Cümleler arasında tutarlı bağlantı. “Metindeki cümlelerin zincirleme ve paralel bağlantısı

Metindeki cümlelerin seri ve paralel bağlantısı

Bir metindeki cümlelerin bağlantısı her şeyden önce bir anlam bağlantısıdır.
(L.Şerba)

Seri (zincir) iletişim

Bir cümle genellikle iki bölüme ayrılır: Birincisi önceki metinden veya konuşmanın bağlamından bildiklerimiz, ikincisi ise cümlenin ne için kurulduğudur.
İlk bölüme veri, ikinci bölüme ise yeni denir. Örneğin: Lisede en sevdiğim bilim coğrafya. O yeryüzünde olağanüstü ülkelerin var olduğunu tarafsız bir şekilde doğruladı.(K. Paustovsky.) İlk cümlede bu Lisede en sevdiğim bilim... yeni - coğrafya.İkinci cümlede bu - O, geri kalan her şey yeni.

Metinle bir diyalog yürütün; Her cümlede verileni ve yeniyi belirtin.

Hayattaki en büyük amaç büyümek iyi bizi çevreleyen şeyde. A iyi- Bu her şeyden önce tüm insanlar için mutluluktur. BT birçok şeyden oluşur ve hayat her seferinde insana çözmesi gereken önemli bir görev sunar.
(D.Likhaçev)

Metnin yapısını düşünün. Metindeki cümleleri birbirine bağlama yöntemine neden zincir denildiğini açıklamaya çalışın. Zincir cümle içeren metinlerde düşünce nasıl gelişir?

Cümlelerin zincirleme bağlantısı olan metinlerde düşünce sanki bir zincir boyunca gelişir: İlk cümlede yeni olan ikincide verilir, ikinci cümlede yeni olan üçüncüde verilir vb.

Bu cümlelerde hangi sözcüksel iletişim araçları vardır?

şiir var ateş insanın ruhunu ateşler. Ateş bu yakar, ısıtır ve aydınlatır.
Hayatımın geri kalanı boyunca hatırlayacağım Puşkin'in masallar, onun saf Rus dili. İLE Puşkin Kitaba olan bağlılığım başladı, uyanık bir okuma tutkusu uyandı.

Her zaman büyülendim hediye Sanatçı Andronikov. Yetenek alışılmadıktı ve Andronikov büyük bir salonda, yüzlerce kişinin önünde veya bir televizyon ekranında değil, milyonların önünde değil, bir odada iki veya üç - çoğu on kişinin önünde performans sergilediğinde kendini özel bir parlaklıkla gösterdi. .

I.K. hayatı boyunca yaklaşık altı bin deniz yazdı. manzaralar. Onun resim sergisi Dünyadaki hemen hemen tüm müzelerde bulunur.
Her zamanın kendine ait zulüm. A nezaket her zaman için bir tane.

Hafızamız çocukluğumuzdan beri neşeli bir ismi saklıyor: Puşkin. Bu isim, bu ses hayatımızın birçok gününü dolduruyor. İmparatorların, generallerin, cinayet silahlarının mucitlerinin, işkencecilerin ve hayat şehitlerinin kasvetli isimleri. Ve yanlarında kolay bir isim var: Puşkin.

Cümleleri birbirine bağlamak için neden zamirin değil de sözcük tekrarının kullanıldığını açıklayın

Kız masanın üzerine temiz, sert bir masa örtüsü serdi. Masa örtüsü çavdar ekmeği kokuyordu.
İnsan hafızası muazzam bir enerji taşır. Bellek genellikle artık orada olmayanı, geçmişte olanı, olanı korur.

Metindeki cümleleri bağlamanın sözcüksel yolları

1. Sözcüksel tekrar
2. Benzer kelimeler
3. Sözcüksel eşanlamlılar
4. Metin eşanlamlıları
5. Açıklayıcı ifade
6. Zıt anlamlılar

Metindeki cümleleri bağlamanın morfolojik yollarını adlandırın

Doğruluk ve kısalık ilk avantajlardır nesir. O düşünceler ve düşünceler gerektirir; onlar olmadan parlak ifadeler hiçbir işe yaramaz.
Her büyük yazar arkasında bir okul bırakır. VE Puşkin okuldan ve takipçilerinden ayrıldı

Metindeki cümleleri bağlamanın morfolojik yolları

1. Zamirler
a) Kişisel: o, o, onun hakkında
b) gösterge: bu, bu, bu
2. Koordinasyon bağlaçları: ve, a, ama

Paralel iletişim

Paralel bağlantılı metinlerde ikinci cümleden başlayarak tüm cümleler birinci cümlede ifade edilen düşünceyi belirler ve geliştirir.

SESSİZLİK
Sıcak, güneşli bir gün.
Yağmur ve rüzgardan yıpranan ağaçlar güneşin tadını çıkarıyor. Çekirgeler yazın olduğu gibi cıvıldıyor. Kuşlar ıslık çalıyor. Şaşırtıcı sessizlik.

(1) Bir dalda oturan yusufçuğun gözlerine bakın. (2) Ona dikkatlice yaklaşabilirseniz şaşıracaksınız. (3) Gözler sadece büyük değil. (4) Bir kürenin kenarları gibi devasa, yuvarlak ve pürüzsüzdürler. (5) Güneşte parlıyorlar, tüm dünyayı yansıtıyorlar: yeşil orman, sarı yol ve sonsuz gökyüzü.
(6) Sonra havalanacak. (7) Ve onun güçlü kanatlarının hışırtısını duyacaksınız. (8) Ya da duymayacaksınız ama kanatların hareket halinde nasıl parladığını, güneş ışınlarında nasıl parıldadığını göreceksiniz.
(9) Yusufçuklar yırtıcı hayvanlardır; mayıs ayından sonbahara kadar avlanırlar.

Metindeki cümleler arasındaki bağlantının türünü belirleme

Ormanda bahar.
Ormanda neşeli, gürültülü ve hoş kokulu bir bahar. Kuşlar yüksek sesle şarkı söylüyor. Bahar dereleri ağaçların altından çınlıyor. Şişmiş tomurcuklar reçine gibi kokar.

Peki arkadaşlar bugün ne öğrendik, ne yeni şeyler öğrendik?
-Zincir halkası nedir? Zincir iletişimde ne tür bağlantılar kullanılır?
-Paralel iletişim nedir?
Buna neden ihtiyacımız var?

Ev ödevi

2 metin oluşturun veya seçin:
1. zincirleme cümlelerle
2. Cümlelerin paralel bağlantısıyla.
Bu metinleri yazın

Cümleler arasındaki bağlantının niteliğine göre tüm metinler üç türe ayrılabilir:

zincir bağlantılı metinler;
paralel bağlantıları olan metinler;
bağlantı bağlantıları içeren metinler.

Zincir (seri, doğrusal) iletişim belki de cümleleri bağlamanın en yaygın yolu (bkz. karmaşık bir cümledeki yan cümlelerin sıralı bağlantısı). Zincir bağlantıların tüm konuşma tarzlarında yaygın kullanımı, bunların düşünmenin özelliklerine ve bağlantı yargılarının özelliklerine en yakın şekilde karşılık gelmesiyle açıklanmaktadır. Düşüncenin doğrusal, sıralı olarak geliştiği, her ardışık cümlenin bir öncekini geliştirdiği, sanki ondan geliyormuşçasına zincirleme bağlantılar kaçınılmazdır.

İfade yöntemine göre çeşitli zincir iletişim türleri arasında en yaygın olanları şunlardır:

zamir bağlantıları (isimler, sıfatlar, sayılar sonraki cümlede zamirler ve zamir zarfları ile değiştirilir);
sözcüksel ve sözdizimsel tekrarlar;
eşanlamlı değiştirmeler.

Örnek olarak I.S.'nin hikayesinden bir alıntı verelim. Turgenev "Bölge Doktoru":

Bir sonbahar, ayrıldığım tarladan dönerken üşüttüm ve hastalandım. Neyse ki ateş beni ilçe kasabasında bir otelde yakaladı; Doktoru çağırmaya gönderdim. Yarım saat sonra kısa boylu, zayıf ve siyah saçlı bir bölge doktoru belirdi. Bana her zamanki terleticiyi reçete etti, hardal yarası sürmemi emretti, çok ustaca beş rublelik bir banknotu manşetinin altına soktu ve yine de kuru bir şekilde öksürdü ve yana baktı ve tam eve gitmek üzereydi, ama bir şekilde sohbete girdi ve kaldı.

Bu metni oluştururken, sonraki her cümle bir öncekini geliştirir ve bir önceki cümledeki en önemli bilgi, bir sonraki cümlede çeşitli yollarla tekrarlanarak yeni bilgilerin eklenmesinin temeli olur. Ve bu yeni bilgi bir sonraki cümlede tekrarlanarak bir sonraki yeni bilginin temelini oluşturur.

Yani ilk cümle: Sonbaharda bir gün, ayrıldığım tarladan dönerken üşüttüm ve hastalandım.- Aktarılan bilginin türüne göre iki kısma ayrılabilir. İlk olarak genel durumun bir açıklaması verilmektedir ( bir sonbahar, yola çıkan tarladan dönerken) ve sonra - aslında ne olduğunu karakterize eden anlam açısından en önemli kısım ( Üşüttüm ve hastalandım). İkinci cümlede: Neyse ki ateş beni ilçe kasabasında bir otelde yakaladı; Doktora gönderdim- bu bilgi tekrarlanır. İsim ( ateş) aynı tematik serinin fiilleri tarafından daha önce iletilen bilgilerle ilişkilidir ( üşüttüm ve hastalandım). Bu cümlede yeni ve dolayısıyla en önemli olan anlatıcının doktora gönderdiği bilgidir. Aşağıdaki cümlede: Yarım saat sonra kısa boylu, zayıf ve siyah saçlı bir bölge doktoru belirdi.- bu bilgi tekrar tekrarlanır (bunun için eşanlamlı bir değiştirme kullanılır: doktor → doktor) ve yeni olan ise doktorun açıklamasıdır. Bunu tekrar önceki metne bir gönderme takip eder (bunun için zamir kullanılır) O) ve doktorun eylem ve davranışları yeni bilgi olarak raporlanıyor.

Zincir bağlantılar iş, bilimsel ve gazetecilik konuşmasının çok karakteristik özelliğidir, yani düşüncenin doğrusal, sıralı, zincirleme gelişiminin olduğu her yerde mevcutturlar.

Gönderen metinlerde paralel (merkezi) iletişim Anlam bakımından ilişkili cümleler genellikle aynı konuya sahiptir (bkz. yan cümlelerin paralel bağlantısı olan karmaşık cümleler). Yakınlarda (bitişik) bulunan eylemlerin, olayların, olayların adlandırılması, doğası gereği paralel bağlantılar açıklama ve anlatım amaçlıdır.

Paralel iletişime sahip metinlerin en tipik yapısı aşağıdaki gibidir. İlk önce tüm metnin fikir-tezini içeren başlangıç gelir. Ardından bu fikri ortaya koyan bir dizi cümle gelir ve bu cümlelerin sözdizimsel özellikleri şunlardır:

yapılarının paralelliği;
yüklemlerin ifade biçimlerinin birliği.

Ancak sonunda zaman planında bir değişiklik olur ve paralelliğin olmamasına genellikle izin verilir.

Örnek olarak I.S.'nin hikayesinden bir alıntıyı düşünün. Yazarın kahramanlarının karşılaştırmalı bir tanımını verdiği Turgenev "Khor ve Kalinich":

İki arkadaş birbirine hiç benzemiyordu. Khor olumlu, pratik bir adamdı, idari bir liderdi ve bir akılcıydı; Kalinich ise tam tersine idealistlerin, romantiklerin, coşkulu ve hayalperest insanların arasındaydı. Khor gerçeği anladı; yani yerleşti, biraz para biriktirdi, usta ve diğer yetkililerle iyi geçindi; Kalinich bast ayakkabılarla yürüdü ve bir şekilde geçmeyi başardı. Sansar, itaatkar ve oybirliğiyle hareket eden geniş bir aile yetiştirdi; Kalinich'in bir zamanlar korktuğu bir karısı vardı ama hiç çocuğu yoktu. Khor, Bay Polutykin'in içini gördü; Kalinich efendisine hayran kalmıştı. Khor, Kalinich'i seviyordu ve ona koruma sağlıyordu; Kalinich, Khor'u seviyordu ve saygı duyuyordu... Khor çok az konuşuyordu, kıkırdadı ve kendi kendine mantık yürüttü; Kalinich, bir bülbül gibi, canlı bir fabrika işçisi gibi şarkı söylemese de kendini hevesle anlattı...

