Sözlü konuşmayı insanların tek ve ana dili olarak görmeye alışkınız. Ancak bunun yanında kelimeleri ve düşünceleri ifade etmenin başka yolları da var. İşitme kaybı olan kişiler kişilerarası iletişim için işaret dilini ve yüz ifadelerini kullanırlar. Sağır insanlar arasındaki iletişim için tasarlanmıştır ve işaret dili olarak adlandırılır. İşaret konuşması, bilgi aktarımı için görsel bir kanal kullanılarak gerçekleştirilir. Bu tür iletişim yaygın değildir ve henüz tam olarak araştırılmamıştır. Sadece ülkemizde 2 milyon kişi Rus işaret dilini kullanıyor.
İşaret dilinde bilgi, ellerin, gözlerin veya vücudun hareketleriyle konuşmacıdan dinleyiciye aktarılır. Görsel kanal aracılığıyla algılanır ve aşağıdaki özelliklere sahiptir:
- İşaret dilinde ana odak noktası konuşan kişinin etrafındaki alandır. İletişim kurarken dilin tüm seviyelerini etkiler.
- Kulaklara sırayla ulaşan konuşulan kelimelerin aksine, sağırların dili aynı anda sunulur ve algılanır. Bu, tek bir hareketle daha fazla bilginin iletilmesine yardımcı olur.
Dünyada sağır ve dilsizler için evrensel bir işaret dili yoktur. Konuşma ve işitme engelli kişiler arasındaki iletişim için kullanılan 100'den fazla işaret dili bulunmaktadır. Farklı jestleri kullanan insanlar birbirlerini anlamayacaktır. Sağır insanlar da konuşan insanlar gibi başka bir ülkenin işaret dilini öğrenebilir veya unutabilir.
İşaret dilinin kullanımının her geçen yıl yaygınlaşması, ilkel bir iletişim sistemini çeşitli düşünce ve fikirlerin ifade edilmesi için uygun bir alan haline getiriyor. İşaret dili eğitim sisteminde, televizyonda ve video derslerde kullanılmaktadır. Rus işaret dili yalnızca insanlar arasındaki kişilerarası iletişim için kullanılır.
Avrupa'da sağırların dili 18. yüzyılın başında ortaya çıktı. Onun gelişinden önce sağır insanlar diğerlerinden ayrı yaşıyor ve eğitim görüyorlardı. Sağır ve dilsizler için ilk okul 1760 yılında Fransa'da açıldı. Öğretmenlerin asıl görevi sağır çocuklara okuma ve yazmayı öğretmekti. Bu sorunu çözmek için bir grup sağır ve dilsiz insan arasında ortaya çıkan eski Fransız işaret dili kullanıldı. Biraz değiştirildi. Dilbilgisini belirtmek için kullanılan özel olarak tasarlanmış öğretim hareketleri eklendi. Eğitimde, her harf ayrı bir el hareketi ile belirtildiğinde, bilgi aktarmanın "yüz yöntemi" kullanıldı.
Bu eğitim sistemi daha sonra Rusya'da da kullanılmaya başlandı. 1806'da Pavlovsk'ta ilk sağırlar okulu açıldı. Ve 1951'de Dünya Sağırlar Federasyonu ortaya çıktı. Kuruluş üyeleri standart bir işaret dili oluşturmaya karar verdi. Kongre çalışmalarına katılan sağır profesyoneller ve tanınmış kişiler için kullanılacaktı.
İşaret dilini standartlaştırmak için birçok ülkeden uzmanlar, farklı milletlerin kullandığı benzer jestleri analiz ederek herkes için ortak bir dil geliştirdi. Ve 1973 yılında Dünya Sağırlar Federasyonu tarafından hazırlanan işaret konuşması sözlüğü yayınlandı.
Kısa bir süre sonra, Amerika'daki VII. Sağırlık Kongresi'nde, dünya çapındaki etkinliklere katılan farklı ülkelerden sağırlar arasındaki iletişim için kullanılan Uluslararası Sağırlar Dili oluşturuldu ve onaylandı.
İşaret dilinin dilbilimi
Sağır dilinin ilkel bir dil olduğu yönündeki yaygın görüşe rağmen zengin bir kelime hazinesine sahiptir ve kullanımı hiç de kolay değildir. Tam teşekküllü sözlü konuşmada mevcut olan unsurların dilinde varlığını kanıtlayan bir dilbilimsel çalışma gerçekleştirildi.
Jestlerin sözleri, herhangi bir anlamsal yük taşımayan basit bileşenlerden - işe alımlardan oluşur. Hareketler arasındaki yapıyı ve farklılıkları tanımlayan 3 unsur vardır:
- Jestin konuşmacının vücuduna doğru konumu;
Jest nötr bir alanda, vücudun bir kısmıyla aynı seviyede, ona dokunmadan kullanılabilir.
- Hareketi gerçekleştiren elin şekli;
- Bir jest yaparken elin hareketi.
Elin uzaydaki hareketi ve elin konumu değişmeden elin veya parmakların hareketi dikkate alınır.
- Ellerin konuşmacının vücuduna veya birbirine göre uzayda hareketi.
Jestler doğası gereği şematiktir, iletişim sırasında icat edilir ve kelimenin görsel anlamı ile belirgin bir bağlantısı vardır. Sağırların dili, çeşitli konularda iletişimi kolaylaştırmak için kendi gramerine sahiptir ve sıradan dilin görsel bir tekrarı değildir.
İşaret dili yapısının ayırt edici özellikleri
- özgüllük;
Nesnenin ve eylemin işaretiyle sınırlı olan jestte genelleme yoktur. “Büyük” ve “git” kelimelerini kullanan tek bir jest yok. Bu tür kelimeler, bir kişinin özelliklerini veya hareketini doğru bir şekilde aktaran çeşitli jestlerde kullanılır.
Bir jest bir nesneyi temsil edebilir. Kelimeleri oluşturan sesler veya harfler, nesnenin özelliklerinden bağımsız olarak elin özel bir hareketi ile aktarılabilmektedir.
Örneğin, bir evi tasvir etmek için eller çatıyı gösterir ve dostluğu tasvir etmek için el sıkışmayı gösterir.
- Konuşmadaki nesnelerin adlarının kökenini açıklamak bazen imkansızdır. Yaratılış ve oluşum tarihleri bilindiği için jestlerin kökenini açıklamak daha kolaydır. Ancak bu bile zamanla kaybolur ve daha yarım yamalak hale gelir.
Görüntüler;
- Görüntüler sayesinde jestlerin hatırlanması ve özümsenmesi daha kolaydır. Sağır insanların birbirleriyle iletişim kurmasını sağlayan jestleri daha net hale getirir.
Senkretizm;
- Jestler, sesleri farklı fakat aynı anlama gelen kelimeleri aktarmada birlik özelliği taşır. Örneğin ateş, şenlik ateşi veya video, filme alma. Bir harekette eşanlamlıları belirlemek için nesnenin ek özellikleri kullanılır. Örneğin “çizmek” ve “çerçeve” kelimeleri bir tabloyu belirtmek için gösterilmektedir.
Amorf;
- İşaret dili kavramlardan oluşur ancak durum, cinsiyet, zaman, sayı, görünüş gibi dilbilgisi biçimlerini ifade etme kabiliyetine sahip değildir. Bu amaçla, az sayıda jestten sıradan kelime kombinasyonlarını alan jestsel yüz konuşması kullanılır. Bu, kelimeleri belirli bir sıraya göre yapıştırarak (birleştirme) gerçekleşir:
- Bir kişi veya nesne bir eylemin tanımıdır (I - uyku);
- Gerçekleşen eylem olumsuzlamadır (bunu yapabilmek için);
- Öğenin tanımı kalitedir;
- Bir nesnenin veya kişinin durumu (kedi – hasta, hafif).
Dilbilgisel uzaysallık.
İşaret dili aynı anda birden fazla ifadeyi ve kelimeyi aktarır. Bu şekilde aktarılan bir ifade, jestlerin yanı sıra manüel olmayan bileşenleri de içerir. Bu konuşan kişinin yüz ifadesi, vücut parçalarının hareketi, bakışıdır. Bu tür bilgi aktarımı, sözlü konuşmadaki tonlama gibi kullanılır.
Rusça işaret dili eğitimi
İşaret dilini öğrenmek diğer dillerle aynı süreyi alacaktır; özel video kursları işe yarayacaktır. Teorik kısmın yanı sıra pratik yapılması da gerekmektedir. Bu olmadan dile hakim olmak imkansızdır. Sağır insanları anlamak, bir şeyi kendiniz göstermekten çok daha zordur. Test konuşması Rusçaya çevirisi olmayan kelime veya ifadeler içeriyor.
İşaret dilini video dersleri veya sözlük kullanarak kendi başınıza öğrenebilirsiniz. Video eğitimini kullanarak, sağır insanlarla iletişim kurarken "teşekkür ederim", "özür dilerim", "sevgiler" gibi basit ama gerekli kelimeleri pratikte kullanmayı öğrenebilirsiniz. Sağırların dilindeki "teşekkür ederim" kelimesi, sağır insanlarla tanışırken hayatta faydalıdır.
Video derslerini kullanarak bilgileri öğrenmek ve hatırlamak, bir hareketin nasıl doğru şekilde gerçekleştirileceğini anlamak, tekrarlanan hareketlerin alıştırmasını yapmak daha kolaydır. Sağırların dilini sözlükler, dersler veya video dersleri yardımıyla incelemek aşağıdaki sorunları çözer:
- İşaret dilini kullanarak konuşma becerilerini geliştirmek;
- Dilin dilsel bileşeni hakkındaki bilginin genişletilmesi;
- İnsanlar arasında doğal bir iletişim biçimi olarak sağırların dili hakkında bilginin oluşması, diğer dillerle benzer ve ayırt edici özelliklerin varlığı;
- Dilin ortaya çıkış tarihi ve gelişim aşamaları hakkında bilgi sahibi olmak;
- Dil öğreniminin öneminin oluşturulması ve Rusça ve işaret dilinin toplum yaşamındaki rolünün anlaşılması.
Özel bir program veya video dersi yardımıyla dil öğrenmek, farklı yaşam koşullarında, arkadaşlarla, ebeveynlerle, yabancılarla resmi olmayan iletişim sırasında veya resmi bir ortamda konuşurken iletişimin gelişmesine katkıda bulunur.
Sözlük nasıl çalışır ve nasıl kullanılır?
Kısa bir işaret sözlüğü, sevgili okuyucu, işaret konuşması sözlüğünde ustalaşmanıza yardımcı olacaktır. Bu, yaklaşık 200 hareket içeren küçük bir sözlüktür. Bu belirli hareketler neden seçildi? Özellikle sözlüğün hacmi küçük olduğunda bu tür sorular kaçınılmaz olarak ortaya çıkar. Sözlüğümüz bu şekilde oluşturuldu. Sözlük öncelikle sağır öğretmenlerine yönelik olduğundan, sözlüğün yapısının belirlenmesine sağır okullarındaki öğretmenler ve eğitimciler katılmıştır. Yazar, birkaç yıl boyunca Moskova Devlet Filoloji Üniversitesi'nin sağırlar için yatılı okullarda çalışan öğrencilerine bir jest listesi - sözlük için "adaylar" sundu. Ve onlara bir istekle döndü: Bir öğretmen ve eğitimci için yalnızca en gerekli hareketleri listede bırakmak ve geri kalanını çizmek. Ancak gerekirse listeye ekleyebilirsiniz. Uzman öğretmenlerin %50'den fazlasının itiraz ettiği tüm jestler ilk listeden çıkarıldı. Tersine, kelime dağarcığı, eğer yarıdan fazlası uygun olduğunu düşünüyorsa, uzmanların önerdiği jestleri içeriyordu.
Sözlükte yer alan jestler esas olarak hem Rusça işaret konuşmasında hem de calque işaret konuşmasında kullanılmaktadır. Konuya göre gruplandırılmıştır. Elbette birçok hareketin şu veya bu konuya atfedilmesi büyük ölçüde keyfidir. Yazar burada tematik sözlükler derleme geleneğini takip etti ve ayrıca belirli bir konu üzerinde konuşmayı daha uygun hale getirmek için her gruba nesneleri, eylemleri ve işaretleri ifade eden jestler yerleştirmeye çalıştı. Aynı zamanda jestlerin sürekli numaralandırması vardır. Okuyucu olarak siz, örneğin INTERFERE hareketinin nasıl yapıldığını hatırlamanız gerekiyorsa ve hangi tematik grupta olduğunu bilmiyorsanız, bunu yapmanız gerekir. Sözlüğün sonunda, tüm hareketler (doğal olarak sözlü ifadeleri) alfabetik sıraya göre düzenlenmiştir ve INTERFERE hareketinin sıra dizini, onu sözlükte bulmayı kolaylaştıracaktır.
Resimlerdeki semboller, hareketin yapısını daha doğru anlamanıza ve yeniden üretmenize yardımcı olacaktır.
İşaret konuşmasının kelime dağarcığını öğrenmenizde başarılar dileyen yazar, siz sevgili okuyucudan kısa işaret sözlüğünü geliştirmeye yönelik öneriler bekliyor.
Efsane
SELAMLAR GİRİŞ
1. Merhaba 2. Hoşçakal
3. Teşekkür ederim 4. Üzgünüm (bunlar)
SELAMLAR GİRİŞ
5. İsim 6. Meslek
7. Uzmanlık Alanı 8. Kim
SELAMLAR GİRİŞ
9. Ne 10. Nerede
11. Ne zaman 12. Nerede
SELAMLAR GİRİŞ
13. Nerede 14. Neden
15. Neden 16. Kimin
17. Adam 18. Adam
19. Kadın 20. Çocuk
21. Aile 22. Baba
23. Anne 24. Oğul
25. Kızı 26. Büyükanne
27. Büyükbaba 28. Erkek kardeş
29. Kardeş 30. Canlı
31. Çalışın 32. Saygı
33. Kendine iyi bak 34. Yardım et
35. Müdahale 36. Dostluk
37. Genç 38. Yaşlı
EV DAİRE
39. Şehir 40. Köy
41. Sokak 42. Ev
EV DAİRE
43. Daire 44. Oda
45. Pencere 46. Mutfak, yemek pişirme
EV DAİRE
47. Tuvalet 48. Masa
49. Sandalye 50. Dolap
EV DAİRE
51. Yatak 52. Televizyon
53. VCR 54. Yapın
EV DAİRE
55. İzle 56. Yıkan
57. Davet et 58. Işık
EV DAİRE
59. Rahat 60. Yeni
61. Temiz 62. Kirli
63. Okul 64. Sınıf
65. Yatak odası 66. Yemek odası
67. Yönetmen 68. Öğretmen
69. Eğitimci 70. Öğret
71. Çalışma 72. Bilgisayar
73. Toplantı 74. Sağır
75. İşitme engelliler 76. Daktiloloji
77. İşaret dili 78. Kurşun
79. Talimat ver 80. Yürüt
81. Övgü 82. Azarlama
83. Cezalandır 84. Kontrol et
85. Katılıyorum 86. Katı
87. Nazik 88. Dürüst
89. Ders 90. Kulaklıklar
91. Kitap 92. Defter
93. Kalemler 94. Anlatmak
101. Biliyorum 102. Bilmiyorum
103. Anlayın 104. Anlamıyorum
105. Tekrarla 106. Hatırla
107. Hatırla 108. Unut
109. Düşün 110. Yapabilirim, yapabilirim
111. Yapamam 112. Bir hata yap
113. İyi 114. Kötü
115. Dikkatle 116. Doğru
117. Utandım 118. Kızgın, kızgın
119. Kaba 120. Kibar
121. Öğrenci
122. Çalışkan
TATİLDE
123. Dinlenme 124. Orman
125. Nehir 126. Deniz
TATİLDE
127. Su 128. Güneş
129. Ay 130. Yağmur
TATİLDE
131. Kar 133. Gün
132. Sabah 134. Akşam
TATİLDE
135. Gece 136. Yaz
137. Sonbahar 138. İlkbahar
TATİLDE
139. Kış 140. Gezi, müze
141. Tiyatro 142. Sinema
TATİLDE
143. Stadyum 144. Beden eğitimi
145. Yarışma 146. Katılın
TATİLDE
147. Kazan 148. Kaybet
149. Oyna 150. Yürü
TATİLDE
151. Dans 152. İstiyorum
153. İstemiyorum 154. Aşk
TATİLDE
155. Sevin 156. Bekle
157. Aldatmak 158. Neşeli
TATİLDE
159. Çevik 160. Güçlü
161. Zayıf 162. Kolay
TATİLDE
163. Zor 164. Sakin
165. Beyaz 166. Kırmızı
TATİLDE
167. Siyah 168. Yeşil
ÜLKEMİZ
169. Vatan
170. Devlet 171. Moskova
ÜLKEMİZ
172. İnsanlar 173. Devrim
174. Parti 175. Başkan
ÜLKEMİZ
176. Mücadele 177. Anayasa
178. Seçimler, 179. Milletvekili seç
ÜLKEMİZ
180. Başkan 181. Hükümet
182. Çevirmen 183. Glasnost
ÜLKEMİZ
184. Demokrasi 185. Savaş
186. Dünya 187. Ordu
ÜLKEMİZ
188. Silahsızlanma
189. Antlaşma 190. Uzay
ÜLKEMİZ
191. Koruyun 192. Politika
BU JARELER NE ANLAMA GELİYOR?
193, 194. İşaret adı (işaret dilinde kişinin adı)
195. Zanaatının ustası 196. Zanaatının ustası (seçenek)
BU JARELER NE ANLAMA GELİYOR?
197. Beni ilgilendirmiyor 198. Hata yap
199. Beni (evde, işte) yakalamayın 200. Harika,
çekici
201. Aynı, aynı 202. Sonra sakin ol
herhangi bir rahatsızlık
203. Bitkin 204. İşte bu
KONUŞMA İŞARET DİLİNİN JESTLERİ
205. Görmeyi kaybet, unut 206. “Kediler kalbi tırmalıyor”
207. 208. demekten korkmayın. Biraz bekleyin
gözlerinde bir şey
Alfabetik sıraya göre jest dizini
| ordu | Yapmak | ||
| büyükanne | demokrasi | ||
| gün | |||
| beyaz | milletvekili | ||
| çabalamak | köy | ||
| Erkek kardeş | müdür | ||
| kibar | Tür | ||
| anlaşma | |||
| Sağ | yağmur | ||
| eğlenceli | ev | ||
| bahar | Güle güle | ||
| akşam | kız çocuğu | ||
| video kaydedici | dostluk | ||
| dikkatle | düşünmek | ||
| su | |||
| savaş | Beklemek | ||
| Öğretmen | kadın | ||
| hatırlamak | işaret dili | ||
| seçimler, seç | canlı | ||
| yerine getirmek | |||
| tanıtım nerede sağır konuşması şehir devleti kaba kirli yürüyüş daktiloloji büyükbaba | Dikkatli ol | ||
| unutmak | |||
| Ne için | |||
| korumak | |||
| Merhaba | |||
| yeşil | |||
| kış | |||
| kızgın, kızgın | |||
| Bilmek | |||
| oynamak | |||
| özür dilerim (bunlar) | |||
| İsim |
| kalem | aldatmak | ||||
| daire | pencere | ||||
| film | sonbahar | ||||
| Sınıf | dinlenmek | ||||
| kitap | baba | ||||
| Ne zaman | Neresi | ||||
| oda | hata yapmak | ||||
| bilgisayar anayasa alanı kırmızı yatak kim nereye gider mutfak, aşçı | |||||
| parti | |||||
| çevirmen | |||||
| yazmak | |||||
| Kötü | |||||
| kazanç | |||||
| tekrarlamak | |||||
| politika | |||||
| Unutma | |||||
| kolayca | yardım | ||||
| orman | anlamak | ||||
| yaz | emanet etmek | ||||
| becerikli | Neden | ||||
| ay | devlet | ||||
| Aşk | başkan | ||||
| başkanı meslek kaybınızı kontrol etmeye davet edin | |||||
| anne | |||||
| müdahale etmek | |||||
| dünya | |||||
| Yapabilirim, yapabilirim | |||||
| genç deniz Moskova adam yıkama | |||||
| iş | |||||
| sevinmek | |||||
| silahsızlanma | |||||
| söylemek | |||||
| çocuk devrim nehir çizmek Anavatan azarlamak | |||||
| cezalandırmak | |||||
| insanlar | |||||
| kulaklıklar | |||||
| bilmiyorum | |||||
| Yapamam | yol göstermek | ||||
| anlamıyorum yeni bir gece istemiyorum | |||||
| ışık | |||||
| aile | |||||
| kız kardeş güçlü işitme engelli zayıf duy izle kar toplantı katılıyorum güneş rekabet yatak odası teşekkür ederim uzmanlık sakin stadyum çalışkan eski masa yemek odası katı sandalye utandım say oğul dans tiyatro televizyon not defteri zor | tuvalet | ||||
| Saygı | |||||
| sokak | |||||
| ders | |||||
| Sabah | |||||
| katılmak | |||||
| Öğretmen | |||||
| öğrenmek | |||||
| öğrenci | |||||
| çalışmak | |||||
| samimi | |||||
| beden eğitimi övgü iyi bir istek | |||||
| erkeği siyahi dürüst temiz olan o gizli okul gezi müzesini oku | |||||
İşaret dili nasıl öğrenilir? Bu soru uzun zamandır insanları endişelendiriyor çünkü her zaman sağır ve dilsiz insanlar olmuştur.
Bu tür kişilerin topluma uyum sağlaması ve dolu dolu bir yaşam sürmesi daha zordur. Eskiden birçok Avrupa ülkesinde işitme ve konuşma engelli insanlar normal kabul edilmiyordu. Zorunlu tedavi için psikiyatri hastanelerine gönderildiler. Toplum onlara olumsuz davrandı.
“İşaret dili nasıl öğrenilir?” sorusunu yanıtlamadan önce, durumun zaman içinde nasıl değiştiğine bakalım ve sağır pedagojisi ve daktilolojinin ortaya çıkışının arka planını öğrenelim.
Kemik sistemi
Neyse ki sağır ve dilsizler için, onlar için üzülen ve yardım etmek isteyen olumlu düşünen insanlar da vardı. Böyle bir kişi örneğin rahip Juan Pablo Bonet'ti. 17. yüzyılın başında yaşamıştır. Bir gün Bonet, reisi önemli bir memur olan zengin bir ailenin yanına asistan olarak işe alındı. Bu beyefendinin oğlu sağırdı; kimse ona yazmayı veya aritmetiği öğretemezdi.
Kısa süre sonra rahip bu çocuk için kendi eğitim sistemini yarattı. Alfabedeki her harf için özel bir sembol buldu. Bu sağır-dilsiz çocukta işaret dilinin nasıl öğrenileceği sorusu aklına dahi gelmemişti; Bonet büyük bir şevkle ve büyük bir şevkle çocukla çalışmaya başladı.
Çok geçmeden çocuk alfabenin tamamını öğrendi. Bunun ardından Bonet sistemiyle ilgili söylentiler İspanya'nın her yerine yayıldı. Rahip, yöntemini ayrıntılı olarak anlattığı bir kitap yayınladı.
Michel Charles de Lepeux Okulu
Michel Charles de Lepeux, sağır ve dilsiz insanları eğitmek için dünyanın ilk okulunu organize etmesi ve açmasıyla ünlendi. Yönteminin temeli olarak Juan Bonet'in kitabını aldı. Bu arada, o zamanlar Paris'te Eski Fransızca'da bir tür işaret dili zaten mevcuttu. Ancak Michel de Lepe bu benzerliği modern Fransızcaya uyarladı ve sağır-dilsizler arasındaki iletişim tek tek kelimelerden oluşmaya başladı. Artık insanlar gerçek anlamda iletişim kurabiliyor, pürüzsüz ve tutarlı bir "konuşma" oluşturabiliyordu.
Thomas Hopkins Gallaudet Okulu
Thomas Gallaudet, de Leppe okulunu ziyaret ettikten sonra Amerika'ya döndü ve kendi eğitim kurumunu açtı. Yöntem Fransız bir meslektaşından ödünç alındı. Thomas Gallaudet'in okulunda işaret dilinin nasıl öğrenileceğine dair İngilizceye uyarlanmış gerçek "dersler" vardı.
Ve yine bu yöntem büyük başarı ve popülerlik kazandı.
Sözcüler bu eğitim sistemine karşı çıktılar. İnançlarına göre böyle bir teknik, sağır insanları işiten topluluktan ayırır ve aslında bundan hiçbir faydası yoktur.
Alexander Graham Bell ve sözlü bilimciler okulu
Burada tamamen farklı bir sistem kullanarak yazmayı ve okumayı öğrettiler. Her konuşma sesi (dudakların konumuna bağlı olarak) yazılı bir sembolle işaretlendi. Başlangıçta bu yöntemin diksiyonu düzeltmek için kullanılması gerekiyordu. Ancak bu süreçte Bell sağır ve dilsizlere de aynı şekilde eğitim verdi.
Rusya'daki ilk sağır pedagojik okullar
1806'da ilk sağır pedagoji okulu Pavlovsk'ta (St. Petersburg yakınında) açıldı. Burada Fransız sistemine göre ders veriyorlardı.
1860 yılında Moskova'da böyle bir okul açıldı. Başkentte, sağır ve dilsiz insanlara işaret dilinin nasıl öğrenileceğinin öğretilmesinde temel olarak Almanca yöntemi kullanıldı.
Yavaş yavaş ülkemizde böyle bir eğitim sistemiyle ilgilenen araştırmacılar ve bilim adamları ortaya çıkmaya başladı.
Lev Semenoviç Vygotsky
İlk başta işaret dilinin çok sınırlı olduğunu düşündüğü için faydalarına pek inanmıyordu. Ancak bir süre sonra, çalışmalarından birinde işaret dilini son derece karmaşık ve çeşitli olarak nitelendirdi. Bilim adamı, işaret dilinin oldukça gelişmiş olduğunu düşündü ve sağır ve dilsiz insanlar için yadsınamaz faydalarını fark etti.
Rachel Boskis ve Natalia Morozova
Vygotsky'nin eserlerini inceledik. Konuşma gelişimi üzerine yaptıkları çalışmada basit Rusça ile işaret dilinin gramerinin farklı olduğu sonucuna vardılar.
Yanlışlıkla sağır insanların işaret dilini kendi başlarına öğrenemeyeceğine ve aynı zamanda sözlü konuşmayı da öğrenemeyeceğine inanılıyordu.
Viktor İvanoviç Fleury
Öğretmendi ve St. Petersburg'da okul müdürü olarak çalıştı. “Sağır-dilsiz konuşması” konusunda derinlemesine bir analiz yaptı ve işaret dili olan Rusçanın, işitme veya konuşma engelli her insanın öğrenebileceği sonucuna vardı. Buna ek olarak, bazı sağır şirketlerde ve toplumlarda işaret dilinin, o topluma özgü kendine has özellikleri, farklılıkları ve ince kalıpları olduğunu fark etti. Nasıl ki “bizim” (sözlü konuşma)’da bir jargon ve spesifik kelimeler varsa, “sessiz konuşma”da da bu mevcuttur.
"Sağır ve Dilsiz" kitabını yazdı. Bu çalışmada öğretmen bildiği tüm jest ve işaretleri topladı.
Sağırların Rusya'da eğitimine katkıda bulunan başka kişiler de vardı: I. A. Sokolyansky, L. V. Shcherba, A. Ya.
Peki sessiz işaret dilini nasıl öğrenirsiniz?
Bu soruya daha detaylı bakalım. Aşağıda adım adım talimatlar bulunmaktadır.
Daktilolojiye giriş
Öncelikle daktilolojiyi tanımanız gerekir. Bu özel bir konuşma biçiminin adıdır. Daktiloloji parmak izi alfabesini içerir. İçinde alfabenin her harfinin kendi tanımı vardır - parmaklardan yapılmış bir işaret. Bu işaretlere daktiller denir.
Pek çok kişi işaret dili ile daktil alfabesinin aynı şey olduğu konusunda derin bir yanılgı içindedir. Bir fark var: Daktiller kelimeleri harf harf aktarırken, işaret dili kelimelerin tamamını aktarır.
Ayrıca manoral konuşma da var. Bu iletişim biçiminde sözcükler dudaktan okunur, jestler yalnızca sert ve yumuşak, sağır ve sesli ünsüzleri vurgular.
Parmak yerleştirme tekniği
Parmak izi alfabesini öğrenirken acele etmemelisiniz. Parmaklarınızı yerleştirme tekniğini iyi hatırlamanız ve pratik yapmanız gerekir. İlk başta eliniz yorulacak. Ancak iki veya üç antrenmandan sonra parmaklarınız buna alışmaya ve daha iyi bükülmeye başlayacaktır.
Parmak hızı
Daktil oluşturma tekniğini mükemmelleştirdikten sonra parmak yerleştirme hızına geçiyoruz. Sağır pedagojisinde özel adlar, soyadlar ve coğrafi adlar harf harf gösterilir.
Daktil alfabesi bir resim şeklinde bulunabilir veya daha görsel bir video eğitimi kullanılabilir. Bu arada işaret dili ve daktiloloji her ülkede farklıdır. Maalesef sağır ve dilsizler için tek bir dil yoktur.
Pratik
Tüm daktillere hakim olduktan sonra pratik yapmalısınız. Temel kelimeleri, isimleri veya başlıkları öğrenin. Videolar, filmler bu konuda yardımcı olabilir, hatta Android için özel bir uygulama bile var.
Sayma ve sayılar
Biraz pratik yaptıktan sonra saymada ustalaşmalısınız. En azından en basit sayıları göstermeyi hemen öğrenmeniz tavsiye edilir. Bu, işaret dili çalışmalarını büyük ölçüde ilerletecektir.
Çalışma sırası
Şimdi işaret dilinin kendisine geçelim. Yaklaşık 2000 farklı sembol içerir. Bu kadar çok işaretle işaret dili nasıl hızlı bir şekilde öğrenilir? Aslında her şey göründüğü kadar zor değil.
"Merhaba", "güle güle", "özür dilerim", "teşekkür ederim" gibi basit kelimelerle jestleri öğrenmeye başlamalısınız. Bunları miktar peşinde koşmadan, yavaş yavaş öğrenmelisiniz. Bir eğitim oturumunda az sayıda hareketi öğrenmek daha iyidir.
Ve son tavsiye. Sağırların dilini öğrenmeyi ciddi olarak düşünüyorsanız, şehrinizde bu tür kurslara bakmanız faydalı olabilir. Yaygın değiller ama yine de bulabilirsiniz. Bu tür kurslar iyidir çünkü burada canlı iletişim konusunda pratik yapabilir, becerilerinizi ve dil yeterliliğinizi geliştirebilirsiniz.
Rus işaret dili(RSL), Rusya'da ve BDT'de (Ukrayna, Beyaz Rusya, Kazakistan) yaşayan sağır ve işitme güçlüğü çeken kişiler arasında iletişim için kullanılan, kendi kelime dağarcığı ve dilbilgisine sahip ulusal bir dil sistemidir. Rus işaret dilinin grameri, Rus sözlü dilinin gramerinden çok farklıdır: Kelimelerin morfolojik olarak dönüştürülmesi daha zor olduğundan, gramer (örneğin, kelimelerin sırası ve oluşumu) Rusça'dakinden daha katıdır. Muhtemelen Amslen'e yakın Fransız işaret dili ailesine aittir; Avusturya İşaret Dilinden birçok kelime alınmıştır.
Ansiklopedik YouTube
1 / 5
✪ Rus işaret dili: “İnsan karakteri”
✪ Rus işaret dili: amcası ve yeğeni
✪ Rus işaret dili: eylem jestleri (“fiiller”)
✪ Rus işaret dili: “Ürünler Yiyecek” (fiiller, yemek tarifi)
✪ Rusça Dilinde "Zaman" (Yota için)
Altyazılar
İsim hakkında
“Rus işaret dili”, “Rus işaret dili”, “Rus işaret dili”, “Sağırların Rus dili” gibi isimler bulunmaktadır. Bağımsız bir işaret dilini öncelikle işaret konuşmasının izlenmesinden (Rus diliyle tamamen aynı) ayırmak gerekir; ikincisi, jestlerin kavramları değil harfleri ifade ettiği jest alfabesinden; üçüncüsü, sağırların sıradan konuşmayı anlamalarına yardımcı olmak için yardımcı artikülasyondan.
Sınıflandırma sorunları
Genel kabul gören görüşe göre Rus İşaret Dili, öğretmenlerinin Fransız yöntemlerine göre eğitim görmesi nedeniyle Amerikan ve İrlanda İşaret Dilleri ile birlikte Fransız İşaret Dili ailesine aittir, ancak işaret dilinin etkisine dair kanıtlar da vardır. Fransız İşaret Dili kelime dağarcığıyla sınırlıydı.
Dil coğrafyası
Rusya, Ukrayna, Moldova, Bulgaristan, İsrail'de Rus işaret dili kullanılmaktadır. Toplam konuşmacı sayısı yaklaşık 120.000 kişidir. Bulgar ve Rus işaret dilleri arasındaki ilişki konusu tartışmalıdır - Bickford, Bulgar işaret dilinin aslında Rusça'nın bir lehçesi olduğunu iddia ediyor.
Toplumdilbilimsel bilgi
Dil hiçbir ülkede devlet statüsüne sahip değildir; Rusya Federasyonu'nda "devlet dilinin sözlü kullanım alanları da dahil olmak üzere işitme ve (veya) konuşma bozukluklarının varlığında iletişim dilidir." Rus İşaret Dili'ni konuşanların tümü, aynı zamanda Rusça da konuşan iki dillidir.
Lehçeler
Düzenleyici kuruluşların sayısının yetersiz olması nedeniyle Rus İşaret Dili güçlü bir lehçe ayrımına sahiptir ancak araştırma eksikliği nedeniyle bu konuyla ilgili ayrıntılı veriler mevcut değildir. Kırgızistan, Tacikistan ve Özbekistan'da bulunan çeşitlerin Rus çeşidinden çok farklı olduğuna dair kanıtlar var. İşitme engelli çocuklara yönelik eğitim kurumlarının az olması dil farklılığına da neden oluyor.
2012 yılında Moskova ve Novosibirsk'i anadili olarak konuşan kişilerle yürütülen bir araştırma, incelenen hareketlerin çoğunun ana dili konuşanlar tarafından farklı şekilde tasvir edildiğini ortaya çıkardı; ancak fark genellikle tamamen farklı bir hareketin seçiminde değil, doğasında, yerelleştirilmesinde veya konfigürasyonunda yatıyor. Moskova ve St. Petersburg'dan konuşmacıların incelenen jestlerinin yarısında farklılıklar (güçlü veya zayıf) bulundu.
Yazma
Rus işaret dilinin genel kabul görmüş bir kayıt sistemi yoktur, ancak İşaret Yazımı, Hamburg Gösterim Sistemi ve Stokey gösterim sistemleri buna uygulanabilir. 1998'de Lidia Dimskis, Rus işaret dilinde 20 ana konfigürasyon (A, B, C, 1, 5...), hareketin gerçekleştirildiği yerin yaklaşık 50 özelliğini, yerelleştirmenin 70'ten fazla özelliğini ve işaret dilinin diğer özelliklerini tanımladı. jest [ ], ancak dilin yüksek değişkenliği nedeniyle gösterimin önerilen versiyonu tam olarak geliştirilmiş ve nihai olarak kabul edilemez.
Dilsel özellikler
Dil çok az çalışıldı; Rus işaret diline ayrılan tek monografi 2000 yılında yayınlandı. Kelime sırası SVO'dur. Çoğaltma aktif olarak kullanılmaktadır.
Hiremika
Hiremeler, ses dillerindeki fonemler gibi, bir dilde ayırt edici bir işlevi yerine getiren, bölünmez ses birimleridir. İşaret dillerinin bu özelliği ilk olarak William Stokey tarafından, Rus işaret dili ile ilgili olarak ise Galina Zaitseva ve Lydia Dimskis tarafından incelenmiştir. İşaret diliyle ilgili olarak “fonem” ve “fonemik” terimlerinin de kullanımı vardır.
Rus işaret dilinde bir jestin temel özellikleri konfigürasyondur; yerelleştirme (performans yeri); hareket, doğası ve manuel olmayan bileşeni.
Morfoloji
Cinsiyet, başlangıçta dahil edildiği jestler ("baba", "anne") dışında dilbilgisi açısından işaretlenmez.
Basit ifadelerde en yaygın yapılar, iki jestin eşzamanlı olarak gerçekleştirildiği dizimleri ve kurucu ifadeleri içerir. Basit ifadelerin bileşimi ve jestlerin sırası (işaret dili ve Rus edebi dilinin izini sürmekten daha özgür) iletişim durumuyla yakından ilgilidir.
Karmaşık ifadeler - sendika dışı ifadeler, serbest bağlantı bağlantıları olan yapılar, müdahaleli ifadeler. Bu ifadeler ve Rusça konuşma dilinin benzer sözdizimsel birimleri, iletişimsel işlevlerinin ortaklığıyla açıklanan yapı bakımından benzerdir. ] .
Kelime dağarcığı, jestlerin etimolojisi
Rus işaret dilinde kullanılan birçok jest Fransızca, Almanca'dan alınmıştır. ] ve Avusturya işaret dilleri, kelime dağarcığının uluslararasıya yakın olması sayesinde. Öte yandan diğer işaret dilleri gibi Rus işaret dili de pek çok kelimeyi Rus dilinden almış ya da onun etkisiyle dönüşmüştür. Örneğin haftanın günlerine ilişkin jestler, Rusçada bu kelimelerin başladığı ilk harflerin parmak izinin alınmasına dayanmaktadır.
Jestler genellikle çevredeki dünyanın nesnelerini ve fenomenlerini tasvir eder; örneğin, ses dilinde "piyano çalmak" ve "bilgisayar" gibi uzak kavramlar, Rus işaret dilinde tuşlarla çalışmayı taklit eden tek bir hareketle ifade edilir. Bazı araştırmacılar mecazi kelime dağarcığını konuşulan dillerdeki onomatopoeik kelimelerle karşılaştırır. Öte yandan aynı kelimenin ses dilindeki farklı anlamları için işaret dilinde farklı jestler söz konusu olabilir.
Aynı hareket, gerçek dünyadaki farklı nesneleri belirtmek için işaret dilinde de kullanılabilir. Üstelik bir hareketin farklı anlamları ifade etmek için kullanılması belirli kalıplara tabidir. ] . Dolayısıyla, bir jest hem bir eylemi hem de bir eylem aracını ifade edebilir (“demir” ve “demir”, “süpürge” ve “süpürme”); ve eylem, eylemci ve eylem aracı (“kayak”, “kayakçı”, “kayak”).
Aynı zamanda, Rus işaret dilinin sözcüksel bileşimi, anlamları analitik olarak aktaran ve parçalanmış birçok jest içerir. Bu tür bir adlandırma kullanılarak “mobilya”nın anlamları aktarılmaktadır: “masa” + “sandalye” + “yatak” + “çeşitli”; “sebzeler”: “patates” + “lahana” + “salatalık” + “çeşitli”. Parçalanma, hazır bir jestin olmadığı bir anlamı ifade etmenin gerekli olduğu durumlarda açıkça ifade edilir. Örneğin, yaban mersini adlandırmak için “berry” + “is” + “dil” + “siyah” yapısı kullanılır ve “turkuaz” anlamı için - “örneğin” + “mavi” (veya “yeşil”) + “ olumsuzlama” + “karıştır” " Son iki örnek, dilde, iletişim sürecinde ihtiyacın ortaya çıktığı yeni sözcük birimlerinin ortaya çıkmasına yönelik çok güçlü bir eğilimin olduğunu göstermektedir.
Rus işaret dilinde karmaşık, soyut kelimeleri ve niceleyici anlamları ifade etme yollarını incelerken, sağır öğrencilerin işaret dili kelime dağarcığını kullanarak evrensellik ve varoluş niceleyicilerinin anlamlarını oldukça yeterli bir şekilde aktardıkları ortaya çıktı. Rus işaret dilinde, anlamın ince tonlarını doğru bir şekilde ayırt etmeyi mümkün kılan çok sayıda dallanmış eşanlamlı satır vardır. Örneğin, "imkansız" anlamı beş eşanlamlı hareketle, "mevcut" anlamı ise üç hareket ve bunların modifikasyonları ile ifade edilebilir.
Rus işaret dilinin kelime dağarcığının, özellikle de yalnızca içinde kullanılan ve işaret konuşmasını izleme sözlüğünde, özellikle de deyimsel birimlerde yer almayan jest sınıfının yeterince incelenmediğine dikkat edilmelidir. Mevcut işaret sözlükleri esas olarak işaret dili ve calque konuşmasında ortak olan jestlerin yanı sıra yalnızca ikincisine ait olan jestleri de kaydeder. ] .
İmza adı
Görünüm ve çalışma tarihi
19. yüzyıl: Fleury, Lagovsky
Rusya'da Fransız yöntemine göre çalışan ilk sağırlar pedagojik okulu 1806'da Pavlovsk'ta açıldı ve 1860'da Moskova'da böyle bir kurum açıldı ve orada eğitim Alman yöntemine göre yapıldı.
Sağırların Rus işaret diliyle ilgili ilk çalışmalar Rusya'da St. Petersburg Okulu müdürü öğretmen Viktor Ivanovich Fleury tarafından yapıldı, eserleri sonraki araştırmacılar üzerinde büyük bir etkiye sahipti. Fleury'nin ana eseri olan “Doğalarına En Doğal Eğitim Yöntemlerine İlişkin Olarak Değerlendirilen Sağır-Dilsizler” (1835) kitabı, sağırların işaret iletişimini analiz eden ilk kitaptı. Üç tür işaret konuşmasını tanımlayan Fleury, sağırlar topluluğunda kendine özgü ve sözlü dilden farklı kalıplara sahip özel bir işaret sisteminin geliştiğine inanıyor. Bu sistemde "... kağıt üzerinde ifade edilmesi imkansız olan çok çeşitli tonlar ve son derece incelikli değişiklikler var." Kitabın büyük bir kısmı, sağır bir çocuğun eğitiminde ve yetiştirilmesinde işaret dilinin rolüne ayrılmıştır; özellikle Fleury, sağır çocukların ebeveynlerine "istekli ve özenle bu orijinal dili kullanmaya başlamaları" çağrısında bulunur. Talihsiz bir gencin zihni çiçek açıp büyüyebilir.” Yazar, Rus işaret dilinin ilk sözlüksel ve sözlükbilimsel tanımını oluşturuyor ve Rus işaret dilinin ilk sözlüğünü kitapta yer alıyor. Bu sözlükte “sürekli pandomim kullanan sağır ve dilsiz eğitimli ve eğitimsiz kişilerden” topladığı jestlere yer veriyor. Fleury'nin tanımladığı bazı hareketler değişmeden kaldı veya çok az değişti.
Fleury, Rus jestleri ile Paris Sağırlar Enstitüsü'nde kullanılan jestleri karşılaştırarak benzerliklerini ve farklılıklarını tespit ediyor, Rus işaret dilinin sözdiziminin özelliklerini tanımlamaya çalışıyor ve birçok doğru dilsel tanım sağlıyor. Örneğin zamanı ifade etmenin temel yollarından bahseder, şimdiki zamanı, geleceği ve geçmiş zamanı (iki yönlü) gösteren jestler yapar. Fleury, modern araştırmacıların bir hareketin manuel olmayan özellikleri olarak adlandırdığı şeye büyük önem veriyor - "bakış kıvılcımının", kaşlarını çatmanın, kafa sallamanın vb. çeşitli anlamların ifadesinde büyük rol oynadığına inanıyor. Fleury kitabında işaret çevirisi konusunu da gündeme getiriyor ve mekanik çeviriye karşı çıkıyor. Şöyle yazıyor: “Yazılı bir ifadeyi alıp onu zahmetli bir şekilde yazılı dile çevirmek yalnızca boş ve gereksiz zorlukları temsil eder; ama düşünceye hakim olmak ve onu dönüştürmek.”
19. yüzyılın sonunda Avrupa ve Rusya'da sağırlara sözlü eğitim yöntemi hakim olmaya başladı ve bu da işaret dilinin konuşma dilinin yerini almasına neden oldu. Bazı tarihçiler bunun, dönemin bilimsel ve felsefi düşüncesinin genel gelişiminden - bilime ve evrime olan inançtan ve işaret dilinin ilkel, temel bir iletişim biçimi olduğu görüşünden - kaynaklandığına inanmaktadır. sağırlara öğretmek, insan uygarlığının en yüksek başarısı olarak konuşma dilinin öğretilmesi haline geldi. Sağırların ünlü öğretmeni Nikolai Mihayloviç Lagovsky, sağırların işaret dilini, "doğal" ve "yapay" biçimlerinin özelliklerini analiz etmeye çalışıyor. Ancak Fleury'den farklı olarak o gelir [ ] işaret dilinin gramer biçimlerini ve kurallarını bilmediği sonucuna varıyoruz. Doğru, sağır çocuklarla çalışma konusunda geniş deneyime sahip olduğundan, işaret dilinin yardımcı bir eğitim aracı olarak yararlı olabileceğini kabul etmeden edemiyor, ancak onu "izin verilen sınırlar içinde" tutmak zor. ] .
20. yüzyılın ilk yarısı: Vygotsky, Sokolovsky, Udal
İşaret diline yönelik görüş ve tutumların oluşmasında psikolog ve defektolog Lev Semenovich Vygotsky'nin çalışmaları önemli rol oynadı. Araştırmasının başında jestlerle iletişimin bir şekilde sınırlı olduğuna ve "soyut kavramlara" ulaşmadığına inanmasına rağmen, 1930'ların başında Vygotsky geldi. ] işaret dilinin karmaşık ve benzersiz bir dil sistemi, "çok zengin gelişmiş" bir dil olduğu sonucuna vararak, "işlevsel anlamının tüm zenginliğiyle gerçek bir konuşma vardır." Vygotsky'ye göre [ ], bu sadece sağırlar için kişilerarası bir iletişim aracı (“onların dili”) değil, aynı zamanda “çocuğun kendi içsel düşüncesinin bir aracıdır.”
Vygotsky'nin fikirleri, Rusya'da ilk kez olan Rachel Boskis ve Natalya Morozova'nın çalışmalarında geliştirildi. ] işaret dilini deneysel olarak incelemeye çalıştı. “Yüz Konuşmasının Geliştirilmesi Üzerine” (1939) adlı çalışmada işaret dilinin, Rus dilinin gramerinden farklı olarak kendi gramerine sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Öte yandan yazarlar, sağırların hem işaret dilini hem de sözlü dili aynı anda konuşamayacaklarına ve ayrıca sözlü dile hakim oldukça sağırların işaret dilinin kalkik işaret diline dönüştüğüne dair yanılgıya düştüler.
Ivan Sokolyansky işaret dilini çocukluğundan beri biliyordu ve bilimsel çalışmalarında özellikle eğitimin ilk aşamasında işaret dilini öğretimde kullanmanın gerekliliğini kanıtladı.
Ekim 1920'de Arnold-Tretyakov Okulu'nun matbaasında düzenlenen bir toplantıda St. Petersburg sakini A.Ya Udal, "Bizim "dilimiz" yüz ifadeleridir" başlıklı bir rapor verdi. Sağırların kendi kültürlerine sahip olduğunu savundu ve aynı zamanda sese kıyasla işaret dilinin kullanışlılığına dair kanıtlar sundu: kuralların, bölgeselliklerin ve lehçelerin varlığı ve ayrıca sürekli gelişim. Buna ek olarak, başta eşdeğer olmayan kelime dağarcığı olmak üzere çeşitli dil olgularının tanımlarını verdi; kayıt sistemlerinin oluşturulması ve uluslararası işaret dili tartışıldı.
20. yüzyılın ikinci yarısı: Zaitseva, Davidenko ve Yezhova
Rus işaret dili ile ilgili ilk çalışmalar, 1969 yılında “Sağırların İşaret Dili” adlı doktora tezini yazan Zaitseva Galina Lazarevna tarafından yapılmış ve 1992 yılında Rus işaret dili için bir standart geliştirmiştir. 1991 yılına kadar eğitimde sözlü yaklaşım hakim olmuş ve derslerde işaret dilinin kullanılması yasaklanmıştır. Eylül 1992'de, ilk kez Rus işaret dilinde eğitimin verildiği Moskova'da sağır çocuklar için iki dilli spor salonu açıldı ve öğrenme sürecinde çocuklar İngiliz işaret dilinde de ustalaştı. Hareketler Şehri»
Derslerimizde yazının yaratılışının tarihine giderek daha fazla zaman ayırdık. Ama bu sefer farklı, daha sıradışı ve modern bir şey istedim. Böylece çocuklara diğer dilleri anlatma fikri aklıma geldi. Zaten planlar var:
İşaret dili;
- casusların dili;
- programlama dilleri;
- Braille kodu.
Gestuno, işitme engelli kişilerin dilidir.
Sağır insanlar jestlerle iletişim kurarlar; hareketli bir yüz ifadesinin eşlik ettiği hızlı el hareketleri. Diğer diller gibi bu jestlerin de öğrenilmesi gerekir. Bilgileri muhataplara hızlı bir şekilde aktarırlar. İşiten insanların pek çok kelimeye ihtiyaç duyduğu yerde, örneğin: "Köprüden geçelim mi?", sağır insanların yalnızca tek bir jeste ihtiyacı vardır.
Bu yetenek aynı zamanda işitmenin imkansız olduğu yerlerde de kullanılır: dalgıçlar için su altında veya uzay aracının dışında çalışan astronotlar için uzayda.
Uluslararası işaret alfabesi. Her dilin harfleri veya sesleri belirlemek için kendi sistemi vardır.
İşitme engellilerin işaret dilleri ülkeden ülkeye farklılık göstermektedir. Sağırlar için metnin “çevirildiği” televizyon programları var. Daha sonra ekranın köşesinde spikerin sessizce el hareketi yaptığını görebilirsiniz. işaret dili konuşuyor.
Rusya'da 13 milyondan fazla sağır ve işitme güçlüğü çeken insan var. Ailede işitme engelli bir çocuğun doğması, hem ebeveynler hem de özel öğrenme araçlarına ve en önemlisi akranları ve ailesiyle iletişime ihtiyaç duyan çocuğun kendisi için zor bir sınavdır. Neyse ki Rusya Sağırlar Derneği bu cephede aktif olarak çalışıyor. Şubelerin faaliyetleri sayesinde işitme engelli bireyler sosyal süreçten dışlanmadan bir araya gelerek birbirleriyle iletişim kurmaktadır.
Ayrıca sorunlar da var: İşitme engelli kişileri kabul eden eğitim kurumlarının eksikliği, işaret dili tercümanlarının ve işaret dilini öğrenmelerine olanak tanıyan öğretim yardımcılarının eksikliği.
Rusça işaret dili, işitme engelli kişilerin iletişim kurmak için kullandıkları bağımsız bir dil birimidir.
İşaret dili yalnızca ellerin gösterdiği statik bir figürden ibaret değildir; aynı zamanda dinamik bir bileşen (eller belirli bir şekilde hareket eder ve yüze göre belirli bir konumdadır) ve bir yüz bileşeni (ellerin yüz ifadesi) içerir. konuşmacı hareketi gösterir). Ayrıca işaret dilinde konuşurken kelimeleri dudaklarınızla “telaffuz etmek” gelenekseldir.
Buna ek olarak işitme engelli kişilerle iletişim kurarken duruşunuza ve istemsiz el hareketlerinize son derece dikkat etmelisiniz - bunlar yanlış yorumlanabilir.
İşaret dilinin temeli daktil (parmak) alfabesidir. Rus dilinin her harfi belirli bir harekete karşılık gelir (resme bakın).
Bu alfabeyi bilmek, başlangıçta sizinle işitme engelli bir kişi arasındaki “dil engelini” aşmanıza yardımcı olacaktır. Ancak parmak kullanımı (yazım) sağır insanlar tarafından günlük konuşmada nadiren kullanılır. Temel amacı, özel isimlerin yanı sıra kendi jestlerinin henüz oluşturulmadığı terimleri telaffuz etmektir.
Rus işaret dilinde çoğu kelime için kelimenin tamamını ifade eden bir jest vardır. Aynı zamanda hemen hemen tüm hareketlerin sezgisel ve oldukça mantıklı olduğunu da belirtmek isterim. Örneğin:
"Yaz" - sanki bir kalem alıp avucumuza yazıyormuşuz gibi. "Say" - parmaklarımızı bükmeye başlarız. “Büyükbaba” sakala çok benziyor değil mi? Bazen karmaşık kavramlara yönelik hareketlerde konunun özünün ne kadar hassas bir şekilde yakalandığı karşısında hayrete düşersiniz.
İşaret dilinin yapısı hiç de karmaşık değildir. Kelime sırası sıradan Rusça cümlelere karşılık gelir. Bir harfin edatları ve bağlaçları için onların daktil hareketi (alfabeden bir harf) kullanılır. Fiiller ne çekimli ne de çekimlidir. Zamanı belirtmek için işaretleyici kelime vermek (Dün, Yarın, 2 gün önce) veya fiilin önüne “was” işaretini koymak yeterlidir.
Diğer diller gibi Rus işaret dili de çok canlıdır, sürekli değişir ve bölgeden bölgeye önemli ölçüde değişiklik gösterir. Kılavuzlar ve eğitim materyalleri kaplumbağa hızıyla güncellenmektedir. Bu nedenle yakın zamanda işitme engelli çocuklara yönelik bir ABC kitabının yayınlanması gerçek bir olaydı.
Sağır insanlarla iletişim kurabileceğiniz temel hareketler oldukça basittir:
Asıl zorluk, jestlerde ustalaşmak değil, onları elinizden "okumayı" öğrenmektir. Hareketler karmaşık olabilir; elin birbirini takip eden çeşitli pozisyonlarından oluşurlar. Ve alışkanlık nedeniyle bir hareketin sonu ile diğerinin başlangıcını ayırmak zordur. Bu nedenle işaret dilini öğrenmek, herhangi bir yabancı dili öğrenmekten daha az, hatta daha fazla zaman alır.
İşitme engelli insanları metroda, sokakta, kafelerde sıklıkla görüyoruz. Bunlar neşeli, gülen insanlar, tamamen sıradan, sadece farklı iletişim yöntemlerine sahipler. Sağırlık onların mutlu olmalarını, arkadaş sahibi olmalarını, en sevdikleri işi ve ailelerini engellemez. Hatta şarkı söyleyip dans bile edebiliyorlar; evet, evet, işitme engelli insanlar hâlâ müziği duyabiliyor.