Dikkat. Dikkat - bilincin belirli bir nesneye yoğunlaşması

Dikkat, bir nesnenin zihinsel özelliklerini ve durumlarını yansıtmayı amaçlayan, bilincin yoğunlaşmasını sağlayan zihinsel bir bilişsel süreçtir.

Belirli nesnelere bu şekilde odaklanmak seçicidir ve onlara karşı bireysel bir tutumun oluşmasına katkıda bulunur. Gibi nesneler

Dikkat hem diğer kişilerden hem de cansız nesnelerden gelebilir. Doğa olayları, sanat ve bilim nesneleri de sıklıkla konunun dikkatini çeker. Yalnızca kendisine önemli bir ilgi uyandıran veya sosyal bir çalışma ihtiyacıyla koşullandırılan nesnelerin bir kişinin dikkat alanına girdiğini kabul etmek gerekir. Dikkatin gelişimi doğrudan kişinin yaşı, isteklerinin amacı, incelenen konuya veya olguya olan ilgi ve özel egzersizlerin düzenliliği gibi faktörlere bağlıdır.

Dikkat türleri

İstemsiz dikkat Bilinçli insan seçiminin eksikliği ile karakterize edilir.

Sizi günlük olaylara bir anlığına ara vermeye ve zihinsel enerjinizi değiştirmeye zorlayan etkileyici bir uyaran ortaya çıktığında ortaya çıkar. Bu tür dikkatin yönetilmesi zordur çünkü doğrudan bireyin içsel tutumlarıyla ilgilidir. Başka bir deyişle, yalnızca önemli derecede ilgi çekici olan, heyecanlandıran ve duygularımızı ve duygusal alanlarımızı "hareketlendiren" şeyler bizi her zaman cezbeder.

İstemsiz dikkatin nesneleri şunlar olabilir: sokakta veya iç mekanda beklenmedik bir gürültü, gözlerinizin önünde beliren yeni bir kişi veya olgu, herhangi bir hareketli nesne, bir kişinin zihinsel durumu, bireysel ruh hali.

İstemsiz dikkat, her zaman canlı bir duygusal tepki sağlayan kendiliğindenliği ve doğallığı nedeniyle değerlidir. Ancak aynı zamanda kişinin dikkatini acil görevleri yerine getirmekten ve önemli sorunları çözmekten alıkoyabilir.

Gönüllü dikkat

Bir nesne üzerinde bilinçli olarak konsantrasyonun sürdürülmesiyle karakterize edilir. Gönüllü dikkat, motivasyon ortaya çıktığında başlar, yani kişi dikkatini bir şeyi anlar ve bilinçli olarak ona yoğunlaştırır. İstikrar ve azim onun ayrılmaz özellikleridir. Gerekli eylemin gerçekleştirilebilmesi için bireyin istemli bir çaba göstermesi, gergin duruma gelmesi ve zihinsel aktiviteyi yoğunlaştırması gerekmektedir.

Örneğin, bir öğrenci sınavdan önce çalışılan materyale odaklanmak için elinden geleni yapar. Ve öğretmene anlatacaklarıyla tam olarak ilgilenmese bile ciddi bir motivasyonla dikkati korunur. Dönemi bitirip mümkün olduğu kadar çabuk eve dönme ihtiyacı bazen kendinizi biraz daha zorlamak ve tüm eğlence ve seyahatleri bir kenara bırakmak için güçlü bir teşvik sağlar.

Bununla birlikte, uzun süreli gönüllü dikkat konsantrasyonunun bir yorgunluk durumuna, hatta şiddetli yorgunluğa yol açtığı unutulmamalıdır. Bu nedenle, ciddi entelektüel çalışmalar arasında makul aralar verilmesi önerilir: temiz hava solumak için dışarı çıkın, basit fiziksel egzersizler yapın, egzersiz yapın. Ancak soyut konularda kitap okumaya gerek yok: kafanızın dinlenmeye vakti olmayacak ve ayrıca gereksiz bilgilerin varlığı işe dönme konusunda daha fazla isteksizliğe neden olabilir. Güçlü ilginin aktiviteyi uyardığı ve beyni harekete geçirdiği fark edildi ve bu başarılabilir ve başarılmalıdır.

Gönüllülük sonrası dikkat

Bir görevi yerine getirirken faaliyet konusunda gerilimin olmaması ile karakterize edilir. Bu durumda belirli bir hedefe ulaşma motivasyonu ve arzusu oldukça güçlüdür. Bu tür bir dikkat, iç motivasyonun dış motivasyona üstün gelmesi açısından öncekinden farklıdır. Yani kişi ve bilinci, sosyal gereklilik tarafından değil, bireysel eylem ihtiyacı tarafından yönlendirilir. Bu tür bir dikkat, herhangi bir faaliyet üzerinde çok verimli bir etkiye sahiptir ve önemli sonuçlar doğurur.

Dikkatin temel özellikleri

Psikolojide dikkatin özellikleri, bir kişinin faaliyetinin bileşenleriyle yakından ilişkili bir dizi önemli özelliktir.

Konsantrasyon faaliyet nesnesine kasıtlı olarak odaklanmaktır. Dikkatin sürdürülmesi, deneğin güçlü motivasyonu ve eylemi mümkün olan en iyi şekilde gerçekleştirme arzusu nedeniyle gerçekleşir. İlgi konusu olan konuya yoğunlaşmanın yoğunluğu bireyin bilinci tarafından yönlendirilir. Konsantrasyon yeterince yüksekse, sonucun gelmesi uzun sürmeyecektir. Ortalama olarak bir kişi dikkatini ara vermeden 30 ila 40 dakika boyunca odaklayabilir ancak bu süre zarfında pek çok şey yapılabilir. Bilgisayar başında çalışırken gözlerinizi dinlendirmek için 5 ila 10 dakikalık kısa molalar vermeniz gerektiği unutulmamalıdır.
Hacim- bu, bilincin aynı anda görüş alanında tutabileceği nesnelerin sayısıdır. Başka bir deyişle hacim, nesnelerin karşılıklı ilişkisinde ve onlara olan dikkatin stabilite derecesinde ölçülür. Bir kişi nesneler üzerinde yeterince uzun süre konsantrasyonunu koruyabiliyorsa ve sayıları fazlaysa, o zaman yüksek düzeyde bir dikkatten söz edebiliriz.
Sürdürülebilirlik. Stabilite, dikkati uzun süre bir nesne üzerinde tutma ve diğerine geçmeme yeteneğidir. Dikkatin dağılması durumunda genellikle kararsızlıktan bahsederler. Dikkatin istikrarı, tanıdık şeylerde yeni şeyler keşfetme yeteneği ile karakterize edilir: daha önce fark edilmeyen veya incelenmeyen ilişkileri ve yönleri keşfetme, daha fazla gelişme ve hareket için umutları görme.
Değiştirilebilirlik. Değiştirilebilirlik, dikkatin odağı yönünde anlamlı ve amaçlı bir değişikliktir. Bu özellik, dış koşullar veya fenomenler tarafından şartlandırılmayla karakterize edilir. Dikkatin değişmesi daha önemli bir nesnenin etkisi altında gerçekleşmezse ve özellikle kasıtlı değilse, o zaman basit dikkat dağınıklığından söz ederler. Güçlü konsantrasyon nedeniyle dikkati bir nesneden diğerine kaydırmanın zor olabileceği kabul edilmelidir. Daha sonra, bir kişinin başka bir aktiviteye geçtiği, ancak zihinsel olarak bir öncekine odaklanmaya devam ettiği bile olur: ayrıntıları düşünür, analiz eder ve duygusal olarak endişelenir. Yoğun zihinsel çalışmanın ardından rahatlamak ve yeni aktivitelerle meşgul olmak için dikkati değiştirmek gerekir.
Dağıtım. Dağıtım, bilincin, önem açısından yaklaşık olarak aynı konumda olan çeşitli nesnelere aynı anda dikkati yoğunlaştırma yeteneğidir. Nesneler arasındaki ilişki kesinlikle bu dağıtımın nasıl gerçekleştiğini etkiler: bir nesneden diğerine geçiş. Aynı zamanda birey sıklıkla bir odak noktasında iken var olan diğer noktaları sürekli hatırlama ihtiyacından kaynaklanan bir yorgunluk hali yaşar.

