Anaokulunun ikinci genç grubunda konuşma gelişimi dersi “Sesli konuşma kültürü: t, p, k sesleri”
Hedef. Kelimelerde ve deyimsel konuşmada sesin telaffuzunu güçlendirin; çocuklara onomatopoeia'yı t, k sesleriyle açıkça telaffuz etmeyi öğretin; Onomatopoeia'ları farklı hız ve ses seviyelerinde telaffuz etme alıştırması yapın.
İlk seçenek
Dersin ilerlemesi
Öğretmen çocuklara Dil'in çok meraklı olduğunu ve bu nedenle arada sırada evden dışarı baktığını (göster) ve bazen dişlerin yaramaz Dil'in dışarı çıkmasına izin vermeyerek bir çit oluşturduğunu söyler (gösteri: dişler kapalı, maruz).
"Görmek istiyorum" diye devam ediyor öğretmen, "dişlerinizin yüksek çitler inşa edip edemeyeceğini." Egzersizi tamamladıktan sonra çocuklara dinlenme fırsatı verir. Daha sonra tekrar çit yapmayı ve dişleri açarak dilin dışarı çıkmasına izin vermeyi öneriyor.
Öğretmen “Dilim yeni bir şarkı söyleyebilir” diyor. Dinleyin: “T-t-t.” Çocuklar şarkıyı hep birlikte ve teker teker söylerler (2-3 çocuk).
Öğretmen, "Yol boyunca büyük ayaklar yürüdü: vur, vur, vur" diyor. – Büyük bacaklar nasıl oldu? Küçük bacaklar yol boyunca koştu: stomp, stomp, stomp (daha hızlı ve daha sessiz telaffuz edilir). Büyük ayaklar yol boyunca yürüyordu: tup-tap, tup-tap... Küçük bacaklar yol boyunca koşuyordu: tup-tap, tup-tap... Büyük saat çaldı: tik-tak, tik-tak... küçük saat çalışıyordu: tak-tak-tak, şöyle-böyle..."
Öğretmen çocuklara köpek yavrusu Tyapa'yı ve ayı yavrusu Top'u gösterir. Çocuklar isimlerini tekrarlarlar: Tyap, Top.
Öğretmen "Tyap ve Top komposto yaptı" diye açıklıyor. -Ne yaptılar? (Çocuklar bu cümleyi iki kez tekrarlarlar.) Kendileri yerler ve siz tedavi olursunuz. Biraz komposto ister misin? (Cevap alır: “İstiyoruz.”)
Öğretmen bir sürahiden bebek bardaklarına komposto "döker" ve çocuklara (4-5 kişi) ikram eder. Kompostoyu "içiyorlar", ikram için Tyapa ve Top'a teşekkür ediyorlar: "Teşekkürler, Tyapa ve Top. Çok lezzetli komposto."
Öğretmen dersten sonra diğer çocuklara komposto ikram edeceğine söz verir. (Hayali fincanlara döker.)
İkinci seçenek
Dersin ilerlemesi
Öğretmen çocuklara köpek yavrusu Tyapa'yı ve ayı yavrusu Top'u gösterir: “Top uykuya daldı ve Tyapa onun yanına oturup uykusunu koruyor. Koşuyorlar... (taylar; flanel grafiğin üzerine bir resim koyar). Ve yüksek sesle gülüyorlar. Taylar nasıl kişner?” (Ee-e-e.)
"Sessiz ol, sessiz ol, gürültü yapma. İçeri gelin, içeri gelin,” diyor Tyapa taylara ve kendisiyle birlikte çocuklara.
Daha sonra buzağılar (veya çocuklar) Top ve Tyapa'nın yanından geçer. Çocuklardan ve kendilerinden gürültü yapmamaları istenir.
Öğretmen derse şöyle devam ediyor: "Tyapa ve Top, kendilerine küçük bir konak inşa ettiler. İşte burada! (Öğretmen masanın üzerindeki alanı çitle çevirir. Veya oyuncakları önceden yapılmış küçük bir eve taşır.) Ve hayvanları davet eder - kedi yavruları, kaplan yavruları, aslan yavruları, tilki yavruları, porsuklar vb. Birer birer gelebilirler. , çiftler halinde, üçlüler halinde. Ziyarete geldiğinizde kapıyı çalmayı, kendinizi tanıtmayı ve kulede yaşamak için izin istemeyi unutmayın. Örneğin: "Tak-tak-tak." Bu biziz ayı yavruları. Küçük malikaneye girelim."
Öğretmen çocukların dersten sonra da devam eden oyuna başlamasına yardımcı olur.
Bu dersi farklı şekilde bitirebilirsiniz. Öğretmen çocuklara ayı, tavşan, tay veya başka hayvanların resimlerini gösterir ve şöyle der: “Size bir bilmece söylememi ister misiniz? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - kabarık kuyruk... Kimde var?”
"Atta" diye cevap verir çocuklar, "ve tavşanda."
“Öyle ama tutarlı bir şiir yapmamız lazım.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta - tavşanın kabarık bir kuyruğu var. Tamamen zor değil.
At kelimesini eklemeye çalışalım: ta-ta-ta... (çocuklar bu ifadeyi telaffuz eder).
Şimdi kelimeyi değiştirelim ayı... Çok kötü çıktı - kuyruk kabarık değil ve katlanamıyor. Ne gizemli!
Miyav, miyav, bu benim hakkımda bir bilmece. Senin hakkında kedi, emin misin? Ta-ta-ta, ta-ta-ta - kedinin kabarık bir kuyruğu var. İnanılmaz! Hem akıcı hem de doğru.”
Çocuklar bu cümleyi tekrar okurlar.
Not. Kelimelerde t, n (nn), p, k seslerinin doğru şekilde çoğaltılmasını güçlendirmek için Rus halk şarkısı “Gölge, gölge, terleme…” çok uygundur:
Gölge, gölge, gölge,
Bahçede çit var.
Kulübede soba yanıyor,
Büyükannenin acelesi var:
Şalgam pişiriyor
Plakalardaki yerler,
Tabağa kedi - hop!
Burnumu yaktım.
, Düzeltici pedagoji
Hedef.Ünlü seslerin [a, u, o, i, s] doğru artikülasyonunu ve doğru telaffuzunu güçlendirin.
Görevler:
- Sabitleünlü seslerin sembolik tanımı. Bir sözcükteki ilk ve son vurgulu sesi tanımlamayı, nesne resimlerini ilk sese göre gruplandırmayı öğrenin.
- Geliştirmek Ellerin ince motor becerileri, genel motor becerileri (müziğe yürümenin unsurları), işitsel dikkat ve hafıza, konuşma ve fizyolojik nefes alma.
- Yetiştirmek bir konuşma terapistinin konuşmasını dinleme yeteneği, iletişim becerilerini geliştirme.
Bir öz kontrol fonksiyonu oluşturun. Sihirli otobüs (koltuk numaraları sesli harf sembolleriyle gösterilen, 4 sıra halinde çiftler halinde yerleştirilmiş sandalyeler), sesli harf sembolleri içeren otobüs biletleri; büyük bir açıklık (çizilmiş sokakları olan A3 levha), ses evleri (bir inşaat setinden), ahşap bir ağaç, mandal kuşlar, nesne resimleri (ABC, amst, ördek, olta, söğüt, sarıasma, sebzeler, eşek); ses kutuları (Kinder sürprizlerinden, aynı renkte), fonetik ritimler için işaret kartları, T.A. Kulikovskaya'nın kitabına göre “Güneş” yüz kaslarına kendi kendine masaj yapmak için resimler; konuşma terapisi maymunu Chita, E. Zheleznova'nın CD'si “Rails, Rails” - oyun masajı için şarkılar.
1. Eğitim faaliyetleri için ortam.
Arkadaşlar bugün sesli harfler diyarına gidiyoruz. Oraya sihirli bir otobüsle gideceğiz. Her biriniz otobüste kendi yerinizi almalısınız. Ben bir orkestra şefiyim. Biletleri alın ve otobüste yerinizi bulun (sesleri adlandırın ve biletlerdeki ses satırlarını “okuyun”):
2. Artikülasyon jimnastiği: “Pencere”, “Tüp”, “Gülümseme”, “Zil”, “Adım”.
Yolculuk uzun olacak. Buna hazırlanmanız gerekiyor. Dil için jimnastik yapalım. (Çocuklar artikülasyon egzersizleri yaparlar).
