EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
RUSYA FEDERASYONU
__________________________
FEDERAL DEVLET BÜTÇESİ
KAPSAYICI EĞİTİM KURUMU
YÜKSEKÖĞRETİM
MOSKOVA DEVLETİ
BEŞERİ VE EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ
KALMIK ŞUBESİ
ONAYLADIM
D MGGEU'nun Kalmyk şubesi müdürü
Aidarova G.P.
"_____" _______________20__
AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI
DB. 06 "Biyoloji"
uzmanlık alanına göre 09.02.03 Bilgisayar sistemlerinde programlama
vasıf teknisyen - programcı
Elista, 2016
ONAYLIDoğa Bilimleri ve Matematik Disiplinleri Konu Döngüsü Komisyonu Protokol No.______
"______"___________2016'dan
PCC Başkanı
_________________/ Ts.Yu. Katrikova/
09.02 uzmanlık alanında Orta Mesleki Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı temel alınarak geliştirilmiştir. 03 Bilgisayar sistemlerinde programlama
Eğitim ve Metodolojik Çalışmalardan Sorumlu Direktör Yardımcısı
_________________/ V.V. Novgorodova/
Derleyen: Boldyreva A.Yu. , en yüksek yeterlilik kategorisi, öğretmen
İnceleyenler: Katrikova Ts.Yu, en yüksek yeterlilik kategorisi, öğretmen
Asarkhinova E.B., en yüksek yeterlilik kategorisi, öğretmen, BPOU RK "EPTK"
GÖZDEN GEÇİRMEK
"Biyoloji" akademik disiplininin çalışma programı içinöğrenciler için uzmanlık 09.02.03 Bilgisayar sistemlerinde programlama,KF FGBOIU VO "MSGEU" Boldyreva A.Yu öğretmeni tarafından geliştirilmiştir.
“Biyoloji” akademik disiplininin çalışma programı, temel eğitimin orta mesleki eğitiminin bilgisayar sistemlerinde 09.02.03 Programlama uzmanlığı için Federal Devlet Eğitim Standardı temelinde geliştirilmiştir.
“Biyoloji” akademik disiplininin çalışma programı, biyolojik olayları inceleme sürecinde öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarının, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesini, canlı doğa bilgisi olasılığına güven aşılanmasını, doğal kaynakların rasyonel kullanımına duyulan ihtiyacı sağlar. kaynaklar, doğal kaynakların ve çevrenin dikkatli kullanımı, diğer insanların ve kişinin sağlığı, edinilen biyolojik bilgi ve becerilerin günlük yaşamda kullanılması, faaliyetlerinin sonuçlarını değerlendirmek.
Çalışma programı şunları içerir: pasaport, yapı, içerik, uygulama koşulları, akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi ve teorik ve pratik derslerin yanı sıra bağımsız çalışmadan oluşur. Çalışma programı pasaportu, programın kapsamını, disiplinin PPSSZ yapısındaki yerini tanımlar ve disiplinin amaç ve hedeflerini tanımlar.
Yukarıdaki uzmanlık alanında öğrencileri hazırlarken eğitim sürecinde kullanılmak üzere “Biyoloji” akademik disiplininin çalışma programı önerilebilir.
Hakem: Asarkhinova E.B.
Kimya ve biyoloji öğretmeni
BPOU RK "Elista Politeknik Koleji"
İÇERİK
P.
EĞİTİM DİSİPLİNİ ÇALIŞMA PROGRAMININ PASAPORTU
AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI ve İÇERİĞİ
akademik disiplinin çalışma programının uygulanmasına ilişkin koşullar
Akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi
1. AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMININ PASAPORTU
"BİYOLOJİ"
Programın kapsamı: Akademik disiplinin çalışma programı"Biyoloji" 09.02.03 Bilgisayar sistemlerinde programlama uzmanlığındaki Federal Devlet Eğitim Standardına uygun eğitim programının bir parçasıdır.
1.2. Akademik disiplinin eğitim yapısındaki yeri programlar: eğitici D "Biyoloji" disiplini, PPSSZ döngülerinin zorunlu kısmının doğa bilimleri ve matematik döngüsü disiplinlerine aittir.
1.3. Akademik disiplinin amaç ve hedefleri - sonuçlara yönelik gereksinimler Akademik disipline hakim olmak:
4. AKADEMİK DİSİPLİNDE uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi
Akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi, çeşitli eğitim oturumlarının yürütülmesi sürecinde öğretmen tarafından gerçekleştirilir.
Öğrenme çıktıları(uzmanlaşmış beceriler, kazanılmış bilgi)
Oluşturulan mesleki ve genel yeterliliklerin kodları
Öğrenme çıktılarını izleme ve değerlendirme formları ve yöntemleri
1
2
3
Yetenekler:
Bilimsel bir dünya görüşünün oluşmasında biyolojinin rolünü açıklamak; biyolojik teorilerin dünyanın modern doğal bilimsel tablosunun oluşumuna katkısı; canlı ve cansız doğanın birliği, canlı organizmaların akrabalığı; alkol, nikotin ve uyuşturucuların insan embriyonik ve embriyo sonrası gelişimi üzerindeki olumsuz etkisi; çevresel faktörlerin canlı organizmalar üzerindeki etkisi; mutajenlerin bitki, hayvan ve insan üzerindeki etkisi; organizmalar ve çevre arasındaki ilişkiler ve etkileşimler; Evrimin nedenleri ve faktörleri, türlerin değişkenliği; organizmaların gelişimindeki bozukluklar, mutasyonlar ve bunların kalıtsal hastalıkların ortaya çıkmasındaki önemi; sürdürülebilirlik, kalkınma ve ekosistemlerdeki değişimler; tür çeşitliliğini koruma ihtiyacı;
temel biyolojik problemleri çözmek; ekosistemlerde (besin zincirleri) madde aktarımı ve enerji aktarımına ilişkin temel geçiş diyagramları ve şemaları hazırlamak; türlerin özelliklerini morfolojik kriterlere göre tanımlayabilir;
Organizmaların çevrelerine adaptasyonunu, çevredeki mutajenlerin kaynaklarını ve varlığını (dolaylı olarak), kendi alanlarının ekosistemlerindeki antropojenik değişiklikleri tanımlamak;
biyolojik nesneleri karşılaştırın: canlı ve cansız bedenlerin kimyasal bileşimi, insan ve diğer hayvan embriyoları, doğal ekosistemler ve kendi bölgesindeki tarımsal ekosistemler; süreçler (doğal ve yapay seçilim, cinsel ve eşeysiz üreme) ve karşılaştırma ve analize dayalı sonuçlar ve genellemeler çıkarma;
yaşamın ve insanın özü, kökeni, küresel çevre sorunları ve bunların çözümleri, kişinin çevredeki kendi faaliyetlerinin sonuçları hakkındaki çeşitli hipotezleri analiz etmek ve değerlendirmek;
biyolojik modelleri kullanarak ekosistemlerdeki değişiklikleri incelemek;
çeşitli kaynaklarda (ders kitapları, referans kitapları, popüler bilim yayınları, bilgisayar veritabanları, İnternet kaynakları) biyolojik nesneler hakkında bilgi bulmak ve bunları eleştirel olarak değerlendirmek;
Tamam 1 - 9
Eğitim programına hakim olma sürecinde öğrencinin faaliyetlerine ilişkin gözlem sonuçlarının yorumlanması
Formdaki mevcut kontrol:
Sözlü anket;
Test;
Pratik dersler;
Yaratıcı projeler.
Kredi disipline göre farklılaştırılmıştır.
Bilgi:
biyolojik teorilerin ve yasaların ana hükümleri: hücre teorisi, evrim doktrini, V.I. Vernadsky'nin biyosfer doktrini, G. Mendel yasaları, değişkenlik ve kalıtım kalıpları;
biyolojik nesnelerin yapısı ve işleyişi: hücreler, genler ve kromozomlar, türlerin ve ekosistemlerin yapısı;
biyolojik süreçlerin özü: üreme, döllenme, yapay ve doğal seçilimin eylemleri, uygunluğun oluşumu, türlerin kökeni, maddelerin dolaşımı ve bir hücrede, bir organizmada, ekosistemlerde ve biyosferde enerjinin dönüşümü;
seçkin (yerli dahil) bilim adamlarının biyolojik bilimin gelişimine katkısı;
Biyolojik terminoloji ve sembolizm.
PERM BÖLGESİ EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
BÖLGESEL devlet ÖZERK profesyonel
eğitim kurumu
"Batı Ural Teknoloji Koleji"
ONAYLADIĞIM DEĞERLENDİRİLDİ
metodolojik birlik MMR Direktör Yardımcısı
Moskova Bölgesi Başkanı ___________ E.N.
Shestakova M.N__________
"___" _____________ 2015 "___" _____________ 2015
çalışma programı
akademik disiplin
BİYOLOJİ
Uzmanlık 02/19/10"İkram ürünleri teknolojisi"
Krasnokamsk, 2015
Biyoloji akademik disiplininin çalışma programı, orta mesleki eğitim uzmanlığında orta düzey uzmanların genel eğitim eğitimi için geliştirilmiştir. doğa bilimi profili 19.02.10 Catering ürünleri teknolojisi orta genel eğitim için temel eğitim programına göre “Orta mesleki eğitim eğitim kurumlarında orta (tam) genel eğitim eğitim programının federal temel müfredata ve eğitim kurumları için model müfredata uygun olarak uygulanmasına ilişkin öneriler” uyarınca Rusya Federasyonu'nun genel eğitim programlarını uygulayan kuruluşu” (Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Eğitim Alanında Devlet Politikası ve Yasal Düzenleme Dairesi'nin 29 Mayıs 2007 tarih ve 03-1180 tarihli mektubu), örnek programlar Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın eğitim alanındaki devlet politikası ve yasal düzenleme Dairesi tarafından NPO/SVE kurumlarında pratikte kullanılması onaylanan ve önerilen NPO meslekleri ve SVE uzmanlıkları için genel eğitim disiplinleri 04/16/2008
Geliştirme organizasyonu:
KGAPOU "Batı Ural Teknoloji Koleji" Krasnokamsk
Geliştirici:
Vyaznikova Ekaterina Nikolaevna, en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni
İÇERİK
P.
AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMI PASAPORTU
AKADEMİK DİSİPLİNİN YAPISI ve İÇERİĞİ
akademik disiplinin uygulanmasına ilişkin koşullar
Akademik disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi
BİYOLOJİ ÇALIŞMALARINDA GENEL YETERLİLİKLERİN GELİŞİMİNİ KONTROL ETMENİN YOLLARI
1. AKADEMİK DİSİPLİN ÇALIŞMA PROGRAMININ pasaportu
BİYOLOJİ
1.1. Çalışma programının uygulama kapsamı
Akademik disiplinin çalışma programı, doğa bilimleri alanında orta mesleki eğitim uzmanlığında Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak ana mesleki eğitim programının bir parçasıdır 02/19/10 Kamu catering ürünleri teknolojisi.
Akademik disiplin programı, ek eğitimde bireysel konularda seçmeli dersler için bir program olarak kullanılabilir.
1.2. Akademik disiplinin ana mesleki eğitim programının yapısındaki yeri:
Genel eğitim döngüsü
1.3. Akademik disiplinin amaç ve hedefleri - akademik disiplinde uzmanlaşmanın sonuçları için gereksinimler:
“Biyoloji” akademik disiplininin içeriğine hakim olmak, öğrencilerin aşağıdaki sonuçlara ulaşmasını sağlar:
kişisel :
−− yerli biyolojik bilimin tarihine ve başarılarına karşı gurur ve saygı duygusunun oluşması; dünyanın bütünsel bir doğal-bilimsel resmine ilişkin fikirler;
−− doğa bilimlerinin ilişkisinin ve karşılıklı bağımlılığının anlaşılması, etkileri
çevreye etkisi, ekonomik, teknolojik, sosyal
ve insan faaliyetinin etik alanları;
−− dünyanın modern doğal bilimsel tablosu hakkındaki bilgileri eğitimsel ve mesleki faaliyetlerde kullanma becerisi; üretken kendi kendine eğitimi sağlamak için bilgi ortamının olanakları;
−− düşünme kültürüne hakim olma, doğa bilimleri alanındaki bilgileri genelleme, analiz etme, algılama, profesyonel alanda bir hedef belirleme ve bunu başarmanın yollarını seçme yeteneği;
−− faaliyetlerinde modern hoşgörü, diyalog ve işbirliği ilkelerine göre yönlendirilme becerisi; meslektaşlarıyla etkileşime girme ve bir takımda çalışma isteği;
−− kazaların, felaketlerin ve doğal afetlerin olası sonuçlarına karşı temel koruma yöntemlerini kullanmaya hazır olma;
−− Laboratuvar ekipmanlarını kullanırken tasarım, araştırma ve deneysel faaliyetler sırasında güvenli çalışma becerilerine sahip olmak;
−− Zehirlenmeyi, viral ve diğer hastalıkları, stresi, kötü alışkanlıkları (sigara, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı) önleme tedbirlerine uymak için edinilen bilgi ve becerileri pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda kullanma becerisi; doğal ortamda davranış kuralları;
−− Yaralanmalar, soğuk algınlığı ve diğer durumlarda ilk yardım sağlamaya hazır olma
hastalıklar, gıda zehirlenmesi;
meta-konu :
−− kişinin mesleğinin/uzmanlığının sosyal öneminin farkında olması, mesleki faaliyetleri yürütme motivasyonuna sahip olması;
−− biyolojik olayların incelenmesi sürecinde entelektüel seviyenin arttırılması; biyolojinin insan kültürünün bir parçası haline gelen olağanüstü başarıları; çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma sırasında modern bilimsel görüşler, fikirler, teoriler, kavramlar, hipotezler (hayatın özü ve kökeni hakkında, insan hakkında) geliştirmenin karmaşık ve çelişkili yolları;
−− Benzer düşüncelere sahip kişilerin işbirliğini organize etme yeteneği;
modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması da dahil
teknoloji;
−− Canlıların sürdürülebilirliği ve üretkenliği ilkelerini anlama becerisi
doğa, antropojenik faktörlerin etkisi altında değişim yolları, yolları
Küresel çevre sorunları ve sorunlarının sistematik analizine olan tutku
çevrenin durumu ve doğal kaynakların akılcı kullanımı
kaynaklar;
−− Biyolojik bilginin pratikteki yerini ve rolünü haklı çıkarma yeteneği
insan faaliyetleri, modern teknolojilerin gelişimi; yaşamı tanımlamak
doğadaki nesneler; ekosistemleri tanımlamak için gözlemler yapmak;
doğal ve antropojenik değişikliklerin sanitasyonu ve tanımlanması; bul ve
canlı nesneler hakkındaki bilgileri analiz etmek;
−− ekonomik faaliyetin uygulamalı sorunlarını analiz etmek için biyolojik ve çevresel bilgiyi uygulama yeteneği;
−− Bağımsız olarak araştırma yapma, formüle etme yeteneği
doğa bilimleri deneyi, bilgi teknolojisinin kullanımı
bilimsel ve mesleki sorunları çözmeye yönelik teknolojiler;
−− biyoteknoloji alanındaki bazı araştırmaları (klonlama, suni tohumlama) etik açıdan değerlendirebilme;
ders :
−− dünyanın modern bilimsel tablosunda biyolojinin rolü ve yeri hakkında fikirlerin oluşması; pratik problemlerin çözümü için ufukların ve işlevsel okuryazarlığın oluşumunda biyolojinin rolünü anlamak;
−− canlı doğa, onun düzey organizasyonu ve evrimi hakkındaki temel kavram ve fikirlere hakimiyet; biyolojik terminoloji ve sembolizmin kendinden emin kullanımı;
−− Kullanılan temel bilimsel bilgi yöntemlerine hakim olma
Canlı nesnelerin ve ekosistemlerin biyolojik araştırması: açıklama,
ölçüm yapmak, gözlem yapmak; antropojenik tanımlama ve değerlendirme
doğadaki değişiklikler;
−− biyolojik deneylerin sonuçlarını açıklama ve temel biyolojik problemleri çözme becerilerini geliştirdi;
−− çeşitli kaynaklardan elde edilen biyolojik bilgilerle ilgili olarak kişinin kendi konumunu oluşturması, küresel çevre
sorunlar ve bunları çözmenin yolları.
Disiplini incelerken genel yeterlilikler oluşturulur:
Tamam 1. Gelecekteki mesleğinizin özünü ve sosyal önemini anlayın, ona sürekli ilgi gösterin.
Tamam 2. Kendi faaliyetlerinizi düzenleyin, profesyonel görevleri yerine getirmek için bilinen yöntemler ve yöntemler arasından seçim yapın, bunların etkililiğini ve kalitesini değerlendirin.
Tamam 3. Sorunları çözün, riskleri değerlendirin, standart dışı durumlarda kararlar alın.
Tamam 4. Mesleki görevlerin etkili bir şekilde yerine getirilmesi, mesleki ve kişisel gelişim için gerekli bilgileri araştırın ve kullanın.
OK 5. Mesleki faaliyetlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır.
Tamam 6. Bir takım halinde çalışın, bütünlüğünü sağlayın, meslektaşlarınızla, yönetiminizle, meslektaşlarınızla etkili iletişim kurun.
Tamam 7. Hedefleri belirleyin, astlarınızın faaliyetlerini motive edin, işlerini organize edin ve kontrol edin, görevleri tamamlamanın sonuçlarının sorumluluğunu alın.
Tamam 8. Mesleki ve kişisel gelişim görevlerini bağımsız olarak belirleyin, kendi kendine eğitimle meşgul olun, mesleki gelişimi bilinçli olarak planlayın.
Bir öğrencinin maksimum akademik yükü - 221 saat dahil:
Öğrencinin zorunlu ders verme yükü - 147 saat;
öğrencinin bağımsız çalışması - 74 saat.
2. OKUL DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ
2.1. Akademik disiplinin kapsamı ve akademik çalışma türleri
Eğitim işi türü
Saat hacmi
221
Zorunlu sınıf ders yükü (toplam)
147
içermek:
laboratuvar çalışması
-
pratik egzersizler
43
testler
11
ders çalışması (proje) ( sağlanmışsa)
-
Öğrencinin bağımsız çalışması (toplam)
74
içermek:
kurs çalışması üzerinde bağımsız çalışma (proje)
-
Özetler üzerinde çalışmak
Konularla ilgili illüstrasyonların yapılması
Proje faaliyetleri
30
30
14
Formdaki son sertifika farklılaştırılmış kredi
2.2. Akademik disiplinin tematik planı ve içeriği BİYOLOJİ
Bölümlerin ve konuların adı
Saat hacmi
Ustalık seviyesi
1. Giriş
1. Genel biyolojiye giriş
2. Biyolojik Bilimler
3. Dünyanın ENC'sinin oluşumunda biyolojinin rolü ve insanların pratik faaliyetleri
4. Bir mesleğe hakim olmada biyolojinin önemi
Laboratuvar sınıfları:
Pratik dersler:
Testler
Bağımsız çalışma: Deneme "Mesleğimde Biyoloji"
2. Yaban Hayatı
1. Canlı doğaya ilişkin bilgi yöntemleri
2. Yaban hayatı belirtileri
3. Yabani yaşamın çeşitliliği
4. Doğanın krallıkları
Laboratuvar sınıfları:
Pratik dersler: “Canlı doğa krallığının bir diyagramını çizmek”
Testler:
Bağımsız çalışma:özetler üzerinde çalışma: “Yaşayan Doğanın Krallıkları”
3. Yaşayan doğanın organizasyon düzeyleri
1. Yaşayan doğanın düzey organizasyonu
Laboratuvar sınıfları:
Pratik dersler: “Canlı doğanın organizasyon seviyeleri ve evrimi”, “Çeşitli organizasyon seviyelerindeki insanların özellikleri ve özellikleri”, “Biyolojinin oluşum tarihi”
Testler
Bağımsız çalışma: “Yaşam organizasyonunun seviyeleri” konulu sunumların hazırlanması
4. Hücre doktrini
1. Sitoloji – hücrelerin bilimi
2. Sitolojinin gelişim tarihi
3. Hücre teorisinin temel ilkeleri
4. Hücrenin kimyasal bileşimi
5. Makrobesinler
6. Mikro elementler. Ultramikro elementler.
7. Su ve mineral tuzları
8. Proteinlerin yapısı
9. Proteinlerin canlılardaki fonksiyonları ve özellikleri.
10.Karbonhidratların canlılardaki fonksiyonları, yapısı ve özellikleri.
11.Canlı organizmalarda lipitlerin fonksiyonları, yapısı ve özellikleri.
12. Nükleik asit çeşitleri.
16. Prokaryot ve ökaryot hücreleri
17. Hücresel olmayan bir yaşam formu olarak virüsler.
18. “AIDS – 21. yüzyılın vebası”
19. Hücrenin ana organelleri.
20. Çekirdek, kromozomlar.
21. Hücre organelleri.
22. Plastik metabolizma.
23. Enerji metabolizması.
24. Gen. Genetik kod.
25. Protein biyosentezi
Laboratuvar sınıfları:
Pratik dersler: “Hücre morfolojisi”, “Hücrenin kimyasal bileşimi”, “Protein fonksiyonları”, “Amino asitler”, “Bitki ve hayvan hücreleri”, “Viral hastalıkların önlenmesi”, “Hücre organellerinin rolü”, “Hücre bölüm. Mitoz", "Sitokinez"
Testler
Bağımsız çalışma: “Hücre Morfolojisi” konulu sunumların hazırlanması, “DNA Sırları” filmi için ek açıklamanın derlenmesi, AIDS'in önlenmesine ilişkin posterlerin hazırlanması, “Zararlı ve Yararlı Bakteriler” konulu özetlerin hazırlanması. Mitoz ve mayoz bölünme diyagramlarının çizilmesi
5. Organizma. Organizmaların üremesi ve bireysel gelişimi.
1. Beden tek bir bütündür
2. Organlar. Organ sistemleri
3. İnsan vücudunun kas-iskelet sistemi
4. İnsan vücudunun sindirim sistemi
5. İnsan vücudunun idrar sistemi
6. İnsan vücudunun dolaşım sistemi
7. İnsan vücudunun sinir sistemi
8. Duyu organları
9. İnsan vücudunun üreme sistemi
10. Eşeyli ve eşeysiz üreme.
11. İnsanın birey oluşu
12. İnsan gelişiminin embriyonik aşaması
13. Postembriyonik gelişim.
14. Biyogenetik yasa
15. İnsan gelişimindeki bozuklukların nedenleri.
16. Üreme sağlığı
Laboratuvar sınıfları:
Pratik sınıflar: “Organ sistemleri”, “İnsanın ağız boşluğu”, “İnsanın bağırsak yolu”, “Karaciğerin bariyer rolü”, “Vejetatif üreme”, “Alkolün etkisinin sonuçları”, “Çevrenin insan sağlığı üzerindeki etkisi” ”, “Germ hücrelerinin oluşumu”
Testler
Bağımsız çalışma: “Alkolün Zararları”, “Nikotin Zararları”, “Yüzey Aktif Maddelerin Önlenmesi” projeleri üzerinde çalışmak; “Yüzey aktif madde kullanımının önlenmesi” sunumlarının hazırlanması. “Organizmaların üreme yöntemleri” kolajının derlenmesi
6. Genetiğin ve seçilimin temelleri
1. Genetik kalıtım bilimidir.
2. Genetiğin oluşumunun tarihi.
3. Genetiğin ABC'si
4. Mendel'in belirlediği genetik yasaları.
5. Monohibrit geçiş.
6. Dihibrit geçiş.
7. Kromozomal kalıtım teorisi
8. Genlerin karşılıklı etkisi
9. Cinsiyetin genetiği
10. Cinsiyete bağlı kalıtım.
11. Kalıtsal insan hastalıkları
12. Değişkenlik. Desenler ve türleri
13. Kalıtımı değiştirmek
14. Mutasyon kalıtımı
15. İnsan genetiği.
16. Genetik ve tıp.
17. Seçimin temelleri.
18. Kültür bitkilerinin menşe merkezleri.
19. Seçim yöntemleri.
20. Seçim başarıları.
Laboratuvar sınıfları:
Pratik dersler: “Genetik terminolojisi”, “Monohibrit geçiş problemlerini çözme”, “Dihibrit geçiş şemalarının hazırlanması”, “Genetik problemlerin çözümü”, “Fenotipik değişkenliğin analizi”, “N.I. Vavilov'un Öğretileri”, “Yapay seçilim”.
Testler:
Bağımsız çalışma: “Genetik ve Tıp”, “G. Mendel”, “Vavilov N.I.” özetleri üzerinde çalışma; “Bitki çeşitleri ve hayvan ırkları” kolajının derlenmesi, genetik sorunların çözülmesi.
7. Dünyadaki yaşamın kökeni ve gelişimi. Evrim doktrini.
1. Yaşamın kökenine ilişkin hipotezler.
2. Dünyadaki yaşamın gelişim aşamaları.
3. Evrimsel öğretinin oluşumu.
4. Charles Darwin'in evrimsel doktrini
5. Doğal seçilim
6. Görüş kavramı.
7. Kriterleri yazın.
8. Popülasyon, türlerin ve evrimin yapısal bir birimidir.
9. Evrimin itici güçleri.
10. Mikro ve makroevrim.
11. Evrimin kanıtı.
12. Biyolojik ilerleme ve biyolojik gerileme.
Laboratuvar sınıfları:
Pratik sınıflar: “Bir türün bireylerinin morfolojik kriterlere göre tanımlanması”, “Organizmaların uyarlanabilirliği”, “Yaşamın kökenine ilişkin çeşitli hipotezlerin analizi ve değerlendirilmesi”, “Yeryüzünde yaşamın gelişimi”, “Gelişimin kronolojik tablosu Dünyadaki yaşamın”
Testler:
Bağımsız çalışma: Notların derlenmesi “S.S.'nin türleşmeyle ilgili modern fikirleri. Chetverikov ve I.I. Schmalhausen", sunum: "Sentetik evrim teorisi"
8. İnsanın kökeni.
1. Antropojenez.
2. İnsanın kökenine ilişkin modern hipotezler.
3. İnsanlarla memeliler arasındaki ilişkinin kanıtı.
4. İnsan evriminin aşamaları.
5. İnsan ırkları.
Laboratuvar sınıfları:
Pratik dersler: “İnsanın kökenine ilişkin çeşitli hipotezlerin analizi ve değerlendirilmesi”, “Atavizmler ve ilkeler”
Testler:
Bağımsız çalışma: “Irkçılık hakkında ne düşünüyorum” başlıklı makale
9. Ekolojinin temelleri
1. Bir bilim olarak ekoloji
2. Biyosfer ve insan
Laboratuvar sınıfları:
Uygulamalı dersler: Geziler: “Kentin ekolojisi”, “Tür çeşitliliği”, “Doğadaki mevsimsel değişimler”, “Çeşit çeşitliliği”, “Kentin yapay ekosistemleri”, “Kentin doğal ekosistemleri”
Testler:
Bağımsız çalışma: “Şehir Ekolojisi” gezisi hakkında bir rapor hazırlamak
10. Biyonik
1. Biyonik – biyolojinin bir dalı
2. Teknik sistemler-yaşayan sistemlerin analogları
Laboratuvar sınıfları:
Pratik dersler:
Testler:
Bağımsız çalışma: projelerin test edilmesi ve savunulması için hazırlık.
TOPLAM:
BİYOLOJİ akademik disiplininin tematik planı
konular
Konu adı
Maksimum saat sayısı
Bağımsız çalışma
giriiş
Yaban hayatı
Yaşayan doğanın organizasyon düzeyleri
Hücre doktrini
Organizma. Organizmaların üremesi ve bireysel gelişimi.
Genetiğin temelleri ve seçilim
Dünyadaki yaşamın kökeni ve gelişimi. Evrim doktrini.
İnsanın kökeni.
Ekolojinin temelleri
TOPLAM
221
147
74
3. Akademik disiplinin uygulanmasına ilişkin koşullar
3.1. Asgari lojistik gereksinimleri
Akademik disiplinin uygulanabilmesi için bir “Biyoloji” sınıfının varlığı gerekmektedir.
Sınıf ekipmanları:
Teknik eğitim yardımları:
PC "Celeron Intel Inside"
Fotokopi Makinesi "Canon Lazer Tabanı MF 3228"
Multimedya projektörü "TAXAN"
3.2. Eğitim için bilgi desteği
Ana kaynaklar:
Ders kitapları:
Öğrenciler için
Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. ve diğerleri (temel düzey). 10. sınıf. -M., 2014.
Iontseva A.Yu. Biyoloji. Tüm okul kursu diyagramlar ve tablolar halindedir. - M., 2014.
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Genel biyoloji. 10 sınıf Çalışma kitabı. – M., 2001.
Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Genel biyoloji. 10-11 sınıflar – M., 2001.
Konstantinov V.M., Ryazanova A.P. Genel biyoloji. Ders Kitabı DPT için kılavuz. – M., 2002.
Lukatkin A.S., Ruchin A.B., Silaeva T.B. ve diğerleri Ekolojinin temelleri ile biyoloji: öğrenciler için bir ders kitabı. yüksek öğretim kurumları eğitim. - M., 2014.
Mamontov S.G., Zakharov V.B., Kozlova T.A. Biyoloji: öğrenciler için bir ders kitabı. Daha yüksek kurumlar eğitim (lisans derecesi). - M., 2014.
Nikitinskaya T.V. Biyoloji: bir cep rehberi. - M., 2015.
Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Genel biyoloji. 10 sınıf Ders kitabı. – M., 2002.
Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Genel biyoloji. 11. sınıf Ders kitabı. – M., 2002.
Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biyoloji. Genel biyoloji. Temel seviye. 10-11. sınıflar için ders kitabı. – M.: Bustard, 2014
Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T. V. Biyoloji (temel düzey). 10-11 sınıf. - M., 2014.
Tupikin E.N. Ekoloji ve çevre korumanın temelleri ile genel biyoloji. Ders Kitabı Yeni başlayanlar için rehber prof. eğitim. M.: Akademi, 2000
Chebyshev N.V. Biyoloji. Üniversiteler için ders kitabı. – M., 2005.
Öğretmenler için
29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ sayılı Federal Kanun “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında.”
Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Mayıs 2012 tarih ve 413 sayılı Emri “Federal devletin onayı üzerine
orta (tam) genel eğitimin ulusal eğitim standardı.”
Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 29 Aralık 2014 tarih ve 1645 sayılı Emri “Kararda Değişiklik Yapılması Hakkında
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, 17 Mayıs 2012 tarih ve 413 sayılı “Onay üzerine
ortaöğretim (tam) genel federal eyalet eğitim standardının tanımı
eğitim."
İşgücü Eğitimi Alanında Dışişleri Bakanlığı Politikasından Mektup ve
Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Mart 2015 tarih ve 06-259 sayılı DPO'su “Elde edilmesinin organizasyonu için öneriler
ortaöğretim genel eğitiminin, ortaöğretim eğitim programlarında uzmanlaşma çerçevesinde
gereksinimleri dikkate alarak temel genel eğitim temelinde mesleki eğitim
federal eyalet eğitim standartları ve edinilen veya edinilen meslek
orta mesleki eğitimin uzmanlık alanları.”
Biyoloji: 2 cilt / ed. N.V. Yarygina. - M., 2010.
Biyoloji: pratik eğitim için bir rehber / ed. V. V. Markina. - M., 2010.
Darwin Ç. - T.3. - M., 1939.
Darwin Böl. - M., 2006.
Kobylyansky V. A. Ekoloji felsefesi: kısa bir kurs: ders kitabı. üniversiteler için el kitabı. - M.,
2010.
Orlova E. A. Antropolojik öğretilerin tarihi: üniversiteler için bir ders kitabı. - M., 2010.
Chebyshev N.V., Grineva G.G. Biyoloji. - M., 2010. Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. Genel biyoloji. – M., 2006.
Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Genel biyoloji. – M., 2000.
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biyoloji. Genel desenler. – M., 1996.
UMK:
Sivoglazov V.I. Biyoloji 10. sınıf çalışma kitabı. /V.I.Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010
Sivoglazov V.I. Biyoloji 11. sınıf çalışma kitabı. /V.I.Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010
Bilgi desteği:
Belirli bir biyoloji dersinin öğretilmesinde kullanılması amaçlanan CD'lerdeki eğitici elektronik multimedya yayınları: “Biyoloji. 10-11 sınıf"
Kişisel bir bilgisayara halihazırda yüklenmiş olan genel amaçlı uygulama yazılımını desteklemek üzere tasarlanmış eğitici elektronik multimedya yayınları: CD seti + biyoloji dersleri örneğini kullanan “Okulda Microsoft Offi Se Kullanımı” metodolojik kılavuzu (Microsof ve Cumhuriyetçi Moskova temsilciliği tarafından geliştirilmiştir) Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı Multimedya Merkezi);
Biyolojide elektronik görsel yardımcılar kütüphanesi. 10-11 sınıflar (RF Savunma Bakanlığı Cumhuriyetçi Multimedya Merkezi tarafından geliştirilmiştir).
www. sbiyo. info (Tüm biyoloji. Modern biyoloji, makaleler, haberler, kütüphane).
www. pencere. eğitim. ru (Biyoloji ile ilgili eğitici İnternet kaynaklarına tek pencereli erişim).
www.5ballov. ru/test (Tüm okul biyoloji dersi için başvuranlara yönelik test).
www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Voronej Üniversitesi sunucusunda biyoloji ve ekoloji üzerine telekomünikasyon sınavları).
www. biyoloji. ru (Açık Üniversitede Biyoloji. Site, biyoloji üzerine elektronik bir ders kitabı, Çevrimiçi testler içerir).
www. bilgi. ru (Elektronik ders kitabı, İnternet kaynaklarının geniş listesi).
www. nrc. eğitim. ru (Dünyanın biyolojik resmi. Moskova Devlet Açık Üniversitesi'nde geliştirilen bir bilgisayar ders kitabının bölümü).
www. doğa. Tamam. ru (Rusya'nın nadir ve nesli tükenmekte olan hayvanları - M.V. Lomonosov Moskova Devlet Üniversitesi Ekoloji Merkezi'nin bir projesi).
www. kozlenkoa. insanlar ru (Kendileri üzerinde çalışan ve başkalarına öğretenler için; tam zamanlı ve uzaktan, biyoloji, kimya ve diğer konular).
www. okul şehri. Yazan (Sorular ve Cevaplarda Biyoloji).
www. bril2002. insanlar ru (Okul çocukları için Biyoloji. Bölümler hakkında kısa, kompakt ama oldukça ayrıntılı bilgi: “Genel Biyoloji”, “Botanik”, “Zooloji”, “İnsan”).
Akademik Disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi
Kontrol ve değerlendirme Akademik disiplinin konu sonuçlarında (eğitim faaliyetleri düzeyinde) uzmanlaşmak, öğretmen tarafından teorik ve pratik derslerin yürütülmesi, testlerin yanı sıra öğrencilerin bireysel ödevleri, projeleri ve araştırmaları tamamlaması sürecinde gerçekleştirilir.
Öğrenme çıktıları
(eğitim faaliyetleri düzeyinde)
Öğrenme çıktılarını izleme ve değerlendirme formları ve yöntemleri
Bilimsel dünya görüşünün oluşmasında biyolojinin rolünü açıklar; biyolojik teorilerin dünyanın modern doğal bilimsel tablosunun oluşumuna katkısı; canlı ve cansız doğanın birliği, canlı organizmaların akrabalığı; alkol, nikotin ve uyuşturucunun insan gelişimi üzerindeki olumsuz etkisi; çevresel faktörlerin canlı organizmalar üzerindeki etkisi; mutajenlerin bitki, hayvan ve insan üzerindeki etkisi; organizmalar ve çevre arasındaki bağımlılıklar ve etkileşimler; Evrimin nedenleri ve faktörleri, türlerin değişkenliği; organizmaların gelişimindeki bozukluklar, mutasyonlar ve bunların kalıtsal hastalıkların ortaya çıkmasındaki önemi; sürdürülebilirlik, kalkınma ve ekosistemlerdeki değişimler; tür çeşitliliğini koruma ihtiyacı
Temel biyolojik sorunları çözer; ekosistemlerde (besin zincirleri) madde aktarımı ve enerji aktarımına ilişkin temel geçiş diyagramları ve şemaları hazırlamak; Türlerin özelliklerini morfolojik kriterlere göre tanımlar
Canlı nesneler hakkındaki bilgileri bulur ve analiz eder;
Organizmaların çevrelerindeki adaptasyonlarını, çevredeki mutajenlerin kaynaklarını ve varlığını (dolaylı olarak), bulundukları bölgenin ekosistemlerindeki antropojenik değişiklikleri ortaya çıkarır
Biyolojik nesneleri karşılaştırır: canlı ve cansız bedenlerin kimyasal bileşimi, insan ve diğer hayvan embriyoları, doğal ekosistemler ve kendi bölgesindeki tarımsal ekosistemler; süreçleri (doğal ve yapay seçilim, cinsel ve eşeysiz üreme) ve karşılaştırma ve analize dayalı sonuçlar ve genellemeler çıkarma
İnsan yaşamının özü ve kökeni, küresel çevre sorunları ve bunların çözümleri, kişinin çevredeki kendi faaliyetlerinin sonuçları hakkında çeşitli hipotezleri analiz eder ve değerlendirir.
Çeşitli kaynaklarda (ders kitapları, referans kitapları, popüler bilim yayınları, bilgisayar veritabanları, İnternet kaynakları) biyolojik nesneler hakkında bilgi bulur ve eleştirel olarak değerlendirir.
Zehirlenmeyi, viral ve diğer hastalıkları, stresi, kötü alışkanlıkları (sigara, alkolizm, uyuşturucu bağımlılığı) önleme tedbirlerine uymak için pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda edindiği bilgi ve becerileri kullanır; doğal ortamda davranış kuralları
Travmatik, soğuk algınlığı ve diğer hastalıklar, gıda zehirlenmesi için ilk yardım sağlamak amacıyla pratik faaliyetlerde ve günlük yaşamda edindiği bilgi ve becerileri kullanır.
– Biyoteknoloji alanındaki bazı araştırmaların (klonlama, suni tohumlama) etik yönlerini değerlendirmek için edindiği bilgi ve becerileri pratik etkinliklerde ve günlük yaşamda kullanır.
Biyolojik teorilerin ve yasaların temel hükümlerini anlar: hücre teorisi, evrimsel öğretiler, V.I. Vernadsky'nin biyosferdeki öğretileri, G. Mendel yasaları, değişkenlik ve kalıtım kalıpları
– Biyolojik nesnelerin yapısını ve işleyişini açıklar: hücreler, genler ve kromozomlar, türlerin ve ekosistemlerin yapısı
– Biyolojik süreçlerin özünü açıklar: üreme, döllenme, yapay ve doğal seçilimin eylemleri, uygunluğun oluşumu, türlerin kökeni, maddelerin dolaşımı ve bir hücrede, bir organizmada, ekosistemlerde ve biyosferde enerjinin dönüşümü
Devlet bütçeli eğitim kurumu
Mordovya Cumhuriyeti
orta mesleki eğitim
(ortaöğretim uzman eğitim kurumu)
"Temnikovsky Ziraat Koleji"
“Biyoloji” akademik disiplini için çalışma programı
(orta mesleki eğitimin temel düzeyi)
Uzmanlık Alanı 21.02.04 “Arazi yönetimi” 21.02.05 “Arazi ve mülkiyet ilişkileri”
Temnikov 2014
Derlenen tarafından tartışıldı ve onaylandı
için konu durumu gereksinimlerini karşılamak
(döngüsel) komisyon minimum içeriği ve düzeyi
genel mesleki ve lisansüstü eğitim
uzmanlıkların özel disiplinleri 02.21.04 “Arazi yönetimi”,
“___”_____20___ tarihli 1 No’lu Protokol 21.02.05 “Arazi ve mülkiyet
Başkan ________ E.N. Grishina ilişkileri" Vekili. Akademik İşler Direktörü
L.V.Shcherbakova
"___" __________ 20 ____g.
Derleyen: Moldova Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumu öğretmeni (SSUZ)
Sergeeva L.Yu.
Hakemler: Moldova Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumu öğretmeni (Ortaöğretim Kurumu)
"Temnikovsky Ziraat Koleji" -
Dunin I.A.
MBOU "Temnikovskaya ortaokul No. 2" öğretmeni - Makeeva N.V.
Akademik disiplinin çalışma programı, Federal Devlet Eğitim Standardı (bundan sonra Federal Devlet Eğitim Standardı olarak anılacaktır) temelinde geliştirilmiştir.
orta mesleki eğitimin uzmanlık alanlarında (bundan sonra DPT olarak anılacaktır) 02/21/04 “Arazi yönetimi”, 02/21/05 “Arazi ve mülkiyet ilişkileri”.
Gözden geçirmek
21.02.04 “Arazi Yönetimi” uzmanlığında “Biyoloji” disiplininin profesyonel modülünün çalışma programı için
ve 21.02.05 “Arazi ve mülkiyet ilişkileri”
“Biyoloji” disiplinindeki profesyonel modülün çalışma programı, mezunların asgari içeriği ve eğitim seviyesi için devlet eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenmiştir. Öğrencilerde, çevredeki dünyanın birleşik bütünü, içinde meydana gelen olayların mekanizmaları, basitlik ve karmaşıklığın birleşimi, biyolojik süreçlerin değişkenliği ve kararlılığı hakkında bir fikir geliştirmeyi amaçlamaktadır. Disiplindeki bilgi ve becerilere hakim olmak, gezegenimizin her sakininin tek bir biyosferin ayrılmaz bir parçası gibi hissetmesi ve onun yasalarına uygun yaşamayı ve hareket etmeyi öğrenmesi için gereklidir.
Program açıklayıcı bir not, tematik planlama, akademik disiplinin içeriği, literatür içerir.
Modülün çalışma programı 78 saat olarak tasarlanmıştır. Bölümler konulara ayrılmış olup, çalışılan konuların önemine göre her konunun incelenmesi için belirli sayıda saat ayrılmıştır. Her konu bilgi ve beceri gereksinimlerini yansıtır; literatürün bir listesi verilmiş, öğretim yardımcıları ve öğrencinin bağımsız çalışma türleri belirtilmiştir.
Program, öğrenme çıktılarına ilişkin gereksinimleri içerir.
“Biyoloji” disiplinindeki modülün bu çalışma programı teknik uzmanların yetiştirilmesi için kullanılabilir.
Hakem: Moldova Cumhuriyeti Devlet Bütçe Eğitim Kurumunun (SSUZ) öğretmeni “Temnikovsky
Ziraat Koleji" ________________I.A. Dunin
Samara Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı Samara Bölgesi devlet bütçeli mesleki eğitim kurumu “İl Teknik Okulu m.r. Koshkinsky" Nitelikli işçilere yönelik eğitim programlarında orta mesleki eğitim öğrencileri için Biyoloji disiplinindeki çalışma programı, meslek çalışanları Tarımsal Üretim Yüksek Lisansı, gr. 1.15 1. yıl Öğretmen Imamutdinova L.D. tarafından derlenmiştir. ortaöğretim genel eğitimi ile temel genel eğitim temelinde orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programının uygulanmasına yönelik yaklaşık bir programa dayalı, 21 Temmuz 2015 tarihli 3 No'lu Protokol, Federal Devlet Özerk Kurumu "FIRO" köyü Koshki 2016/ 2017 akademik yılı. yıl.
Kabul eden: Devlet Bütçeli Eğitim Kurumunun Yönetimi ve Geliştirilmesinden Sorumlu Müdür Yardımcısı “GT m.r. K » Batanova V.N.
" " Eylül 2016 Onaylıyorum: Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Müdürü “GT m.r. K" Chugunov A.V. " " Eylül 2016
Söz konusu döngü komisyonunun toplantısında Merkez Komite Başkanı E.K.
Eylül 2016 tarihli Protokol No.
P.
4.EĞİTİMDE USTALANMANIN SONUÇLARININ İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ
DİSİPLİNLER 7
1. AKADEMİK DİSİPLİN PROGRAMININ PASAPORTU
Biyoloji
disiplinin adı 1.1. Çalışma programının uygulama kapsamı Akademik disiplin programı, meslekte orta mesleki eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak ana mesleki eğitim programının bir parçasıdır. 1.2. ana mesleki eğitim programının yapısındaki disiplin - Tarımsal Üretim Yüksek Lisansı, gr 1.15 genel eğitim döngüsü. "Biyoloji" akademik disiplininin çalışma programı, ortaöğretim (tam) genel eğitim eğitim programını uygulayan orta mesleki eğitim kurumlarında, nitelikli çalışanların ve orta düzey uzmanların yetiştirilmesinde biyoloji çalışmalarına yöneliktir. orta genel eğitim ile temel genel eğitimin temeli 21 Temmuz 2015 tarihli 3 No'lu Protokol. Federal Devlet Özerk Kurumu “FIRO”. Çalışma programı aşağıdaki hedeflere ulaşmaya odaklanmıştır: biyolojik sistemler (hücre, organizma, popülasyon, türler, ekosistem) hakkında bilgi sahibi olmak; canlı doğa, biyolojik bilimdeki olağanüstü keşifler hakkında modern fikirlerin gelişim tarihi; dünyanın modern doğa bilimi resminin oluşumunda biyoloji biliminin rolü; bilimsel bilgi yöntemleri hakkında; biyolojik bilginin insanların pratik faaliyetlerinde, modern teknolojilerin geliştirilmesindeki yerini ve rolünü doğrulama becerilerinde ustalaşmak; doğadaki canlı nesneleri tanımlama; Ekosistemleri tanımlamak ve doğal ve antropojenik değişiklikleri belirlemek için gözlemler yapmak; canlı nesnelerle ilgili bilgileri bulmak ve analiz etmek; biyolojik olayları inceleme sürecinde öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarını, entelektüel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmek; biyolojinin insan kültürünün bir parçası haline gelen olağanüstü başarıları; çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma sürecinde modern bilimsel görüşler, fikirler, teoriler, kavramlar, hipotezler (insanın özü ve kökeni hakkında) geliştirmenin karmaşık ve çelişkili yolları; canlı doğaya ilişkin bilgi olasılığına güveni beslemek; doğal kaynakların rasyonel kullanımına duyulan ihtiyaç, doğal kaynaklara ve çevreye özen gösterilmesi, kendi sağlığınıza; biyolojik sorunları tartışırken rakibin fikrine saygı duymak; kişinin faaliyetlerinin (ve diğer insanların faaliyetlerinin) çevre, diğer insanların sağlığı ve kendi sağlığı ile ilgili sonuçlarını değerlendirmek için edinilen biyolojik bilgi ve becerileri günlük yaşamda kullanmak; Gerekçe ve hastalık önleme tedbirlerine uygunluk,
Yaralanmalarda ilk yardım sağlamak, doğadaki davranış kurallarına uymak. Örnek programın temeli, temel düzeyde ortaöğretim (tam) genel eğitimin devlet standardının federal bileşeninin gereklilikleriyle tutarlı içeriktir. Programın profil bileşeni, mesleki eğitim programında uzmanlaşmak ve öğrencilerde mesleki yeterlilikleri geliştirmek için gerekli olan profesyonel odaklı içeriği içerir. Program içeriğinin temeli, aşağıdaki önde gelen fikirlerdir: canlı doğanın ayırt edici özellikleri, seviye organizasyonu ve evrimi. Bunlara uygun olarak içerik satırları vurgulanmıştır: bir bilim olarak biyoloji; biyolojik modeller; bilimsel bilgi yöntemleri; hücre; organizma; nüfus; görüş; ekosistemler (biyosfer dahil). Biyolojiyi profil düzeyinde çalışmanın özelliği, önerilen eğitim materyalinin daha derin bir şekilde incelenmesi, gösteri konularının, laboratuvar deneylerinin ve pratik çalışmanın genişletilmesi ve öğrencilerin bağımsız çalışmalarının payının arttırılmasıdır. Yaklaşık program, çözümü rasyonel çevre yönetimi, çevre koruma ve insan sağlığına yönelik olan biyolojik bilimin karşılaştığı en önemli görevleri yansıtmaktadır. İçerik seçerken, öğrencilerin yaşamda ve pratik faaliyetlerde talep edilen çevrede yeterli insan davranışını belirleyen genel bir kültürün oluşması için gerekli bilgi ve becerileri edinmeleri gerektiğine göre kültürel olarak uygun bir yaklaşım kullanılmıştır. Öğrencilerin çevre eğitimine ve yetiştirilmesine, dünyanın modern doğa bilimleri resmine ilişkin bilgilerinin oluşturulmasına, biyolojik eğitimin insanileştirilmesini gösteren değer yönelimlerine özellikle dikkat edilir. Program, öğrencilerde genel bilimsel bilgi, beceri, evrensel faaliyet yöntemleri ve temel yeterliliklerin oluşumunu sağlar. Biyoloji çalışırken öncelikli olanlar biyolojik nesneleri karşılaştırma, bilgiyi analiz etme, değerlendirme ve özetleme ve çeşitli kaynaklardan bilgi bulma ve kullanma becerisidir. “Biyoloji” akademik disiplininde uzmanlaşmak, öğrencilerin biyolojik konular ve kimya çalışmalarından elde ettikleri bilgilere dayanmaktadır. İlkokulda fizik, coğrafya.
Eğitim programını tamamlamak için önerilen saat sayısı
disiplinler: Maksimum öğretim yükü 54 saattir; şunları içerir:
Bağımsız çalışma 18 saat
2. OKUL DİSİPLİNİN YAPISI VE İÇERİĞİ
Eğitim işi türü
Hacim
Saat
1 kurs
Zorunlu sınıf öğretim yükü
(toplam)
36
şunları içerir: laboratuvar çalışması 6 pratik alıştırma 6 test 4
Nihai sertifikasyon - başarılı
2.1 Akademik çalışma biçimindeki akademik disiplinin kapsamı
Akademik disiplinin çalışma programının özeti
Biyoloji
1
.1 Programın kapsamı.
Akademik disiplinin çalışma programı, mesleki eğitim meslekleri için Federal Devlet Eğitim Standardı: teknik profil uyarınca ana mesleki eğitim programının bir parçasıdır.
1.2. Disiplinin ana mesleki yapıdaki yeri
eğitim programı:
Disiplinin genel eğitim döngüsüne dahil edilmesi
1.3. Akademik disiplinin amaç ve hedefleri - sonuçlara yönelik gereksinimler
Akademik disipline hakim olmak:
Mezun aşağıdaki yetenekler de dahil olmak üzere genel yeterliliklere sahip olmalıdır: Tamam 1. Gelecekteki mesleğinin özünü ve sosyal önemini anlamak ve ona sürekli ilgi göstermek. Tamam 2. Kendi faaliyetlerinizi düzenleyin, standart yöntemleri ve mesleki görevleri yerine getirme yollarını seçin, bunların etkililiğini ve kalitesini değerlendirin. Tamam 3. Standart ve standart dışı durumlarda kararlar alın ve bunların sorumluluğunu alın. Tamam 4. Mesleki görevlerin etkili bir şekilde yerine getirilmesi, mesleki ve kişisel gelişim için gerekli bilgileri araştırın ve kullanın. OK 5. Mesleki faaliyetlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. Tamam 6. Bir takım halinde çalışın, meslektaşlarınızla, yönetimle ve tüketicilerle etkili bir şekilde iletişim kurun. Tamam 7. Görevlerin tamamlanmasının sonucu olarak ekip üyelerinin (astlarınızın) çalışmalarının sorumluluğunu üstlenin.
Akademik disiplinin eğitiminin bir sonucu olarak, öğrenci
şunları yapabilmek:
sürmek
kanıtlayan deney ve (veya) gözlem örnekleri: canlı organizmaların hücresel yapısı, kalıtsal bilginin taşıyıcısı olarak DNA'nın rolü, canlı doğanın evrimi, enerji dönüşümleri ve canlı ve cansız doğadaki süreçlerin olasılıksal doğası,
ekosistem bileşenlerinin ilişkisi, insan faaliyetlerinin ekosistemler üzerindeki etkisi;
açıklamak
doğa bilimleri, biyoteknolojilerin yaratılması, bulaşıcı hastalıkların tedavisi ve çevrenin korunması alanındaki en önemli başarıların uygulamalı önemi; hipotezler ileri sürmek ve bunları test etmenin yollarını önermek, grafik, tablo veya diyagram şeklinde sunulan deneysel verilere dayanarak sonuçlar çıkarmak; medya raporlarında, İnternet kaynaklarında, popüler bilim literatüründe yer alan doğal bilimsel bilgilerle çalışın: arama yöntemlerinde uzmanlaşın, anlamsal temeli vurgulayın ve bilgilerin güvenilirliğini değerlendirin;
Akademik disiplini çalışmanın bir sonucu olarak, öğrencinin bilmesi gerekenler
: kavramların anlamı: doğal bilimsel biliş yöntemi, hücre, hücre farklılaşması, DNA, virüs, biyolojik evrim, biyoçeşitlilik, organizma, popülasyon, ekosistem, biyosfer, entropi, kendi kendini organize etme; büyük bilim adamlarının dünyanın modern bir doğal bilimsel resminin oluşumuna katkısı;
1.4. Programda uzmanlaşmak için önerilen saat sayısı
disiplinler:
Bir öğrenci için maksimum ders yükü 54 saattir; zorunlu sınıf ders yükü - 36 saat, bağımsız çalışma - 18 saat.
3
.
AKADEMİK DİSİPLİNİN UYGULANMASINA İLİŞKİN KOŞULLAR
3.1 Asgari lojistik gereklilikleri
sağlamak
Biyoloji sınıfı No. 1 - Koshki köyü Sınıfın donanımı: Basılı kılavuzlar: tablolar, posterler, portreler, teknolojik haritalar, biyolojinin tüm bölümlerinde testler. Bilgi ve iletişim araçları: multimedya eğitim programları. Eğitici, pratik ve eğitici laboratuvar ekipmanları: manyetik tahta, herbaryum, modeller, maketler, maketler, laboratuvar cam malzemeleri, gösteri yardımcıları - türlerin korunması, hücre gelişimi ve çoğalması, çiçek yapısı modeli, DNA modeli.
Öğrenciler için
Ofisin malzeme tabanı: öğrenci masası, öğrenci sandalyeleri, kitaplıklar.
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Genel biyoloji. 10 sınıf Çalışma kitabı. – M., 2009. Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Genel biyoloji. 10 sınıf Ders kitabı. – M., 2010 E.I. Ekoloji ve çevre korumanın temelleri ile Tupikin Biyoloji. –M., 2010
Öğretmen için
Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E. Genel biyoloji. – M., 2008. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Genel biyoloji. – M., 2008. Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biyoloji. Genel kalıplar - M., 2009.
AKADEMİK UZMANLIK SONUÇLARININ KONTROLÜ VE DEĞERLENDİRİLMESİ
DİSİPLİNLER
Akademik disiplinde uzmanlaşmanın sonuçları, öğretmen tarafından pratik dersler ve laboratuvar çalışmaları yürütme, testler yapma ve öğrencilerin bireysel ödevleri, projeleri ve araştırmaları tamamlama sürecinde gerçekleştirilir.
Öğrenme çıktıları (uzmanlaşmış beceriler,
edinilen bilgi)
İzleme ve değerlendirme formları ve yöntemleri
öğrenme çıktıları
Bilmek
: biyolojik teorilerin temel hükümleri; biyolojik nesnelerin yapısı ve işlevleri; biyolojik süreçlerin özü;
seçkin bilim adamlarının biyolojik bilimin gelişimine katkısı; biyolojik terimler;
Şunları yapabilmek:
Bilimsel bir dünya görüşünün oluşmasında biyolojinin rolünü açıklamak; basit biyolojik problemleri çözmek; Organizmaların çevreye adaptasyonlarını tanımlar. Test. Test. Sözlü anket. Bağımsız çalışma. Pratik çalışma. Laboratuvar çalışması. Gösteri Testi
Biyoloji
Disiplinin tematik planı ve içeriği
Bölümlerin ve konuların adı
Eğitim materyalinin içeriği, laboratuvar çalışması ve pratik alıştırmalar, bağımsız
öğrencinin çalışması, ders çalışması (proje) (
)
eğer sağlanırsa
giriiş
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
Ders dışı bağımsız çalışma
"Dünyanın bilimsel resmini anlamada genel biyolojinin rolü"
Konu 1.
Hücre doktrini
Eğitim materyalinin içeriği 2. Hücre çalışmalarının kısa tarihçesi. Hücrenin kimyasal organizasyonu. 3. Hücre yapısı ve fonksiyonları. 4.Hücrede metabolizma ve enerji dönüşümü. Kromozomların yapısı ve görevleri 5.
1 numaralı laboratuvar çalışması
.
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
“Bitki ve hayvan hücresi yapısının karşılaştırılması” 6. Test
"Hücre Teorisinin Kurucuları".
Konu 2
Organizma ve
bireysel gelişim
organizmalar
Eğitim materyalinin içeriği 7. Üreme canlı organizmaların en önemli özelliğidir. Eşeyli ve eşeysiz üreme. 8. Organizmaların bireysel gelişimi. Farklı omurgalı gruplarının temsilcilerinin embriyolarının evrimsel ilişkilerinin bir özelliği olarak benzerliği.
Laboratuar çalışması. 2 numara
"Mitoz, mayoz, fotosentez." 9.
Pratik çalışma No. 1 ".
İnsan embriyoları ve diğer omurgalılar arasındaki benzerlik işaretlerinin tanımlanması ve açıklanması" 10. Test
Kapalı tohumluların gelişim döngüleri"
Konu 3.
Temelleri ile Genetik
Eğitim materyalinin içeriği
11.Genetik, organizmaların kalıpları, kalıtımı ve değişkenliği bilimidir. Genetik terminoloji ve sembolizm. 12. G. Mendel'in kromozomal kalıtım teorisi tarafından oluşturulan genetik yasaları. Seks genetiği. 13. Genetiğin üreme ve tıp açısından önemi. .Kalıtsal hastalıklar.
Değişkenlik kalıpları. 14. Genetik, seçimin teorik temelidir. N. I. Vavilov'un kültür bitkilerinin çeşitliliği ve kökeni hakkındaki öğretisi. 15. Modern seçilimin temel yöntemleri ve başarıları. Biyoteknoloji, başarıları ve beklentileri.
16-17
Pratik çalışma No. 2-3
"Genetik sorunları çözmek." 18.Test çalışması
Ders dışı bağımsız çalışma "
Kalıtımın biyolojik ve ekolojik rolü"
Konu 4
Evrim doktrini
Eğitim materyalinin içeriği 19. Evrimsel fikirlerin gelişiminin tarihi. Darwin'in evrimsel öğretileri Doğal seçilim. 20. Tür kavramı ve kriterleri.
Laboratuar. köle. 3 numara
“Popülasyon, bir türün ve evrimin yapısal birimidir. Evrimin itici güçleri."
21.Mikroevrim. Türleşmeye ilişkin modern fikirler 22.Makroevrim.
Laboratuar. köle. 4 numara
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
"Evrimin Kanıtı". 23 Biyosferin sürdürülebilirliğinin ve ilerici gelişiminin temeli olarak biyolojik çeşitliliğin korunması. 24. Evrimsel ilerlemenin ana yönleri 25. Biyolojik ilerleme ve biyolojik gerileme 26.
Prak. köle. 4 numara
"Evrim Doktrini"
"Evrim teorisini açıklamak için matematiksel olasılık teorisinin önemi".
Konu 5
Yaşam gelişiminin tarihi
yerde.
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
Eğitim materyalinin içeriği 27. Yaşamın kökenine ilişkin hipotezler. Organik dünyanın gelişiminin kısa tarihi. insan evrimi. 28. İnsan ırklarının köken birliği. 29.
Prak. köle. 5 numara
"İnsanın Evrimi".
“Yeryüzündeki yaşamın ortaya çıkışının ana aşamaları” 30. Ekoloji, organizmaların birbirleriyle ve çevreyle ilişkilerinin bilimidir. 31.Ekolojik sistemler. Ekosistemlerde besin bağlantıları, maddelerin dolaşımı ve enerji dönüşümü.
Laboratuar. 5 numaralı çalışma
"Bir ekosistemdeki türler arası ilişkiler." 32.
Pratik çalışma No. 6 "Yapay topluluklar - tarımsal sistemler ve kentsel ekosistemler."
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
33.Biyosfer küresel bir ekosistemdir.
Eğitim materyalinin içeriği 35. Biyoloji ve sibernetiğin alanlarından biri olarak biyonik. 36. Test Akademik disiplinin tematik planı ve içeriği Biyoloji Bölümlerin ve konuların adı Eğitim materyalinin içeriği, laboratuvar çalışması ve pratik alıştırmalar, öğrencilerin bağımsız çalışması, ders çalışması (proje) (varsa) 1 2 Bölüm 1. Giriş
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
Konu 1.1.
Konu 1.
Konu 2.1
Konu 2
Organizma ve
bireysel gelişim
Kapalı tohumluların gelişim döngüleri"
Konu 3.
seçim
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
“Dünyanın bilimsel tablosunu anlamada genel biyolojinin rolü” Eğitim materyalinin içeriği 2. Hücre çalışmalarının kısa tarihçesi. Hücrenin kimyasal organizasyonu. 3. Hücre yapısı ve fonksiyonları. 4.Hücrede metabolizma ve enerji dönüşümü. Kromozomların yapısı ve fonksiyonları 5. Laboratuvar çalışması No. 1 “Bitki ve hayvan hücrelerinin yapısının karşılaştırılması” 6. Test çalışması.
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
"Hücre Teorisinin Kurucuları". Laboratuvar çalışması Pratik alıştırmalar Test çalışması 8. Organizmaların bireysel gelişimi Farklı omurgalı gruplarının temsilcilerinin embriyolarının evrimsel ilişkilerinin bir özelliği olarak benzerliği. Laboratuar çalışması. No. 2 “Mitoz, mayoz, fotosentez.” 9. Pratik çalışma No. 1 “İnsan embriyoları ve diğer omurgalılar arasındaki benzerlik belirtilerinin tanımlanması ve tanımlanması 10. Test çalışması Laboratuvar çalışması Pratik alıştırmalar Test çalışması
Pratik çalışma No. 2-3
Kapalı tohumluların gelişim döngüleri" Eğitim materyalinin içeriği 11. Genetik, organizmaların kalıpları, kalıtımı ve değişkenliği bilimidir. Genetik terminoloji ve sembolizm. 12. G. Mendel'in kromozomal kalıtım teorisi tarafından oluşturulan genetik yasaları. Seks genetiği. 13. Genetiğin üreme ve tıp açısından önemi. .Kalıtsal hastalıklar.
Ders dışı bağımsız çalışma "
Kalıtımın biyolojik ve ekolojik rolü"
Değişkenlik kalıpları. 14. Genetik, seçimin teorik temelidir. N. I. Vavilov'un kültür bitkilerinin çeşitliliği ve kökeni hakkındaki öğretisi. 15. Modern seçilimin temel yöntemleri ve başarıları. Biyoteknoloji, başarıları ve beklentileri.
Konu 5
Yaşamın gelişiminin tarihi
toprak.
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
“Kalıtımın biyolojik ve ekolojik rolü” Laboratuvar çalışması Pratik alıştırmalar Sınavlar Eğitim materyalinin içeriği Eğitim materyalinin içeriği 19. Evrimsel fikirlerin gelişiminin tarihi. Darwin'in evrimsel öğretileri Doğal seçilim. 20. Tür kavramı ve kriterleri. Laboratuar. köle. No. 3 “Nüfus, bir türün yapısal birimidir ve evrimin itici güçleridir.” 21.Mikroevrim. Türleşmeyle ilgili modern fikirler 22.Makroevolution.Lab. köle. Sayı 4 “Evrimin Kanıtı.” 23 Biyosferin istikrarının ve gelişiminin temeli olarak biyolojik çeşitliliğin korunması 24. Evrimsel ilerlemenin ana yönleri 25. Biyolojik ilerleme ve biyolojik gerileme. 26.Prak. köle. No. 4 “Evrimsel öğretim”
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
"Evrim teorisini açıklamak için matematiksel olasılık teorisinin önemi". Laboratuvar çalışması Pratik alıştırmalar Sınavlar Eğitim materyalinin içeriği 27. Yaşamın kökenine ilişkin hipotezler. Organik dünyanın gelişiminin kısa tarihi. insan evrimi. 28. İnsan ırklarının köken birliği. 29.
Prak. köle. No. 5 “İnsanın Evrimi.”
1.Biyoloji çalışmanın amacı canlı doğadır. Farklı seviyelerde biyolojik sistemler.
“Yeryüzündeki yaşamın ortaya çıkışının ana aşamaları” Laboratuvar çalışması Pratik alıştırmalar Sınavlar Eğitim materyalinin içeriği 30. Ekoloji, organizmaların birbirleriyle ve çevreyle ilişkilerinin bilimidir. 31.Ekolojik sistemler. Besin bağlantıları, maddelerin dolaşımı ve enerjinin enerjiye dönüştürülmesi
ekosistemler. Laboratuar. 5 numaralı çalışma “Bir ekosistemdeki türler arası ilişkiler.” 32.Yapay topluluklar – tarım sistemleri ve kentsel ekosistemler. 33.Biyosfer küresel bir ekosistemdir.
Laboratuar. çalışma No. 6 “En önemli biyojenik döngü
Biyosferdeki elementler."
34. Biyosferdeki değişiklikler Küresel çevre sorunları ve bunları çözme yolları.
Pratik çalışma No. 2-3
Gıda endüstrisinde, toplu beslenmede ve ticarette çevre koruma faaliyetleri.” Laboratuvar çalışması Pratik alıştırmalar Sınavlar Eğitim materyalinin içeriği 35. Biyoloji ve sibernetiğin alanlarından biri olarak biyonik. 36. Deneyin. Laboratuvar çalışması Pratik alıştırmalar Testler
Toplam 36 saat.
Tamam oluşum teknolojileri.
OK'nin oluşumuna OK Teknolojileri adını verin (eğitimlerde). Açıklayıcı notta belirtilen OK'ler listelenir. Tamam1. Gelecekteki mesleğinizin özünü ve sosyal önemini anlayın, ona sürekli ilgi gösterin. Konuşma unsurları içeren ders, ders diyalogu; eğitim metinlerinin kullanımı; sosyal ve emek niteliğindeki görevler; çeşitli çalışmalar yürütmek; Testlerin öğrencilerin kendileri tarafından hazırlanması. Tamam 2. Yöneticiniz tarafından belirlenen amaç ve hedefe ulaşma yöntemlerine göre kendi faaliyetlerinizi düzenleyin. Pratik çalışma (laboratuvar çalışması); araştırma laboratuvarı; kolektif deneysel çalışma; küçük gruplar halinde çalışın. Tamam 3. İş durumunu analiz edin, kendi faaliyetlerinin güncel ve nihai izlemesini, değerlendirmesini ve düzeltmesini gerçekleştirin ve işinin sonuçlarından sorumlu olun. Biyolojik bayrak yarışı: - problemleri çeşitli şekillerde çözme - öğrenciler yeni bir konu hakkında sorular formüle eder (örneğin, "neden", "neden", "nasıl" vb.) ve bunları yanıtlamaya çalışırlar; - standart dışı sorunların çözümü. Tamam 4. Profesyonel görevleri etkili bir şekilde gerçekleştirmek için gerekli bilgileri arayın. İnternetteki materyallerle bir ders kitabıyla çalışmak; - paragrafın kısa bir özeti; -destekleyici bir taslak hazırlamak 4 -metinle ilgili sorular veya metin için bir plan hazırlamak; -Sunum konularının oluşturulması: -Projelerin oluşturulması. Tamam 5. Mesleki faaliyetlerde bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanın Ders: rol yapma oyunu. Basın toplantısı. Öğrencilerin edindiği bilgileri kullanarak yeni bir konu üzerinde ders vermek: -projelerin oluşturulması; -farklı kaynaklardan alınan materyalleri kullanarak kendi sunumlarınızı hazırlamak; -uygulamalı görevlerin kullanımı; - Verilerin diğer tablolardan, çizelgelerden, grafiklerden, video kaynaklarından vb. sunulduğu diğer kaynaklardan problemlerin çözülmesi. Tamam 6. Bir ekip ve takım halinde çalışın, meslektaşlarınızla, yönetimle ve müşterilerinizle etkili bir şekilde iletişim kurun. Derslerdeki oyun anları: -biyoloji Olimpiyatı; -sorunlu durumların yaratılması; -öz kontrol becerilerini geliştirmeye yönelik görevler; -çok seviyeli problemleri çözme; -yeni bir konuyu sunmanın sorunlu yolu; -materyali incelemeye dayalı bir mini araştırma yürütmek.
Samara Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı Kuzey-Batı Dairesi Samara Bölgesi devlet bütçeli mesleki eğitim kurumu “Koshkinsky Belediye Bölgesi İl Teknik Okulu” Genel eğitim disiplini Doğa Bilimleri bölümü Biyoloji tarafından sunulan çalışma programının içerik incelemesi öğretmen Imamutdinova L.D.
UZMAN GÖRÜŞÜ
No. Uzman göstergesinin adı
1. Beceri ve bilgi gereklilikleri, disiplin için örnek program metninde listelenenlere karşılık gelir. 2 Uzmanlaşılan becerilerin ve edinilen bilginin izlenmesi ve değerlendirilmesine ilişkin form ve yöntemlerin adları, sertifikasyon prosedürünü doğru ve açık bir şekilde tanımlar 3. Örnek ve çalışma programının içeriği arasındaki tutarsızlığın gerekçesinin varlığı (teorik ve pratik kısımda tutarsızlıklar varsa)
4. Programın içeriği “Disiplin alanında uzmanlaşma sonuçlarının özellikleri” tablosuna uygun olarak geliştirilmiştir. 5. Akademik disiplin programının yapısı teorik ve pratik eğitimin birliği ilkesine karşılık gelir 6. İçerik Disiplinin oluşumuna odaklanılır OK 7. Akademik disiplin programının bölümleri didaktik olarak amaca uygun bir şekilde vurgulanır 8. Eğitim materyalinin içeriği bilgi ve beceri gereksinimlerini ve örnek programın gereksinimlerini karşılar (yansıması) her bölüm için didaktik birimler) 9. Öğrencilerin bağımsız çalışmalarının içeriği, disiplinde uzmanlaşmanın sonuçlarının gerekliliklerini yerine getirmeyi amaçlamaktadır (“yapabilmek”, “bilmek”) 10. Zaman miktarı, belirtilen içerik eğitim materyalinde uzmanlaşın 11. Laboratuvar ve pratik çalışmanın hacmi ve içeriği didaktik olarak amaca uygun bir şekilde belirlenir ve No. 11'deki beceri ve bilgi gereksinimlerini karşılar.
Uzman göstergesinin adı
12. Öğrenim çıktılarını değerlendirmeye yönelik ana göstergeler, becerilerde ustalık ve bilgi edinme düzeyini açık bir şekilde teşhis etmeyi mümkün kılar 13. Tamam belirtilmiştir
Program uygulama koşullarının incelenmesi
14. Sınıf listesi (atölyeler, laboratuvarlar vb.), akademik disiplinin programı tarafından sağlanan her türlü laboratuvar ve pratik çalışmanın yürütülmesini sağlar. 15. Listelenen ekipman, öğrenciler için sağlanan her türlü pratik dersin yürütülmesini sağlar. akademik disiplinin programı tarafından 16. Önerilen temel ve ek literatür listesi, kamuya açık kaynakları içerir 17. Listelenen İnternet kaynakları ilgili ve güvenilirdir 18. Listelenen kaynaklar, disiplin programının yapısına ve içeriğine karşılık gelir 19. Genel eğitim sürecinin organizasyonu için gereklilikler ayrıntılı olarak açıklanmaktadır (derslerin yürütülmesi ve öğrencilere danışmanlık yardımı koşulları listelenmiştir NİHAİ SONUÇ evet hayır Disiplin programı onay için önerilebilir evet Disiplin programının revizyonu önerilmelidir Disiplin programı reddedilmesi tavsiye edilir Revizyon için uzmanın yorum ve tavsiyeleri: ___________________________________________________________________ Program geliştiricisi: ___________________ Imamutdinova L.D. Merkez Komite Başkanı: _______________ Yakimova E.K.
Samara Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı Kuzey-Batı Dairesi Samara Bölgesi devlet bütçeli mesleki eğitim kurumu “Koshkinsky Belediye Bölgesi İl Teknik Okulu” Genel eğitim disiplini Doğa Bilimleri bölümü Biyoloji tarafından sunulan çalışma programının teknik incelemesi öğretmen Imamutdinova L.D.
UZMAN GÖRÜŞÜ
No. Uzman göstergesinin adı
Başlık sayfası tasarımının incelenmesi
1. Başlık sayfasındaki disiplinin çalışma programının adı, üniversite müfredatındaki disiplinin adıyla örtüşmektedir 2. Teknik okulun adı, Şart'a göre isme karşılık gelmektedir 3. Eğitim profili, üzerinde belirtilmiştir. başlık sayfası 4. Geliştirme yılı başlık sayfasında belirtilmiştir
Çalışma programının ikinci sayfasının tasarımının incelenmesi
5. Üniversite uzmanlık alanları (kod ve ad), disiplin programının geliştirildiği profile göre belirtilir 6. İçeriğin geliştiricisinin ve incelemecisinin/uzmanlarının/uzmanlarının tam adı ve konumu belirtilir 7. Disiplinin kimin tarafından onaylandığını ve ne zaman (tarih) onaylandığını gösteren örnek bir programa bir bağlantı vardır. 8. Üçüncü nesil Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uyum için bir bağlantının mevcudiyeti
Açıklayıcı notun incelenmesi
9. Disiplini incelemek için hedeflerin varlığı 10. Maksimum ve zorunlu yükün hacmi, belirli bir eğitim profili için üniversite müfredatıyla örtüşmektedir 11. Profil bileşenini içeren bölümler belirtilmiştir 12. Eğitim faaliyeti türleri belirtilmiştir (gösteriler, uygulamalı, laboratuvar çalışması, seminerler) 13. Formlar bağımsız çalışma olarak listelenmiştir 14. Öğrencilerin disiplindeki eğitimsel başarılarının sürekli izlenmesinin formları belirtilmiştir 15. Ara sertifikasyon formu belirtilmiştir (farklılaştırılmış test veya sınav) 16. Örneklemin içeriği ile çalışma programı arasındaki tutarsızlığın gerekçesinin varlığı (teorik ve pratik kısımlarda tutarsızlıklar varsa)
№
İhracat göstergesinin adı
Tematik inceleme
17. Tematik planda giriş, bölüm ve konuların bulunması 18. Sütunların plandaki yansıması: maksimum yük, bağımsız çalışma, toplam ve karar vericiler dahil gerekli çalışma yükü 19. Planda belirtilen saat sayısı “Toplam” sütunu müfredata karşılık gelir 20. Saat bölümleri matematiksel olarak doğru dağıtılmıştır
Akademik disiplinin içeriğinin incelenmesi
21. “Disiplinde uzmanlaşma sonuçlarının özellikleri” tablosu gerekliliklere uygun olarak geliştirilmiştir 22. İçerik bölümlerinin adları tematik planın bölümlerinin adlarına karşılık gelir 23. Gösteriler, laboratuvar çalışmaları, pratik dersler ( varsa) listelenmiştir 24. Bağımsız çalışmanın içeriği, faaliyet türlerine göre belirlenir 25. Profil, uzmanlık alanıyla ilgili olarak her bölüm için bileşen belirtilir
Öğrenme çıktılarına ilişkin gereksinimlerin incelenmesi
26. Öğrenme çıktılarına ilişkin gereksinimlerin mevcudiyeti 27. OK'nin oluşumuna yönelik teknolojiler belirlendi
Programın uygulanmasına ilişkin koşulların incelenmesi
28. Disiplinin maddi ve teknik desteğine yönelik gereksinimler belirlenir 29. Disiplinin bilgi desteğine ilişkin gereksinimler belirlenir (İnternet kaynaklarının varlığı, literatür) 30. Önerilen literatür, öğrenciler ve öğretmenler için temel ve ek kaynakları içerir 31. Temel literatür, son 5 yılda yayınlandı
Çalışma programının içeriğinin (içindekiler) incelenmesi
32. Disiplinin içeriği 33. bölümlere uygundur. İçerikteki sayfa numaralandırması doğrudur.
Nihai sonuç
Disiplin programı maddi incelemeyi hedefleyebilir | Program geliştiricisi:_________________Imamutdinova L.D. Metodist: _____________________ Nurizyanova N. G. " _____ " ________________________ 2016 " _____ " ________________________
“Biyoloji” disiplinine hakim olmanın sonuçlarının somutlaştırılması.
Bilmek
: biyolojik teorilerin temel hükümleri; biyolojik nesnelerin yapısı ve işlevleri; biyolojik süreçlerin özü;
seçkin bilim adamlarının biyolojik bilimin gelişimine katkısı; biyolojik terimler;
seçkin bilim adamlarının biyolojik bilimin gelişimine katkısı; biyolojik terimler;
Bilimsel bir dünya görüşünün oluşmasında biyolojinin rolünü açıklamak; basit biyolojik problemleri çözmek; Organizmaların çevreye adaptasyonlarını tanımlar.
bilgiye hakim olmak
biyolojik sistemler (Hücre, Organizma, Popülasyon, Türler, Ekosistem) hakkında; canlı doğa, biyolojik bilimdeki olağanüstü keşifler hakkında modern fikirlerin gelişim tarihi; dünyanın modern doğa bilimi resminin oluşumunda biyoloji biliminin rolü; bilimsel bilgi yöntemleri hakkında;
yapabilmek
modern teknolojilerin geliştirilmesinde, insanların pratik faaliyetlerinde biyolojik bilginin yerini ve rolünü haklı çıkarmak; doğadaki canlı nesneleri tanımlama; Ekosistemleri tanımlamak ve doğal ve antropojenik değişiklikleri belirlemek için gözlemler yapmak; canlı nesneler hakkındaki bilgileri bulma ve analiz etme;
bilişsel ilgilerin gelişimi, entelektüel ve
yaratıcılık
biyolojik olayları inceleme sürecindeki öğrenciler; biyolojinin insan kültürünün bir parçası haline gelen olağanüstü başarıları; çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma sırasında modern bilimsel görüşler, fikirler, teoriler, kavramlar, hipotezler (hayatın özü ve kökeni hakkında, insan hakkında) geliştirmenin karmaşık ve çelişkili yolları;
güveni beslemek
bilginin olasılığı dahilinde
Demolar:
.
Organizmaların çeşitliliği. Hücrede metabolizma ve enerji dönüşümü. Fotosentez. Hücre bölünmesi Organizmaların eşeysiz üremesi. Germ hücrelerinin oluşumu. Mayoz. Bitkilerde gübreleme. Organizmaların bireysel gelişimi: monohibrit ve dihibrit geçişler. Kromozom geçişi. Zincirlenmiş miras. Mutasyonlar. Kültür bitkilerinin ve evcil hayvanların çeşitliliği ve kökenine yönelik merkezler. Hibridizasyon. Yapay seçilim. Kalıtsal insan hastalıkları. Alkolizmin, uyuşturucu bağımlılığının, sigara içmenin kalıtım üzerindeki etkisi. Hayvanların embriyonik sonrası gelişim türleri. Kriterleri yazın. Nüfus yapısı. Organizmaların adaptif özellikleri, göreceli doğası. Bitki dünyasının evrim ağacı. Hayvanlar dünyasının evrim ağacı. Nadir ve nesli tükenmekte olan bitki ve hayvan türlerinin temsilcileri. İnsanın kökeni. İnsan ırkları.
Laboratuvar/pratik çalışma
Bitmiş mikropreparasyonlarda bitki ve hayvan hücrelerinin mikroskop altında incelenmesi, bunların tanımı. Bitki hücrelerinin mikropreparasyonlarının hazırlanması ve açıklanması. Bitki ve hayvan hücrelerinin yapısının hazır mikropreparasyonlar kullanılarak karşılaştırılması. İnsan embriyoları ile diğer omurgalılar arasındaki benzerlik işaretlerinin evrimsel ilişkilerinin kanıtı olarak tanımlanması ve açıklanması. Monohibritlerin en basit şemalarını hazırlamak ve
yaban hayatı, rasyonel çevre yönetimi ihtiyacı, doğal kaynaklara, çevreye ve kişinin kendi sağlığına karşı dikkatli tutum; biyolojik sorunları tartışırken karşı tarafın fikrine saygı duymak;
Edinilen biyolojik bilgi ve becerileri kullanmak
günlük yaşamda kişinin faaliyetlerinin (ve diğer insanların faaliyetlerinin) çevre, diğer insanların sağlığı ve kendi sağlığı ile ilgili sonuçlarını değerlendirmek; gerekçe ve hastalık önleme tedbirlerine uygunluk, yaralanmalarda ilk yardım, doğadaki davranış kurallarına uygunluk. dihibrit geçiş. Genetik sorunları çözmek. Fenotipik değişkenliğin analizi. Ortamdaki mutajenlerin tespiti ve bunların vücut üzerindeki olası etkilerinin dolaylı olarak değerlendirilmesi. Bir türün bireylerinin morfolojik kriterlere göre tanımlanması. Organizmaların farklı habitatlara (su, kara-hava, toprak) adaptasyonu. Yaşamın ve insanın kökenine ilişkin çeşitli hipotezlerin analizi ve değerlendirilmesi. Bir türün bireylerinin morfolojik kriterlere göre tanımlanması. Organizmaların farklı habitatlara (su, kara-hava, toprak) adaptasyonu. Yaşamın ve insanın kökenine ilişkin çeşitli hipotezlerin analizi ve değerlendirilmesi. Bölgenizin doğal manzaralarındaki antropojenik değişikliklerin tanımı. Doğal sistemlerden birinin (örneğin bir orman) ve bazı tarımsal ekosistemlerin (örneğin bir buğday tarlası) karşılaştırmalı açıklaması. Doğal ekosistemde ve tarımda besin zincirleri yoluyla madde ve enerjinin aktarımına yönelik planların hazırlanması. Yapay bir ekosistemin (tatlı su akvaryumu) tanımı ve pratik oluşturulması. Çevre sorunlarını çözmek.
Konular:
Giriiş. Hücre doktrini. Organizma. Organizmaların üremesi ve bireysel gelişimi. Genetiğin ve seçilimin temelleri. Evrim doktrini. Dünyadaki yaşamın gelişiminin tarihi. Ekolojinin temelleri. Biyonik.
Bağımsız çalışma konuları
Dünyanın bilimsel tablosunun anlaşılmasında genel biyolojinin rolü Hücre teorisinin kurucuları Kapalı tohumluların gelişim döngüleri. Kalıtımın biyolojik ve ekolojik rolü Matematiksel olasılık teorisinin evrim teorisini tanımlamadaki önemi Dünya üzerinde yaşamın ortaya çıkışının ana aşamaları Gıda endüstrisi, kitlesel beslenme ve ticaret alanındaki çevre koruma faaliyetleri.”