Okul öncesi eğitimde etkileşimli tahtaların kullanımı
Sardarova E.V.
MADOU "Çocuk Gelişim Merkezi - 4 No'lu Anaokulu" şirketinde Eğitimci
Kamışlov
Modern eğitimin temel görevlerinden biri ortaya çıkarmaktır.
Her çocuğun yeteneklerine uygun, hayata hazır bir kişilik yetiştirmek
yüksek teknolojili, rekabetçi bir dünya.
Toplumun bilgilendirilmesi okul öncesi öğretmenleri için zorluk teşkil ediyor
bir çocuğun yeni teknolojiler dünyasına dair rehberi, seçimde akıl hocası olmak
bilgisayar oyunları kişisel bilgi kültürünün temelini oluşturur
çocuk.
Toplum daha etkili biliş yöntemleri aramaya devam ediyor. Materyali daha iyi anlamanıza nasıl yardımcı olabilirim? Öğrenme sürecine olan ilginin nasıl artırılacağı, dünyanın her yerindeki öğretmenleri her zaman endişelendiren bir konudur. Bu soruyu yanıtlamaya yardımcı olan da interaktif bir beyaz tahtanın yaratılmasıydı.
Etkileşimli beyaz tahta (ID), öğretmenin iki farklı aracı birleştirmesine olanak tanıyan bir cihazdır: bilgileri görüntülemek için bir ekran ve normal bir işaret panosu. Kimlik bir bilgisayara ve projektöre bağlanır. Herhangi bir kaynaktan (bilgisayar veya video sinyali) gelen bir görüntü, doğrudan tahtanın yüzeyinde çalışabileceğiniz bir ekran gibi üzerine yansıtılır. Bir bilgisayar faresinin manipülasyonları, yüzeye dokunarak (özel bir cihazla - kalemle veya sadece parmakla) gerçekleştirilir, böylece kullanıcı bilgisayarı kontrol etmek için tam erişime sahip olur. Pano, normal bir tebeşir tahtasında olduğu gibi slaytları, videoları göstermenize, not almanıza, çizim yapmanıza, çeşitli diyagramlar çizmenize, yansıtılan görüntü üzerinde gerçek zamanlı olarak yorumlar ve herhangi bir değişiklik yazmanıza ve bunları daha fazla düzenleme, yazdırma için bilgisayar dosyaları olarak kaydetmenize olanak tanır. e-posta gönderiyorum.
Didaktik açıdan bakıldığında interaktif beyaz tahta aşağıdakileri sağlayan bir cihazdır:etkileşimli öğrenme. Etkileşimli öğrenme, öğrencinin öğrenme ortamıyla, edinilmiş deneyim ve bilgi alanı olarak hizmet veren öğrenme ortamıyla etkileşimi üzerine kurulu öğrenmedir. Ekrandaki parlak bir resim yalnızca materyali sunmanın bir yoludur ve Kimlik, öğretmen ve öğrenci arasında bir bilgi alışverişi alanıdır. Etkileşimli öğrenmenin özü, hemen hemen tüm öğrencilerin biliş sürecine dahil olmaları, bildiklerini ve düşündüklerini anlama ve bunlar üzerinde düşünme fırsatına sahip olmalarıdır. Öğrencilerin ortak faaliyeti, herkesin öğrenme sürecine kendi özel bireysel katkısını yapması anlamına gelir. İyi niyet ve karşılıklı destek atmosferi yalnızca yeni bilgi edinmeye izin vermekle kalmaz, aynı zamanda bilişsel aktivitenin kendisini de geliştirir, onu daha yüksek işbirliği ve işbirliği biçimlerine aktarır. Etkileşimli tahtayla çalışırken öğretmen her zaman ilgi odağı olur ve bu da çocuklarla sürekli iletişimin sürdürülmesine yardımcı olur. Kimlik materyalinin sunulma şekli, görsel bilgiye ve görsel uyarılmaya çok daha fazla ihtiyaç duyan yeni nesli farklılaştıran bilginin algılanma şekline karşılık gelmektedir.
ID'nin bir sonraki didaktik özelliğimultimedya.Multimedya, çeşitli bilgi aktarma araçlarının (medya), nesnelerin ve süreçlerin geleneksel olmayan metin açıklamalarıyla ve fotoğraf, video, grafik, animasyon, ses yardımıyla sunulması anlamına gelir; bilgi iletim ortamlarının bir kombinasyonunda. ID, multimedya özelliğini niteliksel olarak yeni bir seviyeye taşıyor; bu, yalnızca bir kişinin değil (bir bilgisayarla çalışan okul öncesi bir çocuğun durumunda olduğu gibi) "multi-medya" bilgilerinin algılanması sürecinde, aynı zamanda tüm öğrenci ekibinin algılanması da dahil. sonraki tartışma ve işbirliği süreci için daha uygun ve uygundur.
ID'nin üçüncü özelliği modelleme, gerçek nesnelerin veya süreçlerin, olayların simülasyonunun yanı sıra, gerçek dünyayla kullanıcı etkileşiminin bilgisayar simülasyonu. Kimlik kullanarak modelleme uyguluyoruz, ancak yalnızca uygun bir dijital eğitim kaynağı varsa. Bu durumda kurulun yetenekleri, kişisel bilgisayar kullanan bir modelle çalışma sürecini tek kişinin malı olmaktan çıkarıp, bu süreci bir grup çocuğa açarak modelle hem bireysel hem de kolektif etkileşim fırsatı sağlar. , çalışmalarının ve elde edilen sonuçların tartışılması.