İlk cümle açılış tezidir: İki arkadaş birbirine hiç benzemiyordu. Aşağıdaki her cümle Khor ve Kalinich arasında bir karşıtlık içeriyor (burada iki konu var, ancak bunlar başlangıçta tek bir bütün halinde birleşiyorlar - her iki arkadaş) herhangi bir temelde ve bu muhalefet paralel yapılar sistemi aracılığıyla verilmektedir. Yapıların paralelliği, özellikle cümlelerin, ilk kısmı Khor'u, ikincisi Kalinich'i karakterize eden ve adlarının tekrarlanarak her parçayı açtığı karmaşık sendika dışı yapılar olması gerçeğinde ortaya çıkar. Bunu genellikle bir grup yüklem takip eder ve tüm fiiller geçmiş zamandadır, genellikle kusurlu biçimdedir: aitti, anlaşıldı, anlaşıyordu, yürüdü, huşu içindeydi vesaire. Açıklamanın amacı karakterlerin karakterlerinin tam tersini kanıtlamak olduğundan I.S. Turgenev paralel bağlamsal zıt anlamlılardan oluşan bir sistem kullanıyor: pratik bir kişi, bir idari lider, bir rasyonalist - bir idealist, bir romantik, coşkulu ve hayalperest bir kişi; gerçeği anladı, yerleşti, biraz para biriktirdi - pabuçlarla dolaştı, bir şekilde geçinmeyi başardı; geniş bir aile yetiştirdi - hiç çocuk yoktu; Bay Polutykin'in içini gördü - Bay Polutykin'e hayran kaldı. vesaire. Böylece anlatı bağlamları yakından ilişkili olguları ortaya çıkarır.

Bağımsız cümleler arasındaki üçüncü bağlantı türü katılım. Bu, bir kısmının ayrı, ek bilgiler biçiminde ana mesaja eklendiği bir ifade oluşturma ilkesidir, örneğin: Ephraim'in karısının zeki bir kadın olduğu biliniyordu ve bu da sebepsiz değil(Turgenev); Bahane üretmeme gerek yok ve bu benim kurallarımda yok (Çehov).

Bağlantı yapıları genellikle ek bilgiler içerir - ilişkilendirme yoluyla, açıklama, yorum vb. şeklinde. Kolaylığı, doğallığı vb. ile canlı konuşmayı taklit ederler. G.A. Solganik, "Metin Stilistikleri" adlı ders kitabında, bu tür bağlantıların tipik bir örneği olarak K.I.'nin bir makalesinden bir alıntı yapıyor. Chukovsky "Çehov":

Ve o kadar bir ekip, koro insanıydı ki, tek başına değil, başkalarıyla birlikte yazmayı bile hayal ediyordu ve en uygun olmayan kişileri ortak yazar olmaya davet etmeye hazırdı.
“Dinle Korolenko... Birlikte çalışacağız. Bir drama yazalım. Dört perdede. İki hafta içinde."
Korolenko'nun hiçbir zaman drama yazmamasına ve tiyatroyla hiçbir ilgisi olmamasına rağmen.
Ve Bilibin'e: “Hadi birlikte 2 perdelik bir vodvil yazalım! Siz 1'inciyi bulun, ben de 2'nciyi yapayım... Ücret yarıya bölünecek.”
Ve Suvorin'e: "Hadi bir trajedi yazalım..."
Ve birkaç yıl sonra ona:
"İki üç hikaye yazalım... Sen başlangıçsın, ben de sonum."

lütfen aklınızda bulundurun bu katılım, zincir ve paralel bağlantıların aksine, metin oluşumunda daha dar bir uygulamaya sahiptir ve genellikle bağımsız olarak metin oluşturma yeteneğine sahip değildir.

Ayrıca metinler, özellikle de uzun biçimli olanlar, genellikle herhangi bir iletişim türü kullanılarak oluşturulmaz. Kural olarak, belirli yazarın görevlerine bağlı olarak metinde bunların kombinasyonu gözlenir.

Cümleler arasındaki bağlantının niteliğine göre tüm metinler üç türe ayrılabilir: 1) zincir bağlantılı metinler, 2) paralel bağlantılı metinler ve 3) bağlantı bağlantılı metinler.

Elbette burada, işlevsel-anlamsal konuşma türlerinde olduğu gibi, belirlenen metin türleri her zaman saf haliyle bulunmaz. Gerçekte, uygulamada şu veya bu iletişim türünün hakim olduğu karma metinler daha yaygındır.

Zincir bağlantılı metinler

Zincir bağlantıları tüm dil stillerinde kullanılır. Bu, cümleleri birbirine bağlamanın en yaygın, en yaygın yoludur. Zincir bağlantıların yaygın kullanımı, bunların düşüncenin özelliklerine ve bağlantı yargılarının özelliklerine en iyi şekilde karşılık gelmesiyle açıklanmaktadır. Düşüncenin doğrusal, sıralı olarak geliştiği, her ardışık cümlenin bir öncekini geliştirdiği, sanki ondan geliyormuşçasına zincirleme bağlantılar kaçınılmazdır. Bunlarla hem tasvirde hem anlatımda, özellikle de akıl yürütmede, yani çeşitli türdeki metinlerde karşılaşıyoruz.

Yine de bazı stiller için zincir bağlantıları özellikle karakteristiktir.

Her şeyden önce bilimsel üslubun karakteristik özelliğidirler. Bilimsel bir metinde, metnin tek tek bölümlerinin, her birinin bir öncekinden takip ettiği tek tek cümlelerin sıkı bir dizisi ve yakın bağlantısıyla karşılaşırız. Materyali sunarken yazar sürekli olarak bir akıl yürütme aşamasından diğerine geçer. Ve bu sunum yöntemi en çok zincir bağlantılarıyla tutarlıdır.

L.S.'nin kitabından bir alıntıya bakalım. Vygotsky "Düşünme ve Konuşma":

Araştırmamız, genetik sonuçlarını şematik olarak ortaya koymaya çalışırsak, kavramların gelişimine giden yolun temelde şunlardan oluştuğunu gösteriyor: üç ana adım, bunların her biri yine birkaç ayrı aşamaya veya aşamaya bölünür.

İlk adımçoğunlukla davranışta ortaya çıkan bir kavramın oluşumunda Bebek erken yaş, biçimlenmemiş ve düzensiz bir kümenin oluşmasıdır, bir grup öğe seçme biz yetişkinlerin genellikle yeni bir kavram oluşturarak çözdüğü bir görevle karşı karşıya kaldığında. Çocuğun tahsis ettiği bu nesne yığını, Yeterli iç akrabalık ve onu oluşturan parçalar arasındaki ilişkiler olmaksızın birleşmiş, dağınık, yönsüz bir dağılım anlamına gelir kelimenin anlamı, veya onun yerine geçen bir işaret, çocuğun izleniminde dışarıdan bağlantılı, ancak kendi aralarında içsel olarak birleşmemiş bir dizi öğeye dönüşür.

Kelimenin anlamı Gelişimin bu aşamasında, çocuğun hayal gücünde ve algısında birbiriyle şu ya da bu şekilde bağlantılı olan bireysel nesnelerin tam olarak tanımlanmamış, biçimlendirilmemiş senkretik birleşmesi vardır. birleştirilmiş bir görüntü. Eğitimde bu resimÇocukların algısının veya eyleminin senkretizmi belirleyici bir rol oynar, dolayısıyla bu görüntü son derece istikrarsızdır.

Alıntılanan pasajdaki tüm cümleler, esas olarak zamirlerle olmak üzere zincir bağlantılarla birbirine bağlanmıştır ve sonuncular arasında işaret zamiriyle olan bağlantılar baskındır. Bu, bu tesadüf olmaktan çok uzaktır. Bu bağlantılar, sözcük tekrarını ek göstergeyle birleştirdiklerinden özel bağlantı gücüyle karakterize edilir. (Bu) belirlenen nesne üzerinde. Cümleleri yakından ve net bir şekilde bağlayarak, bu iletişim yöntemi en ekonomik yöntemlerden biridir, çünkü önceki cümlenin tamamını tekrarlamanıza ve aynı zamanda referans kelimenin yeni tanımlarını tanıtmanıza olanak tanır. (üç ana aşamadan - ilk aşama; herhangi bir nesne yığını - çocuk tarafından tahsis edilen bu nesne yığını vesaire.).

Bilimsel konuşma yapısının analiz edilen pasajda da görülen bir diğer özelliği de cümlelerin zincir bağlantısının kural olarak kavşaklarında gerçekleştirilmesidir. Bir sonraki cümlenin başlangıcında cümlenin tekrar eden üyesinin konumunu vurgulamak özellikle önemlidir (incelenen pasajda bu, ilki dışındaki tüm cümleler için geçerlidir). Bu sayede akıl yürütmenin sürekliliği ve tutarlılığı sağlanır. Her seferinde yeni bir cümlenin başlangıcında (tartışmayı başlatan ilk cümle hariç), düşünce önceki cümlenin ana unsuruna dönüyor gibi görünür ve bu, yeni cümlede düşüncenin gelişmesinin başlangıç noktası olur. Tekrarlanan bir kelimenin (veya cümlenin) cümlelerin birleşimindeki yeri, bilimsel konuşmanın kural olarak karmaşık cümlelerden oluşmasıyla açıklanır. Bu durumda bitişik cümlelerin ortak üyesinin sonraki her cümlenin başındaki yeri sunumun açıklığı ve kesinliği açısından önemlidir. Aksi takdirde (ilişkili üyeler cümlelerin birleşim noktasında yer almıyorsa) bağlantıların anlaşılması zor olacaktır.

Analiz edilen pasajın bazı cümlelerinin çift zincir bağlantılarıyla (ikinci ve üçüncü cümleler) birbirine bağlı olduğunu belirtmek ilginçtir. Bu, cümlelerin bağlantısının (bağlantısının) gücünün bilimsel konuşma için özel önemini gösterir.

İfade yöntemine göre çeşitli zincir bağlantı türleri arasında en yaygın olanı, daha önce de belirtildiği gibi, zincir zamir bağlantılarıdır (gösterge zamiriyle) Bu), en doğru, açık ve tarafsız olmak. Bu bağlantı her türlü bilimsel konuşmada kullanılır, örneğin:

Geniş bir kategoride kişi anlamı taşıyan isimler Tüm Slav dillerinde anlamlı bir şekilde isimlendirilmiş kişilerden oluşan bir grup zengin bir şekilde temsil edilmektedir. Bu isimler adı geçen kişiye karşı farklı tutumlar aktararak, kişinin küçümseyici ve sevecenlikten aşağılayıcı ve aşağılayıcıya kadar geniş bir yelpazedeki duyguları ifade etmesine olanak tanır ("Kelimelerin estetiği ve kurgunun üslubu üzerine araştırma").

