Her birimizin içinde gizli bir canavar var. Ve her ne kadar medeniyet bu gerçeği bizden bile saklasa da, psikoloji tarihine geçen pek çok deney şunu kanıtlamıştır: “Hümanizm” fazlasıyla geleneksel bir kavramdır…
1. Asch deneyi, 1951 Gönüllü öğrenci öğrenciler görünüşte bir göz testi için davet edildi. Denek, sonuçları özetlerken sonuçları dikkate alınmayan yedi aktörden oluşan bir gruptaydı.
Gençlere üzerinde dikey çizgi bulunan bir kart gösterildi. Daha sonra onlara üç çizginin halihazırda tasvir edildiği başka bir kart gösterildi - katılımcılardan hangisinin boyutunun ilk karttaki çizgiye karşılık geldiğini belirlemeleri istendi. En son konunun görüşleri soruldu.
Bu 18 kez tekrarlandı. İlk iki turda katılımcılar, tüm kartlardaki çizgilerin çakışması açık olduğundan, zor olmayan doğru cevapları vermeye ikna edildi. Ancak daha sonra açıkça yanlış olan seçeneğe oybirliğiyle uymaya başladılar.
Sonuç olarak, öğrencilerin %75'i en az bir kez çoğunluğun fikrine karşı konuşmaya hazır değildi - çizgilerin bariz görsel tutarsızlığına rağmen yanlış bir seçeneğe işaret ettiler.
Bu bizim hakkımızda ne söylüyor?
İnsanlar içinde bulundukları grubun görüşlerine oldukça bağımlıdırlar. Sağduyumuza ya da inançlarımıza aykırı olsa bile bu, ona karşı koyabileceğimiz anlamına gelmez. Başkalarından en azından hayaletimsi bir kınama tehdidi olduğu sürece, iç sesimizi bastırmak bizim için konumumuzu savunmaktan çok daha kolay olabilir.
2. İyi Samiriyeli Deneyi, 1973
İyi Samiriyeli benzetmesi, bir yolcunun, yolda herkesin yanından geçtiği yaralı ve soyulmuş bir adama nasıl özgürce yardım ettiğini anlatır. 
Psikologlar, bu tür ahlaki zorunlulukların stresli bir durumda insan davranışını ne kadar güçlü bir şekilde etkilediğini test etmeye karar verdiler.
Bir grup ilahiyat öğrencisine İyi Samiriyeli benzetmesi anlatıldı ve ardından kampüsteki başka bir binada duydukları bir şey hakkında bir vaaz vermeleri istendi. İkinci gruba çeşitli iş fırsatları hakkında bir konuşma hazırlamakla görev verildi. Aynı zamanda bazı deneklerden seyirciye giderken özellikle acele etmeleri istendi.
Öğrenciler bir binadan diğerine giderken boş bir sokakta yerde yatan ve yardıma ihtiyacı varmış gibi görünen bir adamın yanından geçtiler.
Görünüşe göre Mümkün olan en kısa sürede sınıfa gelmeleri istenen ilahiyat öğrencilerinin yalnızca %10'u yabancıya yardım etti- kısa bir süre önce zor durumda olan komşunuza yardım etmenin ne kadar önemli olduğuna dair bir ders duymuş olsalar bile.
Bu bizim hakkımızda ne söylüyor?
Bize uygun olduğunda şaşırtıcı bir kolaylıkla dini veya diğer ahlaki zorunlulukları terk edebiliriz. İnsanlar ilgisizliklerini “bu beni ilgilendirmez”, “hala yardımcı olamıyorum” veya “burayı bensiz idare ederler” sözleriyle meşrulaştırma eğilimindeler.
3. Kayıtsız Tanık Deneyi, 1968
1964'te bir kadına yarım saat içinde iki kez tekrarlanan suç niteliğindeki saldırı, kadının hastaneye giderken yolda ölümüyle sonuçlandı. Bir düzineden fazla insan bu suça tanık olmasına rağmen kimse polisi arama zahmetine girmedi. Bu olaylara dayanarak John Darley ve Bib Latein kendi psikolojik deneylerini yapmaya karar verdiler. 
Gönüllüleri tartışmaya katılmaya davet ettiler. Katılımcılardan dahili telefonları kullanarak uzaktan iletişim kurmaları istendi. Konuşma sırasında muhataplardan biri, hoparlörlerden gelen seslerden açıkça anlaşılabilen bir epileptik nöbeti simüle etti.
Görüşme bire bir gerçekleştiğinde deneklerin %85'i yaşananlara canlı tepki verdi ve mağdura yardım etmeye çalıştı. Ancak katılımcının görüşmede kendisinden başka 4 kişinin daha olduğuna inandığı bir durumda, yalnızca %31'i durumu etkilemeye çalışacak güce sahipti. Herkes bunu başkasının yapması gerektiğini düşünüyordu.
Bu bizim hakkımızda ne söylüyor?
Etrafınızda çok sayıda insanın güvenliğinizi sağladığını düşünüyorsanız bu hiç de doğru değil. Kalabalık, özellikle ötekileştirilmiş gruplardan insanlar kendilerini zor durumda bulduğunda, başkalarının kötü durumuna karşı kayıtsız kalabilir. Yakınlarda başka biri olduğu sürece, ona olanların sorumluluğunu memnuniyetle üstleniriz.
4. Stanford Hapishane Deneyi, 1971
Psikolog Philippa Zimbardo, Stanford Üniversitesi'nin bodrum katını hapishane olarak kurdu ve tamamı üniversite öğrencisi olan erkek gönüllüleri gardiyan ve mahkum rollerini üstlenmeye davet etti. 
Katılımcılar zihinsel stabilite testini geçtiler ve ardından kurayla 12 kişilik iki gruba ayrıldılar: gardiyanlar ve mahkumlar. Gardiyanlar, askeri bir mağazadan alınan, hapishane gardiyanlarının gerçek üniformalarının kopyası olan üniformalar giyiyordu. Ayrıca kendilerine arkadan gözleri görünmeyen tahta coplar ve aynalı güneş gözlükleri de verildi.
Mahkumlara iç çamaşırı olmayan rahatsız edici kıyafetler ve lastik terlikler verildi. Yalnızca üniformanın üzerine dikilmiş numaralarla çağrıldılar. Ayrıca ayak bileklerindeki, onlara sürekli olarak hapsedildiklerini hatırlatması gereken küçük zincirleri de çıkaramadılar. 
Deneyin başında mahkumlar evlerine gönderildi. Oradan, iddiaya göre deneyi kolaylaştıran eyalet polisi tarafından tutuklandılar. Parmak izleri alındı, fotoğrafları çekildi ve ehliyetleri okundu. Daha sonra çırılçıplak soyuldular, incelendiler ve numaralar verildi.
Mahkumların aksine gardiyanlar vardiyalı çalışıyorlardı, ancak Birçoğu deney sırasında fazla mesai yapmaktan mutluydu.. Zimbardo'nun kendisi hapishanenin genel müdürü olarak görev yaptı. Deneyin 4 hafta sürmesi gerekiyordu. Gardiyanlara tek bir görev verildi: hapishanede dolaşmak, bunu kendilerinin istedikleri gibi yerine getirebilecekleri, ancak mahkumlara karşı güç kullanmadan. 
Zaten ikinci günde mahkumlar bir isyan çıkardılar, bu sırada hücrenin girişini yataklarla kapattılar ve gardiyanlarla alay ettiler. Huzursuzluğu yatıştırmak için yangın söndürücüler kullanarak karşılık verdiler. Çok geçmeden suçlamaları çıplak beton üzerinde çıplak uyumaya zorluyorlardı ve duşu kullanma fırsatı mahkumlar için bir ayrıcalık haline geldi. Hapishanede korkunç sağlıksız koşullar yayılmaya başladı; mahkumların hücrelerinin dışındaki tuvalete erişimi engellendi ve ceza olarak tuvaletlerini yapmak için kullandıkları kovaların temizlenmesi yasaklandı.
Her üç gardiyandan biri sadist eğilimler gösterdi - mahkumlarla alay edildi, bazıları kanalizasyon varillerini çıplak elleriyle yıkamaya zorlandı. Bunlardan ikisinin zihinsel hasarı o kadar fazlaydı ki deneyden çıkarılmak zorunda kaldılar. Ayrılanların yerine gelen yeni katılımcılardan biri gördükleri karşısında o kadar şok oldu ki kısa süre sonra açlık grevine başladı. Misilleme olarak, sıkışık bir dolaba - hücre hapsine - yerleştirildi. Diğer mahkumlara bir seçenek sunuldu: Battaniyeleri reddetmek ya da baş belasını bütün gece hücre hapsinde bırakmak. Sadece bir kişi rahatından fedakarlık etmeyi kabul etti.
Yaklaşık 50 gözlemci hapishanenin çalışmalarını izledi, ancak yalnızca deneye katılanlarla birkaç röportaj yapmak için gelen Zimbardo'nun kız arkadaşı olanlardan öfkelendi. Stamford hapishanesi, insanların oraya kabul edilmesinden altı gün sonra kapatıldı. Pek çok gardiyan, deneyin zamanından önce sona ermesinden duyduğu üzüntüyü dile getirdi. 
Bu bizim hakkımızda ne söylüyor?
İnsanlar kendilerine dayatılan sosyal rolleri çok çabuk kabul ediyorlar ve kendi güçlerine o kadar kapılıyorlar ki, başkalarıyla ilgili olarak izin verilen çizgi onlar için hızla siliniyor. Stanford deneyinin katılımcıları sadist değil, oldukça sıradan insanlardı. Yüksek öğrenim ve iyi zihinsel sağlık, deneklerin üzerinde güç sahibi oldukları kişilere karşı şiddet kullanmasını engellemedi.
5. Milgram deneyi, 1961
Psikolog Stanley Milgram, insanların, eğer iş sorumluluklarının bir parçasıysa, başkalarına zarar verme konusunda ne kadar ileri gidebileceklerini test etmeye karar verdi.
Deneye katılanlar gönüllülerden küçük bir ücret karşılığında işe alındı. Başlangıçta özne ile özel eğitimli bir oyuncu arasında "öğrenci" ve "öğretmen" rolleri oynanıyordu ve özne her zaman ikinci rolü üstleniyordu.
Bundan sonra, "öğrenci" oyuncu gösterişli bir şekilde elektrotlarla bir sandalyeye bağlandı ve "öğretmen"e 45 V'luk bir giriş şoku verilerek başka bir odaya götürüldü. Orada, 15 V'luk artışlarla 15'ten 450 V'a kadar 30 anahtarın yerleştirildiği bir jeneratörün arkasında oturuyordu. 
Her zaman odada bulunan deneycinin kontrolü altında, "öğretmen", "öğrencinin" kendisine önceden okunan çağrışım çiftlerini ezberlemesini kontrol etmek zorundaydı. Her hata için elektrik şoku şeklinde bir ceza aldı. Her yeni hatayla deşarj arttı. Anahtar grupları imzalandı. Son başlıkta şu ifadeler yer alıyordu: "Tehlike: dayanılması zor şok." Son iki anahtar grupların dışındaydı, grafiksel olarak izole edilmişti ve "X X X" işaretiyle işaretlenmişti.
“Öğrenci” dört düğmeyi kullanarak cevap verdi, cevabı öğretmenin önündeki ışıklı panoda gösterildi. “Öğretmen” ve öğrencisi boş bir duvarla ayrılmıştı. 
Eğer “öğretmen” ceza vermekte tereddüt ediyorsa, şüpheler arttıkça ısrarı da artan deneyci, özel hazırlanmış ifadeler kullanarak onu devam etmeye ikna ediyordu. 300 volta ulaşıldığında "öğrenci" odasından duvara net darbeler duyuldu ve ardından "öğrenci" soruları yanıtlamayı bıraktı. 10 saniyelik sessizlik, deneyci tarafından yanlış cevap olarak yorumlandı ve darbenin gücünün arttırılması istendi. 315 voltluk bir sonraki deşarjda, daha da ısrarcı darbeler tekrarlandı ve ardından "öğrenci" sorulara yanıt vermeyi bıraktı. “Öğretmen” mümkün olan en yüksek cezayı üç kez uyguladığında deney tamamlanmış sayıldı.
Deneklerin %65'i son düğmeye ulaştı ve durmadı ta ki deneyci tarafından bunu yapmaları istenene kadar. Sadece %12,5'i mağdurun duvara ilk kez vurmasının hemen ardından devam etmeyi reddetti. Cevaplar duvarın arkasından gelmeyi bıraktıktan sonra bile herkes düğmeye basmaya devam etti..
Bu bizim hakkımızda ne söylüyor?
Uzmanların tüm tahminlerinin aksine, ciddi bir depresyona sahip olsalar bile deneklerin büyük çoğunluğu, yakınlarda beyaz önlüklü bir adamın onlara bunu yapmasını söylemesi nedeniyle bir yabancıya ölümcül elektrik şoku vermeye hazırdı. Çoğu insan, yıkıcı veya trajik sonuçlara yol açsa bile otoriteyi şaşırtıcı derecede kolay bir şekilde takip eder.
"Sosyal Deneyler" konulu rapor rojo1 7 Aralık 2009'da yazıldı
Bilimin kesin bir doğum tarihine sahip olması nadirdir. İlk eserler ve bilimsel eserler yazıldığında, belirli bir alanda ilk araştırmayı hangi araştırmacının yaptığını söylemek bazen zordur. Sosyal psikoloji bu konuda şanslı. Doğumunun başlangıcı, bu kavramın mevcut olduğu iki kitabın aynı anda yayınlandığı 1908 yılı olarak kabul edilebilir: William McDougall'ın “Sosyal Psikolojiye Giriş” ve Edward Ross'un “Sosyal Psikoloji”.
Sosyal psikoloji nedir? Genel anlamda sosyal psikoloji, toplumdaki insan davranışlarını inceleyen bir psikoloji dalıdır. Sovyet sosyal psikoloji okulunun kurucusu Galina Mikhailovna Andreeva'nın terminolojisini kullanırsak, o zaman bu, insanların sosyal gruplara dahil edilmeleriyle belirlenen davranış ve aktivite kalıplarını ve ayrıca psikolojik durumlarını inceleyen bir psikoloji dalıdır. grupların kendi özellikleri.
Birçoğu sosyal psikolojinin daha önce de var olduğunu söyleyerek benimle aynı fikirde olmayabilir. Kuşkusuz ama bir bilim (bunu özellikle vurgulamak istiyorum), akademik bir disiplin olarak ancak 20. yüzyılın başında şekillendi.
Öyle oldu ki, genç bilim asıl gelişimini Batı'da, özellikle Amerika Birleşik Devletleri'nde aldı. Amerikan okulunda veri elde etmenin ana yolu sosyal deney, yani durumu ayrıntılı olarak kontrol etme ve niceliksel olarak değerlendirme yeteneği haline geldi.
Sosyal deney, sosyal bir nesnenin gelişimini kontrol eden ve yönlendiren faktörlerin etkisi altında meydana gelen değişiklikleri gözlemleyerek gerçekleştirilen, sosyal olguları ve süreçleri inceleme yöntemidir. Bir sosyal deney şunları içerir:
mevcut ilişkilerde değişiklik yapmak;
değişikliklerin bireylerin ve sosyal grupların faaliyetleri ve davranışları üzerindeki etkisi üzerinde kontrol;
bu etkinin sonuçlarının analizi ve değerlendirilmesi.
Sosyo-psikolojik deneylerin organizasyonu bilim ve sanatın ustaca bir birleşimidir. Ve en ilginç çalışmalar bazen psikoloğun yönetmen, gönüllü deneklerin de oyuncu olduğu gerçek performanslara benziyor. Ancak bu yapımın sonunu kimse önceden bilmiyor. Ve bu en korkunç şey.
Gerçek şu ki, insan kişiliği 21. yüzyılda bile insanlar için belki de en büyük gizemlerden biridir. Hiç kimse bir kişinin belirli bir durumda nasıl davranacağını tahmin edemez ve araştırmacıların en çok ilgisini çeken şey de tam olarak budur. Bilimin asil hedefleri kisvesi altında 20. yüzyılın en acımasız sosyal deneyleri gerçekleştirildi.
Bu raporda Milgram (Yale Üniversitesi) ve Zimbardo'nun (Stanford Üniversitesi) deneyleri derste ayrıntılı olarak tartışıldığı için kasıtlı olarak çıkarılacaktır.
Watson'ın deneyi ("Küçük Albert")
1920
Bu sosyal deney, 1920 yılında, psikolojideki davranışçı hareketin babası John Watson ile asistanı ve yüksek lisans öğrencisi Rosalie Rayner tarafından gerçekleştirildi. O zamanlar bir davranışçı olarak Watson, insanlarda koşullu reflekslerin klasik oluşumu konusuyla çok ilgileniyordu. Korkuların ve fobilerin doğasını araştırırken ve bebeklerin duygularını incelerken Watson, daha önce korkuya neden olmayan nesnelere karşı korku tepkisi oluşturma olasılığıyla ilgilenmeye başladı.
Deneyi için yetimhanedeki dadılardan birinin oğlu olan dokuz aylık Albert bebeği seçti. Deneye başlamadan önce Watson bir dizi nesneye verdiği tepkiyi görmek istedi: beyaz bir fare, bir tavşan, bir köpek, bir maymun, bir Noel Baba maskesi, yanan gazeteler. Albert bu konuların hiçbirinden korkmuyor, aksine ilgi gösteriyordu.
İki aylık bir aradan sonra bebek dokuz aylıkken Watson deneyine başladı. Çocuk odanın ortasındaki halının üzerine oturtuldu ve fareyle oynamasına izin verildi. İlk başta fareden hiç korkmuyordu ve sakince onunla oynadı. Bir süre sonra Watson, Albert fareye her dokunduğunda demir çekiçle çocuğun arkasındaki metal plakaya vurmaya başladı. Yüksek sesin çocuğu korkutması ve her seferinde ağlamaya başlaması şaşırtıcı değil. Tekrarlanan darbelerden sonra Albert, fareyle temastan kaçınmaya başladı. Ağlayarak ondan uzaklaşmaya çalıştı. Buna dayanarak Watson, çocuğun fareyi yüksek sesle, dolayısıyla korkuyla ilişkilendirdiği sonucuna vardı.
Bir on yedi gün daha geçtikten sonra Watson, çocuğun benzer nesnelerden korkup korkmayacağını test etmeye karar verdi. Çocuk beyaz tavşandan, pamuktan ve Noel Baba maskesinden korkuyordu. Bilim adamı nesneleri gösterirken yüksek ses çıkarmadığından Watson, korku tepkilerinin aktarıldığı sonucuna vardı. Watson, yetişkinlerin birçok korku, isteksizlik ve kaygılarının erken çocukluk döneminde oluştuğunu öne sürdü.
Küçük Albert 5 yıl sonra beyin damlasından öldü.
Johnson'ın Deneyi ("Canavar Deney")
1939
1939'da, Iowa Üniversitesi'nden psikolog ve konuşma patoloğu Dr. Wendell Johnson ve yüksek lisans öğrencisi Mary Tudor, 22 yetimin katıldığı şok edici bir deney gerçekleştirdiler ve bu deney daha sonra "Canavar Deneyi" olarak adlandırıldı.
Araştırmacılar, 10'u kekeme ve 12'si konuşma sorunu olmayan 22 çocuğu alıp 4 gruba ayırdılar. İlk grup, araştırmacılar tarafından konuşmalarının normal olduğu, konuşmada herhangi bir sorun yaşamadıkları, kekemeliklerinin kısa sürede geçeceği söylenen 5 kekeme kişiden oluşuyordu. İkinci grupta ayrıca konuşma sorunları olduğu söylenen 5 kekeme kişi de vardı. Üçüncü grup, konuşmada ciddi sorunlar yaşadıkları ve muhtemelen yakında kekeme olacakları söylenen 6 normal çocuğu içeriyordu. Dördüncü grupta ayrıca konuşmada herhangi bir sorun olmadığı söylenen 6 normal çocuk da vardı. Deney 5 ay sürdü: Ocak'tan Mayıs 1939'a kadar.
Deney sonucunda, hiç konuşma sorunu yaşamamış ve kaderin iradesiyle “negatif” grupta yer alan birçok çocukta, yaşamları boyunca devam eden tüm kekemelik belirtileri gelişti. Ayrıca bu çocuklar içine kapanık hale geldiler, az çalıştılar ve dersleri atlamaya başladılar. Bazı çocuklar deneyin sonuna doğru bir sonraki kelimeyi yanlış söylemekten korktukları için konuşmayı tamamen bıraktılar.
Daha sonra "canavarca" olarak adlandırılan deney, Johnson'ın itibarının zedelenmesi korkusuyla uzun süre halktan gizlendi. Nazi Almanyası sırasında, toplama kampı mahkumları üzerinde büyük miktarlarda benzer deneyler yapıldı.
2001 yılında Iowa Üniversitesi, çalışmadan etkilenenlerin tamamında resmi değişiklikler yaptı. 2007 yılında, deneyde hayatta kalan altı katılımcıya Iowa Eyaleti tarafından 925.000 dolar ödül verildi.
Mani'nin deneyi ("Erkek-Kız")
1965
Bu deney 1965'ten beri Baltimore'daki Johns Hopkins Üniversitesi'nden cinsel kimlik sorunları ve cinsiyetin doğası üzerine çalışan Amerikalı psikolog ve seksolog John Money tarafından yürütülüyordu.
1965 yılında Kanada'nın Winnipeg şehrinde doğan sekiz aylık bebek Bruce Reimer, ikiz kardeşi Brian ile birlikte sünnet edildi. Ancak ameliyatı yapan cerrahın hatası nedeniyle çocuğun penisi tamamen hasar gördü.
Çocuğun ebeveynlerinin tavsiye almak için başvurduğu John Money, onlara zor bir durumdan "basit" bir çıkış yolu önerdi: çocuğun cinsiyetini değiştirin ve büyüyene ve erkeğiyle ilgili kompleksler yaşamaya başlayana kadar onu kız olarak yetiştirin. yetersizlik. Böylece Bruce, Brenda oldu. Talihsiz ebeveynlerin, çocuklarının acımasız bir deneye dahil olduğundan haberi yoktu: John Money uzun zamandır cinsiyetin doğa tarafından değil yetiştirme tarafından belirlendiğini kanıtlamak için bir fırsat arıyordu ve Bruce ideal bir gözlem nesnesi haline geldi.
Çocuğun testisleri alındı ve Mani birkaç yıl boyunca bilimsel dergilerde deneysel konusunun "başarılı" gelişimi hakkında raporlar yayınladı. Bilim adamı, "Çocuğun aktif bir küçük kız gibi davrandığı ve davranışlarının ikiz kardeşinin çocuksu davranışlarından çarpıcı biçimde farklı olduğu kesinlikle açık" diye güvence verdi.
Ancak hem evdeki aile hem de okuldaki öğretmenler çocukta tipik çocuksu davranışlar ve önyargılı algılar olduğunu fark ettiler. En kötüsü ise gerçeği oğullarından ve kızlarından saklayan ebeveynlerin ciddi duygusal stres yaşamasıydı. Sonuç olarak anne intihara meyilli oldu, baba alkolik oldu ve ikiz kardeş sürekli depresyondaydı.
Bruce-Brenda ergenliğe ulaştığında, göğüs büyümesini uyarmak için kendisine östrojen verildi ve ardından psikolog, Brenda'nın kadın cinsel organını oluşturmak zorunda kalacağı yeni bir operasyon konusunda ısrar etmeye başladı.
Ancak 14 yaşındayken Bruce-Brenda'nın ailesi tüm gerçeği ortaya çıkardı. Bu konuşmanın ardından ameliyatı olmayı kesin bir dille reddetti ve Mani'yi görmeye gelmeyi bıraktı. Üç intihar girişimi birbirini takip etti. Sonuncusu onun için komada sona erdi, ancak o iyileşti ve bir erkek olarak normal bir varoluşa dönmek için mücadeleye başladı.
Bruce adını David olarak değiştirdi, saçını kesti ve erkek kıyafetleri giymeye başladı. 1997 yılında cinsiyetinin fiziksel özelliklerini yeniden kazandırmak için bir dizi rekonstrüktif ameliyat geçirdi. O da bir kadınla evlendi ve onun üç çocuğunu evlat edindi. Ancak mutlu son olmadı: David Reimer, Mayıs 2004'te eşinden ayrıldıktan sonra 38 yaşında intihar etti.
Dr. Money, deneyin bariz bir başarı olduğunu kabul ettiği bir dizi makale yayınladı.
Sonsöz veya “Metrodaki Kemancı”
Sonuç olarak, tüm sosyal deneylerin yukarıda tartıştığımız kadar korkunç olmadığını belirtmek isterim. Gerçek şu ki, deney sırasında çoğu zaman bir kişinin en önemli kısmı etkilenir - bildiğimiz gibi bizim için belirsiz olan ruhu. Ve bir kişinin şu ya da bu durumda nasıl davranacağını tahmin etmek imkansızdır.
Ancak daha "insancıl" sosyal deneyler de var. Raporumun sonunda size bunlardan birinden bahsetmek istiyorum. Adı "Metrodaki Kemancı".
Bu deney, 12 Ocak 2007'de The Washington Post gazetesinin girişimiyle insanların algısı, zevki ve öncelikleri üzerine yapılan bir araştırma kapsamında gerçekleştirildi. Metro istasyonlarından birinde bir adam oturdu ve keman çalmaya başladı. 45 dakika boyunca 6 parça oynadı. Bu süre zarfında trafiğin yoğun olduğu saatlerde binden fazla insan geçti ve bunların çoğu işe gidiyordu.
Müzisyen en çok ilgiyi üç yaşındaki bir çocuktan gördü. Annesi aceleyle onu götürdü ama çocuk kemancıya bakmak için durdu. Bu durum diğer birkaç çocukta da tekrarlandı. İstisnasız tüm ebeveynler bir dakika bile kalmalarına izin vermedi.
45 dakikalık oyun boyunca sadece 6 kişi kısa bir süre durup dinledi, diğer 20 kişi ise durmadan para attı. Müzisyenin kazancı 32 dolardı.
Yoldan geçenlerin hiçbiri kemancının dünyanın en iyi müzisyenlerinden biri olan Joshua Bell olduğunu bilmiyordu. Şimdiye kadar yazılmış en karmaşık parçalardan bazılarını çaldı ve enstrümanı 3,5 milyon dolarlık bir Stradivarius kemanıydı. Metro performansından iki gün önce ortalama bilet fiyatının 100 dolar olduğu Boston'daki konserinin biletleri tükendi.
Rusya Eğitim Akademisi Üniversitesi
Cherepovets şubesi
İktisat ve Hukuk Fakültesi
"Sosyoloji" disiplininin özeti
Konu: “Sosyal deneyler”
Bir öğrenci tarafından tamamlandı
3.sınıf grupları
Smirnova Yu.V.
Öğretmen tarafından kontrol edildi
Ne yazık ki A.P.
Seviye___________
Çerepovets 2009
Giriş…………………………………………………………………………………………………………….3
- Deneyin tanımı ve türleri………………………………………………………..5
- Çok değişkenli ve faktöriyel deneyler…………………………………………….….7
- Rastgele kontrol gruplarının psikolojide uygulanması…………………………….…..9
- Milgram deneyi (itaat olgusu)………………………………….……..11
- Stanford Hapishane Deneyi…………………………………………………………….14
Sonuç…………………………………………………………………………………………………….16
Referanslar……………………………………………………………………………………18
giriiş
Sosyolojik bilgi toplamanın en benzersiz ve ustalaşması zor yöntemlerinden biri deneydir. Deney, tek bir faktörün (veya birkaç faktörün) araştırmacının ilgilendiği bir değişken üzerindeki etkisinin deneysel bir çalışmasıdır. Deneysel bir çalışma, olaylar arasında neden-sonuç ilişkisinin varlığına ilişkin tümevarımsal çıkarım kurallarına uygun olarak inşa edilir, öncelikle önceki bir olay-etkiden sonra bir “tepki” olayının ortaya çıkmasının düzenli doğasını ortaya koyar ve ikincisi, "tepkinin" dış etkiler ve rakip nedensel hipotezler yoluyla ortaya çıkmasına yönelik alternatif açıklamaların özel deneysel izolasyon ve kontrol yöntemleri yoluyla hariç tutulması. Buna göre, deneysel bir çalışmadan elde edilen veriler, bir maruz kalma ile bir "tepki" arasında veya daha tanıdık terimlerle bağımsız ve bağımlı bir değişken arasında nedensel bir ilişkinin varlığına ilişkin istatistiksel çıkarım modeline en iyi yaklaşımı temsil eder.
“Sosyal deney” tabiri 19. yüzyılın ilk yarısında ortaya çıktı. Fransız sosyolog Auguste Comte bunu çığ ve sel gibi toplumsal düzenin doğal bozukluklarına uyguladı. İngiliz politik iktisatçıları John Stuart Mill ve George Cornwall Lewis, hükümet yasalarından "sosyal deney" olarak söz ettiler. Ancak Comte, Mill ve Lewis insanlarla bilimsel deney yapılması olasılığını reddettiler. Lewis'in de yazdığı gibi, kasıtlı deneyler insana uygulanamaz çünkü bu "onun hayatını mahvetmek, duygularına saldırmak veya en azından onu rahatsız etmek ve ona kısıtlamalar getirmek" anlamına gelir. "Sosyal deney" ifadesi, normal durumu bozan olayları tanımlamak için doğa bilimlerinden alınan bir metafordu. Bu metafor, normal düzeni bozan olayları gözlemlemenin toplumun doğal durumuna ışık tutabileceği anlamına geliyordu. Araştırmacıların bu kadar yıkıcı sosyal deneyler yapması hiçbir şekilde amaçlanmamıştı. Dolayısıyla “sosyal deney” ifadesi henüz herhangi bir özel metodolojik kuralı ima etmiyordu.
Kamu yönetimine ilişkin görüşlerin değişmesiyle “sosyal deney” ifadesi farklı bir anlam kazandı. 19. yüzyılın son on yıllarında. Avrupa ve Amerika'nın sanayileşmiş ülkelerindeki aşırı yoksulluk ve işçilerin genel olarak sefil koşulları, merkezi kamu yönetimi yönünde geniş çaplı bir harekete yol açtı. Toplum yönetiminin farklı düzeylerinde yeniliklerin planlanması ve uygulanmasından sorumlu bir yönetim oluşturuldu. Bürokratik hakimiyete doğru yöneliş, yönetim ile sosyal bilimler arasındaki ilişkinin güçlenmesine yol açtı. Üstelik sosyal bilimlerde elde edilen bilgi türünün değişmesine de katkıda bulundu.
1917'de Amerikalı sosyolog F. S. Chapin, bu ifadenin "bazı insanların diğer insan gruplarına kasıtlı müdahalesi" anlamına geldiğini savunduğu iki makale yayınladı. Ayrıca bir sosyal deneyin bilimsel olması, yani bazı nedenlerin değişmesi, bazı faktörlerin ise değişmemesi gerekir. Ancak Chapin bunun henüz yapılmadığını itiraf etti. Gelecekte ırk farklılıkları, siyasi görüşler ve yaşam standartları gibi tüm koşulları kontrol etmenin pek mümkün olmayacağına inanıyordu.
1. Deneyin tanımı ve türleri
Deneysel yöntem, sosyal bilimlere doğa bilimlerinden geldi ve burada 17. yüzyıldan başlayarak bilimsel teorileri deneysel olarak test etmenin ana yolu haline geldi. Kesin bilimlerdeki en popüler deney türü, insan davranışı bilimlerinde de yaygınlaşan bir laboratuvar deneyiydi ve olmaya devam ediyor.
Bir laboratuvar veya gerçek deney, teorik bir hipotezi test etmeyi amaçlamaktadır ve bağımsız bir değişkenin etki düzeyi üzerinde maksimum kontrol ve bu etkinin dış, yani ilgisiz tarafından uygulanan dış etkilerden saflaştırılması (izolasyonu) koşulları altında gerçekleştirilir. test edilen hipotez açısından bakıldığında değişkenler. Deneysel kontrol ve izolasyon, gözlemlenen etki için diğer olası açıklamaların reddedilmesini mümkün kılar - rekabetçi hipotezler Bir laboratuvar deneyinde elde edilen sonuçların geçerliliği ve geçerliliği için önemli bir koşul, bağımlı değişkenin yeterince güvenilir bir şekilde ölçülmesi olasılığıdır. Bu durumda, sonsuz sayıda testle, bağımlı değişkendeki kaçınılmaz rastgele bozuklukların sonuçları birbirini "iptal edecek" ve araştırmacı, ilgilenilen etkinin doğru bir tahminini alacaktır.
Sosyal bilimlerde, doğal koşullarda gerçekleştirilen ve çoğu durumda değişkenler arasındaki nedensel ilişkiye ilişkin bilimsel bir hipotezi test etmeyi değil, çeşitli programların veya programların etkinliğini değerlendirmeyi amaçlayan bir saha deneyini laboratuvar deneyinden ayırmak gelenekseldir. etkileme yöntemleri.
Sosyal deney, sosyal programların geliştirilmesi ve değerlendirilmesine odaklanan birçok uygulamalı sosyolojik çalışmanın tipik bir örneğidir, tıpkı laboratuvar deneylerinin sosyal psikoloji veya küçük grupların sosyolojisinin tipik bir örneği olduğu gibi. Sosyal deneyler, öncelikle pratik politika ve yönetim alanıyla ilgili çok çeşitli soruları yanıtlamamıza olanak tanır - örneğin, ölüm cezasının kaldırılması suç oranlarını nasıl etkiler, giriş fiyatları düştüğünde müzelere katılım artar mı, müzelere katılım artar mı, müzelere katılım artar mı? her durumda ücret, işgücü verimliliğinde vb. bir artışa yol açar.
Örneğin, çocuk televizyon dizisi Susam Sokağı'nın Amerikalı okul öncesi çocukların kültürel ve entelektüel gelişimi üzerindeki etkisine ilişkin bir araştırmada, kırsal alanların yanı sıra şehirlerde (Boston, Durham, Phoenix) yaşayan çocuklar ve ebeveynleri içeren bir saha deneyi yapıldı. Kaliforniya ve Philadelphia. Deneyde çocuklar ve ebeveynleri, başarı testleri ve genel gelişim testleri (bağımlı değişkenler) kullanılarak okul öncesi dönemdeki çocukların bilişsel gelişimindeki değişiklikleri kaydederken diziyi izlemeye (bağımsız değişken) teşvik edildi. İki yıllık bir saha deneyi, özellikle dezavantajlı ailelerden gelen bir grup çocukta, diziyi izlemenin önemli bir öğrenme etkisi olduğunu gösterdi.
Saha deneyleri uygulamaya yönelik değerlendirme araştırmaları için önde gelen bir yöntemdir.
Bazen araştırmacılar, gerçekliği simüle eden, hatta gerçek durumun bazı özelliklerini abartılı, "saflaştırılmış" bir biçimde sunan koşullarda deneyler yaparlar. R. Gottsdanker, iki tür saha deneyi arasında ayrım yapmayı önerdi: gerçek dünyayı kopyalayan deneyler (yani, daha önce açıklanan "doğal" deneyler) ve gerçek dünyayı iyileştiren deneyler. Gerçek dünyayı iyileştiren deneyler öncelikle verilerin geçerliliğini ve güvenilirliğini artırır. .
Bir laboratuvar deneyinde, deneysel bir çalışmanın sonuçlarının geçerliliği; geçerlilikleri ve güvenilirlikleri deneysel tasarımın üç ilkesi sayesinde sağlanır:
1) bağımsız değişkenin seviyesi üzerinde kontrol;
2) ana etkiyi (yani bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerindeki gerçek etkisini) dışsal, kafa karıştırıcı faktörlerin etkisinden izole etmek;
3) elde edilen sonuçların tekrar tekrar çoğaltılması; bu, sistematik olmayan arka plan dalgalanmaları, rastgele hatalar, yorgunluk vb. ile ilişkili bireysel testlerin sonuçlarındaki rastgele değişiklikleri dengelemenize olanak tanır.
Aynı zamanda laboratuvar deneyi planlamanın ilk iki ilkesi, deneyin amacına uygunluğu, ölçülmesi gereken etkinin tam olarak ölçülmesi olarak geçerliliğin sağlanmasını mümkün kılar. Üçüncü prensip, sonuçların güvenilirliğini sağlar; geçerlilik için gerekli bir koşul olan rastgele hatalardan korunma. Ancak sosyal bilimlerdeki deneylerin çoğu (aslında bazı mühendislik disiplinlerinde veya tarım biyolojisinde olduğu gibi), listelenen ilkelerin tam olarak uygulanamadığı koşullarda gerçekleşir. Burada ortaya çıkan kısıtlamalar teknik, bazen de daha temel niteliktedir.
Belirli bir deneysel çalışmayı planlarken, tanımlanan ilkeler, deneklerin (veya gruplarının) bağımsız bir değişkenin çeşitli düzeyleri (koşulları) ile sunulma sırasını belirleyen bir deneyin planının veya tasarımının geliştirilmesinde somutlaştırılır. Deneysel hipotezi yeterince test edin.
Ünlü İngiliz istatistikçi R. Fisher, saha deneylerini, eksik kontrollü laboratuvar deneylerini ve yarı deneyleri planlamak için biraz farklı bir yaklaşım kullanma olasılığını haklı çıkaran ilk kişiydi. Bu yaklaşım, şans yasalarının ve olasılık teorisinin hedeflenen kullanımına dayanmaktadır. Rastgelelik ilkesinin deneysel planlamaya dahil edilmesini gerektirir.
Medyada, gelişmiş ülke sakinlerinin komşularına karşı özel şefkat ve ilgileri hakkında sıklıkla bir görüş bulabilirsiniz. Bu deneye katılanlar bunun gerçekten doğru olup olmadığını kontrol etmeye karar verdiler. Çerçevede dünyanın en büyük başkentlerinden birinin bir caddesi var, kışın soğuğu ve dondurucu küçük bir serseri. Aceleyle gelip geçenlerden durup ona yardım edecek kimse olacak mı?
2. Bir dilenciden çalmak
Bu videoda yazarlar yoldan geçen rastgele kişilerin dürüstlüğünü test ediyor. Bunu yapmak için parkın ara sokaklarından birine ve yanına kartondan oldukça büyük banknotların üzerine uyuyan bir dilenci yerleştirdiler. Çoğu insan için bu hiçbir fark yaratmadı ve bozuk para atmaya devam ettiler. Ancak yoksullardan para çalmak isteyenler de vardı, bu yüzden sosyal deney gerçek bir kovalamacayla sonuçlandı.
3. Bir intiharın kurtarılması
Bu listedeki en heyecan verici hikayelerden biri. Her şey, son derece depresif bir ruh hali içindeki bir adamın taksiye binmesi ve şoföre hayatından şikayet etmeye başlamasıyla başlıyor. Köprülerden biri boyunca ilerlerken, sürücüden durmasını ister ve açıkça intihar etme niyetiyle araçtan iner. Sürücünün tepkisi şaşırtıcı ve gözyaşlarına boğulacak kadar dokunaklı.
4. Arabadaki çocuk
Küçük bir çocuk, güneşin kavurucu ışınları altında kilitli bir arabada bırakılırsa ne olur? Cevap açıktır. Ancak yoldan geçenlerin neredeyse hiçbiri bebeği tehlikeden kurtarmaya zaman ayırmadı. Neredeyse on saatlik deneyde yalnızca iki kişi başka birinin arabasına zorla girme girişiminde bulunmaya karar verdi.
5. Bir yabancıyla seks yapın
Gerçek bir erkeğin her zaman aşka hazır olduğuna dair bir görüş var, özellikle de böylesine çekici bir kız bunu teklif ederse. Gerçeklik kontrolü bu iddiayı yerle bir ediyor. Bu deneyde ankete katılan yüz adamın hepsi böyle bir yabancıyı hemen takip etme isteği göstermedi. Video oldukça uzun ama sonunda final skorunu göreceksiniz.
6. Sokakta şiddet
Hemen hemen her insan, hayatında en az bir kez, önünde bir tür bariz adaletsizliği gördüğü bir durumda bulunmuştur. Böyle anlarda bir yarısı müdahale etmek isterken, diğer yarısı onu geri dönüp gereksiz sorunları kendisi için aramamaya çağırıyor. Bu videonun yazarları, birkaç adamın gözlerinin önünde bir çocuğu dövmeye başlaması durumunda İsveç başkentinin sakinlerinin ne gibi bir karar vereceğini kontrol etmeye karar verdi.
Elbette yukarıda sunulan deneylerin tümü bilimsel değere ve temsili sonuçlara sahip değildir. Ama kesinlikle modern toplum ve insan ilişkileri hakkında düşünmenizi sağlıyorlar. Ve bu, daha iyi olmaya, hayatınızı değiştirmeye ve etrafınızdaki insanlara yeni bir şekilde bakmaya çalışmanın ilk adımıdır.
Yaygın genel bilimsel biliş yöntemlerinden biri deneydir. Yeni Çağ'ın doğa bilimlerinde G. Galileo'nun (1564-1642) eserlerinde kullanılmaya başlandı. İlk kez toplumun incelenmesinde deney kullanma fikri P. Laplace (1749-1827) tarafından dile getirildi, ancak sosyal araştırmalarda ancak 20. yüzyılın 20'li yıllarında oldukça yaygınlaştı. Sosyal deney kullanma ihtiyacı, şu veya bu sosyal grubun, bu durumda bir değişikliğe yol açan belirli faktörlerin olağan durumuna dahil edilmesine nasıl tepki vereceğinin belirlenmesiyle ilgili sorunların çözülmesinin gerekli olduğu durumlarda ortaya çıkar. Buradan sosyal deneyin görevinin göstergeleri ölçmek olduğu sonucu çıkıyor
araştırmacı tarafından yapay olarak yaratılan ve kontrol edilen koşullar altında, incelenen grubun günlük faaliyetlerinin normal durumunda yeni olan belirli faktörlere tepkisi.
Bu nedenle, bir sosyal deneyin uygulanması, incelenen insan topluluğunun faaliyet gösterdiği mevcut durumda bir değişiklik yapılmasını ve bu topluluğun belirli türdeki faaliyetlerinin deneyin hedeflerine belirli bir şekilde tabi kılınmasını gerektirir. Bu nedenle sosyal yaşamda ve sosyal bilimlerde deneyin kullanımının doğa bilimlerine göre daha katı sınırları vardır. Uygulanabilirliğinin sınırları, ilk olarak, bir sosyal sistemin kendisine zarar vermeden, deneysel nitelikteki yeni faktörlerin istilasını ancak bu sistemin doğal karşılıklı bağımlılıklarını ve normal işleyişini ihlal etmemeleri durumunda kabul edebilmesi gerçeğiyle belirlenir. organik bir bütünlük. İkincisi, belirli sosyal durumlarda insan yaşamının tüm yönleri deneysel eylemlere tabi tutulamaz, çünkü bu yönlerin herhangi birinde, insanların bilincinden ve iradesinden bağımsız olarak nesnel tarafın yanı sıra, bilinç tarafından koşullandırılan öznel bir faktör vardır. ve aslında insanların iradesini, ilgilerini, ihtiyaçlarını, isteklerini işleyen duygular. Bu nedenle sosyal deney yaparken insanların ilgi ve isteklerini dikkate almak gerekir. Üçüncüsü, bir sosyal deneyin içeriği, yapısı ve prosedürü aynı zamanda toplumda işleyen hukuki ve ahlaki normlar tarafından da belirlenir.
Sosyolojide deney nedir?
Sosyolojik deney bir araştırma yöntemidirniceliksel ve hakkında bilgi edinmenizi sağlayan niyaçalışılan konunun performans göstergelerinde niteliksel değişimtanıtılan şeyin onun üzerindeki etkisinin bir sonucu olarak sosyal nesneveya deneyci tarafından değiştirilen ve onun tarafından kontrol edilen (yönetilen) yeni faktörler.
Tipik olarak bu prosedür, deneycinin olayların doğal akışına yeni, amaçlı olarak seçilmiş veya yapay olarak yaratılmış kontrollü koşulları genellikle mevcut bir duruma dahil ederek, bu durumda bir değişikliğe veya daha önce yeni bir durumun yaratılmasına yol açarak müdahale etmesiyle gerçekleştirilir. Değişen koşulların ve eylemlerin uygunluğunu veya tutarsızlığını kaydetmeyi mümkün kılan, mevcut olmayan durum
grup bir ön varsayımla incelenmektedir. Bu nedenle deney, incelenen olguların, süreçlerin ve olayların nedensel ilişkileri hakkındaki hipotezleri test eder.
Sosyolojik bir deney belirli bir şeyin geliştirilmesine dayanır. varsayımsal model incelenen olay veya süreç. İkincisi, birbiriyle ilişkili ana parametreleri ve bunların diğer olay ve süreçlerle olan bağlantılarını vurgular. Bu modelin kullanımına dayanarak, incelenen sosyal nesne, değişkenlerin bütünleşik bir sistemi olarak tanımlanır. bağımsız değişken (deneysel faktör), Eylemi deneycinin kontrolüne ve kontrolüne tabi olan ve belirli değişikliklerin varsayımsal bir nedeni olarak hareket eden bağımlı değişken (deneysel olmayan)faktör). Deneysel olmayan değişkenler, incelenen sosyal sistemin işleyişi için gerekli olan, ancak deneyci tarafından bu sisteme özel olarak getirilen koşullara ve faktörlere bağlı olmayan özellikleri, ilişkileri ve karşılıklı bağımlılıklarıdır.
Sosyolojik bir deneyde bağımsız değişkenler olarak, bir ekibin üretim faaliyetinin çeşitli yönleri (örneğin, tesislerin aydınlatılması veya gaz kirliliği), işçileri etkileme yöntemleri - teşvik, ceza, ortak faaliyetlerin içeriği - üretim, vb. seçilebilir. araştırma, politik, sosyokültürel vb. liderlik türü - demokratik, hoşgörülü, totaliter vb.
Sosyolojik bir deneyde incelenen bağımlı değişkenler genellikle bireysel bilgi, beceri, faaliyet nedenleri, grup görüşleri, değerler, davranış kalıpları, iş faaliyetinin kalitesi, ekonomik, politik, dini davranış faaliyeti vb.'dir. Bu tür özellikler çoğunlukla olumsuz olduğundan, ör. Doğrudan tespit ve niceliksel ölçüme uygun olan araştırmacı, sosyolojik bir deneye hazırlanma sürecinde, bağımlı değişkenlerin özelliklerindeki değişiklikleri izleyeceği bir işaret sistemini ön olarak belirler.
Sosyolojik bir deneydeki bağımsız değişken, nispeten kolay gözlemlenip ölçülebilecek şekilde seçilmelidir. olmayanların nicel ölçümü
bağımlı bir değişken, yoğunluğunun (örneğin oda aydınlatması) veya etkisinin (örneğin ceza veya ödül) etkinliğinin sayısal olarak sabitlenmesini ifade eder. Belirli bir araştırma prosedürü olarak sosyolojik bir deney, belirli bir yapıya sahiptir. Ana bileşenleri aşağıdaki gibidir
Deneyci- bu, bir deneyin teorik modelini geliştiren ve deneyi pratikte gerçekleştiren bir araştırmacı veya (çok daha sık) bir grup araştırmacıdır.
Deneysel faktör veya bağımsız değişken- bir sosyolog tarafından incelenen duruma (faaliyete) dahil edilen bir koşul veya koşullar grubu. Bağımsız bir değişken, eylemin yönü ve yoğunluğu, niteliksel ve niceliksel özellikleri çerçeve içinde uygulanırsa deneyci tarafından kontrol edilecek ve kontrol edilecektir. deneme programından.
Deneysel durum- araştırmacının deney programına uygun olarak bilinçli olarak oluşturduğu ve deney faktörünün yer almadığı bir durumdur.
Deneysel nesne- Bu, kendisini sosyolojik bir deneyin yürütülmesine yönelik programlı bir ortamdan kaynaklanan deneysel koşullarda bulan bir grup insan veya sosyal topluluktur.
Sosyolojik bir deneyin düzenlenmesi ve yürütülmesi birkaç aşamayı içerir (Şekil 70).
İlk aşama- teorik Bu aşamada deneyci çalışmanın problem alanını formüle eder, nesnesini ve konusunu, deneysel görevleri ve araştırma hipotezlerini belirler. Araştırmanın amacı belirli sosyal gruplar ve topluluklardır. Araştırma konusunu belirlerken deneyin amacı ve hedefleri, incelenen nesnenin temel özellikleri dikkate alınır ve incelenen deneysel durumun ideal prototipi semboller ve işaretlerle yansıtılır.
İkinci aşama - metodolojik - gelişimi temsil ederDeney programının alt kısmı. Bu programın en önemli bileşenleri şunlardır: araştırma yöntemleri oluşturmak, prosedürlerini tanımlamak, deneysel bir durum oluşturmak için bir plan formüle etmek.
Bu önemli tipolojiçeşitli nedenlerle gerçekleştirilen sosyal deneyler. bağlı olarak nesne Ve ders Araştırma ekonomik, sosyolojik, hukuki, psikolojik ve çevresel deneyler arasında ayrım yapar. Örneğin, yasal bir deney, hem olası avantajları deneysel olarak belirlemek için yeni bir normatif hükmün (ayrı bir norm veya bir bütün olarak normatif kanun, bir yasama biçimi) uygulanmasının etkinliğinin ve verimliliğinin doğrulanması, bir ön testtir. ve yeni hükmün kamusal yaşamın yasal düzenlemesinin belirli bir alanındaki olumsuz sonuçları.
İle karakter deneysel durum, sosyolojide deneyler kontrollü ve kontrolsüz (doğal) olmak üzere saha ve laboratuvar olarak ikiye ayrılır.
Alan Sosyolojik bir deney, deneysel bir faktörün incelenen sosyal nesne üzerindeki etkisinin, bu nesnenin olağan özelliklerini ve bağlantılarını (üretim ekibi, öğrenci grubu, siyasi organizasyon vb.) korurken gerçek bir sosyal durumda meydana geldiği bir tür deneysel araştırmadır. .). Bu türden klasik bir deney, ünlü Amerikalı sosyolog E. Mayo'nun önderliğinde 1924-1932'de gerçekleştirilen ünlü araştırmadır. İlk hedefi endüstriyel tesislerdeki aydınlatma yoğunluğundaki değişiklikler ile işgücü verimliliği (sözde) arasındaki ilişkiyi belirlemek olan Chicago (ABD) yakınlarındaki Hawthorne fabrikalarında Hawthorpe deneyiment). Deneyin ilk aşamasının sonucu beklenmedikti, çünkü artan aydınlatmayla birlikte emek verimliliği yalnızca daha aydınlık bir odada çalışan deney grubundaki işçiler arasında değil, aynı zamanda aydınlatmanın aynı kaldığı kontrol grubunda da arttı. Aynı. Aydınlatma azaltılmaya başlandığında hem deney hem de kontrol gruplarında üretim artmaya devam etti. Bu aşamada iki önemli sonuca varıldı: 1) çalışma koşullarındaki tek bir değişken ile üretkenlik arasında doğrudan mekanik bir bağlantı yoktur; 2) Verimlilik de dahil olmak üzere insanların iş davranışlarını belirleyen, deneyi düzenleyen araştırmacılardan gizlenen daha önemli faktörleri aramak gerekir. Daha sonra-
Bu deneyin ilk aşamalarında, deneye dahil edilen kişilerin grup uyumuna kadar çeşitli koşullar bağımsız değişken (deneysel faktör) olarak kullanıldı: oda sıcaklığı, nem, artan maddi teşvikler vb. Sonuç olarak, öncelikle çalışma koşullarının bireylerin çalışma davranışlarını doğrudan değil, dolaylı olarak sözde “grup ruhu” yoluyla etkilediği ortaya çıktı. duyguları, algıları, tutumları, grup bağlılığı yoluyla ve ikinci olarak kişilerarası ilişkiler ve üretim koşullarındaki grup bağlılığının emek verimliliği üzerinde olumlu bir etkisi olduğu.
Hawthorne deneyinin sosyolojinin daha da gelişmesi açısından muazzam teorik ve metodolojik önemi, öncelikle üretimin gelişmesinde maddi ve öznel insan faktörlerinin rolünün ve öneminin gözden geçirilmesine yol açmasında yatmaktadır; ikincisi, yalnızca açık işlevleri ve bunların üretimdeki rollerini (özellikle maddi çalışma koşullarının rolünü) değil, aynı zamanda daha önce araştırmacıların ve üretim organizatörlerinin dikkatinden kaçan gizli, gizli işlevleri de (rol) tanımlamayı mümkün kıldı. “grup ruhu”); üçüncüsü, üretim sisteminin sosyo-ekonomik yaşamında enformel örgütlenmenin (bir işçi ekibinin grup uyumu) öneminin anlaşılmasına yol açtı; dördüncüsü, Batı sosyolojisinin en önemli alanlarından biri olan “insan ilişkileri” teorisinin gelişiminin temelini attı.
Araştırmacının faaliyet derecesine göre saha deneyleri kontrollü ve doğal olanlara ayrılır. durumunda kontrollü Bir deneyde araştırmacı, kolektif olarak bir sosyal nesneyi oluşturan faktörler ile onun işleyiş koşulları arasında bir ilişki kurar ve ardından gelecekte beklenen değişikliklerin varsayımsal bir nedeni olarak bağımsız bir değişkeni ortaya koyar. Deneye katılan işçi grubunun çalıştığı odaların aydınlatmasındaki değişkenliğin ilk bağımsız değişken olarak izole edildiği Hawthorne deneyi tam olarak böyle başladı.
Doğal deney, araştırmacının seçmediği ve
bağımsız bir değişken (deneysel faktör) hazırlamaz ve olayların gidişatına müdahale etmez. Örneğin bir işletme şirketleşiyorsa bu etkinlik araştırma amacıyla kullanılabilir. Uygulamadan önce sosyologun ilgisini çeken göstergeler kaydedilir (iş verimliliği, maaş düzeyi, üretimin niteliği ve çalışanların kişilerarası ilişkileri vb.). Şirketleşme sonrası ortaya çıkan benzer göstergelerle karşılaştırıldıkları gibi, dönüşüme uğramamış benzer bir işletmedeki değişim dinamikleriyle de karşılaştırılırlar. Doğal bir deney, içindeki yapaylık unsurunun en aza indirilmesi avantajına sahiptir ve bunun için hazırlık dikkatli ve düşünceli bir şekilde yapılırsa, uygulanması sonucunda elde edilen sonuçların saflığı ve güvenilirliği yüksektir. güvenilirlik derecesi.
Laboratuvar Deney, araştırmacı tarafından oluşturulan yapay bir durumda deneysel bir faktörün devreye sokulduğu bir deneysel araştırma türüdür. İkincisinin yapaylığı, incelenen nesnenin ona olağan, doğal halinden aktarılması gerçeğinde yatmaktadır | kişinin rastgele faktörlerden kaçmasına olanak tanıyan ve değişkenleri daha doğru bir şekilde kaydetme olasılığını artıran bir ortamda yeni bir ortam. Sonuç olarak, incelenen durumun tamamı daha tekrarlanabilir ve yönetilebilir hale gelir. Ancak bir sosyolog laboratuvar deneyi yaparken çeşitli zorluklarla karşılaşabilir. Bu, her şeyden önce, laboratuvar ortamının olağandışılığı, aletlerin varlığı, deneycinin varlığı ve aktif eyleminin yanı sıra deneyin nesnesinin (konunun) durumun yapaylığının farkındalığıdır. araştırma amacıyla özel olarak yaratılmıştır. Bu zorlukların olumsuz etkisini en aza indirmek için, deneydeki tüm katılımcılara açık talimatlar sağlamak, tüm katılımcıların eylemleri için açık ve kesin bir görev alması ve hepsinin bunu aynı şekilde anlaması gerekliliğine özellikle vurgu yapmak gerekir. yol.
Araştırmanın amacının ve konusunun niteliğine, kullanılan prosedürlerin özelliklerine göre ayırt edilirler. gerçek Ve zihinsel deneyler.
Gerçek deney, gerçekleştirilen bir tür deneysel araştırma faaliyetidir
Gerçek bir sosyal nesnenin işleyiş alanında, deneycinin etkisiyle, bağımsız bir değişkenin (deneysel faktör) gerçekte var olan ve incelenen topluluğa tanıdık gelen bir duruma dahil edilmesi yoluyla gerçekleşir. Bu aktivitenin çarpıcı bir örneği, anlattığımız Hawthorne deneyidir.
zihinsel deney, sosyal gerçeklikte değil, sosyal olgular ve süreçler hakkındaki bilgilere dayanarak yürütülen özel bir deney türüdür. Son zamanlarda giderek yaygınlaşan bir zihinsel deney biçimi, bilgisayarların yardımıyla gerçekleştirilen sosyal süreçlerin matematiksel modellerinin manipülasyonudur. Bu tür deneylerin ayırt edici bir özelliği, deneycinin tanıttığı yalnızca bir deneysel faktörün değerlerini değil, aynı zamanda bu tür faktörlerden oluşan bir kompleksin değerlerini aynı anda değiştirme fırsatına sahip olduğu çok faktörlü doğasıdır. Bu, karmaşık sosyal süreçlere ilişkin kapsamlı bir çalışmanın sorunlarını ortaya koymamıza ve çözmemize, açıklama düzeyinden açıklama düzeyine ve ardından tahminde bulunmaya izin veren bir teoriye geçmemize olanak tanır.
Bu tür düşünce deneyinin en ilginç örneği, 20. yüzyılın 60'lı yılların ortalarında Philadelphia'daki (ABD) Pennsylvania Üniversitesi'nden R. Sisson ve R. Ackoff tarafından gerilimin tırmanması ve gerilimi azaltmanın niceliksel teorisinin geliştirilmesidir. toplumsal çatışmalardan Bu kavramın yazarları, bilimsel literatürde silahlı çatışmanın tırmanmasını karakterize eden çeşitli göstergeleri deneysel faktörler olarak kullandıkları çeşitli zihinsel deneysel durumlar geliştirdiler. Bunlar:
bariz yıkım veya yokluğu;
imha sistemlerinin oluşturulmasında ve kullanılmasında yer alan kaynakların (materyaller ve insanlar) parasal değeri ve ayrıca çatışan tarafların bariz kayıpları;
söz konusu coğrafi bölgeyi vurabilecek silahın genel yıkıcı gücü;
söz konusu alanın alanına göre ortalama yıkıcı güç;
olası durumu karakterize eden karmaşık bir gösterge: a) söz konusu bölgede silah yoktur; biraz
Evet ama kullanıma hazır değil; c) silahlar birliklerdedir ve kullanıma hazırdır: d) silahların ara sıra kullanılması; e) sürekli kullanımı; f) Ülkenin elindeki tüm kaynakların tam seferberliği; g) nükleer savaş.
Bu çalışmada kullanılan değişkenlerin listesi, silahlı çatışmaların tırmandırılması ve azaltılmasıyla ilgili bu tür deneylerin laboratuvarda yapılmasının imkansız olduğunu ve doğal koşullarda deneysel manipülasyonlarla çatışmanın artması riskinin alınamayacağını göstermektedir. . Sonuç olarak, bir sosyal deneyin ne gerçek ne de laboratuvar versiyonları burada uygulanabilir; yalnızca bir düşünce deneyi mümkün kalır.
Düşünce deneyini hazırlama ve uygulama sürecinde, R. Sisson ve R. Ackoff ilk olarak nispeten karmaşık ama aynı zamanda basitleştirmeye açık bir teorik deneysel durum (bir tür “yapay gerçeklik”) geliştirdiler. aşağıdaki koşullar:
incelenmekte olan gerçek toplumsal süreçlere (bu durumda büyük bir silahlı çatışmanın dinamikleri) ilişkin çok sayıda hipotezin test edilmesini mümkün kıldı;
durumu karakterize eden deneysel değişkenlerin, bunların ölçüm birimlerinin ve gerçek durumun basitleştirilmesinin doğasının açık ve kesin bir formülasyonunu sağladı;
savaşan tarafların niceliksel tanımına uygundu;
incelenen durumu zihinsel olarak daha basit deneysel durumlara, eğer mümkünse daha önce deneylerin yapıldığı durumlara veya bunlara en çok karşılık gelenlere bölmeyi mümkün kıldı.
Bu koşulları karşılayan deneysel bir durum, yazarlar tarafından bir gerçeklik modeli olarak değil, modellenen bir gerçeklik olarak kullanılmış, dolayısıyla adı da "yapay gerçeklik" olmuştur. Her biri kendi "tarihi" olan ve yine zihinsel deneylerle oluşturulan "yapay gerçeklik"in kurucu parçalarıyla deneyler yapılıyor. Daha sonra bu parçaların her biri ve "tarihçesi" için bir "mikro teori" geliştirilir ve ardından bu belirli "hikayeler" için ortak olan özelliklerin genelleştirilmesine dayanarak bir "yapay gerçeklik" makro teorisi oluşturulur. Bu şekilde elde edilen makro bölge Ti teorik olarak değiştirilir.
gerçekte var olan gerçekliğe bir miktar yaklaşım, bunun sonucunda ikinci düzeyde bir makroteori ortaya çıkar - T%,çatışma durumunun gerçeğe daha yakın bir resmini elde etmemizi sağlar. Bu T2 teorisi, yansıttığı gerçekliğin gelişiminin "tarihi" üzerinde test edilir ve araştırmacıları tüm karmaşıklığı ve çok yönlülüğüyle gerçek sosyal çatışmalara ilişkin genelleştirilmiş bir sosyolojik teorinin yaratılmasına yaklaştırabilecek bir meta teoriye dönüşür. Bu tür düşünce deneylerinin bir serisinin kullanımına dayalı olarak bu kavramın gelişiminin genel panoraması Şekil 1'de gösterilmektedir. 71.
Bir tür düşünce deneyi "sonradan gerçek" - deney. Bu tür bir deneyi yürütürken araştırmacı, incelenen fenomenler ve süreçler arasındaki varsayılan nedensel ilişkinin zaten gerçekleştiği ve araştırmanın kendisinin meydana gelen olaylar, koşullar hakkında veri toplamayı ve analiz etmeyi amaçladığı gerçeğinden yola çıkar. ve bunların ortaya çıkmasının varsayılan nedenleri. Oryantasyonunda “ex-post facto” deney, araştırma düşüncesinin geçmişten günümüze hareketi anlamına gelir. Bu deney, R. Sisson ve R. Ackoff tarafından sosyal çatışmanın tırmanmasına yol açan değişkenlerin dinamiği kavramını geliştirmek amacıyla gerçekleştirilen bir dizi düşünce deneyinin bileşenlerinden biri olarak kullanıldı. silahlı şiddet.
Sorunun çözümünün özelliklerine bağlı olarak deneyler bilimsel ve uygulamalı olarak ayrılır. İlmi deney, henüz onaylanmamış ve dolayısıyla henüz kanıtlanmamış yeni bilimsel veriler içeren bir hipotezin test edilmesini ve onaylanmasını amaçlamaktadır. Bu tür bir deneyin bir örneği, R. Sisson ve R. Ackoff'u çatışmanın tırmanmasına yol açan sosyal değişkenler kavramını geliştirmeye yönlendiren, daha önce açıklanan zihinsel işlemlerdir. Uygulandı deney sosyo-ekonomik, politik ve diğer faaliyetler alanında gerçek deneysel manipülasyonlar gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır ve örneğin ünlü Hawthorne deneyinin ilk aşaması için tipik olan gerçek bir pratik etki elde etmeyi amaçlamaktadır. üretim tesislerindeki yoğunluğun işçilerin üretkenliği üzerindeki etkisinin boyutunu bulmayı amaçladı.
Araştırmada kullanılan faktörlerin (bağımsız değişkenler) özelliklerine göre deneyler aşağıdakilere ayrılmıştır: tek yönlüyırtık Ve çok faktörlü. Tek faktörlü bir deneyin bir örneği, sosyometrik yöntemin laboratuvar uygulamasına dayanarak bir öğrenci veya öğrenci grubundaki üyeler arasındaki ilişkilerin, sevginin, sempatinin ve antipatinin gerçek dağılımının incelenmesidir. Çok faktörlü bir deneyin bir örneği, işletme çalışanlarının üretim faaliyetlerini etkileyen bir dizi faktörün incelendiği, ikinci ve üçüncü aşamalarında daha önce açıklanan Hawthorne deneyi olabilir.
İlk hipotezlere ilişkin kanıtların mantıksal yapısının doğasına bağlı olarak paralel ve sıralı deneyler ayırt edilir. Paralel deney, bir deney ve kontrol grubunun ayrıldığı bir araştırma faaliyeti türüdür ve hipotezin kanıtı, incelenen iki sosyal nesnenin (deney ve kontrol) aynı zaman dilimindeki durumlarının karşılaştırılmasına dayanmaktadır. Bu durumda deney grubuna, araştırmacının bağımsız bir değişkeni (deneysel faktör) etkilediği bir grup denir; deneyin gerçekte gerçekleştirildiği yer. Kontrol grubu, incelenecek temel özellikleri (boyut, kompozisyon vb.) bakımından birinci grupla aynı olan, araştırmacının incelenen duruma getirdiği deneysel faktörlerden etkilenmeyen, yani içinde bulunduğu gruptur. deney yapılmaz. Durum, faaliyet, değer yönelimleri vb. karşılaştırması. bu grupların her ikisi de ve araştırmacı tarafından deneysel faktörün incelenen nesnenin durumu üzerindeki etkisine ilişkin öne sürülen hipotezin kanıtlarını bulmayı mümkün kılar.
Paralel deneyin ilginç bir örneği, 1981 yılında R. Linden ve K. Fillmore tarafından Batı Kanada'nın Alberta eyaletindeki Edmont şehrinde Kanadalı öğrenciler arasındaki sapkın davranış faktörleri üzerine yürütülen bir laboratuvar çalışmasıdır. Deney grubundaki öğrencilerde, sosyal duruma uyum sağlama yeteneğinin düşük olması ve suçlu olan test arkadaşlarının bulunduğu bir ortamın varlığının, sapkın davranışların daha geniş bir şekilde yayılmasına katkıda bulunduğu ortaya çıktı. Buna paralel olarak aynı metodoloji kullanılarak aynı problem dağ öğrencilerinin oluşturduğu kontrol grubunda da çalışıldı. Richmond'da
Amerika Birleşik Devletleri'nin güneydoğusundaki Virginia eyaleti. İki farklı ülkenin farklı şehirlerinde yaşayan öğrencilerden oluşan deney ve kontrol olmak üzere iki grupta yaklaşık olarak aynı anda elde edilen sonuçların karşılaştırılması, R. Linden ve K. Fillmore'un şu sonuca varmasına olanak sağladı: modern post-endüstriyel ülkelerden biri aynı türden diğer ülkelerle aynıdır - yalnızca Kanada ve ABD için değil, aynı zamanda Fransa, Almanya, Japonya için de.
Tutarlı deney özel olarak belirlenmiş bir kontrol grubu gerektirmez. Aynı grup, bağımsız bir değişkenin tanıtılmasından önce bir kontrol grubu olarak ve bağımsız değişken (deneysel faktör) üzerinde amaçlanan etkiye sahip olduktan sonra bir deney grubu olarak hareket eder. Böyle bir durumda, ilk hipotezin kanıtı, incelenen nesnenin farklı zamanlarda iki durumunun karşılaştırılmasına dayanır: deneysel faktörün etkisinden önce ve sonra.
Ayrıca çözülen problemin özelliklerine göre problemin incelenmesinde projektif ve geriye dönük deneyler ayırt edilir. projektif Bir deney, geleceğin belirli bir resmini gerçeğe dönüştürmeyi amaçlamaktadır: araştırmacı, olayların akışına neden olarak hareket eden deneysel bir faktörü dahil ederek, belirli sonuçların başlangıcını yansıtır. Örneğin, deneysel bir durumda tahmin edilen olaylara yeni bir yönetim faktörü ekleyerek (örneğin, hiyerarşik merdiven boyunca yukarıdan aşağıya yönetim yetkilerinin daha geniş bir şekilde devredilmesi), araştırmacı daha iyi işleyiş için arzu edilen yeni sonuçların ortaya çıkmasını bekler. Belirli bir organizasyonun - kararların kalitesinin iyileştirilmesi, bunların alınması ve uygulanması prosedürünün demokratikleştirilmesi. Retrospektif Deney geçmişi hedef alır: Bunu yaparken araştırmacı geçmiş olaylarla ilgili bilgileri analiz eder, halihazırda meydana gelen veya meydana gelen etkilere neden olan nedenlerle ilgili hipotezleri test etmeye çalışır. Gerçek bir deney her zaman yansıtmalı ise, o zaman zihinsel bir deney hem yansıtmalı hem de geriye dönük olabilir; bu, R. Sisson ve R. Ackoff tarafından yürütülen bir dizi deneyde açıkça gösterilmiştir. Sosyal deneylerin tipolojisi Şekil 1'de gösterilmektedir. 72
Araştırmacı, sosyal deneyleri yürütme sürecinde kural olarak birçok farklı veri alır! Yukarıdaki örneklerde gösterdiğimiz gibi, incelenen sosyal olgu ve süreçlerde çeşitli sonuçlara neden olan zamanla ilgili ve faktörlerden oluşan bir dizi. Bu nedenle, elde edilen materyalin mantıksal analizi ve teorik genellemesinden önce yapılması gereken, elde edilen ampirik materyalin sıralanması ve elde edilen sonuçların sınıflandırılması önem kazanmaktadır. Çoğunlukla bilgisayar kullanılarak hesaplanan sıralı ve sınıflandırılmış deneysel verilerin sonuçları, tablolar veya grafikler şeklinde sunulur. Analizlerinden doğru sonuçlar çıkarmak için, incelenen faktörler arasında ortaya çıkan nedensel ilişkinin deneyin kapsamının ötesine ne ölçüde geçtiğini hesaba katmak gerekir; diğer bir deyişle, bulguların diğer sosyal nesnelere ve bunların işleyiş koşullarına ne ölçüde genişletilebileceği. Sonuç olarak deneyde belirlenen neden-sonuç ilişkilerinin ne kadar genel olabileceğinden bahsediyoruz. Az sayıda deneyle, incelenen ilişkinin yalnızca ana hatları çizilebilir ve tercihen onun doğası değerlendirilebilir. ve yön. Yalnızca tekrarlandı, hatta daha iyisi -; tekrarlanan deneyler koşulların belirlenmesini mümkün kılar; kesin neden-sonuç ilişkileri ve dolayısıyla aşağıdakilerden güvenilir bilimsel veya pratik olarak önemli ■ sonuçlar elde edin; deneyler gerçekleştirildi. Bu, neredeyse 9 yıl boyunca yürütülen, ancak E. Mayo, * T. Turner, W. Warner, T. Whitehead ve diğer araştırmacıların yalnızca pratik olarak anlamlı değil, aynı zamanda önemli sonuçlar elde etmesini sağlayan Hawthorn deneylerinin çeşitli aşamalarından açıkça görülmektedir. ama aynı zamanda teorik olarak da anlamlı sonuçlar.
Deney koşulları tamamen yapaydan tamamen doğala kadar değişebilir. Araştırmacının seçtiği deneysel değişken dışındaki tüm değişkenlerin etkilerinin mümkün olduğu kadar nötrleştirildiği bir laboratuvar deneyinde elde edilen ampirik verilerin ancak bu koşullar için yeterli olabileceği açıktır. Bu durumda deney sonuçlarının koşulsuz ve tam olarak doğal durumlara aktarılması mümkün değildir.
Araştırmacının kullandığı deneysel faktörün yanı sıra diğer birçok faktör de bağımlı değişkeni etkilemektedir. İyi organize edilmiş bir doğal deneyden, örneğin bir saha deneyinden bahsediyorsak, o zaman doğal koşullarda ve incelenen bireyler ve gruplar için ortak olan durumlarda elde edilen sonuçlar, daha geniş bir benzer durumlar sınıfına genişletilebilir, bu nedenle, elde edilen sonuçların genellik düzeyi daha yüksek olacak ve sonuçların yeterliliği daha kanıtsal ve gerçek olacaktır.
Deneyde elde edilen sonuçların deneysel durumun ötesine genişletilme olasılığını arttırmak için deney grubunun temsili olması gerekir; kompozisyonlarında, sosyal statülerinde, faaliyet yöntemlerinde vb. daha geniş bir sosyal topluluğun temel parametrelerini ve önemli unsurlarını yeniden üretti. Deneysel çalışmada elde edilen sonuçların ve sonuçların diğer sosyal nesnelere genişletilmesinin temelini oluşturan, deney grubunun temsil edilebilirliğidir.
Sosyolojik araştırmalarda bir deneyin kullanılması, bazı durumlarda deneyin saflığına ulaşılmasına izin vermeyen bir takım zorluklarla ilişkilidir, çünkü ek değişkenlerin veya rastgele faktörlerin deneysel faktörler üzerindeki etkisi her zaman dikkate alınmaz. Ayrıca bir sosyal deney, belirli kişilerin çıkarlarını bir dereceye kadar etkiler ve bu nedenle organizasyonunda bazı etik sorunlar ortaya çıkar ve bu, deneyin kapsamını daraltır ve sosyologların hazırlanmasında ve uygulanmasında daha fazla sorumluluk gerektirir.
Sosyolojik araştırmadaki bir deney genellikle organik olarak gözlemle bağlantılıdır. Ancak gözlem öncelikle hipotezleri formüle etmek için kullanılıyorsa, o zaman sosyal deney, formüle edilmiş hipotezleri test etmeye odaklanır, çünkü incelenen sosyal nesneler arasında ve (veya) diğer nesnelerle bağlantılarında neden-sonuç bağımlılıkları kurulmasına olanak tanır. .
Sosyolojik araştırmalarda bir deneyin önemi, öncelikle incelenen sosyal nesneler hakkında yeni bilgiler edinilmesine olanak sağlaması ve ikinci olarak önerilen araştırmayı doğrulamayı veya çürütmeyi mümkün kılması gerçeğiyle belirlenir.
hipotezin gövdesi, üçüncüsü, incelenen nesnenin işleyişinin verimliliğini artırmak için uygulanabilecek pratik olarak önemli sonuçlar elde edilmesini sağlar; dördüncüsü, araştırmacılara yalnızca önceden bilinen, açık işlevleri inceleme fırsatı vermez; incelenen nesnenin yanı sıra daha önce ortaya çıkmamış veya uzmanların dikkatinden gizlenmemiş gizli işlevler ve son olarak beşinci olarak, sonuçlarıyla araştırmacılara yeni teorik kavramların formülasyonu ve doğrulanması için yeni bir sosyal alan açar. sosyal gerçekliğin belirli alanlarının, fenomenlerinin ve süreçlerinin gelişimi için.
Kendini kontrol etme ve tekrarlamaya yönelik sorular
Sosyolojik bir deneyin özü nedir?
Bir deneydeki bağımsız değişken (deneysel faktör) ve bağımlı değişken nedir?
Bir sosyal deneyin yapısı nedir?
Bir sosyal deney hangi aşamaları içerir?
Ne tür sosyal deneyleri biliyorsunuz?
Saha deneyinin özellikleri nelerdir" 7
Bir düşünce deneyinin özellikleri ve önemi nelerdir?
Sosyolojik araştırmalarda bir deneyin önemini ne belirler?
Edebiyat
Andreenkov V.G. Deney // Sosyoloji / Ed. G.V. Osipova... Ch.
11. §4. M., 1996.
Grechikhin V.G. Sosyolojik araştırmada deney // Sosyolojik araştırmanın metodolojisi ve teknolojisi üzerine dersler. M., 1988.
Campbell D. Sosyal psikolojide deney modelleri ve uygulamalı araştırma. M., 1980.
Kupriyan A.P. Sosyal uygulama açısından deney sorunu. M, 1981.
Belirli bir sosyolojik çalışmada deney yapın // Bir sosyoloğun çalışma kitabı. M, 1983.
Sosyolojik araştırmalarda deney //Sosyolojik araştırmalarda bilgi toplama yöntemleri. Kitap 2.M., 1990.