ID'nin dördüncü didaktik özelliğiöğrenme sürecinin yüksek düzeyde üretkenliğibir bütün olarak tüm grupla eş zamanlı çalışma ve önceden hazırlanmış materyalin kullanılması nedeniyle.
Görünürlük ve etkileşim sayesinde çocuklar aktif çalışmalara katılmaya daha istekli olurlar. Okul öncesi çocuklarda konsantrasyon artar, materyali anlama ve ezberleme gelişir, algı keskinleşir. Kimlik kullanmanın varlığı ve yeteneği, bilgi teknolojisinin gelişimine ayak uyduran modern bir eğitimci statüsünü alan öğretmenin bilgisayar yeterlilik düzeyini önemli ölçüde artırır. Bu öğrenme aracı farklı yaşlardaki çocuklara öğretmek için kullanılabilir.
Kimlik yeteneklerinin doğru kullanımı öğretmenin şunları yapmasına olanak tanır:
∙ Eğitim faaliyetlerini organize etmek için geleneksel ve bilgisayar yöntemlerinin bir kombinasyonu yoluyla öğretimin kalitesini artırmak;
∙ incelenen materyalin maksimum netliğini sağlayan bilgileri çeşitli biçimlerde (metin, grafik, ses, video, animasyon vb.) sunmak;
∙ Parçalar halinde büyük miktarda bilgi verin, böylece incelenen materyalin özümsenmesi daha kolay olur;
∙ dersin zaman parametrelerini kontrol edin;
∙ algı, düşünme, hayal gücü ve hafıza süreçlerini aktive etmek;
∙ izleyicinin dikkatini harekete geçirmek;
∙ çeşitli dijital eğitim kaynaklarını kullanın;
∙ mesleki faaliyetlerde yaratıcı gerçekleştirme için geniş fırsatları ortaya çıkarmak;
∙ GCD'yi yüksek metodolojik düzeyde yürütmek.
Bir çocuk için öğrenmede etkileşimli bilgi teknolojilerinin kullanılması kendini savunmaya, kendini gerçekleştirmeye yardımcı olur, araştırmayı teşvik eder, aktivite becerilerini geliştirir, tahtaya cevap verme korkusunu ortadan kaldırır ve motivasyonu artırır.
İnteraktif beyaz tahtanın yeteneklerinin doğru kullanımı, okul öncesi öğretmenlerinin şunları yapmasına olanak tanır:
- eğitim faaliyetlerini organize etmenin geleneksel ve etkileşimli yöntemlerini birleştirerek çocuk eğitiminin kalitesini artırmak;
- çalışılan materyalin maksimum netliğini sağlayan, okul öncesi çocuklar için çekici olan çeşitli biçimlerde (ses, video, animasyon vb.) bilgi sunmak;
algı, düşünme, hayal gücü ve hafıza süreçlerini aktive etmek;
öğrencilerin dikkatini harekete geçirmek; - çeşitli dijital eğitim kaynaklarını kullanın;
yüksek metodolojik düzeyde doğrudan eğitim faaliyetleri yürütmek. - öğretmenlerin mesleki faaliyetlerinde yaratıcı uygulamaları için geniş fırsatları ortaya çıkarmak;
Okul öncesi kurumumuzda okul öncesi çocuklarla yapılan eğitim çalışmalarında interaktif beyaz tahtanın kullanılması, geleneksel eğitim ve öğretim biçimlerine kıyasla bir takım avantajlar göstermiştir:
- Bilgilerin büyük ekranda sunulması ve tasvir edilen nesnelerle ve nesnelerin kendisiyle çalışma fırsatı, çocukların etkinliğe büyük ilgisini uyandırır;
- Gerçekliğin parçalarını sunma imkanı (video materyali);
- Gruptaki tüm çocukların rahat algılamasını sağlamak için çocuklara hareketli, değişen nesneleri gösterme, görüntünün boyutunu artırma (örneğin kitap çizimleri) yeteneği;
- farklı şekillerde sunulan nesnelerin eş zamanlı çoğaltılması (ses-görüntü-hareket);
- aynı nesneyi dönüştürmek için çeşitli seçenekleri karşılaştırarak nesnelerle birçok test arama eylemi gerçekleştirme yeteneği;
- derslere hazırlanmak ve belirli materyalleri incelemek için gereken zamandan tasarruf sağlar.
- gelişmeye elverişli bir konu ortamının organizasyonu.
- depolama kolaylığı ve kullanılan malzemenin tekrar tekrar kullanılması.
Okul öncesi eğitimde etkileşimli beyaz tahtanın kullanılması, ince motor becerileri, görsel-motor ve optik-uzaysal yönelim gibi psikofiziksel işlevlerin gelişimini destekler; yaşa uygun genel entelektüel becerilerin oluşumu (sınıflandırma, sıralama); okul öncesi çocukların okul eğitimine hazır olmasını sağlayan bilişsel aktivitenin kişisel bileşenlerinin (bilişsel aktivite, bağımsızlık, irade) geliştirilmesi.
Anaokulunda, okul öncesi çocuklarla dersleri daha ilginç, görsel ve heyecan verici hale getirmenize ve yaratıma katkıda bulunmanıza olanak tanıyan evrensel bir araçtır. Son yıllarda bu fırsatlar takdir ediliyor ve interaktif beyaz tahtalar giderek daha fazla satın alınıyor. Ancak, birkaç yıl önce okullardaki öğretmenler gibi, anaokulu öğretmenleri de bu araca hakim olma ve yeteneklerini inceleme konusunda yalnızca ilk adımları atıyorlar.
Anaokulunda interaktif beyaz tahta: uygulama yöntemleri ve etkililiğin değerlendirilmesi
Bir okul öncesi eğitim kurumundaki etkileşimli beyaz tahta, görsel materyali göstermek için normal bir ekran veya TV olarak kullanılabilir ancak bu, tüm kaynaklarının kullanılmasına izin vermez.