Şimdi seslerin telaffuzunu hareketlerle ilişkilendirelim.
(Şemalara göre çocuklar sesli harflere yönelik fonetik ritim egzersizleri yaparlar).
3. “Ses kutuları”. Bezelye, darı, irmik ve makarnayla dolu her kutu için bir çift (ses açısından aynı iki) seçmeniz gerekir.
4. Beden eğitimi dakikası. Yüz kaslarının ve el kaslarının kendi kendine masajı:
Palmiye güneştir,
Ve parmaklar ışınlardır.
Kuş evi güneş hakkında şarkı söylüyor.
Kaleler onun hakkında çığlık atıyor.
Işın parmakları uyandı,
Eğildim, uzandım,
Hızla şarja kalktım,
Sırayla yerleştik.
Güneş uyandı
Alnına dokunuldu
Işınlar yol gösterdi,
Ve okşadı ve okşadı.
5. Maymun Chita ("Semafor") ile oyun.
Maymun Chita bizi ziyarete geldi. Seninle oynamak istiyor. Chita ağzını açar açmaz [a] sesini telaffuz edersiniz ve ağzını kapattığında sessizleşirsiniz. Sesler kısa ya da uzun olabilir. Dikkatli ol, Chita'ya bak.
6. Logoritmik unsurlarla beden eğitimi. E. Zheleznova'nın “Raylar, Raylar...” diskinden “Ressam çitleri boyar…” şarkısına göre çocuklar koro için bir daire çizerek dizlerini kaldırarak yürürler ve koro için gerekli hareketleri yaparlar. şarkıda söylenen eylemler.
7. “Sağlıklı evler.” Adlandırma sözcüklerinde vurgulanan ilk seslere göre konu resimlerinin dört ses evine dağılımı. Ünlü seslerin telaffuzuna fonetik ritmik hareketler eşlik eder.
Açıklığa vardık. Açıklığa sağlam evler yerleştirelim (inşaat seti: tuğlalar ve çatılar. Çatılarda sesli harflerin sembolleri vardır).
Bu evde hangi ses yaşıyor? Peki ya bu? Vesaire.
Ve açıklıkta bir ağaç büyüdü. Üzerinde kuşlar (mandallar) oturuyor. Pençelerinde resim tutarlar. Kuşun fotoğrafını çekin, çekin ve ellerinizle kendinize yardımcı olarak resme isim verin. Bu eşyanın hangi ses evinde yaşayacağını belirleyin? Resmi istediğiniz evin yanına yerleştirin.
Şimdi görevi doğru tamamlayıp tamamlamadığımızı kontrol edelim. İlk evin yakınındaki tüm resimleri ters çevirelim ve ters çevrilmiş resimlerin arka taraflarını toplarsak bakalım ne olur? (İlgili seslerin sembolleri görünmeli, ardından görev doğru şekilde tamamlanmalıdır).
8. Dersin özeti. Sesler diyarına yolculuğumuz sona erdi.
Bugün seni ziyarete kim geldi?
Maymun Chita, iyi çalışmandan dolayı sana hediyelik eşyalar getirdi.
İkinci genç grupta konuşma gelişimi üzerine doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti.
Konu: [f] ve [f'] seslerinin telaffuzunu netleştirin.
Hedef:Çocuklarda sağlam konuşma kültürünün oluşumu.
Görevler:
Çocukları, [f] ve [f'] seslerini izole edilmiş ve kelimelerin farklı kısımlarında açıkça telaffuz etmeleri konusunda eğitmek, konuşmanın tonlama ifadesinin oluşumunu teşvik etmek;
hayal gücünü geliştirmek;
birbirlerine karşı dostane bir tutum geliştirmek, başkalarına yardım etme arzusu.
Ön çalışma. Vahşi hayvanların yaşamı hakkında sohbet etmek, kısa öyküler, masallar okumak, resimlere ve illüstrasyonlara bakmak, oyunlar öğrenmek.
