Öğretmenler Kurulu tarafından kabul edildi Onaylıyorum

MDOU anaokulunda No. MDOU anaokulu başkanı No.

_________________________ ________________________________

protokol No. ______________________________

“____”_____________ 20 “____”_______________20

KONUM

konuşma terapisi grubu hakkında

1. Genel hükümler

1.1. Bu yönetmelik, 24 Temmuz 1998 tarihli “Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında” Federal Kanunu uyarınca okul öncesi eğitim kurumlarındaki konuşma terapisi grubunun faaliyetlerini düzenlemektedir. 124-FZ.

1.2. Bu hüküm, Rusya Federasyonu “Eğitim” Yasası, Okul Öncesi Eğitim Kurumuna İlişkin Model Yönetmelik uyarınca MDOU d/s No. ___ (bundan sonra MDOU olarak anılacaktır) konuşma terapisi grubunun faaliyetlerini organize etme prosedürünü belirler. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 14 Şubat 2000 tarihli ve 2 No'lu “Genel bir eğitim kurumunda konuşma terapisi merkezinin organizasyonuna ilişkin” Talimat Mektubuna dayanarak, okul öncesi eğitim kurumu Şartı, okul öncesi eğitim kurumunun hükümleri “Konuşma terapisi desteğinin düzenleyici ve yasal organizasyonu hakkında”

1.3. Bir okul öncesi eğitim kurumunda - telafi edici veya birleşik tipte bir anaokulunda, aşağıdaki amaçlarla çalışma koşulları varsa, bir konuşma terapisi grubu oluşturulur:

· okul öncesi bir eğitim kurumunda bir konuşma terapisi grubu düzenlemek - çocukların konuşmasının gelişimindeki (birincil nitelikteki) bozuklukları düzeltmek için en uygun pedagojik koşulları sağlayan bütünleyici bir sistem oluşturmak;

1.4. Konuşma terapisi grubunun ana görevleri:

· çocuklarda sözlü konuşma bozukluklarının düzeltilmesi: doğru telaffuzun oluşturulması, dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının geliştirilmesi, tutarlı konuşma becerileri;

· okuma ve yazma bozukluklarının zamanında önlenmesi;

· duygusal, kişisel ve sosyal gelişimdeki eksikliklerin düzeltilmesi;

· çocukların bilişsel aktivitelerinin aktivasyonu;

· öğretmenler, ebeveynler (yasal temsilciler) arasında konuşma terapisi bilgisinin teşvik edilmesi.

1.5. Konuşma terapisi grubunun faaliyetleri, okul öncesi eğitim kurumu kurucusunun kararı ile tasfiye yoluyla sonlandırılabilir.

2. Konuşma terapisi çalışmasının organizasyonu

2.1. Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir konuşma terapisi grubu, Sovetsky bölgesinin eğitim departmanının emriyle açılır ve bir okul öncesi eğitim kurumuna ilişkin Model Düzenlemelere uygun olarak görevlendirilir.

2.2. Konuşma terapisi grubuna aşağıdaki konuşma gelişim bozukluklarına sahip öğrenciler kaydedilir:

Alalia, dizartri, gergedan ile farklı seviyelerde (ONS) konuşmanın genel az gelişmişliği;

Fonetik-fonemik az gelişmişlik (FFN);

Fonetik az gelişmişlik (PH);

Kekemelik.

2.3. Bir konuşma terapisi grubuna kayıt, başvuru temelinde ebeveynlerin (yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir ve Sovetsky bölgesinin PMPK'sinin ortak bir sonucuna dayanarak gerçekleştirilir. Sınava giren konuşma engelli öğrenciler, konuşma engelli çocuklar kütüğüne kaydedilir.

2.4. Kural olarak, aynı yaş ve konuşma gelişimi düzeyindeki çocuklar, bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubuna kaydolur.

2.5. Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklar için konuşma terapisi grubu, beş yaşından itibaren alalia, afazi ve konuşma aparatının bozulmuş yapısı ve hareketliliğinin (gergedan, dizartri) neden olduğu konuşma kusurları olan çocukları kabul etmektedir. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının süresi 2 yıldır. Konuşma terapisi grubunun maksimum kapasitesi 12 kişiden fazla değildir.

2.6. Fonetik-fonemik konuşma azgelişmiş olan çocuklar için konuşma terapisi grubu, 5 yaşından büyük, rinolali, dizartri ve dislali olan çocukları kabul etmektedir. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının süresi bir ila iki yıldır. Konuşma terapisi grubunun maksimum kapasitesi 15 kişiden fazla değildir.

2.7. Aşağıdakilere sahip çocuklar:

Zihinsel gerilik nedeniyle konuşma az gelişmişliği;

Organik, şizofrenik ve epileptik kökenli demans;

Ciddi görme, işitme ve motor bozuklukları;

Erken çocukluk otizmi şeklindeki iletişim bozuklukları;

Zihinsel gerilik;

Okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma terapisi merkezinde düzeltilebilecek fonetik bozukluklar;

Genel okul öncesi kurumlara kayıt için kontrendikasyon olan hastalıklar.

2.8. Konuşma terapisi grubuna kayıtlı her çocuk için bir konuşma terapisti bir konuşma kartı doldurur.

2.9. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının ana organizasyonu grup (ön), alt grup ve bireysel konuşma terapisi sınıflarıdır.

2.10. Grup konuşma terapisi dersleri, konuşma bozukluğu olan çocuklara yönelik eğitim programına uygun olarak yürütülmektedir.

2.11. Alt grup ve bireysel konuşma terapisi dersleri, kural olarak, eğitim kurumunun çalışma saatleri ve okul öncesi çocukların gelişiminin psikofiziksel özellikleri dikkate alınarak, belediye okul öncesi eğitim kurumunun ders programı tarafından sağlanan sınıfların dışında gerçekleştirilir. .

2.12. Alt grup ve bireysel derslerin sıklığı, çocuklarda konuşma gelişimi bozukluğunun ciddiyetine göre belirlenir.

2.13. Bireysel dersler haftada en az üç kez yapılır:

Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda;

Konuşma aparatının organlarının (dizartri, rinolali) bozulmuş yapısı ve hareketliliğinden kaynaklanan konuşma kusurları olan çocuklarda.

Çocuklar telaffuz becerilerini geliştirdikçe onlarla bir alt grup halinde dersler yürütülür.

2.14. Alt grup sınıfları düzenlenmektedir:

Genel konuşma az gelişmiş çocuklarda - haftada en az üç kez;

Haftada en az iki ila üç kez fonetik-fonemik konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda;

2.15. Grup konuşma terapisi seansının süresi:

Daha büyük grupta - 20-25 dakika;

Okul öncesi grupta – 25-30 dakika.

2.16. Alt grup dersinin süresi 15-20 dakika, bireysel dersin süresi her çocuk için 15 dakikadır.

2.17. Grup dersleri arasında 10-15 dakikalık, bireysel ve alt grup dersleri arasında ise 5-10 dakikalık molalara izin verilir.

2.18. Her gün öğleden sonra konuşma terapisti öğretmeninin talimatı üzerine öğretmen tarafından grup dersleri yapılır.

2.19. Çocukların konuşma terapisi grubundan serbest bırakılması, düzeltici konuşma terapisi eğitimi döneminin bitiminden sonra eğitim kurumunun psikolojik, tıbbi ve pedagojik konseyi tarafından gerçekleştirilir.

2.20. Tanıyı netleştirmenin veya konuşma terapisi çalışmasının süresini uzatmanın gerekli olduğu durumlarda, konuşma bozukluğu olan çocuklar ebeveynlerinin (yasal temsilcilerin) rızasıyla bir öğretmen-konuşma terapisti tarafından muayene için uygun sağlık kurumuna gönderilir. uzman doktorlar (nörolog, psikiyatrist, kulak burun boğaz uzmanı, göz doktoru vb.) tarafından veya bölgesel psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyona.

2.21. Çocukların konuşma terapisi grubundaki derslere zorunlu katılımının sorumluluğu ebeveynlere (yasal temsilciler), konuşma terapisti öğretmenine, eğitimciye ve belediye okul öncesi eğitim kurumunun başkanına aittir.

3. Konuşma terapisi grubunun yönetimi

3.1. Konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarının doğrudan denetimi okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi tarafından gerçekleştirilir.

3.2. MDOU Başkanı:

Çocuklarla ıslah ve pedagojik çalışmalar yürütmek için koşulların yaratılmasını sağlar;

Konuşma terapisi grubu için daha yüksek pedagojik eğitime sahip, birinci veya daha yüksek yeterlilik kategorisine sahip ve okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışma deneyimi olan daimi öğretmenleri seçer.

Konuşma terapisi odasına özel ekipman ve metodolojik literatür sağlar

4. Konuşma terapisti öğretmeninin hakları ve sorumlulukları

4.1. Konuşma terapisti öğretmeni pozisyonu, belediyeye ait bir okul öncesi eğitim kurumunun kadrosuna, konuşma engelli her çocuk grubu için 1 birim oranında eklenmektedir.

4.3. Konuşma terapisti öğretmeni, Rusya Federasyonu mevzuatında belirlenen şekilde atanır ve görevden alınır.

4.4. Konuşma terapisti öğretmeni, birincil konuşma patolojisi olan çocukların organizasyonundan ve zamanında tanımlanmasından, konuşma terapisi grubundaki sınıflar için grupların optimal bileşiminden ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için düzeltici ve gelişimsel eğitimin kalitesinden sorumludur.

4.5. Konuşma terapisti öğretmeni, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine ve çocukların ebeveynlerine (yasal temsilciler) danışmanlık yardımı sağlar, çeşitli çocuk aktivitelerinde doğru konuşma becerilerinin nasıl pekiştirileceğine dair öneriler verir.

4.6. Konuşma terapisti öğretmeni:

Bir okul öncesi eğitim kurumunun ortaokul, lise ve hazırlık sınıfı gruplarındaki çocukların konuşmalarını inceler;

Çocuğun öğretmenlerinin veya ebeveynlerinin (yasal temsilciler) tavsiyesi üzerine genç gruptaki çocukların konuşmalarını inceler;

Çeşitli konuşma bozukluklarını düzeltmek için çocuklarla düzenli dersler yapar, konuşma terapisi dersleri sırasında okuma ve yazma bozukluklarını önlemek için önleyici çalışmalar yapar;

Çocukları özel gruplara yerleştirmek amacıyla psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonda muayene için belgeler hazırlar;

Çocukların bir okul öncesi eğitim kurumunun programına hakim olmaları konusunda öğretmenlerle etkileşime girer;

Belediye okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma engelli çocukların sayısı ve düzeltme ve geliştirme çalışmalarının sonuçları hakkında bilgi içeren okul öncesi eğitim kurumu yönetimine yıllık bir rapor sunar;

Okul öncesi eğitim kurumlarında konuşma terapistleri, genel eğitim kurumlarında konuşma terapistleri ve ilkokul öğretmenleri, gelişimsel engelli öğrenciler ve öğrenciler için özel (ıslah) eğitim kurumlarındaki öğretmenlerle, çocuk kliniklerinde ve psikolojide konuşma terapistleri ve tıp uzmanlarıyla iletişimi sürdürür. ve tıbbi - pedagojik istişareler;

Belediye okul öncesi eğitim kurumunun öğretim personelini konuşma terapisi grubunun görevleri, içeriği ve çalışmaları hakkında bilgilendirir;

Çocukların öğretmenleri, ebeveynleri (yasal temsilciler) arasında açıklayıcı ve eğitici çalışmalar yapar, konuşma bozukluklarının üstesinden gelmek için konuşma terapisi çalışmasının görevleri ve özellikleri hakkında sunumlar yapar;

Belediye okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapistleri ve pedagojik konseylerinin metodolojik birliğinin çalışmalarına katılır;

Mesleki niteliklerini geliştirir ve mevcut düzenleyici belgelere uygun olarak sertifikalandırılır.

4.7. Bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubunun öğretmen-konuşma terapisti, Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından sağlanan tüm fayda ve avantajlardan (bir sonraki tatilin süresi, emeklilik planı, ek ödemeler) yararlanır.- konuşma engelli çocukların kaydı; - Yıllık konuşma terapisti raporu.

5.4. Konuşma terapisi odasının donanımı, sıhhi bakımı ve binaların onarımı sorumluluğu okul öncesi eğitim kurumunun idaresine aittir.

5.5. Bir konuşma terapistinin ellerini ve konuşma terapisi ekipmanını (problar, spatulalar) tedavi etmek için, konuşma bozukluğu olan çocuk başına yılda 20 gram etil alkol oranında etil alkol tüketim standardı onaylanmıştır.

5.6. Belediye okul öncesi eğitim kurumlarında konuşma terapistlerinin ücretlendirilmesi, Rusya Federasyonu Mevzuatı ve yeterlilik kategorisine uygun olarak yapılmaktadır.

5.7. Belediye okul öncesi eğitim kurumlarındaki konuşma terapisti öğretmenlerinin konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklarla çalışmaları için tarife oranları (resmi maaşları) %20 oranında artırılmıştır.

5.8. Bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubunda çalışan öğretmenlerin ücreti, haftada 25 saatlik öğretim çalışması esas alınarak yapılır.

5.9. Bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubunda çalışan eğitimcilerin ve kıdemsiz eğitimcilerin (eğitimci yardımcıları), konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklarla çalışmak için tarife oranları (resmi maaşları) %20 artırılacaktır.

Konuşma terapisi grubuna ilişkin düzenlemeler

1. Genel hükümler

1.1. Bu yönetmelik, 24 Temmuz 1998 tarihli “Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında” Federal Kanunu uyarınca okul öncesi eğitim kurumlarındaki konuşma terapisi grubunun faaliyetlerini düzenlemektedir. 124-FZ;

1.2. Bu yönetmelik, Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu uyarınca _____ No. _____ şehrinin okul öncesi eğitim kurumunun (bundan sonra okul öncesi eğitim kurumu olarak anılacaktır) konuşma terapisi grubunun faaliyetlerini organize etme prosedürünü belirler. , Okul Öncesi Eğitim Kurumuna İlişkin Model Düzenlemeler, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 14 Şubat 2000 tarih ve 2 No'lu “Genel bir eğitim kurumunda bir konuşma terapisi merkezinin organizasyonuna ilişkin” Talimat Mektubuna dayanarak, Okul öncesi eğitim kurumu tüzüğü, okul öncesi eğitim kurumunun hükümleri “Konuşma terapisi desteğinin düzenleyici ve yasal organizasyonu hakkında”

1.3. Bir okul öncesi eğitim kurumunda - amaca yönelik işleyiş koşulları varsa, telafi edici veya birleşik tipte bir anaokulunda bir konuşma terapisi grubu oluşturulur.

1.4 Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir konuşma terapisi grubu düzenlemenin amacı, çocukların konuşmasının gelişimindeki (birincil nitelikteki) bozuklukların okul öncesi eğitim programlarına hakim olmalarında düzeltilmesi için en uygun pedagojik koşulları sağlayan bütünleyici bir sistem oluşturmaktır. ve çocukları kapsamlı bir okulda başarılı bir eğitime hazırlamak.

1.5 ____ No'lu okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi merkezinin ana görevleri:

Çocuklarda sözlü konuşma bozukluklarının düzeltilmesi: doğru telaffuzun oluşturulması, dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının geliştirilmesi, tutarlı konuşma becerileri;

– okuma ve yazma bozukluklarının zamanında önlenmesi;

– duygusal, kişisel ve sosyal gelişimdeki eksikliklerin düzeltilmesi;

- çocukların bilişsel aktivitesinin aktivasyonu;

– öğretmenler, ebeveynler (yasal temsilciler) arasında konuşma terapisi bilgisinin teşvik edilmesi.

1.6. Konuşma terapisi grubunun faaliyetleri, okul öncesi eğitim kurumu kurucusunun kararı ile tasfiye yoluyla sonlandırılabilir.

2. Konuşma terapisi çalışmasının organizasyonu

2.1. Bir okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma terapisi grupları, şehir idaresi Eğitim ve Bilim Dairesi'nin emriyle____ açılır ve bir okul öncesi eğitim kurumuna ilişkin Model Yönetmeliklere uygun olarak görevlendirilir.

2.2. Konuşma terapisi grubuna aşağıdaki konuşma gelişim bozukluklarına sahip öğrenciler kaydedilir:

Alalia, dizartri, gergedan ile farklı seviyelerde (ONS) konuşmanın genel az gelişmişliği;

Fonetik-fonemik az gelişmişlik (FFN);

Fonetik az gelişmişlik (PH);

Kekemelik.

2.3. Bir konuşma terapisi grubuna kayıt, başvuru temelinde ebeveynlerin (yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir ve 15 - 30 Mayıs ve Eylül tarihleri ​​​​arasında gerçekleştirilen öğrencilerin konuşma muayenesine dayanarak gerçekleştirilir. Yılda 1 ila 15. Sınava giren konuşma engelli öğrenciler, konuşma engelli çocuklar kütüğüne kaydedilir.

2.4. Kural olarak, aynı yaş ve konuşma gelişimi düzeyindeki çocuklar, bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubuna kaydolur.

2.5. Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklar için konuşma terapisi grubu, üç ila beş yaş arası, alalia, afazi ve konuşma aparatının bozulmuş yapısı ve hareketliliğinin (gergedan, dizartri) neden olduğu konuşma kusurları olan çocukları kabul eder. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının süresi 2-3 yıldır. Konuşma terapisi grubunun maksimum kapasitesi 12 kişiden fazla değildir.

2.6. Fonetik-fonemik konuşma azgelişmiş olan çocuklar için konuşma terapisi grubu, 5 yaşından büyük, rinolali, dizartri ve dislali olan çocukları kabul etmektedir. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının süresi bir ila iki yıldır. Konuşma terapisi grubunun maksimum kapasitesi 15 kişiden fazla değildir.

2.7. Aşağıdakilere sahip çocuklar:

Zihinsel gerilik nedeniyle konuşma az gelişmişliği;

Organik, şizofrenik ve epileptik kökenli demans;

Ciddi görme, işitme ve motor bozuklukları;

Erken çocukluk otizmi şeklindeki iletişim bozuklukları;

Zihinsel gerilik;

Okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma terapisi merkezinde düzeltilebilecek fonetik bozukluklar;

Genel okul öncesi kurumlara kayıt için kontrendikasyon olan hastalıklar.

2.8. Konuşma terapisi grubuna kayıtlı her çocuk için bir konuşma terapisti bir konuşma kartı doldurur.

2.9. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının ana organizasyonu grup (ön), alt grup ve bireysel konuşma terapisi sınıflarıdır.

2.10. Grup konuşma terapisi dersleri, konuşma bozukluğu olan çocuklara yönelik eğitim programına uygun olarak yürütülmektedir.

2.11. Alt grup ve bireysel konuşma terapisi dersleri, kural olarak, eğitim kurumunun çalışma saatleri ve okul öncesi çocukların gelişiminin psikofiziksel özellikleri dikkate alınarak, belediye okul öncesi eğitim kurumunun ders programı tarafından sağlanan sınıfların dışında gerçekleştirilir. .

2.12. Alt grup ve bireysel derslerin sıklığı, çocuklarda konuşma gelişimi bozukluğunun ciddiyetine göre belirlenir.

2.13. Bireysel dersler haftada en az üç kez yapılır:

Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda;

Konuşma aparatının organlarının (dizartri, rinolali) bozulmuş yapısı ve hareketliliğinden kaynaklanan konuşma kusurları olan çocuklarda.

Çocuklar telaffuz becerilerini geliştirdikçe onlarla bir alt grup halinde dersler yürütülür.

2.14. Alt grup sınıfları düzenlenmektedir:

Genel konuşma az gelişmiş çocuklarda - haftada en az üç kez;

Haftada en az iki ila üç kez fonetik-fonemik konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda;

2.15. Grup konuşma terapisi seansının süresi:

Daha büyük grupta - 20-25 dakika;

Okul öncesi grupta – 25-30 dakika.

2.16. Alt grup dersinin süresi 15-20 dakika, bireysel dersin süresi her çocuk için 15 dakikadır.

2.17. Grup dersleri arasında 10-15 dakikalık, bireysel ve alt grup dersleri arasında ise 5-10 dakikalık molalara izin verilir.

2.18. Her gün öğleden sonra konuşma terapisti öğretmeninin talimatı üzerine öğretmen tarafından grup dersleri yapılır.

2.19. Çocukların konuşma terapisi grubundan serbest bırakılması, düzeltici konuşma terapisi eğitimi döneminin bitiminden sonra eğitim kurumunun psikolojik, tıbbi ve pedagojik konseyi tarafından gerçekleştirilir.

2.20. Tanıyı netleştirmenin veya konuşma terapisi çalışmasının süresini uzatmanın gerekli olduğu durumlarda, konuşma bozukluğu olan çocuklar ebeveynlerinin (yasal temsilcilerin) rızasıyla bir öğretmen-konuşma terapisti tarafından muayene için uygun sağlık kurumuna gönderilir. uzman doktorlar (nörolog, psikiyatrist, kulak burun boğaz uzmanı, göz doktoru vb.) veya şehrin psikolojik-tıbbi-pedagojik komisyonuna___.

2.21. Çocukların konuşma terapisi grubundaki derslere zorunlu katılımının sorumluluğu ebeveynlere (yasal temsilciler), konuşma terapisti öğretmenine, eğitimciye ve belediye okul öncesi eğitim kurumunun başkanına aittir.

3. Konuşma terapisi merkezinin yönetimi

3.1. Konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarının doğrudan denetimi okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi tarafından gerçekleştirilir.

3.2. Okul öncesi eğitim kurumu başkanı:

Çocuklarla ıslah ve pedagojik çalışmalar yürütmek için koşulların yaratılmasını sağlar;

Konuşma terapisi grubu için daha yüksek pedagojik eğitime sahip, birinci veya daha yüksek yeterlilik kategorisine sahip ve okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışma deneyimi olan daimi öğretmenleri seçer.

Konuşma terapisi odasına özel ekipman ve metodolojik literatür sağlar

3.3. Bilimsel ve metodolojik destek, öğretmenler-konuşma terapistlerine danışmanlık yardımı, öğretmenler-konuşma terapistleri şehir metodolojik derneğinin çalışmalarının koordinasyonu bir metodolojist-konuşma terapisti tarafından yürütülür ___________

3.4. Konuşma terapisi çalışmalarında mesleki yeterlilik düzeyinin arttırılması ve deneyim alışverişi, konuşma terapistlerinin şehir metodolojik derneğinde, ileri eğitim kurslarında vb. gerçekleştirilir.

4. Konuşma terapisti öğretmeninin hakları ve sorumlulukları

4.1. Konuşma terapisti öğretmeni pozisyonu, belediyeye ait bir okul öncesi eğitim kurumunun kadrosuna, konuşma engelli her çocuk grubu için 1 birim oranında eklenmektedir.

4.2. Konuşma terapisti olarak, daha yüksek defektoloji eğitimi veya daha yüksek pedagojik eğitimi olan ve “konuşma terapisi” uzmanlığında zorunlu yeniden eğitim kurslarına sahip kişiler atanır.

4.3. Konuşma terapisti öğretmeni, Rusya Federasyonu mevzuatında belirlenen şekilde atanır ve görevden alınır.

4.4. Konuşma terapisti öğretmeni, birincil konuşma patolojisi olan çocukların organizasyonundan ve zamanında tanımlanmasından, konuşma terapisi grubundaki sınıflar için grupların optimal bileşiminden ve konuşma bozukluğu olan çocuklar için düzeltici ve gelişimsel eğitimin kalitesinden sorumludur.

4.5. Konuşma terapisti öğretmeni, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerine ve çocukların ebeveynlerine (yasal temsilciler) danışmanlık yardımı sağlar, çeşitli çocuk aktivitelerinde doğru konuşma becerilerinin nasıl pekiştirileceğine dair öneriler verir.

4.6. Konuşma terapisti öğretmeni:

Bir okul öncesi eğitim kurumunun ortaokul, lise ve hazırlık sınıfı gruplarındaki çocukların konuşmalarını inceler;

Çocuğun öğretmenlerinin veya ebeveynlerinin (yasal temsilciler) tavsiyesi üzerine genç gruptaki çocukların konuşmalarını inceler;

Bir konuşma terapisi merkezindeki dersler için çocuk gruplarını tamamlar;

Çeşitli konuşma bozukluklarını düzeltmek için çocuklarla düzenli dersler yapar, konuşma terapisi dersleri sırasında okuma ve yazma bozukluklarını önlemek için önleyici çalışmalar yapar;

Çocukları özel gruplara yerleştirmek amacıyla psikolojik, tıbbi ve pedagojik konsültasyonlarda çocukların muayenesi için belgeler hazırlar;

Çocukların bir okul öncesi eğitim kurumunun programına hakim olmaları konusunda öğretmenlerle etkileşime girer;

Belediye okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma engelli çocukların sayısı ve düzeltme ve geliştirme çalışmalarının sonuçları hakkında bilgi içeren okul öncesi eğitim kurumu yönetimine ve konuşma terapistine yıllık bir rapor sunar;

Okul öncesi eğitim kurumlarında konuşma terapistleri, genel eğitim kurumlarında konuşma terapistleri ve ilkokul öğretmenleri, gelişimsel engelli öğrenciler ve öğrenciler için özel (ıslah) eğitim kurumlarındaki öğretmenlerle, çocuk kliniklerinde ve psikolojide konuşma terapistleri ve tıp uzmanlarıyla iletişimi sürdürür. ve tıbbi - pedagojik istişareler;

Belediye okul öncesi eğitim kurumunun öğretim personelini konuşma terapisi merkezinin görevleri, içeriği ve çalışmaları hakkında bilgilendirir;

Çocukların öğretmenleri, ebeveynleri (yasal temsilciler) arasında açıklayıcı ve eğitici çalışmalar yapar, konuşma bozukluklarının üstesinden gelmek için konuşma terapisi çalışmasının görevleri ve özellikleri hakkında sunumlar yapar;

Konuşma terapistlerinin şehir metodolojik derneğinin ve belediye okul öncesi eğitim kurumunun metodolojik birliğinin çalışmalarına katılır;

Mesleki niteliklerini geliştirir ve mevcut düzenleyici belgelere uygun olarak sertifikalandırılır.

4.7. Bir okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma terapisi merkezindeki konuşma terapisti, Rusya Federasyonu mevzuatının sağladığı tüm fayda ve avantajlardan (düzenli izin süresi, emeklilik planı, ek ödemeler) yararlanır.

4.8. Belediye okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi merkezinde çalışan bir konuşma terapistinin çalışma saatleri (ücret başına standart çalışma saatleri) haftada 20 astronomik saatlik öğretim çalışması (konuşma sahibi çocuklarla 18 saat çalışma) olarak belirlenmiştir. bozuklukları ve danışmanlık çalışması için 2 saat).

4.9. Konuşma terapisti dokümantasyonu yürütür:

Yıllık Plan;

Konuşma engelli çocukların kaydı;

Özel ihtiyaçları ve engelli çocuklarla çalışmaya yönelik uzun vadeli plan;

Ders programı;

Katılım günlüğü;

Logo merkezine kayıtlı çocukların kaydı;

Konuşma kartları;

Çocuklu sınıflar için bireysel not defterleri;

Yıllık konuşma terapisti raporu.

5. Lojistik ve mali destek

5.1 Konuşma terapisi odası okul öncesi eğitim kurumunda bulunmaktadır.

5.2. Konuşma terapisi odası için sıhhi ve hijyenik standartlara uygun en az 20 m2 alana sahip bir oda tahsis edilmiştir.

5.3. Konuşma terapisi odası özel ekipmanlarla donatılmıştır.

5.4. Konuşma terapisi odasının donanımı, sıhhi bakımı ve binaların onarımı sorumluluğu okul öncesi eğitim kurumunun idaresine aittir.

5.5. Konuşma terapistinin ellerinin ve konuşma terapisi ekipmanının (problar, spatulalar) tedavisi için, konuşma bozukluğu olan çocuk başına yılda 20 gram etil alkol oranında etil alkol tüketim standardı onaylanmıştır.

5.6. Belediye okul öncesi eğitim kurumlarında konuşma terapistlerine yönelik ücretlendirme, tarife ve nitelik özelliklerine (gereksinimlere) uygun olarak Birleşik Tarife Çizelgesinin 8-14 kategorisi aralığında gerçekleştirilir.

5.7. Belediye okul öncesi eğitim kurumlarındaki konuşma terapisti öğretmenlerinin konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklarla çalışmaları için tarife oranları (resmi maaşları) %20 oranında artırılmıştır.

5.8. Bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubunda çalışan öğretmenlerin ücreti, haftada 25 saatlik öğretim çalışması esas alınarak yapılır.

5.9. Bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubunda çalışan eğitimcilerin ve kıdemsiz eğitimcilerin (eğitimci yardımcıları), konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklarla çalışmak için tarife oranları (resmi maaşları) %20 artırılacaktır.

5.10. Konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklarla çalışan okul öncesi eğitim kurumlarının öğretim elemanları için, konuşma terapisi gruplarında verdikleri ders saatlerine göre tarife oranları (resmi maaşlar) %20 oranında artırılmaktadır.

5.11. Konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklarla çalışan doktorlar ve asistan sağlık personeli için, konuşma terapisi gruplarına katılan çocuklarla çalışan tarife oranları (resmi maaşlar) %15 oranında artırılmaktadır.

5.12. Konuşma terapisi gruplarının işleyişi için gerekli koşulları yaratan belediye okul öncesi eğitim kurumlarının başkanları, grup sayısına bağlı olarak resmi maaşlarda artış alır:

2-4 grup varsa – %10;

5 veya daha fazla grup varsa - %15

Düzenleyici belgeler

Bir konuşma merkezinin çalışmalarını düzenlerken öğretmen aşağıdaki düzenleyici belgelere güvenmelidir:

1. Konuşma terapisi merkezinin çalışmalarının organizasyonu hakkında
eğitim kurumu

Rusya Eğitim Bakanlığı'ndan Mektup

Bu talimat mektubu, bir devlet veya belediye eğitim kurumunun yapısal birimi olarak bir konuşma terapisi merkezinin faaliyetlerini organize etme prosedürünü belirler.

Genel bir eğitim kurumunda, sözlü ve yazılı konuşmanın (birincil nitelikte) gelişiminde bozukluğu olan öğrencilere genel eğitim programlarında (özellikle ana dillerinde) uzmanlaşmalarında yardımcı olmak amacıyla bir konuşma terapisi merkezi oluşturulmuştur. Konuşma terapisi merkezinin ana görevleri şunlardır:

- öğrencilerin sözlü ve yazılı konuşmasının geliştirilmesindeki ihlallerin düzeltilmesi;

— öğrencilerin genel eğitim programlarına hakim olmalarındaki zorlukların zamanında uyarılması ve üstesinden gelinmesi;

— Öğretmenler, öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilciler) arasında konuşma terapisine ilişkin özel bilgilerin açıklanması. Bir genel eğitim kurumunda ilköğretim genel eğitiminin ilk aşamasının beş ila on sınıfı ve ilköğretim genel eğitiminin ilk aşamasının üç ila sekiz sınıfı varsa, kentsel bölgede bulunan bir genel eğitim kurumunda bir konuşma terapisi merkezi oluşturulur. kırsal bir bölgede yer almaktadır.

Konuşma terapisi merkezi, ana dillerinde sözlü ve yazılı konuşmanın gelişiminde bozuklukları olan genel bir eğitim kurumunun öğrencilerini (değişen şiddet derecelerinde genel konuşma az gelişmişliği; konuşmanın fonetik-fonemik az gelişmişliği; konuşmanın fonemik az gelişmişliği; kekemelik; telaffuz eksiklikleri - fonetik kusur; konuşma aparatının organlarının yapısının ve hareketliliğinin ihlalinden kaynaklanan konuşma kusurları (dizartri, rinolali); konuşmanın genel, fonetik-fonemik, fonemik azgelişmişliğinden kaynaklanan okuma ve yazma bozuklukları.

Öncelikle konuşma terapisi merkezine, genel eğitim programlarının başarılı bir şekilde gelişmesine engel olan sözlü ve yazılı konuşmanın gelişiminde bozuklukları olan öğrenciler (genel, fonetik-fonemik ve fonemik konuşma az gelişmişliği olan çocuklar) kaydedilir.

Konuşma terapisi merkezine kayıt, 1 - 15 Eylül ve 15 - 30 Mayıs tarihleri ​​​​arasında gerçekleştirilen öğrencilerin konuşma sınavına göre gerçekleştirilir. Sınava giren sözlü ve yazılı konuşma gelişiminde bozukluk olan öğrencilerin kayıtları Ek 1'deki form kullanılarak yapılır. Sınava giren ve kayıt altına alınan öğrencilerden tüm akademik yıl boyunca konuşma terapisi merkezine kayıt yapılır.

Bir şehir eğitim kurumunda bir konuşma terapisi merkezinin maksimum doluluk oranı 25 kişiden, kırsal bir eğitim kurumunda ise 20 kişiden fazla değildir.

Konuşma terapisi merkezine kayıtlı her öğrenci için konuşma terapisti öğretmeni Ek 2'ye göre formdaki bir konuşma kartını doldurur.

Öğrenciler sözlü ve yazılı konuşma gelişimindeki aksaklıklar giderildikten sonra akademik yıl boyunca konuşma terapisi merkezinden taburcu edilirler.

Öğrencilerle dersler hem bireysel hem de gruplar halinde yapılır. Ana form grup dersleridir. Maksimum grup büyüklüğü, öğrencinin sözlü ve yazılı konuşmasının gelişimindeki bozukluğun niteliğine ve eğitim kurumunun konumuna bağlı olarak belirlenir (Ek 3).

Konuşma terapisi merkezinde öğrencilerle yapılan dersler genellikle eğitim kurumunun çalışma saatleri dikkate alınarak okul saatleri dışında yapılır. Akademik performansı etkilemeyen fonetik kusurları olan birinci sınıf öğrencileri için telaffuz düzeltmesi istisna olarak dersler sırasında yapılabilir (Rus dili ve matematik dersleri hariç). Grup ve bireysel sınıfların sıklığı, konuşma gelişimi bozukluğunun ciddiyetine göre belirlenir. Grup dersleri düzenlenmektedir:

- genel konuşma az gelişmişliği olan öğrencilerle; haftada en az üç kez genel konuşma azgelişmişliğinden kaynaklanan okuma ve yazma bozuklukları;

- fonetik-fonemik veya fonemik konuşma az gelişmişliği olan öğrencilerle; haftada en az iki ila üç kez fonetik-fonemik veya fonemik konuşmanın az gelişmesinden kaynaklanan okuma ve yazma bozuklukları;

- fonetik bozukluğu olan öğrencilerle haftada en az bir veya iki kez;

- haftada en az üç kez kekeleyen öğrencilerle.

R.E.'ye göre ikinci seviyenin genel konuşma az gelişmişliği olan öğrencilerle haftada en az üç kez bireysel dersler yapılır. Levina, konuşma aparatının organlarının (dizartri, rinolali) yapısının ve hareketliliğinin ihlalinden kaynaklanan konuşma kusurları. Bu öğrenciler telaffuz becerilerini geliştirdikçe onlarla grup halinde ders yapılır. Aynı zamanda bu öğrencilerle yapılan dersler, kekemeliği olan öğrencilerle ve belirli seslerin telaffuzunda eksiklik olan öğrencilerle aynı grupta yapılamaz.

Grup dersinin süresi 40 dakika, bireysel dersin süresi 20 dakikadır.

Öğrencilerle birlikte grup ve bireysel derslerin konuları ve katılımlarının kaydedilmesi, isteğe bağlı ve konuşma terapisi derslerinin günlüğüne yansıtılır.

Teşhisin açıklığa kavuşturulması gerekiyorsa, konuşma bozukluğu olan öğrenciler ebeveynlerinin (yasal temsilcilerin) rızasıyla, bir öğretmen-konuşma terapisti tarafından uzman doktorlar (nörolog, çocuk psikiyatristi) tarafından muayene edilmek üzere uygun tıbbi ve önleyici kuruma gönderilir. , kulak burun boğaz uzmanı, göz doktoru vb.) veya psikolojik ve tıbbi pedagojik bir komisyona.

Öğrencilerin konuşma terapisi merkezindeki derslere zorunlu katılımının sorumluluğu konuşma terapisti öğretmeni, sınıf öğretmeni ve eğitim kurumu başkanına aittir.

Konuşma terapisti öğretmeni, genel eğitim kurumlarının öğretmenlerine ve öğrencilerin ebeveynlerine (yasal temsilciler) akademik başarısızlığın nedenlerini belirlemede danışmanlık yardımı sağlar ve bunların nasıl aşılacağına dair önerilerde bulunur. Konuşma terapisti öğretmeni, birincil konuşma patolojisi olan öğrencileri organize etmekten ve zamanında tanımlamaktan ve grupları işe almaktan sorumludur.

