Zihinsel işlemler

Psikolojide aşağıdaki düşünme işlemleri ayırt edilir: analiz, sentez, genelleme, karşılaştırma, sınıflandırma (sistemleştirme), soyutlama, somutlaştırma (Şekil 2). Bu düşünme işlemleri sayesinde kişinin karşılaştığı belirli bir sorunun derinliklerine inilir, bu sorunu oluşturan unsurların özellikleri incelenir ve soruna çözüm bulunur.

Pirinç. 2. Zihinsel işlemler

Analiz karmaşık bir nesneyi kendisini oluşturan parçalara ayırmaya yönelik zihinsel bir işlemdir.

Analiz, bir nesnedeki belirli yönlerin, öğelerin, bağlantıların, ilişkilerin vb. tanımlanmasıdır. Analiz, bir nesnenin temel parçalarını tanımlamanın yanı sıra, nesnenin rengi, nesnenin şekli, sürecin hızı vb. gibi bireysel özelliklerini zihinsel olarak vurgulamanıza olanak tanır. Şunu da belirtmek gerekir ki analiz, kişinin bir nesneyi yalnızca algılamasıyla değil, onu hafızasından algılamasıyla da mümkün olur. Analiz yardımıyla en önemli işaretler ortaya çıkar. Örneğin, Bir psikolog, müşterisinin kişisel niteliklerini Cattell testinin sonuçlarına göre analiz eder.

Sentez- bir nesnenin bireysel bileşenlerinin tek bir bütün halinde zihinsel bağlantısı.

Bu işlem işlevsel olarak analizin tersidir. Aynı zamanda analiz ve sentez o kadar birbirine bağlıdır ki birbirlerinden bağımsız olmaları çok şartlıdır. Örneğin, Psikolog, bir bireyi inceleyerek onun bireysel özelliklerini belirler ve aynı zamanda bir bütün olarak psikolojik bir portre oluşturur. Bu operasyonların birliği o kadar büyüktür ki, S. Rubinstein bilişsel operasyonu zihinsel aktivitenin en önemli mekanizması olarak tanımlamıştır. sentez yoluyla analiz" Özü, bir nesneyi incelerken bu işlemlerin sıralı değişiminde yatmaktadır. Bir nesneyi tanıyan birey, onu diğer nesnelerle olan tüm yeni bağlantılara dahil eder. Bu yenilenen bağlantılarda nesne, yeniden analiz edilen vb. yeni nitelikler ve özellikler sergiler.

Karşılaştırmak- fenomenlerin kimliğini ve farklılığını ve özelliklerini ortaya çıkaran, fenomenlerin sınıflandırılmasına ve genelleştirilmesine olanak tanıyan zihinsel bir işlem.

Örneğin,İK yöneticisi, boş bir pozisyon için başvuranların kişisel niteliklerini (doğruluk, çalışkanlık, enerji, yeterlilik vb. temel alınarak) karşılaştırır.

Nesneler arasındaki benzerliklerin veya farklılıkların tanınması, karşılaştırılan nesnelerin hangi özelliklerinin kişi için önemli olduğuna bağlıdır. Bir kişi karşılaştırma işlemini iki şekilde gerçekleştirebilir: doğrudan Ve dolaylı olarak. Bir kişi iki nesneyi veya olguyu aynı anda algılayarak karşılaştırabildiğinde doğrudan karşılaştırmayı kullanır. Bir kişinin çıkarım yoluyla karşılaştırma yaptığı durumlarda dolaylı karşılaştırmayı kullanır.

Genelleme Nesneleri ve olayları ortak ve temel özelliklerine göre zihinsel olarak birleştirmenizi sağlayan zihinsel bir işlemdir.

Böylece bireysel olarak çocuklarda algı süreçlerinin gelişim düzeylerini inceleyerek belirli bir garantiyle (risk, güvenilirlik) belirlenen olguları tüm çocuklara aktarıyor, böylece belirli kalıplar oluşturuyoruz.

Genelleme iki düzeyde gerçekleştirilebilir. İlk, temel seviye, benzer nesnelerin dış özelliklere (genelleme) dayalı olarak bağlanmasıdır. Ancak ikinci, daha yüksek seviyenin genelleştirilmesi, bir grup nesne ve olayda önemli ortak özellikler tanımlandığında büyük bilişsel değere sahiptir.

Soyutlama- belirli bir durumda önemsiz olarak sınıflandırılabilecek her şeyin kavranabilir nesnede göz ardı edilmesi ve yalnızca önemli, anlamlı olanın vurgulanması. Örneğin, ilk başta bir gruptaki psikolojik iklimi incelerken, hızlı bir şekilde genel bir tablo elde etmek için, grubun cinsiyet ve yaş kompozisyonu dikkate alınmayabilir. Ancak böyle bir açıklamanın gözlem sonuçlarını objektif sonuçlara yaklaştıracağı açıktır.

Soyutlama, insanlar tarafından yeni kavramların oluşumunda ve özümsenmesinde yaygın olarak kullanılmaktadır, çünkü kavramlar yalnızca tüm nesne sınıfı için ortak olan temel özellikleri yansıtmaktadır. Genelleme ve soyutlamaya dayalı olarak sınıflandırma ve spesifikasyon gerçekleştirilir.

Şartname- bütünsel bir nesnenin temel karşılıklı ilişkilerinin bütünlüğü içinde bilişselleştirilmesinin zihinsel bir işlemi, bütünsel bir nesnenin teorik olarak yeniden yapılandırılması.

Örneğin, Mini fırının sahibi, çöreklere olan talebin arttığını fark ederek, çörekler için susam ve çilek dolgulu yeni bir tür pişirmeye karar verir.

düşünme konuşması zihinsel içgörü

Çeşitli düşünme türlerinin ve türlerinin tanımı, hiç düşünmenin olmadığı önermesine dayanmaktadır: düşünme heterojendir ve ayrıntılara tabidir. Farklı düşünme türleri, işlevsel amaçlarına, gelişimlerine, yapılarına, kullanılan araçlara ve bilişsel yeteneklerine göre bölünür.

Psikolojide düşünme türlerinin en yaygın sınıflandırması şöyledir: görsel-eylemsel, görsel-figüratif, sözel-mantıksal. Bu sınıflandırma genetik bir prensibe dayanmaktadır ve düşünme gelişiminin birbirini izleyen üç düzeyini yansıtır. Bu düşünme türlerinin her biri iki kriter tarafından belirlenir. Bunlardan biri (isimlerin ilk kısmı), başarılı bir şekilde çalıştırılabilmesi için kavranabilir bir nesnenin veya durumun özneye sunulması gereken özel biçimdir:

• · maddiliği ve somutluğuyla nesnenin kendisi;
• · bir resimde, diyagramda, çizimde tasvir edilen nesne;
• · şu veya bu işaret sisteminde tanımlanan bir nesne.

Başka bir kriter (isimlerin ikinci kısmı), bir kişinin etrafındaki dünyayı deneyimlemesinin ana yollarıdır:

• · bir nesneyle pratik eylem yoluyla;
• · figüratif temsillerin kullanılması;
• · mantıksal kavramlara ve diğer işaret oluşumlarına dayanmaktadır.

Görsel-etkili düşünmenin temel özelliği, gerçek nesneleri gözlemleme ve durumun gerçek dönüşümünde aralarındaki ilişkileri öğrenme yeteneği ile belirlenir. Pratik bilişsel nesnel eylemler daha sonraki tüm düşünme biçimlerinin temelidir. Görsel-figüratif düşünme ile durum imge ya da temsil açısından dönüştürülür. Konu, nesnelerin figüratif temsilleri aracılığıyla görsel imgeleriyle hareket eder. Aynı zamanda, bir nesnenin görüntüsü, kişinin bir dizi heterojen pratik işlemi bütünsel bir resim halinde birleştirmesine olanak tanır. Görsel ve figüratif temsillerdeki ustalık, pratik düşünmenin kapsamını genişletir.

Sözel-mantıksal düşünme düzeyinde, bir konu, mantıksal kavramları kullanarak, incelenen gerçekliğin temel kalıplarını ve gözlemlenemeyen ilişkilerini kavrayabilir. Sözel-mantıksal düşünmenin gelişimi, mecazi fikirlerin ve pratik eylemlerin dünyasını yeniden inşa eder ve düzenler.

Tanımlanan düşünme türleri, filogenez ve intogenezde düşünmenin gelişim aşamalarını oluşturur. Yetişkinlerde bir arada bulunurlar ve çeşitli sorunların çözümünde işlev görürler. Bu nedenle daha büyük veya daha az değere göre değerlendirilemezler. Sözel-mantıksal düşünme, genel olarak düşünmenin “ideal”i, entelektüel gelişimin son noktası olamaz.

Sorunları çözmek için hangi araçların kullanıldığına bağlı olarak görsel ve sözlü düşünmeyi birbirinden ayırmak gelenekseldir. Tam teşekküllü bir zihinsel çalışma için bazı insanların nesneleri görmesi veya hayal etmesi gerektiği, diğerlerinin ise kelimelerle işlem yapması gerektiği tespit edilmiştir. soyut işaret yapıları. Bazı psikologlar görsel ve sözel düşünme türlerinin "antagonist" olduğuna inanırlar: sembolik biçimde sunulan basit görevler bile ilkinin taşıyıcıları için zordur; ikinci konuşmacılar görsel imgelerin kullanılmasını gerektiren görevlerde zor anlar yaşarlar.

Çözülen problemlerin türüne ilişkin düşünme teorik ve pratik olabilir. Teorik düşünme, yasaları ve kuralları anlamayı, pratik düşünme ise çevremizdeki dünyayı gerçek anlamda dönüştürmenin yollarını geliştirmeyi amaçlar. Yerli psikolog B.M. Teplov, "Bir Komutanın Zihni" adlı çalışmasında şunu yazdı: "Pratik aklın çalışması, doğrudan pratik aktiviteye dokunur ve pratikle sürekli teste tabi tutulur." Pratik düşünmenin önemli bir özelliği, şiddetli zaman baskısı ve gerçek risk koşulları altında ortaya çıkmasıdır. Pratik durumlarda hipotezleri test etme olanakları çok sınırlıdır. Bütün bunlar pratik düşünmeyi bir bakıma teorik düşünceden daha karmaşık hale getiriyor. S.L. Rubinstein, pratik düşünmeyi teorik düşünmenin bir önkoşulu ve başlangıç ​​biçimi olarak görüyordu.

Düşünme derecesine göre sezgisel ve analitik düşünme ayrılır. Bunları ayırt etmek için genellikle üç kriter kullanılır: zamansal, yapısal ve farkındalık düzeyi. Analitik düşünme zaman içinde gelişir, açıkça tanımlanmış aşamalara sahiptir ve düşünen kişinin bilincinde temsil edilir. Sezgisel düşünme, hızlı olma, açıkça tanımlanmış aşamaların bulunmaması ve minimum düzeyde bilinçli olma ile karakterize edilir. Bir problemi sezgisel olarak çözerken, cevap anında problem durumunun “net bir vizyonu” şeklinde ortaya çıkar. Psikolojide bu çözüme içgörü - içgörü, ani anlayış denir. Gelişmiş düşünme, birbiriyle yakından ilişkili, sezgisel ve mantıksal bileşenlerin karmaşık bir birliğidir.

Düşünme, kişinin belirli bir problem durumunun derinliklerine nüfuz ettiği, kurucu unsurlarını incelediği ve bir çözüm bulduğu özel operasyonlar şeklinde ortaya çıkar ve ilerler. Her zihinsel aktivitede gerekli olan temel zihinsel işlemler analiz ve sentezdir. Analiz, karmaşık bir nesneyi kendisini oluşturan parçalara ayırmaya yönelik zihinsel işlemdir. Sentez, parçadan bütüne geçmenizi sağlayan zihinsel bir işlemdir. Birbirine zıt işlemler olan analiz ve sentez aynı zamanda ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Herhangi bir zihinsel aktivite analitik-sentetiktir.

Nesnelerin tek tek parçalarını veya özelliklerini zihinsel olarak tanımlamak, onları birbirleriyle karşılaştırmayı mümkün kılar. Karşılaştırma, nesneler arasında benzerlik ve farklılıkların saptanmasına dayanan zihinsel bir işlemdir. Nesnelerdeki benzer, aynı veya ortak özellik ve karakteristikleri tespit etmenizi sağlar.

Bu benzer özellikler daha sonra diğer özelliklerin toplamından soyutlanır (tahsis edilir, ayrılır) ve bir kelimeyle gösterilir. Soyutlama, bir nesnenin temel özelliklerini ve bağlantılarını vurgulamaya ve önemsiz olanlardan soyutlamaya dayalı zihinsel bir işlemdir. Genelleme, nesnelerin ve olayların ortak ve temel özelliklerine göre zihinsel olarak birleştirilmesidir. Genellemenin gerekli önkoşulu nesnelerin birbirleriyle karşılaştırılmasıdır. Genelleme, benzer nesnelerin çeşitli özelliklerine dayandırılabilir. Ancak en önemlisi, yalnızca ortak değil, aynı zamanda belirli nesneler için gerekli olan özelliklerin tanımlanmasına dayanan genellemedir. Kavramların oluşumuna, yasaların keşfedilmesine, düzenli bağlantı ve ilişkilerin bilgisine yol açan şey budur. Soyutlama ve genelleme birbiriyle yakından ilişkilidir. Bir kişi genellemelerindeki farklılıklardan uzaklaşmasaydı genelleme yapamazdı.

Farklı düzeylerdeki ortak özelliklerin belirlenmesi, kişinin çeşitli nesneler ve olaylar arasında genel ilişkiler kurmasına, bunları sistematikleştirmesine ve böylece belirli bir sınıflandırma oluşturmasına olanak tanır. Nesnelerin ve olguların sistemleştirilmesi veya sınıflandırılması, bunların benzerlik ve farklılıklara bağlı olarak zihinsel olarak gruplara ayrılmasıdır.

Ana mantıksal düşünme biçimleri kavramlar, yargılar ve çıkarımlardır. Kavram, bir kelime veya kelime grubuyla ifade edilen, nesnelerin ve olayların temel özelliklerini, bağlantılarını ve ilişkilerini yansıtan bir düşünme biçimidir. İnsanlığın tarihsel gelişimi sürecinde kavramlar oluşur. Bir kavrama hakim olmak, kavramın ilgili olduğu nesnelere ilişkin tüm bilgi birikimine hakim olmak anlamına gelir. Kavramlar daha karmaşık düşünme biçimlerini oluşturur: yargılar ve çıkarımlar.

Yargı, nesneler ve olgular arasındaki bağlantıları yansıtan bir düşünme biçimidir. Yargılar, fenomenler ve nesneler arasındaki, onların işaret ve özelliklerinden biri veya diğeri arasındaki ilişkileri onaylar veya reddeder. Örneğin, "Dünya Güneş'in etrafında dönüyor."

Yargılar genel, özel ve bireysel olabilir. Genel yargılarda, belirli bir gruba, belirli bir sınıfa ait tüm nesnelerle ilgili bir şeyler belirtilir (“Bütün nehirler akar”). Özel yargılarda, onaylama ya da olumsuzlama artık herkes için değil, yalnızca bazı nesneler için geçerlidir (“Bazı öğrenciler mükemmel öğrencilerdir”). Bireysel değerlendirmelerde - yalnızca birine (“Bu öğrenci dersi iyi öğrenmedi”). Bir şeyi değişen derecelerde güven ile onaylayabilir veya reddedebilirsiniz. Kararın doğruluğuna olan güvenin objektif verilerle gerekçelendirilmesi önemlidir. Yargılara olan güvenin ortaya çıkma kolaylığı büyük ölçüde bireysel kişilik özelliklerinden kaynaklanmaktadır.

Yargılara hem gözlemleneni ifade ettiklerinde doğrudan, hem de çıkarım yoluyla dolaylı olarak ulaşılır. Çıkarım, çeşitli yargılara dayanarak kesin bir sonuca varılan bir düşünme biçimidir. Başka bir yargının çıkarıldığı ve çıkarıldığı ilk yargılara çıkarımlar denir. İlk önerme, genel veya ana öncül: "Bütün petrol şistleri yanıcıdır." İkinci önerme, kısmi veya küçük öncül: "Bu madde şisttir." Sonuç: “Bu madde yanıcıdır.”

Özel ve genel öncüllere dayanan çıkarımın en basit ve tipik biçimi kıyastır. İki ana çıkarım türü vardır: tümevarımsal ve tümdengelimli. Tümevarım, özelden genele doğru düşünme sürecinde mantıksal bir sonuçtur. Tümdengelim, genelden özele doğru düşünme sürecinde mantıksal bir sonuçtur. Bu iki çıkarım türü birbiriyle yakından ilişkilidir; karmaşık akıl yürütme süreçleri her zaman her iki türün de kullanıldığı ve iç içe geçtiği bir çıkarımlar zincirinin tamamını temsil eder. Ek olarak, analoji yoluyla yapılan çıkarımlar veya belirli bir durumdan başka bir özel duruma yapılan çıkarımlar da ayırt edilir. Bu sonuçlar, bu veya diğer vakaların bazı açılardan benzerliğine dayanmaktadır.

Zihinsel sorunlar zihinsel işlemler kullanılarak çözülür.

Zihinsel işlemler– bunlar, kavramlar biçiminde sunulan nesneleri (zihinsel durumlar, düşünceler, fikirler, görüntüler vb.) dönüştürmeye yönelik zihinsel eylemlerdir.

Düşünme süreci çeşitli işlemleri içerir: analiz, sentez, karşılaştırma, soyutlama, genelleme, spesifikasyon, sistemleştirme ve sınıflandırma.

Her birine daha ayrıntılı olarak bakalım.

Analiz bütünün kendisini oluşturan parçalara (özellikler, işaretler vb.) bölündüğü zihinsel bir işlemdir. Böylece, bir bireyin bilişsel aktivitesinde, duyum, algı, dikkat, hafıza, düşünme, temsil, hayal gücü ve konuşma gibi kurucu süreçler ayırt edilir, ancak bu süreçler, çevredeki dünyaya ilişkin tek bir insan biliş sistemi oluşturur.

Analizin, organizmanın çevreyle olan tüm pratik ve bilişsel etkileşim eylemlerine dahil olduğuna ve herhangi bir araştırmanın onunla başladığı gerekli bir biliş aşaması olduğuna inanılmaktadır.

Analiz, sentezle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır.

Sentez- bir bütünün parçalardan pratik veya zihinsel olarak yeniden birleştirilmesi veya çeşitli unsurların, bir nesnenin yanlarının tek bir bütün halinde bağlanması süreci. Bu işlem analizin tersidir. Ama birbirlerini tamamlıyorlar. Düşünce sürecinin bir aşamasında analiz veya sentezin baskın olması, öncelikle malzemenin doğasından kaynaklanıyor olabilir. Sorunun materyali, ilk verileri net değilse, ilk önce analize ihtiyaç vardır. Eğer tüm veriler açık ve biliniyorsa düşünce sentez yolunu izleyecektir.

Karşılaştırmak- bu, bilgi nesneleri arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların kurulmasıdır. Karşılaştırmanın sonucu bir sınıflandırmadır. Örneğin, bir personel yöneticisi, boş bir pozisyon için başvuranların kişisel niteliklerini (verimlilik, enerji, yeterlilik vb. temel alınarak) karşılaştırır.

Karşılaştırma genellikle bilginin birincil biçimidir: şeyler ilk önce karşılaştırma yoluyla bilinir. Bu aynı zamanda bilginin temel bir biçimidir.

Soyutlama– gerçekte ayrı bir taraf olarak var olmayan bir nesnenin veya olgunun bir tarafının vurgulanması. Örneğin, bazı nesnelere bakarken, renklerinden soyutlayarak şekillerini vurgulayabilir veya tam tersine, şekillerinden soyutlayarak renklerini vurgulayabilirsiniz.

Soyutlama sonucunda kavramlar oluşur. Soyutlama ilk olarak eylem düzleminde başlar.

Genelleme- olguları ve nesneleri temel, en genel özelliklere göre birleştiren zihinsel bir işlem. Örneğin, bireysel ekmek türlerinin satışını analiz ettikten sonra, bir fırının sahibi, boyutlarına ve dolgularına bakılmaksızın tereyağlı çöreklerin en çok talep edildiği sonucuna varır.

2 tür genelleme vardır:
- senkretik - en basit genelleme, bu, nesnelerin ayrı bir rastgele özelliğe dayalı olarak gruplandırılması, birleştirilmesidir;
- karmaşık - bir grup nesne çeşitli nedenlerle tek bir bütün halinde birleştirilir.

Şartname- bu, bir nesnenin veya olgunun sınıfına özgü ortak özelliklerle ilgili olmayan, bir nesnenin veya olgunun karakteristik özelliklerinin tanımlanmasıdır. Bu genellemenin tersi olan zihinsel bir işlemdir.

Örneğin, çöreklere olan talebin arttığını keşfeden bir fırının sahibi, onları haşhaş tohumu ve elma dolgulu yeni bir tür pişirmeye karar verir.

Sistemleştirme- incelenen nesnelerin seçilen prensibe göre belirli bir sistemde organize edildiği zihinsel aktivite. En önemli sistemleştirme türü sınıflandırmadır, yani nesnelerin aralarındaki benzerlik ve farklılıkların belirlenmesine dayalı olarak gruplara dağıtılmasıdır (örneğin, hayvanların, bitkilerin sınıflandırılması, mizaç türleri vb.).

a) mantıksız

b) korelasyon

c) sebep-sonuç

d) tüm cevaplar doğrudur

2. Bir problem çözme süreci olarak düşünme şu şekilde karakterize edilir:

a) geniş anlamda

b) dar anlamda

c) yerel anlamda

d) tüm cevaplar yanlıştır

3. Düşünme sürecini tanımlayan ilk teori şu çerçevede önerildi:

a) çağrışımsal psikoloji

b) davranışçılık

c) Gestalt psikolojisi

d) bilişsel psikoloji

4. Bilinçdışı düşünme biçimlerine dikkat ve düşünme çalışmasının, çekilen kişinin güdülerine ve ihtiyaçlarına bağımlılığı:

a) davranışçılık

b) psikanaliz

c) hümanist psikoloji

d) düşünme etkinliği teorisi

5. Teorik ve pratik düşünme şu şekilde ayırt edilir:

a) çözülen problemlerin türü

b) genellemelerin doğası gereği

c) konu etkinliği

d) lider analizci

6. Bir durumun veya görevin yapısını anlık olarak "kavramak" şeklindeki sıkıştırılmış, esas itibarıyla bilinçsiz eylem, _______ düşünmedir.

a) sezgisel

b) söylemsel

c) analitik

d) tüm cevaplar yanlıştır

7. Varsayım, problem çözme projesi kendini şu şekilde gösterir:

a) zeka

b) içgörü

c) buluşsal yöntem

d) hipotez

8. Nesnelerin ve olayların ortak ve temel özelliklerine göre zihinsel olarak ilişkilendirilmesi şu şekilde bilinir:

a) analiz

b) sentez

c) genelleme

d) sınıflandırma

9. Nesnelerin ve olayların ortak ve temel özelliklerine göre zihinsel olarak ilişkilendirilmesi şu şekilde bilinir:

a) analiz

b) sentez

c) genelleme

d) sınıflandırma

10. Bilgiyle hareket etme şeklindeki teorik düşünme şu şekilde ifade edilir:

a) kavramlar

b) hükümler

c) çıkarımlar

d) tüm cevaplar doğrudur

KONU 8. HAYAL GÜCÜNÜN PSİKOLOJİSİ

Hayal gücü (veya fantezi), insanın bilişsel faaliyetinin yapısında özel bir yere sahiptir. Bu zihinsel sürecin yardımıyla kişi zihinsel olarak mesafeyi aşabilir, kendisini uzak geçmişe ve geleceğe taşıyabilir.

Duygular, algılar ve düşünmenin yardımıyla kişi, şeylerin, süreçlerin özelliklerini ve bağlantılarını öğrenir, tüm bunları hafızaya görüntü ve düşünce biçiminde sabitler. Yeni görüntülerin, hayal gücünün görüntülerinin oluşturulduğu yapı malzemesi, hafıza tarafından tutulan temsil görüntüleridir.

Konunun içeriği üzerinde çalışırken fantastik görüntülerin gerçekleştirilebileceği ancak ideal (zihinsel) düzeyde kalabileceği akılda tutulmalıdır. Bu tam olarak onların benzersizliğidir. Hiçbir canlının hayal gücü yoktur; bu yalnızca insana ait bir özelliktir.

Psikolojide iki tür hayal gücü arasında ayrım yapmak gelenekseldir: yeniden yapıcı ve yaratıcı.

Hayal gücünün yaratıcı ve yeniden yaratıcı olarak bölünmesi bir dereceye kadar görecelidir, çünkü her biri diğerinin unsurlarını içerir. Bir bilim adamı, bulunan bir kemikten eski bir hayvanın iskeletini yeniden yaratırsa, o zaman sadece kemiği "çözmekle" kalmaz, aynı zamanda mevcut bilgiyi yeni bir şekilde birleştirir, birleştirir, yani yaratıcılığı gösterir. Bir yazar, yaratıcı hayal gücünün gücü sayesinde, edebi bir kahramanın benzersiz bir imajını yaratırsa, o zaman yeniden yaratan hayal gücünün yüzler, doğa resimleri ve karakterlerin etkileşimi şeklindeki unsurları tam olarak temsil edilir.

Yeni görüntüler yaratmanın yolları sorusunu düşünürken, hepsinin aslında beynin analitik-sentetik aktivitesinin (hayal gücünü düşünmeye benzer hale getiren) sonucu olduğuna dikkat edin. Hayal gücünü geliştirme sorunu kısmen hayal gücüne ait görüntüler yaratmayı öğrenme sorunudur: birleştirme, şemalaştırma, tipleştirme vb.

Yaratıcı imgeler yaratmanın belirtilen yöntemleri, önceden belirlenmiş bir görev için (örneğin, bir sanatçının belirli bir konu üzerine resim yapması veya bir öğrencinin tarih veya coğrafya derslerindeki çalışması) yanı sıra, kasıtsız, hedeflenmemiş hayal gücü sürecinde de kullanılır. dinlenme sırasında, rastgele durumlarda ve rastgele bir nedenden dolayı görüntülerin serbest akışı).

Gerçek şu ki, düşünmenin amacı gerçekten var olan bağlantıları ve ilişkileri ortaya çıkarmaktır. Düşünme, bilgiyi nesnelerden ve olaylardan "toplar". Dar anlamda mantıksal düşünme, yeterli bilgi olduğunda veya çeşitli mantıksal işlemlerle elde edilebildiğinde mümkündür. Ve eğer bu bilgi yeterli değilse, onu elde etmek henüz mümkün değilse, o zaman yaratıcı hayal gücü yardımcı olur. Eksik bilgiyi sunar, onun yardımıyla eksik bağlantılar oluşturulur, gerçekler bir sisteme bağlanır. Bu gerçekler ve tüm sistem, düşünmenin yardımıyla gerçek gerçeklere karşılık gelen gerçek gerçekler ve aralarındaki bağlantılar bulunana kadar geçici olarak hizmet eder.

Yaratıcı hayal gücünün rolünün insan faaliyetinin tüm alanlarında aynı olmadığı unutulmamalıdır. Örneğin, bilimsel araştırmada rolü edebi yaratıcılığa göre biraz daha azdır, çünkü bir bilim insanı bir yazara göre daha yüksek derecede kesinlik ile uğraşmak zorundadır.

Konuyla ilgili çalışılacak sorular:

1. Bilişsel bir süreç olarak hayal gücünün doğası ve özgünlüğü.

2. Hayal gücünün görüntülerinin özgünlüğü.

3. Hayal gücü türleri.

4. Özel bir hayal gücü türü olarak rüya görün.

5. Hayal gücüne dayalı görüntüler yaratma teknikleri

6. Biliş, yaratıcılık, kişilik.

Edebiyat

1. Bruner J. Biliş psikolojisi. M: İlerleme, 1977.
2. Vygotsky L.S. Daha yüksek zihinsel işlevlerin geliştirilmesi. M., 1960.
3. Neisser U. Biliş ve gerçeklik. M., 1981.
4. Rubinstein S.L. Genel psikolojinin temelleri. T.1. M., 1989.
5. Ribot T. Hayal gücünün analizi. Entelektüel faktör. (Duygusal faktör) Genel psikoloji üzerine okuyucu. Sayı III.Bilgi konusu: Yükseköğretim kurumlarının psikoloji fakültelerinin 52100 ve 020400 - “Psikoloji” alanlarındaki özel bölümlerinin öğrencileri için bir ders kitabı. M.: Rus Psikoloji Derneği, 1998. s. 461-463, 478-482.
6. Gibson J. Hayali ve algılanan arasındaki bağlantı. Genel psikoloji üzerine okuyucu. Sayı III.Bilgi konusu: Yükseköğretim kurumlarının psikoloji fakültelerinin 52100 ve 020400 - “Psikoloji” alanlarındaki özel bölümlerinin öğrencileri için bir ders kitabı. M.: Rus Psikoloji Derneği, 1998. s.466-467.
7. Naiser U. Hayal gücü ve hafıza. Genel psikoloji üzerine okuyucu. Sayı III.Bilgi konusu: Yükseköğretim kurumlarının psikoloji fakültelerinin 52100 ve 020400 - “Psikoloji” alanlarındaki özel bölümlerinin öğrencileri için bir ders kitabı. M.: Rus Psikoloji Derneği, 1998. s.468-470.

Sözlük

Hayal gücü– zihinsel süreç, şu şekilde ifade edilir: 1) öznenin nesnel faaliyetinin araçlarının ve nihai sonucunun bir görüntüsünün oluşturulmasında; 2) problem durumunun belirsiz olduğu durumlarda bir davranış programı oluşturmada; 3) programlamayan ancak etkinliğin yerini alan görüntülerin üretiminde; 4) nesnenin açıklamasına karşılık gelen görüntülerin oluşturulmasında.

MEKANSAL TEMSİLLER- mekansal ve mekansal-zamansal özellikler ve ilişkiler hakkındaki fikirler: nesnelerin boyutu, şekli, göreceli konumu, öteleme ve dönme hareketleri, vb. Mekansal fikirler, bilişin ve özellikle mesleki ve teknik olanlar olmak üzere tüm pratik faaliyetlerin gerekli bir unsurudur. Uzamsal görüntünün genelleştirme ve şematizasyon derecesi, yansıtılan nesnelerin uzamsal özelliklerinin doğasına, aktivitenin görevlerine ve ayrıca bir kişinin nesnelerin uzamsal özelliklerini çeşitli grafik formlarda yeniden üretme yeteneğine bağlıdır ( resim, çizim, diyagram, sembolik kayıt vb.) İçeriklerine göre, mekansal temsiller, tek tek nesnelerin veya bunların görüntülerinin (bir çizimin görüntüsü) ve (bir radyo mühendisliği diyagramının görüntüsü, yapısal kimyasal formül vb.) temsillerine ayrılır. Mekansal temsiller oluşturma yöntemi, bir kişinin önceden elde edilen görüntüleri dönüştürmeyi amaçlayan yaratıcı faaliyetinin niteliğine bağlı olarak farklılık gösterir. Mekansal kavramların iyi gelişimi. bilimsel, teknik, güzel sanatlar, spor ve yapıcı düşünme ve teknik yaratıcılıkla ilgili diğer birçok faaliyet türü için gerekli bir önkoşuldur.

Kendi kendine testler

9. Nesneler veya olgular arasındaki bağlantıları öne çıkaran, bir şeyi doğrulayan veya reddeden düşünce biçimine... denir.
kavram
karar (*teste cevap*)
çıkarım yoluyla
muhakeme
10. Kavramsal öncesi düşüncenin temel özelliği (J. Piaget'ye göre)...
bencillik
benmerkezcilik (*teste cevap*)
mantık
kavramların kullanımı
11. Yakınsak ve farklı düşünme vurgulanmıştır
P. Thorens
J. Guilford (*testin cevabı*)
J. Godefroy
J. Piaget
12. Nesnelerin ve olayların ortak ve temel özelliklerine göre zihinsel olarak ilişkilendirilmesine... denir.
analiz
sentez
genelleme (*teste cevap*)
sınıflandırma
13. Bir kişinin yeni sorunlar ortaya koyma ve başkalarının yardımına başvurmadan bunları çözmenin yollarını bulma yeteneği, öyle bir düşünme kalitesiyle karakterize edilir ki...
Genişlik
derinlik
bağımsızlık (*testin cevabı*)
esneklik
14. Karmaşık olayların ve süreçlerin özüne nüfuz etme yeteneği, öyle bir düşünme kalitesini ortaya çıkarır ki...
enlem
derinlik (*teste cevap*)
bağımsızlık
esneklik
15. Teorik ve pratik düşünme şu şekilde ayrılır:
çözülecek problem türleri (*testin cevabı*)
genellemelerin doğası
konu etkinliği
kurşun analizörü

Cevaplar:

Testin doğru cevapları vurgulanmıştır Test doğrulanmıştır