Dikkat gelişiminin özellikleri

İnsan dikkatinin gelişimi, zorunlu olarak, herhangi bir dikkat dağılması olmadan belirli bir süre boyunca bir veya birkaç nesneye konsantre olma yeteneği ile ilişkilidir. Bu ilk bakışta göründüğü kadar kolay değil. Sonuçta bir şeye konsantre olabilmek için işinizle yeterince ilgilenmeniz gerekiyor. Bu nedenle, istemsiz dikkatin gelişimi için gerekli olan tek şey, bakışın odaklanacağı ilginç bir nesnedir. Gönüllü dikkat ciddi bir yaklaşım gerektirir: En uygunsuz anda dikkatin dağılmasını önlemek için amaçlı eyleme, istemli çabaya ve duygularınızı yönetme yeteneğine ihtiyacınız vardır. Gönüllülük sonrası dikkat, üstesinden gelme veya ek çaba gerektirmediğinden, hepsinden daha verimli olanıdır.

Dikkat geliştirme yöntemleri

Bugün, yüksek sonuçlar elde etmenize ve dikkati nasıl yöneteceğinizi öğrenmenize olanak tanıyan, dikkati geliştirmenin çeşitli yöntemleri vardır.

Konsantrasyon gelişimi

Gözlem için bir nesne seçmeniz ve dikkatinizi belirli bir süre ona odaklamaya çalışmanız önerilir. Üstelik bu öğe ne kadar basitse o kadar iyidir. Örneğin masanın üzerine bir kitap koyup ne hakkında yazıldığını, ana karakterlerin neler olduğunu hayal edebilirsiniz. Bir kitabı ancak kağıt ve kartondan yapılmış bir nesne olarak düşünebilir ve onu yapmak için kaç ağaç gerektiğini hayal edebiliriz. Sonunda rengine ve şekline dikkat edebilirsiniz. Hangi yönü seçeceğiniz size kalmış. Bu egzersiz, dikkatin odağını mükemmel bir şekilde eğitir ve bir nesneye odaklanma süresini geliştirmenize olanak tanır.

Dilerseniz iki veya daha fazla nesneyi görüş alanınızda tutarak pratik yapmayı deneyebilirsiniz. Daha sonra, yukarıdakilerin hepsine, dikkati bir nesneden diğerine geçirme, her birinin önemli özelliklerini hatırlama ve not etme yeteneğinin gelişimini eklemek gerekir.

Görsel dikkatin geliştirilmesi

Egzersizler bireyin bir nesneye odaklanma yeteneğini geliştirmeyi amaçlamalıdır. Örneğin, önünüze bir nesne koyabilir ve kendinize 3 ila 5 dakika boyunca ona bakma görevini belirleyerek mümkün olduğunca çok ayrıntıyı vurgulayabilirsiniz. Öncelikle nesne hakkında genel bir fikir geliştirmeye başlayacaksınız: rengi ve şekli, boyutu ve yüksekliği. Ancak, yavaş yavaş, ne kadar çok konsantre olursanız, yeni ayrıntılar o kadar net bir şekilde ortaya çıkmaya başlayacaktır: küçük ayrıntılar, küçük cihazlar vb. Bunlar aynı zamanda mutlaka görülmeli ve kendinize not edilmelidir.

İşitsel dikkatin gelişimi

Bu tür bir dikkati geliştirmek için kendinize, on dakikadan fazla olmamak üzere sesin sesine konsantre olma hedefi koymanız gerekir. Bunun anlamlı bir insan konuşması olması en iyisidir, ancak rahatlamak istiyorsanız kuş şarkılarını veya rahatlatıcı müziğin gereksinimlerini karşılayan herhangi bir melodiyi dahil edebilirsiniz.

İnsan konuşması duyuluyorsa, dinlerken, konuşmacının konuşma hızını, materyalin sunumundaki duygusallık derecesini ve bilginin öznel yararlılığını kendinize not etmeniz önemlidir. Kaydedilmiş masalları ve hikayeleri dinlemek ve ardından bunların içeriğini hatırlamaya ve yeniden üretmeye çalışmak da oldukça kabul edilebilir. Müzik dinlerken ses dalgasının titreşim seviyelerini yakalamak, yeniden üretilen duygularla "bağlantı kurmaya" çalışmak ve bir şeyin ayrıntılarını hayal etmek önemlidir.

Dikkat nasıl yönetilir?

Dikkat düzeylerini geliştirmek isteyen birçok kişi sürekli zorluklarla karşı karşıya kalır. Bazı insanlar ayrıntılara odaklanmakta zorluk çekerken, bazıları da konunun bütününü kavramakta zorluk yaşayabilir. Bu durumda her alanda farklı tesislerde antrenman yapmanızı ve bunu her gün yapmanızı tavsiye ederim. Katılıyorum, günde 5-10 dakikayı kendiniz üzerinde çalışmaya adamak zor değil.

Dolayısıyla dikkat gelişimi sorunları oldukça çok yönlü ve derindir. Bu tür bilişsel süreçler yalnızca aktivitenin bir bileşeni olarak değerlendirilemez. Günlük yaşamda her zaman ilgiye ihtiyaç duyduğumuzu da unutmamalıyız, bu nedenle basit şeylere odaklanabilmemiz ve küçük detayları bile fark edebilmemiz önemlidir.

Dikkatin bir kişinin hayatındaki rolünü karakterize ederken, genellikle K. D. Ushinsky'nin mecazi ifadesine atıfta bulunurlar: "... Dikkat, tam olarak bir kişinin ruhuna dış dünyadan giren her şeyin geçtiği kapıdır." Ancak Fransız biyolog J. Cuvier'in görüşü şu: "Deha her şeyden önce dikkattir." Dikkatin tanımını belirtirsek bu yüksek dikkat oranları daha anlaşılır hale gelir.

Dikkat Bir kişinin bilişsel faaliyetinin herhangi bir nesne, olgu veya gerçeklik bağlantısı üzerindeki yönü ve konsantrasyonu.