Böylece çocuklar tahta ekranında, grafik becerilerinin oluşumuna katkıda bulunan noktaları birleştirme, çizim, yazma gibi görevleri neredeyse kağıt üzerinde olduğu gibi gerçekleştirebilirler. Öğretmenler onlara tahtada çizim yapmayı öğrenmek gibi kağıt üzerinde görevlerin nasıl yapılacağını gösterebilir.
Pano ekranındaki hareketli görüntü veya yazıya dayalı teknikler de mevcuttur. Çocuklar görevleri tamamlarken görüntüleri belirli bir sıraya göre düzenleyebilir, sırayı devam ettirebilir, yazışmalar kurabilir, resim veya yazıları belirli bir özelliğe göre sıralayabilir. Okul öncesi eğitim kurumundaki interaktif beyaz tahtanın ekranında sanal bir tasarımcı ile çalışabilir ve onu modelleme amacıyla kullanabilirsiniz. Mantık ve düşünmeyi geliştiren çoğu görev, etkileşimli bir tahtada sunulduğunda çocuğun anlaması daha kolay olur. Böylece öğretmenin bu aracın yeteneklerine ilişkin bilgisi, çocuklara yönelik etkinlikleri çeşitlendirmesine olanak tanır.
Anaokulunda etkileşimli tahtayı yeni kullanmaya başlayan öğretmenler materyal hazırlarken bazı zorluklarla karşılaşmaktadır. Anaokulu için etkileşimli kaynakların oluşturulmasının belirli özellikleri vardır. İnteraktif beyaz tahtadaki görüntü, monitördekinden farklı algılanır ve farenin çalıştırılması için uygun olan interaktif öğelerin düzeni, interaktif beyaz tahta kullanıldığında uygun olmayabilir. Bu tür farklılıklar, küçük çocukların psikofizyolojik özellikleri ve etkileşimli kaynakların ergonomisine ilişkin gereklilikler ile açıklanmaktadır.
İnteraktif beyaz tahta oldukça geniş bir ekrana sahiptir. Tahtanın başında duran küçük bir çocuk, görevi tamamlamak için gereken görselleri bulmak amacıyla tahtanın tamamına bakamaz. Görüntülerin kendisi çok büyük olmamalıdır, aksi takdirde yakın mesafeden kötü algılanırlar.
Her ne kadar okul öncesi kurumlar tahtayı olabildiğince alçak yerleştirmeye çalışsa da çocukların boyu tahtanın tüm yüzeyini kullanmalarına izin vermiyor. Bunu dikkate alarak, çizgilerle hareket ettirilecek veya bağlanacak resimler, yazı alanları ve çizim yerleri tahtanın alt kısmında (çocukların yaşına bağlı olarak alt yarısında veya üçte birinde) bulunmalıdır. Çocuğun bağımsız olarak çalıştığı görseller arasındaki mesafe küçük olmalıdır. Aksi takdirde çocuklar, özellikle de küçük olanlar, elemanları birbirine bağlayacak kadar uzun bir çizgi çizemeyecek veya onları "düşürmeden" doğru yere sürükleyemeyecektir.
Bu önerileri bilmek, etkileşimli kaynaklar oluştururken her zaman hatalardan kaçınmanıza izin vermez. Çoğu durumda, öğretmenler eğitim faaliyetleri için materyal hazırlarken anaokulunda yakınlarda etkileşimli bir beyaz tahta olmadan bilgisayar başında çalışırlar. Monitörün küçük boyutu, sayfadaki tüm nesnelerin kompakt olduğu yanılsamasını yaratır ve öğretmenler genellikle bilgisayar monitörü ile etkileşimli beyaz tahta ekranı arasındaki farkı hafife alırlar. Tahtadaki resim, monitördekinden ortalama beş kat daha büyük ve tahtada “sadece” on santimetre “elli santimetreye kadar” dönüşüyor ve bu da çocukların başa çıkması zor.
Bu ilkeler mutlak değildir - Şekil 2'de. Şekil 3, çocuğun bakışlarıyla tahtanın tüm yüzeyini kaplamaya çalışmasının gerekmediği, görüntünün üzerinde çalıştığı kısmına odaklanarak sırayla hareket edebildiği bir görev örneğini göstermektedir.
Çok kullanıcılı panoların yardımıyla öğretmenin birkaç okul öncesi çocuğun aynı anda çalışması için görevler oluşturması uygundur. Bir çocuğun çalışması için ayrılan alan, üç adede kadar görevi yan yana koyarak (eğer anakart Elite Panaboard UB-T880 gibi üç dokunuşu destekliyorsa) bu tür panoların yeteneklerini tam olarak gerçekleştirmelerine olanak tanır.
Elbette sadece öğretmen sayfada çalışıyorsa, çocuklara kağıt üzerinde bir görevi nasıl tamamlayacaklarını gösteriyorsa veya tahtada belirli eylemleri buna göre gerçekleştirdiği doğru sözlü cevaplar vermesini bekliyorsa, bu tür kısıtlamaların bir önemi yoktur. Öğretmen tahta ekranında çalışır ve çocuklar belli bir mesafeden görüntünün tamamına bakabilirler.
Marina Çaban
Okul öncesi eğitim kurumlarında BİT'i uygulama aracı olarak etkileşimli beyaz tahtanın kullanılması
CUMHURBAŞKANLIĞI EĞİTİM KURUMUNDA BİT UYGULAMA ARACI OLARAK İNTERAKTİF BEYAZ TAHTA KULLANILMASI.
CHABAN MARINA VLADISLAVOVNA
GRUZDEVA DARIA ALEXANDROVNA
KLIMENKOVA RAISA NIKOLAEVNA
St.Petersburg'un Frunzensky bölgesinin 49 numaralı devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu
Dipnot
Bu rapor alaka düzeyini sunmaktadır. kullanmak Okul öncesi eğitim örgütlerinde bilgi ve iletişim teknolojileri. Ve ayrıca bazıları etkileşimli gelişimsel faydalar (programlar)İçin interaktif beyaz tahta, kullanılmış eğitim kuruluşumuzda.
21. yüzyılda modern bir insanın hayatını onsuz hayal etmek imkansızdır. kullanmak bilgi ve iletişim teknolojileri (televizyon gibi BİT, internet, oyun konsolları, akıllı telefonlar, oyun masaları, interaktif yazı tahtalarıİnsan yaşamının her alanına sıkı bir şekilde giren. Erken çocukluktan itibaren ebeveynler, çocukları yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmayı değil aynı zamanda geliştirmeyi de mümkün kılan bilgi teknolojileriyle tanıştırmaya başlar. entelektüel, yaratıcı yetenekler ve erken çocukluk döneminde çok önemli olan, bağımsız olarak yeni bilgiler edinme yeteneğidir.
Çocuğun bilgileri aynı anda metin, grafik görüntüler, ses, konuşma, video biçiminde algılama yeteneği, onun yeni konularda ustalaşmasını sağlar. faaliyet araçları Mevcut tüm oyunlardan ve oyuncaklardan temelde farklıdır. Bütün bunlar, ana görevlerinden biri çocuğun kişiliğinin zenginleştirilmiş gelişimi için potansiyel oluşturmak olan yaşam boyu eğitimin ilk halkası olan okul öncesi eğitime niteliksel olarak yeni talepler getirmektedir. Birçok eğitim problemini çözmek ve okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerini arttırmak için kurumumuzdaki öğretmenler sıklıkla kullanmak elektronik didaktik kaynaklar oluşturdukları bilgi teknolojileri.
Bilgi ve iletişim teknolojilerini tanıtmanın temel amacı (BİT) bir eğitim kurumunun birleşik bir bilgi alanının oluşturulması, eğitim kurumunun tüm katılımcılarının bilgi düzeyinde dahil olduğu ve birbirine bağlandığı bir sistemdir işlem: idare, öğretmenler, çocuklar ve ebeveynleri. Bu amaç, BİT'in bir okul öncesi eğitim kurumunda çözmek için tasarlandığı görevleri tanımlar. Arasında bunlardan ikisi ayırt edilebilir ana:
Sunulan hizmetlerin maksimum kalitesinin sağlanması hizmetler:
Eğitim süreci için eğitim kaynaklarının kalitesinin sağlanması (ağ internet televizyon, interaktif yazı tahtaları);
Aile ile etkileşimin sağlanması;
Ebeveynler için okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarının açıklığının sağlanması.
Çocuk güvenliğini iyileştirme (video gözetimi);
Okul öncesi eğitim çalışanlarının işlerini kolaylaştırmak kurumlar:
Rahatlama uygulama eğitim faaliyetleri (dolayı İnternet kaynakları, medya kütüphaneleri);
Metodolojik çalışmanın kolaylaştırılması;
Raporlamanın kolaylaştırılması;
Fırsat kendini gerçekleştirme ve kendi kendine eğitim.
Etkileşimli ve multimedya araçlarıçocuklarda yeni bilgi edinme arzusunu geliştirmeyi amaçlamaktadır. İnteraktif beyaz tahta eğitim bilgileri sunma olanaklarını önemli ölçüde genişletir ve çocuğun motivasyonunu artırmanıza olanak tanır.
Birçok farklı var etkileşimli programlar, kullanılmış okul öncesi eğitimde. Bunlardan bazılarına odaklanalım. Özellikle bu seri etkileşimli için gelişimsel faydalar interaktif beyaz tahta Amacı, Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardı tarafından tanımlanan çocuk gelişiminin ana alanlarında okul öncesi çocuklarla çalışmalar düzenlemektir. (FSES YAPILIR):
Bilişsel ve konuşma gelişim: “Konuşan resimler”, “Kelimelerle oyunlar”, “Adım adım”, “Eğitici oyunlar”, “Bak ve konuş”, “Logo oyunları”, “Küçük dahilere yönelik oyunlar”;
Fiziksel gelişim: “Ritmik Logo”, “Eğitici Oyunlar”;
Sosyal-iletişimsel gelişim: “Kelimelerle oyunlar”, “Adım adım”.
Bu faydaların asıl görevi çocukların konuşma gelişimidir. Konuşmanın oluştuğu okul öncesi çağda olduğundan konuşma gelişimine özel önem verilir. Doğru konuşmayı geliştirmek için işitsel algıyı, fonemik işitmeyi geliştirmek gerekir. Bu amaçla kılavuzlarda kullanıldı Sadece ekrandaki görsel görüntüler değil, aynı zamanda ses egzersizleri de var.
Hariç etkileşimli Bu kılavuzların bileşenleri basılabilen ve çocuklarla çalışırken kullanın. Tüm programlar yaş gruplarına ayrılmıştır kategoriler:
Küçük okul öncesi çocuklar için (3-5 yıl):
- “Oyun logosu” – konuşma organlarının gelişimi, nefes alma,
- “Konuşan resimler” – işitsel algının gelişimi, konuşma, artikülasyon, kelime dağarcığının genişletilmesi.