Bilimsel literatürde oldukça sık kullanılan sözcüksel tekrar yoluyla zincirleme iletişimdir. Gerekliliği genellikle sunumun terminolojik doğruluğu gerekliliklerinden kaynaklanır. Tanımlanan kavramı, olguyu veya süreci ifade eden bir kelimenin (veya ifadenin) tekrarı, çeşitli eşanlamlı ikamelerden genellikle daha fazla tercih edilir:

Bağlantı şeması- bu, parçaların yerini ve tellerle birbirlerine bağlantılarını gösteren bir çizimdir. Bireysel parçalar açık bağlantı şeması geleneksel işaretlerle gösterilmemiştir ancak kabaca göründükleri şekilde tasvir edilmiştir (tasarımın ayrıntıları genellikle gösterilmemiştir). Sık sık bağlantı şemaları bağlantı kabloları geleneksel olarak çizgiler olarak gösterilir. Lambalar ve diğer elektrikli vakum ve gaz boşaltma cihazları gösterilmemiştir ancak panelleri gösterilmiştir (alttan görünüm). Şemalar, açıklanan iki ana tip arasında bir çaprazlama temsil eden, genellikle denir yarı monteli veya temel olarak ve kurulum. Onlar bir dereceye kadar cihazın özelliklerini, tasarımını ve parçalarının konumunu yansıtıyor ancak aynı zamanda tüm veya bazı parçalar için semboller kullanıyorlar. Bağlantı şemaları temel olanları tamamlar; cihazı kontrol ederken ve onarırken, cihazın parçalarının ve bileşenlerinin yerini hızlı bir şekilde belirlemenizi sağlar.

Zincir iletişimin her türü gazetecilik dilinde temsil edilmektedir. Kullanımları büyük ölçüde metnin ve türün doğasına bağlıdır. Ancak gazetecilik tarzının doğası ve görevleriyle en iyi şekilde tutarlı olan en karakteristik, ifadenin içeriğini yorumlama ve değerlendirmeye yönelik geniş olanaklarla eşanlamlı zincir ve zincir zamirleri olarak kabul edilmelidir. Örneğin:

A Bolşoy Tiyatrosu atları hiçbir şey onu engellemedi. Apollon'un Arabası gökyüzüne patlıyor. Meydanın üzerinden uçması, Tarih Müzesi'nin kuleleri ile Kremlin kuleleri arasından geçmesi ve Ivanovskaya Meydanı'na inmesi sadece biraz zaman alıyor. kanatlı taksi Kongre Sarayı'nda ikinci bir sahne seçen Bolşoy Tiyatrosu sanatçıları (L.Kolodny).

Önümüzde, cümle üyelerinin yapısal korelasyonunun eşanlamlılarla ifade edildiği bir zincir eşanlamlı bağlantı, tamamlayıcı - konu var - Bolşoy Tiyatrosu'nun atları - Apollon'un arabası. Figüratif eşanlamlı Apollon'un arabası sadece cümleleri birbirine bağlamakla kalmaz, aynı zamanda metne coşku verir, belirli çağrışımları uyandırır ve konuşmayı çeşitlendirir. Çar. aşağıda da kullanıldı kanatlı taksi, bu da "toprağa" metnini modern zamanlara döndürüyor.

Geri çekilen Napolyon, çan kulesinin havaya uçurulmasını emretti, ancak kule hayatta kaldı, ancak çatırtı taşların üzerinden geçti. Ve biraz sonra iyileşince bu yaralar Genç öğrenci Lermontov en üst seviyeye çıktı (L.Kolodny).

Cümleler bir zincir zamiri ile eşanlamlı bağlantıyla birbirine bağlanır: özne - nesne (çatlak - bu yaralar). Bir eşanlamlı seçmek (yaralar) yazarın doğal olarak okuyucuya aktarılan olayla nasıl ilişki kurduğunu çok iyi gösteriyor.

Gazetecilikte olduğu gibi kurgu dilinde de zincirleme iletişimin neredeyse her türünü bulmak mümkündür. Edebi bir metnin cümleleri arasındaki en yakın iç bağlantı yalnızca bir yasa değil, aynı zamanda hakimiyetin koşullarından biridir.

Elbette, şu veya bu tür zincir bağlantısının baskınlığı büyük ölçüde yazarın bireysel tarzına, yaratıcı niyetlerine, eserin türüne, metnin doğasına ve diğer birçok faktöre bağlıdır. Ancak genel olarak, tam cümlelerin bağlantısı alanındaki kurgu dilinin temel ilkesi, görünüşe göre, cümleler arasındaki sözdizimsel bağlantıyı, örneğin bilimsel literatürde olduğu kadar açık ve açık hale getirme arzusudur. Bu, mümkünse sözde sözdizimsel bağlardan kaçınma arzusudur. Cümleleri birbirine bağlayan “dikişler” görünmemelidir. Bu nedenle kurgu dilinde zincirleme bağlantılar arasında şahıs zamirleriyle bağlantılar yaygındır. (Prensesin üç pencereli küçük evi şenlikli bir görünüme sahip. Kesinlikle daha genç görünüyordu. A.P. Çehov), işaret zamiri Bu, sözcüksel tekrar yoluyla zincir bağlantıların yanı sıra.

Mitka Zolushkin - Adam son derece kızıl saçlı. Hayal gücü olan bir insan mutlaka şapka altından çıkanları karşılaştırır. Mitka'nın kasırgaları yanan bir evin sınırlarından kaçan diller ve alev tutamlarıyla.

Ancak Mitkaşapkasız, çünkü tarlada kış değil, havasız bir temmuz öğleden sonra. Bu yüzden Mitka'da beyaz gömlek ve patiskadan yapılmış pantolondan başka bir şey yok.

Mitka Nehrin yakınında bir yerde olsaydı, bu kıyafetlerin sonuncusunu bile çıkarmaktan memnuniyet duyardım, böylece koşarak başlayabilir, daha ileri atlayabilir ve suya sıçrayabilirim.

Şimdi Mitka kuru yoncanın bir şokunun üzerinde yatıyor, kolları ve bacakları genişçe açılmış. Yukarıya ve uzaklara bakıyor. Karıştırmak ona tembellik, hareket etmek gerekmesine rağmen, çünkü sert bir yonca kürek kemiğinin altında duruyor ve her zaman karıncalanıyor" (V. Soloukhin).

Edebi bir metinde sözcüksel tekrar, çoğunlukla bir zamirle değişen bir konu sözcüğüdür.

Çoğunlukla aynı sözcüksel tekrarın varlığı paragrafın sınırlarıyla örtüşür ve yeni bir sözcüksel öğeye geçiş aynı anda başka bir paragrafa geçiş anlamına gelir. Ancak bu gerekli olmaktan uzaktır - bir sözcüksel tekrarın birkaç paragraftan geçtiği durumlar daha az sıklıkta değildir.

Zincir bağlantıların kullanılması açısından iş konuşması bilimsel üsluba en yakın olanıdır. Resmi üslupta doğruluk gereklilikleri, zincir zamir bağlantılarının baskın olmasına neden olur; sözcük tekrarı yoluyla zincir bağlantılar da bulunur.

Bununla birlikte, genel olarak iş konuşması, fikri tam olarak geliştiren ve onu tek bir cümle çerçevesine yerleştiren sözdizimsel yapılara yöneliktir. Bu nedenle, parçalar arasında net bağlantılar bulunan, çok sayıda yan cümle, giriş sözcükleri, eklenen yapılar vb. içeren karmaşık, çoğunlukla karmaşık cümlelerin hakimiyeti vardır. Bir örnek verelim:

BİZ, BİRLEŞMİŞ MİLLETLER HALKLARI,

AZİMLİ

ömrümüz boyunca iki kez insanlığa tarifsiz acılar yaşatmış olan savaş belasından gelecek nesilleri kurtarmak ve

Temel insan haklarına, insanın onur ve değerine, erkek ve kadınların eşit haklarına ve büyük ve küçük ulusların eşit haklarına olan inancımızı yeniden teyit etmek ve

Adaletin ve anlaşmalardan ve diğer uluslararası hukuk kaynaklarından kaynaklanan yükümlülüklere saygının gözetilebileceği koşulları yaratmak ve

Toplumsal ilerlemeyi ve daha fazla özgürlük içinde daha iyi yaşam koşullarını teşvik etmek,

VE BU AMAÇLAR İÇİN

hoşgörü göstermeli ve iyi komşular gibi birbirleriyle barış içinde yaşamalı ve

Uluslararası barış ve güvenliğin korunması için güçlerimizi birleştirmeli ve

ilkelerin benimsenmesi ve yöntemlerin belirlenmesi yoluyla silahlı kuvvetlerin yalnızca genel çıkarlar doğrultusunda kullanılmasını sağlamak ve

Tüm halkların ekonomik ve sosyal ilerlemesini teşvik etmek için uluslararası aygıtı kullanmak,

ÇABALARIMIZI BİRLEŞTİRMEYE KARAR VERDİK

HEDEFLERİMİZE ULAŞMAK İÇİN.

Bu BM Şartının giriş kısmıdır (giriş kısmı). Metnin bu uzun bölümünün tamamı, mastar ifadelerin girintilerle vurgulandığı ve önemli kısımların yazı tipiyle vurgulandığı bir cümledir.

İş konuşma cümleleri genellikle anlam açısından mümkün olduğu kadar bağımsızdır, bu nedenle iş metinlerindeki cümleler arası bağlantılar çok geniş bir şekilde temsil edilmez, ancak bunların içinde her türlü zincir bağlantı bulunabilir. Resmi iş tarzının en karakteristik özelliği, cümleler arasındaki anlamsal bağlantıyı doğru bir şekilde ileten ve stil açısından tarafsız olan işaret zamirleriyle zincirleme bağlantıların yanı sıra üçüncü şahıs şahıs zamirleriyle zincirleme bağlantılardır.

Zincir bağlantıları konuşmada büyük rol oynar. Zincir bağlantılı kıtalar, tüm konuşma tarzlarında sözel yapının büyük kısmını (%80-85) oluşturur. Bu en yaygın, en temel bağlantı türüdür.

Kıtanın cümleleri arasındaki zincir bağlantıları oldukça serbesttir ve yaratıcılığa geniş bir alan bırakır. Öyle olmasaydı, konuşma birimlerini - cümleleri birleştirmede bir miktar özgürlükle karakterize edilen düzyazı konuşmasından bu şekilde bahsetmek pek mümkün olmazdı. Ancak bu özgürlük görecelidir. Zincir bağlantılı kıtalarda, çeşitli olmasına rağmen zorlayıcı güçle hareket eden genel, tek tip yöntemler, cümleleri bağlama araçları vardır.

Zincir bağlantılar iş dünyasında, bilimsel ve gazetecilik konuşmasında hakimdir; kurguda çok yaygındır; düşüncenin doğrusal, sıralı, zincirleme gelişiminin olduğu her yerde bulunurlar.

Çeşitli zincirleme iletişim türlerini kullanarak herhangi bir konuda bir metin oluşturun.

Paralel bağlantılı metinler

Stil kaynakları paralel bağlantılar da çok önemlidir - nötrden ciddiye, hatta acıklıya kadar çok çeşitli üslup tonları vardır. Örneğin:

Bu arada dernekler çok ilginç bir tablo ortaya koydu. Eğitim ve eğlenme ihtiyacı tüm devletleri birbirine yaklaştırdı. Zenginlik, nezaket, şöhret, yetenek, hatta tuhaflık, merakı besleyen ya da zevk vaat eden her şey eşit derecede beğenildi. Edebiyat, bilim ve felsefe sessiz çalışmalarını bıraktılar ve modayı memnun etmek, fikirlerini kontrol etmek için büyük toplumun çemberinde göründüler. Kadınlar hüküm sürüyordu ama artık hayranlık talep etmiyorlardı. Derin saygının yerini yüzeysel nezaket aldı. Modern Atina'nın Alcibiades'i Dük Richelieu'nun şakaları tarihe aittir ve bu zamanın ahlakı hakkında fikir verir ( GİBİ. Puşkin).

