Bir öğretmen-defektologun çalışma planı. Zihinsel engelli okul öncesi çağındaki bir çocukla bir öğretmen-defektologun düzeltici çalışması için bireysel uzun vadeli plan

№ p/p

İşin yönü

Sınıf

Etkinliğin amacı

Tarihler

Teşhis yönü

1.Zihinsel gelişim düzeyinin incelenmesi

Zihinsel engelli çocukların entelektüel gelişim düzeyini belirlemek için teşhis seçimi.

Çocukların zihinsel gelişiminin teşhisi. Defektoloji kartlarının doldurulması ve defektoloji odasının dokümantasyonu. Seçilen programın, öğrenme sürecinde kullanılan teknik ve çalışma yöntemlerinin çocuğun gerçek yeteneklerine uygunluğunun belirlenmesi.

2. Bilişsel ve eğitsel etkinliklerin özelliklerinin belirlenmesi

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Öğrenme güçlüklerinin nedenlerinin belirlenmesi; çocuk gelişiminin bireysel yollarının belirlenmesi, ihlallerin düzeltilmesi ve tazmin edilmesi; Düzeltici önlemlerin planlanması. Çocuklarla bireysel dersler.

3.Öğrenci gelişiminin dinamik olarak izlenmesi

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Öğrenci gelişiminin dinamiklerini izlemek, düzeltme programlarını, teknikleri ve bir uzmanın çalışma yöntemlerini ayarlamak.

kasım; Şubat; Mayıs

4. Öğrencilerin öğrenme etkinlikleri sürecinde gözlemlenmesi

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Eğitim faaliyetlerinin karakteristik özelliklerinin ve öğrencilerin davranışlarının belirlenmesi

Yıl boyunca

5. Yüksek lisans programı bilgi, beceri ve yeteneklerinin incelenmesi (temel konularda)

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Çocukların zihinsel gelişiminin son tanısı. Belgelerin doldurulması.

Öğrenci dinamik gelişiminin bireysel haritalarının hazırlanması Elde edilen verilerin analizinin sonuçlarına dayanarak düzeltici önlemlerin planlanması

4B, 8B sınıfı. (UO), 1 A, 1 B, 2 V sınıfı. engelli çocuklar

Düzeltici eğitim koşullarında çocuğun gelişiminin sistematik izlenmesinin yapılması

Kasım; Mayıs

Düzeltici yön

1. Duyusal ve duyusal motor gelişim

Sınıfa kayıtlı öğrencilerle

Öğrencilerde gelişim bozukluklarının yapısına uygun ıslah programlarının oluşturulması.

Zihinsel engelli çocukların eğitimsel ve bilişsel aktivitelerinin gelişimindeki mevcut eksikliklerin düzeltilmesi

Yıl boyunca

2.Zihinsel gelişim

Yıl boyunca

3.Okul çocuklarının faaliyetlerinin normalleştirilmesi

Yıl boyunca

4. Çevreleyen gerçekliğin nesneleri ve fenomenleri hakkında çeşitli fikirlerin oluşması, kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, tutarlı konuşmanın geliştirilmesi

Yıl boyunca

5. Zihinsel aktivite yöntemlerinin ve eğitim çalışması yöntemlerinin oluşturulması

Yıl boyunca

Danışma ve eğitim yönü

1.Bireysel istişareler öğretmenler için

Yıl boyunca

2.Veli toplantılarında konuşmalar

Çocukların yaşı ve bireysel özellikleri, gelişimsel bozukluğu olan çocukların aile eğitimi teknik ve yöntemleri hakkında bilgiyi teşvik etmek. Ebeveynlerin çocuğun özellikleri ve sorunları hakkında farkındalığını arttırmak.

Sınıf öğretmenlerinin çalışma planlarına göre

3. Ebeveynler için bireysel danışmanlık

Aile eğitiminin özel durumlarının dikkate alınması, belirli bir çocuğun özelliklerine uygun yetiştirme ve gelişme koşullarının belirlenmesi. Ebeveynlerin düzeltme ve gelişim sürecine dahil edilmesi.

Yıl boyunca

Organizasyonel ve metodolojik yön

1. PMPK okulunun toplantılarına katılım

Gözlemlerin ve teşhis sonuçlarının analizi, öğrenci gelişiminin dinamiklerinin izlenmesi. Öğretim formlarının çocuğun gelişim düzeyine uygunluğunun belirlenmesi.

Yıl boyunca

2. Dokümantasyonun hazırlanması

1. Etkileyici konuşmanın gelişimi sözcük konularına uygun olarak gerçekleştirilir.
Ekim
1.Çocuğun adı, annenin, babanın adı. Adam, oyuncak bebek, vücut parçaları.
2. Aile.
3. Sonbahar, sonbaharda meydana gelen değişiklikler.
4. Sebzeler.
Kasım
1. Meyveler.
2. Sonbahar için kıyafetler, ayakkabılar.
3. Oyuncaklar.
4. Yemekler.
Aralık
1. Evcil hayvanlar.
2. Kümes hayvanları.
3. Vahşi hayvanlar.
4. Yeni Yıl tatilleri.
Ocak
1. Kış.
2. Kış aktiviteleri.
3. Su, özellikleri.
4. Kışın kuşlar (kentsel) - karga, serçe, baştankara.
Şubat (ulaşım)
1. Araba, tren.
2. Gemi.
3. Uçak.
4. Taşımacılığı yöneten kişilerin meslekleri.
Mart (meslekler)
1. Anne.
2. Aşçı, doktor, öğretmen.
3. Günün bölümleri.
4. Ev, mobilyalar.
Nisan
1. Bahar.
2. İlkbaharda yabani hayvanlar.
3. İlkbaharda kuşlar.
Mayıs
1. ağaçlar.
2. Çiçekler.
3. Böcekler.

1. Konuşmayı dinleme, konuşma algısına “uyum sağlama” ve yanıt verme yeteneğini geliştirin
Motor ve ses reaksiyonları.
2. Çocuğun etrafındaki nesneleri ifade eden isimlerden oluşan bir kelime dağarcığı oluşturun.
3. Tahmin edici kelime dağarcığını genişletin.
4. Dilbilgisel konuşma biçimlerini ve ekleri olan çoğul isimleri anlayın
Y – Ve dolaylı dava soruları, “nereye?”, “nereye?”, “nereden?” soruları.
5. B, ON, UNDER edatlarıyla edat yapılarını anlayın.
6. Konu + yüklem, özne + yüklem + eylem nesnesi gibi basit cümleleri anlayın.
7. “Bir”, “çok”, “hiçbiri” sözcüklerini karşılık gelen nesne sayısıyla eşleştirin.
8. Nesnelerin boyutlarıyla birlikte “büyük”, “küçük”, “orta” sözcüklerini anlayın.
9. Geometrik cisimleri ifade eden kelimeleri anlayın: küp, top, tuğla, prizma; geometrik
şekiller: daire, kare, üçgen.

İFADE EDİCİ KONUŞMANIN GELİŞTİRİLMESİ

1. Bir yetişkinin sözünü taklit etme ihtiyacını yaratmak.
2. Fonetik ritimlerin kullanımı. Uzun ve yumuşak bir hareketle sesli harfleri söylemek
eller, hecelerle oynama, birleşmelerde ünsüz sesler. Şarkıların ve tekerlemelerin kullanımı.
3. Fonemik farkındalığı hazırlayın.

GENEL MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
1. Motor aktiviteyi geliştirin: yürüyün, sürün.
2. Ekteki metne uygun hareketleri gerçekleştirin.
3. Oyuncak, alkış, onomatopoe seslerinin ritmine uygun hareketleri organize edin,
eşlik eden hareketler.

İNCE MOTOR BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ
1. Nesnelerin statik parmak görüntüleri: “bayrak”, “kedi” vb.
2. Dinamik görüntüler aktaran parmak hareketleri: “akordeon”.
3. Şiirsel biçimde oyuna eşlik eden metnin ritminde parmakların aktif hareketleri:
“yumruk - yumruk”, “avuç içi - avuç içi”.
4. Nesnelerle parmak hareketleri: kalem, somunlar, çubuklar, ipler, lastik halkalar,
cımbız, mandal, boncuklar.
5. Mozaikli oyunlar.

İŞİTSEL ALGININ GELİŞİMİ
1. Konuşma dışı işitme eğitimi, çevredeki dünyanın seslerine dikkat.
2. Sesli oyuncaklarla oynanan oyunlar.
3. Konuşmayı duyma eğitimi, çevredeki insanların konuşmasının algılanması.
4. Fonemik algının oluşumu.

GÖRSEL-UZAYSAL BECERİLERİN GELİŞTİRİLMESİ
ZAMAN FONKSİYONLARI VE TEMEL MATEMATİKSEL GÖSTERİMLER
1. Standart formlar:
A) hacimsel (küp, top, tuğla)
B) düz (daire, üçgen, kare).
2. Referans değerleri:
A) büyük - küçük, uzun - kısa, yüksek - kısa, daha çok - daha az, daha uzun - daha kısa,
daha yüksek – daha düşük;
B) öncekilerden 1(2 ila 1(4) arasında fark olan üç ila dört nesnenin boyutuna göre karşılaştırma
miktarlar.
3. Renk standartları: kırmızı, sarı, yeşil, mavi, siyah, beyaz, pembe, mor, turuncu.
4. Günün saati standartları: sabah, öğleden sonra, akşam, gece.

GELİŞMİŞ PLANLAMA
DEFEKTOLOJİ

1. Belirli hareketlerin gerçekleştirilmesinde yardım sağlayın. Durumu izleyin
başı, boynu ve sırtı.
- tekerlekli sandalyeler, toplar ve sallanan sandalyelerle yapılan egzersizler.
2. Aktif manipülatif aktiviteler geliştirin, gerektiren oyun aktivitelerinin geliştirilmesi
her iki elin simetrik ve koordineli hareketleri:
- iki oyuncağı aynı anda çıngırdatmak.
Avuç içlerinizi yüzünüze doğru çevirin
- eşyaları bir kutuya koyarken
- Bir kitabın sayfalarını çevirmek
- kaşık kullanırken.
İzole parmak hareketleri geliştirin
- klavye eylemlerini öğretin.
3.Etkileyici konuşmanın geliştirilmesi
- durumsal anları kullanarak çocuğun aldığı nesneleri adlandırırız, yaptığı eylemleri adlandırırız
bir çocuk veya bir yetişkin tarafından bu nesneyle işlenen suç.
- çevremizdeki dünyayla ilgili fikirlerin genişlemesi.
4. İşitsel ve görsel dikkat ve hafızanın geliştirilmesi
- zil (çıngırak) nerede çalıyor?
- ne çalıyor?

DEFEKTOLOJİSTİN PERSPEKTİF PLANLAMASI

Bilişsel alanın gelişiminin özellikleri
1. Dikkatin geliştirilmesi
A) Aktif dikkat düzeyini arttırmak
B) Artan duyusal ve duygusal kullanımı yoluyla zihinsel doygunluğun azaltılması
duyarlılık.
C) Canlı görsel ve işitsel izlenimlerin kullanılması.
2. Duyum ​​ve algı
A) Duyusal uyaranlara yanıt vermedeki karakteristik özgünlüğü dikkate alın.
B) Mümkünse duyusal uyaranlara verilen paradoksal reaksiyonları azaltın.
C) Gerçek nesnel dünyanın çarpık bütünsel bir resminin oluşması (form, ses,
öğenin dokusu ve rengi).
3. Hafıza ve hayal gücü
A) İyi mekanik hafızanın kullanılması.
B) Patolojik fantezilerden kaçının.
4. Düşünme
A) Gönüllü öğrenmenin muazzam zorluklarının üstesinden gelmek (sembolleştirme, genelleme,
planlama, neden-sonuç ilişkileri kurma).

Scutar Elena Anatolevna
Zihinsel engelli okul öncesi çağındaki bir çocukla bir öğretmen-defektologun düzeltici çalışması için bireysel uzun vadeli plan

Kıdemli öğretmen grubundaki ıslah çalışmaları için bireysel uzun vadeli plan-____ akademik yılının 1. yarısı için defektolog.

F.I. Bebek: ___

Derleme tarihi:___

1. Konuşma gelişimine dayalı olarak çevreye aşinalık.

Yakındaki nesneleri tanıtmaya devam edin çevre: oyuncaklar, kıyafetler, ayakkabılar vb. Öğrenmek Konuşmada duyusal standartları doğru şekilde kullanın ve tanıdık nesneleri karşılaştırın.

Kendiniz, aileniz, aile üyeleriniz ve onların sorumlulukları hakkındaki fikirlerinizi güçlendirin. Öğrenmek ilişkinin derecesini belirler.

Yetişkinlerin işi olan anaokulunu tanıtmaya devam edin. içerik: eğitimci, konuşma patologu, aşçı, hemşire vb. Hakkında fikirleri genişletin tatiller: Yeni yıl, kış eğlencesi hakkında.

Mevsimler ve doğa olayları hakkındaki anlayışınızı genişletin. Yılın aylarının adlarını tanıtın. Öğrenmek hava durumunu, doğadaki değişiklikleri belirler, bunları tanımlar, doğa olayları arasında en basit bağlantıları kurar. Bitkiler hakkındaki anlayışınızı genişletin dünya: sebzeler, meyveler, ağaçlar, mantarlar, meyveler. Hayvanı tanıtmaya devam edin barış: yabani hayvanlar, yavruları, evcil hayvanları, yavruları, kışlayan ve göçmen kuşları, evcil kuşlar. Karakteristik özelliklerine dikkat edin. Davranışın, hareketin özelliklerine ve bunların insanlara sağladığı faydalara ilişkin anlayışınızı genişletin. İnsanları evcil hayvanlara bakmanın zorluğuyla tanıştırın.

Sözcüksel konularda isimlerin, sıfatların, fiillerin, zarfların kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin. Konuşmada genel anlamı olan isimleri kullanma alıştırması yapın, öğrenmek Genel kavramları ayırt eder. Öğrenmek konuşmanın farklı bölümlerindeki kelimeler için zıt anlamlılar seçin.

Konuşmanın gramer yapısını geliştirin. Tekil ve çoğul isimleri, küçültme eki olan isimleri kullanma alıştırması yapın. Öğrenmek cinsiyet, sayı bakımından isimlerle sıfatları kabul edin, basit edatlar kullanın. Öğrenmekçoğul isimleri, iyelik sıfatlarını, onomatopoeia'dan fiilleri oluşturur.

Tutarlı bir konuşma geliştirin. Öğrenmek basit bir ortak cümle oluşturun. Öğrenmek Konuyla ilgili 3-4 cümlelik bir hikaye, olay örgüsü resminin içeriğini referans diyagramına göre oluşturun.

2. Konuşma gelişimi (fonemik) algı.

Ses kavramını verin dinlemeyi öğret, doğru şekilde ifade edin ve telaffuz etmek: a, o, s, u, m, n. Blok harfleri tanıtın öğrenmek Ses ve harf arasında ilişki kurar. Ünlülerin ve ünsüzlerin tanımlayıcı özelliklerini tanıtmak sesler: ağız boşluğunda solunan havanın yolunda bir engelin varlığı veya yokluğu, sesin katılımı. Öğrenmek Bir kelimedeki sesin varlığını belirleyin, sesi kelimenin başından, sonundan ve vurgudan vurgulayın.

Ünlü ve ünsüzlerin sembollerini tanıtın.

Ses analizi becerisini geliştirmek ve ileri ve geri hecelerin ses kompozisyonunun koşullu bir grafik diyagramını hazırlamak.

Grafik cümle diyagramlarını kullanarak 3 kelimeden oluşan cümleler oluşturma yeteneğini geliştirin (edat yok).Öğrenmek hazır grafik diyagramlarını kullanarak cümleleri kelime sayısına göre karşılaştırın.

3. Temel matematik kavramlarının oluşumu

Grupları karşılaştırma alıştırması yapın öğeler: çok, az, birkaç, daha fazla, daha az, aynı, bir, çift. Öğrenmek Eşitsizlikten eşitlik elde edin veya tam tersini yapın, daha küçük bir miktara bir öğe ekleyin veya daha büyük bir miktardan onu çıkarın. Öğrenmek Daha fazlasının 1, daha azının tanımını 1 vererek vererek nesne gruplarını karşılaştırın. Eylemlere eşlik ederek nesne gruplarını eşitleme egzersizi yapın kelimeler: eklendi, azaldı, eşitlendi, daha çok, daha az. Öğrenmek Nesne gruplarını renk, boyut ve şekle göre düzenleyin.

Nesneleri karşılaştırmayı öğrenin kullanarak kelimeler: daha fazla, daha az, daha uzun, daha kısa, daha yüksek, daha alçak, daha geniş, daha dar, daha kalın, daha ince, uzunluk, yükseklik, genişlik, kalınlık bakımından aynı; öğrenmek Boyutu dikkate alarak sıralı bir dizi nesne oluşturun.

Geometrik şekilleri tanımlama ve adlandırma alıştırması yapın ve tel: daire, üçgen, top, koni. Nesnelerin şekillerini geometrik şekillerle eşleştirme alıştırması yapın.

Miktar ve sayma. Öğrenmek farklı yönlerde ve mekansal konumlarda 3 dahilinde niceliksel sayım; son numarayı söyleyin. Öğrenmek sesleri kulakla, nesneleri dokunarak sayın, belirli bir sayıya göre hareket sayısını yeniden oluşturun.

Öğrenmek 3 dahilinde sıralı sayma; doğru cevap ver soru: Hangisi?.

Sayı dizisi kavramını oluşturur, öğrenmek Bir sayının dizideki yerini bulun. 1,2,3 sayılarını tanıtın. Sayıları ilişkilendirmeyi öğrenin, sayı ve tutar. Bireysel birimlerden ve iki küçük sayıdan oluşan 1-3 sayılarının bileşimini tanıtın.

Öğrenmek uzayda ve sayfada gezinin kağıt: ön, arka, ön, arka, arasında, üst, alt, üst, alt, sol, sağ, sol, sağ, orta, iç, dış, uzak, yakın, yakın, yakın.

4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.

parmak egzersizleri yoluyla ince motor becerileri geliştirmek;

Küçük nesnelerden, mozaiklerden yollar düzenleyerek el-göz koordinasyonunu geliştirin; yumurtadan çıkmayı öğren, renklendirme, dikey çizgiler ve farklı konfigürasyonlarda çizgiler çizme, daire çizme vb.

“Gürültülü” görüntülerin tanınması, kesilmiş resimlerin katlanması yoluyla mekansal-grafik yönelimi geliştirin.

5. Zihinsel süreçler, duygusal-istemli alan.

“Ne kayboldu?” dikkat oyunuyla hafızayı geliştirme, şiir öğrenme, oyunla üst üste bindirilmiş görüntüleri tanıyarak görsel algıyı geliştirme, neden-sonuç ilişkileri kurarak düşünmeyi geliştirme, dışlamayı öğret, genelleştirin, faaliyetlere ilgiyi geliştirin, yetişkinlere saygı gösterin.

Öğretmen-defektolog: ___

Konuyla ilgili yayınlar:

Bireysel düzeltme çalışması planı Okul yılı için bir çocukla ıslah çalışmasının bireysel planı. Çocuk hakkında genel bilgiler. Misha K, 21 Haziran 2010'da Konosha'da doğdu.

5-7 yaş arası bir çocukla düzeltme ve gelişimsel çalışma için bireysel plan (ONR - III konuşma gelişimi seviyesi) Düzeltme çalışmasının içeriği 1. Konuşmanın tüm yönlerinin incelenmesi (sanatsal motor beceriler, ses telaffuzu, fonemler, işitme, kelime bilgisi, hece).

Okul yılı için bir çocukla ıslah çalışmasının bireysel planı 1. aşama. Hazırlık. Görev, çocuğu uzun vadeli ve özenli ıslah çalışmalarına kapsamlı ve kapsamlı bir şekilde hazırlamaktır:

Amaç: Yaz ve işaretleri hakkındaki fikirlerin açıklığa kavuşturulması ve pekiştirilmesi, konuyla ilgili kelime dağarcığının genişletilmesi ve etkinleştirilmesi, ince motor becerilerin ve işitsel becerilerin geliştirilmesi.

Bireysel düzeltme çalışması planı. Okul öncesi çocuklara yeniden anlatmayı öğretmek 20 yaşında bir çocukla ıslah çalışmasının bireysel planı…. – 20…. akademik yıl Çocuğun soyadı: Doğum tarihi: Grup numarası:.

Öğretmen-defektolog için uzun vadeli çalışma planı

"Okul öncesi yaştaki engelli ve gecikmiş psikolojik gelişime sahip çocuklar için koşulların yaratılmasıyla uyarlanmış bir genel eğitim programına göre eğitim"

Bulycheva Galina Ivanovna,
enöğretmen-defektolog GBDOU anaokulu No. 68

Öğrenim dönemim (Ekim, Kasım, Aralık)

1. Renkler (kırmızı, mavi, yeşil, turuncu, kahverengi, siyah, beyaz, gri) hakkındaki fikirleri netleştirin.

2. Geometrik şekiller (daire, kare, dikdörtgen, üçgen, oval), özellikleri ve özellikleri hakkındaki fikirleri netleştirin ve genişletin.

3. Şekil hakkındaki bilgilerinizi pekiştirin, nesneleri geometrik bir desenle ilişkilendirme alıştırması yapın.

4. Dokunma algısını geliştirerek geometrik şekilleri dokunarak tanımayı öğrenin.

5. Geometrik şekilleri boyuta göre ayırt etme yeteneğini güçlendirin: büyük - küçük, dizilimi öğretme (artan ve azalan boyut).

6. Nesneleri boyutlarına, uzunluklarına, yüksekliklerine, genişliklerine ve kalınlıklarına göre karşılaştırmayı öğrenin.

7. Hacimsel uzayda ve sayfa düzleminde (üst - alt, orta, sol, sağ) yönlendirmeyi öğretin. Mekansal ilişkileri netleştirin: önce, sonra, arkada, arasında.

8. Zaman gösterimlerini (günün bölümleri) netleştirin.

9. Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için egzersiz yapın.

10. Renk ve şekil kavramlarını ayırt etmeyi öğretin.

II. Zihinsel aktivitenin ve yapıcı pratiğin geliştirilmesi.

1. Yapıcı faaliyetlere (küpler, inşaat setleri, çubuklar, kesilmiş resimler, mozaikler) dayalı sözsüz (görsel-etkili) düşünmeyi geliştirin.

2. Bir nesnenin karakteristik özelliklerini (gerekli ve zorunlu olmayan) tanımlamayı öğrenin.

3. Farklı genel kavramlara ait 2-3 nesneyi karşılaştırmayı öğrenin.

4. Farklı nesnelerin belirli bir özelliğe göre gruplandırılmasını öğretin

5. Temel özelliklere dayalı olarak güncel sözcüksel konulardaki maddeleri genelleştirmeyi öğrenin.

6. Belirli bir özelliğe göre bir öğeyi seriden hariç tutmayı öğrenin.

7. Sebep-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin.

8. Düşünmenin önkoşulu olarak zihinsel dikkat ve hafıza süreçlerinin gelişimi üzerinde çalışın.

III. Temel matematik kavramlarının geliştirilmesi.

1. 5(6) içerisinde niceliksel ve sıralı saymayı öğretin.
2. 5 (6) içindeki bitişik sayıları karşılaştırmayı, hangi sayının diğerinden büyük (küçük) olduğunu belirlemeyi öğrenin.
3. Bir önceki sayıya 1 ekleyerek bir sonraki sayıyı oluşturmayı öğrenin.
4. 1-5(6) arasındaki sayıları tanıtın, bir sayıyı bir miktarla ilişkilendirme yeteneğini geliştirin.
5. Eşit olmayan sayıda nesneyi iki şekilde eşitlemeyi öğrenin.
6. İki küçük sayıdan 2-5 arasındaki sayıları oluşturmayı öğrenin.
7. 5 içinde pratik problemleri çözmeyi öğrenin.
8. Geometrik cisimler hakkındaki fikirleri netleştirin: top, küp.

II öğrenim dönemi (Ocak, Şubat, Mart).

I. Duyusal düzeltme ve ince motor becerilerin geliştirilmesi.

1. Ana renklerle ilgili bilgileri pekiştirin. Renk tonları bilginizi geliştirin: pembe, mavi, mor

2. Dokunsal algıyı geliştirerek düzlemsel ve hacimsel geometrik şekilleri dokunarak tanıma yeteneğini güçlendirin.

3. Bir gruptaki nesneleri renk, şekil ve boyuta göre birleştirmeyi öğrenin.

4. Kavramları ayırt etmeyi öğrenin: renk, şekil, boyut.

5. Duyular arası bağlantıları geliştirin (işitsel-motor, görsel-motor, görsel-uzaysal).

6. Düz uzayda yönelimi öğretmeye devam edin.

7. Nesnelerin uzunluğu, yüksekliği, genişliği, kalınlığı ve kütlesi hakkındaki fikirleri netleştirin.

8. Zaman temsillerini oluşturun (hafta-ay-yıl).

9. Mekansal ilişkileri netleştirin: iç-dış, uzak-yakın.

10. İnce motor becerileri geliştirmeye devam edin.

II. Zihinsel aktivitenin gelişimi. Yapıcı uygulama.

1. Hayal gücünü geliştirerek görsel-etkili ve görsel-figüratif düşünmeyi (güncel sözcüksel konularda) geliştirmeye devam edin.

2. Analiz ve sentezi, farklı genelleştirilmiş gruplardan nesnelerin karşılaştırılmasını öğretmeye devam edin. Ve ayrıca tek bir genelleme kavramından, böylece zihinsel operasyonu karmaşıklaştırır.

3. Temel ve zorunlu olmayan özelliklere göre gruplama ve sınıflandırma işlemlerini öğretin.

4. Bir öğeyi seriden hariç tutmayı öğrenin ve kararınızı kanıtlayın.

5. Güncel sözcüksel konular üzerinde çalışarak, kendi çıkarımlarınızı yaparak, mantıksal ve gramer yapılarını doğru bir şekilde oluşturarak neden-sonuç ilişkileri kurmayı öğrenin.

6. İş yerinde sözel ve mantıksal düşünmenin gelişimini tercih edin.

7. Sürdürülebilir dikkat ve uzun süreli hafızayı geliştirmek için çalışmaya devam edin.

1. 8'e kadar sayısal ve sıralı saymayı öğretin.

2. Bir sonraki sayının oluşumunu bir öncekinden bir ekleyerek düzeltin.

3. Bitişik sayıları 1-2 birim artırarak veya azaltarak karşılaştırma yeteneğini güçlendirin, işaretleri tanıtın.

4. İki küçük sayıdan 6-8 sayılarını oluşturmayı öğrenin.

5. 6-8 sayılarını tanıtın, sayıları niceliklerle nasıl ilişkilendireceğinizi öğretin.

6. Pratik problemleri 8 içerisinde çözmeyi öğrenin.

7. Geometrik cisim: silindir hakkındaki fikirleri netleştirin.

III eğitim dönemi (Mart, Nisan, Mayıs).

I. Duyusal düzeltme ve ince motor becerilerin geliştirilmesi.

1. Kavramları ayırt etme yeteneğini güçlendirin: renk, şekil, boyut.
2. Dokunsal algıyı geliştirmeye çalışın.
3. Dizüstü bilgisayardaki bir hücreyle çalışırken analizörler arası bağlantıları iyileştirin.
4. Sosyal fenomen algısını geliştirin (ilişkilerin dış işaretlerle algılanması, duyguların davranışla algılanması).
5. Zamansal ve mekansal kavramları güçlendirin.
6. Parmaklarınızın ince motor becerilerini geliştirmeye devam edin.

II. Zihinsel aktivitenin gelişimi.

1. Zihinsel süreçlerin geliştirilmesinde egzersiz: dikkat ve hafıza.
2. Nesneler, olaylar ve süreçler arasındaki mantıksal bağlantıları öğretin (güncel mantıksal konulara dayanarak).
3. Sebep-sonuç soruları sormayı öğrenin.
4. Açıklayıcı ve gösterici konuşma da dahil olmak üzere sözlü ve mantıksal düşünmeyi aktif olarak geliştirin.
5. Karşılaştırma, gruplama, sınıflandırma işlemlerini öğretmeye devam edin. Genelleme, benzetme.
6. Bir dizi resimde ve ardından bir hikayede, gizli anlamı olan bir metinde olay örgüsü mantıksal bağlantıları kurmayı öğrenin.
7. Bir nesnenin diğerine (olgu, süreç) dönüşümünü öğretmek, hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirmek.

III. Temel matematik kavramlarının geliştirilmesi.

1. 10'a kadar sayısal ve sıralı saymayı öğretin.
2. Bir sonraki sayının oluşumunu bir öncekinden bir ekleyerek düzeltin.
3. Bitişik sayıları karşılaştırma yeteneğini güçlendirin.
4. İki küçük sayıdan 9'dan 10'a kadar sayılar oluşturmayı öğrenin.
5. 9-10 arasındaki sayıları tanıtın.
6. Pratik problemleri 10 dakika içinde çözmeyi öğrenin.
7. Çocukların bir dizi nesnenin birleşimi olarak toplama konusunda fikirlerini oluşturmak, onları “+” işaretiyle tanıştırmak.
8. Çocukların bir kümeden nesneleri çıkarma işlemi olarak çıkarma fikrini oluşturmak; parçalarına “-” işaretini ekleyin
9. Çocuklara aritmetik problemi hakkında fikir verin, onları problemin yapısıyla (koşul, soru) tanıştırın.
10. Örnekleri ve problemleri çözme alıştırması yapın ve problemleri kendiniz oluşturun.
11. Matematik problemlerini çözmeyi öğrenin.