Sarapulova V.L.
MKOU Nizhneirginskaya orta okulu.
Ders #9
Görevler:
Özgürlük nedir?
Özgürlük ahlaki tercihle nasıl ilişkilidir?
Bir kişi kendisini en çok hangi ahlaki seçim durumlarında bulur?
Organizasyon anı.
Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
Konu üzerinde çalışın.
Konuşma.
Kelimeyi duyduğunuzda hangi kelimeleri hayal edersiniz?
ÖZGÜRLÜK? Bunları yazın.
Grup çalışması.Şimdi özgürlüğün ne olduğunu bilmeyen biriyle tanıştığınızı hayal edin. Bunu ona nasıl açıklarsınız? Bunu yapmak için açıklayıcı sözlükleri kullanabilirsiniz.
Özgürlük, kişinin iradesini ifade etme fırsatı, kişinin hedefleri ve çıkarları doğrultusunda hareket edebilme yeteneğidir; kısıtlama yok.
Her canlı yaratık özgürlük için çabalar: kedi, köpek, kuş vb.
Hint masalı "Tüccar ve papağan hakkında."
Tüccar papağanın durumuna çok üzüldü ve şöyle düşündü: "Arkadaşlarımın ölümünden ona bahsetmemeliydim." Papağanı bacaklarından tutup pencereden dışarı attı.
Ve papağan kanat çırpıp uçup gitti.
Tüccar papağan hakkında ne düşünüyordu? Kendi evinde yaşamayı seviyor muydu?
Bir papağanın isteği ne anlama gelir? Ne cevap aldı?
Papağan özgürlüğe nasıl kavuştu?
Benzer durumdaki bir kişi arkadaşlarının yardımına güvenebilir mi? Örnekler verin.
Papağanınız, başka kuşlarınız veya hayvanlarınız var mı? Sizce iyi bir hayatları var mı? Belki onlar da yoldaşlarına merhaba demeyi hayal ediyorlar?
Bir anlık yaratıcılık. Bir atasözü topla.
Bir kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi.
Bir insan özgürlüğünü neden kısıtlar? Durumları düşünün ve seçiminizi gerekçelendirin.
Durumlar:
İyiyle kötü arasındaki seçim;
BİR BENZELLİKLE ÇALIŞMAK.Uzun zaman önce, antik bir şehirde, etrafı öğrencilerle dolu bir usta yaşarmış.
Çiçekli bir çayıra gitti, en güzel kelebeği yakaladı ve avuçlarının arasına sakladı. Kelebek pençeleriyle ellerine yapıştı ve öğrenci gıdıklandı.
Usta öğrencisine ne cevap verdi?
Usta öğrencinin ellerine bakmadan cevap verdi: “Her şey senin elinde.”
DOĞU MESELESİ METNİ İLE İLGİLİ SORULAR:
Öğrenci hangi iki seçenekle karşı karşıya kaldı? Onları derecelendirin.
Siz hangi yolu seçerdiniz? Cevabınızı açıklayın.
Seçiminiz. Pratik bir durumu çözmek.
a) Mağazaya gidip uzun zamandır hayalini kurduğum bir bilgisayar oyunu alacağım;
b) Bir sürü şeker alacağım ve tüm yoldaşlarıma ikram edeceğim;
c) Farklı davranacağım.
Ders özeti.
Özgürlük nedir?
Özgürlük ahlaki tercihle nasıl ilişkilidir?
Seçimi ne etkiler?
Bir kişinin bilinçli bir seçim yapabilmesi için hangi niteliklere sahip olması gerekir?
Ev ödevi.
Hikayeyi okuyun.
Bütün sınıf Sergei'nin doğum gününde toplandı. Çocuklar, Sergei'nin büyükbabasının yaptığı resimlere ve babasının topladığı minyatür araba modelleri koleksiyonuna ilgiyle baktılar. Arkadaşlar eğleniyor, dans ediyor, hükmen oynuyorlardı. Akşam fark edilmeden geçti.
Ve bir hafta sonra Sergei'nin sınıf arkadaşları olan iki arkadaş sinemaya gitmeye karar verdi. Vadim, Kostya'nın arkasına gitti ve koridordaki rafta şaşırtıcı derecede tanıdık küçük bir araba gördü. Bu, yakın zamanda Sergei'nin doğum gününde elinde tuttuğu parlak kırmızı bir yarış modeliydi. Vadim şüphelendi ve doğrudan arkadaşına sormaya karar verdi.
Kostya itiraf etti. Araba o kadar iyiydi ki dayanamadı ve onu kendine aldı. Vadim'den onu vermemesini istedi...
Soruları cevapla
Vadim nasıl bir seçimle karşı karşıyaydı?
Kostya'nın ne seçeneği var?
Bu hikaye nasıl bitebilir? Doğru olduğunu düşündüğünüz seçeneği yazınız
9 No'lu ders notu “Özgürlük ve ahlaki seçim”
BEN. Hint masalı "Tüccar ve papağan hakkında."
Bir tüccarın papağanı vardı. Bir gün bir tüccar ticaret işi için Bengal'e gitmeye karar verdi.
Çıkış yapmak istiyorum. Sana ne getirmeliyim?
Papağan "Lütfunla hiçbir şeye ihtiyacım yok" diye yanıtladı, "ama yine de senden bir isteğim var." Bengal'de falanca tarlada büyük bir ağaç yetişiyor ve ağaca birçok papağan yuva yapıyor.
Lütfen şu ağaca gidin ve papağanlara selamlarımı iletin. Sonra şöyle deyin: “Kafeste oturan papağanım sizden ormanlarda, bahçelerde özgürce uçtuğunuzu söylemenizi ve yas tutanları düşünmemenizi istiyor.”
Tamam, isteğini yerine getireceğim! - dedi tüccar ve gitti.
Bengal'de ticaret işini tamamladıktan sonra tarlaya giderek papağanına selamlarını iletti. Ancak son sözünü söylemeye zaman bulamadan papağanlar ağaçtan düştü.
Eve gelen tüccar papağana, hiçbir karşılık vermeden yoldaşlarının yere düşerek öldüğünü söyledi. Papağan bu sözleri söyler söylemez sendeledi ve patileri yukarıda olacak şekilde kafesin dibine düştü.
Tüccar papağanın durumuna çok üzüldü ve şöyle düşündü: "Arkadaşlarımın ölümünden ona bahsetmemeliydim." Papağanı bacaklarından tutup pencereden dışarı attı.
II. Bir atasözü topla.
Altın kafesin iradesi kuş için daha değerlidir
Bir kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi.
Atasözünü nasıl anlıyorsunuz: "İnsan kendinden özgür değildir"
Bir insan özgürlüğünü neden kısıtlar? Durumları düşünün ve seçiminizi gerekçelendirin.
Durumlar:
Matematik dersinde yemek yemek, şarkı söylemek, dans etmek, başınızın üzerinde durmak istiyordunuz.
Misafirler seni görmeye geldi. Eğleniyorsun, müzik çalıyor, geç oluyor ve yaşlı komşuların duvarın karşı tarafında yaşıyor.
Arkadaşlar sizi diskoya davet ediyor. Gerçekten gitmek istiyorsun ama annen hasta.
İyiyle kötü arasındaki seçim;
Ahlaki ve ahlak dışı davranış
Sizin çıkarlarınız ile başkalarının çıkarları arasında.
BİR BENZELLİKLE ÇALIŞMAK.
Uzun zaman önce, antik bir şehirde, etrafı öğrencilerle dolu bir usta yaşarmış.
İçlerinden en yetenekli olanı bir zamanlar şöyle düşünmüş: "Efendimizin cevaplayamadığı bir soru var mı?"
Çiçekli bir çayıra gitti, en güzel kelebeği yakaladı ve avuçlarının arasına sakladı. Kelebek pençeleriyle ellerine yapıştı ve öğrenci gıdıklandı.
Gülümseyerek ustaya yaklaştı ve sordu: "Söyle bana, elimde ne tür bir kelebek var: canlı mı ölü mü?" Kelebeği kapalı avuçlarında sımsıkı tutuyordu ve kendi hakikati uğruna onları her an sıkmaya hazırdı.
Bilgisayar becerilerinde daha iyi olmak ister misiniz?
Google hizmetleri, farklı türde yanıt seçenekleriyle çevrimiçi bir anket oluşturmanıza ve tüm yanıtlayanların yanıtlarını içeren bir özet tablosunu otomatik olarak oluşturmanıza olanak tanır. Anket formları web sitesi sayfalarına yerleştirilebilir ancak böyle bir anketi yürütmek için kendi web sitenizin olması gerekmez. Bu tür anketlerin kapsamı geniştir; öğretmenler, anket sayfasının bağlantısını e-postayla göndererek, sosyal ağlarda veya okulun web sitesinde yayınlayarak ebeveynlere veya okul öğrencilerine anket yapabilirler. Anket anonim veya yalnızca yetkili kullanıcılar tarafından yapılabilir. Google hizmetlerinde kendi çevrimiçi anketinizi oluşturmayı düşünelim.
Yeni makaleleri okuyun
Yön büyük olasılıkla ilk önce sevgiyi gerektirecektir. Çünkü bu, bir erkek ve bir kadın arasındaki en yaygın ilişki türüdür. Ancak nefret, dostluk ve iş ilişkileri seçenekleri de mümkündür. Aşk temasına değinen eserlerin olası tüm versiyonlarını listelemenin bir anlamı yok.
Pozisyon: ilkokul öğretmeni
Organizasyon: GKOU LO "Luga Sanatorium Yatılı Okulu"
Eserin yaratıldığı yıl ve yer: 27.08.2016, Devlet Bütçe Eğitim Kurumu LO “Luga Sanatorium Yatılı Okulu” Doğu benzetmesi.
Sabah seçimi.
Öğretmen hayatı boyunca mutluydu, gülümsemesi yüzünden hiç eksik olmuyordu. Tüm hayatı tatilin aromasına doymuştu! Öğrencileri etrafta oturuyordu ve biri sordu:
Neden gülümsüyorsun? Ne iyi oldu?
Öğretmen cevap verdi:
Bu sadece benim seçimim. Her sabah gözlerimi açtığımda kendime bugün neyi seçeceğimi soruyorum: mutluluk mu acı mı, sevinç mi yoksa hoşnutsuzluk mu? Ve öyle oluyor ki ben mutluluğu seçiyorum.
Sitedeki materyallere dayanmaktadır: www.manwb.ru
Ders konusu: Bir kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi. (9 numaralı ders) (s. 22-23, “Laik Ahlakın Temelleri” ders kitabı A.Ya. Danilyuk, M., “Aydınlanma”)
Didaktik destek:
A.Ya.'nın “Laik Ahlakın Temelleri” ders kitabı. Danilyuk, M., “Aydınlanma”.
ORKSE kursu için metodolojik öneriler.
Eğitim kurumlarının programları. A.Ya. Danilyuk. 4-5. Sınıflar, 2. Baskı, M., “Aydınlanma.”
Öğrenci yanıtlarıyla çalışma:
Öğretmen
Öğrenciler-)
Benzetmenin başlığını okuyun. Metnin ne hakkında olacağını tahmin etmeye çalışın?
- Gün içinde ne yapılacağı, hangi aktivitelerin seçileceği hakkında.
- Burada kendisini ziyarete gelen bir kişinin uyandıktan sonra düşünceleri anlatılmaktadır.
- Kişi işe (okula) geç kalmamak için sabah işlerini hangi sırayla yapması gerektiğini, hangilerinin daha sonraya ertelenebileceğini düşünür.
- Kişi bir sonraki gün başarıya yönelik düşüncelerini belirler.
Seni doğru anladım mı Slava, günün sakin geçmesi ve anıların keyif getirmesi için kendini başarıya hazırlaman gerekiyor?
- Evet.
Kendinizi başarıya nasıl hazırlayabilirsiniz?
-Kendinizi her şeyin yoluna gireceğine inandırabilirsiniz.
-Güzel kelimeleri hatırlayabilir ve telaffuz edebilirsiniz.
- Bir önceki günün güzel şeylerini hatırlayabilir ve bir sonraki günü nasıl daha da güzel hale getirebileceğinizi düşünebilirsiniz.
- Gelecek günün refahı için dua edebilir, kendinize ve ailenize iyi şanslar dileyebilirsiniz.
Her insan kendini başarıya farklı şekilde hazırlayabilir; bu tamamen neye inandığına bağlıdır. Hadi benzetmeyi okuyalım.
Öğretmenin okuması. Sonraki ödevlere göre seçici, anlamsal okumadır.
Benzetmenin ana karakteri kimdir?
- Öğretmen.
Kiminle konuşuyordu?
- Öğrencilerle.
Neyden bahsediyordu?
- Seçim hakkında mı?
Bu nasıl bir seçimdi?
- Mutlu olmak ya da olmamak.
- Başarılı olmak ya da olmamak.
Bu benzetmede seçim için öğretmen tarafından önceki gün için hangi ruh hali önerildi?
- Mutluluk ya da acı.
- Sevinç veya tatminsizlik.
Kendinizi bu öğretmenin öğrencileri olarak hayal edin. Neyi seçersin?
- Mutluluk, neşe.
Neden bu eyaletleri seçiyorsunuz?
- Moralinizi yükseltiyorlar.
- Olayların olumlu bir şekilde gelişmesi için hazırlık yapın.
- Her şey planlandığı gibi gerçekleşmese bile her şeyin üstesinden gelebileceğinizi, başaracağınızı düşünmenizi sağlarlar. Bugün işe yaramayacak, yarın çalışacak.
- Bir kişi her şeyden memnunsa, etrafındaki diğer insanlar da daha iyi hale gelir ve ona yardım etmeye çalışır.
Seni doğru anladım mı Tanya, bir kişinin diğer insanlara iyi bir ruh hali "bulaştırabileceğini"?
- Evet, doğru.
Ben de sizin görüşünüze katılıyorum. Hadi benzetme metnine geri dönelim ve öğretmenin her sabah hayatını nasıl mutlu ettiğini görelim.
- Gülümsedi.
Bu benzetmede nasıl söyleniyor?
- Gülümseme yüzünü hiç terk etmedi.
- Öğrenciler öğretmene neden gülümsediğini sordular.
Gülümsemek için iyi bir nedeni var mıydı? Doğum günü, parlak güneşli bir gün, yakındaki yakın ve sevgili insanlar vb.?
- HAYIR. Her gün doğum günleri, parlak ve güneşli günler, yakınlarda kalpten sevilen insanlar ve herkesin kalbi için değerli olan her şey yoktur.
Neden gülümsüyordu?
- Zaten her şeyin iyi olduğuna kendini inandırmak.
- Çünkü her gün tatil olabilir, çünkü günler gibi tatiller de farklıdır.
Seni doğru anladım mı Zhenya, gülümsersen her günü, hatta kasvetli ve yağmurlu bir günü bile şenlik havasıyla aydınlatabilirsin?
- Evet.
Bu doğru. Yüzümüzde ürettiğimiz duygular zihnimizde sabitlenerek ruh halimizi iyileştirmemize yardımcı olur ve etrafımızdaki insanlar da kendilerini daha iyi hissederler. Gülümsemenin insanlara bulaştığını, “bulaşıcı” olduğunu söyleyebiliriz. Bir gülümsemeyle enfekte olalım. Birbirinize dönün ve en güzel gülümsemenizi en yakın komşularınıza verin. Gülümsemek istediğiniz kişiye bizzat yaklaşabilirsiniz.
Yapıyorlar.
Ruh haliniz düzeldi mi?
- Evet.
Hangi sonuçları çıkarabilirsiniz?
- Eğer gülümsersen her şey yoluna girecek.
- Bir gülümseme dünyayı daha iyi bir yer haline getirmeye, insanları kazanmaya yardımcı olur.
- Kötü olamazsın. Etrafınızda her şeyden memnun olmayan insanlar olacak.
Sasha, kızamayacağını söyledin çünkü etrafında her şeyden memnun olmayan insanlar olacak. Neden böyle düşünüyorsun?
- Bir gülümseme iyi bir ruh hali veriyorsa, onun yokluğu kötü bir durumdur.
Eğer insanlara bir gülümsemeyle “bulaşabiliyorsanız”, kötü ruh hali de bulaşabilir.
Size katılıyorum. Gülümseyelim ve her şey bizim için yoluna girecek.
- Hadi.
Ekli dosyalar
Beğenmek Paylaşmak 517 Görüntüleme
Laik etiğin temelleri. Ders 9 “Bir kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi.” Yazarlar: ilkokul öğretmeni Lidiya Vladimirovna Bychkova, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Alena Alekseevna Kozhevnikova – Belediye Eğitim Kurumu Gerbaevskaya Ortaokulu.
Sunumu İndir
Ders 9 “Kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi”
SON - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
İlgili sunum yok.
Sunum Metni
Antik kentte, etrafı öğrencilerle çevrili bir Üstat yaşardı. İçlerinden en yeteneklisi şöyle düşünmüştü: "Efendimizin cevaplayamadığı bir soru var mı?" Çiçekli bir çayıra gitti, en güzel kelebeği yakaladı ve avuçlarının arasına sakladı. Kelebek pençeleriyle ellerine yapıştı ve öğrenci gıdıklandı. Gülümseyerek Üstad'a yaklaştı ve sordu: "Söyle bana, ellerimde ne tür bir kelebek var: canlı mı ölü mü?" Kelebeği kapalı avuçlarında sıkıca tuttu ve kendi uğruna onları sıkmaya her an hazırdı. gerçek. Üstad talebesine ne cevap verdi?
Cevap verdi: "Her şey senin elinde."
Atasözleri: Öğrenci hangi 2 seçenekle karşı karşıya kaldı? Onları derecelendirin. Siz hangi yolu seçerdiniz? ?
Bir kişi her zaman bir seçim yapabilir. Bir başkasına fayda sağlamayı amaçlayan bir seçim “ahlaki bir seçimdir”.
22-23. sayfalardaki makaleyi okuyun. Soruların yanıtlarını bulun. Ahlaki seçim nedir? -Ahlaki ve ahlak dışı davranış arasındaki seçimi ne belirler? -Erdemli bir insan ne yapmalıdır? -Ahlaki çatışma nedir?
Sokakta para dolu bir cüzdan var, kimin olduğunu biliyorsun. Ne yapacaksın? a) Mağazaya gidip uzun zamandır hayalini kurduğum bir bilgisayar oyunu alacağım; b) Bir sürü şeker alacağım ve tüm yoldaşlarıma ikram edeceğim; c) Ben farklı davranacağım. Cevapların tartışılması.
S. Mikhalkov "Nakhodka" Sokağa koştum, kaldırımda yürüdüm, köşeden sola döndüm ve bir cüzdan buldum. Ağır bir cüzdanda dört bölme. Ve her bölümde bir nikel üstüne bir nikel. Ve aniden aynı caddede, aynı kaldırımda bir kız başı öne eğik ona doğru yürüyor. Ve ne yazık ki ayaklarına bakıyor. Sanki yol boyunca sokakta önemli bir şey bulması gerekiyormuş gibi. Bu kız elimde olduğunu bilmiyor, Bakır serveti ağır bir cüzdanda.
Cebime koydum. Bir kız geçiyor, hiçbir şey bilmiyor. Ve ne yazık ki ayaklarına bakıyor, Sanki yol boyunca Sokakta önemli bir şey bulması gerekiyormuş gibi. Bu kız elimde olduğunu bilmiyor, Bakır serveti ağır bir cüzdanda. Ama sonra bir sorun çıkıyor ve ben titreyerek duruyorum: En sevdiğim bıçağı cebimde bulamıyorum. Dört keskin bıçak Bu kolay bir iş değil, Evet küçük makas, Evet kıvrılmış bir tirbuşon. Ve aniden kaldırımda yürüyen bir kız görüyorum, bir kız bıçağımı tutuyor ve soruyor: "Seninki mi?" Oğlan ne yapacak?
Ve ona yetiştim ve kıza sordum: Senin mi? Söyle bana, senin mi? “Benim” dedi kız, “Ağzım açık yürüdüm.” Geri ver! Birinin onu bulacağını düşündüm.
1. Hangi masalda özgürlük hakkını kim ihlal etti, bebekleri köle olarak tuttu? 2. Hangi masalda "fırın" kahramanı defalarca hayatına tecavüz etme girişimlerine, yenilme tehditlerine maruz kaldı? 3. Hangi masal kahramanı serbest dolaşım ve ikamet yerini seçme hakkından yararlandı?
Özgürlük nedir? -Özgürlük ahlaki tercihle nasıl ilişkilidir? -Seçimi neler etkiliyor? -Bir insanın her zaman bir seçeneği var mıdır? -Bilinçli bir seçim yapabilmek için kişinin hangi niteliklere sahip olması gerekir?
Yüreğimiz şeref için yaşarken, Dostum, muhteşem dürtülerle Ruhumuzu vatanımıza adayalım! AS Puşkin
"Ölü Prenses ve Yedi Şövalyenin Hikayesi"ni tekrar okuyun. A. S. Puşkin. Chernovka kendini hangi ahlaki seçim durumlarında buldu? Ne yaptı? Kendinizi hiç ahlaki bir seçim durumunda buldunuz mu?
Benzetme: http://pritchi.ru/id_254 Çizimler: http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page= 1 http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301 http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/ http://www.playcast.ru /?module=comments&playcastId=1152843&page=1 http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1 http://dictionary-ekonomiks.ru/93 http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=ABD http:// /mrra.diary.ru/?quote&from=240 http://petripavel.tomsk.ru/opk.php http://warm-velvet.livejournal.com http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id =120&p=8 …/46199?page=67
- Konu üzerinde çalışın.
- . Metinle çalışma
- Gençler için psikoloji derslerinde bir dizi ders “Kendi hayatımı inşa ediyorum” Alla Nikolaevna Lyubchenko, öğretmen-psikolog http:// festivali. 1september.ru/
- E. Korolkova, L. Semina, N Suvorova. Yaşam hakkı, özgürlük, mülkiyet http://krotov.info/
Beklenen sonuç:
kişisel: özgürlüğün anlamını anlamak, insan davranışında ahlaki açıdan sorumlu seçim; insanlara ve kendine saygıyı teşvik etmek;
ders
meta-konu
Tip ders: yeni bilginin keşfi
Türler aktiviteler
Formlar kuruluşlar
Yöntemler eğitim sınıfta:
Teçhizat
Temel terimler ve kavramlar
Ders ilerlemesi:
“İyilik Hakkında” şarkısı çalıyor
BEN. Organizasyon anı. (1 numaralı slayt)
II
Birisi seni belli bir renk seçmeye zorladı mı?
(2 numaralı slayt)
a) “İlişkilendirme” oyunu
(3 numaralı slayt)
Özgürlük -
Saygı
tatiller
4 numaralı slayt)
5 numaralı slayt)
(6 numaralı slayt)
Sonuç: Dünyadaki her canlı özgürlük için çabalar. Zar zor doğmuş bir çim bıçağı kalın asfaltı kırarak güneşe doğru koşuyor. Kafesteki kuş bitkin düşene kadar mücadele eder, kurtulmaya çalışır. Yaratılışın tacı olan insan, ancak kendi ayakları üzerinde durabilmekte ve kendisi için özgürlük talep etmektedir.
Çiftler halinde çalışın.
(7 numaralı slayt)
Özgürlük, istediğini yapabilme yeteneğidir.
Özgürlük birinden bağımsız olmaktır.
Özgürlük, kısıtlamaların ve kısıtlamaların olmamasıdır.
Özgürlük müsamahakârlıktır.
Özgürlük, seçebilme yeteneğidir.
-
Durumlar(her masanın üzerinde kart)
a) Hikaye okumak. (8 numaralı slayt)
b) Sorunlar hakkında konuşma(slayt No. 9)
Hangi yolu seçerdin?
ÇÖZÜM (10 numaralı slayt)
Başkasına fayda sağlamayı amaçlayan bir seçim ahlaki bir seçimdir. ( 11, 12 numaralı slayt)
V. Ders kitabıyla çalışmak.
a) Soruların cevaplarını bulun.
Ahlaki seçim nedir?
Dileyen bu şemsiyelerden herhangi birini kendi üzerine açabilir. Siyah şemsiyeyi seçenler geçmişin hüzünlü anılarını, parlak, rengarenk bir şemsiyeyi seçenler neşeli, aydınlık anıları paylaşacak; kırmızı bir şemsiye size çocukluğunuzun rahatsız edici anlarını hatırlatacaktır. (Seçilen şemsiyelerin altında duran çocukların hikayelerini dinleyin. “Bir seçimle karşı karşıya kaldım...”)
Açık sözlülüğünüz için teşekkür ederim.
VI. Bir benzetmeyle çalışmak.(13 numaralı slayt)
a) Öğretmenin okuması
Neden ağlıyorsun? - babasına sordu. - Başka çivi kalmadı, değil mi?
b) Sorunlar hakkında konuşma
VI. Sonuç olarak. Grup çalışması.
a) Topun görevleri üzerinde çalışmak
Özgürlüğe de tıpkı bir top gibi özenle davranılması gerekir. Toplar da serbestçe uçmak ister ancak yük onlara engel olur. Görevleri tamamlayarak topları serbest bırakmaya çalışalım. Seçme özgürlüğünüzü kullanarak farklı zorluk seviyelerindeki kartları seçebilirsiniz: kırmızı kartın daha zor görevleri vardır, sarı kartın daha kolay görevleri vardır.
(14 numaralı slayt)
Sarı kartlarla ilgili görev: (15 numaralı slayt)
2. Hangi masalda "fırın" kahramanı defalarca hayatına tecavüz etme girişimlerine, yenme tehditlerine maruz kalmıştır?
3. Hangi masal kahramanı serbest dolaşım ve ikamet yerini seçme hakkından yararlandı?
(16 numaralı slayt)
Eski zamanlarda, insanın bir omzuna bir meleğin (iyilik, iyilik taşıyıcısı), diğer omzuna da şeytanın (kötülük, kötülük taşıyıcısı) oturduğuna dair bir inanış vardı. Herkes kendince fısıldıyor. İnsan kimi dinlerse öyle davranır. Bir meleğin fısıltısını daha sık duyabilmek için temel insani değerlere uygun hareket etme yeteneğini sürekli geliştirmelisiniz. Sizlere fiziki güç diliyorum ve en önemlisi Allah size hayatın zorlu yolunda yürürken seçim yaparken hata yapmama gücü versin.
(slayt No. 17)
VII.Ev ödevi
İsteğe bağlı görevler:
VIII. Refleks
a) (harika şemsiyeler)
(slayt No. 18)
Kullanılan literatür
Belge içeriğini görüntüle
""Özgürlük ve ahlaki seçim" konulu ders"
Belediye bütçeli eğitim kurumu
“İlkokul – 16 Nolu Anaokulu”
Baykalsk şehri, Slyudyansky bölgesi, Irkutsk bölgesi
Bölgesel bir yarışma için dersin geliştirilmesi
en iyi eğitimsel ve metodolojik için
ORKSE'ye göre geliştirme
Modül "Laik Ahlakın Temelleri"
Ders "Özgürlük ve Ahlaki Seçim"
İlkokul öğretmeni:
Plisyuk Irina Nikolaevna
Açıklayıcı Not: ORKSE 4. sınıf “Bir kişinin özgürlüğü ve ahlaki seçimi” dersi için 9 numaralı dersin geliştirilmesi (“Laik etiğin temelleri” modülü). Derse bir sunum dahildir.
Hedef : İnsan yaşamında ve toplumda özgürlüğün ve ahlaki seçimin anlamına ilişkin bir anlayış geliştirmek.
Görevler :
Öğrencilerin “Özgürlük ve ahlaki seçim” konusundaki bilgilerini geliştirmek;
Düşüncelerinizi doğru bir şekilde formüle etme ve bakış açınızı motive etme yeteneğini geliştirin;
Anlamlı metin okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin öğretilmesi;
Öğrencilerin düşünme ve okuryazar konuşmalarının gelişimini teşvik etmek;
İnsan özgürlüğüne ve ahlaki tercihlere karşı saygılı bir tutum geliştirmek;
Beklenen sonuç:
kişisel: özgürlüğün anlamını anlamak, insan davranışında ahlaki açıdan sorumlu seçim; insanlara ve kendine saygıyı teşvik etmek;
ders: öğrencilerin özgürlük ile insanın ahlaki tercihi arasındaki bağlantıya dair farkındalığı;
meta-konu: Metnin anlamsal okuma becerileri, kişinin okuduğunu anladığının ifadesi.
Tip ders: yeni bilginin keşfi
Türler aktiviteler: Konuşma, parçalı okuma, bilgi kaynaklarıyla bağımsız çalışma, atölye çalışması
Formlar kuruluşlar: fontal, grup, buhar odası.
Yöntemler eğitim sınıfta:
Sözel (öğretmenin sözü), görsel (sunumlar), yaratıcı, pratik ve problem arama (problemleri çözerken), kartları kullanarak grup çalışması.
Teçhizat: ders kitabı, çalışma kitabı, renkli kalemler, multimedya projektörü, sunum, tanımlı kartlar, basılı metinler, sözlükler
Temel terimler ve kavramlar: Özgürlük. Ahlaki seçim. Ahlaki çatışma.
Ders ilerlemesi:
“İyilik Hakkında” şarkısı çalıyor
BEN. Organizasyon anı. (1 numaralı slayt)
Gözlerinizi kapatın ve parlak, sıcak bir güneş hayal edin. Işınlarının sıcaklığıyla sizi ısıtmasına izin verin. Bir güneş ışığı ışınının kalbinizi nezaket, hassasiyet ve sevgi enerjisiyle doldurduğunu hayal edin. Ailenize ve arkadaşlarınıza sevgi ışığını gönderin. Yoldaşlarınıza gülümseyin. İnsanlara neşe verin, ışığın, iyiliğin ve sevginin kaynağı olun.
II
. Konuya giriş. Sosyalleşme
Adını güzelce bir kağıda yaz.
En sevdiğiniz renkle renklendirin.
Adın hangi renk? En sevdiğiniz rengi adlandırın.
Birisi seni belli bir renk seçmeye zorladı mı?
Dersin konusunu formüle edin. (özgürlük) (2 numaralı slayt)
Dersimizin amacı nedir? (kavramları öğrenin - özgürlük, seçim)
Konu üzerinde çalışın .
a) “İlişkilendirme” oyunu
“Özgürlük” kelimesini duyduğunuzda ne hayal ediyorsunuz?
Lütfen bu kelime için çağrışımları seçin (3 numaralı slayt)
Özgürlük -
Saygı
tatiller
İlişkilendirmelerinizi okuyun. Duyduğunuz kelimelere kulak verin. Beğenmediğiniz kelimeleri yoksa ekleyin. ( 4 numaralı slayt)
Kontrol edin ve ekleyin. (özgürlük, yaşam, mutluluk)
b) Sözlükler, referans kitapları ve ansiklopedilerle çalışmak
Özgürlüğün ne olduğu konusunda farklı görüşler vardır. “Özgürlüğün” tam tanımını nerede bulabilirim?
Bu zorluklarla başa çıkmamıza ne yardımcı olabilir? (ders kitabı)
Ders kitabınızı açın, ÖZGÜRLÜK kelimesinin anlamını bulun ve okuyun.
Bu kelimenin anlamını sözlüklerden bulun ve okuyun.
(Büyük bir ansiklopedik sözlük olan Ozhegov’un sözlüğüne göre “özgürlük” kelimesiyle çalışmak
Özgürlük, kişinin ilgi ve hedefleri doğrultusunda hareket edebilme, seçim yapabilme yeteneğidir. Büyük Ansiklopedik Sözlük) ( 5 numaralı slayt)
Özgür olmak ne anlama geliyor? (belirli bir durumda ne yapacağınıza kendiniz karar verebilirsiniz)
c) “Kim mutlu hissediyor” slaytlarıyla çalışmak
Kim kendini mutlu hissediyor ve neden? (6 numaralı slayt)
Sonuç: Dünyadaki her canlı özgürlük için çabalar. Zar zor doğmuş bir çim bıçağı kalın asfaltı kırarak güneşe doğru koşuyor. Kafesteki kuş bitkin düşene kadar mücadele eder, kurtulmaya çalışır. Yaratılışın tacı olan insan, ancak kendi ayakları üzerinde durabilmekte ve kendisi için özgürlük talep etmektedir.
d) Özgürlükle ilgili ifadelerin çocuklar açısından önem sırasının belirlenmesi
Çiftler halinde çalışın.
Özgürlükteki en önemli şey nedir? (7 numaralı slayt)
Çiftler halinde tartışın ve aşağıdaki ifadeleri sizin için önem sırasına göre rakamlarla (bir kart üzerine) işaretleyin:
Özgürlük, istediğini yapabilme yeteneğidir.
Özgürlük birinden bağımsız olmaktır.
Özgürlük, kısıtlamaların ve kısıtlamaların olmamasıdır.
Özgürlük müsamahakârlıktır.
Özgürlük, seçebilme yeteneğidir.
- "İnsan kendine özgür değildir" atasözünü nasıl anlıyorsunuz? Bir insan özgürlüğünü neden sınırlamalıdır? Durumları düşünün ve fikrinizi gerekçelendirin. (çiftler halinde çalışmaya devam edin)
Durumlar(her masanın üzerinde kart)
1. Matematik dersi sırasında kontrol edilemeyen bir yemek yeme isteği hissettim (şarkı söyleme, dans etme, başımın üstünde durma).
2. Misafirler size geldi. Eğleniyorsun, müzik çalıyor ve saat çoktan geç oldu.
3. Arkadaşlarınız sizi dışarıdan arar. Gerçekten gitmek istiyorsun ama annen hasta.
Sonuç: Basit şeyleri seçmek kolaydır: yiyecek, kıyafet, ayakkabı. Bir kişiye ve davranışına ilişkin seçim yapmak daha zordur.
IV . Metinle çalışma (herkesin masasında bir metin vardır)
a) Hikaye okumak . (8 numaralı slayt)
Hikayeyi okuyun. (Sessiz okuyun, ardından 1 dersi yüksek sesle okuyun)
Bütün sınıf Sergei'nin doğum gününde toplandı. Çocuklar babasının topladığı araba modelleri koleksiyonuna ilgiyle baktılar. Arkadaşlar eğleniyor, hükmen oynuyorlardı. Akşam fark edilmeden geçti.
Ve bir hafta sonra Sergei'nin sınıf arkadaşları olan iki arkadaş sinemaya gitmeye karar verdi. Vadim, Kostya'nın arkasına gitti ve koridordaki rafta şaşırtıcı derecede tanıdık küçük bir araba gördü. Bu, yakın zamanda Sergei'nin doğum gününde elinde tuttuğu parlak kırmızı bir yarış modeliydi. Vadim şüphelendi ve doğrudan arkadaşına sormaya karar verdi.
Kostya itiraf etti. Araba o kadar iyiydi ki dayanamadı ve onu kendine aldı. Vadim'den onu vermemesini istedi...
b) Sorunlar hakkında konuşma (slayt No. 9)
Vadim nasıl bir seçimle karşı karşıyaydı? (Sergei'ye hırsızlığı anlatın veya sessiz kalın)
Kostya'nın ne seçeneği var? (hatanızı itiraf edin)
Hangi yolu seçerdin?
c) Genelleme (özgürlük ahlaki seçimle ilişkilidir)
ÇÖZÜM (10 numaralı slayt)
Ahlaki tercih kavramı özgürlük kavramıyla yakından ilişkilidir.
Hayatımız boyunca bir masal kahramanı rolündeyiz, sürekli yolumuzu seçmek zorundayız, söylemek ya da söylememek, cevap vermek ya da susmak, katlanmak ya da katlanmamak, evet mi hayır mı?
Her insanın seçme özgürlüğü vardır.
Başkasına fayda sağlamayı amaçlayan bir seçim ahlaki bir seçimdir. ( 11, 12 numaralı slayt)
V . Ders kitabıyla çalışmak .
a) Soruların cevaplarını bulun.
Ahlaki seçim nedir?
Ahlaki ve ahlak dışı davranış arasındaki seçimi ne belirler?
Erdemli bir insan nasıl davranmalıdır?
Ahlaki çatışma, özgürlük ve ahlaki seçim nedir? (not defterine yazın)
Hiç kendi seçimlerinizi yapmak zorunda kaldınız mı, kendinizi ahlaki bir seçim durumunda buldunuz mu?
b) Geçmişe yolculuk “harika şemsiyeler”
Dileyen bu şemsiyelerden herhangi birini kendi üzerine açabilir. Siyah şemsiyeyi seçenler geçmişin hüzünlü anılarını, parlak, rengarenk bir şemsiyeyi seçenler neşeli, aydınlık anıları paylaşacak; kırmızı bir şemsiye size çocukluğunuzun rahatsız edici anlarını hatırlatacaktır. (Seçilen şemsiyelerin altında duran çocukların hikayelerini dinleyin. “Bir seçimle karşı karşıya kaldım...”)
Açık sözlülüğünüz için teşekkür ederim.
Beyler, ahlaki ve ahlaksız davranış, iyi ve kötü arasındaki seçimi ne belirler? (Kişinin karakterine ve iradesine bağlı olarak)
Bilinçli bir seçim yapabilmek için bir kişinin hangi karakter niteliklerine sahip olması gerekir? Yanlış bir seçim nelere yol açabilir? (bir kişi yaralanabilir veya siz kendiniz yaralanabilirsiniz)
VI . Bir benzetmeyle çalışmak. (13 numaralı slayt)
İnsani değerler (benzetme).
a) Öğretmenin okuması
Bir köylünün kötü davranmaya başlayan bir oğlu vardı. Zayıfları kızdırdı, hayvanlara zalimce davrandı, yaşlılığa saygı göstermedi. Baba, tüm etkileme yöntemlerini denedikten sonra şu sonuca vardı: Evin önüne bir sütun kazdı ve oğlunun her kötülüğünden sonra bu sütuna bir çivi çaktı.
Aradan biraz zaman geçmiş ve sütunun üzerinde yaşam alanı kalmamış; her yeri çivilerle dolu. Bu resim çocuğun hayal gücünü o kadar etkiledi ki kendini düzeltmeye başladı. Sonra her hareketi için babası bir çiviyi çıkarmaya başladı. Ve sonra son çivinin çekildiği gün geldi, ama bu çocuk üzerinde beklenmedik bir izlenim bıraktı: acı bir şekilde ağladı.
Neden ağlıyorsun? – babasına sordu. - Başka çivi kalmadı, değil mi?
Çivi yok ama delikler kaldı” diye yanıtladı oğul.
b) Sorunlar hakkında konuşma
Çivi delikleri neden çocuğa bu kadar çarptı?
(Bir insanı incittiğinizde, kötülük yolunu seçin, o da bu deliklerle aynı yara izini kalbinde taşıyacaktır. Ve bundan sonra kaç kez özür dilediğinizin bir önemi yoktur.)
c) Genelleme (atölye - kağıtla psikolojik teknik)
Basit bir kağıt parçası kullanarak bunu kanıtlamak kolaydır. Unutmayın, iyiyle kötü arasında seçim yaparken, her dikkatsiz söz veya kötü davranış, kişinin ruhunda ve yüzünde, fark edilmese de, silinmez kırışıklıklar bırakır.
(Bu psikolojik teknik için çocukların masalarının üzerine üzerinde yüz çizilmiş bir kağıt vardır.
Çocuklara çarşafı buruşturmalarını ve sonra düzeltmeye çalışmalarını öneririm. Bu yapılamaz. Çocuklarda kalıcı kırışıklıklar görülür.)
VI . Sonuç olarak. Grup çalışması.
a) Topun görevleri üzerinde çalışmak
(Öğretmenin elinde, farklı renkteki görevlere sahip kartların bağlandığı bir diziye 2 balon vardır)
Özgürlük ve doğru seçimi yapabilme yeteneği her insan için önemlidir.
Özgürlüğe de tıpkı bir top gibi özenle davranılması gerekir. Toplar da serbestçe uçmak ister ancak yük onlara engel olur. Görevleri tamamlayarak topları serbest bırakmaya çalışalım. Seçme özgürlüğünüzü kullanarak farklı zorluk seviyelerindeki kartları seçebilirsiniz: kırmızı kartın daha zor görevleri vardır, sarı kartın daha kolay görevleri vardır.
Kırmızı kartlarla ilgili görev: (14 numaralı slayt)
1. “Özgürlük” kelimesi için bir senkronizasyon yaparak dersi özetleyin.
Sarı kartlarla ilgili görev: (15 numaralı slayt)
1. Hangi masalda kim özgürlük hakkını ihlal etti ve oyuncak bebekleri köle olarak tuttu?
2. Hangi masalda "fırın" kahramanı defalarca hayatına tecavüz etme girişimlerine, yenme tehditlerine maruz kalmıştır?
3. Hangi masal kahramanı serbest dolaşım ve ikamet yerini seçme hakkından yararlandı?
(16 numaralı slayt)
Eski zamanlarda, insanın bir omzuna bir meleğin (iyilik, iyilik taşıyıcısı), diğer omzuna da şeytanın (kötülük, kötülük taşıyıcısı) oturduğuna dair bir inanış vardı. Herkes kendince fısıldıyor. İnsan kimi dinlerse öyle davranır. Bir meleğin fısıltısını daha sık duyabilmek için temel insani değerlere uygun hareket etme yeteneğini sürekli geliştirmelisiniz. Sizlere fiziki güç diliyorum ve en önemlisi Allah size hayatın zorlu yolunda yürürken seçim yaparken hata yapmama gücü versin.
(slayt No. 17)
VII .Ev ödevi
İsteğe bağlı görevler:
1. “Çatışma” kelimesi için bir senkronizasyon oluşturun
2. Ahlaki tercihin aşama durumları
VIII. Refleks
a) (harika şemsiyeler)
Ders sırasında hangi duygusal durumu yaşadınız?
Duygusal durumunuza uygun bir şemsiye bulun.
(çocuklar şemsiyelerin altında dururlar, renk duygusal durumlarına karşılık gelir)
Sevdiklerinizle dersin konusu hakkında konuşmaya devam etmek ister misiniz?
Yeni bilgiler hangi durumlarda işe yarayabilir?
Çalışmanız için teşekkürler arkadaşlar! İyi şanlar!
Şimdi lütfen giyinin ve bırakın balonlar sokakta özgürce uçsun! (slayt No. 18)
Kullanılan literatür
Gençler için psikoloji derslerinde bir dizi ders “Kendi hayatımı inşa ediyorum” Alla Nikolaevna Lyubchenko, eğitim psikoloğu http://festival. 1Eylül. ru/
E. Korolkova, L. Semina, N Suvorova. Yaşama, özgürlük, mülkiyet hakkı http://Krotov. bilgi/