İçin orta okul öncesi çocuklar(4-6 yaş):
- “Kelimelerle oyunlar” – dikkatin, hafızanın, düşünmenin gelişimi.
- “Adım adım” – tutarlı konuşmanın, görsel ve işitsel algının, grafik becerilerin, çevremizdeki dünyayla ilgili fikirlerin geliştirilmesi.
Daha büyük okul öncesi çocuklar için (5-7 yaş):
- “Logo Ritmi” – kaba motor becerilerin ve koordinasyonun geliştirilmesi, işitsel algı ve hafızanın geliştirilmesi, ses fonksiyonları (tempo, tonlama, ritim);
- “Eğitici oyunlar” – fonemik işitme, hafıza ve düşünmenin gelişimi;
- “Küçük dahilere yönelik oyunlar” – dikkat ve hafızanın gelişimi, mantıksal yetenekler, sayılara ve harflere aşinalık;
- “Bak ve konuş” – kelime dağarcığının genişletilmesi, telaffuzun geliştirilmesi.
Bu faydalara ek olarak çok ilginç ve olasılıklar sonsuzdur MIMIO programlı interaktif beyaz tahta. Program çok işlevlidir, çocukların üretebileceği oyunlar oluşturmanıza olanak tanır interaktif aktiviteler(hareket et, çiz, hareket ettir, uzat, renk kullanmak, çizgi kalınlığı). Kullanımçeşitli uygulamalar: hareketli görüntüler, ses, animasyon, oyun teknikleri, renk efektleri okul öncesi çocuklarda istemsiz dikkatin gelişmesine katkıda bulunur, bilişselliği artırır faiz, görsel hafıza ve düşünme gelişir. MIMIO programıyla çalışan çocuklar, günlük yaşamda görülemeyen yaşam durumlarına bile seyahat ediyorlar (su altı krallığı, roket uçuşu, krizalitin kelebeğe dönüşümü, geçmişe yolculuk). MIMIO – projeler olabilir hazır olanı kullan ve bunları kendiniz de oluşturabilirsiniz.
Kullanılan BİT çeşitlidir. Bir çocuğu yoksullaştıramazsınız kullanarak tek bir teknoloji. BİT'ler çocukların gelişimi için önemli ve gereklidir ve gerekli tüm rejim noktalarına uyulduğu takdirde kesinlikle fayda sağlar. Çocuklarla çalışırken BİT öğrencilerin bilişsel motivasyonunu arttırır ve buna bağlı olarak başarılarında da artış olur. Ebeveynler kutluyor çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına ilgisi, öğretmenlere daha saygılı davranmaya, onların tavsiyelerini dinlemeye ve grup projelerine daha aktif katılmaya başladı. Böylece, kullanım BİT, eğitim sürecinin kalitesinin artırılmasına yardımcı olur.
Konuyla ilgili yayınlar:
“Okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarında etkileşimli beyaz tahtanın kullanılması.” Eğitimciler için danışmanlık Okul öncesi eğitim kurumunda bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim sürecinde kullanılması en çok kullanılan yöntemlerden biridir.
İnteraktif bir beyaz tahta kullanarak ikinci genç grup "Chukovsky'nin masallarında yolculuk" konusunda entegre dersİkinci genç grupta kurguya aşinalık ve konuşma gelişimi üzerine entegre ders "Chukovsky'nin masallarında yolculuk."
BİT'in eğitim sürecinde gelişimsel öğrenme aracı olarak kullanılması Eğitimin bilgilendirilmesi, sosyal alanın gelişmesinde öncelikli alanlardan biridir ve modernleşme süreciyle organik olarak bağlantılıdır.
Okul öncesi dönemdeki engelli çocuklarla çalışırken interaktif beyaz tahtanın kullanılması Son zamanlarda çeşitli gelişim bozukluklarına sahip çocukların sayısında artış meydana gelmekte ve buna bağlı olarak araştırma ihtiyacı ortaya çıkmaktadır.
Bölgesel bileşenin uygulanmasının bir aracı olarak okul öncesi çocuklarla eğitici oyunların kullanılması. Bölgesel bileşenin uygulanmasının bir aracı olarak okul öncesi çocuklarla eğitici oyunların kullanılması. “Sonraki çocuklar aracılığıyla.
İnteraktif beyaz tahta “Suyun Özellikleri” kullanılarak ders notları“Suyun Özellikleri” Konusu Amaç: Çocukların suyun çeşitli özellikleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek. Rahatça oturun, hareket etmeyin, hareket etmeyin.
Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine yönelik danışmanlık “Etkileşimli beyaz tahta ve teknik öğretim yardımcıları kullanmanın psikolojik temelleri”İnteraktif beyaz tahta ve teknik öğretim yardımcılarını kullanmanın psikolojik temelleri. IR teknolojileri öğretme ve öğrenmenin verimliliğini artıracaktır.
Okul öncesi eğitim kurumlarındaki bilgisayar bilimleri öğretmenleri ve eğitimcileri için metodolojik kılavuz “Çocuklarla çalışırken etkileşimli beyaz tahtanın kullanılması” Açıklayıcı not Bilgi aktarımına yönelik modern teknolojiler, eğitim alanında bizim için tamamen yeni fırsatlar yaratıyor.
Okul öncesi eğitim kurumlarında Federal Devlet Eğitim Standartlarının uygulanmasının bir yolu olarak proje faaliyetleri Giriş Okul öncesi eğitim de dahil olmak üzere tüm eğitim sisteminin yaşadığı geçiş sürecine girmek, bunu olumlu algılamaktadır.
"Konuşma Geliştirme" adlı STK'nın hedeflerine ulaşmanın etkili bir yolu olarak modern eğitim uygulamalarının kullanılması“Modern eğitim uygulamalarının, “Konuşma Geliştirme” Eğitim alanının hedeflerine ulaşmanın etkili bir yolu olarak kullanılması.
