Yapılan işin karmaşıklık derecesinin hesaplanması (C)

Her bir nitelik için C'yi değerlendirmek için (işin doğası, çeşitliliği, uygulamadaki bağımsızlık derecesi, yönetimin ölçeği ve karmaşıklığı, ek sorumluluk), işin kademeli olarak karmaşıklaşması nedeniyle değerler belirlenir ( daha az karmaşıktan daha karmaşığa)

Tablo 31, her bir işçi grubu için gerçekleştirilen işin karmaşıklık katsayılarının ortalama değerlerini göstermektedir.

Tablo 31 - Ortalama iş karmaşıklığı katsayıları

Çalışan işgücü sonuçlarının hesaplanması

Örnek 3

Birinci kategorideki ekonomist A.I. Aşağıdaki seviyelerde emek sonuçlarının belirtileri tespit edildi:

tamamlanan iş sayısı - 1,25;

yapılan işin kalitesi - 1.0,

işin son teslim tarihlerine uygunluk 1.0.

Tabloya göre 32 toplam katsayı belirlenir -

P = 0,375 + 0,40 + 0,30 =1,075

Kategori I ekonomisti A.I.'nin çalışma sonuçlarının değerlendirilmesi. 1.075 olarak gerçekleşti.

Tablo 32 - İşçilerin çalışmalarının sonuçlarını belirleyen işaretlerin değerlendirilmesi

5. Çalışanların işgücü sonuçlarının ve iş niteliklerinin kapsamlı bir değerlendirmesinin hesaplanması (D)

Örnek 4

1. kategori ekonomisti A. I. Pavlov'un kapsamlı bir değerlendirmesi, örnekler 1-3'te verilen hesaplamalara dayanarak belirlenir; burada:

P = 1,07, K = 0,83; C = 0,68, P = 1,075.

D=1,07*0,83+1,075*0,68=1,619.

Referans listesi

1. Yegorshin A.P. Personel yönetimi: Üniversiteler için ders kitabı - 3. baskı. – N. Novgorod: NIMB, 2001.- 720 s.

2. Organizasyonel personel yönetimi: Ders Kitabı / Ed. A.Ya. Kibanova.- M.: INFRA-M, 1999.- 512 s.

3. Personel yönetimi: Ders kitabı. İktisat üniversiteleri ve fakültelerinin öğrencileri için bir el kitabı; tarafından düzenlendi A.Ya. Kibanova. – M.: ÖNCEKİ Yayınevi, 1998, 512 s.

4. Personel yönetimi modelleri ve yöntemleri: Rusça-İngiliz ders kitabı / Ed. E.B. Morgunova (Seri “Personel Yönetimi Dergisi Kütüphanesi”). – M.: JSC “İşletme Okulu “Intel-Cites”, 2001. - 464 s.

5. Organizasyonel personel yönetimi. Çalıştay: Proc. Kılavuz / Ed. İktisat Doktoru Prof. A.Ya. Kibanova.- M.: INFRA-M, 1999.- 296 s.

6. Personel yönetimi: modern Rus uygulaması / S.K. Mordovin - St. Petersburg: Peter, 2003. - 288 s.

Moskova Devlet Üniversitesi Hukuk Fakültesi Akademik Konseyi kararıyla onaylandı

1. Genel hükümler

1.1. Bu Prosedür, geliştirilen eğitim profillerini dikkate alarak Moskova Devlet Üniversitesi Hukuk Fakültesi "Hukuk" alanında okuyan öğrenciler için bireysel bir eğitim programının oluşturulmasını sağlamayı amaçlamaktadır.

1.2. Eğitim profilleri, ana eğitim programının değişken kısmı çerçevesinde oluşturulur ve şunları içerir:

1.2.1. Eğitim profilinin adı. Lisans eğitim profillerinin adları bu Prosedürün ekinde verilmiştir. Yüksek Lisans eğitim profillerinin adları, yüksek lisans eğitim programlarının adlarıdır.

1.2.2. Bir dizi özel yeterlilik. Lisans eğitim profilindeki uzmanlaşmış yeterlilikler seti, bu Prosedürün Ekinde belirtilmiştir. Yüksek lisans eğitim programlarının uzmanlık yeterlilikleri seti, her program için yüksek lisans eğitim programı başkanının tavsiyesi üzerine Fakülte Akademik Kurulu kararıyla belirlenir.

1.2.3. Öğrencilerin gerekli uzmanlık yeterliliklerini kazanmalarını sağlayan, eğitim profilinin zorunlu bir bölümünü oluşturan, ana eğitim programının yapısında (değişken kısmı dahilinde) oluşturulan uzmanlık disiplinlerinin bir listesi.

1.2.4. Öğrencinin tercihine göre çalışılan profil disiplinlerinin listesi.

1.3. Profil disiplinlerinin karmaşıklığı ve çalışma sırası, ilgili eğitim standardı ve müfredat tarafından belirlenir.

1.4. Eğitim profilleri Moskova Devlet Üniversitesi Akademik Konseyi tarafından onaylanır ve rektörün emriyle yürürlüğe girer.

1.5. Belirli bir profildeki disiplinlerin öğretimini sağlayan bölümler, bu Prosedürün Ekinde listelenmiştir.

2. Öğrencilerin uzmanlık eğitimi için genel prosedür

2.1. Öğrencilerin profil eğitimi şunları içerir:

2.1.1. Öğrenciler için kariyer rehberliği;

2.1.2. Seçilen profil dahilinde zorunlu ve seçmeli disiplinlerde uzmanlaşmak;

2.1.3. Kurs çalışmalarının 2-3 yıl içinde tamamlanması ve seçilen eğitim profiline karşılık gelen bir konuda lisans ve (veya) yüksek lisans tezinin nihai yeterlilik çalışması;

2.1.4. çalışma kapsamı seçilen eğitim profiline uygun olan kurumlarda stajların tamamlanması;

2.1.5. Uzmanlaşmış eğitim profilini dikkate alarak, son durum disiplinlerarası sınavını “Hukuk” yönünde geçmek.

2.2. Öğrencilere yönelik kariyer rehberliği aşağıdakiler tarafından sağlanır:

2.2.1. akademik danışmanları (akademik grupların denetçileri) mevcut eğitim profilleri, disiplinlerin listesi (modüller, kurslar) ve bunların seçim prosedürü hakkında bilgilendirmek;

2.2.2. Programı, öğrencilerin mevcut eğitim profilleri ve bunların sonraki istihdam üzerindeki olası etkileri hakkında bilgi sahibi olmasını sağlaması gereken “Uzmanlığa Giriş” akademik disiplinini incelemek;

2.2.3. kulüplere, öğrenci bilimsel topluluklarına ve konferanslara katılım;

2.2.4. eğitim etkinliklerine katılım (fakülte mezunları ile toplantılar, ustalık sınıfları, mesleki odaklı kurslar vb.);

2.2.5. çalışma programları belirli bir yüksek lisans eğitim programının yararları ve başarılarına genel bir bakış içeren seçmeli disiplinlerin müfredata dahil edilmesi.

2.3. Seçilen profil dahilinde zorunlu ve seçmeli disiplinlerde uzmanlaşmak.

2.3.1. Seçmeli disiplinlerin listesi, ilgili profildeki bölümlerin talebi üzerine oluşturulur, metodolojik komisyonla mutabakata varılır ve fakülte Akademik Konseyi tarafından onaylanır.

Yabancı Diller Bölümü tarafından önerilen seçmeli disiplinlerin yanı sıra fakülte laboratuvarları ve araştırma merkezleri, fakülte Akademik Kurulu kararıyla, bölüm başkanı (bölüm başkanları) ile mutabakat sağlanarak ilgili eğitim profiline atanabilir. Önerilen disiplin bu bölümün (bu bölümlerin) sorunlarını etkiliyorsa, bu profilin ).

2.3.2. Her seçmeli disiplin için bir özet (kamu erişimine açık), bir çalışma programı ve diğer gerekli materyaller (sınırlı erişime sahip) fakülte web sitesinde yayınlanmaktadır.

2.3.3. Öğrenci, hangi bölümün öğretimini sağladığına bakılmaksızın, belirli bir dönem için onaylanmış listeden herhangi bir disiplini seçme hakkına sahiptir.

2.3.4. Öğrencinin seçtiği disiplin kendisi için zorunlu hale gelir ve bu disiplinde ara sertifikayı geçememek akademik borç sayılır.

3. Lisans öğrencilerinin profillerine göre dağılım sırası

3.1. Lisans öğrencileri, müfredatın belirlediği ve eğitim departmanı tarafından belirlenen süreler dahilinde eğitim profillerine göre dağıtılır.

3.2. Lisans eğitim profillerine göre dağıtım, öğrencinin internetteki eğitim bölümü portalı kullanılarak yaptığı başvuruya göre gerçekleştirilir.

3.3. Bir ana dalda maksimum tam zamanlı lisans öğrencisi sayısı 210 kişidir. Rekabet ortaya çıktığında, akademik notu (performans derecesi) daha yüksek olan öğrenciler avantajlıdır. Akademik notların eşitliği durumunda, daha az tatmin edici not alan öğrenci avantajlı olur.

Bir rekabet ortaya çıktığında, bölümün sonucuna göre, bölümün öğrenci profiline rekabetçi olmayan kabul için bir eğitim profilindeki maksimum tam zamanlı lisans öğrencisi sayısının %20'si tutarında bir kota oluşturulur. Bu profil kapsamında bilimsel çalışmaya yatkınlık göstermiş, bilimsel yaşam bölümlerine (çevreler, konferanslar, diğer bilimsel araştırma türleri ve sonuçlarının paylaşılması) aktif ve başarılı bir şekilde katılmış ve ayrıca iki yıl boyunca bölüm öğretmenlerinin rehberliğinde ders çalışmaları yürütmüş olmak .

3.4. Özel bölüm (ikinci yüksek öğrenim) öğrencileri için, eğitim bölümü, planlama ve finans bölümü ile anlaşarak, akşam hangi derslerin yapılacağına ulaştıktan sonra profilde minimum öğrenci sayısını belirleyebilir.

3.5. Bir öğrencinin, eğitim departmanı tarafından belirlenen süre içerisinde profil seçme hakkını kullanmaması durumunda, eğitim departmanı, bu öğrenciyi en küçük numaralı profile atayarak dağıtımı bağımsız olarak yapma hakkına sahiptir.

3.6. Öğrencilerin profillerine göre dağılımı fakültenin talimatıyla onaylanır.

3.7. Öğrencilerin profile göre dağılımı, çalışma gruplarının yeniden düzenlenmesi ve öğrenciyi bir gruptan diğerine aktarmanın temeli değildir.

3.8. Tam zamanlı bir lisans öğrencisinin eğitim profilini değiştirmesine, aşağıdaki koşullara bağlı olarak en geç 4. yılın başından itibaren izin verilir:

Profilde boş pozisyonların bulunması;

Yatay geçiş başvurusundan önceki 2 yarıyıl boyunca iyi ve mükemmel akademik performans;

Uzmanlaşmış bölümlerden birinden öğrencinin bilimsel çalışmadaki başarısı hakkında olumlu bir sonuç (bilimsel bir çevrenin çalışmalarına katılım, konferanslar vb.).

4. Yüksek lisans öğrencilerinin profile göre dağılımına ilişkin prosedür

4.1. Kayıt yapılan yüksek lisans programlarının listesi her yıl fakülte Akademik Kurulu tarafından belirlenir.

4.2. Daha önce Moskova Devlet Üniversitesi eğitim standardına göre Hukuk Fakültesi'nde öğrenim görmüş yüksek lisans adayları için, lisans öğreniminin profili dikkate alınarak kayıt açık olan programlara dağıtım yapılır.

5. Seçmeli disiplinlere kayıt prosedürü

5.1. Seçmeli disiplinlere öğrenci kayıt tarihleri ​​akademik birim tarafından belirlenir.

5.2. Seçmeli bir disipline kayıt, öğrencinin internetteki eğitim bölümünün portalı kullanılarak yapılan başvuru üzerine gerçekleştirilir.

5.3. Bir disipline kayıtlı maksimum öğrenci sayısı 100 kişidir. Anabilim dalı kararıyla, çalışma programlarının özellikleri dikkate alınarak asıl seçmeli disiplinler için azami öğrenci sayısı daha az belirlenebilir ve seçmeli disiplin açılacak asgari öğrenci sayısı belirlenebilir.

Rekabet ortaya çıktığında, akademik notu (performans derecesi) daha yüksek olan öğrenciler avantajlıdır.

5.4. Özel bölüm (ikinci yüksek öğretim) öğrencileri için, eğitim bölümü, planlama ve finans bölümü ile anlaşarak, akşam hangi derslerin verileceğini öğrendikten sonra seçmeli bir derse kaydolacak minimum öğrenci sayısını belirleyebilir.

5.5. Öğrencinin eğitim bakanlığı tarafından belirlenen süre içerisinde disiplin seçme hakkını kullanmaması durumunda, eğitim bakanlığı bu öğrenciyi yeterli sayıya sahip olmayan bir disipline atama hakkına sahiptir.

5.6. Öğrencilerin disiplinlere göre dağılımı fakülte tarafından onaylanır.

5.7. Öğrencilerin disiplinlere göre dağılımı, çalışma gruplarının yeniden düzenlenmesi ve öğrenciyi bir gruptan diğerine aktarmanın temeli değildir.

3.1. Öğrencilerin lisans profillerine ve öğrenim gördükleri alandaki (uzmanlık) uzmanlıklara göre dağılımı 4. yarıyılda başvuru esasına göre yapılır (Ek 6).

3.2. Lisans eğitimine ve uzmanlaşmaya hazırlık başlangıcı 5. yarıyıl, yüksek lisans programının başlangıcı 1. yarıyıldır.

3.3. Yüksek lisans programına kabul edilenler, bilimsel ilgileri doğrultusunda başvuru esasına göre (Ek 6) yüksek lisans programları arasında dağıtılırken, bir yöndeki her yüksek lisans programında öğrenci sayısı en az 8 kişi olmalıdır. Enstitünün yüksek lisans programlarına öğrenci dağıtımına ilişkin talimatı 1 Eylül'den önce yayınlanıyor.

3.4. Öğrencilerin her enstitüdeki profillerine ve uzmanlıklarına göre dağıtılması için enstitünün emriyle enstitü müdürü başkanlığında bir komisyon oluşturulur. Komisyon şunları içerir: akademik işlerden sorumlu enstitü müdür yardımcısı, fakülte dekanı (varsa), mezun olan bölüm başkanları, akademik grup başkanları, öğrenci aktivistlerinin temsilcileri. Sipariş, her profil veya uzmanlık için minimum ve maksimum boş pozisyon sayısını belirtir. Her profil (uzmanlık) için boş kontenjan sayısı, ilgili dersteki alandaki (uzmanlık alanı) toplam öğrenci sayısı ve mezun olan bölüm başkanlarının önerileri dikkate alınarak belirlenir.

3.5. Komisyon çalışmalarına başlamadan önce:

Lisansüstü bölümler, belirli bir yöndeki (uzmanlık alanı) öğrencilerin genel toplantılarında ve giriş disiplinlerinde uzmanlaşma sürecinde, ilgili profillerin (uzmanlık alanları) bir sunumunu gerçekleştirir;

Enstitüler (dekanlıklar), her öğrencinin ortalama puanını gösteren derecelendirme listeleri hazırlayarak öğrencilerin dikkatine sunar;

Her öğrenci, enstitü müdürüne seçtikleri profili (uzmanlık alanını) belirten bir başvuru sunar (Ek 6).

3.6. Son başvuru tarihleri: tam zamanlı veya yarı zamanlı okuyan öğrenciler için – en geç içinde bulunduğumuz yılın 1 Mayıs tarihi; yarı zamanlı okuyan öğrenciler için - ikinci yılın ikinci (yaz) döneminin ilk haftasında.

3.7. Belirli bir profil (uzmanlık) için başvuru sayısının izin verilen maksimum boş kontenjan sayısını aşması durumunda, bu profil (uzmanlık) için öğrenci seçimi rekabetçi bir temelde gerçekleştirilir. Yarışmayı yürütürken, öğrencilerin önceki eğitim dönemlerine ait ortalama puanları dikkate alınır. Ortalama puanların eşit olması durumunda herhangi bir cezası bulunmayan, aktif olarak araştırma yapan, sosyal hizmet yapan, sportif veya kültürel faaliyetlerde öne çıkan öğrenciler tercih edilir.

3.8. Profil yarışmasını geçemeyen öğrenciler, yönün kalan profilleri için başvuruyu yeniden yazar ve prosedür tekrarlanır.

3.9. Öğrenci, eğitim profillerine (uzmanlık alanlarına) göre dağıtım sonuçlarını kabul etmiyorsa, alışma anından itibaren 3 iş günü içinde komisyon başkanına yazılı bir beyanda bulunur. Başvuru olması halinde komisyon ek toplantı yaparak yapılan başvuruların esası hakkında karar verir. Komisyonun ek toplantıda alacağı karar kesindir.

3.10. Komisyonun çalışmalarının sonuçları bir protokolle belgelenir. Komisyonun çalışma protokolüne dayanarak, enstitü müdürü tarafından öğrencileri bir eğitim profiline veya uzmanlığa atamak için bir emir verilir. Talimatın verilmesi için son tarih mevcut akademik yılın 1 Haziran'ıdır.

3.11. Daha ileri çalışmalar sırasında profilin (uzmanlık, yüksek lisans programı) değiştirilmesine izin verilmez.

3.12. Enstitüler, gerekirse öğrencilerin profillere (uzmanlık alanlarına) göre dağıtımına ilişkin bir talimat yayınladıktan sonra, akademik grupların yeniden düzenlenmesi için talimatlar hazırlar.

Ek 1

NCFU Rektörü

Levitskaya A.A.

enstitü müdürü

SERVİS NOTU

Sizden bu alandaki uzmanlar için 20__ yılında üniversitede eğitime başlamayı düşünmenizi rica ediyorum (uzmanlık) 000000.62 - Profilin adı (uzmanlık, yüksek lisans programı). Enstitü Bilim Kurulu aşağıdaki gerekçelerle olumlu karar vermiştir (_________ 20____ Tarih ve Sayılı Tutanak).

Yeni bir eğitim programı açmanın önemi

Yeni eğitim programının temel özelliği

Uzmanlık eğitimi ihtiyacı

Programa nitelikli personel sağlanması

Yüksek Lisans Programı Başkanı

Mezuniyet bölümünün bilimsel faaliyet yönleri

Mezunlar için olası uygulama ve istihdam yerleri

Yeni bir eğitim programı açmak için, yaklaşık _______ bin ruble tutarında yeni ekipman, yaklaşık _______ bin ruble tutarında eğitim materyalleri satın almak gerekir.

Enstitü Direktörü

Lisansüstü bölüm başkanı

Ek 2

Eğitim sürecinin personellendirilmesi

Enstitü_________________

Profil (uzmanlık, yüksek lisans programı)_______________________

N p/p	Müfredata göre disiplinin (modül) adı	Öğretim kadrosunun özellikleri
soyadı, adı, soyadı	Eğitim belgenize göre hangi eğitim kurumundan mezun oldunuz, uzmanlık (eğitim yönü)	akademik derece, akademik (onursal) unvan, akademik derece aldığı uzmanlık	öğretim (bilimsel ve pedagojik) çalışmalarında deneyim	ana iş yeri, pozisyon	Öğretim faaliyetlerine katılım koşulları (tam zamanlı çalışan, dahili yarı zamanlı çalışan, harici yarı zamanlı çalışan, diğer)
toplam	dahil pedagojik çalışma
toplam	dahil belirtilen konuda disiplin (modül)

Enstitü Direktörü

Ek 3

Enstitü_________________

Eğitim alanı (uzmanlık)_________________

Profil (uzmanlık, yüksek lisans programı)_______________

Yüksek lisans programının yöneticisi hakkında bilgi

Soyadı, adı, soyadı:

Akademik derece:

Akademik derecenin alındığı uzmanlık:

Akademik unvan:

Toplam yayın sayısı:

Ana bilimsel eserlerin listesi (en fazla 5)

Diğer (onursal unvanlar, ödüller, konseylere katılım vb.):

Enstitü Direktörü

Kaynak: Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü - FIRO

STK meslekleri Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Eylül 2009 tarih ve 354 sayılı emriyle onaylanan temel mesleki eğitim meslekleri listesi uyarınca, alınan mesleki eğitim profillerine göre aşağıdaki şekilde dağıtılmaktadır:

teknik profil – 100000 Hizmet sektörü ( meslekler: 100102.01 Projeksiyoncu; 100107.01 Gaz ekipmanlarının çalıştırılması ve onarımı için tamirci; 100115.01 Kuru temizleme operatörü); 110000 Tarım ve balıkçılık ( meslekler: 110800.01 Tarımsal üretim ustası; 110800.02 Tarımsal üretimde kullanılan traktör sürücüsü; 110800.03 Tarımsal üretimde elektrikli ekipmanların onarımı ve bakımı için elektrikçi; 110800.04 Makine ve traktör filosunun bakım ve onarımı için usta); 130000 Jeoloji, maden kaynaklarının araştırılması ve geliştirilmesi; 140000 Enerji, enerji mühendisliği ve elektrik mühendisliği; 150000 Metalurji, makine mühendisliği ve metal işleme; 160000 Havacılık ve roket ve uzay teknolojisi; 180000 Denizcilik teknolojisi; 190000 Araç; 200000 Enstrümantasyon ve optik; 210000 Elektronik mühendisliği, radyo mühendisliği ve iletişim; 220000 Otomasyon ve kontrol; 230000 Bilişim ve bilgisayar teknolojisi; 240000 Kimyasal ve biyoteknoloji (meslekler hariç: 240100.02 Laboratuvar asistanı-ekolojist; 240700.01 laboratuvar analisti); 250000 Orman kaynaklarının çoğaltılması ve işlenmesi ( meslekler hariç: 250101.01 Orman ustası; 250109.01 Bahçecilik ve peyzaj inşaatı ustası); 260000 Gıda ürünleri ve tüketim malları teknolojisi ( meslek hariç 260807.01 Aşçı, pastacı); 270000 Mimarlık ve inşaat; 280000 Can güvenliği, çevre yönetimi ve çevrenin korunması, 070000 Kültür ve sanat;

doğa bilimi profili– 110000 Tarım ve balıkçılık ( meslekler hariç: 110800.01 Tarımsal üretim ustası; 110800.02 Tarımsal üretimde kullanılan traktör sürücüsü; 110800.03 Tarımsal üretimde elektrikli ekipmanların onarımı ve bakımı için elektrikçi; 110800.04 Makine ve traktör filosunun bakım ve onarımı için usta); 240000 Kimyasal ve biyoteknoloji (meslekler: 240100.02 Laboratuvar asistanı-ekolojist; 240700.01 laboratuvar analisti); 250000 Orman kaynaklarının çoğaltılması ve işlenmesi ( meslekler: 250101.01 Orman ustası; 250109.01 Bahçecilik ve peyzaj inşaatı ustası); 260000 Gıda ürünleri ve tüketim malları teknolojisi ( meslek 260807.01 Aşçı, pasta şefi);

sosyo-ekonomik profil – 030000 Beşeri Bilimler; 040000 Sosyal Bilimler; 060000 Sağlık Hizmetleri; 080000 Ekonomi ve yönetim; 100000 Hizmet sektörü ( meslekler hariç: 100102.01 Projeksiyoncu; 100107.01 Gaz ekipmanlarının çalıştırılması ve onarımı için tamirci; 100115.01 Kuru temizleme operatörü);

Orta mesleki eğitimin uzmanlık alanları Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Eylül 2009 tarih ve 355 sayılı emriyle onaylanan orta mesleki eğitim uzmanlık listesi tarafından sağlanan mesleki eğitim profillerine göre aşağıdaki şekilde dağıtılmaktadır:

teknik – uzmanlık grupları: 090000 Bilgi güvenliği; 110000 Tarım ve balıkçılık ( 110800 Tarım Mühendisliği); 120000 Jeodezi ve arazi yönetimi; 130000 Jeoloji, maden kaynaklarının araştırılması ve geliştirilmesi; 140000 Enerji, enerji mühendisliği ve elektrik mühendisliği; 150000 Metalurji, makine mühendisliği ve metal işleme; 160000 Havacılık ve roket ve uzay teknolojisi; 180000 Denizcilik teknolojisi; 190000 Araç; 200000 Enstrümantasyon ve optik; 210000 Elektronik mühendisliği, radyo mühendisliği ve iletişim; 220000 Otomasyon ve kontrol; 230000 Bilişim ve bilgisayar teknolojisi; 250000 Orman kaynaklarının çoğaltılması ve işlenmesi (250100 Ormancılık ve peyzaj inşaatı hariç); 260000 Gıda ürünleri ve tüketim malları teknolojisi; 270000 Mimarlık ve inşaat; 050000 Eğitim ve pedagoji ( 051000 Mesleki eğitim (sektöre göre));

doğa bilimi– uzmanlık grupları: 020000 Doğa Bilimleri; 060000 Sağlık Hizmetleri; 110000 Tarım ve balıkçılık (hariç) 110800 Tarım Mühendisliği); 240000 Kimyasal ve biyoteknoloji; 250000 Orman kaynaklarının çoğaltılması ve işlenmesi ( 250100 Ormancılık ve peyzaj inşaatı); 280000 Can güvenliği, çevre yönetimi ve çevrenin korunması; 050000 Eğitim ve pedagoji ( 050141 Fiziksel kültür, 050142 Uyarlanabilir fiziksel kültür, 051000 Mesleki eğitim (endüstriye göre));

sosyo-ekonomik– uzmanlık grupları: 080000 Ekonomi ve yönetim; 100000 Hizmet sektörü ( 100100 Hizmet, 100400 Turizm, 100700 Ticaret, 100800 Mağazacılık, 101100 Otelcilik); 050000 Eğitim ve pedagoji ( 051000 Mesleki eğitim (sektöre göre));

insani – uzmanlık grupları: 030000 Beşeri Bilimler; 040000 Sosyal Bilimler; 050000 Eğitim ve pedagoji ( uzmanlıklar hariç 050141 Beden eğitimi, 050142 Uyarlanabilir beden eğitimi, 051000 Mesleki eğitim (endüstriye göre); 070000 Kültür ve sanat.