Yön, doğası gereği seçici olarak, konunun çıkarlarına ve hedeflerine karşılık gelen bir nesnenin, olgunun, ilişkinin kasıtlı veya kasıtsız seçimi olarak anlaşılmaktadır. Konsantrasyon, dikkatin seçilen içerik üzerinde yoğunlaşması ve bunun daha net ve derin bir şekilde yansımasına yol açmasıdır.

Kendini zihinsel süreçlerde - duyusal, zihinsel, anımsatıcı, dikkat - tezahür ettiren "kendine ait ayrı, özel bir ürün yoktur" (P. Ya.), örneğin bir görüntü veya kavram biçiminde. Bu süreçlerin kalitesini garanti eder. Bununla birlikte, daha önce de belirtildiği gibi, belirtilen süreçler dikkat ile bütünleştirilmiştir. Sonuçta, birçok yaşam görevi (çoğu deneysel olanın aksine) ortak çalışma, algı, düşünme, hatırlama ve hayal gücü gerektirir. Böylece, geometrik bir problem çözen bir okul çocuğu, problemin metnini okur ve çizimi inceler (algı), koşullarının ve gereksinimlerinin analizine daha derinlemesine girer (düşünme), bildiği teoremleri, özellikleri ve ilişkileri hatırlar (hafıza), hipotezler ileri sürer (ki bu da hayal gücünden yoksun değildir), onları kontrol eder (yeniden düşünür). Aynı zamanda zihinsel aktivitenin bu bağlantıları birbirleriyle "iç içe geçmiştir" ve birbirlerine nüfuz ederler. Ve burada dikkat, şimdi bir bilişsel süreçle, şimdi bir başkasıyla ilgili olarak, onları görevin koşulları ve gereklilikleri arasında var olan ilişkiler temelinde birbirine bağlar.

Bir diğer önemli nokta ise kişinin sadece etrafındaki dünyaya, doğal, teknik ve sosyal gerçekliğe değil, aynı zamanda kendisine, kendi duyumlarına, kendi imge ve düşüncelerine, hislerine ve özlemlerine de dikkat etmesidir.

Bilinç ve iradeyle olan ilişkiye göre dikkat türleri ayırt edilir: istemsiz ve gönüllü.

İstemsiz dikkat (aynı zamanda hayvanlarda da bulunur), bilinçli bir hedefin oluşumu, istemli çaba veya problem çözme ile ilişkili değildir. Yeni, sıradışı, parlak, beklenmedik her şey dikkat çekiyor. Bu dikkat türü aynı zamanda bir uyaranın ortadan kaybolmasına, hareketin oluşup durmasına, nesnelerin boyut, şekil, renk değişimlerine, her türlü zıtlığa, insanların davranış ve görünümlerindeki değişikliklere tepki olarak da kendini gösterir. , kişinin kendi durumlarındaki değişikliklere. Cihazın çalışmasının ani durması, ışıktaki beklenmedik değişiklik, harfler arasında bir sayı, bir grup erkek arasında bir kadın, hafta sonu takım elbiseyle derse gelen bir öğrenci istemeden dikkat çekiyor...

Uzak atalarımızın ve hayvanlarımızın hayatta kalabilmesi için, tehlikeli bir düşmana işaret eden sinyaller de dahil olmak üzere hayati sinyallerin önceki faaliyetleri kesintiye uğratması ve dikkat çekmesi gerekiyordu. Bilişsel psikolojinin temsilcisi W. Neisser'in belirttiği gibi, "'yanlış alarmın' maliyeti genellikle küçüktür, ancak önemli bir uyaranın tespit edilememesi ölümcül olabilir." Değişen dünyada davranışları hızlı bir şekilde yönlendirme ve yeniden yapılandırma ihtiyacı her zaman olmuştur ve olmaya devam etmektedir.

Söz konusu dikkat türü, yönlendirme refleksi kavramıyla (I.P.'ye göre "Nedir?" refleksi), şekil ve zemin olgusuyla (Gestalt psikolojisi) ilişkilidir. W. Neisser'in bunu "dikkat" ve "ön dikkat" kavramlarıyla ilişkilendirmesi ilginçtir - ilk başta sinyallerin dikkatli bir şekilde ayırt edilmesinin gerekli olmadığı temelinde, ihtiyaç duyulan tek şey "dikkatin dikkatin o kısmına çevrilmesidir". Potansiyel olarak önemli bir uyaranın geldiği ortam.”

Gönüllü dikkatin temel özelliği, bilinçli olarak belirlenen hedeflerle, sorunların formülasyonu ve çözümüyle, istemli çabayla bağlantısıdır. Eğer istemsiz dikkat doğrudan ilgiyle ilişkiliyse, o zaman gönüllü dikkat dolaylı dikkatle de ilişkilidir ("Bu iş beni doğrudan ilgilendirmiyor ama ilgimi çekiyor"). Belirli bir hedefe ulaşma süreci (bir problemi çözme) konu için çekici olmayabilir, ancak amaç çekicidir. Belirli koşullar nedeniyle bunun başarılması gerekiyor, bu nedenle güçlü iradeli çabalar göstermek ve faaliyeti harekete geçirmek gerekiyor.

İnsan günün sonunda çok yorulur ama yine de bugün yapılması gereken işi üstlenir. Öğrenci, arkadaşlarıyla topa vurmayı tercih etse de problemi çözmeye başlar. Gönüllü dikkat, bir görevi tamamlamanın durumsal gerekliliğinin farkındalığı, aktivitenin anlamının anlaşılması, başarıya ulaşma arzusu ve bir şey yapılmazsa ortaya çıkacak sıkıntılardan kaçınma arzusuyla birlikte gelir.

İstemsiz dikkat temelinde oluşturulan gönüllü dikkat, çalışma faaliyetinden türetilen, özellikle insana özgü bir dikkattir. Bir kişinin sosyal ilişkiler sistemine dahil edilmesinin, kültürle tanışmasının, eğitimin sonucunun ve belirli koşullar altında -.

Motivasyonu hedefe kaydırmak için bir mekanizma mevcut olduğundan (bkz. 5.2), bir aktivitenin sonucuna olan ilgi, eylemlerin kendisini çekici hale getirebilir. Bu aynı zamanda ilk başta gönüllü olan dikkatin bir süre sonra istemsiz hale gelebileceği anlamına da gelir. Bu bağlamda, bazı uzmanlar üçüncü bir dikkat türü olan gönüllülük sonrası dikkati tanımlamaktadır. Okuyucu ilk başta isteksizce, dış koşulların etkisi altında kitabı okumaya başladı (dikkat isteğe bağlıdır). Ancak bir süre sonra dahil oldum, kitabın ilginç olduğu ortaya çıktı ve artık hiçbir gönüllü çabaya gerek yok. Okul yıllarında kendimizi bir ödev problemine zorlayıp, sonra buna kapılıp, hiçbir gönüllü çaba harcamadan, zevkle çözmemiz başımıza gelmedi mi? N.F. Dobrynin'e göre bu tür dikkat, “sadece istemsiz dikkatlere indirgenemez, çünkü bu, kendimiz için bilinçli olarak belirlediğimiz hedeflerin sonucudur. Ama sürekli bir irade çabası gerektirmediği için bizi yormuyor.”