Resim kütüphanesi:
İnteraktif beyaz tahta nasıl çalışır?
İnteraktif beyaz tahta, bilgisayar ve projektörü de içeren bir sistemin parçası olarak çalışan dokunmatik bir ekrandır. Bilgisayar görüntüyü projektöre gönderir. Projektör görüntüyü interaktif beyaz tahtaya aktarır. İnteraktif beyaz tahta aynı anda hem monitör hem de veri giriş cihazı olarak çalışır: Tahtanın yüzeyine dokunarak bilgisayarı kontrol edebilirsiniz. İnteraktif beyaz tahtanızla, bilgisayar ekranıyla yaptığınız gibi çalışabilirsiniz: İnteraktif beyaz tahtanın yüzeyine tek bir dokunuş, farenin sol tuşuna basmakla eşdeğerdir. Programı bilgisayarda açtığımız gibi açıyoruz ancak dosyaları fare ile seçip açmak yerine parmağımızla aynı işlemi yapıyoruz. İmlecin parmak dokunuşlarına yanıt vermesi için ekranı kalibre etmeniz gerekir. İnteraktif beyaz tahtanıza doğru dokunuşu sağlamak için ekran kalibrasyonu gereklidir. Örneğin, Başlat düğmesine tıklarsanız ve imleç farklı bir konumda görünürse. İnteraktif beyaz tahta, slaytları, videoları göstermeyi, not almayı, çizim yapmayı, çeşitli diyagramlar çizmeyi, oyunlar, etkinlikler oluşturmayı, bir görüntü üzerinde gerçek zamanlı notlar almayı, herhangi bir değişiklik yapmayı ve bunları daha fazla düzenleme ve yazdırma için bilgisayar dosyaları olarak kaydetmeyi mümkün kılar.
Öğretmenler, örneğin çizim öğretirken, kağıt üzerindeki görevlerin nasıl tamamlanacağını tahtada gösterebilir. Pano ekranında hareketli görsellere dayalı çalışma teknikleri de mevcuttur. Çocuklar görevleri tamamlarken görüntüleri belirli bir sıraya göre düzenleyebilir, sırayı devam ettirebilir, yazışmalar kurabilir, resimleri belirli bir kritere göre sıralayabilir. İnteraktif beyaz tahtanın ekranında sanal bir tasarımcıyla çalışabilir ve onu modelleme için kullanabilirsiniz. Mantık ve düşünmeyi geliştiren çoğu görev, etkileşimli bir tahtada sunulduğunda çocuğun anlaması daha kolay olur. Böylece öğretmenin bu aracın yeteneklerine ilişkin bilgisi, çocuklara yönelik etkinlikleri çeşitlendirmesine olanak tanır.
Okul öncesi çocuklarla çalışırken etkileşimli beyaz tahta kullanmanın avantajları şunlardır:
1. Okul öncesi çocuklar için nesnelerin parlaklığı ve çekiciliği nedeniyle bilginin algılanması ve farkındalığı gibi öğrenmenin bilişsel yönlerinin uyarılması;
2. Takım çalışması ve kolektif biliş becerilerinin geliştirilmesi;
3. Öğrenme sürecinde çeşitli algı kanallarının eş zamanlı kullanımı, böylece birçok farklı duyu tarafından iletilen bilgilerin entegrasyonunun sağlanması;
4. Süreçlerin dinamik temsili yoluyla soyut bilgilerin görselleştirilmesi.
Okul öncesi çocuklar için ödev tasarlamanın özellikleri
Okul öncesi çocuklarla çalışırken interaktif beyaz tahtaya yönelik görevlerin tasarlanmasında bazı özellikler vardır.
İnteraktif beyaz tahta, yanında duran küçük bir çocuğun, görevi tamamlamak için gerekli görselleri bulmak amacıyla tamamen tahtaya bakamayacağı kadar büyük bir ekrandır. Görüntülerin kendisi çok büyük olmamalıdır, aksi takdirde yakın mesafeden kötü algılanırlar.
Çocukların boyu tahtanın tüm yüzeyini kullanmalarına izin vermiyor. Bunu göz önünde bulundurarak hareket ettirecek veya çizgilerle bağlantı kuracak resimler, yazı alanları ve çizim yerleri tahtanın alt kısmında (çocukların yaşına bağlı olarak alt yarısı veya üçte biri) yer almalıdır. Çocuğun bağımsız olarak çalıştığı görseller birbirine daha yakın yerleştirilmelidir. Aksi takdirde çocuklar, özellikle de küçük olanlar, onları birbirine bağlayacak kadar uzun bir çizgi çizemeyecek veya "düşürmeden" doğru yere sürükleyemeyecektir.
Çoğu durumda, eğitim faaliyetleri için materyal hazırlarken öğretmenler, yakınında etkileşimli bir beyaz tahta bulunmayan bir bilgisayar başında çalışırlar. Monitörün küçük boyutu, sayfadaki her şeyin kompakt olduğu yanılsamasını yaratır ve bir bilgisayar monitörü ile etkileşimli beyaz tahta ekranı arasındaki fark genellikle hafife alınır. Ortalama olarak, tahtadaki resim monitördekinden beş kat daha büyük ve tahtadaki "sadece" on santimetre "elliye kadar" dönüşüyor ki bu da çocukların başa çıkması zaten zor.
Şekil, çocuğun bakışlarıyla tahtanın tüm yüzeyini kaplamaya çalışmasına gerek olmadığı bir görev örneğini göstermektedir - dikkatini görüntünün üzerinde çalıştığı kısmına odaklayarak sırayla hareket eder.
Bir öğretmen, çok kullanıcılı panoları kullanarak birden fazla okul öncesi çocuğun aynı anda üzerinde çalışabileceği görevler oluşturabilir. Bir çocuğun çalışması için ayrılan alanın sınırlı olması, en fazla iki görevi yan yana koyarak, yani tek tahta üzerinde iki dokunuşla çalışarak bu tür tahtaların yeteneklerini tam olarak kullanmayı mümkün kılıyor.
Öğretmen interaktif beyaz tahtayla çalışırken pratik deneyim kazandıkça yeni sayfanın doğru düzenini görmeyi öğrenecektir. Bununla birlikte, etkileşimli kaynakların düzeninin temel ilkelerine ilişkin bilgi, işin ilk aşamalarında etkileşimli beyaz tahtanın kullanımını zorlaştıran birçok hatadan kaçınmanıza olanak sağlayacaktır.
Çözüm
Artık günlük yaşamımızı bilgi teknolojisi olmadan hayal etmek mümkün değil. Okul öncesi eğitimde kullanımları elbette öğretmenin yaratıcı yeteneklerini genişletmenize olanak tanır ve okul öncesi çocukların zihinsel gelişiminin çeşitli yönleri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Dolayısıyla etkileşimli beyaz tahtanın hem eğitim sürecinde kullanımı hem de öğretmenin BİT'e hakim olma düzeyini geliştirmek için evrensel bir araç olduğu sonucuna varabiliriz.
Modern çocuklar "doğumdan itibaren" çeşitli elektronik kaynaklardan bilgi almaya başlar: televizyonlar, DVD kaydediciler, bilgisayarlar, cep telefonları. Ve ebeveynler genellikle çocuğun istenen işlemi gerçekleştirmek için hangi düğmeye basacağını, şu veya bu terimin bir programda, hatta oyun dışı bir programda ne anlama geldiğini nasıl bildiğine şaşırırlar. Çocuklar elektronik ekranlara bakarken genellikle yetişkinlerin bir parçayı birkaç kez izledikten sonra görmekte zorlanabileceği şeyleri fark ederler.
Modern şehir çocukları genellikle sütün nereden geldiğini, tavuğun yumurtadan nasıl çıktığını, atın ne yediğini veya bir derenin nasıl aktığını bilmiyor. Ama size su aygırının ve zürafanın hangi kıtada yaşadığını söyleyecekler, kolayca SMS mesajı gönderebilirler, şu veya bu bilgisayar tuş kombinasyonunun ne anlama geldiğini açıklayabilirler.
İndirmek:
Önizleme:
Selina N.G.
"İnteraktif beyaz tahta
okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde"
İnteraktif beyaz tahta değerli bir eğitim aracıdır
ve motivasyonu artırmak
modern çocuklarda.
Uygunluk: Modern çocuklar "doğumdan itibaren" çeşitli elektronik kaynaklardan bilgi almaya başlar: televizyonlar, DVD kaydediciler, bilgisayarlar, cep telefonları. Ve ebeveynler genellikle çocuğun istenen işlemi gerçekleştirmek için hangi düğmeye basacağını, şu veya bu terimin bir programda, hatta oyun dışı bir programda ne anlama geldiğini nasıl bildiğine şaşırırlar. Çocuklar elektronik ekranlara bakarken genellikle yetişkinlerin bir parçayı birkaç kez izledikten sonra görmekte zorlanabileceği şeyleri fark ederler.
Modern şehir çocukları genellikle sütün nereden geldiğini, tavuğun yumurtadan nasıl çıktığını, atın ne yediğini veya bir derenin nasıl aktığını bilmiyor. Ama size su aygırı ve zürafanın hangi kıtada yaşadığını söyleyecekler, kolayca SMS mesajı gönderebilirler, belirli bir bilgisayar tuş kombinasyonunun ne anlama geldiğini açıklayabilirler.
Ve ŞİMDİ, SORU ORTAYA ÇIKIYOR: Çocukların düşünmesinin bu özellikleri, okul öncesi çocuklarla doğrudan organize ve bilişsel faaliyetlerde nasıl kullanılır?
Federal Devlet Eğitim Eğitim Kurumu'nun yeni gerekliliklerine göre, yenilikçi teknolojilerin tanıtılması, her şeyden önce eğitimin kalitesini artırmayı, çocukların yeni bilgi edinme motivasyonunu artırmayı, öğrenme sürecini hızlandırmayı amaçlamaktadır. bilgi. Yenilikçi alanlardan biri de bilgisayar ve multimedya teknolojileridir.
Günümüzde bilgi ve iletişim teknolojileri okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecine aktif olarak dahil edilmekte ve eğitimin önceliklerinden biridir. Her yaş döneminde farklı biliş alanlarına yönelik birçok basit ve karmaşık bilgisayar programı oluşturulmuş ve oluşturulmaktadır. Okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) kullanımı, multimedya aracılığıyla en erişilebilir, çekici ve eğlenceli biçimde çocukların görsel ve işitsel algı gibi çeşitli psikofiziksel işlevlerini geliştirmeye izin verdiği için giderek daha alakalı hale geliyor. dikkat, hafıza, sözel ve mantıksal düşünmenin yanı sıra eğitim sürecinin yaratıcı bileşenini güçlendirir.
Sorunun cevabı:Okul öncesi çocuklarla doğrudan organize ve bilişsel etkinliklerde “modern” çocuk düşüncesinin özellikleri nasıl kullanılır?BU, öğretmenin öğrencilerle etkili etkileşimine yardımcı olan teknik görsel yardımların en iyisidir -interaktif yazı tahtaları.
Okul öncesi eğitim kurumumuzda, SMART Notebook programına sahip Akıllı Tahta interaktif tahta, her öğretmenin eğitim sürecini organize etmesine olanak tanıyan evrensel bir araçtır. Çocukların bilgiye ilgisi, dikkatin istikrarı ve zihinsel işlemlerin hızı arttı.
Daha fazla verimlilik için, anaokulunun eğitim programı ve okul öncesi çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak eğitim faaliyetleri oluşturulur; bunlar arasında eğlenceli sorular, animasyonlu resimler, oyunlar ve eğitici filmler bulunur.
İnteraktif beyaz tahta, büyük miktarda gösterim materyalini birleştirir, büyük miktarda kağıt görsel yardımcıları, tabloları, reprodüksiyonları, ses ve video ekipmanlarını ortadan kaldırır, sunulan bilişsel materyalin yeteneklerini önemli ölçüde genişletir, çocuğun yeni bilgiye hakim olma motivasyonunu artırmanıza olanak tanır , materyali öğrenme verimliliğini artırır, çocukların daha iyi ezberlemesi için bilginin alım ve işleme hızını artırır.
Etkileşimli beyaz tahtanın eğitim sürecinde geleneksel yöntemlerle birlikte kullanılması, okul öncesi çocukların eğitiminin etkinliğini önemli ölçüde artırır. Aynı zamanda, program materyali, duyusal, bilişsel, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel gelişim, grafo-motor becerilerin gelişimi, ince motor becerileri ve mekansal yönelimde yüksek kalitede bir gelişme vardır. İnteraktif beyaz tahta sayesinde çocuklara bilgi aktarım hızı artar, çocukların konuyu anlama düzeyi artar, bu da her türlü düşünme biçiminin gelişmesine katkı sağlar (kavram-yargı-çıkarımMultimedya teknolojilerini (grafik, renk, ses, video materyalleri) kullanan etkileşimli bir tahtanın kullanılması, çeşitli sorunlu durumları ve ortamları simüle etmenize, çocuğun kendisini dışarıdan görmesine, oyun arkadaşlarının eylemlerini gözlemlemesine olanak tanır. Çocuklar bilgisayarla baş başa sanal dünyaya tamamen kapılmadan durumu değerlendirmeye alışırlar.
Çocukların interaktif beyaz tahtaya ilk tepkisi ilgi oldu. Ellerinize dokunduğunuzda ekran öğelerindeki değişiklikler çok etkileyici görünüyor. Çocuklar nesneleri parmaklarıyla "hareket ettirmeyi", bir dizi geometrik şekillerden oyunlar için çeşitli nesneler ve diyagramlar oluşturmayı, işaretleyicilerle yazmayı ve tahtadan silmeyi severler. Elektronik interaktif beyaz tahtaların görünürlüğü, öğrencilerin dikkatini odaklamanıza ve sürdürmenize olanak tanır. Çocukların gördüğü tek bir görüntü bile tartışma başlatmak için yeterlidir. Bu özellikle kıpır kıpır hareketlerle çalışmak için değerlidir.
Anaokulundaki çeşitli aktivite türlerinin faydaları not edilmiştir: Dış dünyaya aşinalık, Matematik, Konuşma gelişimi, Okuryazarlığa hazırlık. İnteraktif bir beyaz tahta ile çalışırken, çocuklara sunulan bilişsel materyal, görüntülerin netliği ve parlaklığı ile ayırt edildiğinden, çocukların dikkati daha yoğun hale geldiğinden, çocukların yorgunluğu azalır.
Ve eğer yılın başında:
Çocuklar doğrudan düzenlenen aktiviteler sırasında daha az aktifti
Bilişsel aktiviteye yönelik motivasyon azaldı
Bazı bilgisayar becerileri gelişmemiştir
Fırsatın dar olması veya bilgi kaynaklarına erişimin tamamen olmaması
Okul öncesi çocukların düşük aktivite ve merakı
İnteraktif beyaz tahta sayesindeyılın sonunda şunu başardık:
Pasif çocukları aktif faaliyetlere dahil edin;
GCD'yi daha görsel ve yoğun hale getirin;
Okul öncesi çocukların bilişsel ilgisini etkinleştirin;
Düşünce süreçlerini etkinleştirin (analiz, sentez vb.);
Eğitim-öğretim faaliyetlerinde öğrenci odaklı, farklılaştırılmış yaklaşımları uygular.
Çocukların bilgi kaynaklarına erişim kapsamı genişletildi.
Belirli bilgisayar becerilerini geliştirdi.
Yaratıcı hayal gücü ve yaratıcılık önemli ölçüde arttı.
Yukarıdakilerin hepsinden sonuç şudur:
1. Etkileşimli tahta, öğrencilerin eylemlerinin sonucunu görsel olarak sunmalarına, çalışma sürecindeki başarıları belirlemelerine, hataların yapıldığı anları kaydederek bunları düzeltmelerine olanak sağladı; çocukların zihinsel aktivitelerinin aktivasyonuna katkıda bulunur.
2. Etkileşimli bir beyaz tahtanın varlığı, öğretmenin çalışma becerileriyle birleştiğinde, verilen görevleri çok daha verimli bir şekilde tamamlamanıza olanak tanır.
3. Yenilikçi teknolojiler aynı zamanda öğrencilerin ebeveynlerini de eğitim sürecine dahil ederek çocuklarının yeteneklerini tam olarak ortaya çıkarmalarına ve yaratıcı potansiyellerini görmelerine yardımcı olur.
Önizleme:
Önizlemeyi kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve oturum açın: