“Konuşma geliştirme yöntemleri” - Konuşma telaffuz kültürü. Monolog türleri. İç konuşma. Konuşmanın gramer yapısının oluşumu. Konuşma gelişiminin pedagojik desteği. Tutarlı konuşma. Monolog konuşması. Dilin ses birimleri. Ses otomasyonu. Dilbilgisi becerilerini öğretme teknikleri. Çocuklara diyalojik konuşmayı öğretmek için metodolojik teknikler.
“Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi” - Konuşma gelişimi düzeyinin belirlenmesi. Eklemeler, açıklamalar ve eşanlamlılar açısından zengin, çeşitli konuşmalar. Projenin beklenen sonucu. Konuşma aktivitesinin gelişimi. Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin tipik sorunları. Didaktik oyunların yaklaşık konuları. Proje hedefleri. Konuşma geliştirme aracı olarak oyun. Konuşma gelişimi dersi.
“Bebek Konuşması” - Heyecan verici bir yolculuğa çıktığınızı hayal edin. Bir tarafta iki karakter, diğer tarafta üç karakter olsun. Çocukken ne yemeyi severdiniz?.. Son zamanlarda birlikte katıldığınız bir etkinliği çocuğunuzla birlikte seçin. Örneğin: “En sevdiğiniz yemek hangisi?.. Nereye gitmek istersiniz?” vesaire.
“Konuşma ve düşünmenin gelişimi” - Metin okuma. Yay ile yutun. Güneş parlıyor. Çimler yeşile dönüyor. Küçültülmüş formların oluşumu üzerine egzersiz. Sunumu görüntüleyin. Cıvıldamak. Dersin ilerleyişi. Gölgelikte. Rus klasiklerinin yardımıyla konuşma ve düşünmenin gelişimi. Dersin amacı. Yoldan bize hızlıca merhaba deyin. Bir şarkı söyle. Sana biraz tahıl vereceğim.
“Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi” - Okul öncesi çocuklarda iletişimsel yeterliliğin oluşumu. Konuşma gelişiminin görevleri. İletişimin yönleri. Kolobok. Okul öncesi çocukluk. "Origins" programının yapısı. Yaş dönemlendirmesinin yapısı. Eğitim hedefleri. Yetkinliğe dayalı yaklaşım. Eğitim alanı "İletişim". İletişim. Kapalı bir resimden çalışmak.
“Konuşma gelişimi üzerine dersler” - Başlıca formlar şunlardır: Dilsel duyunun gelişimi. “Yetişkin olarak topluluk önünde konuşmaya hazırlık, erken yaşta başlamalıdır.” Tutarlı konuşmanın gelişimi. Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine yönelik ilkeler: Üçüncü ana çalışma şekli iletişim durumlarıdır. Konuşma etkinliği için motivasyonun zenginleştirilmesi.
Konuda toplam 27 sunum bulunmaktadır.
5. sınıfta Rusça dersi. Konu: “Sinkwine “Benim Kışım””
Hedef:öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
Görevler:
Bir senkronizasyon şarabı oluşturmayı öğrenin.
Çocukları “Kışım” adlı makaleyi yazmaya hazırlayın.
Estetik zevki geliştirin, iletişim becerilerini geliştirin.
“Konuşmanın Bölümleri” konusunun tesadüfi tekrarı.
Teçhizat:
VCR
Kışla ilgili eskizlerin yer aldığı videolar
G. Sviridov’un “Blizzard” müziğinin kaydedilmesi
Çalışma sayfaları
Metalize kağıttan kesilmiş kar taneleri
Köknar dalları
Demo materyali
Ders ilerlemesi
1. Öğretmenin sözü.
İyi günler arkadaşlar !
Oturmak. Bugün sizinle alışılmadık bir dersimiz var. Alışılmadık çünkü sen ve ben yazmayı öğreneceğiz senkron şarap(duraklama).
Karışık kelime mi? Bunun ne anlama geldiğini bilmek ister misin?
Yeni şeyler öğrenme arzunuzun olması harika.
Çalışmamız yaratıcı olacak. Her birinizin kendi fikrine sahip olma hakkı vardır; bu mucizeler yaratmamıza yardımcı olacaktır.
Peki, gitmeye hazır mısın?
2. Senkronize şarabın tanımı.
Bu yüzden, senkron şarap(tahtaya ekleyin “ Sinkwine"). Nedir? Zor mu?
Fikrinizi dinledim, şimdi 1 numaralı kağıdınızda yazan bu kavramın tanımını okuyalım. (Ek 1)
Bunu nasıl anladın? Syncwine üzerinde çalışmak bir makale yazmanıza yardımcı olacaktır.
Masanızda ders boyunca üzerinde çalışacağımız çalışma sayfaları var.
Öncelikle senkron şarabının temasını belirleyeceğiz ve çarşaflarınızın altında saklı olan küçük mucize bu konuda bize yardımcı olacaktır. Şuraya bir bakın. (Masalarda kar taneleri var)
Onlar neler? Onları açıklayın. Bunlar her zamanki gibi mi? (Büyülü, muhteşem, harika)
Masalarınızda kullanılmış Noel ağaçlarının dalları var. Tatili uzatalım, onlara biraz kış güzelliği verelim, kar taneleri ile süsleyelim (süsleyelim). Bakın sofralarınızda nasıl bir mucize var.
Kar tanesi yılın hangi zamanında bir semboldür? (Kış)
3. Yeni konu.
Video taslağı “Kış Ormanı”
Sizi kış ormanına davet ediyorum.
Birçok muhteşem mucizenin olduğu yerde,
Kar fırtınasının yolları kapladığı yerde,
Buz sarayında yaşadığı yer
Güzel büyücü Kış.
Muhtemelen Syncwine'ı hangi konuya yazacağımızı tahmin etmişsinizdir. (Panoya takın “ Kış”)
“Kış” kelimesini heceleyerek yazın.
Ders sırasında üzerinde çalışmak için 2 numaralı çalışma sayfasını (Ek 2) alın. Senkronize şarabımızın temasını “tema” kelimesinin altına yazın.
Sayfanın ortasında bir dikdörtgen görüyorsunuz. Burada kendi kış sembolünüzü çizeceksiniz ama bunu evde yapın. Benim kış sembolüm bu güzel kar tanesi.
“Kış” kelimesinin sizde nasıl bir çağrışım uyandırdığını düşünelim.
Kış benim için kar yağışı demektir. Peki senin için?
Herkesin kendi derneği vardır, adını siz koyun... (Kar tanesine eşleşen sözcükleri ekleyin) ve bugün size geçen yılın mezunlarının gönderdiği çok güzel sözleri vermek istiyorum.
Kış bir peri masalıdır, çekiciliktir, krallıktır, cömertliktir, güzelliktir, sürprizdir, tatildir. Peki kış mı? (Çocuklar bir kar tanesinin üzerinde okur). Her biriniz bu güzel sözleri yazmaya alacaksınız.
4. İsimleri bulma.
Rus edebiyatında kış, yaşayan bir masal yaratığı olarak bir kadın imgesi olarak sunulur.
Kışı nasıl görüyorsunuz? Kışı tek kelimeyle adlandırın, bir isim. Bir isim hangi sorulara cevap verir? (Çocuklar arar)
Çalışma Kağıdı #2'ye ruhunuza dokunan tek bir ismi yazın.
Ve şu anda tahtaya size de yardımcı olacak kelimeleri ekleyeceğim. (Kelimeleri tahtaya ekleyin “sanatçı, büyücü, dantelci, büyücü, sürpriz”)
Hangi isimleri yazdın? Şimdi tahtadaki kelimeleri okuyun. Bir senkronizasyon şarabı derlemek için buna ihtiyacımız olacak.
5. Sıfatları bulmak.
Bilirsiniz, yaratıcı insanlar kışı özel bir şekilde görürler. Bir mevsim olarak kış, bestecilerin, yazarların, şairlerin, fotoğrafçıların ve sanatçıların başyapıtlarının yaratılmasına ilham kaynağı olmuştur. Fotoğrafçılar güzel fotoğraflar çekti, sanatçılar kelimelerin yerini boyalarla değiştirdi.
Sanatçı Shishkin tarafından büyücü kış krallığına davet ediliyoruz.
Bu resimde kışı nasıl görüyorsunuz?
Şimdi kışı karakterize edecek bir sıfat bulmaya çalışın. Sıfatın hangi sorulara cevap verdiğini hatırlayın. Kış nasıldır? (Çocuklar konuşur)
Sıfat sütununa yalnızca bir sıfat yazın (çocuklar yazar). Ancak kış görünümünüze uygun olmalıdır.
Ve bu sefer tahtaya sıfatlar da ekleyeceğim (tahtaya ekle) kabarık, mavi gözlü, karlı, gri saçlı, kar beyazı, gümüş beyazı"). Okuyun.
6. Fiiller.
Kış ne işe yarar? Bir fiille ifade edin. Fiilin hangi soruya cevap verdiğini kim söyleyebilir? Çalışma sayfasına bir fiil yazın. Fiilin aynı zamanda kış imajına da uygun olması gerektiğini unutmayın. Ve şu anda fiilleri tahtaya yazacağım (tahtaya iliştirin) örtüyor, kızarıyor, büyü yapıyor, ödüller, sürprizler, kar yağıyor”).
Çalışma sayfasının her bölümünde yalnızca bir kelime vardır. Ve size bunun bir senkron şarap yazmak için yeterli olmadığına dair bir sır vereceğim. Hala seninle çalışmamız gerekiyor.
7. Şiirle çalışmak.
Yardım için şairlere başvuralım.
Lütfen 3 numaralı sayfayı bulun (Ek No. 3–1, 3–2). Kağıdınıza Rus şairlerin şiirlerinden alıntılar yazdınız.
Görevi dikkatlice dinleyin.
Çocuklar, ilk sıradaki şiirlerde sıfatları bulurlar, ikinci sıradakiler ise sadece fiillerdir.
Bu şiirleri dikkatlice okumaya çalışın, şairlerin niyetini anlayın ve yalnızca beğendiğiniz kelimeleri (müzik sesleri) seçin. Bu kelimelerin altını kurşun kalemle çizin, böylece bulgularınızı arkadaşlarınızla paylaşmanız daha kolay olacaktır.
Şimdi bulgularımızı paylaşalım.
Bütün adamlar işlerini bitirdiler mi? Birbirinizi dinlemeye hazırlanın.
İlk sıradaki adamlar sıfatları söyleyecek ve siz onları hatırlamaya çalışacaksınız. Bunu yazacaksınız.
Şimdi sizi şaşırtan, hayrete düşüren veya ilham veren sıfatın adını çalışma sayfasına ekleyin (sıfatlar tahtaya eklenmiştir). Bir kelimenin nasıl yazıldığını bilmiyorsan sana yardım edeceğim.
İkinci satırı dinleyelim. Hangi fiiller sizi şaşırttı veya hayrete düşürdü? Dikkat olmak. Not almanız gerekecek.
Lütfen en çok hoşunuza giden iki fiili daha yazın.
8. Eskiz.
İkinci videoyu izleyelim. Taslağı inceledikten sonra dört kelimelik bir cümle oluşturacaksınız - kışa itiraz. Dikkatlice bakın (duraklatın).
Kışa mesajım şu: “Güzelliğinle kendine hayran bırakıyorsun.”
Şimdi dene. Bakın ne kadar harika çıktı.
Ama artık bir senkronizasyon yazmanın zamanı geldi.
9. Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi.
Lütfen 4 numaralı sayfayı (Ek No. 4) alın. Senkronize şarap yazmak için bir plan bulun. Önünüze ve hemen üstüne 2 numaralı çalışma sayfanızı yerleştirin.
Unutmayın ki bir beş satırlık edebi eserdir. İşaretlenmiş beş satırınız var.
Planın ilk noktasını okuyoruz: İlk satıra senkron şarabımızın temasını - kışı yazıyoruz.
İkinci paragrafı okuyoruz: iki kelime bağlaçlarla bağlanabilen sıfatlardır.
Bunu bir yere yazın. Tahtadaki çalışma sayfasına veya materyallere bakın.
Evet arkadaşlar, iki boş satırınız kaldı.
Önce beşinciyi dolduralım.
Beşinci satırda ne yazılması gerektiğini okuyun (tek kelime - ilk satırla ilişkilendirme - senkron teması).
Lütfen tahtaya bakın. (Dernek Gösterisi)
Beğendiğiniz herhangi bir kelimeyi seçin.
Beyler, dördüncü sıra en zoru, kışa karşı tavrınızı ifade edin.
Dört kelimeden oluşan bir cümle yazın - tam bir cümle. Bu, senkronizasyonumuzun ana ifadesi olacak.
Bunu zaten sizinle sözlü olarak yapmaya çalıştık. Bunu yazın (müzik sesleri).
Pembe, neşeli
Kutsanmış, şaşırmış, ödüllendirilmiş
Ve bana yeni arkadaşlar verdi
Büyücü kadın
Yaratıcılığınla beni memnun ettin.
Syncwine üzerinde çalışmak, “Kışım” adlı bir ev makalesi yazmanıza yardımcı olacaktır (tahtaya ekleyin “ Deneme “Benim kışım"). Dersteki çalışmanın başarılı olduğunu düşünüyorum ve harika yazılarla beni memnun edeceksiniz.
10. Özet.
Sıra dışı dersimiz sona erdi. Onun hakkında ne hatırlıyorsun? Derste yeni bir şey öğrendin mi? Neden senkronizasyon yazmayı öğrendik? Nerede ihtiyacınız olacak? Sınıfta kimin çalışmasını vurgulayabilirsiniz? Ve şunu belirtmek isterim ki......
Çalışmanız için teşekkür ederiz. Bu kar tanelerini dersimizin bir hatırlatıcısı olarak saklayın.
Hedef:öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
- Bir senkronizasyon şarabı oluşturmayı öğrenin.
- Çocukları “Kışım” adlı makaleyi yazmaya hazırlayın.
- Estetik zevki geliştirin, iletişim becerilerini geliştirin.
- “Konuşmanın Bölümleri” konusunun tesadüfi tekrarı.
Teçhizat:
- VCR
- Kışla ilgili eskizlerin yer aldığı videolar
- G. Sviridov’un “Blizzard” müziğinin kaydedilmesi
- Çalışma sayfaları
- Metalize kağıttan kesilmiş kar taneleri
- Köknar dalları
- Demo materyali
Ders ilerlemesi
1. Öğretmenin sözü.
İyi günler arkadaşlar !
Oturmak. Bugün sizinle alışılmadık bir dersimiz var. Alışılmadık çünkü sen ve ben yazmayı öğreneceğiz senkron şarap(duraklama).
Karışık kelime mi? Bunun ne anlama geldiğini bilmek ister misin?
Yeni şeyler öğrenme arzunuzun olması harika.
Çalışmamız yaratıcı olacak. Her birinizin kendi fikrine sahip olma hakkı vardır; bu mucizeler yaratmamıza yardımcı olacaktır.
Peki, gitmeye hazır mısın?
2. Senkronize şarabın tanımı.
Bu yüzden, senkron şarap(tahtaya ekleyin “ Sinkwine"). Nedir? Zor mu?
Fikrinizi dinledim, şimdi 1 numaralı kağıdınızda yazan bu kavramın tanımını okuyalım. ( Ek 1)
Bunu nasıl anladın? Syncwine üzerinde çalışmak bir makale yazmanıza yardımcı olacaktır.
Masanızda ders boyunca üzerinde çalışacağımız çalışma sayfaları var.
Öncelikle senkron şarabının temasını belirleyeceğiz ve çarşaflarınızın altında saklı olan küçük mucize bu konuda bize yardımcı olacaktır. Şuraya bir bakın. (Masalarda kar taneleri var)
Onlar neler? Onları açıklayın. Bunlar her zamanki gibi mi? (Büyülü, muhteşem, harika)
Masalarınızda kullanılmış Noel ağaçlarının dalları var. Tatili uzatalım, onlara biraz kış güzelliği verelim, kar taneleri ile süsleyelim (süsleyelim). Bakın sofralarınızda nasıl bir mucize var.
Kar tanesi yılın hangi zamanında bir semboldür? (Kış)
3. Yeni konu.
Video taslağı “Kış Ormanı”
Sizi kış ormanına davet ediyorum.
Birçok muhteşem mucizenin olduğu yerde,
Kar fırtınasının yolları kapladığı yerde,
Buz sarayında yaşadığı yer
Güzel büyücü Kış.
Muhtemelen Syncwine'ı hangi konuya yazacağımızı tahmin etmişsinizdir. (Panoya takın “ Kış”)
“Kış” kelimesini heceleyerek yazın.
2 numaralı çalışma sayfasını alın ( Ek 2) ders sırasında üzerinde çalışacağınız. Senkronize şarabımızın temasını “tema” kelimesinin altına yazın.
Sayfanın ortasında bir dikdörtgen görüyorsunuz. Burada kendi kış sembolünüzü çizeceksiniz ama bunu evde yapın. Benim kış sembolüm bu güzel kar tanesi.
“Kış” kelimesinin sizde nasıl bir çağrışım uyandırdığını düşünelim.
Kış benim için kar yağışı demektir. Peki senin için?
Herkesin kendi derneği vardır, adını siz koyun... (Kar tanesine eşleşen sözcükleri ekleyin) ve bugün size geçen yılın mezunlarının gönderdiği çok güzel sözleri vermek istiyorum.
Kış bir peri masalıdır, çekiciliktir, krallıktır, cömertliktir, güzelliktir, sürprizdir, tatildir. Peki kış mı? (Çocuklar bir kar tanesinin üzerinde okur). Her biriniz bu güzel sözleri yazmaya alacaksınız.
4. İsimleri bulma.
Rus edebiyatında kış, yaşayan bir masal yaratığı olarak bir kadın imgesi olarak sunulur.
Kışı nasıl görüyorsunuz? Kışı tek kelimeyle adlandırın, bir isim. Bir isim hangi sorulara cevap verir? (Çocuklar arar)
Çalışma Kağıdı #2'ye ruhunuza dokunan tek bir ismi yazın.
Ve şu anda tahtaya size de yardımcı olacak kelimeleri ekleyeceğim. (Kelimeleri tahtaya ekleyin “sanatçı, büyücü, dantelci, büyücü, sürpriz”)
Hangi isimleri yazdın? Şimdi tahtadaki kelimeleri okuyun. Bir senkronizasyon şarabı derlemek için buna ihtiyacımız olacak.
5. Sıfatları bulmak.
Bilirsiniz, yaratıcı insanlar kışı özel bir şekilde görürler. Bir mevsim olarak kış, bestecilerin, yazarların, şairlerin, fotoğrafçıların ve sanatçıların başyapıtlarının yaratılmasına ilham kaynağı olmuştur. Fotoğrafçılar güzel fotoğraflar çekti, sanatçılar kelimelerin yerini boyalarla değiştirdi.
Sanatçı Shishkin tarafından büyücü kış krallığına davet ediliyoruz.
Bu resimde kışı nasıl görüyorsunuz?
Şimdi kışı karakterize edecek bir sıfat bulmaya çalışın. Sıfatın hangi sorulara cevap verdiğini hatırlayın. Kış nasıldır? (Çocuklar konuşur)
Sıfat sütununa yalnızca bir sıfat yazın (çocuklar yazar). Ancak kış görünümünüze uygun olmalıdır.
Ve bu sefer tahtaya sıfatlar da ekleyeceğim (tahtaya ekle) kabarık, mavi gözlü, karlı, gri saçlı, kar beyazı, gümüş beyazı"). Okuyun.
6. Fiiller.
Kış ne işe yarar? Bir fiille ifade edin. Fiilin hangi soruya cevap verdiğini kim söyleyebilir? Çalışma sayfasına bir fiil yazın. Fiilin aynı zamanda kış imajına da uygun olması gerektiğini unutmayın. Ve şu anda fiilleri tahtaya yazacağım (tahtaya iliştirin) örtüyor, kızarıyor, büyü yapıyor, ödüller, sürprizler, kar yağıyor”).
Çalışma sayfasının her bölümünde yalnızca bir kelime vardır. Ve size bunun bir senkron şarap yazmak için yeterli olmadığına dair bir sır vereceğim. Hala seninle çalışmamız gerekiyor.
7. Şiirle çalışmak.
Yardım için şairlere başvuralım.
Lütfen 3 numaralı sayfayı bulun ( Ek No. 3–1 , 3–2). Kağıdınıza Rus şairlerin şiirlerinden alıntılar yazdınız.
Görevi dikkatlice dinleyin.
Çocuklar, ilk sıradaki şiirlerde sıfatları bulurlar, ikinci sıradakiler ise sadece fiillerdir.
Bu şiirleri dikkatlice okumaya çalışın, şairlerin niyetini anlayın ve yalnızca beğendiğiniz kelimeleri (müzik sesleri) seçin. Bu kelimelerin altını kurşun kalemle çizin, böylece bulgularınızı arkadaşlarınızla paylaşmanız daha kolay olacaktır.
Şimdi bulgularımızı paylaşalım.
Bütün adamlar işlerini bitirdiler mi? Birbirinizi dinlemeye hazırlanın.
İlk sıradaki adamlar sıfatları söyleyecek ve siz onları hatırlamaya çalışacaksınız. Bunu yazacaksınız.
Şimdi sizi şaşırtan, hayrete düşüren veya ilham veren sıfatın adını çalışma sayfasına ekleyin (sıfatlar tahtaya eklenmiştir). Bir kelimenin nasıl yazıldığını bilmiyorsan sana yardım edeceğim.
İkinci satırı dinleyelim. Hangi fiiller sizi şaşırttı veya hayrete düşürdü? Dikkat olmak. Not almanız gerekecek.
Lütfen en çok hoşunuza giden iki fiili daha yazın.
8. Eskiz.
İkinci videoyu izleyelim. Taslağı inceledikten sonra dört kelimelik bir cümle oluşturacaksınız - kışa itiraz. Dikkatlice bakın (duraklatın).
Kışa mesajım şu: “Güzelliğinle kendine hayran bırakıyorsun.”
Şimdi dene. Bakın ne kadar harika çıktı.
Ama artık bir senkronizasyon yazmanın zamanı geldi.
9. Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi.
Lütfen 4 numaralı sayfayı alın ( 4 numaralı başvuru). Senkronize şarap yazmak için bir plan bulun. Önünüze ve hemen üstüne 2 numaralı çalışma sayfanızı yerleştirin.
Unutmayın ki bir beş satırlık edebi eserdir. İşaretlenmiş beş satırınız var.
Planın ilk noktasını okuyoruz: İlk satıra senkron şarabımızın temasını - kışı yazıyoruz.
İkinci paragrafı okuyoruz: iki kelime bağlaçlarla bağlanabilen sıfatlardır.
Bunu bir yere yazın. Tahtadaki çalışma sayfasına veya materyallere bakın.
Evet arkadaşlar, iki boş satırınız kaldı.
Önce beşinciyi dolduralım.
Beşinci satırda ne yazılması gerektiğini okuyun (tek kelime - ilk satırla ilişkilendirme - senkron teması).
Lütfen tahtaya bakın. (Dernek Gösterisi)
Beğendiğiniz herhangi bir kelimeyi seçin.
Beyler, dördüncü sıra en zoru, kışa karşı tavrınızı ifade edin.
Dört kelimeden oluşan bir cümle yazın - tam bir cümle. Bu, senkronizasyonumuzun ana ifadesi olacak.
Bunu zaten sizinle sözlü olarak yapmaya çalıştık. Bunu yazın (müzik sesleri).
Pembe, neşeli
Kutsanmış, şaşırmış, ödüllendirilmiş
Ve bana yeni arkadaşlar verdi
Büyücü kadın
Yaratıcılığınla beni memnun ettin.
Syncwine üzerinde çalışmak, “Kışım” adlı bir ev makalesi yazmanıza yardımcı olacaktır (tahtaya ekleyin “ Deneme “Benim kışım"). Dersteki çalışmanın başarılı olduğunu düşünüyorum ve harika yazılarla beni memnun edeceksiniz.
Sıra dışı dersimiz sona erdi. Onun hakkında ne hatırlıyorsun? Derste yeni bir şey öğrendin mi? Neden senkronizasyon yazmayı öğrendik? Nerede ihtiyacınız olacak? Sınıfta kimin çalışmasını vurgulayabilirsiniz? Ve şunu belirtmek isterim ki......
Çalışmanız için teşekkür ederiz. Bu kar tanelerini dersimizin bir hatırlatıcısı olarak saklayın.
2. Öğrenme sürecini etkinleştirmenin önemli bir yolu kafiye . Şiirsel egzersizlerin kafiyesi üzerinde çalışmanın önemi, ilk okuma ve yazmanın ana görevi olan okul çocuklarında fonemik farkındalığın geliştirilmesi ile yakından ilgilidir. Ritim duygusunun oluşması, ilkokul çocuklarının güçlü fonemik kavramlarına dayanarak, onların sürekli aktif durumlarına ve çocukların sadece dinleme arzusuna değil aynı zamanda bu tür çalışmalara dayanarak kesinlikle mümkündür. kendi fikrini bul Başlangıçta pek mükemmel olmasa da, tekerlemeler. Okul çocukları, bunları sanki biraz tanıdık bir enstrümanın müzik sesleriymiş gibi seçerek, istemeden de olsa konuşma işitme duyularını geliştirir ve bu sayede ana dillerine dair bir duygu geliştirirler. Kafiye, kelimeler ve ünsüzler üzerinde eğlenceli bir oyunla çocukların ilgisini çeker. Çocukların konuşması konusunda mükemmel bir uzman olan K.I. Chukovsky, çocuklara şiiri algılamanın öğretilmesi gerektiğini yazdı. Basit tekerlemeler, gerçek şiir okumanın yanı sıra çocuklarda gerçek şiire ilgi uyandıran bir konuşma ortamı yaratır. Bu uyanış, sözlü tekerlemeler çalmaktan şiirsel eğitim metinleriyle pratik eylemlere kadar, konuşma duymanın, ritim duygusunun kademeli olarak gelişmesiyle gerçekleşir.
Tekerlemelerin amacı - “anılar”: okuma sürecinde en sık kullanılan çift ünsüz kelimelerin hatırlanmasına fırsat sağlar.