Sendika dışı ve müttefik koordinasyon bağlantıları kurmanın yollarından biridir. Bunlar olmadan konuşma zayıftır çünkü daha fazla bilgi sağlarlar ve farklı olayları anlatan iki veya daha fazla cümleyi içerebilirler.
Karmaşık cümleler ve türleri
Parça sayısına bağlı olarak karmaşık yapılar ikiye ve polinomlara ayrılır. Seçeneklerin herhangi birinde, öğeler ya bir bağlaçla (ki bu da konuşmanın karşılık gelen kısmı tarafından sağlanır) ya da bir bağlaçsızlıkla bağlanır.
Ne tür ilişkilerin mevcut olduğuna bağlı olarak karmaşık oluşumlar aşağıdaki grupları oluşturur:
- Sendika dışı ve müttefik koordinasyon bağlantısı olan karmaşık cümle: Gökyüzü aniden karardı, uzaktan bir gümbürtü duyuldu ve bir yağmur duvarı yeri kaplayarak tozları aşağıya doğru sürükledi ve şehrin dumanını silip süpürdü.
- Öğeleri ikincil bir ilişkiyle birleştiren yapılar, örneğin: Girdiğimiz ev iç karartıcıydı ama bu durumda başka seçeneğimiz yoktu.
- Alt ve sendika dışı bağlantı türlerine sahip karmaşık cümleler: Ne kadar acele ederse etsin yardımı gecikti: yaralıları başka bir araba aldı.
- Polinom yapılarında, alt düzeydeki, birleşimsiz ve müttefik koordinasyon bağlantıları aynı anda kullanılabilir. Bir dahaki sefere telefon çaldığında annem açtı ama tek duyduğu, kredisinin geciktiğini söyleyen robotik bir sesti.
Karmaşık cümleler ile örneğin homojen yüklemlerle karmaşık yapılar arasında ayrım yapabilmek önemlidir. Kural olarak, ilk durumda, sözdizimsel sözcük birimi birkaç gramer kökü içerirken, ikincisinde bir konu ve birkaç yüklem olacaktır.
Sendika dışı tasarımlar
Bu tür sözcük yapılarında, tonlama ve anlamla birbirine bağlanan 2 veya daha fazla basit cümle birleştirilebilir. Birbirleriyle aşağıdaki yollarla iletişim kurabilirler:
- Cümleler numaralandırma yoluyla birbirine bağlanır. Akşam yavaş yavaş solmaya başladı, yeryüzüne gece çöktü, ay dünyaya hükmetmeye başladı.
- Elemanların, ikisi zıt parça olmak üzere birkaç parçaya bölündüğü yapılar. Hava sanki düzene girmiş gibiydi: gökyüzü bulutlardan arınmıştı, güneş parlıyordu, hafif bir esinti yüze esti ve hafif bir serinlik yarattı. Bu sendikasız yapıda, numaralandırıcı tonlamayla birbirine bağlanan 3 basit cümleden oluşan ikinci parça, ilk bölümünü açıklıyor.
- Parçaların anlamsal gruplar halinde birleştirildiği, basit öğelerin polinom karmaşık bir yapı halinde ikili birleşimi: Ay sırtın üzerinde yükseldi, hemen fark etmedik: sis parlaklığını gizledi.
Tam bir bağlantıda, bağlaçlı olmayan bir bağlaçlı koordinasyon bağlantısı gibi, tek tek cümleleri noktalama işaretleriyle birbirinden ayırır.
Birleşimsiz polinom yapılarında virgüller
Karmaşık bileşiklerde kısımları virgül, noktalı virgül, tire ve iki nokta üst üste ile ayrılır. Numaralandırma ilişkilerinde virgül ve noktalı virgül kullanılır:
- Parçalar boyut olarak küçüktür ve anlam bakımından birbirine bağlıdır. Fırtınadan sonra sessizlik oldu, ardından hafif bir yağmur fısıltısı geldi.
- Parçalar çok ortak olduğunda ve tek bir anlamla bağlantılı olmadığında noktalı virgül kullanılır. Tüm açıklığı papatyalar ve gelincikler kaplamıştı; Aşağıda bir yerlerde çekirgeler cıvıldıyordu.
Sendika dışı yapılar çoğunlukla, anlam bakımından her zaman bağlantılı olmayan büyük miktarda bilgiyi iletmek için kullanılır.
Sendikasız oluşumlarda bölünme işaretleri
Bu işaretler, sözdizimsel bir yapının unsurları arasındaki aşağıdaki ilişki türleri için kullanılır:
- Kısa çizgi - ikinci bölüm birinciye keskin bir şekilde karşı çıktığında, örneğin: Korkularını biliyorduk; kimse onun ölmeye hazır olduğunu bilmiyordu.(Böyle bir yapıda, sendikasız olduğu gibi, parçalar arasındaki bağlantıyı koordine eden bir sendikaya da "ama" bağlacını koymak isterim).
- İlk bölüm bir koşuldan veya zamandan bahsettiğinde, onunla ikinci parça arasına da bir tire konur. Horoz öttü - kalkma zamanı geldi. Bu tür cümlelerde “eğer” veya “ne zaman” bağlaçlarının anlamı uygundur.
- İkinci bölüm, ilk bölümde tartışılanlarla ilgili bir sonuç içeriyorsa aynı işaret konur. İtiraz edecek güç yoktu - sessizce kabul etti. Bu tür bağlaç yapılarında genellikle “bu nedenle” eklenir.
- Cümlenin ikinci kısmı karşılaştırıldığında birincisinde anlatılanlara göre belirlenir. Bir konuşma yapıyor, insanlara umut veriyor. Bu yapılarda “sanki” veya “sanki” ekleyebilirsiniz.
- Açıklayıcı bir bağlantı ve gerekçenin gerekçesini içeren cümlelerde iki nokta üst üste kullanılır. Size asıl konuyu anlatacağım: arkadaşlarınızı hayal kırıklığına uğratamazsınız.
Birlik olmayan ve birlik olan, parçalar arasındaki bağlantıyı koordine eden cümleler, anlamsal ilişkilerine bağlı olarak işaretlerle ayrılır.
Karmaşık yapılar
Bu tür cümlelerde, koordinasyon bağlaçları kullanılarak gerçekleştirilen bir koordinasyon bağlantısı kullanılır. Bu durumda parçaları arasında şunlar olabilir:
- Sendikalar tarafından birbirine bağlanan bağlayıcı ilişkiler ve evet ya da parçacıklar ayrıca, ayrıca ve ne...ne de. Ne kuş cıvıltısı, ne sivrisinek cıvıltısı, ne de ağustosböceklerinin cıvıltısı.
- İlişkileri ayırırken bağlaçlar kullanılır ne ve, veya, parçacıklar ya... ya da o değil... o değil ve diğerleri. Ya rüzgar anlaşılmaz bir ses getiriyor ya da kendisi bize yaklaşıyor.
- Karşılaştırmalı ilişkilerle hem birlik dışı hem de müttefik koordine edici bağlantılara sahip cümleler olayların kimliğini gösterir, ancak ikinci durumda bağlaçların kullanımıyla yani Ve yani. Herkes onu gördüğüne sevinmişti, yani yüzlerinden öyle okunuyordu.
- Açıklayıcı ilişkiler bağlaçları kullanma eğilimindedir evet ama, ah, parçacıklar ama ve bu nedenle ve diğerleri. Pencerenin dışında kar fırtınası esiyordu ama oturma odasındaki şöminenin yanında hava sıcaktı.
Basit cümleleri tek bir karmaşık yapıya bağlayan şeyin ne olduğunu açıklayanlar genellikle bağlaçlar ve parçacıklardır.
Karışık iletişim türlerine sahip karmaşık cümleler
Sendikasızlık ve sendikal koordinasyon bağlantısının aynı anda mevcut olduğu yapılar oldukça sık meydana gelir. Her biri birkaç basit cümle içeren ayrı bloklar içerebilirler. Bloklar içinde bazı öğeler anlam bakımından diğerlerine bağlanır ve bağlaçlı veya bağlaçsız noktalama işaretleriyle ayrılır. Bağlaçsız ve bağlaçlı bir koordinasyon bağlantısına sahip karmaşık bir cümlede, bireysel bloklar anlam açısından birbirine bağlı olmasa da, aralarındaki sınır bölme işaretleridir.
Farklı bağlantı türlerine sahip karmaşık cümleler- Bu karmaşık cümleler en azından aşağıdakilerden oluşan üç basit cümleden , koordine edici, ikincil ve sendika dışı bağlantılarla birbirine bağlıdır.
Bu tür karmaşık yapıların anlamını anlamak için içerdikleri basit cümlelerin nasıl gruplandırıldığını anlamak önemlidir.
Sıklıkla farklı bağlantı türlerine sahip karmaşık cümleler koordineli bağlantılarla veya bağlantısız olarak birbirine bağlanan iki veya daha fazla parçaya (bloklara) bölünmüştür; ve yapıdaki her parça ya karmaşık bir cümle ya da basit bir cümledir.
Örneğin:
1) [Üzgün BEN]: [Yanımda hiç arkadaşım yok], (uzun ayrılığı birlikte içeceğim), (kalpten el sıkışabileceğim ve nice mutlu yıllar dileyebileceğim)(A. Puşkin).
Bu, farklı bağlantı türlerine sahip karmaşık bir cümledir: sendika dışı ve bağlı, sendikasız bağlantılı iki bölümden (bloklardan) oluşur; ikinci bölüm, ilk bölümde söylenenlerin nedenini ortaya koyuyor; Bölüm I yapı olarak basit bir cümledir; Bölüm II, homojen bir sıralamaya sahip, iki niteleyici tümceden oluşan karmaşık bir cümledir.
2) [Lane hepsi bahçelerdeydi] ve [çitlerde büyüdü ıhlamur ağaçları, şimdi ayın altına geniş bir gölge düşüyor], (yani çitler Ve kapılar bir tarafta tamamen karanlığa gömülmüşlerdi)(A. Çehov).
Bu, farklı türdeki bağlantılara sahip karmaşık bir cümledir: koordine edici ve ikincil, koordine edici bir bağlaçla birbirine bağlanan iki bölümden oluşur ve parçalar arasındaki ilişkiler sıralayıcıdır; Bölüm I yapı olarak basit bir cümledir; Bölüm II - yan cümleciği olan karmaşık bir cümle; yan cümlecik asıl şeye bağlıdır ve ona bağlaçla bağlanır.
Karmaşık bir cümle, farklı türdeki bağlaç ve bağlaçsız bağlantılara sahip cümleler içerebilir.
Bunlar şunları içerir:
1) kompozisyon ve sunum.
Örneğin: Genellikle güneyde olduğu gibi, güneş batıyor ve gece aralıksız olarak gündüzü takip ediyordu.(Lermontov).
(Ve, bir alt bağlaç gibi, koordine eden bir bağlaçtır.)
Bu teklifin ana hatları:
2) kompozisyon ve sendika dışı iletişim.
Örneğin: Güneş çoktan batmıştı ama orman henüz sönmemişti: Yakınlarda kumrular mırıldanıyor, uzaklarda guguk kuşu ötüyordu.(Bunin).
(Fakat - koordine edici bağlaç.)
Bu teklifin ana hatları:
3) bağlılık ve sendika dışı bağlantı.
Örneğin: Uyandığında güneş çoktan yükseliyordu; höyük onu gizledi(Çehov).
(Ne zaman - ikincil bağlaç.)
Bu teklifin ana hatları:
4) kompozisyon, tabiiyet ve sendika dışı bağlantı.
Örneğin: Bahçe genişti ve sadece meşe ağaçları vardı; ancak yakın zamanda çiçek açmaya başladılar, böylece artık genç yaprakların arasından sahnesi, masaları ve salıncaklarıyla birlikte tüm bahçe görülebiliyordu.
(Ve bir koordine edici bağlaçtır, aynı şekilde bir alt sıralayıcı bağlaçtır.)
Bu teklifin ana hatları:
Düzenleyici ve yardımcı bağlaçların bulunduğu karmaşık cümlelerde, düzenleyici ve yardımcı bağlaçlar yan yana görünebilir.
Örneğin: Bütün gün hava çok güzeldi ama Odessa'ya yaklaştığımızda şiddetli yağmur yağmaya başladı.
(Fakat - bir düzenleyici bağlaç, ne zaman - bir alt bağlaç.)
Bu teklifin ana hatları:
Farklı iletişim türlerine sahip cümlelerde noktalama işaretleri
Farklı bağlantı türlerine sahip karmaşık cümlelerde noktalama işaretlerini doğru bir şekilde yerleştirmek için basit cümleler seçmek, aralarındaki bağlantı türünü belirlemek ve uygun noktalama işaretini seçmek gerekir.
Kural olarak, farklı bağlantı türlerine sahip karmaşık cümlelerde basit cümleler arasına virgül konur.
Örneğin: [Sabah güneşte ağaçlar muhteşem donlarla kaplıydı] , ve [bu iki saat sürdü] , [sonra don kayboldu] , [güneş kapandı] , ve [gün sessizce, düşünceli bir şekilde geçti , gün ortasında bir düşüş ve akşamları anormal ay alacakaranlığı ile birlikte].
Bazen iki, üç veya daha fazla basit teklifler anlam ve anlam bakımından birbirine en yakın olan ayrılabilir karmaşık bir cümlenin diğer kısımlarından noktalı virgül . Çoğu zaman, sendika dışı bağlantı yerine noktalı virgül kullanılır.
Örneğin: (Uyandığında), [güneş çoktan doğmuştu] ; [tümsek onu gizledi].(Cümle, farklı bağlantı türleriyle karmaşıktır: sendika dışı ve sendika bağlantıları ile.)
Sendika dışı bağlantının olduğu yerde bir karmaşık içindeki basit cümleler arasında olası Ayrıca virgül , kısa çizgi Ve kolon , noktalama işaretlerinin sendika dışı karmaşık bir cümleye yerleştirilmesine ilişkin kurallara göre yerleştirilir.
Örneğin: [Güneş batalı çoktan oldu] , Ancak[orman henüz ölmedi] : [yakınlarda güvercinler guruldadı] , [guguk kuşu uzaktan öttü]. (Cümle, farklı bağlantı türleriyle karmaşıktır: sendika dışı ve sendika bağlantıları ile.)
[Leo Tolstoy kırık bir dulavratotu gördü] – ve [yıldırım çakmaları] : [Hacı Murad hakkında harika bir hikaye fikri ortaya çıktı](Paust.). (Cümle karmaşıktır ve farklı türde bağlantılara sahiptir: düzenleyici ve bağlayıcı olmayan.)
Kendileri karmaşık cümleler olan veya bloklardan birinin karmaşık bir cümle olduğu ortaya çıkan büyük mantıksal-sözdizimsel bloklara ayrılan karmaşık sözdizimsel yapılarda, blokların birleşim yerlerine noktalama işaretleri yerleştirilir ve bu işaretler arasındaki ilişkiyi gösterir. bloklar, kendi sözdizimsel temellerine yerleştirilen dahili işaretleri korurken.
Örneğin: [Buradaki çalılar, ağaçlar, hatta kütükler bana o kadar tanıdık geliyor ki] (vahşi kesim benim için bir bahçeye dönüştü) : [Her çalıyı, her çam ağacını, her Noel ağacını okşadım] ve [hepsi benim oldu] ve [sanki onları ben diktim gibi], [burası benim kendi bahçem](Priv.) – blokların birleşim yerinde iki nokta üst üste var; [Dün bir çulluk burnunu bu yapraklara soktu] (altından solucan çıkarmak için) ; [bu sırada yaklaştık] ve [gagasındaki eski kavak yaprağı katmanını atmadan havalanmak zorunda kaldı](Priv.) – blokların birleşim yerinde noktalı virgül vardır.
Özel zorluklar ortaya çıkıyor noktalama işaretlerinin kompozisyonun birleşim noktasına yerleştirilmesi Ve alt bağlaçlar (veya bağlaç ve müttefik kelimeyi koordine etmek). Noktalama işaretleri, koordine edici, ikincil ve bağlayıcı olmayan bağlantılara sahip cümlelerin tasarım yasalarına tabidir. Ancak aynı zamanda birden fazla bağlacın yan yana geldiği cümleler de öne çıkıyor ve özel dikkat gerektiriyor.
Bu gibi durumlarda, eğer çift bağlacın ikinci kısmı gelmiyorsa bağlaçların arasına virgül konur. o zaman evet ama(bu durumda alt madde atlanabilir). Diğer durumlarda iki bağlaç arasına virgül konulmaz.
Örneğin: Kış geliyordu ve , İlk donlar vurduğunda ormanda yaşamak zorlaştı. - Kış yaklaşıyordu ve ilk donlar vurduğunda ormanda yaşamak zorlaştı.
Beni arayabilirsin ama , Eğer bugün aramazsan yarın yola çıkacağız. – Beni arayabilirsin ama bugün aramazsan yarın gideriz.
Bence bunu , eğer denersen, başaracaksın. – Denerseniz başarılı olacağınızı düşünüyorum.
Farklı bağlantı türlerine sahip karmaşık bir cümlenin sözdizimsel analizi
Farklı bağlantı türleriyle karmaşık bir cümleyi ayrıştırma şeması
1. Cümlenin amacına göre (anlatı, soru, teşvik) türünü belirleyin.
2. Duygusal renklendirmeye göre cümlenin türünü belirtin (ünlemli veya ünlemsiz).
3. Basit cümlelerin sayısını (gramer temellerine dayanarak) belirleyin ve sınırlarını bulun.
4. Anlamsal parçaları (bloklar) ve bunlar arasındaki bağlantının türünü (birleşmeme veya koordine etme) belirleyin.
5. Her parçanın (blok) yapısına göre (basit veya karmaşık cümle) bir açıklama verin.
6. Bir teklif taslağı oluşturun.
FARKLI BAĞLANTI TÜRLERİ İLE KARMAŞIK BİR CÜMLE ÖRNEĞİ
[Birdenbire kalın bir sis], [sanki bir duvarla ayrılmış gibi O beni dünyanın geri kalanından] ve (kaybolmamak için), [ BEN karar verilmiş
Hoşgörünün bir destekçisi ve farklı ulusların halkları arasında karşılıklı anlayış ve yardım ruhuyla (örneğin, Moskova'da başarıyla uygulanan) barışçıl yaşamın vaizi olarak, yaratıcı/şiirsel işbirliğinin biraz alışılmadık bir örneğini veriyorum.
Ünlü şair Eduard Khandyukov'un orijinal şiirlerinden ve seçilmiş çevirilerinden oluşan kitap, onun son zamanların en iyi şiirsel eserlerini içeriyor. Eduard Khandyukov, her şair için, hatta yetenekli olanlar için bile mümkün olmayan “rubai” türünde kendini parlak bir şekilde gösterdi. Bu yayın, muhteşem Afgan şair Latif Nazemi ve daha az dikkat çekmeyen çevirmen Rahmatullah Rawand'ın katılımı sayesinde hem biçim hem de içerik açısından benzersizdir. Kitabın yazarları ve derleyicileri, Afgan Diasporası Merkezi'nin uzun süredir dostlarıdır. Eduard Khandyukov ve Rakhmatulla Ravand'ın yaratıcı çabalarının sonucu, edebiyatın ötesine geçti ve evrensel, kültürel önem ölçeğine ulaştı; çünkü aynı anda iki çevirinin benzersiz bir örneğini temsil ediyor - Rusça'dan Farsça'ya (Dari) ve Farsça'dan (Dari) ) Rusçaya. Yazarlar bir kültürün dünyasına birden fazla kapı açtılar - her iki yönde de kapılar açtılar ve böylece okuyucuya benzersiz yaratıcı materyalden keyif alma ve karşılaştırma, eleştirme ve düşünme fırsatı verdiler.
Birçoğu için “Arkadaşlar, Birliğimiz Güzel” kitabı zor ama ilginç hayatımızda iyi bir yol arkadaşı olacak. Bu şiirleri okumak gerçek bir zevk!
Khandyukov E., Nazemi L., Ravand R. Arkadaşlar, birliğimiz harika: şiir ve çevirilerden oluşan bir koleksiyon. - M .: Halka Arz “Nikitsky Kapılarında”, 164 s. Tiraj 500 kopya.
Bu inceleme Moskova Hükümet gazetesi “TVERSKAYA, 13”te yazarımın “Okuma Dünyası” - Edebiyat Yılı, 31 Ocak 2015 s.19 sayfasında yayımlandı.
Eduard Khandyukov, 12 Eylül 1940'ta Azak bölgesinin Mariupol şehrinde doğdu.
Adını taşıyan Leningrad Yüksek Deniz Mühendisliği Okulu'ndan mezun oldu. Amiral S.O. Makarova ve Moskova Yüksek Sanat ve Endüstri Okulu (eski adıyla Stroganov).
Rusya Yazarlar Birliği Uluslararası Kamu Örgütü Yönetim Kurulu Sekreteri, "Şiir" dergisinin yayın kurulu üyesi.
Tıp ve Teknik Bilimler Akademisi'nin asil üyesi. 2011 yılında Yaroslav Smelyakov'un adını taşıyan Moskova Bölge Edebiyat Ödülü sahibi. “En İyi Kitap 2008 - 2011” yarışmasının ödülü sahibi.
Rahmatullah Rawand, 25 Aralık 1954'te Afganistan'ın Badahşan vilayetinde doğdu. Konduz şehrindeki Pedagoji Koleji'nden ve 1981 yılında Moskova Enerji Enstitüsü'nden mezun oldu. 1986'dan 1990'a Moskova'daki Progress yayınevinde kıdemli kontrol editörü ve çevirmen olarak çalıştı. Pek çok kitap ve makalenin çeviri ve yayınlarının yazarı.
Latif Nazemi 1946 yılında Herat'ta doğdu. 1969 yılında Kabil Üniversitesi Filoloji Fakültesi'nden mezun oldu. 1971'den 1973'e kadar. Kabil radyo istasyonunda edebiyat eleştirmeni olarak çalıştı. 1973'ten 1989'a Kabil Üniversitesi'nde öğretmen olarak çalıştı. 1989 yılının sonunda memleketinden göç etti ve bugüne kadar Almanya'da yaşıyor ve çalışıyor. Bazıları İngilizce, Almanca, Fransızca, Rusça, Moğolca ve Bulgarca olmak üzere çok sayıda makale ve deneme yayınladı. Üç şiir koleksiyonu yayınladı.
2. sınıf, 1. bölüm çalışma kitabından çevredeki dünya hakkında GDZ, yazarlar Pleshakov A.A. ve Novitskaya M.Yu. - Perspektif programı bu sayfada sunulmaktadır. Ödevinizi hazırlamanıza yardımcı olacaklarını umuyoruz.
Çevreleyen dünya hakkında GDZ - 2. sınıf - çalışma kitabı - bölüm 1 - yazarlar: Pleshakov A.A. ve Novitskaya M.Yu.
Evren, zaman, takvim
Sayfa 3 — 5 — Biz Rusya halklarının birliğiyiz
1. Ek'ten Rusya'nın bazı halklarının kostümlerini giyen insan figürleri kesilmiştir. Rakamlardan neşeli bir yuvarlak dans yapın. Eğer yolunuz düşerse ders kitabına bakın.
Ortaya Rusya'nın tanıdığınız diğer halklarının isimlerini yazın.
2. Ders kitabındaki haritaya bakın, s. 4-5. Üzerinde Rusya Federasyonu'nun yaşadığınız kısmının adını bulun. Cümleyi bu başlıkla tamamlayın:
yaşıyorum Moskova bölgesi .
3. Rusya'nın farklı bölgelerinin sihirli bir çiçek şeklinde birleştiğini hayal edin. Yapraklarından birine, Rusya Federasyonu'ndaki bölgenizin adını güzelce yazın. Uzun ad, örneğin Yamalo-Nenets Özerk Okrugu - Yamal-Nenets Özerk Okrugu gibi kelimelerin ilk harfleriyle kısaltılabilir.
Çiçeğin diğer yaprakları üzerine Rusya'nın ailenizin veya arkadaşlarınızın yaşadığı bölgelerinin adlarını yazın.
4. Büyüklerinizden öğrenin veya Rusya Federasyonu adının bazen belgelerde nasıl kısaltıldığını kendiniz tahmin edin.
Cevabınızı yazın: RF .
5. Bu, cumhuriyetinizdeki (bölge, bölge, ilçe, şehir, köy) en ilginç şeyler hakkında bir fotoğraf, çizim veya şiir, hikaye için bir çerçevedir. Büyüklerinizle birlikte hatıra olarak tasarlayın.
Moskova'daki Kızıl Meydan Biz evrenin sakinleriyiz
Sayfa 6 - 7
1. Etrafınızdaki dünyaya hayran olduğunuzu hayal edin. İki resim çizin. Bu özel çizimleri neden yapmak istediğinizi (sözlü olarak) açıklayın.
Tanımını yazın.
Evren tüm dünyadır: yıldızlar, gezegenler, uydular.
3. Açıklamalardan gök cisimlerini bulun ve adlarını kutucuklara yazın.
- Işık yayan sıcak gök cisimleri - 6 harf.
- Soğuk gök cisimleri. Güneş'in yörüngesinde. Kendi ışıklarını yaymazlar - 7 harf.
- Soğuk gök cisimleri. Yörünge gezegenleri - 8 harf.
4. Bir ders kitabı veya kendiniz kullanarak gezegenlerin adlarını etiketleyin.
“Uzay Gemimiz” - Dünya
Sayfa 8 - 9
1. “Uzay gemimiz” olan Dünya'yı nasıl hayal ediyorsunuz? Çizmek.
Dünya bizim uzay gemimizdir 2. Metindeki boşlukları doldurunuz.
Dünyanın etrafımızda gördüğümüz yüzeyine ne denir ufuk . Bu yüzeyin sınırına denir ufuk çizgisi .
3. Diyagramlarda ufkun kenarlarını işaretleyin. Ders kitabını kullanarak 1 numaralı diyagramı doldurun. Avucunuzla veya bir kağıt parçasıyla örtün. 2 numaralı diyagramı kendiniz doldurmaya çalışın ve ardından kendinizi test edin.
4. Pratik çalışma “Pusula”.
1) Bir pusula düşünün. Yapısını incelemek için çizimi kullanın. Pusulanın parçalarını gösterin ve adlandırın.
*Kartushka, ufkun kenarlarını gösteren dairesel bir ölçektir (bölümlü plaka).
2) Talimatlara göre tüm adımları izleyin ve ufkun kenarlarını belirleyin.
Pusula nasıl kullanılır?- Pusulayı düz, yatay bir yüzeye yerleştirin. - Emniyet mandalını çekin ve ok durana kadar bekleyin. - Pusulayı okun mavi ucu harfle eşleşecek şekilde döndürün İLE ve kırmızı - Y harfiyle. Daha sonra tüm harfler ufkun kenarlarının yönlerini gösterecektir. - İşiniz bittiğinde oku sigortanın üzerine koyun.3. Masaüstünüze ana yönleri gösteren işaretler yerleştirin.
4. Tamamlayın.
Pusula- Bu, ufkun kenarlarını belirlemek için kullanılan bir cihazdır.5. Bulmacayı çözün.
- Dünya modeli ( küre).
- Gezegenimizin en kuzey noktası (Kuzey Kutbu).
- Gezegenimizin en güney noktası (Güney Kutbu).
- Dünyadaki geniş su alanları ( okyanuslar).
- Her tarafı sularla çevrili geniş araziler ( kıtalar).
6. Bir küre veya kendinizi kullanarak kıtaları konturları boyunca tanımlayın. Kıtaların adlarını yazınız.
Zaman
Sayfa 12 - 13
1. Geçmişi, bugünü ve geleceği gösteren çizimler-semboller bulun. Bu özel çizimleri neden yapmak istediğinizi (sözlü olarak) açıklayın.
2. Ölçü birimlerini artan sırada numaralandırın.
Hangi zaman birimlerinin saatle, hangisinin takvimle belirlenebileceğini düşünün.
Saate göre şunları belirleyebilirsiniz: saat, dakika, saniye. Takvimi kullanarak şunları belirleyebilirsiniz: yıl, ay, hafta, gün.
3. Pratik çalışma “Saatler”.
1) Saate bakın. Yapılarını incelemek için çizimi kullanın. Saatin parçalarını gösterin ve adlandırın.
2) Okların hareketini gözlemleyin. Hangisi “en hızlı”, hangisi “en yavaş”?
Bir saatin en hızlı ibresi saniye ibresidir. Saatin en yavaş ibresi akreptir.
Öğretmenin sinyali ne zaman vereceğini saate göre belirleyin. Zamanı yazın.
Süre: 10 saat 20 dakika 32 saniye.
3) Saat modelinde farklı zamanları ayarlayıp belirleyiniz. Bu zamanı ok çizerek gösterin.
Saatte kalan süre: 12 saat 39 dakika. Saatin ortasında: 5 saat 20 dakika. Sağ tarafta saat 11:00.
4) Tamamlayın.
Saat, zamanı ölçmeye yarayan bir cihazdır.
Gün ve hafta
Sayfa 14-15
1. Gece ve gündüzün değişimine ilişkin masal açıklamanıza eşlik edecek bir resim çizin.
2. Uygulamadan parçaları kesin ve uygulama şemasını birleştirin.
3. Bir ders kitabı veya kendiniz kullanarak tanımı yazın.
Bir gün, bir güneşin doğuşundan diğerine kadar geçen zamandır.
4. Haftanın günlerini Pazartesi'den başlayarak doğru sırayla numaralandırın.
5. Pazar günü ailenizde yaşanan ilginç olayları hatırlayın. Bunlardan biri hakkında bir hikaye yazın.
Bir pazar günü ailemle birlikte doğaya gittik. Yanımıza lastik bot, çadır ve diğer kamp malzemelerini alıyoruz. Bütün gün temiz havada babamla balık tutuyoruz ve annem balık çorbası pişiriyor. Harika bir gündü.
Benim haftam
Sayfa 16 -17
Bir hafta içinde hayatınızla ilgili bir fotoğraf hikayesi hazırlayın. Fotoğraflar için başlıklar bulun. Geçen haftayı nasıl derecelendirdiğinizi ve nedenini yazın.
Futbol Haftam harikaydı. Okulda birçok yeni ve ilginç şey öğrendim ve hafta sonu iyice dinlendim. Ay ve yıl
1. Ekteki parçaları kesin ve bir uygulama şeması oluşturun.
2. Bir ay boyunca Ay'ı gözlemleyin. Yeni ayı, Ay'ın "büyümesini", dolunayı, Ay'ın "yaşlanmasını" görmeye çalışın. Ay'ın farklı günlerde nasıl göründüğünü çizin. Resimlerin altına gözlem tarihlerini yazın.
Ayın evreleri: “büyüyen” ay, dolunay, “yaşlanan” ay ve yeni ay 3. Ay'ın değişen görünümünü anlatan peri masalınıza eşlik edecek bir resim çizin.
4. Bir ders kitabı veya kendiniz kullanarak tanımı yazın.
Yıl- Bu, Dünya'nın Güneş etrafında bir devrimi tamamlaması için gereken süredir.5. Ayları Ocak ayından başlayarak doğru sırayla numaralandırın.
Mevsimler
Sayfa 20-21
1. Dört mevsime ilişkin sembolik çizimler yapın. İlkbahardan başlayarak bunları doğru sırayla çizin. Mevsimlerin adlarını yazınız.
|
|
|
|
|
|
2. Ekteki parçaları kesin ve bir uygulama şeması oluşturun.
3. Değişen mevsimlerle ilgili masalsı açıklamanıza eşlik edecek bir resim çizin.
4. Tanımı yazın.
Doğal olaylar doğada meydana gelen değişikliklerin tamamıdır.
5. Mevsimsel olaylara 2-3 örnek verin.
Bahar fenomeni: kar erimesi, sel, damla. Yaz fenomeni: gökkuşağı, dolu, şimşek. Sonbahar olayları: sis, yağmur, sulu kar. Kış olayları: kar yağışı, kar fırtınası, kar fırtınası. Makalede doğal olaylar hakkında daha fazla bilgi edinin: doğal olaylar.Hava durumu
Sayfa 22 - 23
1. Pratik çalışma “Termometre”.
1) Bir fotoğraf ve çalışma kitabı metnini kullanarak dış mekan termometresinin yapısını inceleyin. Ana parçalarını gösterin ve adlandırın.
Termometrenin ana parçaları sıvıyla dolu bir cam tüp ve bir ölçektir (bölmeli bir plaka). Ölçekteki her bölüm bir dereceyi temsil eder. Terazinin ortasında sıfırı görüyorsunuz. Bu, ısı dereceleri ile don dereceleri arasındaki sınırdır. Termometre tüpündeki sıvı sütununun sonu derece sayısını gösterir.
2) Termometreleri karşılaştırın: sokak, oda, su, tıbbi. Benzerlikleri ve farklılıkları nelerdir?
Farklı termometreler arasındaki benzerlik, hepsinin sıcaklığı ölçmek için kullanılmasıdır.
Farklı termometreler arasındaki farklar, uygulama alanlarının yanı sıra ölçekte işaretlenen sıcaklık aralığında da yatmaktadır.
3) Sıcaklığın nasıl kaydedildiğini okuyun ve egzersizleri yapın.
Isı derecesi sayısı “+” işaretiyle, donma derecesi sayısı ise “-“ işaretiyle yazılır. “Derece” kelimesinin yanına küçük bir daire yerleştirilmiştir.
Örneğin +10, -10. Tıbbi termometre +37'nin üzerinde bir sıcaklık gösteriyorsa kişi hastadır.
Rakamlarla yazın:
On derece sıcaklık - +10°C on derece don - -10°C sıfır derece - 0°C sıfırın altı derece üstü - +6°C sıfırın altı derece altı - -6°C
Kelimelerle yazın:
5°C - beş santigrat derece.
-7°C - sıfırın altında yedi derece.
4) Uygun termometreler kullanarak havanın, suyun ve vücudunuzun sıcaklığını belirleyin. Tabloyu doldurun.5) Tanımı yazın.
sıcaklığı ölçmeye yarayan bir cihazdır.
|
|
|
|
|
|
|
|
Sayfa 24 - 25
2. Fotoğraflarda hangi hava olayları gösteriliyor? İmza.
4. Bir ders kitabı veya kendiniz kullanarak tanımı yazın.
Gözlemlediğiniz olayları işaretleyin (daireyi doldurun). 3. Hava olaylarını belirtmek için geleneksel işaretler kullanılır. Onlara bakın ve çizmeyi öğrenin.Hava durumu
hava sıcaklığı ve yağış, rüzgar ve bulutluluğun birleşimidir.
Takvim - zamanın koruyucusu, hafızanın koruyucusu
Sayfa 26 - 27
2. Mevsimlerin adlarını takvim dairesinin ortasına yazın. Kırmızı çizgilerle vurgulanan dairenin her bölümünü uygun renklerle renklendirin. Her sezon için neden bu renkleri seçtiğinizi (sözlü olarak) açıklayın.
3. Takvim çemberini kullanarak sevdiklerinizin doğum günlerinin hangi aylara denk geldiğini belirleyin. İsimlerini kutuya yazın. Ve çevrelerde aile tatillerinin sayısı gösteriliyor.
4. Bilmeceleri tahmin edin. Cevapları yazın. Ekteki cevapları kontrol edin.
Günler geliyor, On iki kardeş Ve kendisi gidiyor. Birbirlerini takip ederler, (Takvim ayırma) Birbirlerini geçmezler.
(ay)
Takvimin kırmızı günleri
Sayfa 28 - 29
| 1. Bir tatil tabelası bulun. Bir çerçeveye çizin. | |
| 12 Haziran - Rusya Günü | |
| 22 Ağustos - Rusya Federasyonu Devlet Bayrağı Günü | |
| 1 Eylül - Bilgi Günü | |
| 5 Ekim - Uluslararası Öğretmenler Günü | |
| 4 Kasım - Ulusal Birlik Günü | |
| 12 Aralık - Rusya Federasyonu Anayasa Günü | |
| 1 Ocak - Yeni Yıl | |
| 23 Şubat - Anavatan Savunucusu Günü | |
| 8 Mart Dünya Kadınlar Günü | |
| 1 Mayıs - Bahar ve İşçi Bayramı |
9 Mayıs - Zafer Bayramı
2. Takvimin kırmızı günlerinden birinin (seçtiğiniz) kutlama fotoğrafını seçip yapıştırın. Bunun için bir başlık bulun. Dergilerdeki fotoğrafları kullanabilirsiniz.
Halk takvimi
Sayfa 30 - 31
Sayfa 36. Sonbahar.
Sonbahar ayları
1. İlk sütunda eski Roma takvimindeki sonbahar aylarının adlarını yüksek sesle okuyun. Seslerini sonbahar ayları için modern Rus isimlerinin sesleriyle karşılaştırın. İkinci sütuna Rusça adları yazın. Sözlü olarak kökenleri hakkında bir sonuca varın.
2. sütunda yukarıdan aşağıya yazıyoruz: Eylül Ekim Kasım
Büyüklerinizden öğrenin ve üçüncü sütuna sonbahar aylarının bölgenizdeki insanların dillerindeki adlarını yazın.
3. sütunda yukarıdan aşağıya şunu yazıyoruz: uluyan maymun
2. Bölgenizdeki bağlı halkların dilinde sonbahar aylarının adlarını yazın:
a) cansız doğa olgularıyla: yağmur çanı, uluyan, çamur kuşu, kasvetli, uluyan.
b) canlı doğa olgusuyla: yaprak döken, yaprak dökülmesi.
c) zorluk çeken insanlar: ekmek yetiştiren, düğün yapan bahçıvan, skeç yapan, yaprak kesen.
3. Rusya harika. Bu nedenle yaza veda edilir ve sonbahar farklı zamanlarda ve birden fazla kez karşılanır. Bölgenizdeki halkların eski takvimlerine göre sonbaharın geliş tarihlerini yazın.
4. Çizim için seçebileceğiniz başlıklar: altın sonbahar; sıkıcı bir zaman - gözlerin çekiciliği; köyde sonbahar; sonbahar Moskova; kışı bekliyorum.
s. 38-39. Cansız doğada sonbahar.
1. Sonbaharda güneşin konumunu gösteren bir diyagramı işaretleyin. Seçiminizi (sözlü olarak) açıklayın.
İkinci diyagramı işaretleyelim. Üzerinde sonbahar belirtileri var (yağmur, düşen yapraklar, Güneş yerden alçakta).
Anlamak için: Dünya Güneş'in etrafında dönerken, Dünya'nın ekseni her zaman aynı eğiktir. Eksen güneşe eğik olduğunda yere göre yüksek görünür, “doğrudan tepededir”, ışınları “dikey” düşer, yılın bu zamanına yaz denir. Dünya Güneş'in etrafında döndüğünde, eksen ona göre kayar ve Güneş, Dünya'ya göre alçalmış gibi görünür. Işınları Dünya'ya eğik olarak düşer. Sonbahar geliyor.
2. Ders kitabı metnini kullanarak cansız doğadaki sonbahar olaylarının bir listesini yapın.
Cevap: don, don, yağmur, sis, sonbahar ekinoksu, donma.
3. Tarihi yazın.
s. 40-41. Sonbahar ekinoksunda halk tatilleri.
Amur bölgesinin Nanai avcılarının geleneksel kostümleri, desenlerde kahverengi, kırmızı, pembe ve mavi renklerin birleşimidir. Bulaşıklar altın renginde ve boyalıdır.
Kamçatka'nın ren geyiği çobanları, genellikle kahverengi veya grinin tüm tonlarında, açık renkli kürklü, ren geyiği derisinden yapılmış kıyafet ve ayakkabılar giyerler.
S.42-43. Sonbaharda yıldızlı gökyüzü.
1. Ders kitabındaki resimleri kullanarak yıldızları birleştirerek ayı ve kuğu şekillerini oluşturun. Soldaki resimde Büyük Kepçe'nin kovasını vurgulayın.
Cevap için resme bakın.
2. Büyük bir ayının yıldızlı gökyüzünde nasıl göründüğüne dair masal hikayeniz için bir resim çizin.
Bir masal hikayesi: Bir gün bir ayı yavrusu bal yemek ister ve kovanı yok etmek için bir ağaca tırmanır. Orman arıları da sinirlendi, yavru ayıya saldırıp sokmaya başladılar. Küçük ayı ağaca giderek daha yükseğe tırmanmaya başladı. Bunu gören anne ayı da yavru ayıyı kurtarmak için koştu ve ağaca tırmandı ve onu ağacın en tepesine kadar takip etti. Oğlunu kendiyle örtüyor ve arılar giderek daha çok sokuyor. Arıların bana ulaşmaması için daha da yükseğe, gökyüzüne tırmanmam gerekiyordu. Hala oradalar: Büyük Ayı ve Küçük Ayı.
Veya ayıların bir avcıdan bir ağaca nasıl saklandığını ve ardından gökyüzüne tırmanıp kovalamacadan kaçtığını anlatan bir hikaye yazın.
Bir ağacın tepesinden gökyüzüne tırmanan ayıları çiziyoruz.
3. Yıldızlı gökyüzünü gözlemleyin. Tanıdık ve yeni takımyıldızları ve yıldızları bulun. Büyükayı'nın kepçesinin konumuna dikkat edin. Görebildiğiniz takımyıldızların ve yıldızların adlarını yazın:
Takımyıldızlar: Büyük Ayı, Küçük Ayı, Balık, Koç, Andromeda.
Yıldızlar: Venüs, Sirius, Polaris.
4. Sonbahar gökyüzündeki takımyıldızlardan biri hakkında bir hikaye yazın. Bu amaçla atlas tanımlayıcıdan, diğer kitaplardan ve İnternet'ten (kendi takdirinize bağlı olarak) bilgileri kullanın.
Hikaye: Bootes veya Shepherd, kuzey yarımkürenin gökyüzündeki bir takımyıldızdır. Hem yazın hem de sonbaharda görülür. Bir sürüyü koruyan bir adama benziyor. Eski insanların hayal gücü onu bir asa ve iki köpekle tasvir ediyordu. Bu takımyıldız hakkında çeşitli efsaneler var, ancak en ilginç olanı, insanlara toprağı işlemeyi öğreten dünyadaki ilk çiftçinin bu takımyıldıza dönüştüğünü söylüyor. Bootes takımyıldızı, Büyük Ayı'nın yanında çok parlak yıldız Arcturus'u içeriyor ve kendisi de bir yelpazeye benziyor.
İsterseniz sonbahar gökyüzünün takımyıldızları hakkında bir peri masalı bulun. Ayrı bir kağıda yazın ve güzelce düzenleyin.
Öncelikle sonbaharda kuzey yarımkürenin gökyüzünde hangi takımyıldızların görülebildiğini bulmanız gerekir. Şekilde gösterilmiş ve etiketlenmiştir:
Bunlardan herhangi biri veya hepsi hakkında aynı anda bir peri masalı buluyoruz.
Peri masalı: İnsanlar aynı şehirde yaşıyordu. Nazik ve dürüsttüler, her şeyi çok çalışarak başardılar. Bunların arasında sığırlara bakan bir çoban, bir arabacı, ikiz çocuklar, kuyudan su taşıyan bir Kova burcu, güzel bir bakire, Cassiopeia ve daha birçokları vardı. Ayrıca evcil hayvanları da vardı: Boğa, Koç, at, av köpekleri. Ve çocuk Perseus flüt çalmaya başladığında, yakındaki ormandaki tüm hayvanlar onu dinlemeye geldi: kurnaz tilki, vaşak, aslan, anne ayı ve yavrusu. Balık, bir balina ve bir yunus kıyıya yüzdü. Peri masalı tek boynuzlu at ve ejderha bile yumuşak melodiyi dinledi. Ancak bir sonbaharda kasaba yakınlarında volkanik bir patlama başladı. Ormanları ve tarlaları yaktı, evleri yıktı ve şehri ve tüm sakinlerini yakmaya hazırdı. Ama dev ejderha insanlara şunu söyledi: Sen hiç kimseye zarar vermedin, hepiniz çok iyisiniz ve sizi kurtaracağım. Sığabilecek herkesi sırtına topladı ve onu cennete taşıdı. Yani Perseus takımyıldızı ve ejderha bu güne kadar hala gökyüzünde parlıyor; sonbahar gecesi gökyüzünde herkese yer vardı.
Sayfa 44-45. Evimizin yakınındaki çimenler.
1. Ekteki resimleri kesin ve her bitkiyi kendi penceresine yerleştirin.
3. Evinizin etrafındaki otsu bitkileri düşünün. Bir atlas tanımlayıcı kullanarak birkaç bitkinin adını bulun ve bunları yazın.
Cevap: yonca, bluegrass, tilki kuyruğu, civanperçemi, knotweed (kuş karabuğday), muz, karahindiba, nane, dulavratotu.
4. Evinizin yakınında yetişen bitkilerden biri hakkında bir hikaye yazın. Yeşil Sayfalar kitabından veya diğer kaynaklardan (kendi takdirinize bağlı olarak) bilgileri kullanın.
Nane.
Evimizin yakınında nane yetişiyor. Bu bitkinin çok hoş bir kokusu var. Naneyi sık sık toplayıp, yeşil yapraklarını kurutup çaya katıyoruz. Nane çayı içmeyi severim. Tıbbi nane de dahil olmak üzere çeşitli nane türleri vardır.
Muz.
Muz, adını da buradan aldığı yol kenarlarında yetişir. Geniş yaprakları ve üzerinde küçük çiçeklerin açtığı ve tohumların olgunlaştığı uzun bir sapı vardır. Bu bitki şifalıdır. Kendinizi keserseniz muz sürün, yara daha hızlı iyileşir.
Yapıştırmak için fotoğraflar:
s. 46-47. Eski kadınların işi.
1. Bu bitkiler arasında keteni bulun.
Cevap: Soldan ikinci.
3. Kostroma şehrinde keten ve huş ağacı kabuğu müzesindesiniz. Keten işlemek, keten iplikler ve kumaş yapmak için kullanılan aletlerin fotoğraflarına bakın. İsimlerinin rakamlarını daire içine yazın. 1. Çıkrık. 2. Dokuma fabrikası. 3. Çıkrık. 4. Karıştırılmış. 5. Harç ve havaneli. 6. Keten değirmeni.
Cevap resimde.
Çocuğunuza keten işlemeyle ilgili eğitici bir video göstermeniz çok faydalı olacaktır. Bu şekilde öğrenci tüm süreci net bir şekilde görecek ve ketenin işlenme amacını daha iyi hatırlayacaktır.
Sayfa 48-49. Sonbaharda ağaçlar ve çalılar.
1. Ağaçları ve çalıları yapraklarına göre tanımlayın ve adlarının numaralarını daire içine yazın.
Cevap resimde. Ihlamur, huş ve ela ağaçlarının yaprakları sonbaharda sararır. Euonymus sonbaharda sarı veya mor olabilir. Meşe yaprakları turuncuya döner. Rowan, akçaağaç ve titrek kavak sarı-kırmızıdır. Sonbaharda kartopu yaprakları gövdede yeşil veya sarı, kenarlarda kırmızıdır.
2. Bu bitkilerin arasından bir çalı bulun ve adının altını çizin.
Cevap: ardıç.
Sonbaharda iğneleri sararıp düşen bir ağaç bulun.
Cevap: karaçam.
3. Bir ormanı, parkı veya meydanı ziyaret edin. Sonbahar kıyafetlerindeki ağaçlara ve çalılara hayran kalın. Çeşitli ağaç ve çalıların adlarını bulmak için tanımlama atlasını kullanın. Bunları yazın.
Cevap: Huş ağacı, kavak, mazı, akçaağaç, üvez, ıhlamur, ladin, çam, titrek kavak.
4. Yaprak dökülmesinin ne zaman bittiğini gözlemleyin ve yazın: huş ağaçları için - Ekim ayında; ıhlamur ağaçları için - Eylül ayında; akçaağaçlar için - Eylül ayında; kavak için - Kasım ayında; kavak için - Eylül ayında; kartopuda - Ekim ayında.
s. 50-51. Sonbaharda harika çiçek tarhları
3. Birkaç sonbahar çiçek bahçesi bitkisini tanımlayın. İsimlerini yazın.
Bunu Pleshakov determinantının atlasını kullanarak belirliyoruz.
Cevap: krizantem, aster, dahlias, rudbeckia, helenium, süs lahanası.
Yapıştırmak için fotoğraf:
4. Sonbahar çiçek bahçesindeki bitkilerden biri hakkında bir hikaye yazın.
Dalya
1. Efsane, yıldız çiçeği çiçeğinin yeryüzünde nasıl ortaya çıktığını anlatır. Dahlia, Buzul Çağı'nın başlamasıyla birlikte sönen son yangının olduğu yerde ortaya çıktı. Bu çiçek, dünyaya sıcaklığın gelmesinden sonra yerden filizlenen ilk çiçekti ve çiçek açmasıyla yaşamın ölüme, sıcaklığın soğuğa karşı zaferini simgeliyordu.
2. Eski zamanlarda yıldız çiçeği şimdiki kadar yaygın değildi. O zaman sadece kraliyet bahçelerinin malıydı. Kimsenin yıldız çiçeğini saray bahçesinden çıkarmaya veya kaldırmaya hakkı yoktu. O bahçede George adında genç bir bahçıvan çalışıyordu. Ve bir zamanlar güzel bir çiçek verdiği bir sevgilisi vardı - bir yıldız çiçeği. Kraliyet sarayından gizlice bir yıldız çiçeği filizi alıp baharda onu gelinin evinin yakınına dikti. Bu bir sır olarak kalamazdı ve krala, bahçesindeki çiçeğin artık sarayının dışında büyüdüğüne dair söylentiler ulaştı. Kralın öfkesi sınır tanımıyordu. Bahçıvan Georg, kararnamesiyle gardiyanlar tarafından yakalandı ve asla ayrılmayacağı hapishaneye konuldu. Ve o zamandan beri dahlia bu çiçeği seven herkesin malı oldu. Bu çiçeğe, dahlia, bahçıvanın adını vermiştir.
s. 52-53. Mantarlar
2. Bir mantarın yapısının diyagramını çizin ve parçalarını etiketleyin. Ders kitabındaki diyagramı kullanarak kendinizi test edin.
Mantarın ana kısımları: miselyum, gövde, başlık.
4. Dünyadan Gökyüzüne (Pleshakov) atlas tanımlayıcısını kullanarak yenilebilir ve yenmez mantarlara başka örnekler verin.
Yenilebilir mantarlar: kelebek, boletus, süt mantarı, safran süt kapağı, russula.
Yenmeyen mantarlar: sinek mantarı, galerina, svinushka.
Sayfa 54-55. Altı bacaklı ve sekiz bacaklı.
1. Bu böceklere ne ad veriliyor? İsimlerinin rakamlarını daire içine yazın.
2. Uygulamadaki resimleri kesin ve böceklerin dönüşümünün diyagramlarını yapın. İmzaları bitirin.
Böcek dönüşüm diyagramı.
Yumurtalar - larvalar - yusufçuk. Yumurtalar - tırtıl - pupa - kelebek.
3. Bu satırda fazladan bir resim bulun ve onu daire içine alın. Kararınızı (sözlü olarak) açıklayın.
Cevap: Ekstra örümcek. 8 bacağı vardır ve eklembacaklı olarak sınıflandırılır, resimdeki diğerleri ise 6 bacağı vardır ve böceklerdir.
4. İlginizi çeken böcekler veya örümcekler hakkında bir hikaye yazın. Atlas tanımlayıcıdaki “Yeşil Sayfalar! veya “Açıklıktaki Dev” (seçiminiz).
Ormandaki kulübemizin yakınında birkaç büyük karınca yuvası var. Karıncalar bütün gün çalışarak tohumları ve ölü hayvanları toplarlar. Karıncalar ayrıca yaprak bitlerini de otlatırlar. Yaprak bitinin sırtına vururlar ve yaprak biti bir damla tatlı sıvı salgılar. Bu sıvı karıncaları çeker. Tatlıları severler.
Sayfa 56-57. Kuş sırları
1. Bu kuşlara ne denir? İsimlerinin rakamlarını daire içine yazın.
Göçmen kuşlar: kırlangıç, hızlı, sığırcık, ördek, balıkçıl, kale.
Kışlayan kuşlar: alakarga, ağaçkakan, sıvacı kuşu, baştankara, karga, serçe.
2. Göçmen ve kışlayan kuşlara başka örnekler verin. “Yeşil Sayfalar” kitabındaki bilgileri kullanabilirsiniz.
Göçmen kuşlar: turna, kızılkuyruk, çulluk, ardıç kuşu, kuyruksallayan, yaban kazları.