İstemsiz ve gönüllü dikkat arasındaki ilişkinin yaşa bağlı dinamiklerine gelince, aşağıdakilere dikkat çekilebilir. Başlangıçta çocuk elbette yalnızca ilk tür dikkatle karakterize edilir. Yaşamın ilk yılının ortasında çevredeki nesnelere olan ilginin artması ve bunların manipüle edilmesi, gösterge niteliğinde araştırma faaliyetinin gelişmesine yol açmaktadır. Yaşamın 2-3. yılında çocuğun dikkati nesnel ve uygulanabilir sorunların çözümüne tabi olmaya başlar. Çocuğun günlük etkileşimlerinin etkisi altında daha da gelişen gönüllü dikkatin başlangıcı ortaya çıkar. Bununla birlikte, okul yaşamının ilk aşamalarında bile istemsiz dikkat hakimdir. Gönüllü ilginin hakimiyeti, öncelikle eğitim faaliyetlerine dahil edilmesi nedeniyle, genç bir okul çocuğunun kişiliğindeki yeni gelişmelerden biridir. Yaşamın sonraki aşamaları, özellikle gönüllü (ve gönüllülük sonrası) olmak üzere her türlü dikkatin daha da gelişmesiyle ilişkilidir.

Dikkat

Belirli bir andaki öznenin faaliyetinin herhangi bir gerçek veya ideal nesne (nesne, olay, görüntü, akıl yürütme vb.) üzerinde yoğunlaşması. Üç tür V vardır. En basit ve genetik olarak en başlangıçtaki istemsiz V'dir. Konuya, faaliyetinin amaçları dışındaki olaylar tarafından empoze edildiği için pasif bir karaktere sahiptir. Bu tip V.'nin fizyolojik tezahürü. Faaliyet, konunun bilinçli niyetleri doğrultusunda gerçekleştiriliyorsa ve kendi adına gönüllü çabalar gerektiriyorsa, o zaman gönüllü V'den söz ederler. Aktif doğası, karmaşık yapısı, sosyal olarak geliştirilmiş davranış düzenleme yollarının aracılık ettiği ve iletişim ve kökeni iş faaliyeti ile ilişkilidir. Faaliyetin operasyonel ve teknik tarafı, otomasyonu ve eylemlerin operasyonlara geçişi ile bağlantılı olarak ve motivasyondaki değişikliklerin (örneğin, bir hedefe yönelik motivasyon) bir sonucu olarak geliştikçe, sözde post'un ortaya çıkışı -gönüllü V. Aynı zamanda, faaliyet yönünün bilinçli olarak kabul edilen hedeflerle uyumu korunur, ancak uygulanması artık özel zihinsel çaba gerektirmez ve zamanla yalnızca yorgunluk ve vücut kaynaklarının tükenmesi ile sınırlıdır.

V.'nin deneysel çalışmalarla belirlenen özellikleri arasında seçicilik, hacim, stabilite, dağıtım yeteneği ve değiştirilebilirlik yer alıyor.

Kısa psikolojik sözlük. - Rostov-na-Donu: “PHOENIX”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

Dikkat

Belirli bir anda öznenin faaliyetinin belirli bir gerçek veya ideal nesne (bir nesne, olay, görüntü, akıl yürütme vb.) üzerinde yoğunlaşması. Dikkat aynı zamanda bir eylemin işlevsel yapısındaki çeşitli bağlantıların tutarlılığı ile de karakterize edilir. uygulamasının başarısını belirler (örneğin, bir sorunu çözmenin hızı ve doğruluğu). Dikkat, zihinsel olgular arasında özel bir yere sahiptir. Biliş, duygu ve iradenin ayrılmaz bir parçası olarak hareket eden ruh, ruhun bu üç alanından herhangi birine indirgenemez. Dikkat, belirli bir faaliyet veya iletişim eylemini gerçekleştirmek için gerekli olan süre boyunca yeterli yansımasını sağlamak için bir nesneye odaklanma ve onun üzerindeki konsantrasyon derecesini karakterize eden bilincin dinamik tarafıdır. Konunun ihtiyaçlarına ve faaliyetlerinin amaç ve hedeflerine göre nesnelerin seçici yansımasında kendini gösterir. Bu bir tür amaca uygun iradedir, bağımsızlık yapısının çok önemli bir bileşenidir. Bireye, faaliyet sırasında algıladığı, hakkında düşündüğü veya konuştuğu nesnelere yoğunlaşma ve bilincini yönlendirme olanağı sağlar. Sürekli dikkat sayesinde pratik yaşamının ve etkinliklerinin daha derinlemesine farkına varır, bu da dünyaya, insanlara, işe ve kendisine karşı seçici bir tutum sergilemesini sağlar. Deneysel olarak belirlenen dikkatin temel özellikleri şunları içerir:

1 ) seçicilik - bilinçli bir hedefle ilgili bilgilerin algılanmasına - müdahale durumunda - başarılı bir şekilde uyum sağlama yeteneği ile ilişkili;

2 ) hacim (genişlik, dikkatin dağılımı) - “aynı anda” (0,1 saniye içinde) açıkça algılanan nesnelerin sayısına göre belirlenir; pratik olarak doğrudan ezberlemenin veya kısa süreli hafızanın hacminden farklı değildir; bu gösterge büyük ölçüde ezberlenen materyalin organizasyonuna ve doğasına bağlıdır ve genellikle 5-7 nesneye eşit olarak alınır; dikkat süresinin değerlendirilmesi takistoskopik sunum kullanılarak yapılır ( santimetre.) birçok nesne (harfler, kelimeler, şekiller, renkler vb.);

3 ) dağıtım - birkaç farklı faaliyet türünün (eylemlerin) eşzamanlı olarak başarılı bir şekilde uygulanması olasılığı ile karakterize edilir; dikkati hızlı bir şekilde değiştirerek yürütme olasılığına izin vermeyen iki veya daha fazla eylemin eşzamanlı performansı koşulları altında incelenir;

5 ) stabilite - dikkatin bir nesneye yoğunlaşma süresine göre belirlenir;

6 ) değiştirilebilirlik (değişme hızı) - bir nesneden diğerine hızla geçme yeteneğini belirleyen dikkatin dinamik bir özelliği; Dikkatin değiştirilebilirliğini ve istikrarını belirlemek için, özellikle hedefleri değiştirirken zaman içindeki bilişsel ve yürütücü eylemlerin performansının dinamiklerini tanımlamayı mümkün kılan yöntemler kullanılır. Üç tür dikkat vardır:

1 ) istemsiz dikkat en basit ve genetik olarak en orijinal olanıdır; beklenmedik ve yeni uyaranlara maruz kaldığında ortaya çıkan gösterge niteliğinde bir refleksle temsil edilir;

2 ) gönüllü dikkat - bilinçli bir hedefin belirlenmesiyle koşullandırılır;

3 ) gönüllülük sonrası dikkat.