Konuşma terapisti öğretmeni:

a) çeşitli sözlü ve yazılı konuşma ihlallerini düzeltmek için öğrencilerle dersler verir. Dersler sırasında birincil konuşma bozukluğu nedeniyle ana dilde başarısızlığın önlenmesi ve üstesinden gelinmesi için çalışmalar yapılır;

b) öğrencilerin genel eğitim programlarına (özellikle kendi ana dillerine) hakim olmaları ile ilgili konularda öğretmenlerle etkileşime girer;

c) okul öncesi eğitim kurumlarıyla, öğrenciler için özel (düzeltici) eğitim kurumlarıyla, gelişimsel engelli öğrencilerle, konuşma terapistleriyle ve çocuk kliniklerindeki tıp uzmanlarıyla ve psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonlarla iletişimi sürdürür;

d) konuşma terapistlerinin metodolojik derneklerinin çalışmalarına katılır;

e) Genel eğitim kurumunda sözlü ve yazılı konuşmanın gelişiminde bozukluğu olan öğrencilerin sayısı ve konuşma terapisi merkezindeki eğitimin sonuçları hakkında forma göre genel eğitim kurumu başkanına yıllık bir rapor sunar.

Konuşma terapisi merkezi için sıhhi ve hijyenik standartlara uygun alana sahip bir ofis tahsis edilmiştir. Konuşma terapisi merkezi özel ekipmanlarla donatılmıştır.

Ek 1

Rusya Eğitim Bakanlığı'nın mektubuna

Engelli öğrencilerin listesi

sözlü ve yazılı konuşmanın gelişiminde

HAYIR.	Öğrencinin soyadı, adı, doğum tarihi	Sınıf	Sınav tarihi	Ana dilde gerçek performans	Bir konuşma terapistinin sonucu	Notlar

Milli Eğitim Bakanlığı'ndan gelen yazıya Ek 2

Konuşma kartı

1. Soyadı, adı, yaşı.
2. Sınıf.
3. Ev adresi, telefon.
4. Konuşma terapisi merkezine kayıt tarihi.
5. Ana dilinizde akademik performans (sınav sırasında).
6. Öğretmenlerden veya ebeveynlerden (yasal temsilciler) gelen şikayetler.
7. Psikiyatrist raporu.
8. İşitme durumu.
9. Konuşma gelişiminin ilerlemesine ilişkin veriler. Genel ve konuşma gelişiminin anamnezi.
10. Artikülatör aparatın durumu (yapı ve hareketlilik).
11. Konuşmanın genel özellikleri (konuşmanın kaydedilmesi, bağımsız tutarlı ifadeler):

a) kelime dağarcığı: günlük yaşamın sınırları dahilindeki, daha geniş vb. kelime dağarcığı; konuşmanın ağırlıklı olarak hangi kısımlarını kullanıyor; kelimelerin kullanımındaki hatalar: anlamdaki değişiklikler ve akustik benzerlik (örnekler veriniz);

b) gramer yapısı: kullanılan cümle türleri, agrammatizmin varlığı (örnekler verin);

c) seslerin telaffuzu ve ayırt edilmesi: seslerin telaffuzu; bireysel seslerin yokluğu, bozulması, değiştirilmesi ve karıştırılması; karşıt sesleri ayırt etmek; farklı ses-hece kompozisyonuna sahip kelimelerin çoğaltılması (örnekler veriniz); Konuşmanın hızı ve anlaşılırlığı.

1. Bir kelimenin ses kompozisyonunun analizi ve sentezinde becerilerin gelişim düzeyi.
2. Yazma: öğrencilerin yazılı eserlerinde (ünsüz harflerin karıştırılması ve değiştirilmesi, agrammatizm vb.) belirli hataların varlığı ve doğası - ilk muayene sırasında ve konuşma terapisi merkezindeki derslerde onlar tarafından gerçekleştirilen dikteler, sunumlar, denemeler (yazılı eserler konuşma kartına eklenmiştir).
3. Okuma: okuma tekniklerine hakim olma düzeyi (harf harf, hece, kelimeler); okuma hataları; okuduğunu anlama.
4. Kekemeliğin tezahürü:

a) olası sebep; kekemeliğin şiddeti; tezahürünü ağırlaştıran durumlar (kuruldaki cevaplar);

b) dilsel araçların oluşumu (telaffuz, kelime bilgisi, dilbilgisi yapısı);

c) genel ve konuşma davranışının özellikleri (organizasyon, sosyallik, izolasyon, dürtüsellik);

d) iletişim koşullarına uyum.

1. Psikolog ve öğretmene göre çocuğun kısa özellikleri (organizasyon, bağımsızlık, dikkatin istikrarı, verimlilik, gözlem, mevcut konuşma bozukluğuna karşı tutum).
2. Bir konuşma terapistinin sonucu.
3. Konuşma düzeltmenin sonuçları (öğrenci konuşma merkezinden çıkarıldığında kartta belirtilir).

Milli Eğitim Bakanlığı'ndan gelen yazıya Ek 3

Gruplardaki maksimum öğrenci sayısı,

Oral gelişim bozukluğu olan ve yazma

Öğrenci grupları	Maksimum doluluk millet.
	kuruluş birimi, şehirde bulunan	Kırsal alanlarda bulunan işletim sistemi
Genel konuşma az gelişmişliği (GSD) ile	4'e kadar	3'e kadar
Hafif genel konuşma az gelişmişliği (NV ONR)	5'e kadar	4'e kadar
Fonetik-fonemik konuşma az gelişmişliği (FFS) ve fonemik konuşma az gelişmişliği (PS) ile	6'ya kadar	5'e kadar
OHP nedeniyle okuma yazma eksiklikleri olan	4'e kadar	2'ye kadar
NV OHP'nin neden olduğu okuma ve yazma eksiklikleri ile	5'e kadar	4'e kadar
FFN (FN) kaynaklı okuma ve yazma eksiklikleri	6'ya kadar	5'e kadar
Kekeme insanlar	4'e kadar	3'e kadar
Bireysel seslerin telaffuzunda eksiklikler var	7'ye kadar	6'ya kadar

Yazarın notu. Bu mektup, okul içindeki konuşma merkezinin faaliyetlerini organize etme prosedürünü belirler. Bu belgeye göre logo merkezinin maksimum kapasitesi 25 kişidir. Bu sayıda çocuğa ancak okul logosu noktalarının hedeflediği grup çalışması biçimleriyle ulaşılabilir.

Okul öncesi konuşma merkezleri için geçerli benzer bir belge bulunmadığından, konuşma terapistleri çalışmalarını planlarken bu talimat mektubuna göre yönlendirilebilir. Dislali, kompleks dislali ve dizartri tanısı alan 25'e kadar çocuk da okul öncesi konuşma merkezine kayıt yaptırabilir. Ancak okul öncesi çocuklarda esas olarak bireysel ve alt grup çalışmaları yapılır. Bu nedenle grubun optimal büyüklüğü çocukların konuşma teşhislerine bağlıdır.

Bir çocuğa dislali veya karmaşık dislali teşhisi konulursa, o çocuk fonetik bozuklukları olan çocuklar için bir gruba kaydedilir. Bu tür çocuklarla çalışmak altı ay boyunca tasarlanmıştır. Bu grubun optimal büyüklüğü 10-12 kişidir. Fonetik-fonemik konuşma bozukluğu olan bir grup çocukla çalışmak ise tam bir yıl sürüyor, dolayısıyla kapasitesi 15 kişiye ulaşabiliyor.

2. İşin organizasyonuna ilişkin düzenlemeler
olmayan bir anaokulunda konuşma terapisti öğretmeni
uzmanlaşmış grupların yapısında

Aktif defektologların toplantısında onaylandı

Moskova yönetim kurulu kararına göre

Moskova Eğitim Komitesi

Açıklayıcı not

1. Uzmanlaşmış grupları olmayan bir anaokulunda konuşma terapisti öğretmeninin çalışması, çocukların konuşma kusurlarını düzeltmeyi amaçlamaktadır. Düzeltici önlemlerin yanı sıra, konuşma terapisti öğretmeni, çocuklarda konuşma bozukluklarını önlemek için okul öncesi bir kurumda önleyici çalışmalar yürütür.
2. Konuşma terapisti haftanın 5 günü çalışır (toplam çalışma saati sayısı - 20). Çocukların günün 1. ve 2. yarısındaki çalışmalarına bağlı olarak çalışma programı hazırlanabilmektedir.
3. Bir konuşma terapisti öğretmeninin iş sorumlulukları yalnızca konuşma patolojisi olan çocuklarla çalışmayı içermelidir.
4. Konuşma terapisi dersleri için basit ve karmaşık dislali, fonetik-fonemik bozuklukları olan hazırlık ve yaşlı grupların çocukları seçilir.
5. Okul öncesi kurumlardaki çocukların konuşma terapisi muayenesi öncelikle 5-6 yaş arası çocuklarda yapılır, diğer çocuklar yıl boyunca muayene edilir.
6. Kekemelik, genel konuşma az gelişmişliği ve zihinsel geriliği olan çocuklar özel kurumlara gönderilmelidir. Karmaşık konuşma patolojisi olan bir çocuğun transferinin reddedilmesi durumunda, konuşma terapisti öğretmeni kusurun tamamen ortadan kaldırılmasından sorumlu değildir.
7. Konuşma merkezinde aynı anda eğitim gören çocuk sayısı yıl boyunca 20-25 çocuk olmalıdır.
8. Konuşma terapisi seanslarının toplam süresi doğrudan çocukların bireysel özelliklerine bağlıdır. Gerektiğinde konuşma terapisti çocukları konuşma terapisi derslerinden alır ve onların yerine başkalarını koyar.
9. Konuşma düzeltme çalışması haftada 5 kez yapılır ve doğası gereği bireysel veya alt gruptur. Konuşma terapisti öğretmeni, çalışma süresinin 4 saati boyunca doğrudan çocuklarla çalışır.
10. Konuşma terapisti öğretmeni, çocukları öğretmenlerin herhangi bir sınıfından kendi sınıfına götürür.
11. Okul öncesi kurum, konuşma terapisi derslerini yürütmek için gerekli tüm koşullara sahip olmalıdır; izole bir konuşma terapisi odası bulunmalıdır (odanın donanımı için, tarafından derlenen “Konuşmanın fonetik yapısının az gelişmiş olduğu çocuklara öğretme programı” ne bakınız). G.A. Kashe ve T.E.
12. Uzman grupları olmayan bir anaokulunda konuşma terapisti öğretmeninin belgeleri:

- tüm çocukların konuşma durumlarının kaydı;

- konuşma terapisi yardımına ihtiyaç duyan çocukların, konuşma bozukluğunun yaşını ve doğasını gösteren bir listesi,

— çocukların faaliyetleri için bireysel not defterleri;

— derse katılım günlüğü;

- derslere alınan her çocuk için, derslerin giriş ve bitiş tarihini gösteren bir konuşma kartı;

Çocuklarda konuşma bozukluklarının önlenmesini amaçlayan bir faaliyet planı (istişareler, eğitimciler için seminerler, diğer okul öncesi uzmanlar, ebeveynler için konuşmanın sağlam kültürü üzerinde çalışmaya yönelik çalışmalar).

1. Anaokulunda bir konuşma terapistinin çalışmasının bir göstergesi, okula mezun olan çocukların sağlıklı telaffuz durumudur.
2. Anaokulundaki konuşma terapisti öğretmeninin bölgede düzenlenen tüm metodolojik etkinliklere katılması ve niteliklerini geliştirmesi gerekmektedir.
3. Bir konuşma terapisti öğretmeninin yeterlilik kategorisi II için sertifikalandırılması, belediye bölgesini denetleyen kıdemli bir konuşma terapistinin katılımıyla gerçekleştirilmelidir.

Konuşma terapisti öğretmeni bir okul öncesi eğitim kurumunda çalıştığından, okul yılının başlangıcı ve sonu, çocukları muayene etmek için ayrılan süre, öğretim yükü (haftada 20 astronomik saat, günde 4 saat) belirlenen konuşma standartlarına karşılık gelir. okul öncesi eğitim kurumlarının ıslah (konuşma terapisi) gruplarında terapist öğretmenler. Konuşma terapisti öğretmeni, çalışma süresinin 4 saati boyunca doğrudan çocuklarla çalışır.

Çalışma süresi dağılımı

İlk üç hafta, mevcut okul yılında bir konuşma terapisti ile çalışacak çocuk gruplarının ve alt gruplarının tam olarak oluşturulmasına ayrılmıştır.

