Deneysel bilgiye dayalı bilimin doğuşu kısadır. Konuyla ilgili sunum: yeni bir Avrupa biliminin doğuşu

XVI-XVII yüzyılların başında. Dönemin çalkantılı olaylarının etkisiyle Avrupa biliminde önemli değişiklikler meydana geldi. Çelişkilerin işareti altında gelişti. Bir yandan Avrupalıların dünyaya dair bilgileri genişledi, eğitim önemli başarılara imza attı ve bilim gerçek bir yükseliş yaşadı. Öte yandan din savaşlarının alevleri ve dinsel hoşgörüsüzlük atmosferinde her türlü hurafeler yeşermiş ve bunun en vahşi tezahürü “cadı avı” olmuştur.

Rönesans'ın yaratıcılarının odak noktası insan ve beşeri bilimlerdi. XVI-XVII yüzyılların başında. ilgiler farklı bir düzleme kaydı: çok sayıda icat ve iyileştirme, büyük miktarda yeni bilgi sağladı ve doğa bilimlerinin gelişiminde bir atılım sağladı. Bu alanda gerçek bir bilimsel devrim başladı. Doğa bilimleri alanında yeni gelişmelerin ortaya çıkışı, artan üretim ve pratik insan faaliyetinin ihtiyaçları tarafından belirlendi. Uzun deniz yolculukları astronominin başarısına katkıda bulundu. Pusulanın kullanılması manyetizma olgusunun incelenmesine ivme kazandırdı. Boyama, metalurji ve ilaç imalatındaki başarılar kimyada yeni bilgilerin birikmesine yol açtı. Bir toptan ateş ederken atış yapma mesafesini belirleme ihtiyacı, düşme ve bedenlerin hareketi yasalarının incelenmesine yol açtı.

Aynı zamanda, maddi üretimin yükselişi, bilim adamlarını bilimsel çalışma için yeni araçlar ve fırsatlarla donattı ve 16.-17. yüzyılların başında bir buluş hazırladı. hassas aletler üzerine araştırmaların geliştirilmesi için son derece gereklidir. Bu dönemde daha gelişmiş saatler yapıldı, mikroskop, teleskop, termometre ve astronomi ve fizik için gerekli diğer aletler ortaya çıktı. İlk büyük keşifler gökbilimciler tarafından yapıldı.

Antik çağlardan beri Batı Avrupa, Dünya'nın Evrenin merkezi olduğu fikrinin hakimiyetindeydi. Ay, Güneş ve gezegenler onun etrafında belli bir sırayla dönüyordu. Bu bakış açısı Katolik doktrini ile tamamen tutarlıydı ve bu nedenle ancak kilisenin otoritesine isyan edilerek reddedilebilirdi. Polonyalı bilim adamı bu cesur adımı atan ilk kişi oldu. Nicolaus Copernicus(1473-1543). Dünyanın gezegenlerle birlikte sabit Güneş'in etrafında döndüğü fikrini dile getirdi. Kopernik teorisini "Gök Kürelerinin Dönüşü Üzerine" adlı eserinde kanıtladı. Engizisyondan korkan gökbilimci, uzun yıllar boyunca incelemesini yayınlamaya cesaret edemedi ve ilk basılı nüshayı ancak öldüğü gün gördü.

Kopernik'in keşfi, Alman bilim adamlarının araştırmalarında daha fazla kanıt buldu. Johannes Kepler(1571-1630). Yetenekli genç adam, ilahiyatçı olmak için çalışırken kısa sürede kesin bilimlerle ilgilenmeye başladı. Astronomik verilerin matematiksel işlenmesini gerçekleştirdi ve yalnızca doğrulamakla kalmadı, aynı zamanda Kopernik teorisini daha da geliştirdi. 1627'de Kepler, gezegenlerin Güneş etrafındaki hareketlerini gösteren tabloları derledi. Gezegenin yörüngesinin daire değil elips olduğunu öne sürdü. Bilim adamının faaliyetinin önemi, keşfettiği gezegensel hareket yasalarına bugün hala "Kepler yasaları" denmesiyle kanıtlanıyor.

Jan Vermeer. Astronom. 1668

Tarih bize 17. yüzyılın başlarındaki hikayeyi getirdi. Hollanda'nın küçük şehri Middelburg'da, gözlük yapıp satan Hans Lippershey adında bir usta yaşıyordu. Bir gün çocukları dükkânda oynuyorlardı ve iki cam parçasının arkasından katedralin çan kulesinin tepesindeki güzel horoza bakmaya karar verdiler. En büyük sürpriz, horozun boyutunun artmasıydı. Çocuklar bunu babalarına anlattılar ve o da camlardan birinin dışbükey, diğerinin ise içbükey olduğunu öğrendi. Bunları iki tüpün uçlarına taktı ve iç içe yerleştirdi. İlk teleskop bu şekilde yaratıldı. Çoğu zaman parlak keşiflerde olduğu gibi, Hollandalı ustayla neredeyse aynı anda birkaç kişi daha benzer pipolar yaptı. İçlerindeki cam mercimek tanesi şeklinde öğütüldü. Almanca'da mercimek "linze" gibi ses çıkardığı için "lens" adı da buradan gelir.

İlk başta hiç kimse teleskopları bilimsel araştırma için kullanmayı hayal etmedi. Sadece harika Galileo Galilei(1564-1642), 32 kat büyütülmüş bir teleskop yaparak onu yıldızlı gökyüzüne yönlendirdi. Bilim adamı yeni yıldızlar keşfetti, Ay'da dağlar gördü ve ay yüzeyinin ilk çizimlerini bıraktı. Güneş'te noktalar keşfetti ve ayrıca Dünya'nın da diğer gezegenler ve Güneş gibi kendi ekseni etrafında döndüğünü doğruladı. Bu açıklama nedeniyle Engizisyon Galileo'ya karşı silaha sarıldı. Yanmaktan kaçarken, inançlarından alenen vazgeçmek zorunda kaldı, ancak bunların doğruluğundan şüphe etmekten vazgeçmedi. Efsaneye göre, büyük bilim adamı mahkeme salonunu terk ederken sessizce ama kararlı bir şekilde şöyle dedi: "Ama yine de dönüyor!"

Bir İtalyan Fransiskan keşişi, Kopernik'in öğretilerinin güçlü bir destekçisi oldu Giordano Bruno(1548-1600). Selefinden daha ileri gitti ve Kopernik'ten farklı olarak Evrenin yalnızca Güneş sistemiyle sınırlı olmadığına inanıyordu. Bruno, Evrenin sonsuzluğu ve içinde yaşanılanlar da dahil olmak üzere birçok dünyanın varlığı fikrini dile getirdi. Bu görüşler kilise öğretisinden çok farklıydı ve sapkınlık suçlamalarının temeli haline geldi. Sekiz yıl hapis, sorgulayıcılar tarafından yapılan sorgulamalar ve işkenceler Bruno'yu kırmadı ve onu görüşlerinden vazgeçmeye zorlamadı. Muhteşem bir eğitime sahip bir adam, 16. yüzyılın en özgün düşünürlerinden biri.

Giordano Bruno Roma'da yakıldı. Şu sözlerine sadık kaldı: "Yaptığı işin büyüklüğüne kapılan, ölüm korkusu duymaz."

Acımasız misillemeler, yeni bilimin gelişimini ve farklı Avrupa ülkelerinden bilim adamlarının dünyayı anlamanın yeni yollarını aramasını durduramadı. İngiliz filozof Francis Bacon(1561-1626), bir bilim insanının çalışmalarında uzun vadeli gözlemlerin sonuçlarına dayanması gerektiğinden emindi. Yalnızca tekrarlanan deneyler sonuçların genelleştirilmesine temel oluşturabilir; yalnızca deneyim bilimsel bilginin temelini oluşturur, gerçeğin tek kaynağı ve onun tek teyididir. Bacon'un bilimin insana doğa üzerinde güç vermesi ve yaşamı iyileştirmesi gerektiğine olan inancı, "Bilgi güçtür" sloganıyla ifade edildi.

Bacon'un ilgi alanlarının çok yönlülüğü tek kelimeyle şaşırtıcı: O bir politikacı ve devlet adamı, avukat ve diplomat, tarihçi ve yazardı. Filozof, ütopik romanı "Yeni Atlantis"te, her şeye gücü yeten bilimin dönüştürdüğü dünyayı, ideal bir durumdaki yaşamın büyüleyici bir resmini tasvir etti. Buradaki tüm güç, “Süleyman Evi” adı verilen mükemmel bir hükümetin elinde toplanmıştır. Sadece bilim adamlarını içeriyor; onların başarıları sayesinde ülke için harika bir gelecek açılıyor ve ülke sakinleri evrensel refahın tadını çıkaracak.

XVII yüzyıl Francis Bacon'un "Yeni Atlantis" adlı eserinden.İnkar etmek ve çürütmek için değil, imanla kabul etmek için değil, sohbet konusu bulmak için değil, düşünmek ve düşünmek için okuyun... Ben sadece bir trompetçiyim ve savaşa katılmıyorum.. Trompetimiz insanlara sesleniyor karşılıklı çekişme ya da savaşlar için değil, tam tersine, kendi aralarında barış yaparak doğayla savaşmak, onun zaptedilemez tahkimatlarına saldırmak ve insan gücünün sınırlarını zorlamak için güçlerini birleştirmelerini sağlamak. Siteden materyal

Seçkin Fransız filozof ve matematikçi Bacon'un aksine René Descartes(1596-1650) deneyime ikincil bir rol verdi. Aklı gerçek bilginin kaynağı olarak görüyordu. Filozof, büyük zihne olan sınırsız inancını şu sözlerle yakaladı: "Düşünüyorum, öyleyse varım." Descartes'ın öğretisi - Kartezyenlik (Latinceleştirilmiş adı - Cartesius'tan) - çok sayıda taraftar ve takipçi buldu. 17. yüzyıl rasyonalizminin temellerini attı. - Gerçeğin ölçüsünün akıl olduğu inancı.

Bilimsel düşüncenin gelişmesi ve doğa bilimlerinin ihtiyaçları matematiğin hızla gelişmesine katkıda bulunmuştur. İçindeki keşifler birbiri ardına yapıldı: logaritma icat edildi, toplama ve çıkarma harfleri ve işaretleri, eşitlikler, parantez ve diğerleri kullanılmaya başlandı. Artık karmaşık hesaplamaları büyük ölçüde kolaylaştıran açık cebirsel formüller kullanılmaya başlandı.

Matematik ve fiziğin gelişiminde yeni bir dönemin başlangıcı, seçkin İngiliz bilim adamının adıyla ilişkilidir. Isaac Newton(1643-1727). Işığın doğasını, gezegenlerin yörüngedeki hareketini ve fiziksel cisimlerin etkileşiminin ilkelerini inceledi. Bu alanların her birinde Newton, evrensel çekim yasasını formüle etmesine ve dünyanın bilimsel bir resminin yaratılmasına büyük katkı sağlamasına olanak tanıyan parlak keşifler yaptı.

Alman bilim adamının Avrupa bilimsel düşüncesi üzerinde muazzam bir etkisi vardı Gottfried Leibniz(1646-1716). Olağanüstü yetenekli bir adam, bilginin birliği fikrini savundu ve hukuk, tarih, dil bilimi, jeoloji, fizik ve diğerleri gibi bilimin çeşitli alanlarında önemli sonuçlar elde etti. Bilim adamı, dünyanın kesin matematiksel hesaplamalar temelinde inşa edildiğini ve küçük canlı parçacıklardan (monadlardan) oluştuğunu savundu. Farklı kombinasyonları, tüm unsurların yakından birbirine bağlı olduğu sonsuz çeşitlilikte bir dünya yaratır. Leibniz'in icatlarından biri de toplama makinesidir. Tüm aritmetik işlemleri gerçekleştirdi ve o dönemde Avrupa'da büyük ilgi ve övgü uyandırdı.

Bu materyalle ilgili sorular:

İnsan aklının mümkün olduğunu kabul eden hümanistler ayağa kalktı
dünyayı anlamak ve açıklamak.
Her ne kadar bilim dini görüşlerden bağımsız olmasa da, pek çok büyük
bilim adamları inanıyordu, eğitimli insanlar makul olanı bulmak istiyordu
Tüm doğal olayların açıklanmasında ve araştırmalarında temel alınmamıştır.
Rönesans Avrupalılara düşünce bağımsızlığını kazandırdı.
Başarısı, insanlığın yapabileceğine dair büyüyen inançtı.
Güvenilir bilgi sayesinde yaşadığımız dünyayı iyileştirmek.
“İnancın temelini baltaladı” N. Kopernik
Nikolai Nikolayeviç Kopernik (1473-1543) - Polonyalı gökbilimci, yaratıcı
Dünyanın güneş merkezli sistemi. Reddederek doğa bilimlerinde bir devrim yaptı.
Dünyanın merkezi konumu hakkında yüzyıllardır kabul edilen doktrinden. Açıklandı
Dünyanın kendi ekseni etrafında dönmesi ve gezegenlerin dönüşü nedeniyle gök cisimlerinin görünür hareketleri
(Dünya dahil) Güneş'in etrafında. Kopernik öğretilerini "On" adlı makalesinde özetledi.
1828.Kolya Kopernik doğdu 19 Şubat 1473, Polonya'nın Torun şehrinde ailede
Almanya'dan gelen bir tüccar. Ailenin dördüncü çocuğuydu. İlk
Büyük olasılıkla eğitimini evinin yakınında bulunan bir okulda almıştır.
Aziz John Kilisesi. Kolya, on yaşına kadar refah ve mutluluk atmosferinde büyüdü.
Kaygısız çocukluk, Nikolai ölür ölmez aniden ve oldukça erken sona erdi.
"salgın" olarak on yıl - bir veba salgını, sık sık ziyaretçi ve zorlu bir bela
O dönemde insanlık Toruń'u ziyaret etti ve ilk kurbanlarından biri
Nicolaus Copernicus babadır. Yeğeninin eğitimi ve gelecekteki kaderi ile ilgili endişeler
Annenin erkek kardeşi Lukasz Wachenrode görevi devraldı.
Ekim 1491'in ikinci yarısında Nicolaus Copernicus, kardeşi Andrzej ile birlikte
Krakow'a geldi ve yerel üniversitenin Sanat Fakültesi'ne kaydoldu. Ona göre
1496'da bitirdikten sonra Kopernik İtalya'ya uzun bir yolculuğa çıktı.
Gök cisimlerini gözlemleyerek Dünyanın döndüğü sonucuna vardım
Güneş'in etrafında ve kendi ekseni etrafında. 1543'te Rotasyon Üzerine kitabı yayınlandı.
görüşlerini özetlediği gök küreleri”. Bugün kimse nerede olduğunu bilmiyor
Kopernik'in mezarı var, öğretisi takipçilerini buldu.
"Her yasanın, her inancın düşmanı." Giordano Bruno.
Bir İtalyan Kopernik teorisinin destekçisiydi Giordano Bruno (1548-1600). Ancak,
orada bir rahip ve inanan olarak Kopernik'in kendisinin de var olduğu sonucuna vardı.
Hıristiyanlara derinden yabancıydı.
Giordano Bruno Napoli yakınlarında doğdu. Küçük yaşlardan itibaren büyüdü
manastırı ve Dominik tarikatının keşişi oldu. Genç adam üzerinde çalışmak için çok zaman harcadı.
Manastır kütüphanesindeki kitaplar, Engizisyon tarafından yasaklanan incelemelerin gizlice okunması,

Belediye devlet eğitim kurumu "Shaikovskaya Ortaokulu No. 2"
Kaluga bölgesi, Kirovsky bölgesi
Yeni Tarih üzerine bir dersin geliştirilmesi
7. sınıf (FSES)
Yeni bir Avrupa biliminin doğuşu.
Tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni: Isaykina D.G.
Dersin teknolojik haritası.
Konu-Modern Zamanların Tarihi (7. sınıf)
Sınıf-7
Öğretmenin tam adı - Isaykina Daria Gennadievna
Eğitim kurumunun adı - MKOU "Shaikovskaya Ortaokulu No. 2"
Bu konuyla ilgili ders sistemindeki dersin yeri Ders 9. Bölüm 1 (Yeni Çağın Başlangıcında Dünya. Büyük Coğrafi Keşifler. Rönesans. Reformasyon)
Dersin amacı: Öğrencilere 16.-18. yüzyılların temel bilimsel başarılarını ve bilimsel figürlerini tanıtmak; becerileri geliştirmek: gruplar halinde çalışmak, tarihi metinlerle çalışmak.
Planlanan ders sonuçları: Konu:
16.-18. yüzyılların temel bilimsel başarılarını ve bilimsel düşüncenin başlıca temsilcilerini, bunların dünya tarihindeki önemini bilir;
Kişisel:
1. Sorunlu soruları yanıtlama, bireyin tarihteki rolünü değerlendirme becerisi 2. Diyalog ve tartışmaya girme, onları yönlendirme, kendi bakış açısını savunma becerisi
3. Tarihsel metinlerle çalışabilme becerisi.
Meta konu:
Sistemleştirme, bilgiyi özetleme yeteneği, önemli bir sorunu formüle etme.
Ders aşaması
Aşamanın amacı/görevi Planlanan süre Etkinlik ve öğretmenin sözleri Planlanan etkinlik ve öğrencilerin sözleri
Aşamanın planlanan sonucu
1. Organizasyon anı. 2 dakika 2. Ödev anketi Tarihsel bir imaj oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi, açıkça konuşma yeteneği. Objektif olarak dinleme ve değerlendirme yeteneğini geliştirmek. 10 dakika Öğretmen, ayrı bir masaya, Rönesans'ın felsefesinin ve sanatsal kültürünün ana temsilcilerinin isimlerini içeren kartları önceden yerleştirir (ana paragraf). Kart örnekleri: Rotterdamlı Erasmus, Thomas More, Francois Rabelais, William Shakespeare. , Miguel Cervantes, Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Raphael Santi, Albrecht Dürer, Rembrandt. burada
Kartlar isimler aşağı gelecek şekilde düzenlenmiştir.
Öğrenciler sırayla gelip kart çekerler. Bunları çizdikten sonra çocuklar kendilerini Rönesans'ın şu veya bu figürünün yerinde hayal etmeli ve çağdaşlarına (sınıfa) sanat veya felsefedeki başarılarını anlatmalıdır. Sonunda öğrenciler değerlendirme formlarını kullanarak konuşmacıları bağımsız olarak değerlendirirler. Öğrencileri yeni bir konuyu çalışmaya motive etmek.
3. Yeni bir konuya geçiş. Öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin organizasyonu.
3 dakika Sorunlu soru: “Bilimin neden hızlı gelişiminin 16. yüzyılda gerçekleştiğini düşünün?” Cevabınızın nedenlerini belirtin. Ortaçağ bilgisinin spesifik özellikleri nelerdi? Neye dayanıyordu? Olası öğrenci cevapları: Büyük coğrafi keşifler ve yeni teknik icatlar buna katkıda bulunmuş olabilir.
Ortaçağ bilgisi kilisenin otoritesine dayanıyordu.
Objektif bir ifade oluşturma, diyaloğa girme ve tartışma yeteneğini geliştirmek.
4.Problemin formülasyonu
İlginin gelişmesi,
görevlerin formülasyonu.
Bilgi analizi,
yaratıcı karar verme yeteneği
görevler.
3 dakika
Sizce bugünkü derste ne hakkında konuşacağız? -Bugün sınıfta modern bilimin en çarpıcı başarıları ve temsilcileriyle tanışacağız. Dersin sonunda şu soruyu cevaplamaya çalışmalısınız: Yeni Çağ'da oluşan dünya ve insan hakkında hangi fikirler günümüze kadar gelmiştir?
Tahmin edilebilir öğrenci cevapları: o zamanın bilimsel keşifleri, ünlü bilim adamları hakkında vb. Hedef belirleme, problem oluşturma yeteneğinin oluşması,
versiyonları ileri sürmek
5.Ara
Bilgiyi sistematikleştirmeyi, bilgiyi özetleme yeteneğini ve tartışmanın temel problemini formüle etmeyi öğrenin.
2 dakika Öğrencilerin bilgilerinin güncellenmesi: Soruyu not defterlerine yazılı olarak cevaplayın - Yeni bir dünya vizyonu mücadelesi neden ortaya çıktı? Kimler katıldı ve kim kazandı? Örnek öğrenci cevapları: Kilise bilimdeki yeni keşifleri kabul etmedi; dünya görüşünü din ve eski otoritelere dayanarak açıklamaya devam etti. Düşüncelerinizi ifade etme yeteneği.
6.Anlama
7.Yansıma
8. Benlik saygısı
9.Ödev Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı ve mantıksal akıl yürütmeyi öğrenin.
Bir hikayedeki bir kişiyi değerlendirme, tartışma yürütme ve başkalarının görüşlerine saygı duyma yeteneğini geliştirin.
Olaylar arasında mantıksal bağlantılar kurun.
Öğrencilerde öz kontrolün gelişimi.
13 dakika
5 dakika
1 dakika
1 dakika Sorulan soruların yanıtlarını bulmak için hangi bilgi kaynaklarını kullanabiliriz?
Ders kitabının 10. paragrafını, “Yeni bir dünya vizyonu için mücadele”, “Yeni dünya resmi”, “Yeni Avrupa felsefesi” noktalarını okuyoruz.
Öğretmen öğrencilerin cevaplarını dinledikten sonra, bunlar bir diyagram şeklinde gösterilebilir:
Dünyanın yeniden paylaşımı mücadelesi
Kilise Yeni Bilimi
1543-Nicolaus Copernicus'un "Gök cisimlerinin dönüşü üzerine" kitabı (Dünya kendi ekseni etrafında ve Güneş'in etrafında hareket eder)
Giordano Bruno'nun Evrenin sonsuzluğu fikri;
Galileo Galilei - bir teleskop yardımıyla yeni dünyalar, Ay'daki dağlar, Jüpiter'in uyduları, Güneş'teki noktalar keşfedildi.
Isaac Newton evrensel çekim ve mekanik hareket yasasını keşfetti.
Francis Bacon - Gözlem ve deney yöntemini keşfetti.
Rene Descartes - Bilginin kaynağının insan zihni olduğuna inanıyordu
-Bugün sınıfta ne yeni öğrendiniz?
İfadelerin anlamını düşünün:
1. Rene Descartes: "Zihni geliştirmek için ezberlemekten daha fazlasını düşünmek gerekir."
2. Francis Bacon “….En iyi kanıt deneyimdir..”
Öğrencilere sorulan sorunlu bir sorunun yanıtlarını dinleyin
Sorunun oluşum aşamaları “Yeni Çağ'da oluşan dünya ve insan hakkında hangi fikirler günümüze kadar gelmiştir?”
Dersin amacına ilişkin sorular sorar. - Öğretmen: Sözü kendisinin ve arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirmek isteyen birine vermek istiyorum. (Öğrenci notları) Kim düzeltmeler yapmak ister?
Paragraf 10, sınıf arkadaşlarınıza “Rönesans” bölümü hakkında sorular yazın. Öğrenciler paragraf metnindeki gerekli bilgileri öğrenirler ve sorulan soruya yazılı olarak yanıt verirler.
1. Yeni bilgiler tartışılır.
2. Varsayımlarını ifade edin.
Derste en aktif çalışan öğrenciler kendilerini ve diğer öğrencilerin etkinliklerini değerlendirirler.
Gerçekleri gruplandırma
çeşitli kriterlere göre.
Analiz edin ve yapın
sonuçlar. Yapmak
makul sonuçlar.
Öğrencilerin halihazırda öğrenilenleri ve hala öğrenilmesi gerekenleri belirlemesi ve farkındalığı, asimilasyonun düzeyi ve kalitesi konusunda farkındalık
Kaynakça:
1. Federal Devlet Eğitim Standardı "Modern Zamanların Tarihi 1500-1800" ders kitabı. A.Ya. Vedyushkina, M.-Prosveshchenie.
2. Genel Tarihte ders gelişmeleri - 7. sınıf - M.: VAKO, 2012. - 208 s.

1 / 21

Konuyla ilgili sunum:
1 numaralı slayt

Slayt açıklaması:

2 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
16.-17. yüzyılların bilimsel başarılarını karakterize etmek; 16-17. yüzyıllarda Avrupa'da bilimsel düşüncenin ana yönelimlerini belirler. doğanın ve insanın sırlarını açığa çıkarmada insan zekasının sınırsız olanaklarının anlaşılması; Belirlenen bir hedefte başarıya ulaşmak için irade ve azim ihtiyacını anlamak DERS HEDEFLERİ PROBLEMİ

3 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
1. Doğanın sırlarını anlamada yeni adımlar. 2. N. Copernicus, D. Bruno, G. Galileo'nun gözünden Evren. 3. I. Newton'un yeni bir dünya resminin yaratılmasına katkısı. 4. F. Bacon ve R. Descartes - Yeni Çağ biliminin ve felsefesinin kurucuları. 5. J. Locke, insanın yaşam, özgürlük ve mülkiyet hakkı üzerine. DERS PLANI:

4 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
Yeni Zamanın Özellikleri: 1) insanın çevremizdeki dünyaya olan ilgisinin artması; 2) Coğrafi keşiflerin bir sonucu olarak dünyanın sınırları hakkındaki bilgilerin genişletilmesi; 3) Dünyanın küreselliğinin doğrulanması; 4) şehirlerin büyümesi 5) imalat üretiminin ve dünya pazarının gelişmesi. DENEYSEL BİLGİYE DAYALI YENİ BİR BİLİMİN DOĞUŞU

5 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
Copernicus N. Polonyalı gökbilimci, dünyanın güneş merkezli sisteminin yaratıcısı. Yüzyıllardır kabul edilen Dünyanın merkezi konumu doktrinini terk ederek doğa bilimlerinde bir devrim yaptı. Gök cisimlerinin görünen hareketlerini, Dünyanın kendi ekseni etrafında dönmesi ve gezegenlerin (Dünya dahil) Güneş etrafında dönmesiyle açıkladı. Öğretisini 1616'dan 1828'e kadar Katolik Kilisesi tarafından yasaklanan “Göksel Kürelerin Dönüşleri Üzerine” (1543) adlı makalesinde özetledi. “İnancın temelini baltaladı” NICHOLAS COPERNIUS (1473-1543)

6 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
“...Dünya küre şeklindedir çünkü her yönden merkezine doğru çekim yapar. Bununla birlikte, dağlarının büyük yüksekliği ve vadilerinin derinliği nedeniyle mükemmel yuvarlaklığı hemen fark edilmez, ancak bu, bir bütün olarak yuvarlaklığını hiçbir şekilde bozmaz...” Nicolaus Copernicus'un incelemesinden “On Göksel Cisimlerin Dönüşü” (1543) “İnancın temelini baltaladı” NICHOLAS COPERNIUS Copernicus, Frombork Manastırı'nın güney kulesindeki gözlemevinde

7 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
"Her yasanın, her inancın düşmanı." GIORDANO BRUNO Kopernik'in fikirleri Giordano Bruno tarafından devam ettirildi. Evrenin sonsuz olduğuna ve merkezinin olmadığına inanıyordu. Pek çok yıldız, dolayısıyla pek çok dünya var. Ayrıca Bruno'ya göre inanç akılla bağdaşmaz ve ancak cahil insanların özelliği olabilir. Bruno'nun görüşleri sapkın kabul edildi. Onlarca yıl dolaştıktan sonra Engizisyon tarafından yakalandı ve kazığa bağlanarak yakıldı. (1548-1600).

8 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
: “...Ben bu dünyanın ve dünyaların hem doğduğuna hem yok olduğuna inanıyorum. Ve bu dünyanın, yani yerkürenin de, bu dünyayla aynı dünyalar olan, belki daha iyi ya da daha kötü olan diğer ışıklar gibi bir başlangıcı ve bir sonu olabilir; onlar bu dünyayla aynı ışıklardır. Hepsi birbirine zıt prensiplerden oluşan canlılar gibi doğar ve ölürler.” Giordano Bruno'nun duruşma tutanaklarından: "Her yasanın, her inancın düşmanı." GIORDANO BRUNO Giordano Bruno'nun Roma'daki dünya koleksiyonunun idam edildiği yerdeki anıtı

9 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
“Olağanüstü iradeye, zekaya ve cesarete sahip bir adam…”. GALILEO GALILEO 1564- 1642 Gök cisimlerini gözlemlemek için teleskopu kullanan ilk kişiydi ve zamanının bilimi üzerinde önemli etkisi olan İtalyan fizikçi, tamirci, astronom, filozof ve matematikçi gibi çok sayıda olağanüstü astronomi eserine imza attı. keşifler. Galileo deneysel fiziğin kurucusudur. Deneyleriyle Aristoteles'in spekülatif metafiziğini ikna edici bir şekilde çürüttü ve klasik mekaniğin temelini attı. Yaşamı boyunca dünyanın güneş merkezli sisteminin aktif bir destekçisi olarak biliniyordu.

10 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
Joseph-Nicolas Robert-Fleury Galileo Engizisyon önünde. “Olağanüstü iradeye, zekaya ve cesarete sahip bir adam…”. GALILEO GALILIE “Önümüzde olağanüstü iradeye, zekaya ve cesarete sahip, rasyonel düşüncenin bir temsilcisi olarak, halkın cehaletine ve kilise kıyafetleri ve üniversite kıyafetleri içindeki öğretmenlerin aylaklığına güvenerek direnenlere karşı koyabilen bir adam beliriyor. konumlarını güçlendirmeye ve savunmaya çalışıyoruz.” Albert Einstein

11 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
“Dünyanın bilimsel bir resminin oluşturulmasını tamamladık.” ISAAC NEWTON, evrensel çekim yasasını açıkladı ve üç - İngiliz fizikçi, matematikçi, tamirci ve klasik fiziğin yaratıcılarından biri olan astronom. Mekaniğin yasalarını içeren “Doğal Felsefenin Matematiksel İlkeleri” adlı temel çalışmanın yazarı. Isaac Newton yansıtıcı bir teleskop yaptı ve yeni matematiksel hesaplama yöntemleri keşfetti. En büyük keşfi, geliştirdiği mekanik yasalarına dayanarak gök cisimlerinin etkileşimine ilişkin yeni bir model oluşturmasıydı. 1643 -1727

12 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
“Felsefede hakikatten başka egemen olamaz. Kepler'e, Galileo'ya, Descartes'a altın anıtlar dikmeliyiz ve her birinde Platon dosttur, Aristoteles dosttur ama asıl dost hakikattir." I. Newton'un defterlerinden Newton'un son portrelerinden biri (1712). ) “Dünyanın bilimsel bir resminin oluşturulmasını tamamladık.” ISAAC NEWTON

13 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
“Tüm kanıtların en iyisi deneyimdir” FRANCIS BACON 1561 - 1626 - İngiliz filozof, tarihçi, politikacı, ampirizmin kurucusu, büyük devlet adamı, modern felsefenin yaratıcısı. Bacon, bir hukukçu-filozof ve bilimsel devrimin savunucusu olarak geniş çapta tanındı. "Yeni Organon" çalışmasında bilimin amacının doğa olduğunu ilan etti, bilimsel yöntemde bir reform önerdi - deneyime yönelmek ve onu tümevarım yoluyla işlemek, temeli deney olan, doğa bilimini araştırma yöntemleriyle donattı ve teşvik etti. gerçek bilginin duyusal deneyimden kaynaklandığı fikri. insan gücünün artması

14 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
“Bilgi ve insan gücü örtüşür, çünkü sebebin bilinmemesi eylemi zorlaştırır. Kanıtların en iyisi tecrübedir...” “Arı... bahçeden ve kır çiçeklerinden malzeme çıkarır, ancak bunu yeteneğine göre düzenleyip değiştirir. Bu nedenle, bu yetilerin - deneyim ve akıl - daha yakın ve daha yıkılmaz (henüz gerçekleşmemiş) birliğine iyi bir umut bağlanmalıdır" Francis Bacon "Tüm kanıtların en iyisi deneyimdir" FRANCIS BACON Trinity Şapeli'ndeki Bacon Heykeli - kolej

15 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
"Düşünüyorum öyleyse varım." RENEE DESCARTES - Yeni Çağ bilim ve felsefesinin kurucusu, Fransız filozof, matematikçi, tamirci, fizikçi ve fizyolog, analitik geometrinin ve modern cebirsel sembolizmin yaratıcısı, felsefede radikal şüphe yönteminin yazarı, fizikte mekanizmanın öncüsü, refleksoloji 1596 -1650 Descartes'ın felsefesi insan merkezlidir: Merkezinde İlahi akıl değil, insan aklı vardır. Ve Descartes dünyanın yapısını değil, onu bilme sürecini incelemeyi öneriyor.

Slayt açıklaması:
Aydınlanma ve liberalizm teorisyenleri. Etkisi 1632 -1704 "18. yüzyılın entelektüel lideri" JOHN LOCKE - İngiliz eğitimci ve filozof, ampirizmin ve liberalizmin temsilcisi. Fikirleri, en etkili düşünürlerden biri olarak tanınan siyaset felsefesinin gelişimi üzerinde büyük bir etkiye sahipti; Amerikan Bağımsızlık Bildirgesi'nde. Doğal insan hakları teorisini yarattı: yaşam hakkı, özgürlük hakkı, mülkiyet hakkı. Eserlerinde ilk olarak yasama ve yürütme organlarının yetkilerinin farklılaştırılması gereken kuvvetler ayrılığı ilkesi formüle edildi.

18 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
Locke, ölümünden önce anıtı için şu yazıyı yazmıştı: “Dur, gezgin. John Locke burada yatıyor. Nasıl bir insan olduğunu sorarsanız, size onun yalnızca gerçeğe hizmet ettiğini söylerim. Bunu onun yazılarından öğrenin; bu yazılar size ondan geriye kalanları şüpheli övgülerden ve kitabelerden daha doğru bir şekilde anlatacaktır. Eğer onun bazı erdemleri olsaydı, bunlar sana örnek teşkil edecek kadar büyük değildi.” J. Locke G. Kneller. "18. yüzyılın entelektüel lideri" JOHN LOCKE

19 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
TABLO “DÜNYA VE TOPLUM HAKKINDA YENİ GÖRÜŞLERİN GELİŞİMİNE KATKIDA BULUNAN ANA BİLİMSEL FİKİRLER” Bilim adamları ve düşünürler Ülke Ana fikirler, keşifler Önemi Nicolaus Copernicus (1473-1543) Polonya Dünyanın Güneş etrafında ve onun etrafında dönmesi doktrinini yarattı eksen Hareketsiz Dünya'nın Evrenin merkezi olduğu yönündeki eski fikirleri yok etti Giordano Bruno (1548-1600) İtalya Ne merkezi ne de kenarı olan Evrenin sınırsızlığı, sonsuzluğu ve sonsuzluğu doktrinini yarattı Evrenin yapısı hakkındaki eski fikirleri yok etti Evren, ne Dünya'nın ne de Güneş'in dünyanın merkezi olmadığını kanıtlıyor

20 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
Galileo Galilei (1564-1642) İtalya Teleskop kullanarak yeni dünyalar keşfetti, Ay'daki dağları ve Güneş'teki lekeleri gözlemledi. Düşen cisimlerin yasalarını ve diğer fizik yasalarını formüle etti Teleskop yardımıyla yapılan keşifler, Kopernik'in öğretilerini doğruladı ve Evrenin yapısı hakkında yeni fikirlerin yaratılmasına katkıda bulundu. evrensel çekim kanunu, mekanik hareket kanunları ve ışığın yayılması, yeni matematiksel hesaplama yöntemleri Modern çağın başlarında dünyanın yeni bir resminin yaratılması tamamlandı. Teorisi, doğanın kesin mekanik yasalarına uyduğunu savundu

21 numaralı slayt

Slayt açıklaması:
Francis Bacon (1561-1626) İngiltere Doğal olayları incelemek için bilimsel olarak kanıtlanmış yeni yöntemler - gözlemler ve deneyler Yeni bir felsefenin temellerini attı, deneyim ve deneyi bilimsel bilgi yöntemleri olarak tanıttı René Descartes (1596-1650) Fransa İnsan zihnini, bilginin kaynağı olsun. Modern zamanların bilim ve felsefesinin kurucusu, bilimsel araştırmalarda zihne ana rolü vermiş ve dünya hakkında yeni fikirlerin güçlenmesine katkıda bulunmuştur. John Locke (1632 -1704) İngiltere Doğal insan hakları teorisini yarattı, kuvvetler ayrılığı ilkesini formüle etti Merkezinde insanın yer aldığı doğal hukuk teorisinin yaratıcısı

Yeni bir Avrupa biliminin doğuşu

Hedefler: 16.-17. yüzyıllarda Avrupa'da bilimsel düşüncenin ana yönlerini karakterize etmek; Yeni Çağın başlangıcında insanın çevre dünyaya olan ilgisinin artmasıyla birlikte yeni bir Avrupa biliminin doğuşunun nedenlerini belirlemek; Çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma yeteneğini oluşturur ve geliştirir, bunları soruların cevaplarını hazırlarken kullanır.

Planlanan sonuçlar: 16.-17. yüzyılların bilimsel başarılarını tanımak; erken modern bilim adamlarının faaliyetlerindeki zorluklar hakkında fikir oluşturmak; dünyayı anlamanın farklı yöntemlerini karşılaştırın; tarihi kişiliklerin ayrıntılı özelliklerini vermek; faaliyetlerinizi düşünün; çalışılan materyale hakim olmanın düzeyini ve kalitesini anlamak; kararlarınızı haklı çıkarmayı öğrenin; ek bilgi kaynaklarıyla çalışmak; arasında gelişmek fizik dersi ile konu bağlantıları; dayanarak sonuçlar çıkarmak belirli gerçekler.

İlişki , değerler, içsel tutumlar: erken modern çağın bilim adamlarının ve filozoflarının faaliyetlerini, onlara rehberlik eden ahlaki değerleri değerlendirmek; Dünyanın yeni resmine karşı tutumunuzu ifade edin.

Teçhizat: “16.-17. Yüzyıllarda Avrupa” haritası, multimedya ekipmanı, 16.-17. Yüzyıl bilim adamlarının portreleri.

Ders türü: yansıma dersi.

Dersler sırasında
Çalıştığınız materyale ne kadar hakim olduğunuzu kontrol edelim.
Hümanist bilim adamlarının faaliyetlerinin 17. yüzyılda doğa bilimlerinde devrimi hazırladığına inanılıyor. Bu dönemin bilimsel keşifleri neden devrim niteliğinde sayılabilir? Bunu dersimiz sırasında öğreneceğiz.

Ders konusu: “Yeni Bir Avrupa Biliminin Doğuşu.”

Ders planı
Cevabın yaklaşık içeriği

Büyük coğrafi keşifler dünya hakkında yeni bilgiler verdi. İmalathanelerin gelişmesi ve şehirlerin büyümesi kesin bilimlere olan ihtiyacı doğurdu. Yaşam tarzındaki değişiklik insan yaşamına ilgi uyandırdı. Hümanist bilim adamları, insanın etrafındaki dünyayı anlama ve açıklama yeteneğini fark ettiler. Rönesans Avrupalılara düşünce bağımsızlığını ve insanlığın dünyayı iyileştirebileceği inancını kazandırdı.
Öğrencilerin 16.-17. yüzyıl bilim adamlarıyla ilgili sunumu. (Nicholas Kopernik).
Cevabın yaklaşık içeriği

Nicolaus Copernicus (1473-1543) gök cisimlerini otuz yıl boyunca gözlemledi ve karmaşık hesaplamalar kullanarak Dünyanın Güneş'in etrafında ve kendi ekseni etrafında döndüğü sonucuna vardı. Bu konum, binlerce yıl boyunca Dünya'nın hareketsizliğine ilişkin hakim doktrini baltaladı.
Öğrencilerin 16.-17. yüzyıl bilim adamlarıyla ilgili sunumu. (Giordano Bruno).
(Görev ilerledikçe bir liste derlenir.)

Kopernik'in öğretilerini geliştiren Giordano Bruno şu sonuçlara vardı:
Giordano Bruno, Katolik Kilisesi'nin tehditlerine rağmen görüşlerini savundu ve ölüm tehdidine rağmen bu görüşlerinden vazgeçmedi. Ona göre “inanç akılla bağdaşmaz.” Onun başarısı, o zamanlar her şeye gücü yeten kiliseye meydan okuma cesaretiydi. Hayatı başkalarına örnek oldu. Giordano Bruno'nun anıtına şu sözler kazınmış: "... öngördüğü yüzyıldan, ateşin yakıldığı yerden."
Öğrencilerin 16.-17. yüzyıl bilim adamlarıyla ilgili sunumu. (Galileo Galilei).
Cevabın yaklaşık içeriği

Gök cisimlerinin teleskopla ilk gözlemleri Galileo Galilei'nin (1564-1642) Jüpiter'in uydularını keşfetmesine yardımcı oldu; Ay'daki dağları, Güneş'teki noktaları gözlemledi ve ayrıca düşen cisimlerin yasalarını, sarkacın hareketini ve hareketini formüle etti. diğer fizik yasaları. Galileo'nun astronomik keşifleri ve gözlemleri Kopernik'in öğretilerini doğruladı.
Öğrencilerin 16.-17. yüzyıl bilim adamlarıyla ilgili sunumu. (Isaac Newton).
Ek malzeme

Newton 18 yaşındayken Cambridge'e girdi. Newton'un bilimsel desteği ve ilham kaynakları Galileo, Descartes ve Kepler'di. Newton, bunları dünyanın evrensel bir sistemi içinde birleştirerek çalışmalarını tamamladı. Newton'un öğrenci defterinde programatik bir cümle var: “Felsefede hakikatten başka egemen olamaz... Kepler, Galileo, Descartes için altın anıtlar dikmeli ve her birinin üzerine şunu yazmalıyız: “Platon bir dosttur, Aristoteles bir dosttur, ama asıl dost gerçektir."

Bir dizi ustaca optik deney yaptıktan sonra beyaz rengin spektrumdaki renklerin bir karışımı olduğunu kanıtladı. Ancak bu yıllardaki en önemli keşfi evrensel çekim yasasıydı. Newton'un yer çekimi yasasını ağaç dalından düşen bir elmayı gözlemleyerek bulduğuna dair iyi bilinen bir efsane vardır. “Newton'un elması”ndan ilk kez Newton'un biyografisini yazan William Stukeley bahsetmişti: “Öğle yemeğinden sonra hava ısındı, bahçeye çıkıp elma ağaçlarının gölgesinde çay içtik. O (Newton) aynı şekilde bir ağacın altında otururken aklına yerçekimi fikrinin geldiğini söyledi. Aniden daldan bir elma düştüğünde düşünceli bir ruh halindeydi. “Elmalar neden her zaman yere dik düşer?” - düşündü."

1687'de evrensel çekim yasasını ve mekaniğin üç yasasını özetlediği "Doğa Felsefesinin Matematiksel İlkeleri" adlı çalışması yayınlandı. Newton'un yöntemi bir olgunun modelinin yaratılmasıdır. Galileo ile başlayan bu yaklaşım eski fiziğin sonu anlamına geliyordu. Doğanın niteliksel tanımı yerini niceliksel bir tanımlamaya bıraktı. Bu temelde mekaniğin üç kanunu formüle edildi.

1704 yılında bu bilimin 19. yüzyılın başına kadar gelişimini belirleyen “Optik” monografisi yayınlandı. 1705'te Kraliçe Anne dikilmiş Newton'dan şövalyeliğe. İngiliz tarihinde ilk kez şövalye unvanı bilimsel değere layık görüldü. Aynı yıllarda matematik çalışmalarından oluşan bir derleme olan “Evrensel Aritmetik” yayımlandı. Burada sunulan sayısal yöntemler, yeni bir disiplin olan sayısal analizin doğuşuna işaret ediyordu. Fizik ve matematikte yeni bir dönem Newton'un çalışmalarıyla ilişkilidir. Galileo'nun başlattığı şeyi tamamladı: teorik fiziğin yaratılması ve ayrıca diferansiyel ve integral hesabı, renk teorisi ve diğer birçok matematiksel ve fiziksel teoriyi geliştirdi.

Newton'un mezarındaki yazıtta şunlar yazıyor: "Burada, neredeyse ilahi bir zihin gücüyle, gezegenlerin hareketlerini ve şekillerini, kuyruklu yıldızların yollarını ve gelgitlerini matematiksel yöntemiyle açıklayan ilk kişi olan Sir Isaac Newton yatıyor. okyanuslar." Daha önce kimsenin şüphelenmediği, ışık ışınlarındaki farklılıkları ve bunun sonucunda ortaya çıkan renklerin farklı özelliklerini keşfeden kişi oydu. Doğanın, antik çağın ve Kutsal Yazıların çalışkan, kurnaz ve sadık bir yorumcusu olan bu kişi, felsefesiyle Yüce Yaratıcı'nın büyüklüğünü doğruladı ve mizacına İncil'in gerektirdiği sadeliği aşıladı. Ölümlüler, insan ırkının böyle bir süsünün var olmasına sevinsinler.”

(Öğrencilerin cevapları. “Galileo ve Newton’un keşiflerinin yeni bir dünya resminin oluşmasındaki rolü” konulu mini tartışma yapılması.)

Tartışma için sorular
Kutsal Engizisyon neden bilimsel düşüncenin yayılmasını durduramadı?
Öğrencilerin 16.-17. yüzyıl bilim adamlarıyla ilgili sunumu. (Francis Bacon).
Cevabın yaklaşık içeriği

Francis Bacon'un (1561-1626) en büyük değeri, doğayı incelemek için deneysel verilere dayanarak özelden genele doğru akıl yürütme yoluyla yeni bir yöntem önermesidir. Ona göre gerçek bilgi ancak teori ile pratiğin birleştirilmesiyle elde edilebilir.
Öğrencilerin 16.-17. yüzyıl bilim adamlarıyla ilgili sunumu. (Rene Descartes).
Cevabın yaklaşık içeriği

Rene Descartes (1596-1650), bilimin temel amacının insanın doğa güçleri üzerinde egemenlik kurmasında olduğunu gördü. Bilim pratik kullanıma yönelik olmalıdır. Descartes insan zihnini güvenilir bilginin kaynağı olarak görüyordu. Matematik onun için diğer tüm bilimler için bir ideal ve modeldi. Descartes analitik geometriyi yarattı ve değişken miktar kavramını ortaya attı.
XVI - XVII yüzyıllarda. Başta matematik ve doğa bilimleri olmak üzere bilimde hızlı bir gelişme yaşanıyor. Modern bilim adamlarının keşfettiği yasalar genel teorik nitelikte olup dünya fikrini değiştirmektedir. Doğayı incelemenin yeni yöntemleri doğuyor - deneyim (pratik) ve teorinin (akıl) birleşimi.

Ev ödevi