BİREYSEL DERS NOTLARI
SENSÖR ODASI'NDA)
Yukarıdaki sınıfların tümü aşağıdaki yapıya sahiptir: sınıfa başlama ritüeli; çocukların rahatlamasına ve kas gerginliğini hafifletmesine olanak tanıyan gevşeme; ders sonu ritüeli.
Oyun görevleri hem gelişimsel hem de tedavi edicidir: zihinsel süreçleri geliştirir ve psikolojik açıdan sağlıklı bir çocuk oluştururlar.
Ders No.1
"Sihirli Odaya Giriş"
Hedefler:
- çocukların bilişsel alanını geliştirmek;
Gönüllü dikkati ve zihinsel yetenekleri etkinleştirin;
Propriyoseptif ve dokunsal hassasiyeti, ince motor becerilerini geliştirmek;
Görsel-motor ve işitsel-motor koordinasyonunu ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek;
Duyu organlarını ve vestibüler aparatı geliştirin;
Tutarlı bir konuşmayla duygularınızı ve hislerinizi aktarma yeteneğinizi güçlendirin;
İletişim becerilerini geliştirin;
İdeomotor hareketler ve görüntü temsilleri sürecinde rahatlama yeteneğini geliştirmek;
Öz düzenleme becerilerini geliştirin.
Materyaller ve ekipman:zemin dokunsal yolları; kuru havuz; dengeleme panosu; eğlenceli toplar; su lambası; çeşme tesisi; Twizzler küpü; karışık spiraller; dokunsallık merkezi; sessiz oyun merkezi; aktiviteyi geliştiren merkez; yönlü ışık projektörü; ayna topu; hafif kareler; yumuşak zemin kaplaması; ses kaseti.
Dersin ilerlemesi
1. Dersin başlangıcının ritüeli. Oyun "Tebrik":
Arkadaşlar, “veselki”lerimiz bize gülümsüyor. Onları ziyarete gelmemizden çok memnunlar. Onlara gülümseyin ve onları neşeyle selamlayın, elinizi sallayın ve “Merhaba!” deyin.
Ve şimdi bir yolculuğa çıkacağız... Bu büyük şelaleyle başlayacak.(Fotoğraf duvar kağıdındaki manzaraya bakın.)Bakın, su dağın tepesinden nasıl düşüyor, nasıl parlıyor ve rengarenk sıçramalara dönüşüyor. Ve yakınlarda başka bir şelale var - küçük bir tane(çeşme bitkisi).Ona yaklaşın ve dağın çıkıntılarından aşağı doğru akan suyun nasıl şırıldadığını dinleyin.(Suyun sesini dinleyin.)
- Ve ormanımızda ne kadar küçük parlak kuşlar yaşıyor - ne kadar yüksek sesle cıvıldıyorlar!(“Ormanın Sesleri”nin ses kaydı çalınır.)
- Güneş ısınıyor, ısınıyor. Ayakkabılarımızı çıkarıp yalınayak yol boyunca ormana girelim.(Duyusal yollarda yürümek.)Yanlış yola sapmamak için birbirimizi takip edeceğiz. Yolumuz bu büyük yeşil açıklıkla başlıyor, sonra bir orman gölünün dibi boyunca, çakıl taşları boyunca... - ve daha da ilerleyerek bir yol boyunca, bir köprü boyunca ormanın içine doğru ilerliyoruz.(Yol boyunca öğretmen çocuklara duygularını sorar.)
- Ayaklarınız nasıl hissediyor?
Ve şimdi mevsimlerin birkaç adımda birbirini değiştirdiği büyülü ormanda yürüyeceğiz. Tökezleyip suya düşmemek için patikayı takip etmeniz gerekiyor. Kollarınızı yanlara yerleştirin. Yılın hangi zamanından geçtiğinize dikkatlice bakın ve adını verin.
Şimdi ayakkabılarınızı giyin ve bu rengarenk çayıra gidin.(Sakin bir fon müziği çalar.)
- Bu panelde iki çocuk oyuncaklarla oynayacak(faaliyet geliştiren merkez),ve iki kişi topları bu spiral boyunca yuvarlıyor: biri topu fırlatıyor, diğeri çıkışta yakalıyor. Topun nerede olduğunu dikkatlice dinleyin, böylece kaçırmazsınız. Bunu birer birer yapın.
Bu spirale yaklaşın. Topu atın, dikkatlice izleyin ve çıkarken yakalayın(karışık spiral). (Birkaç dakika sonra çocuklar yer değiştirir.)
Arkadaşlar, bu açıklıkta oynayanlarınız bir sonrakine geçebilirler.
Kim bu paneldeki oyuncaklarla oynamak ister? Lütfen! Peki göğsümüzdeki kıymetli eşyalara kim bakacak?
Kim labirentlerde yolculuk yapmak ister?
(Oyun ilerledikçe öğretmen duyumları sorar ve yer değiştirmeyi önerir.)
Çocuklar, işte başka bir sandık! Bakalım içinde ne var.(Açılır.)
Bu nedir?
Doğru, bunlar farklı kumaşlardan yapılmış kareler. Hangisini beğendiğinizi seçin. Mendillerinizi olabildiğince yükseğe atın; düşmelerini izle.
Ve şimdi sadece mendilleri atmak değil, aynı zamanda onların yere daha uzun süre düşmesini de engellemeye çalışmalıyız. Bunu yapmak için üzerlerine üflemeniz gerekir - bu şekilde!(Göstermek.)
Yaklaşın ve bakın: ne kadar ilginç bir lamba! Buna denir Aqualamp su lambası anlamına gelir. Orada ne yüzüyor?
Toplar ne renk?
(Herkesi belli bir renkteki topu izlemeye davet eder.)
- Not, suyun rengi nasıl değişir? En çok hangi renk suyu seversiniz?
Sağ elinizin avuçlarını camın üzerine koyun Avuç içleriniz nasıl hissediyor?(Çocuklar duyguları hakkında konuşurlar.)
Bütün günü sizinle birlikte büyülü ormanda seyahat ederek geçirdik! Gece geliyor, dinlenme zamanı. Bu büyük açıklıkta dinleneceğiz. Otur üstüne(yumuşak zemin kaplaması).Ve birisi bu adada bunu yapabilir(yumuşak ada).
(rahatlama müziği çalar evet a.)
- Rahatça uzanın, rahatlayın.(Projektörü açar ve aynalı küreye doğrultur.)
- Harika bir yaz gecesi geliyor. Karanlık gökyüzünde parlak yıldızlar parlıyor. Kesinlikle sakin ve mutlu hissediyorsunuz. Hoş bir sıcaklık ve sakinlik hissi tüm vücudunuzu kaplar: alın, yüz, boyun, karın, sırt, kollar, bacaklar... Vücudunuzun nasıl hafif, sıcak, itaatkar hale geldiğini hissedersiniz.
Kolayca ve özgürce nefes alın. Huzur içinde dinleniyoruz
Büyülü bir uykuya dalıyoruz. Kolayca, eşit ve derin nefes alın.
Kolayca, eşit ve derin nefes alın.
Esinti vücudunuzu hafif bir tazelikle esiyor. Hava temiz ve şeffaftır. Kolayca ve özgürce nefes alın. Yıldızlar söner, sabah olur. Ruh hali neşeli ve neşeli hale gelir.
Gerin, gülümseyin, herkesin gözlerini açın ve ayağa kalkın!
Güç ve enerji doluyuz. Bu duyguyu gün boyu sürdürmeye çalışın.
10. Ders sonu ritüeli. "Veselki"ye veda
Beyler, "neşeli olanlara" gülümseyelim ve onlara veda edelim: "Güle güle!"
"Neşeli adamlarımızı" hatırlayın ve onlar gibi gülümseyin - o zaman her zaman iyi bir ruh halinde olacaksınız.
Ders No.2
"Renkler ve Ruh Hali"
Hedefler:
- neşeli, iyimser bir ruh hali yaratmak; - pasif çocukların aktivasyonu;
Bilişsel alanın gelişimi: dikkat, hafıza, düşünme;
Renk spektrumu hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi;
Renk terapisi;
Hayal gücünü harekete geçirmek.
Materyaller ve ekipman:zemin dokunsal yolları; aktiviteyi geliştiren merkez; kuru duş; su lambası; yumuşak zemin kaplaması; "eğlence". .
Dersin ilerlemesi
1. Ritüele başlama:
Arkadaşlar, “veselki”lerimiz bizi selamlıyor. Onlar bize nasıl gülümsüyorsa biz de onlara öyle gülelim, veselkilere ve tüm insanlara sağlık dileyelim. Bunu söylemek için hangi kelimeyi kullanırız?
- "Merhaba!"
Ve şimdi orman yollarımızda yürüyeceğiz. Ayaklarınızın nasıl hissettiği hakkında konuşmayı unutmayın.(Sakin, sessiz müzik sesleri.)
Bu yeşil açıklığa çıkıyoruz. Buradaki oyuncaklarla oynayacaksın(aktiviteyi geliştiren merkez).
- Bu tüpe k denir Aleydoskop. Onunla oynayan her biriniz bana ne ilginç şeyler gördüğünü anlatacak: hangi şekiller, hangi renkler.
Buradaki bileziğe bak. Üzerindeki ışıklar ne renk? Kutudan aynı renkteki daireleri alın. Hangi ışığın önce, hangisinin ikinci, hangisinin üçüncü yandığını unutmayın. Onları bana yanma sırasına göre göster(renkli lamba tomurcuklu bilezik).
Şimdi gelelim bu rengarenk şelaleye.
(Kuru duş.) Beni iyi dinleyin: Şelalenin altına kimin hangi taraftan gireceğini size söyleyeceğim.
Su akıntıları ne renktir? Şelalenin altından çıktığınızda bana ruh halinizin nasıl olduğunu ve akan suların altında nasıl hissettiğinizi anlatacaksınız.
Renkli akvaryuma gidin. Orada hangi renk topları görüyorsunuz? Her biriniz topunuza dikkat edeceksiniz(aqualamna).
(Psikolog denir çocuğun adını ve izleyeceği topun rengini verir.)
- Arkadaşlar suyun renginin değiştiğini görüyorsunuz. Suyun rengini tek kelimeyle anlatacaksınız:mavi, kırmızı, yeşil, sarı.
6. Gevşeme “Gökkuşağı” (yumuşak bir yüzeyde yatmak):
Gözlerini kapat. Gözlerinizin önünde bir ekran olduğunu hayal edin. Ekranda gökkuşağının sevdiğiniz renklerini görüyorsunuz. a) ekranda - mavi. Yumuşak, rahatlatıcı bir renktir.
Bir nehir veya göldeki suya benziyor. Gökyüzünün rengi de mavidir. Sıcakta yüzmek gibi sizi tazeler;
b) kırmızı renk bize enerji ve sıcaklık verir. Kırmızı renk soğukta bile içimizi ısıtır. Kırmızı renk ruhunuzu daha mutlu eder;
c) sarı renk bize neşe ve gülümseme getirir. Güneş gibi ısıtıyor. Eğer üzgün ve yalnızsak bu moralimizi yükseltir;
d) yeşil renk - doğanın rengi. Hasta ve huzursuzsak yeşil renk kendimizi daha iyi hissetmemize yardımcı olur.
Şimdi gözlerinizi açın. Mavi, kırmızı, sarı ve yeşil renklere baktığınızda ne düşündünüz? Farklı renklerin ruh halinizi etkilediğini fark ettiniz mi?
Ders No.3
Oyun "Arkadaşlara Yardım Edin"
Hedefler:
- zihinsel süreçlerin gelişimi: dikkat, hafıza, düşünme;
Tori'nin dokunsal, işitsel ve görsel analizinin geliştirilmesi;
Duyguları sözlü olarak aktarma yeteneğinin geliştirilmesi;
Arama ve yaratıcı aktivitenin uyarılması;
Olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak.
Materyaller ve ekipman:"veselki" kolye ucu; çeşme tesisi; sessiz oyun merkezi; çift sarmal; dokunsallık merkezi; kuru havuz; oyun "Kolay kareler".
Dersin ilerlemesi
1. Dersin başlangıcının ritüeli. Oyun "Selamlar".
Beyler, üzgün bir ruh halinde olduğunuzu hayal edin. Yüz ifadeniz nedir? Göstermek!
Aynaya bakın: ne kadar üzgün yüzleriniz var! Birbirimizi neşelendirmeye çalışalım. Herkese neyini beğendiğimizi söyleyelim. Sırayla konuşacağız ve herkes kendisi hakkında iyi şeyler duyacak.(Oyun “İltifatlar”.)
- Peki ruh haliniz düzeldi mi? "Neşeli olanlarımızı" selamlayalım ve onların bize gülümsediği gibi biz de onlara gülümseyelim.
Sihirli kaleye yaklaş(çeşme bitkisi).Kaleye ve çevresindeki doğaya yakından bakın. Sizce kalede kim yaşıyor?
Kahramanınız kötü mü yoksa iyi mi?
Onu daha nazik kılmak için birlikte ne yapabiliriz?
Dağlardan aşağı akan şelaleye bakın. Suyun sesini dinleyelim.(Suyun sesini dinleyin.)
Hadi yeşil çayıra geçelim, burada bu spirallerle oynayabilirsiniz.(Çift ve tek bobinler.)Topun nerede olduğunu dikkatlice izleyin ve dinleyin ve çıkar çıkmaz yakalayın.
Bu panele daha yakından bakalım(sakin oyun merkezi).Oyuncaklara sırayla dokunarak hangi oyuncağı diğerlerinden daha çok sevdiğinizi, hangisini sevmediğinizi ve nedenini söyleyin.
6. “Top Denizi” Egzersizi(kuru havuz):
- Ve şimdi balon denizinde yüzeceğiz. Hepimiz yüzüstü dönüp yüzelim.
Şimdi sırtımıza dönelim. Yüzmeye devam ediyoruz.
Şimdi dalgaların üzerinde sessizce uzanalım. Gözlerinizi kapatın ve denizin dalgaları üzerinde sakince sallandığınızı hayal edin...
(4-5 dakika.)
- Oyunumuz bitti.
7. Ders sonu ritüeli. "Eğlenceye" veda:
Beyler, "neşeli olanlara" gülümseyelim ve onlara şunu söyleyelim: "Güle güle!"
Ders No.4
Hedefler:
- zihinsel süreçlerin gelişimi: düşünme, hafıza, dikkat;
Tasarım yeteneklerinin geliştirilmesi;
Gözün sürekli gelişimi;
El-göz koordinasyonunun geliştirilmesi;
Spektrumun renklerine ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi;
Duygusal stresin giderilmesi;
Hayal gücünün gelişimi.
Materyaller ve ekipman:oyunlar “Bir kare topla”, “Yüzüğü tak”; su lambası; yumuşak zemin kaplaması; zemin yani karo kareler; “Veselki” kolyesi.
Dersin ilerlemesi
Çocuklar, şimdi orman yollarımızda yürüyeceğiz. Bugün yürüdüğümüz yolun rengine isim vereceğiz.(zemine dokunma sensörleri es parçalar.)
Gelin bu masaya, parçalardan böyle bir kare oluşturacağız. Dikkatli olun - başaracaksınız. Oyunun adı "Kare Yap".
Şimdi bu oyuncaklarla oynayalım. Oyunun adı "Yüzüğü Tak". Yüzüğü taktığında ne söylerenkler. Bakalım en doğru kim, tüm yüzükleri diğerlerinden daha hızlı kim takacak?(su oyuncakları).
“Rengi Bul” oyununu oynayacağız, bir renk göstereceğim örneğin kırmızı ve siz bu odadaki tüm kırmızı nesneleri arayacaksınız. Ve böylece tüm renkleri arayacağız ve adlandıracağız.
- Şimdi yumuşak kanepemize uzanın, yüzünüzü büyülü akvaryuma çevirin ve içindeki suyun nasıl değiştiğini izleyin. Suyun rengi değiştiği anda adını siz koyun.
Her şeyi sırtüstü çevirin, rahat bir şekilde uzanın, gözlerinizi kapatın ve sesimi dinleyin.
Deniz kıyısında güzel bir yerde olduğunuzu hayal edin. Harika bir yaz günü! Mavi gökyüzü, ılık güneş... Kendinizi sakin ve mutlu hissedersiniz. Hoş bir tazelik ve canlılık hissi tüm vücudunuzu kaplar: alın, yüz, sırt, karın, kollar ve bacaklar. Vücudunuzun nasıl hafif, güçlü ve itaatkar hale geldiğini hissediyorsunuz. Sıcak ve hoş hissediyorsunuz. Güneş ışınları vücudumuzu okşuyor. Kolayca ve özgürce nefes alın. Ruh hali neşeli ve neşeli hale gelir, kalkıp hareket etmek istersiniz.
Gözlerimizi açıyoruz - güç ve enerji doluyuz. Bu duyguları gün boyu sürdürmeye çalışın.
8. Ders sonu ritüeli."Eğlenceye" veda:
- Beyler, "neşeli olanlara" gülümseyelim ve onlara şunu söyleyelim: "Güle güle!"
Ders No.5
"Hayal edelim..."
Hedefler:
- olumlu ve olumsuz duygulara ilişkin fikirlerin oluşumu;
Ruh halinizi belirleme becerisi konusunda sürekli eğitim;
Ruh halinizi iyileştirmenin yollarını öğrenmek;
Cesaret ve özgüven geliştirmek, çekingenliğin üstesinden gelmek;
Zihinsel durumun kendi kendini düzenlemesi.
Materyaller ve ekipman:ayna; palyaço şapkaları; yumuşak zemin kaplaması; su lambası.
Dersin ilerlemesi
1. Dersin başlangıcının ritüeli. Tebrik "veselok"
Senin ve benim maymun olduğumuzu hayal edelim. Aynaya gelin ve bana kelimeler olmadan gösterin: Neşeli bir maymun, üzgün, şaşırmış, ağlayan, gülüyor, korkmuş, şarkı söyleyen, neşeli.
Peki nasıl? Ruh haliniz düzeldi mi? Ruh halinizi gösterin.
Hayvanların duyguları vardır
Balıklarda, kuşlarda ve insanlarda.
Şüphesiz etkiliyor
Hepimiz havasındayız.
Kim eğleniyor?
Kim üzgün?
Kim korktu?
Kim kızgın?
Tüm şüpheleri ortadan kaldırır
İyi ruh hali.
Ve şimdi kendimizi sirkte bulacağız. Hadi bu yeşil çayıra çıkıp palyaço olalım. Çiftler halinde karşı karşıya gelelim.Sağdaki palyaçolar komik olacak. Bu ruh halini yüzünüze yansıtın. Ve şimdi neşeli olanlar üzgün olanları neşelendirmeye çalışacaklar ki onlar gülümsesin ve herkes eğlensin.
Şimdi palyaçolar “Eğlenceli Egzersiz” oyununu oynayacak.
(Neşeli, neşeli bir müzik sesi duyulur. Psikolog durumu modeller, çocuklar da durumu tasvir eder.) Yu t uygun eylemler.) -Arabanın çalışması için motoru çalıştırmanız gerekir.
Uyuyan bir adam, kapatılmış bir araba gibidir.
- Vücut gün içerisinde yorulur ve dinlenmeye ihtiyaç duyar.
Ancak önümüzde yeni bir gün ve yapılacak birçok ilginç şey ve macera var. Kendinizi bunlara hazırlamanız gerekir: açın, vücudunuzu "sarın". Hadi hep birlikte atlayalım!
Her biriniz kendi bedeninizin efendisisiniz. Sizler ön ve arka bacaklarınızı uzatan uyanmış kedilersiniz.
Ve artık sırt üstü düşen uğur böceklerisiniz. Yardım almadan yüzüstü dönebilecek misiniz?
Şimdi derin bir nefes alıp balonlara dönüşelim. Biraz daha - ve uçacak!
Zürafalar gibi yukarı doğru uzanıyoruz.
Bir kanguru gibi atlayıp onun kadar çevik ve güçlü olalım.
Şimdi de bebekleri iç içe geçiriyoruz. Bir yandan diğer yana sallanalım.
Haydi, uçağı fırlatalım! Pervaneyi tüm gücümüzle büküyoruz. - Arkadaşlar, tüm gün boyunca büyük bir canlılık ve özgüven yükü aldınız. Yakında görüşürüz!
6. Ders sonu ritüeli.
Ders No. 6
"Dikkat olmak!"
Hedefler:
- zihinsel süreçlerin sürekli gelişimi: gönüllü dikkat, istikrarı ve değiştirilebilirliği; zihinsel yetenekler; hafıza, hayal gücü, algı;
- Nesnelerin sözlü açıklamasının sözlü biçimini ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek grafikli;
Ayak ve el reseptörlerinin dokunsal algısının geliştirilmesi, kişinin duyularını tutarlı konuşmayla aktarma yeteneği;
El-göz koordinasyonunun geliştirilmesi;
Vücudunuzu kontrol etme, rahatlama ve stresi azaltma yeteneğini öğrenmeye devam edin.
Materyaller ve ekipman:zemin dokunsal kareleri; sessiz oyun merkezi; Twizzler küpü; dengeleme panosu; su lambası; oyun "Kolay kareler"; yumuşak zemin kaplaması.
Dersin ilerlemesi
1. Dersin başlangıcının ritüeli. Tebrik "veselok"
Çocuklar, orman yollarımızda yürüyelim.
Kuşların cıvıltısını, ormandaki bir derenin gevezeliğini dinleyerek yavaş yavaş, acele etmeden yürüyoruz.
Hadi seninle açıklığa çıkalım.(Sessiz oyunların merkezi.)
P Bu panele, üzerinde bulunan oyuncaklara ve nesnelere dikkatlice bakın. Her biriniz bir eşya seçiyorsunuz ama ne seçtiğini söylemiyorsunuz. Geri kalanlar açıklamadan ne olduğunu tahmin etmeli ve öğeyi adlandırmalıdır.(Oyun “Nesneyi tanımla.”)
Ve şimdi sen ve ben uçurumu sihirli iplerle aşacağız. Herkese boşluğun karşı tarafına geçeceği ipin rengini anlatacağım.
Öğretmen görevi daha hızlı tamamlayanları ödüllendirir.
Mevsimlerin 4 adımda bir değiştiği bu büyülü ormanda yolumuza devam edeceğiz. Çizilen izleri takip etmeli, içinden geçtiğiniz mevsimlere isim vermelisiniz. Sırtınızın düz olması ve kollarınızın yanlara açılmış olması gerektiğini unutmayın.
Şimdi beyler, yumuşak kanepemize uzanın. Sihirli lambadaki topları izleyeceğiz. Herkes topun rengini seçip onu izliyor.(“Top Dansı” egzersizi yapın.)
7. Ders sonu ritüeli. "Eğlenceye" veda:
Beyler, "neşeli olanlara" gülümseyelim ve onlara şöyle diyelim: "Güle güle!"
Ders No.7
"Sihirli Ormanda Yürüyün"
Hedefler:
- zihinsel aktiviteyi, gönüllü dikkati, hafızayı, hayal gücünü, algıyı geliştirmek;
- duygularınızı konuşmada aktarma yeteneğini geliştirmek;
Propriyoseptif ve kinestetik hassasiyeti geliştirin;
Vestibüler aparatın gelişimini ve hareketlerin koordinasyonunu teşvik etmek;
- zihinsel durumun kendi kendini düzenlemesini, rahatlamayı öğretmek;
Sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında bilgi geliştirmeye devam edin;
Empatik duyguları, birbirlerine duygusal ve fiziksel destek sağlama arzusunu geliştirin.
Materyaller ve ekipman:dokunsallık merkezi; zemin dokunsal yolları; su ile küçük havuz; nervürlü köprü; dengeleme panosu; yumuşak zemin kaplaması; ayna topu; projektör.
Dersin ilerlemesi
1. Ritüele başlama:
“Neşeli insanlarımıza” merhaba diyelim, onların bize gülümsediği gibi onlara da gülümseyelim ve onlara “Merhaba!” diyelim.
Arkadaşlar bugün sizlerleyizBüyülü ormanda yolculuk yapacağız.
Şimdi bu yeşil çayıra yaklaşalım ve büyülü ormandaki kuşların cıvıltılarını dinleyelim.
Şimdi orman yollarından gideceğiz. Yavaş yürüyeceğiz, dikkatlice ayaklarımıza bakacağız ve bacaklarımızın nasıl hissettiğini konuşacağız. Yolumuz bu orman gölünden başlıyor. Birbirimize müdahale etmeden birbirimizi takip ediyoruz.
Yolun sonunda bir köprüye çıkıyoruz, üzerinde yürüyoruz ve her 4 adımda bir mevsimlerin birbirini değiştirdiği büyülü mevsimlere geçiyoruz. Fırtınalı nehirde boğulmamak için izleri takip etmeniz yeterli. Geçerken yılın kendimizi içinde bulduğumuz zamanını adlandırırız.
Ve bu açıklıkta oyuncakları inceleyeceğiz, onlara dokunacağız ve onlara dokunulduğunda nasıl bir his verdiklerini anlatacağız.
En çok hangi oyuncak yüzeyini beğendiniz ve neden?
Hangilerini beğenmediniz? Neden?
Bu oyuncakların yüzeyi nasıl?
6. “Bir oyuncak bul ve göster” egzersizi:
Arkadaşlar şimdi size oyuncak bulmak için hangi yüzeye ihtiyacınız olduğunu anlatacağım. Ve bunu bana göstereceksin.(Sert-yumuşak yu, soğuk, kabarık, kaygan, pürüzsüz.)
Ve artık şelaleye gittik. Onun gürültüsünü dinleyelim ve neşeyle mırıldanarak akan su akıntılarını izleyelim.
- Şimdi şelalenin yanında dinlenelim.
Harika bir yaz günü! Mavi gökyüzü, yumuşak, ılık güneş... Kesinlikle sakin ve mutlu hissediyorsunuz. Hoş bir canlılık ve tazelik hissi tüm vücudunuzu kaplar: alın, yüz, sırt, karın, kollar ve bacaklar. Vücudunuzun nasıl hafif, güçlü ve itaatkar hale geldiğini hissediyorsunuz.
Esinti her şeyin içinden esiyor vücut hafif tazelik. Hava daha temiz ve daha şeffaftır. Kolayca ve özgürce nefes alın.
Sakince dinleniyoruz, dinleniyoruz ve uykuya dalıyoruz... Kolay, eşit, derin nefes alıyoruz...
Gözlerimizi açıyoruz, kediler gibi uyanıyoruz: kalkmak, esnemek ve hareket etmek istiyoruz.
Birbirinize gülümseyin ve ayağa kalkın. Ruh halimiz neşeli ve neşeli.
Büyülü ormandaki yürüyüşümüz burada bitiyor. “Neşeli olanlara” gülümseyin ve onlara veda edin.
8. Ders sonu ritüeli.
8. Ders
"Korkunun gözleri büyüktür"
Hedefler:
- çocukları özgürleştirmek için patolojik stereotipleri (artan kaygı ve korku seviyeleri, gerginlik duyguları) istikrarsızlaştırmak ve yok etmek için çalışmaya devam edin;
Cesaretlerini ve özgüvenlerini geliştirin;
Duyguların sözlü ve sözsüz ifade biçimlerini, yüz ifadelerini ve pantomimi, ince motor becerilerini geliştirin.
Materyaller ve ekipman:Baba Yaga, köpek, kurt, örümcek, yılan resimlerinin yer aldığı resimler; işaretleyiciler; kağıt; kuştüyü eldivenler; ses kaydı “Doğanın Sesleri”; sepet.
Dersin ilerlemesi
1. S.A.'nın hikayesi Fonkina “Korkunun üstesinden nasıl gelinir”:
Dünyada pek çok korkutucu şey var: Karanlık uzun koridorlar ve büyük dişleri olan, zarif görselliğe sahip köpekler; yoğun ormanda saklanan kurtlar; uzun kıllı bacaklı örümcekler; zehirli ve ısıran yılanlar; Gök gürültüsü tepemizde gürlüyor ve şimşek çakıyor.
Peki masallardan Baba Yaga? Bir an önce eve taşınacak veya evde yetişkin olmadığında açık bir pencereye uçacaktır.
Ancak gerçekte sadece öyle görünüyor. Karanlık köşelerde ilginç hiçbir şey yok - sadece toz var... Düşünün: Ev sıkıca kilitlenirse oradan herhangi bir şey nereden gelebilir?
Köpekler asla küçük çocuklara saldırmaz. Ve eğer köpek oturuyor ve bir şeyi koruyorsa, ona yaklaşmayın - o iş başındadır.
Kurtlar uzun zamandır uzak ormanlardaki insanlardan saklanıyor. Hatta koruma altına alınıyorlar, düşünün: Kurt şehirde nerede ortaya çıkacak?
Örümcekler işkence dışında kimseyi rahatsız etmez. Yılanlar bir insanı gördüklerinde kaçmaya çalışırlar. Düşünün, eğer yılanı kuyruğundan tutmazsanız, sopayla tehdit etmezseniz neden dev bir adamla kavgaya girsin ki?
Gök gürültüsü sadece yüksek bir sestir. Ses zarar verebilir mi? Baba Yaga yalnızca masallarda yaşar. Kitabın dışına çıkamıyor. Bunu düşün! Eğer korkmuyorsan, tüm korkuları, her birini yenebilecek misin?
(Çocuklardan ayağa kalkmaları ve orada kimsenin olmadığından emin olmak için karanlık köşelere bakmaları istenir.)
Beyler, köpeklerin insanlarla dalga geçmezlerse nasıl davrandıklarını hatırlıyor musunuz?
Doğru, köpek insanın arkadaşı ve yardımcısıdır.
Bir kurdun şehirde yaşayabileceğini mi düşünüyorsun? Neden?
“Taktıran Sinek”te örümcek kimi rahatsız etmeye çalışıyordu? Bir örümcek bir insana zarar verebilir mi?
(Çocuklar ve psikolog bir örümceğin ve bir kişinin boyutunu karşılaştırır.)
- Arkadaşlar zehirli örümcekler de var. Bunlara karşı dikkatli olmalı ve ormanda çıplak ayakla yürümemelisiniz.
Baba Yaga hangi masallarda yaşıyor? Onlara isim verin. Onu sürekli kim dövüyor?
Görüyorsunuz beyler, insan en akıllısıdır ve her yaratığı yenebilir, her zaman zorla olmasa da, kesinlikle aklıyla.
- Çocuklar, yanıma gelin, gözlerinizi kapatın. Bir ormanda olduğumuzu hayal edelim: Rüzgar ağaçların yapraklarında hışırdıyor, bir dere gevezelik ediyor, kuşlar cıvıldıyor. Açıklıkta oturduk.
Rahatlamak ne kadar güzel, neşeli ve huzurlu: Peki nedir o? İşte bir dal çıtırdıyor, işte bir tane daha... Kim o? Ne kadar korktuk!
Bir topun içine kıvrılıp donduk.
Kaşlar kalkık, gözler tamamen açık.
Ağız hafifçe açıldı.
Hareket etmekten, nefes almaktan korkuyoruz.
Baş omuzlara çekildi, gözler kapatıldı.
Ah, korkutucu!!! Bu ne büyük bir canavar?..
Ve aniden ayaklarımızın dibinde şunu duyduk: "Miyav!" Kanattan bir göz - ve bu bir kedi yavrusu! İkinci göz açıldı.
“Yavru kedilerinizi” ellerinize alın.(Çocuklar eldivenleri indirir.) -Beyler, bize “kedi kedilerinizden” bahsedin. Onlar neler? - Görüyorsunuz beyler, "kedi yavruları" ne kadar sevecen. Biz ne olduğunu düşündük?.. Kimi hayal ettiniz?
Ama aslında onlar küçük kedi yavrularıydı. Bu yüzden insanlar bunu söylüyor. "Korkunun gözleri büyüktür". Bunun V. Kudryavtsev'in “Korku” şiirinde nasıl tartışıldığını dinleyin.
Korkunun büyük gözleri vardır,
Korkunun dişleri değil dişleri vardır
Korkunun fıçı gibi bir göbeği vardır.
Korkunun arzusu vardır -
Yakala, ısır, hatta ye!
Korkak korkuyu icat edecek
Ve kederli bir şekilde nefesi kesiliyor "Ah!"
Ve hiçbir şeyden korkmuyorum:
Korkuyu icat edip güleceğim!
Muhtemelen artık korkularınızı hatırlıyorsunuzdur. Yavru kedileri bir sepete koyalım ve en büyük korkumuzu çizelim.(Çocuklar keçeli kalemlerle çizerler.)
(Çalışma sırasında müzik çalar, her çocukla ayrı ayrı ne çizdiği, hangi renkten korktuğu hakkında sessiz bir konuşma yapılır.)
- Şimdi korkunuzu ellerinize alın ve onu en küçük parçalara ayırın.(Çocuklar çizimleri koparma tekniğini kullanarak parçalara ayırırlar.)
- Korkunu avuçlarına topla ve bana gel. Avuçlarınıza bakın: korkunuzdan geriye ne kaldığını görüyor musunuz? Kendisi de korkmuştu!
Avuçlarınızı açın, korkunuzu uçurun - bırakın uçup gitsin!
Tekrar düşün. Korkunuzun ne hale geldiğini görün. Bulabildin mi?
Hayır, korkun gitti.
“Mutlu Hata” şiirinde Dima'nın başına gelenleri dinleyin:
Korku beni çok korkuttu
Kapının karanlığında,
Korkuyla "Ah!" diye bağırdım.
Tam tersi:
"Ha!" diye bağırdım.
Ve anında korku
Çitin altında toplandık.
Kendini korkuttu!
Ve "Ah!"
O zamandan beri unuttum!
Çocuklar, "Ha!" kelimesi kendisinin sizden korkması için hatırlamanız ve her zaman korkusunu söylemeniz gerekir.
Ve şimdi hepimiz korkumuza yüksek sesle “Ha!” diyeceğiz. Kollarınızı kaldırın, derin bir nefes alın, öne doğru eğilin, kollarınızı indirin ve nefes verin: "Ha!"
"Ha!" kelimesini unutma. Ve bunu tüm korkularınıza, başarısızlıklarınıza ve üzüntülerinize söyleyin. Tekrar "Ha" diyelim! korkunuz - sonsuza kadar gitmesine izin verin.
Ders No. 9
"Issız Bir Adaya Yolculuk"
Hedefler:
- bir plan kullanarak odanın alanında gezinmeyi öğrenin;
“Labirent” temel kontur diyagramını analiz etme yeteneğini güçlendirmek;
Nesnelerin sözlü açıklamasının grafik biçimiyle ilişkilendirilme yeteneğini geliştirmek;
Modelleme tekniklerini güçlendirin;
Sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
Ayak ve el reseptörlerinin dokunsal algısını, kişinin duyularını tutarlı konuşmayla aktarma yeteneğini geliştirin;
Zihinsel süreçleri geliştirmeye devam edin: gönüllü dikkat, istikrarı ve değiştirilebilirliği; zihinsel yetenekler, mantıksal düşünmenin unsurları; hafıza, hayal gücü, algı; öz-düzenleme, iç kurtuluş; vücudunuzu kontrol etme, nefes alma, kendinizi stresten ve aşırı efordan kurtarma yeteneği;
Kolektivizmi, empatik duyguları ve birbirlerine duygusal ve fiziksel destek sağlama arzusunu teşvik edin.
Materyaller ve ekipman:dokunsal zemin yolları; dokunsallık merkezi; harita; labirentler;ulaşım modlarının resimlerini içeren kartlar; Aslan oyuncağı; çeşme tesisi; ağaç; mozaik.
Dersin ilerlemesi
1. Dersin başlangıcının ritüeli.
Arkadaşlar, bugün hazine avcısıyız: ıssız bir adada hazine arayacağız. Bu plana göre onu arayacağız.
Adaya farklı ulaşım türlerini kullanarak ulaşacağız. Şimdi size üzerinde bir araç resmi bulunan biletler vereceğim. Ve siz lütfen bunu nasıl tanımlayacağınızı düşünün ve bunu diğerlerinin biletinizde ne gösterildiğini tahmin edebileceği şekilde yapmaya çalışın.(Oyun “Öğeyi tanımla.”)
Resimler-biletler: uçak, araba, tren, at, gemi, otobüs.
Böylece ıssız bir adaya vardık. Neden ıssız deniyor? Nasıl düşünüyorsun? Böyle bir adada hayatta kalabilmek için neyi hatırlamamız ve bilmemiz gerekiyor?..
(Hep birlikte olun. Birbirinize yardım edin. Birbirinize iyi bakın. Tanımadığınız bitkileri, meyveleri, mantarları yemeyin. Vahşi hayvanlara, yılanlara, böceklere, timsahlara, yabancılara dikkat edin. Bataklıkları ve nehirleri geçerken dikkatli olun.)
Elimde adanın bir planı var ve hazinenin gömülü olduğu yeri gösteriyor. Plana daha yakından bakalım. Planın en başında içinden geçmemiz gereken labirentler var. Ama önce bu labirentlerde yolunuzu işaretleyin ve bizi ne gibi tehlikelerin beklediğini bize bildirin.
(Labirent diyagramlarını içeren broşürler dağıtır.)
Beyler, plandaki labirentte ilk "yürüyen" kişi devam edecek.
Ve şimdi sen ve ben gerçek bir labirentten geçeceğiz, haritaya bakalım... Yolumuz suyla başlıyor ve takip etmemiz gereken bir yol var. Dikkat olmak! Birbirinize yardım edin; sonuçta her iki tarafta da bir uçurum var. Unutmayın, küçük adımlarla, yavaşça ilerlemeniz gerekir. Şimdi ayakkabılarınızı çıkarın: labirentte çıplak ayakla yürüyeceğiz.
Tanıtım sırasında öğretmen çocuklara sorular sorar:
Bacaklarınız şimdi nasıl hissediyor?(Sert, dikenli, yumuşak, sıcak, soğuk, gıdıklayıcı.)
Labirenti tamamladıktan sonra çocuklar ayakkabılarını giyerler.
Şimdi haritaya nereye gitmemiz gerektiğine bakalım... Doğru, bu çalılığa. Dikkatli olun çocuklar, orada gizlenen biri var... Kim o? Bir aslan!
Ondan korkuyor musun? Hep birlikte aslanı korkutalım ki kaçsın. Aslanlara dönüşüyoruz.(Asana “Aslan”.) Çok yüksek sesle homurdanıyoruz! Tekrar! Bakın aslan kaçtı, bizden korkuyordu.
Muhtemelen yorgun ve açsınız. Şimdi biraz ara vereceğiz. Nerede kalabileceğimizi haritaya bak. Belki bu açıklıkta, güzel bir şelalenin yakınında? Ne kadar güzel, sular nasıl da akıyor çıkıntılardan, nasıl da mırıldanıyor! Etrafta ne güzel bitkiler var!
- Biraz dinlenelim. Rahatça uzanın, gözlerinizi kapatın ve sesimi dinleyin.
Güzel bir yaz gününde ormanda olduğunuzu hayal edin. Etrafınızda pek çok güzel bitki ve parlak rengarenk çiçekler var. Tamamen sakin ve mutlu hissediyorsunuz. Hoş tazelik hissi Ve Güç tüm vücudu kapsar: alın, yüz, sırt, karın, kollar ve bacaklar. Vücudunuzun nasıl hafif, güçlü ve itaatkar hale geldiğini hissediyorsunuz. Esinti vücudunuzu hafif bir tazelikle esiyor. Hava temiz ve şeffaftır. Kolayca ve özgürce nefes alın. Ruh hali neşeli ve neşeli hale gelir - kalkıp hareket etmek istersiniz.
Gözlerimizi açıyoruz. Güç ve enerji doluyuz. Bu duyguyu gün boyu sürdürmeye çalışın.
Harika dinlendik mi? Ama muhtemelen herkes açtı. Öğle yemeğinde ne pişireceğiz?
İlkinde mi? (“Aşçılar” oyunu bir mozaik simülasyonudur.)
Ikinci için? (“Yulaf lapası” modellemesi - mozaikten.)
- Haritaya bakalım. Hazinenin önünde çok az şeyimiz kaldı. Sizce hazine nerede olabilir?
Evet, ben de ağacın altında olduğunu düşünüyorum.
Ağacın ne kadar güzel olduğuna bakın! Nasıl bir şey olduğunu gösterelim.(Asana “Ağaç”.)
- Şimdi hazineyi arayalım. İşte burada. Göğsün kapağını açın. Orada ne yatıyor? Çocuklar, bakın: bunlar değerli antik metallerden oluşan şeritler. Kim hangi şeridi daha çok seviyor? Bana en sevdiğin şeridi göster. Hissedin ve bize bunun nasıl bir şey olduğunu, gözlerinizin ne gördüğünü ve parmaklarınızın ne hissettiğini anlatın.
Hazineyi gruba götürürsünüz(Taktilite Merkezi.)
- Bu alışılmadık yolculuğumuzun sonu.
9. Ders sonu ritüeli.
Devlet devlet kurumu
Vladimir bölgesi
yetimler ve ebeveyn bakımı olmadan kalan çocuklar için,
Koruyucu ailelere ve çocuklara destek hizmeti
Program h eğitim oturumları
duyusal odada
ortaokul çağındaki çocuklar için
«
Gümüş sis
»
Tarafından düzenlendi:
Eğitim Psikoloğu
Shkarina S.A.
Sobinka
Giriiş:
Egzersiz, duygusal durumu iyileştirmeye yardımcı olur, kas ve psiko-duygusal gerilimi azaltır ve zenginleştirilmiş çoklu duyusal bir ortamda merkezi sinir sisteminin işlevlerini harekete geçirir. Dersin amacı güvenlik ve güvenlik hissi yaratmak, olumlu bir duygusal arka plan oluşturmak, kaygı ve saldırganlığı azaltmak, sinirsel heyecanı ve kaygıyı hafifletmek ve beyin aktivitesini harekete geçirmektir.
Hedefler:
Çoklu duyusal bir ortam aracılığıyla psikofiziksel ve duygusal sağlığın korunması ve geliştirilmesi
Görevler:
Psikofiziksel ve duygusal stresin önlenmesi.
Olumlu bir duygusal durum yaratmak.
Renk, ses, ritim algısının oluşumu, kişinin kendi bedeninin hareketlerinin koordinasyonu.
Kaygı durumunu hafifletmek, kaygıyı yapıcı bir yöne çevirmek.
Yeterli benlik saygısının oluşması, utangaçlığın üstesinden gelinmesi.
Çocukların birbirleriyle olumlu iletişimini ve etkileşimini geliştirmek.
Hafızanın gelişimi, konuşma, hayal gücü, düşüncenin özgünlüğü.
İletişim becerilerinin ve başa çıkma davranışının unsurlarının geliştirilmesi
Duyusal odada seans süreleri: 60 dakika.
Çalışma metodları:
renk ve ışık terapisi (renk ve ışık kullanarak rahatlama);
ses ve müzik terapisi (sesler ve müzik yardımıyla rahatlama);
Ders yapısı:
Hoş geldin ritüeli.
Kas gevşemesini amaçlayan bir dizi egzersiz.
Gevşeme (renk terapisi, müzik terapisi, ses terapisi, kas gevşemesi).
Olumlu duygusal-istemli istikrarın oluşumu; bilişsel aktivitenin aktivasyonu (duyusal oda ekipmanlarını kullanan oyunlar ve egzersizler).
Geri bildirim
Veda ritüeli.
“Gümüş Sis” dersinin ilerleyişi
Toplam zaman: 60 dakika.
Malzeme: Manyetik tahta için 4 boyutlu kağıt, guaj, fırça, su, keçeli kalem, makas, yapıştırıcı, keçeli kalemler,
Teçhizat: puflar, yastıklar, paspaslar, dizüstü bilgisayar, oynatıcı, kuru duş, projektör
1. “Ruh Halinin Melodisi” egzersizini yapın.
Hedef:Dersin başında çocuğun ruh halini belirleyin.
Zaman:5-7 dakika.
Teknik:çocuklara, üzerine bir müzik kadrosu ve tiz nota anahtarının çizildiği “Ruh Halinin Melodisi” egzersizi başlıklı bir sayfa sunulur. Tablonun üzerine “Notlar” ilk satırda - majör (sarı), ikinci - minör (gri) olarak düzenlenmiştir. Sarı olanlar iyi bir ruh halini, gri olanlar ise kötü bir ruh halini gösterir. Çocuktan asanın herhangi bir çizgisine seçilen renkteki bir notu yapıştırarak ruh halini belirlemesi istenir.
Talimatlar:Çalışmaya başlayabilmemiz için şu anda ruh halinizin nasıl olduğunu bilmek istiyorum. Önünüzde, üzerine bir müzik kadrosu ve tiz nota anahtarının çizildiği "Ruh Halinin Melodisi" egzersizinin adının yazılı olduğu bir kağıt yatıyor. Dikkat edin, “notlar” da masanın üzerinde yer alıyor: ilk satırda - majör (sarı), ikinci sırada - minör (gri). Sarı notalar iyi bir ruh halini, gri notlar ise kötü bir ruh halini gösterir. Asanın herhangi bir satırına o anki ruh halinize uygun renkte bir not yapıştırarak ruh halinizi belirtmenizi öneririm,
Analiz:
Egzersizi beğendin mi?
Renk seçiminde zorluk yaşadınız mı?
Çalışmaya devam edebilir miyiz?
2. “Farklı ulusların selamı” egzersizini yapın.
Hedef:güvene dayalı ilişkiler kurmak, empati geliştirmek, yaratıcı hayal gücü.
Zaman:10 dakika.
Teknik:Görüşsunum"Farklı uluslardan selamlar."
Slayt gösterisi, öğrencilere farklı uluslar arasındaki selamlaşma kültürünü tanıtmayı amaçlamaktadır. Ekranda tematik resimler, ülkenin adı ve selamlamanın açıklamasıyla birlikte görüntülenir.
Materyali sunmak için animasyon efektleri kullanılarak tasarlanmış on bir slayt kullanıldı. Çocuklar aşağıdaki ülkelerin geleneklerini öğrenecekler:
- Hindistan;
- Çin;
- Samoa;
- Latin Amerika ülkeleri;
- Laponya;
- Japonya;
- Tibet'in bölgeleri;
- Rusya;
- Büyük Britanya;
- AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ.
Daha sonra çocuklardan icat etmeleri ve göstermeleri istenir.küresel selamlama, yani Beğendiğiniz birkaç yöntemi birleştirin. Örneğin Avrupalılar gibi önce el sıkışın, sonra Japonlar gibi eğilin, Afrikalılar gibi ayaklara dokunun.
Talimatlar:Arkadaşlar artık tanıştığınıza görefarklı uluslar arasında selamlaşma kültürü, her birinizin slaytlarda görülen çeşitli yöntemleri birleştirerek bir "DÜNYA SELAMLAMASI" bulup bize göstermesine izin verin.
Analiz:
Egzersizi beğendin mi?
Hangi selamlama olağandışı görünüyordu?
Dersten sonra hangi duyguları yaşıyorsunuz?
3. “Blob” Egzersizi
Hedef:düşünmenin gelişimi, yaratıcı hayal gücü.
Zaman:10 dakika.
Teknik:Çocuklardan bir kağıdın üzerine guaj damlatmaları, ardından kağıdı damlanın çarptığı yerden katlayıp birkaç saniye bastırmaları ve ardından kağıdı düzeltmeleri istenir. Sonuç, karmaşık bir şekle sahip bir lekedir. Daha sonra mürekkep lekesini göstermeniz ve ardından ona benzeyen üç hayvanı ve üç cansız nesneyi hızla adlandırmanız istenir.
Malzeme:A4 kağıt, guaj.
Talimatlar:önünüzde bir kağıt ve guaj var.. Guajı bir kağıdın üzerine damlatmanız, ardından kağıdı damlanın çarptığı yerden katlamanız ve birkaç saniye bastırmanız ve ardından sayfayı düzeltmeniz gerekir. Sonuç, karmaşık bir şekle sahip bir leke olacaktır. Onu bana gösteriyorsunuz ve hemen ona benzeyen üç hayvanın ve üç cansız nesnenin adını veriyorsunuz.
Analiz:
Egzersizi beğendin mi?
Bunu yaparken alışılmadık olan neydi?
Egzersiz zorlayıcı mıydı?
Hangi ruh halini hissediyorsun?
Gevşeme egzersizi “Gümüş sis”
Hedef:psiko-duygusal durumun normalleşmesi.
Zaman:20 dakika.
Teknik:öğrenciler yumuşak sedirlerden birine oturmaya ve rahat bir pozisyon almaya davet edilir; rahat bir duruma ulaştıklarında psiko-duygusal durumlarını çözümlemeye yönelik bir oturum başlayacaktır. Çocukların görevi psikoloğun sesini ve çalan müziği dinlemek ve duymaktır.
Talimatlar:Sedire oturmanızı ve rahat bir pozisyon almanızı öneririm; rahat bir duruma ulaştıktan sonra psiko-duygusal durumunuzu çözümlemeye yönelik bir seansa başlayacağız. Benim sesimi, çalan müziği duymanız ve dinlemeniz gerekiyor.
Rahatlamak için metin.
1. aşama. Gevşeme.
Rahatına bak...
Tamamen rahatlayın...
Pozun kendisi kas gevşemesine neden olur...
Yumuşak, yeşil bir çayırda uzanıyorsun...
Güneş yukarıda pırıl pırıl parlıyor...
Etrafınızda çiçekler büyüyor...
Sıcak bir esinti yavaşça esiyor bedeninize...
Esinti etrafınızdaki çimleri ve çiçek saplarını sallıyor...
Çiçeklerin kokusunu içinize çekin...
Yabancı sesler yavaş yavaş bastırılıyor... uzaklaşıyor...
Uzaktan gelen sesler... bilincin geçmişi...
Günün tüm endişeleri ve endişeleri ortadan kalkar... geriye sadece dinlenme kalır... ve huzur...
Gerginliğin olmaması güzel...
Kol kasları gevşer...
Elleriniz tamamen rahatladı...
Bacak kasları gevşer...
Bacaklarınız tamamen rahatladı...
Vücudun kasları gevşer...
Karın kasları gevşer...
Sırt kasları gevşer...
Göğüs kasları gevşer...
Vücudun her yerinde hoş bir sıcaklık...
Yüz kasları gevşer... dişler açılır...
Dil rahatladı...
Rahatlamış dudaklar...
Alın yumuşatılıyor...
Tüm alın kıvrımları düzeltilir...
Tam bir huzur...
Sessiz... rahat... konforlu... sakin...
Tüm vücut hoş, yumuşak bir sıcaklıkla sarılmıştır...
Sıcaklık tüm hisleri yok eder... alıp götürür...
Sıcaklık vücudun her hücresine nüfuz eder.
Beden çevredeki alanda eriyip gidiyor...
Bedenin sınırları kayboluyor...
Sis seni sarıyor...
Hoş, sıcak, gümüşi sis...
Bütün vücut sis içinde eriyip gidiyor...
Beyin... sakinleşir...
Düşünceler... yavaşla...
Daha yavaş... daha yavaş... daha yavaş...
Kolayca nefes alırsınız... ve eşit şekilde...
Nefes almak sakin... ritmik...
Tamamen rahatlamış durumdasın... ve sakinsin...
Vücudun her yerinde yumuşak, hoş bir sıcaklık...
Gözlerini kapatabilirsin...
Sıcaklık ve huzur hissine odaklanın...
Dikkatinizi göğsünüze verin...
Üzerinde güzel bir kelebek oturuyor...
Kelebeğe bak...
Renk oyunlarına ve kanatlarındaki en güzel desenlere yakından bakın...
Kelebek uçmaya hazır...
Ama kelebek yerinde kalıyor...
Her nefes alışında ve verişinde... sana sanki havalanmak üzereymiş gibi geliyor...
Ve onunla uçmaya hazırsın...
Kelebeğin kanat hareketlerini takip edin...
Kelebek nihayet uçuyor...
Bir kelebeğin peşinden uçuyorsun...
Kolay, keyifli uçuş...
Hafif, ılık bir esinti esiyor bedeninize...
Tüm sesleri ve görüntüleri absorbe edin...
İyi uçuşlar...
Kelebek seni muhteşem bir yere getirdi... tüm endişelerden ve kaygılardan arınmış...
Burada tamamen güvendesiniz...
Altın ışığın güçlü bir enerji alanıyla çevrilisiniz...
Işık sizi tüm olumsuz dış etkilerden korur...
Bu ışığın enerjisini hissedin...
Işık bedeninizde özgürce akıyor...
Enerjisiyle içinizi dolduruyor...
Bu senin dünyan...
Her şeyi kontrol edebileceğiniz bir dünya...
Sen bu dünyanın sahibi ve mimarısın...
İstediğin gibi yap...
Faz 2. Bağımsız iş.
Artık geri dönme zamanı...
Gümüşi bir sis sarıyor seni...
Yumuşak, serin bir sis bulutunun içindesin...
Hoş, serin bir sis sizi alıyor...
Yolculuğun başlangıcına doğru sorunsuz bir şekilde yelken açıyorsunuz...
Yolculuk biter...
Hafif, serin bir esinti sisi dağıtır...
Hoş beyaz güneş ışığı sisi tamamen dağıttı...
Çayıra döndün...
Aşama 3. Etkinleştirme.
Neşeli hissediyorsun, iyi bir ruh hali...
Düşünceleriniz enerjiyle dolu...
Nefes almak derinleşiyor...
Uzun... derin nefes alın...
Nefes veriş kısa ve enerjiktir...
Uzun...derin nefes...
Kısa, güçlü bir nefes verme...
El sertliği gider...
Bacak sertliği gider...
Parmaklarınızı hareket ettirin... ellerinizi sıkın...
Uzattım... yani, keyifle esnettim...
Derin bir nefes aldı... öyle ki omurgasından aşağı bir ürperti indi...
Nefes aldım... nefes verdim...
Bir kez daha uzandım...
Daha aktif!
Şimdi gülümse.
Gülümse Gülümse!
Oturum bitti.
Analiz:
Seanstan sonra nasıl hissediyorsunuz?
Rahatlamayı başardın mı?
Bir enerji ve canlılık dalgası hissediyor musunuz?
5. “Tırpan” egzersizi yapın.
Hedef:ince motor becerilerin geliştirilmesi, görsel ve dokunsal analizörlerin uyarılması.
Zaman:5-10 dakika
Teknik:Bu egzersiz “kuru duş” kullanılarak gerçekleştirilir. Çocuklar yakınlarda oturur, ekipmanın dışını ve içindekini inceler, ardından kurdeleleri ayırarak saçlarını örerler.
Talimatlar:önünüzde “kuru bir duş” var, çok renkli saten kurdeleler su akıntıları gibi aşağı iniyor. Onlara dokun. Sırayla içeri girin ve başınızı yukarı kaldırın; böylece yansımanızı görebilirsiniz. Şimdi şeritleri ayırarak örgüleri örün.
6. Geribildirim.
Hedef:Çocukların ders hakkında ne düşündüğünü öğrenin.
Zaman:5 dakika.
Bugünkü derste neyi beğendin?
Hangi görevleri zorluk çekmeden tamamladınız?
Hangi görevler zorluklara neden oldu?
Şu anda nasıl bir ruh hali mevcut?
7. “Ruh Halinin Melodisi” egzersizini yapın (bkz. Alıştırma 1).
Hedef:Dersin sonunda çocukların ruh halini belirleyin.
Zaman:2 dakika.
Psikoloğun özgeçmişi: Duyusal odaların büyülü dünyasıShiçbir çocuğu kayıtsız bırakmaz. Psikolog, duyusal odanın özel unsurlarını kullanarak çocukların rahatlık ve rahatlık hissi, tam bir güvenlik hissi ve iletişim için uygun bir ortam yaratan kas gevşemesi durumuna ulaşmalarına yardımcı olur.
Sakinleştirici renkler, odanın loş aydınlatması, sessiz sakin müzik, ilginç egzersizler psikofiziksel ve duygusal stresin önlenmesine, çocukların birbirleriyle olumlu iletişimini ve etkileşimini geliştirmeye yardımcı olur. Duyusal oda, çocuklarla hem önleme hem de psiko-duygusal dengeyi yeniden sağlama amaçlı faaliyetler yürütmek için eşsiz bir yerdir.
Tarafından düzenlendi:
Öğretmen-psikolog Shkarina S.A.
EK 1
EK 2
/data/files/i1527837816.rar (Sunum "Farklı uluslardan selamlar")
6-7 yaş arası çocuklar için
zihinsel engelli
(ışık).
Lipetsk'in 18 numaralı belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
Duyusal oda için ders notları
6-7 yaş arası çocuklar için
zihinsel engelli
(ışık).
Öğretmen-defektolog: TARADA E. I.
Duyusal oda nedir? Görme, işitme, dokunma organlarını ve vestibüler sistemi uyarmak için özel olarak yaratılmış bir ortamdır. Bu tür uyarılar çocuğun duyusal fonksiyonlarını harekete geçirir ve bireyin ruh sağlığına olumlu etki eder. Bu, görme, işitme, dokunma ve vestibüler reseptör organlarını etkileyen çeşitli görsel ve dokunsal uyarıcılarla doyurulmuş, özel bir şekilde düzenlenmiş mekansal bir ortamdır. Duyusal odadaki dersler konu etkinliğinin gelişimini teşvik eder, dikkat ve görsel algı becerilerini oluşturur ve konuşma gelişimini destekler.
Okul öncesi dönem gelişim açısından hassas bir dönemdir. Temelinde hafıza, düşünme ve dikkat gelişir. Daha yüksek zihinsel işlevlerin oluşumu ve gelişimi, dış dünyanın içsel dünyaya entegrasyonunun karmaşık sürecine dayanır, bu nedenle çeşitli psikolojik bozuklukların algı gelişimine özel dikkat göstermesi çok önemlidir. Duyusal gelişim, çocuğun kişiliğinin psikolojik ve sosyal gelişiminde büyük rol oynar.
Okul öncesi eğitim kurumumuzda özel cihazlarla donatılmış duyu odası oluşturulmuş ve başarıyla faaliyet göstermektedir. Aydınlık ve karanlık duyusal odaları içerir. Duyusal oda çocuklar arasında büyük ilgi gördü. Buraya büyülü, mucizevi bir oda diyorlar. Burada tüm ekipmanlar rahat ve eğlenceli bir şekilde gelişmeyi amaçlamaktadır. Bu ortamda her şey çocuğun ruhunu harekete geçirir. Oda, çocuğa yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarması ve eski ve yeni bilgilerini pekiştirmesi için binlerce fırsat sunar. Onlara çevrelerindeki dünyayı keşfetme fırsatı verilir, ancak ısrarla değil, tam bir rahatlama ve psiko-duygusal boşaltma döneminde.
Duyusal oda, çeşitli uyaranların alınmasını mümkün kılar: görsel, işitsel, dokunsal ve bu uyarının uzun süre kullanılması. Tüm bu uyaranların farklı kombinasyonları çocuğun zihinsel ve duygusal durumu üzerinde farklı etkiler yaratabilir.
Konu: Ormana yolculuk.
Hedefler:
1. Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini genişletin.
2. Çocukların konuşmasında eylem sözcüklerini etkinleştirin.
3. Bireysel kas gruplarını gevşetin.
4. Uzayda gezinme yeteneğini güçlendirin.
5. Hayal gücünüzü ve dikkatinizi geliştirin.
6. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Teçhizat:
Büyük toplar, masaj yolları, parlak iplik, duvardaki böceklerin görüntüsü, kuru yağmur, ışıklı top, koku, toplar, sepet, kayıt cihazı.
Dersin ilerleyişi:
Ben Motivasyon.
Yol boyunca parmak uçlarında birbirimizi takip edeceğiz.
Pek çok yeni şey göreceğiz, pek çok yeni şey bulacağız.
(Çocuklar masaj yolları boyunca ayak parmakları ve topukları üzerinde yürürler).
II Ana bölüm.
Bir orman açıklığına geldik. Ama bu ne? Yağmur başladı. Avuçlarımızı yağmur akıntılarının altına koyalım.
(Çocuklar “kuru” yağmura elleriyle dokunurlar).
1. Nefes egzersizleri. “Rüzgar, esinti, rüzgâr.”
Hadi üfleyelim ve bulutları uzaklaştıralım.
(Çocuklar, değişen yoğunluktaki rüzgarı tasvir eden “kuru yağmur” üzerine esiyor).
2. Oyun “Kimsin?”
Güneş yeniden çıktı. Açıklığımızda ne kadar çok böcek olduğuna bakın. Sol köşede gizlenen kim? (Arı) Sağ alt köşede kim saklanıyor? (Sivrisinek). Sol üst köşede kim oturuyor? (Kelebek).
Gözlerini kapat. İşte buradayız, işte böcek olduk.
(Müzik karşısında çocuklar böcek gibi davranırlar: zıplıyor, uçuyor, sürünüyor, vızıldıyor. Öğretmen müziği kapatır. Her çocuk şu soruyu yanıtlar: Kimsin?)
Çocuklar duvardaki renkli resme bakarlar.
Bir kelebeğin kanatları ne renktir? (Kırmızı Sarı). Kelebekler nasıl uçar? (Çocuklar uçan kelebekleri tasvir eder).
3. Nefes egzersizleri “Çiçekleri koklamak.”
Öğretmen çocukları kokulu çiçeğe götürür.
Çiçeğin nasıl koktuğunu hissedin.
(Çocuklar yavaşça burunlarından havayı emerler.)
4. "Tahmin et."
Ev hanımı
Çimlerin üzerinde uçmak
Çiçeğin üzerinde telaşlanacak
Ve balı paylaş.
Çiçeğin üzerinde kim oturuyor? (Bal arısı).
5. “En çok balı kim depolayacak?” oyunu
Orman açıklığında birçok çiçek yetişiyor. Arının kovana bal toplamasına yardım edelim.
(Çocuklar topları halıdan kovan sepetine aktarırlar).
Bir sivrisinek zar zor ciyaklıyor,
Sonra kurbağa vıraklıyor: “Kwa!
Sivrisinek seviyorum
Hem öğle yemeğinden hem de sabahtan!”
6.Oyun “Kurbağa ve Sivrisinekler”.
Çocuklar büyük topların üzerine oturur ve zıplarlar. Ellerini kaldırırlar ve alkışlarla sivrisinekleri “yakalarlar”.
Böcek düştü ve kalkamadı.
Birisinin kendisine yardım etmesini bekliyor.
(Çocuklar masaj matlarının üzerinde bir yandan diğer yana ileri geri sallanırlar.)
Öğretmen parlak ipliği açar.
Bir sürü parlak işaret.
Altın ateşböcekleri.
7. Oyun “Ateşböcekleriyle Oyna”
Artık ateşböcekleriyle birlikte nefes alacağız.
(Çocuklar ipteki ışıkların yanıp sönme düzenine uygun olarak ritmik olarak nefes alıp verirler.)
Bu kim? Eski bir kütüğün altındaki dere kenarında
Büyük bir ev inşa etti.
Orada bir aile yaşıyor
Çalışkanlar - (karıncalar).
Kim uzun otların arasında atlıyor,
Düşüp ağlamayacak mı?
O yeşil bir adam
Ve onun adı (çekirge).
III Son bölüm.
Yolculuğumuz sona erdi. Açıklıkta hangi böceklerle karşılaştık? (Çocukların cevapları) Onlara veda edelim.
Tema: “Denizin derinliklerinde.”
1. İşitsel, görsel, kinestetik analizörleri kullanarak duyusal becerileri geliştirin.
2. El ve parmak hareketlerinin doğruluğunu, reaksiyon hızını ve ritim duygusunu geliştirin.
3. Geometrik şekillere ilişkin bilgileri pekiştirin, ana renkleri tanımlayın.
4. Dikkat ve gözlemi geliştirin.
Teçhizat:
Toplar, geometrik şekiller, büyük toplar, kabarcık sütunu, parlayan ekran, dokunmatik kaplumbağa, masaj minderleri, kayıt cihazı.
Dersin ilerleyişi:
Ben Motivasyon.
Bugün denizin dibine doğru bir yolculuğa çıkacağız.
Tahmini bilmece:
Çizgisiz yelek yoktur.
Yelekli olan (denizci)'dir.
1. “Yelek içinde masaj” egzersizi yapın
Denizin dibine batmadan önce sıcak tutan yelekler giyelim. Sağ elinize mavi bir top alın ve karnınıza soldan sağa çizgili bir yelek çizin.
2. “Medusa” egzersizi yapın.
Bakın kıyıda denizanaları var.
(Çocuklar kilimlerin üzerine uzanır)
Sudaki denizanası gibi sırtüstü yatıyorum.
Ellerimi gevşetip suya indiriyorum.
3. Oyun "Fırtına".
“Fırtına!” sinyaliyle çocuklar kıvrılıp gerilirler.
"Fırtına bitti!" - çocuklar rahatlar, özgürce uzanırlar.
Deniz tabanına inelim. Bir deniz kaplumbağası bize doğru yüzüyor. İncileri toplamasına yardım edene kadar geçmemize izin vermek istemiyor.
4.Oyun “İncileri topla”.
Çocuklar öğretmenin isteği üzerine bir daire, kare, üçgen, oval, dikdörtgen bulurlar. Rengine ve şekline “İnciler” diyorlar.
5. “Dev” Egzersizleri.
Burada nefes almak zaten zor, yeterli hava yok. Mağaranın tavanı yukarıdan üzerimize sarkıyor.
Ama biz güçlüyüz ve uzunuz. Çok dik duruyoruz. Mide içeri çekilir. Baş yukarı kaldırılır. Tacınızı ve omuzlarınızı giderek daha yükseğe uzatırsınız.
Sen güzelsin ve güçlüsün.
6. Oyun “Dikkatli ol.”
Balıklar seninle oynamak istiyor. Balıklar dans ettiğinde sen de onlarla dans edeceksin. Balıklar dans etmeyi bıraktığında onları alkışlarsınız.
Konuşma patologu çocuklara çok büyük toplar gösterir.
Denizatları dörtnala üzerimize doğru geliyordu. Renkli bir gayzer göstermek istiyorlar. Üzerlerine oturun. Ve patenler sizi hızla şofbene götürecek.
7. Artikülasyon jimnastiği “At”.
-Ne yapıyoruz? Gayzer kabarcıkları ne renk?
(Çocuklar ışıklı sütuna ve baloncuklara bakarlar).
Ama yorulduk ve dinlenelim. Deniz çimenlerinin üzerine oturun.
(Çocuklar uzanıp dinlenir, öğretmen sakin müziği açar.
8. Gevşeme.
Deniz dibinde yatıyorsun. Sıcak ve sert. Sırtınızı ısıtır ve hoş bir şekilde karıncalandırır. Ellerinizle dokunun. Gözlerin kapalı, dinleniyor. Dalgalar üzerinizde sallanıyor. Gayzerin ne kadar sessiz ses çıkardığını dinleyin. Kendinizi iyi ve rahat hissediyorsunuz. Yine güçle ve yola devam etme arzusuyla dolusunuz. 3'e kadar sayacağım ve gözlerini açacaksın.
(Çocuklar rahatlama durumunu terk ederler).
III Son bölüm.
Eve dönme zamanımız geldi. Deniz kaplumbağası bize deniz bisikleti verdi. Onlara geri döneceğiz.
9. “Bisiklet” egzersizi yapın.
Su bisikletim.
Kıpırdamayı ne kadar seviyor.
Pedallara basıyorum
Balık sürülerini korkutup kaçıracağım.
Denizin dibine yolculuğumuz sona erdi. Tüm denizciler hünerli, güçlü, yetenekli ve akıllıydı.
Farklı uzmanlar (doktorlar, konuşma terapistleri, psikologlar, özel eğitimciler) çalışmalarında kullanabilirler. Altta yatan patolojinin ve eşlik eden hastalıkların şekline bağlı olarak duyu odasındaki seanslar aşağıdaki sorunları çözmeyi hedefleyebilir:
- 1 kas ve psiko-duygusal gerginliğin hafifletilmesi, rahatlama ve zihinsel denge durumuna ulaşılması;
- 2 zenginleştirilmiş çoklu duyusal bir ortam yaratarak merkezi sinir sisteminin çeşitli işlevlerinin etkinleştirilmesi;
- 3 zayıflamış duyusal fonksiyonların uyarılması (görme, dokunma, işitme vb.);
- 4 motor fonksiyonların gelişimi;
- 5 olumlu bir duygusal arka plan oluşturarak diğer tıbbi prosedürleri gerçekleştirme motivasyonunu artırır.
Duyusal odanın uygulama alanları
Duyusal odalar çeşitli kurumlarda kullanılabilir: tıbbi, eğitimsel, psikolojik-pedagojik ve tıbbi-sosyal merkezlerde veya her türlü kurum ve kuruluştaki psikolog muayenehanelerinde. Sağlık hizmetlerinde duyusal odalar şu amaçlarla kullanılabilir:
- 1 çeşitli nöropsikiyatrik problemleri (nevrozlar ve nevroz benzeri durumlar; merkezi sinir sisteminin rezidüel organik lezyonları) olan hastalarda nevrotik ve bitkisel-vasküler reaksiyonların azaltılması;
- 2 kronik ağrının hafifletilmesi; hastaların ameliyat öncesi hazırlığı;
- 3 Kadını doğuma hazırlamak.
Duyusal oda, dünyayı algılama yeteneği hastalık nedeniyle sınırlı olan insanlar için önemli bir tedavi aracıdır. Kas-iskelet sistemi patolojileri, psikomotor ve duygusal gelişimi gecikmiş, nevrozlu, görme, işitme ve konuşma bozuklukları olan hastalar için duyu odasındaki seanslar kapsamlı bir rehabilitasyon sistemine dahil edilebilir ve bu da tedavinin etkinliğini önemli ölçüde artırır.
Beyin ve merkezi sinir sistemi birçok hastalığın gelişimini belirler. Duyusal odada sinir ve zihinsel stresi hafifletmeyi ve performansı iyileştirmeyi amaçlayan ilaç dışı etkilerin gerçekleştirilmesi mümkündür.
Olumsuz duygular hoş olmayan hisler bırakır ve biriktiğinde hastalığa (psikosomatik) neden olabilir. Ancak en güçlü duygusal stres bile rahatlama, dinlenme ve olumlu duygularla sona ererse kişi için tehlikeli olmayacaktır. Eğitim kurumlarında (özellikle uzmanlaşmış olanlarda) SC'ler aşağıdakiler için kullanılır:
- Yetimhanelerdeki çocukların pedagojik düzeltilmesi için 1;
- 2 çeşitli duyu-motor bozuklukları olan çocuklarla ıslah derslerinin yürütülmesi; RDA sendromlu çocuklarla;
- Oyun aktivitesinde 3 düzeltme; okul sorunlarını çözmek (sınavlara hazırlık sırasında stresi azaltmak, zihinsel süreçleri düzeltmek vb.) PPMS merkezlerinde: sinir sistemi hastalıkları olan kişilerin zihinsel gelişimini düzeltmek;
- 4 artan saldırganlık ve anormal davranışlara sahip kişilerin rehabilitasyonu;
- 5 şiddete veya diğer stresli durumlara maruz kalan kişilerin rehabilitasyonu;
- 6 nöropsikiyatrik bozukluğu olan kişilerde bilişsel aktivitenin gelişimi;
- Çalışmaları akut stresli durumları içeren uzmanlar için 7 psiko-duygusal eğitim;
- 8 İşitme ve konuşma bozukluğu olan hastalarda konuşma gelişimi ve tanısı.
Kontrendikasyonlar
Duyusal Odada oturum yürütmenin kontrendikasyonları ciddi zihinsel gerilik ve bulaşıcı hastalıklardır. Kısmi kontrendikasyonlar hastada sık epileptik nöbetlerin varlığıdır. İkinci durumda yalnızca rahatlama teknikleri kullanılır. Nörolojik bozukluğu olan kişilerle çalışırken nöroloğun özel tavsiyelerini dikkate almak gerekir. Örneğin, konvülsif hazırlık ve episendrom durumunda, durumu kötüleştirmemek için yanıp sönen ışıklar ve ritmik müzik kullanmamalısınız. Aşırı heyecanlı çocuklarla çalışırken, duyusal sistem üzerindeki yükü azaltmak ve aktif uyarı unsurlarını ortadan kaldırmak gerekir. Kaygılı çocuklarla çalışırken bir uyarandan diğerine ani geçişlerden kaçınmak gerekir. Çalışma yöntemi
Duyusal bir odada çalışmak için, hastanın durumunu ilgili duyular aracılığıyla etkilemek amacıyla ışık, renk, ses ve aromaterapi tekniklerini kullanabilirsiniz.Vizyon, dış dünyanın biliş sürecinde en önemli rolü oynar. Bilginin %90'ını gözlerimiz aracılığıyla alırız. Ayrıca “gözler için güzel yiyecek” sinir ve kas gerginliğini gidermenin en iyi çaresidir. Işık ve renk terapisi, görme organı olan göz aracılığıyla insan vücudu üzerindeki etkiye dayanmaktadır.
Işık terapisi mevsimsel depresyondan muzdarip olanlara yardımcı olabilir. Çoğu zaman belirtileri vücutta yeterince güneş olmadığında (genellikle sonbahar-kış döneminde) ortaya çıkar. Temel ışık parçacıkları - fotonlar - vücutta meydana gelen süreçleri etkiler:
- 1 çevreden ve vücutta hücreler, dokular ve organlar arasında bilgi aktarımını gerçekleştirmek;
- 2 bağışıklık sisteminin durumunu iyileştirir; birçok hormonun işlevini düzenler;
- 3 günlük dalgalanmaların ritmini ayarlamak ve sürdürmek;
KIRMIZI - etkinleştirir, uyarır;
TURUNCU - yeniler, ısıtır, uyarır;
SARI - güçlendirir, tonlar;
YEŞİL - enerji kayıplarını telafi eder, gerginliği azaltır, sakinleştirir;
MAVİ - duyguları sakinleştirir, kısıtlar, soğutur.
MOR - ilham verir, sakinleştirir, stresi azaltır.
Her taraftan sesler etrafımızı sarıyor. Bir kişi için hoş ve faydalı olabilirler veya manevi dünyasıyla uyumsuz olarak onda reddedilmeye neden olabilirler. Gürültünün düşünme mantığını bozduğu, belirsizliğe ve sinirliliğe neden olduğu bilinmektedir. Bunu önlemek için müziğin ve her türlü sesin canlı organizma üzerindeki etkisinin doğru anlaşılması gerekmektedir. Ses terapisi, geleneksel tıbbın en ilginç ve hala araştırılmayan alanlarından biridir. Bu tekniğin terapötik etkisi, bireysel organlar, sistemler veya bir bütün olarak insan vücudunun tamamıyla rezonansa giren çeşitli seslerin frekans titreşimine dayanmaktadır.
Hastanın sorununa ve yaşına bağlı olarak Duyusal Oda'da farklı teknik ve çalışma yöntemleri kullanılmaktadır. Oyunları ve etkinlikleri seçmek için çeşitli metodolojik literatürü kullanabilirsiniz. Bir öğretmenin veya psikoloğun önerilen oyunları hazır tarifler olarak görmesi yanlış olur: bunlar yalnızca bağımsız yaratıcılık için bir örnek ve teşvik görevi görmelidir.Erken yaş
Duyusal Odadaki sınıflar, merkezi sinir sisteminde perinatal hasarı olan, yaşamın ilk yılındaki çocuklar için tıbbi ve pedagojik düzeltme alanlarından biridir. Sınıflar çoğunlukla bireysel olarak, bazen de küçük alt gruplar halinde yürütülür. Derste çocuğa yakın bir kişinin (anne) varlığı teşvik edilir - bu bebeğin kaygısını azaltır. Sınıf sayısı bireysel olarak belirlenir ve gelişim dinamiklerine bağlıdır. Derslerin süresi de ayrı ayrı seçilir ve çocuğun adaptasyon özelliklerine ve duygusal tepkilerine bağlıdır. Derslerin başlamasından önce, ana uyarıcı etkinin yönlendirildiği en gecikmeli gelişim alanının belirlendiği bir teşhis yapılır. I. Görsel-motor koordinasyonun düzeltilmesi, gösterge niteliğindeki reaksiyonlar.
Bunu yapmak için sırayla bir kabarcık sütunu, bir ayna topu ve diğer ışık uyaranları, hareketli yapılar (mobiller) kullanılır. Dersin yaklaşık seyri (Ukhta Çocuk Evi personeli tarafından önerilmiştir): Açık renkli arka plan kapatılır. Çocuğu vücudu dik olacak şekilde kollarınıza alın. Gerekirse çocuğun sırtını ve başını destekleyin. Sütunu açın ve çocuğu bakışlarıyla sabitleyecek şekilde ona getirin. Çocuğun sütunu görüş alanında tutmaya devam ettiğinden emin olarak çocuğu yavaşça çevirin. Bir süre sonra egzersizi tekrarlayın (belki 3-4 tekrar). Ardından sütunu kapatın ve ayna topunu açın. “Kontrendikasyonlar” bölümüne dikkat edin!II. İşitsel yönlendirme reaksiyonlarının düzeltilmesi için.
Bunun için çeşitli müzik aletleri, çıngıraklar ve çanlar kullanılır. Kullanılan enstrümanların farklı perde ve yoğunlukta seslere sahip olması önemlidir. Çocuğun başını sesin kaynağına doğru çevirmeyi öğrenmesi için başlangıçta sesi parlak olan oyuncaklar kullanın. Oyuncağı ses çıkararak çocuğun önüne yerleştirin, yavaşça yana doğru hareket ettirin. Çocuğun oyuncaktan sonra başını çevirmesini sağlamak için çocuğun dikkatini çekin. Kaybettiyse yeniden başlayın. Çocuk yakındaki seslere dikkat etmeye başladıkça, ses kaynağı ile çocuk arasındaki mesafeyi yavaş yavaş artırın. Odanın farklı yerlerinden ses çalın.III. Dokunsal duyular geliştirmek.
Farklı malzemelerden çeşitli şekillerde nesneler kullanılır. Çocuk nesneyi eline almazsa yumruğunu yavaşça açın ve ona bir oyuncak, masaj silindiri veya top verin. Bebeğinizin elini tutun ve hafifçe sallayarak rahatlatın. Dokunsal paneldeki farklı nesneleri okşamak için çocuğunuzun açık avucunu kullanın (dönüşümlü olarak sağ ve sol ellerinizle). Çocuk nesneleri iki eline almaya başladığında ona toplar verin, onu sütuna getirin ve avuçlarıyla kucaklamasına yardım edin. Bebek hafif bir titreşim hissedecek ve kabarcıklar dikkatini çekecektir.IV. Duygusal alanın gelişimi için.
İlk yılda çocuk ile yetişkin arasındaki doğrudan duygusal iletişim onun nöropsikotik gelişiminin öncü çizgisidir. Duyusal oda, çocuğunuzu olumlu duygularla zenginleştirmenize olanak tanır. Çocuğunuzla nazik bir şekilde iletişim kurun, onu bir gülümsemeyle ve nazik bir sözle eylemler gerçekleştirmeye teşvik edin. Duyusal Odanın kullanılması çocukla duygusal temas kurma aşamasını önemli ölçüde kısaltır ve bu aşama tüm psiko-düzeltme çalışmalarının başlangıç aşamasıdır.V. Genel motor becerilerin geliştirilmesi.
Duyusal Odada, zemin ve duvarlardaki yumuşak paspaslar çocuğun düşme sırasındaki darbelerden korunacağı güvenli bir ortam oluşturduğundan, genel hareketleri teşvik etme ve geliştirme üzerinde çalışmak uygundur. Yumuşak alan bebeğe hareket alanı ve özgürlük sağlar.Okul öncesi yaş
Okul öncesi yaş, algının gelişimi açısından hassastır; temelde hafıza, dikkat ve düşünme gelişir. Daha yüksek zihinsel işlevlerin oluşumu ve gelişimi, dış dünyanın iç dünyaya entegrasyonunun karmaşık sürecine dayanmaktadır. “Çeşitli modalitelerin algısının gelişimi, konuşmanın oluşmaya başladığı birincil temeli oluşturur” (L.S. Vygotsky). Bu nedenle çeşitli rahatsızlıklarda algı gelişimine özellikle dikkat edilmesi çok önemlidir. Duyusal Odadaki düzeltici çalışma, çeşitli duyuların uyarılması yoluyla tüm duyusal akışların kademeli olarak dahil edilmesini ve senkronize edilmesini amaçlamaktadır. Çok sayıda tahriş edici madde çocukta olumsuz duygulara neden olabileceğinden, Duyusal Oda ile tanışma tüm uyarıcılar kapatıldığında başlamalıdır. Monotonluğu önlemek için, çocukların bir tür simülatörün kullanımının masalın bir parçası olacağı derslerde masal olay örgülerini kullanması faydalıdır. Odaya girmeden önce çocuklara artık kendilerini sihirli bir odada bulacakları, büyünün kaybolmaması için görevleri tamamlamaları gerektiği söylenebilir.
E.D.'ye göre bu tür bir hassasiyet olduğundan, cilt-kinestetik (genel) duyarlılığı geliştirmeyi amaçlayan sınıflarla başlamak en iyisidir. Filogenetik olarak en eskilerden biri olan Chomsky, görsel ve işitsel algının oluşumunun temeli olarak sunulabilir. Kinestetik hassasiyet her türlü hareketin temelidir.
Bu çalışmada iki yön vardır:
Deride bulunan reseptörlerin gelişimi;Kaslarda, eklemlerde, tendonlarda bulunan reseptörlerin gelişimi.
Bunu yapmak için eller ve ayaklar için dokunmatik paneller, kuru bir havuz ve diğer bazı dokunsal uyarıcıları kullanabilirsiniz. Ek olarak Montessori materyallerini (dokunsal plakalar, ağır tahtalar, çerçeveler ve ekler) kullanabilirsiniz.
Dokunsal duyarlılığın geliştirilmesi için özel panellere, farklı şekil ve dokudaki nesneler (hav, kumaş, ahşap, plastik vb.) Çocuk bunları hissederek nesnelerin farklı özelliklerini ayırt etmeyi öğrenir: sıcak - soğuk, yumuşak - sert, yuvarlak - kare. El-göz koordinasyonunu ve parmak uçlarının hassasiyetini artırır. Görme engelli ve işitme engelli çocuklar için özellikle önemli olan yeni duyumlara hakim olma fırsatı sağlarlar.
Plastik toplarla dolu kuru bir havuz, tüm vücudun akupunkturu için mükemmel bir araçtır, ayrıca havuzdaki vücut pozisyonundaki sürekli değişiklikler, vestibüler aparatın gelişimine katkıda bulunur.
Duyusal Oda'da dokunsal hassasiyeti geliştirmeye yönelik oyunlar oynayabilirsiniz, örneğin "Sihirli Çanta" oynayabilirsiniz. Dersin konusuna göre çeşitli şekil ve materyallerdeki nesneler opak bir torbaya yerleştirilir. Çocuk bir nesneyi ismine göre bulur.
Örneğin yazı gereçlerini bir çantaya koyup, çocuğun bakmadan silgisini, kurşun kalemini ya da tükenmez kalemini çıkarmasını isteyebilirsiniz. Dikkat sorunu olan çocuklar için çantaya çok fazla nesne koymayın. Başlangıç olarak, bir nesne koyabilir ve ondan dokunarak bunun ne olduğunu tahmin etmesini isteyebilirsiniz. Işık uyaranları en güçlü ve duygusal açıdan en yüklü (peri masalı) etkiye sahiptir.
Gençlik
Bu yaş kategorisine ait çalışma yelpazesi oldukça geniştir. Gençler genellikle yetişkinlere güvenmezler, bu nedenle herhangi bir sorun üzerinde çalışırken öncelikle onlarla ilişki kurmak gerekir. Duyusal oda, bu tür güvene dayalı ilişkilerin yaratılmasını kolaylaştıran güvenli ve samimi bir ortam yaratır. Duyusal Oda'da çalışmaya başlamadan önce veya başlangıç aşamalarında gencin ilgisini çeken konuları ve tercih edilen müziği bulmak gerekir. İş için daha fazla ekipman seçimi buna bağlı olacaktır. Duyusal odada sapkın davranışlara sahip, şiddete maruz kalmış, travma geçirmiş, aşırı korumacı bir ortamda büyümüş veya ihmal edilmiş çocuk ve ergenlerle etkili bir şekilde çalışabilirsiniz. Bu nedenlerin bir sonucu olarak çocuklarda yıkıcı eylemlere eğilim, saldırganlık, ani ve motivasyonsuz ruh hali değişimleri, aşırı çekingenlik, utangaçlık, kırılganlık veya artan hassasiyet gelişebilir. Duyusal Oda'nın sakin, güven veren ortamında çocukta güvenlik, sakinlik ve özgüven duygusu gelişir.
Çeşitli travmatik durumlara bağlı duygusal bozuklukları olan çocuklar ve ergenler için karmaşık terapi, travma sonrası sendromun belirtilerini azaltmayı, kas ve psiko-duygusal gerginliği gidermeyi, iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlamalıdır.
Bunu yapmak için bir dizi sorunu çözmek gerekir:
- 1 duygusal rahatlığın yeniden sağlanması, kaygının hafifletilmesi;
- 2 emniyet ve güvenlik hissi yaratmak;
- 3 rahatlatıcı bir etki elde etmek;
- 4 vücudunuzu hissetme yeteneğinin geri dönüşü;
- 5 dokunsal hassasiyetin restorasyonu;
- 6 Diğer çocuklarla ve yetişkinlerle olumlu iletişim ve etkileşim geliştirmek.
1. "Duyusal oda - sağlığın büyülü dünyası." V.L. tarafından düzenlenen eğitimsel ve metodolojik kılavuz. Zhevnerova.
2. Brusilovsky L.S. Müzik terapisi, kitapta: “Psikoterapi Rehberi”, Taşkent, 1979.
3. Psikolojik rahatlama odası (10 No'lu psikonörolojik yatılı okulun çocuk ve ergen bölümünün deneyiminden) Comp. Goroshenkova N.V., - St.Petersburg, 2000.
4. Khvatova M.V. Uzun süreli müzik maruziyetinin çocuk beyin fonksiyonlarının gelişimi üzerindeki etkisi. Özet, - Tambov, 1996.
5. Duyusal odalar “Snuzlin” (makaleler ve metodolojik öneriler koleksiyonu. - M .: LLC Firma “Variant”, 2001
Sizi Obninsk şehrindeki çocuk ve ergenlere yönelik rehabilitasyon merkezimiz “Güven”in ameliyathane duyu odasını ziyaret etmeye davet ediyoruz. Duyusal odada çalışmanın özellikleri ve en son metodolojik gelişmeler hakkında bilgi sahibi olabilir ve ekipmanlarımızla çalışma konusunda bir eğitim kursuna katılabilirsiniz.
, öğretmen konuşma terapisti
Duyusal odanın işlevleri. Konuşma terapistlerinin duyusal odada çocukların gevşemesi ve aktivasyonunun düzeltilmesi üzerine çalışmaları. Yaşa göre ders notları.
Duyusal oda, kullanımı bir çocuğun gelişimini önemli ölçüde optimize edebilen çok işlevli bir komplekstir. Çocuğun sorunlarına ve yaşına bağlı olarak duyu odasında çalışma teknik ve yöntemleri kullanılmaktadır. Oyunları ve etkinlikleri seçmek için çeşitli metodolojik literatür kullanıyoruz. Ancak önerilen oyunlarda hazır tarifler aramıyoruz; öğretmenlere bağımsız yaratıcılık fırsatı veriliyor. Küçük yaştaki dersler çoğunlukla bireysel olarak, bazen küçük alt gruplar halinde yapılır ve bu da çocuğun kaygısını azaltır. Ders sayısı bireysel olarak belirlenir ve çocuğun gelişim dinamiklerine bağlıdır. Derslerin süresi de bireysel olarak seçilir ve çocukların adaptasyon özelliklerine ve duygusal tepkilerine bağlıdır. Okul öncesi çocuklarla duyusal odada çalışmak, çeşitli duyuların uyarılması yoluyla tüm duyusal akışların kademeli olarak dahil edilmesini ve senkronize edilmesini amaçlamaktadır. Monotonluğu önlemek için, çocukların bir tür simülatörün kullanımının masalın bir parçası olacağı derslerde masal olay örgülerini kullanması faydalıdır. Duyusal oda, etrafımızdaki dünyaya dair gezilerin ve gözlemlerin yerini alamaz. Alınan izlenimleri hatırlamanıza, sistemleştirmenize ve pekiştirmenize yardımcı olabilir. Heyecanlı çocuklarla çalışırken odada geçirilen süre minimum düzeyde olmalı ve duyu sistemi üzerindeki yük minimum düzeyde olmalıdır. Kaygılı çocuklar ders sırasında bir uyarandan diğerine keskin geçişlerden kaçınmalıdır. Duyusal bir odada çalışmak için, çocukların durumunu ilgili duyular yoluyla etkilemek amacıyla ışık, renk, ses ve aromaterapi tekniklerini kullanabilirsiniz. Derslerimizde klasik müzik kullanıyoruz. Klasik eserler amaçlarına göre çocuk, rahatlama, harekete geçirme ve karma olmak üzere ikiye ayrılır. Müzikal etütler belirli sinir hücrelerine etki eder ve buna karşılık gelen bir etkiye neden olur: rahatlamak, sakinleşmek vb. Örneğin aşağıdaki eserlerden alıntılar rahatlatıcı özelliklere sahiptir: Bach J.S. “Brandenburg Konçertosu'ndan Suite No. Yavaş Hareketlerden Aria; Schubert F. “Ave Maria”, 8. senfoninin 2. bölümü; Bellini V. “Cavatina Norma”; Vivaldi A. Beethoven L. piyano sonatlarının ikinci bölümleri (8, 14, 23); Çaykovski P. andante cantabile 5. senfoniden ve "Ekim" döngüsünden Mevsimler vb. Müzik eserlerinin etkinleştirilmesi arasında örneğin W. Mozart'ın eserleri yer alır - piyano sonatları ve konçertolarının birinci ve üçüncü hareketleri, "A Little" Gece Serenadı”, “Sihirli Flüt” operasından alıntılar; P. Çaykovski - “Dört Mevsim”den bale valsleri, troika”, 4. senfoninin finalinden alıntı; M. Glinka “Romantikler”; A. Vivaldi “Bahar”; L. Boccherini "Minuet" ve diğerleri Sakin klasik müzik, insan beyninin entelektüel işleyişini artırır, kan basıncını düşürür ve vücudun bağışıklık sistemini harekete geçirir.
Duyusal odanın büyülü dünyası, onu ziyaret eden hiç kimseyi kayıtsız bırakmayacak. Bir kişinin tüm duyuları ve sinir sistemi üzerindeki optimal karmaşık etki, "yaşayan bir masalın" cazibesi, neşeli bir ruh hali ve tam bir güvenlik hissi yaratmak - tüm bunlar, duyusal olanın benzersizliği ve değeri hakkında konuşmamızı sağlar. insanlar için oda.
Farklı yaş grubundaki engelli çocuklara yönelik duyu odasında ders notlarını dikkatlerinize sunuyoruz.
Sınıf notları
“Bir masal diyarına yolculuk” (Ben genç grup).
Amaç: Kışla ilgili bilgileri pekiştirmek, kelime dağarcığını zenginleştirmek ve etkinleştirmek (fiiller - inşa etmek, almak, sıfatlar - beyaz, soğuk, kabarık).
Kışla ilgili, vahşi hayvanlarla ilgili bir konuşmada konuşmanın tonlama ifadesini oluşturun, “isim + fiil” şemasına göre ifadeler kullanma alıştırması yapın, tek heceli (ev, kar), iki heceli (ayı, tavşan) kelimeler, artikülasyonu, konuşma nefesini, genel ve ince motor becerileri geliştirir, psiko-duygusal ve kas gerginliğini hafifletmeye ve olumlu bir duygusal arka plan oluşturmaya yardımcı olur, el-göz koordinasyonunu, işitsel algıyı, dikkati, hayal gücünü, hafızayı, düşünmeyi geliştirir.
Bir müzik parçasını dikkatle dinleme, müziğin ruh halini hissetme yeteneğini geliştirmek.
Ekipman: kuru havuz, ayna topu, çeşitli dolgu ve kaplama türlerine sahip dokunsal yollar, kartopları (beyaz toplar), pamuk topları (kar taneleri), sürpriz kutusu, sihirli değnek, tavşan şapkaları, hayvan oyuncakları, kabarcık sütunu (soba), kayıt cihazı , şekerler.
Dersin ilerleyişi:
Zamanı organize etmek. Psikolojik rahatlık yaratmak.
P.I. Tchaikovsky'nin "Mevsimler" albümünden müzik çalıyor.
Konuşma terapisti: İçeri gelin çocuklar. Sizi gördüğüme sevindim çocuklar (her çocuğun elinden tutar ve ona gülümser). Kendimizi masalsı bir odada bulduk. Hadi oynayalım.
- 1, 2, 3, sihirli değnek, çocukları tavşanlara dönüştürün (şapka takın).
Şimdi biz kimiz?
- Şimdi bana dikkatlice bak ve dinle.
Kışla ilgili şiir (ayna topu dahil):
Kış. Her yer beyazdı, çok kar vardı.
- Bakın etrafta her şey beyaz beyaz, çok kar var. Kar ne güzel yağıyor!
— Kar, ne renk?
- Elinize alırsanız ne tür kar var? Soğuk mu sıcak mı?
— Kartopu oynamayı sever misin? Karda oynayalım. Renkli topların olduğu bir kutudan yalnızca beyaz topları seçin. Hadi oyuna başlayalım. İleriye kartopu atacağız. Kışın iyi. Çocuklar kışın dışarıda eğlenceli ve eğlenceli vakit geçirirler. Beyler, karda oynamaktan keyif aldınız mı?
Nefes egzersizi “Kar Taneleri” (dönen bir ayna topu kullanarak).
Kar yağıyor. Tavşanlarımızın patilerine kar taneleri düşüyor ve düşüyor. Kucağınıza ne düşüyor? Karları savuralım. Kar tanelerini önce sessizce üfleyeceğiz: F-f-f, sonra rüzgar gibi kuvvetlice eseceğiz: V-v-v.
Kuru bir havuzda rahatlama. Yumuşak, kabarık kar her yerde yatıyor: çatılarda, yollarda, yerde. Tavşanlar, karda oturmak istiyorsunuz. Havuzun üzerine oturuyoruz, bacaklarımızı ve kollarımızı yavaşça topların altına indiriyoruz. Tavşanlar kendilerini iyi, yumuşak, sessiz ve rahat hissederler.
Tavşanlarımız donmuş mu? Yol boyunca eve ulaşmamız gerekiyor. Koltuklara - sedirlere oturuyoruz ve ayakkabılarımızı çıkarıyoruz.
Dokunsal bir yol boyunca yürümek. Koltuklara - sedirlere oturuyoruz ve sandalet giyiyoruz.
Artık evde ısınmamız gerekiyor. Ama sadece bir evimiz var. Bütün tavşanlar için evler inşa edelim. Tavşanlar için ne yapacağız?
Parmak jimnastiği (çocuklar kelimeleri bir konuşma terapistiyle birlikte telaffuz ederler).
Gördüm, gördüm, daha hızlı içtim,
Hayvanlar için bir ev inşa ediyoruz.
Beyaz tavşan orada yaşayacak.
Ve bizimle arkadaş olacak.
Artikülasyon egzersizleri: Evimizin açılıp kapanabilen pencereleri var. Tavşanlara ağzınızla nasıl açılıp kapandıklarını gösterin. Evimizin etrafında çit var. Beyaz dişlerinizi gösterin. Evdeki saat işliyor: tik-tak.
Saatin nasıl işlediğini dilinizle gösterin.
Gevşeme “Ocağın yanında”.
Evimizde soba var. Haydi sobanın başına gidelim, ışıkları yanıyor ve odamızı ısıtıyor. Yanına oturalım, aleve bakalım ve nasıl yandığını dinleyelim. Tavşanlar ne kadar sakin ve sıcak. Çok güzel.
Senin için sürprizler hazırladım. Hanginiz bilmeceyi tahmin ederse onu alacak.
Bilmeceleri tahmin etmek.
- Soğuk kışın bir çalışma odasında kim uyur?
—Kışın ormanda öfkeli ve aç kim koşar?
- Kurnaz bir hile, kızıl kafa, tavşanları korkutuyor, tavşanları mı kovalıyor?
Bu yüzden bir kış masalında bizimle birlikte ziyaret ettik. Beğendiniz mi? Çocuklar: Evet!
“Sihirli odaya giriş” (II genç grup).
Amaç: Şiddetli konuşma bozukluğu olan çocukların duygusal-istemli alanını düzeltmek için duyusal odayı kullanmak.
Düzeltici ve eğitici: Konuşmayı dikkatle dinleme ve içeriğini anlama yeteneğini geliştirmek; optik-mekansal işlevler geliştirmek: bakışları bir nesneye sabitleme ve nesnenin aktif algısını geliştirme becerisini geliştirmek; seslerin eklemlenmesini netleştirin; artikülatör aparatı geliştirmek; ince motor becerilerini geliştirmek; konuşmanın gramer yapısını oluşturmak; seri sayısını 5'e kadar tekrarlayın; psiko-duygusal stresi hafifletir.
Düzeltici ve gelişimsel: yaratıcı hayal gücünü geliştirin; gönüllü dikkat geliştirmek; görsel algıyı geliştirmek; genel motor becerileri geliştirin.
Düzeltici ve eğitici: işbirliği ve etkileşim becerilerini geliştirmek.
Malzemeler ve ekipman: kabarcık sütunu, çeşitli kaplama türlerine sahip dokunma yolları, kuru havuz, renkli tepsiler, ışıldayan kablo, ayna topu, hareket sensörü, UV lambası, müzikli CD, puflar, "yıldız yağmuru".
Dersin ilerleyişi.
1. Org. an. — Çocuklar, sihirli odaya girmek ister misiniz? O zaman sihirbazlara dönüşmemiz gerekiyor. Hazır? (Sözcükleri hecele)
2. - Arkadaşlar önünüzde bir dere var ama ona bir şey olmuş, şarkısını duyamıyorsunuz. Büyüyü bozmak için su şarkısını söylemeniz gerekir (seslerin izole edilmiş telaffuzu üzerinde çalışılır).
- Aferin, yayına bir büyü yaptın! Nasıl mırıldandığını dinleyelim ve balığa hayran kalalım! (kabarcık sütunu açılır)
3. - Daha ileride yolumuz bataklıktan büyülü göle doğru uzanıyor. Orada büyülü ormanın büyüsünü bozmak için sihirli taşlar bulmamız gerekiyor. Bataklıkta boğulmamak için tümseklerin üzerinden dikkatlice yürüyelim! (Dokunsal yollar boyunca yürüyün)
4. - Göle geldik. Burada kurbağalar bizi karşılıyor (“Kurbağalar” egzersizi yapılıyor). Bakın ne kadar çok sihirli taş var. Şimdi bunları tepsilerde toplayalım. Alyosha, mavi çakıl taşını mavi tepsiye koy. Lisa, yeşil çakıl taşını yeşil tepsiye koy. Maşa, sarı çakıl taşını sarı tepsiye koy. Natasha, kırmızı çakıl taşını kırmızı tepsiye koy. Tebrikler! Kaç tane çakıl taşımız olduğunu sayalım! (Çocuklar sayar: bir çakıl taşı, iki çakıl taşı, üç çakıl taşı, dört çakıl taşı, beş çakıl taşı).
5. - Şimdi sihirli ipi alıp kendimizi bir peri ormanında bulacağız (ışıldayan bir ip kullanılıyor). İşte bir peri ormanındayız! Bakın etrafta ne kadar çok yaprak var, gerçek yaprak dökümü! Biraz yaprak yakalamaya çalışalım! Ah, bizden uzaklaşıyorlar! (hareket sensörü açılır).
6. Gevşeme. Yorulduk, dinlenelim! Hadi uzanıp müzik dinleyelim (aynalı küre ve müzik açık).
7. Şimdi geri dönme zamanımız geldi (çocuklar dokunsal yolda yürüyorlar). Sihirli bilgelik ağacına geliyoruz. Dallarına dikkatlice dokunalım. Artık daha sağlıklı, daha güçlü ve daha akıllı olduk! (Yıldızlı Yağmur başlıyor)
8. Dersin özeti. Aferin çocuklar! Bakın burası ne kadar güzel! Siz gerçek büyücülersiniz! Ve şimdi gruba dönme zamanımız geldi (büyü kelimeleri telaffuz ediliyor).
"Kış" (orta grup).
ıslah ve eğitim: Çocukların kış dönemi hakkındaki bilgilerinin genelleştirilmesi ve pekiştirilmesi; bir oyun durumuna girme ve hayali bir plan doğrultusunda hareket etme yeteneğini geliştirmek; yedek öğeler kullanın;
Düzeltici ve gelişimsel: Bir müzik parçasını dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmek; müziğin doğasının yarattığı belli bir ruh halini hissedin; sözlü iletişim, görsel algı, dikkat, yaratıcı hayal gücü becerilerini geliştirmek; artikülatör aparatın geliştirilmesi, konuşma nefesi; kaba motor becerilerini geliştirmek; zihinsel işlevlerin gelişimi; psiko-duygusal ve kas gerginliğini hafifletmeye yardımcı olur;
Ekipman: kabarcık sütunu, çeşitli kaplama türlerine sahip dokunsal ray, kuru havuz, ayna topu, CD P.I. Çaykovski'nin müziğiyle “Mevsimler”, kahverengi, kırmızı, gri, beyaz renklerde kürk kartlı bir kap, beyaz bir battaniye.
Dersin ilerleyişi:
Organizasyon anı: - Bugün oynayacağız arkadaşlar. Bakın duyu odamız kış ormanına dönüşecek ( ayna topu açılır). Hadi etrafa bir göz atalım. Ne gördün? (Çocuklar cevap verir). Kar yağışları.
I. Ana bölüm.
- Ormanın karlı yollarından yürüyelim.
(Çocuklar dokunsal yol boyunca yürürler.)
— Kar gittikçe daha da yoğunlaştı ve zemini bir kar örtüsüyle kapladı. (Havuzu beyaz bir battaniyeyle örter).
- Kış geldi. Birikmiş kar yığınlarına (kuru havuz) bakın, onlara ne denir, hatırladınız mı? (Çocukların cevapları)
- Ah, ne kadar çok kar var ve ne kadar da soğuk! Başka nasıl söyleyebilirsin?
Kar, ne tür? (Çocukların cevapları)
- Biraz kartopu yapalım. Kışın başka nasıl oynayabilirsiniz?
Başka hangi kış eğlenceleri var? (Çocukların cevapları)
"Ya da kış ormanına gidip nasıl bir şey olduğunu görebilirsin."
— Kışın hangi ağaçlar var? (Çocukların cevapları)
- Ellerimizi kardaki ince dallar gibi uzatalım. Ağaçlara dönüştük.
— Kar üzerimize saldırdı, dallarımızı kapladı. (Topları çocukların ellerine verir)
— Bir meltem esti ve kar uçup gitti. (Çocuklar topları düşürür)
— Ormanda hangi hayvanlar yaşıyor? (Çocukların cevapları).
- Ayı şimdi nerede? (Çocukların cevapları)
- Bir çalışma odasında uyuyor. Bir ayının kar altında bir inde nasıl uyuduğunu gösterelim (çocuklar kendilerini kuru bir havuza toplara gömerler). Bir ayı bir inde nasıl uyur? (Çocukların cevapları) Ve biz ancak ilkbaharda uyanacağız (çocuklar havuzdan çıkar).
-Ormanda kim kaldı? Tilki, tavşan, kurt, sincap. Kışın orman soğuktur ama donmazlar. Neden düşünüyorsun? (Çocukların cevapları)
(Dokunsal kartlarla çalışma)
- Ormanda yürüyüşe çıktık. Donmuş musun? Eve gitme zamanı. Ah, yol nasıl da karla kaplıydı. Kürek alıp temizlemeniz gerekecek (çocuklar hayali nesnelerle eylemler gerçekleştirir, dokunsal bir yolda yürürler).
- Bir iki. İşte bu, yol açık, eve girin. Doğrudan odalara gidebilir miyiz? Tabii ki değil. Ne yapmayı unuttuk? Aynen öyle, elbiselerini çıkar. Sıcak tutan kıyafetlerimizi çıkaralım. Söyle bana hangisi? (Çocukların cevapları)
- Odaya gidebilirsin. (Kabarcık sütunu açılır)
"Ve şöminemiz zaten yanıyor." İçinde ateş yanan küçük bir sobaya benziyor, tüm odayı aydınlatıyor ve ısıtıyor. Sandalyelerimizde onun yanına oturalım ve alevlere bakalım. Ne ateşi? Sıcak mısın?
- Hadi Müzik dinleyelim. Dikkatli dinlerseniz şöminenin yanının ne kadar sakin ve sıcak olduğunu, ateşin nasıl çıtırdadığını hissedeceksiniz.
Ama aniden pencerenin dışından kar fırtınasının ıslığını ve rüzgarın uğultusunu duyarsınız.
Gezimizi beğendin mi? Biz ne yaptık? Karda yuvarlandık, ormanda yürüdük, evin yakınındaki yolları temizledik, ateş başında ısındık ve müzik dinledik.
“Büyülü Yolculuk” (kıdemli grup).
Amaç: Şiddetli konuşma bozukluğu olan çocukların duygusal-istemli alanını normalleştirmek için duyusal bir oda kullanmak.
düzeltici ve eğitici: yazla ilgili fikirlerin pekiştirilmesi; sözlüğün açıklığa kavuşturulması, genişletilmesi, etkinleştirilmesi (koşar, mırıldanır, gürültü yapar, kızarır, uzun, benekli, neşeli); konuşmanın gramer yapısının iyileştirilmesi (isimlerin fiillerle, isimlerin sayılarla uyumu);
düzeltici ve gelişimsel: sözlü iletişim, görsel algı, dikkat, yaratıcı hayal gücü becerilerini geliştirmek; artikülatör aparatın geliştirilmesi, konuşma nefesi; kaba motor becerilerini geliştirmek;
— zihinsel işlevlerin gelişimi; psiko-duygusal ve kas gerginliğini hafifletmeye yardımcı olur;
Düzeltici ve eğitici: işbirliği ve etkileşim becerilerini geliştirmek.
Ekipman: kabarcık sütunu, çeşitli kaplama türlerine sahip dokunma izi, yumuşak oyuncak yılan, kuru havuz, aynalı küre, iki sepet, ipler.
Dersin ilerleyişi:
I. Organizasyon anı:
- Çocuklar, sıcak bir nehrin kıyısında olmak ister misiniz?
- Haydi dere olup nehre koşalım (ses otomasyonu [c])
(Çocuklar duyusal odaya girer, baloncuk sütunu açılır ve “Suyun Sesi” müziği çalar).
II. Taban kısmı:
- Bak, başka bir akıntıya yakalandık. Onu izleyelim.
-Akış ne işe yarar? (Çocukların cevapları: koşar, guruldar, kabarcıklar çıkarır, ses çıkarır)
- Akışı dinle ve bana ne yaptığını söyle? (Çocukların cevapları)
- Ah, bizimle burada kim buluşacak? (Bir kırıntı yılanı belirir)
- (Çocuklar - yılan)
- Ne tür bir yılan? (Çocukların cevapları)
— Yılanın sihirli parlayan telleri var ve sizi onlardan bir şeyler yapmaya davet ediyor. (Çocuklar dantellerden çeşitli şekiller yaparlar)
— Yılan bizi güneş ışınlarının tadını çıkarmaya davet ediyor. (Ayna topu açılır)
- Bakın etrafımızda güneş ışınları var, neye benziyorlar? (Çocukların cevapları)
- Bakın, yanaklarınız boyunca, kollarınız, kulaklarınız, bacaklarınız boyunca koşuyorlar. Onları bacaklarımızla (çocuklar yakalar) ve şimdi avuçlarımızla yakalayalım.
— Yılan bizi sıcak nehirde yüzmeye davet ediyor ve ona yol boyunca ulaşmamız gerekiyor.
(Çocuklar dokunsal yol boyunca yürürler ve kuru havuza yaklaşırlar)
- Nehre git. Su sıcak ve hoş. Kendimizi iyi ve sıcak hissediyoruz.
— Ve nehrin dibinde rengarenk çakıl taşları var. Onları toplayalım.
(Her çocuğa kendi sayısı kadar çakıl taşını toplama ve sayarken sepetlere koyma görevi verilir)
"Uzun zamandır yüzüyoruz, şimdi dışarı çıkıp güneşin tadını çıkarın."
— Mindere uzanın ve güneş ışınlarının tadını çıkarın.
gevşeme: (su sesi açılır) gözlerinizi kapatın ve bir nehrin kıyısında, sıcak kumların üzerinde yattığınızı hayal edin. Güneşli tavşanlar yanaklarınızı, kollarınızı, bacaklarınızı ısıtır. Yumuşak, ılık bir esinti saçlarınızı uçuşturuyor ve yanaklarınızı gıdıklıyor. Yakınlarda nehrin hışırtısını duyuyoruz. Suyun sesi sessiz ve sakin. Kendinizi iyi, sakin ve sıcak hissediyorsunuz.
III. Dersin özeti.
- Hoşuna gitti mi?
"Artık eve gitme zamanı."
- Snake'e veda edelim ve ona mutlaka tekrar ziyarete geleceğimize söz verelim.
"Uzay" (okul hazırlık grubu).
Amaç: Şiddetli konuşma bozukluğu olan çocukların duygusal-istemli alanını normalleştirmek için duyusal bir oda kullanmak.
Düzeltici ve eğitici: çocukların uzay hakkındaki fikirlerini netleştirin ve genişletin;
düzeltici ve gelişimsel: sözlü iletişim, görsel algı, dikkat, yaratıcı hayal gücü becerilerini geliştirmek; kaba motor becerilerini geliştirmek; psiko-duygusal ve kas gerginliğini hafifletmeye yardımcı olur;
Düzeltici ve eğitici: işbirliği ve etkileşim becerilerini geliştirmek.
Ekipman: UV lambası, yumuşak puflar, ayna topu, hareket sensörü, “Kaleydoskop”, “Yıldızlar” paneli, “Yıldız Yağmuru”, dokunsal ray.
Dersin ilerleyişi:
I. Organizasyon anı:
— Arkadaşlar uzay yolculuğuna çıkmak ister misiniz?
— Motorları açın (ses otomasyonu [R]), hadi uçalım.
(Duyusal odaya giriyoruz, UV lambası yanıyor)
II. Ana bölüm:
- Yukarıya, ileriye bak. Ne görüyorsun?
(Çocukların cevapları). (Ayna topu açılır)
- Yıldızlar etrafımızda. Bizim de yıldız olduğumuzu ve onlarla oynamak için diğer yıldızlarla arkadaş olmamız gerektiğini düşünün.
- Sağ elimizin ışınıyla, sol elimizin ışınıyla uzanalım. Sağ bacağın ışınını, sol bacağı uzatalım.
- Biz arkadaş olduk! Ve şimdi yıldızlar bizimle “Yıldızı gözlerinle bul” oyununu oynamak istiyor. Sessizce durmalı ve kırmızı yıldızı sadece gözlerimizle aramalıyız ( Hareket sensörü açılır - tek tek alkışlarız ve eksiksiz yanıtlarla yanıt veririz). (Kaleydoskop açılır)
— Oynarken güneşe ne kadar yakın olduğumuzu fark etmedik. Oturup onu izleyelim.
- Ne tür bir güneş?
“Ama güneşe doğru uçamazsın.” Neden biliyor musun?
- Sağ. Bu nedenle yıldız yolu boyunca biraz uçacağız (dokunsal yol boyunca yürüyoruz).
(Yıldızlı Yağmur başlıyor)
- Ve kendimizi yıldız yağmurunun altında bulduk. Yıldızın akışını hissedelim. Yıldız yağmurunun sizi kozmik enerjiyle nasıl doldurduğunu hissediyor musunuz? Kendinizi rahat, keyifli ve sıcak hissedersiniz.
— Yıldız yağmurunun içinden uçtuk.
— Uzayda seyahat etmeyi sevdiniz mi?
"Ve artık güzel gezegenimiz Dünya'ya dönme zamanımız geldi." Motorları açıyoruz. Hadi uçalım (ses otomasyonu [P]).
Duyusal odada yapılan aktiviteler çocukların zihinsel ve duygusal gelişimine olumlu etki yapmaktadır. Kalıcı iyileştirmeler elde etmek için bu tür derslerin düzenli olarak yapılması gerektiği dikkate alınmalıdır.