Kışlayan kuşlar: küçük karga, güvercin, şakrak kuşu, saksağan.
3. Şehrinizin (köyünüzün) kuşlarını izleyin. İsimlerini öğrenmek için kimlik atlasını kullanın. Kuşların davranışlarına dikkat edin. Her kuşun kendine has bir karakteri var mıdır? Gözleminizin sonuçlarına dayanarak hikayenizi yazın. Bir çizim yapın ve bir fotoğraf yapıştırın.
Alakarga bir orman kuşudur, ancak son zamanlarda şehirde parklarda ve meydanlarda giderek daha fazla görülmektedir. Bu çok güzel bir kuş. Kanatlarında mavi renkte çok renkli tüyler var. Jay keskin ve delici bir şekilde çığlık atıyor. Bu orman güzeli meşe palamudu yemeyi çok seviyor, aynı zamanda yemek artıklarını da topluyor, bazen kuş yuvalarını yok ediyor ve hatta küçük kuşlara bile saldırıyor.
Sayfa 58-59. Farklı hayvanlar kışa nasıl hazırlanıyor?
1. Hayvanları açıklamalarına göre tanır. İsimleri yazın.
kurbağa
kurbağa
kertenkele
yılan
2. Yaz ve kış kıyafetlerinde sincap ve tavşanı renklendirin. Her hayvanın doğal ortamını çizin. Bu hayvanların neden kürk rengini değiştirdiğini (sözlü olarak) açıklayın.
Tavşan yazın gri, hafif kırmızımsı renktedir ve kışın teni beyaza döner.
Sincaplar açık ten renginden siyaha kadar çeşitli renklerde gelir. Sonbaharda tüylerini daha kalın ve daha sıcak bir hale getirerek tüy dökerler, ancak renkleri önemli ölçüde değişmez.
3. Kış için bu malzemeleri kimin yaptığını işaretleyin.
Cevap: 1. Sincap. 2. Fare.
4. Metindeki hayvanların adlarını yazınız.
Kirpi, yerde bulunan bir delikte kuru yapraklar, çimen ve yosundan küçük bir yuva yapar. İçinde bahara kadar kış uykusuna yatar. Ve sonbaharın sonlarında ayı, düşmüş bir ağacın altında kendine bir in yapar ve bütün kış orada uyur.
s. 60-61. Sonbahar ormanındaki görünmez iplikler.
1. Meşe ve orman hayvanları birbirleriyle nasıl akrabadır? Ekteki resimleri kesip 1 numaralı diyagramın pencerelerine yapıştırın ve 2 numaralı diyagrama hayvanların adlarını yazın.
Cevap: sincap, alakarga, fare. Meşe meyveleriyle beslenirler ve burada yaşarlar.
2. Uygulamadaki resimleri kesin ve diyagramların pencerelerine yapıştırın. Çerçeve içinde adlarla diyagramlar yapın.
Cevap: Sincaplar ve fareler fındıkla beslenir. Rowan - pamukçuk.
3. Sonbahar ormanındaki görünmez iplik örneğinizi verin ve bunu bir diyagram şeklinde tasvir edin.
Örnek: Bir sincap (koni tohumlarını yer) ve bir ağaçkakan (kabukta yaşayan böcekleri yer, böylece ağacı iyileştirir) bir çam ağacıyla beslenir.
4. Fotoğraflara bakın. Bize (sözlü olarak) sonbahar ormanındaki hangi görünmez iplikleri hatırlattıklarını söyleyin.
Fındıklar sincapları ve fareleri andırır. Meşe palamudu - sincap, alakarga, fare. Rowan - pamukçuk.
sayfa 62-63. Sonbahar çalışması.
1. İnsanların sonbaharda evde, bahçede veya sebze bahçesinde neler yaptığını listeleyin.
Evde: Pencereleri yalıtıyorlar, kış için yakacak odun ve kömür depoluyorlar, sobalar ve kalorifer kazanları hazırlıyorlar, kış için dikiş yapıyorlar.
Bahçede: ağaçlardan hasat yapmak, ağaç gövdelerini kemirgenlerden ve dondan korumak, düşen yaprakları yakmak
Bahçede: sebzeler toplanır, depolanmak üzere mahzene gönderilir ve yataklar kazılır.
2. Ailenizdeki sonbahar çalışmasının bir fotoğrafını seçip yapıştırın.
Yapıştırmak için fotoğraf:
Böyle bir işi yapmak için hangi niteliklerin gerekli olduğunu düşünün ve yazın.
Cevap: Toprak sevgisi, çalışkanlık, kürekle çalışma yeteneği, çapa, tırmık, sabır, kuvvet.
Sayfa 64-65. Sağlıklı ol.
1. Yaz ve sonbaharda oynamayı sevdiğiniz oyunları çizin. Çizimler yerine fotoğraf yapıştırabilirsiniz.
Yaz ve sonbahar oyunları: yakala, etiketle, saklambaç, futbol, yakartop, kondal, badminton, kızlar için - lastik bant, seksek.
2. Yaz ve sonbahar aylarında oynamayı sevdiğiniz oyunlarda hangi niteliklerin geliştirildiğini düşünün ve yazın.
Cevap: çeviklik, güç, yaratıcılık, cesaret, dikkatlilik, azim.
3. Aile büyüklerinden bölgenizdeki tavla oyunlarından birini anlatmalarını isteyin. Oyunu birlikte anlatın. Ona bir isim verin...
OYUN “Uzun Meşe”
Büyükannelerimiz ve büyükbabalarımız bu oyunu Rusya'da oynadılar; adı geçen yüzyılın 50'li yıllarından beri korunuyor. Oynamak için bir topa ihtiyacınız var. 4 ila 30 (veya daha fazla) çocuk oynuyor.
Herkes bir daire şeklinde duruyor. Çemberin içinde topu olan bir kişi var. Topu kendisinin yukarısına fırlatıyor ve oyunculardan birinin adını bağırıyor, örneğin: "Lyuba!" Bütün çocuklar (topu atan çocuk dahil) her yöne dağılırlar. Lyuba'nın topu alıp adamlardan birine atması gerekiyor. Vurulan kişi bir sonraki topu atar.
Sıkılıncaya kadar oynuyorlar.
Bu oyun hangi nitelikleri geliştiriyor: tepki hızı, doğruluk, koşma hızı, çeviklik.
s. 66-69. Sonbaharda doğanın korunması.
3. Rusya'nın Kırmızı Kitabındaki bu bitki ve hayvanlarla 1. sınıfta tanıştık. İsimlerini hatırla. Sayıları daire içine yazın.
4. Ve işte Rusya'nın Kırmızı Kitabının birkaç temsilcisi daha. Bunları renklendirmek ve etiketlemek için ders kitabınızı kullanın.
Koç mantarı, su kestanesi, mandalina.
5. Bölgenizde yaşayan Rusya Kırmızı Kitabının temsilcilerinden biri hakkında bir hikaye yazın.
Örnek: Atlantik morsu. Bu nadir türün yaşam alanı Barents ve Kara Denizlerdir. Yetişkin bir mors 4 metre uzunluğa ulaşabilir ve Atlantik morsunun ağırlığı yaklaşık bir buçuk ton olabilir. Bu mors türü neredeyse tamamen yok edildi. Bugün, uzmanların çabaları sayesinde popülasyonda hafif bir artış kaydediliyor, ancak kesin sayılarını belirlemek hala imkansız, çünkü özel ekipman olmadan bu hayvanların kalesine ulaşmak son derece zor.
Sayfa 70. Sonbahar yürüyüşü.
Yapıştırmak için fotoğraf:
