- Bir öğrenciyle tanışmadan önce onun ne düzeyde bilgiye sahip olduğunu, hangi öğretim araçlarını kullanması gerektiğini vb. anlamak oldukça zordur. Bu nedenle dersten önce mümkün olduğunca çok soru sormak önemlidir. Bir okul çocuğuyla dersiniz varsa, çocuğun okulda ne kadar süredir İngilizce çalıştığını, notlarının ne olduğunu, ödevlerini yapmakta herhangi bir zorluk yaşayıp yaşamadığını, daha önce bir özel öğretmenle çalışıp çalışmadığını velilere sorun. Çocuğunuzun okulda hangi ders kitaplarını kullandığını mutlaka sorun; bu, öğrencinin şu anda okulda hangi konuları okuduğunu ve hangilerinin zaten işlendiğini anlamanıza yardımcı olacaktır.
- Yetişkin bir öğrenciyle İngilizce eğitimi alacaksanız en önemli şey çalışmanın amacını bulmaktır. Belki bir kişi İngilizce'nin gerekli olduğu bir işe girmiştir veya girecek, hatta belki bir tür sertifikayı geçmek için hazırlık bile gerekli olabilir. Bu durumda dilbilgisi ve yazmaya odaklanmanız gerekecektir. Eğer kişi seyahat için dilini biraz geliştirmek istiyorsa, derslerin ana zamanı konuşma pratiğine ayrılmalıdır.
- İlk derse hazırlanırken öğrencinin bilgisini farklı yönlerden test etmek için mümkün olduğunca çok çeşitli görevler seçmeye çalışın. Hatta dinleme, okuma, yazma ve gramer görevleriyle kısa bir test bile oluşturabilirsiniz. O zaman öğrencinin bilgi seviyesini daha iyi anlama şansınız olur.
- Bir öğrenciyle ilk karşılaştığınızda hemen onunla iletişime geçmeye çalışın. Çocuğunuza karşı nazik ve dikkatli davranın, İngilizce öğrenmede ne gibi sorunlar yaşadığını sorun, çocuğun okulda nasıl çalıştığını anlamak için ders kitaplarına ve defterlerine bakın. Bir yetişkinle derse, kişinin işi, hobileri ve eğitimine yönelik hedefleri hakkında daha fazla bilgi edinebileceğiniz kısa bir röportajla başlayabilirsiniz. Bu rahatlamanıza yardımcı olacak ve aynı zamanda sonraki derslere hazırlanmanız için size daha fazla bilgi verecektir. Öğrencinin bilgi düzeyi izin veriyorsa, en azından kısmen İngilizce konuşması daha iyidir.
- Öğrenciniz okul öncesi veya ilkokul öğrencisiyse, ilk dersi daha etkileşimli materyaller içerecek şekilde hazırlamaya çalışın: eğitici videolar, şarkılar, kartlar, oyunlar. Bu yaştaki öğrencilere yönelik dilbilgisi ödevleri de eğlenceli bir şekilde sunulmalı; güzel, çekici resimler içeren kartlar ve kitaplar kullanılarak kuralları açıklanmalıdır. Bu şekilde çocuğun İngilizceye olan ilgisi hemen gelişecektir.
- Çocuğunuzla bir dersin sonunda ona bir sonraki ders için ödev verdiğinizden emin olun. Öğrenciye bağımsız çalışmasının ne kadar önemli olduğunu ve bu şekilde İngilizce öğrenmede çok daha hızlı başarıya ulaşabileceğini hemen açıklayın. Yetişkinler, örneğin Cambridge English Readers serisinden okumak için bir kitabın çıktısını alabilirler. Genellikle bunlar ya dedektif hikayeleri ya da küçük heyecan verici hikayelerdir. Bir sonraki derste okunan bölümün tekrar anlatılması ve metinle ilgili sorular şeklinde tartışılması mümkün olacaktır. Bu mükemmel bir konuşma pratiğidir ve yeni kelimeler öğrenmek için bir fırsattır.
- Düzgün yürütülen bir ilk ders, sizin hakkınızda olumlu bir izlenim yaratacaktır. Öğrenme sürecinin ilerleyen aşamalarında asıl mesele standartlarınızı düşürmemek, hem yetişkinler hem de genç öğrenciler için ilginç materyaller seçmeye devam etmektir.
Grankina Svetlana Pavlovna,
İngilizce öğretmeni,
GBOU spor salonu No. 49, St. Petersburg
Dersin başlangıcı başarılı bir dersin anahtarıdır. Çocukların konuya ilgi duyması için İngilizce dersine doğru bir şekilde başlamak gerekir.
İngilizce dersine başlamanın en iyi yolu nedir?
Bir dersin klasik başlangıcı öğretmenle diyalogdur.
Çocukluğumuzdan beri bildiğimiz sorular bunlar:
Derse hazır mısın?
Tarih nedir? Haftanın günü mü?
Bugün hava nasıl?
Ödeviniz neydi?
Öğrenciler cevapları oldukça çabuk hatırlarlar. Bir sonraki aşama, diğer adamlara sorma yeteneğidir. Çiftler halinde pratik yapabilir ve ardından tahtadan bir çift isteyebilirsiniz. Eksik kelimeleri içeren soruları yazabilirsiniz, örneğin:
Bugün hava nasıl____?
Öğrenci soruyu yeniden oluşturur ve yanıtlar. Güçlü bir sınıfta her derste yeni bir kelime ekleyebilirsiniz (bu tam olarak dersin başlangıcı anlamına gelir). Örneğin sadece “beğenmek” değil, aynı zamanda “hoşlanmak, keyif almak, tapmak, keyif almak,…” gibi fiilleri de kullanmayı öğrenebilirsiniz.
Gelenekten uzaklaşmayı ve bir yenilik unsuru getirmeyi öneriyorum. Öğrencilerin ve dinleyicilerin olup bitenlere doğrudan katılımcı olmaları için yapıcı bir diyalog olmalıdır. Öğrencilerin hafta sonunu nasıl geçirdiklerini ya da gelecek gün için planlarının ne olduğunu sorarak derse dostça bir başlangıç yapabilirsiniz. Birçok öğrenci diğer tarafta açılacak. Hobileri ve ilgi alanları hakkında bilgi edineceksiniz.
Ödevlerin kontrol edilmesi ve kapsanan materyalin pekiştirilmesi her dersin zorunlu bir parçasıdır. Bunları nasıl çeşitlendirebiliriz? Konuya bağlıdır. Konu “Hava Durumu” ise meteorologları oynayabilir; konular “Ev”, “Aile”, “Görünüş” ise hayal gücünüzü kullanabilir ve çocuklardan birinden geleceğe dair vizyonunu anlatmasını isteyebilirsiniz. Tüm tavsiye ve öneriler İngilizce olarak verilmelidir.
Dersin anahtarı konuşmayı ısıtmaktır. “Derse giriş” olarak adlandırılan derste özel bir yabancı dil atmosferi yaratmak için tasarlanmıştır.
Dolayısıyla bir öğretmen için konuşma ısınması öncelikle öğrencilerin ilgisini çekmenin ve dikkatini çekmenin bir yoludur; ikincisi, dili her yönüyle (dil - kelime bilgisi, dil bilgisi, fonetik, sosyokültürel vb.) öğretmek için benzersiz bir araçtır. Bütün bunlar aynı anda ve sadece beş dakika içinde.
İngilizce öğretmenin ana prensibini uyguluyoruz - kişiselleştirme, yani yalnızca bir kişiyle doğrudan ilgili olanın iyi öğrenilmesi ve hatırlanmasıdır.
Daha fazla konuşma ısınma örneği:
1. “Bugün nasıl hissediyorsun?” diye öğretmek (“Nasıl hissediyorsun?”) öğrencilerin çeşitli cevap seçenekleri vardır ve biz yeni bir kelime tanıtıyoruz, böylece kelime dağarcığımızı genişletiyor ve ifadeler üzerinde pratik yapıyoruz.
2. Haberler. Bir önceki derste öğrencilere bir haber incelemesi verildi. Çeşitli türlerde haberler var: siyasi, kriminal, müzik, spor vb. Adamlardan bazıları tembeldi ve ödevlerini tamamlamamıştı ve bu nedenle hareket halindeyken cep telefonlarından haber alıyorlardı. Sorun değil, bırakın çeviri pratiği yapsınlar.
3. Burçlar büyük ilgi görüyor.
4. Bu amaçlar için tekerlemeler kullanılabilir.
Menekşeler mor, gelincikler kırmızı,
Çuha çiçeği soluk, altın başlı. (P)
Güzel renkler parlak bir şekilde parlıyor,
Gülerek su hafifçe akıyor. (ben)
William Winter ve Walter Wilkins, pencereler arasındaki duvarları her zaman suyla beyaza boyarlar. (w)
5. İlahiler, şarkılar
İlahiler iyidir çünkü hatırlanması kolaydır, bu da kelime ve gramer kurallarının hatırlandığı anlamına gelir.
Bir ilahiyle çalışmak: Bir öğrenci sol tarafı okur, geri kalanı koro halinde cevap verir (sağ taraf).
Bankacının Karısı Blues
John nerede yaşıyor?
Bankanın yakınında yaşıyor.
Ne zaman çalışıyor?
Bütün gün çalışıyor ve bütün gece çalışıyor
Bankada, bankada, büyük, muhteşem bankada.
Nerede okuyor?
Bankada okuyor.
Nerede uyuyor?
Bankada uyuyor.
Neden bütün günü, bütün geceyi, gündüzü, bütün geceyi harcıyor?
Bankada mı, bankada mı, büyük bankada mı?
Çünkü bankasını karısından daha çok seviyor
Ve parasını canından daha çok seviyor.
Basit şimdiki zamandaki soru ve cevapları uygulayın.
Deneyimli bir öğretmen mevcut kelime dağarcığıyla kendi ilahisini oluşturabilir.
Şarkılar yeni kelimelerin kaynağıdır, ancak daha da önemlisi öğrencilerin rahatlamasına, doğru telaffuzu öğrenmesine ve İngilizce öğrenme becerisine sahip olduklarını hissetmelerine yardımcı olur.
Şarkıların daha sık değiştirilmesi gerekiyor, ancak bazen üzerinde çalışılan şarkılara geri dönülüyor. Şarkının sözleri değiştirilebilir.
Şarkıyla ilgili resimler varsa, şarkıyı yarıda kesebilir ve resimleri anlatmaya 2-3 dakika ayırabilirsiniz.
6. Deyimler, atasözleri
Haftada bir, öğrencilerin bahsettiği bir deyim veya atasözü değişir - anlamını açıklayın, kısa öyküde kullanın, diyalogda kullanın, kökeni hakkında konuşun, komik bir resim tanımlayın, Rusça eşdeğerini seçin. Haftanın sonunda deyim “yerli” hale gelir ve aktif olarak özümsenir.
Önemli olan öğretmenin bunu unutmaması ve sözlü konuşmada daha sık kullanmasıdır. Öğretmen sıklıkla "toplayhooky" (nottogotoschool) kelimesini kullanıyorsa, o zaman çocuklar sadece deyimi hatırlamakla kalmaz, aynı zamanda "beabsent", "missclasses" yerine de onu kullanırlar.
Öğrencilerden deyimi açıklayacak bir resim çizmeleri istenebilir. Çizimler oldukça başarılı ve uzun yıllardır kullanılıyor.
Atasözleri çok yoğun bir şekilde çalışılabilir - iki dersten birinde atasözüyle biten hikayeler üretebilirsiniz.
Küçük okul çocukları için bunlar, gruptaki hemen hemen herkesin öğrenmesi gereken basit şiirlerdir. Şiirin incelenen konuyla ilişkilendirilmesi tavsiye edilir: “Yiyecek”, “Hayvanlar” vb. Koro halinde, satır satır okuyabilir, hatta okuyabilirsiniz, ancak metinde eksik kelimeler bulunmalıdır.
Herkes (veya hemen hemen herkes) şiiri öğrendiğinde açıkladığımız şiir için bir deyim veya atasözü seçebilirsiniz. Şiiri çocukların aktif katılımıyla değiştirebilirsiniz. Mesela şu şiiri inceledik:
Uç küçük kuş, uç!
Gökyüzüne uçun!
1, 2, 3, özgürsün!
Öğrenciler şiiri yaratıcı bir şekilde yeniden işlemeyi başardılar:
Koş küçük tavşan, koş!
Ormanda iyi eğlenceler!
Bir, iki, üç, dört,
Daha fazla koşmak ister misin?
Kediler her yerde uyur
Herhangi bir masa, herhangi bir sandalye,
Piyanonun tepesi, pencere kenarı,
Ortada, kenarda,
Açık çekmece, boş ayakkabı,
Herkesin kucağı işe yarar,
Bir dolap kutusuna yerleştirilmiş,
Elbiselerinle birlikte dolapta -
Herhangi bir yer! Umurularında değil!
Kediler her yerde uyurlar.
Şiiri tanımlayacak bir resim seçmeniz tavsiye edilir. Ama bu bir sonraki adım.
8. Resimler
Öğrenci çizimlerini ve gerçek fotoğrafları kullanmak daha iyidir.
Ders kitabının güncel konuyla ilgili iyi bir resme sahip olması iyidir.
Daha sonra ödev verebilirsiniz - açıklayın, ancak sınıfta bir sonraki derste hatırlamanız gereken kendi sorunuzu, yeni bir kelimeyi, bir ifadeyi eklemelisiniz.
Çok sayıda resim topladıysanız, ifadelerle ilgili sorunlar var demektir:
olmayacak. Ancak çok fazla resim olabilir ve sık sık pratik yapmanız gerekir. İlkokul için modern ders kitapları iyidir, ancak daha büyük öğrenciler için (özellikle geride kalanlar için) ek resimler kullanılmalıdır.
Yeni kelimeler öğrenmek çocuklar için eğlenceli bir oyuna dönüşebilir
- "____'nin altında mı?"
Küçük okul çocukları, yeni kelimelerin yanı sıra yeni ifadeler de uyguladıkları başka bir "Gizli Resimler" oyununa çok düşkündürler. Örneğin:
Bir pastam var. Benim pastam kırmızı.
Resimde gizli 10 kelime varsa o zaman 3-4 kelime verip imzasız resimleri toplayabilirsiniz, böylece bir dahaki sefere pasta yeşil olabilir.
Dersin başında yapılmaması gerekenler.
A) Dersin başlamasını 5 dakikadan fazla geciktirmek
B) Aynı öğrencilere sorun
B) İkili koy
D) Çok zor bir görev vermek
D) Çok öngörülebilir olmak
E) Testle başlayın
Dersin başlangıcı, derste yabancı dil atmosferinin yaratılmasında önemli bir rol oynar ve “derse giriş” olarak adlandırılan bu, öğrencilerin ilgisini çekmenin ve dikkatlerini çekmenin bir yoludur.
Edebiyat
1. V. Rogovskaya, “Dersin Başında” makalesi, “Okulda yabancı diller” dergisi.
Öğretmenlerin çoğu, kendilerine pedagoji, psikoloji ve metodoloji öğretilen bir pedagoji üniversitesinde okudu. Ancak çalışmak ve pratik yapmak iki farklı şeydir ve ilk dersinize hazırlanırken, size sadece teori öğretilmiş gibi görünüyor, ancak pratikte ihtiyaç duyacağınız şeyler öğretilmemiş. Derse nasıl başlanır? Materyal nasıl sunulur? Unutulmaz ve etkili olması için bir ders nasıl yapılır? Ve deneme yanılma yoluyla cevapları kendiniz bulmalısınız.
Bu yazıda sadece pedagojik değil aynı zamanda konuya da değinmek istiyorum. psikolojik Dersin bir kısmıdır ve küçük çocuklara ders vermediğim için burada yazılan her şey 12 yaş üstü öğrenciler için geçerli olacaktır.
Bir ders nasıl öğretilir: Başlangıç
Sonuçları kontrol edip çıkarıyorum - öğrenci hatalarını görmeli ve düzeltmelidir ( kendim! bırakın beynini kullansın!) ve kendim için hangi konunun tamamlanmış sayılabileceğini ve neyin hala tekrarlanması gerektiğini not ediyorum.
Şimdi başlayalım. Ve şununla başlıyoruz yapımlar hedefler. Öğrenci derse neden geldiğini bilmeli! Bugünün neden boşa geçmeyeceğini anlattık ve şimdi... içinden geçtiğimiz kelimelerin telaffuzunu ve anlamını hatırlamamız mı gerekiyor? Dilbilginizi tazelemek mi istiyorsunuz? Öğrencinin yapamayacağı seslerle alıştırma mı yapıyorsunuz? Harika bir çözümümüz var - fonetik egzersiz! Konuşma organlarımızı ısıtıyoruz ve İngilizceyi güzel konuşmayı hatırlıyoruz.
sana getireceğim örnek:Şimdiki Zaman ve Şimdiki Zamanı inceledik ve aralarındaki farkı anlamamız gerekiyor. Kısa bir video izliyoruz, öğrenci karakterlerin söylediği cümleleri tekrarlıyor ve şu ya da bu zamanın seçimini açıklıyor ( videoya bağlantı). Bu şekilde bir taşla birkaç kuş vuruyoruz: Konuşma aparatı ısınıyor, dilbilgisini tekrarlıyoruz ve dile olan ilgi artıyor - okulda ve üniversitede çok az öğrenci ders kitabı dışında herhangi bir görsel yardım görüyor.
Kişi başlangıçta ve sonunda ne olduğunu iyi hatırlar, bu nedenle dersin başlangıcının ilginç olması ve öğrencinin sadece çalışmaya değil, belirli bilgileri edinmeye, pratik beceriler kazanmaya veya becerileri pekiştirmeye geldiğimizi bilmesi önemlidir.
Dersin yapısı planlanmışsa dinleme(yeni bir gramer konusunun tanıtılması/kapsanan kelime dağarcığının güçlendirilmesi/dinlediğini anlama eğitimi/Birleşik Devlet Sınavının “Dinleme” kısmının eğitimi için bir yardım), o zaman dersin başlangıcı, dersi yürütmek için en uygun zamandır. Neden? Öğrencinin beyni henüz gerçekten gerilmediği için - yeni bir konu ile yüklenmediği için - bu, dinlediğini anlamanın en iyi şekilde dersin ilk bölümünde gerçekleşeceği anlamına gelir.(Şüpheniz varsa, bir deney yapın - dersin farklı bölümlerinde dinleme yapın - ve öğrenciye onun için ne zaman daha kolay olduğunu sorun!)
Bir ders nasıl öğretilir: orta
İşte ben de giriyorum yeni kelime dağarcığı, veya yeni gramer. Her ikisini de bir derste almamaya çalışıyorum çünkü bu, özellikle Orta seviyenin altındaki bir öğrenci için (ve bu tür öğrencilerin büyük çoğunluğu için) çok zordur. Bu seviyeye kadar hemen hemen tüm konular öğrenci için yenidir ve birçoğu ana dilimiz olan Rusçadan farklıdır.
Dersin geri kalanını yeni materyalleri pekiştirmeye ayırıyorum.
N.B.: Zor bir gramer konusu bekleniyorsa ve ders 60 dakikadan fazla sürüyorsa, dersten yaklaşık 50 dakika sonra kısa bir ara verebilirsiniz - gitar çalabilir, çay ve kek ikram edebilir ve daha büyük öğrencilere alkollü içecekler verebilirsiniz. Şaka yapıyorum =) Ancak öğrencinin biraz dinlenebilmesi ve ardından İngilizce hapını yenilenmiş bir güçle yutabilmesi için bir duraklama yapılması gerekiyor. Bir video izleyin, öğrencinin en sevdiği sanatçının (yine ders planına uyan) bir şarkısını dinleyin, eğlenceli bir makale okuyun veya ikinizin de ilgisini çeken bir konu hakkında konuşun.
Dinlendin mi? Becerilerinizi geliştirmek için hala zamanınız var! Okumak, yazmak veya dinlemek. Ancak dersin bu aşamasında dinlenecek metin yeni bir şey sunmamalı (birçok anlaşılmaz kelime ve gramer yapısı), yalnızca bu derste veya daha önce öğrenilenleri uygulamalıdır. Dersin bu bölümünün işlenen materyalle ilgili olması daha iyi olurdu.
Öğrencinin buradaki dikkati yavaş yavaş kaybolmaya başlıyor ve onun yorgun beynine yeni bir bilgi sığdırmanız pek mümkün değil.
Bir ders nasıl öğretilir: son
Dersin sonunda hem siz hem de öğrenci birbirinizden ve İngilizceden bıkmış olursunuz. Her iyi film gibi, bir dersin de güzel ve akılda kalıcı bir sonu olmalıdır.
İnternette dilbilgisi ve sözcüksel konulara (örneğin) ayrılmış birçok oyun materyali vardır. Ders sonunda bunları kullanmaya çalışıyorum. Örneğin,İlgi cümleciklerini tanımlamaya yönelik bağlaçlar konusunu çalışırken, öğrenciyle son zamanlarda çalıştığım kelimeleri kartlara yazıyorum, kesiyorum, boş tarafı yukarı gelecek şekilde masanın üzerine koyuyorum ve herkes sırayla Açıklamaları gereken kelimeyi, kendilerine kelime isimlendirmeden, bağlaçlarla başlayan cümleler kullanarak DSÖ, Hangi, O, Ne zaman, Neresi Ve kimin.
Bunlar da New English File Pre-Intermediate kılavuzundaki hazır kartlardır:
Derste oyunlar hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz.
Ve en sonunda öğrenciden öğrendiklerini, neyin kolay olduğunu ve neyin daha fazla pratik gerektirdiğini özetlemesini isterim. Soru sormayı unutmayın! Sen ve ben dili zaten iyi biliyoruz ve konunun karmaşık göründüğü ve öğretmenin bu kadar basit materyalin nasıl bu kadar çok soruna neden olduğunu anlayamadığı öğrenmenin ilk aşamasını unuttuk mu? Üstelik tüm ders boyunca aynı yüz ifadesiyle oturan öğrenciler var ve onun neyi anladığını, neyi anlamadığını yalnızca doğrudan, spesifik bir soru sorarak anlayabilirsiniz.
Böylece öğrencinin kendisi derste neyi başardığını anlattı. Dersin amacını yanlış anladıysa veya ne yaptığınızı söylemekte zorlanıyorsa, bu iç gözlem için iyi bir nedendir; bu, bir şeyi yanlış planladığınız veya açıkladığınız anlamına gelir.
Hepsi bu, geriye kalan tek şey, kapsanan materyali pekiştirmek için ödev vermek ve bir sonraki derse kadar veda etmek.
Yalnızca ders kitabı materyallerini kullanarak (kişisel deneyimlerden elde edilen) derslerinizi daha ilginç hale getirmenize yardımcı olacak birkaç alıştırmayı burada bulabilirsiniz. Bu alıştırmalar, yazma ve konuşma, dinleme ve dilbilgisi becerileri gibi her türlü etkinliğin geliştirilmesine katkıda bulunur ve aynı zamanda öğrenmede bağımsızlığı da geliştirir. Ve en önemlisi öğrencileriniz yardımınıza koşacak!
Yazılı konuşma üzerinde çalışmak: noktalama işaretleri
Alıştırma 1. Noktalama işaretleri
- Tüm virgülleri, noktaları ve buna bağlı olarak büyük harfleri kaldırarak yazın.
- Öğrencilere noktalama işaretlerini ve büyük harfleri kullanarak metni bir not defterine kopyalamalarını söyleyin.
- Onlardan kendi versiyonlarını ders kitabındaki metinle karşılaştırmalarını isteyin.
- Her biri tahtanın farklı yarısına metin yazan iki takım arasında bir yarışma düzenleyebilirsiniz.
Dilsel varsayımın gelişimi
Alıştırma 2. Kırık cümleler
- Ders kitabından kısa bir metin alın.
- Yazdırın, ardından cetvel genişliğinde bir şerit kesin ve metnin ortasına yapıştırın.
- Öğrenciler cümleleri okumalı, ilerledikçe cümlelerin içine olası kelimeleri yerleştirmelidir.
Not. İkili çalışma seçeneği olarak, öğrencilerden metni dikey bir kağıt şeridiyle kaplamalarını ve cümleleri tek tek okumalarını isteyebilirsiniz.
Dinleme becerilerinin geliştirilmesi ve kelime dağarcığının etkinleştirilmesi
Alıştırma 3. İşlenen konuyu etkinleştirmek için dinleme
(Bu konuyla ilgili kelimeleri tekrarlamak için ödev istemeniz tavsiye edilir)
Seçenek 1.
- Öğrencilerin dinlemeden önce metinde duyabilecekleri 5 kelimeyi not defterlerine yazmaları gerekmektedir.
- Daha sonra not defterlerini değiştirmelerini sağlayın.
- Öğrenciler dinlerken duydukları kelimelerin üzerini çizerler.
Seçenek 2.
- Öğrencilere bir liste verin Konuyla ilgili 15 kelime(Kayıtta 10 tanesini duyacaklar, 5 tanesini duymayacaklar).
- Konuyla ilgili 5 kelime seçmelerini isteyin.
- Öğrenciler dinlerken listeden duydukları kelimelerin üzerini çizerler.
- Birisi tüm kelimeleri tahmin ederse kazanır (bir teşvik bulur).
Alıştırma 4: En iyi öğrencilerinizi kullanın
Ses kaydına yönelik metinler (herhangi bir ders kitabının eki) çok değerli materyallerdir. Kullandığınızdan emin olun!
- Öğrencileri küçük gruplara (3-4 kişi) ayırın.
- Ses kaydı yerine, grubun geri kalanının dinleme görevini tamamlaması için en iyi öğrencilerin metni okumasını sağlayın.
- Okuma işlemi sırasında, İngilizce cümleleri tekrarlamanızı istemenize izin verilir (Bunu tekrarlayabilir misiniz lütfen? vb.), ancak yalnızca 3 kez.
- Son dinleme oturumunuz sırasında egzersizi gözden geçirmek için ses kaydını çalın.
Not. Bu alıştırma, gruptaki herkes konuşmacı olarak hareket edene kadar döngüler halinde uygulanmalıdır. Grupların kompozisyonunun değiştirilmesi gerekiyor: Örneğin ikinci kez güçlü çocukları bir araya getirebilirsiniz.
Alıştırma 5. Tekrarlama
- Tekrarlama için daha önce dinlediğiniz ancak farklı bir biçimde olan metinleri kullanın.
- Metni yazın, ancak boşluk bırakarak 10 kelimeyi çıkarın.
- Öğrenciler dinlerken kelimeleri metne yazmalıdırlar.
Dilbilgisi
Alıştırma 6. Uzmanlarla mini gruplar halinde çalışın
Doğrulama çalışmasını gerçekleştirdikten sonra hatalar üzerinde çalışmayı da benzer şekilde düzenleyebilirsiniz.
Öğrencilerinize bir sonraki ders için yardımcılara ihtiyacınız olacağını söyleyin. Uzman olmak isteyenler, ele aldığınız gramer konularını ve nerede hata yaptığınızı gözden geçirmenize yardımcı olacaktır. Ayrıca bu tür konularda pek bilgisi olmayan öğrencilerden de ellerini kaldırmalarını isteyin.
- Bir sonraki derste uzman öğrenciler mini gruplar halinde kısa bir açıklama (bu bölümün sunumu) yaparlar.
- Daha sonra zayıf öğrenciler onlara sorular sorar ve hatalarını düzeltirler.
- Asistanlarınızı gerektiği gibi ayarlayarak süreci siz denetlersiniz.
- Sonuç olarak, bu konuyla ilgili kısa bir testi (5 dakika) tamamlamanızı önerebilirsiniz.
Not. Güçlü dersler için, uzmanlardan ders kitabının sonunda verilen, genellikle İngilizce veya Rusça (web sitemizde mevcuttur) dilbilgisi bölümünü incelemelerini isteyebilirsiniz. Daha sonra mini gruplar halinde (yaklaşık 10 dakika) konuyu sınıf arkadaşlarına anlatırlar.
Bu uygulama çocuklar için oldukça motive edici ve ilgi çekici olduğu gibi çocukta yansıma gelişimine de katkı sağlar.
Yazma becerilerinin geliştirilmesi
Ah, hayali arkadaşlara yazılan bu şablon mektuplardan ne kadar yoruldum! Ve öğrencilerinizden ders kitabının yazarlarına bir mektup yazmalarını isteyin! Bu arada adres kapakta yazıyor. Ders kitabı hakkında ne düşündüklerini, hangi bölümün en ilgi çekici, hangisinin en az ilgi çekici olduğunu, ders kitabının bir sonraki baskısında hangi konuları görmek istediklerini bir mektupta yazsınlar. Bu arada ders kitabının yazarlarına birkaç soru sorabilirsiniz.
Bu basit egzersizleri kullanın ve İngilizce dersleri çok daha ilginç hale gelecek. Herkese zorlu öğretme işlerinde iyi şanslar!
İlkokul için İngilizce ders notları. Konu: Merhaba İngilizce! Merhaba İngilizce!
Ders, ilkokullardaki İngilizce öğretmenlerine yönelik olup, 1-2. Sınıflardaki (İngilizce öğrenmenin ilk yılı) çocuklar için tasarlanmıştır, dersi bir ders saatinin parçası olarak yürütmek mümkündür. Öğrenciler oyunlar ve masallar aracılığıyla yeni bilgiler alırlar, mevcut bilgilerini güncellerler ve pratikte uygularlar.
Hedef: Öğrencileri konuyla tanıştırın, sözlü konuşmada yeni İngilizce kelimeler ve sesler uygulayın, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi için koşullar yaratın.
Görevler:
yeni LE ile konuşma becerilerini geliştirin;
çiftler halinde çalışma yeteneğini geliştirmek, görgü kuralları diyalogu-selamlama oluşturmak;
gruplar halinde çalışma, oyunlara organize bir şekilde katılma yeteneğini geliştirmek;
İngilizce öğrenmeye olumlu ilginin oluşmasını teşvik etmek.
“Tanışma” konusundaki kelimeleri tanıma ve kullanma becerisini geliştirmek, öğretmenin İngilizce tutumlarını tanımak.
Teçhizat:
transkripsiyon simgeleri; oyuncaklar, her çocuk için ruh hali kartları, çizgi film karakterlerinin resimleri.
Ders türü: Kombine.
Ders ilerlemesi
1. Organizasyon anıMerhaba çocuklar. Merhaba çocuklar.
Otur lütfen. Lütfen oturun.
Ben Alina Yuryevna. Adın ne? (çocuklar Rusça cevap verir)
2. Ders hedefini belirlemek
Kaçınız bugün neden bir araya geldiğimizi biliyor? Sağ. İngilizce öğrenmek için. Neden buna ihtiyacımız var? (çocuklar Rusça cevap verir)
İngilizce nerede konuşulur? (çocuklar cevap verir) Güzel. İyi.
İngilizce konuşan bir çizgi film karakterine bakalım ve onu tanımaya çalışalım. (çocuklara Mickey Mouse'un bir resmi gösterilir)
Tebrikler! Tebrikler!
İngilizce öğrendikten sonra, sen ve ben başka ülkelerden arkadaşlar bulabileceğiz, seyahate çıkabileceğiz ve özgürce iletişim kurabileceğiz, İngilizce yazabileceğiz, kitap okuyabileceğiz, hatta çizgi film izleyebileceğiz!
3. Fonetik ısınma.
İngilizce kelimelerin biraz farklı telaffuz edildiğini fark ettiniz mi? Senin ve benim anlaşılabilmemiz için İngilizce sesleri duymayı öğrenmeliyiz.
Hadi bir oyun oynayalım. Kelimelerin isimlerini vereceğim. Ne zaman İngilizce bir kelime söylesem, hızlıca ellerinizi çırpın, biz de bu kelimeyi tekrarlamaya çalışacağız.
Oyunun ilerleyişi: Öğretmen İngilizce kelimeleri duyduktan sonra kelimeleri söyler, çocuklar ellerini çırpar ve yeni kelimeyi koro halinde birkaç kez tekrarlar.
Kelimeler:
Telefon;
top;
oyuncak bebek;
bir kedi;
kedi;
köpek;
bir köpek;
Öğretmen,
bir öğretmen;
Merhaba;
çocuklar.
Harika! Harika! Böylece seni nasıl selamlayacağımızı öğrendik. İngilizce merhaba diyelim “Merhaba çocuklar”, çocuklar “Merhaba öğretmenim” diye cevap verir (birkaç kez tekrarlıyoruz)
4.Yeni seslerle tanışma, önceden bilinen sesleri güncelleme. (Transkripsiyon simgeleri)
Şimdi size dilimiz hakkında çok ilginç bir hikaye anlatacağım. Ama gerçekten yardımına ihtiyacım var, her sesi tekrarlamalı ve göstermeliyiz.
Masal:
Bana dilini göster.
Dil nerede yaşıyor? Sıcak, rahat bir evde (yanakları, dudakları işaret edin).
Dil korktuğunda güçlü bir çitin arkasına saklanır (dişlerini gösterir).
Bir gün dil sıkıldı ve arkadaşlarıyla buluşmaya karar verdi.
Bir kazla karşılaştı [g], [g], [g], [g], [g].
Bir inekle tanıştım [m], [m], [m], [m], [m].
Bir kirpi ile karşılaştım [f], [f], [f], [f], [f].
Bir köpekle tanıştım [r], [r], [r], [r], [r].
Aniden kuvvetli bir rüzgar esti, , , , ,
kapı çarptı [w], [w], [w], [w], [w],
yağmur pıtırdamaya başladı [p], [p], [p], [p], [p].
Dil eve koştu [t], [t], [t], [t], [t], beşiğe uzandı, gerildi ve homurdandı [h], [h], [h], [h], [ H]. Dili uykudan rahatsız etmeyelim ve şşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşş-şşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşşŞşşşşşşşşşşşşşşşşşşŞş Dilleri Uyumaktan Rahatsız Etmeyelim.
5. Beden eğitimi dakikası.
Eller yukarı (ellerimizi yukarı kaldırırız)
Eller aşağı (ellerimizi aşağı indiririz)
Eller kalçalarda (eller kalçalarda)
oturmak! (oturdu)
Ayağa kalk (ayağa kalktı)
eller yanlara (eller yanlara)
Sola bükün (sola bükün)
sağa bükün. (sağa eğildi)
6. Diyalojik konuşmada çalışılan örneklerin ve kelime dağarcığının kullanımı konusunda eğitim.
Artık İngilizce seslerin nasıl telaffuz edildiğini biliyoruz. Tanışmaya çalışalım. Ben Alina Yuryevna'yım. Ya sen? (çocuklar isimlerini söyler)
Şimdi kendimize bir oyuncak seçelim ve oynayalım (Oyuncakların yardımıyla çocuklar bir selamlama diyaloğu oluşturup kendilerini tanıtırlar).
7. Dersin sonu. Refleks.
Adamlar bu kadar iyi iş çıkardığında her zaman çok mutlu oluyorum. Dersi beğendin mi? Bugün ne öğrendik, ne öğrendik? Ne zor/kolaydı? Ruh halini içeren bir kart seçelim ve ders sırasında nasıl hissettiğimizi bize anlatalım. Neden?
