Onayladığım Şartın Eki
MBOU 64 Nolu Ortaokul Müdürü
V.A. Akhmatova
"___"___________20
KONUM
SINIF KILAVUZU HAKKINDA
BEN . Genel hükümler
Bu Yönetmelik, Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu, Eğitim Kurumuna İlişkin Model Yönetmelik, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın eğitim kurumlarında eğitim çalışmalarının organizasyonuna ilişkin öğretici ve metodolojik belgelerine uygun olarak geliştirilmiştir. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerini, okul tüzüğü ve sınıf öğretmeninin çalışmalarını düzenler.
Sınıf yönetimi, bir öğretmenin sınıftaki öğrenci grubunda çocuk yetiştirmeyi amaçlayan mesleki faaliyetidir.
Faaliyetlerinde sınıf öğretmenine Çocuk Hakları Sözleşmesi hükümleri, Rusya Federasyonu'nun çocuk haklarına ilişkin mevzuatı ve bunların garantileri, Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu, Okul Şartı ve bu Yönetmelik normları.
Sınıf öğretmeninin faaliyetleri demokrasi, hümanizm, evrensel insani değerlerin önceliği, çocukların yaşamı ve sağlığı, vatandaşlık, kişiliğin özgür gelişimi ilkelerine dayanmaktadır.
Sınıf öğretmeni okul müdürünün emriyle atanır ve görevden alınır. Çalışmalarının doğrudan denetimi, eğitim çalışmaları okulunun müdür yardımcısı tarafından yürütülür. Sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerinin koordinasyonu ve genel yönetimi, okulun eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından yürütülür.
Sınıf öğretmeni faaliyetlerini okul yönetimi, okul ve sınıf öğrenci özyönetim organları, veliler (çocukların yasal temsilcileri), sınıf ve okul çapındaki veli komiteleri, sosyal eğitimci, psikolog, organizasyon öğretmeni ve ek kişilerle yakın temas halinde yürütür. eğitim öğretmenleri.
II . Sınıf öğretmeninin görevleri.
2.1 Analitik fonksiyon:
Öğrencilerin bireysel özelliklerinin incelenmesi;
Sınıf ekibinin gelişim dinamiklerinin ayrıntılarının açıklığa kavuşturulması ve belirlenmesi;
Her öğrencinin aile eğitiminin durumu ve koşullarının incelenmesi ve analizi;
Okul ortamının ve küçük toplumun sınıf öğrencileri üzerindeki etkisinin incelenmesi ve analizi;
Öğretim personelinin eğitimsel yeteneklerinin analizi.
2.2 Tahmin fonksiyonu:
Öğrencilerin eğitim düzeylerinin, bireysel gelişimlerinin ve sınıf ekibi oluşturma aşamalarının tahmin edilmesi;
Eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının tahmin edilmesi;
Bir bütün olarak okulun eğitim sistemine karşılık gelen sınıfta bir eğitim modelinin oluşturulması;
Bireysel öğrencilerin ve bir bütün olarak sınıfın yaşam ve faaliyetlerine ilişkin yakın ve uzun vadeli beklentilerin belirlenmesi;
Sınıf kolektifinde gelişen ilişkilerin sonuçlarını öngörmek.
2.3 Organizasyon ve koordinasyon işlevi.
Sınıf ekibinin oluşturulması;
Sınıfta öğrencilerin çeşitli türdeki etkinliklerinin organizasyonu ve uyarılması;
Öğrencilerin sosyal açıdan önemli faaliyetlerinin planlanmasında, öğrenci yönetim organlarının faaliyetlerinin organize edilmesinde yardım sağlamak ve işbirliğini organize etmek;
Aile ile okul, okul ile toplum arasındaki bağların sürdürülmesi;
Okulda ve okul dışında ek eğitim alan öğrencilere yardım;
Öğrencilerin haklarının korunması;
Öğrencilerle bireysel çalışmanın organizasyonu;
Pedagojik ve metodolojik konseylerin çalışmalarına katılım, sınıf öğretmenlerinin metodolojik birliği, idari toplantılar, Önleme Konseyi;
Sınıf öğretmeni dokümantasyonunu ve sınıf günlüğünü tutmak;
Sınıf öğretmeni, ders dışı ve ders dışı etkinlikler sırasında çocukların yaşamından ve sağlığından sorumludur.
2.4 İletişim işlevi:
Öğrenciler, öğrenciler ve yetişkinler arasındaki kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesi ve düzenlenmesi;
Herkesin takıma uyum sağlamasına yardımcı olmak;
Bir bütün olarak takımda ve her bir öğrenci için olumlu bir iklimin yaratılmasını teşvik etmek;
Öğrencilerin çevredeki çocuklarla ve toplumla ilişki kurmalarına yardımcı olmak.
III . Sınıf öğretmeninin sorumlulukları.
3.1 Akademik performans durumunun ve öğrencilerinin genel gelişim dinamiklerinin sistematik bir analizini yürütmek.
3.2 Sınıftaki eğitim sürecini organize edin; Öğrencileri sınıf ve okul gruplarının sistematik faaliyetlerine dahil edin.
3.3 Öğrencilerin bireysel özelliklerini, ailedeki ve okuldaki yaşam koşullarını inceleyin.
3.4 Öğrencilerin gelişimindeki ve davranışlarındaki sapkın belirtileri izleyin ve derhal tespit edin, gerekli gerekçeli pedagojik ve psikolojik düzeltmeyi yapın ve özellikle zor ve tehlikeli durumlarda okul yönetimini bu konuda bilgilendirin.
3.5 Öğrencilere akut yaşam sorunlarını ve durumlarını çözmede yardım sağlayın.
3.6 Öğrencilerin sosyal, psikolojik ve hukuki korunmasını teşvik edin.
3.7 Sınıftaki eğitim sürecini organize etmeye konu öğretmenlerini, öğrenci velilerini, diğer alanlardan uzmanları (bilim, sanat, spor, kolluk kuvvetleri vb.) dahil edin.
3.8 Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik edin.
3.9 Öğrencilerin velilerini (yasal temsilcilerini) başarı veya başarısızlıkları konusunda düzenli olarak bilgilendirir, planlı ve plansız veli toplantıları düzenler ve sınıf veli komitesinin faaliyetlerini yönlendirir.
3.10 Öğrencilerin sınıflarına devamlarını izleyin.
3.11 Öğrenci başarısızlığını önlemek ve çalışmalarında onlara zamanında yardım sağlamak için sınıfta çalışan branş öğretmenlerinin çalışmalarını koordine edin.
3.12 Okulda benimsenen eğitim çalışmalarının planlanması gerekliliklerine uygun olarak sınıf yönetimindeki faaliyetlerinizi planlayın.
3.13 Ders saatlerini ve diğer ders dışı ve ders dışı etkinlikleri sınıfla düzenli olarak yürütün.
3.14 Sınıf için (öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf günlüğü) ve ayrıca eğitim çalışmaları için (sınıftaki eğitim çalışması planı, raporlar, öğrencinin kişiliğini incelemek için bireysel kartlar, sertifikalar, özellikler, eğitim faaliyetlerinin gelişimi, vesaire.).
3.15 Pedagoji ve psikoloji alanında yeterlilik düzeyinizi artırın.
3.16 Güvenlik gereksinimlerine uyun, ders dışı ve ders dışı etkinlikler sırasında çocukların yaşamı ve sağlığının sorumluluğunu üstlenin.
3.17 Özel ve kamusal yaşamda öğrencilere örnek olun, kişisel örneklerle ahlaki davranış örnekleri gösterin.
IV . Sınıf öğretmeninin hakları.
4.1 Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel sağlıkları hakkında düzenli olarak bilgi alın.
4.2 Geri kalan öğrencilere zamanında yardım sağlamak için sınıftaki her öğrencinin eğitim faaliyetlerinin sonuçlarını izleyin.
4.3 Ders öğretmenlerinin sınıftaki çalışmalarını koordine edin.
4.4 Önerileri ve girişimleri hem sınıf personeli adına hem de kendi adına okul yönetimi, pedagojik konsey, okul öz-yönetim organları, veli komiteleri tarafından değerlendirilmek üzere sunun.
4.5 Okul yönetimi ve özyönetim organlarından zamanında metodolojik, organizasyonel ve pedagojik yardım alın.
4.6 Sınıf ekibiyle bağımsız olarak eğitim çalışmalarını planlayın, çocuklar ve ebeveynleri (yasal temsilciler) ile çalışmak için bireysel programlar geliştirin, sınıf ekibinin faaliyetlerini organize etme ve sınıf etkinliklerini yürütme biçimlerini belirleyin.
4.7 Sınıf öğretmeninin faaliyetleriyle ilgili sorunlar veya diğer konularda öğrencilerin velilerini (yasal temsilcilerini) okula davet edin.
4.8 Çocuklarla özgürce bireysel bir çalışma rejimi uygulayın.
4.9 Okul çapında planlamanın temel ilkelerini dikkate alarak, sınıfla birlikte eğitim çalışmalarının planlanma biçimini bağımsız olarak belirler.
4.10 Okul yönetiminin ve velilerin, bu Yönetmelik ile tanımlanan sınıf öğretmeninin işlevsel sorumlulukları dışında kalan talimat ve gerekliliklerine uymamak.
4.11 Sınıf öğretmeni, faaliyetlerine ilişkin okul yönetimi, veliler, öğrenciler ve diğer öğretmenler tarafından yapılan değerlendirmelerde anlaşmazlık olması durumunda kendi onurunu, haysiyetini ve mesleki itibarını koruma hakkına sahiptir.
V . Sınıf öğretmeninin çalışmalarının organizasyonu.
5.1 Sınıf öğretmeninin çalışmalarını düzenlemenin genel ilkeleri, öğretim personelinin emeğine ilişkin mevzuat, Okul Şartı ve bu Yönetmelik normlarına göre belirlenir.
5.2 Sınıf öğretmeninin sınıfla ve onun bireysel öğrencileriyle çalışması bu siklograma uygun olarak oluşturulmuştur:
Sınıf öğretmeni günlük
derslere devam etmeyen ve geç kalan öğrencileri tespit eder, devamsızlık veya geç kalma nedenlerini bulur, derslere geç kalma ve devamsızlığı önlemeye yönelik önleyici çalışmalar yapar;
öğrencilerin sınıftaki görevlerini organize eder ve kontrol eder;
davranışlarında sapmalar olması da dahil olmak üzere öğrencilerle çeşitli bireysel çalışma biçimleri düzenler;
Sınıf öğretmeni haftalık
öğrencilerin haftalık notlarla ilgili günlük tutmalarını kontrol eder;
sınıf öğretmeninin saatini (ders saatini) eğitimsel çalışma planına uygun olarak geçirir;
duruma göre ebeveynlerle çalışmayı organize eder;
duruma göre sınıfta çalışan branş öğretmenleri ile çalışmalar yürütür;
Bir bütün olarak sınıftaki ve bireysel öğrencilerdeki ilerleme durumunu analiz eder.
Sınıf öğretmeni aylık
kendi sınıfındaki derslere katılıyor;
bir psikolog ve bireysel öğretmenlerle istişareler yapar;
sınıfta ekonomik sorunları çözer;
sınıf veli komitesi toplantılarını organize eder;
sınıf varlığının çalışmasını düzenler.
Sınıf öğretmeni okul dönemi boyunca
bir sınıf günlüğü tasarlar ve doldurur;
sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneğinin çalışmalarına katılır;
çeyrek için eğitim çalışma planının uygulanmasının, akademik performansın durumunun ve öğrencilerin eğitim düzeyinin bir analizini yapar;
yeni çeyreğe ilişkin eğitim çalışma planında ayarlamalar yapar;
bir sınıf veli toplantısı düzenler;
sınıfın üç aylık dönemdeki ilerlemesine ilişkin akademik departmana bir rapor sunar.
Sınıf öğretmeni yıllık
öğrencilerin kişisel dosyalarını hazırlar;
sınıftaki eğitim çalışmalarının durumunu ve öğrencilerin yıl içindeki eğitim düzeyini analiz eder;
sınıfta eğitim çalışmaları için bir plan hazırlar (sınıf öğretmeninin planı);
sınıf öğrencilerine ilişkin istatistiksel raporlar toplar ve okul yönetimine sunar (akademik performans, İSG-1 formuna ilişkin raporlama materyalleri, mezunların istihdamı vb.).
5.3 Ders saati sınıf öğretmenleri tarafından herhangi bir biçimde yürütülebilir.
5.4 Sınıftaki eğitim faaliyeti sayısı ayda ikiden az olmamalıdır.
5.5 Sınıf veli toplantıları en az üç ayda bir yapılır.
5.6 Sınıf öğretmeni, okul yönetiminin talebi üzerine sınıf ve kendi çalışmaları hakkında çeşitli şekillerde raporlar hazırlamak ve sunmakla yükümlüdür.
5.7 Sınıf öğretmeninin çalışmalarına ilişkin bir rapor, sınıf öğretmenleri metodolojik birliğinin, pedagojik veya metodolojik konseylerin bir toplantısında veya bir idari toplantıda dinlenebilir.
5.8 Sınıf öğretmeni, sınıf öğretmenleri metodolojik birliğinin çalışmalarında aktif rol almakla yükümlüdür.
BelgeEbeveynlerin düşünceleri de ortaya çıkacak yönetmek harekete geçmek; "Ağrılı ipleri hissetmeye çalışın... veli toplantılarını hazırlamak ve yürütmek: Yaklaşık konum O Serin veli toplantısı; Metodolojik öneriler...
Öğrencinin sınıf öğretmeni ile ilgili yönetmelik
BelgeFaaliyetler Serin gözetmen tarafından yönlendirilen Rusya Federasyonu Anayasası, Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu, hükümler Haklar Sözleşmesi... belirlendi Düzenlemelerücretler hakkında. Ek ödemeyi derecelendirmek için ana kriterler Serin yönetmek ...
Sınıf öğretmenliğine ilişkin yönetmelik Genel hükümler (1)
Belge09/01/2012 tarihinden itibaren Konum O Serin yönetici 1. Genel hükümler. 1.1. Serin okulun müdürü - öğretmeni... olmadan Serin kılavuzlar ve bu sınıfta çalışıyorum. 1.5. Yönetmek faaliyetler Serin yöneticiler idam ediliyor...
KABUL EDİLDİ
Yönetim Konseyi toplantısında, pedagojik konsey toplantısında
O.V Gorbaçov ONAYLIYORUM:
D.S. İvanov
KONUM
sınıf öğretmeni hakkında
1. Genel hükümler
Bu Yönetmelik, 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Rusya Federasyonu Kanununa uygun olarak geliştirilmiştir. “Rusya Federasyonu'nda Eğitim”, Genel Eğitim Kurumuna İlişkin Model Düzenlemeler, Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Standartları, Temel Genel Eğitim, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın eğitim kurumlarında eğitim çalışmalarının organizasyonu ve sınıf öğretmeninin faaliyetlerine ilişkin düzenleyici ve talimat belgeleri, Okul Şartı ve sınıf öğretmeninin faaliyetlerini düzenler.
Bir sınıf öğrenci grubunun sınıf öğretmeni görevlerini yerine getirmek üzere bir öğretmene sorumluluk verilmesi okul müdürünün emriyle gerçekleştirilir. Çalışmalarının doğrudan denetimi, eğitim çalışmaları okulunun müdür yardımcısı tarafından yürütülür.
Sınıf öğretmeninin görevlerini yerine getirmek için, miktarı okulun ücret ve teşvik ödemelerine ilişkin hükümlerle belirlenen parasal bir ücret belirlenir.
Sınıf yönetimi, bir öğretmenin sınıftaki öğrenci grubunda çocuk yetiştirmeyi amaçlayan mesleki faaliyetidir. Sınıf öğretmeni, sınıf ekibinin çeşitli eğitim faaliyetleri aracılığıyla toplum ve çocuk arasındaki ilişkiler sistemini düzenleyen, her çocuğun ders ve ders dışı saatlerde bireysel olarak kendini ifade etmesi için koşullar yaratan ve faaliyetlerini yürüten profesyonel bir öğretmendir. genel bir eğitim kurumunun eğitim sürecinde, sınıfın öğrencilerinin manevi ve ahlaki gelişimi amacıyla.
Sınıf öğretmenine faaliyetlerinde BM Uluslararası Çocuk Hakları Sözleşmesi, Rusya Federasyonu Anayasası, Rusya Federasyonu Kanunları, Rusya Federasyonu Aile Kanunu, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı kararları rehberlik etmektedir. , Rusya Federasyonu Hükümeti'nin kararları, Genel Eğitim Kurumuna İlişkin Model Düzenlemeler ve ayrıca MBOU "Okul No. 37" Tüzüğü ( iç çalışma düzenlemeleri, müdürün emir ve direktifleri dahil, bu düzenlemeler).
Sınıf öğretmeni faaliyetlerini okul yönetimi, öğrenci yönetim organları ve velilerle yakın temas halinde yürütür ( çocukların yasal temsilcileri), sınıf ve okul çapındaki veli komiteleri.
2. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin amaç ve hedefleri
2.1. Sınıf öğretmeninin faaliyeti, okulun tüzüğü ve çalışma planı, diğer yerel eylemler, önceki faaliyetlerin analizi, sosyal yaşamdaki olumlu ve olumsuz eğilimler temelinde inşa edilen, kişiye dayalı, amaçlı, sistematik, planlı bir süreçtir. Genel bir eğitim kurumunun öğretim personelinin karşı karşıya olduğu mevcut görevleri, sınıf ekibindeki durumu, etnik gruplar arası ve dinler arası ilişkileri dikkate alarak öğrencilere yönelik odaklı yaklaşım.
2.2 . Sınıf öğretmeninin görevleri:
Öğrencilerin hak ve çıkarlarının korunması;
Sınıf öğrencilerinin ahlaki ve zihinsel sağlıkları için koşullar sağlamak, onlar için sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirmek;
Kişiliğin gelişimi, her öğrencinin kendini onaylaması, benzersizliğinin korunması ve potansiyel yeteneklerinin açıklanması için uygun psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılması;
Öğrencilerin sosyal açıdan önemli, yaratıcı faaliyetlerinin organizasyonu;
Sınıf ekibinin oluşumu ve gelişimi, çocuk derneklerine destek, öğrenci öz yönetimi;
Öğrenciler arasında, öğrenciler ve öğretim personeli arasında insancıl ilişkiler sisteminin organizasyonu;
Kişisel ve meta-konu sonuçlarına ulaşmak için sınıf öğrencileriyle sistematik çalışmanın organizasyonu, mezunun kişisel özelliklerinin geliştirilmesi, sınıf ekibinin tüm sosyal ortaklarının çabalarının koordinasyonu, psikolojik, pedagojik, sosyo-psikolojik ve tıbbi-sosyal destek;
Eğitim ve sosyalleşme hedeflerinin sağlanması amacıyla çocuğun ebeveynleri (yasal temsilciler) ile etkileşim;
Öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını ve ebeveynlerin (yasal temsilciler) eğitim sürecindeki katılımcılar tarafından oluşturulan müfredatın bir kısmının içeriğine ve ders dışı faaliyetler planına ilişkin taleplerini incelemek;
Öğrencilerin yetenek ve yeteneklerinin izlenmesi, üstün yetenekli ve engelli çocukların belirlenmesi ve desteklenmesi;
Bir başarı portföyünün sürdürülmesine yönelik öğrenci etkinliklerinin organizasyonu.
3. Sınıf öğretmeninin işlevleri
Sınıf öğretmeninin temel işlevleri şunlardır:
3.1. Analitik ve prognostik fonksiyon ifade edildi V:
Öğrencilerin bireysel özelliklerinin, öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarının ve ilgilerinin, öğrencilerin kişisel özelliklerinin oluşumunun incelenmesi;
Öğrencinin kişisel özelliklerinin gelişim dinamiklerinin belirlenmesi, kişisel olarak planlanan sonuçlara ulaşılması;
Sınıf ekibinin özelliklerini belirlemek ve gelişim dinamiklerini belirlemek;
Her çocuğun aile eğitiminin durumu ve koşullarının incelenmesi ve analizi;
Küçük toplumun sınıf öğrencileri üzerindeki etkisini incelemek ve analiz etmek;
Öğrencilerin eğitim düzeylerinin, bireysel gelişimlerinin ve sınıf ekibi oluşturma aşamalarının tahmin edilmesi;
Eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının tahmin edilmesi;
Bir bütün olarak spor salonunun eğitim sistemine karşılık gelen sınıfta bir eğitim modeli oluşturmak;
Sınıf ekibinde gelişen ilişkilerin sonuçlarını tahmin etmek.
3.2. Organizasyonel koordinasyon fonksiyonu, ifade edildi V:
Her öğrencinin ve tüm sınıfın eğitim faaliyetlerinin bir bütün olarak koordinasyonu;
Bir sınıf ekibinin oluşumunu koordine etmek, bir sınıf ekibindeki öğrencilerin çeşitli türdeki faaliyetlerini organize etmek ve teşvik etmek: öğrencilerin sosyal açıdan önemli faaliyetlerinin planlanmasında yardım sağlamak ve işbirliğini organize etmek, öğrenci özyönetim organlarının faaliyetlerini organize etmek, proje faaliyetlerini uygulamak;
Faaliyetlerin konu öğretmenleri, eğitim psikoloğu, sosyal pedagog, kütüphaneci, sağlık çalışanı, aile ile etkileşiminin organizasyonu. Öğrencilerin kişisel krizlerinin çözülmesinde ve kişisel ve meta-konu planlı sonuçlara ulaşılmasında çocuğun kişiliği ile tüm toplumsal kurumlar arasında aracılık yapmak;
Öğrencileri hem genel eğitim kurumlarında hem de ek eğitim, kültür ve eğitim kurumlarındaki çeşitli yaratıcı ilgi alanlarına (çevreler, bölümler, kulüpler, sivil toplum eğitim kurumları) dahil ederek, ek eğitim de dahil olmak üzere ders dışı etkinlikleri seçmelerine ve bunlara katılmalarına yardımcı olmak. spor;
Pedagojik ve metodolojik konseylerin çalışmalarına, sınıf öğretmenlerinin metodolojik birliklerine, idari toplantılara ve diğer biçimlere katılım;
Bireysel ve grup ders dışı etkinlikleri organize etmek için form ve yöntem seçiminin koordinasyonu, ders dışı ve tatil dönemlerinde okul çapındaki etkinliklere sınıf katılımının düzenlenmesi;
Tematik veli toplantıları düzenleyerek, ortak faaliyetler yaparak, ebeveynleri bir eğitim kurumundaki eğitim sürecine katılmaya dahil ederek ebeveynlerin pedagojik ve psikolojik kültürünü geliştirmeye yönelik çalışmalar düzenlemek;
Öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını ve ebeveynlerin (yasal temsilciler) eğitim sürecindeki katılımcılar tarafından oluşturulan müfredatın bir kısmının içeriğine ve ders dışı faaliyetler planına ilişkin taleplerini incelemek
Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel sağlığına önem vermek, okulun sağlık çalışanı ve velilerinden alınan bilgileri, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanmak;
Sınıf öğretmeni dokümantasyonunu ve sınıf günlüğünü tutmak;
3.3. İletişim işlevi, şu şekilde ifade edilir:
Öğrenciler, öğrenciler ve yetişkinler arasındaki kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesi ve düzenlenmesi;
Her öğrencinin takıma uyum sağlamasına yardımcı olmak;
Bir bütün olarak takımda ve her bir çocuk için olumlu bir iklimin yaratılmasını teşvik etmek;
Öğrencilerin çevredeki çocuklarla ve toplumla ilişki kurmalarına yardımcı olmak;
Öğrencileri mevcut çocuk ve gençlik kamu kuruluşları ve dernekleri hakkında bilgilendirmek.
3.4. Kontrol fonksiyonu, şu şekilde ifade edilir:
Her öğrencinin gelişiminin izlenmesi;
Öğrencilerin eğitim oturumlarına katılımının izlenmesi;
Öğrencilerin refahının izlenmesi.
4. Sınıf öğretmeninin sorumlulukları
Sınıf öğretmeni şunları yapmakla yükümlüdür:
4.1 . Akademik performansın durumunun ve öğrencilerinin genel gelişiminin dinamiklerinin (kişisel planlanan sonuçların geliştirilmesi) sistematik bir analizini yapın.
4.2 . Sınıfta eğitim sürecini organize etmek; öğrencileri sınıf ve spor salonu ekiplerinin sistematik faaliyetlerine dahil etmek; Öğrencilerin bireysel özelliklerini, aile ve eğitim kurumundaki yaşam koşullarını dikkate alarak ders dışı etkinliklere katılımı sağlamak.
4.3. Öğrencilerin gelişiminde ve davranışındaki sapkın belirtileri izleyin ve derhal tespit edin, gerekli pedagojik ve psikolojik düzeltmeyi yapın ve özellikle zor ve tehlikeli durumlarda okul yönetimini bu konuda bilgilendirin.
4.4 . Öğrencilere akut yaşam sorunlarını ve durumlarını çözmede yardım sağlayın.
4.5 . Öğrencilerin sosyal, psikolojik ve hukuki korumasını organize etmek.
4.6 . Sınıftaki eğitim sürecini organize etmeye konu öğretmenlerini, öğrenci velilerini, diğer alanlardan uzmanları (bilim, sanat, spor, kolluk kuvvetleri vb.) dahil edin.
4.7 . Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik edin.
4.8 . Öğrencilerin başarı veya başarısızlıkları hakkında velileri (yasal temsilciler) düzenli olarak bilgilendirin. Sınıf veli komitesinin faaliyetlerini yönetmek.
4.9. Öğrencilerin sınıflarındaki eğitim ve ders dışı etkinliklere katılımlarını izleyin.
4.10 . Öğrenci başarısızlığını önlemek ve onlara çalışmalarında zamanında yardım sağlamak için sınıfta çalışan branş öğretmenlerinin çalışmalarını koordine edin.
4.11. Okulda benimsenen eğitim çalışmalarının planlanması gerekliliklerine uygun olarak sınıf yönetimindeki faaliyetlerinizi planlayın.
4.12. Düzenli olarak sınıf saatleri ve diğer ders dışı ve okul çapındaki etkinlikleri sınıfla birlikte yürütün.
4.13 . Sınıf için (öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf günlüğü, öğrenci günlüklerini kontrol edin) ve ayrıca eğitim çalışmaları için (sınıftaki eğitim çalışması planı, raporlar, öğrencinin kişiliğini incelemek için bireysel kartlar, sertifikalar, özellikler, gelişim) belgelerini koruyun. eğitim faaliyetleri vb.)
4.14 . Pedagoji ve psikoloji, modern eğitim ve sosyal teknolojiler alanındaki niteliklerinizi geliştirin. Sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneğinin çalışmalarına katılın. Bilgi ve iletişim teknolojileri de dahil olmak üzere sınıf öğrencileriyle eğitim sürecini organize ederken modern eğitim teknolojilerini kullanın.
4.15 . Okul yönetiminin gerektirdiği şekilde sınıf ve kendi çalışmaları ile ilgili çeşitli formlarda raporlar hazırlamak ve sunmak.
4.16 . Güvenlik gerekliliklerine uyun, ders dışı ve okul çapındaki etkinlikler sırasında çocukların can ve sağlık güvenliğini sağlayın.
4.17 . Özel ve kamusal hayatta öğrencilere örnek olun, ahlaki davranış örnekleriyle kişisel örnekler gösterin.
5. Sınıf öğretmeninin hakları
Sınıf öğretmeni şu haklara sahiptir:
5.1 . Önerileri ve girişimleri hem sınıf ekibi adına hem de kendi adına okul yönetimi, pedagoji konseyi, özyönetim organları ve veli komiteleri tarafından değerlendirilmek üzere sunun.
5.2 . Okul yönetiminden ve özyönetim organlarından zamanında metodolojik, organizasyonel ve pedagojik yardım alın.
5.3. Sınıf ekibiyle bağımsız olarak eğitim çalışmalarını planlayın, çocuklar ve ebeveynleri (yasal temsilciler) ile çalışmak için bireysel programlar geliştirin, sınıf ekibinin faaliyetlerini organize etmek ve sınıf etkinliklerini yürütmek için standartları belirleyin.
5.4. Öğrencilere yönelik ders dışı etkinliklere yönelik dersler için programlar geliştirmek ve uygulamak.
5.5. Sınıfla eğitim çalışmaları programı çerçevesinde özgün programların ve eğitim yöntemlerinin yaratıcı inisiyatifi, geliştirilmesi ve uygulanması için.
5.6 . Sınıf öğretmeninin faaliyetleriyle ilgili sorunlar veya diğer konularda öğrencilerin velilerini (yasal temsilcilerini) okula davet edin.
5.7. Kurumda planlamanın temel ilkelerinin uygulanmasını dikkate alarak, sınıfla birlikte eğitim çalışmalarının planlanma biçimlerini bağımsız olarak belirler.
5.8. Mesleki beceri yarışmalarına katılın.
5.9. Mesleki faaliyetlerinizin deneyimini özetleyin ve yayın.
5.10 . Bu Yönetmelik ile sınıf öğretmeninin işlevsel sorumlulukları arasında yer almayan, okul yönetiminin ve velilerin talimat ve gerekliliklerine uymamak.
5.11 . Okul yönetiminin ve velilerin öğrenciye psikolojik veya fiziksel zarar verebilecek talimat ve taleplerine uymayınız.
5.12 . Bir kişinin faaliyetlerine ilişkin idare, veliler, öğrenciler ve diğer öğretmenler tarafından yapılan değerlendirmelerde anlaşmazlık olması durumunda, kişinin kendi onurunu, haysiyetini ve mesleki itibarını korumak; eğitim ilişkilerinde katılımcılar arasındaki anlaşmazlıkların çözümü için komisyona başvurma hakkına sahiptir.
6. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin organizasyonu
Sınıf öğretmeninin sınıfla ve onun bireysel öğrencileriyle olan faaliyetleri bu siklograma uygun olarak yapılandırılmıştır:
6.1. Sınıf öğretmeni günlük:
Derslere devam etmeyen ve geç kalan öğrencileri tespit eder, devamsızlık veya geç kalma nedenlerini bulur, derslere geç kalma ve devamsızlığı önlemek için önleyici çalışmalar yapar;
Öğrencilerin görevlerini düzenler ve kontrol eder;
Davranışlarında sapmalar olması da dahil olmak üzere öğrencilerle çeşitli bireysel çalışma biçimleri düzenler.
6.2. Sınıf öğretmeni haftalık:
Öğrencilerin haftalık notlarla ilgili günlük tutmalarını kontrol eder;
Sınıf öğretmeninin ders saatini (ders saatini) eğitimsel çalışma planına uygun olarak yürütür;
Ebeveynlerle çalışmayı organize eder (gerektiğinde);
Sınıfta çalışan branş öğretmenleriyle çalışır (gerektiğinde);
Sınıfta ders dışı etkinlikler yürüten öğretim kadrosuyla birlikte çalışır (gerektiğinde);
Bir bütün olarak ve bireysel olarak sınıftaki ilerleme durumunu analiz eder.
6.3. Sınıf öğretmeni aylık:
Sınıfındaki derslere, sınıftaki öğrencilerin katıldığı ders dışı etkinliklere katılır;
Bir eğitim psikoloğu ve branş öğretmenlerinden danışmanlık alır;
Sınıf veli komitesi toplantısını düzenler;
Sınıf varlığının çalışmasını düzenler;
Öğrencilerin çalışmalarını bir başarı portföyüyle düzenler;
Sınıftaki ekonomik sorunları çözer.
6.4. Sınıf öğretmeni okul dönemi boyunca:
Bir sınıf günlüğü tasarlar ve doldurur;
Sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneğinin çalışmalarına katılır;
Çeyrek için eğitim çalışma planının uygulanmasının, akademik performansın durumunun ve öğrencilerin eğitim düzeyinin bir analizini yapar (kişisel planlanan sonuçların geliştirilmesi);
Yeni çeyreğe ilişkin eğitim çalışma planında ayarlamalar yapar;
Sınıf veli toplantısı düzenler;
Çeyrek sonuçlarına göre okul yönetimi tarafından talep edilen, sınıf öğrencilerinin çeyrek dönem ilerlemesine ilişkin raporları sunar;
6.5 . Sınıf öğretmeni yıllık olarak:
Öğrenciler için kişisel dosyalar hazırlar;
Sınıftaki eğitim çalışmalarının durumunu ve yıl boyunca öğrencilerin eğitim düzeyini analiz eder (kişisel planlanan sonuçların geliştirilmesi);
Sınıfta eğitim çalışmaları için bir plan hazırlar (sınıf öğretmeninin planı);
Sınıftaki öğrencilere ilişkin istatistiksel raporları (akademik performans, İSG-1 formuna ilişkin rapor materyalleri, mezunların istihdamı vb.) toplar ve okul yönetimine sunar.
6.6 . Öğrencilere yönelik eğitim etkinlikleri ayda en az iki kez (ders saatleri hariç) düzenlenmektedir.
6.7 . Dersler ayda en az iki kez yapılır.
6.8. Sınıf veli toplantıları en az iki ayda bir yapılır.
6.9 . Sınıf öğretmeni, işlevlerine uygun olarak öğrencilerle çalışma biçimlerini seçer:
Bireysel (konuşma, danışma, fikir alışverişi, bireysel yardım sağlanması, bir soruna ortak çözüm arayışı vb.);
Grup (yaratıcı gruplar, özyönetim organları vb.);
Toplu (yarışmalar, gösteriler, konserler, yürüyüşler, mitingler, yarışmalar vb.).
7. Sınıf öğretmeni belgeleri
Sınıf öğretmeni aşağıdaki belgeleri tutar:
Eğitim çalışmalarının analizi ve planı (genel bir eğitim kurumunun uzun vadeli çalışma planına dayanarak). Eğitim çalışmalarının analiz şekli ve planı, sınıf öğretmenlerinin metodolojik birliği tarafından belirlenir;
Çalışma planı - her üç aylık dönem için bir tablo (tablo planı sınıf yönetimiyle ilgili olmayan konuları içermeyecektir);
Sınıf portföyü şunları içerir: sınıf sosyal pasaportu; öğrencilerin kişisel planlanan sonuçlarının gelişim dinamiklerinin sonuçları (pedagojik, sosyolojik, psikolojik, fiziksel araştırmalar dahil); Ebeveyn komiteleri ve veli toplantılarının toplantı tutanakları, veli toplantılarının hazırlanmasına yönelik materyaller, gelişmeler; çocuklarla yürütülen eğitim faaliyetlerine ilişkin senaryolar, senaryo planları (ders saatleri dahil); sınıf yönetimine ilişkin metodolojik çalışma materyalleri; raporlar, analitik materyaller vb.