Orta mesleki eğitim EĞİTİM GRUPLARI

orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları için

OJSC DPT "Teknoloji Koleji" 2013-2014 akademik yılı

		Uzmanlık	eğitim		Gruptaki sayı
		Yangın güvenliği	3 yıl 10 ay			Nazarova Galina Vasilyevna
		Yangın güvenliği	3 yıl 10 ay			Kadnikova Ksenia Nikolaevna
		Otel hizmeti	3 yıl 10 ay			Springis Elena Valentinovna
		Kuaförlük sanatı	3 yıl 10 ay			Springis Elena Valentinovna
			3 yıl 10 ay			Springis Elena Valentinovna
		Yangın güvenliği	2 yıl 10 ay			Krutikova Tatyana Valerievna
		Stilistik ve makyaj sanatı	2 yıl 10 ay			Rychkova Svetlana Valerievna
		Kuaförlük sanatı	1 yıl 10 ay
9 sınıfa dayalı
		Stilistik ve makyaj sanatı	3 yıl 10 ay			Rychkova Svetlana Valerievna
		Yangın güvenliği	3 yıl 10 ay			Golubeva Valentina Alekseevna
		Kuaförlük sanatı	3 yıl 10 ay			Dyatlova Marina Anatolyevna
		Otel hizmeti	3 yıl 10 ay			Kasyanova Lyudmila Vladimirovna
11 sınıfa dayalı
	Stilistik ve makyaj sanatı			2 yıl 10 ay
	Yangın güvenliği			2 yıl 10 ay		Krutikova Tatyana Valerievna
STK'lara dayalı
	Kuaförlük sanatı			1 yıl 10 ay		Antonova Ekaterina Anatolevna
9. sınıfa dayanmaktadır.
	Kuaförlük sanatı		3 yıl 10 ay			Babushkina Anastasia Sergeyevna

Stilistik ve makyaj sanatı

Uzmanlık hakkında BİÇİM VE GÖRÜNTÜ SANATI

Uzmanlık alanı: makyaj sanatçısı-stilist(Fransız vizesinden - yüz): makyaj ürünlerini kullanarak müşterinin sanatsal imajını yaratmada uzman. Moda sürekli değişiyor, bu nedenle makyaj yaparken makyaj sanatçısı yalnızca müşterinin bireyselliğini değil, aynı zamanda moda trendlerini de dikkate almalı, genel tarzını - toplumda giyinme ve davranış biçimini - vurgulamalıdır. Bir görüntü oluşturma çalışması uygun ve dikkatli bir hazırlık gerektirir, bu nedenle uzmanın kozmetolojinin temellerini bilmesi, masajın fizyolojik mekanizmalarını hesaba katması ve müşterinin imajını düzeltebilmesi gerekir. Öğretmenlerin nitelikli yaklaşımı, eğitim süresi boyunca renk teorisi, türleri ve psikolojisi (kolorimetri), saç stilleri ve makyaj türlerinin görsel ve teknik araçlar kullanılarak seçilmesi konusunda gerekli bilgilerin kazanılmasına olanak tanır.

Bir stilistin modaya uygun, prestijli mesleği, sahibini sanatçıların arasına yerleştirir. Stilist- her şeyden önce moda tarihi hakkında bilgi sahibi, kanonları ve gelişim trendleri konusunda uzmandır. Çoğu durumda bir stilistin çalışması, stilist-makyaj sanatçısı, stilist-moda tasarımcısı, stilist-kuaför, stilist-görüntü oluşturucu ve diğerleri gibi profesyonel çeşitleri temsil eden ayrı alanlara bölünmüştür.

21. yüzyılda çizim yeteneği yalnızca tuvalde kendini göstermiyor. Şöyle bir meslek vizeci– yüzü ve vücuduyla bir sanatçı – sanat yeteneğini ifade etmek için olağanüstü bir fırsat sağlar. Fransızcadan çevrilen "makyaj sanatçısı", "yüzle çalışan kişi", "estetikçi" ise yüz cilt bakımı ve makyaj uygulamasında uzmandır. Bir insanın yüzü açık bir kitap gibidir; tüm deneyimler, hayatın zorlukları, dertleri ve endişeleri haince onun üzerinde iz bırakır. Ve güzellik uzmanı-makyaj sanatçısı, bu kitabın sayfalarını "okuyabilen" ve doğru cilt bakım ürünlerini seçebilen kişidir. Bir güzellik uzmanı-makyaj sanatçısının yüzden geçmişin izlerini “sildiğini” söyleyebiliriz.

Bir makyaj stilisti aşağıdaki üretim faaliyetlerini gerçekleştirebilir:

hijyenik manikür, pedikür, el masajı yapılması ve el ve ayak tırnaklarının cilalanması;

hijyenik yüz temizliği, yüz ve boyunda klasik terapötik ve plastik masaj, kozmetik (lenfatik drenaj, selülit önleyici) vücut masajı ve “sıcak” ağda ile vücut epilasyonu, kremsi kozmetik maskelerin uygulanması için estetik kozmetoloji alanında hizmet sağlanması yüz ve boyun derisine;

kaşların şekillendirilmesi ve renklendirilmesi, kirpiklerin renklendirilmesi, gündüz, iş, düğün, akşam, yaş, erkek ve ekspres makyaj yapılmasına yönelik hizmetlerin sağlanması.

Makyaj sanatçılarının çalışmaları çeşitli alanlarda talep görmektedir. Çağdaşlarımız, çok farklı mesleklerden insanlar: film yıldızlarından politikacılara, çeşitli şirketlerin çalışanlarına kadar, en çekici imajı yaratmak için profesyonel stilistlerin ve makyaj sanatçılarının hizmetlerine başvuruyorlar.

Profesyonel bir stilist olmak için moda tarihi, kuaförlük ve makyajın temelleri ve imaj yaratma sanatındaki beceriler hakkında bilgiye ihtiyacınız olacak. Doğal olarak bu, yaratıcı insanların işidir. Güzellik salonlarında, kuaförlerde ve çeşitli SPA kulüplerinde çalışmak için bu tür profesyonellere ihtiyaç vardır. Stilistler basılı medya, defileler ve çeşitli projeler ve televizyon şovları için fotoğraf çekimlerine katılıyor.

Profesyonel gereksinimler

Bir uzmanın mesleki gereksinimleri, stilist-makyaj sanatçısının ana faaliyetlerine göre belirlenir. Bir makyaj stilisti şunları bilmelidir:

Görünüme yönelik estetik ve koruyucu bakımın tüm teknolojik süreçlerinde kullanılan profesyonel preparatların bileşimi ve özellikleri;

Müşterinin görünüşünün durumunu teşhis etme yöntemleri;

Görünüm bakımında geleneksel-klasik ve modern teknolojiler;

Mevcut düzenleyici belgelerin temel hükümleri;

Hizmet faaliyetlerinin temelleri ve nüfusa hizmet etme kuralları;

İş iletişiminin kuralları ve düzenlemeleri; endüstrinin temel ekonomisi;

Çalışma ortamının sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimleri ve standartları;

Güvenlik ve yangından korunma kuralları.

Bir makyaj stilisti şunları yapabilmelidir:

Tüketicinin çeşitli yaş gruplarının görünüm durumunun teşhisini yapmak ve tüketicinin görünümüne özen göstermek, görünümünü düzeltmek için profesyonel teknolojiler, profesyonel ürün sistemleri uygulamak;

Görünümün bakımına yönelik teknolojik süreçlerin yürütülmesi için profesyonel yöntem ve yöntemleri seçin ve uygulayın;

Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik edin;

Dekoratif bakım ürünleri kullanarak görünümün düzeltilmesi ve estetikleştirilmesi;

Tiyatro ve eğlence değeri taşıyan stilize koleksiyonlar yaratmanın yaratıcı sürecinde sanatsal görüntüler geliştirmek ve uygulamak;

Mesleki etik ve iş iletişimi psikolojisi norm ve kurallarına uymak;

Tüketicilere hizmet verirken estetik ortamın güvenliğini ve sıhhi ve epidemiyolojik standartlara uygunluğu sağlamak;

Normatif ve referans literatürü kullanın;

Hizmetlerin kalitesini izleyin;

Mesleki faaliyetlerde bilgi teknolojisini kullanın.

Bir uzmanın bireysel özelliklerine ilişkin gereksinimler

Bir imaj yaratmaya çalışmak her zaman yaratıcılıktır. Bu nedenle geleceğin stilistinin yaratıcılığa, estetik zevke, sanatsal hayal gücüne ve düşünme esnekliğine ihtiyacı var. Bu uzman insanlarla çalışır. İletişim becerileri, sorumluluk ve organizasyon becerileri olmadan yapamazsınız. Bu niteliklerle genç bir stilist kesinlikle profesyonel başarıya ulaşacaktır:

estetik tat;

yaratıcı hayal gücü;

hareketlerin doğruluğu ve hızı;

ince el-göz koordinasyonu;

doğruluk ve sabır;

konsantre dikkat;

iyi gelişmiş iletişim becerileri;

iyi niyet;

sürekli mesleki gelişime hazırlık;

kendini geliştirme ve yaratıcı gerçekleşme arzusu.

Tıbbi kontrendikasyonlar:

cilt ve alerjik hastalıklar;

kimyasallara olumsuz reaksiyon;

el hareketlerinin bozulmuş koordinasyonu;

şiddetli görme hastalıkları;

nöropsikiyatrik hastalıklar.

Üniversite süresi

Tam zamanlı eğitim, ileri seviye:

Temel genel eğitime dayalı – 3 yıl 10 ay;

Ortaöğretim (tam) genel eğitime dayalı – 2 yıl 10 ay.

Diploma yeterliliği

Stilist-makyaj sanatçısı çalışma mesleklerinde uzmanlaşmakla:

Güzellik Uzmanı

M
manikürcü

Pedikürcü

Çalışılan disiplinlerin listesi

Genel insani ve sosyo-ekonomik disiplinler:

Felsefenin Temelleri

Hikaye

Sosyoloji

Hukuk

Hizmet faaliyetlerinin psikolojisi

İletişim psikolojisi

Rus dili ve konuşma kültürü

Yabancı dil (iş)

Fiziksel kültür

Matematiksel ve genel doğa bilimleri disiplinleri:

Bilgisayar Bilimi ve BİT

Bilgi sistemleri ve ağlar

Modern doğa bilimi kavramı

Genel mesleki disiplinler:

Hizmet faaliyetleri

Pazarlama ve Yönetimin Temelleri

Mesleki etik ve görgü kuralları

Mesleki faaliyetlerin hukuki desteği

Modern malzemeler ve tasarım

İnsan plastik anatomisi

Çizim ve boyama

Çiçek bilimi ve renk bilimi

Kompozisyon Temelleri

Estetik

Kostümün tarihi

Güzel sanatlar tarihi

Servisoloji

Kültürel çalışmalar

Derinin anatomisi ve fizyolojisinin temelleri

Malzeme Bilimi

Ayak ve ellerin anatomisi, fizyolojisi ve hijyeni

Can güvenliği

Profesyonel modüller

Kaş düzeltme ve renklendirme, kirpik renklendirme

Salon ve özel makyaj yapılması

Yüz sanatı, vücut sanatı yapmak

Müşterinin bireysel tarzının isteklere, tarihi tarzlara ve moda trendlerine uygun olarak oluşturulması

Bir veya daha fazla işçi mesleğinde, çalışan pozisyonunda iş yapmak

Manikürcü

Pedikürcü

Güzellik Uzmanı

BRI döngülerinin değişken kısmı

- Kuaförlük teknolojileri

Saç kesimi ve saç şekillendirme

Saç sanatı

Saç boyama

Perma saç

Kuaförlükte güncel trendler ve modern teknolojiler

Eğitimsel ve endüstriyel uygulamalar

Endüstriyel (mesleki) uygulama programında uzmanlaşırken, öğrenciler teorik disiplinlerden edindikleri bilgileri pekiştirir ve derinleştirir ve her türlü mesleki faaliyette beceri kazanırlar. Öğrenciler öğrenimleri sırasında üç tür uygulamayı tamamlarlar:

Temel mesleki becerileri (eğitimsel) elde etmek için staj;

Uzmanlık profilinde pratik yapın (açık hava, müze uygulaması dahil);

Yeterlilik uygulaması (ön diploma).

Not: Birinci yıl öğrenimi sırasında temel genel eğitim (9 sınıf) temelinde ilk yıla kayıtlı öğrenciler

okul müfredatının genel eğitim disiplinleri

Rus dili

Edebiyat

Yabancı dil

Hikaye

Sosyal bilim

Doğa bilimi

Coğrafya

Fiziksel kültür

Can güvenliğinin temelleri

uzmanlaşmış eğitim konuları

Bilgisayar Bilimi ve BİT

Matematik

Ekonomi

Mezunun faaliyet alanı

Şehirde ve bölgede kuaförler, salonlar ve güzellik stüdyoları. Tırnak hizmetleri, estetik kozmetoloji ve makyaj sanatı alanında hizmet vermek.

Çalışma yerleri:

Kuaförler;

Güzellik salonları;

İmaj ajansları;

Film ve fotoğraf stüdyoları;

Kitle iletişim araçları (yön - moda, güzellik, stil);

Özel muayenehane

Stilistlere çoğunlukla güzellik salonları, kuaförler, fotoğraf stüdyoları, görüntü ajansları ve SPA kulüpleri ihtiyaç duyar. Genellikle modellerin katılımıyla çeşitli projeler, gösteriler ve sergiler için gereklidirler.

Eğitimime nerede devam edebilirim?

“Stil ve Makyaj Sanatı” uzmanlığı alanındaki çalışmalarını başarıyla tamamlayan Teknoloji Koleji mezunları, Novgorod şubesinde kısa sürede çalışmalarına devam edebilir ve yüksek mesleki eğitim alabilirler. St.Petersburg Devlet Hizmet ve Ekonomi Üniversitesi Fakültemizin uzman yetiştirme konusunda anlaşması olan kişi.

Öğrencilerimiz üniversitede geçirdikleri süre boyunca ayrıca Ücretli kurslarda ek mesleki becerilerçeşitli faaliyet alanlarında. Teknoloji Koleji öğrencilerine derslerde indirim ve taksitli ödeme imkanı sağlanmaktadır.

6. Öğrenci ve öğretmenlerden oluşan bir birliğin oluşturulması.

// 2006–2007 YILINDA ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM HİZMETLERİ PİYASASINDAKİ KONUMLARININ DİNAMİKLERİ. Bülten. M., 2008

7. Eğitimin yapısı.

Usinsk Politeknik Koleji

TEKNİĞİN YAPISI

Teknik okulun yapısal ve işlevsel modeli, devlet ve sosyal düzeni etkin ve verimli bir şekilde yerine getirmek için teknik okulun türü, özellikleri ve eğitim kurumunun karşı karşıya olduğu görevler dikkate alınarak oluşturulmuştur. Mevcut model, ilk ve orta mesleki eğitim veren bir teknik okulun işlevsel görevlerine karşılık gelmektedir.

Teknik okulun belirlediği ana görevler aşağıdaki çalışanların liderliğinde bir ekip tarafından uygulanır:

eğitim çalışması – Voronina Olga Evgenievna;

eğitimsel ve metodolojik çalışma - Ruban Oleg Vasilievich;

eğitim ve üretim çalışmaları - Sharapov Vladimir Nikolaevich;

eğitim çalışması - Sevanyan Albina Georgievna;

idari ve ekonomik faaliyetler – Sedov Oleg Aleksandrovich;

metodolojik çalışma - Valishina Irina Nikolaevna.

Teknik okulun yönetimi, Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu ve açıklık ilkeleri, evrensel insani değerlerin önceliği, insan yaşamının korunması ve sağlık ve bireyin özgür gelişimi. Teknik okulun pedagojik konseyi, kurumun pedagojik, metodolojik ve eğitimsel faaliyetlerinin ana yönlerini, görevlerini, içeriğini ve biçimlerini belirler ve bunları koordine eder. Pedagoji konseyi kurumun tüm öğretim personelini içerir. Pedagoji konseyinin faaliyetleri ve çalışma prosedürleri yerel bir kanunla düzenlenir - Usinsk Politeknik Koleji'ndeki pedagoji konseyine ilişkin Yönetmelik ve pedagoji konseyinin başkanı teknik okulun müdürüdür.

Kurumun doğru akım yönetimi, denetim kurulu ve teknik okul müdürü tarafından yürütülür. Müdür, kurumu, bölümlerini ve yapılarını hem doğrudan doğruya hem de kurumun yönetim ve öğretim kadrosu aracılığıyla yönetir, onun bulunmadığı durumlarda müdürün görevleri vekillerden birine devredilir. Yapısal bölümler teknik okul tüzüğüne uygun olarak oluşturulmuş ve plana göre faaliyet göstermektedir. Teknik okulun faaliyetlerine ilişkin güncel konular, haftalık olarak müdürle yapılan idari toplantılarda tartışılmaktadır. Toplantı katılımcıları şunlardır: müdür, müdür yardımcıları, yapısal bölümlerin başkanları. Müdür, teknik okulun faaliyetlerinin sonuçlarından şahsen sorumludur.

Devlet Orta Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu "Novokuznetsk Ekonomi ve Endüstri Koleji"

Üniversite tüzüğüne göre altı günlük bir çalışma haftası oluşturulmuştur. Eğitim oturumları formda gerçekleştirilir. dersler, konferanslar, seminerler, pratik dersler, laboratuvar ve testler, bağımsız çalışma, istişareler, uygulama, kurs tasarımı (kurs çalışması), final yeterliliğinin tamamlanması çalışmak falan Başka tür eğitim oturumları da düzenlenmektedir.

Tüm sınıf dersleri için süre 1 saat 30 dakika, dersler arası mola en az 10 dakikadır. Programda 45 dakikalık bir öğle yemeği molası verilmektedir (bkz. Tablo “Ders faaliyetlerinin organizasyonu”).

Ders etkinliklerinin organizasyonu

Ders etkinliklerinin organizasyonu
Okul haftasının uzunluğu (gün)
Teorik eğitim derslerinin süresi (en az)
Endüstriyel eğitim derslerinin süresi (min.)
Molaların süresi
Ara sıklığı öğrencilerin sertifikalandırılması	Dönem bazında yılda 2 kez

Tam zamanlı teorik dersler tek vardiyada yapılır. Program tam zamanlı ve akşam kursları için tasarlanmıştır. Tam zamanlı eğitim saat 9.00'da, akşam dersleri ise saat 18.00'de başlıyor.

Öğrenciler sürekli eğitim olanağına sahiptir ve temel düzeyde diploma alarak ileri düzeyde eğitimlerine devam edebilirler. Ayrıca kolej, temel mesleki eğitime dayalı hızlandırılmış bir programda eğitim vermektedir. Profesyonelliği derinleştirmek, mezunun sosyal ve mesleki hareketliliğini, iş piyasasında rekabetçiliğini sağlamak amacıyla, kolej uzmanlık profili ve aşçı ve pasta şefinin mavi yakalı meslekleri konusunda eğitim vermektedir; sekreter; kategoriler şeklinde niteliklere sahip kuaför. Aynı amaçla, ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması yoluyla ek eğitim sağlanmaktadır: 1C: İşletme, 1C: Muhasebe, işletme kursu, çizim ve kompozisyon temelleri, yazılıma dayalı kurumsal faaliyetlerin otomasyonu. Kolej aşağıdaki eğitim programları için lisanslara sahiptir: Profesyonel eğitim, yeniden eğitim ve ileri eğitim sağlayan Aşçı, Garson, Yönetici Sekreteri, Elektrikli Lokomotif Sürücü Yardımcısı, Kuaför.

Üniversitede mesleki eğitim gelişiyor Çok çeşitli çok seviyeli eğitim programlarına sahip birleşik bir sistem. Öğrenci orta mesleki eğitim programlarında okurken aynı zamanda bir çalışma mesleğinde ustalaşır. Bu, mezunun bir uzman olarak yeterliliğini artırır çünkü mesleğin teorik yönleri (üniversite ve mesleki eğitim mezunu olarak) ve pratik beceriler (bir NPO mezunu olarak) hakkında oldukça eksiksiz bir anlayışa sahiptir.

Üniversitede mesleki becerilerin geliştirilmesine yönelik uygulamalı dersler aşağıdaki eğitim laboratuvarlarında ve atölyelerde yürütülmektedir:

eğitim atölyesi/yiyecek hazırlama teknolojisi,

teknik yönetim araçları laboratuvarı, elektronik belge yönetimi ve belge yönetimi,

muhasebe ve ofis yönetimi eğitim şirketi,

saç stillerinin modellenmesi ve sanatsal tasarımı laboratuvarı,

kimya ve kimyasal analiz laboratuvarı,

tıbbi ve biyolojik laboratuvar, sanitasyon ve hijyen,

güzellik stüdyosu/kuaför,

metal işleme atölyesi.

Laboratuvarların ve atölyelerin modern eğitim ve materyal tabanı, endüstriyel eğitim ve üretim (mesleki) uygulama çalışma müfredatının öngördüğü her türlü işin gerçekleştirilmesini mümkün kılar ve yeterlilik kategorilerinin atanmasını sağlar.

Ek olarak, endüstriyel (mesleki) uygulama döneminde öğrenciler, gıda hazırlama teknolojisi eğitim atölyesinde ve kuaför salonunda bitmiş ürünlerin üretimi üzerinde çalışma fırsatına sahip olurlar ve bu, ilk mesleki deneyimin kazanılmasına katkıda bulunur.

Uzmanlık profilindeki mesleki uygulamalar, üniversitenin sosyal ortaklarının işyerlerinde yapılan anlaşmalara dayanarak gerçekleştirilir.

Psikolojik ve pedagojik destek

Sağlığın korunması ve geliştirilmesine yönelik faaliyetler, öğrencilere yönelik psikolojik destek faaliyetleri hem eğitim programları çerçevesinde hem de ders dışı faaliyetlerde yürütülmektedir.

Sağlığın korunması ve geliştirilmesi eğitim programları çerçevesinde gerçekleştirilir.

eğitim amaç ve hedeflerinin akademik disiplinler çerçevesinde uygulanması;

konferans, seminer ve yarışmalarda sağlıklı bir kişilik kültürünün oluşumuna ilişkin konuların ele alınması.

Ders dışı etkinlikler kapsamında sağlığın korunması ve geliştirilmesi sağlanır

sağlık bölümlerinin çalışmaları;

onlarca yıldır sağlıklı bir yaşam tarzının, sosyal saatlerin ve gruplar halinde ders saatlerinin tanıtımını yürütmek;

üniversite çapında sağlık günleri düzenliyor.

Kolej, öğrencilere yönelik psikolojik ve pedagojik destek çalışmaları yürütmektedir. Psikolojik Hizmetin amacı, eğitim ortamının tüm konularına psikolojik yardım ve destek sağlamak, öğrencilerin zihinsel ve kişisel gelişiminin optimizasyonunu teşvik etmek ve onların hayata ve mesleki özerkliğe hazır olma durumlarını şekillendirmektir.

Psikolojik hizmetin faaliyet alanları.

Psikolojik teşhis.

Gelişimsel ve düzeltici çalışmalar.

Danışmanlık faaliyetleri.

Psikolojik önleme.

Psikolojik eğitim.

Bir öğretmen-psikologun etkili pratik faaliyeti, psikoloğun öğrencilerle doğrudan temas kurmasına olanak tanıyan ve bu sırada çeşitli psikolojik yardım sağlamanın mümkün olduğu genel eğitim programına dahil edilmesiyle sağlanır. Eğitim psikoloğu, doğrudan eğitim kurumu müdürüne rapor vererek, bir bütün olarak öğrencilerin çıkarlarının ve her bireyin çıkarlarının korunmasını sağlar. Ek olarak, eğitim psikoloğu, sağlık çalışanı ve beden eğitimi başkanı ile yakın etkileşim içindedir, çünkü psikolojik desteğin eşit derecede önemli bir görevi, hem öğrenciler hem de öğretim üyeleri için sağlıklı bir yaşam tarzının oluşturulmasıdır.

