"Bir Damlacık Yolculuğu" orta grup için ders notları
Tamamlanmış:
Zabbarova R.N.
Grup:924u
- Eğitim alanı
- Entegrasyon
- Faaliyet türleri
- Biçim - davranış
- Bilişsellik.
- İletişim, Sanatsal yaratıcılık.
- bilişsel-araştırma, iletişimsel, motor, üretken.
- meslek - seyahat.
GCD'nin amaçları ve hedefleri
- Çocukların, suyun tüm canlılar için çok önemli olduğu; bitkilerin, hayvanların ve insanların onsuz yaşayamayacağı (insanların yemek, içmek, vücutlarını yıkamak ve odadaki nesneler için suya ihtiyaç duyduğu) konusundaki anlayışlarını netleştirin;
2. Çocuklarda suyun insan yaşamındaki önemi hakkında bilgi geliştirmek: su yaşamın kaynağıdır; insan yaşamını sürdürmek ve sağlamak için su gereklidir;
3. Suya saygıyı aşılayın;
4. Dersin konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin.
5. Ahlaki ve estetik bir tutum geliştirin
çevremizdeki dünyaya doğru eğitimi vermek
Sağlığınıza karşı tutum.
- Su ile ilgili şiirler öğreniyorum.
- Çizimlere bakıyorum.
- Peri masalları okumak, su ile ilgili eğitici literatür.
- Doğanın bir köşesindeki akvaryumda balıkları gözlemlemek (su değişimi).
- Çiçekleri gözlemlemek (sulamak).
- bebek “Kapitoshka”,
- su damlaları (büyük ve küçük),
- deneyim için üç kap,
- huni,
- Dünyadaki suya olan ihtiyacı doğrulayan faktörleri gösteren bir poster;
- akvaryum için hazır şablonlar,
- makarna - balık.
GCD hareketi
1. Organizasyon anı.
Slogan: “Mavi akıntıdan
Nehir başlıyor
Ve oyun bir gülümsemeyle başlar!”
2. Oyun durumu (Kapitosha bebeği ziyarete gelir).
3. Tüm canlıların suya olan ihtiyacı hakkında sohbet.
4. Seyahat - bir gruptaki damlacıkları aramak:
Doğanın bir köşesi (çiçeklerin sulanması gerekir).
Akvaryum (balıklar suda yaşar, onsuz ölürler).
Lavabonun yanında (kıdemsiz öğretmenin bulaşıkları yıkamak ve tozu silmek için suya ihtiyacı vardır).
Oyun köşesi (oyuncakları ve bebek kıyafetlerini yıkamak için suya ihtiyaç vardır)
Tuvalet odasında (ellerinizi, yüzünüzü yıkamak ve gerekli hijyen şartlarını yerine getirmek için suya ihtiyaç vardır).
5. Beden eğitimi dakikası:
“Balıklar mutlulukla sıçradı
Sıcak, güneşli suda
Küçülüp çözülecekler
Kendilerini kuma gömecekler!”
6. Deneysel aktivite:
"Suyu nasıl temiz hale getirebilirim?"
Deney için bir huni alalım, içine bir parça özel kağıt koyalım ve kirli suyu huniden geçirmeye başlayalım. Su berraklaştı.
GCD sonucu
Çocukların sorularına yanıtları:
“Su ne içindir?”
“Suyu nasıl tasarruf etmeliyiz?”
“Dünyadaki su kaybolursa ne olur?”
Konuyla ilgili çocuk çizimleri:
“Güneş, hava ve su en iyi dostlarımızdır!”
Geri İleri
Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
Hedef:
- öğrencilerin suyun özellikleri hakkında bilgi edinmeleri için etkinlikler düzenleyin, suyun fark etmedikleri bir başka dikkat çekici özelliğinin “açıklığı” ile çocukları şaşırtmaya çalışın: doğadaki su aynı anda üç durumda olabilir - sıvı, katı ve gaz;
- Çocuklarda doğadaki en önemli fenomen olarak su döngüsü fikrini oluşturmak, döngüyü suyun özellikleriyle ilişkilendirmek (bir durumdan diğerine geçiş);
- merakı, edinilen bilgiyi analiz etme ve genelleme yeteneğini geliştirmek;
- Doğaya olan sevginizi ve ona saygınızı geliştirin.
Teçhizat:
- sunum; bilgisayar; multimedya projektörü;
- ekran; “Çevremizdeki dünya” ders kitabı 2. sınıf;
- öğrenci çalışma kitabı; kavanoz; bir bardak su;
- kaşık; beyaz, mavi ve sarı kağıt şeritleri.
Ders ilerlemesi
1. Organizasyon anı.
<Слайд 1, 2>
Zil yüksek sesle çaldı -
Ders başlıyor.
Kulaklarımız başımızın üstünde,
Gözler tamamen açık.
Dinliyoruz, hatırlıyoruz
Bir dakikamızı bile boşa harcamayız.
2. Dersin konusunu bildirin.
<Слайд 3>
Sarhoş oluyorum
Ben dökülüyorum.
Herkesin bana ihtiyacı var
Ben kimim? (Su.)
<Слайд 4>
– Derste ne konuşacağımızı kim tahmin etti? (Su hakkında.)
<Слайд 5>
- Evet. Bugün suyun nasıl hareket edebildiğini öğreneceğiz.
Atasözünü okuyun.
"Bir damla su altından daha değerlidir."
- Bunu neden söylüyorlar? (İnsan altınsız yaşayabilir ama susuz yaşayamaz.)
3. Suyun anlamı hakkında giriş konuşması.
<Слайд 6>
Bir deve kervanı çölde yavaşça ilerliyor. Her yerde kuru, güneşte pişmiş kum var. Etrafta ağaç yok, tek bir çimen bile yok. Karavan iki haftadır yollarda. Dün su kaynağı bitti. Yol kenarındaki kuyular kurudu. Bir anda kuvvetli bir rüzgâr çıkıyor. Bütün kum bulutlarını taşır. Ağzını, gözlerini, kulaklarını kapatıyor. İnsanlar ve develer susuz kaldı.
Develer sıcak kumların üzerine uzanıp başlarını eğerler. Fırtına sakinleşti. Ama hâlâ su yok. İnsanlar ve develer birbiri ardına düşüyor. Sonunda binicisiyle birlikte sıska bir deve kalıyor. Karavandan geriye kalanlar bunlardı. Suyun olmadığı yerde hayat da yoktur.
– Çölde insanlar ve develer neden öldü? (Su yoktu.)
– İnsan neden suya ihtiyaç duyar?
4. Yeni malzeme.
<Слайд 7>
- Su hakkında bildiklerimizi hatırlayalım, nasıl bir şeydir?
– Neden suyun “her yerde” olduğunu söylüyorlar?
- Suyu bulun, sınıfımızda nerede saklanıyor?
– Suyun tadı var mı?
– Bir bardağa su dökün, deneyin, koklayın. Ne fark ettin? (Su tatsız ve kokusuzdur.)
– Bir bardak suya bir kaşık koyun. Camdan görebiliyor musun? Bu konuda size hangi mülk yardımcı oldu? (Şeffaflık)
– Suyu beyaz, mavi, sarı bir şeritle karşılaştırın. Ne diyebiliriz: su... (renksiz)
– Suyu bir kavanoza, kavanozdan bardağa dökün. Suyun bu özelliği nedir? (Akışkanlık)
– Çayı döktün, şekeri koydun, karıştırdın. Artık çay tatlıdır. Hangi özelliğinden dolayı? (Su bir çözücüdür.)
– Sıcak bir günde suya ne olur? (Buharlaşma.)
– Peki suyun hangi özellikleri var?
<Слайд 8>
Suyun özellikleri:
- tadı yok
– kokusuz
– şeffaflık
– renksizlik
– akışkanlık
– çözücü
– volatilite
<Слайд 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15>
– Su kendisi hakkında şunları söylüyor:
Hem üşüyorum, hem sisliyim
Ben dere ve okyanusum
Uçuyorum ve koşuyorum
Ve ben cam olabilirim.
- Bunu nasıl anlayabilirim?
5. Şiirin dramatizasyonu.
<Слайд 16>
Küçük komşu geçen gün şunu sordu:
Musluktan akan derede:
- Nerelisin?
Yanıt olarak su:
- Okyanustan çok uzakta.
Sonra bebek ormanda yürüdü,
Bütün açıklık çiy ile parlıyordu.
- Nerelisin? - çiğ sordu.
- İnan bana, ben de okyanustanım!
Sahada gri bir sis vardı
Çocuk sise de sordu:
- Nerelisin?
Sen kimsin?
"Ve ben, dostum, okyanustanım!"
- Ne köpürtüyorsun, soda mı?
Ve kaynayan bir camdan
- Bir fısıltı geldi:
- Bil bebeğim.
Ve okyanustan geldim.
- Harika, değil mi?
Çorbada, çayda, her damlada,
Çınlayan buzda,
Ve bir kar tanesinde,
Ve yağmurda,
Ve çiy damlasında
Bize her zaman cevap verecek
Okyanus suyu.
- Hanginiz suyun ne durumda olduğunu söyleyebilir?
– Resme bakın ve suyun ne zaman bu hale geldiğini söyleyin.
Su şunları belirtir:
- Sıvı
- Sağlam
- Gazlı
6. Bir damlacığın yolculuğu.
<Слайд 18, 19, 20, 21, 22, 23>
– Suyun hangi özelliklere sahip olduğunu, hangi halde bulunduğunu anlattık ve şimdi suyun bir halden diğerine dönüşüm yolunu izleyelim. Damlacıkların nasıl hareket ettiğini dinleyelim.
Bir damlacığın yolculuğu.
Söğüt çalılarının arasında saklanan küçük bir kaynakta bir damlacık doğdu. Evet evet sıradan şeffaf bir su damlası. Kendisi damlacığın nereden geldiğini bilmiyordu. Belki başkalarıyla birlikte gökten düştü ya da bir yer altı deresinden yüzdü. Artık çevredeki doğayı ilgiyle tanıyor, doğduğu baharın mırıltısını, kuşların şarkılarını, kurbağaların vıraklamasını dinliyor ve seyahat etmeyi hayal ediyordu. Bunun için de fontanelden akan dereye girmesi gerekiyordu. Kurbağa ona yardım etti, patileriyle damlacığı ve diğer arkadaşlarını nehre getirdi.
- İyi yolculuklar! - kurbağa damlacıkları diledi. Dere hızla aktı ve çok geçmeden küçük bir nehre aktı. Damlacıklar oynuyor, güneşte parlıyor ve nehrin dalgaları üzerinde geziniyordu. Herkes çok eğlendi. Sıcak günler geldi. Sıcaktan önce bir damlacık, sonra bir diğeri değişti, minik bir buluta dönüştü ve buharlaşarak gökyüzüne yükseldi. Sıra küçük çocuğumuzda. İlk başta gökyüzünde yalnızdı ama sonra başka damlalar da ona katıldı ve bulut ormanların, tarlaların, şehirlerin ve köylerin üzerinde süzüldü. Ve giderek daha fazla damlacık bu buluta katıldı ve diğerleriyle bağlantı kurarak devasa bir buluta dönüştü. Sonunda bulut o kadar büyüdü ve ağırlaştı ki yağmur yağmaya başladı! Bizim damlacığımız yere düştü, diğerleriyle birlikte dışarı sızdı, kendini temizledi, küçük bir kristal gibi şeffaflaştı. Artık yeniden baharı yaşıyor ve yeni bir yolculuğa hazırlanıyordu.
<Слайд 24>
– Damlacığın yolculuğunun adı nedir? (Doğadaki su döngüsü.)
7. Beden eğitimi dakikası.
<Слайд 25>
Hızla nehre doğru gittik.
Eğilip yıkandılar.
Bir, iki, üç, dört!
Ne harika bir ferahlık!
Ve şimdi birlikte yüzdük.
Bunu manuel olarak yapmanız gerekir:
Birlikte - bir kez bu kurbağalamadır.
Biri, diğeri tavşan.
Hepimiz bir yunus gibi tek vücut halinde yüzüyoruz.
Dik bir şekilde kıyıya çıktık
Ve eve gittik.
8. Edinilen bilginin pekiştirilmesi.
<Слайд 26>
– Yazın her şey ortada: buharlaşma, yağış, yine buharlaşma… ama kışın yağmur yok, yani su döngüsü yok mu?
- Kışın su döngüsü var mı diye düşünelim mi?
– Su düşük sıcaklıklarda buharlaşabilir mi?
– Ev hanımları neden yıkanmış çamaşırları dışarıya asar?
– Kışın çamaşırlar dışarıda kurur mu?
– Peki soğuk havada su buharlaşır mı?
– Doğada su sadece sıvıdan değil aynı zamanda katıdan da gaz haline geçebilir: kar ve buzdan.
– Kışın su yeryüzüne hangi biçimde döner?
– Kar su mudur?
Çözüm: Su döngüsü sonsuzdur.
9. Çiftler halinde çalışın.
<Слайд 27>
Çalışma kitabı s. 27–28.
- Suyun özelliklerine dikkat edin.
- Ne tür rezervuarların bulunduğunu yazın.
- Açıklamayı bitirin. Su üç durumda olabilir:_________________
- Resimleri ve başlıklarını bağlayın
Muayene.
10. Ders özeti.
<Слайд 28>
– Su doğada hangi üç halde bulunur? (Sıvı, katı, gaz halinde)
– Doğada su döngüsü nasıl gerçekleşir?
– Su hangi biçimde gelir? (Buhar, çiy, yağmur, kar, don, buz, dolu, sis)
11. Yansıma.
<Слайд 29>
Çalışmanızı değerlendirin.
- Ruh halime göre çalışıyorum.
- Kendimden memnunum.
- Bazen zorluklar yaşadım.
12. Ödev.
<Слайд 30>
Not defterinizde “Bir damlacığın nasıl hareket ettiği” çizim diyagramını tamamlayın.
Su ile ilgili atasözleri yazın.
Svetlana Kondratyeva
Ders özeti “Doğadaki Bir Damlacığın Yolculuğu” (kıdemli grup) Videosu
Ders notları.
"Damlacıkların doğadaki yolculuğu" kıdemli grup
Eğitim alanı: bilişsellik.
Hedef: çocukları su ve özellikleri fikriyle tanıştırmak; düşüncelerinizi tutarlı bir şekilde ifade etme, konuşmanızı doğru yapılandırma ve kelime dağarcığınızı zenginleştirme becerisini geliştirmek; ilginin uyanması doğa, onun fenomeni.
Görevler:
eğitici:
1. Çocuklara şu konuda bir fikir verin: doğal fenomen - su döngüsü doğa.
2. Çocuklarda suyun özellikleri ve yeri hakkında belirli fikirlerin birikmesini teşvik etmek doğa.
3. Deney yaparken güvenlik önlemlerini öğretmeye devam edin.
eğitici:
Çocuklarda çevre kültürünü ve suya karşı dikkatli, ekonomik bir tutumu geliştirmek.
Gelişimsel:
1. Deneysel faaliyetler sürecinde genelleme yapma, sonuç çıkarma ve neden-sonuç ilişkileri kurma yeteneğini geliştirmek.
2. Hafızayı ve dikkati, hayal gücünü ve mantıksal düşünmeyi geliştirin.
Yöntem ve teknikler: eğlenceli, görsel, deney ve anlatım, öğretmen hikayesi, çocuklara yönelik sorular.
Planlanan sonuçlar: Araştırma faaliyetleri sürecinde öğrenci su ve özellikleri, su döngüsü hakkında bilgi sahibi olacaktır. doğa ve onun nerede olduğu hakkında.
Performans değerlendirme kriterleri çocuklar: aktivite, bağımsızlık, akranlarla ve yetişkinlerle etkileşim, duygusallık.
Dersin ilerleyişi:
Bir ses kaydı duyulur - su sesleri. (Görünür damlacık) .
Eğitimci: Arkadaşlar bakın bizi ziyarete kim geldi? Bu kim?
ne biliyor musun damlacık bana şunu söyledi? Sadece bugün geldiğini söylüyor. Gökten düştü. Ve onun ıslak ve soğuk olduğunu söylüyor. Evini bulup annesinin yanına dönmek istiyor. Ayrıca tüm suyun yok olmasından da çok korkuyor.
Eğitimci: Çocuklar, ya tüm su kaybolursa? Ne olacak? (çocukları su olmadan dünyada yaşamın olmayacağı, hiçbir şeyin kalmayacağı, sadece çöl olacağı sonucuna varın).
Eğitimci: beyler, size şunu öneriyorum bir nebze, bir cesur hakkında bir peri masalı dinleyin bir damlacık ve doğada yaptığı yolculuk.
Sunum "Yürüyüşler bir daire içinde bir damla» .
Komik bir tane damlacık Arkadaşlarımla denizde yaşadım. Ama sonra bir gün dışarı baktı
Sıcak güneş, ışınlarıyla suyu ısıtmaya başladı. Böyle bir sıcaktan damlacık Arkadaşlarıyla birlikte su buhara dönüşmeye ve giderek yükselmeye başladı. Damlacıklar birçok insan toplandı ve ellerini birbirlerine uzatarak hafif bir buluta dönüştüler. Aniden yaramaz bir rüzgar içeri girdi ve bulutun üzerine esti. Diğer bulutlarla birleşti ve büyük bir buluta dönüştüler. Bu bulut güneşi kapladı, soğudu ve buhar damlaları soğumaya başladı. Ve soğuduklarında dönüştüler su damlacıkları. Buluttan şiddetli yağmur yağmaya başladı arkadaşımız damlacık Kendimi yine evimin denizinde buldum.
Eğitimci: bu çok muhteşem küçük çocuğumuz yolculuk yaptı. Buna su döngüsü denir (bir daire içinde hareket) ne dendiğini tekrarla seyahat?
(çocukların cevapları)
Anlıyorsun, damlacık, eve dönemeyeceksin diye korkmana gerek yok. Güneş çıkacak ve mutlaka bulutun üzerinde annenin yanına çıkacaksın.
Eğitimci: Ama sizi bırakmadan önce, hep birlikte suyun krallığına dalmanızı öneririm - bir su altı laboratuvarı, burada araştırma sürecinde su ve onun özellikleri hakkında bilgi edineceğiz.
Bu krallığa girebilmek için sihirli sözler söylemen gerekiyor, hep birlikte söylüyoruz...
Beden eğitimi dakikası "sihirli kelimeler" müziğe - suyun mırıltısı.
Atın üzerine yağmur damladı - sağ elimizle sola dokunuyoruz.
Çiçeklerde - sağ elle dairesel bir hareket,
Ve yola çıkın - iki eliniz önünüzde,
Dökülüyor, dökülüyor - oh-oh-oh - kafa sallanıyor,
Eve koştuk - yerinde koşarak.
Eğitimci: işte buradayız. Laboratuvardaki yerlerinizi alın çocuklar.
Kuralları hatırlayalım davranış:
Dikkat olmak
Acele etme
Dikkatlice dinle
Oturduğunuz yerden kalkmayın
İtme
1 Numaralı Deneyim: Su sıvıdır ve akabilir.
Eğitimci: Bir bardaktan diğerine su dökersek ne göreceğiz? Su akıyor mu? Neden?
Çözüm: Su sıvıdır.
2 numaralı deneyim: Su nasıl bir şekle sahiptir?
Eğitimci: (Dar bir kavanoz alıp içini suyla doldurursanız. Bu suyu geniş bir kavanoza dökün. Şimdi suyu bir tabağa dökün. Bardağınızdaki suyu bir tabağa dökün. Bir su birikintisine yayılır).
Çözüm: Suyun herhangi bir şekli yoktur ve bulunduğu şekli alır.
3 Numaralı Deneyim: Su ne renk?
Eğitimci: (Bir bardak su ve 5 farklı renkte şerit alırsanız bunları tek tek indirin ve şeridin rengini bardaktaki suyun rengiyle karşılaştırın. Suyun rengi hangi şeritle eşleşiyor? (bir değil)
Çözüm: Saf suyun rengi yoktur.
4 numaralı deneyim: Suyun rengi değişebilir.
Eğitimci: suya sihirli bir kristal ekleyin (potasyum permanganat) ve suya ne olacağını göreceğiz. Suyun rengi değişti mi? Pamuklu bir bez alın ve bir bardak suyla karıştırın. Su nasıldır?
Çözüm: Su, içine eklenen maddelere göre renk değiştirebilir.
5 numaralı deneyim: Suyun tadı ve kokusu nasıl?
Eğitimci: (Suyu ve portakal suyunu koklamaya çalışırsak suyun tadı ve kokusunun olmadığını hissederiz ancak portakal suyunun tam tersidir.)
Çözüm: Suyun tadı ve kokusu yoktur.
6 numaralı deneyim: Su bir çözücüdür.
Eğitimci: (Şeker ve tuzu suda karıştırıp tadına bakarsanız.
Ne değişecek? Su tuzlu, tatlı olacak).
Suya koyduğumuz maddelere ne oldu? Çözülecekler).
Çözüm: Su maddeleri çözer.
Eğitimci: Hadi bakalım, damlacık, bu bizim heyecanımız seyahat su diyarında dönüşümlerin sonuna gelindi. Suyun hangi özelliklere sahip olduğunu size gösterdik ve anlattık. Beyler, bu özellikleri hatırlıyor musunuz?
Liste:
Suyun biçimi yoktur;
Su kokusuz ve tatsızdır;
Su bir çözücüdür.
damlacık buluta dönme zamanı geldi, sana veda ediyor... ve toplantının hatırası olarak sana küçük parçasını veriyor damlacıklar - muskalar. Bir dahaki sefere kadar arkadaşlar...
Konuyla ilgili yayınlar:
Doğadaki gözlemler dosyası (kıdemli grup) Doğada gözlem kart dizini Kıdemli grup Eylül Doğada gözlem Bölgedeki çocuk aktiviteleri 1. Çocuklara bağımsız olarak öğretin.
“Bir Masal Ormanına Yolculuk” sanat etkinliği üzerine entegre bir dersin özeti (kıdemli grup) Entegre sanat etkinliği dersi: “Bir masal ormanına yolculuk” (kıdemli grup) Hedefler: 1. Tanıdık yöntemleri birleştirmeyi öğrenin.
“Antarktika'ya Yolculuk” (kıdemli grup). Tueva Tatyana Hedef: Çocukların Antarktika hakkındaki fikirlerini en saf olarak sistemleştirmek.
Bilişsel gelişim orta grubu “Damlacık Yolculuğu” için eğitim faaliyetlerinin özeti Hedefler: 1. Uvelki Nehri hakkında fikirlerin oluşturulması, doğal su kaynakları, günlük yaşamda kullanılan sular hakkında deneyim yoluyla fikir oluşturulması.
“Bahar ormanına yolculuk” konuşma gelişimi dersinin özeti (kıdemli grup) Konu: “Bahar ormanına yolculuk” Amaç: Çocukların baharın işaretleri, vahşi ve evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini genelleştirmek ve pekiştirmek. Hedefler: Eğitim:.
Ekoloji dersinin özeti “Doğa dostu olun.” Su ve havanın özellikleri. Kıdemli grup Hedefler: Eğitimsel: Çevredeki dünyaya ve doğaya karşı duygusal, olumlu bir tutum oluşturmak; sosyal becerileri geliştirin: beceri.
Ders özeti “Elektrik ampulünün geçmişine yolculuk” (kıdemli grup) Ders özeti. "Ampulün Geçmişine Yolculuk." Kıdemli grup. Amaç: Ampulün tarihini tanıtmak.
“Bir Damlacık Yolculuğu” yaratıcı atölyesindeki dersin özeti (hazırlık grubu) Amaç: Daha yaşlı okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi. Düzeltici eğitim görevleri: - bir düşünceyi sürdürme yeteneğini geliştirmek.
“Sonbahar ormanına yolculuk” entegre dersinin özeti (kıdemli hazırlık grubu)"Sonbahar ormanına yolculuk" konulu entegre bir dersin özeti Kıdemli hazırlık grubu Eğitimci: Druzhnova L. E. MK okul öncesi eğitim kurumu.
Çevredeki dünyanın çocuğun gelişimi üzerindeki etkisi çok büyüktür. Sonsuz, sürekli değişen fenomenlerle tanışma ilkleriyle başlar.
Resim kütüphanesi:
