Bir ilkokulda stüdyo. Modern yüksek teknoloji

MAOU spor salonu No. 5, Novorossiysk, Krasnodar bölgesi

İlkokul öğretmeni

Mkrtychyan T.M. Ders dışı etkinlikleri organize etmek için sistem. İlkokulda tiyatro stüdyosu // Sovushka. 2016. No. 1..2016.n1-a/ZP15120069.html (erişim tarihi: 07/07/2019).

Dipnot : Makale, ilkokul çocuklarının yaratıcı yeteneklerini geliştirme sorunlarını tanımlıyor, ders dışı saatlerde çocukların manevi, ahlaki ve yaratıcı gelişimine yönelik görevlerin uygulanması üzerinde çalışma deneyimini anlatıyor.
Anahtar Kelimeler : gelişim; ilkokul; yaratıcılık; okul saatlerinden sonra; Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması.

Son yıllarda toplum, sorunlara alışılmışın dışında bir bakış açısına sahip, dünyada meydana gelen değişimlere yeterli ve zamanında cevap verebilen yaratıcı insanların yetiştirilmesi ve yetiştirilmesi ihtiyacının farkına varmıştır. Bu sorunların çözümü okulda başlamalı.
İlköğretim genel eğitiminin federal eğitim standardına uygun olarak, ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programı, ders dışı faaliyetler de dahil olmak üzere eğitim kurumu tarafından uygulanır.
Kişiliğin gelişmesinde ve oluşmasında önemli bir dönem eğitimin başlangıç dönemidir. Çocuğun yaratıcı yeteneklerinin eğitimine ve gelişimine en uygun olan yaş bu yaştır. İlkokul çağındaki çocuklar en açık, anlayışlı ve meraklı olanlardır. Yaratıcılık yeni bir araştırma konusu değildir. İnsan yetenekleri sorunu her zaman insanlar arasında büyük ilgi uyandırmıştır. Yaratıcı yeteneklerin gelişimi büyük ölçüde bu konsepte koyacağımız içeriğe göre belirlenecektir. Akılda, yaratıcı yetenekler, güzel çizim yapma, şiir yazma, müzik yazma vb. gibi çeşitli sanatsal faaliyet türlerine yönelik yeteneklerle tanımlanır. .
Çocukların yaratıcı potansiyelinin hayata geçirilmesi için belirli koşulların yaratılması gerekir: her şeyden önce çocuğu gerçek yaratıcı faaliyetle tanıştırmak; okuldaki eğitim yalnızca yetişkinlerin ve çocukların, çocukların ortak faaliyetleri yoluyla gerçekleşmelidir. Çocukların birbirlerine değer atamasının tek yolu budur.
Ders dışı etkinliklerin hedefleri: Çocuğun özgür seçim, manevi ve ahlaki değerlerin ve kültürel geleneklerin anlaşılması temelinde ilgi alanlarını ifade etmesi ve geliştirmesi için koşullar yaratmak;
-Gerçek hayattaki durumlarda inisiyatif ve bağımsızlık, sorumluluk, samimiyet ve açıklık göstermek için okuldaki ve okul dışındaki öğrenciler arasında olumlu iletişim koşulları yaratmak.
İlkokullarda ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi için çalışmaya, gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin, ebeveynlerinin yönetimle ilk ortak toplantısı ile başlıyoruz ve bu toplantıda, sınıfa giren her çocuğun manevi, ahlaki ve yaratıcı potansiyelinin aktif gelişimi konusunda kolektif bir karar alıyoruz. yetenek, ihtiyaç ve imkanları doğrultusunda spor salonuna gitmesi. Ders dışı etkinlikler sistemimiz yıllar içinde gelişiyor ve bunun sonucunda ders dışı etkinliklerin düzenlenmesine yönelik bütünleştirici, kapsamlı bir yaklaşım fikri ortaya çıktı. Okulun ilk yılından itibaren deneysel bir sınıf temelinde öğrenme sürecini destekleyen bir estetik eğitim stüdyosu “Küçük Ülke” oluşturma fikri bu şekilde ortaya çıktı.
Stüdyonun çalışmasının ayırt edici bir özelliği ve yeniliği, öğrencinin hem sanatçı, icracı hem de performansın yönetmeni, yaratıcı olarak hareket ettiği tiyatro ve oyun etkinlikleri yoluyla bir çocuğun yetiştirilmesine ve gelişmesine yönelik aktiviteye dayalı yaklaşımdır. icracı.
Stüdyoda 5 kulüp bulunmaktadır - derslerin yürütüldüğü genel bir kültürel yön: "Sanatsal yaratıcılık", "Müzikal yaratıcılık", "Ritimoplasti", "Retorik. Kültür ve konuşma tekniği", "İlkokulda tiyatro".
Tüm kulüplerin çalışmaları ortak bir hedefle birbirine bağlıdır: “İlkokulda tiyatro.” İlk aşama (1. sınıf) motive edici ve yönlendiricidir: genç okul çocuklarının tiyatro ve oyun etkinliklerine olan ilgisinin etkinleştirilmesini teşvik eden koşullar yaratmayı amaçlamaktadır. İkinci aşama (2-3. Sınıflar) performanstır: ilk oyunculuk becerilerinde uzmanlaşmaya yardımcı olacak koşulları yaratmayı amaçlar. Bu derslerin amacı bilişsel ilgiyi geliştirmek, grup içinde çalışma becerilerini geliştirmek, psikolojik stresi azaltmak ve en önemlisi onlara yaratıcı aktivitelerinden ve sınıf arkadaşlarının çalışmalarından keyif almayı öğretmektir. Aşama 3 (4. sınıf) - yansıtıcı-değerlendirici.
"Sanatsal yaratıcılık" sınıflarında " Çocuklar resim öğretmeni rehberliğinde çizim yapıyor, heykel yapıyor, kağıtla çalışıyor, el motor becerilerini geliştiriyor. “Çocukların yaratıcı yeteneklerinin ve yeteneklerinin kökenleri parmaklarının ucundadır. Mecazi anlamda, yaratıcı düşüncenin kaynağını besleyen en iyi akışlar parmaklardan gelir. Bir çocuğun avucunda ne kadar çok beceri varsa o kadar akıllıdır. çocuk” diye yazıyor V. A. Sukhomlinsky.
Çocuklarla birlikte okudukları kitaplar ders dışı etkinlik gruplarında tartışılıyor ve bir sonraki performansın hangisi olacağına genel oylamayla karar veriliyor. Ama en önemlisi çocuklar Yeni Yıl masallarını severler, çünkü onları kendileri bestelerler, kahramanlar icat ederler ve ardından fantezilerini sahnede somutlaştırırlar. Yaşamın temel ihtiyaçlarını karşılayan okul tiyatrosudur: empati, güzellik duygusu, iletişim ve kendini gerçekleştirme arzusu. Tiyatro etkinliklerinde çocukların, olumlu duygulardan oluşan bir arka plana karşı davranışlarını yönetme ve sosyal becerilerini geliştirme konusunda eşsiz bir fırsatı vardır.
Tiyatro, çocuğu iletişim ve işbirliğinin ön plana çıktığı hayatının yeni bir aşamasına hazırlar, çocuklara kendilerini ifade etme, çeşitli sanat türlerinde (güzel sanatlar, müzik, koreografi, sanat) yaratıcı bir şekilde açılma fırsatı verir. tiyatro vb.)
Stüdyonun faaliyetlerinin özelliği, sınıftaki tüm öğrencilerin performansa katılması, her çocuğa her zaman bir rol verilmesi ve bir lider olarak öğretmenin görevinin, tüm çocukların katılımını sağlayacak bir senaryo yazmak olmasıdır. . Böylece asıl amacımıza ulaşıyoruz: Çocuklarda ahlaki niteliklerin eğitimi, tiyatro sanatı yoluyla yaratıcı kişiliğin oluşumu.
Müfredat dışı etkinlikleri organize eden bu sistemin istikrarlı olumlu sonuçlara sahip olduğu unutulmamalıdır. Deneysel sınıfın öğrencileri, çeşitli seviyelerdeki olimpiyatların konusu olan yaratıcı yarışmaların aktif katılımcıları, kazananları ve ödüllüleridir.
Sınıfımdaki çocuklar en arkadaş canlısı çocuklardır, her durumda kendilerini rahat ve rahat hissederler. Sonuçta, bir tiyatro grubunda çocuklar kolektif çalışmayı, seyirciyle iletişim kurmayı, birbirlerini ve kendilerini anlamayı, karakterlerin karakterleri üzerinde çalışmayı öğrenirler. Tüm çocuklar, ağlamaklılık, kaprislilik, hoşgörüsüzlük gibi olumsuz duyguların üstesinden gelmiştir ve söz ile eylem birliğini sağlamayı öğrenmektedir. Pek çok çocuk aşırı utangaçlıktan, toplum korkusundan, "dışarıdan bakış" kompleksinden kurtuldu, daha iyi ve daha anlamlı konuşmaya başladı. İzlediğimiz gösterileri ve çizgi filmleri analiz etmeyi öğrendik. Tiyatrodaki davranış kurallarıyla tanıştık. Müzakere etmeyi öğrendik, takım halinde çalışmaya değer verdik, yoldaşlarımız adına mutlu olmayı, empati kurmayı ve takıma karşı sorumluluk almayı öğrendik çünkü hepsi birlikte “Küçük Ülke”nin sakinleri.
Okulda geçirilen her dakika çocuğa olumlu bir iletişim deneyimi yaşatır, aktif, yaratıcı bir kişi olarak kendini ifade etmesine olanak tanır ve etrafındaki dünyayla ilgili fikirlerini genişletir.
Her okulun çocukların yaratıcı potansiyelini geliştirmek için kendi yolunu seçmesi gerekir. Biz yolumuzu seçtik, olumlu sonuçlar veriyor ve bu nedenle onu başkalarına sunuyoruz.

Edebiyat

Vygotsky, L. S. Çocuklukta hayal gücü ve yaratıcılık. Psikol. makale: Kitap. öğretmen için. - 3. baskı. [Metin] / L.S. Vygotsky. M.: Eğitim, 2007. - 94 s.
Grigoriev, D.V. Okul çocuklarının ders dışı faaliyetleri [Metin]/ D.V. Grigoriev, Stepanov P.V - M.: Eğitim, 2010. - 223 s.
http://www.twirpx.com/

İlkokul elbette bir çocuğun hayatındaki en önemli dönemlerden biridir. Sonuçta öğrencinin gelecekteki başarısı ve kazanımları bu aşamanın nasıl ilerleyeceğine bağlı olacaktır. Edinilen bilgiyi başarılı bir şekilde özümsemek ve bunun sonucunda mükemmel sınav sonuçları elde etmek için öğrencinin kendini rahat hissetmesi ve okula keyifle gitmesi gerektiğine inanıyoruz.

Özel okul "Moskvich" - tam günlük okul

Bu nedenle öğrencilerimiz için gerçekten ev sıcaklığında bir atmosfer yarattık. Sınıfların küçük olması öğretmenin her çocuğa daha fazla ilgi göstermesine olanak sağlar. Çocukların gereksiz stres yaşamaması, bilgi ve becerileri büyük bir zevk ve istekle kazanması için çeşitli sunum materyalleri kullanıyoruz. Gün boyunca çocuklar öğretmenlerin, konuşma terapistinin, psikologun ve doktorun bakımıyla çevrilidir.

Okulumuz çocukların sabahtan akşama kadar etkili bir şekilde ders çalışabilmesi ve gelişebilmesi için her şeye sahiptir: modern sınıflar, kantin, ev ödevlerinde bağımsız çalışma yerleri, spor sahaları. Çocuğun program doğrultusunda gerekli bilgileri almasının yanı sıra sağlıklı ve aktif büyümesini de önemsiyoruz. Yarışmalara ve olimpiyatlara katılım ve projeler üzerinde çalışmak, öğrencilere bilginin değerini aşılar ve başarılarını ve yeteneklerini analiz etme yeteneğini geliştirir. Moskvich okulu, Moskova Eğitim Kalitesi Kaydı'nın katılımıyla bilginin sürekli bağımsız olarak izlenmesini yürütmektedir. Yüksek performans, öğretim konularının kalite düzeyini doğrular.

İngilizce öğretimi iletişimsel bir yaklaşıma ve modern tekniklerin aktif kullanımına dayanmaktadır. Öğretmenlerimiz erişilebilir ve eğlenceli bir şekilde dil engelini aşmaya yardımcı oluyor, çocuklara İngilizce'yi kolay ve akıcı bir şekilde konuşmayı, İngilizce'yi anlamayı, okumayı ve yazmayı öğretiyor. ESL ve Cambridge seçmeli dersleri dil bilgisinin derinleşmesine katkıda bulunur.

Öğleden sonra sınıfta bir öğretmen-eğitimci çalışır. Aktif bir yürüyüş, kulüplere ve ekstra derslere katılmak için bireysel bir program ve ödev yapmak, öğretmenin sıkı gözetimi altında gerçekleştirilir.

Günün ikinci yarısı aynı zamanda çocuğun yeteneklerinin ve yaratıcı gelişiminin kapsamlı gelişimi için ek zamandır. Çocuklar çok sayıda kulüp ve bölüme katılmaktan hoşlanırlar. Öğrencilerimiz müze ve parklardaki gezi aktivitelerinden gerçekten keyif alıyorlar. Çocuklar okul tatillerine katılmaktan mutluluk duyarlar çünkü bu onlara başarılı hissetme ve kendilerini yeni bir kapasiteyle ortaya koyma fırsatı verir.

Ortaokul ve lisede öğrencinin kendini gerçekleştirmesi için sağlam bir temeli bu şekilde atıyoruz.

Belediye bütçeli eğitim kurumu

"4 Nolu Ortaokul"

İNCELENDİ: KABUL EDİLDİ: ONAYLANDI:

okul bölümü

eğitim

№ ______________

itibaren « » 2015

Milletvekili VR Direktörü_________ Okul Müdürü________

E.V.Kuznetsova N.N.Semigina

MÜFREDAT DIŞI ETKİNLİK PROGRAMI

stüdyo "Uzor"

(genel kültürel yön)

Çocuk yaşı: 8-10 yıl

Uygulama süresi: 2 yıl

Spirina N.Yu.

Kaşira

2015

Açıklayıcı not

Ders dışı etkinlikler yaşam boyu eğitim sisteminin önemli bir parçasıdır ve çocukların entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için koşullar yaratmaya çalışır. 1-4. Sınıflarda haftada bir saat güzel sanatlar, bir çocuğun yaratıcı ve mekansal hayal gücünü geliştirmek, çeşitli sanatsal materyaller, yönler ve çeşitli tekniklerle tanışmak için yeterli değildir. Ders dışı etkinliklerde sunulan derslerde iletişim alanında, çocuğun karakteri önemli ölçüde oluşur: inisiyatif, kendine güven, azim, samimiyet, dürüstlük vb. ve yaratıcı yetenekleri gelişir. Derslerin özel değeri, çocukların sahip oldukları en iyi şeyleri fark etmelerine yardımcı olabilmesidir.

Program, çocukların çevrelerindeki dünyaya karşı insani tutumu ve Rus halk sanatına aşinalık sorununa değiniyor. Eğitim, çocuğun kişiliğinin potansiyelini gerçekleştirmesine odaklanan, kişilik odaklı eğitim ilkesine dayanmaktadır. Bu nedenle program, çocuğun yaşını ve psikofizyolojik özelliklerini dikkate alarak çocuklarla bireysel çalışma sağlar.