Malzemeler ve ekipmanlar: bir sepet, bir oyuncak kirpi ve tilkiler, kirpilerin “yiyeceklerini” ve kirpilerin neyi yemeyi sevmediğini gösteren küçük oyuncakların bulunduğu sihirli bir çanta, kıyafet resimlerinin bulunduğu bir kutu.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Eğitimci: Beyler, birbirimize merhaba diyelim ve bunun için bir daire oluşturup şu sözleri söylememiz gerekiyor: “Biz neşeli arkadaşız, tartışamayız, komşunuza merhaba deyin (komşunuza sarılın, komşunuzu sevin) , komşunuza gülümseyin).
(Çocuklar belirtilen eylemleri gerçekleştirir.)
Eğitimci: Aferin, sandalyelere otur!
2.Sürpriz an.
Eğitimci: Ah çocuklar, birinin kapıyı çaldığını duyuyor musunuz? Kimse yok, sadece bir sepet var. İçinde ne yazıyor, çözelim. birlikte. .
"Yürüyor, elinde iğneler var, top şeklinde kıvrılmış, kafası ve bacakları yok." Bu kim?
Çocuklar: Kirpi!
Eğitimci: Bu doğru, kirpi.
Kirpi: Merhaba çocuklar!
Öğretmen ve çocuklar: Merhaba kirpi!
Kirpi: Anaokulunuza geldiğim için çok mutluyum, size bir hediye olarak bir şarkı söylemek istiyorum!
3. “Küçük Kirpi” şarkısının videosu.
Sırtında bir yaprak taşıyor ve bir şarkı söylüyor:
Fufti-fufti-fufti-fu, sırtımda bir yaprak taşıyorum
Ben ormanın en güçlüsüyüm, ihtiyacın olan her şeyi getireceğim!
Küçük kirpi, dört ayaklı,
Mantar sırtında bir mantar taşır ve bir şarkı söyler:
Fufti-fufti-fufti-fu, sırtımda bir mantar taşıyorum
Ben ormanın en güçlüsüyüm ve yalnızca tilkiden korkarım.
Küçük kirpi, dört ayaklı,
Sırtında bir tilki taşıyor ve bir şarkı söylüyor:
Fufti-fufti-fufti-fu, sırtımda bir tilki taşıyorum
Ben ormanın en güçlüsüyüm, tilkiyi bile yendim...
Kirpi: Arkadaşlar, beğendiniz mi?
Eğitimci: Evet, hoşuma gitti, teşekkürler! Ve bunun için çocuklarla size dil hakkında bir peri masalı anlatmak istiyoruz, lütfen!
4.Artikülasyon jimnastiği.
Eğitimci: Bir zamanlar Dil evinde yaşıyordu (dili göster) Dil yürüyüşe çıkmaya karar verdi: yağmur yağıyor mu diye baktı (üst dudağına kaldırdı), su birikintileri aradı (alt dudağına indirdi) Dil sokakta hoşuna gitti ve koşup oynamak istedi (sağa ve sola hızlı ve net hareketler). Dil yoruldu ve dinlenmek için uzandı (alt dudağa koydu). kapı (dili gizleyin ve ağzı kapatın).
5. Konuşma.
Kirpi:Çok ilginç bir masal, teşekkürler!
Eğitimci: Beyler, kim bana kaç tane kirpinin bizi ziyarete geldiğini söyleyebilir?
Çocuklar: Bir.
Eğitimci: Aferin, kaç bacağı var?
Çocuklar: Birçok.
Çocuklar: Dört.
Eğitimci: Doğru, kirpinin burnu ne renk?
Çocuklar: Siyah.
Eğitimci: Bakalım gözleri nerede, kulakları nerede.
Eğitimci: Kirpinin üzerindeki bu dikenli şeyler nedir?
Çocuklar:İğneler.
Eğitimci: Akıllı kızlar, kaç tane var?
Çocuklar: Birçok.
6.Yeni bir sese giriş.
Eğitimci:Çocuklar, kirpilerin hangi şarkıyı söylediğini, nasıl konuştuğunu biliyor musunuz? "F-F-F"
Çocuklar:"F-F-F"
Eğitimci:Şimdi yetişkin bir kirpinin yüksek sesle "F-F-F" söylediği şarkıyı söyleyelim.
Çocuklar:"F-F-F"
Eğitimci:Şimdi küçük bir çocuk gibi sessizce, sevgiyle "f-f-f-f" şarkısını söylüyor.