Tarafsız bir üslupla tasarlanan "Büyük Petro'nun Arap'ı" romanından alıntılanan dörtlük, giriş sözleriyle resmileştirilmiş bir başlangıçtan oluşuyor (Bu sırada) ve tüm kıtanın fikir tezini içeren (topluluklar çok ilginç bir tablo ortaya koydu), ve bu fikri ortaya koyan bir dizi cümle. Tüm cümleler sözdizimsel olarak başlangıca paraleldir: hepsi bir özneyle başlar (çoğunlukla soyut isimlerle ifade edilir), hepsi aynı doğrudan kelime sırasına sahiptir, son cümlenin yüklemi hariç tüm yüklemler geçmiş zaman fiilleriyle ifade edilir. Son cümledeki kıtanın zamansal birliğinin ihlali (şimdiki zaman fiili kullanılır), sonun sözdizimsel tasarımının araçlarından biri olarak hizmet eder. Sonu cümlelerin geri kalanına paralel olmasına rağmen, içinde başka bir bağlantı türü ortaya çıkıyor - bir zincir zamir eşanlamlı bağlantı (yaklaşık bu zamanın ahlakı),önceki tüm cümlelerle ilgilidir ve bu aynı zamanda kıtayı tamamlamanın bir yolu olarak da hizmet eder.

Düşüncenin doğasını yansıtan, yakınlarda (bitişik) bulunan eylemleri, olayları, fenomenleri adlandırma, doğası gereği paralel bağlantılar, açıklama (Puşkin'den yukarıdaki örnekte olduğu gibi) ve anlatım amaçlıdır.

Tüm anlatı bağlamlarında ortak olan sözdizimsel özellikler, yapıdaki paralellik ve yüklemlerin (geçmiş zaman fiilleri) ifade biçimlerinin birliğidir. Yapının paralelliği genellikle az ya da çok bütünlükle ifade edilir; Bir kıtanın tüm cümlelerinin paralel olduğu tam paralellik durumları nispeten nadirdir. Paralellik genellikle yüklemlerin öznelerden önce gelmesi ve çoğu zaman cümleyi açmasıyla ifade edilir. Bu, anlatı kıtalarının cümlelerindeki en yaygın kelime sırasıdır ve ikincisinin özelliklerine ve amacına göre belirlenir. Anlatı bağlamları, geçmişte nesnel olarak meydana gelen yakından ilişkili olguları, olayları ve eylemleri ortaya çıkarır. Anlatı kıtalarının cümleleri eylemleri tanımlamaz, ancak onlar hakkında hikaye anlatır, yani olayın kendisi, eylemin kendisi aktarılır. Yüklemin özneden sonra yerleştirilmesi nadiren paralellik için temel oluşturur, örneğin:

Noel'den önceki son gün geçti. Berrak bir kış gecesi geldi. Yıldızlar dışarı baktı. Ay, iyi insanların ve tüm dünyanın üzerinde parlamak için görkemli bir şekilde gökyüzüne yükseldi, böylece herkes Mesih'i ilahiler söyleyerek ve överek eğlenecekti. (N.V. Gogol).

Açıklamada paralel bağlantıların uzmanlığı da ifade edilmiştir. Konuşmanın tanımlayıcı bağlamlarını karakterize eden, cümlelerin sözdizimsel paralelliği ve yüklemlerin görünüşsel ve zamansal biçimlerinin birliğidir. Ancak anlatımdaki yüklem fiiller anlatının aksine şimdiki veya geçmiş zaman kipindedir.

Buharlı gemiler ve mavnalar üzerimize doğru geliyor ama hâlâ çok azı var. Sallar sürünüyor ama idareli bir şekilde. Çoğu zaman suyun altında duran devasa demir tank mavnalarının bulunduğu römorkörlere rastlarsınız. Bu devlet nakliye şirketi Azpeft'ten petrol taşıyor (M. Koltsov).

Tüm cümlelerin yüklemleri şimdiki zaman kipinde fiillerle ifade edilir. Bu, tanımlayıcı konuşma bağlamlarının en karakteristik fiil biçimidir. Gerçek görsel sanat, eylemi bir süreç olarak yeniden üretmez (süresini, sonuçla ilişkisini vb. aktarmaz), yalnızca onu adlandırır. Bu özellik sayesinde mevcut mecazdaki cümleler dilbilgisel özelliklerini kaybetmeden kolayca isim cümlelerine dönüştürülebilir (örneğimizde: buharlı gemiler sana doğru iniyor, sallar sürünüyor...) Açıklamalarda iki parçalı cümlelerle kolayca birleştirilir (Gece. Esinti esiyor). Bir eylemi isimlendirerek, şimdiki mecazlı zamanın biçimleri onu durdurulmuş olarak gösterir: Şimdiki zamanın doğrudan gerçek gerçekliği yansıtan genelleştirilmiş anlamını kaybetmeden, şimdiki mecazlı zamanın biçimleri kısmen sözellik anlamını kaybeder, niteliksel bir anlam kazanır. Anlam. Bu, mevcut mecazlı iki bölümlü cümlelerin isimsel cümlelere geçiş kolaylığını ve mevcut mecazın betimleyici konuşmada yaygınlığını açıklar.

Yukarıdaki dörtlükte yüklemler mevcut resimde yer almaktadır. İlk üç cümlede öznelerin önüne gelirler. Dolayısıyla her üç cümle de paralel bir yapıya sahiptir. Dördüncü cümle, iletişim yöntemindeki değişiklik nedeniyle (Zirkon zamir bağlantısıyla birleştirilir, önceki cümle öznedir, Bu) bitiş görevi görüyor. Ve anlambilim açısından dördüncü cümle nihaidir, sondur: önceki tüm cümlelerle ilgilidir, onlara yapılan yorumlardır - açıklamanın yerini yorum alır.

Betimleyici bağlamlarda, yüklem fiillerinin kusurlu biçiminin geçmiş zamanı daha az sıklıkla kullanılmaz. Akademisyen V.V. Vinogradov, "Kusurlu formun geçmiş zamanı, pitoresk ve mecazi bir şekilde, akışında geçmiş bir eylemi temsil eder" diye yazdı. ve geçmiş eylemlerin değişimi, ancak bu eylemlerin kendilerinin yeniden üretilmesine yöneliktir. Kusurlu biçimin geçmiş zamanı, olayları hareket ettirmez. Kendi başına, geçmişteki eylemlerin sırasını belirlemez. hepsi aynı düzlemde, onları tasvir ediyor ve yeniden üretiyor.”

Elsinore'a yaklaştığımızda yoğun sis vardı ve ünlü kalenin bulunduğu boğazın kıyısı günün gri alacakaranlığında zar zor görünüyordu. Öğle vaktine rağmen fenerler yanıyor ve dönüyordu ve kalenin yakınında bir yerlerde, hatta belki de kulesinde bir uluyan umutsuzca uluyordu. Hamlet'in şatosunun incelenmesine her zaman bu sinyaller eşlik ediyordu; bu sinyaller, gemi kazaları ve deniz felaketleriyle ilgili düşünceleri çağrıştırıyordu. (E. Dolmatovsky).

Kıtanın temeli, yapının paralelliği (çoğu cümlede yüklemler öznelerin önünde yer alır) ve yüklem fiillerin geçmiş tanımlayıcı zaman biçimlerinin birliğidir. Kıta, öncekilere zincirleme zamir bağlantısıyla bağlanan yapının paralelliğini ihlal eden bir cümleyle bitiyor.

Denoratif (yalın) cümleler, paralel bağlantıların oluşturduğu tanımlayıcı bağlamlar için çok tipiktir. Bazı metinler tamamıyla isim cümlelerinden oluşurken bazılarında ise isim cümleleri sözdizimsel anlamda kendilerine benzer cümle türleriyle bir arada karşımıza çıkar. Yalnızca isim cümlelerinden oluşan metinler nispeten nadir görülen bir durumdur. Örnek olarak A. Fet'in ünlü şiirini aktarabiliriz:

Fısıltı. Çekingen nefes alma.

Bir bülbülün sesi.

Gümüş ve sallanma

Uykulu akış.

Gece lambası. Gece gölgeleri, -

Sonsuz gölgeler.

Bir dizi sihirli değişiklik

Tatlı yüz.

Dumanlı bulutların içinde mor güller var,

Kehribarın yansıması

Ve öpücükler ve gözyaşları, -

Ve şafak, şafak!..

Sözcüksel paralellik - anafora (tek başlangıç) ile desteklenen paralel bağlantılar, belirgin bir şekilde duygusal, ifade edici bir karaktere sahiptir. İşte M.L.'nin kitabından Xerxes'in Yunanistan'a karşı kampanyasını anlatan tipik bir pasaj. Gasparova "Eğlenceli Yunanistan":

Müfreze üstüne müfreze, millet üstüne millet, kraliyet ordusu yürüdü. Persler ve Medler keçe şapkalar, renkli homurdanmalar, pullu zırhlar, esir kalkanlar, kısa mızraklar ve büyük yaylarla yürüyorlardı. Asurlular bakır şeritlerden yapılmış miğferler ve demir çivilerle süslenmiş sopalarla yürüyorlardı. Likyalılar tüylü şapkalar ve ellerinde uzun demir örgülerle yürüyorlardı. Mızrak yerine mızrak kullanan, miğferlerinde boğa kulaklı ve bakır boynuzlu, inciklerinde kırmızı lekeler bulunan Halibler vardı. Etiyopyalılar leopar ve aslan derileri giyerek yürüyorlardı; savaştan önce vücutlarının yarısını alçıyla, yarısını da kırmızı kurşunla boyadılar. Paflagonyalılar miğferlerle, Hazarlar fok derileriyle, Partlar, Soğdlular, Matienler, Mariandinler, Mares, Saspeirs ve Alarodias yürüdüler. Fenikeliler, Kilikyalılar, Mısırlılar ve Yunanlılar tarafından Küçük Asya şehirlerinden getirilen üç katlı triremler yelken açtı.

Metin çok etkileyici. Ve ilginç bir şekilde ifade edilebilirliğine öncelikle sözdizimsel yollarla ulaşılır. Bir dizi tekrarlanan, kesinlikle paralel cümleler (yapı ve içerik olarak) ilk bakışta monoton görünüyor. Ancak bu tekrarlanan, görünüşte monoton cümleler, yürüyen birliklerin yavaş ritmini, ağır adımlarını aktarıyor. Ve neredeyse tüm cümleleri açan anafora (yürüdüm, yürüdüm, yürüdüm...),çokluğun anlamını güçlendirir, yoğunlaştırır (yürüdüler, yürüdüler, yürüdüler... ve öyle görünüyor ki bunların sonu yoktu).

Duygusal ve anlamlı konuşmayı düzenlemek için sıklıkla anaforik ve anaforik olmayan bir dizi soru cümlesi kullanılır.

Gergedan

Anlıyorsun Maymunlar yarışıyor.

Sarmaşıklarda vahşi bir çığlıkla,

Bu alçak, alçak asılı,

duyuyor musun birçok ayağın hışırtısı mı?

Yakın, yakın anlamına gelir

Orman temizliğinizden

Kızgın gergedan.

Görmek genel karışıklık

duyuyor musun basmak mı? Hiç şüphe yok

Manda uykulu olsa bile

Çamurun derinliklerine çekilir

Ama başka bir dünyaya aşık olan,

Kurtuluşu kendinizde aramayın

Koşmak ve saklanmak.

Ellerinizi yukarı kaldırın

Mutluluğun ve ayrılığın şarkısıyla,

Pembe sislerdeki gözler

Düşünceler seni uzaklara götürecek

Ve vaat edilen topraklardan

Feluccas bizim için görünmez

Senin için gelecekler.

(BEN. Gumilev)

Şiirin kompozisyon ve sözdizimsel çerçevesi anaforik soru cümlelerinden oluşur. (Gör..., Duy...), paralel olarak inşa edilen birinci ve ikinci kıtalarda tekrarlanmıştır; Bu figüratifte yüklemler kullanılmıştır. Üçüncü kıtada - son, son kıta - paralellik bozuldu.