Konuşma terapisti haftanın 5 günü çalışır (haftada toplam çalışma saati 20'dir). Konuşma terapisti öğretmeni, çalışma süresinin 4 saati boyunca doğrudan çocuklarla çalışır. Çocukların günün ilk yarısında ve ikinci yarısında çalışmasına bağlı olarak çalışma programı hazırlanabilir. Bir konuşma terapisti öğretmeni, bir gruptaki öğretmenler tarafından yürütülen herhangi bir dersten öğrencileri (öğrencileri) düzeltme çalışmaları için alma hakkına sahiptir.

Bir konuşma terapisti öğretmeninin 1,0 oranındaki iş yükü, yıl boyunca 12 ila 16 çocuk, 20 ila 25 çocuk için eşzamanlı konuşma düzeltme çalışması sağlar. Basit ve karmaşık dislali olan çocuklar kabul edilir; zor durumlarda konuşma terapisti, ebeveynlere özel bir konuşma grubuna katılmalarını tavsiye etmekle yükümlüdür. Karmaşık konuşma patolojisi olan bir çocuğun transferinin reddedilmesi durumunda, konuşma terapisti öğretmeni kusurun giderilmesinden sorumlu değildir.

Çocuklar aşağıdaki belgelere dayanarak gruplara kaydedilir:

— klinikteki konuşma terapistinin özellikleri ve talimatları;

- doktorların görüşleri: kulak burun boğaz uzmanı, psikonörolog ve diş hekimi. FND tanısı alan çocuklar 6 aya kadar, FND tanısı alan çocuklar ise 1 yıl süreyle çalıştırılmaktadır.

Konuşma eksiklikleri düzeltildikçe konuşma terapisti çocukları listeden çıkarır ve yerine başkalarını koyar.

Konuşma terapisi dersleri için okul öncesi çağındaki konuşma bozukluğu olan çocuklar seçilir.

Çocuğun haftada en az 3 kez bireysel ıslah yardımı alması gerekir. Bireysel derslerin süresi konuşma teşhisine, çocuğun yaşına, çocuğun bireysel gelişim özelliklerine ve psikofiziksel durumuna bağlıdır. Konuşma terapistinin kendisi çocuğu gruptan alıp ders bitiminden sonra gruba götürürse, çocukla bireysel ders için ayrılan süre artar.

Konuşma terapisti öğretmeni, aynı yaşta benzer konuşma tanılarına sahip çocuklar varsa (en az 6 çocuk) alt grup dersleri planlar. Bir alt grup dersinin süresi, yaşın fizyolojik özellikleri (anaokulunda eğitim ve öğretim programı, “Okul öncesi çocuklarda organize formlarda maksimum yük için hijyenik gereklilikler hakkında eğitici ve metodolojik mektup) tarafından sağlanan süreyi aşmamalıdır. eğitim”).

Öğretmen-konuşma terapisti, konuşma terapisi çalışmalarını devlet eğitim standardının gerekliliklerini karşılayan eğitim programlarına uygun olarak planlar ve bunların uygulanmasından tam olarak sorumlu değildir.

Düzeltici önlemlerin yanı sıra çocuklarda konuşma bozukluklarının önlenmesi için okul öncesi eğitim kurumlarında önleyici çalışmalar yürütmektedir. Bir konuşma terapisti öğretmeni, okul öncesi eğitim kurumunun öğretmenleriyle, okul öncesi çocukların konuşma gelişimi sorunu (istişareler, seminerler, çalıştaylar ve diğer çalışma türleri ve türleri), derslerine katılan ebeveynler (yasal temsilciler) üzerinde çalışır.

Bir konuşma terapistinin çalışmasının bir göstergesi, okula mezun olan çocukların ses telaffuzunun durumudur.

Bir konuşma terapisti öğretmeninin yeterlilik kategorisi II için sertifikalandırılması, CMC'den kıdemli bir konuşma terapistinin katılımıyla gerçekleştirilmelidir.

Konuşma terapisi odası ekipmanları

Konuşma terapistinin çalışma programı konuşma terapisi odasının kapısına asılmalıdır.

Konuşma terapisi odasında aşağıdaki ekipmanlar bulunmalıdır.

1. Bir alt grupta öğrenim gören çocuk sayısına göre tablolar.
2. Görsel yardımcılar, eğitim materyalleri ve öğretim literatürü için yeterli dolap veya raf.
3. Ses telaffuzu üzerinde bireysel çalışma için 50x100 cm duvar aynası, özel aydınlatmalı bir pencerenin yanına asılmalıdır.
4. Çocuk sayısına göre 9x12 cm aynalar aynı anda bir alt grup dersinde telaffuz düzeltmesi yapıyor.
5. Çocukla bireysel çalışma için duvar aynasının yanında bir masa ve çocuk ve konuşma terapisti için iki sandalye.
6. Bir dizi konuşma terapisi sondası, sondaların işlenmesi için etil alkol.
7. Teknik eğitim yardımcıları.
8. Mektup duvarlı yazarkasa.
9. Çocukların konuşmalarının incelenmesinde kullanılan, ayrı bir kutu veya zarf içerisine yerleştirilen görsel materyal.
10. Konuşma gelişimine ilişkin görsel materyal, sistematik hale getirilmiş ve özel kutularda saklanmıştır.
11. Kart şeklinde öğretim yardımcıları, bireysel görevleri olan kartlar, ses telaffuzu üzerinde çalışmak için bir albüm.
12. Çeşitli konuşma oyunları.
13. Metodolojik literatür.
14. Havlu, sabun ve kağıt peçeteler.

Konuşma terapisi odası estetik olarak tasarlanmalı ve iç mekan bitkileriyle dekore edilmelidir. Derslerde çocukların dikkatini dağıtacağı ve ortamda gereksiz çeşitlilik yaratacağı için duvarlara ıslah süreciyle ilgisi olmayan resim, baskı, çizim ve tabloların asılması önerilmez.

Dokümantasyon ve bakımı

Konuşma terapisti tarafından gerçekleştirilen düzeltme sürecini dikkate almak için aşağıdaki belge türleri sunulmaktadır:

1. Çocuklar için konuşma terapisi derslerine katılım kayıt defteri.
2. Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocukların (3 ila 7 yaş arası) konuşmalarının incelenmesi dergisi.
3. Düzeltme (konuşma terapisi) yardımına ihtiyaç duyan çocukların kaydı.
4. Her çocuk için, belirlenen konuşma bozukluklarını düzeltmek için uzun vadeli bir çalışma planı içeren, her altı ayda bir ilerleme sonuçları içeren, derslerin başlangıç ​​ve bitiş tarihlerini gösteren bir konuşma kartı.
5. Çocuklarda konuşma bozukluklarını önlemeye yönelik faaliyet planı (eğitimciler, diğer okul öncesi uzmanlar, ebeveynler veya onların yerine geçen kişiler için konuşmanın sağlam kültürü üzerinde çalışmaya yönelik istişareler, seminerler).
6. Çocuklarla alt grup ve bireysel dersler için takvim planı.
7. Çocukların konuşmasını düzeltmeye yönelik bireysel dersler için defterler-günlükler.
8. Okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanmış ders programı.
9. Okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanan konuşma terapistinin çalışma programı, kurumun yönetimi ile mutabakata varıldı.
10. Konuşma terapisi odasında bulunan ekipmanı, eğitimsel ve görsel yardımcıları listeleyen bir kart dizini.
11. Akademik yıl için (en azından son üç yıl için) ıslah (konuşma terapisi) çalışmalarının etkinliğine ilişkin raporların kopyaları.
12. Son üç yıl içinde ilkokul öğretmenleri ve anaokulu öğretmenleri ile etkileşim yoluyla ıslah sınıfları kursunu tamamlayan çocuklara ilişkin takip verileri.

Konuşma terapisti öğretmeninin iş tanımı

1. Genel hükümler
2. Konuşma terapisti öğretmeni, eğitim kurumu başkanı tarafından atanır ve görevden alınır.
3. Bir konuşma terapisti öğretmeninin defektoloji alanında yüksek eğitime sahip olması ve niteliklerini geliştirmesi gerekir.
4. Bir konuşma terapisti öğretmeni çalışmalarında:

- aşağıdakiler tarafından yönlendirilir:

• Rusya Federasyonu Anayasası;
• Rusya Federasyonu yasaları;
• Rusya Federasyonu hükümetinin ve eğitim otoritelerinin eğitim sorunlarına ilişkin kararları;
• Çocuk Hakları Sözleşmesi;
• Okul öncesi eğitim kurumunun tüzüğü;
• okul öncesi çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatlar;
• bu iş tanımı;

- şunu bilmelisin:

• gelişimsel ve özel pedagoji ve psikoloji;
• defektolojinin anatomik, fizyolojik ve klinik temelleri;
• öğrencilerin konuşma gelişimindeki bozuklukların önlenmesi ve düzeltilmesine yönelik yöntem ve teknikler;
• mesleki ve pratik faaliyet konularına ilişkin normatif ve metodolojik belgeler;
• konuşma gelişiminde bozuklukları olan öğrencilerle (öğrencilerle) çalışmaya ilişkin program metodolojik literatürü;
• defektoloji biliminin en son başarıları;
• çalışma kuralları ve düzenlemeleri; güvenlik ve yangından korunma.

1. Fonksiyonlar
2. Belirli konuşma bozukluklarının ve zihinsel süreçlerin (bellek, düşünme, dikkat vb.) gelişimindeki diğer sapmaların önlenmesini ve en üst düzeye çıkarılmasını amaçlayan çalışmalar yürütür.
3. Çocuklarda (öğrencilerde) konuşma bozukluklarının önlenmesini amaçlayan bir eylem planı geliştirir (eğitimciler için istişareler, seminerler, diğer okul öncesi uzmanlar, ebeveynler (onların yerini alan kişiler) konuşmanın sağlam kültürü üzerinde çalışmaya yönelik).
4. İş sorumlulukları
5. 3 ila 7 yaş arası öğrencilerde çeşitli kökenlere sahip konuşma bozukluklarının yapısını ve şiddetini inceler ve belirler.
6. Öğrencilerin konuşma bozukluklarını dikkate alarak sınıflar için grupları tamamlar.
7. Konuşma gelişimindeki sapmaları düzeltmek ve bozulmuş işlevleri geri yüklemek için alt grup ve bireysel sınıflar yürütür.
8. Öğretmenler ve eğitim kurumunun diğer uzmanlarıyla yakın çalışır ve derslere katılır.
9. Konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklara yardımcı olmak için özel yöntem ve tekniklerin kullanımı konusunda öğretim elemanlarına ve ebeveynlere (onların yerine geçen kişilere) danışır.
10. Devlet standartları çerçevesinde çeşitli öğretim ve düzeltme biçimleri, yöntemleri, teknikleri ve araçlarını kullanır.
11. Öğrencilere (öğrencilere) devlet eğitim standardının gerekliliklerini karşılayan bir düzeyde eğitim sağlar ve bunların tam olarak uygulanmasından sorumludur.
12. Bir okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programlarını uygular.
13. Rus “Eğitim Kanunu” Çocuk Hakları Sözleşmesinde yer alan öğrencilerin (öğrencilerin) hak ve özgürlüklerine saygı duyar.
14. Eğitim kurumunda, ilçesinde, ilçesinde, şehrinde deneyim alışverişinde bulunmak için metodolojik derneklerin faaliyetlerine ve diğer metodolojik çalışma biçimlerine katılır.
15. Eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanan ve sendika örgütüyle mutabakata varılan haftalık 20 saatlik çalışma programına göre çalışır.
16. Ebeveynlerle iletişim kurar.
17. Eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin (öğrencilerin) yaşamlarının ve sağlığının korunmasını sağlar.
18. İlkokul öğretmenleri, okul konuşma terapistleri ve okul öncesi öğretmenleri ile etkileşim yoluyla iyileştirici sınıf kursunu tamamlayan çocukların dinamik gözlemini gerçekleştirir.
19. Haklar
20. Konuşma terapisti öğretmeni, Rus mevzuatının sağladığı tüm sosyal haklara sahiptir.
21. Bir konuşma terapisti öğretmeni, okul öncesi çocuklarla yürütülen herhangi bir sınıfta bulunma hakkına sahiptir.
22. Becerilerinizi geliştirin.
23. 26 Haziran 2000 tarih ve 1908 sayılı “Devlet ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik ve idari çalışanlarının sertifikalandırılmasına ilişkin prosedürlere ilişkin Yönetmelik” uyarınca sertifikayı geçmek.
24. 56 takvim günü (48 iş günü) tatili vardır.
25. Sorumluluk
26. Konuşma terapisti öğretmeni, bir eğitim kurumunda hazırlık ve düzeltme çalışmalarının organize edilmesinden sorumludur.
27. Bir eğitim kurumunun Şartı ve İç Çalışma Yönetmeliğinin haklı bir sebep olmadan yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yürütülmesi, bu Talimat, diğer yerel düzenlemeler, eğitim otoritelerinin yasal emirleri, okul başkanının emirleri ve emirleri tarafından belirlenen resmi görevlerin ihlali bir eğitim kurumunda görevden alınmaya kadar varan disiplin cezalarına tabidir.
28. Çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatların, eğitim sürecinin düzenlenmesine ilişkin sıhhi ve hijyenik kuralların ihlali nedeniyle, öğretmen-konuşma terapisti, yasaların öngördüğü şekilde ve hallerde idari sorumluluğa getirilir.

Güvenlik talimatları konuşma terapisti öğretmeni

Giriş kısmı

1. Konuşma terapisti öğretmeni, çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik talimatları, güvenlik önlemlerini bilmeli ve bunlara uymalı, emek ve üretim disiplinine sıkı sıkıya uymalıdır.
2. Güvenli çalışma uygulamalarını inceleyin ve geliştirin.
3. Kazaya neden olan işlerdeki eksikliklerin en hızlı şekilde giderilmesini sağlamak.
4. Elektrikli ekipmanların güvenli kullanımı, hijyen kuralları, yangın güvenliği kuralları ve kişisel hijyen kurallarına ilişkin talimatlara kesinlikle uyun.

Çalışmaya başlamadan önce şunları yapmalısınız:

1. Ellerinizi iyice yıkayın.
2. İş için gerekli her şeyi hazırlayın.
3. Konuşma terapisi problarını sterilize edin:

- sterilizatörde kaynatma;

- etil alkol ile muamele.

Çalışma sırasında şunları yapmalısınız:

1. Çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesine ilişkin doktor gerekliliklerine uymak.
2. Konuşma terapisi problarını sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere uygun olarak koruyun.
3. Tek kullanımlık tahta spatulalar kullanın.
4. Çocuk sağlığına ilişkin gözlemlerinizi doktorunuza bildirin.
5. Gerekli belgeleri koruyun.
6. Ders sırasında çocukların ellerinde keskin metal nesneler olmamasına dikkat edin.
7. İlaçları, dezenfektanları ve kibritleri çocukların ulaşamayacağı kapalı bir dolapta saklayın.
8. Çocuklarla derslerin süresinin uzatılması ve aralarındaki molaların kısaltılması yasaktır.
9. Çocukları gözetimsiz bırakmak yasaktır.

— Haftalık saatlik iş yükü ve konuşma terapistinin çalışma süresinin gün içindeki dağılımı belirlendi;

- günün ilk ve ikinci yarısında konuşma terapisi dersleri verme olasılığı belirtilir;

- bireysel ve alt grup konuşma terapisi seanslarının süresi belirtilir.

Belgede ayrıca konuşma bozukluklarının önlenmesi ve belgelerin doldurulması konusunda çalışacak bir konuşma terapistinin gerekliliğinden bahsediliyor, ancak ne yazık ki belge bu tür işleri gerçekleştirmek için zaman sağlamıyor.

3. Çocuklarla çalışmaların düzenlenmesi konusunda,konuşma engelli, hükümetteuygulayan eğitim kurumları
okul öncesi eğitim programları

Milli Eğitim Bakanlığı Emri

Moskova No. 2-34-20, 08/11/2005 tarihli

Eğitim Bakanlığı, işte pratik kullanım için, okul öncesi eğitim programlarını uygulayan devlet eğitim kurumlarında konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarının organizasyonuna ilişkin açıklamalar gönderir.

Konuşma terapisti öğretmeninin pozisyonu, konuşma gelişimi düzeyindeki son düşüşle bağlantılı olarak, çocukların okulda eğitiminin başlangıcında eşit başlangıç ​​​​fırsatları yaratmak amacıyla okul öncesi eğitim programları uygulayan devlet eğitim kurumlarının personel programlarına dahil ediliyor. okul öncesi çocukların; Moskova Eğitim Komitesi kurulunun 24 Şubat 2000 tarih ve 6/2 sayılı kararına dayanarak.

Bir konuşma terapistinin çalışmasının amacı, fonetik, fonemik ve fonetik-fonemik konuşma bozuklukları olan 4 yaş 6 ay ila 7 yaş arası çocuklara gerekli düzeltici yardımı sağlamaktır.

Okul öncesi eğitim uygulayan bir devlet eğitim kurumunda 4 yıl 6 ay ila 7 yaş arasında fonetik, fonemik ve fonetik-fonemik konuşma bozukluğu olan en az 25 çocuk varsa, konuşma terapisti öğretmeninin pozisyonunun personel tablosuna dahil edilmesi önerilir. programı. Ay boyunca konuşma terapistinin ders verdiği çocuk sayısı 15 kişidir.

Bir konuşma terapisti öğretmeninin ana görevleri şunlardır:

- konuşma bozukluğu olan çocuklarda fonemik işitmenin oluşumu ve gelişimi;

- ses algısı ve ses telaffuzu bozukluklarının düzeltilmesi;

- konuşma gelişimindeki zorlukların zamanında önlenmesi ve üstesinden gelinmesi;

— çocuklara iletişim becerilerinin aşılanması;

- sosyal ve konuşma gelişimi sorunlarının çözümü;

- Çocukların konuşma gelişimini geliştirmek için okul öncesi eğitim programları uygulayan bir devlet eğitim kurumunda öğretmenlerin çalışmalarını düzenlemek.

Bir konuşma terapisti öğretmeni, okul öncesi eğitim programlarını uygulayan bir devlet eğitim kurumunda üç yaşına ulaşmış öğrencilerin konuşma gelişimlerine ilişkin bir yıl boyunca inceleme yapar. İnceleme sonuçlarına göre, Moskova Eğitim Bakanlığı bölge eğitim departmanının emriyle oluşturulan psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon tarafından onaylanan, ıslah çalışmaları için çocukların bir listesi oluşturulur. Bir çocuğun daha karmaşık konuşma bozuklukları varsa, konuşma terapisti öğretmeni ebeveynlere (yasal temsilciler), konuşma bozukluklarının düzeltilmesinde maksimum etkiyi elde etmek için onu telafi edici gruplar işleten bir kuruma transfer etme konusunda tavsiyelerde bulunur.

Konuşma bozukluğu olan çocuklarla çalışma düzenlemenin ana biçimleri bireysel ve alt grup sınıflarıdır. Konuşma terapisti öğretmeninin bunları grup faaliyetlerinden ayrı olarak çocuklarla yürütmesine izin verilir. Dersin süresi, çocukların yaşının fizyolojik özellikleri ve “Sağlık ve Epidemiyolojik Kurallar ve Normlar” 2.4.1.1249-03 tarafından öngörülen süreyi aşmamalıdır. Bireysel ve alt grup derslerinin sıklığı ve alt grupların sayısı konuşma gelişimi bozukluğunun doğasına bağlıdır.

Konuşma terapisi derslerinin toplam süresi çocukların bireysel özelliklerine bağlıdır ve kural olarak fonetik ve fonemik konuşma bozukluğu olan çocuklar için 6 ay, fonetik-fonemik konuşma bozukluğu olan çocuklar için 12 aydır.

Öğrencilerin derslere zorunlu katılımının sorumluluğu konuşma terapistine, eğitimciye ve okul öncesi eğitim programlarını uygulayan eğitim kurumu başkanına aittir.

Bir konuşma terapisti öğretmeni, konuşma bozukluğu olan çocuklar için telafi edici türden devlet okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri, çocuk klinikleri doktorları ve psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyon uzmanlarıyla etkileşime girer.

Konuşma terapisti öğretmeninin çalışmasını düzenlemek için, çocukların yaşına uygun mobilyaların, duvar ve bireysel aynaların, konuşma terapisi problarının ve spatulaların, tahtanın bulunması gereken sıhhi ve hijyenik standartları karşılayan bir alana sahip bir ofis tahsis edilmiştir. oyunlar, inşaat oyuncakları, öğretim yardımcıları.

Bir konuşma terapisti öğretmeninden örnek belgeler:

- çocukların kabulü ve mezuniyetiyle ilgili psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonların toplantı tutanakları;

- bireysel konuşma kartı;

- her gün için çalışma programı;

- kurum başkanı tarafından onaylanan konuşma terapistinin çalışma programı;

- katılım kaydı;

Çocuklarda konuşma bozukluklarının önlenmesini amaçlayan bir faaliyet planı (eğitim kurumlarının öğretmenleri ve ebeveynler (yasal temsilciler) için istişareler ve seminerler);

- bir eğitim kurumunun öğretmenleriyle etkileşim not defteri (bir gruptaki çocuklarla grup ve bireysel dersler yürütmek için öneriler);

- Çocuklarla ıslah çalışmaları için bireysel defterler.

Bu açıklamalar, konuşma bozukluğu olan çocuklara yönelik telafi edici devlet okul öncesi eğitim kurumları (grupları) için geçerli değildir.

Yazarın notu. Bu belge, konuşma terapistinin konuşma merkezinde birlikte çalıştığı çocukların yaş sınırlarını gösterir - 4,5-7 yaş. Ancak önceki belgeler, konuşma terapistinin yalnızca son sınıf ve hazırlık okulu gruplarının çocukları ile çalıştığını gösteriyordu.

Belgede ayrıca yıl içinde konuşma terapisti öğretmeninin 3 yaşındaki çocukları da muayene etmesi gerektiği belirtiliyor. Böylece, ilkokul öncesi çağındaki (3-4 yaş) çocukların konuşması iki konuşma terapisti tarafından incelenir: çocuk kliniğinde bir konuşma terapisti ve bir konuşma merkezinde bir konuşma terapisti.

Söz konusu belgeye göre bireysel konuşma terapisi seanslarının sıklığı ve süresi, çocuğun konuşma bozukluğunun niteliğine göre konuşma terapisti tarafından belirlenmektedir. Bu, konuşma terapistinin "varsayılan" sayıda dersi değil, belirli bir çocuk için gerektiği kadar ders yürütmesine olanak tanır.

Bu sipariş aynı zamanda logo merkezi uzmanları tarafından doldurulması gereken belgelerin bir listesini de içerir. Belgelerden biri, konuşma terapisti ile çocukları konuşma terapisi çalışması alan grupların öğretmenleri arasındaki etkileşimin not defteridir. Ancak toplu anaokulu gruplarının öğretmenleri bu tür çalışmaları yürütmemektedir. Bu yalnızca öğretmenlerin maaş ikramiyesi aldığı konuşma anaokullarında veya konuşma terapisi gruplarında yapılır. Kitle gruplarının öğretmenleri böyle bir ödenek almadığından, konuşma merkezi uzmanının bir not defteri değil, bir örneği s. 2'de verilen öğretmenlerle bir etkileşim sayfası kullanması önerilir. 61.

4. Öğretmen-defektologun iş tanımı
(konuşma terapisti öğretmeni, konuşma terapisti)

İş tanımı Onaylandı

konuşma patologu öğretmeni ____________________________

tüzel kişiliğin organı

(kurucular)

____________________________

"__"__________200__g. onaylamaya yetkili kişi

№___________________ iş tanımı

____________ _______________

(imza) (soyadı, adının baş harfleri)

"____"_________________200____g.

1. BEN . Genel hükümler
2. Bir öğretmen-defektolog, uzmanlar kategorisine aittir.
3. Öğretmen-defektolog pozisyonuna daha yüksek defektoloji eğitimi olan bir kişi atanır.

(iş deneyimi gereklilikleri sunulmadan;

2 ila 5 yıl arası öğretmenlik deneyimi;

__________________________________________________________________

5 ila 10 yıl arası; 10 ila 20 yıl arası; 20 yıldan fazla)

1. Öğretmen-defektolog pozisyonuna atanma ve işten çıkarılma, ________________________________________________________________ tavsiyesi üzerine kurum müdürünün emriyle yapılır.

__________________________________________________________________

1. Bir öğretmen-defektolog şunları bilmelidir:

— Rusya Federasyonu Anayasası;

- Rusya Federasyonu yasaları, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin ve eğitim yetkililerinin eğitim sorunlarına ilişkin kararları ve kararları;

— Çocuk Hakları Sözleşmesi;

— gelişimsel ve özel pedagoji ve psikoloji;

— defektolojinin anatomik, fizyolojik ve klinik temelleri;

- öğrencilerin gelişimindeki sapmaların önlenmesi ve düzeltilmesi için yöntem ve teknikler;

- mesleki ve pratik faaliyetlerle ilgili normatif ve metodolojik belgeler;

— gelişimsel engelli öğrencilerle (öğrencilerle) çalışmaya ilişkin program ve metodolojik literatür;

- defektoloji biliminin en son başarıları;

- iş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kuralları ve düzenlemeleri;

1. Konuşma patologu öğretmeni doğrudan rapor verir

__________________________________________________________________

(kurum müdürüne, diğer yetkiliye)

1. Öğretmen-defektologun yokluğunda görevleri kurum müdürünün emriyle atanan bir kişi tarafından yerine getirilir. Bu kişi ilgili hakları kazanır ve kendisine verilen görevlerin kaliteli ve zamanında yerine getirilmesinden sorumludur.
2. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. II . İş sorumlulukları

Öğretmen-defektolog:

1. Öğrencilerdeki gelişimsel sapmaların düzeltilmesini en üst düzeye çıkarmaya yönelik çalışmalar yapar.
2. Öğrencileri (öğrencileri) inceler, kusurlarının yapısını ve ciddiyetini belirler.
3. Öğrencilerin psikofiziksel durumunu dikkate alarak dersler için gruplar oluşturur.
4. Gelişimsel bozuklukları düzeltmek ve bozulan işlevleri düzeltmek için grup ve bireysel dersler yürütür.
5. Öğretmenler ve eğitimcilerle yakın çalışır, derslere ve derslere katılır.
6. Gelişimsel engelli çocuklara yardımcı olacak özel yöntem ve tekniklerin kullanımı konusunda öğretim elemanlarına ve ebeveynlere (onların yerine geçen kişilere) danışır.
7. Gerekli belgeleri muhafaza eder.
8. Genel bir kişisel kültürün oluşumunu, sosyalleşmeyi, bilinçli seçimi ve mesleki programlarda ustalaşmayı teşvik eder.
9. Devlet standartları çerçevesinde çeşitli öğretim biçimlerini, tekniklerini, yöntemlerini ve araçlarını kullanır.
10. Eğitim programlarını uygular.
11. Öğrencilere (öğrencilere) devlet eğitim standardının gerekliliklerini karşılayan bir düzeyde eğitim sağlar ve bunların uygulanmasından tam olarak sorumlu değildir.
12. Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu, Çocuk Hakları Sözleşmesi'nde yer alan öğrencilerin (öğrencilerin) hak ve özgürlüklerine saygı duyar.
13. Mesleki niteliklerini sistematik olarak geliştirir.
14. Metodolojik derneklerin faaliyetlerine ve diğer metodolojik çalışma biçimlerine katılır.
15. Ebeveynlerle (onların yerini alan kişiler) iletişim kurar.
16. İş güvenliği, güvenlik ve yangından korunma kural ve düzenlemelerine uygundur.
17. Eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlar.
18. _______________________________________________________________

__________________________________________________________________

III. Haklar

Bir öğretmen-defektologun hakkı vardır:

1. Kurumun yönetiminin faaliyetlerine ilişkin taslak kararları hakkında bilgi edinin.
2. Yetki alanına giren konularda, kurumun faaliyetlerinin iyileştirilmesi ve çalışma yöntemlerinin iyileştirilmesine yönelik önerileri kurum yönetimine değerlendirilmek üzere sunmak; kurum çalışanlarının faaliyetlerine ilişkin yorumlar; Kurumun faaliyetlerindeki mevcut eksikliklerin giderilmesine yönelik seçenekler.
3. Resmi görevlerini yerine getirebilmek için gerekli bilgi ve belgeleri bizzat veya kurum yönetimi adına yapısal birimlerden ve diğer uzmanlardan talep edebilir.
4. Kendisine verilen görevlerin çözümüne tüm (ayrı) yapısal birimlerden uzmanları dahil edin (eğer bu, yapısal birimlere ilişkin düzenlemeler tarafından sağlanıyorsa, değilse, o zaman kurum başkanının izniyle).
5. Kurum yönetiminden, resmi görev ve haklarının yerine getirilmesinde yardım sağlanmasını talep edin.
6. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Sorumluluk

Öğretmen-defektolog aşağıdakilerden sorumludur:

1. Rusya Federasyonu'nun yürürlükteki mevzuatının belirlediği sınırlar dahilinde, bu iş tanımında öngörülen resmi görevlerin uygunsuz performansı veya yerine getirilmemesi nedeniyle.
2. Faaliyetlerinin yürütülmesi sırasında işlenen suçlar için - Rusya Federasyonu'nun yürürlükteki mevzuatının belirlediği sınırlar dahilinde.
3. Maddi hasara neden olmak için - Rusya Federasyonu'nun mevcut mevzuatının belirlediği sınırlar dahilinde.
4. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Talimatları okudum: ________________________________

(imza, tam ad)

“_____”____________200____g.

Yazarın notu. Bu belge, okul öncesi konuşma merkezindeki bir uzmanın genel gereksinimlerini belirtir ve bir konuşma terapisti öğretmeninin temel sorumluluklarını ve haklarını belirtir. Görev tanımı aynı zamanda konuşma terapistinin bu belgede belirtilen görevlerin uygunsuz performansı veya yerine getirilmemesi nedeniyle taşıdığı sorumluluğu da açıklar.

Görev tanımı okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından onaylanır ve işe alındıktan sonra imza için bir uzmana verilmelidir.

Öğrencileri muayene ettikten sonra konuşma terapisti tarafından doldurulacaktır.

Konuşma terapisi merkezine kayıtlı her öğrenci için doldurulacaktır.

OU bir eğitim kurumudur. Minimum grup büyüklüğü 3 öğrencidir.

Yönetmelikler, Moskova'daki aktif bir defektolog grubu tarafından derlenen "Bünyesinde uzman gruplar bulunmayan bir anaokulunda konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarına ilişkin Yönetmelik" oluşturulmasına yönelik öneriler temelinde geliştirildi. N.S. Cheley, kafa Kıdemli konuşma terapistleri O.P.'nin katılımıyla MIOO defektoloji laboratuvarı. Tsygankova (Zelenograd) ve M.V. Maşkova.

GORNOUR ŞEHİR BÖLGESİ

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

20 numaralı kombine anaokulu

__________________________________________________________________

622911, s. Nikolo-Pavlovskoye, Prigorodny bölgesi,

Sverdlovsk bölgesi, şerit. Pionersky-1A, tel.faks 915-439

onaylıyorum

MBDOU başkanı

anaokulu

kombine tip No. 20

___________N.V. Semyonov

"____"_________________2013

Konuşma terapisi grubuna ilişkin düzenlemeler

1. Genel hükümler

1.1. Bu yönetmelik, 24 Temmuz 1998 tarihli “Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında” Federal Kanunu uyarınca MBDOU 20 numaralı birleşik anaokulundaki konuşma terapisi grubunun faaliyetlerini düzenler. 124-FZ sayılı Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanunu uyarınca, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 24 Aralık 2010 tarih ve 2075 sayılı “Öğretim personelinin çalışma saatleri hakkında” Emri, Rusya Federasyonu Baş Devlet Doktorunun 15 Mayıs 2013 tarih ve 26 sayılı Kararı “Onay üzerine SanPin 2.4.1.3049-13” Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma modunun yapısı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler” Okul öncesi eğitim kurumuna ilişkin Standart Yönetmelikler, MDOU Şartı, bu Yönetmelikler

1.2. Bu hüküm, Rusya Federasyonu “Eğitim” Yasası, Okul Öncesi Eğitim Kurumuna İlişkin Model Düzenlemeler uyarınca MBDOU kombine tip anaokulu No.'nun (bundan sonra DOU olarak anılacaktır) konuşma terapisi grubunun faaliyetlerini organize etme prosedürünü belirler. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 14 Şubat 2000 tarihli ve 2 No'lu “Genel bir eğitim kurumunda konuşma terapisi merkezinin düzenlenmesine ilişkin” Talimat Mektubu'na dayanarak, okul öncesi eğitim kurumu Şartı, hükümler okul öncesi eğitim kurumunun “Konuşma terapisi desteğinin düzenleyici ve yasal organizasyonu hakkında”

1.3. Bir okul öncesi eğitim kurumunda - amaca yönelik işleyiş koşulları varsa, telafi edici veya birleşik tipte bir anaokulunda bir konuşma terapisi grubu oluşturulur.

1.4 Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir konuşma terapisi grubu düzenlemenin amacı, çocukların konuşmasının gelişimindeki (birincil nitelikteki) bozuklukların okul öncesi eğitim programlarına hakim olmalarında düzeltilmesi için en uygun pedagojik koşulları sağlayan bütünleyici bir sistem oluşturmaktır. ve çocukları kapsamlı bir okulda başarılı bir eğitime hazırlamak.

1.5 MBDOU kombine tip anaokulu konuşma terapisi merkezinin ana görevleri No:

Çocuklarda sözlü konuşma bozukluklarının düzeltilmesi: doğru telaffuzun oluşumu, dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının geliştirilmesi, tutarlı konuşma becerileri;

Okuma ve yazma bozukluklarının zamanında önlenmesi;

Duygusal, kişisel ve sosyal gelişimdeki eksikliklerin düzeltilmesi;

Çocukların bilişsel aktivitesinin aktivasyonu;

Öğretmenler ve ebeveynler (yasal temsilciler) arasında konuşma terapisi bilgisinin desteklenmesi.

1.6. Konuşma terapisi grubunun faaliyetleri, okul öncesi eğitim kurumu kurucusunun kararı ile tasfiye yoluyla sonlandırılabilir.

2. Konuşma terapisi çalışmasının organizasyonu

2.1. Bir okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma terapisi grupları, Gornouralsk Şehir Bölge İdaresi Eğitim Departmanı'nın emriyle açılır ve Okul Öncesi Eğitim Kurumu Model Yönetmeliğine uygun olarak görevlendirilir.

2.2. Konuşma terapisi grubuna aşağıdaki konuşma gelişim bozukluklarına sahip öğrenciler kaydedilir:

Alalia, dizartri, gergedan ile farklı seviyelerde (ONS) konuşmanın genel az gelişmişliği;

Fonetik-fonemik az gelişmişlik (FFN);

Fonetik az gelişmişlik (PH);

Kekemelik.

2.3. Bir konuşma terapisi grubuna kayıt, başvuru temelinde ebeveynlerin (yasal temsilciler) rızasıyla gerçekleştirilir ve 15 - 30 Mayıs ve Eylül tarihleri ​​​​arasında gerçekleştirilen öğrencilerin konuşma muayenesine dayanarak gerçekleştirilir. Yılda 1 ila 15. Sınava giren konuşma engelli öğrenciler, konuşma engelli çocuklar kütüğüne kaydedilir.

2.4. Kural olarak, aynı yaş ve konuşma gelişimi düzeyindeki çocuklar, bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubuna kaydolur.

2.5. Fonetik-fonemik konuşma azgelişmiş olan çocuklar için konuşma terapisi grubu, 5 yaşından büyük, rinolali, dizartri ve dislali olan çocukları kabul etmektedir. Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının süresi bir ila iki yıldır. Konuşma terapisi grubunun maksimum kapasitesi 15 kişiden fazla değildir.

2.6. Aşağıdaki özelliklere sahip çocuklar:

Zihinsel gerilik nedeniyle konuşma az gelişmişliği;

Organik, şizofrenik ve epileptik kökenli demans;

3.1. Konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarının doğrudan denetimi okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi tarafından gerçekleştirilir.

4.1. Konuşma terapisti öğretmeni pozisyonu, belediyeye ait bir okul öncesi eğitim kurumunun kadrosuna, konuşma engelli her çocuk grubu için 1 birim oranında eklenmektedir.

5.1 Konuşma terapisi odası okul öncesi eğitim kurumunda bulunmaktadır.

MBDOU No. 175 işçi kolektifinin “____” “____” 20____

"___" _____ 20__ Protokol No.

KONUM

konuşma bozukluğu olan çocuklar için konuşma terapisi grubu hakkında

Belediye okul öncesi eğitim kurumu Kombine Anaokulu No. 175 “Kıpır kıpır”

1 . Genel hükümler

1.1. Bu Yönetmelikler, 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin” Federal Kanun ve diğer düzenleyici belgelere uygun olarak geliştirilmiştir.

1.2. Bu Yönetmelik, Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumu, 175 No'lu “Fidgets” Birleşik Anaokulunun (bundan sonra Kurum olarak anılacaktır) konuşma bozukluğu olan çocuklara yönelik konuşma terapisi gruplarıyla birlikte faaliyetlerini düzenler.

