Hedefler:
-sh harfini yazabilme;
-sh harfli heceleri, kelimeleri yazın;
- İnce motor becerileri, fonemik işitme, dikkat, hafıza ve konuşmayı geliştirin
Görevler:
1)
Analiz etmektup yazmakw,
2) Bul
tanıdık yazı öğeleri.
UUD'nin planlanan sonuçları:
Ders : Örneğe göre w harfini yazın. Yazılı mektubu analiz edin, daha başarılı bir seçenek seçin, onu bir sembolle (nokta) belirtin, yazma sürecinde en iyi seçeneğe odaklanın. Algoritmaya göre incelenmekte olan mektubun şeklini ve başka bir harfle bağlantısını yeniden oluşturun. Harf elemanlarının yükseklik, genişlik ve eğim açısı açısından orantılılığını koruyun. Yazılı w harfini örnekle karşılaştırın. [w] sesiyle kelimelerin hece-ses analizini yapın. Yorumlama tekniğini kullanarak çalışılan harflerle heceleri, kelimeleri yazın. Özel isimleri doğru yazın
Meta konu : Eğitim görevini algılayın, bir dizi eylem seçin, ilerlemeyi ve uygulamanın sonucunu değerlendirin. Mantıksal akıl yürütme oluşturun, analojiler çizin, genelleştirilmiş eylem yöntemlerini kullanın. Monolog ve diyalojik konuşma biçimlerinde ustalaşın. Soruları cevaplayın, sorun; bir başkasının zorluklarını anlayın, onlara doğru yanıt verin. Malzemenin analizini, sentezini, karşılaştırmasını, çıkarımlarını, gruplandırılmasını, sınıflandırılmasını, dönüştürülmesini gerçekleştirin.
Düzenleyici : becerilerin oluşumu:halihazırda bilinen ve öğrenilenler ile henüz bilinmeyenlerin korelasyonuna dayalı bir öğrenme görevi belirleyin; gerekli işlemlerin bir dizisini oluşturmak; çalışmanızı sunulan örnekle karşılaştırın; gerekli ayarlamaları yapın.
İletişim : becerilerin oluşumu:çıkar çatışması durumları da dahil olmak üzere ortak eğitim faaliyetlerinde müzakere etmek ve ortak bir karara varmak; Dilbilgisel konuşma normlarına uygun olarak diyalojik bir ifade formüle edin.
Kişisel : Bilgi ve eylem yöntemlerini edinme ve genişletmeye ilgi gösterin, görevleri tamamlamaya yaratıcı bir yaklaşım gösterin. Öğrenmeye karşı olumlu bir tutum sergileyin, Rus dilini ustaca kullanma, yetkin bir şekilde konuşma ve yazma arzusunu gösterin.
Teçhizat: tahta, V.G.'nin el yazısı. Goretsky, N.A. Fedosov, görsel materyal.
Dersin ilerleyişi.
Ders adımları
Öğretmen faaliyetleri
Öğrenci etkinliği
Organizasyon anı
Şimdi yazma dersimiz var.
Hafızanızı eğiteceğiz
Ve doğru yazmaya çalışın.
Zorluklardan geri adım atmayacağız,
O halde arkadaşlar, başlayalım!?
Öğrenme aktivitelerine hazır olun.
Temel bilgilerin güncellenmesi.
-
Hadi seninle "Söz Söyle" oynayalım
Eğer ladin üzerinde yetişirsek,
Biz buradayız, işimizin başındayız.
Ve çocukların alınlarında
Kimsenin ihtiyacı yok...
Ayı için gömlek diktim.
Onu dikeceğim...
Bugün herkes sevinçli!
Bir çocuğun elinde
Mutluluk için dans ediyorlar
Hava...
Tamamlanan kelimeler hangi harfle başlıyordu?
[w] sesinin hangi karakterizasyonunu verebilirsiniz?
Tebrikler!
kodamanlar
Külot
Toplar
- Sh harfiyle başlayan (öğrenciler korna çalar)
Ünsüz, sert, sessiz, tıslayan (öğrenciler korna çalar)
Dersin konusu üzerinde çalışın.
- Arkadaşlar lütfen tahtaya bakın.
Öğretmen tahtaya küçük ş harfini yazar.
Bu mektup hangi unsurlardan oluşuyor?
Küçük w harfinin benzer olduğu hangi harfleri inceledik?
Aynen öyle, kesinlikle haklısın. Şimdi küçük harf w'nin nasıl yazılacağını dikkatlice dinleyin.
Çalışma çizgisinin en üst satırından yazmaya başlıyoruz. Aşağıya iniyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa dönüyoruz ve yukarı çıkıyoruz, aşağı iniyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa dönüyoruz ve yukarı, tekrar aşağı, neredeyse dibe ulaşıyoruz çalışma hattının çizgisini sağa doğru yuvarlayın ve çalışma hattının ortasının biraz altında durun.