Çocuklar:"ph-f-f-f"
7. Parmak jimnastiği.
Eğitimci: Aferin arkadaşlar, kirpiler mutlu olduklarında “fi-fi-fi”, bir şeyi beğenmediklerinde ise “fu-fu-fu” diyorlar. Kirpi bizim misafirimiz olduğu için bu da demek oluyor. Ona lezzetli bir şeyler ikram etmeliyiz. Peki neyi seviyor? Ve öğrenmek için sizinle "Su Torbası" oyununu oynayacağız. Size kirpi için ikramlar içeren sihirli bir çantayla yaklaşacağım. Bir seferde bir nesne çıkarıp herkese göstermek ve kirpinin onu beğenip beğenmediğini tahmin etmeleri gerekiyor. Eğer öyleyse "fi-fi-fi" diyoruz, değilse "fu-fu-fu" diyoruz. .”
Eğitimci: Bakalım kirpi neyi beğenmiş.
Çocuklar: Mantarlar, elmalar!
Eğitimci: Evet, şimdi kirpiye bir ödül verelim.
Kirpi: Ah, ne kadar lezzetli, teşekkürler çocuklar!
Eğitimci: Lütfen!
Eğitimci: Söyle bana, sence kirpiler cesur mu, değil mi?
Çocuklar: Cesur.
Eğitimci: Doğru, cesurlar ama yine de kirpilerin düşmanları var. Peki onlar kim?
Çocuklar: Tilki, kurt.
Eğitimci: Evet, tilki, kurt. Kirpi korkarsa kendini nasıl savunur?
Çocuklar: Dikenleri söndürdüler.
8. Fiziksel egzersiz.
Eğitimci: Evet, hadi kirpimiz dinlenirken, sen ve ben "Kirpi ve Tilki" oyununu oynayacağız. Şimdi cesur kirpilere dönüşecek, bir daire oluşturacak ve aşağıdaki kelimeleri söyleyerek yürüyeceksiniz:
"Yolda yürüyoruz...
Phok, Phok, Phak.
Yüksek sesle bir şarkı söyleyelim -
Phok, Phok, Phak.
Orman kirpileri bizden daha iyi
Phok, Phok, Phak.
Dünyada bekçi yok."
Ve bu sırada tilki uyuyacak, sen kelimeleri söylemeyi bitirir bitirmez uyanacak ve ben şu cümleyi söyleyeceğim: “İşte tilki onlara doğru geliyor, kirpi top şeklinde kıvrılmış, orada Kafan ya da bacağın yok.” Ben bu sözleri söylemeyi bitirdiğimde tilkinin seni yememesi için top gibi kıvrılman gerekecek.
Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
Eğitimci: Aferin tilki hiçbir şey yemedi, sadece patilerini sıktı. Sandalyelere oturdular.
Eğitimci: Arkadaşlar biz oynarken kirpi uyuyakalmış. Onu rahatsız etmeyelim, dinlensin. Ama tilki bize bir şey söylemek istiyor.
9. Sorun durumu.
Tilki: Yaşadığım ormanda çukurum karla kaplıydı ve tüm kıyafetlerim çukurda kalmıştı, belki anaokulunda benim için kıyafetlerin vardır?
Eğitimci: Pekala çocuklar, haydi tilkiye yardım edelim. İçinde farklı kıyafetler olan bir kutum var. Şimdi sırayla ona gidip kıyafetleri çıkaracaksınız ve tilki için isim vereceksiniz, gerisi hep birlikte tekrar edecek.
Çocuklar: Tişört.
Çocuklar: Apron.
Çocuklar: Sundress.
Çocuklar: Golfler.
Çocuklar: Kazak.
Çocuklar: Atkı.
Tilki: Ne güzel kıyafetler ama açıkçası puantiyeli kıyafetleri çok seviyorum.
Eğitimci: Foxy, üzülme, çocuklarla ben kıyafetlerini kendimiz yaparız.
10. Üretken faaliyet.
Eğitimci: Beyler, her birinizin masalarında farklı kıyafetler var: bazılarınızın sundress'i, bazılarınızın atkıları, bazılarınızın önlükleri var, bunlar ne renk?
Çocuklar: Beyaz.
Eğitimci: Evet beyaz ve tilkilerin kıyafetleri beğenmesi için puantiyeli olarak süsleyeceğiz. Bunun için fırçaya ihtiyacımız yok, parmaklarımızla boyayacağız. Bunu kıyafetlere uyguladık ve masalara dönüp işe koyulduk.
Tilki: Ne güzel, ihtiyacım olan şey bu, artık ormanımın en zarifi olacağım, çok teşekkür ederim, hoşçakalın!
11. Faaliyetin yansıması.
Eğitimci: Elveda küçük tilki, çünkü o kadar harikaydınız ki, kirpi uykuya dalmasına rağmen sizi unutmadı. Hepinize teşekkür ederim.
İsim:İkinci genç grupta “Sesli konuşma kültürü: U sesi” konulu konuşmanın gelişimi üzerine notlar
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, Konuşma Gelişimi, İkinci Junior Grubu
Pozisyon: öğretmen
İş yeri: MKOU "Ivaninskaya Ortaokulu"
Yer: Kurchatovsky bölgesi, Kursk bölgesi
2. genç grupta konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özeti
Konu: Sesli konuşma kültürü: ses U.
Hedefler:çocuklara sesleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin sen hem izolasyonda hem de tek nefeste kelimelerle; U sesini farklı ses güçleriyle telaffuz etmeyi (taklit ederek) teşvik edin; işitsel algıyı geliştirmek; çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak; şiirin ezberlenmesini teşvik etmek; bir şarkıda hayvanların seslerini taklit etme isteği uyandırır.
Malzemeler ve ekipmanlar: gülen top Timoşka; oyuncaklar: bir pipo, su oyuncakları, ördek yavrusu ile bir ördek, bir kurt yavrusu ve küçük bir tavşan; irili ufaklı buharlı gemileri ve bir kurt yavrusunu tasvir eden resimler; video kayıtları “Küçük ördek yavrularının dansı”, “Evcil hayvanlar hakkında şarkı”.
GCD hareketi
Eğitimci. -Çocuklar, bugün yeni bir peri masalı oynayacağız. Ama onu tanımadan önce bir daire şeklinde duralım, top Timoşka sana merhaba demek istiyor. ( Topu etrafta gezdir)
Merhaba küçük gözler! Uyanık mısın? ( Evet!)
Merhaba kulaklar! Uyanık mısın? ( Evet)
Merhaba kalemler! Uyanık mısın? ( Evet)
Merhaba bacaklar! Uyanık mısın? ( Evet)
Merhaba arkadaşlar! Uyanık mısın?( Evet)
Ayrıca 3-4 yaş arası çocukların konuşma gelişimi üzerine ilginç bir makale:
Eğitimci.-Hepiniz uyanık olduğunuza göre masalımıza başlayalım. Bir zamanlar neşeli küçük bir dil yaşarmış. Küçük evinde yaşıyordu ve yürümeyi, oyun oynamayı ve çeşitli şarkılar söylemeyi seviyordu... Çocuklar, ağzınızda yaşayan bir dil var mı, ne düşünüyorsunuz? Göster lütfen! Aferin, şimdi sakla onu. Dil bir gün evde oturmaktan sıkılmış ve nehre gitmiş. Bu sırada nehir boyunca iki buharlı gemi seyrediyordu ( Öğretmen tahtada iki geminin resmini gösterir; büyük mavi ve küçük kırmızı.) -Büyük vapur ne renk? Peki ya küçük olan?
Vapur düdüğünü çalıyor,
Hangi sesi çıkarıyor?
Tahmin etmene yardım edeceğim
Yüksek sesle mırıldanacak:
"AHHHH!"
Ne düşünüyorsunuz çocuklar, hangi gemi büyük ya da küçük yüksek sesle şarkı söyledi? Dil onun şarkı söylediğini duydu ve aynı zamanda büyük vapurun şarkısını söylemeye karar verdi: ooo-oo-oo! Bu şarkıyı sever misin? Neşeli bir dille şarkı söylemek ister misin?
Vapur şarkısını duyabilmemiz için dudaklarımızı bir tüple uzatmamız ve uzun bir şekilde telaffuz etmemiz gerekiyor: ooo-oo-oo-oo.” ( koro telaffuzu ve 5-6 bireysel).