Öğrenci nüfusunun kendine has özellikleri vardır: hepsi ortaöğretim (tam) genel eğitim temelinde eğitilir. Suçun önlenmesine yönelik önleyici çalışmalar yapılıyor ancak STK eğitim kurumlarındaki kadar önemli değil. Son yıllarda kolejde tek bir suç, uyuşturucu kullanımı veya madde bağımlılığı vakası bildirilmedi. Önleyici amaçlarla, aylarca süren hukuk eğitimi ve alkol karşıtı, tütün karşıtı propagandanın yanı sıra uyuşturucu bağımlılığını önleme faaliyetleri düzenlenmektedir: ders saatleri, uyuşturucu bağımlılığı doktorlarının konuşmaları, poster yarışmaları, söyleşiler, video gösterimleri, sergiler ve seçki Dershanedeki, kütüphanedeki, sınıflardaki materyalleri izleyin.

Orta mesleki eğitim sisteminde yeni neslin Federal Devlet Eğitim Standartları

Eski eğitim standartlarının yapısal unsuru konuydu (disiplin). Üçüncü nesil yeterliliğe dayalı eğitim standartlarının yapısal unsuru, belirli mesleki faaliyet türlerinde uzmanlaşmak için tasarlanmış profesyonel modüller şeklinde sunulan eğitim alanıdır. Buna karşılık, mesleki modüllerin yapısal unsurları, her türlü mesleki faaliyette bütünlüğü kabul edilen mesleki ve genel yeterlilikler haline gelir. entegre kalite göstergesi onun gelişimi.

Bu nedenle, şu anda öğrenme çıktılarına ve buna bağlı olarak bunların değerlendirilmesinin biçim ve yöntemlerine yönelik tutum kökten değişiyor. Daha önce öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi bilgi, beceri ve yetenek düzeyinin değerlendirilmesine indirgenmişse, yeni eğitim standartlarına uygun olarak, bir tür mesleki faaliyette (VPA) uzmanlaşma sonuçlarının değerlendirilmesi doğası gereği karmaşık ve bütünleştiricidir. : Hem mesleki hem de genel yeterliliklerin oluşumu değerlendirilir. Genel yeterlilikler, profesyonellik üstü niteliktedir ve bağımsızlık, sorumlu kararlar verme yeteneği, bilgiyi sürekli öğrenme ve güncelleme, esnek ve sistematik düşünme, iletişimsel eylemleri yürütme, diyalog yürütme, bilgiyi alma ve iletme yeteneği gibi kişilik nitelikleriyle ifade edilir. çeşitli yollar. Bu niteliklerin olgunluğunun değerlendirilmesi, değerlendirme göstergelerine ve buna bağlı olarak bu göstergeler temelinde geliştirilen görevlere yansıtılır. Görevleri geliştirirken kullandım ürün yaklaşımı, Tamamlanan bir görevin sonucu bitmiş bir ürün veya hizmet olduğunda. Görevler, yeterliliklerin gelişiminin değerlendirilmesi, gerçekleştirilen mesleki görevlerin mantığına uygun olarak ve değerlendirme sayfalarına yansıtılan geliştirilmiş değerlendirme kriterlerine uygun olarak adım adım gerçekleştirilecek şekilde tasarlanmıştır.

Değerlendirmenin doğası gereği karmaşık ve bütünleştirici olması gerektiğinden, üniversite, değerlendirme göstergelerini belirlemek için onları çeşitli kontrol biçimlerine ayırmayı mümkün kılan bir metodoloji geliştirdi: mevcut, orta ve nihai. Bu, kontrolün farklı aşamaları için değerlendirme formları ve yöntemlerinde tekrarları önlemek amacıyla yapıldı. Modül yeterlilik eğitimlerinde en alakalı olanlar belirlendi formlar mesleki ve genel yeterliliklerin gelişiminin değerlendirilmesi: sınav (sözlü, yazılı, uygulamalı vb.), portföy savunması, sertifikasyon, proje savunması (bireysel, grup), final yeterlik çalışması (FQR), iş oyunu. Ve seçilen formlara uygun olarak belirlendiler. yöntemler, mesleki ve genel yeterliliklerin gelişimine ilişkin kapsamlı bir değerlendirmenin hedeflerini en iyi karşılayanlar: bunlar uzman gözlemi, uzman değerlendirmesi, görüşme, sorgulama, test etme ve sunumdur.

2010-2011 akademik yılında Moskova'daki 14 No'lu Teknoloji Koleji'nde, Restoran İşletmeciliği fakültesine dayalı profesyonel modül programlarının uygulanmasına ilişkin bir deney sırasında, mesleki ve genel yeterliliklerin oluşumunu değerlendirmeye yönelik yaklaşımlar geliştirildi. Deney, değerlendirmenin aşamalı olarak yapılması gerektiğini gösterdi.

Bize göre ilk aşama çok önemli. eşlik eden değerlendirme. Teorik eğitim, eğitim ve endüstriyel uygulama sürecinde mesleki (PC) ve genel (GC) yeterliliklerin kademeli oluşumunun izlenmesini sağlar ve hem mentor (öğretmen) hem de öğrencinin kendisi (öz değerlendirme) tarafından gerçekleştirilir. .

Bu aşama için, uzman HPE'nin bilgisayarında bulunan bilgi, beceri ve pratik deneyim gelişiminin sürekli izlenmesine yönelik bir değerlendirme araçları fonu geliştirilmektedir. Sürekli izlemeye yönelik görev türleri, yalnızca eğitimin bireyselleştirilmesi ilkesi (değişen karmaşıklık derecelerinde) dikkate alınarak mesleki yeterliliklerin geliştirilmesi görevlerini yerine getirmekle kalmayacak, aynı zamanda kademeli gelişimi de hedefleyecek şekilde derlenmiştir. kişisel olarak önemli niteliklere sahiptir.

Bu aşamada, çalışma çiftleri ve küçük gruplar halinde meslektaşların yaptığı çalışmaların öz değerlendirmesini ve değerlendirilmesini gerçekleştirme becerilerinin oluşturulmasına büyük önem verilmektedir.

Öğrencinin eğitimin başında aldığı başarıların günlüğünü tutmaya büyük önem verilmektedir. Uzmanlaşılması gereken tüm beceri gruplarını içerir. Bu nedenle, eğitimin ilk gününden itibaren, gerekli becerilerin tüm kapsamını gören öğrenciler, bağımsız olarak veya usta mentorların ve öğretmenlerin yardımıyla, gelişimleri için en uygun sırayı oluşturabilirler. Ek olarak günlük, tüm eğitim süresi boyunca yeterliliklerin gelişimini izlemenize ve öğrencinin düzeltme sürecini gerçekleştirmesinin kolay olduğu erken aşamalarda zorlukları belirlemenize olanak tanır.

İkinci aşama – ara değerlendirme mesleki ve genel yeterliliklerin oluşumu - her MDK'nın programında uzmanlaşmanın tamamlanmasının ardından bir sınav veya test şeklinde gerçekleşir. Bu tür bir değerlendirme bizim durumumuzda iki aşamada gerçekleştirilir: test, bu disiplinlerarası kursun PC'sinde yer alan tüm bilgi miktarının özümsenmesini hızlı ve doğru bir şekilde değerlendirmenize olanak tanır, ikinci aşama - mesleki faaliyetin modellenmesi - Pratik becerilerin gelişim derecesini değerlendirmenizi sağlar. Bu tür kontrol, endüstriyel uygulamaya başlamadan önce gerçekleştirilir ve görevler doğası gereği uygulamaya yöneliktir ve öğrencinin doğrudan işyerinde üretimdeki görevleri yerine getirmeye hazır olma derecesini gösterir.

Üçüncü aşamada gerçekleştirilir son not Hem mesleki hem de genel yeterliliklerin eşzamanlı değerlendirilmesini içeren, doğası gereği kapsamlı olan yeterlilik sınavı (EC) sırasında PC ve OK'nin oluşturulması. Bu, geleneksel sınavın yapısını, metodolojik desteğine yönelik yaklaşımları, değerlendirme araçlarının gelişimini ve sınav prosedürlerini değiştirir (bkz. Şekil 1). Bizim durumumuzda iki formun birleşimini seçtik: pratik bir sınav - işyerinde pratik becerilerin kapsamlı gösterimi(veya simüle edilmiş bir işyeri ortamında) ve koruma portföy başarılar.

Şekil 1. Yeterlik sınavı yapısı.

Şu anda, hem mesleki ve genel yeterliliklerin gelişimini değerlendirme prosedürü hem de değerlendirme araçlarının kendisi için bir dizi gereksinim halihazırda oluşturulmuştur:

değerlendirme materyallerinin geçerliliği;

materyallerin içeriğinin profesyonel modülde yer alan bilgisayarların bilgi, beceri ve pratik deneyim düzeyi gereksinimlerine uygunluğu;

değerlendirme kriterlerinin (göstergeler) açık bir şekilde formüle edilmesi;

değerlendirme formlarının ve yöntemlerinin maksimum objektifliği;

değerlendirme prosedürünün şeffaflığı;

yüksek vasıflı uzmanların ve işverenlerin değerlendirme prosedürüne katılımı;

değerlendirme sonuçlarına (VPA'da uzmanlaşıldı/uzmanlaşılmadı) dayalı net bir sonuç.

Şekil 2, PC ve OC oluşumunun değerlendirilmesine yönelik form ve yöntemlerin seçilmesinin mantığını ve sırasını göstermektedir. İlk olarak, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini, PM programında saatler boyunca yer alan gereklilikleri dikkate alarak, değerlendirilen VPD'ye dahil olan tüm bilgisayarlar için bilgi, beceri ve pratik deneyim düzeyine yönelik bir dizi gereksinimi analiz ettik. değişken kısmın üniversitenin sosyal ortaklarının tavsiyelerine ve mesleki standardın gerekliliklerine (uzmanlık 260807 “Halka açık catering ürünleri teknolojisi”) ilişkindir.

Daha sonra her PC ve OK için PM programının 5. maddesine karşılık gelen değerlendirme göstergeleri geliştirildi. Ve bunlara dayanarak, hem mesleki hem de genel yeterliliklerin tüm kompleksini en iyi şekilde yansıtan bir değerlendirme araçları fonu oluşturmayı mümkün kılan kapsamlı değerlendirme göstergeleri geliştirildi.

Şekil 2. PC ve OK oluşumunu değerlendirmek için form ve yöntemler geliştirme mantığı.

Yeterlilik sınavı (EC) için metodolojik destek. Sınav prosedürünün şeffaflığını sağlamak için (mevcut spesifik metodolojik tavsiyelerin eksikliği göz önüne alındığında), kolej yeterlik sınavına ilişkin bir yönetmelik geliştirmiştir. Buna uygun olarak sınav programı doğrudan her mesleki modül için geliştirilmektedir. Yeterlilik sınavı prosedürüne ilişkin bir belge paketi de geliştirildi: sınav yeterlilik komisyonunun toplantı tutanakları, uzmanlaşılan profesyonel modüle dahil edilen PC için değerlendirme sayfaları, sınav sonuçlarına göre öğrencilere verilen örnek bir sertifika. Değerlendirme araçları, sınav kartlarına ek olarak, tüm pratik becerilerin geliştirilen göstergelere göre adım adım değerlendirmesini yapmanıza ve bunları değerlendirme sayfasına girmenize olanak tanıyan adım adım öneriler içeren görev kartlarını içerir.

Ayrıca, bir başarı portföyü sunmanın geliştirilmesi ve yöntemleri için öneriler geliştirilmiştir. Portföy üç bölümden oluşur: eğitimsel ve profesyonel başarılardan oluşan bir portföy, yaratıcı başarılardan oluşan bir portföy ve sosyal başarılardan oluşan bir portföy. Bu, uzman komisyonunun tüm genel yeterlilikler kompleksinin olgunluğunu değerlendirmesine olanak tanır.

Eğitimsel ve mesleki başarılar portföyü, PC ve OK'de uzmanlaşmaya dair kanıtları içerir (fotoğraflar, video materyalleri, sınav kağıtları, laboratuvar ve pratik çalışma için değerlendirme formları, bir mentor/öğretmen tarafından yapılan değerlendirmeyle birlikte bir başarı günlüğü).

Yaratıcı başarılar portföyü, seçilen mesleğe sürdürülebilir ilginin varlığını gösteren diplomaları, ödülleri, ödülleri, üretilen ürünlerin fotoğraflarını, çeşitli düzeylerde mesleki beceri yarışmalarına aktif katılımı, proje aktivitelerini ve araştırma çalışmalarını içerir.

Sosyal başarılar portföyü, iletişimsel aktivitenin kanıtlarını (işten gelen özellikler), öğrenci topluluğuna katılımın kanıtlarını ve aktif bir sosyal konumu içerir.

Kolej ile bölgenin önde gelen kuruluşları arasında yerleşik, karşılıklı yarar sağlayan ortaklık mekanizmasını kullanmadan bir yeterlik sınavı yapmak kesinlikle imkansızdır. İşveren, hem sınav prosedürü ve değerlendirme materyalleri üzerinde anlaşmaya varılması aşamasında yeterlilik sınavı programının geliştirilmesine hem de değerlendirme prosedürünün kendisine katılır. Gerçek üretim koşullarına hızlı uyum için gerekli beceri ve yeteneklerin değerlendirilmesinde, mesleki yeterliliklerin gelişiminin değerlendirilmesinde işverenin rolü özellikle büyüktür.

Profesyonel modül programlarının uygulanması, yeterlik sınavının yapılması, öğrenci anketinin sonuçları ve sosyal ortakların değerlendirilmesi konusundaki deneyimimiz, modül bazlı yetkinlik bazlı eğitim teknolojisinin hem öğrenciler hem de işverenler tarafından olumlu bir şekilde kabul edildiğini göstermiştir. Ancak Federal Devlet Eğitim Standardının modül yeterliliği temelinde uygulanması, profesyonel kolejlerin öğretim kadrosunun, profesyonel modül programları için kapsamlı metodolojik destek geliştirmek, yenilikçi formlarda ve eğitim sürecini organize etme yöntemlerinde uzmanlaşmak ve bir uygulama oluşturmak için büyük çaba göstermesini gerektirir. odaklı eğitim ortamı.

8. Ortaöğretim uzmanlık eğitimi, özellikleri.

Sovyet döneminde, orta mesleki eğitim teknik okullarda ve kolejlerde (örneğin tıp fakültesinde) alınabiliyordu.

Sovyet sonrası zamanlarda, bazı teknik okullar kolej olarak yeniden adlandırıldı. Şu anda orta mesleki eğitim teknik okullarda ve kolejlerde alınabilmektedir. Orta mesleki eğitim eğitim kurumuna (ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumu) ilişkin Model Yönetmelikte, terimler arasındaki farklılıklar şu şekilde tanımlanmıştır:

a) teknik okul - temel eğitimin orta mesleki eğitiminin temel mesleki eğitim programlarını uygulayan ikincil bir uzman eğitim kurumu;

b) kolej - orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarını ve ileri eğitimin orta mesleki eğitim programlarını uygulayan ikincil bir uzman eğitim kurumu.

Başka bir deyişle, teknik okullar ve kolejler orta mesleki eğitimin 3 yılda (bazı uzmanlıklarda - 2 yılda) alınabileceği uzmanlıkları öğretmektedir. Aynı zamanda kolej ileri eğitim programlarında da eğitim (4 yıl) gerektirmektedir.

Orta mesleki eğitim alanında örgütsel ve yasal formlar açısından bakıldığında:

özerk olanlar dahil orta mesleki eğitimin devlet eğitim kuruluşları (GOU DPT);

orta mesleki eğitimin devlet dışı eğitim kuruluşları (NOU DPT)

orta mesleki eğitimin özerk kar amacı gütmeyen kuruluşları (ANO DPT).

NPO (ilk mesleki eğitim) kurumları “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanunu uyarınca eğitim kuruluşlarının bir parçası oldular DPT. Bu nedenle ortaöğretim mesleki eğitim kurumları hem ilköğretim hem de ortaöğretim mesleki eğitimine yönelik eğitim programları uygulamaktadır. Orta mesleki eğitim, temel genel, orta (tam) genel veya ilköğretim temelinde eğitimin derinleştirilmesi ve genişletilmesinde bireyin ihtiyaçlarını karşılayan orta düzey uzmanların yetiştirilmesini amaçlamaktadır. Orta mesleki eğitim yalnızca eğitimsel olarak elde edilemez. orta mesleki eğitim kuruluşlarının yanı sıra, yüksek mesleki eğitim eğitim kuruluşlarının ilk aşamasında da yer alır.

*STK ve SVE eğitim kurumları, NPO/SVE'nin ana mesleki eğitim programının özelliklerini dikkate alarak, alınan mesleki eğitim profillerine göre mesleklerin veya uzmanlıkların dağılımını netleştirme hakkına sahiptir.