- Defterinizin 3. sayfasını açın ve içindeki w harfinin unsurlarını daire içine alın. Ama önce defteri belli bir açıyla yerleştirin, sırtınızı düzleştirin, sandalyeyi masayla aranızda yumruk olacak şekilde hareket ettirin ve kalemi doğru şekilde kavrayın.
Öğretmen içeri girer ve öğrencilerin w harfinin unsurlarını yazmaya hazır olup olmadıklarını kontrol eder.
Küçük w harfi kaç elementten oluşur?
Aferin, defterinizin ilk satırına w harfini yazın.
Öğretmen bunu tahtaya yazar.
Lütfen ayağa kalkın, sizinle biraz fiziksel egzersiz yapalım.
Fiziksel egzersiz.
Rüzgar yüzümüze çarpıyor
Ağaç sallandı.
Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz.
Ağaç gittikçe yükseliyor.
Hadi gözler için biraz jimnastik yapalım. Başımızı çevirmeden sola, sağa, sola, sağa, yukarı, aşağı, yukarı, aşağı bakıyoruz. Aferin, oturun.
Defterimizin ikinci satırında ne yazıyor?
Bu heceleri bize kim okuyacak?
Bu heceleri defterinize yazın.
Kaçınız w harfinin hangi sesli harfle dost olmadığını hatırlıyor?
Defterlerinizi açın ve cümleyi yazın. "Masha bir yumru buldu." Ama önce söyle bana, bu cümlede kaç kelime var?
Bu cümlede ne gibi tehlikeler var?
Bu cümlede ne gibi tehlikeler var?
Öğretmen bu cümleyi yazması için öğrenciyi tahtaya çağırır. Çocuklar yazılanlara katılıp katılmadıklarını işaret ederler.
Şimdi defterlerdeki boş satırlara dikte yazacağız.
Öğretmen bir öğrenciyi tahtaya çağırır. Diğer öğrenciler kelimelerin yazılışına katılmıyorsa işaret verirler.
Dikte için heceler: Shi, ash, shu, sho, ish, ush, sha, osh, esh, ish, she.
Dikte yazarken biraz zorluk yaşıyorsanız elinizi kaldırın. Hangi?
Çocuklar cevaplarını verirler.
Çocuklar cevaplarını verirler.
Çocuklar öğretmenin tahtaya küçük sh harfini yazmasını izlerler.
Çocuklar öğretmenin görevini yerine getirir.
Küçük sh harfi 3 unsurdan oluşur (öğrenci kornası).
Çocuklar defterlerine küçük w harfini yazarlar.
Heceler (öğrenci sinyali).
Bir öğrenci okur, diğerleri ondan sonra tekrar eder.
Çocuklar modele göre heceleri yazarlar.
W harfi s harfiyle pek uyumlu değil (öğrenciler korna çalar).
Bu cümlede 3 kelime var.
Cümle başında büyük harf, cümle sonunda i harfi ile shi.
Cümlenin başı, cümlenin sonu, i harfiyle shi.
Çocuklar dikteden heceleri yazarlar.
Çocuklar yaşadıkları zorlukları anlatıyor.
Refleks
- Tahtada 2 adet emoticon bulunmaktadır. Biri üzgün, diğeri neşeli. Bugün sınıfta harika bir iş çıkardığını düşünenler şimdi elini kaldırsın (öğretmen neşeli bir ifadeyi işaret ediyor). Tamam, teşekkür ederim. Şimdi bugün pek iyi bir iş çıkarmadığını düşünenler (öğretmen hüzünlü bir ifadeyi işaret ediyor) elini kaldırsın. Tamam, teşekkür ederim.
Ders özeti.
- Çocuklar, bugün hangi mektubu yazmayı öğrendik?
W harfi neye benziyor?
Küçük sh harfinin yazılmasıyla ilgili belirsiz kalan şey
Bir sonraki dersimizde sh harfini incelemeye devam edeceğiz. Ders için çok teşekkür ederim. Gidip rahatlayabilirsin!
Küçük harf sh (öğrenciler korna çalar).
Çocuklar cevap verir.
Çocuklar cevap verir.
küçük harf ş
Hedefler: Öğrencilere sert ünsüz sesi [sh], harfi tanıtın Şşşt; konuşma, hafıza ve mantıksal düşünmeyi geliştirin.
Ders ilerlemesi
1 Buraya çalışmaya geldik
Tembel olmayın ama çok çalışın
Özenle çalışıyoruz ,
Dikkatlice dinleyelim.
2. Yansıma.
Slayt 2 -Yazma derslerinde neler öğreniyoruz? (güzelce, yetkin bir şekilde yazın)
Güzel yazmanın sırrı nedir?
1. İniş
2. Defter
3. Kalemi doğru tutun
Hedeflerin belirlenmesi ve dersin konusunun belirlenmesi.
Alfabede hangi harfi öğrendik?
Slayt 3 3Dersimizin konusunu belirlemeye çalışın.
Kendimize hangi hedefi koyacağız?