Dikkat nesnesinin nerede bulunduğuna bağlı olarak - dış dünyada veya bir kişinin öznel dünyasında - dış ve iç dikkat ayırt edilir. Eğitim, yetiştirme, aktivite ve iletişim sırasında, kişi dikkatin özelliklerini ve türlerini geliştirir ve bunların nispeten istikrarlı kombinasyonları oluşturulur - dikkatin bireysel tipolojik özellikleri, aynı zamanda sinir sisteminin türüne göre de belirlenir. Rus psikolojisinde, zihinsel eylemlerin uygulama programlarına uygunluğu üzerindeki iç kontrolün bir işlevi olarak bir dikkat teorisi geliştirilmiştir. Böyle bir kontrolün geliştirilmesi, herhangi bir faaliyetin etkinliğini ve sistematik oluşumunu artırır ( santimetre.), dalgınlık gibi bazı dikkat kusurlarının üstesinden gelmenizi sağlar. Parçalanmış serebral hemisferlerle yapılan deneyler, dikkat süreçlerinin korpus kallosumun çalışmasıyla yakından ilişkili olduğunu göstermektedir; bu durumda sol yarıküre seçici dikkati sağlarken, sağ yarıküre genel uyanıklık düzeyine destek sağlar.

Pratik bir psikoloğun sözlüğü. - M .: AST, Hasat. S.Yu. 1998.

Özgüllük.

Konunun karşı karşıya olduğu görevlerin önceliklerine göre dışarıdan gelen bilgilerin düzenlenmesi. Beynin parçalara ayrılmış yarıküresiyle yapılan deneyler, dikkat süreçlerinin korpus kallosumun işleyişiyle yakından ilişkili olduğunu, sol yarıkürenin seçici dikkati sağladığını, sağ yarıkürenin ise genel uyanıklık düzeyini desteklediğini gösteriyor.

Özellikler.

Dikkatin etkinliği, dikkat düzeyi (,), hacim (genişlik, dikkatin dağılımı), geçiş hızı ve stabilite ile belirlenebilir.

Teşhis.

Bir dizi teknik vardır:

Dikkatin hacmini belirlemek için D. Kettel, W. Wundt'un takistoskopi tekniği amaçlanmaktadır;

Konsantrasyon ve stabiliteyi belirlemek için - B. Bourdon'un kanıt testi;

Dikkatin değişme hızını belirlemek için - Schulte tablosu yöntemi.

Türler.

Gönüllü dikkat, bilinçli bir hedefin belirlenmesiyle koşullanır;

İstemsiz, beklenmedik ve yeni uyaranlara maruz kaldığında ortaya çıkan yönlendirme refleksiyle temsil edilir.

Psikolojik Sözlük. ONLARA. Kondakov. 2000.

DİKKAT

(İngilizce) dikkat) - konuyu öncelikli bilgileri algılayacak ve atanan görevleri yerine getirecek şekilde ayarlama süreci ve durumu. Teorik ve operasyonel olarak V. (ayarlama), seviye (yoğunluk, konsantrasyon), hacim (genişlik, dağılım), seçicilik (bkz. , , ), anahtarlama hızı (hareket), süre ve kararlılık.

V.'nin incelenmesi için çok sayıda teknik geliştirilmiştir: V.'nin hacmini belirlemek için takistoskopi tekniği (D. Cattell, İÇİNDE.Wundt); V.'nin konsantrasyonunu ve stabilitesini belirlemek için düzeltme testinin çeşitli varyantları (ilk versiyon 1895'te Fransız psikolog B. Bourdon tarafından önerildi); V. anahtarlama hızını belirlemek için Schulte tablosu yöntemi; (K. Kiraz; ayrıca bkz.) ); seçici okuma ve seçici gözlem yöntemleri (U. Neisser ve R. Böcklin); Strupp testi (bkz. Strupp etkisi) vb. Enerjinin dağılımı, bir görevin yerine getirilmesinin başka bir görevin yerine getirilmesiyle tamamlandığı deneylerde incelenir. Ek görev ilk (ana) görevin performansını olumsuz etkilemiyorsa başarılı dağıtımın gerçekleştiği söylenir. Özellikle, tutarsız bir kelime dizisini aynı anda telaffuz ederken kol ve bacakların motor aktivitesinde bir bozulma meydana geldiği ve bir cümleyi tekrar tekrar telaffuz ederken meydana gelmediği gösterilmiştir. "Olmak mı, olmamak mı?". Mühendislik psikologları, V.'nin faktografisini çok sayıda çalışmayla önemli ölçüde zenginleştiren V.'nin dağıtımına anlaşılır bir ilgi gösterdi. uyanıklık(uyanıklık) Ve Operatörlerin gürültü bağışıklığı.

Sözde ile birlikte Gönüllü dikkat aynı zamanda istemsiz biçimini de vurgular - gösterge reaksiyonu beklenmedik (“yeni”) uyaranlara maruz kaldığında ortaya çıkar. Ancak bu refleks tepkiyle, herhangi bir gönüllü faaliyet sürecinde yer alan istemsiz ve otomatik ayarlama süreçlerini birbirine karıştırmamak gerekir.

Modern deneysel çalışmalarda V. süreçlerinde iç (ideal) bileşenler ile dış motor bileşenlerini ayırmaya yönelik girişimlerde bulunulmaktadır. Örneğin V.’nin odak noktasının, göz hareketlerinden bağımsız olarak görüş alanında 125 yay hızla hareket edebildiği tespit edildi. derece/sn

öznenin faaliyetinin zamanın belirli bir anında belirli bir gerçek veya ideal nesne (bir nesne, olay, görüntü, akıl yürütme vb.) üzerinde yoğunlaşması. Dikkat aynı zamanda bir eylemin işlevsel yapısındaki çeşitli bağlantıların tutarlılığını da karakterize eder; uygulamasının başarısı (örneğin, bir sorunu çözmenin hızı ve doğruluğu). Dikkat, zihinsel olgular arasında özel bir yere sahiptir. Biliş, duygu ve iradenin ayrılmaz bir parçası olarak hareket eden ruh, ruhun bu üç alanından herhangi birine indirgenemez. Dikkat, belirli bir faaliyet veya iletişim eylemini gerçekleştirmek için gerekli olan süre boyunca yeterli yansımasını sağlamak için bir nesneye odaklanma ve onun üzerindeki konsantrasyon derecesini karakterize eden bilincin dinamik tarafıdır. Konunun ihtiyaçlarına ve faaliyetlerinin amaç ve hedeflerine göre nesnelerin seçici yansımasında kendini gösterir. Bu bir tür amaca uygun iradedir, bağımsızlık yapısının çok önemli bir bileşenidir. Bireye, faaliyet sırasında algıladığı, hakkında düşündüğü veya konuştuğu nesnelere yoğunlaşma ve bilincini yönlendirme olanağı sağlar. Sürekli dikkat sayesinde pratik yaşamının ve etkinliklerinin daha derinlemesine farkına varır, bu da dünyaya, insanlara, işe ve kendisine karşı seçici bir tutum sergilemesini sağlar. Deneysel olarak belirlenen dikkatin temel özellikleri şunları içerir:

1) seçicilik - müdahale varlığında - bilinçli bir hedefe ilişkin bilgi algısına başarılı bir şekilde uyum sağlama yeteneği ile ilişkili;