Vapur düdüğünü çalıyor,
Hangi sesi çıkarıyor?
Tahmin etmene yardım edeceğim
Sessizce mırıldanacak:
"Hı-hı!"
Hangi gemi sessiz bir şarkı söylüyor? Neşeli bir dille birlikte söyleyelim!
Öğretmen pipoyu alır ve çalmayı taklit ederek şarkı söyler:
Doo-doo-doo-doo-doo-duh,
Doo-doo-doo-doo-doo
Boru çalmaya başladı
Yeşil bir bahçede.
Eğitimci.-Hadi hep birlikte kaval çalalım! ( nefes egzersizleri - boru çalmanın taklidi)
Ördek duydu
Gölette yüzmek.
Boru nasıl oynanır:
Doo-doo-doo-doo-doo!
Eğitimci.-Çocuklar, ördek sizi gerçekten sevdi ve sizi biraz dans etmeye davet ediyor.
Fizminutka (“Küçük ördek yavrularının dansı” video kaydı)
Eğitimci.- Kimin uluduğunu dinleyin: ooooh? Bu küçük kurt yavrusu annesini kaybetti ( resim "Genç Kurt"). Annem ava çıktı. Ve kurt yavrusu yalnız kalmaktan korkuyor ve acı bir şekilde ağlıyor. Nasıl ağlıyor? ( çocuklar tekrarlıyor: ooo-oo-oo) Ve aynı ormanda küçük bir tavşan bir kurt yavrusunun sesini duydu, titredi ve saklandı.
Kurt yavrusu ve küçük tavşanla oynayıp onları sakinleştirmenizi öneririm.
Çocukların yarısı kurt yavrusunun annesine seslenmesine "yardım ediyor" ve uzun uzun "oo-oo-oo!" diyor, geri kalanlar ise küçük tavşanla saklambaç oynuyor. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.
Eğitimci.- Aferin, orman yavrularıyla oynayıp onları sakinleştirdin. Ancak kurt yavruları sadece tavşanları korkutmadı. Timoşka'mız da korktu ve saklandı. Onu arayalım ve onu arayalım: ah! Timoşka! ( bir top arıyorum)
Timoşka. -Buradayım! Arkadaşlar yeni bir şiir biliyorum! Dinlemek ister misin?
Kapıda, kapıda
Sabah salyangozlarla tanıştık.
Depresyondaki insanlara gülümsüyorlar,
Anne ördek ve ördek yavruları.
Anastasia Dolgova
İkinci genç gruptaki “Sese Giriş [O]” konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti
Eğitimci: Dolgova A.A.
Hedef: Öğrencileri sesle tanıştırın [O].
Görevler:
1. Anlaşılır telaffuz becerileri geliştirin ses"HAKKINDA".
2. Ayırt etmeyi öğrenin ses"HAKKINDA" diğer sesli harflerden sesler;
3. İşitsel dikkati geliştirin.
4. Bir peri masalı okumak "Kolobok"
5. Cevap verenleri dinleme, düzenleme ve disiplin yeteneğini geliştirin.
Malzemeler:
Oyuncak topuz, hayvan resimleri, masaldan uyarlanan resimler "kolobok".
GCD hareketi:
Eğitimci: Arkadaşlar bugün bir peri masalından bir misafir bizi ziyarete geldi. Onun kim olduğunu bilmek ister misin? Daha sonra bilmeceyi tahmin edin.
Bir tabakta yatmak
Nasıl üşüdü ve kaçtı.
Ormanda hayvanlarla tanıştı
Ne yazık ki tilki için.
Başı belaya girdi
Yuvarlak, lezzetli. (Kolobok)
Kolobok: Merhaba arkadaşlar! Anneannem ve dedemi bıraktım. Hiç havamda değilim. Oh-oh-oh! Hadi oyun oynayalım.
Eğitimci:
Çocuklar, çöreğe yardım edebilir miyiz? Onunla oynayalım mı?
(öğretmen çocukların cevaplarını dinler)
Eğitimci: Kolobok, çok sık inliyorsun. Arkadaşlar gelin birlikte söyleyelim. "Ah".
(Çocuklar koro halinde söylüyorlar "Ah")
Eğitimci: Tamam, aferin! Hangisi Sesi ilk biz duyuyoruz?