(Güzel bir küçük harf yazmayı öğrenin, bir harfle kelimeleri güzel yazmayı öğrenin; bir harfi diğer harflerle doğru şekilde bağlayın)
Bu hedefe ulaşmak için bir ders planı oluşturmamız gerekiyor:
Küçük harfin hangi unsurlardan oluştuğunu hatırlayalım.
El egzersizleri yapalım.
Küçük harf yazacağız.
Harfle bir cümle yazalım w.
Sorularınızı cevaplayacağız.
Plan hazırlandı, uygulamaya başlayalım.
4. Deftere göre çalışın
Kopya defterini aç
defterimi açacağım
Bir köşeye koyacağım.
Ben arkadaşlar bunu sizden saklamayacağım.
Kalemimi bu şekilde tutuyorum.
Dik oturacağım, eğilmeyeceğim,
İşe başlayacağım.
Elin yazmaya hazırlanması
Öğeler ve desen.
Küçük harfin kaç öğeye sahip olduğunu görün. Bu unsurları daire içine alın.
4. Harf harflerini kaydırın.
Astarın sol köşesinde neden iki harf "ş" yazıyor?
Görevimiz küçük harf w'nin nasıl yazılacağını öğrenmek. Sh harfi hangi unsurlardan oluşur? Yeni unsurlar var mı?
Bu mektubu sayarak yazacağım: bir-ve, iki-ve, üç-ve (mektubun slaytlara yazılmasının gösterimi) Çalışma satırının en üst satırından yazmaya başlıyoruz. Aşağıya doğru sağa doğru eğri ile eğimli bir çizgi çiziyoruz, yukarıya doğru çiziyoruz, 2. ve 3. elemanlar sağa doğru altta eğri ile eğimli çizgilerdir.
Havadaki harf sayımı: bir ve iki ve üç ve “sh”; bir ve iki ve "ve."
5 Fiziksel Dakika'yı kaydırın.
Sallan, dön,
Uzat, düzelt.
Çömel, çömel,
Yürü, yürü,
Ayak parmaklarının üzerinde dur, topuklarının üzerinde dur,
Çömelme vuruşu yapın.
Şimdi derin bir nefes al,
Sessizce oturun, rahatlayın,
Her şeyi yoluna koyacağız
Haydi yazmaya başlayalım arkadaşlar.
Bir defterde çalışırken hangi kuralları biliyorsunuz?
Hecelerin yazılması - birleşmeler
– “sh” harfinin bulunduğu heceleri okuyunuz. (“Şa”, “şo”, “şu” heceleri.)
– “shi” kombinasyonunda kaç tane özdeş element var?
(Öğretmen “shi” hecesinin yazısını tahtada gösterir.) – “sh” harfinin son elemanını “i” harfine bağlarken uzatın. Bu şekilde heceyi okumamız bizim için uygun olacaktır.
– “Şi” hecesini söyleyin
- İlk sesi adlandırın. İkinci ses.
– Hangi harflerle belirtiliyorlar?
– Hangi ses harfe karşılık gelmiyor?
– “shi” kombinasyonunun hatırlanması gerekiyor. Bu bir yazımdır.
– Vurgulayın: “shi”.
Bu, “i” harfinin neden yazıldığını grafiksel olarak açıkladığımız anlamına geliyor.
Oyun "Kim daha fazla?" “Şi” heceli kelimeleri düşünün. Sözü en son söyleyen kazanır.
Kelimelerin yorumla kaydedilmesi.
Yorumlu teklif mektubu
Örneğe göre bir cümle yazınız.
Gözleriniz çok çalıştı, artık biraz dinlenme zamanı geldi. Şimdi gözlerimiz için birkaç egzersiz yapalım:
gözlerini kapat, gözlerini aç;
· pencerenin dışına bakın;
· yukarı, aşağı, sağa, sola bakın;
· gözlerinizi daireler çizerek, sekiz şeklinde bir yandan diğer yana hareket ettirin.
Fizminutka
Gözler için ısınmak
“Yanıp sönüyor” - her nefes aldığınızda ve nefes verdiğinizde göz kırpın.
“Bir parmak görüyorum” - sağ işaret parmağınızı yavaşça kendinizden çekin, dikkatinizi 4-5 saniye parmağa odaklayın, ardından yavaşça burun köprüsüne yaklaştırın, dikkatinizi 2-3 saniye parmağa odaklayın saniye. Egzersizi 3-4 kez tekrarlayın.
Nuripat Kazbekova
1.sınıf yazma dersi “Küçük ve büyük harflerin sh, sh yazılması”
1.sınıfta yazma dersi.
Ders: Küçük ve büyük harflerden oluşan sh harfi, Ş.
Hedef: kaligrafinin nasıl doğru yazılacağını öğretin Harfler, Ш, ile bağlantılar edebiyat; yumuşak işaret hakkındaki bilgileri pekiştirmek; hayvanlara karşı sevgiyi geliştirin.
Ders ilerlemesi
1. Org. an
2. Tekrarlama.
a) Ben bir büyücüyüm. İstiyorum -
Ortaya çıkacağım ve dönüşeceğim
Okulda yazı yazmak için kullanılan tebeşir
Tehlikeli bir şekilde denizde mahsur kaldı.
Bilin bakalım sihirbaz kim? (b harfi)
Bugün sirki ziyaret edeceğiz. Sirkte galası. Sihirbaz B arenada. Bak diyor b, bir kelimeye yaklaştığım anda farklılaşıyor. (tebeşir, köşe).
Bu kelimeler nasıl dönüştürülür? Okuyun.
Tebeşir mahsur kaldı, köşe kömür.
b) Dikte ve ardından test etme.
At, geyik, levrek.
3. Tanışmak küçük harf ş.
a) Bak Ш harfi -
Mektup çok iyi,
Çünkü ondan
E ve E'yi yapabilirsiniz.
Basılı ve basılı karşılaştırın küçük harf ş.
Hangi unsurlardan oluşur? küçük harf ş?
b) Öğretmenin açıklaması.
Haydi yazmaya başlayalım sh harfi aynı, birlikte mektup ve.
İkinci elemanı yazarak mektuplar ve elini kaldırma ve üst çizgiye kadar çizin, yazılı çizgi boyunca aşağı doğru çizin ve alta yuvarlayın.
V) Mektup harfler havada ve defterlerde.
4. Ş harfi ile hece yazımı.
sha, sho, o, shu
5. Sh harfi ile kelime yazma.
OKUL kelimesini şuradan oluşturun: bölünmüş alfabenin harfleri. Bunu OKUL ÇOCUĞU kelimesine dönüştürün. Bu kelimeleri defterinize yazın
6. Büyük Harf Ş.
Basılı ve basılı karşılaştırın büyük harf Ш
Büyük harf Sh ile aynı şekilde yazılır büyük harf ben, bir öğe eklenir.
7. Konuşma gelişimi üzerinde çalışın.
Tahtaya yazılan kelimeler: Top, top. Okuyun. Neden bir durumda kelime ile yazılıyor? büyük harf, ve diğerinde küçük harf?
Hayvanlar hakkında konuşma. Öğretmenin köpeklerle ilgili hikayesi.
8. Fiziksel egzersiz.
Bir gün fareler ortaya çıktı
Saatin kaç olduğunu görün
Bir, iki, üç, dört...
Fareler ağırlıkları çekti.
Aniden korkunç bir zil sesi duyuldu
Fareler kaçtı.
9. Derleme ve cümle kaydı.
Okuyun.
Shura, Misha, Natasha ve Dasha (DSÖ)
Sorunun yerine hangi kelime gelebilir?
(Çocuklar, öğrenciler, okul çocukları)
Soru yerine kelime ekleyerek cümleyi yazın.
10. Özet ders.
Ne yeni ile mektup tarihinde tanıştın ders?
Bunu yaz mektup.
Tabloya bakın. Bu kara kutu nedir?
Hadi açalım ve içinde ne olduğuna bakalım.
Öğretmen nesneleri veya konu resimlerini çıkarır, çocuklar kelimeyi söyler ve yerini belirler. tek kelimedeki sh harfleri. (Kürk manto, vadi zambağı, kiraz, atkı, ayı, şapka, armut, kedi.
Konuyla ilgili yayınlar:
Entegre ders (Rus dili, edebi okuma, teknoloji) “Savaş yıllarından mektuplar.” 2,3,4. sınıf öğrencileri için Entegre ders. Konular: edebi okuma, Rus dili, teknoloji. Konu “Savaş yıllarından mektuplar” Süre 2 ders (90.
8. tip ıslah okulunun 1. sınıfında “Çalışılan hecelerle kelimelerin oluşturulması ve kelimelerin yazılması” yazma dersinin özetiÖzel (düzeltici) bir okulun 1. sınıfında "Çalışılan hecelerle kelimelerin oluşturulması ve kelimelerin yazılması" konulu iç yazma dersi.
4. sınıfta konuşma terapisi dersi “P-T harflerinin optik benzerliğe göre farklılaştırılması” DERSİN AMAÇLARI: Harflerin ses ve sembollerle nasıl ilişkilendirileceğini öğretmek. Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde, metinlerde p, t'yi ayırt etmeyi öğrenin. Çözün.
İşitme engelli çocuklar için 5. sınıfta açık okuma dersi “L. N. Tolstoy'un “Bir Adam Nasıl Taş Çıkarır” masalı Konu: L. N. Tolstoy'un masalı "Bir adam bir taşı nasıl çıkardı?" Dersin hedefleri: konu - L. N. Tolstoy'un “Bir Adam Bir Taşı Nasıl Çıkardı” masalını incelemek, - oluşturmak.
2. sınıfta çevremizdeki dünyayla ilgili ders “Hayvanlar kendilerini nasıl korur?” Ders konusu: “Hayvanlar kendilerini nasıl savunurlar” Eğitim kompleksi “Müstakbel İlkokul” Ders türü: yeni bilgi keşfetme dersi Didaktik amaç: - pekiştirmek.
Birinci sınıf matematik dersi “Sayı ve şekil 7” Ders türü. Yeni materyalin öğrenilmesine ilişkin ders Ders konusu. Sayı ve şekil 7. 7'ye kadar sayı serisi. Hedef. Öğrencilere sayıları ve sayıları tanıtın.
öğrencilere büyük ve küçük harf yazma becerisini öğretmek için koşullar yaratmak Şş, şş; kombinasyonlarla kelime yazma becerisini geliştirmek zhi, shi, kaligrafi becerisi; konuşmanın gelişimini, fonemik işitmeyi, hafızayı, özel isimleri, cümleleri yazmanın yazım becerilerini teşvik etmek; işteki aktiviteyi, çalışkanlığı, doğruluğu ve yazarken doğru oturma alışkanlığını teşvik etmek
İndirmek:
Önizleme:
Rus dilinde açık ders (yazma)
konuyla ilgili:
"Büyük harf ve küçük harf Ş,ş."
1. sınıf
Öğretmen: Abakumova L.B.
Konu: “BÜYÜK VE KÜÇÜK HARFŞşt şşş."
Hedefler: öğrencilere büyük ve küçük harf yazma becerisini öğretmek için koşullar yaratmakŞş, şş; İçin Kombinasyonlarla kelime yazma becerisinin geliştirilmesi zhi, shi, kaligrafi becerisi; terfikonuşmanın gelişimi, fonemik işitme, hafıza, özel isimlerin, cümlelerin yazılmasında yazım becerileri; işteki aktiviteyi, çalışkanlığı, doğruluğu ve yazarken doğru oturma alışkanlığını teşvik etmek.
Ders ilerlemesi:
I. Organizasyon aşaması
Dikkat! Şuna bir bak dostum.
Derse başlamaya hazır mısın?
Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı?
Kalem, kitap ve defterler.
Derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor.
II. Öğrenci hazırlık aşaması.
Öğretmenin açılış konuşması.
Her öğrenciye kelimelerin bulunduğu bir kart verilir; “biz...”, “ly...”, “ma...na”, “stu...”, “lu...”.
Öğretmen bir şiir okur, öğrenciler kelimelerin içine zhi hecesini yazarlar veya kelimelerin içine shi kombinasyonunu “yazın”.
Kedi çatımızda yaşıyor ve onlar da dolapta yaşıyor...(fareler).
Benzinsiz yola çıkmayacaklar
Ne otobüs, ne de... (araba).
Tarlalardan dereler akıyor, Yollardan...(su birikintileri). Karıncalar kıştan sonra yakında ortaya çıkacaklar...(soğuk).
Çatıdan sızıntı varsa
Ve aşağıdaki kar yığınları -
Yani güneş sıcaktır.
Uzaklaştırın.., (kayak).
S. Marshak
Özel heceler var
Kesinlikle hatırlanmaları gerekir:
Zhi ve Shi
Lishi her zaman benimledir.
L. Schmidt
Heceler neden shi "yazdın mı"? Derste ne öğreneceğiz?(Bu harfle Ш, Ш harflerini, kelimeleri ve cümleleri yazmayı; shi, zhi kombinasyonlarıyla kelime yazmayı öğreneceğiz.)
III. Yeni bilgi edinme aşaması.
1. Büyük harf deseniyle çalışmakŞ.
- Büyük harf desenini gözden geçirinŞ. Mektup yazarken elinizin hangi yönde hareket ettiğini açıklayınШ (Ш harfi üç unsurdan oluşur. Büyük Ш harfini yardımcı çizginin ortasının hemen altına yazmaya başlıyoruz. Sağa doğru hareket ettiriyoruz, yuvarlıyoruz, eğimli çubuğu aşağı doğru hareket ettiriyoruz. Çalışma çizgisinin neredeyse alt çizgisine ulaşıyoruz, onu sağa yuvarlıyoruz, alt çizgiye getiriyoruz ve çalışma çizgisinin sağ üst çizgisine çıkıyoruz.
Daha sonra ikinci elemanı yazmaya başlıyoruz. İlkiyle aynı seviyede. Yardımcı satırın ortasından yazmaya başlıyoruz. Aşağı iniyoruz; neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, onu sağa yuvarlayıp aşağıya getiriyoruz
çizgiye gidin ve çalışma çizgisinin en üst çizgisine kadar sağa gidin.
Üçüncü elemanı yazmaya başlayalım. Birinci ve ikinciyle aynı seviyededir. Yardımcı satırın ortasından yazmaya başlıyoruz. Aşağı iniyoruz; neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaştıktan sonra sağa yuvarlıyoruz, alt çizgiye getiriyoruz ve sağdan çalışma çizgisinin ortasına çıkıyoruz.)
Mektubu havaya yazın; bir defterde "ve-bir, ve-iki, ve-üç ve" diye sayarak.
1-4. satırlardaki harfleri ve kelimeleri daire içine alın ve kendiniz tamamlayın.(Öğretmen bireysel yardım sağlar
öğrenciler.)
2. İşitsel dikte.
Kelimenin ilk harfini yazın.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (Öğrenciler neden büyük harflerle yazdıklarını açıklar.)
Beden eğitimi dakikası
İki guguk kuşu, iki sohbet kutusu
Ormanın kenarında buluştuk.
Bir orospu üzerinde yan yana oturun
Ve bağırıyorlar: “Kuk-ku!.. Kuk-ku!..”
İstersen say
İstemiyorsan uçup git.
(Öğrenciler öğretmenden sonra alıştırmaları yaparlar.)
3. Birlikte çalışmak küçük harf deseni w.
- Küçük sh harfinin bir örneğini düşünün. Büyük ve küçük yazılı harfleri karşılaştırın. Aynı mı yoksa farklı mı yazılmışlar? Küçük harf yazarken elinizin hangi yönde hareket ettiğini açıklayın.w. (Çalışma çizgisinin en üst çizgisinden yazmaya başlıyoruz. Aşağı doğru çiziyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa yuvarlıyoruz ve çalışma çizgisinin ortasının hemen üstüne yukarı çiziyoruz. İkinci eleman yazılır Birinciyle aynı şekilde Üçüncü öğe, birinci ve ikinciyle aynı şekilde yazılır ancak çalışma satırının ortasında biter.)
- Mektubu "bir-ve, iki-ve, üç-ve" sayımının altına yazın. 1-4. satırlarda bağımsız çalışma,(Öğretmen öğrencilere bireysel yardım sağlar.)
- Harfler nasıl benzer ve farklıdır?Şii mi?
IV. Bilgi birleştirme aşaması
1.Tekerlemelerle çalışmak.
Tekerlemeyi kaydedin ve öğrenin. Kelimelerin altını çizme
ş harfi .(Tekerlemeleri telaffuz etmek için çiftler halinde çalışın, karşılıklı değerlendirme)
2. Modele göre kelime ve cümle yazma.
1) Birkaç kelimeyi okuyun: fırfır - fırfırlar.
- Bu kelimeleri yazarken hangi kuralı hatırlamanız gerekir? Kelimeleri yazın. Kombinasyonu vurgulayınŞi.
2) Cümleleri örneğe göre okuyun ve yazın.
3. Oyun "Hadi mektup oynayalım."
Bir kelime oluşturmak için sesli harfleri seçin.
Aldığınız kelimeleri satırlara yazın.
bir ve
Zh ve Sha
sen
Ah s
LL
4. MEKTUPLAR HAKKINDA BİR HİKAYE
Ж ve Ш harfleri gerçek arkadaşlardı. Elbette alfabenin geri kalan harfleriyle arkadaştılar, ama aynı gün doğdukları için özellikle birbirleriyle arkadaştılar, yani ikiz kardeşlerdi.
Doğum günlerini hep birlikte kutladılar, bu sefer de her zamanki gibi kutlamaya karar verdiler.
Kardeşler tüm arkadaşlarını tatile davet etti A'dan Z'ye tüm alfabe.
Tüm mektuplar sanki hediyesiz bir doğum günü içinmiş gibi hediyelerle birlikte geldi. İkiz kardeşler arkadaşlarından en çok sevdikleri her şeyi aldılar: sarı toplar, demir çiviler, ipek eşarplar, yün şapkalar ve çok daha fazlası. Ve sadece bir mektup e hiçbir şey getirmedi.
Ama ikiz kardeşler gücenmediler, kimin ne getirip getirmediğinin hiç önemli olmadığına, daha da önemlisi herkesin gelip onları tatilde tebrik etmesine inanıyorlardı. Misafirlerine kızarmış patates, turta, taze yaban mersini kompostosu ve çikolata ikram ettiler.
Tüm konuklar büyük bir iştahla yediler, hepsini gerçekten beğendiler ve sadece mektup E, Kızartılmış patatesleri iki yanağından yiyerek hoşnutsuzca şöyle dedi:
Ah, bu ne tür bir yemek: turtalar, çikolata. daha çok seviyorum Peynir, sosis.
F ve W Biraz kırıldık ama tartışmadık çünkümisafirlerin alınmaması gerektiğine inandıklarını.
Öğle yemeğinin ardından herkes dama, satranç ve kör oyunu oynamaya başladı. Çok eğlenceliydi. Ve sadece bir mektup e sıkıldığını tüm görünümüyle belli ederek kenara çekildi.
Artık kardeşler gerçekten gücendiler ama çok kibar davrandıkları için sessiz kaldılar.
O zamandan beri mektuplar ve SH hayır Kelimelerde harften önce görünmek istiyorum Y. (L. Schmidt'e göre.)
5. Parmak jimnastiği
Parmaklarımızı birbirine geçirip kollarımızı uzattık.
Şimdi bulutları yerden uzaklaştırıyoruz.
IV.Bilgiyi uygulama aşaması.
1) Modeller için kelimelerin seçimi.
Kelime kalıplarına bakın. Nasıl farklılar?(İlk sese göre farklıdır.)
- İlk diyagramın kelimesini okuyun.(Yerleşim)
- Hangi sesi değiştireceğiz? [zh] sesinin üzerinde bir zil var, ancak ikinci şemada orada değil. Hangi sesi [zh] değiştireceğiz? Yeni bir kelime adlandırın. Diyagramın sağ tarafına yazın.(Yaşadı ve dikti.)
Kelimelerle benzer çalışmalar“ısı” - “top”, “özür dilerim” - “şal”.
2) Harfleri kelimelere sığdırmak f veya w .(Tartışma sonrasında bağımsız çalışma).
3) Farklılaştırılmış çalışma.
1. Kelimeleri gruplara ayırmak.
Kelimeleri okuyun, aşağıdaki satırlardaki harfleri adlandırın. Görevi tanımlayın.(Kelimeleri gruplara ayırın ve yazın: Zh harfinin yanında sesli ünsüz [zh] olan kelimeler, Sh harfinin yanında sessiz ünsüz [w] olan kelimeler.)
2. Basılı bir örnekten yazılı harflerdeki kelime ve cümleleri kopyalamak.
4) -Eksik harfleri doldurun. Cümleleri ve resimleri eşleştirin.
5) bulmaca (grup çalışması).
V. Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi aşaması.
Bugün sınıfta yazmaya ilişkin hangi harfleri öğrendiniz?
Bu mektubun özelliği nedir?
Yu. Moritz'in şiirinden bir alıntı dinleyin ve kelimeleri kombinasyonlarla hatırlayın. ve, Şi.
Yükseklik nedir?
Bulutlar, rüzgar, sessizlik.
Ve bulutların arkasında yürüyorlar
Güneş, yıldızlar ve ay.
VI. Dersin özetlenmesi aşaması.
Öğrenci etkinliğinin ve çalışmasının sözlü değerlendirmesi.
VI. Yansıma.
Farklı renkteki kareleri kullanarak kendi çalışmanızı defterde görüntüleyin ve öz değerlendirme yapın:
sarı - mükemmel
yeşil - iyi
kırmızı – bir şeyler yolunda gitmedi.
Ders ilerlemesi:
I. Dersin başlangıcının organizasyonu
Selamlar. Derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor
(masa üzerinde bir kopya defterinin “Kopyalama Defteri 4” ve kalemlerin bulunması)
Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var. Onları selamlayın. Oturmak.
Beyler, konuklarımıza zaten gerçek öğrenci olduğunuzu gösterin.
(Öğretmen ayete başlar, çocuklar cevap verir).
buraya geldin
ÇALIŞMAK.
Tembel olma ama
İŞ.
Nasıl çalışılır?
ÖZENLE.
Nasıl dinlenir?
DİKKATLİCE.
Cevaplamak istersen...
ELİNİZİ KALDIRMAYI UNUTMAYIN!
Eğer sorarlarsa?
AYAKTA DURMANIZ, YÜKSEK SESLE, AÇIKÇA CEVAP VERMENİZ GEREKİR!
II. Bir öğrenme görevi ayarlama
Bugün ilk derste mektupla tanıştık...? (w harfi) Slayt No. 1
- Mektuptaki sh harfi şu anlama gelir:...? (şş sesi)
- Sesi tanımla. (ünsüz, her zaman sert, sessiz)
- W harfi hakkında başka hangi ilginç şeyleri öğrendiniz?(sh harfi y harfiyle uyumlu olmadığından lahana çorbasını i harfiyle yazmanız gerekir)
Her öğrenciye üzerinde "biz...", "ma...na" yazan bir kart verilir.
Çocuklar, bir kart alın, şiiri dikkatlice dinleyin, kelimeyi tamamlayın.
(Öğretmen şiirleri okur, öğrenciler kelimelere shi kombinasyonunu “yazarlar”)
Kedi çatımızda yaşıyor,
Ve dolapta yaşıyorlar...(fareler). 3 numaralı slayt
Başka bir kısa şiiri dikkatle dinleyin, eksik harfleri ekleyin...
Benzinsiz yola çıkmayacaklar
Ne otobüs, ne de... (araba). 3 numaralı slayt
S. Marshak
(kartı kontrol edin kamera)
– Neden shi hecelerini “yazdırdınız”?
- Derste ne öğreneceğiz?? 4 numaralı slayt
- Hangi kelime kombinasyonlarıyla yazacağız??
III. Yeni bilgi ve yöntemlere hakim olmak
aktiviteler.
Parmak jimnastiği
– Elimizi yazmaya hazırlayalım. Parmak jimnastiği "Kale" yapalım.
Kapıda bir kilit var.
Kim açabilirdi?
Vurulmuş, bükülmüş
Çekip açtılar!
2. Yazı yazarken masaya oturma kuralları
– Uygunluğu, kullanım kurallarını kontrol ediyoruz
saplı 5 numaralı slayt
Açılışı göster
masada yazarken kalem nasıl doğru tutulur
3. Küçük harf yazmaya giriş w “Tarif 4”te (s. 3)
– Küçük harf desenini düşünün w. 6 numaralı slayt
- W harfinde kaç element var? Hangi?
Çalışma çizgisinin en üst satırından yazmaya başlıyoruz. Aşağıya iniyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa dönüyoruz ve yukarı çıkıyoruz, aşağı iniyoruz, neredeyse çalışma çizgisinin alt çizgisine ulaşıyoruz, sağa dönüyoruz ve yukarı, tekrar aşağı, neredeyse dibe ulaşıyoruz çalışma hattının çizgisini sağa doğru yuvarlayın ve çalışma hattının ortasının biraz altında durun.
– Mektubun unsurlarını yazın havada şş
4. “Reçete 4” (s. 3) ile çalışın. Mektup harflerş, heceler
– Küçük sh harfini ve onunla heceleri yazın(senaryo s. 3, 1 ve 2 satır).
5. Kelimelerin hece-ses analizi. Kelime ve cümleleri okuma ve yazma (s. 3)
– Kelime şemalarına ve yan yana yazılan kelimelere bakın.
– Kelimelerin hece-ses analizini gerçekleştirin okul Slayt No. 7
(ekip çalışması
– Okul çocuğu kelimesini daire içine alın.
- Okul çocuğu için kaç kelime kullanılır??
- Bu kelime çoğul olarak kulağa nasıl gelir??
– Kelime diyagramına göre eksik kelimeyi ekleyerek cümleyi okuyun.
– Nokta yerine kelimeyi yazın okul çocukları.
Birbirinizle kontrol edin .
(bağımsız çalışma, hakem değerlendirmesi)
Beden eğitimi dakikası
Şimdi yılın hangi zamanı? Hangi ay? Sonbaharda sıklıkla... (yağmur yağıyor, rüzgar esiyor) Dinlenelim. Rüzgârla ilgili ayeti hatırlayalım.
6. Büyük harflere girişŞ “Tarif 4”te (s. 4)
- Şimdi büyük harf Ш'yi yazmayı öğreneceğiz.) 8 numaralı slayt
Küçük ve büyük harfler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulun.
W harfiyle başlayan hangi kelimeleri büyük harfle yazmalıyız?(özel isimlerin harfi, cümledeki ilk kelime
(Büyük harf Ш ile yazının gösterilmesi. “Metin Yazarlığı” Çalışması s. 4)
Büyük harf Ш'yi ve onunla mantıksal s'yi kendiniz yazın. En güzel harfi daire içine alın.
- Kelimeyi okuyun (Shchura) Kelime neden büyük harfle yazılıyor?
(özel ad) Kısa ad mı, tam ad mı? (kısa) Bu kadınsı bir isim mi yoksa erkeksi bir isim mi? (erkek ve kadın) Tam bir kadın ismi nasıl olacak? (Alexandra) Peki ya erkekler? (İskender)
- Bu kelimeyi bir kenara yazın.
IV. Bilginin ve faaliyet yöntemlerinin pekiştirilmesi. Basılı yazı tipinden kopyalama (s. 3)
Cümleyi okuyun. Eksik kelimeyi doldurun, çocuklar kelimesini daire içine alın.
Bu cümlenin sözlerindeki tehlikeli yerleri bulalım. Bu cümlede kaç kelime var? (3)
Ek görevler:
– Kelimeleri kelimeyle eşleştirinçarpmalar ve yaz
büyük harflerle.
– Kelimeyi yazılı harflerle yazın
kalemler.
V. Yansıtıcı-değerlendirici
1.– Bugün hangi harfleri yazmayı öğrendik?
sınıfta mı?
– Bugün sınıfta ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
(1. [w] sesi ünsüz, donuk ve her zaman serttir.
2. sh'den sonra ses [s] duyulur ancak i harfi yazılır)
Bilmeceyi tahmin et
Ben hem kırmızıyım, hem yeşilim
Ben hem maviyim hem siyahım.
Sadece beni kandır
Cennete uçacağım.
(Balon) 9 numaralı slayt
Evet bunlar balon. Farklı renkleri var ama her biriniz yalnızca bir top seçebilirsiniz.
Sizden sınıfta çalışmanızı analiz etmenizi rica ediyorum. İlgileniyorsanız, ödevlerle kolayca başa çıkıyorsanız, sınıfta çalışmaktan hoşlanıyorsanız ve ebeveynlerinize ve arkadaşlarınıza anlatacak bir şeyiniz varsa, onu renklendirin ve kendinize sarı bir top alın.
Başarılı olamadıysanız, sıkıldıysanız ya da çalışmayı sevmiyorsanız mavi topu alın.
Balonlarınızı ipinden tutun ve bize ruh halinizi gösterin.
Ders için teşekkürler. Çalışmalarınızla beni çok mutlu ettiniz. Ders bitti.