1.3. Birleşik bir anaokulunda, çocukların konuşmasının gelişimindeki bozuklukların düzeltilmesi ve genel konuşma becerilerine hakim olmaları için en uygun pedagojik koşulları sağlayan bütünleyici bir sistem oluşturmak amacıyla, bu grubun işleyişine yönelik koşulların varlığında bir konuşma terapisi grubu oluşturulur. Çocuklarda ciddi konuşma bozukluklarının nitelikli düzeltilmesinin öncelikli olarak uygulanması ve okul öncesi eğitim için genel eğitim programlarının yanı sıra çocukları başarılı bir okula hazırlamak için okul öncesi eğitim eğitim programları.

1.4. Konuşma terapisi grubunun faaliyetleri, okul öncesi eğitim kurumu kurucusunun kararı ile tasfiye yoluyla sonlandırılabilir.

1.5. Konuşma terapisi grupları, programların uyguladığı metodolojik tavsiyelere uygun olarak sert ve yumuşak ekipmanlarla, özel ekipmanlarla ve kılavuzlarla donatılmıştır.

2. Konuşma bozukluğu olan çocuklar için konuşma terapisi gruplarının görevlendirilmesi prosedürü, çalışmalarının organizasyonu.

2.1. Konuşma terapisi grubuna aşağıdaki tanılara sahip öğrenciler alınır;

Fonetik-fonemik konuşma az gelişmişliği (FFSD)

Genel konuşma az gelişmişliği (GSD) seviye 2 ve 3

Fonetik az gelişmişlik (PH)

2.2. Konuşma bozukluğu olan bir çocuğu konuşma terapisi grubuna kaydetme veya kaydetmeyi reddetme kararı, ebeveynlerle mutabakata varılarak psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonun (PMPC) tavsiyesi esas alınarak yapılır.

2.3. Bu tür gruplara, 5 yaş üzeri genel konuşma az gelişmiş, işitme ve zekası normal olan çocuklar kabul edilmektedir. Öğrenciler yaş ve konuşma kusurunun türü dikkate alınarak bir gruba kaydedilir. Grup doluluğu aynı zamanda yaşa ve konuşma kusurunun türüne göre de belirlenir:

Okul öncesi yaş (5 ila 7 yaş arası) - 12 kişiye kadar.

2.4. Genel konuşma az gelişmişliği, dizartri, alalia olan çocuklar 2 yıl süreyle kayıt altına alınır (yaşa ve konuşma gelişim düzeyine bağlı olarak).

2.5. Çocuğun kişisel dosyası, aşağıdaki belgelerin eklendiği bir dosya klasörüdür:

Çocuğun doğum belgesinin kopyası

Ebeveynlerin beyanı (yasal temsilciler) - çocuğu PMPK'de muayene etme izni

Ebeveynlerin pasaportunun bir kopyası (yasal temsilciler);

Okul öncesi eğitim kurumundaki çocuğun özellikleri

Bir eğitim psikoloğunun sonucu

Bir konuşma terapistinin sonucu;

2.6 Bir çocuğu konuşma terapisi grubuna atamak için aşağıdaki belgeler sağlanır:

Her çocuk için sevk;

PMPC'nin sonucu

Ebeveynlerin beyanı.

2.7 Konuşma terapisi odasının maksimum doluluk oranı 12 kişiden fazla değildir.

2.8 Aşağıdakilere sahip çocuklar:

Zihinsel gerilik nedeniyle konuşma az gelişmişliği;

Organik, şizofrenik ve epileptik kökenli demans:

Ciddi görme, işitme ve motor bozuklukları;

Erken çocukluk otizmi şeklindeki iletişim bozuklukları;

Gecikmiş zihinsel gelişim.

2.9. Düzeltici ve gelişimsel çalışmanın ana organizasyon şekli gruptur.

Belirlenen eğitim süresinin sonunda eğitimlerine devam etmesi gereken çocuklar PMPC üyeleri tarafından yeniden muayene edilir. Çalışma süresini uzatmanın temeli, kusurun ciddiyeti, bedensel zayıflık, hastalık nedeniyle derslere devamsızlık ve diğer nesnel nedenler olabilir.

3.Konuşma terapisi çalışmasının organizasyonu.

3.0 . Konuşma terapisi gruplarında eğitim çalışmaları, kurum tüzüğünde öngörülen uygulanan kapsamlı ve kısmi eğitim programlarına uygun olarak yürütülmektedir.

◦ Konuşma bozukluğu olan çocuklarla çalışmak için her gruba bir konuşma terapisti pozisyonu ve iki öğretmen pozisyonu tanıtılmıştır.

3.1. Konuşma bozukluğu olan gruptaki çocukların eğitim süresi (kusurun ciddiyetine bağlı olarak) 2 yıldır. Haklı bir ihtiyaç varsa çocuk 8 yaşına gelene kadar bu grupta kalabilir. Karar PMPC tarafından ebeveynlerle (yasal temsilciler) mutabakata varılarak verilir.

3.2 Düzeltme ve geliştirme çalışmalarının ana organizasyon şekli gruptur.

(frontal), alt grup ve bireysel konuşma terapisi seansları.

3.3. Grup konuşma terapisi dersleri, konuşma bozukluğu olan çocuklara yönelik eğitim programına uygun olarak yürütülmektedir.

3.4. Alt grup ve bireysel konuşma terapisi dersleri, kural olarak, belediye okul öncesi eğitim kurumunun ders programı tarafından sağlanan sınıfların dışında, eğitim kurumunun çalışma saatleri dikkate alınarak, eğitim kurumunun çalışma saatleri dikkate alınarak gerçekleştirilir. okul öncesi çocukların gelişiminin kurumu ve psikofiziksel özellikleri.

3.5. Alt grup ve bireysel derslerin sıklığı, çocuklarda konuşma gelişimi bozukluğunun ciddiyetine göre belirlenir.

3.6.Bireysel dersler haftada en az üç kez yapılır:

Genel konuşma az gelişmişliği olan çocuklarda

Konuşma aparatının organlarının yapısının ve hareketliliğinin ihlalinden kaynaklanan konuşma kusurları olan çocuklarda (dizartri, rinolali)

Çocuklar telaffuz becerilerini geliştirdikçe onlarla bir alt grup halinde dersler yürütülür.

3.7.Alt grup sınıfları düzenlenir:

Genel konuşma az gelişmiş çocuklarda - haftada en az üç kez;

Fonetik-fonemik konuşma azgelişmiş olan çocuklarda haftada en az iki ila üç kez.

3.8. Grup konuşma terapisi seansının süresi:

Büyük grupta 20-25 dakika

Okul öncesi grupta 25-30 dakika.

3.9 Bir alt grup dersinin süresi 15-20 dakikadır, bireysel dersin süresi her çocuk için 15 dakikadır.

3.10 Grup dersleri arasında 10-15 dakikalık molalara izin verilir.

3.11.Her gün ikinci yarıda konuşma terapistinin talimatı üzerine konuşma terapisi grup öğretmenleri tarafından grup dersleri yürütülür.

3.12. Çocukların konuşma terapisi grubundan serbest bırakılması, düzeltici konuşma terapisi eğitimi döneminin bitiminden sonra psikolojik ve pedagojik komisyon tarafından gerçekleştirilir.

3.13. Öğrencilerin konuşma terapisi grubunda kalış süresi, konuşma bozukluklarının düzeltilmesi dinamiklerine bağlı olarak PMPK şehri tarafından belirlenir ve 2 ila 3 yıl arasında değişebilir. İstisnai durumlarda, çocukların bir grupta 3 yıldan fazla kalmasına izin verilir - hazırlık okulu grubunun, konuşma aparatının organlarının (dizartri, rinolali) yapısının ve hareketliliğinin ihlalinden kaynaklanan konuşma kusurları için kopyalanması, PMPK şehrinin kararı ve ebeveynlerin rızası (yasal temsilciler)

Uzmanların görüşü ve çocuğun konuşma terapisi grubunda gerekli kalış süresinin belirtilmesi ile birlikte psikolojik ve pedagojik komisyonun protokolü ve kararı.

3.14 Kural olarak, aynı yaş ve konuşma gelişimi düzeyindeki çocuklar, bir okul öncesi eğitim kurumunun konuşma terapisi grubuna kaydolur. Ve her yıl Nisan ayından Mayıs ayına kadar gerçekleştirilen, öğrencilerin konuşmalarına ilişkin bir ankete dayanmaktadır. Konuşma engeli olan muayene edilen öğrenciler, konuşma engeli olan çocuklar için kayıt protokolüne kaydedilir.

3.15 Konuşma terapisi grubuna kayıtlı her çocuk için konuşma terapisti öğretmeni bir konuşma kartı doldurur.

3.16 Belediye okul öncesi eğitim kurumlarında konuşma terapistlerine yönelik ücretlendirme, tarife ve yeterlilik gerekliliklerine uygun olarak Birleşik Tarife Çizelgesi'nin 8-14 kategorisi aralığında gerçekleştirilir.

3.17.Belediye okul öncesi eğitim kurumlarındaki öğretmen-konuşma terapistlerinin, konuşma gelişimi bozukluğu olan çocuklarla çalışmaları için tarife oranları (resmi maaşları) %20 oranında artırılmıştır.

3.18. Konuşma terapisi grubu çalışanlarına yönelik ücret ve yıllık izin süresi, gelişimsel engelli öğrenciler ve öğrenciler için özel (düzeltici) eğitim kurumları (gruplar) personeline sağlanan standartlara uygun olarak belirlenir (Milli Eğitim Bakanlığından Mektup). Rusya Federasyonu ve Rusya Federasyonu Kamu Eğitimi ve Bilim Çalışanları Sendikası'nın 01/13/2001 R20-53.193/20-5/7 tarihli, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 08/20 tarihli 360 sayılı emri /94).

3.19. Tanıyı netleştirmek veya konuşma terapisi çalışmasının süresini uzatmak gerekirse, konuşma bozukluğu olan çocuklar ebeveynlerinin (yasal temsilcilerin) rızasıyla bir öğretmen-konuşma terapisti tarafından uygun tedavi ve önleyici kuruma gönderilir. uzman doktorlar (nörolog, psikiyatrist, kulak burun boğaz uzmanı, göz doktoru vb.) tarafından muayene için veya Vladikavkaz'ın psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonuna.

3.20.. Çocukların konuşma terapisi grubundaki derslere zorunlu katılımının sorumluluğu ebeveynlere (yasal temsilciler), konuşma terapisti öğretmenine, eğitimciye ve okul öncesi eğitim kurumu başkanına aittir.

4 Konuşma terapisi grubunun yönetimi

4.1. Konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarının doğrudan denetimiuygulanıyor okul öncesi eğitim kurumunun yönetimi.

4.2 Okul öncesi eğitim kurumu başkanı:

Çocuklarla ıslah ve pedagojik çalışmalar yürütmek için koşulların yaratılmasını sağlar;

Konuşma terapisi grubu için daha yüksek pedagojik eğitime sahip, birinci veya daha yüksek yeterlilik kategorisine sahip ve okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışma deneyimi olan daimi öğretmenleri seçer.

Konuşma terapisi odasına özel ekipman ve metodolojik literatür sağlar.

4.3. Konuşma terapisti öğretmenleri için bilimsel ve metodolojik destek, istişareler, deneyim alışverişi, konuşma terapistleri şehir metodolojik derneğinin çalışmalarının koordinasyonu şehir psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonu tarafından yürütülür.

4.4.Mesleki yeterlilik seviyesinin arttırılması, konuşma terapistlerinin şehir metodolojik birliğinde, ileri eğitim kurslarında vb. gerçekleştirilir.

4.5 öğretmen konuşma terapisti dokümantasyonu yürütür

Çocuklarla konuşma terapisi seanslarına katılım günlüğü

Her çocuğun sözlü konuşmasını incelemek için konuşma kartları.

Okul yılı için konuşma terapisti çalışma planı

Ses telaffuzunu düzeltmeye ve önde gelen elin grafik becerilerini geliştirmeye yönelik bireysel dersler için bir not defteri.

Ses telaffuzunu düzeltmek ve dilin sözcüksel ve gramer araçlarını geliştirmek için ödevli çocuklar için bireysel not defterleri.

Bir konuşma terapisti öğretmeninin çalışmalarının siklogramı.

Konuşma terapisti çalışma programı.

Bu Yönetmelik kapsamına girmeyen konularda, konuşma bozukluğu olan çocuklara yönelik konuşma terapisi grupları Tüzüğe tabidir.