Çocuklar: "HAKKINDA"
Eğitimci: Tebrikler!
Kolobok: Bu benim favorim ses!
Eğitimci: O halde ilk oyunu kesinlikle beğeneceksiniz! Burada tüzük: elimi kaldırdığımda yüksek sesle şarkı söylüyorsun "o-o-o-o" ve aşağı indirdiğimde sessiz oluyor - "ooo"
(Çocuklar öğretmenle oynarlar)
Kolobok: Ne harika arkadaşlarsınız! Beni neşelendirdi! Hadi biraz daha oynayalım.
Eğitimci: Tahtadaki resimlere bakalım. Kim çizilmiş? Hangi başlıklar var? ses"HAKKINDA"? (kurt, inek, tilki, tavşan, kedi, kirpi)
Çocuklar: Kurt, inek, kedi.
Eğitimci: Tebrikler! Peki, yeni bir göreve hazırlanırken dinlenelim. Kolobok bizimle gel birlikte:
Kolobok, Kolobok,
Kolobok - kırmızı taraf,
(Elleriniz kemerinizde yarım çömelme halinde yürüyün).
Yol boyunca yuvarlandı
Ve geri dönmedi.
(Ellerinizi belinizde tutarak parmak uçlarında koşun).
Bir ayıyla, bir kurtla, bir tavşanla tanıştım.
(Bir daire şeklinde yüzleri bir ayı, bir kurdu, bir tavşanı tasvir ederler).
Herkese balalayka çaldı.
(Balalayka çalmayı tasvir edin).
Tilkinin burnuna şarkı söyledi, -
(Çömelme dansı yapıyorlar).
Artık ormanda değil.
(Omuzlarını silkiyorlar) .
Kolobok: Çocuklar, masallara dönmeme yardım edin ve tilkinin pençesine düşmeyeyim!
Eğitimci: Arkadaşlar yardım edebilir miyiz? O halde hadi resimlerin yardımıyla peri masalını hatırlayalım ve sonunu kendimiz bulalım!
(Çocuklar, öğretmenin yardımıyla resimleri kullanarak bir peri masalı uydururlar)
Eğitimci: Peri masalı neredeyse bitti. Gelin farklı bir son bulalım ki topuzumuz tilkinin pençesine düşmesin!
(Adamlar peri masalına yeni bir son bulurlar)
Kolobok: Çok teşekkür ederim arkadaşlar! Kitabın sayfalarında tekrar görüşmek üzere!
Eğitimci: Tebrikler! Tüm görevler tamamlandı, Kolobok'a yardım edildi. Hadi birbirimizi alkışlayalım!
Konuyla ilgili yayınlar:
İkinci genç grupta “Peri masallarında yolculuk” konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Amaçlar: Çocukların kendilerine okunan masalların adlarını ve içeriğini hatırlamalarına yardımcı olmak; bir peri masalından bir alıntıyı doğru bir şekilde çoğaltmak; Egzersiz yapın.
İkinci genç grup “Bahar” da konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özetiİkinci genç grupta konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti, “Bahar” teması Hedef: Çocukları çevredeki doğayla, kendi topraklarının güzelliğiyle tanıştırmak.
İkinci genç grup “Sebzeler” de konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti Amaç: Çocukların sebzeler hakkındaki bilgilere olan ilgisini geliştirmek, bir iletişim aracı olarak konuşmanın gelişimini teşvik etmek. Görevler: - kelime dağarcığını genişletin.
Amaç: Öğrencileri [U] sesiyle tanıştırmak. Hedefler: 1. “u” sesini net bir şekilde telaffuz etme becerisini geliştirin. 2. “u” sesini ayırt etmeyi öğrenin.
Hedefler: Düzeltici ve eğitici: - çocukları Y sesiyle tanıştırmak; - kelimelerin ses analizini uygulayın; - Y harfini tanıtın (olmadan.
Konuşma gelişimi üzerine OOD'nin özeti “Çocukları sesle tanıştırmak [Ch]” Konu: “Çocukları “Ch” sesiyle tanıştırmak Eğitim alanlarının entegrasyonu: biliş, konuşma, sosyal ve iletişimsel. Görevler: - devam edin.