Programın ilgililiği, programın içeriğinin hayatın gerekleriyle örtüşmesinden kaynaklanmaktadır. Günümüzde yaratıcı algı ve kişilik gelişiminin modern sorunlarını bir bütün olarak çözebilecek estetik sanatların öğretiminde yeni yaklaşımlara ihtiyaç vardır.

Genç neslin estetik, yaratıcı eğitimi sisteminde güzel sanatlara özel bir rol düşmektedir.Çevreleyen dünyanın güzelliğini görme ve anlama yeteneği,Duygu kültürünü beslemek, sanatsal ve estetik zevki, emeği ve yaratıcı faaliyeti geliştirmek, kararlılığı, azmi, karşılıklı yardımlaşma duygusunu teşvik eder, bireyin yaratıcı bir şekilde kendini gerçekleştirmesine fırsat verir.

Güzel sanatlar dersleri, çocukları halk gelenekleriyle tanıştırmanın etkili bir yoludur. Öğrenciler çalışmalarını sergileyerek bilgi, beceri ve yeteneklerini akranlarına sergilerler.

Programın hedefleri:

Çocuklarda teknik çizim becerilerini geliştirmek.

Çocukları geleneksel olmayan çeşitli çizim teknikleriyle tanıştırın.

Çeşitli çizim tekniklerini kullanarak kendi benzersiz görüntünüzü yaratmayı öğrenin.

Çeşitli çizim yöntemleriyle sanatsal düşünce ve ahlaki kişilik özelliklerini oluşturmak.

Programın hedefleri:

1 . Plastik sanatların her türüne ilginin artırılması; güzel sanatlar, dekoratif sanatlar, mimari, çeşitli şekillerde tasarım.

2 . Sanatsal ve yaratıcı düşüncenin oluşumu ve gerçeklik nesnelerine ve fenomenlerine karşı duygusal ve duyusal tutum; yaratıcı bir kişiliğin gelişiminin temeli olarak sanat; hayata karşı duygusal ve değere dayalı bir tutumun oluşması.

3. Ulusal ve dünya sanat mirasının tanıtılması.

4. Yaratıcı özelliklerin ve görsel becerilerin geliştirilmesi; duygu ve görsel fikirlerin, fantezilerin, hayal gücünün kapsamının genişletilmesi; çevredeki gerçekliğin fenomenlerine, sanat eserlerine duygusal duyarlılığı beslemek.

5. Sanatsal okuryazarlığın öğretilmesi, pratik çalışma becerilerinin geliştirilmesi.

Ders dışı etkinliklerin seyrinin genel özellikleri.

Bu eğitim programının bu programda halihazırda mevcut olanlardan ayırt edici özellikleriProgramın güzel sanatlarda çok çeşitli ek materyallerin kullanımına odaklanmış olmasıdır.

Program, her dersin güzel sanatların temellerine hakim olmayı, öğrencileri aktif bilişsel ve yaratıcı çalışmalara tanıtmayı amaçlamasını sağlar. Güzel sanatlar öğretme süreci, güzel sanatların bilgi, kanun ve kurallarının özümsenmesi sürecinde öğrencilerin yaratıcı ilkeler geliştirdiği aktif ve heyecan verici eğitim çalışma yöntem ve tekniklerinin birliği üzerine inşa edilmiştir.

Eğitim sürecinin birçok avantajı vardır:

boş zaman aktiviteleri;

eğitim tüm tarafların (öğrenciler, veliler, öğretmenler) gönüllülük esasına dayalı olarak düzenlenmesi;

öğrencilere ilgi alanlarını tatmin etme ve çeşitli çalışma alanlarını ve biçimlerini birleştirme fırsatı verilir;

Öğrencilerin bir gruptan diğerine (yaşlarına göre) geçiş yapmalarına izin verilir.

Okul çocuklarının sınıftaki sanatsal faaliyetleri çeşitli ifade biçimleri bulur:

düzlemde ve hacimde görüntü (doğadan, hafızadan, hayal gücünden);

dekoratif ve yapıcı işler;

gerçeklik algısı;

yoldaşların çalışmalarının, kişinin kendi kolektif yaratıcılığının sonuçlarının ve sınıfta bireysel çalışmanın tartışılması;

incelenen konular için açıklayıcı materyalin seçimi;

müzikal ve edebi eserleri dinlemek.

Programın tematik bütünlüğü, okul çocukları ile sanat arasında güçlü duygusal temasların sağlanmasına ve onları sanat kültürüyle tanıştırmaya yardımcı olur.

Program şu genel yönlere dayanmaktadır: eylem ve neşe, çalışma tutkusu.

Çocukların sanatsal bir etkinliğe katılması onlara neşe duygusu verir. Program yaklaşık miktarda bilgi içerir ve sanat eğitiminin mantığını ve yapısını kendi takdirinize göre oluşturmanıza olanak tanıyan sınıflara bölünmüştür.

Tematik planlama

Kurs programı 4 yıllık uygulama için tasarlanmıştır: 1. sınıfta - 34 saat, 2. sınıfta - 34 saat, 3. sınıfta - 34 saat, 4. sınıfta - yılda 34 saat. 1-4.sınıflarda ders sıklığı haftada birdir.

bölüm

Bölümler

Adet

saat

Kromatik renkler. Karıştırma.

"Sihirli renkler"

"Renklerin Oyunu"

Sıcak ve soğuk renkler.

Çizimde sıcak ve soğuk renkler.

Parlak ve hassas renkler.

Akromatik renkler.

Zıt renkler.

Tam renkli daire.

Toplam:

Ders konusu

Saat sayısı

Program içeriği

Tarih

planı

hakikat

Sonbahar

(ıslak zeminde çizim yapmak )

Dymkovo oyuncakları (pamuklu çubuklarla boyama )

Sirke gittik (balmumu boya kalemi )

En sevdiğiniz hayvanlar (sert bir fırçayla dürt )

Meyve mozaiği (mum boya kalemleri, sulu boya )

Güzel tavşan.

(balmumu boya kalemi )

Sualtı dünyasında ( )

Kış desenleri ( minnettarlık )

Kış ormanı ( dürtmek )

Bahçemiz.

(çizik tekniği)

Avuç içi dönüşümü

Annemin portresi

En sevdiğim balık (mum boya kalemleri, sulu boya )

Sihirli bahçenin kuşları

Çocukların Dymkovo resmiyle ilgili bilgilerini pekiştirmeye devam edin. Renk algısını ve ritim duygusunu geliştirin.

Natürmort ( pamuklu çubukla çizim)

Oyuncaklarımız ( kolaj)

Oyuncak çizme yeteneğini güçlendirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin. Kolaj tekniklerini öğretin.

Kar yağışı ( sprey)

Yazı hatırlayalım.( parmak boyama)

Avuç içi baskıları yapma ve bunları belirli bir görüntüye çizme yeteneğini geliştirin. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

kardan adam ( buruşuk kağıtla çizim yapmak )

Kelebek.

(makasla çizim yapmak )

Bulutlar.

(ayna görüntüsü)

böcekler ( irmik çizimi)

Kış

Filimonovskie oyuncaklar(tebeşirle çizim)

Bir çizimde hayvanların görünüşünü en anlamlı şekilde göstermeyi öğrenin

Bizim gölümüz ( hamuru ile çizim)

Azim, sabır ve her şeyi sonuna kadar görme arzusunu geliştirin.

Yıldızlı gökyüzü ( )

Çiçekler ( ipliklerle çizim)

Civciv ( çizgi çizimi)

Kelebekler ( tek tip )

Sihirli çiçekler

Elma ağacı çiçek açmış ( dürtmek )

32-33

Merhaba yaz!

bölüm

Bölümler

Adet

saat

Renkle çalışmak.

Hat üzerinde çalışın.

Çeşitli çizgiler

Flora krallığında.

Form üzerinde çalışıyorum.

Kuş çiziyoruz.

Böcek çizimi.

Deniz sakinleri

Toplam:

bölüm

Bölümler

Adet

saat

Sanat türlerine giriş.

Natürmort.

Manzara.

Portre.

Peri masalı destanı.

Hayvansal.

Toplam

bölüm

Bölümler

Adet

saat

Yerli sanatın kökenleri.

"Antik Kentler".

"Sanatsal kültürün görüntüleri."

“Halkın insanın manevi güzelliğine dair fikri”

"İnsanlığın Başarıları".

Toplam

Ders konusu

Program içeriği

Tarih

planı

hakikat

Altın sonbahar

(ıslak zeminde çizim yapmak )

Geleneksel olmayan çeşitli görsel teknikleri kullanarak tasvir edilen nesnenin özelliklerini yansıtmayı öğrenin. Kompozisyon duygusunu geliştirin, farklı tekniklerle çalışma yeteneğini geliştirin.

Zhostovo tepsileri (pamuklu çubuklarla boyama )

Dymkovo desenlerinin rengini aktarma yeteneğini güçlendirin. Daha önce uzmanlaşılan çeşitli öğeleri yeni kombinasyonlarda birleştirmeyi öğrenin. Kompozisyon ve renk algısı duygusunu geliştirin.

Çiftlikte ( balmumu boya kalemi )

Hayvanlara karşı sevgi ve şefkatli bir tutum geliştirmek, doğadaki her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğu fikrini ve çevremizdeki dünyaya karşı sorumluluk duygusunu geliştirmek. Çeşitli malzemeleri, kompozisyon fikrini, renk kombinasyonlarını kullanma yeteneğini güçlendirin. Bir olay örgüsü ve görsel araç seçiminde hayal gücünü, yaratıcılığı ve bağımsızlığı geliştirin.

Evcil hayvanlar (sert bir fırçayla dürt )

Çeşitli görsel tekniklerde çocukların becerilerini geliştirin. En anlamlı şekilde, bir çizimde hayvanların görünüşünü göstermeyi öğrenin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.

Egzotik natürmort (mum boya kalemleri, sulu boya )

Meyve ve sebzelerden oluşan bir natürmort oluşturmayı, çeşitli parçaların şeklini, boyutunu, rengini ve konumunu belirlemeyi ve bu özellikleri çizimde nasıl sergileyeceğinizi öğrenmeye devam edin. Meyve resimlerini mum boya kalemleriyle dikkatlice boyama ve sulu boya kullanarak tutarlı bir ton oluşturma alıştırması yapın.

Güzel at

(balmumu boya kalemi )

Hayvanın görünümü hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Hareket, kürk, göz ifadesi vb. özelliklerine yakından bakmayı öğrenin. Hayvanlara karşı nazik bir tutum geliştirin. Etkileyici bir görüntü oluşturmak için çeşitli malzemeleri kullanarak bir kompozisyon oluşturmayı öğrenin.

Denizin dibinde ( palmiye çizimi, mumlar. boya kalemleri ve sulu boyalar )

Geleneksel olmayan sanat tekniklerinde (mum boya kalemleri + sulu boya, el izleri) becerilerinizi geliştirin. El izlerini balıklara ve denizanalarına dönüştürmeyi ve çeşitli algler çizmeyi öğrenin. Hayal gücünü ve kompozisyon duygusunu geliştirin.

Sihirbazı Dondur (minnettarlık )

Geleneksel olmayan güzel sanatlar tekniği olan siyah beyaz çizilmeyi tanıtın. Çizgi ve kontur gibi ifade araçlarını kullanma alıştırması yapın.

Kış ormanının büyüsü (dürtmek )

Ağaç çizme yeteneğinizi güçlendirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.

Benim odam

(çizik tekniği)

Geleneksel olmayan görsel grattage tekniğinin becerilerini güçlendirin. Çizgi ve kontur gibi ifade araçlarını kullanma alıştırması yapın.

Palmiyelerden bir peri masalı

Avuç içi baskıları yapma ve bunları belirli bir görüntüye çizme yeteneğini geliştirin. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

Benimle tanışın, benim!

Çocukları portre türüyle tanıştırmaya devam edin. Çeşitli iyimser çizim tekniklerini ve grafiksel ifade araçlarını kullanarak bir kişinin yüzünü tasvir etme yeteneğini güçlendirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.

Nehrin üzerinde gün batımı ( mum boya kalemleri, sulu boya )

Balmumu boya kalemlerini ve sulu boyaları birleştirme tekniğini tanıtın. Bir kağıdı farklı renklerde sulu boyalarla renklendirmeyi öğrenin. Renk bilimini geliştirin.

Parlak çiçekler

Çocukların Zhostovo resmiyle ilgili bilgilerini pekiştirmeye devam edin. Renk algısını ve ritim duygusunu geliştirin.

Natürmort ( pamuklu çubukla çizim)

Bir natürmort oluşturma, bileşenlerini ve konumlarını analiz etme yeteneğini güçlendirin. Pamuklu çubuklarla çizim alıştırması yapın. Kompozisyon duygusunu geliştirin.

Favori karakterler ( kolaj)

En sevdiğiniz kitaplardan karakter çizme yeteneğinizi güçlendirin. Kompozisyon duygusunu geliştirin. Kolaj tekniklerini öğretin.

kar fırtınası ( sprey)

Azim, sabır ve her şeyi sonuna kadar görme arzusunu geliştirin.

En iyi gün ( parmak boyama)

Avuç içi baskıları yapma ve bunları belirli bir görüntüye çizme yeteneğini geliştirin. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

Kış yürüyüşü (buruşuk kağıtla çizim yapmak )

Buruşuk kağıtla çizmeyi öğrenin. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

Ormanda.

(makasla çizim yapmak )

Makasla çizmeyi öğrenin. Hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirin.

İkizler

(ayna görüntüsü)

Aynalama tekniklerini tanıtın. Azim, sabır ve her şeyi sonuna kadar görme arzusunu geliştirin.

Arı kovanında ( irmik çizimi)

Bu tekniği kullanarak olağandışı böcekleri çizme yeteneğini güçlendirin. Hayal gücünü, ritim duygusunu, renk algısını geliştirin

Kış ormanının büyüsü(doğal malzemeler kullanılarak çizim)

Çeşitli görsel tekniklerde çocukların becerilerini geliştirin. Kış doğasını bir çizimde en anlamlı şekilde tasvir etmeyi öğrenin. Kompozisyon duygusunu geliştirin.

işte (tebeşirle çizim)

Çalışan bir kişinin görünümünü en anlamlı şekilde bir çizimde göstermeyi öğrenin

Arkadaşlarla ( hamuru ile çizim)

Azim, sabır ve her şeyi sonuna kadar görme arzusunu geliştirin.

Uzay boşluğu (püskürtme, köpük kauçuk şablon baskısı )

Boya karıştırma, püskürtme ve şablon baskıyı kullanarak yıldızlı bir gökyüzü görüntüsü oluşturmayı öğrenin. Renk algısını geliştirin. Bu teknikleri kullanarak çizim yapmayı deneyin.

Çayır çiçekleri ( ipliklerle çizim)

Bu tekniği kullanarak sıradışı çiçekler çizme yeteneğini güçlendirin. Hayal gücünü, ritim duygusunu, renk algısını geliştirin.

Kuzey Kutbu'nda (çizgi çizimi)

Vuruşlarla çizmeyi öğrenin. Renk algısını geliştirin. Bu tekniği kullanarak çizim yapmayı deneyin.

Sahada ( tek tip )

Monotip tekniğini tanıtın. Simetriyi tanıtın. Uzamsal düşünmeyi geliştirin.

Bizim çiçek tarhımız

Pastellerle çalışmanın farklı tekniklerini kullanarak sıra dışı çiçekler çizme yeteneğini güçlendirin. Hayal gücünü, ritim duygusunu, renk algısını geliştirin.

Ormanda ( dürtmek )

Bir çizimin bir kağıda yerleştirilmesiyle düşünme yeteneğini güçlendirin. Çizimin etkileyiciliğini artırmak için dürtme çizim yöntemini kullanma yeteneğini geliştirin.

32-34

Merhaba yaz!

(Orman manzarası)

(Nehirde yaz)

Geleneksel olmayan görsel tekniklerle çalışmak için gerekli materyallerle ücretsiz deneme yapma becerilerini geliştirin. Kendi tekniğinizi ve konunuzu seçme yeteneğinizi güçlendirin.

Ders dışı faaliyetlerde uzmanlaşmanın beklenen sonuçları

“Desen” sanat stüdyosu programı üzerinde yapılan çalışmalar sonucunda öğrenciler

öğrenecek:

güzel sanatlar, dekoratif sanatlar ve uygulamalı sanat eserleri arasında ayrım yapmak ve bu sanatların insanların yaşamlarındaki rolünü bilmek;

ulusal sanat kültürünün özelliklerini bilmek;

sanatsal materyallerin ve temel tekniklerin ifade yetenekleri hakkında fikir sahibi olmak;

yönelik duygusal tutumları dikkate alabilme ve ifade edebilme

güzel sanat eserleri;

öğrenme fırsatına sahip olacak:

fantezilerinizi gerçekleştirin, düşüncelerinizi ifade edebilmek;

kompozisyonlar ve desenler yaratın;

yaratıcı projeler oluşturmak;

işi sonuna kadar getirmek.

pratik çalışma yaparken, sanatsal bilgi ve becerilerin temel figüratif yeteneklerini (renk, ton, çizgi, hacim, boşluk, oranlar vb.) kullanabilmek.

Kişisel sonuçlar:

Yoldaşlarınızın ilk yaratıcı başarılarına ilgi gösterin;

Çevrenizdeki dünyaya karşı duygusal ve değere dayalı bir tutum gösterin;

Sanat eserlerini estetik olarak değerlendirme, kendisinin ve başkalarının eylemlerini ve etraflarındaki yaşam olaylarını ahlaki olarak değerlendirme yeteneğini göstermek;

Çevrenizdeki yaşam olaylarına yaratıcı bir şekilde yanıt verin;

Edinilen bilgiyi kişinin kendi sanatsal ve yaratıcı faaliyetlerinde uygulama yeteneği;

Güzel şeyler yaratmak veya süslemek için sanatsal becerileri kullanma arzusu.

Meta konu sonuçları :

1. Kişisel evrensel öğrenme etkinlikleri:

Öğrencinin okula karşı olumlu tutum düzeyinde içsel konumu, okul gerçekliğinin anlamlı yönlerine yönelim ve “iyi öğrenci” modelinin kabulü;

Sosyal, eğitsel, bilişsel ve dışsal güdüler de dahil olmak üzere eğitim faaliyetleri için geniş bir motivasyon temeli;

Yeni eğitim materyallerine ve yeni bir sorunu çözme yollarına eğitimsel ve bilişsel ilgi;

Eğitim faaliyetlerinin başarısı için kriterlere dayalı olarak kendini değerlendirme yeteneği.

2. Düzenleyici evrensel eğitim faaliyetleri:

Öğrenme görevini kabul edin ve kaydedin;

Öğretmenle işbirliği içinde yeni eğitim materyalinde öğretmen tarafından belirlenen eylem yönergelerini dikkate alın;

Eylemlerinizi, iç plan da dahil olmak üzere göreve ve uygulama koşullarına uygun olarak planlayın;

Eylemin doğruluğunu, sonuçların belirli bir görevin ve belirli bir alanın gerekliliklerine uygunluğunun yeterli bir geriye dönük değerlendirmesi düzeyinde değerlendirin.

3. Bilişsel evrensel eğitim faaliyetleri:

Eğitim literatürünü, ansiklopedileri, referans kitaplarını kullanarak eğitim görevlerini tamamlamak için gerekli bilgileri arayın;

Belirlenen kriterlere göre karşılaştırma ve sınıflandırma yapmak;

Bir nesne, yapısı, özellikleri ve bağlantıları hakkındaki basit yargıların bağlantısı şeklinde akıl yürütme oluşturmak;

Nesne tanımaya, temel özelliklerin tanımlanmasına ve bunların sentezine dayalı bir konsept gerçekleştirin.

4. İletişimsel evrensel eğitim faaliyetleri:

Çeşitli iletişimsel sorunları çözmek, bir monolog ifadesi oluşturmak için iletişimsel, özellikle konuşma araçlarını yeterince kullanın;

Kendi bakış açısıyla örtüşmeyenler de dahil olmak üzere, insanların farklı bakış açılarına sahip olma ihtimaline izin verin ve partnerin iletişim ve etkileşimdeki konumuna odaklanın;

Kendi fikrinizi ve konumunuzu formüle edin;

Soru sorun;

Formların özetlenmesi Güzel sanatlar programının "Desen" stüdyosunda uygulanması sergileri (tematik, tatil), yarışmaları, sanat yarışmalarını ve projeleri içermektedir.

Eğitimsel, metodolojik ve lojistik destek:

1. Seçkin Rus sanatçılar ve öğretmenler. Moleva N.M. "Eğitim". 2011

2. İlkokulda güzel sanatlar. Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. "Bustar" 2012

3. Güzel sanatlar ve ilköğretimde öğretilme yöntemleri

okul "Akademi", 2012

4. Gökkuşağı ne renktir? Kameneva E. Çocuk edebiyatı. Moskova 2004

Obninsk 2013

5. Dünyayı öğrenmek ve çizmek istiyorum. Ditmar K.V. "Aydınlanma" Moskova 2010

6. Yazılım öğretim yardımcıları, didaktik materyal, bilimsel ve sanat literatürü.

7. Görünürlük, TCO. Eğitsel ve görsel yardımlar: konulara ilişkin tematik diyagramlar ve tablolar (çizimler, resimler ve kompozisyonlar).

Bugün, Rus eğitimi birleşik devlet standartlarını karşılıyor ve bunun sonucunda okul "ortalama" öğrenci için tasarlanmış "ortalama" bilgi sağlıyor. Ancak fiziksel, zihinsel ve entelektüel gelişim düzeyi her zaman öğrencilerin ve ebeveynlerinin çıkarlarına uygun değildir. Modern pedagojik bilim, sanatı bir çocuğun kişiliğinin, dünya görüşünün ve manevi potansiyelinin oluşumunda önde gelen eğitimsel etkilerden biri olarak görmektedir. Bir kişi için büyük bir eğitimsel ve bilişsel öneme sahiptir, çünkü onun yaşam deneyimini önemli ölçüde genişletmesine, etrafındaki dünyaya ve topluma karşı artan ilgilerini tatmin etmesine ve manevi dünyasını şekillendirmesine olanak tanır. Bireyin estetik eğitiminde sanat başrolü oynar. “Hiçbir şeyi yapamayan çocuk yoktur. Farklı yeteneklere sahip çocuklarla çalışmanın pedagojik bir sorunu var.” Tiyatro sanatının diğer sanatlar arasında özel bir yeri vardır. Farklı sanatların (sanat, müzik, dans) ifade araçlarını tek bir bütünde toplar. Tiyatro laboratuvar-stüdyosu “Solnyshko” ilkokul öğrencileri tarafından ziyaret ediliyor. Bu, bir çocuğun kendisini çok yönlü, yaratıcı bir kişilik olarak ortaya çıkarabileceği, iletişim kurmayı, hareket etmeyi ve güzel konuşmayı öğrenebileceği bir alandır. Daire içinde çocuklar oyunculuk, sahne konuşması ve hareket çalışmaları yaparlar. Küçük okul çocukları hafızayı ve ritim duygusunu geliştirir ve çocuklar bir grup içinde çalışmayı öğrenirler. Öğretmen, diğer şeylerin yanı sıra, öğrencilere yerli ve yabancı yazarların, kendi ülkelerinin yazarlarının edebiyat sevgisini aşılar. Bir öğretmenin rehberliğinde okul çocukları, okul stüdyosundaki tiyatro sahnesinde edebi eserleri “yaşıyor”. Kapsamlı bir okulda her öğrencinin yaratıcı potansiyelini geliştirme fırsatı günümüzde geçerlidir. Tiyatro laboratuvar-stüdyo katılımcıları yerel toplumun sorunlarının çözümüne aktif olarak katılmaktadır. Başarıların sosyal bir yönelimi vardır. Ekip aktif bir yaşam pozisyonu alır. Tiyatro derneği sanatçılarının performansı, minnettar izleyiciyi kayıtsız bırakmıyor. Tiyatro derneği "Solnyshko"nun hayranları arasında her yaştan insan var. Dernek öğrencileri her performanslarıyla gerçek sanatın ne yaşı ne de sosyal sınırı olmadığını kanıtlamaya çalışıyor. Stüdyo "Solnyshko" birçok yerde büyük bir başarıyla performans sergiliyor: okul öncesi çocukların, okul çocuklarının ve yetişkinlerin önünde, fiziksel engelli kişilerin önünde, gazilerin önünde. İşte o an çocuklarımıza öğrettiklerimizin ne kadar önemli olduğunu anlıyoruz. Ya bunlar bazen hiçbir anlam ifade etmeyen modern oyunlar, çizgi filmler ya da atalarımızın biriktirdiği kültürel bir katman - çocuk edebiyatı, zamanla test edilmiş. Tiyatro stüdyosunda çocukların ne kadar duygusal ve hassas oldukları ortaya çıkıyor. Metni ne kadar ince algılıyorlar. Öğretmenin görevi yaratıcılık kıvılcımını söndürmek değil, öğrenmeyi çocukluk için doğal olan ilgi ve deneyimlerle ilişkilendirmektir - neşeyi öğretmek gerekir. Bir çocuğun sevinç sayesinde etrafındaki dünyayı öğrenmesi gerekir. “İyi ders çalışmak için ders çalışmaktan keyif almalısınız!” Derse gittiği için mutlu olmalı. Bir öğretmenin mesleği özeldir ve çocuğun karmaşık, kırılgan dünyasıyla bağlantılıdır. Ve öğretmenin görevi, tiyatro eğitimi ve yetiştirme sorunlarını bilgiye indirgemek değil, sanat aracılığıyla düşünmeyi, hissetmeyi ve empati kurmayı öğretmektir, böylece okul çocukları sadece zekalarını değil ruhlarını da geliştirsinler. Kukla tiyatrosu bir çocuğun kişiliğini şekillendirmede büyük rol oynayabilir. Sahne dekorları, dekorlar ve kostümler yapmak çocukların görsel ve teknik yaratıcılıklarına fırsat sağlar. Küçük okul çocukları çizer, heykel yapar, keser, diker ve tüm bu aktiviteler çocukları heyecanlandıran ortak bir planın parçası olarak anlam ve amaç kazanır. Son olarak, karakterlerin sunumundan oluşan oyunun kendisi bu çalışmayı tamamlar ve ona tam ve nihai bir ifade verir. Laboratuvar stüdyosu "Solnyshko"da, genç okul çocukları bir rol üstlenmeyi, bir bebeği kontrol etmeyi, hareketi konuşmayla birleştirmeyi ve sanatsal ve emek becerileri kazanmayı öğreniyor: bebekler için sahne ve kostümler oluştururken. Shuya Devlet Pedagoji Üniversitesi'nde edinilen bilgi, beceri ve yetenekler, normal bir lisede "Güneş" kukla tiyatrosunun düzenlenmesine yardımcı oldu.

Gurur duyduğumuz konu anne baba, çocuk ve öğretmen birliğidir. Velilerimiz tüm okul, sınıf ve şehir etkinliklerine katılımcıdır. Tiyatro derneğinin çeşitli masallar için iki düzine kuklası var. Ebeveynler, küçük oyuncular için bankların bulunduğu, küçük okul çocuklarının boyuna uygun bir ekran tasarladı ve ekranı kumaş aplike ile süsledi. Birlikte sahnenin hafif ve hareketli olması, ancak olay örgüsünün doğru olması, performansın atmosferini ve her sahneyi ayrı ayrı yaratması gerektiği sonucuna vardık. Yangınla ilgili bir sahnede ateşi doğru bir şekilde çizmeye çalışan sanatçılar - ebeveynler, boyaları daha doğru seçmek için ateş yaktı ve alevlere baktı. Tiyatro stüdyosu Shuya Devlet Pedagoji Üniversitesi Sanat Fakültesi ile işbirliği yapmaktadır. Etno-Sanat Merkezi "İstoki"nin stüdyo öğrencileri. Yavaş yavaş, Ivanovo calico parçalarından, ön plan ve arka plan dekorasyonlarından kostümler yaratıldı ve performanslara müzik eşliği fikri hayata geçirildi. Tiyatro stüdyosunun tüm katılımcıları ve organizatörleri yavaş yavaş deneyim kazanır; öğretmen ve ebeveynler sorunları ve başarıları birlikte analiz eder.

Tiyatro stüdyosunun uzun süredir faaliyeti, edebi kaynakların ve İnternet kaynaklarının incelenmesi, Shuya Pedagoji Üniversitesi ile işbirliği, Belediye Eğitim Kurumu "Ortaokulunda" uygulanan "Okul Stüdyosunda Kukla Tiyatrosu" programının yazılmasının temelini oluşturdu. Şehrin 8 No'lu Okulu. Shuya, tiyatro eğitimi deneyimi Ivanovo'daki ShGPU ve IIP ve PPK'da başarıyla özetlendi. Tiyatro stüdyosu, genç okul çocuklarının sanat yoluyla yaratıcı eğitimi için gerçek anlamda bir laboratuvar haline geldi. Beş yıldan fazla bir süredir kukla tiyatrosu "Solnyshko" okul çocuklarını sınıflarına davet ediyor ve izleyicilerine sıcaklık ve neşe veriyor. “Kar Kraliçesi”, “Külkedisi”, “Kedi Evi”, “Tsokotukha Sineği” gösterileri sahnelendi. Çocuklar okullarında akranlarının, anaokulu öğrencilerinin, öğretmenlerinin, ebeveynlerinin önünde şehir yarışmalarında performans sergiliyor, bölgesel tiyatro grupları festivaline başarıyla katılıyor ve Moskova'daki Tüm Rusya tiyatro festivali “Çiller” e katılıyor. Tiyatro turları: defalarca bölgesel sanatoryum “Shuisky”ye gitti, grup Shuya şehrinde okul öncesi eğitim kurumlarında performanslar sergiledi.

Böylece kukla tiyatrosu birçok iletişim türünü bütünleştirir ve bu da öğrencilerin sosyalleşmesine, sağlıklı zihinsel gelişimlerine katkıda bulunur, çünkü güzel bir edebi dilde aktif iletişim ile konuşmaları ve düşünceleri daha iyi gelişir ve dolayısıyla özgüvenleri artar. Çevrelerindeki dünyadaki refah artar.

Önümüzde birçok fikir ve plan var. Kukla tiyatrosu inanılmaz derecede heyecan verici bir yaratıcı aktivitedir ve mükemmelliğinin sınırı yoktur.

Laboratuvar-stüdyo koşullarında yaratılan dostluk atmosferi, ilgi alanları topluluğu ve tiyatro eğitimi için geniş fırsatlar, genç okul çocuklarının yaratıcı potansiyelinin gelişmesine katkıda bulunur. Ancak sanatın eğitimsel değeri bugün her zamankinden daha fazla önem taşıyor. Öğrencilerin estetik kültürünün eğitilmesinde tiyatro derslerinin, ahlaki ve duygusal deneyimler alanı üzerinde en fazla etkiye sahip olduğunu anlamak önemlidir. Sonuçta tiyatro her zaman insanları iyiliğe, güzelliğe, insanlığa çekmenin en mucizevi incelikli aracı olmuştur. Toplumun ruhsal olarak yeniden canlandırılması görevinin özellikle acil olduğu günümüzde, tiyatro sanatı okul çocuklarının eğitimini insancıllaştırma sorununu çözmektedir. Bu nedenle modern bir okulda sağlıklı bir kişiliğin geliştirilmesinde manevi ve ahlaki eğitim öncelikli hale gelmelidir.

Bibliyografik bağlantı

Voshchinina M.S., Makarova N.R. BİR İLKOKULDA TİYATRO LABORATUVARI-STÜDYOSU – İLKÖĞRETİM ÇOCUKLARININ YARATICI POTANSİYELİNİ GELİŞTİRMENİN BİR ARACI // Modern bilim yoğun teknolojiler. – 2013. – Sayı 6. – S. 32-33;
URL: http://top-technologies.ru/ru/article/view?id=31951 (erişim tarihi: 07/07/2019). "Doğa Bilimleri Akademisi" yayınevinin yayınladığı dergileri dikkatinize sunuyoruz

MG. Troshkina, ilkokul öğretmeni, 39 Nolu Okul Fizik ve Matematik Eğitimi Merkezi

İlkokulda ders dışı etkinliklerin bir parçası olarak "Vesnushki" tiyatro stüdyosunun çalışmalarının organizasyonu

“Gençlerin okula geldiği, sevdiğimiz şeye olan genç tutkuya, ateşli tutkuya çok değer vermeli, desteklemeli, geliştirmeli ve doğru şekilde kullanmalıyız.”

K.S. Stanislavski

Dinamik olarak gelişen bir toplumun mevcut aşamasında, okul eğitiminin amaç ve hedeflerine giderek daha fazla önem verilmektedir. Daha önce eğitimin temel amacı bireyin kapsamlı ve uyumlu gelişimi idiyse, şimdi aktif ve yaratıcı bir kişiliğin yetiştirilmesi ihtiyacı da bu hedefi tamamlamaktadır.

Modern toplumun, modern sosyo-ekonomik ve kültürel sorunlara yeni yollar ve çözümler bulabilen proaktif, yaratıcı insanlara ihtiyacı var. Bu nedenle, bir bireyin ahlaki ve yaratıcı niteliklerini geliştirme sorunu şu anda özellikle önem kazanmaktadır.

Tiyatro etkinlikleri aracılığıyla, küçük okul çocuklarının yaratıcı ve sosyal açıdan aktif kişiliği geliştirilir ve oluşturulur, evrensel insani değerleri anlayabilen, ulusal kültür ve sanatın başarılarını gururla koruyabilen ve takdir edebilen.

Çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirme konusunda muazzam bir potansiyele sahip olmaları nedeniyle tiyatro etkinlikleri özellikle ilkokulda tanıtılmalıdır. Bunun nedenleri şunlardır:

1. Yaş.

2. Belli bir yaşam deneyimi vardır.

3. Belirli düzeyde bilgi ve beceri.

4.Zihinsel analiz yeteneği.

5. Yaratıcı gelişimin nedenleri.

Pedagoji ve psikolojinin acil sorunlarından biri çocuğun sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesidir. Sanatsal yaratıcılık, yaratıcı bir kişiliği eğitmenin ve geliştirmenin etkili bir yoludur. Tiyatro, insanları evrensel manevi değerlerle tanıştırır, onların yeteneklerini ve yaratıcı potansiyellerini ortaya çıkarmaya ve gerçekleştirmeye yardımcı olur.

Ders programımda yer alan ders dışı etkinliklerden biri de “Çiller” adında bir tiyatro stüdyosunun oluşturulmasıdır.

Amaç Bu tür bir aktivite, genç bir okul çocuğunun bireysel yaratıcı kişiliğinin oluşmasıdır.

Bu hedefe ulaşmak için aşağıdakileri çözmek gerekir: görevler:

Olumlu bir duygusal atmosfer yaratmak, yaratıcı güçlerinizi test etmek, utangaçlığın ve izleyici önünde konuşma korkusunun üstesinden gelmek.

Sahnede davranış kültürünün beceri ve alışkanlıklarının oluşması.

Bir sanat türü olarak tiyatroya ilginin gelişmesi.

Gösteri sanatlarına ilginin gelişmesi, görsel ve işitsel dikkat, hafıza, hayal gücü ve beceriklilik, ritim duygusu, düşünme, diksiyon vb.

Akranlarla ilişkilerde iyi niyeti ve duyarlılığı, kolektif yaratma yeteneğini ve kişinin işinin sonuçlarına ve ekibin yaratıcı çalışmasına karşı sorumlu bir tutumu teşvik etmek.

İlkokuldaki öğrencilerin tiyatro faaliyetleri, onlarda anlayışlı, zeki, çok yönlü, sanatsal zevke ve kendi fikirlerine sahip ilginç bir kişilik yetiştirmeyi ve geliştirmeyi amaçlamalıdır.

Tiyatro stüdyosunda ilkokul çocukları ile çalışırken kullandığım ana etkinlik türleri aşağıdaki şemada sunulabilir:

Şekil 1. İlkokuldaki tiyatro etkinliği türleri

Tiyatro minyatürü tiyatronun repertuvarı için minyatürle ifade edilen çeşitli türlerdeki küçük oyunları ve tiyatro yapımlarını seçen bir grup sanatçıdır. Hazır minyatürler ve kendi kompozisyonlarımızı kullanıyoruz.

Tiyatro oyunu oyun davranışını, herhangi bir görevde yaratıcı olma yeteneğini geliştirir, oyun yoluyla önerilen yaşam durumlarında akranları ve yetişkinlerle iletişim kurmayı öğrenir.

Tüm oyunlar iki türe ayrılabilir: genel eğitici oyunlar ve özel tiyatro oyunları.

Genel eğitici oyunlarÇocuğun okul topluluğuna uyum sağlamasına yardımcı olur ve ilkokulda başarılı bir şekilde eğitim almasına yardımcı olur. Tüm çocuklar mini gruplara ayrılır - seyirciler ve oyuncular (4 kişi). Öğrenciler olayları tartışır ve farklı konumlardan görüşlerini ifade ederler.

Özel tiyatro oyunları Eskizler ve performanslar üzerinde çalışırken gereklidir. Her şeyin kurgu olduğu sahnede oynamak için gerekli olan hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirirler. Önerilen durumlarda dönüşümü teşvik eder. Özel tiyatro oyunları, çocukları çocukluktan beri tanıdık olan masalları kullanarak aksiyon sahnelemeyle tanıştırır. Örneğin, "Şalgam", "Üç Küçük Domuz" ve diğerleri.

Ritmoplasti– bunlar vücudun dış dünyayla uyumunun gelişimini, özgür ve anlamlı vücut hareketlerini destekleyen karmaşık ritmik, müzikal, plastik oyunlar ve egzersizlerdir. Çocuğun gelişimi hareketlerden ve duygulardan kelimelere doğru ilerler. Çocukların vücutlarının esnekliği sayesinde duygu ve hislerini ifade etmeleri daha kolaydır. Müziğin etkisi altında ilginç plastik görüntüler yaratılıyor. Farklı ruh hallerine sahip müzik çalışmaları çocuğun hayal gücünü geliştirir ve plastik ifadeyi yaratıcı bir şekilde kullanmaya yardımcı olur.

Dersler sırasında çeşitli kas gruplarının dönüşümlü olarak gerilmesi ve gevşetilmesi için özel egzersizler yapıyorum. Ancak bu yönde belirli sonuçlara ulaştıktan sonra plastik görüntüler oluşturmaya geçebiliriz. Ritmoplastik egzersizler ve oyunlar, her şeyden önce esnekliği, kişinin vücudunu kontrol etme ve çocuğun duygularını etkileme yeteneğini geliştirir.

Konuşma kültürü ve tekniği Nefes almayı ve konuşma aparatının özgürlüğünü geliştirmeye yönelik oyunlar ve egzersizler, doğru artikülasyon, net diksiyon, çeşitli tonlama, konuşma mantığı ve ortoepiye hakim olma becerisini içerir. Bu bölümde çeşitli kelime oyunları, esprili kelime bilmeceleri ve farklı sesleri çalıştıran tekerlemeler yer alıyor.

Tüm egzersizler 3 türe ayrılabilir:

Nefes alma ve artikülasyon egzersizleri.

Diksiyon ve tonlama çalışmaları.

Kelimelerle yaratıcı oyunlar.

Tiyatro kültürünün temelleri- Okul çocuklarının temel bilgi ve kavramlara, tiyatro sanatı terimlerine hakimiyeti. Bu bölümde yer alan konular:

Tiyatro sanatının özellikleri.

Tiyatro sanatı türleri.

Performansın doğuşu.

Oyuncunun ve seyircinin gözünden tiyatro.

Seyirci davranış kültürü.

Oyun üzerinde çalışın aşağıdaki adımları içerir:

Çocuklarla bir oyun seçme ve tartışma.

Oyunu bölümlere ayırmak ve bunları çocuklar için yaratıcı bir şekilde yeniden anlatmak.

Bireysel bölümler üzerinde çalışıyoruz.

Bu performans için bir sunumun oluşturulması.

Bireysel bölümler için müzik ve illüstrasyon arama, dans sahneleme. Çocuklar ve ebeveynlerle birlikte sahne ve kostüm eskizlerinin oluşturulması.

Oyunun metni ve bireysel bölümlerle çalışmak. Bireysel karakterlerin performansını netleştirmek.

Konuşmanın ifade gücü ve karakterlerin sahnedeki davranışlarının özgünlüğü üzerinde çalışın.

Müzik eşliğinde, sahne ve dekor ayrıntılarıyla farklı oyunculardaki bireysel bölümlerin provası.

Oyunun tamamının kostümlerle provası. Performansın zaman çerçevesinin açıklığa kavuşturulması. Sahne ve dekor değişikliğinden sorumlu kişilerin atanması.

Oyunun galası.

Oyunun tekrarları.

Fotoğraf raporunun hazırlanması.

Bir performansın hazırlanmasında ayrıca malzeme ve teknik desteğin yetkin kullanımı da çok önemlidir:

Bilgisayar donanımı (dizüstü bilgisayar, projektör, stereo sistem vb.);

Kostümler, manzara;

Sahne makyajı.

"Vesnushki" tiyatro stüdyosunun çalışmalarının beklenen sonuçları

Çocukların performansın yaratılması ve üretime katılımları konusundaki çalışmaları sonucunda asıl hedefe ulaşılır: her öğrencinin bireysel yaratıcı kişiliğinin tanımlanması ve oluşturulması.

Okul yılı boyunca her çocuk sahnede oyuncu olarak kendini denedi, bu da çok boyutlu bir tür olarak tiyatroya ve sahne sanatlarına ilginin gelişmesini mümkün kıldı. Sınıfta çocuklar arasında iletişim ve kendini gerçekleştirme için olumlu ve dostane bir atmosfer vardır. Çocukların kolektif yaratıcılığa katılımı, onlara yalnızca kendi çalışmaları için sorumluluk aşılamayı değil, aynı zamanda başkalarının yaratıcılığına da saygı göstermelerini sağlar.

Öğretim yılı sonuna doğru öğrenciler şu konsepte sahip:

Tiyatro ve türleri hakkında.

Sahnenin temel teknik araçları hakkında.

Sahne tasarımı hakkında.

Sahnede ve oditoryumda davranış normları hakkında.

Olabilmek:

Hayattaki ve sahnedeki fenomenlere karşı tutumunuzu ifade edin.

Mecazi olarak düşünün.

Konsantre ol.

Kendinizi sahne alanında hissedin.

Aşağıdaki becerileri edinin:

Bir ortakla iletişim.

Temel oyunculuk becerileri.

Çevreleyen dünyanın figüratif algısı.

Dış uyaranlara yeterli ve yaratıcı tepki.

Kolektif yaratıcılık.

Sınıfımdaki çocuklar okul ve şehir etkinliklerine hevesle katılıyor, performanslar ve temalı tatiller hazırlıyor: “Sonbahar Şenliği”, “Yılbaşı Masalı”, “İyilik Günü”, “Bir Peri Masalı Ziyareti”, “Gelecek Birinci Sınıf Öğrencileri için Tatil” ”ve benzeri daha fazla.

Fotoğraf raporu

Grafik tasarımcılarımız

Sanatçılarımız çalışmaya başlarken senaryoyu tanır, illüstrasyonları seçer ve dekorasyonun kapsamını belirler.

Stüdyomuz çocuk tiyatrosu makyaj malzemeleri satın aldı. Çocuklar teatral görüntüler yaratmayı öğreniyorlar.

Tiyatro stüdyosu "Vesnushki" amblemi

Tiyatro stüdyosu "Vesnushki" aktörleri

Adamlar sahne kostümlerini kendileri bulup yaratıyorlar ve makyaj yapıyorlar. Her zaman zihinsel dengelerini ve yaşam sevinçlerini anlatan parlak renkleri seçerler.

Şehir etkinliği kapsamında “Teremok” müzikal performansı

"İyi İşler Günü"

Dostluk kazanır!

Roller oynandı...

Engelli çocuklarımızdan oluşan konuklarımız gösteriyi büyük bir ilgiyle izlediler.

Arkadaşlık hakkında bir şarkı. Alkış oyuncular için ana ödüldür

Sınıfımın çocukları 1. sınıftan beri Vesnushka tiyatro stüdyosunda okuyorlar. Dört yıl boyunca yaratıcı bir kişilik geliştirmeyi amaçlayan bir ders dışı etkinlik programı uygulandı. Adamlar topluluk önünde konuşmaktan korkmuyorlar ve dinleyicilerine büyük saygıyla davranıyorlar. Çocukların çoğu, eğitim süreci üzerinde olumlu bir etki yaratan utangaçlık ve kendinden şüphe duyma duygularının üstesinden geldi. Çocuklar oyun, şarkı ve monolog metinlerini ezberleyerek hafızalarını geliştirirler. Bu, beşinci sınıfa geçerken daha hızlı uyum sağlamanıza yardımcı olacaktır. Vesnushki tiyatro stüdyosundaki dördüncü yılın sonunda çocuklar oyundaki rolleri kendi aralarında bağımsız olarak dağıtırlar. Provalarda her oyuncunun çalışmasını analiz ediyorlar, tavsiyelerde bulunuyorlar ve karakterin karakterine alışmalarına yardımcı oluyorlar. Benim düşünceme göre, ilkokulda ders dışı etkinliklerin bu alanı gereklidir.

Kullanılan kaynakların listesi

Belinskaya E.V. Okul öncesi ve ilkokul çocukları için muhteşem eğitimler. – St. Petersburg: Rech, 2006.

Buyalsky B.A. Etkileyici okuma sanatı. M.: Eğitim, 1986.

Gippius S.V. Duyguların jimnastiği. – M.1967.

Grigoriev D.V. Stepanov P.V. Okul çocuklarının ders dışı faaliyetleri. – M.2010

Gurkov A.N. Okul tiyatrosu. – Phoenix, 2005.

Zaporozhets T.I. Sahne konuşmasının mantığı. – M.1974.

Kazansky O.A. Kendinizle oyun oynamak. – M.1995.

Karishnev-Lubotsky M.A. Okul çağındaki çocuklar için tiyatro gösterileri. – M.: Humanit.ed. VLADOS merkezi, 2005.

Makarova L.P. Çocuklar için tiyatro partileri. - Voronej.

Churilova E.G. Tiyatro etkinliklerinin metodolojisi ve organizasyonu: Program ve repertuar. - M.: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 2004.