Zaitsev baskısına göre okumayı öğretme teknolojisi. Erken çocuk gelişimi

Bugün birçok pedagojik yöntem var. Kendi çocuklarının entelektüel gelişimini boş bir söz olarak görmeyen ebeveynler, eğitim sistemleri ve teknolojilerin çeşitliliği karşısında kayboluyor. Çok sayıda teklif fena değil; en iyi seçimi yapma şansı var. Ancak öte yandan, öncelikle şu veya bu tekniğin nasıl çalıştığını anlamalısınız. Bugün size Nikolai Zaitsev'in yöntemini anlatacağız.

Nikolai Zaitsev kimdir?

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev'in ailesi kırsal bir okulda çalışıyordu. Nikolai, okulu bitirdikten sonra 2 yıl fabrikada çalıştı ve ardından ailesinin izinden gitti. 1958'de Pedagoji Enstitüsü Filoloji Fakültesi'ne girdi. Beşinci yılında Endonezya'ya staj yapmak üzere gönderildi ve burada tercüman olarak çalıştı.

Nikolai Zaitsev'in küçük çocukları geliştirme yöntemi pedagojide özel bir yere sahiptir. Rus öğretmen ve eğitimci, çocuklara sayma, okuma, müzik, yabancı diller (özellikle İngilizce) ve diğer bilişsel disiplinlerin erken öğretimini uygulamaya başlayan ilk kişilerden biriydi.

Ünlü öğretmen Nikolai Zaitsev, 3-5 yaş arası çocuklar için çocukların okumayı ve matematik problemlerini çözmeyi öğrendiği kendi eğitim sistemini yarattı. Aslında, bu sistem sayesinde birçok çocuk, kesinlikle zorlama olmadan ve olağan okul yoğunluğu olmadan yeni becerilerde ustalaştı ve edindi.

Zaitsev tekniğinin temel prensipleri

Zaitsev'in tekniği aşağıdaki temel ilkelere sahiptir:

  • Genelden özele, özelden genele.
  • Somut-figüratiften görsel-etkili olana ve sözel-mantıksal olana kadar.
  • Çeşitli algı kanallarını kullanarak görünürlük sağlamak (sadece bakış açısından değil).
  • Sistemik malzeme temini.
  • Eğitimsel eylemlerin algoritmalaştırılması.
  • Eğitim bilgilerinin algılanmasının fizyolojisini dikkate almak.
  • Öğrencilerin sağlığını korumak.

Zaitsev küpleri

Zaitsev bize yeni bir eğitim modeli sunuyor: depolar. Küplerini yanlarında depo yazılı olanlarla modelledi. Satışta bulabileceğiniz setler biraz farklılık gösterebilir: boyut, ağırlık, yapıldıkları malzeme ve dolgular açısından. Bunlar anne gibi kelimeler için 7 hecenin tekrarlandığı 52 küptür.

Bir hece, heceden farklı olarak sadece bir ünsüz ve bir sesli harfin birleşimi değildir, aynı zamanda S-LO-N sözcüğünde olduğu gibi ayrı bir harf veya bir harf ve bir işaretin birleşimi (yumuşak veya sert) olabilir. ), örneğin Ть veya Нь.

Böylece yakın geçmişte ilk kelimelerini telaffuz etmeyi öğrendiği için çocuğun anlaması daha kolaydır. Örneğin MA-MA, MA-SHI-NA. Çocuk bu şekilde konuşmaya başlar ve bu onun okumayı öğrenmesini kolaylaştırır.

Küplerin özellikleri:

  • Ahşap veya demir olabilirler. Ve iyi bir sebepten dolayı. Demir olanlar depoların çınladığını, tahta olanlar sağır olduğunu gösterir.
  • Üzerlerindeki harflerin tamamı farklı renktedir; örneğin ünlüler mavi, ünsüzler mavidir. Bu şekilde ünlüleri ünsüzlerden ayırabiliriz.
  • İşaretler (sert ve yumuşak) yeşil renkle gösterilir.
  • Büyük ve küçük küplerin de farklılıkları vardır: büyükler sert, küçükler yumuşaktır.
  • Çocuğun kelimelerde büyük hatalar yapmamasını sağlayacak ZHY, SHY, ZHYA, SHCHYA depoları yok.
  • Noktalama işaretleri olan beyaz küp.

Çocuk bu şekilde kelimelerle tanışır ve okumaya, daha doğrusu konuşmaya başlar. Daha sonra eğitim masalarına geçebilirsiniz.

Okumayı öğretme yöntemleri

Zaitsev'in okuma yöntemi ve okuma öğretisi tüm dünyada biliniyor. Zaitsev, böyle bir kavramı, bir çift yüksek + ünsüz, ayrıca sert işaretli bir ünsüz + yumuşak işaretli bir ünsüz ve ayrıca bir ayrı harf olan bir hece olarak tanıttı. Pek çok ebeveyn, üzerinde heceler bulunan Zaitsev küplerini biliyor.

Zaitsev sistemi şu prensibe dayanmaktadır: basitten karmaşığa. Ve bu prensip hayatın kendisinden alınmıştır, çünkü bebek konuşmaya başladığında tüm kelimeleri söylemez, bireysel sesleri veya heceleri telaffuz eder. Bu basitten karmaşığa doğru gitmek anlamına gelir.

Eğitim sırasında çocuklar bireysel hecelerle çalışırlar, bunları söylerler veya ritme göre ritmik olarak ellerini çırparlar. Tüm küplerin sesi farklıdır, bu nedenle çocuklar sesli harfler ile ünsüzler, sesli ve yumuşak ünsüzler arasındaki farkları hızla anlarlar. Nikolai Zaitsev küplerini birbirinden ayıran 46 özellik buldu. Örneğin, ahşap küplerin karakteristik bir vuruş sesi varken, altın küplerin çınlama sesi vardır.

Zaitsev'in arkasındaki matematik

İlk önce çocuklar 0'dan 100'e kadar saymayı öğrenirler. Bu konuda çocuklara, üzerine sayıların daire, kare veya özel bir matris şeklinde yazıldığı çok renkli bir bant yardımcı olur. Matris, 100'e göre sayıyı açıkça göstermektedir. Örneğin, 65, 65 renkli karttır ve geri kalan 35 kart renkli değildir.

Temel konularda uzmanlaştıktan sonraki adım daha zordur. Çocuklar sayıları toplamayı, çıkarmayı ve üç basamaklı sayılarla işlem yapmayı öğrenirler. Bu amaçla okuma sırasında küplerin yanı sıra özel masalar ve oyun setleri de kullanılmaktadır.

Nikolai Zaitsev'in tekniği hangi yaş için uygundur?

Sistem ayrıca belirli bir yaşa bağlı değildir. Bir, iki veya beş yaşında bu konuda uzmanlaşmaya başlayabilirsiniz.

1 yaşından büyük çocuklar için: Çocuk daha hızlı konuşacak ve aynı zamanda okumanın temellerini öğrenecektir. Ancak ilk başta onunla basit oyunlar oynamak daha iyidir: büyük veya küçük bir küp bulun, onu renklere veya seslere göre sıralayın.

3 yaş ve üzeri çocuklar birkaç dersten sonra okumaya başlarlar. Dersleri kendiniz modelleyip çocuğunuz için görebilirsiniz, eğer ilgileniyorsa daha sık yapabilirsiniz, ilgilenmiyorsa erteleyebilirsiniz. Çocuklar genellikle bloklarla oynamayı severler, bazen de onlara uygun olmayan şekillerde.

Tekniğin avantajları

    • 3-5 yaş arası daha küçük yaş grubundaki çocuklar eğitim görebilir;
    • öğrenmenin oyun biçimi küçük çocuklar için ilgi çekicidir;
    • ilk sonuçlar yalnızca birkaç seanstan sonra ortaya çıkar;
    • çocuklar kelimeleri hızla ezberler ve okumaya başlar;
    • çocuğunuz asla kelimelerde ciddi hatalar yapmayacaktır;
    • Teknik hem ekip çalışması hem de evde bireysel kullanım için mevcuttur;
    • kendi hızınızda çalışabilirsiniz;
    • Oldukça basit ve görsel bir materyal.

Tekniğin dezavantajları

  • yaratıcı yeteneklerde gelişme yok;
  • zorluklar ortaya çıkabilir bir kelimeden ayrı bir sesi izole ederek, yazıyı ne etkileyecek;
  • teknik, beynin sağ yarıküresi daha iyi gelişmiş olan çocuklar için daha uygundur;
  • Okulda çocuğunuza yeniden öğretmeniz gerekecek, çünkü kelimenin kompozisyonunda depoları kullanan çocuk, kelimenin fonetik kompozisyonunu doğru bir şekilde formüle edemeyecek. Depolar hecelere uymadığından çocuğun kafası karışacak ve hata yapacaktır;
  • öğretim yardımcıları ucuz değildir ve her ebeveynin bunları karşılayabilmesi mümkün değildir;
  • Evde ders yürütmek için ebeveynlerin kendilerinin materyali okuyup ustalaşması ve ardından bunu çocuğa sunması için yeterli zaman harcaması gerekecektir. Oturup ders çalışamazsınız! Ve eğer küpleri kendi ellerinizle yapmaya karar verirseniz, işçilik için birden fazla akşam harcamanız gerekecek. Ve her annenin zaman kaynağı yoktur (her ne kadar tüm hane halkı üyeleri küp yapımında yer alsa da);
  • Bazı çocuklar kelimelerin sonlarını yutarlar.

Zaitsev ve yöntemi, çocuğun entelektüel özelliklerinin gelişimi alanında gerçek bir sıçrama yaptı. Üstün bilim adamı Nikolai

Zaitsev pedagojinin gelişimine paha biçilmez bir katkı yaptı. Gelişimlerinin yardımıyla çocuklar hızla okumayı ve saymayı öğrenirler ancak bu, çocukların zihinsel potansiyelinin farkına varmak için yeterli değildir.

Her ebeveyn, çocuğunun harika bir çocuk (veya en azından yetenekli ve akıllı) olmasını ister. Yetişkinlere yönelik yardımı organize etmek için, bir çocuğa okuma ve yazmayı, okumayı ve matematiği öğretmenin birçok yöntemi vardır. Bunlar Maria Montessori, Glenn Doman ve diğer pek çok kişinin sistemleridir. Burada, çok erken yaşlardan itibaren okumayı öğretme yöntemi olan Zaitsev'in küpleri özel bir yer işgal ediyor.

Tekniğin özellikleri

Kelimenin tam anlamıyla her gün Zaitsev'in küpleri giderek daha fazla takipçi kazanıyor. Bu tekniğin benzersiz özelliği nedir? Bebeklik dönemini geride bırakan çocuklar neden birkaç dersten sonra kendi başlarına okumaya başlarlar?

N. A. Zaitsev'in okumayı öğretme yöntemi sırayla okumayı içerir. Buradaki bir birim, geleneksel öğretim yöntemlerinde olduğu gibi bir mektup değil, bir depo olarak kabul edilir. Konuşurken üretilen doğal gücü temsil eder. Çünkü depo doğal bir çabadır; hemen hemen her yaştaki bir çocuğun bunu telaffuz etmesi zor olmayacaktır.

Depoların okunmasına dayanarak Zaitsev'in küpleri gibi bir öğretim metodolojisi geliştirildi. Çocuğun kişiliğinin uyumlu gelişimini destekleyen bütün bir öğretim yardımcısını temsil ederler.

Zaitsev'in küpleri okumayı öğrenmek, genel gelişim, mantıksal düşünmenin gelişimi ve konuşma terapisi egzersizleri içindir. Birçok anne, bu yöntemi uygulayan çocuklarının gelecekte çok şey başaracağından emindir.

Büyük öğretmen Nikolai Aleksandrovich Zaitsev

Hemen hemen her yetişkin "Zaitsev'in küpleri" ifadesini duymuştur. Depolara dayalı okuma öğretimi yöntemi her geçen gün daha fazla takipçi kazanmaktadır. Ancak çok az kişi benzersiz tekniğin yazarının kim olduğunu biliyor.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev büyük bir Rus öğretmen-yenilikçidir. Öğretmen bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi, erken çocukluktan itibaren çocuklara bilgi vermeyi hayal etti.

Okumayı öğretmek için özel bir yöntem oluşturma fikri, geleceğin öğretmeninin mezuniyet öncesi uygulama için Endonezya'ya gönderildiği öğrencilik yıllarında ortaya çıktı. Orada yerel halka Rus dilinin temellerini ve özelliklerini öğretmek zorunda kaldı.

Nikolai Alexandrovich okulda çalışırken geliştirmelerinin temellerini uygulamaya başladı. Çalışmalarını yavaş yavaş anaokullarına da taşıdı.

Öğretmenin yarattığı yöntemlerin etkinliği birkaç nesil çocuk tarafından doğrulandığında, öğretim yöntemi genel kabul görmüş olandan temelde farklı olan ünlü Zaitsev küpleri doğdu.

Eşsiz yazarın tekniği 20 yıldan daha eskidir. Ancak yenilikçi öğretmen yerinde durmuyor. Zaitsev'in küplerini geliştirir. Öğretim yöntemleri sürekli geliştirilmektedir. Bugüne kadar, bu tür alışılmadık küplerin kullanıldığı alıştırmalara dayanan çok sayıda ek yöntem ve oyun alıştırması oluşturulmuştur.

Zaitsev'in küpleri neye benziyor?

Küp nedir? En sevilen çocuk oyuncaklarından biri. Her birimiz, uzak çocukluğumuzda onların yardımıyla kaleler ve kuleler inşa ettiğimizi ne kadar sevinçle hatırlayabiliriz. Çocukların bu tür oyunları ne kadar sevdiğini bilen yazar, metodolojisini oluştururken sıradan çocuk küplerini esas aldı.

Ancak alışık olduklarımıza hiç benzemiyorlar. Her birinin yüzünde depolar tasvir edilmiştir. Onlar neler?

Depolar şunlardan oluşabilir:

  • Bir mektuptan.
  • İki harften (ünsüz - sesli harf).
  • İki harften oluşan (ünsüz yumuşak bir işarettir).
  • İki harften (ünsüz sert bir işarettir).

Ayrıca tüm küpler farklı renklere boyanmıştır. Bu, çocukların okuma ilkelerini hızlı bir şekilde anlamalarına yardımcı olur:

  • Küpler altın rengindedir. Zaitsev'in yönteminde bunlara "altın" denir.
  • Gri küpler çınlayan sese sahip depolardır. Sözde "demir" küpler.
  • Kahverengi küpler kör bir depo, “ahşap” küplerdir.
  • Beyaz ve yeşil renkli küpler noktalama işaretleridir.

Zaitsev'in küplerinden okumak aynı zamanda çocukların dokunma duyularını, müzik yeteneklerini geliştirir ve işitme organlarının gelişimini destekler. Bunu başarmak için her görünüme özel içerik eklenir. Normal küpler gibi içi boş değiller. İçeriklerinden dolayı belli bir sese sahiptirler.

Zaitsev küpleri aşağıdakilerle doldurulabilir:

  • tahta çubuklar;
  • çanlar;
  • çakıl taşları;
  • kum;
  • küçük metal nesneler;
  • kapaklar;
  • trafik sıkışıklığı

Doldurulmaları nedeniyle küpler ağırlıklarıyla da ayırt edilir.

Her çocuk, derslerin en başından itibaren Zaitsev'in küplerine tam anlamıyla aşık olur. Onlara göre öğretim yöntemi sıradan bir eğitim etkinliği değil, oyundur. Oyun sırasında çocuklar sessizce küplere bakmaktan bağımsız olarak okumaya geçerler.

Öğrenme sürecini hızlandırmak için her küpün kendi boyutu vardır.

  • Çift küplerin boyutu büyüktür. Sağlam depolardır.
  • Standart boyutlu zarlar yumuşak depoları tasvir eder.

Zaitsev'in tekniği neyi etkiliyor?

Küplerin benzersiz yapısı, rengi ve boyutu sayesinde geliştirilen yöntem, her yaştaki çocuğun okumayı öğrenmesine yardımcı olmanın yanı sıra onların çok yönlü gelişimini de etkiliyor.

Zaitsev'in küpleriyle ilgili dersler aşağıdaki alanları kapsar:

  • görsel;
  • işitsel;
  • dokunsal.

Ayrıca Zaitsev yöntemine göre derslerde çocukların müzikal, fiziksel ve duygusal gelişimi meydana gelir.

Zaitsev'in yöntemine göre nasıl pratik yapılır?

Derslerde çocuklar okulda olduğu gibi sıralara oturmuyorlar. Koşuyorlar, zıplıyorlar, dans ediyorlar, uzanıyorlar, oynuyorlar. Hareket özgürlüğü sayesinde oyundan sıkılmıyorlar.

Öğrenme sürecini düzenlemek için yalnızca küpler kullanılmaz. Metodolojik ekipman ayrıca tüm depoları gösteren tabloları da içerir. Dersler sırasında masalar çocukların gözleri önündedir. Bu, öğrenme verimliliğini artırmaya yardımcı olur.

Derslere kaç yaşında başlayabilirsiniz?

Yazar, çocukları kendi yöntemiyle mümkün olduğunca erken tanıştırmayı tavsiye ediyor. İki yaşın altındaki çocuklar küplerle oynayabilir ve yüzlerdeki şekilleri inceleyebilirler. Böylece çocuk ileri yaştaki okuma sürecine hazırlanacaktır.

Derslere başlamak için en uygun dönem çocuğun bağımsız konuşmaya başladığı zamandır. Bu genellikle 2 yaşına gelindiğinde ortaya çıkar. Bu dönemde çocuk öğrenmeye başlamaya hazırdır.

Bir çocuk üç yaşında Zaitsev'in yöntemine göre çalışmaya başlarsa, yaklaşık altı ay içinde bağımsız olarak okuyabilecektir. Bu dönem okumayı öğrenmek için en uygun dönem olarak kabul edilir, çünkü Çocuğun konuşma aparatı eş zamanlı olarak gelişir ve okumayı öğrenmenin temelleri atılır.

4 yaş arası çocuklu sınıflar 16-20 “dersten” sonra olumlu sonuçlar getirecektir.

5-6 yaş arası çocuklar 5-8 derste bağımsız olarak okumayı öğreneceklerdir. Bu yaş dönemi aynı zamanda okumayı öğrenmeye başlamak için en uygun yaş dönemi olarak kabul edilir, çünkü Çocuğun zihinsel gelişim düzeyi derslere başlamaya en elverişli olanıdır.

Bir çocuk 6 yaşında Zaitsev'in yöntemine göre çalışmaya başlarsa, bağımsız olarak okumaya başlaması için yalnızca 5-6 derse ihtiyacı olacaktır.

Oynayarak öğrenme

Hangi çocuklar sürekli öğrenmeyi sever? Okul öncesi çağın ana etkinliği oyundur. Bu nedenle küplerle ilgili derslerin de oyun şeklinde kurgulanması gerekmektedir.

Zaitsev küpleriyle hangi oyunlar var? Bugüne kadar bu tekniklerin birçoğu geliştirilmiştir. Oyun etkinliklerine dayalı en popüler görev türlerine bakalım:

  1. Neşeli lokomotif.Ünlü harflerle sevdiğimiz küplerden bir tren yapıyoruz. “Raylar üzerinde hareket etmeye” başlaması için küplerin yüzlerindeki depoların söylenmesi gerekiyor.
  2. Kolobok. Odanın herhangi bir yerine bir küp - bir "topuz" atıyoruz. Çocuk “çöreği” yakalar ve üst kenarındaki depoyu okur.
  3. Çiftleri bulalım. Oynamak için küplere ve masalara ihtiyacınız olacak. Herhangi bir küpü seçin. Depoyu üst kenarında okuyoruz. Tabloda aynı depoyu buluyoruz.
  4. Hayvan sesleri. Evcil hayvanların çıkardığı sesleri (kedi, köpek, inek vb.) hatırlıyoruz. Çocuk, hayvanların seslerine (miyav, mu, aw vb.) karşılık gelen depoların bulunduğu küpleri bulmalıdır.

Ebeveynler ne diyor?

Zaitsev küplerini kullanmanın etkinliği zamanla kanıtlanmıştır. Yirmi yıl boyunca benzersiz tekniğin takipçilerinin sayısı artıyor.

Ebeveynler Zaitsev'in küpleri hakkında ne söylüyor? Bu yöntemi kullanan yetişkinlerin yorumları:

  • Zaitsev'in yöntemine göre eğitim döneminde çocuklar okuma sürecine tam anlamıyla aşık oluyorlar.
  • Çocukların eğitim, yetiştirme, sanat alanında uyumlu gelişimi.
  • Zaitsev'in küp dersleri çocuklara sadece okumayı öğretmiyor. Onları disipline ediyor, geliştiriyor ve eleştirel düşünmeye zorluyorlar.
  • Öğrenme süreci oldukça kolaydır. Oyun sırasında çocuklar bağımsız okumaya nasıl geçtiklerini bile fark etmiyorlar.

Ancak tüm ebeveynler Zaitsev'in küplerini övmüyor ve onaylamıyor. Eğitim sonuç vermediğinde yetişkinlerden gelen geri bildirimler:

  • Pek çok çocuk sırayla okumanın özünü kavrayamıyor.
  • Zaitsev'in küplerini kullanmayı öğrendikten sonra çocukların hece okumaya geçmesi zordur.
  • Bu yöntemin kullanıldığı bireysel derslerde çocuk okuma ilkelerini anlamakta zorluk yaşayabilir. Toplu öğretim yöntemleri daha kabul edilebilirdir.

Okumak, kişinin çocukluk döneminde uyumlu gelişiminin temelidir. Zaitsev'in yöntemini kullanan çocuklarla yapılan dersler, edebiyat dünyasına giden en kısa ve en doğal yoldur. Zaitsev'in küpleri herkesin erişebileceği gerçek bir bilgelik deposudur.

Zaitsev'in küpleri niteliksel olarak yeni bir öğretim yöntemidir. Çocuğa “her şeyi bir kerede” vermek temel prensiptir. Nasıl? Kendiniz görün. Okumayı öğrenirken çocuk, geleneksel eğitim sisteminde olduğu gibi tek seferde bir harf değil, Rus dilinin tüm biçimlerini aynı anda öğrenir.

Saymayı öğrenirken bebeğe yüze kadar ve sonra bir milyona kadar olan tüm sayılar sunulur. Bu kadar çok bilgi aynı anda zararlı değil mi? HAYIR! Korkuların aksine çocuk bu kadar çok bilgiden yorulmaz veya kaybolmaz.

Çocuk, depolar veya numaralar arasında gerekli bağlantıları hemen kurar. Zaitsev, çocukların ilkel eğlenceden bıktıklarını garanti ediyor. Zaitsev'in yöntemine göre, Rus dilinin tamamı çocuğa küpler ve duvar masaları üzerindeki depolarda veriliyor.

Zaitsev'in küpleri oynayabileceğiniz bir Rus dilidir: onu alabilir, inceleyebilir, ellerinizde döndürebilir, ağırlığını hissedebilirsiniz. Metodolojinin yazarı tablolara özel önem veriyor.

Tabloları sistematize etmesi sayesinde en karmaşık kurallar ve kanunlar açık, anlaşılır ve hatırlanması kolay hale geliyor. Ayrıca masa, görme ve duruş için bir simülatör olarak adlandırılabilir.

Hareketsiz oturmanıza gerek yok; çözüm bulmak için masaların üzerinde yürüyebilir ve koşabilirsiniz. Öğrenmek bir yolculuk gibidir. Tablo, üzerinde pek çok keşif yapabileceğiniz bir harita gibidir. Masa her zaman gözün önündedir, bilgiler sürekli çalışır, çocuk masaya baktıkça tekrarlanır.

Zaitsev'in küpleri, okumayı öğretme yöntemleri

Zaitsev'in yöntemini anlamak için, Rus dilinde ünsüzlerin ve sesli harflerin bulunduğunu, bunların birlikte depolar oluşturduğunu hatırlayalım (bunları hecelerle karıştırmayın!).

Zaitsev'in yöntemine göre depo nedir?

Yani ünsüzler ve ünlüler, sert ve yumuşak sesler, sesli ve sessiz sesler vardır. Hayır, hayır, bunu çocuğunuza açıklamanıza gerek yok, kesinlikle gerekli değil. Bazen zarların açıklamalarında görünebileceğinden, bu terimlerin sizin için biraz bilgi tazelemesi gerekir.

Depolar hecelerle örtüşebileceği gibi farklılık da gösterebilir. Örneğin, "MOM" kelimesinde iki depo ve iki hece vardır ve "ELEPHANT" kelimesinde bir hece vardır, ancak üç depo vardır - S-LO-N. Veya "ANİDEN" kelimesi - bir hece, ancak dört kelime - V-D-RU-G.

Gördüğünüz gibi depo aşağıdakilerden oluşabilir:

  • bir ünsüz ve bir sesli harften (BA, VU, RE, MA, vb.);
  • ünsüz ve yumuşak veya sert işaretlerden (Рь, ДБ, Въ, Съ, vb.);
  • yalnızca bir ünsüzden: (N, P, S, vb.);
  • yalnızca sesli harflerden (A, O, U, vb.);
  • iki ünsüz veya iki sesli harf (SD, OU, VD, vb.) asla depo oluşturmaz.

Kelimeleri kendiniz parçalamaya çalışın: O, ÇOCUKLAR, KİTAP, KEDİ, leylek ve şimdi kendinizi kontrol edin: o-n, de-ti, k-ni-ga, co-t, a-i-s-t.

Zaitsev'in küplerinin yüzlerinde depolar yazıyor.

Zaitsev'in küpleri okumayı öğretmek için bir oyun yardımcısıdır

Oyun seti şunlardan oluşur:

  • küpler (veya bir küp şeklinde katlanması gereken bir karton kesikten);
  • küpler için dolgu maddeleri (metal tapalar ve tahta çubuklar);
  • tablolar;
  • kitaplar - ebeveynler için kılavuzlar;
  • eğitim sırasında kullanılan şarkıların bulunduğu ses kasetleri.

Bu orijinal küpler, ağırlık dahil 46 özellik açısından farklılık gösteriyor. Küpler büyük ve küçük, “demir” ve “tahta”, sesli harfli “altın” küplere bölünmüştür.

  • Küçük - “yumuşak” depolar.
  • “Demir” depoları “çalıyor”.
  • “Ahşap” “ölü” depolardır.

Beş çift küp ayrı ayrı duruyor. Bunlar, tüm sesli harflerle (örneğin, "zh", "ch") birleşmeyen ünsüz harflerin bulunduğu depolardır.
Zaitsev'in depoları melodiye mükemmel uyum sağlıyor. Tekniğin yazarı depoların söylenmesini önerdi ve ardından depoların farklı melodilerle söylendiği bir ses kaseti yayınladı.

Şarkıları ezberleyen çocuk, zamanla şarkı söyleyerek (telaffuz ederek) tablodaki depoları parmağıyla takip ederek veya küpün kenarlarını çevirerek istediği depoyu kolayca bulabilir.

Tabii ki, yalnızca okul öncesi çağındaki çocuklar ve yetişkinler küpleri doğru şekilde çevirebilirler, ancak çocuklar iki veya üç yaşından itibaren masada gerekli depoları arayabilirler.

Depolara göre okuma yöntemi

Bir çocuğun tüm harfleri bildiğini ama henüz okumadığını hiç arkadaşlarınızdan duydunuz mu? Veya harfleri kelimelere dökmeden “okur”. Depo yöntemi, çocuğun hemen depoyu görüp telaffuz etmesi nedeniyle bu tür sorunların önüne geçer.

Örneğin çocuk “ke-o” değil “ko” okur ve bunların neden “be” ve “yu” olduğu sorusunu sormaz ama bazı nedenlerden dolayı “byu” okur. Materyali doğru bir şekilde sunarsanız, deponun hatırlanması ve tanınması mektuptan daha kolaydır.

Küpler ve tablolar aynı anda sunulur. Ve hemen eylem halinde gösterilirler. Masanın üzerinde bir işaretçi kullanılarak yazılabilecek kelimeler oluşmaya başlar.

Neden hepsi birden? Zaitsev, harflere adım adım girişin, aynı şeyin uzun bir "oynatılmasının" rakibi. Tüm küplerin aynı anda olması tekniğinin temel prensiplerinden biridir.

Çocuklar bu kadar çok bilgiyi aynı anda özümseyebilir mi? Bu soru ebeveynler arasında en popüler olanıdır. Yöntemin yazarı, her şeyi kolaylıkla öğrenebileceklerine değil, aynı zamanda öğrenebileceklerine de inanıyor. Örnek olarak, garip bir şekilde kart oyunlarından bahsediyor.

Dört ila beş yaşındaki çocukların çoğu, hem 36 hem de 52 kartla "Aptal", "Sarhoş" ve diğer oyunları oynamaktan hoşlanır. Kartlar tek seferde alınıp hafızaya alınır. Neden 33 harf birkaç ayda öğrenilemiyor?

Gerçek şu ki, Zaitsev haritaların "harika bir tasarım ve metodolojik gelişme" olduğuna inanıyor. Harfler küçük, hepsi siyah. Elbette birbirlerine benzemiyorlar ama aralarında farklılık aramak sıkıcı ve zor. Kartların hatırlanması kolaydır, parlaktırlar ve anında hafızaya kaydedilirler.

Zaitsev'in yarattığı küpler 46 özellikte farklılık gösteriyor. Bunları çocuğunuza kart gibi sunun - ders başına 1-2 küp değil, hepsini bir kerede.

  • İlk olarak, kelimeleri yazmaya başlamak için neredeyse tüm bloklara ihtiyacınız olacak. Bu zaten ilk derste yapılabilir ve yapılmalıdır.
  • İkincisi, tüm küplerle oynayarak çocuğun bunları hatırlaması daha kolay olur - aynı 46 işaret - sinyal - çalışmaya dahil edilmiştir.

Zaitsev buna karşı!

ABC

Zaitsev, harflerin adlarının resimlere bağlandığı çok sayıda alfabe kitabına karşı çıkıyor: karpuz - A, muz - B, kova - C, kaz - G, vb. Örneğin SANDALYE kelimesiyle karşılaşan bir çocuk bir baykuşu hatırlayacaktır, bir kaplan, bir ördek, bir kurbağa; bunların bir mobilya parçası olarak yeniden kodlanması gerekiyor. Kolay bir iş değil, değil mi?

Şartlar

Zaitsev, "Henüz tek bir harf bile tanıtılmadı, ancak tüm terimler zaten ortaya konuldu: sert, yumuşak, sesli, sessiz, sesli harfler, ünsüzler" diye yazıyor Zaitsev.

Öğrenmenin somuttan soyuta doğru ilerlemediği, tam tersi olduğu ortaya çıktı.

Metodik masallar

Kafa karışıklığı, aptal peri masalları ve gereksiz terimlerle boşa harcanan zaman dışında, bu tür "edebiyat" başka bir şey vermez. Zaitsev'e göre "Azbukovedenie", "Tehlikeli Yer", "Hata", "Gizemli Fonem", "Bukvinsk", "Skladisk", "Chislandia" vb. çocuğu çevrelememelidir.

Zaitsev'in küplerine giriş

Zaitsev, ilk tanışmanın yalnızca isimden kaynaklandığını söylüyor. Bebeğin adını küplere yazın, gösterin, küpleri çevirin - isim değişebilir.

İsmini yazdılar. Artık küpler oluşturabilir ve bir işaretçi ile masanın üzerine MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KOT-T, KU-K-LA, anne, baba, arkadaşların isimlerini yazabilirsiniz.

Artık çocuğun kendisi, onun için küpler halinde yazdığınız kelimeyi seçer ve ardından ona masanın üzerinde gösterir. Her şey hızlı ve düzenli; tahta, tebeşir, kalem veya kağıt gerekmiyor.

Ve en önemlisi küplerin kendisi yazıyor!

Zaitsev'in yöntemine göre matematik

Zaitsev'e göre, başlangıçtaki tüm matematik programları ve bunları takip eden kılavuzlar ve ders kitaplarıyla ilgili sorun, onların önce "bir" ve "çok"u ayırma, sonra uzun bir süre 10'u, sonra 20'yi vb. sayma yönündeki genel tutumları olduğuna inanıyor.

Zaitsev bunu daha kolay yapıyor. "Bin Artı ve Daha Fazlası..." adlı el kitabı çocuklara bine kadar saymayı öğretiyor.

Bu, 0'dan 99'a kadar sayıların bulunduğu ve gruplandırılmış nesneler (daireler ve kareler) biçiminde olan dört renkli bir karton şerittir. Üç yaşındaki çocuklar bile derslerin başlangıcından itibaren kasette adı geçen herhangi bir sayıyı bulmaya başlarlar. Çift ve tek olanlar renklerine göre ayırt edilir. Bir sayının bileşimi de herkes için açıktır: onlukların ve birimlerin sayısı.

Kesilmiş kartlar bir sayıyı yüze oranıyla temsil eder (örneğin, 10 x 10'luk bir matriste 54 dolu kare ve 46 gölgesiz kare vardır).

Dört ila beş yaşındaki çocuklar, yüz içinde toplama ve çıkarma işlemlerine kolaylıkla geçebilirler.

Altı küp ve ikinci bir tablo, çocukların üç basamaklı sayıları yazma ve okuma konusunda ustalaşmasına ve bunların kompozisyonları (yüzler, onlar, birimler) hakkında mecazi fikirler oluşturmalarına yardımcı olacaktır.

Üçüncü tablo çocuklara çok basamaklı sayıların yazılması ve isimlendirilmesini tanıtır.

Zaitsev, en önemli şeyin, sözde metodik yaklaşımlarla çocuğu sıkmamak olduğu konusunda uyarıyor: Ne daha fazla, ne daha az, ne kadar, onlu sayının bileşimi, bir sayının bileşimi vb. , buna güvenin, bir sonraki sayı kafesine isim verirken imleci bitişik sağdakine hareket ettirin, çocukların verilen sayıları araması kesinlikle gereklidir.

Zaitsev'in tekniği neden ilginç?

Zaitsev'in küp antrenmanı yöntemi kesinlikle ilginç ve sıradışı. Okumayı öğretmedeki “depo ilkesi” başlı başına ilginçtir. Aslında, çocuğun kelimeyi hecelere ayırmasına (çok fazla hece vardır ve bunları doğru bir şekilde tanımlamak her zaman mümkün değildir), bir hece elde etmek için harfler eklemesine, "p" den ne çıkacağını merak etmesine gerek kalmayacak, “a”, “p”, “a” "

Zaitsev, çocuktaki tüm bilgi algısı kanallarını çalışmalarına dahil ediyor ve çocuğun kendisi için "uygun" olanları seçiyor. Görsel öğrenenler materyali inceleyebilir, kinestetik öğrenenler materyale dokunup ellerinde döndürebilir, işitsel öğrenenler dinleyebilir ve telaffuz edebilir (şarkı söyleyebilir).

Matematik çalışırken çocuk iki basamaklı sayılarla işlemlere hızlı bir şekilde geçer; matematiksel tablolar sayesinde onlarca sayıya daha ilk derslerden aşina olur.

Zaitsev’in tekniğine ilişkin şüpheler ve eksiklikler

Bazı öğretmenlerin, Zaitsev yöntemini kullanarak okumayı öğreten çocukların daha sonra kelimelerin morfolojik analizinde (kompozisyon açısından) zorluklar yaşadıklarına dair görüşü vardır. Ön ekleri ve kökleri, son ekleri ve sonları tanımlamaları zor olabilir.

Çoğu kişi için bu, yazım ve okuma yazma bilmeme konusunda anlayış eksikliğini gerektirir. Bu gerçek kanıtlanmadı, ancak bir görüş var ve Zaitsev'in tekniğinin muhalifleri tarafından sıklıkla dile getiriliyor.

Bu yöntemle görsel malzeme oluşturmanın dezavantajları arasında küplerin kırılganlığı yer almaktadır. Ek parçalarla güçlendirilmiş küpler bile iki yaşındaki bir çocuğun elinde hızla kullanılamaz hale gelebilir. Pek çok ebeveynin küçüklere malzeme verme konusundaki isteksizliği de buradan kaynaklanıyor; bu da Zaitsev'in "her şeyi bir kerede verme" yaklaşımıyla çelişiyor.

Zaitsev'in yöntemi çocuklara okumayı, matematiği ve yabancı dili öğretmeyi amaçlamaktadır. Derslerde kullanılan malzemeler çeşitli türlerde küplerdir. Büyük sert olanlar, küçük yumuşak olanlar, çift olanlar ve farklı dolgularla gelirler. Demir olanlar - yüksek seslerle, tahta olanlar - boğuk seslerle, altın olanlar - sesli harflerle. Noktalama işaretlerini belirtmek için beyaz küp. Küplerin üzerindeki harfler farklı renklerde yazılmıştır: ünlüler mavi, ünsüzler mavi, sert ve yumuşak yeşildir. Bu, çocukların ünlüler ve ünsüzler, sesli ve yumuşak sesler arasındaki farkı anlamalarına yardımcı olur.

Zaitsev okumayı öğretirken dilin ana birimi hece değil depodur. Bir depo, bir ünsüz ve bir sesli harf çiftidir veya bir ünsüz ve sert ve yumuşak bir işaret veya bu tek harftir. Örneğin, geleneksel okuma öğretiminde geleneksel olduğu gibi ba-bush-ka değil, BA-BU-SH-KA. Çocuk bu depoları kullanarak kelimeler oluşturmaya başlar.

Tüm materyaller yalnızca eğlenceli bir biçimde sunulur, böylece çocuk öğrendiğini bile fark etmez. Zaitsev'in metodolojisi hem bireysel gelişime hem de grup gelişimine yöneliktir.

Bu yöntemi kullanan sınıflar küplerin yanı sıra tablolar da içerir. Masanın alt kenarının yerden 165-170 cm yüksekliğe yerleştirilmesi gerektiği varsayılmaktadır. Bu durumda çocuk ona başını kaldırarak bakacaktır, bu da duruş üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Ancak bu durumda 2 yaşındaki bir çocuğun böyle bir pozisyonda işaretçiyi takip edeceğini hayal etmek oldukça zordur. Bu nedenle, çocuk daha çok yalnızca küplerle oynar.

Matematik öğretimi de masa sistemine dayanmaktadır. Bu teknik 3-4 yaş arası çocuklara yöneliktir. Tablolar çocuğa hangi sayıların nelerden oluştuğunu, hangi özelliklere sahip olduklarını ve onlarla hangi eylemlerin yapılabileceğini açıkça gösterir.

Zaitsev’in tekniğinin avantajları:

  • Bebek kelimeleri ezberleyerek hızla okumayı öğrenir. Hemen örneğin BA'yı telaffuz ediyor ve tek tek harflerin nasıl okunacağını düşünmüyor.
  • Küpler yalnızca Rus dilinde mümkün olan harf kombinasyonlarını içerir. Örneğin, yanlış ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA kombinasyonları genellikle hariç tutulur.
  • Zaitsev'in tekniği geniş bir yaş aralığı için tasarlanmıştır. Bir çocukla çalışmaya 1 yaşında veya 5 yaşında başlayabilirsiniz.
  • Bu yöntemi kullanarak yapılan eğitim duyuları, müzik kulağını, ritim duygusunu ve hafızayı geliştirir.
  • Farklı doku ve ağırlıktaki malzemelerden oluşan küpler ince motor becerilerini etkiliyor, bu da zaten zeka gelişimini etkiliyor.

Tekniğin dezavantajları:

  • Konuşma terapistleri, konuşma patologları ve ilkokul öğretmenleri genellikle bu tekniği pek hoş karşılamazlar çünkü Çocuk sadece depoları görmeye alışkındır ve daha sonra kelimeyi kompozisyonuna göre ayrıştırırken zorluklar ortaya çıkar. Çocuk kökü, öneki, son eki ve bitişi tanımlayamaz. Fonetik analiz yaparken ve transkripsiyonları yazarken de sorunlar ortaya çıkıyor ve çocuğun yeniden eğitilmesi gerekiyor.
  • Bu avantajlar oldukça pahalıdır. Ayrıca başlangıçta çok zaman alır çünkü... Bir çocuğun onlara zarar vermesi durumunda birbirine yapıştırılması ve daha sonra onarılması gerekir.

Bu teknik en iyi şekilde ek bir eğitici oyun olarak kullanılır, çünkü Bloklarla çalışmak bebeğinizin kelime dağarcığını genişletecek, arama etkinliğini ve görsel algısını geliştirecektir.

Herkes Nikolai Aleksandrovich Zaitsev'i anaokullarında, ilkokullarda, geliştirme merkezlerinde ve evde kullanılan ünlü küpleriyle tanıyor. Ancak bu Rus öğretmen ve eğitimcinin öğretme yöntemi çok daha derindir. Okuma, sayma, yazma, okuryazarlık, yabancı dil, matematik, anatomi, coğrafya, ekoloji, müziğin hızlı bir şekilde öğrenilmesini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda çocuğun kişisel gelişimine de güçlü bir ivme kazandırır. İyileştirici etkisi, yüksek etkinliği ve insaniliği pratikle kanıtlanmıştır.

Biyografi

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev 1939'da köyde doğdu. Kalıtsal öğretmenlerden oluşan bir ailede Hills (Novgorod bölgesi). Çocukluğu zorlu savaş yıllarında geçti. Savaştan sonra aile Leningrad'a taşındı. Nikolai aktif bir çocuktu: Yüzme ve atletizm bölümlerine katıldı, çizim ve ahşap oymacılığıyla uğraştı. 1956 yılında okuldan mezun oldu ve 2 yıl bir fabrikada öğütücü ve kalıpçı olarak çalıştı. Güreş ve boksla ilgilendi.

1958'de Pedagoji Enstitüsü'nün filoloji bölümüne girdi. Herzen (Rusça ve İngilizce). Zaitsev, çalışmaları sırasında pek çok şeyin anlaşılmaması nedeniyle konuları daha derinlemesine incelemeye başladı. Daha o zaman bile tablo çizmeye, grafikler yapmaya başladı, böylece konuları anlaması kolaylaştı.

Nikolai, 1963'te beşinci sınıf öğrencisi olarak Endonezya'da tercüman olarak staj yaptı. Orada genç öğretmen orijinal eğitim sisteminin temelini attı. Kendi metodolojimi kullanarak ana dilimi öğretme konusundaki ilk deneyimim başarılı oldu.

Hiç diploma alamadı çünkü... tezi standartların altındaydı. Zaitsev üniversiteden sonra bir yetimhanede, bir çocuk kolonisinde ve özel çocuklar için bir yatılı okulda öğretmen olarak çalıştı. Tekniğini özel çocuklar üzerinde denedi. Başarı değişkendi ancak daha ileri araştırmalara ivme kazandırdı.

Daha sonra Zaitsev okulda edebiyat öğretmeni oldu. Bu dönemde ortaöğretim kurumlarında ana dilinin öğretilmesine yönelik görsel ve hantal olmayan bir kural sistemi geliştirdi. Test sonuçları olumsuzdu: Öğrenciler ana dillerini hissetmiyorlardı, kuralları ezberlemeleri daha kolaydı, onlara bu şekilde öğretiliyordu...

70'lerin sonunda. Zaitsev yavaş yavaş deneylerin yönünü kendisi belirledi: 1,5 yaşından büyük çocuklar için eğitici görsel programlar ve kılavuzlar. Her şey eğlenceli bir şekilde sunuldu.

Ve sonra başarı onu bekliyordu. Bloklar aracılığıyla öğrenmesi çocukların anlaması kolaydı.

O zamanın pedagojisi geleneksel olandan herhangi bir sapmaya tolerans göstermedi, bu nedenle perestroyka'dan (80'ler) önce Zaitsev'in tüm gelişmeleri ve kılavuzları talep edilmiyordu. Ve ancak SSCB'nin çöküşüyle ​​\u200b\u200banaokullarında ve okullarda kullanılmaya başlandı. Her ne kadar Milli Eğitim Bakanlığı bunu resmi olarak tanımadı.

1989 yılında, yenilikçinin lider bir uzman haline geldiği JSC Mazai (Zaitsev'e metodolojik alternatifler) oluşturuldu. Bu, Zaitsev'in yöntemlerinin ve kılavuzlarının aktif olarak yayılmasına başladı. İlk defa küp üretimi kuruldu.

Teknik, 1991'den beri 1,5-4 yaş arası çocuklara uyarlanmıştır.

1993 yılında St. Petersburg 74 numaralı anaokulunda Zaitsev'in yöntemlerini uygulamasına izin verildi. O zamandan beri burası onun yaratıcı laboratuvarı oldu. Burada, 1994 yılında ilk kez anatomi, fizyoloji ve insan hijyeni, ekoloji konularında çocuklara uyarlanmış bir kursu başlattı ve beş yılı aşkın gözlem sonucunda istikrarlı bir olumlu sonuç kaydetti. Çocuklar bir kişi, onun sağlığı ve çevresi hakkında sistematik, görsel bilgilere ilgi duyuyor ve bunlara erişebiliyorlardı.

1995 yılında Profesör Ruvinsky Yaratıcı Pedagoji Akademisi'ni (ATP) kurdu. Farklı yenilikçi öğretmenleri bir araya getirdi, deneyim alışverişinde bulunmalarına, yöntemlerini yayınlamalarına ve becerilerini geliştirmelerine olanak sağladı. Zaitsev bu akademide profesör oldu.

1996 yılında JSC Mazai, görevleri aynı kalan LLC Methods of Zaitsev'e dönüştürüldü: yazarın kılavuzlarını ve yöntemlerini geliştirmek, yayınlamak ve uygulamak. Bu dernek bugüne kadar başarıyla faaliyetlerini sürdürmektedir. “Zaitsev'in Küpleri”, “Stochet”, “Güzel Yazıyorum” vb. üretiyor.

Profesör Zaitsev St. Petersburg'da yaşıyor, ülke çapında dersler veriyor ve yeni kılavuzlar geliştiriyor. Onun gibi düşünen birçok öğrencisi var. Kendisi halen devlet dışı ek eğitim kurumu olan “N. Zaitsev Metodolojisi”nde lider uzmandır. Popülerliğine rağmen sistemi hiçbir zaman resmi olarak tanınmıyor.

Tekniğin kökenleri ve temelleri

Zaitsev, sistemini geliştirirken I.M.'nin araştırmasına güvendi. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Şu sonuçları kullandı:

  • Duyusal akışın öğelere bölünmesi ve daha sonra bu öğelerin gruplara bağlanması beyin tarafından çok iyi algılanır;
  • Bilginin açıkça tanımlanmış bir ritimle sunulmasıyla algı geliştirilebilir.

Zaitsev nörofizyolojideki bu keşfi sisteminin temeli haline getirdi. Metodolojisinin ana fikri, biliş sürecinin çocuğun her türlü algısına dayanması gerektiği gerçeğine dayanmaktadır:

  • düşünme;
  • işitme;
  • görüş;
  • Motor ve dokunsal hafıza.

Zaitsev'in eğitim materyali, sistematik (özelden genele ve tam tersi), tek bir yerde toplandığı ve ilgi çekici olduğu için çocuğun algısını harekete geçirir. Temel olarak bu metodoloji işbirlikçi pedagojinin temelleri üzerine kuruludur. Öğretmenin rolü:

  • eğlenceli, eğlenceli bir öğrenme ortamı düzenlemek;
  • Çocuğa okuma, sayma, yazma ve dilbilgisi öğrenme konusunda rehberlik yardımı.

Yönteminin bir diğer temeli de deponun temel bir konuşma parçacığı olarak kullanılmasıydı. Bir depo, bir harfin ünsüz ve sesli harflerinin birleşimidir; yalnızca bir sesli harf, açık bir hecedeki bir ünsüz. Bu, bir kelimenin heceden daha doğal bir bölünmesidir. Bebekler bu şekilde konuşmaya başlar. Bu da okumayı öğrenmeyi kolaylaştırır.

Bunun kökenleri aynı nörofizyolojide yatmaktadır, çünkü depo, konuşma aparatının kaslarının bilinçli bir çabasıdır. Bu çabalar elinizi çenenizin altına hafifçe boynunuza yerleştirip yüksek sesle bir şeyler söyleyerek kolaylıkla fark edilebilir. Fikrin kendisi yeni değil. Zaitsev'in yöntemini kullanarak okuma-yazma öğretmek, Fedot Kuzmichev'in kitabına (19. yüzyıl) ve L. Tolstoy'un alfabesine (Kuzmiçev'in kitabını kullanarak çalıştı) çok benzer. Bu kitaplar hecelerden ziyade depo yöntemine dayanmaktadır.

200 yıl sonra, önceki deneyimini özümseyen Zaitsev yoluna devam etti. Onun yöntemine göre, harfleri kasıtlı olarak öğrenmeye hiç gerek yok. Üzerinde depoların yazılı olduğu kılavuzlarla oynama sürecinde kendi kendilerine öğrenecekler. İlk kez küplerindeki depoları kullanarak bir dilde hızlı bir şekilde uzmanlaşma yöntemini denedi.

Daha sonra masalar oluştu. Burada Zaitsev deneyime (bir referans sinyalleri sistemi) ve Erdniev'e (genişletilmiş bir didaktik birimi) güveniyordu. Minimum sayıda karakterle büyük miktarda bilginin iletildiği tablolar oluşturdu. Bu tabloların duvarlara doğru yerleştirilmesi bilgilerin hafızada hızlı bir şekilde yer almasını sağladı.

Zaitsev'in metodolojisi, geleneksel öğretimin ana stereotipini kırdı: kuralların uygulanması ve materyalin dağınık ve sistematik olmayan doğasından uzaklaştı. Üstelik bu nörofizyolojik yaklaşım, minimum görsel yük ile eğitim sırasında çocuğun yüksek gönüllü hareketliliğini sağladı.

Zaitsev'in tekniğinin genel açıklaması

Yenilikçi öğretmen, çocuklara okuma, yazma, okuryazarlık ve aritmetik becerilerini hiçbir sıkıştırma veya dayatma olmadan öğretme hedefini kendine koydu. Enstitüde okurken geleneksel eğitimin etkili olmadığını çoktan fark etti. Onun sistemi de aynı yönde geliştirildi. Geleneksel eğitim şemasından uzaklaştı: egzersiz ödevi. Yalnızca bir oyun, yalnızca ilginç olan ve şiddet içermeyen. Nikolai Aleksandroviç, sisteminde aşağıdaki ilkeleri ortaya koydu:

  • çocuk yaşamayı öğrenmez, burada ve şimdi yaşar, dolayısıyla şimdi onu ilgilendiren şeyleri öğrenecektir;
  • öğrenme çocuğun gelişiminin ilerisinde değil, ona ayak uydurmalıdır;
  • çocuk, eğer erişilebilir ve kendisi ile alakalı ise her türlü karmaşık göreve erişebilir;
  • çocuk aktif bir kişidir, öğrenme nesnesi değildir;
  • Çocuk etrafındaki dünyayı tüm vücuduyla keşfeder, onun için hareket ek bir bilgi kaynağıdır.

Çocuğun doğal yeteneklerine güçlü bir ivme kazandırmanıza ve onu kişisel gelişime doğru itmenize olanak tanır.

Tekniğin özellikleri

“Önemli olan basitlik ve tutarlılıktır!”

Bu teknik son derece çocuk dostudur. Dersler oyun şeklinde yapıldığından, hiçbir şey yoktur:

  • hata korkusu;
  • kaybedenler ve kaybedenler;
  • yorumlar;
  • zorlama;
  • notasyonlar;
  • çağrılar;
  • değerlendirmeler.

Zaitsev'in dersleri çok gürültülü ve rahat. Yazar yüzlerce oyun geliştirdi, dolayısıyla her yeni ders bir öncekinden farklı.

Sınıflar özel bir şekilde donatılmıştır:

  • görsel materyali engellememek için çevrenin etrafına masalar yerleştirildi;
  • Masalar yerden 170 cm yükseklikte duvarlara asılmıştır.

Materyal çocuğa hemen bütünüyle masalarda verilir ve çocuk bunu kendi hızıyla özümseyebilir. Tüm depolar küpler ve duvar masaları üzerinde sistemleştirilmiştir. Tabloda her küpün bir satırı ve bir sütunu vardır. Küplerle çalıştıktan sonra çocuklar gerekli depoları bulmak için bir işaretçi ile masalara koşarlar. İstemeden onlarca seçeneği gözden geçirirler, kolayca hatırlarlar. Faydaların yüksek sistematik doğası, çocukların algoritmalarını hızlı bir şekilde kavramasını sağlar.

Depolu masaların arasında çocukların iki basamaklı sayıları toplamayı ve çıkarmayı öğrendikleri “Yüz Sayma” tabloları bulunmaktadır.

Dersler doğal olarak rekabetçidir: Herkes mümkün olduğu kadar çabuk doğru cevabı vermek ister ve sınıfın herhangi bir yerinden masaya oturur. Bu şekilde farklı mesafelerden tabloları okumaya zorlanırsınız ve görüşünüz istemsiz olarak eğitilir. Öğrenciler dersin çoğunu başlarını kaldırarak (masalara bakarak) hareket ederek ve duruşlarını güçlendirerek geçirirler. Böyle bir ortamda çocuklar daha aktif düşünür ve öğrenme süreci etkili bir şekilde ilerler.

Ünlü Zaitsev küpleri: bunlar nedir?

Küpler okumayı, temel okuryazarlığı ve yazmayı öğretmek için tasarlanmıştır. Set 52 küp içerir (dyadya gibi kelimeler için tekrar eden 7 küp). Her küpün üzerinde işaretlenmiş depolar vardır, toplamda 200 adet vardır. Setteki küpler çeşitli şekillerde farklılık gösterir:

  • boyut;
  • renk (12);
  • malzeme;
  • ses;
  • dolgu maddesi ile;
  • ağırlıkça.

Bu özellikler çocukların sesli harfler ile ünsüzler, sesli ve yumuşak harfler arasındaki farkı hissetmelerine ve farklı karakterleri hatırlamalarına yardımcı olur:

  • Büyük küplerin sert kısımları vardır, küçük küplerin ise yumuşak kısımları vardır.
  • Beyaz küp - noktalama işaretleriyle.
  • Tüm sesli harflerle (zha, zhu, zhi) arkadaş olmayan ünsüz harflere sahip çift küpler vardır.
  • Küplerin üzerinde depo bulunmamaktadır.
  • Sesli depolar metal küp, kör depolar ise ahşaptır.
  • Altın küp sesli harflerdir.
  • Sert işaretli depolar demir-ahşap küplerin üzerinde, yumuşak işaretli depolar ise ahşap-altın küplerin üzerinde bulunur.
  • Tüm harfler farklı renklerdedir: ünlüler - mavi, ünsüzler - mavi,
  • Sert ve yumuşak işaretler yeşildir.

Çocuklar oyun oynarken küplerin şekillerini ve özelliklerini hatırlarlar. Depolardan kelimeler oluşturmak kolaydır. Daha sonra tüm bunlar tutarlı bir dilbilgisi sistemine yerleştirilir. Depoları tanımak küplerle başlar, masalarla biter.

Zaitsev tabloları

Zaitsev'in tabloları, tüm eğitim materyallerinin modellendiği oldukça sistematik görsel öğretim yardımcılarıdır.

Masalar tüm malzemeleri bir arada sunuyor ve duvarlara asılıyor.

Bir öğrenme bilgi ortamı yaratırlar. Masalar öğrenciler ve mentorlar arasındaki çok işlevli aracılardır:

  • öğretmek;
  • bilgi verin;
  • eğitim materyallerine yönelik kılavuzlardır;
  • gerekli becerileri uygulayın;
  • karşılıklı öğrenmeye yardımcı olun.
  • depolara (seslerin niteliklerini karşılaştırmak için - yumuşaklık, donukluk, sonorite, sertlik, yumuşaklık ve kelimeler oluşturmak için);
  • yüzlerce kişi için (100'e kadar saymayı öğrenmek için - bu, 0-99 arası sayıların bulunduğu 4 renkli bir banttır, onlarca, çift-tek öğrenmek için kare ve daire gruplarından oluşur);
  • matematiksel olanlara (sayıların hangi maddelerden oluştuğunu, özelliklerini, üzerlerindeki işlemleri, sayıların kökenini, kesirleri, kuvvetlerini gösterir).

Tablolar ve küpler öğrenme sürecinin ayrılmaz parçalarıdır.

Zaitsev'e göre anaokulları modeli

Zaitsev sistemi genellikle anaokullarında çocuklara öğretmek için kullanılır:

  • okuma;
  • matematik;
  • koro halinde şarkı söylemek;
  • çizim ve yazının sentezi;
  • temel gramer;
  • anatomi;
  • coğrafya;
  • ekoloji;
  • botanik;
  • zooloji.

Zaitsev tüm bu alanlar için özel teknikler ve kılavuzlar geliştirmiş ve test etmiştir. Zaitsev'in yöntemleri, bir çocuğa yazmayı, okumayı ve saymayı öğretmenin yanı sıra, çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmayı da içeriyor.

3 yaşında çocuklar, kendi benliğinin oluşumuyla ilişkili kişilik oluşumunda bir kriz yaşarlar. Kendisinden neyin beklendiğini anlamayan ve yetişkinlerin önerdiği kurallara uymayı neden reddeden bir çocuk. Çocuk kendi güvenliğini ihmal etmeye başlar.

Anaokulu müfredatına anatomi, ekoloji ve coğrafya gibi alanların dahil edilmesi oldukça haklı. Çocuklar kendilerini tanıdıkça yetişkinlerin önerdiği kurallara bilinçli olarak uyarlar. Bir çocuğun kolayca gezinmesi 4-7 yaşlarındadır:

  • sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürmek;
  • sigara içmeme konusunda;
  • alkol içmemek;
  • uyuşturucu kullanmamak;
  • çevreyi korumak için;
  • sağlığınızı korumak için;
  • güvenliğiniz için.

Bunun için de bebeğin kendi yapısını anlaması, kendisine faydalı ve zararlı olan şeyleri bilmesi gerekir. Üstelik anatomiden sonra botanik ve ardından zooloji ortaya çıkıyor. Bu da insanın doğadaki önemini gösterir. Ve coğrafya barışa giden yoldur.

Burada her şey birbiriyle bağlantılıdır: anatomi kişinin kendisinden dünyaya giden yoldur, coğrafya ise dünyadan kendine ve kişinin kendisinden dünyaya giden yoldur.

Bu tür eşyaların bulunduğu anaokullarında yaralanmalar nadirdir, çocuklar doktorlardan korkmazlar, beden eğitimi için çabalarlar, agresif değildirler, düzenlidirler, düzgün beslenirler ve çevrelerindeki dünya hakkında daha da fazla şey öğrenmeye çalışırlar.

Zaitsev'in işbirliği pedagojisi çocuğa karşı son derece saldırgan ve naziktir:

  • Mentor, rahat bir tempoda ustalaşan çocuklara tüm materyali aynı anda sunar.
  • Mentor, çocuğu hiçbir şeye zorlamadan onun programına göre çalışır.
  • Çocukların değerlendirilmemesi, geride kalmanın ortaya çıkmasını dışlar. Çocukların korkusu kaybolur, sadece oynarlar ve oyunda kaybetmek mümkündür.
  • Sınıftaki atmosfer oldukça demokratiktir, çocuklar öğrenme sürecini fark etmezler, sadece oynarlar ve öğretmen onları doğru yöne yönlendirir.

Ebeveynlerin rolü

Zaitsev'in metodolojisi işbirliği pedagojisinin bir parçasıdır. Buradaki en önemli şey, bir öğrenme ortamı ve bir mentorun yaratılmasıdır.

  • Eğitim ortamı ebeveynlerle birlikte yaratılır ve bu da çocuğun gelişimine güçlü bir ivme kazandırır.
  • Ebeveynler aynı zamanda çocuklarının mentorlarının otoritesini de desteklemelidir.
  • Çocuk-akıl hocası-ebeveyn sisteminden en az bir bağlantı koparsa eğitim işe yaramaz hale gelir.
  • Ebeveynler öğrenme konusunda tutkulu olmalı ve çocuklarına zevkle yardımcı olmalıdır. Bu, çocuklarının başarısının anahtarı olacaktır.
  • Ebeveynler çocuklarına evde Zaitsev'in yöntemine göre eğitim vermeye karar verirlerse, yaratıcı bir gelişim ortamı yaratmalı, sistemin temellerini anlamalı ve ardından sistematik derslere başlamalıdırlar. Ancak o zaman başarıyı ümit edebiliriz. Zaitsev'in küplerinin sadece oyuncak değil aynı zamanda öğretim yardımcıları olduğunu da unutmamalıyız.

Zaitsev tekniğinin avantajları

Doktorlar, psikologlar, valeologlar, fizyologlar ve öğretmenler Zaitsev'in yönteminden olumlu söz ediyorlar. Sistem vücudun doğal, doğal reaksiyonlarına dayanmaktadır; anaokulu, okul veya ev koşullarına, farklı yaş ve kompozisyondaki çocuk gruplarına çok kolay uyum sağlar. Özel çocuklarla çalışırken kendini iyi gösterir.

İşte avantajları:

  • okuma, yazma ve saymada hızlı ustalık (okul öncesi çocuklar için 10-12 ders ve birinci sınıf öğrencileri için bir hafta);
  • belli bir yaşa bağlı değil;
  • her çocuk bireysel hızda öğrenir;
  • başarılı evde eğitim olasılığı;
  • yaşam için okuryazarlık;
  • fiziksel hareketsizliğin olmaması ve görmenin korunması;
  • öğrenci-öğretmen-veli çatışmalarının olmaması;
  • çocuğun kendi kendini organize etmesinin gelişimi;
  • basitlik, tutarlılık, açıklık;
  • oyun ve katı iç mantığın birleşimi.

Zaitsev'in tekniğinin dezavantajları

Zaitsev sisteminin anaokullarında, gelişim ve rehabilitasyon merkezlerinde ve okullarda uzun yıllardır kullanılması bazı eksiklikleri ortaya çıkardı:

  • Konuşma terapistleri ve konuşma patologlarından konuşmadaki eksik sonlar konusunda şikayetler var.
  • Çocuklar fonetik konusunda zorluk yaşarlar.
  • Avantajlar oldukça pahalıdır.
  • E harfini kullanmanın zorlukları.
  • Evde eğitim yaparken sonuçlara ulaşmak için geleneksel yöntemlerle bir kombinasyon gerekir.
  • Okumayı erken öğrenmek, yazma algısı merkezlerinin gelişimine güçlü bir ivme kazandırır ve bu da sözlü konuşmanın gelişiminde gecikmeye yol açabilir.
  • Teknik yalnızca sağ elini kullanan kişiler için etkilidir.
  • Çocuklar bireysel konuşma seslerini kulak yoluyla ayırt edemeyebilir, bu da yazılarını etkileyebilir.
  • Sistem yaratıcılığı geliştirmiyor.

Zaitsev sisteminin popülaritesi

Ülkemizin paradoksu: Devlet eğitim sistemi tarafından tanınmayan bir metodoloji, yalnızca Rusya ve BDT ülkelerinde değil, tüm dünyada (Avrupa, Avustralya, ABD, İsrail'de) yaygın olarak bilinmekte ve kullanılmaktadır. Dünya çapında 86 ülkede tavşan öğretmenlerinin eğitimi için özel merkezler açıldı.

Metodolojinin yazarı onu dünyadaki herhangi bir dile kolayca uyarlayabilir, bu da uluslararası bir pedagojik kompleks oluşturmanın mümkün olduğu anlamına gelir. Zaten Rusça, İngilizce, Ukraynaca, Belarusça, Kazakça, Tatarca, Ermenice ve Fransızcada yöntemler var.

Zaitsev'in yüzlerce benzer düşünen insanı ve takipçisi var. Örneğin, Moskova'dan bir valeolog olan Elena Grigorievna Afanasova, Zaitsev sistemine göre eğitim kılavuzları geliştiriyor ve 10 yıldır çocuklara ve öğretmenlere başarıyla eğitim veriyor.