Sorgulayıcı bir anaforik kıtanın klasik bir örneği A.S.'de bulunur. Puşkin:

İstasyon şeflerine kim küfretmedi, onlara küfretmedi? Kim bir öfke anında onlardan, baskıya, kabalığa ve arızaya dair gereksiz şikayetini yazmak için ölümcül bir kitap talep etmedi? Kim onları, ölen katiplere veya en azından Murom soyguncularına eşit insan ırkının canavarları olarak görmüyor? Ancak adil olalım, kendimizi onların yerine koymaya çalışacağız ve belki de onları çok daha yumuşak bir şekilde yargılamaya başlayacağız. /

İstasyon şefi nedir? On dördüncü sınıfın gerçek bir şehidi, rütbesi nedeniyle yalnızca dayaklardan korunuyor ve o zaman bile her zaman değil (okuyucularımın vicdanına atıfta bulunuyorum). Prens Vyazemsky'nin şaka yollu dediği gibi bu diktatörün konumu nedir? Bu gerçekten ağır bir iş değil mi? Ne gündüzüm ne de gecem huzurum var. Gezgin, bekçi üzerinde sıkıcı bir yolculuk sırasında biriken tüm hayal kırıklığını ortadan kaldırır.

İlk üç cümle kesinlikle paralel ve anaforiktir. Art arda sorulan retorik sorular güçlü, enerjik bir iddianın aracıdır (kim küfretmedi... - herkes lanetledi). Yüklemlerin biçimleri sayesinde dördüncü cümle (yapacağız vb.) kıtayı tamamlar ve yenisini açar. Son, muhakeme konuşmasına geçiş aracı olarak hizmet eder ve bir sonraki kıtanın genel fikrini içerir. (onların konumuna girmeye çalışalım). Ve ilk kıtadaki bir dizi paralel sorunun yerini ikinci kıtadaki soru-cevap birliklerinin alması, tam olarak muhakeme konuşmasının görevlerine karşılık gelmesi çok karakteristiktir. İkinci kıta bir monologdaki diyalog olarak yapılandırılmıştır.

Duygusal ve ifade edici doğaları nedeniyle paralel anaforik bağlantılar gazetecilikte yaygın olarak kullanılmaktadır.

Zafer Bayramı'ndaydı. Güneşli bir şehirdeydi, gür yeşilliklerin, parlak çiçeklerin ve neşeli çocukların olduğu bir parktaydı - her şey bahardan ve hayattan bahsediyor.

Toplu mezarın (İzvestia) üzerindeki sonsuz alevin yandığı yer burasıydı.

Anaforanın yardımıyla, bir cümlenin (kelime veya cümle) tekrarlanan bir üyesi, mantıksal ve duygusal olarak vurgulanan güçlü anlamsal vurguya tabi tutulur, örneğin:

Belki Bir filin kederden ağlaması mümkün mü? Belki Bir goril gün batımını hayranlıkla izleyebilir mi? karakteristik Hayvanların insani duyguları var mı? Hayvanat bahçeleri ve doğa rezervleri sakinlerinin davranışlarını gözlemleyen bilim adamları, "küçük kardeşlerimizin" bizimle (İzvestia) aynı duyguları yaşayabileceklerine inanıyorlar.

Görünüşe göre burada hiçbir zaman bir kişinin kabulünün reddedildiği bir durum yaşanmamıştır. Kabul etmek gelen herkes. Kabul etmek aynı gün, aynı saatte ziyaretçinin ortaya çıktığı saatte. Kabul etmek Sorunu hızlı ve etkili bir şekilde çözme isteğiyle (İzvestia).

Elbette tehlikeli suçluyla olan mücadeleyi o kazandı. Ama puanla kazandı. A O istiyor Nakavt. O istiyor"saf zafer". O istiyor Savunmaya tek bir çatlak, tek bir boşluk bırakmayın. O istiyor tek başına her şeye değecek bir parça kanıt bulmak.

Bir cümlede anlatım ve betimleme sırasında paralellik en çok nasıl ortaya çıkar?

Bağlantı bağlantıları içeren metinler

Bağımsız cümleler arasındaki üçüncü bağlantı türü katılım. Bu, örneğin ana mesaja ek bilgiler eklenmiş gibi, bir kısmının ayrı formda olduğu bir ifade oluşturma ilkesidir.

Ephraim'in karısının zeki bir kadın olduğu biliniyordu ve bu da sebepsiz değil (I.S. Turgenev).

"Yarın görüşürüz! - Ve burada değil,

Ve gizlice değil"

(A.S. Puşkin).

Bahane üretmeme gerek yoktu ve bu benim kurallarımda yok (A.P. Çehov).

Bağlantı yapıları çok çeşitli ve etkileyicidir. Ek bilgiler ekleyerek - çağrışım yoluyla, açıklama, yorum vb. şeklinde - rahatlığı, doğallığı, kolaylığı ile canlı aktiviteyi taklit ederler ve bu öncelikle yazarlar için çekicidir.

İşte K.I.'nin anı makalesinden tipik bir örnek. Chukovsky "Çehov":

Ve o kadar bir ekip, koro insanıydı ki, tek başına değil, başkalarıyla birlikte yazmayı bile hayal ediyordu ve en uygun olmayan kişileri ortak yazar olmaya davet etmeye hazırdı.

"Korolenko'yu dinleyin... Birlikte çalışacağız. Bir drama yazacağız. Dört perdelik. İki hafta içinde."

Korolenko'nun hiçbir zaman drama yazmamasına ve tiyatroyla hiçbir ilgisi olmamasına rağmen.

Ve Bilibin'i Bilibin V.V. - A.P.'nin çağdaşı Mizah yazarı Çehov, birçok tek perdelik oyunun, komedinin ve komedinin yazarı]: “2 perdede birlikte bir vodvil gösterisi yazalım! Gelin 1. perdeyi bulun, ben de 2. perdeyi... Ücret ikiye bölünecek.”

Ve Suvorin [ Suvorin A.S. - A.P.'nin çağdaşı Çehov, romancı, oyun yazarı, gazeteci ve yayıncı]:

"Bir trajedi yazalım..."

Ve birkaç yıl içinde ona.

"İki üç hikaye yazalım... Sen başlangıçsın, ben de sonum."

Parça, yalnızca kıtalar içindeki cümleleri birbirine bağlamak için değil, aynı zamanda kıtaları birbirine bağlamak için bağlantı yapılarının geniş ve orijinal kullanımı nedeniyle ilginçtir.

Parçanın başlangıcı bağlaçla açılıyor Ve bağlayıcı bir anlam taşır ve aşağıdaki kıtaların tümü için genel bir fikir içerir: En uygunsuz kişileri ortak yazarlarım olmaya davet etmeye hazırdım. Bu gibi durumlarda olağan giriş fiili olmadan başlangıçtan sonra (yazdı, konuştu vb.) başka birinin konuşması takip eder. Daha sonra, karmaşık bir cümlenin sözdizimsel olarak ikincil imtiyazlı bir parçası olan, ancak bağımsız bir bağlantı cümlesi olarak çerçevelenen bir cümle gelir. Bu cümle, ima edilen fiile atıfta bulunur. Bağlantı cümlesi ilk kıtayı tamamlar. Daha sonra, bağlantı yapıları olarak tasarlanmış, tamamlanmamış cümleler olan paralel başlangıçlı üç kıtayı takip edin (bağlaçla birlikte). Ve bağlama anlamında) başlangıçta ima edilen aynı fiille ilgili olanlara, başka birinin konuşmasını tanıtmaya.

Ancak zincir ve paralel bağlantılarla karşılaştırıldığında ekin metin oluşumunda daha dar bir uygulaması vardır. Bağlantı bağlantısı bağımsız olarak metin oluşturma yeteneğine sahip değildir. Zaten adından da anlaşılacağı gibi, ana ifadeye yalnızca herhangi bir parça, ekleme, yorum ekleyebilmektedir, örneğin:

Gleb'in en güzel günlerini geçirdiği Oka da Kaluga'yı yıkıyor. Şehir 6epeg'in zirvesinde. Sessiz, beyaz, kiliseler ve bahçelerle çevrili, Przemysl karayolunun karşısındaki nehrin karşısında ve çok pitoresk. Katedral, Oka'ya bakan şehir bahçesinin ıhlamur ağaçları, tepeler boyunca uzanan yeşillikler içindeki evler, altın haçlar, kubbeler... Yoksa her şey olması gerektiği gibi. Vali evinde, piskopos avluda, emniyet müdürü, tiyatro, mahkeme, eğitim. Ana cadde Nikitskaya. Nikolskaya bu konuda keskin bir açıdadır. Ve kesiştikleri noktada bir spor salonu var: bir cephesi Nikitskaya'da, diğeri Nikolskaya'da. (B.K. Zaitsev).

Bağlantı yapıları nelerdir ve kıtalar arasında ve içinde iletişim kurmak için nasıl kullanılırlar? Örnekler verin.

Hazırlanmak soyut konuyla ilgili: "Tekrarlar, kompozisyon kavşağı, retorik soru-cevap, bir iletişim aracı olarak yapıları bağlama ve konuşmanın ifadesi." Santimetre.: Nikitina E.I. Rusça konuşma: 8-9. Sınıflar. - M., 1995.- S. 33-34; 47-49; 53-56; 75-76.

Navigasyon

« »

Metin, ortak bir tema ve genel fikirle birbirine bağlanan bir dizi cümledir. Üstelik her birinde yazarın fikri yalnızca kısmen tamamlandı. Geri kalan tekliflerin amacı da budur, daha fazla gelişmeye ihtiyaç vardır.

Metindeki her yeni cümle öncekilerden yola çıkılarak oluşturulur. Bir temanın sürekli gelişebilmesi için anlamsal veya dilbilgisel bir bağlantıyla birbirine bağlanması gerekir.

Bu bağlantı sayesinde metinde cümleler arasında farklı anlamsal ilişkiler ortaya çıkabilmektedir. Örneğin, bir cümle diğeriyle karşılaştırılabilir, anlamı açıklanabilir veya bazı ayrıntılar açıklığa kavuşturulabilir. Bu, yazarın düşüncelerini daha iyi ortaya çıkarmasına, duyguları daha doğru aktarmasına veya okuyucuya farklı anlam tonları göstermesine yardımcı olur.

Metindeki cümleler arasındaki iletişimin ana yollarını ve araçlarını ele alalım.

Cümleleri açık ve mantıklı bir metin halinde birleştirmek için yazarlar iki iletişim yöntemi kullanır: zincirleme ve paralel. İlk durumda, tüm yeni cümleler, tıpkı bir zincirdeki bağlantılar gibi (dolayısıyla adı) öncekilerle bağlantılıdır. İkinci durumda, cümleler ilk bakışta hiçbir şekilde birbiriyle bağlantılı değildir, tek bir genel tez etrafında inşa edilmiştir. Bu yöntemlerin her ikisine de daha ayrıntılı olarak bakalım.

Zincir bağlantısı

Bu, metindeki cümleler arasında en yaygın bağlantı türüdür. Yazarın düşüncelerini sırasıyla ifade ettiği yerde karşımıza çıkar ve her yeni cümle bir öncekini devam ettiriyor ya da geliştiriyor gibi görünür. Başka bir deyişle bu tür iletişime seri veya doğrusal denir.

Bu bağlantı çok basit bir şekilde çalışır: Bir cümleden bazı bilgiler alınır ve bir sonraki cümlede geliştirilir. Örneğin:

Parlak yaz güneşi bulutların arkasından dışarı baktı. Işınlarıyla ıslak sokakları ve evleri aydınlattı.

Burada ilk cümlede "güneş" kelimesi kullanılmış ama hikaye ikinci cümlede devam ediyor. Bu tekrar sayesinde her iki ifade de tutarlı görünüyor ve tutarlı bir şekilde aynı konuyu geliştiriyor.

Zincir bağlantı çok yaygın olarak kullanılmaktadır. Tüm edebi tarzlarda bulunabilir: sanatsal, ticari, gazetecilik ve özellikle yazarın materyali mümkün olduğunca ikna edici ve mantıklı bir şekilde sunmasının gerekli olduğu bilimsel. Açıklama, anlatım ve akıl yürütme için eşit derecede uygundur. Bu popülerlik, zincir bağlantısının bir dereceye kadar insan düşüncesini kopyalamasından kaynaklanmaktadır.

Zincirlemenin amacının tekrar olduğunu görmek kolaydır. İki ifadenin birbiriyle bağlantı kurabilmesi için bazı kelimeleri tekrar etmesi veya aynı nesneden bahsetmesi gerekir. En yaygın zincir bağlantı seçenekleri şunlardır:

Paralel iletişim

Paralel iletişim kullanıldığında cümleler doğrudan birbirine bağlı değildir, ancak genellikle bazı merkezi tezler etrafında oluşturulur. Her biri içerik bakımından bağımsız görünüyor, ancak aynı zamanda bazı genel listelerin, karşılaştırmaların veya karşıtlıkların bir parçası. Örneğin:

Akşam geldi. Şehir sessizce terk edilmişti. İnsanların sesleri ve arabaların kornaları sustu. Sokak lambaları ve mağazaların vitrinleri yanıyordu.

Burada "Akşam geldi" ifadesi, diğer tüm ifadelerin etrafında inşa edildiği anlamsal bir merkez görevi görüyor. Bu arada, metindeki cümlelerin paralel bağlantısına merkezi denir.

Genel olarak paralel cümleciklerin sırası önemli değildir. İstediğiniz şekilde değiştirilebilirler ve paragrafın anlamı değişmeyecektir.

Tipik olarak paralel bağlantılara sahip bir metnin yapısı şuna benzer:

Başlangıç, yani metnin geri kalanının etrafında inşa edildiği merkezi tez.
Bir tezi geliştiren veya kanıtlayan bir dizi ifade.
İsteğe bağlı kısım: plan değişikliği. Bu, söylenen her şeyin bir sonucu olabilecek veya bir sonraki metne "köprü" görevi görebilecek son cümledir.

İşte örnek bir paragraf, bu şemaya göre inşa edilmiştir:

Kedimiz Vasily zararlı bir hayvandır. Geceleri odaların içinde koşuyor ve ayaklarını yere vurarak herkesi uyandırıyor. Sabahları yemek istiyor ve evin her yerinde miyavlıyor. Mutfakta bir fincan ya da tabağı kırmadan bir hafta geçmiyor. Ancak yine de onu çok seviyoruz.

Merkezi bağlantılara sahip tekliflerin iki karakteristik özelliği vardır:

Yapının paralelliği. Bu, cümlelerin genellikle kelime sırasını ve biçimini koruduğu anlamına gelir. Ve bazen daha fazla ifade için ilk kelime tekrarlanır.
Yüklem formlarının birliği. Çoğu zaman bunlar tek bir biçimdeki fiillerdir (yukarıdaki örnekte olduğu gibi: koşar, uyanır, sorar, miyavlar).

Merkezi iletişime sahip metinler, yazarın birçok olgu, nesne veya olay hakkında aynı anda konuşmasına yardımcı olur. Bu teknik genellikle açıklama ve anlatımda bulunur.

Farklı iletişim yöntemlerinin kombinasyonu

Zincir ve paralel bağlantılar nadiren tek başına bulunur. Metin nispeten büyükse muhtemelen her ikisini de içerecektir. Genellikle yazar, belirli amaç ve hedeflerine göre metindeki cümleleri bağlamanın uygun yolunu seçer. Örneğin, bir yazar, ana karakterin odasını anlatmak için merkezi bağlantılı bir metin kullanabilir ve zincirleme bir bağlantıyla gününün nasıl geçtiğinden bahsedebilir.

Ancak aynı zamanda her iki yöntemin de bir paragrafta bile kullanılabileceği de olur. Örneğin:

Otobüs yoktu ve duraktaki insanlar endişelenmeye başladı. Buruşuk şapkalı adam her dakika cebinden saatini çıkarıp kadranını inceliyordu. Yaşlı kadın yüzünü buruşturdu ve umutla akşam otoyoluna baktı. Ancak otoyol hâlâ boş ve ıssız kalmıştı.

Burada ikinci ve üçüncü cümleler paralel bir bağlantı kullanılarak, dördüncüsü ise bir zincir bağlantısı kullanılarak bağlanır.

Zincir ve paralel bir bağlantı oluşturmak için hem anlamsal hem de dilbilgisel olarak çeşitli dilsel araçlar kullanılır. Bugün filologlar onları üç gruba ayırıyor:

Sözcüksel,
Morfolojik,
Sözdizimsel.

Bu grupların her birine daha ayrıntılı olarak bakalım..

Sözcüksel araçlar

Bu iletişim araçları altı kategoriye ayrılabilir:

1. Sözcüksel tekrarlar, yani kelimelerin veya cümlelerin tekrarı. Örneğin:

Adam elinde kocaman bir buket çiçek tutuyordu. Çiçekler pahalıydı ama çoktan solmuşlardı.

2. Benzer kelimeler:

Sonbaharda iyi bir hasat yapacağımızı umuyorduk. Ve umudumuz boşuna değildi.

3. Eş anlamlılar. Bu grup aynı zamanda çeşitli eşanlamlıların yerine geçenleri de içerir: bağlamsal eşanlamlılar, tanımlayıcı ifadeler, genel sözcükler vb.

Kitap dört ay içinde yayımlanır. Fakat roman hem eleştirmenler hem de okuyucular arasında bir öfke dalgasına neden oldu.

Puşkin 1825'te "Boris Godunov" trajedisini yazdı. Büyük şair o dönemin atmosferini ve karakterlerini çok doğru bir şekilde aktarmayı başarmıştır.

4. Bağlamsal olanları da içeren zıt anlamlılar. Örneğin:

Ve sonra Vasily Petrovich'in çok az arkadaşı olduğu ortaya çıktı. Düşmanlarçok daha fazlası olduğu ortaya çıktı.

5. Sunumun mantığını gösteren kelimeleri birbirine bağlamak: bu nedenle, sonuç olarak, bu nedenle ve benzerleri. Örnek:

Sebze ve meyveler birçok vitamin içerir. Bu yüzden onları her gün yemeniz tavsiye edilir.

6. Aynı konuyla ilgili kelimeler:

Geldi kış. Bir hafta sonra karlıyım ve güçlü olanlar başladı donlar.

Morfolojik araçlar

Morfolojik bir bağlantı oluşturmak için konuşmanın çeşitli bölümleri kullanılır:

1. Cümle başındaki bağlaçlar, müttefik kelimeler ve parçacıklar. Örneğin:

Balık tutarken tekneyi batırdık ve oltalarımızı kaybettik. Ancak iki havuz sazanı ve bir gudgeon yakaladık.

2. Zamirler. Bu grup, şahıs zamirleri ve işaret zamirlerinin yanı sıra zamir zarflarını da içerir. Örneğin:

Turistler Küçük bir nehrin kıyısında durduk. onlar Burada kendilerini neyin beklediğini bilmiyorlardı.

3. Zaman ve yer zarfları. Genellikle bunlar paralel bağlantıyla aynı anda birkaç cümleye uygulanan zarflardır:

Mobilyalar kalın bir toz tabakasıyla kaplanmıştı. Köşelerde kocaman gri örümcek ağları asılıydı. Görünüşe göre pencereler beş yıldır yıkanmamıştı. Burada her yer düzensizlik ve ıssızlık hüküm sürüyordu.

4. Fiilleri tek zaman biçiminde belirtin:

Geldi sonbahar sonu. Parktaki ağaçlardan Ufalanmış yapraklar. Çatılarda davullu uzun ve donuk yağmurlar.

5. Sıfatlar ve zarfların karşılaştırma dereceleri:

Park yeri harikaydı. Daha iyi ve hayal etmek imkansızdı.

Sözdizimsel araçlar

Ayrıca beş kategoriye ayrılabilirler:

1. Sözdizimsel paralellik, yani aynı kelime sırasının kullanılması. Üstelik kelimelerin kendisi de genellikle aynı morfolojik biçimdedir:

Adam şöminenin yanındaki sandalyede oturuyordu. Köpek ayaklarının yanında yerde yatıyordu.

2. Parselasyon – tam bir ifadenin bölümlerini ayrı cümleler şeklinde tasarlamak.

Yavru kediler zaten olgunlaştı ve kutudan sürünerek çıkıyorlar. Odanın etrafında koşuyorlar. Miyavlıyorlar.

3. Eksik cümleler:

Şinşillaların nerede yaşadığını biliyor musun? Peru dağlarında!

4. Giriş kelimeleri ve cümleleri, itirazlar ve retorik sorular. İşte bazı örnekler:

Öncelikle şehrin en iyi doktorudur. İkincisi, piyanoyu mükemmel çalıyor.

Bu yaz farklı bir şey denemek ister misiniz? İspanyol soğuk domates çorbası yapın!

5. Doğrudan ve ters sözcük sırasını kullanma:

Bu asla unutamayacağı bir gün. Tüm hayatının bir anda nasıl yokuş aşağı gittiğini asla unutma.

Doğru şekilde tanımayı öğrenmek ve çeşitli iletişim araçlarını kullanmak için aşağıdakileri hatırlamanız gerekir:

Ders 5.1. Metin. Metin özellikleri. Metindeki iletişim türleri. Zincir bağlantısı. Zincir iletişim iletim yöntemleri. Paralel iletişim. Bağlantı bağlantısı.

Metin anlamsal ve dilbilgisel bağlantılarla birleştirilen konuşma birimleri dizisi olarak tanımlanabilir: ifadeler, karmaşık sözdizimsel bütünler, parçalar, bölümler vb.

Metnin ana özellikleri şunlardır:

1) planın tam olarak (yazarın bakış açısından) açıklanmasında ve özerklik olasılığında kendini gösteren tamlık, anlamsal bütünlük algı ve metni anlamak;

2) ilk olarak cümlelerin gelişim mantığını yansıtan bir sırayla düzenlenmesinde ortaya çıkan tutarlılık düşünceler (anlamsal tutarlılık); ikincisi, dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçları kullanılarak oluşturulan belirli bir yapısal organizasyonda;

3) metnin her zaman üslupla tasarlandığı gerçeğinde yatan üslup birliği: günlük konuşma dili, resmi iş, bilimsel, gazetecilik veya sanatsal üslup olarak.

4) tutarlılık, bütünlük ve üslup birliğinde kendini gösteren bütünlük.

5) Metnin tematik birliği. Metnin tüm unsurlarının doğrudan veya dolaylı olarak konuşmanın konusuyla ve (yazarın) iletişimsel tutumuyla - ifadenin görevi ve ana fikriyle bağlantılı olduğu ifade edilir.

M.O.'nun romanından alıntılanan aşağıdaki metni inceleyelim. Auezov “Abai'nin Yolu”:

“Cengiz'in zirvelerinden biri olan Karaşoki, Kodar'ın kışlama bölgesinden pek uzakta değil. Zengin bitki örtüsüyle kaplı ormanlık yamaçlar boyunca çalkantılı bir nehir akıyor. Tal, titrek kavak, çarpık dağ huş ağacı, tamamen çiçek açmış yemyeşil bir kıyafetle burada duruyor. İşte yemyeşil meralar, özgür yerler. Uzun süre buraya yerleşen Bokenşiler ve Borsaklar onları kimseye teslim etmediler.”

47 kelimeden oluşan bir metinde, Karaşoki sadece bir kez kullanılıyor ama Karaşoka'nın tepesinden bahsettiğimize hiç şüphemiz yok. Bu güven bize, konuşmanın konusu (Karashoka) yerine “ee”, “burada” zamir kelimelerinin kullanılmasıyla verilmektedir. Bir veya başka bir cümle dizisinden art arda geçen tekrarlanan kelimeler, bu cümle dizisini tek bir bütün halinde "diker".

başlık, varlığı ya da potansiyeli metnin temel özelliklerinden biri, bir başka özelliği de bu özellikle ilişkilidir.metnin bütünlüğü.Başlık, ifadenin konusunu veya yazarın iletişimsel tutumunu belirtir. Konu tanımı genellikle ilk cümlede (ilk cümlelerde) bulunur.

Egzersiz yapmak . Aşağıdaki okul makalelerini okuyun. Makalelerin içeriği başlıklarına uygun mu? Cevabınızı gerekçelendirin. Metin başlıklarının kendi versiyonunu verin.

Balık tutma

Pazar günü çocuklarla balığa gittim. Sabah saat beşte gittik. Durağa yürüdüğümüzde hava çok karanlıktı, uzun süre otobüs bekledik. Sonunda otobüs geldi. Oturduk ve nehre gittik. Nehre vardığımızda çoktan şafak sökmüştü. Oltalarımızı bıraktık ve atmaya başladık. Sasha balık ısırığı aldı. Onu bağladı ve kıyıya çekti. Büyük bir sazan balığıydı. Ve böylece yaklaşık beş kilo yakaladık. Eve yorgun ama avlarından memnun döndüler.

Yaz tatilimin bir günü

Tatillerde annem ve ben Brest'e gittik. Brest'te müzedeydim, orada bir top ve fotoğraflar gördüm. Müzenin yakınındaki sokakta ev kalıntılarını gördük. Taşların üzerine savaşçıların isimleri yazıldı. Ayrıca Sonsuz Alev'i de gördüm. Brest Kalesi'ne nasıl girilir, bodrumlar vardı, parmaklıklarla kapatılmıştı ve bu parmaklıklara farklı şehirlerden öncülerin kırmızı bağları bağlanmıştı. Ayrıca bir anıt gördüm: Bir asker miğferini suyla doldurmak istedi ama Almanlar onu öldürdü. Bu geziyi sonsuza kadar hatırlayacağım.

Metin sadece bir cümleler dizisi ya da cümleler toplamı değil, aynı zamandabütünsel karmaşık eğitim.

En sık kullanılan kelimeler metnin düzenlenmesinde önemli rol oynar.iki iletişim yolu,şu şekilde tanımlanır: zincir ve paralel.

Zincir bağlantısı - cümlelerin yapısal bütünlüğü, düşüncenin bir cümleden diğerine sürekli hareketi, genellikle önceki cümlede vurgulanan bir kelimenin (cümlenin üyesi) tekrarlanması ve sonraki cümlede konuşlandırılması yoluyla gerçekleştirilir.

İletişimin ana araçları sözcüksel tekrarlar, sözcüksel ve metin eşanlamlıları ve zamirlerdir.

Zincir bağlantı türleri

Cümle ilişkileri örnekleri	İletişim yöntemleri
Kasteev'in Amangeldy Imanov'un muhteşem tablo portresinden 1.0 alt. Portre üzerinde çalışmak, ömür boyu resim ve fotoğraf eksikliği nedeniyle (“Kazakhstanskaya Pravda”) zordu.	Sözcüksel tekrar.
2.Barlas'ın gümüş rengi dar bir sakalı, saygın bir görünümü ve çınlayan bir sesi vardır. Abai (M. Auezov) onu hemen beğendi.	Zamir ikamesi.
3. Bir keresinde, heyecanlı sohbetlerinin ortasında uzaktan iki misafir geldi: yaşlı bir adam ve genç bir adam. Abai genç adamı daha önceden tanıyordu ve onu gördüğüne çok sevinmişti. (M. Auezov).	Eş anlamlı bağlantı.
4. Kar yağdı. Dünya temiz, beyaz bir masa örtüsüyle kaplıdır ve dinlenmektedir.	Bir sözcüğü mecazi bir ifadeyle değiştirmek.

Zincir bağlantı, bir metindeki cümleleri birbirine bağlamanın en yaygın yoludur. Örnek olarak I.S.'nin hikayesinden bir alıntı verelim. Turgenev "Bölge Doktoru":

Şu tarihte: paralel iletişimcümlelerin yapısal korelasyonu paralel ilişkilerinde ifade edilir, yani. cümleler birbirinden gelişmez ve sonraki her biri bir öncekinin türüne göre inşa edilir. Paralel bir bağlantıyı ifade etmenin ana araçları aynı kelime sırası, cümle üyelerinin dilbilgisel ifade biçimlerinin tekdüzeliği, yüklemlerin görünüş-zamansal korelasyonudur.

Örneğin:

Bir gece daha geçti... ...bir gün daha sahnelendi...

(Böl. Aytmatov).

Bu açıklamada sözdizimsel yapıların paralelliğini gözlemliyoruz. Bu, geçmiş zamanın kusurlu biçiminin fiilleriyle ifade edilen yüklemlerin özneden sonra geldiği nadir bir tam paralellik durumudur.

Metindeki cümleleri ve ayrıca bireysel üyeleri arasında bağlantı kurmak için, yalnızca uygun sözdizimsel araçlar (cümlelerin yapısal korelasyonu) değil, aynı zamanda giriş görevi gören sözcüksel ve morfolojik araçların yanı sıra bağlaçlar, parçacıklar, kelimeler ve ifadeler de kullanılır. kelimelerin yanı sıra sendikalara yaklaşan kelimeler (örneğinher şeyden önce, şimdi, o zaman, bu nedenle, o zaman, aynı zamandavb.), sıfatlar ve katılımcılar (gibiönceki, önceki, sonraki, belirtilen, verilen, açıklanan, verilen, sonvb.), ikincisi özellikle bilimsel ve ticari konuşmanın karakteristiğidir.

Örnek olarak I.S.'nin hikayesinden bir alıntıyı düşünün. Yazarın kahramanlarının karşılaştırmalı bir tanımını verdiği Turgenev "Khor ve Kalinich":

İki arkadaş birbirine hiç benzemiyordu. Khor olumlu, pratik bir adamdı, idari bir liderdi ve bir akılcıydı; Kalinich ise tam tersine idealistlerin, romantiklerin, coşkulu ve hayalperest insanların arasındaydı. Khor gerçeği anladı; yani yerleşti, biraz para biriktirdi, usta ve diğer yetkililerle iyi geçindi; Kalinich bast ayakkabılarla yürüdü ve bir şekilde geçmeyi başardı. Sansar, itaatkar ve oybirliğiyle hareket eden geniş bir aile yetiştirdi; Kalinich'in bir zamanlar korktuğu bir karısı vardı ama hiç çocuğu yoktu. Khor, Bay Polutykin'in içini gördü; Kalinich efendisine hayran kalmıştı. Khor, Kalinich'i seviyordu ve ona koruma sağlıyordu; Kalinich, Khor'u seviyor ve saygı duyuyordu... Khor çok az konuşuyordu, kıkırdadı ve kendi kendine mantık yürüttü; Kalinich, bir bülbül gibi, canlı bir fabrika işçisi gibi şarkı söylemese de hevesle kendini anlattı...

Üçüncü tip bağımsız cümleler arasındaki bağlantılar katılım . Bu, bir kısmının ana mesaja eklenmiş gibi, ayrı bir formda olduğu bir ifade oluşturma ilkesidir.

Örneğin:

Deniz kokuyordu - iyot kokulu nem ve toprak - ısınan taşlar ve ağaç yaprakları... Ayrıca adada bir de katır vardı, belki de tek katır, harika ve eski.(Böl. Aitmatov. Bakhiana).

İÇİNDE Verilen örnekte ikinci uygulama “ve” bağlacını ve “more” ekini kullanarak birinciyi birleştiriyor ve ek bilgi sağlıyor.

Bağlantı yapıları genellikle bir açıklama, yorum vb. şeklinde bağlantıya ilişkin ek bilgiler içerir. Kolaylığı, doğallığı vb. ile canlı konuşmayı taklit ederler. G.A. Solganik, "Metin Stilistikleri" adlı ders kitabında, bu tür bağlantıların tipik bir örneği olarak K.I.'nin bir makalesinden bir alıntı yapıyor. Chukovsky "Çehov":Ve o kadar bir ekip, koro insanıydı ki, tek başına değil, başkalarıyla birlikte yazmayı bile hayal ediyordu ve en uygun olmayan kişileri ortak yazar olmaya davet etmeye hazırdı.
“Dinle Korolenko... Birlikte çalışacağız. Bir drama yazalım. Dört perdede. İki hafta içinde."
Korolenko'nun hiçbir zaman drama yazmamasına ve tiyatroyla hiçbir ilgisi olmamasına rağmen.
Ve Bilibin'e: “Hadi birlikte 2 perdelik bir vodvil yazalım! Siz 1. işlemi siz yapın, ben de 2.sini yapayım... Ücret yarıya bölünecek.”
Ve Suvorin'e: "Hadi bir trajedi yazalım..."
Ve birkaç yıl sonra ona:
“İki üç hikaye yazalım... Sen başlangıçsın, ben de sonum.”

Görev 1.

Aşağıda K. Paustovsky'nin birkaç cümleden oluşan bir açıklaması bulunmaktadır. Hepsi bir temayla (bir ana fikir) birleşiyor.

Her insanın kendi diline karşı tutumuyla, yalnızca kültürel düzeyi değil, aynı zamanda yurttaşlık değeri de doğru bir şekilde değerlendirilebilir. Bir kişinin ülkesine olan gerçek sevgisi, diline olan sevgisi olmadan düşünülemez. Ana diline kayıtsız olan insan vahşidir... Dile kayıtsızlık, halkının geçmişine, bugününe ve geleceğine karşı tam bir kayıtsızlıkla açıklanır.

Açıklamanın konusunu tanımlayan cümleyi okuyun. Bu konuyu hangi cümleler ortaya koyuyor?
Hangi kelimenin tekrarı bu metnin tutarlılığını güçlendirmektedir?
Bu metnin cümlelerini şu sırayla okumaya çalışın: son, ikinci, üçüncü, birinci. Tutarlı bir düşünce sunumu korunuyor mu? Ayrıntılı bir cevap verin.
Bu metin ne tür bir bağlantıya dayanmaktadır?

Görev 2.

Aşağıdaki metni okuyun.

Şu anda kullandığımız kelimelerin, belli sayıda yeni kelimelerin eklenmesiyle, bizden yüzyıllar sonra henüz bilmediğimiz düşüncelerin fikirlerini ifade etmeye, yeni şiirsel yaratımlar yaratmaya hizmet edeceğini hatırlayarak dilimizi kirlenmekten korumalıyız. öngörümüzün ötesinde.

Ve bu mirası bize getiren önceki nesillere derinden minnettar olmalıyız: mecazi, geniş, zeki bir dil.

Kendisi zaten sanatın ve uyumlu sözdizimsel mimarinin, kelimelerin müziğinin ve sözlü resmin tüm unsurlarını içeriyor.

(S.Ya.Marshak).

S.Ya.Marshak'ın ana fikri nedir?
Bu metnin her paragrafında hangi düşünceler ortaya çıkıyor? Bir paragraf bir mektupta nasıl biçimlendirilir? Yüksek sesle okurken başlangıcını ve sonunu ne işaret eder?
Paragraflar arasında bağlantı kurmak için hangi dilsel araçların kullanıldığını öğrenin?

Görev 3.

A.M. Gorky'nin ifadesini okuyun. Bir metnin hangi özellikleri vardır?

Ana dilinizi bir anne gibi, müzik gibi sevmeli, düşüncelerinizi karşınızdakine net ve basit bir şekilde aktarabilmeniz için iyi konuşabilmelisiniz.

İnsanları ve düşüncelerini anlayacaksınız, yaşamak daha kolay olacak, daha akıllı olacaksınız ve herkes sizi hemen anlayacak ve bu iyi!

Bu küçük metin neden paragraflara bölünmüş? Her birinde insanın dilsel iletişiminin hangi iki yönü tartışılıyor?

Metinde kaç cümle var? Bir metni kulaktan algılarken bunu nasıl belirleyebilirim? Bu yazılı olarak nasıl belirtilir?

İlk cümleden yukarıda kullanılan metinlerde ortak bir konunun adı olabilecek bir cümleyi seçin. Her birinin ana fikri aynı mı? Kanıtla.

Görev 4. Aşağıdaki çeşitli çalışmalardan alıntılarda ifadelerin bir zincir halkasıyla birbirine bağlı olduğunu kanıtlayın. Cevabınızı gerekçelendirin. Metin başka türde bağlantılar (paralel, bağlantı) içeriyorsa bunu kanıtlayın. Her biri hangi işlevsel ve anlamsal metin türüne (anlatı, açıklama, akıl yürütme) aittir?

A) Komutan Ivan Ignatievich ve ben kendimizi anında surların arkasında bulduk; ama çekingen garnizon hareket etmedi. "Siz çocuklar neden orada duruyorsunuz? diye bağırdı Ivan Kuzmich. Bu şekilde ölmek: bu bir hizmettir!” O anda isyancılar üzerimize koşup kaleye girdiler. Davul sustu; garnizon silahlarını bıraktı; Yere düştüm ama ayağa kalktım ve isyancılarla birlikte kaleye girdim. Başından yaralanan komutan, kendisinden anahtarları isteyen bir grup kötü adamın arasında duruyordu. Yardımına koştum: birkaç iri Kazak beni yakaladı ve kuşaklarla bağladı ve şöyle dedi: "Bu sizin başınıza gelecek, itaatsiz hükümdarlar!" Sokaklarda sürüklendik; vatandaşlar evlerini ekmek ve tuzla terk etti. Zil çalıyordu. Aniden kalabalık, hükümdarın meydanda yemin ettiğini bağırdı. İnsanlar meydana akın etti; biz de oraya götürüldük. (A.S. Puşkin)

B) Bir gün Ermolai ile birlikte keklik aramak için tarlalarda dolaşırken kenarda terk edilmiş bir bahçe gördüm ve oraya gittim. Kenara girer girmez çalıların arasından bir çulluk vurularak yükseldi; Ateş ettim ve aynı anda benden birkaç adım ötede bir çığlık duyuldu: Genç bir kızın korkmuş yüzü ağaçların arkasından baktı ve hemen ortadan kayboldu. Ermolai yanıma koştu: "Neden burada ateş ediyorsun: burada bir toprak sahibi yaşıyor."
Cevap verecek vaktim olmadan önce, köpeğimin öldürülen kuşu minnettar bir önemle bana getirmesi için zaman bulamadan, çevik adımlar duyuldu ve uzun boylu, bıyıklı bir adam çalılıkların arasından çıkıp önümde durdu. memnun olmayan görünüm. Elimden geldiğince özür diledim, kendimi tanıttım ve ona mülkünde kuş vuruşu teklif ettim. (I.S. Turgenev)

V) Daha sonra öğrendiğimiz gibi bu konuşma İsa Mesih hakkındaydı. Gerçek şu ki editör, şaire derginin bir sonraki kitabı için büyük bir din karşıtı şiir yazmasını emretti. Ivan Nikolaevich bu şiiri çok kısa sürede yazdı ama ne yazık ki editörü hiç tatmin etmedi. Bezdomny, şiirinin ana karakterini, yani İsa'yı çok siyah renklerle özetledi, ancak yine de editörün görüşüne göre şiirin tamamının yeniden yazılması gerekiyordu. Ve şimdi editör, şairin ana hatasını vurgulamak için şaire İsa hakkında ders veriyormuş gibi bir şey veriyordu. (M. Bulgakov)

Görev 5. Aşağıdaki çeşitli çalışmalardan alıntılarda ifadelerin paralel bir bağlantıyla birbirine bağlı olduğunu kanıtlayın. Cevabınızı gerekçelendirin. Metin başka türde bağlantılar (paralel, bağlantı) içeriyorsa bunu kanıtlayın.

A) Bolkhovsky bölgesinden Zhidrinsky'ye taşınan herkes muhtemelen Oryol eyaletindeki insan ırkı ile Kaluga ırkı arasındaki keskin farktan etkilenmişti. Oryol adamı kısa boylu, kambur ve kasvetli bir adamdır. Kaşlarının altından bakıyor, kavak kulübelerinde yaşıyor, angarya işine gidiyor, ticaretle uğraşmıyor, kötü besleniyor, bast ayakkabı giyiyor; Kaluga obrok köylüsü geniş çam kulübelerinde yaşıyor, uzun boylu, cesur ve neşeli görünüyor, temiz ve beyaz bir yüze sahip, yağ ve katran satıyor ve tatillerde bot giyiyor. Oryol köyü (doğu Oryol ilinden bahsediyoruz) genellikle sürülmüş tarlalar arasında, bir vadinin yakınında, bir şekilde kirli bir gölete dönüşmüş durumda. Her zaman hizmete hazır birkaç söğüt ağacı ve iki üç cılız huş ağacı dışında, bir mil çevrenizde tek bir ağaç göremezsiniz; kulübe kulübeye yapışmış, çatılar çürük samanla kaplı... Kaluga köyü ise tam tersine çoğunlukla ormanlarla çevrili; kalaslarla kaplı kulübeler daha özgür ve daha düz duruyor; kapılar sıkı bir şekilde kilitlenmiş, arka bahçedeki çit dağılmamış ve düşmemiş, her geçen domuzu ziyarete davet etmiyor... Ve Kaluga vilayetindeki avcı için daha iyi. Oryol ilinde son ormanlar ve alanlar beş yıl içinde yok olacak, bataklıktan eser kalmayacak; Kaluzhskaya'da ise tam tersine açıklıklar yüzlerce, bataklıklar düzinelerce kilometre uzanıyor ve asil kuş orman tavuğu henüz kaybolmadı, iyi huylu büyük bir çulluk var ve aceleci kalkış eğlenceleriyle meşgul keklik var ve tetikçiyi ve köpeği korkutur. (I.S. Turgenev)

B) Milli motiflerimizden nasıl bir opera bestelenebilir! Bana daha fazla şarkısı olan bir insan göster. Ukrayna'mız şarkılarla çalıyor. Volga boyunca, üst kısımlardan denize kadar, mavna taşıyıcıları çekilen mavnaların tamamı boyunca şarkı söylüyor. Şarkı söylerken Rusya'nın her yerinde çam kütüklerinden kulübeler kesiliyor. Şarkılara tuğlalar elden ele atılıyor, şehirler mantar gibi büyüyor. Bir Rus erkeği kadınların şarkılarıyla kundaklanır, evlenir ve gömülür. Yoldaki her şey: soylular ve soylu olmayanlar, arabacıların şarkılarıyla uçuyor. Karadeniz yakınlarında, sakalsız, koyu tenli, reçineli bıyıklı bir Kazak, arkebusunu yükleyerek eski bir şarkı söylüyor; ve orada, diğer uçta, yüzen bir buz kütlesinin üzerinde gezinen bir Rus sanayici, şarkı söylemeye başlayarak bir balinaya mızrakla vuruyor. Kendi operamızı besteleyecek bir şeyimiz yok mu? (N.V. Gogol)

V) Bu sabah bu sevinç,

Hem gündüzün hem de ışığın bu gücü,
Bu mavi kasa
Bu çığlık ve teller,
Bu sürüler, bu kuşlar,
Bu sulardan bahsediliyor.

Bu söğütler ve huş ağaçları,
Bu damlalar bu gözyaşları,
Bu tüy bir yaprak değil,
Bu dağlar, bu vadiler
Bu tatarcıklar, bu arılar,
Bu gürültü ve ıslık... (A.A. Fet)

Ev ödevi:S.Ya'nın şiirini okuyun. Marshak "Jack'in Yaptığı Ev". İçinde ne tür iletişim kullanılıyor?

Ücretsiz bir konu üzerine (düz yazı halinde) kendi benzer kısa öykünüzü yazın.

İşte ev

Jack'in inşa ettiği şey.

Ve bu buğday

Evde,

Jack'in inşa ettiği şey.

Ve bu neşeli bir baştankara kuşu,

Karanlık bir dolapta saklanan

Evde,

Jack'in inşa ettiği şey.

İşte bir kedi

Sık sık buğday çalan,

Karanlık bir dolapta saklanan

Evde,

Jack'in inşa ettiği şey.

İşte kuyruğu olmayan bir köpek

Bu, baştankarayı korkutur ve yakalar,

Sık sık buğday çalan,

Karanlık bir dolapta saklanan

Evde,

Jack'in inşa ettiği şey.

Ve bu boynuzsuz bir inek,

Kuyruğu olmayan yaşlı bir köpeğe tekme attı,

Kim kediyi yakasından çeker,

Bu, baştankarayı korkutur ve yakalar,

Sık sık buğday çalan,

Karanlık bir dolapta saklanan

Evde,

Jack'in inşa ettiği şey.

Ve bu yaşlı bir kadın, gri saçlı ve sert.

Kim kediyi yakasından çeker,

Bu, baştankarayı korkutur ve yakalar,

Sık sık buğday çalan,

Karanlık bir dolapta saklanan

Evde,

Jack'in inşa ettiği şey.

Ve bu tembel ve şişman bir çoban,

Boynuzsuz ineği kim sağar,

Kuyruğu olmayan yaşlı bir köpeğe tekme attı,

Kim kediyi yakasından çeker,

Bu, baştankarayı korkutur ve yakalar,

Sık sık buğday çalan,

Karanlık bir dolapta saklanan

Evde,

Jack'in inşa ettiği şey.

İşte iki horoz

O çobanı uyandıran,

Katı inek ahırını kim azarlıyor,

Boynuzsuz ineği kim sağar,

Kuyruğu olmayan yaşlı bir köpeğe tekme attı,

Kim kediyi yakasından çeker,

Bu, baştankarayı korkutur ve yakalar,

Sık sık buğday çalan,

Karanlık bir dolapta saklanan

Evde,

Hangi Jack Yaptı.

Mektup

Görev 1. Eksik harfleri doldurun.

pr..drive, pr..komik, pr...deniz, pr..açık, pr..sident, pr..engel, pr..tehlikeli, pr..taşıma, pr..kocaman, pr..sit aşağı, pr ..git, pr..yalan, pr..beat, pr..üstesinden gelmek, pr..vision, pr..station, pr..giyinmiş, pr..titiz, pr..manor, pr ..aşağılık, pr ..mucize, pr..sunum, pr..bilge, pr..öncelik, pr..miera.

İlave, katılım	Tamamlanmamış eylem	Uzamsal yakınlık, bitişiklik	Yüksek kalite

Görev 2. Ön eklerdeki eksik harfleri doldurun.

Pr..eski, pr..yap, pr..komik, pr..uzlaştırma, pr..kırmızı, pr..temiz, koru... hizmet, pr...havadar, pr..oluşturur, pr.. Yapmak.

Görev 3. Kelimeleri öneklerle yazın. Önekleri seçin.

koşmak	Daha fazlasını ekle	Siktir git
Yağmurlu	Düdük	Serbest bırakmak
Beklemek	Sunmak	Vermek
Serbest bırakmak	alay	Dökün
Düzenlemek	Kör	Aşırı genişleme
Aşağı in	Git	Duyuru

Görev 4. Eksik harfleri doldurun. Ön ekleri etiketleyin.

1. Yakında... çürüme izlenimleri kaybolacak.2. Ormanın alnının göz kamaştırıcı beyazlığı, akik kırmızısı saçlarla gölgelendi.3. ...Uzun bir mesafeye taşındı, b..tabii ki etrafına baktı ve tabelalara baktı.4. Petya... hükümdara sunumunun başarısına tam olarak çocuk olduğu için güveniyordu...5. Su hızla aktı, yere sıçradı, kiri temizledi ve kir, çamurlu mavi suya koyu duman gibi yayıldı.6. Elena bu kelimenin Baltık dudaklarında ne anlama geldiğini biliyordu.7. Elena'nın içinde tuhaf bir duygu parladı ama düşünecek zamanı yoktu...8. Bir kez daha dinledim ve hatta parmağımı dudaklarıma götürdüm.

Görev 5. Kelimelerle cümleler oluşturun.

kalmak	Varmak
küçümsemek	aşağı bak
Dönüştürmek	Numara yapmak
Geçici	Gelen
Boyun eğmek	Boyun eğmek
Sınır	Yan şapel
ihanet	Vermek
İhlal	Başlayın
Varis	Alıcı

Görev 6. Bir yere yazın. Kelimelerdeki önekleri vurgulayın. Eksik olanları doldurun s veya s.

B..akıllı B..eskimiş

Aile...olun...ödeyin

Değersiz...bencil Değersiz..değerli

Sessiz...sessiz Güvenilmez

İnsan...zararlı ol..insan ol

Dikkatsiz...dikkatli Dikkatsiz

Sınırda olun..Koruyucu olun

Tembel.