yaşıyoruz. Bu nedenle teoriler sıklıkla yetişkinliğin sorunlarına ve kaygılarına ilişkin ayrıntılı açıklamalar sunar. Ancak bunların yetişkin gelişimine ne kadar yaygın ve evrensel olarak uygulanacağı sorusu hala açık. Araştırmacılar özellikle gelişimin “aşamalarının” tanımı konusunda ihtiyatlı davranıyorlar.
^ Hayvinghurst'e göre kalkınma hedefleri
1953'te Robert Havehurst (1991), insanın yaşam döngüsüne ilişkin klasik ve pragmatik açıklamasını yarattı. Yetişkinliği, belirli gelişimsel sorunların çözülmesinin gerekli olduğu bir dizi dönem olarak görüyordu; bunlar tabloda özetlenmiştir. 13.3. Bir bakıma bu görevler, gelişimin gerçekleştiği daha geniş bir bağlam yaratır. Bunların çözümü ise kişinin entelektüel yeteneklerini kullanmasını gerektirir. Erken yetişkinlik döneminde bu görevler esas olarak aile yaşamının ve kariyerin başlangıcını içerir. Orta yetişkinlik döneminde asıl görev, daha önce yarattığımızı sürdürmek ve aynı zamanda fiziksel ve ailevi değişikliklere uyum sağlamaktır. Ancak daha sonraki yıllarda bireyin yaşamın diğer yönlerine uyum sağlaması gerekir (Bölüm 18).
Tablo 13.3 Hayvinghurst'e göre kalkınma hedefleri
Erken yetişkinliğin görevleri
Bir eş seç
Evlilik partnerinizle yaşamayı öğrenin
Aile hayatına başlayın
Çocuk yetiştir
Evi koru
Mesleki faaliyetinize başlayın
Yurttaşlık sorumluluğunu kabul edin
Uyumlu bir sosyal grup bulun
Orta yetişkinliğin görevleri
Bir yetişkin olarak yurttaşlık ve sosyal sorumluluğa ulaşın
Ekonomik yaşam standartlarını oluşturmak ve sürdürmek
Boş zamanları düzenleyin
Genç çocukların sorumlu ve mutlu yetişkinler olmalarına yardımcı olmak
Eşinizle bir kişi olarak ilişki kurun
Orta yaştaki fizyolojik değişiklikleri kabul edin ve bunlara uyum sağlayın
Yaşlanan ebeveynlere uyum sağlamak
Geç yetişkinliğin zorlukları
Azalan Fiziksel Güç ve Sağlıkla Başa Çıkmak
Emeklilik ve azalan gelire uyum sağlama
Eşinizin öldüğü gerçeğini kabul edin
Yaş grubunuza katılın
Sosyal ve sivil sorumlulukları yerine getirmek
Tatmin edici fiziksel konaklama için düzenleme yapın
Kaynak: İnsani gelişme ve eğitim, Robert J. Havehurst tarafından. Telif Hakkı © 1953, Longman, Inc.'e aittir. Longman, Inc., New York'un izniyle yeniden basılmıştır.
588 Bölüm IV. Yetişkinlik
Yetişkin gelişimiyle ilgili bu kavramlar yeni milenyumda uygulanabilir mi? Evet ama herkese değil. Pek çok insan için orta yetişkinliğin gelişimsel zorlukları arasında bekar bir hayat kurmak veya bir aile kurmak ve çocuk büyütmek, boşanma veya kariyer değişikliği sonrasında yeni bir partnere uyum sağlamak veya kurumsal küçülme sonucunda erken emeklilikle karşı karşıya kalmak yer alır. Batı'da çoğu insanın yaşamı genel olarak Hevinghurst'ün kalkınma hedeflerinin zaman sınırlarına karşılık gelse de, artık her zamankinden daha fazla istisna var. Bir insanın yaşam yolunun büyük ölçüde kültürel çevresine bağlı olduğuna bir kez daha tanık oluyoruz.
^ Erikson'a göre gelişimsel görevler
Pek çok teorisyen, yetişkin gelişiminin merkezi görevlerini tanımlarken Erikson'un psikolojik aşamalar teorisine başvuruyor. Erikson'un teorisinin sekiz psikolojik aşama (kriz) içerdiğini ve her birinin bir öncekine dayandığını hatırlayın (Bölüm 2). Yetişkin gelişimi, önceki dönemlerin sorunlarını çözme başarısına bağlıdır: güven ve özerklik, inisiyatif ve sıkı çalışma. Ergenlik döneminde çözülmesi gereken temel sorun kimliğin tanımlanmasıdır. Yetişkin deneyiminin bütünlüğüne anlam vererek erken yetişkinliğe kadar devam edebilir (Erikson, 1959). İnsanlar kendilerini, önceliklerini ve dünyadaki yerlerini tanımlar ve yeniden tanımlar.
Yakınlık ve izolasyon krizi, erken yetişkinlik dönemindeki en karakteristik sorundur. Yakınlık, bir başkasıyla karşılıklı olarak tatmin edici yakın bir ilişki kurmayı içerir. Her ikisinin de benzersiz niteliklerinin kaybolmadığı iki kimliğin birliğini temsil eder. Buna karşılık izolasyon, bazen kişisel kimliğin başka bir kişiyle yakın bir ittifak kuramayacak kadar zayıf olması nedeniyle karşılıklılık kurma konusundaki yetersizlik veya başarısızlığı içerir (Ericson, 1963).
Erikson'un teorisi temelde bir aşama teorisidir ancak Erikson bunu daha esnek bir şekilde yorumlamıştır (Erikson ve Erikson, 1981). Havenghurst'un teorisi gibi normatif bir teori olarak görülebilir. Kimlik ve yakınlık sorunları, özellikle sanayileşmiş ülkelerde yaşayan insanlar arasında yaşam boyu mevcuttur. Bir aile üyesinin ölümü gibi önemli yaşam olayları, kişinin kayıpla başa çıkma mücadelesi vermesi ve yakın bir arkadaşının yokluğunda kendini yeniden tanımlamaya çalışması nedeniyle eş zamanlı olarak hem kimlik hem de yakınlık krizleri yaratabilir. Yeni bir şehre taşınmak, yeni bir işe taşınmak veya üniversiteye dönmek, psikolojik uyum gerektiren büyük değişikliklerdir. Bu nedenle Erikson'un teorisi, bireyin hayatı boyunca tekrar tekrar ortaya çıkan sorunlarının gelişimsel özelliklerini belirler. Örneğin, yeni bir yere taşındıktan sonra, kendinizi tekrar yetişkin gibi hissedebilmeniz için temel güveni yeniden tesis etmeniz, özerkliğinizi geliştirmeniz, yetkinliğinizi ve sıkı çalışmanızı yeniden kazanmanız gerekebilir.
Sonuç olarak, bugün birçok araştırmacı için hem kimlik hem de yakınlık süreçleri yetişkinlikteki gelişimin anlaşılmasında merkezi öneme sahiptir (Whitbourne, 1986b). Yine de bir başarı
13. Bölüm. Erken yetişkinlik: fiziksel ve bilişsel gelişim 589
Yakınlık ve kimlik Batı kültüründe daha yaygın olabilir. Örneğin, kolektivist ülkelerden Amerika Birleşik Devletleri'ne gelen farklı düşüncelere sahip öğrenciler, evlilikte bağımsız bir kimlik ve daha fazla yakınlık bulabilirler.
^ Levinson'a göre erkeklerin yaşamlarının dönemlendirilmesi
Daniel Levinson (1978, 1986) Amerika Birleşik Devletleri'nde yetişkin gelişimi üzerine geniş bir çalışma yürütmüştür; katılımcıları, çeşitli etnik ve mesleki gruplardan seçilmiş, 35 ila 45 yaşları arasında 40 erkekten oluşuyordu. Birkaç ay boyunca bu insanlar kendilerini gözlemlemeyle meşgul oldular. Görüşme sürecinde deneyimlerini, tutumlarını ve yaşam deneyimlerini araştırdılar ve gözlemlerini bildirdiler. Levinson ve meslektaşları, bu adamların biyografilerini yeniden yapılandırmanın yanı sıra, yetişkinlik dönemindeki gelişim sürecini belirlemek için Dante ve Gandhi gibi büyük adamların biyografilerini de incelediler. Ancak araştırmacılar objektif testler ve ölçekler kullanmadılar. Genel olarak Levinson'un yaklaşımı Freud'unkinden önemli ölçüde farklıdır (Bölüm 2). Levinson'un teorisi aynı zamanda erkeklerle kadınlar arasındaki geleneksel rollere ve ilişkilere de odaklanıyor; bu teoriyi kendi sınırlarının ötesine uygulama olasılığı sorusu daha fazla tartışmayı gerektirir.
Araştırmacılar, erkeklerin yaşam döngüsünde üç ana aşama belirlediler ve bunların daha sonra kadınların hayatındaki benzer aşamalarla karşılaştırılabilir olduğu anlaşıldı (aşağıya bakınız). Her biri yaklaşık 15 ila 25 yıl sürer (Şekil 13.6). Her aşamada kişi Levinson'un dediği şeyi yaratır. yaşamın yapısı. Bu model hem bireyin iç ve dış dünyası arasında bir sınır görevi görür hem de bireyin çevreyle ilişkiler kurmasında bir araç görevi görür. Yaşamın yapısı esas olarak sosyal ilişkilerden ve çevreyle olan ilişkilerden oluşur ve bireyin bunlardan kazandığını ve bunlara yatırım yapması gerektiğini içerir. Bu ilişkiler bireylerle, gruplarla, sistemlerle ve hatta nesnelerle ortaya çıkabilir. Çoğu erkek için iş ve aile ilişkileri esastır. Belli bir yaştan itibaren insanlar mevcut yaşam sistemlerini keşfetmeye başlarlar. Daha sonra mevcut ihtiyaçlarından oluşan yeni bir yapı yaratırlar; bu yapı, kişi bu yapıdan "büyüyüp" süreci yeniden başlatana kadar hakim olur.
Levinson, araştırmasını 35 ila 45 yaş arasındaki yaşam dönemine odakladı, ancak bu yaştaki olgunluk ve uyum sağlama yeteneğinin, büyük ölçüde, 17'den 33'e kadar süren başlangıç aşamasındaki "acemi" aşamasındaki kişiliğin gelişimi tarafından belirlendiğini buldu. yıl (çizimde gösterilmemiştir). Amerika Birleşik Devletleri'nde bu genellikle ergenliğin çatışmalarını çözme, yetişkin toplumunda yerini bulma ve istikrarlı ve öngörülebilir davranış kalıpları geliştirme çağıdır. Levinson'a göre başlangıç aşaması üç döneme ayrılıyor: yetişkinliğe erken geçiş (yaklaşık 17 ila 22 yaş arası); yetişkinlerin dünyasına giriş (22 ila 28 yaş arası) ve 30 yaşın ötesine geçiş (28 ila 33 yaş arası). Gelişimsel krizler, bir bireyde şu ya da bu zamanda zorluklar ortaya çıktığında ortaya çıkar.
Levinson'a göre gerçek yetişkinliğe ulaşmak için dört gelişimsel görevi çözmek gerekir: 1) bir yetişkini neyin oluşturduğunu formüle etmek;
590 ParçaIV,Yetişkinlik
Pirinç. 13.6. Levinson'a göre yaşamın aşamaları
kayıp ve bunu başarmak için gerekenler; 2) bir akıl hocası bulun; 3) bir kariyer oluşturmaya başlayın; 4) yakın ilişkiler kurun.
Bir rüyanın tanımı. Yetişkinliğe erken geçiş sırasında, bir erkeğin bunu başarma hayalinin mutlaka gerçeklikle bağlantılı olması gerekmez. Bu, Pulitzer Ödülü kazanmak gibi özel bir hedef, bir film yapımcısı, bir finans kralı ya da ünlü bir yazar ya da atlet olma yönündeki büyük bir hayal olabilir. Bazı erkeklerin yetenekli bir zanaatkar, yerel bir filozof ya da sevgi dolu bir aile babası olmak gibi daha mütevazı istekleri vardır. Rüyanın en önemli özelliği kişiye ilham vermesidir. İdeal durumda genç, yetişkinlik hayatını hayallerini gerçekleştirmesine yardımcı olacak gerçekçi ve iyimser bir şekilde yapılandırmaya başlar. Sonuçsuz fanteziler ve ulaşılamaz hedefler büyümeyi desteklemez.
Yayıncı Joseph Pulitzer'in mirasıyla kurulan, drama, edebiyat, müzik ve gazetecilikte mükemmelliğe yönelik yıllık ödüller Yeni York Dünya. - Not. çeviri
Bölüm 13. Erken yetişkinlik: fiziksel ve bilişsel gelişim 591
Başarılı kariyer gelişiminin işaretleri
Bir rüya yalnızca yanıltıcı doğası nedeniyle gerçekleşmeyebilir, aynı zamanda Ve fırsat yetersizliği, pasiflik, tembellik gibi bireysel özellikler ve kazanılmış özel becerilerin eksikliği nedeniyle ebeveynlerin çocuklarının geleceğini farklı planlamaları. Bu durumda genç adam, hayallerinden daha fakir ve kendi bakış açısına göre sihirli hiçbir şey içermeyen bir meslekte ustalaşmaya başlayabilir. Levinson'a göre bu tür kararlar sürekli kariyer çatışmalarına neden oluyor, işe olan şevki ve harcanan çabayı azaltıyor. Levinson, en azından bir miktar uzlaşmaya varmaya çalışanların, en azından kısmen hayallerini gerçekleştirmenin, başarı duygusunu deneyimleme olasılığının daha yüksek olduğunu öne sürdü. Ancak rüyanın kendisi de değişebilir. Basketbol yıldızı olma umuduyla erken yetişkinliğe giren genç, daha sonra hayalinin tüm unsurlarını bir araya getiremeden antrenörlükten tatmin olacaktır.
^ Bir akıl hocası bulmak. Mentorlar gençlere hayallerini gerçekleştirme yolunda çok yardımcı olabilirler. Mentor, bu hayali paylaşıp onaylayarak, beceri ve deneyimlerini aktararak yavaş yavaş özgüven aşılar. Bir patron olarak öğrencinin kariyer gelişimini destekleyebilir. Bununla birlikte, ana işlevi ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiden eşit yetişkinlerin dünyasına geçişi sağlamaktır. Mentor bir bakıma bir ebeveyn gibi davranmalı, otoriter bir tarz benimsemeli ve aynı zamanda kuşak farkını kapatmak ve ilişkiyi yumuşatmak için yeterli empatiyi korumalıdır. Öğrenci yavaş yavaş özerklik ve yeterlilik duygusuna ulaşabilir; sonunda akıl hocasına yetişebilir. Genellikle akıl hocası ve genç adam bu aşamada ayrılır.
^ Bir kariyer inşa etmek. Genç erkekler, bir hayal yaratmanın ve bir akıl hocası edinmenin yanı sıra, yalnızca meslek seçimleriyle belirlenmeyen karmaşık bir kariyer geliştirme süreciyle de karşı karşıya kalıyor. Levinson, bu gelişimsel görevin, gencin kendisini profesyonel olarak tanımlamaya çalıştığı ilk dönemin tamamını kapsadığını varsaydı.
^ Yakın ilişkiler kurmak. Yakın ilişkilerin oluşumu da evliliğin “imza” olaylarıyla başlamaz ve bitmez.
592 Bölüm IV. Yetişkinlik
ve ilk çocuğun doğumu. Bu olayların hem öncesinde hem de sonrasında genç adam kendisini ve kadınlara karşı tutumunu inceliyor. Kadınlarda neyi beğendiğini ve kadınların onun hakkında neleri beğendiğini belirlemelidir. Cinsel ilişkilerde güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirmesi gerekiyor. Her ne kadar bu tür kendini gözlemlemenin bir kısmı ergenlik kadar erken bir zamanda gerçekleşse de, bu tür sorular yine de gençlerin kafasını karıştırmaktadır. Levinson'un bakış açısına göre ciddi romantik işbirliği yeteneği ancak 30 yıl sonra ortaya çıkıyor. Kadın ilham kaynağıyla kurulan önemli bir ilişki, mentor-menti bağına duyulan ihtiyaca benzer ihtiyaçları karşılar. Böyle bir kadın, genç bir adamın hayalini gerçekleştirmesine izin vererek ve gereken her şeye sahip olduğuna inanarak ona yardım edebilir. Yetişkinlerin beklentilerini destekleyerek ve bağımlı davranışlara veya diğer eksikliklere karşı hoşgörülü davranarak yetişkin dünyasına girmesine yardımcı olur. Levinson'a göre, orta yaş geçişinde bir erkeğin kadın ilhamına olan ihtiyacı azalır, bu dönemde çoğu kişi yüksek derecede özerklik ve yeterliliğe ulaşır.
^ Levinson'a göre kadınların yaşamlarının dönemlendirilmesi
Levinson'un çalışması pek çok eleştiri aldı ve bunların çoğu onun çalışmasına kadınları dahil etmediğine işaret etti. Bu yorumlar daha sonraki araştırmalarda dikkate alınmıştır (Levinson, 1990, 1996). Levinson, 15'i ev kadını, 15'i iş hayatında ve 15'i yüksek öğrenimde çalışan 45 kadından oluşan bir grupla çalıştı. Bulgular, yetişkinliğe girmenin bir rüyayı tanımlamayı, bir akıl hocası bulmayı, bir meslek seçmeyi ve ilham veren bir kişiyle ilişki kurmayı içerdiği yönündeki teorisini kısmen destekledi. Kadınlar için önerdiği büyüme modeli genel olarak erkeklere yönelik modele benzemektedir (Şekil 13.6). Bu aynı zamanda, kariyer hedeflerinin ve yaşam tarzının yeniden gözden geçirildiği şüphe ve tatminsizlik dönemi olan 30 yaş civarındaki kritik bir geçişi de içeriyordu. Ancak kadınların deneyimleri erkeklerinkinden oldukça farklı görünüyor. Üstelik Levinson, her iki geçişin de yaşla yakından ilişkili olduğunu iddia etse de, bazı araştırmacılar şunu buldu:
Genellikle işlerine odaklanan genç erkeklerin aksine, birçok genç kadın kariyeri ve evliliği birleştirmek istiyor
Bölüm 13. ^ Erken yetişkinlik: fiziksel ve bilişsel gelişim 593
kadınlar için aile yaşam döngüsünün aşamaları geçişin tek başına yaştan daha iyi bir göstergesi gibi görünmektedir (Harris, Ellicott ve Hommes, 1986). Kadınların geçişleri ve krizleri yaşla daha az, çocukların doğumu veya aileden ayrılmaları gibi olaylarla ilgili olabilir.
^ Rüyalar ve farklılıkları. Belki de cinsiyetler arasındaki en önemli fark, rüyalarını nasıl tanımladıklarıdır. Gerçekten de bu o kadar anlamlıydı ki Levinson bunu cinsiyet farklılığı olarak nitelendirdi. Erkekler gelecekleri için kariyer odaklı tek bir vizyona sahipken, birçok kadın "ayrı" hayallere sahip olma eğilimindedir. Levinson'un çalışmasında hem yüksek öğrenim çalışanları hem de iş kadınları, farklı şekillerde de olsa, kariyer ile evliliği birleştirmek istiyorlardı. Eğitim gören kadınlar daha az hırslıydı ve eğer mahallelerinde entelektüel olarak aktif faaliyetlerde bulunurlarsa çocuk sahibi olduktan sonra kariyerlerinden vazgeçmeye daha istekliydiler. İş kadınları kariyerlerine devam etmek istiyordu ancak çocuk sahibi olduktan sonra aktivite seviyelerini azaltmak istiyorlardı. Sadece ev hanımları erkeklerle aynı hayali kuruyordu: Onlar da kendi anneleri gibi evde eş ve anne olarak kalmak istiyorlardı.
Buna göre, Levinson'ın yöntemlerini kullanan diğer araştırmalardaki çoğu kadın, kariyer ilerlemesi ve evliliği içeren rüyalar bildirdi, ancak çoğunluğu bir aile kurmaya daha fazla önem verdi. Kadınların yalnızca azınlığı hayallerini yalnızca kariyer başarısına odakladı; Daha da azı gelecek vizyonunu geleneksel eş ve anne rolleriyle sınırladı. Ancak hem kariyer hem de evlilik hayali kuran kadınlar bile hayallerini eşlerinin hedefleriyle koordine ederek ve böylece geleneksel beklentileri daha modern bir yaşam tarzında gerçekleştirerek gerçekleştirmişlerdir (Roberts ve Newton, 1987).
Pek çok kadın, ortak hayallerinin şu veya bu yönünden memnuniyetsizliklerini dile getirdi (Droege, 1982). Bazı insanlar kariyer ve ailenin uyumsuz olduğuna inanıyor. Levinson'un çalışmasındaki kadınlar aynı zamanda kariyer ve aileyi bütünleştirmenin son derece zor olduğunu da buldu. Örneğin, iş kadınlarından hiçbiri kararlarını "yeterli" olmaktan öte değerlendirmedi. Her ne kadar iş kadınları meslektaşları ve aile üyeleri tarafından sıklıkla başarılı olarak görülse de, iş kadınları sıklıkla hayallerinin bir yönünü bir başkasını başarmak için feda ettiklerini düşünüyorlar (Roberts ve Newton, 1987).
^ Mentorlarla ilişkilerdeki farklılıklar. Kadın ve erkeklerin farklı deneyimlere sahip olduğu görülen bir diğer alan ise mentor ilişkisidir. Kadınların bu tür temaslara girme ihtimalinin erkeklere göre daha az olduğu tespit edildi. Sorunun bir kısmı şu anda profesyonel kariyer arayan genç kadınların bu rolü üstlenebilecek kadın yönetici, danışman veya sponsor eksikliğinden kaynaklanıyor. Bir kadının akıl hocası bir erkekse, cinsel çekim ilişkilerine müdahale edebilir (Roberts ve Newton, 1987). Bazen koca veya sevgili bir akıl hocası gibi hareket eder, ancak bu gibi durumlarda akıl hocalığı işlevi genellikle çatışan ihtiyaçlar nedeniyle karmaşık hale gelir. Kadınlar bağımsızlık konusunda ısrar edip kendilerini tamamen kariyerlerine adarlarsa veya ilişkilerde eşitlik talep ederlerse partnerleri bazen onları desteklemeyi reddediyor.
594 Bölüm IV. Yetişkinlik
Kadınlar ayrıca hayallerini destekleyecek bir erkek ilham kaynağı bulmakta da zorluk yaşayabilirler (Droege, 1982). Her ne kadar bu rol genellikle bir koca veya sevgili tarafından üstlenilse de, özellikle erken yetişkinlik döneminde ebeveyn etkisinden ayrılma döneminde, geleneksel erkek partnerler, bir kadının ilişkideki hakimiyetini tehdit etmeye başlarsa rüyasını nadiren destekler. Başka bir deyişle, erkek partnerler, kadınların kişisel ve kariyer gelişimini teşvik etme konusunda erkek ilhamının tüm işlevlerini yerine getirmeyebilir.
^ Kariyer gelişimindeki farklılıklar. Kadınlar, hayallerini gerçekleştirmelerine yardımcı olabilecek birini bulma konusunda erkeklere göre daha fazla zorlukla karşı karşıya kalıyor, aynı zamanda kariyerleri de çok daha geç gelişiyor. Levinson'un (1978) ilk çalışmaları, çoğu erkeğin 30'lu yaşlarının sonunda "mesleki uyum aşamasını tamamladığını ve profesyonel dünyada tam yetişkin statüsüne ulaştığını" belirtmiştir; artık yeni başlayanlar değiller. Bunun tersine, kadınlar genellikle bu statüye orta yetişkinliğe ulaştıktan birkaç yıl sonra ulaşırlar (Droege, 1982; Furst ve Stewart, 1977). Ruth Droedge, kariyerlerini 20'li ve 30'lu yaşlarında kuran kadınların bile işin acemilik aşamasını 40 yaşına kadar ve hatta daha sonra tamamlamadıklarını buldu. Drouge ayrıca yetişkinliğin ortasındaki kadınların hala iş hayatındaki başarı ile meşgul olduklarını ve mesleki hedeflerini veya başarılarını yeniden değerlendirmeye istekli olmadıklarını da belirtti. Başka bir araştırma (Adams, 1983), bir grup kadın avukatın 30'lu yaşlarının ortalarına kadar erkeksi kariyer kalıplarını takip ettiğini, ancak çoğunun daha sonra odak noktalarını kariyer başarısından ilişki tatminine kaydırdığını buldu.
^ Yeniden değerlemedeki fark (hedeflerin revizyonu). 30 yaşına girmek hem kadınlar hem de erkekler için stresli bir süreçtir. Ancak bu aşamada gerçekleşen yeniden değerlendirme sürecine farklı tepkiler gösterirler. Erkekler kariyerlerini veya yaşam tarzlarını değiştirebilirler ancak işe ve kariyere olan bağlılıkları devam eder. Bunun tersine, kadınlar erken yetişkinlik döneminde belirlenen önceliklerini değiştirme eğilimindedir (Adams, 1983; Droege, 1982; Levinson, 1990; Stewart, 1977). Evliliğe ve çocuk yetiştirmeye odaklanan kadınlar profesyonel hedeflere yönelirken, kariyere odaklananlar artık dikkatlerini evliliğe ve çocuk yetiştirmeye çeviriyor. Daha karmaşık rüyalar hedefinize ulaşmanızı zorlaştırır.
^ Kadınların hayalleri ve toplumdaki değişimler
Kadınların rüyalarının daha karmaşık olmasının sebeplerinden biri muhtemelen 20. yüzyılda toplumda meydana gelen değişimlerden daha güçlü etkilenmeleridir. Bir çalışma (Helson & Picano, 1990), 1950'lerin sonlarında ve 1960'larda "en formda" kadınların çok özel bir hayali olduğunu ortaya çıkardı: ev kadını olmak. Toplumsal değişim kadınların her düzeyde profesyonel çalışmaya aktif olarak katıldığını gördükçe bu hayalin geçerliliği kalmadı. Orta yetişkinlik dönemine gelindiğinde, geleneksel görüşlere sahip kadınlar artık en kolay uyum sağlayanlar değildi. Daha az geleneksel görüşe sahip kadınlara göre daha bağımlı veya aşırı kontrollüydüler. Şurası açıktır ki
Bölüm 13. ^ Erken yetişkinlik: fiziksel ve bilişsel gelişim 595
Bireysel refahın toplumsal role uygun olması önemlidir. Günümüzde genç kadınlara açık olan roller genellikle kariyer ve aileyi bir araya getiriyor. Öte yandan gençlerden genellikle bir kariyer peşinde koşmaları ve evdeki tüm sorumlulukları üstlenmemeleri beklenir (Kalleberg ve Rosenfeld, 1990).
^ Gould'a göre dönüşümler
Yetişkin gelişimi araştırmacıları sıklıkla kapsamlı biyografik verileri düzenlemek gibi zor bir görevle karşı karşıya kalır. Bu tür materyallerin işlenmesinin sonuçları genellikle bilim insanının ilgi alanına ve ilgi alanlarına bağlıdır. Bu nedenle, çalışmalardan birinde Levinson, 40 erkekle yapılan 15 saatlik biyografik röportajlardan elde edilen verilere güvendi. Kariyere başlama sürecinin ve yaşam tarzının çeşitli yönlerini inceledi.
Roger Gould (1978) temel olarak bilişsel yönlere odaklandı. Yaşamın farklı dönemlerindeki bireysel varsayımlar, fikirler, mitler ve dünya görüşleriyle ilgileniyordu. Gould, Amerika Birleşik Devletleri'nde yaşayan her iki cinsiyetten insanlar arasında araştırma yaptı. Kendisi ve meslektaşları, yaşları 16 ila 60 arasında değişen büyük bir grup erkek ve kadının yaşam öykülerini inceledi. Bulgularına dayanarak, yetişkinliğin farklı aşamalarını karakterize eden, insanların çevrelerindeki dünyayı nasıl algıladıklarına dair açıklamalar geliştirdiler. Gould'a göre büyüme, çocukluk yanılsamalarından ve yanlış varsayımlardan vazgeçip güven ve kendini kabullenme duygusuna yönelme süreci olarak görülebilir. Kegan gibi o da bir kişinin anlam sisteminin davranışını ve yaşam kararlarını belirlediğine inanıyordu.
Gould, 16 ile 22 yaşları arasında değiştirilmesi gereken temel yanlış varsayımın "Her zaman aileme ait olacağım, onların dünyasına inanacağım" olduğuna inanıyordu. Bu yanılsamayı anlamak ve ortadan kaldırmak için, erken yetişkinlik dönemindeki insanların, ebeveynlerinin kontrolüne tabi olmayan bir yetişkin kimliği oluşturmaya başlaması gerekir. Ancak bu aşamada gençlerin benlik duygusu hala kırılgandır ve kendinden şüphe duymaları onları eleştirilere karşı savunmasız hale getirir. Genç yetişkinler ebeveynlerini bir zamanlar oldukları gibi çok güçlü ve kontrolcü güçler yerine kusurlu ve yanılabilir insanlar olarak görmeye başlarlar.
22 ila 28 yaşları arasındaki insanlar genellikle kendi kendilerine yeterliliklerine ilişkin devam eden şüphelerini yansıtan başka bir yanlış varsayıma sahip olurlar: "Anne-babanızın yaptığını yaparsanız, iradenizi ve kararlılığınızı uygularsanız, karşılığını alırsınız. Ve eğer çok üzülürsem, kafam karışırsa, yorulursam ya da başa çıkamazsam, yardımıma gelip bana doğru yolu gösterecekler." Bu engeli aşmak için genç yetişkinlerin sürekli ebeveyn desteği beklentisinden vazgeçerek hayatlarının tüm sorumluluğunu üstlenmeleri gerekiyor. Bu, annenin ya da babanın kontrolünü bırakmaktan çok daha fazlasını içerir; Yetişkin bir yaşam yaratma sürecinde aktif ve olumlu bir tutum gereklidir. Dünyayı kendi başınıza ele almak aynı zamanda enerjiyi sürekli iç gözlem ve kendine odaklanmadan uzaklaştırır. Gould, bu dönemde baskın düşünme tarzının, anlık içgörüden ısrarcı, düzenli ve kontrollü deneylere ve hedef yönelimine doğru geliştiğini buldu.
596 Bölüm IV. Yetişkinlik
28'den 34'e kadar olan dönemde yetişkin konumuna doğru önemli bir değişim var. Şu anda temel yanlış varsayım şudur: “Hayat basit ve kontrol edilebilir. İçimde hiçbir önemli çelişkili güç yok. Bu görüş önceki aşamaların görüşlerinden iki önemli açıdan farklılık göstermektedir: bir yeterlilik duygusunu ve/sınırlılık bilgisini akla getirmektedir. İç çelişkilerin yeterince olgun bir şekilde anlaşılması ve kabul edilmesi sağlandı; bunlar artık bireyin gücünden ve bütünlüğünden şüphe etmesine neden olmuyor. Yetişkinliğin ortaya çıkan projeleriyle uyumsuzlukları nedeniyle 20-30 yıllık dönemde bastırılan yetenekler, güçlü yönler ve arzular artık yeniden ortaya çıkabilir. Gould, prestijli bir hukuk firmasında kamu hizmeti sektörüne geçmeyi düşünen hırslı bir genç ortağın ve birdenbire çok sayıda yakın ilişkideki eksikliklerinden dolayı hüsrana uğradığını fark eden tatlı dilli, kaygısız bir bekarın örneklerini veriyor. (Bu gelişme, Levinson'ın rüyalarla ilgili varsayımlarıyla çok iyi örtüşüyor: Erken yetişkinlik döneminde rüyaları görmezden gelen ve bastıranlar, daha sonraki yaşamlarında çözülmemiş çatışmalarla boğuşacak.)
Gençliklerindeki arzularını gerçekleştirmiş olanlar bile, yaşamlarının bu döneminde hâlâ bir miktar şüphe, kafa karışıklığı ve depresyon yaşıyorlar. Ebeveynlerinden bağımsız olmalarına yardımcı olan değerleri sorgulamaya başlayabilirler. Büyüme, 20'li ve 30'lu yaşlarınızın katı beklentilerini yıkmayı ve daha makul bir tutum benimsemeyi gerektirir: "Ne elde edeceğim, ne kadar çaba göstermeye istekli olduğumla doğrudan ilgilidir." İnsanlar büyüye inanmayı bırakır ve inançlarını uygun yönde düzenli çalışmaya yatırmaya başlarlar. Aynı zamanda yetişkinlik boyunca devam edecek ve gelişecek ilgi alanlarını, değerleri ve nitelikleri geliştirmeye başlarlar.
35 ila 45 yaşları arasında yetişkinlerin dünyasına tam katılım gerçekleşir. Bu yaşta ebeveynler artık insanlar üzerinde kontrol sahibi değildir ve çocukları henüz bağımsızlıklarını kazanmamıştır. Gould'un ifadesiyle, onlar "hayatın çalılıkları içindedirler." Aynı zamanda zaman baskısı hissediyorlar ve hedeflerine ulaşamayacaklarından korkuyorlar. Orta yetişkinliğin fiziksel değişiklikleri onları korkutuyor ve cesaretlerini kırıyor; Anlamlı bir kariyer değişikliğinin olmayışı kendilerini kilitlenmiş hissetmelerine neden oluyor. 30-40 yaşlarında onlar için en önemli olan istikrar ve güvenilirlik arzusunun yerini acil eylem ve sonuç ihtiyacı alıyor. Artık geciktirilmesi kabul edilemez. Ebeveynlerinin ölümü ve kendi ölümlülüklerinin farkına varmaları, onları hayatın sürekli adaletsizliği ve acıları hakkında düşünmeye sevk eder. İnsan deneyiminin olumsuz yönlerini öğrenerek çocukluklarındaki güvenlik ihtiyacından ayrılırlar. Ayrıca nihayet çocukluktan beri süregelen yetersizlik ve zayıflık duygularını incelemekte ve onlardan kurtulmakta özgürdürler. Gould, bunun tam özerk yetişkin öz farkındalığını temsil ettiğini öne sürdü.
Ve sonuç olarak. Dönemleri veya aşamaları vurgulayan teorilerin yetişkin gelişim sürecinin anlaşılmasına katkıda bulunduğunu hatırlamak önemlidir. Ancak bunların açıkça kabul edilmemesinin bazı nedenleri vardır. Birincisi, aşamalar fikri, kişiliğin yetişkinlikte var olan bazı istikrarlı yönlerinin araştırmanın dikkatinden kaçmasına yol açmaktadır.
^ Bölüm 13. Erken Yetişkinlik: Fiziksel ve Bilişsel Gelişim 597
Vateley. İkincisi, bu teoriler yaşam olaylarının öngörülemezliğine çok az önem vermektedir (Neugarten, 1979). Üçüncüsü, şimdiye kadar araştırma katılımcılarının çoğu erkekti ve araştırmacılar aynı yaş gruplarına, yani 20. yüzyılın ilk yarısında doğan bireylere odaklanma eğilimindeydi.
Yetişkinliğin temel görevlerine ilişkin çeşitli teorik görüşler Tablo'da özetlenmiştir. 13.4.
^ Tablo 13.4Yetişkinliğin temel görevlerinin bireysel kuramcılar tarafından belirlenmesi
| Erickson | Kimlik duygusunun sürekli gelişimi; yakınlık ve izolasyon krizini çözmek |
| Gould | Bağımlılıkla ilgili yanlış varsayımlardan vazgeçmek ve hayatınızın sorumluluğunu almak; Yeterliliği geliştirmek ve kişisel sınırlamaları tanımak |
| Hayvinghurst | Aile hayatının ve kariyerin başlangıcı |
| Kegan | Anlamsal sistemlerin yapılandırılması ve yeniden yapılandırılması |
| Leibowi-Wif | Özerk ve bağımsız karar vermenin geliştirilmesi |
| Levinson | Ön yaşam yapısının geliştirilmesi ve 30 yaş geçişi ve diğer geçişlerin uygulanması; bir hayali tanımlamayı, bir akıl hocası bulmayı, bir kariyer geliştirmeyi ve özel bir partnerle yakınlaşmayı içerir |
| Peri | Dualistik düşünceden gerçekçi düşünceye ilerleme |
| Rigel | Diyalektik Düşünceyi Gerçekleştirmek |
| Sheyo | Kişisel ve mesleki hedeflere ulaşmak için entelektüel yeteneklerin esnek bir şekilde uygulanması - bir başarı dönemi |
^ Konuyla ilgili güvenlik soruları
“Yetişkinlerde dönemlendirme ve gelişimsel görevler”
Havenghurst'un teorisi öncelikle yakınlık ve izolasyon krizini çözmeye dayanıyor.
Levinson'un yetişkin yaşam süreleri teorisi perspektifinden bakıldığında, hem erkekler hem de kadınlar hayallerini tanımlar ve bir akıl hocası ararlar.
Levinson'un yetişkin yaşamının dönemselleştirilmesi teorisi açısından bakıldığında, hem erkeklerde hem de kadınlarda yetişkinlik dönemindeki gelişim için en iyi kriter kronolojik yaştır.
Gould'un teorisi yetişkinlerin özgüven kazanmalarına ve kendilerini kabul etmelerine odaklanıyor.
^ Düşünülmesi gereken soru
Bu bölümde tartışılan tüm teorilerin ortak noktası nedir? Farklılıkları nelerdir?
598 Bölüm IV. Yetişkinlik
Bölüm özeti
Erken yetişkinlik döneminden başlayarak, kronolojik yaş gelişimsel araştırmalarda nispeten az kullanıldı.
Yetişkinliğin önemli olayları ve aşamaları normatif veya kendine özgü ve kültürel olarak bağımlı olabilir.
^ Yetişkinlikte gelişim beklentileri
Yaş saatleri, belirli bir kültürel bağlama göre belirli başarıların ne zaman gerçekleşebileceğini gösterir.
Amerika Birleşik Devletleri'nde yetişkin gelişimiyle ilgili birçok geleneksel gözlem daha az net hale geldi.
Biyolojik, sosyal ve psikolojik yaşlar, etkileşimleriyle bize yetişkin gelişimi hakkında kronolojik yaştan daha güvenilir bir tablo sunar.
Olgunluğun evrensel bir tanımı yoktur.
Bağlamsal yaklaşımlar yetişkin gelişimine bakmanın bir yoludur.
^ Genel fiziksel gelişim
Erken yetişkinlik, güç, dayanıklılık ve çoğu algısal ve motor becerilerin maksimum düzeyde geliştiği dönemdir; Genel olarak yaklaşık 40 yıl sonra yavaş yavaş azalmaya başlarlar.
Erken yetişkinlik genellikle bir sağlık dönemidir; Bu dönemde oluşturulan sağlıklı yaşam tarzı ve egzersiz alışkanlıkları genellikle yaşam boyu devam eder.
Bazı istisnalar dışında çoğu sporcu en yüksek performanslarına 20'li ve 30'lu yaşlarında ulaşır; Antrenman ve beslenme kalitesindeki iyileşmeler, modern sporcuların önceki yılların rekorlarını geride bırakmasına neden oldu.
Erken yetişkinlik döneminde önlenebilir ölümlerin önde gelen nedeni kazalar, ikincisi ise HIV/AIDS'tir.
İnsanlar erken yetişkinlik döneminde belirtilerini ancak yaşamın ilerleyen dönemlerinde gösteren hastalıklar geliştirebilirler.
^ Seks ve cinsellik
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki çoğu insan tek eşlidir; hayatları boyunca çok az cinsel partnerleri vardır.
Birlikte yaşayan veya evli çiftler en aktif cinsel yaşamlara sahiptir ve muhtemelen düzenli orgazm gerektirmeyen daha fazla cinsel tatmin yaşarlar.
20. yüzyılın ikinci yarısında Amerika Birleşik Devletleri'ndeki yetişkinlerin tutumlarındaki değişiklikler, memnuniyete ve daha fazla esnekliğe artan vurguyu içeriyordu.
^ Bölüm 13. Erken Yetişkinlik: Fiziksel ve Bilişsel Gelişim 599
Amerika Birleşik Devletleri'nde cinsel davranışın yoğunluğu 1960'larda ve 1970'lerde zirveye ulaştı ve ardından yavaş yavaş azaldı.
Kadınlar, orta yetişkinlikte menopoza ulaşana kadar erken yetişkinlik boyunca düzenli olarak yumurtlarlar; Erkekler ergenliğe ulaştıktan sonra yaşamları boyunca döllenme yeteneğine sahip sperm üretirler.
Geçmişte Amerika Birleşik Devletleri'nde cinsel yakınlık çoğu zaman erkekler ve kadınlar için karşılıklı olarak tatmin edici değildi; 1990'lı yıllarda durum değişti.
Cinsel yönelim, kişinin genel kimliğinin bir parçası olan cinsiyet kimliğinin tanımlanmasına yardımcı olur.
Cinsiyet kimliğini oluşturmak, genellikle erken yetişkinlik dönemine kadar kamuoyuna açıklanmayan gey, lezbiyen ve biseksüel ergenler için özellikle zor olabilir.
Amerika Birleşik Devletleri'nde yaygın olan homofobi ve buna eşlik edebilen istismar ve ayrımcılık, eşcinsel cinsel yönelime sahip kişilerin uyum sağlamasında önemli bir zorluk kaynağıdır.
Homofobiye yakalanmış kişiler, farklı meslekler de dahil olmak üzere tüm sosyal katmanlarda bulunur; Heteroseksüel erkekler, heteroseksüel kadınlara kıyasla daha güçlü homofobik tutumlar sergileme eğilimindedir.
Lezbiyenler, geyler ve biseksüellerin diğer insanlarla pek çok ortak noktası vardır, ancak eşcinsel deneyimlerinden dolayı bazı belirgin farklılıkları vardır; Ayrıca diğer insanların homofobisi nedeniyle daha yüksek oranda psikolojik sıkıntı ve daha yüksek intihar riski gösteriyorlar.
Eşcinsel yönelimin nedenleri şu anda belirsizdir ancak kalıtım ve çevrenin etkileşimi büyük olasılıkla rol oynamaktadır.
Amerika Birleşik Devletleri'nde HIV/AIDS'in yayılması eşcinsel ilişkiler ve damar içi uyuşturucu kullanımı yoluyla başladı; Bugün HIV/AIDS öncelikle heteroseksüel ilişkiler yoluyla bulaşıyor ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki tüm popülasyonlarda görülüyor.
^ Bilişsel süreklilik ve değişkenlik
İnsanların erken yetişkinlik döneminde ve sonrasında daha fazla bilgi edinmeye devam ettiği açıktır; araştırmacılar başka değişikliklerin olup olmadığı konusunda hemfikir değiller.
İlk çalışmalar, grup etkisine bağlı olarak erken bilişsel gerilemeyi buldu; Daha sonraki boylamsal çalışmalar, tüm alanlardaki bilişsel gerilemenin çok daha sonra meydana geldiğini ve daha kademeli olduğunu göstermiştir.
Peri'nin çalışmalarında öğrenciler önce ikici düşünceye bağlılık gösterdiler, ardından kavramsal göreliliğe ve en sonunda da kendi kendine kabul edilen inançlara yöneldiler.
600 Bölüm IV. Yetişkinlik
Riegel, diyalektik düşünmenin, bilişsel gelişimin biçimsel işlemler aşamasından sonraki beşinci aşaması olduğu konusunda ısrar etti. Labovey-Wief, erken yetişkinlik dönemindeki bilişsel gelişimin yönleri olarak mantığın ve öz düzenlemenin evrimini vurguladı ve bu da diğerlerinden bağımsız olarak karar verme yeteneğine yol açtı. Sheyo, erken yetişkinliğin ötesindeki başarılara, orta yetişkinlikte sosyal sorumluluğa ve yönetici işlevlere ve zekanın esnek kullanımı da dahil olmak üzere yaşlı yetişkinlikte yeniden entegrasyona özel önem verdi.
^ Yetişkin gelişiminin dönemlendirilmesi ve görevleri
Havenghurst, yetişkin gelişimi teorisini başarılması gereken görevlere dayandırdı; bugünlerde tanımlandığı gibi tanımlanmıyor veya geniş çapta uygulanabilir değiller.
Erikson, erken yetişkinlik döneminde ortaya çıkan yakınlık ve izolasyon krizine vurgu yaptı.
Levinson'a göre erkeklerin yaşam dönemleri kronolojik yaşa dayanmaktadır; Bu aşamalarda karşılaşılan gelişimsel zorluklar arasında hayalleri tanımlamak, akıl hocası bulmak, kariyer geliştirmek ve yakın ilişkiler kurmak yer alır.
Levinson kadınların yaşam dönemlerini de benzer şekilde tanımlıyor ancak gelişimsel sorunları farklı biçimlerde oluyor; Araştırmacılar ayrıca kadınlar için kronolojik yaştan ziyade aile döngüsünün aşamalarını dikkate almanın daha uygun olduğuna inanıyor.
Gould'un dönüşümleri, zamanla dünyanın doğru anlaşılmasıyla ve aynı zamanda kendine güven ve kendini kabulle sonuçlanan gelişimsel değişikliklere dayanmaktadır.
SORULAR:
§ 1. Yetişkin gelişiminin dönemlendirilmesi.
§ 2. Erken yetişkinlik: fiziksel, bilişsel ve kişisel gelişim.
§ 3. Orta yetişkinlik: orta yaş krizi, fiziksel, bilişsel ve kişisel gelişim.
§ 4. Geç yetişkinlik: dönemlendirme, fiziksel, bilişsel ve kişisel gelişim; yaşlanma teorileri.
§ 1.Yetişkin gelişiminin dönemlendirilmesi
S. Bühler yaşam yolunun 5 aşamasını belirledi. Aşamaların isimleri yoktur ancak yıllara ve aşamaların genel özelliklerine göre belirlenir:
0 – 16/20 yaş: aile yok, meslek yok, yaşam yolu yok;
16/20 – 25/30 yaş: Kendi kaderini tayin etme, eş seçimi;
25/30 – 45/50 yaş: olgunluk – kendi ailesi, bir çağrı bulundu, belirli yaşam görevleri ve hedefleri belirlendi, kendini gerçekleştirme;
45/50 – 65/70 yaş: yaşlanan kişi; zihinsel krizin zor çağı; aşamanın sonunda kendi kaderini tayin etme ve yaşam hedeflerini belirleme ortadan kalkar;
65/70 – ... yaş: yaşlı kişi; sosyal bağlantı yok; amaçsız varoluş; geçmişe dönme, pasif ölüm beklentisi, kendini tamamlama.
Bu dönemlendirme (S. Bühler) 20. yüzyılın başlarına aittir. (Morgun, Tkacheva).
E. Erickson(1902-1994) “Çocukluk ve Toplum” (1963) kitabında insan yaşamını psikososyal gelişimin 8 ayrı aşamasına ayırmıştır. EGO(sekiz insan yaşı için).
Aşama 6: erken olgunluk: 20 – 25 yaş (gençlik); geliştirme görevi: Kendimi tamamen başka birine verebilir miyim? Gelişim yolları: 1) sıcaklık, anlayış, güven → bunun sonucu: yakınlık(samimiyet); 2) yalnızlık, başkalarıyla ilişkilerde kendini kaybetme korkusu → bunun sonucu: izolasyon.
Aşama 7: ortalama vade (yetişkinlik): 25 – 65 yıl; kalkınma mücadelesi: gelecek nesillere ne sunabilirim? Gelişim yolları: 1) kararlılık, üretkenlik → üretkenlik (ego üretkenliği); 2) kişisel yaşamın yoksullaşması, gerileme → atalet (ego durgunluğu).
Aşama 8: geç vade (vade): 65 yıl ve ...; Gelişim görevi: Hayatımdan memnun muyum? Gelişim yolları: yaşam yolunun tamamlandığı duygusu, planların ve hedeflerin uygulanması, bütünlük ve bütünlük → ego bütünlüğü (ego entegrasyonu); 2) tamamlanma duygusunun eksikliği, yaşanan hayattan memnuniyetsizlik → umutsuzluk. (Kişilik Teorileri: Craig).
D. Levinson'a göre dönemlendirme(1978, 1986, 1990). Bu dönemlendirme ilk olarak erkekler için geliştirildi ve daha sonra yapılan araştırmalar bunun kadınların gelişimine uygulanabilirliğini doğruladı.
Yetişkinlerin yaşam döngüsünde Levinson şunları tespit etti: 3 ana dönem Her biri yaklaşık 20 yıl süren. Her çağda birey, hayatın yapısı. Bu yapı, birey ile toplum arasında hem sınır hem de bağ görevi gören bir yaşam biçiminin temelini oluşturur. Yaşamın yapısı öncelikle bireyin dış dünyayla olan ilişkisinden oluşur. Bunlar bireylerle, gruplarla, sistemlerle ve hatta nesnelerle ilişkiler olabilir. İnsanlar belirli yaş dönemlerinde şüpheler yaşamaya ve hayatın mevcut yapısını bozmaya başlar. Daha sonra mevcut ihtiyaçları karşılayacak yeni bir yapı oluştururlar. (Bu dönemlere geçiş veya gelişimsel krizler denir). Bu yapı, kişi onu "aşana" kadar sürekli bir faaliyet dönemi boyunca baskındır ve tüm süreç yeniden başlar.
Yetişkinlik öncesi dönem: 0 – 22 yaş(Levinson bunu dikkate almadı, yalnızca işaret etti);
Erken yetişkinlik dönemi: 17 – 45 yaşında;
şunları içerir: Erken yetişkinliğe geçiş: 17 – 22 yaşında
(bu, yaşam hedeflerini belirlemede bir kriz olabilir); yaşamın yapısı : Erken yetişkinliğe giriş dönemi
22 – 28 yaşında; 30. yıl dönümü geçişi:;
(bu, yaşam hedeflerini belirlemede bir kriz olabilir); 28 – 33 yaş : erken yetişkinliğin doruk noktası.
33 – 40 yaşında Orta Yetişkinlik Dönemi: 40 – 65 yaş
, şunları içerir: orta yetişkinliğe geçiş: 40 – 45 yıl
(bu, yaşam hedeflerini belirlemede bir kriz olabilir); (orta yaş krizi); erken orta yetişkinlik
: 45 – 50 yıl;
(bu, yaşam hedeflerini belirlemede bir kriz olabilir); 50. yıl dönümüne geçiş: 50 – 55 yıl; : orta yetişkinliğin doruk noktası
55 – 60 yaşında.
Geç yetişkinlik dönemi: 60–…, şunları içerir:
Geç yetişkinliğe geçiş: 60-65 yaş ve Levinson daha fazlasını düşünmedi. (Craig). B.G. Ananyev yetişkinlik döngüsü 4 aşamaya ayrılmıştır: 1) erken yetişkinlik (21 – 25 yaş); 2) orta yetişkinlik (25 – 40 yaş); 3) geç yetişkinlik (40 – 55 yaş); 4) emeklilik öncesi yaş (55 – 65 yaş), .
yaşlılık döngüsü
erken yetişkinlik: 20 – 40 yaş;
orta yetişkinlik: 40 – 60 yaş;
Ancak bu dönemlendirme büyük ölçüde sosyoekonomik duruma, çevreye (kentsel-kırsal), etnik gruba, kültürel ve tarihsel döneme (savaşlar, ekonomik bunalımlar vb.) bağlıdır. Genel olarak bir eğilim veya model vardır: Yetişkinlik aşamalarının sınırları kısmen sosyal sınıf tarafından belirlenir: ne kadar yüksek olursa, kişinin bir aşamadan diğerine geçişte "oyalanmaktan" hoşlanma olasılığı da o kadar artar. Örneğin, ağır fiziksel emekle ilişkilendirilen bir yetişkin ve zihinsel emekle ilişkilendirilen bir yetişkin (2'nci, 60 yıl sonra bile verimli bir şekilde çalışabilir ve 1'inci olası değildir, yani yetişkinliğin sonlarına daha erken ulaşacaktır).
Bununla bağlantılı olarak (yaş aşamalarının göreliliği) kavram tanıtıldı yaş saatleri yetişkinlerin bir aşamadan diğerine geçtiği yol. Yaş saatleri – yetişkinlikte gelişim için bir kriter olarak kullanılan içsel yaşam zaman çizelgesinin türü; Bir kişinin yetişkinliğinin belirli bir döneminde meydana gelen gelişimindeki önemli sosyal olayların ne kadar gerisinde veya ilerisinde olduğunu bulmanın bir yolu(sahne). Örneğin üniversite okumak okuldan hemen sonra olabileceği gibi 30 yıl sonra da olabilir, 40 yıl sonra da olabilir.
Son 20 yılda geleneksel yaşam dönemlerinin sınırlarının bulanıklaştığına dikkat çekiliyor. 1950'de erkeklerin yüzde 80'i ve kadınların yüzde 90'ı, bir erkeğin evlenmek için en iyi zamanın 20 ila 25 yaş arası olduğuna inanıyordu; 1970'te ise erkeklerin ve kadınların yalnızca yüzde 42'si bu görüşteydi.
Yaş dönemlerinin sınırlarındaki değişikliklere örnekler:
1890'da kadınların %14'ü (ABD) 80 yaşına kadar yaşıyordu ve 1980'de → ABD'li kadınların %50'si;
1600 yılında çocukların %50'si yetişkinliğe kadar hayatta kaldı;
1860'da 50 yaşındakilerin %16'sının ebeveynleri hayattaydı, daha sonra 1960'ta bu oran %60'a kadar çıktı;
1940'ta insanlar yetişkin yaşamlarının yalnızca %7'sini emekli olarak geçirirken, 1977'de emeklilik yıllarının oranı %23'e çıktı.
Yaş saatleri dahili bir kronometredir ve dışarıdan bir gözlemcinin bu konudaki bilgiyi kullanması gerekir. yaş belirleme. Şunlar olabilir: 1) biyolojik – ortalama insan yaşam beklentisi; farklı insanlar arasında önemli ölçüde farklılık gösterir. Kural olarak, yaşam beklentisi ne kadar yüksek olursa, yaş aşamaları da o kadar uzun “uzar” ve bunun tersi de geçerlidir; 2) sosyal – kişinin konumunun belirli bir kültürde var olan normlara ne ölçüde karşılık geldiği (3 çocuğu ve kariyeri olan 50 yaşında bir adam ve gece için bir partner arayarak barlarda vakit geçiren 50 yaşında bir bekar) ); 3) psikolojik – kişinin çevrenin gereksinimlerine ne kadar uyum sağladığını gösterir. Zeka düzeyini, öğrenme yeteneğini, motor becerilerin yanı sıra duygular, tutumlar ve güdüler gibi öznel biçimleri de içerir.
Biyolojik, sosyal ve psikolojik yaş faktörlerinin birleşimi olgunluk kavramına yol açmaktadır.
Yaş gelişiminin oldukça fazla dönemselleştirilmesi vardır. Gelişimin en ayrıntılı ve anlamlı dönemlendirmeleri çocukluk ve ergenlik dönemindedir. Bu bir tesadüf değil. İnsan yaşam döngüsünün ilk aşaması, hem zihinsel işlevlerin hem de kişisel oluşumların kökenleri, oluşma zamanıdır; genetik olarak çok önemlidir ve iyi araştırılmıştır. Yetişkinlikte, psikolojik süreçlerin gelişiminde hiçbir niteliksel değişiklik (“metamorfoz”) olmayacaktır: bir yetişkinin yaratıcı düşüncesi, gönüllü anlamsal hafızası, gönüllü dikkati, yazma dahil gelişmiş konuşma biçimleri vb. vardır. Göstergelerinden bazıları şu veya bu aralıkta dalgalanıyor, ancak çocuklukta olduğu gibi önemli değişiklikler yetişkinlikte gözlenmiyor.
Çocuk psikologları okul öncesi dönemden itibaren kişilikten bahseder. Motivasyon alanının oluşumu, kişisel farkındalık, değer yönelimleri vb. ilkokul ve ergenlik döneminde izlenebilmektedir. Ergenliğin sonunda kişisel gelişimin stabilizasyonu başlar, ancak ergenlik döneminde bu konuda önemli değişiklikler meydana gelebilir.
Dolayısıyla çocuk ve ergenin zihinsel gelişimi yoğundur ve tüm alanları kapsar. Genel kalıpları var, çünkü öncelikle şu anda yaşam koşulları aynı. Ailede, anaokulunda ve okulda, temel davranış normları ve yetişkinler ve akranlarla ilişkiler konusunda uzmanlaşılır, en önemli faaliyet türleri anneyle doğrudan duygusal iletişim, nesnelerin manipülasyonu, oyun, öğrenmedir.
Amerikalı psikologlar üç tür faktörün kişilik gelişimi üzerindeki etkisini değerlendiriyor - normatif yaş, normatif tarihsel ve normatif olmayan. Şekil 2'de görülebileceği gibi. 1.12, herkes için ruhtaki yaşa bağlı değişiklikler çocuklukta maksimum, ergenlik ve yetişkinlikte minimumdur; normatif yaş faktörünün rolü yaşlılıkta bir miktar artar. Tarihsel koşullar (ekonomik patlama veya durgunluk, savaş, devrim, siyasi istikrar vb.) kişilik gelişimini en güçlü şekilde ergenlik döneminde etkiler. Hayatlarında farklı bir şey görmeyen çocuklar ve dünya görüşleri ve değerleri uzun süredir oluşmuş ve koşullara çok az bağlı olan yaşlılar için bu faktörün pek önemi yoktur. Ve son olarak, normatif olmayan faktörlerin rolü yaşla birlikte giderek artar - bireysel yaşam koşulları, belirli bir kişinin hedeflerine ulaşmadaki başarısı veya başarısızlığı, aşkı bulmak, bir çocuğun doğumu, bir kişinin kaybı gibi büyük olaylar. sevilen biri, ciddi hastalık vb.
Pirinç. 1.12.
(G. Craig'e göre):
Normatif yaş faktörleri;
Normatif tarihsel faktörler;
– – – - normatif olmayan faktörler
Çocukluk ve ergenlik döneminde gelişim, normatif yaş faktörlerine bağlıdır ve genel yasalara tabidir. Sonuç olarak yaş dönemlerinin belli bir içeriği ve oldukça net zaman sınırları vardır.
Yaşam döngüsünün ortasında ve sonunda meydana gelen yaş dönemlerini karakterize etmek daha zordur: bireysel tipik farklılıklar yaşla birlikte artar. Olgunluğun her aşamasında kişisel gelişim, yaşam planına ve onun uygulanmasına, “seçtiğimiz yollara” bağlıdır. İçeriğin yanı sıra dönemlerin sınırları da daha az belirgin hale geliyor. Olgun bir kişiliğin gelişimini analiz ederken genel kalıplardan çok, gelişim seçeneklerinden yola çıkılmalıdır.
Aynı zamanda yetişkin gelişiminin dönemselleştirmeleri de vardır. Bütünsel bir yaşam yolu, çözülmesi gereken görevler, deneyimler ve krizler hakkında bazen tamamen farklı fikirleri yansıtırlar. Regl dönemlerinin yaş aralığı çoğunlukla şu şekilde belirlenir. Gençlik ve gençlik sınırı yaklaşık 20-23 yaş olarak belirleniyor, gençlik ve olgunluk - 28-30 yaş, bazen 35 yaş, olgunluk ve yaşlılık sınırı ise yaklaşık 60-70 yaş olarak belirleniyor. Bazı dönemselleştirmeler yıpranmayı vurgulamaktadır. Yaşamın son sınırını tanımlamak özellikle zordur. Modern istatistiklere göre gelişmiş Batı ülkelerinde bu süre kadınlarda 84, erkeklerde ise 77 yıldır. Ancak bireysel farklılıklar o kadar büyük ki, asırlık bazı kişiler son yaşlarını 100 yıla veya daha fazlasına kadar uzatabiliyor.
Dünya psikolojisinde en ünlü ve tanınan, E. Erikson'un tüm yaşam döngüsünü kapsayan dönemlendirmesidir. Bir sonraki bölümde sunulmaktadır.
Olgun bir kişiliğin gelişiminin iki farklı dönemlendirmesini örnek olarak verelim: S. Buhler ve R. Gould, D. Levinson, D. Weillant.
İnsan yaşam döngüsünün beş evresine dikkat çeken S. Bühler, olgunluğa, yani en parlak döneme; 50 yıl sonra yaşlanma başlar, hayatı kasvetli tonlara boyar.
Amerikalı psikologlar R. Gould, D. Levinson ve D. Vaillant'ın dönemlendirilmesi daha iyimserdir. Bir kişinin yetişkin yaşamında iki kriz vurgulanır - 30 ve 40 yıl; Yaşlılık da dahil olmak üzere zamanın geri kalanında gönül rahatlığı gelir.
Rus psikolojisinde, Batı psikolojisiyle karşılaştırıldığında, olgun bir kişiliğin gelişiminin dönemselleştirilmesi sorunu daha az ilgi görmüştür; Son zamanlarda ilgi arttı.
V.F.'nin dönemlendirilmesinde. Morguna 10 aşama.
Olgun bir kişiliğin gelişiminin dönemselleştirilmesinin içerik tarafı A.V. Tolstykh ve G.S. Abramova. A.V. Yaş dönemleri konusunda kesin bir çerçeve vermeyen Tolstoy'u kitabın III.Bölümünde ele alacağız. G.S.'ye göre yaş sınırlarını belirtelim. Abramova.
Gençlik - 18-22 yaş
Büyüyor - 23-30 yaşında
Geçiş yaşı - 30-33 yaş
Vade - 36-50 yıl
Yaşlılık - 51-65 yaş
Yaşlılık - 65 yaş üstü
Yetişkinliğin normatif krizleri. Yetişkinlik döneminde kişilik gelişimi hâlâ psikolojideki en karmaşık ve yeterince araştırılmamış sorunlardan biri olmaya devam etmektedir. Örneğin, psikanalitik teoriler daha çok kişilik anormallikleri ve patolojik değişkenlik vakalarına odaklanır. Norm, hastalığın semptomlarının yokluğu durumu olarak kabul edilir. Hümanistik psikoloji açısından geliştirilen bir diğer yaklaşım ise insanlığın seçkin temsilcilerini, kendini gerçekleştiren bireyleri mutlaklaştırır. kişilik bazen sosyal ve psikolojik gelişimin yönlendirildiği belirli bir hedef durum olarak kabul edilir ve daha sonra kişisel özelliklerde basit bir değişiklik meydana gelir. Birçok modern yerli ve yabancı psikolog, bir kişinin özellikle olgunluk döneminde kendini geliştirme yeteneğine sahip olduğuna inanmaktadır. Ancak bu durumu sadece belirtmek tamamen yetersizdir; Bu gelişimin kalıpları ve faktörleri hakkında tam, derin ve doğru bilgi gereklidir. Yaş-psikolojik ve yetişkinlik fikri. N.A. 1920'lerde Rybnikov. Bir yetişkinin gelişim kalıplarını inceleyen gelişim psikolojisinin özel bir dalına "akmeoloji" adını vermeyi önerdi. Bu fikir, son yıllarda olgunluk aşamasında insan gelişiminin fenomenolojisini, kalıplarını ve mekanizmalarını inceleyen bağımsız bir bilimsel akmeoloji disiplininin kurulmasında somutlaşmıştır. Akmeoloji, bir kişinin bir birey olarak (fiziksel mükemmellik), parlak bir kişilik, yetenekli bir faaliyet konusu ve özgün bir bireyselliğin yanı sıra bir vatandaş, ebeveyn, eş, arkadaş olarak gelişmesinin yollarını, araçlarını ve koşullarını inceler. Akmeoloji ve gelişim psikolojisi biyografik yöntemi çeşitli biçimlerde kullanır: biyografik materyalin toplanması ve karşılaştırılması, kendiliğinden ve kışkırtılmış otobiyografiler, yetişkinlikte kişilik hareketinin tipik hikayelerinin sentezi, anketler, röportajlar, testler, görgü tanıklarının ifadeleri, günlüklerin içerik analizi, not defterleri. , edebiyat . Analiz için edebi ve klinik materyal de kullanılır.
Acme fenomeni. A.A.'ya göre. Bodaleva, bir yetişkinin "gelişiminin zirvesi", olgunluğun zirvesi, zirve fenomeni çok boyutlu bir durumdur, değişken ve değişkendir ve farklı "hipostazlarda" zirvelere genellikle farklı zamanlarda ulaşılır. Bir kişinin yaşam yolunun, gelişim özelliklerinin ayrı ayrı izlenmesi ve bunların entegrasyonu, bir kişinin gelecekteki makroakme içeriğinin ve tezahür biçiminin hazırlanmasında her "aşamanın" (bebeklik, okul öncesi ve okul öncesi yaş vb.) önemini gösterir. Kültür ve bilimde gözle görülür bir iz bırakan seçkin insanların biyografilerinde, gelecekteki başarıların tuhaf habercisi olan mikroakmalar, hayatlarının her yaş aşamasında görülebilir. Farklı insanlardaki acme'nin karşılaştırılması, tezahürünün yerel olabileceğini, bir faaliyet alanı, bir bilgi alanı içinde olabileceğini veya geniş bir spektrumu kapsayan geniş olabileceğini göstermektedir (acme'nin çarpıcı bir örneği Leonardo da'dadır). Vinci, M.V. Lomonosov, bilim adamları - ansiklopediler ve aynı zamanda sanatçılar olarak yer aldı). Düzey açısından, "kalibre" açısından zirve, son derece yüksek, sosyal açıdan önemli bir atılım olabilir veya sıradan ve üretken ve hatta sahte zirve (şişirilmiş başarılar, otorite, tanınma) olabilir. Acme olgusunun diğer özellikleri, kişinin bunu başarması için geçen süre ve uygulanma süresidir. Olgunluğun zirvesinin en önemli bileşenlerinden biri olan kişisel başarı, kişinin derinden önemli kişisel değerleri haline gelen ve etkili bir şekilde savunmaya hazır olduğu manevi ve ahlaki değerlere dayanmaktadır. İnsanın birey olarak bütünlüğü, gerçekliğin farklı yönleriyle, geçmiş ve gelecekle, yakın ve uzak insanlarla olan ilişkiler bütününün uyumu ve belirli değerlerin hakimiyeti ile belirlenir. Aşırı koşullarda belirli değer ve yönelimlere bağlılığın derinliği çok açık bir şekilde ortaya çıkar. Genetik zulmünün zulmüne uğrayan Akademisyen N.I. Vavilov, "Yanacağız ama inançlarımızdan vazgeçmeyeceğiz" dedi.
Bir kişinin zirveye ulaşmasına yardımcı olan veya engelleyen bir dizi faktör vardır:
- sosyal makrofaktörler (çağdaş toplumunun sosyo-ekonomik koşulları, yaşamının belirli tarihsel zamanı, sosyal bağlılık, belirli sosyal durum, kişinin yaşı, cinsiyeti);
- sosyal mikro faktörler (aile, okul, diğer eğitim kurumları, üretim ekibi, bireysel aile üyelerinin etkisi, öğretmenler, sosyal çevre);
- kendini geliştirme faktörü - kişinin kendisi üzerinde çalışması, iç dünyanın sürekli faaliyeti.
A. A. Bodalev'e göre yetişkinlik döneminde kişilik gelişimi aşağıdaki yeni oluşumları içerir: 1) evrensel insani değerlerin artan yansımasıyla motivasyon alanındaki değişiklikler; 2) belirtilen değerlere uygun olarak eylem ve eylemleri planlama ve ardından pratik olarak yürütme entelektüel yeteneğinde bir artış; 3) nesnel nitelikteki zorlukların üstesinden gelmek için kendini harekete geçirme konusunda daha büyük bir yeteneğin ortaya çıkışı; 4) kişinin güçlü ve zayıf yönlerinin, yeni, daha karmaşık eylemlere ve sorumlu eylemlere hazır olma derecesinin daha objektif bir değerlendirmesi. Önemli bir nokta, neoplazmların ortaya çıkmasının tek biçimli olmaması veya heterokronikliği, bazılarının ortaya çıkışı diğerlerinin gelişimini tetiklemek veya daha yüksek bir seviyeye ulaşmak için bir koşul olduğunda gelişimlerindeki ilişkidir. Böylece, başarı motivasyonunun güçlendirilmesi, kişinin yeteneklerinin gelişmesi için koşullar yaratır, bu onun daha zor sorunları çözmesine, başarıya ulaşmasına ve bunu deneyimlemesine olanak tanır ve yeni hedeflerin belirlenmesine yol açar.
Önemli bir araştırma alanı “yaşamın ve yaşın anlamı” sorunudur. Hayatın anlamı, kişinin zihinsel gelişiminde bütünleyici bir oluşum olarak kabul edilir; bu, öznenin kendi hayatıyla ilgili fikirleri bir dizi bireysel yaş aşaması olarak "tek bir yaşam çizgisine" dönüştürmesine olanak tanır.
Yetişkinlikte yaşa bağlı krizler. Batı psikolojisinde yaşa bağlı krizlerin ele alınması, yetişkinlik dönemindeki gelişimin analizinde en önemli yaklaşımlardan biridir.
Kişilik değişikliklerinin en sık meydana geldiği bazı yaş dönemlerini tespit edebiliriz: yaklaşık 20 yaş, yaklaşık 30 yaş (28 - 34), 40-45, 55 - 60 yaş ve son olarak geç yaşta. Yaşa bağlı normatif krizlerin kronolojik tarihleri oldukça yaklaşıktır. Yetişkinlik döneminde krizlerin ortaya çıkma anı, süresi ve ciddiyeti, kişisel yaşam koşullarına bağlı olarak önemli ölçüde değişebilir. Gelişimin itici gücü, iç büyüme ve kendini geliştirme arzusu olarak kabul edilir; “tetikleyici” prensibine göre hareket eden bir dizi dış faktör de önemlidir. Krizi tetikleyen koşullar arasında sağlıktaki ani değişiklikler (ani hastalık, uzun süreli ve ciddi hastalık, hormonal değişiklikler), ekonomik ve politik olaylar, koşullardaki, gereksinimlerdeki, sosyal beklentilerdeki değişiklikler vb. yer alır. Sosyal felaketlerin baskısı altında, gidişatını ağırlaştıran ve bizi tüm yaşamı daha derinden anlamaya hazırlayan ikili bir kriz (bir çağın üstüne binen sosyal kriz) ortaya çıkabilir.
Üstelik kritik dönemin şekli de farklı olabilir. Bu dönemin bir “kriz” olduğu fikrini tüm araştırmacılar desteklemiyor. Kriz modeli kasıtlı olarak olumsuz bir bileşen içerir: değişen koşullarla yüzleşmedeki zayıflık, yanılsamaların çöküşü, başarısızlıklar ve acı verici tatminsizlik deneyimi. Bazıları, yaklaşan değişiklikler (statü vb.) planlandığında ve bireyin zorluklarla baş edebileceği durumlarda daha uygun bir geçiş modeli düşünmektedir. "Bir insanın hayatının ikinci yarısı" C. Jung'un büyük ilgisini çekiyordu. Yaşamın ortasını "ruhta derin, şaşırtıcı bir değişimin" meydana geldiği kritik bir an olarak gördü. Zorunlu sosyalleşmenin yerini kişisel gelişim çizgisi alıyor. Yetişkinlikte kişi, Jung'un "bireyleşme" adını verdiği içsel kendini tanıma çalışmasını gerçekleştirmelidir. Bu yaşta kişi hem "dişil" hem de "eril" ilkeleri kendi benliğine entegre edebilir, kişiliğin tüm yönlerini kendi çevresinde birleştirebilir ve kendisi ile etrafındaki dünya arasında uyum bulabilir. Yaşamın ikinci yarısında kişi, kişiliğinin çeşitli unsurlarını dengeleyerek ve bütünleştirerek, sembolik ve dini deneyimlere dayanarak kişiliğinin en yüksek düzeydeki gelişimine ulaşabilir. Jung'a göre çok az insan bu en yüksek kişilik gelişimine ulaşıyor.
D. Levinson'un yetişkinlerin yaşam sürecini analiz etme yaklaşımı yaygın olarak biliniyor. Levinson, yaşları 35 ile 45 arasında değişen 40 Amerikalı erkekten oluşan bir grup üzerinde çalıştı, her biriyle 15 saatlik biyografik röportajlar gerçekleştirdi ve aynı zamanda büyük adamların biyografilerini de inceledi. Amacı yetişkinlikteki gelişimin istikrarlı, düzenli özelliklerini keşfetmek, kişinin belirli sorunları çözmesi ve yeni yaşam yapıları yaratması gereken dönemleri vurgulamaktı. Sonuç olarak insanın yaşam döngüsünde her biri yaklaşık 20 yıl süren üç ana dönem belirlendi. Her dönemde birey, yaşamın yapısını inşa eder, tüm görevleri bitirinceye kadar bunu yaşam biçiminde uygular ve her şeye yeniden başlayarak bir sonraki aşamaya geçer. Çoğu erkek için işteki ve ailedeki ilişkiler ön plandadır.
Levinson geçişlerin altını çizdi:
- erken yetişkinliğe kadar - 17 - 22 yaş;
- 30. yıldönümünün geçişi - 28 - 33 yaş;
- orta yetişkinliğe kadar - 40-45 yaş;
- 50. yıldönümünün geçişi - 50-55 yıl;
- geç yetişkinliğe geçiş - 60-65 yaş.
Başlangıç dönemi olan yetişkinliğe giriş 17-33 yaşları arasında gerçekleşir. Tam bir yetişkin olabilmek için genç bir adamın dört gelişimsel zorluğun üstesinden gelmesi gerekir:
1) başarı hayallerini gerçeklikle ilişkilendirin: temelsiz fanteziler ve tamamen ulaşılamaz hedeflerin yanı sıra hayallerin tamamen yokluğu büyümeye katkıda bulunmaz;
2) ebeveyn-çocuk ilişkilerinden yetişkin akranların dünyasındaki ilişkilere geçiş yapacak bir akıl hocası bulmak;
3) kendinize bir kariyer oluşturun;
4) Yetişkinlerin dünyasına girmesine yardımcı olacak, umutlarını teşvik edecek, bağımlı davranışlarını ve diğer eksikliklerini tolere edecek, hayallerini gerçekleştirmesine yardımcı olacak, partnerinin kendini iyi hissetmesini sağlayacak "özel bir kadın" (Levinson'un terimi) ile yakın bir ilişki kurun. bir kahraman. Levinson'a göre geçiş dönemleri streslidir, çünkü bu süre zarfında hedefler, değerler ve yaşam tarzı revizyona ve yeniden değerlendirmeye tabidir. Levinson'un araştırmalarından ilham alan Amerikalı araştırmacı G. Sheehy, eşlerin yaşamlarının karşılaştırmalı analizinde otobiyografik yöntemi kullandı. Bulguları büyük ölçüde Levinson'un verilerini doğruladı. Dolayısıyla ilk kriz (20 - 22 yaş), erken yetişkinliğe geçiş, "ebeveyn köklerinden kopma" krizidir. Gençliğin temel görevleri ve sorunları: yaşam planlarının açıklığa kavuşturulması ve bunların uygulanmasına başlanması; kendini aramak, bireyselliği geliştirmek; kişinin hakları ve sorumlulukları, bir eş seçmesi ve kendi ailesini kurması ile bir yetişkin olarak kendisinin nihai farkındalığı; mesleki faaliyetlerde uzmanlaşma ve ustalığın kazanılması.
30 yaş civarı - orta yetişkinliğe geçiş, "altın çağ", en yüksek performans ve üretkenlik dönemi. 30 yıl, şimdiki alan ile kaygı ve şüphe biçiminde deneyimlenen olası, arzu edilen, deneyimlenen alan arasındaki tutarsızlıkla ilişkili yetişkinliğin normatif krizinin yaşıdır. 30. yıl dönümü krizi, yaşam planını birikmiş deneyimin yüksekliğinden düzeltme, hem mesleki faaliyetlerde hem de ailede daha rasyonel ve düzenli bir yaşam yapısı oluşturma göreviyle ilişkilidir. Hoş olmayan duyguların üstesinden gelmeye çalışan kişi, önceki seçimleri - eş, kariyer, yaşam hedefleri - yeniden değerlendirmeye gelir. Çoğu zaman yaşam tarzında radikal bir değişiklik arzusu vardır; erken evliliklerin sona ermesi; kişisel yeniden yapılanma ve derinlemesine düşünme olmaksızın, çoğu zaman krizden çıkış yollarının sadece “yanıltıcı” olduğu ortaya çıkan mesleki yeniden yönlendirme.
30 yıl sonraki dönem - "kökler ve genişleme" - maddi ve barınma sorunlarını çözmek, kariyer basamaklarını yükseltmek, sosyal bağlantıları genişletmek, aynı zamanda kişinin kökenlerini analiz etmek ve daha önce göz ardı edilen kısımlarını yavaş yavaş kabul etmekle ilişkilidir. Orta yaş krizi, 40. doğum günü krizi, en büyük şöhreti ve aynı zamanda en tartışmalı değerlendirmeleri aldı. Bir krizin ilk işaretleri, iç dünyadaki uyumsuzluk, daha önce önemli, önemli, ilginç veya tam tersine itici görünen şeylere karşı tutumdaki bir değişikliktir. Kimlik krizi, kişinin kendisiyle aynı olmadığı, farklılaştığı duygusu deneyimiyle ifade edilir. Kriz anlarından en az biri, fiziksel gücün ve çekiciliğin azalması sorunuyla ilişkilidir. Azalan canlılığın keşfi, benlik saygısına ve benlik kavramına ağır bir darbedir. Jack London, hikayelerinden birinde kırk yaşındaki bir adamla genç bir boksörün yaklaşan dövüşüne karşı tavrını karşılaştırıyor. Orta yaşlı bir boksörde biriken fiziksel yorgunluk, yaralanma ve hastalıkların sonuçları canlı bir şekilde anlatılıyor. Ailesine, karısına ve çocuklarına karşı sorumluluk bilinciyle bağlantılı olarak genel olarak gençliğine göre farklı bir mücadele ve yaşam algısına sahiptir. Kaslarının o kadar güçlü olmadığının farkındadır, ancak bilgi ve deneyim birikimini, güçlerin ustaca dağıtılmasını ve entelektüel üstünlüğü umuyor. Ama - ne yazık ki! -Mücadelenin sonucu gençlerin lehine...
30 ila 40 yıl arasındaki döneme genellikle “kıyamet on yılı” adı verilir. Bu, gençlikte yaratılan geleceğe dair hayallerin ve fikirlerin gerçekte elde edilenlerle karşılaştırıldığında, ön sonuçların özetlendiği çağdır. Bu tür kriz çelişkileri genellikle kişinin kendisi tarafından açık bir tutarsızlık, gerçek benlik ile ideal benlik arasında, şimdiki zaman alanı ile mümkün olanın, arzu edilenin alanı arasında iç karartıcı bir tutarsızlık olarak tanınır. Yaratıcı mesleklerdeki insanlar bu krizi özellikle şiddetli bir şekilde yaşıyor. Ayrıca toplumsal beklentiler de değişiyor. Toplumun umutlarını karşılamanın ve sosyal açıdan önemli, maddi veya manevi bir tür ürün yaratmanın zamanı geldi, aksi takdirde toplum beklentilerini genç neslin temsilcilerine aktarıyor.
40. yıl dönümü krizi, tehlikeler ve büyük fırsatlar dönemi olarak yorumlanıyor. Gençliğin kaybının farkındalığı, fiziksel gücün azalması, rollerdeki ve beklentilerdeki değişikliklere kaygı, duygusal gerileme ve derinlemesine iç gözlem eşlik eder. Yaşanan hayatın doğruluğuna dair şüpheler çağın temel sorunu olarak değerlendiriliyor. G. Sheehy hem erkekler hem de kadınlar için çeşitli yaşam modelleri (tarzları) belirledi: “istikrarsız”, “kapalı”, “dahiler”, “eğitimciler”, “gizli çocuklar”, “entegrasyoncular” vb. Erkeklerin aksine kadınların spesifik yaş krizleri. Kadınların yaşam yolunun aşamaları, aile döngüsünün aşamaları ve olaylarıyla çok daha yakından ilişkilidir: evlilik; çocukların görünümü; çocukların büyümesi ve izolasyonu; “boş yuva” (yetişkin çocuklar ebeveyn ailesinden ayrıldı).
"Yüz yaşına kadar yaşa, David Danilych," diye güvence verdi Rimma, ama yine de ortak bir dairenin değil, kendi dairesinin tamamının metresi olacağı, büyük bir yenileme yapacağı zamanı hayal etmek güzeldi. , saçma sapan beşgen mutfağı baştan aşağı fayanslarla kaplayın ve ocağı değiştirin. Fedya tezini savunacak, çocuklar okula gidecek, İngilizce, müzik, artistik patinaj... peki başka ne hayal edebilirsiniz? Birçok insan onları önceden kıskandı. Ama elbette, geleceğin enginliğinden renkli, gökkuşağı renginde bir ateşle, çılgın bir zevkin ışıltılı kemeriyle parlayanlar fayanslar değildi, iyi gelişmiş çocuklar değildi (ve Rimma dürüstçe yaşlı Aşkenazi'ye uzun bir yaşam diledi: her şey zamanla yoluna girecek); hayır, daha fazlası, tamamen farklı, önemli, endişe verici ve muhteşem bir şey, sanki Rimmin'in çiçekli sazlıkların arasından karanlık bir kanalda ilerleyen teknesi yeşil, mutlu, azgın okyanusa götürülmek üzereymiş gibi ilerimizde hışırdayıp parlıyordu. .
Bu arada hayat pek de gerçek değildi, hayat bekliyordu, hayat bavullardan çıkmıştı, dikkatsiz, kolay - koridorda bir sürü çöple, gece yarısı misafirleriyle: cennet gibi bir kravat takmış Petyunya, çocuksuz Elya ve Alyosha, başka biri; Pipka'nın gece ziyaretleri ve çılgın sohbetleriyle. ... Ve bölüm unutuldu. Ancak ilk kez Rimma'da bir şeyler bozuldu - etrafına baktı ve zamanın geçtiğini, geleceğin gelmediğini, Fedya'nın o kadar da yakışıklı olmadığını ve çocukların sokakta kötü sözler öğrendiğini gördü. yaşlı Aşkenazi öksürdü ve yaşadı ve kırışıklıklar çoktan gözlere ve ağza doğru süründü ve koridordaki çöpler sadece yalan ve yalan. Ve okyanusun sesi boğuklaştı ve asla güneye gitmediler, gelmek istemeyen bir geleceğe ertelediler. Sorunlu günler geçti. Rimma pes etti, hangi anda uzak şarkı söyleme mutluluğuna giden yanlış yolu seçtiğini anlamaya çalıştı ve çocuklar büyürken sık sık düşüncelere dalıp oturdu ve Fedya televizyonun önüne oturdu ve istemedi tez yazmak için ve pencerenin dışında pamuk kar fırtınası yağıyordu, sonra taze şehir güneşi yaz bulutlarının arasından baktı. Arkadaşlar yaşlandı, hareket etmeleri yavaşladı, Petyunya tamamen ortadan kayboldu, parlak bağların modası geçti, Elya ve Alyosha, akşamları bırakacak kimseleri olmayan yeni bir kaprisli köpek aldılar. İş yerinde Rimma'nın yeni meslektaşları vardı, Büyük Lucy ve Küçük Lucy, ancak Rimma'nın mutluluk planlarını bilmiyorlardı ve onu kıskanmıyorlardı, ancak pahalı ve çeşitli giyinen, şapkalarını kitap ve kitaplarla değiştiren planlama departmanından Kira'yı kıskanıyorlardı. et için, ilaç için et ya da bulunması zor tiyatrolara bilet almak için telefondaki birine sinirli bir şekilde şunları söyledi: "Ama jöle dilini ne kadar sevdiğimi çok iyi biliyorsun." “Fedya, güneye gidelim mi?” - Rimma'ya sordu. "Kesinlikle," diye yanıtladı Fedya, yıllar boyunca pek çok kez yaptığı gibi hemen. Bu iyi. Yani sonuçta gideceğiz. Güneye! Ve gelecek hakkında, mutluluk hakkında, beyaz bir yatak odasında uzun, derin bir uyku hakkında bir şeyler fısıldayan, hâlâ zorlukla duyulabilen sesi dinledi, ancak kelimeleri ayırt etmek zaten zordu. “Hey, bak: Petyunya!” - Fedya şaşkınlıkla dedi. TV ekranında, palmiye ağaçlarının altında, küçük ve kasvetli Petyunya, elinde bir mikrofonla bazı kakao tarlalarına küfrederek duruyordu ve yanından geçen siyahlar ona bakmak için döndüler ve kocaman kravatı Afrika şafağıyla patladı, ama yüzünde mutluluk olmayan bir şey de vardı ve görülüyordu. Artık Rimma hepsinin aldatıldığını biliyordu ama bunu kimin ve ne zaman yaptığını hatırlayamıyordu. Günlerce bir hata aradı ama bulamadı. Sessiz, hüzünlü bir taksiye bindi ve kendi kendine şöyle dedi: Ama benim Fedya'm ve çocuklarım var. Ancak teselli sahte ve zayıftı, çünkü her şey bitmişti, hayat boş yüzünü, keçeleşmiş saçlarını ve çökmüş göz yuvalarını göstermişti. Ve yıllardır özlemini duyduğu imrenilen güney, ona sarı ve tozlu, sert, kuru bitki tutamlarıyla, çamurlu, bayat dalgalarla, tükürük ve kağıt parçalarıyla sallanan sarı ve tozlu görünüyordu. Ve evde - eski, yosunlu bir ortak daire ve uğultudan önce tanıdık olan ölümsüz yaşlı Aşkenazi ve Fedya ve henüz yaşanmamış, ancak önceden bilinen, içinde dolaşıp dolaşacağı gelecek yılların tüm viskoz akışı sanki dizlere, göğüs boyunca, boyuna kadar yolu kaplayan tozların arasından. Ve aptal yüzücüye imkansız hakkında aldatıcı bir şekilde tatlı sözler fısıldayan sirenlerin şarkısı sonsuza kadar sustu."
Uzun yıllarını yaşa bağlı kriz dönemlerinde insanlara pratik yardıma adamış olan tıbbi ve pedagojik hareketin kurucusu B. Livehud, daha fazla insani gelişme umutlarını orta yaş krizinin üstesinden gelme başarısıyla doğrudan ilişkilendiriyor. Ona göre kriz, bir kişinin şimdiye kadar sürdürdüğü kapsamlı yaşamın değerlerinin gerçekliğine ilişkin şüphelerden, maddi değerlerin üstünlüğüne ilişkin şüphelerden ve verimlilik ve pragmatizme dayalı başarılardan kaynaklanıyor. Bu, şu soruyu yanıtlayarak "potansiyel olgunlaşma sürecini ilerletmek için özel bir şanstır": "Asıl görevim nedir?" Üstelik yaşamın ilk döneminde kişisel bir tutum kurmayı başaran ve önceki satırın doğruluğuna güvenenlerin kendilerini yeniden düşünmeleri, yeni amaçlarını, "arzu edilen ana motifi" anlamaları daha zordur. ”hayatın. B. Livehud, 40 yıllık kriz deneyimi hakkında şunları yazdı: “Belirli süreçler hakkında bilgi sahibi olmak, onlarla karşılaşıldığında hayatta kalma ve acı çekme ihtiyacını ortadan kaldırmaz. Birkaç yıl boyunca geceleri uyanık yattım ve kendime hayatımın anlamının ne olduğunu sordum. Aynı zamanda çocuk psikiyatristi olarak ilginç bir işim vardı ve büyük bir kurumun başındaydım. Çoğu zaman dışarıdan bir baskı geldiğine ama henüz olgunlaşmadıysanız buna tepki vermediğinize ikna olabilirim. Olgunluğa ulaşmak hiç kimsenin, hatta bilenlerin bile kaçınamayacağı bir gelişim sürecidir.” Kriz hakkında bilgi sahibi olmak hâlâ bir avantaj sağlıyor: Kişi, "hayatını mahvetme" rolünü oynayacak ve dış engelleri suçlayacak başka birini aramaması gerektiğinin farkına varır; yaşadıklarınızı yeniden düşünmeniz ve kendinize daha yüksek düzeyde değerlere yol açacak kurallar belirlemeniz gerekir. Livehud'un kendisi, aşırı durumlarda diğer insanlara manevi ve duygusal destek sağlamayla ilgili yeni bir yaşam ana motifi belirleyen yeni işte bir çıkış yolu buldu.
Buna göre, orta yetişkinlik döneminde kişi, esas olarak gelecek nesle ve onun yetiştirilmesine olan ilgiyle ifade edilen, ırkı koruma (üretkenlik) duygusunu geliştirir. Yaşamın bu aşaması, çeşitli alanlarda yüksek üretkenlik ve yaratıcılık ile karakterize edilir. Kişisel gelişim için en büyük risk, yaşamın yalnızca kendi ihtiyaçlarının karşılanmasına indirgenmesi, kişilerarası ilişkilerin yoksullaşması ve evlilik yaşamının sahte yakınlık durumunda dondurulmasıdır.
Erikson'un fikirlerini geliştiren R. Pekk, çözümü daha sonraki kişisel gelişim için gerekli bir koşul olarak hizmet eden dört alt kriz tanımlar:
- kişinin bilgeliğe saygısını geliştirmek (fiziksel cesaretin aksine);
- ilişkilerin cinselleştirilmesinin sosyalleşmeyle değiştirilmesi (cinsel rollerin zayıflaması);
- Sevdiklerinizin kaybı ve çocukların izolasyonu ile bağlantılı duygusal yoksullaşmaya karşıtlık; duygusal esnekliği korumak, diğer şekillerde duygusal zenginleşmeye çalışmak;
- zihinsel esneklik arzusu (zihinsel katılığın üstesinden gelmek), yeni davranış biçimleri arayışı. Kriz deneyimlerinin başarılı bir şekilde üstesinden gelmek için, kişinin büyüyen çocuklara ve yaşlanan ebeveynlere karşı duygusal esneklik ve duygusal olarak verme yeteneğini geliştirmesi gerekir. Orta yaş alt krizlerinin çözülmesi - yaşam hedeflerinin daha fazla kısıtlama ve gerçekçiliğe doğru revize edilmesi, sınırlı yaşam süresinin farkındalığı, yaşam koşullarının düzeltilmesi, yeni bir Benlik imajının geliştirilmesi, eşlere giderek daha fazla önem verilmesi, arkadaşlar, çocuklar, kişinin durumunu oldukça kabul edilebilir olarak algılaması, yeni bir istikrar dönemine yol açar. Anlamlı ve aynı zamanda daha gerçekçi yeni bir hedef bulmak, yeni bir yaşam yapısı ve yeni ilişkiler sıcaklığı oluşturmanıza olanak tanır. Krizi başarıyla atlatan kişilerin 50-60 yaşlarından sonra gündelik sorunlar bir kenara bırakılır ve ufukları genişler. Yaşam deneyimini genelleştirmek, düzenlemek, işe kazandırmak ve gençlere aktarmak, mesleki ve kişisel gelişiminin mutluluk getirdiğini gözlemlemek temelinde ikinci bir yaratıcı sonuca ulaşmak mümkündür. Çözülemeyen kriz deneyimleri ve kendini yenilemenin reddedilmesi, krizi 50 yaşına yenilenmiş bir güçle geri döndürüyor. Daha sonra kişi gelecekte başına gelen değişiklikleri görmezden gelerek idari pozisyonuna, resmi pozisyonuna tutunarak işe koyulur. Otoritesini güçlendirmeye yönelik umutsuz girişimlerde başarı değerlerine “takılıp kalan” bir kişi, gençleri kendi konumuna yönelik bir tehdit olarak görür: “Ben hala buradayım, birkaç yıl daha dikkate alınmalıyım. mesele benim elimde olacak.” Çoğu zaman yetişkinlikte görülen, haklı riskler bile alma konusundaki isteksizlik, kişinin yeni yeteneklerinin birikiminde yavaşlamaya, sonuçta yeni duygusunun kaybolmasına, yaşamın gerisinde kalmasına ve profesyonelliğin azalmasına yol açar. Üstelik bilgi çağında toplumun gelişiminin benzeri görülmemiş bir şekilde hızlanmasının bir sonucu olarak, krizin karakteristik deneyimlerinin nispeten daha genç yaşta başlamasıyla birlikte, krizin daha da gençleşme eğilimi vardır.
Modern gerçeklikte, yaşamın herhangi bir döneminde insan yaşam biçimlerinden biri olarak eğitimin rolü giderek daha fazla anlaşılmaktadır. Sürekli eğitim, krizi başarılı bir şekilde çözmenin yollarından biri, kişinin yeni fırsatlar kazanmasının bir yolu ve gençliğin bazı özelliklerini korumak ve yeniden üretmek için bir sosyal mekanizmadır. Elbette sadece bilgiyi yenilemek değil, aynı zamanda manevi, zihinsel esneklik ve yeni bir profesyonel dünya görüşü kazanmak da gerekiyor. Maneviyat da dahil olmak üzere yeni değerler bulunamazsa, hayatın bundan sonraki tüm aşamaları trajik bir sona giden bir çizgi haline gelir. 60 yaşına yaklaştıkça emeklilik dönemine hazırlıkla ilgili tüm motivasyonlarda bir değişiklik oluyor. Bu nedenle, ergenlik döneminin ötesinde, gelişim hiçbir zaman doğrusal olarak ilerlemez; sadece bir zamanlar geliştirilen motivasyonel özlemlerin ve dünyaya karşı anlamsal bir tutumun birikmesi ve genişlemesi olarak ilerlemez. Zaman zaman, diğer motivasyon yollarına, ana faaliyet türlerinin farklı bir anlamsal yönelimine oldukça dramatik geçişler doğal olarak ortaya çıkar.
Yetişkinlikteki normatif krizler ile çocukluktaki krizler arasındaki farklar:
- yetişkinlikte, ana faaliyetlerin listesi ve isimlendirilmesi, önde gelen faaliyetlerin periyodik olarak değiştiği çocukluk döneminin aksine, genellikle sabit kalır (emek, üretken faaliyetler, aile, iletişim vb.);
- Bir yetişkinin en temel faaliyetlerinde ve birbirleriyle ilişkilerinde derin değişiklikler meydana gelir;
- olgunluk krizleri daha az sıklıkta meydana gelir, geniş bir zaman aralığıyla (7-10 yıl), belirli bir kronolojik yaşa çok daha az bağlıdır ve sosyal duruma ve kişisel yaşam koşullarına daha yakından bağlıdır;
- Krizler arasındaki aralıklardaki gelişmeler daha sorunsuz gerçekleşir, kronolojik çerçeve oldukça keyfidir;
- olgunluk krizleri başkalarına kanıtlanamayacak şekilde daha bilinçli ve daha gizli bir şekilde geçer;
- krizden çıkmak, bunun üstesinden gelmek kişinin kendi aktif kişisel çalışmasına duyulan ihtiyaçla ilişkilidir; Kişiliğin tüm bütünlüğü ve benzersizliğiyle gelişmesindeki belirleyici rol, kişinin kendisine aittir. B. Livehud, "İnsan yaşamının normal kalıplarına ilişkin bilgi, bu tür sorunlardan çıkış yolunun başlangıcı olabilir" diye vurguladı. Dolayısıyla normal olgun bir kişilik, çelişkilerden ve zorluklardan yoksun bir kişilik değil, bu çelişkileri kabul edebilen, fark edebilen ve değerlendirebilen, bunları en genel hedefleri ve ahlaki idealleri doğrultusunda verimli bir şekilde çözebilen, yeni aşamalara, aşamalara yol açan bir kişiliktir. gelişmenin.
Çeşitli araştırmacılar, yetişkinlerin entelektüel yeteneklerinin, kişisel ihtiyaçlarının ve sosyal beklentilerinin birleşimini inceleyerek gelişimlerinin aşamalarını veya dönemlerini belirlemeye çalışmışlardır. Bu teorilerin temelini oluşturan veriler çoğunlukla farklı yaş gruplarıyla yapılan kapsamlı görüşmeler yoluyla elde edilmektedir. Araştırmacılar hepimizin yaşadığı varsayılan “krizlere” veya çatışmalara dayanarak belirli gelişim dönemlerini belirlemeye çalışıyorlar. Bu nedenle teoriler sıklıkla yetişkinliğin sorunlarına ve kaygılarına ilişkin ayrıntılı açıklamalar sunar. Ancak bunların yetişkin gelişimine ne kadar yaygın ve evrensel olarak uygulanacağı sorusu hala açık. Araştırmacılar özellikle gelişimin “aşamalarının” tanımı konusunda ihtiyatlı davranıyorlar.
Hayvinghurst'e göre kalkınma hedefleri
Robert Hayvinghurst, insan yaşam döngüsünün klasik ve pragmatik tanımını yarattı. Yetişkinliği, belirli gelişimsel sorunların çözülmesinin gerekli olduğu bir dizi dönem olarak görüyordu; bunlar özette özetlenmiştir. Bir anlamda bu görevler gelişimin gerçekleştiği geniş bağlamı oluşturur. Erken yetişkinlik döneminde bu görevler esas olarak aile yaşamının ve kariyerin başlangıcını içerir. Orta yetişkinlik döneminde asıl görev, daha önce yarattığımızı sürdürmek ve aynı zamanda fiziksel ve ailevi değişikliklere uyum sağlamaktır. Ancak daha sonraki yıllarda bireyin yaşamın diğer yönlerine uyum sağlaması gerekir.
Özet: Hayvinghurst'e göre kalkınma hedefleri
Erken yetişkinliğin görevleri
Bir eş seç
Evlilik partnerinizle yaşamayı öğrenin
Aile hayatına başlayın
Çocuk yetiştir
Evi koru
Mesleki faaliyetinize başlayın
Yurttaşlık sorumluluğunu kabul edin
Uyumlu bir sosyal grup bulun
Orta yetişkinliğin görevleri
Bir yetişkin olarak yurttaşlık ve sosyal sorumluluğa ulaşın
Ekonomik yaşam standartlarını oluşturmak ve sürdürmek
Boş zamanları düzenleyin
Genç çocukların sorumlu ve mutlu yetişkinler olmalarına yardımcı olmak
Eşinizle bir kişi olarak ilişki kurun
Orta yaştaki fizyolojik değişiklikleri kabul edin ve bunlara uyum sağlayın
Yaşlanan ebeveynlere uyum sağlamak
Geç yetişkinliğin zorlukları
Azalan Fiziksel Güç ve Sağlıkla Başa Çıkmak
Emeklilik ve azalan gelire uyum sağlama
Eşinizin öldüğü gerçeğini kabul edin
Yaş grubunuza katılın
Sosyal ve sivil sorumlulukları yerine getirmek
Tatmin edici fiziksel konaklama için düzenleme yapın
Yetişkin gelişimiyle ilgili bu kavramlar yeni milenyumda uygulanabilir mi? Evet ama herkese değil. Pek çok insan için orta yetişkinliğin gelişimsel zorlukları arasında bekar bir hayat kurmak veya bir aile kurmak ve çocuk büyütmek, boşanma veya kariyer değişikliği sonrasında yeni bir partnere uyum sağlamak veya kurumsal küçülme sonucunda erken emeklilikle karşı karşıya kalmak yer alır. Her ne kadar çoğu insanın yaşamı Hevinghurst'ün kalkınma hedeflerinin zaman çerçevesi içinde yer alsa da, artık her zamankinden daha fazla istisna var. Bir insanın yaşam yolunun büyük ölçüde kültürel çevresine bağlı olduğuna bir kez daha tanık oluyoruz.
Erikson'a göre gelişimsel görevler
Pek çok teorisyen, yetişkin gelişiminin temel görevlerini tanımlarken Erikson'un psikolojik aşamalar teorisine yöneliyor. Erikson'un teorisi sekiz psikolojik aşamayı (krizleri) içeriyor ve her biri bir öncekine dayanıyor. Yetişkin gelişimi, önceki dönemlerin sorunlarını çözme başarısına bağlıdır: güven ve özerklik, inisiyatif ve sıkı çalışma. Ergenlik döneminde çözülmesi gereken temel sorun kimliğin tanımlanmasıdır. Yetişkinlik deneyiminin bütünlüğüne anlam vererek erken yetişkinliğe kadar devam edebilir. İnsanlar kendilerini, önceliklerini ve dünyadaki yerlerini tanımlar ve yeniden tanımlar.
Yakınlık ve izolasyon krizi, erken yetişkinlik dönemindeki en karakteristik sorundur. Yakınlık, bir başkasıyla karşılıklı olarak tatmin edici yakın bir ilişki kurmayı içerir. Her ikisinin de benzersiz niteliklerinin kaybolmadığı iki kimliğin birliğini temsil eder. Buna karşılık izolasyon, bazen kişisel kimliğin başka bir kişiyle yakın bir birlik kuramayacak kadar zayıf olması nedeniyle karşılıklılık kurma konusundaki yetersizlik veya başarısızlık anlamına gelir.
Erikson'un teorisi temelde bir aşama teorisidir ancak Erikson bunu daha esnek bir şekilde yorumlamıştır. Havenghurst'un teorisi gibi normatif bir teori olarak görülebilir. Kimlik ve yakınlık sorunları, özellikle sanayileşmiş ülkelerde yaşayan insanlar arasında yaşam boyu mevcuttur. Bir aile üyesinin ölümü gibi önemli yaşam olayları, kişinin kayıpla başa çıkma mücadelesi vermesi ve yakın bir arkadaşının yokluğunda kendini yeniden tanımlamaya çalışması nedeniyle aynı anda hem kimlik hem de yakınlık krizleri yaratabilir. Yeni bir şehre taşınmak, yeni bir işe taşınmak veya üniversiteye dönmek, psikolojik uyum gerektiren büyük değişikliklerdir. Bu nedenle Erikson'un teorisi Bir bireyin hayatı boyunca tekrar tekrar ortaya çıkan sorunlarının gelişimsel özelliklerini belirler.. Örneğin, yeni bir yere taşındıktan sonra, kendinizi tekrar yetişkin gibi hissedebilmeniz için temel güveni yeniden tesis etmeniz, özerkliğinizi geliştirmeniz, yetkinliğinizi ve sıkı çalışmanızı yeniden kazanmanız gerekebilir.
Sonuç olarak, bugün birçok araştırmacı için hem kimlik hem de yakınlık süreçleri yetişkinlikteki gelişimin anlaşılmasında merkezi öneme sahiptir. Ancak yakınlığa ve kimliğe ulaşmak Batı kültüründe daha yaygın olabilir. Örneğin, kolektivist ülkelerden Rusya'ya gelen farklı fikirlere sahip başvuru sahipleri, evlilikte bağımsız bir kimlik ve daha büyük bir yakınlık bulabilirler.
Levinson'a göre erkeklerin yaşamlarının dönemlendirilmesi
Daniel Levinson yetişkin gelişimi üzerine pek çok araştırma yaptı; katılımcıları, çeşitli etnik ve mesleki gruplardan seçilmiş, 35 ila 45 yaşları arasında 40 erkekten oluşuyordu. Birkaç ay boyunca bu insanlar kendilerini gözlemlemeyle meşgul oldular. Görüşme sürecinde deneyimlerini, tutumlarını ve yaşam deneyimlerini araştırdılar ve gözlemlerini bildirdiler. Levinson ve meslektaşları, bu adamların biyografilerini yeniden yapılandırmanın yanı sıra, yetişkinlik dönemindeki gelişim sürecini belirlemek için Dante ve Gandhi gibi büyük adamların biyografilerini de incelediler. Ancak araştırmacılar objektif testler ve ölçekler kullanmadılar. Genel olarak Levinson'un yaklaşımı Freud'unkinden önemli ölçüde farklıdır. Levinson'un teorisi aynı zamanda erkeklerle kadınlar arasındaki geleneksel rollere ve ilişkilere de odaklanıyor; bu teoriyi kendi sınırlarının ötesine uygulama olasılığı sorusu daha fazla tartışmayı gerektirir.
Araştırmacılar erkeklerin yaşam döngüsünde üç ana aşama belirlediler Daha sonra bunların kadınların hayatındaki benzer aşamalarla karşılaştırılabilir olduğu anlaşıldı. Her biri yaklaşık 15 ila 25 yıl sürer. Her aşamada kişi, Levinson'un yaşamın yapısı dediği şeyi yaratır. Bu model hem bireyin iç ve dış dünyası arasında bir sınır görevi görür hem de bireyin çevreyle ilişkiler kurmasında bir araç görevi görür. Yaşamın yapısı esas olarak sosyal ilişkilerden ve çevreyle olan ilişkilerden oluşur ve bireyin bunlardan kazandığını ve bunlara yatırım yapması gerektiğini içerir. Bu ilişkiler bireylerle, gruplarla, sistemlerle ve hatta nesnelerle ortaya çıkabilir. Çoğu erkek için iş ve aile ilişkileri esastır. Belli bir yaştan itibaren insanlar mevcut yaşam sistemlerini keşfetmeye başlarlar. Daha sonra mevcut ihtiyaçlarından oluşan yeni bir yapı yaratırlar; bu yapı, kişi bu yapıdan "büyüyüp" süreci yeniden başlatana kadar hakim olur.
Levinson, araştırmasını 35 ila 45 yaş arasındaki yaşam dönemine odakladı, ancak bu yaştaki olgunluk ve uyum sağlama yeteneğinin, büyük ölçüde, 17 ila 33 yıl süren ilk aşama olan "acemi" aşamasındaki kişilik gelişimi tarafından belirlendiğini buldu. Bu, kural olarak, ergenliğin çatışmalarını çözme, yetişkin toplumunda yerini bulma, istikrarlı ve öngörülebilir davranış kalıpları geliştirme çağıdır. Levinson'a göre başlangıç aşaması üç döneme ayrılıyor: yetişkinliğe erken geçiş (yaklaşık 17 ila 22 yaş arası); yetişkinlerin dünyasına giriş (22 ila 28 yaş arası) ve 30 yaşın ötesine geçiş (28 ila 33 yaş arası). Gelişimsel krizler, bir bireyde şu ya da bu zamanda zorluklar ortaya çıktığında ortaya çıkar.
Levinson'a göre gerçek yetişkinliğe ulaşmak için dört gelişimsel görevi çözmek gerekir:
1) yetişkinliğin ne olduğunu ve bunu başarmak için neyin gerekli olduğunu formüle etmek;
2) bir akıl hocası bulun;
3) bir kariyer oluşturmaya başlayın;
4) yakın ilişkiler kurun.
Bir rüyanın tanımı. Yetişkinliğe erken geçiş sırasında, bir erkeğin bunu başarma hayalinin mutlaka gerçeklikle bağlantılı olması gerekmez. Bu, Nobel Ödülü kazanmak, film yapımcısı olmak gibi büyük bir hayal, finans kralı ya da ünlü bir yazar ya da sporcu olmak gibi özel bir hedef olabilir. Bazı erkeklerin yetenekli bir zanaatkar, yerel bir filozof ya da sevgi dolu bir aile babası olmak gibi daha mütevazı istekleri vardır. Rüyanın en önemli özelliği kişiye ilham vermesidir. İdeal durumda genç, yetişkinlik hayatını hayallerini gerçekleştirmesine yardımcı olacak gerçekçi ve iyimser bir şekilde yapılandırmaya başlar. Sonuçsuz fanteziler ve ulaşılamaz hedefler büyümeyi desteklemez.
Rüya, yalnızca yanıltıcı doğası nedeniyle değil, aynı zamanda fırsatların yetersizliği, pasiflik ve tembellik gibi bireysel özellikler ve edinilmiş özel becerilerin eksikliği nedeniyle çocuklarının geleceğini başka şekilde planlayan ebeveynler nedeniyle gerçekleşmeyebilir. Bu durumda genç adam, hayallerinden daha fakir olan ve kendi bakış açısına göre büyülü hiçbir şey içermeyen bir mesleğe - bir web sitesine - hakim olmaya başlayabilir. Levinson'a göre bu tür kararlar sürekli kariyer çatışmalarına neden oluyor, işe olan şevki ve harcanan çabayı azaltıyor. Levinson, en azından bir miktar uzlaşmaya varmaya çalışanların, en azından kısmen hayallerini gerçekleştirmenin, başarı duygusunu deneyimleme olasılığının daha yüksek olduğunu öne sürdü. Ancak rüyanın kendisi de değişebilir. Basketbol yıldızı olma umuduyla erken yetişkinliğe giren genç, daha sonra hayalinin tüm unsurlarını bir araya getiremeden antrenörlükten tatmin olacaktır.
Bir Mentor Bulma. Mentorlar gençlere hayallerini gerçekleştirme yolunda çok yardımcı olabilirler. Mentor, bu hayali paylaşıp onaylayarak, beceri ve deneyimlerini aktararak yavaş yavaş özgüven aşılar. Bir patron olarak öğrencinin kariyer gelişimini destekleyebilir. Bununla birlikte, ana işlevi ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiden eşit yetişkinlerin dünyasına geçişi sağlamaktır. Mentor bir bakıma bir ebeveyn gibi davranmalı, otoriter bir tarz benimsemeli ve aynı zamanda kuşak farkını kapatmak ve ilişkiyi yumuşatmak için yeterli empatiyi korumalıdır. Öğrenci yavaş yavaş özerklik ve yeterlilik duygusuna ulaşabilir; sonunda akıl hocasına yetişebilir. Genellikle akıl hocası ve genç adam bu aşamada ayrılır.
Kariyer inşa etmek. Genç erkekler, bir hayal yaratmanın ve bir akıl hocası edinmenin yanı sıra, yalnızca meslek seçimleriyle belirlenmeyen karmaşık bir kariyer geliştirme süreciyle de karşı karşıya kalıyor. Levinson, bu gelişimsel görevin, gencin kendisini profesyonel olarak tanımlamaya çalıştığı ilk dönemin tamamını kapsadığını varsaydı.
Yakın ilişkiler kurmak. Yakın ilişkilerin oluşumu da evlilik ve ilk çocuğun doğumunun “imza” olaylarıyla başlamaz ve bitmez. Bu olayların hem öncesinde hem de sonrasında genç adam kendisini ve kadınlara karşı tutumunu inceliyor. Kadınlarda neyi beğendiğini ve kadınların onun hakkında neleri beğendiğini belirlemelidir. Cinsel ilişkilerde güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirmesi gerekiyor. Her ne kadar bu tür kendini gözlemlemenin bir kısmı ergenlik kadar erken bir zamanda gerçekleşse de, bu tür sorular yine de gençlerin kafasını karıştırmaktadır. Levinson'un bakış açısına göre ciddi romantik işbirliği yeteneği ancak 30 yıl sonra ortaya çıkıyor. Kadın ilham kaynağıyla kurulan önemli bir ilişki, mentor-menti ilişkisine duyulan ihtiyaca benzer ihtiyaçları karşılar. Böyle bir kadın, genç bir adamın hayalini gerçekleştirmesine izin vererek ve gereken her şeye sahip olduğuna inanarak ona yardım edebilir. Yetişkinlerin beklentilerini destekleyerek ve bağımlılık yaratan davranışlara veya diğer eksikliklere (web sitesi) karşı hoşgörülü davranarak yetişkin dünyasına girmesine yardımcı olur. Levinson'a göre, orta yaş geçişinde bir erkeğin kadın ilhamına olan ihtiyacı azalır, bu dönemde çoğu kişi yüksek derecede özerklik ve yeterliliğe ulaşır.