2) hacim (genişlik, dikkatin dağılımı) - “aynı anda” (0,1 saniye içinde) açıkça algılanan nesnelerin sayısına göre belirlenir; pratik olarak doğrudan ezberlemenin veya kısa süreli hafızanın hacminden farklı değildir; bu gösterge büyük ölçüde ezberlenen materyalin organizasyonuna ve doğasına bağlıdır ve genellikle 5-7 nesneye eşit olarak alınır; dikkat hacminin değerlendirilmesi, birçok nesnenin (harfler, kelimeler, şekiller, renkler vb.) takistoskopik sunumu (-> takistoskop) kullanılarak gerçekleştirilir;

3) dağıtım - birkaç farklı faaliyet türünün (eylemlerin) eşzamanlı olarak başarılı bir şekilde uygulanması olasılığı ile karakterize edilir; dikkati hızlı bir şekilde değiştirerek yürütme olasılığına izin vermeyen iki veya daha fazla eylemin eşzamanlı performansı koşulları altında incelenir;

4) konsantrasyon (yoğunluk, dikkat düzeyi) - nesne üzerindeki konsantrasyon derecesiyle ifade edilir;

5) stabilite - dikkatin bir nesneye yoğunlaşma süresine göre belirlenir;

6) değiştirilebilirlik (değişme hızı) - bir nesneden diğerine hızla geçme yeteneğini belirleyen dikkatin dinamik bir özelliği; Dikkatin değiştirilebilirliğini ve istikrarını belirlemek için, özellikle hedefleri değiştirirken zaman içindeki bilişsel ve yürütücü eylemlerin performansının dinamiklerini tanımlamayı mümkün kılan yöntemler kullanılır. Üç tür dikkat vardır:

1) istemsiz dikkat en basit ve genetik açıdan en orijinal olanıdır; beklenmedik ve yeni uyaranlara maruz kaldığında ortaya çıkan gösterge niteliğinde bir refleksle temsil edilir;

2) gönüllü dikkat - bilinçli bir hedefin belirlenmesiyle koşullandırılır;

3) gönüllülük sonrası dikkat. Dikkat nesnesinin nerede bulunduğuna bağlı olarak - dış dünyada veya bir kişinin öznel dünyasında - dış ve iç dikkat ayırt edilir. Eğitim, yetiştirme, aktivite ve iletişim sırasında, kişi dikkatin özelliklerini ve türlerini geliştirir ve bunların nispeten istikrarlı kombinasyonları oluşturulur - dikkatin bireysel tipolojik özellikleri, aynı zamanda sinir sisteminin türüne göre de belirlenir. Rus psikolojisinde, zihinsel eylemlerin uygulama programlarına uygunluğu üzerindeki iç kontrolün bir işlevi olarak bir dikkat teorisi geliştirilmiştir. Bu tür bir kontrolün geliştirilmesi, herhangi bir aktivitenin etkinliğini ve sistematik oluşumunu artırır (-> zihinsel eylemlerin aşamalı olarak oluşması kavramı) ve kişinin dalgınlık gibi bazı dikkat kusurlarının üstesinden gelmesine olanak tanır. Parçalanmış serebral hemisferlerle yapılan deneyler, dikkat süreçlerinin korpus kallosumun çalışmasıyla yakından ilişkili olduğunu göstermektedir; bu durumda sol yarıküre seçici dikkati sağlarken, sağ yarıküre genel uyanıklık düzeyine destek sağlar.

Dikkat

Eski Slavlar. imati - al) - gerçekliğin belirli yönlerini algılamanın seçiciliği veya bireyin bir nedenden dolayı kendisi için daha önemli olduğunu düşündüğü belirli faaliyetlere odaklanma.

DİKKAT

Belirli bir anda zihinsel aktivitenin bir nesneye doğru yönü. Belirli bir nesneye bilinçli ve amaçlı olarak odaklanma yeteneği olan aktif enerji ile bir uyarana karşı otomatik, refleksif bir tepki olan pasif enerji arasında bir ayrım yapılır. Patopsikolojik ve psikopatolojik çalışmalarda V.'nin seçiciliği, hacmi, stabilitesi, dağılım olasılığı ve değiştirilebilirliği gibi özelliklerine önem verilmektedir.

DİKKAT

İngilizce Dikkat), bir öznenin öncelikli bilgiyi algılaması ve kendisine verilen görevleri yerine getirmesi için ayarlanması süreci ve durumudur. Teorik ve operasyonel olarak V. (ayar), seviye (yoğunluk, konsantrasyon), hacim (genişlik, dağılım), seçicilik (bkz. Algı seçiciliği, Strupp Etkisi, Bilgi Seçimi), anahtarlama hızı (hareket), süre ve istikrar.

V.'nin incelenmesi için çok sayıda teknik geliştirilmiştir: V.'nin hacmini belirlemek için takistoskopi tekniği (D. Kettel, W. Wundt); V.'nin konsantrasyonunu ve stabilitesini belirlemek için düzeltme testinin çeşitli varyantları (ilk versiyon 1895'te Fransız psikolog B. Bourdon tarafından önerildi); V. anahtarlama hızını belirlemek için Schulte tablosu yöntemi; dikotik dinleme yöntemi (K. Cherry; ayrıca bkz. Dikotik dinleme); seçici okuma ve seçici gözlem yöntemleri (U. Neisser ve R. Böcklin); Strupp testi (bkz. Strupp etkisi), vb. V.'nin dağılımı, bir görevin performansına başka bir görevin performansının eklendiği deneylerde incelenir. Ek görev ilk (ana) görevin performansını olumsuz etkilemiyorsa başarılı dağıtımın gerçekleştiği söylenir. Özellikle, tutarsız bir kelime dizisinin aynı anda telaffuz edilmesi durumunda kol ve bacakların motor aktivitesinde bir bozulmanın meydana geldiği ve "Olmak ya da olmamak?" ifadesini tekrar tekrar telaffuz ederken meydana gelmediği gösterilmiştir. Mühendislik psikologları, operatörlerin dikkati ve gürültü bağışıklığı üzerine çok sayıda çalışmayla V.'nin faktörografisini önemli ölçüde zenginleştiren V.'nin dağıtımına anlaşılır bir ilgi gösterdi.

Sözde ile birlikte Gönüllü dikkat aynı zamanda istemsiz biçimini de ayırt eder - beklenmedik ("yeni") uyaranlara maruz kaldığında ortaya çıkan gösterge niteliğinde bir reaksiyon. Ancak bu refleks tepkiyle, herhangi bir gönüllü faaliyet sürecinde yer alan istemsiz ve otomatik ayarlama süreçlerini birbirine karıştırmamak gerekir.

V.P. Zinchenko ve N.Yu. Virgiles (1969), retinadaki görüntü sabitleme koşulları altında algıyı incelediler ve sözde varlığın var olduğu sonucuna vardılar. "ideal B." (bkz. Dolaylı algısal eylemler). Yabancı psikolojide, "dikkat refleksi" veya Piltz refleksi terimi, V. bir nesneye döndüğünde gözbebeğinin boyutunda bir değişikliği belirtmek için kullanılır. Disseke (bağlantısız) yarıküreleri olan hastalarda V. kusurlarının incelenmesi. Beyin, sistemin uyanıklıktan sorumlu önemli bir parçası olan korpus kallozumun ve sol yarıkürenin seçici uyanıklıkla ilişkili olduğunu, sağ yarıkürenin ise genel uyanıklık düzeyinin korunmasıyla ilişkili olduğunu ileri sürmektedir (bkz. uyanıklık, bkz. Dikkat ve fizyolojik mekanizmalar).