8. Sınıf öğretmeninin çalışmalarını değerlendirme kriterleri
8.1. Bir sınıf öğretmeninin işlevlerinin etkililiği iki grup kriter temelinde değerlendirilir: etkililik ve etkinlik.
Performans kriterleri, öğrencilerin sosyal gelişimlerinde elde ettikleri düzeyi (kişisel olarak planlanan sonuçlara ulaşma düzeyi) yansıtır.
Performans kriterleri, sınıf öğretmeninin yönetim işlevlerinin (öğrencilerle eğitim çalışmalarının organizasyonu; belirli bir sınıftaki öğrencilerle çalışan öğretim personeli ve eğitim sürecindeki diğer katılımcılar ile eğitim destek personeli ile etkileşim) uygulanmasını değerlendirmemize olanak tanır. genel bir eğitim kurumu, öğrencilerin ebeveynleri (diğer yasal temsilciler) ve öğrencilerin eğitimi, öğretimi ve yaratıcı gelişimi için kamu (sosyal ortaklar).
Sınıf öğretmeninin faaliyetlerini değerlendirmeye yönelik kriter aparatı, sınıf öğretmenlerinin metodolojik birliği tarafından geliştirilir ve eğitim kurumunun Pedagoji Konseyi tarafından onaylanır.
Okul yönetimi, sınıf öğretmeninin işlevlerinin etkililiğini incelemek için okul içi kontrol planına önlemler içerir.
KONUM
SINIF KILAVUZU HAKKINDA
MBOU spor salonu No. 69, S. Yesenin'in adını taşıyor, Lipetsk
1. Genel hükümler
1.1. Sınıf yönetimi, bir öğretmenin sınıftaki öğrenci grubunda çocuk yetiştirmeyi amaçlayan mesleki faaliyetidir.
1.2. Faaliyetlerinde sınıf öğretmeni rehberlik eder.
Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu,
İnsan Hakları ve Özgürlükler Bildirgesi,
Çocuk Hakları Sözleşmesi,
Genel eğitim kurumuna ilişkin örnek düzenlemeler,
Spor salonunun tüzüğü,
Spor salonunun yerel eylemleri,
30 Aralık 2005 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi “2006 yılında Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bütçelerine, bir kurumun işlevlerini yerine getirmek için ücret ödenmesine yönelik sübvansiyonlar şeklinde mali yardım sağlama prosedürü hakkında” Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet orta okullarının ve belediye orta okullarının öğretim elemanlarına sınıf öğretmeni."
1.3 Sınıf öğretmeninin faaliyetleri demokrasi, hümanizm, evrensel insani değerlerin önceliği, çocukların yaşamı ve sağlığı, vatandaşlık, bireyin özgür gelişimi ilkelerine dayanır.
1.4. Sınıf öğretmeni spor salonu müdürünün emriyle atanır ve görevden alınır. Çalışmalarının doğrudan denetimi, spor salonunun eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından yürütülür. Sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerinin koordinasyonu ve genel yönetimi, spor salonunun eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından yürütülür.
1.5. Sınıf öğretmeninin görevlerini yerine getirmek için, öğretmene miktarı “Spor Salonu Çalışanlarının Resmi Maaşlarına Ek Ödeme ve Ödenekler Hakkında Yönetmelik” ile belirlenen ek ödeme belirlenir.
1.6. Sınıf öğretmeni faaliyetlerini spor salonunun yönetimi, okul ve sınıf öğrenci özyönetim organları, ebeveynler (çocukların yasal temsilcileri), sınıf ve okul çapındaki veli komiteleri, sosyal öğretmen, psikolog, organizasyon öğretmeni, ve ek eğitim öğretmenleri.
2. Sınıf öğretmeninin görev sorumlulukları
Sınıf öğretmeninin faaliyeti, spor salonunun eğitim sistemi kavramı, önceki faaliyetlerin analizi, sosyal yaşamdaki olumlu ve olumsuz eğilimler temelinde inşa edilen, kişi odaklı bir yaklaşıma dayanan, amaçlı, sistematik bir süreçtir. spor salonu personelinin karşı karşıya olduğu mevcut görevleri ve sınıf ekibindeki durumu dikkate alın.
Sınıf öğretmeni aşağıdaki iş sorumluluklarını yerine getirir:
2.1. Öğrencilerin yaşam aktivitelerini planlar, düzenler ve eğitimlerini yürütür.
2.2. Sınıftaki her öğrenci için uygun bir mikro ortam ve ahlaki ve psikolojik iklim yaratır.
2.3. Spor salonu öğrencilerini eğitmek için çeşitli teknikler, yöntemler ve araçlar kullanır.
2.4. Sınıfta görev yapan branş öğretmenleri ve diğer spor salonu uzmanlarıyla etkileşime yönelik organizasyonel ve koordineli çalışmalar yapar.
2.5. Öğrencinin kişiliğinin kendi kendine eğitimini ve kişisel gelişimini yönlendirir; Yetiştirilme sisteminde gerekli ayarlamaları yapar.
2.6. Öğrenci özyönetim organlarıyla birlikte sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik ediyor; sınıfta öğrencilerin sağlığını geliştiren beden eğitimi, spor ve diğer etkinlikleri yürütür.
2.7. Ders öğretmenlerini, öğrenci velilerini, diğer alanlardaki uzmanları (bilim, sanat, spor, kolluk kuvvetleri vb.) sınıftaki eğitim sürecini organize etmeye dahil eder.
2.8. Öğrencilere ders çalışma, boş zamanlarını organize etme ve ek eğitim alma konusunda yardım sağlar; onları sanatsal, bilimsel ve teknik yaratıcılığa, spor kulüplerine, kulüplere ve diğer ilgi gruplarına dahil eder.
2.9. Öğrencilerde bir vatandaşın ahlaki niteliklerinin oluşumunu teşvik eder, onlara kültürel davranış becerilerini, çalışma, çalışma ve insan haklarına saygı konusunda sorumlu bir tutum aşılar.
2.10. Öğrencilerin sapkın davranış ve kötü alışkanlıklardan korunmasına yönelik çalışmalar yapar.
2.11. Öğrencilerden oluşan bir ekipte öz yönetimin organize edilmesinde, sınıfta kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesinde ve öğrencilerde iletişim becerilerinin geliştirilmesinde yardım sağlar.
2.12. Öğrencilerin bireysel yeteneklerini, ilgi alanlarını ve eğilimlerini, aile koşullarını ve yaşam koşullarını inceler; Öğrencilerin ebeveynleriyle (onların yerini alan kişiler) etkileşime girer.
2.13. Öğrencilerin haklarına ve çıkarlarına saygı duyar.
2.14. Sınıfa (öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf günlüğü) ve ayrıca eğitim çalışmalarına (sınıftaki eğitim çalışmalarının planı, raporlar, özellikler, eğitim faaliyetlerinin gelişimi vb.) ilişkin belgeleri korur.
2.15. Spor salonu öğrencisinin görünümüyle ilgilenir, ebeveynler arasında spor salonu üniforması tanıtma ihtiyacı konusunda açıklayıcı çalışmalar yürütür.
2.16. Öğrenciler için yemek düzenler, sınıfta velilerle ücretsiz ve ücretli yemek konusunda açıklayıcı çalışmalar yapar.
2.17. Pedagoji ve psikoloji alanındaki yeterlilik düzeyini sistematik olarak geliştirir; spor salonunun pedagojik konseyinin çalışmalarında eğitim çalışmaları bölümünün faaliyetlerine katılır.
2.18. Eğitim sürecinin güvenli bir şekilde yürütülmesini, iş güvenliği, güvenlik, sıhhi ve yangın düzenlemelerine sıkı sıkıya uyumu sağlar; Öğrenciler üzerinde silah, yangın ve patlayıcı madde ve cihazlar, zehir, narkotik ve zehirli madde bulunması durumunda derhal spor salonu yönetimine bilgi verilir.
2.19. Her kazayı derhal spor salonu yönetimine bildirir ve ilk yardımın sağlanması için tedbirleri alır.
2.20. Öğrencilere, talimat kayıt defterine zorunlu kayıt ile eğitim faaliyetleri yürütmenin güvenliği konusunda talimat verir.
2.21. Öğrencilerin iş güvenliği kuralları, trafik kuralları, evdeki, sudaki davranışları vb. konularında çalışmalarını düzenler.
2.22. Öğretmenin sosyal statüsüne uygun olarak spor salonunda, evde ve halka açık yerlerdeki etik davranış standartlarına uyar.
3. Sınıf öğretmeninin hakları.
Sınıf öğretmeni kendi yetki alanı dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:
3.1. Spor salonu Tüzüğü ile belirlenen şekilde spor salonunun yönetimine katılmak, faaliyetleriyle ilgili konularda idare ve pedagojik konsey tarafından değerlendirilmek üzere öneriler sunmak;
3.2. mesleki onur ve haysiyetin korunması;
3.3. çalışmalarının değerlendirmesini içeren şikayetler ve diğer belgeler hakkında bilgi sahibi olmak, bunlar hakkında açıklamalar yapmak;
3.4. bir öğretmenin mesleki etiğini ihlal etmesiyle ilgili bir disiplin soruşturması veya resmi soruşturma durumunda çıkarlarınızı bağımsız olarak ve (veya) avukat dahil bir temsilci aracılığıyla korumak;
3.5. yasaların öngördüğü durumlar dışında, disiplin (resmi) soruşturmasının gizliliğine;
3.6. eğitim çalışmalarının biçimlerini ve yöntemlerini bağımsız olarak seçer, yenilikçi ve deneysel eğitim yöntemlerini kullanır;
3.7. öğrencileri incelemek ve sınıftaki eğitim sürecinin ilerleyişini izlemek için kendisine atanan sınıftaki diğer öğretmenlerin derslerine katılmak;
3.8. öğrencilere spor salonundayken derslerin organizasyonu ve disipline uygunluk ile ilgili zorunlu talimatlar vermek, Şart ve öğrenciler için teşvikler ve cezalara ilişkin Kurallar tarafından belirlenen durumlarda ve şekilde öğrencilere pedagojik etki önlemleri uygulamak spor salonu;
3.9. öğrencilerin zihinsel ve fiziksel sağlıkları hakkında bilgi almak;
3.10. her öğrencinin ilerlemesini ve öğrencilerin derslere katılımını izlemek;
3.11. belirli bir sınıfın branş öğretmenlerinin çalışmalarını tek bir yönde koordine etmek ve yönlendirmek;
3.12. sınıf öğretmeninin faaliyetleriyle ilgili konularda öğrencilerin ebeveynlerini (yasal temsilcilerini) spor salonuna davet edin.
4. Sınıf öğretmeninin çalışmalarının organizasyonu.
4.1. Sınıf öğretmeninin çalışmalarını organize etmenin genel ilkeleri, öğretim personelinin emeğine ilişkin mevzuat normları, spor salonu tüzüğü ve bu Yönetmelik ile belirlenir.
4.2. Sınıf öğretmeninin sınıfla ve onun bireysel öğrencileriyle çalışması bu siklograma uygun olarak yapılandırılmıştır:
Sınıf öğretmeni
Günlük:
Öğrencilerle çeşitli bireysel ve grup çalışmaları düzenler;
Monitörler: öğrencilerin eğitim oturumlarına katılımı; öğrenci performansı; öğrenciler için yemek düzenlemek; spor salonu tüzüğünde bu tür gereklilikler öngörülmüşse, öğrencilerin görünümüne ilişkin belirlenmiş gerekliliklere uygunluk;
Sınıfın öğrenci özyönetim organlarına yardım sağlar;
Haftalık:
Öğrenci günlüklerini kontrol eder;
Sınıftaki ilerleme durumunu analiz eder;
Ders saatlerini eğitimsel çalışma planı ve programına uygun olarak yürütür;
Ebeveynlerle (onların yerini alan kişiler) çalışmayı organize eder;
Sınıfta çalışan konu öğretmenleriyle çalışır;
Aylık:
Bir psikolog, sosyal eğitimci ve bireysel öğretmenlerle istişarede bulunur;
Sınıf varlığının çalışmasını düzenler;
Sınıf veli komitesi toplantısını düzenler;
Okul dönemi boyunca:
Sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneğinin çalışmalarına katılır;
Eğitim çalışma planının uygulanmasını ve düzeltilmesini analiz eder;
Sınıf günlüğünü doldurur;
Sınıf veli toplantısı düzenler;
Öğrencilerin çeyrekteki performansına ilişkin bir raporu spor salonunun akademik bölümüne sunar;
Yıllık:
Öğrenciler için kişisel dosyalar hazırlar;
Sınıftaki eğitim çalışmalarının durumunu ve öğrencilerin yıl içindeki eğitim düzeyini analiz eder;
Bir sınıf eğitim programı veya sınıfla birlikte eğitim çalışmaları için bir plan (sınıf öğretmeninin planı) hazırlar, onu ayarlar;
Spor salonu idaresine istatistiksel raporlama toplar ve sunar (akademik performans, İSG-1 formuna ilişkin rapor materyalleri, mezunların istihdamı, faaliyet alanındaki istatistiksel raporlama formları ile oluşturulan diğer materyaller);
Tatiller sırasında:
Ek bir plana göre sınıfla çalışmayı organize eder;
Risk altındaki öğrencilerin istihdamını organize eder ve kontrol eder.
5. Sınıf öğretmeninin sorumluluğu
5.1. Sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olarak öğrencilerin yaşamından ve sağlığından, hak ve özgürlüklerinin ihlalinden sorumludur.
5.2. Spor salonunun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, spor salonu müdürünün yasal emirleri ve diğer yerel düzenlemeler, bu yönetmeliklerle belirlenen iş sorumluluklarının haklı bir sebep olmaksızın yerine getirilmemesi veya uygunsuz şekilde yerine getirilmesi durumunda, sınıf öğretmeni belirlenen şekilde sorumludur. iş mevzuatı ile.
5.3. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddet içeren eğitim yöntemlerinin bir kerelik kullanım da dahil olmak üzere kullanılması ve ayrıca başka bir ahlak dışı eylemin gerçekleştirilmesi nedeniyle, sınıf öğretmeni iş kanununa uygun olarak görevinden alınabilir. mevzuat ve Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu " Bu eylemden dolayı işten çıkarılma disiplin cezası değildir.
5.4. Spor salonuna veya resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak eğitim sürecindeki katılımcılara kusurlu zarar verilmesi durumunda, sınıf öğretmeni, iş ve (veya) sivil tarafından belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde mali sorumluluk taşır. mevzuat.
EĞİTİM BAKANLIĞI VE KOMİ CUMHURİYETİ YÜKSEKOKULU
EMİR
SINIF ÖĞRETMENİ HAKKINDA ÖRNEK YÖNETMELİĞİN ONAYLANMASI HAKKINDA
Eğitim alanında ulusal projeleri uygulamak, eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerini geliştirmek ve sınıf öğretmenlerinin çalışmalarını kolaylaştırmak için şunları emrediyorum:
1. Sınıf Öğretmenliğine İlişkin Yaklaşık Düzenlemeyi Onaylayın (Ek).
2. Belediye eğitim yetkililerinin başkanlarına:
Bu Kararı eğitim kurumlarının başkanlarının dikkatine sunun;
Yerel kanunlarda zamanında değişiklik yapılması için eğitim kurumlarının faaliyetleri üzerinde kontrolün sağlanması;
Eğitim kurumlarının eğitim çalışmalarını organize etme faaliyetlerini değerlendirirken, Sınıf Öğretmenine İlişkin Model Düzenlemelere rehberlik edin.
3. Bu Emrin uygulanmasının kontrolünü Bakan Yardımcısı S.N.
Bakan
A. İZYANOV
SINIF ÖĞRETMENİ HAKKINDA ÖRNEK YÖNETMELİKLER
Ülkemizde sosyo-ekonomik dönüşümlerin yaşandığı dönemde çocuk ve ergenlerin eğitimi toplumun gelişimi açısından ayrı bir önem taşımaktadır. Okul, eğitim sisteminin önemli bir halkasıdır; eğitimin sosyal durumunun karmaşıklığı, okulun örgütsel çalışmasının pedagojik ve metodolojik temellerinin yeniden düşünülmesini gerektirir.
Sınıf yönetimi de geleneksel bir okul olgusu olarak yorumlanmaktadır.
Yerli eğitim geleneğini canlandıran insani-kişisel yaklaşım, eğitimin içeriğini şekillendirmenin yeni yollarını ve araçlarını açıyor.
Eğitim ve öğretimi bütünleştiren bütünsel bir eğitim sürecini içerecek bir okul eğitim sisteminin oluşturulması en önemli öncelikler arasında yer almaktadır. Öğrencinin kişiliğinin derinlemesine incelenmesine dayanan, bu çalışmaya dayalı olarak ona bireysel bir yaklaşım getiren, bireyi geliştirmeyi amaçlayan, ilgi alanlarını dikkate alan, öğrencilerin ilişkilerini düzenlemeyi amaçlayan yeni bir eğitim sistemi oluşturmak gerekir. birbirleriyle, öğretmenlerle, dış dünyayla.
Tüm öğretim personeli genel bir eğitim kurumunda eğitim işlevlerini yerine getirmek üzere çağrılır.
Sınıf ekibinde eğitim çalışmaları şu kişiler tarafından organize edilir: sınıf öğretmeni (ek ücretli çalışma) - aynı sınıftaki öğrencilere akıl hocalığı yapan bir konu öğretmeni; sınıf öğretmeni (muaf sınıf öğretmeni).
I. Sınıf öğretmeninin amacı ve görevleri
Sınıf öğretmeni profesyonel bir öğretmendir, insanlığın biriktirdiği kültüre hakim olmada toplum ve çocuk arasında manevi bir arabulucudur, sınıf ekibinin çeşitli eğitim faaliyetleri aracılığıyla bir ilişkiler sistemi düzenler; her çocuğun bireysel olarak kendini ifade etmesi ve her kişiliğin gelişimi için koşullar yaratmak, benzersizliği korumak ve potansiyel yeteneklerini ortaya çıkarmak, çocukluğun çıkarlarını korumak.
Sınıf öğretmeninin temel amacı, toplumun kendisi için belirlediği modern görevle belirlenir - her çocuğun maksimum gelişimi, benzersizliğinin korunması ve potansiyel yeteneklerinin ortaya çıkarılması.
Sınıf öğretmeninin eğitim faaliyetlerinin amaçları:
Çocukların eğilimlerinin ve yeteneklerinin zamanında belirlenmesi ve optimal gelişimi için psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılması (güvenlik, emniyet, duygusal rahatlık koşulları);
Mevcut ve gelecekteki yetişkin yaşamında sosyal olarak kabul edilebilir yaşam deneyimi, bilgi, beceri ve kendini geliştirme, kendi kaderini tayin etme ve kendini gerçekleştirme yeteneklerinin kaynağı olarak öğrencilerin çeşitli yaratıcı, kişisel ve sosyal açıdan önemli faaliyetlerinin organizasyonu;
Öğrencilerin sınıf topluluğundaki sosyal açıdan değerli ilişkilerinin ve deneyimlerinin organizasyonu.
Sınıf öğretmeninin temel görevleri:
Her çocuğun sosyalleşmesini sağlayan besleyici bir ortam olarak sınıf ekibinin oluşturulması;
Sınıf öğrencilerinin bireysel gelişiminin düzeltilmesi, öğrencinin tüm yeteneklerinin özgürce ve tam olarak ortaya çıkarılmasının ve aile ile birlikte oluşumunun teşvik edilmesi.
Sınıf öğretmeninin ana yönleri, türleri ve faaliyet biçimleri:
1. Çocuğun kişiliğinin bireysel gelişimi için uygun psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılmasını teşvik eder. Ne için:
Gelişimsel özellikleri, sağlık durumunu, duygusal refahı, yaşam sorunlarını inceler, tüm verileri psikolojik ve pedagojik bir günlükte şu kurala göre yansıtır: bir çocuk yetiştirmek için onu tanımanız gerekir;
Öğrencinin eğilimlerini, ilgi alanlarını ve yetenek alanlarını inceler, onları onlarla tanıştırır ve birlikte bu yeteneklerin geliştirilebileceği faaliyet türlerini (kulüpler, seçmeli dersler, ilgi dernekleri vb.) seçer;
Sınıftaki kişiler arası bağlantıları düzeltir, ilişkileri mümkün olduğunca insanileştirir;
Bireysel görüşmelerde, psikolojik eğitimler sırasında, çocukları (özellikle "zor" davranışları olanları) kendi kendini analiz etmeye çeker, kendilerini anlamalarına yardımcı olur, onları kendi kendine eğitime, öz yönetime çeker;
Lise öğrencilerinin hayattaki hedeflerini bulmalarına yardımcı olur, onları bilinçli bir meslek seçimine yönlendirir, göze batmadan çekici bir aile hayatı imajı, sevdiklerinin görüntüleri vb.
2. Uyumlu bir sınıf topluluğu (ekip) geliştirmeye çalışır:
Çocuklar için harika etkinliklerin düzenlenmesine yardımcı olur: boş zaman etkinlikleri, temalı akşamlar, çalışma etkinlikleri vb. kişilerarası ilişkileri değiştirmek (insanlaştırmak) amacıyla;
Sınıf ekibiyle birlikte okul çapındaki etkinliklere, ortak deneyimlere, sorumluluğu teşvik etmeye, öğretim işbirliğine ve karşılıklı yardıma katılır;
Sınıfın öz yönetimini geliştirir ve iyileştirir, öz örgütlenmeyi öğretir, kişinin bakış açısını savunma, karar verme ve gerektiğinde uzlaşma yeteneğini geliştirir;
Öğrencileri piyasa ilişkilerine hazırlar, sınıfı (veya grubu) üretim faaliyetlerine dahil eder, girişimcilik becerilerini, ekonomik zekayı ve girişimciliği geliştirir;
Kendini savunma becerilerinin oluşumunu teşvik eder, ders saatlerinde insan hakları ve tüketici hakları konularını inceler, çocukların adaleti savunmaya, kendilerini ve ekiplerini her türlü ve herkesten kabalık, keyfilik ve şiddetten korumaya hazır olmalarını teşvik eder.
3.Öğrencilere eğitim faaliyetlerinde yardım sağlar:
Bireysel olarak öğrencilerin sınıfta veya ödev yaparken öğrenme sorunlarının üstesinden gelmelerine yardımcı olur, ebeveynlere tavsiyelerde bulunur;
Çalışmalarda karşılıklı yardımlaşmayı teşvik eder ve mümkünse organize eder, bireysel öğrencilerin öğretmenlerle olan yanlış anlamaları ve çatışmaları aşmalarına yardımcı olur;
Öğrencilerin eğitimsel ve psikolojik sorunlarına ilişkin pedagojik danışmalar (küçük öğretmen konseyleri) düzenler ve bunlara katılır ve gerekirse konu öğretmeninin derslerine katılır;
Sınıflar, geziler, konu olimpiyatları, kulüpler, entelektüel kulüpler vb. aracılığıyla bilişsel ilgilerin gelişimini teşvik eder;
Mezunun mesleki olarak kendi kaderini tayin etmesini teşvik eder, onu bilinçli bir meslek seçimine, ileri eğitime vb. yönlendirir;
Okulda veya ikamet ettikleri yerde bulunan kulüpler, kulüpler, spor bölümleri, yaratıcı veya işçi derneklerinden oluşan bir sistem aracılığıyla öğrenciler için ek eğitimi (gelişimi) teşvik eder.
4. Veli toplantıları (seminerler) düzenler. Konsültasyonlar verir. Ebeveynleri okula yardım etmeye teşvik eder.
5. Öğrenciler için yemek, görev ve gerekirse sınıfın (okul) toplu temizliğini düzenler, çocukların (ve ebeveynlerin) okulu onarma çabalarını harekete geçirir, yerleşik belgeleri tutar, derse katılımı kaydeder ve ebeveynleri bu konuda bilgilendirir.
6. Öğrencilerin okulda kaldıkları süre boyunca hayatları ve sağlıkları açısından tehlike oluşmasını önlemek için gerekli tedbirleri alır. Öğrenciler için potansiyel ve gerçek tehlike oluşturan tüm acil durumlar hakkında derhal idareyi ve velileri bilgilendirir.
7. Öğretmen konseylerinin, seminerlerin, idari ve metodolojik toplantıların çalışmalarına katılır.
8. Mesleki düzeyini geliştirir ve sertifikasyon çalışmalarına zamanında katılır.
II. Sınıf öğretmeninin çalışmasının işlevi ve içeriği
Sınıf öğretmeninin temel işlevleri şunlardır:
a) Analitik, işin aşağıdaki içeriğini belirler:
Öğrencinin bireyselliğini incelemek;
Gelişmekte olan ekibin ve bireyin karakterinin analizi ve incelenmesi;
Her çocuğun aile eğitiminin analizi ve değerlendirilmesi;
Bireyin ve ekibin eğitim düzeyinin analizi ve değerlendirilmesi.
b) Aşağıdaki iş içeriğini vererek organizasyon ve koordinasyon:
Çocuklara yönelik çeşitli etkinliklerin organizasyonu ve uyarılması;
Okul ve aile arasında bağ kurmak;
Küçük bir “öğretmen ekibiyle” çalışın;
Bu aktivitenin konusu olarak her öğrenci ve takım üzerinde bireysel etki.
c) İletişimsel, sınıf öğretmenini zorlayıcı:
Çocuklar arasındaki kişilerarası ilişkileri düzenler;
Optimum öğretmen-öğrenci ilişkileri kurun, takımda genel olarak olumlu bir psikolojik iklimi teşvik edin;
Öğrencilerin insanlarla ilişkiler kurmasına yardımcı olun.
Sınıf öğretmeni ayrıca şunları da gerçekleştirir:
d) eğitici,
e) tasarlamak,
e) geliştirme,
g) değerlendiriciler,
h) güvenlik ve koruyucu,
i) düzeltici,
j) metodolojik işlevler.
III. Sınıf öğretmeninin çocuklarla çalışma biçimleri
Sınıf öğretmeni, çocuklar için ilginç ve çeşitli çalışma biçimlerinin yaratıcısıdır. Modern okul çocukları için önceliklerin, çocuğun kendisinin farkına varmasını sağlayan tartışma, oyun, rekabet, yaratıcı çalışma, sanatsal yaratıcılık, rol yapma eğitimi, psikolojik gibi çalışma biçimleri olduğu dikkate alınmalıdır. Kolektif ve grup faaliyeti biçimlerinin sayısının sonsuz olduğu unutulmamalıdır. Yeni formların seçimi ve oluşturulması, hem belirli bir ekibi eğitme hedeflerine hem de belirli koşullara göre belirlenir.
Bir öğretmenin çalışması, deneyim kazanıldıkça derlenmesi gereken, eğitim faaliyetleri adı verilen özel bir kart dosyasıyla kolaylaştırılabilir.
IV. Sınıf öğretmeninin yetkileri
Sınıf öğretmeni şu haklara sahiptir:
Çocukların fiziksel ve ruhsal sağlıkları hakkında düzenli bilgi almak;
Sınıfındaki öğrencilerin devamını izlemek;
Her öğrencinin ilerlemesini izleyin;
Pedagojik istişareler, "küçük" öğretmen konseyleri ve diğer düzeltme biçimleri yoluyla öğrencileri üzerinde eğitimsel etkisi olan branş öğretmenlerinin çalışmalarını koordine etmek;
Yönetim, Metodoloji Konseyi veya Okul Konseyi tarafından değerlendirilmek üzere sınıf personeli ile mutabakata varılan teklifleri sunmak;
Öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesine ilişkin konularda ebeveynleri (onların yerine geçen kişileri) okula davet edin;
Kendisi için olağandışı olan ve işinin kapsamı dışında kalan görevleri reddetmek;
Çocuklarla bireysel çalışma biçimini özgürce belirleyin;
Metodolojik ve eğitimsel faaliyetlerin çeşitli sorunları üzerinde deneysel çalışmalar yürütmek;
Öğretim personelinin yeniden eğitilmesi, çeşitli grup ve kolektif metodolojik çalışma biçimlerine katılım, eğitim sistemi ve yerinde staj yoluyla bir sistem yoluyla pedagojik becerileri geliştirmenin bir biçimini seçin;
İdarenin değerlendirmeleri, sınıftaki eğitim çalışmalarının durumu, sonuçları, öğrencilerin ahlaki eğitim düzeyi ile ilgili Metodoloji Konseyi ile anlaşmazlık durumunda Okul Konseyine itiraz;
Okulun özyönetim yapılarının çalışmalarına katılın: öğretmenler konseyi, okul konseyi, sendika ve okulun diğer kamu kurumları;
İnisiyatif alın, okulun faaliyetlerini iyileştirmek için önerilerde bulunun, ticari, yapıcı eleştirilerde bulunun;
Kendi eğitim programlarınızı oluşturun, bir eğitim sistemi oluşturmaya çalışın, yeni yöntemleri, formları ve eğitim tekniklerini yaratıcı bir şekilde uygulayın, tek "zarar verme" ilkesinin rehberliğinde;
Okul özyönetiminde ve savunma organlarında, eğer mümkün değilse, yürütme makamlarında kendi onurunuzu ve haysiyetinizi savunun.
Sınıf öğretmeni şunları yapmakla yükümlüdür:
Sınıfta eğitim sürecini organize etmek;
Sınıf öğrencilerini okul çapındaki ekibin sistematik faaliyetlerine dahil edin ve diğer grup ve ekiplerle bağlantılar kurun;
Öğrencinin gelişimindeki zihinsel ve pedagojik sapmaları kaydedin, ebeveynleri ve yönetimi bu konuda bilgilendirin ve pedagojik düzeltmenin aktif yollarını bulun;
Öğrenciye akut sorunlarını çözmede yardım sağlayın;
Eğitim çalışmalarının ilerlemesini ve etkinliğini yansıtan belgeleri, her öğrenci için psikolojik ve pedagojik kartları, sınıf kaydını, eğitim çalışma planını vb. muhafaza edin;
Öğrencilerin ailelerini ve yaşam koşullarını inceleyin, ebeveynlerle yakın teması sürdürün ve ebeveynlere çocuğun yetiştirilmesinde pedagojik yardım sağlayın.
Sınıf öğretmeninin şu hakları yoktur:
Öğrencinin onurunu aşağılamak, eylem veya sözle ona hakaret etmek, takma adlar uydurmak, onu etiketlemek vb.;
Bir öğrenciyi cezalandırmak veya onunla ilgilenmek için notu (okul puanı) kullanın;
Çocuğun güvenini kötüye kullanmak, öğrenciye verilen sözü bozmak, onu kasten yanıltmak (aldatmak);
Çocuğu cezalandırmak için aileyi, ebeveynleri veya akrabaları kullanın;
Meslektaşlarınızın gözü önünde tartışın. Bunları olumsuz bir şekilde sunarak öğretmenin ve tüm öğretim kadrosunun otoritesini baltalayın.
Sınıf öğretmeni şunları yapabilmelidir:
Çocuklarla iletişim kurun, çocukların etkinliklerini ve sorumluluklarını teşvik edin, kendi etkinlik ve sorumluluk örneklerini oluşturun;
Eğitim hedeflerinizi görün ve formüle edin;
Sınıfta eğitim çalışmaları için bir plan hazırlayın, bir eğitim faaliyetleri programı geliştirin;
Sınıf etkinliklerini ve öğrenci etkileşimini organize edin; eğitici bir etkinlik düzenlemek: konuşma, tartışma, gezi, yürüyüş, ders gecesi vb.;
Kendi faaliyetlerinizi ve sonuçlarını analiz edin;
Ebeveyn toplantıları ve ebeveynlerle diğer çalışmaları organize etmek ve yürütmek;
Psikodiagnostik testleri, anketleri, anketleri kullanın ve bunları eğitim çalışmalarında doğru şekilde kullanın.
V. Sınıf öğretmeni şunları bilmelidir:
Pedagoji, çocuk, gelişim, sosyal psikoloji;
Okul hijyeni;
Pedagojik etik;
Eğitim çalışmalarının teorisi ve metodolojisi;
İş mevzuatının temelleri.
Çalışmanızda, Rusya Federasyonu ve Kazakistan Cumhuriyeti'nin yasal düzenlemeleri, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı ile Kazakistan Cumhuriyeti Eğitim ve Yüksek Öğrenim Bakanlığı'nın düzenleyici yasal belgeleri rehberlik etmelidir:
- Rusya Federasyonu Ulusal Eğitim Doktrini (onaylandı - Genel eğitim eğitim kurumlarında eğitim için asgari sosyal hizmet hacmi (Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 15 Aralık 2002 N 30-51-914/16 tarihli mektubu) ;
Rusya Eğitim Bakanlığı kurulunun 25 Aralık 2001 N 19/2 (Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 25 Ocak 2002 N 193 tarihli Emri) kararının uygulanmasına ilişkin;
2002 - 2005 yılları için Komi Cumhuriyeti eğitim sisteminde eğitimin geliştirilmesi programı. (27 Kasım 2002 N 15 tarihli Komi Cumhuriyeti Savunma Bakanlığı ve Yüksek Okulu Emri).
V. Sınıf öğretmeninin çalışmasını değerlendirme kriterleri
Sınıf öğretmeninin çalışmasını değerlendirmenin ana kriterleri, öğrencilerin eğitim seviyelerinin, entelektüel, ahlaki, estetik, yasal, cinsel ve hijyenik ile ideolojik gelişimlerinin arttırılmasının ölçüsüdür.
Değerlendirme kriteri aynı zamanda sınıf ekibinin gelişiminin, sınıf öğretmeninin pedagojik becerisinin ve okul yaşamındaki aktif yaşam konumunun ölçüsüdür.
VI. Pedagojik görevleri uygulamak için sınıf öğretmeni aşağıdaki koşulları yaratmalıdır:
Lojistik desteği;
İdari destek ve metodolojik yardım;
Sınıf yönetimi sorununun sistematik, bilimsel ve teorik olarak anlaşılması.