Son yıllarda, bilişsel psikoloji, V.'nin çeşitli açıklayıcı modellerini (bkz. Zayıflatıcı Model, Filtrelemeli Model) yoğun bir şekilde geliştirmiş ve test etmiştir; bu modeller, gelişimlerinde kaba mekanik analojilerden giderek uzaklaşmakta ve giderek daha büyük rol anlayışına yaklaşmaktadır. Hegel'in de hakkında yazdığı karmaşık iç faaliyet biçimlerinde V.'nin: "V. olmadan ruh için hiçbir şey yoktur... Bu nedenle V. eğitimin başlangıcını oluşturur." Bkz. Dikkat hacmi, Atalet, Takistoskop. (B.M.)

Dikkat

dikkat) V. vücudun kendisini çevreleyen uyaranları algılamaya hazır olması olarak tanımlanabilir. Tarihsel olarak V. kavramı psikoloji alanında merkezi bir yere sahipti. XIX yüzyılda - başlangıç. XX yüzyıl İşlevselci ve yapısalcı psikoloji okullarının temsilcileri, farklı yönlerini vurgulasalar da, V.'yi merkezi sorun olarak değerlendirdiler. İşlevselciler, esas olarak vücudun aktif bir işlevi olarak V.'nin seçici doğasını merkeze yerleştirdiler. motivasyon durumu hakkında. Dolayısıyla V.'nin bazen bunu yapabileceğini kabul etmek. pasif ve dönüşlü, keyfi yönlerine ve bedenin aldığı deneyimin içeriğini belirleyen şeyin V. olduğu gerçeğine odaklandılar. Yapısalcılar ise tam tersine, V.'yi artan konsantrasyondan oluşan ve izlenimlerin netliğiyle sonuçlanan bir bilinç durumu olarak görüyorlardı. Bu nedenle, maksimum, göze çarpan bilinç nesnesine veya algı netliğine yol açan koşulları incelemek lehine bir seçim yaptılar. Gestalt psikologları, çağrışımcılar, davranışçılar ve psikanalistler, teorilerini oluştururken V.'yi tamamen görmezden gelme, en iyi ihtimalle ona önemsiz bir rol verme eğilimindeydiler. Ne yazık ki, tüm bu yıllar boyunca teoriler arasında uzlaşmaz bir mücadele yaşandı. Araştırma için psikolojide talimatlar. V. nispeten az şey yaptı. Modern Bir fizyolog kümesinden oluşan gösterge niteliğindeki refleksi veya gösterge niteliğindeki reaksiyonu inceleyen ilk kişiler Rus psikologlardı. Çevredeki değişikliklere yanıt olarak vücutta meydana gelen değişiklikler. Bu değişikliklerin fizyolojik olduğuna inanılmaktadır. dikkatin bağıntıları. Bu korelasyonlar arasında beyin elektriksel aktivitesindeki ve derinin elektriksel aktivitesindeki değişiklikler, gözbebeği genişlemesi, iskelet kası gerginliği, beyin kan akışının artması ve duruş değişiklikleri yer alır. Yönlendirme refleksi, uyarı alımının artmasına ve öğrenmenin iyileşmesine yol açar. Rus psikologların başlattığı çalışma ABD'de de devam etti. Özellikle yönlendirici reaksiyonun gücündeki bireysel farklılıklar ve bu farklılıklara eşlik eden koşullar üzerine çalışmalar yapılmıştır. Hernandez-Peon ve diğerleri gibi nörofizyologlar ve nöroanatomistlerin çalışmaları sonucunda beyin sapında adı verilen yaygın bir yapı keşfedildi. retiküler oluşum, kenarlar, görünüşe göre uyarma, V. ve uyaran seçimi süreçlerine aracılık ediyor. Araştırma retiküler oluşum da denir. Retiküler aktive edici sistem ve bunun beynin diğer önemli düzenleyici sistemleriyle olan bağlantıları fizyolojinin temelini oluşturdu. motivasyon, uyku, duyusal girdi, öğrenmenin yanı sıra endojen ve eksojen kimyasalların etkisine ilişkin açıklamalar. B sürecindeki maddeler. Ayrıca bkz. Dikkatin Sürdürülebilirliği, Bilgi İşleme, Algılama, Seçici Dikkat S. P. Urbina

Dikkat

Bilişsel psikolojide bir organizmanın çevresinin belirli özelliklerine odaklanma eğilimini ifade etmek için kullanılan bir terim. Dikkat genellikle konsantre ve bölünmüş olarak ayrılır. Odaklanmış dikkati kullanarak vücut, çevreden gelen tek bir uyaranı seçer (veya ona odaklanır). Odaklanmış işitsel dikkat, odaklanmış görsel dikkatten daha fazla deneysel çalışma almıştır. Erken filtreleme teorisine göre, yoğunlaştırılmış işitsel dikkatle, anında işlenmek üzere yalnızca bir uyaran seçilir, geri kalanı ise "duyusal tampon"da sırasını bekler. Daha yeni teoriler, tüm uyaranların işlendiğini, ancak odaklanmış dikkat filtresinden geçmeyenlerin zayıflamış (zayıflamış) bir modda işlendiğini varsaymaktadır. Bazen odaklanmış dikkat bir spot ışığıyla karşılaştırılır. Bu ışının içine düşen malzeme ayrıntılı bir işleme tabi tutulurken, onun dışındaki diğer görsel uyaranlar çok az işlenir veya hiç işlenmez. Görevin türüne bağlı olarak “dikkat ışını” geniş ya da çok dar olabilir. Dış özellik entegrasyonu teorisine göre “dikkat ışınının” dışında kalan nesneler sınırlı bir şekilde işlenir. İşleme nesnelerin fiziksel özelliklerine indirgenebilir ancak anlamları değerlendirilmez. Aynı anda birden fazla şey yapmaya çalıştığımızda bölünmüş dikkat ortaya çıkar. Hepimiz bölünmüş dikkatin sakıncalarına aşinayız; örneğin, hem araba sürerken hem de konuşmayı sürdürmek zorunda olduğunuzda. Deneyimli sürücüler bu görevin üstesinden rahatlıkla gelebilirken, acemi sürücüler için ise ciddi zorluk teşkil ediyor. Bölünmüş dikkatin etkinliği aşağıdaki özelliklerle belirlenir: 1. Görevlerin benzerliği. Yukarıdaki örnekte olduğu gibi görevler farklıysa, bunları aynı anda başarıyla tamamlama olasılığı artar. Her iki görev de aynı duyusal modaliteye sahipse (yani hem görsel hem de işitsel), vücudun sınırlı işlem kapasitesi nedeniyle daha kötü performans gösterirler. 2. Görevin zorluğu. Beklenebileceği gibi zorluk, her iki görevi de başarıyla tamamlama yeteneğini etkileyen önemli bir faktördür. Başarı, özellikle görevlerden biri vücut kaynaklarının daha fazla kullanılmasını gerektirdiğinde sorunludur. Araba kullanırken yukarıdaki konuşma örneğini düşünün. Normal koşullar altında her iki görev de başarıyla tamamlanabilir. Koşullar daha da ağırlaşırsa (örneğin sollama veya kaygan yollarda), sürücünün tutarlı bir konuşmayı sürdürmesi çok daha zorlaşır. 3. Deneyim. Ne kadar tecrübeli olursak her iki faaliyeti de aynı anda daha iyi gerçekleştirebiliriz. Bu birkaç nedenden dolayı olur. Bir görev diğerini engellemediğinde görevleri tamamlamak için daha iyi stratejiler geliştirebiliriz (örneğin, yalnızca düz bir yolda araba kullanırken konuşmak). Görevler tanıdıklaştıkça dikkat seviyemize olan talep azalır. Bilgi işleme otomatik olarak gerçekleştiğinde, ek kaynak kullanmamıza pek gerek kalmaz (acemi bir sürücünün gerginliğini deneyimli bir sürücünün çok daha sakin davranışıyla karşılaştırın).

Dikkat

Özgüllük. Konunun karşı karşıya olduğu görevlerin önceliklerine göre dışarıdan gelen bilgilerin düzenlenmesi. Beynin parçalara ayrılmış yarıküresiyle yapılan deneyler, dikkat süreçlerinin korpus kallozumun işleyişiyle yakından ilişkili olduğunu, sol yarıkürenin seçici dikkati sağladığını, sağ yarıkürenin ise genel uyanıklık düzeyini desteklediğini gösteriyor.

Özellikler. Dikkatin etkinliği, dikkat düzeyi (yoğunluk, konsantrasyon), hacim (genişlik, dikkatin dağılımı), geçiş hızı ve kararlılık ile belirlenebilir.

Teşhis. Bir dizi teknik vardır:

Dikkatin hacmini belirlemek için D. Kettel, W. Wundt'un takistoskopi tekniği amaçlanmaktadır;

Konsantrasyon ve stabiliteyi belirlemek için - B. Bourdon'un kanıt testi;

Dikkatin değişme hızını belirlemek için - Schulte tablosu yöntemi.

Gönüllü dikkat, bilinçli bir hedefin belirlenmesiyle koşullanır;

İstemsiz, beklenmedik ve yeni uyaranlara maruz kaldığında ortaya çıkan yönlendirme refleksiyle temsil edilir.

DİKKAT

Organizmanın herhangi bir anda çevrenin belirli özelliklerine odaklandığı ve diğerlerinden (göreceli) dikkatin dağıldığı gerçeğiyle ortaya çıkan, algılamanın seçicilik yönlerini ifade etmek için kullanılan genel bir terim. Uyarıcının bazı unsurları toplam miktardan aktif olarak seçildiğinde dikkat bilinçli olabilir.

Her ne kadar genel olarak konuşursak, bizi toplam uyarı dizisinin yalnızca küçük bir kısmını algılamaya zorlayan faktörlerin açıkça farkında olmasak da. 2. Başkalarının, genellikle çocukların veya kendi ihtiyaçlarına dikkat edecek birine ihtiyaç duyan nispeten çaresiz kişilerin davranış ve taleplerine odaklanmak. 3. (Eski) Titchner'ın, bir yönün diğerlerinden daha net bir şekilde tanındığı açık bir bilinç durumu için kullandığı terim.

dikkatin tanımı

Tanım

Bir kişinin "bilişsel süreçlerini" tek bir nesne üzerinde incelemek amacıyla (biliş) yoğunlaştırma yeteneği.

Dikkat, zihinsel aktivitenin belirli bir nesne üzerinde yoğunlaşması ve yönlendirilmesidir. Dikkat nesnesinin seçimi bilinçli ve kasıtlı olarak yapıldığında, istemsiz (pasif) ve gönüllü (aktif) dikkat arasında bir ayrım yapılır. Dikkatin özellikleri: stabilite, hacim (bir kişi tarafından nispeten kısa bir sürede algılanabilen ve basılabilen nesnelerin sayısı), dağılım (bilinç alanında çeşitli faaliyetlere ait nesneleri aynı anda tutma yeteneği), yetenek geçiş yapmak için.

Sürecin özü

Dikkat, bağımsız değerlendirmenin özü ve hakkı ile ilgili olarak psikologlar arasında henüz bir fikir birliğine varılamayan bilişsel süreçlerden biridir. Bazı bilim adamları, dikkatin özel, bağımsız bir süreç olarak var olmadığını, yalnızca herhangi bir zihinsel sürecin veya insan faaliyetinin bir yanı veya anı olarak hareket ettiğini ileri sürüyor. Diğerleri, dikkatin bir kişinin tamamen bağımsız bir zihinsel durumu, kendine has özellikleri olan belirli bir iç süreç olduğuna inanıyor.

Dikkat, bilişsel aktivitenin dinamik özelliklerini karakterize eden bir durum olan psikofizyolojik bir süreç olarak tanımlanabilir. Bu, duyular yoluyla gelen bilgilerin bir kısmının bilinçli ya da bilinçsiz olarak seçilip diğerlerinin göz ardı edilmesi sürecidir.

sınıflandırma

İnsan dikkatinin beş ana özelliği vardır:

Stabilite (herhangi bir nesne üzerinde uzun süre dikkat durumunu sürdürme yeteneği),

Konsantrasyon (kişinin dikkatini başka bir nesneden uzaklaştırırken dikkatini bir nesne üzerinde yoğunlaştırma yeteneği),

Değiştirilebilirlik (bir nesneden diğerine, bir faaliyet türünden diğerine aktarım),

Dağıtım (birkaç aktiviteyi aynı anda gerçekleştirirken dikkati önemli bir alana odaklama yeteneği),

Hacim (bir kişinin artan dikkat alanında tutabildiği bilgi miktarı).

Süreç geliştirme

Diğer tüm zihinsel süreçler gibi dikkatin de alt ve üst biçimleri vardır. Birincisi istemsiz dikkatle, ikincisi ise gönüllü dikkatle temsil edilir.

Bir kişinin dikkati doğumdan itibaren oluşur ve oluşum sürecinde hafızanın, konuşmanın vb. birbirine bağlı gelişimi meydana gelir.

Gelişim aşamaları

1. Yaşamın ilk iki haftası, çocuğun istemsiz dikkatinin nesnel, doğuştan gelen bir işareti olarak oryantasyon refleksinin tezahürüdür.

2. Yaşamın ilk yılının sonu - gönüllü ilginin gelecekte geliştirilmesinin bir aracı olarak gösterge niteliğinde araştırma faaliyetinin ortaya çıkışı.

3. Yaşamın ikinci yılının başlangıcı - bir yetişkinin konuşma talimatlarının etkisi altında gönüllü dikkatin başlangıcı.

4. Yaşamın ikinci - üçüncü yılı - gönüllü dikkatin gelişimi.

5. Dört buçuk ila beş yaş arası - bir yetişkinin karmaşık talimatlarına dikkat etmek.

6. Beş ila altı yıl - kendi kendine eğitimin etkisi altında temel bir gönüllü dikkat biçiminin ortaya çıkışı.

7. Okul yaşı – gönüllü dikkatin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi.