UDC 81-23 E. Zanina.
modern Çince fiillerin anlamsal sınıflandırması
Çin dilindeki fiillerin, görünüşsel-zamansal (görünüşsel-zamansal) göstergeler ve zaman zarfları (zarf niceleyicileri) ile uyumluluğuna ilişkin kuralların yanı sıra fiillerin sözdizimsel yapıların bir parçası olarak kullanımına ilişkin kuralları formüle etmek için gereklidir. Tüm Çince fiillerin, iç anlambilim tarafından belirlenen ortak gramer özelliklerinin varlığına veya yokluğuna göre bireysel gruplara göre dağıtılacağı bir anlamsal sınıflandırma geliştirmek.
Sözel yüklemlerin semantik türlerini tanımlamak için çoğu durumda cümlenin aşama yapısını analiz etmenin gerekli olduğunu unutmayın, çünkü Çince fiiller, belirli sınıfların temsilcileri olarak içlerinde bulunan özelliklerini yalnızca diğer unsurlarla kombinasyon halinde tam olarak ortaya koyarlar. çeşitli sözdizimsel yapıların bir parçası. Herhangi bir fiil kökünün tek başına ele alınması uygun veya verimli görünmemektedir.
Özelliklerine göre, yüklemler (veya durum adları), statik / dinamik işaretinin yer aldığı ana düzenleme parametrelerinden biri olan bir süreklilik oluşturur. Bu süreklilikteki en uç konum, tezahürleri zamandan azami derecede bağımsız olan (kalıcı) özelliklerin ve durumların adları tarafından işgal edilmiştir. Durum fiilleri (veya durum fiilleri), geniş bir dinamik fiil sınıfıyla tezat oluşturur. Durum fiilleri ve dinamik fiiller arasındaki temel fark, durum fiilinin gösterdiği durumun gerçekleşmesinin genellikle öznenin herhangi bir özel çabasını veya enerji akışını gerektirmemesidir. Durum fiillerinden farklı olarak dinamik fiiller, varlıklarının herhangi bir anında kendileriyle aynı olan sabit durumları ifade etmez. Dinamik fiiller ya farklı türdeki değişiklikleri ya da sürdürülmesi için sabit bir enerji akışı gerektiren durum türlerini belirtir.
Durum fiilleri (S.E. Yakhontov, "Modern Çin Dili Dilbilgisi Çalışmaları" kitabının yazarı A.A. Dragunov'u takip ederek bunları "Çin Dilinde Fiiller Kategorisi" monografisinde "eylem dışı fiiller" olarak tanımlamıştır) şunları içerir:
1. İlişki fiilleri (Tan Aoshuang'ın formülasyonunda “ilişki yüklemleri” ve “bağlantı fiilleri” - S.E. Yakhontov'un terimi).
İlişki fiilleri arasında danzuo 'olmak, hizmet etmek', ^ cheng 'olmak', ^ jian 'aynı zamanda olmak da...', shuyu 'bir sayıyla ilişki kurmak; ait olmak
k', Sh^denyuy 'eşit olmak; ile aynı olmak', Sh xiang 'görünmek, benzer olmak', Shsuan 'dikkate alınmak', Sh xing 'soyadına göre olmak', PC jiao 'çağrılmak, bir isme sahip olmak', hanyu
© E.Yu.
Sh zhide 'buna değer olmak', yiwei 'anlamak', baohan 'dahil etmek',
Shanyu 'yetenekli olmak' vb.
S.E. Yakhontov, bağlacın kendisini ^shi ile ilişki fiillerini (kendi formülasyonunda "bağlantı fiilleri") karşılaştırır, çünkü ikincisi yardımcı unsurlar değildir ve kendi anlamlı anlamlarını korurlar.
İlişkisel fiillerin yardımıyla, belirli bir konuya belirli bir sabit, ancak kalıcı olmayan bir nitelik atfedilir. S.E. Bu fiil grubunu sözdizimi ve çeşitli türdeki tamamlayıcılarla uyumluluğu açısından ele alan Yakhontov, ilişkisel fiillerin, ek bir üye veya nominal bir parça olarak yorumlanabilecek, edatta nominal bir bileşen gerektiren geçişsiz fiiller olduğunu kaydetti. bir bileşik yüklemin Bununla birlikte, bazı ilişki fiillerinden sonra fiil cümleleri oluşturmanın mümkün olduğunu not ediyoruz. Örnekler:
ben de öyle
Zheyang de Yanlun Cengjing Yiwei Zhe Gei Ziji Xuanpan Xixing.
‘Bu tür ifadeler bir zamanlar ölüm cezasıyla eşdeğerdi.’
Jintian zheyang zuo jiu den'yu gey ziji zhao mafan.
‘Bugün bunu yapmak bela istemek anlamına geliyor.’
Çoğunlukla, ilişkisel fiiller görünüşsel-zamansal göstergeler T -le, Shch -zhe, Y -go ile birleştirilmez, iki katına çıkarılmaz ve değiştiricileri (sonuç göstergeleri) kendilerinden sonra almazlar.
İstisnalar aşağıdaki gibidir.
ШШ danzuo 'olmak, hizmet etmek', ^ cheng 'olmak', ^ jian 'aynı zamanda olmak ve' fiilleri T-le göstergesinin ayarlanmasına izin verir. Bu durumlarda ilişkisel fiillerin statik özelliklerini kaybedip olay fiillerine (yani dinamik fiillere) yakınlaşarak bir durum türünden diğerine nokta geçişini ifade ettiği belirtilebilir. Örnekler:
gmtshshtyoaiJo
Wang Cheng, bu konuda bir fikir sahibi oldu.
‘Wang Cheng orduyu ailesi olarak görüyordu.’
Liang ge ren cheng le hao pen'yu.
‘İki kişi iyi arkadaş oldu.’
Şşş¥MMT~^J o
Lao Xie zhe ge xueqi jian le san ge zhi.
‘Lao Xie bu dönem üç pozisyonda hokkabazlık yapıyor.’
Durum göstergesi Shch -zhe aynı zamanda sınırlı sayıda ilişkisel fiille de birleştirilmiştir (örneğin, Yiwei zhe 'anlamına gelir', &&Sh baohan zhe 'şunu içerir)
kendim'). Tan Aoshuang'ın belirttiği gibi, bazı durumlarda bu göstergenin kullanımı ritmin gerekliliklerinden kaynaklanmaktadır.
Ayrıca listedeki iki fiilin değiştiricilerle birlikte kullanımına ilişkin örnekler kaydedilmiştir. Örnekler:
Zhe ge gongzuo zhan gonghui weiyuan jian qilai jiu ke'i le.
‘Bu işin sendika komitesi üyeleri tarafından yarı zamanlı olarak yapılmasına izin verin, her şey yoluna girecek.’
±&Ш+«ШШТо
Shangqi tongji ba ta suanzuo jiangshi le.
‘En son istatistiklere göre kıdemli öğretmen olarak sınıflandırılmıştım.’ (Bu örnek ilginçtir çünkü burada, Sh suan 'dikkate alınmak' ilişkisel fiilinin değiştiricisi olarak başka bir ilişkisel fiil ^tso '(biri) olmak, (birisi) gibi davranmak' kullanılmıştır.)
Fiil ilişkisiyle gösterilen durumun çeşitli zaman dilimleriyle korelasyonu, guo-qu 'önce', ShSh tsenjing 'bir kez', jianglai 'gelecekte'1 gibi zarflarla sözlüksel olarak ifade edilir.
Ek olarak, ilişki fiilleri kural olarak yalnızca olumsuzluk ^bu ile birleştirilir, ancak ^may ile birleştirilir. Bunun istisnası, belirli bir durumun hiçbir zaman gerçekleşmediğinin vurgulandığı durumlardır. Örnek:
Ta cunlai mei ba wo danzuo ziji ren.
‘Beni hiçbir zaman erkeği olarak görmedi.’
2. Durum fiilleri (Tan Aoshuang'ın formülasyonunda, sıfatları fiillerle birlikte dikkate alan "durum yüklemleri"), bunların arasında duygusal durum fiilleri ile entelektüel durum fiillerini daha da ayırt edebiliriz (Tan Aoshuang'ın sınıflandırmasında ayrıca belirlenmiş bir grup vardır) “fiziksel ve zihinsel durumun yüklemleri” olarak kullanılır, ancak esas olarak sıfatları içerir). S.E. Yakhontov, bu fiil grubunu "düşünce ve duygu fiilleri" olarak tanımladı ve onu belirli bir türdeki dolaylı nesnelerle uyumluluklarına dayanarak "konuşma fiilleri" grubuyla birleştirdi: duygusal ve entelektüel durum fiilleri (veya "düşünce fiilleri") ve duygu”) herhangi bir bağlaç biçimi almayan bir cümlenin tamamıyla ifade edilen bir eklemeye sahip olabilir. S.E. Yakhontov bu grubun fiillerini dolaylı geçişli olarak tanımladı çünkü bunlara yapılan ekleme, etki altında değişen bir nesneyi ifade etmez
“Guoqu 'önceden', jianglai 'gelecekte' kelimeleri (fakat ShSh tsenjing 'bir kez' değil) ve diğer bazı olmayan kelimeler
gramerciler (çoğunlukla Çinli dilbilimciler tarafından derlenmiştir) zamansal anlamı olan isimler olarak sınıflandırırlar. Onlara atıfta bulunmak için “zarf isimleri” terimi de vardır.
Eylemleri kastediyoruz, ancak eylemin konusunun bilincine yansıyan veya onda herhangi bir duygu uyandıran bir nesne veya olgu.
Duygusal durum fiilleri: Zhai 'sevmek', ShZh sihuan 'hoşlanmak', Sh hen 'nefret etmek', taoyan 'tiksinmek', |n|"^ tongqing 'sempati duymak',^^
haypa 'korkmak', ShSh xianmu 'kıskanmak', huayi 'şüphe etmek; şüpheli’, şşş
haixiu utangaç olmak, xiannian 'özlemek', MJ peifu 'hayran olmak', ^Sh shede 'yapmamak...
pişmanlık'.
Entelektüel durumların fiilleri: zhidao 'bilmek', YSh jide 'hatırlamak', Sh
Sh dongde 'anlamak', Sh Y minbai 'anlamak', ShM xiangxin 'inanmak', MF xinyan 'Tanrı'ya inanmak', TY¥ liaojie 'bilmek, anlamak', renwei 'saymak', zhuzhang 'savunmak',
zunjing 'saygı', xuyao 'ihtiyaç', M® yuanyi 'istekliliği göster'.
Bu iki grubun fiillerinin bir özelliği, Sh hen ve feichang 'çok', Sh tsui 'hepsinden önemlisi', Sh^(®) yudian (se) 'biraz, birkaç' derece zarflarıyla uyumluluk olasılığıdır. Bu, durumu yoğunluk derecesine göre karakterize etme olasılığını gösterir. S.E.'nin belirttiği gibi. Yakhontov'a göre bu özellik benzer fiilleri sıfatlara yaklaştırır. Büyük ölçüde, derece zarflarıyla birleşme yeteneği duygusal durum fiillerinin karakteristik özelliğidir, ancak bazı zihinsel durum fiilleri aynı zamanda derece zarflarının kullanılmasına da izin verir. Örnekler (entelektüel durumların fiilleri için):
hen zhidao dixi 'ayrıntıları bilmek güzeldir'.
Ni sho de zhe xie hua wo feichang xiangxin.
‘Söylediklerinize derinden inanıyorum.’
Qianqian'dan Shiqing, o zaman liaojie'ye gitti.
‘Davanın gidişatı hakkında oldukça bilgili.’
Daha iyi bir akıllı telefonla eğlenmeyi başarabilirsiniz. 'Geziciler, zanaatın temellerini özenle öğrenen, kendi kendini yetiştirmiş bu sanatçıya derin saygı gösterdiler.'
Kadınlar zheli de gongzuo feichang xuyao ni.
‘İşimizde sana gerçekten ihtiyacımız var.’
Lao Taitai Hen Yuanyi Zuo Zhe Ge Mei.
‘Yaşlı kadın gerçekten çöpçatanlık yapmak istiyor.’
Yukarıda ele aldığımız ilişkisel fiiller grubundan Sh xiang 'benzer olmak' fiilinin de derece zarfıyla birleşme özelliğine sahip olduğunu ekleyelim. Örnek:
SHSHISHSHO Anneme çok sevindim.
'Annesine çok benziyor.'
Duygusal ve entelektüel durumların fiilleri kural olarak iki katına çıkmaz. Bulunan istisna örnekleri şunlardır (hepsinin teşvik yapıları olduğuna dikkat edilmelidir):
Kadınlar ve benim için çok daha fazlası.
‘Ayrıca kız kardeşine de anlayış göstermeliyiz.’
Şşşşş F lety^o
Kadınlar Ye Gai Zuochu Dian Chengji Zhang Beren Xianmu Xianmu.
‘Başkalarının bizi kıskanması için bizim de biraz başarı göstermemiz gerekiyor.’
Yingai zhan ta zhidao zhidao kadınlar zher de guijiu.
'Ona şunu söylemeliyiz [lit. Kurallarımız ve prosedürlerimiz hakkında 'bildiğinden emin olun'.
Ni ba boksun sho qingchu, ye jean wo minbai minbai.
‘İşlerin nasıl olduğunu açıkla ki ben de anlayabileyim.’
Haizi beyleri, zunjing zunjing jiazhang ba!
‘Çocuklar, anne babanıza saygı gösterin!’
Karşılık gelen fiillerle gösterilen duygusal ve entelektüel durumlar, zaman ekseninde bir noktayı değil, tüm uzunluğu boyunca niteliksel olarak değişmeden kalan bir segmenti işgal eder. Bu nedenle bu gruba giren fiiller nadiren görünüşsel-zamansal göstergelerle birleştirilir.
Ancak istisnalar da var. Duygusal durumlarla ilgili bazı fiiller, görünüşe göre T-le göstergesinin zarf süresiyle birlikte kullanılmasına izin veriyor. Örnekler:
Xin fa chuqu hou, yizhi mei yu hui xin, wo anan hen le ta hen jiu.
‘Mektubu gönderdikten ve hiçbir yanıt alamadıktan sonra, uzun bir süre içten içe ondan nefret ettim.’
Huaiyi le bantian, ye mei yu zhao dao renhe zhengju.
‘Uzun süre şüpheler yüzünden eziyet çektim ama hiçbir kanıt bulamadım.’
Ta zhong'yu huidao le xiangnian le hen jiu de guxiang.
‘Sonunda özlemini duyduğu memleketine döndü.’
Bir takım entelektüel durum fiilleri de kendilerinden sonra T-le göstergesinin kullanılmasına izin verir; bu durumda bu, hastanın ilgili duruma girişini gösteren bir aşama anlamına gelir. Örnekler:
Ta dongde le zhe duan hua de isy le ma?
'Bu kelimelerin anlamını anladı mı?'
Zhe xia ta mingbai le shiqing de zhenxiang.
‘Bu sefer olup bitenlerin gerçek resmini anladı.’
0ШШМТФ^ MM+^ o
Ne shemme shihou xiangxin le Xiao Li de hua, ne de jiu shemme shihou shandan shoupian.
'Xiao Li'nin sözlerine inandığınız anda, hemen bir aldatmacanın kurbanı olacaksınız.'
Bazı durum fiilleri, ilerleme göstergesiyle (şimdiki sürekli zaman) ^ tsai ile birleştirilebilir; çoğunlukla 'hala, şu ana kadar' anlamında Zh hai ve -Zh izhi zarflarıyla birlikte. Örnek:
Ta hai zai huayi ta.
'Hâlâ ondan şüpheleniyor.'
Bu göstergenin bu grubun tüm sözlükleriyle birleştirilmediğine dikkat edilmelidir. Tan Aoshuang'a göre bu, taoyan 'iğrenmek', MJ peifu 'hayran olmak', ^Sh qingshi 'küçümsemek' gibi “genellikle bariz bir çıkış yolu bulunmayan” sabit duygu veya duyguların tanımlanması için geçerli değildir. . Ancak bu durumda duygunun yoğunluğunu vurgulamak gerekirse Shch-zhe durumunun göstergesini kullanmak oldukça mümkündür. Örnek:
Ta shenshen de ai zhe ta. 'Onu derinden seviyor.'
Ek olarak, değişkenlik özelliğine sahip bir dizi entelektüel durum fiilinin yanı sıra uzun süre var olan duygusal durum fiilleri de tsengjing zarfının kullanılmasına izin verir.
‘bir varmış bir yokmuş’ ve geçmişte belirsiz bir zamanda ortaya çıkan bir durumun varlığını gösteren inci göstergesi. Örnekler:
IZ^ZKY Cengjing Zhuzhang Guo 'bir zamanlar şu görüşteydi'
Evet, evet 'sevildim'
Utangaç heng guo 'nefret ediliyordu'
M^Y xiannian guo 'sıkıldı'.
Durum fiilleri çok nadiren değiştiricileri (sonuç göstergeleri) ekler ve onlarla en soyut anlamı taşıyan değiştiriciler, sonucu değil, aşama anlamları kategorisine ait olan fiil kökü tarafından ifade edilen bir tutumun veya duygunun başlangıcını belirtir. Örnekler:
ShSh xin zhao 'inanmak' ShH hen shang 'nefret etmek' YH ai shang 'sevmek'
YSH ji zhao 'hatırla'.
Bu şekilde oluşturulan karmaşık fiiller artık durum fiilleri değil, hastanın karşılık gelen duruma girdiği noktayı tanımlayan olay fiilleridir (dinamik fiiller).
Ek olarak, duygusal durum fiillerini değiştiricilerle birleştirmenin bir grup örneğini belirledik; bu durumda, öznenin yaşadığı duygunun veya uğradığı durumun yoğunluğunu gösterir. Örnekler:
Ta shan guo na ge dan de, o yüzden ben de öyle.
'Bir keresinde onu aldatmıştı, bu yüzden ondan iliklerine kadar nefret ediyordu.'
Sh"SHTO, onu daha iyi hale getirdim.
‘Yılanlardan bahsettiğiniz anda ölümcül bir korku yaşamaya başlıyor.’
Jian wo yao chuqu gong boshi xuewei, wo de ve ge pen'yu xianmu si le.
‘Doktora alacağımı gören arkadaşlarımdan biri beni çok kıskanmaya başladı.’
3. Uzayda olma fiilleri (Tan Aoshuang'ın formülasyonunda “uzayda olma yüklemleri”).
Bu grup, hem canlıların (insanlar, hayvanlar) hem de cansız nesnelerin uzaydaki konumunu belirten fiillerin yanı sıra, bir nesnenin eylemli bir eylemden kaynaklanan durumunu belirten fiilleri içerir. Örnekler: y zhan 'durmak', ^ zuo 'oturmak', Sh kao 'yağmak', ^ qi 'ata binmek', Zh fan 'koymak', y gua 'asmak', ^ chuan 'giymek' vb.
S.E. Yakhontov, sınıflandırmasında bu fiilleri, "eylemsizlik fiilleri" (durum fiilleri) olarak değil, "eylem fiilleri" (yani dinamik fiiller) olarak sınıflandırır. "İnsan vücudunun çeşitli konumları" anlamına gelen geçişsiz fiillere "durum fiilleri" adını verdi. Bu fiil grubunu durum fiilleri olarak sınıflandıran Tan Aoshuang, bu tür fiillerin (şüphesiz durum fiillerine ait olan Yi zai 'olmak' ve Yiu 'sahip olmak(xia)' fiilleri hariç) şu anlamı kazandığını belirtir: devletsellik yalnızca uygun sözdizimsel tasarımla ve Shch-zhe durumunun bir göstergesinin varlığıyla.
Tan Aoshuang'a göre bu gruptaki fiillerin statik olarak anlaşılmasını sağlayan üç sözdizimsel yapı vardır:
A. Varoluşun inşası: “konumsal - [fiil + Shchhe] - nesne.” Örnek:
Y±YAYSH-SHSH®o
Qiang shan te zhe ve zhang shijie ditu.
'Duvara iliştirilmiş bir dünya haritası var.'
B. Konum bilgisi yapısı: "nesne - [fiil + fiil sonrası edat Yi zai] - konum bilgisi." Örnek:
Haizi men zuo zai qianbian.
‘Çocuklar öne oturur’.
C. Bir varoluş biçiminin inşası: "nesne - [Yi zai edatı + konum bilgisi] - [fiil + Sh zhe]." Örnek:
Laoren zai chuan shang tang zhe.
‘Yaşlı adam yatakta yatıyor.’
Uzayda olma fiilleri -Zh izhi 'her zaman' zarfı ve zamanı belirten ifadelerle birleştirilmiştir. Örnekler:
^ZhVTSHPPro Yanjing yizhi ding zhe menkou. ‘Gözler her zaman kapıya sabitlenir.’
Bir nesnenin uzayda kalma süresini belirtmek gerekiyorsa, karşılık gelen fiil T -le göstergesiyle ve ardından zarf süresiyle işaretlenir. Örnek:
№«±1Т^+¥Giden
Ta zai chuan shan tan le ershi nian le.
'Yirmi yıl boyunca yatakta yattı.'
Dinamik fiiller sınıfındaki en önemli farklılık onların olaylara ve süreçlere bölünmesidir. Aralarındaki fark zaman faktörüyle ilgilidir:
Olaylar dilde bir durumdan diğerine anlık geçişler olarak kavramsallaştırılırken, süreçler durumdaki kademeli değişikliklerdir (veya ardışık durumların döngüsel bir dizisidir). Süreçler, tanımladıkları değişikliklerin nasıl geliştiğine göre farklılık gösterir. Bir durumda, değişiklikler doğası gereği döngüseldir ve bunun için gerekli enerji akışı devam ettiği sürece sürekli olarak meydana gelebilir. Diğer süreç türleri, belirli bir sıraya ve belirli bir tamamlanmaya sahip olan yönlendirilmiş değişiklikleri tanımlar. Normal gelişmesi durumunda böyle bir süreç kendi kendini tüketerek sona erecektir, yani. doğal sonuna veya sınırına ulaşacaktır. Birinci türdeki süreçler sınırsız süreçlerdir, ikinci türdeki süreçler ise sınırlayıcı süreçlerdir.
Olay fiilleri (Tan Aoshuang'ın formülasyonunda "başarının yüklemleri"), zamanın bir noktasında bir durumdaki ani bir değişikliği belirtir ve bu değişiklik bir ön hazırlık sürecinin sonucu değildir.
S.E. Yakhontov, “Çin Dilinde Fiil Kategorisi” monografisinde, görünüşe göre olay fiillerini “nihai fiiller” olarak tanımlamıştır (çapraz başvuru S.E. Yakhontov'un formülasyonu: “nihai fiiller, sonuca ulaştığı an ile birlikte tüm eylemi ifade eder, Tan Aoshuang'ın olay fiillerinin "bütünlük" özelliği özelliği formülasyonuna eşdeğerdir), TÜM süreç fiillerini ise sınırsız olarak tanımlamıştır).
Olay fiilleri, bir durum değişikliğini, anlık eylemleri veya yalnızca tamamlanmış olarak algılanan eylemleri belirten fiillerle temsil edilir. Örnekler: ^ sy 'ölmek', ^ sha 'öldürmek', ^ wang 'unutmak'2, ^ dao 'düşmek (bir nesne hakkında)', Sh qu 'kaldırmak', ^ du 'kaybetmek', Sh dao 'ulaşmak', Sh in 'kazanmak', ^ shu 'kaybetmek', likai 'parçası', ^ gey 'vermek', Sh de 'almak', M sun 'vermek', % tou 'çalmak', ^ mai 'satın al', ^ mai 'sat', ZhShch quide 'başarmak', bi'e 'çalışmaları tamamlamak', jie-
hun 'evlenmek', chutu 'kazmak', bimu 'kapatmak (buluşmak)', kaimu
'açık (toplantı)', JR chukou 'dışa aktarma', YR jinkou 'içe aktarma'.
Olay fiilleri tüm hareket yönü fiillerini içerir: ^ qu 'gitmek, ayrılmak', ^ lai 'gelmek', X shan 'yükselmek', T xia 'aşağı inmek', Y jin 'girmek', Zh chu 'gitmek', 0 hui 'geri dönmek', Y go 'geçmek' - tek başına veya ^ lai veya ^ qu hizmet fiilleriyle ve ayrıca değiştirici olarak bir veya iki heceli yönerge morfemlerine sahip tüm fiillerle birlikte kullanılır ( sonuç göstergesi), örneğin dao xiaqu 'çöküş', zhan qilai 'ayağa kalkma',
zuo xia 'otur'.
Buna ek olarak olaylar, etkili fiilleri de içerir; fiil kökü, olay fiilleri listesinden tamamlanmış bir eylemi belirtir. Örnekler: mai dao 'al (satın al)', mai diao 'sat', si qu
'ölmek'.
Sınırsız süreçlerin fiilleri, bir değiştirici ile resmileştirildikten sonra olay fiillerine dönüştürülür, ancak bu durumda bu, etkili değil, sürecin başlangıcını veya tamamlandığını gösteren bir aşama anlamına sahip olacaktır. Örnekler: ShSh shui zhao 'uykuya dalmak', ShSh shui xing 'uyanmak'.
2S.E. Yakhontov, bu fiili, kendisine göre belirli bir fiil için fiil tabanından ayrılamayan T-le son ekiyle birlikte "düşünce fiilleri" olarak sınıflandırır. eylemsiz fiillere veya durum fiillerine.
Sonsuz süreçlerin fiilleri olarak sınıflandırılabilecek duyusal algı fiilleri, Zh jian "görmek" ve Sh dao "başarmak" değiştiricileriyle birlikte kullanıldığında olay anlamını da kazanır. Örnekler: (^Sh) kan jian
(kan dao) 'görmek', I^Zh (NoShch) ting jian (ting dao) 'duymak', rShShch wen dao 'koklamak', ®Sh gan dao 'hissetmek', ^^Sh juecha dao 'to dikkat', YZhShch zhui dao 'dikkat et'.
Olay fiilleri, durum fiillerinin, yani duygusal ve entelektüel algı fiillerinin, sınırlayıcı olmayan süreçlerin fiillerinde olduğu gibi, aşama anlamı kazanan değiştiricilerle bir kombinasyonunu içerir. Örnekler: ^Х ШШ) xin shan (xin zhao) 'inanmak', ШХ hen shan 'nefret etmek', Zh X ai shan 'sevmek', Y”SH (YSH) ji zhu (ji zhao) 'hatırlamak'.
Olay fiilleri, kural olarak, T-le ve Y-go göstergeleri ile uyumludur.
Bu tür fiiller, bir olayın kesin tarihlendirilmesine izin verir ve kesin olayın meydana geldiği anı belirten isim cümlelerinin yanı sıra ^Ш tuzhan, ШШ huzhan 'aniden, aniden' ve -TH ve xiazi ' ifadeleri gibi zarflarla birleştirilir. hemen'. Örnek:
Wo de ve wei pen'yu yin feibing si yu ve jiu si liu nian, danshi ta cai san shi sui gan chu tou.
'Bir arkadaşım 1946'da henüz otuz yaşındayken zatürreden öldü.'
Olay fiilleri o anda devam eden bir eylemi ifade edemediğinden ve bu anlamda fiil biçimleri oluşturmadığından, kural olarak Yi Zai ve ShY Zhengzai ilerleyici göstergelerle birleştirilmez. Ancak bazı fiiller için birkaç benzer örnek bulduk:
Tamen zheng sha zhe ji ne. ‘Şu anda tavukları kesiyorlar.’ (Burada ^sha 'öldürmek' fiilinin açıkça usule ilişkin bir anlamı vardır.)
^X^Scho Yizi dao zhe. 'Sandalyeler devrildi' (Burada ^ dao 'düşmek' fiili daha çok uzayda olma fiili olarak, yani durum durumu olarak anlaşılmalıdır.)
FVIYAZHSHSHCH^SHO Zhongguo dui hai ying zhe qi fen ne. ‘Çin takımının yedi puanlık avantajı var.’
Qingnian dui hai shu zhe liang fen ne. ‘Genç takım hala iki puan geride.’ (Burada Shin 'kazanmak' ve ^ shu 'kaybetmek' fiillerinin Shch-zhe göstergesiyle birlikte anlamları durum fiillerine yakındır.)
HAI^To Ta zheng tou zhe linju jia de dongxi, zhuzhen hui lai le. ‘Sahibi döndüğünde komşusunu soyuyordu.’ (Örnek % tou 'çalmak' fiilinin usule ilişkin bir anlama sahip olabileceğini göstermektedir.)
Y^SHCHN* -Na ge shouhuoyuan ibian may zhe dongxi, ibian liaotian. ‘Bu satıcı aynı anda konuşuyor ve konuşuyor.’
Bir ve iki heceli olay fiilleri nadiren bir eylemin başlangıcını, sonunu ve süresini belirten değiştiricilerle birleştirilir. Ancak bunun gibi birçok örnek
Bu tür kombinasyonları keşfetmeyi başardık. Belki de bunun nedeni, bazı olay fiillerinin yalnızca nihai değil, aynı zamanda prosedürel kavrama da izin vermesidir. Örnekler:
Danyang jian lai le keren, sha qi ji lai gibi.
‘Teyze misafirlerin geldiğini gördü ve hemen tavuğu kesmeye başladı.’
MSJR^daSTO
Tamen e chukou qi dian bingxiang lai le.
‘Buzdolabı ihracatına da başladılar.’
Olay fiilleri çok nadiren en soyut anlama sahip değiştiricilerle birleştirilir; herhangi bir spesifik sonucu değil, yalnızca bir eylemle bir sonucun elde edilmesini ifade eder (і shang, ^ xia, Ш zhao).
Olay fiillerinden sonraki zaman zarfı, eylemin süresini değil, olayın meydana gelmesinin uzaklığını belirtir. Örnekler:
^shvzhtn+^t,
Wai zumu yijing si le sanshi do nian le, zhijin wo hai shichan xiang qi ta ne.
'Büyükannem otuz yılı aşkın bir süre önce öldü, ama bugüne kadar onu sık sık hatırlıyorum.'
ШФ»£Т-^М1ЛТо
Zhe jian shi wo wan le ve ge xingqi le.
‘Bu konuyu bir hafta önce unuttum.’
Ta la jiehun shi ji nian le.
‘Bu ikisi on yıldan fazla bir süre önce evlendiler.’
Bu tür fiillerin iki katına çıkması nispeten nadirdir ve bu form için kısa süre gibi olağan bir anlama sahip değildir. Örnekler:
Zai du du jiu du guan le.
‘Eğer onu tekrar kaybedersen, tamamen kaybedersin.’ (Burada fiilin iki katı, gelecekte yapılması gereken tek bir eylemi belirtir3.)
Zhe wei qishou kuanwan zida, wo hen xiang ying ta.
‘Bu satranç oyuncusu çok kibirli, onu gerçekten yenmek istiyorum.’ (Bu durumda aynı zamanda modal fiilden sonraki konumda gerçekleştirilen, gelecekte tamamlanmış formla da ilgileniyoruz.)
3S.E. Yakhontov, fiil ikilemesinin bu biçimini "gelecekte tamamlanmış zaman" olarak adlandırıyor.
^yash^tshTo
Ni zhi ban zhe mai cai jiu xing le.
'Sebze almama yardım et, her şey yoluna girecek.'
Dinamik fiiller grubundaki olay fiillerinin karşısında süreç bildiren fiiller yer alır. "Faaliyet yüklemleri" (Tan Aoshuang'ın formülasyonu) veya sınırsız süreçlerin fiilleri, olaylara yol açmayan ve iç sonsuzlukla karakterize edilen homojen "umut vermeyen" süreçleri tanımlar. Faaliyet fiillerinin bir doruk noktası yoktur, nihai süreç, bundan sonra kendini tüketen durumun sona ermesi gerekir. Sınırsız süreçlerin fiilleri şunları içerir:
1\GG< >AL*<
1) tek heceli integral olmayan geçişsiz fiiller ^ ku ağlamak, ^ xiao gülmek', Yo zou 'git', Sh tiao 'zıplamak', PC jiao 'bağırmak', M xiang 'düşünmek', ^ nao 'skandal';
2) iki veya üç heceli birleşimler; bunların ilk bileşeni, ZhN fa piti 'karakter gösterme (kaprisli olma)' adını veya kontrolsüz eylem Zhy fadou 'titremek', ZHY fafen 'öfkelenmek' veya ZHA faho 'kızmak' fiili ile;
3) ikinci nominal bileşeni ШШ xizao olan iki heceli geçişsiz fiiller
'yüzmek', I"M xiayu 'yağmur yağıyor', guafeng 'rüzgar esiyor', yuyun 'yüzmek';
4) integral olmayan geçişli kelimelerin referanssız kullanımında isimlerle kombinasyon
bir ve iki heceli fiiller ShSh tiao'u 'dans (dans)', RTSSh chang ge 'şarkı söyle (şarkı)', kan shu 'oku (kitap)', Y® chouyan 'duman', tan ganqing 'çal
piyanoda', Sh^Zh si yifu 'yıkamak (giysiler)', ShSh zuo fan 'yemek pişirmek (yemek)', ZYYT ^ zhengli xingli 'valiz toplamak', P^Sh chi fan 'yemek (yemek) '. Kural olarak buradaki isim, geçişli bir fiilin sözde "boş" nesnesini temsil eder. Böyle bir ekleme, belirli bir eylemin en yaygın, karakteristik nesnesinin adı veya tüm olası nesnelerinin en genel adıdır; ismin referans dışı kullanımından bahsediyoruz. Bununla birlikte, geçişli tamamlayıcı olmayan bir fiilin doğrudan nesnesi göndergesel kullanımdaki bir isim ise (^-Ш
shch chan ve shou ge aynı şarkıyı söylüyorsa), o zaman sınırlama sürecinin bir fiiliyle ("yürütme yüklemi") uğraşıyoruz.
Bileşimlerinde isim bileşeninin bulunması nedeniyle son üç grubun fiillerine bazı sözdizimsel kısıtlamalar getirilmektedir. Yani benzer bir fiil üzerinde başka bir eylemci göründüğünde fiil tabanı iki katına çıkar. Örnek:
Zuotlu kadınlar, gaoxing'in tadını çıkarıyorlar.
‘Dün yüreklerimizi ortaya koyarak dans ettik.’
Yi tsai ve ShY zhengtsai analitik göstergeleri ile birlikte sınırsız süreçlerin fiilleri veya Shch -zhe son ekiyle resmileştirildiğinde, meydana geldiği anda bir eylemi belirtir (ilerici). Örnekler:
Ta ku zhe xiang dajia shuo xiangqinmen bei hai de jinguo.
‘Ağlayarak herkese hemşerilerinin ne kadar acı çektiğini anlattı.’
Ta zheng fa zhe ho ne. 'Şimdi kızgın.'
M^-£IYo Xiao Wang zheng xi zhe zao ne, ni shao den ve hui ba.
‘Xiang Wang şimdi banyo yapıyor, biraz bekle.’
Eylemin süresini belirten ve eylemi belirli bir sınırla sınırlayan zaman koşullarıyla birleştirilirler. Örnekler:
at^t-^, »tschodt.
Haizi ku le yi tian, ba sanzi ku ya le.
Shun Changcheng zou le ve ge yue.
‘Bir ay boyunca Çin Seddi boyunca yürüdüm.’
Ta tiao le ban tian le. ‘Yarım gün boyunca atladı.’
Bu tür fiiller Zh hai 'hala', -Zh izhi 'her zaman', zongshi 'her zaman' vb. zarflarla birleştirilir. Örnek:
aTSHT, Hayır. Ж#^?
Haizi chi bao le, ta hai ku shemme?
‘Çocuk doydu, neden hâlâ ağlıyor?’
Bu fiillerin ve fiil kombinasyonlarının çoğunun eylemi, kısa eylem süresinin anlamını ifade eden ikilemelerle sınırlandırılabilir. Örnek:
Haizi nao la nao jiu anjing xialai le.
‘Çocuk biraz ses çıkardı ve sakinleşti.’
Tanımlanan türdeki fiillerin eylemine belirli zaman kısıtlamaları getirilirse, örneğin fiil köküne ^wan 'bitirmek' değiştiricisinin eklenmesiyle, bu, sonlandırılan bir integral süreci biçimini alır. Örnekler:
San wan bu, mashan hui lai.
‘Yürüyüşe çıkarsan hemen geri dön.’
Deng tiao wan le wu ve lei de man shen da han.
'Dansı bitirdiğimizde o kadar yorulmuştuk ki tüm vücudumuz terle kaplanmıştı.'
Sınırsız süreçlerin fiilleri veya faaliyet fiilleri, sınırlayıcı süreçlerin fiilleriyle tezat oluşturur (Tan Aoshuang'ın formülasyonunda, "yüklemler yerine getirilir)
ya bir sınırı hedef alan ya da oluşma sürecinde olan homojen olmayan bir durumu tanımlayan olumsuzluk" ya da "kademeli uygulama"). Yürütme fiillerinin anlamı, hem belirli bir son noktaya giden sürecin göstergesini hem de bu noktanın kendisinin göstergesini içerir.
Bu tür fiiller üç gruba dağıtılabilir:
1) doğrudan nesne olarak referans kullanımında bir isimle (isim cümlesi) birlikte bütünleşik olmayan geçişli fiiller: chi liang wan fan
'iki fincan pirinç var', Shch-se ve feng xin 'mektup yazmak için';
2) bitiş noktasının veya amacın geçerliliğinin doldurulduğu (veya bağlamdan geri yüklendiği) tam olmayan geçişsiz fiiller: pao wu qian mi 'run five Thousand
metre', hui xuexiao 'üniversiteye dönüş', dao wo fumu nali
qu 'anne-babama git';
3) sınırsız bir sürecin fiilinin, belirten bir değiştiriciyle birleşimi
Bir eylemin gerçekleştirilmesi sonucunda elde edilen sonuç. Örnekler: xi gan-
jing 'yıkamak', xie cheng 'yazmak'. Bu karmaşık fiil grubu, ilk bakışta olay fiillerine benzemektedir, ancak yine de onlara ait değildir. Gerçek şu ki, olay fiilleri, ortaya çıkışı bir ön süreçle hazırlanmayan bir olguyu veya durumu anlatır. Örneğin, zhan qilai 'ayağa kalk' eylemi
normal şartlarda ön hazırlık anlamına gelmezken, ^A^ si ganjing 'yıkamak' fiili, yıkama işleminden önceki durumu anlatır. Üçüncü alt gruptaki olay fiilleri ile sınır süreç fiilleri arasındaki fark, birincisinin imkânsızlığı, ikincisinin ise son teslim tarihi anlamında bir yapının oluşumuna katılmasının mümkün olmasıyla ifade edilmektedir. Örneğin:
^ J J»&A#Kime
Wo zai liang ge xiaoshi nei ba yifu ve ganjing le.
‘Kıyafetlerimi iki saatte yıkadım.’
Ama şunu söyleyemezsin:
Wo zai liang ge xiaoshi nei zhan qilai le.
‘İki saat sonra kalktım.’
Üçüncü alt grubun fiilleri, ilk iki alt grubun fiillerinden açıkça farklıdır çünkü T-le haricinde görünüş-zamansal göstergelerle birleştirilmez.
Yürütme fiilleri iki katına çıkmaz.
Yürütme fiilleri, boşuna bir süreci tanımlayan etkinlik fiillerinin ve olay fiillerinin aksine, aşağıdaki değerlendirme yapısında bulunabilir:
konu - [fiil + T le] - FA bantian 'uzun' - A tsai 'ancak o zaman' - [fiil + değiştirici];
konu - [fiil + T le] - FA bantian 'uzun' - ^/J dou / hai 'öyle ve / hala' - ^ mei 'değil' - [fiil + değiştirici].
Na feng xin wo xie le bantian cai xie wan. ‘Bu mektubu bitirene kadar uzun süre yazdım.’
Zhe jian chenshan wo si le bantian dou mei si ganjing.
‘Bu gömleği uzun süre yıkadım ama hiç yıkamadım.’
İcra fiilinin tarif ettiği durum, olay olmayışından dolayı, zaman ekseninde bir noktayı ifade eden geçici bir ifadeyle ilişkilendirilemez. Eylemin sınıra ulaştığı andaki normal koşullar altında zayıf sabitlemenin nedeni budur. Örnek:
*th»£ZhM?Hayır#Kime
Wo zai liang dian zhong ba yifu si ganjing le.
‘Kıyafetlerimi öğleden sonra saat ikide yıkadım.’
Sonuç olarak, Çin dilinde fiillerin semantik sınıflandırmasının geliştirilmesinin yanı sıra daha fazla detaylandırılmasının önemine dikkat etmek gerekir. Bu çalışmanın sonucu, bireysel uyumluluk için açık ve kesin kuralların formüle edilmesi olmalıdır.
tablo 1
İlişki fiilleri Durum fiilleri Uzayda konum fiilleri
b - (*) + izole durumlarda, fiil durağanlık özelliğini kaybeder ve olay fiillerine (dinamik fiiller sınıfı içindeki bir grup) - (*) + ile kombinasyon halinde duygusal durumun bir dizi fiiline yaklaşır. zarf süresi + entelektüel durumun bir dizi fiili için (T -le, başlangıç fiilinin aşama anlamını taşır) + süre durumuyla kombinasyon halinde
o th - + + süre durumuyla birlikte
-^ -zhe - (*) + +
Yi zai - + -
Değiştiriciler - (*) - (*) + inchoative'in faz anlamında hareket edebilen değiştiriciler için + durumun yoğunluğunu belirten değiştiriciler için
Teşvik yapılarında ikiye katlama +
Derece zarfları - + -
DİNAMİK FİLLER
Olaylar Süreçleri sınırla Süreçleri sınırla
o й + + + (*) - üçüncü alt grubun fiilleri hariç
-^ -zhe - (*) + + (*) - üçüncü alt grubun fiilleri hariç
Yi tsai + + (*) - üçüncü alt grubun fiilleri hariç
Değiştiriciler (faz göstergeleri) - (*) + + (*) - üçüncü alt grubun fiilleri hariç
Değiştiriciler (bir sonuca ulaşmanın soyut anlamı ile) - (*)
İkiye katlama + tamamlanmış gelecek zamanın biçimini oluşturur + eylemin kısa süresinin anlamını ifade eder
Süre zarfı + + (*) - üçüncü alt grubun fiilleri hariç
görünüş-zaman göstergelerine (son ekler ve yardımcı zarflar) sahip fiil gruplarının yanı sıra fiillerin belirli sözdizimsel yapıların bir parçası olarak kullanımına ilişkin kurallar. Bu makalenin yazılması sırasında elde edilen sonuçlar tablo 1, 2'de sunulmaktadır.
Edebiyat
1. Plungyan V. A. Genel morfoloji. Soruna giriş. M: Editoryal URSS, 2000. 384 s.
3. Tan Aoshuang. Gizli dilbilgisi sorunları: Yalıtkan bir sistemin dilinin sözdizimi, anlambilimi ve pragmatiği (Çince dili örneğini kullanarak). M: Slav kültürünün dilleri, 2002. 896 s.
a) 进（进，到，出，入，去，来，回） grubunun fiilleri
Geçişsizdir
Değiştirici olarak hareket edebilir
Zamanın, yerin ve bazen de çokluğun tamamlayıcısını alın
B) ön fiiller
1 uzayın eş anlamlısı ile 到,往,上
Tamamlayıcıyı iyi alır
2 varlık anlamı ile 在
Tamamlayıcı yer al
Ayrıca geçişsiz olmayan, aynı zamanda yer tümleci alan, varlık anlamına gelen bir grup fiil de bulunmaktadır 住，生活
C) sözel-nesne türü bağlantısı olan fiiller (değerlik yapılarıyla ilgilidir). 睡觉，吃饭– ideomatikler oldukça şeffaftır
Gramerleştiler ve geçişli hale geldiler
D) uzayda hareketle ilgili ortak bir temaya sahip fiiller (nepereh)
走，飞，跑，跳
Tamamlayıcıyı kolayca kabul edin, tamamlayıcıyı genellikle edatlar aracılığıyla yönetin (于，到)
2. Geçişli fiiller
Karışık değerlikli fiiller
Li Jin Xi'nin Sınıflandırılması
bir şeyin uzayda hareket ettirilmesi ortak temasıyla ilgili fiiller
挂，放 （你把衣服挂上）
Doğrudan nesneyi kontrol et
Hareketin bir kısmı kendinden sonra tamamlayıcıya ihtiyaç duyar
2. verme fiilleri - dikkat
2 tür eklemeyi kabul eder (adresleyici-adresleyici, nesne)
Doğrudan ve dolaylı nesneleri kontrol edin
给，送，还，教，买，卖
3．Düşünce - duygu - konuşma fiilleri 看,说，想 我想她是个好女人
Dahil edilen kısmın, yani cümlenin tamamının ifade ettiği tamamlayıcıyı kontrol edebilir
有 我有书 fiil grubunu vurguladım
SINAV BİLETİ NO: 9
Çin dilinin kelime dağarcığını konuşmanın bölümlerine ve bunların gerekçelerine ayırma olasılığının reddedilmesi (A. Maspero, Gao Mingkai).
CN'de konuşma bölümlerinin varlığını inkar eden teoriler var: Henri Maspero ve Gao'nun teorisi
Minkaya. Maspero'nun teorisi sözdizimsel merkezliydi ve morfoloji
tamamen reddedildi. Hint-Avrupa dilinin klasik versiyonuna dayanan Maspero
Konuşmanın bölümlerinin morfolojik özelliklere göre ayırt edildiği dilbilim
kelimeler, yani biçim değişikliği, sözcük oluşumu, olmadığı sonucuna varıldı
konuşmanın bölümleri, yani KY'de kelimenin Hint-Avrupa anlamında bir morfolojisi yoktur. Ve Gao Minkai, Kuznetsov'un konuşma bölümleri hakkındaki makalesine dayanarak, konuşma bölümlerinin kelimenin biçimine göre ayırt edildiğini söyleyen şu sonuca vardı: KY'de kelime biçimleri yoktur, o zaman konuşmanın bölümleri de yoktur. KY'de konuşmanın hiçbir bölümünün olmadığı sonucuna varan Gao Mingkai, nitelik, özellik, nitelik, sayı vb. anlamları olan kelimelere geçti. Bu kelimelerin gramerini yazdı.
SKY'de pasifliğin işlevsel-anlamsal alanı.
Ses kategorisi, özne-nesne ilişkilerini ifade eden dilbilgisi kategorisidir. Teminat kategorisi evrenseldir çünkü birçok dilde mevcuttur. Ses, nesne ile özne, özne ile nesne arasındaki ilişkidir. 2 tür ses vardır: aktif (özne nesneyle ilişkilendirilir) ve pasif (özne nesne tarafından temsil edilir ve nesne özne tarafından temsil edilir). Acı çeken ilişkiler işaretlenmiştir. Kya'da pasif ses işaretçisi被'dir. Aktif ses: sıfır morfem 被, pasif ses: 被+V. Senkretizm, bir işaretin iki veya daha fazla heterojen işlevi yerine getirdiği bir olgudur (被 bir gramer ve bir edat olabilir); bu olgu, nota anlamından ayırt edilmelidir (bir perdede farklı homojen paradigmalara girmek). Puan – tüm bölümlerde tek bir form bulunur. Oğlan yulaf lapası yiyor (şimdiki zaman, 3. şahıs, tekil, mükemmel, aktif ses). Kya'da puan yok. Pasifliğin işlevsel-anlamsal kategorisi: a) biçim birimi düzeyi: 被+V; b) sözcük düzeyi: 给, 由, 叫, 让, 为 edatları; sözlük-sözdizimsel düzey: 衣服洗了 durumunun cümlesi. Pasifliğin anlamı 是…的 yapısı aracılığıyla aktarılabilir.
Karşıtlık teorisi, sistem bileşenleri arasındaki 3 tür ilişkiyi tanımlar:
Eş kutuplu karşıtlık, sistem bileşenlerinin eşitliğini gerektirir; değiştirilebilir olabilirler
Özel, sistemin 1 bileşeni sistemin 1 veya daha fazla bileşeninin yerini alabildiğinde (değiştirilen bileşen “güçlüdür”, muhalefetin bir üyesidir ve değiştirilen bileşen zayıftır)
Kademeli, bir şeyin ifade derecesine (kalite özellikleri) göre karşıtlık üyelerinin derecelendirilmesini içerir.
10 No'lu MUAYENE KARTI
Çin dilinde kelimelerin çifte sınıflandırılması ve teorik gerekçeleri (G. von Gabelentz, Liu Shuxiang).
Konuşmanın bölümlerine göre çift sınıflandırma modeli hala mevcuttur. Onun destekçileri
Denemeye çalışan G. Gabelents, Ma Jianzhong, Wang Li ortaya çıktı
QY gerçekleri ve mevcut metasistem. Bakmaları gerektiği gerçeğini kabul ettiler
gramerde gramer. Konuşmanın bölümlerinin gramerinin bozulduğu gerçeğini görmezden geldiler.
morfoloji ile sınırlı olmalıdır, yani. yalnızca anlambilimi ve işlevi değerlendirdiler.
Von Gabelenz kelime kategorilerini ve işlevini ayırt etti. 1. kelime kategorileri - isim, sıfat, bölüm,
sayı, edat vb. (yani saf anlambilim). 2. işlev - isim. Bir işlev gerçekleştirin
konu, bölüm. - yüklem, nadiren konu, nadiren itiraz.
Ma Jianzhong, 1., 2., 3. seviyelerin morfemlerini belirledi ve konuşmanın bazı bölümlerinin olduğunu söyledi.
anlamına göre tahsis edilir.
Düzey 1 biçimbirimleri s/s'nin başında yer alabilir (isim, fiil ve bazen sıfat).
Düzey 2 morfemleri hem baştaki hem de güdümlü olabilir (sayılar ve bazen de sıfat).
Seviye 3 morfemleri ağırlıklı olarak yönlendirilebilir (zarflar, bağlaçlar).
Eylem moduna göre fiillerin sözlüksel-gramatik kategorileri.
1.initial (eylemin başlangıcını belirtir)
Kendi başına başlangıcı ifade eden bir grup fiil 开始
Bir eylemin başlangıcını anlambilimsel olarak ileten bir grup öğe, önek
起 （起运，起飞）；开 （开工，开笔，开动）；起来（学起来）；发病
2. sezgisel (özellik veya nitelikte bir değişikliğin meydana geldiğini öne sürer)
发+kaliteli morfem 发白-beyaza dönüş (beyaz değildi)
3. karşılıklı (eylem, eylemi birbiriyle ilişkili olarak gerçekleştiren 2 öznenin olduğunu varsayar)
4. tekrarlandı (eylem birçok kez tekrarlanır, başlangıcına döner)
5. yumuşatıcı-kısıtlayıcı. belirteçler: eylemin çokluğuyla birlikte veya eylemin çokluğu olmadan yineleme, eylem çok yoğun değildir
6. bölme (eylem nesneyi bazı parçalara böler)
7. birleştirici
8. tersine çevrilebilir yöntem (eylem vektörü değiştirir) özne bir nesneye dönüşür
9. sürekli (eylem süresinin anlambilimini işaretler) anlambilim, 说下去，看下去 - süre, 跳下去，跑下去 kökünün anlambilimine bağlı olarak değişebilir - örneğin aşağı
10. sonuçsal 完（说完了）；好（吃好了，打好了）；上（坐上）duygu fiilleriyle上 sonucun anlamı başlar. Aşık olun 爱上了（ｌｉａｏ）了 （忘不了；买了） (biçimlendirici). kabul
Kesinlikle etkili
11 No'lu SINAV BİLETİ
Konuşmanın bölümlerine göre sınıflandırma A.A. Dragunov.
A.A. Dragunov, Rus sinolojisinde, izole edici tipteki dillerin gramer yapısının özelliklerini dikkate alarak, modern Çin dilinin konuşma bölümlerinin ayrıntılı bir tanımını veren ilk kişiydi. 1934'te Zhou Songyuan ile birlikte Çince öğrenenlere yönelik A Beginning Chinese Grammar kitabının ortak yazarıdır. Bu çalışmada yazar ilk olarak Çince'deki konuşma bölümleri sorununa ilişkin bakış açısını formüle etti. A.A. Dragunov şunları yazdı: “Bu dilbilgisi, konuşma bölümlerinin yalnızca anlamla ayırt edildiği veya Çince konuşma bölümlerinin “tanımsız” olduğu belirtildiği için mevcut tüm Çince dilbilgisi ders kitaplarından farklıdır, bu nedenle genellikle imkansızdır. sınırlandırılması hakkında konuşun. Bu gramer ders kitabı sürekli olarak konuşmanın bölümlerinin “kelimelerin dilbilgisel sınıflandırması” olduğu fikrine dayanmaktadır. A.A. Dragunov, dilbilgisi çalışmalarına adanmış sonraki çalışmalarında Çin dilinde konuşma bölümlerini tanımlama ilkeleri teorisini geliştirmeye devam etti.
A.A. Dragunov'un konuşma bölümleri sorununun yorumlanmasına yaklaşımının büyük ölçüde teorik olarak, defalarca bahsettiği ünlü Rus bilim adamı L.V. .
A.A. Dragunov, "Modern Çin Dili Dilbilgisi Üzerine Çalışmalar" adlı temel çalışmasında, konuşmanın hangi bölümlerinin Çince'de (yazarın terminolojisinde "sözlük-gramer kategorileri") ayırt edildiğini dikkate alarak iki özelliğe dikkat çekiyor. Öncelikle verilen kelimenin cümlenin hangi üyesi olduğunu dikkate almak gerekir; ikincisi, belirli bir kelimenin hangi kelime kategorileriyle birleştirilebileceği veya birleştirilemeyeceğidir. Bu durumda, dikkate alınan ayrı bir sözdizimsel işlev veya bağlantı türü değil, tüm seçeneklerin toplamıdır. Bu özelliklerin her ikisi de "gramer" genel adı altında birleştirilebilir, dolayısıyla A.A. Dragunov tarafından önerilen terim - "sözlük-dilbilgisi kategorileri".
A.A. tarafından geliştirilen Çince konuşma bölümlerinin genel şeması. Dragunov şöyle görünüyor:
A) I. İsim: isim, rakam
II. Tahmini: fiil, sıfat
B) Zarf
Çin dilinin konuşma bölümlerinin şemasını, Rusça ve diğer Hint-Avrupa dillerinin iyi bilinen geleneksel konuşma bölümleri sistemiyle karşılaştıran A.A. Dragunov şu sonuca vardı: “Çince dili ile diğer diller, özellikle de Rusça arasındaki temel farklardan biri, Rus dilinin konuşma bölümlerine sahip olması değil, Çin dilinin olmaması değil, parçalı konuşma sistemlerinin bu diller birbiriyle örtüşmüyor."
A.A. Dragunov, fiil ve sıfatı tek bir kategoride birleştirerek, bu iki sınıfa ait kelimelerin, isim kategorisindeki kelimelerden farklı olarak, bağlayıcı olmadan yüklem işlevini yerine getirebildiğini, ayrıca görünüş ve kip göstergelerine doğrudan bağlanabildiğini belirtti.
Yazarın belirttiği gibi, "Aynı zamanda", bir isim kategorisine giren sayıların, yüklem kategorisiyle ve yüklem kategorisine dahil edilen sıfatlarla bir takım ortak dilbilgisel özelliklere sahip olması önemlidir; sırayla isimlerle bir takım ortak özelliklere sahiptirler.
Önemli kelimeler (konuşmanın bölümleri) işlev kelimeleriyle ilişkilidir (A.A. Dragunov terminolojisine göre, "konuşmanın parçacıkları"). Konuşma parçacıkları kendi sistemlerini oluşturur ve konuşma bölümlerinin aksine, ton eksikliği ve sıfat-nominal eki 的 ile uyumsuzluk ile karakterize edilir.
A.A. Dragunov'un Çincede konuşma bölümlerinin varlığına ilişkin gerekçesi yalnızca Rus Çince çalışmaları için değil, aynı zamanda tüm dil bilimi için de önemlidir. A.A. Dragunov, “sözlük-dilbilgisi kategorilerinin, cümlelerin oluşumuna ve farklı cümle türlerine yansıyan, Çin dilbilgisi sisteminin merkezinde yer aldığı” yönünde çok önemli bir sonuca vardı. Bu kategorilerin dışında Çince konuşmanın yapısal özelliklerini anlamak mümkün değildir ve Çince dilinin gramerini sunmak da imkansızdır."
A.A.'nın teorisi Dragunov, öğrencisi ve takipçisi S.E. Yakhontov tarafından sürdürüldü ve geliştirildi. Genel olarak konuşmanın bölümlerine ve Çin dilbilimine ayrılmış bir makalede, "konuşmanın bölümlerini belirlerken, kelimelerin hem morfolojik hem de kelime biçimlendirici ve sözdizimsel olmak üzere tüm temel gramer özelliklerinin dikkate alındığını" belirtiyor. S.E. Yakhontov, morfolojisi az gelişmiş dillerde, yalnızca bu özelliği dikkate alarak kelimelerin sınıflandırılmasının neredeyse imkansız olduğuna inanıyor. Konuşmanın bölümlerini ayırt ederken birincil kriter dilbilgisi kriteri olmalıdır.
SKY'deki zamansallığın FSP'si.
Bir fiille ifade edilen bir eylemin konuşma anına veya başlangıç noktası olarak alınan herhangi bir ana göreliliği ile karakterize edilen, çok düzeyli bir dil araçları sistemi. Belirli kategorik anlamlar ayırt edilir: 1. geçmiş 2. uzun geçmiş.
3. şimdiki gelecek. Bunlar şu şekilde ayırt edilir: morfemik düzeyde: 了, 过; sözcük düzeyi: zaman zarfları 经常, 已经, 常常, 就, 马上, 还; sözcüksel-sözdizimsel düzey: 在…(以)前/后. Dilbilgisinde dilbilgisel zamanı tanımlayan genel bir kategori vardır. Bu ruh halleri zorunluluk, gösterge, koşullu, dilek kipidir. Komut yok. geçmişteki eğilimler zaman. Dilek kipi - “eğer öyleyse.” Görünüm kategorisinden farklı olarak, zaman kategorisi ifadenin kipliğine bağlıdır (gerçek ve gerçek dışı). Zamanın dilbilgisel kategorisi gerçek kiplik çerçevesinde gerçekleştirilir. Veya ek modlar alır. fiiller: yapabilir, isteyebilir, gerekir. FSP'nin zamansallık merkezidir. karşılık gelen gramer kategorisi. Zamanın anlamı, fiilin ifade ettiği eylemin konuşma anıyla ilişkisidir. Zaman kategorisi çoğunlukla olumsuzdur. Dragunov, kya'da bir zaman kategorisi olduğu fikrini savunuyor.
Birçok kişi geçişli ve geçişsiz fiillerin ne olduğunu Rus okul müfredatından hatırlıyor. Unutan varsa kısaca hatırlayalım: Geçişli fiiller, bir nesneye yönelik bir eylemi, yani onu bir şekilde değiştirmeyi ifade eden, aynı nesnenin suçlama durumunda olacağı, geçişsiz fiillerin ise bir isme veya zamire sahip olduğu fiillerdir. bunun suçlayıcı duruma ihtiyacı yoktur. Ancak ne yazık ki bir fiilin hangi türe ait olduğunu belirleme kuralı Japonca fiiller için geçerli değildir. Ve prensip olarak, Japonca dilinde fiillerin açıkça geçişli ve geçişsiz olarak ayrılmasına izin veren bir kural yoktur. Aşağıda size tanıtacağımız belirli modeller var. Geriye sadece bu kuralları ve fiilleri ezberlemek ve sözlüğü kontrol etmek kalıyor.
Geçişli 他動詞 (tado:shi). Bu fiiller, nesne haline gelen nesneye yönelik eylemleri ifade eder ve asıl odak noktası özne yani eylemi gerçekleştiren kişidir. Eylem nesneden konuya doğru ilerler. Rusça'da bu tür fiillerin örnekleri şunlar olabilir: oku, öğren, gör, çöz vesaire. Tümleyen (Rusça'da buna doğrudan diyoruz) を parçacığı tarafından resmileştirilir.
eylemin konusu + は/が+ eylemin nesnesi +を+ geçişli fiil
Watashi wa hon wo yomu. Ben bir kitap okuyorum.
Doa wo shimemasu. Kapıyı kapatacağım.
手紙を書く。Tеgami wo kaku. Bir mektup yaz.
Geçişsiz 自動詞 (dzido:shi). Bunlar eylemi özneye yönelik olan ve nesneye gidemeyen fiillerdir (Rusça'da bu tür fiiller örneğin: sevinmek, öğretmek, uyum sağlamak vesaire.). Bu tür fiillerin bulunduğu isim が edatından oluşur.
eylemin konusu + が+ geçişsiz fiil
花が咲く。Hana ga saku. Çiçekler açıyor.
ドアが開く 。 Doa ga aku. Kapı açık.
Bununla birlikte, geçişsiz fiillerin doğrudan bir nesnesi olabilir, çünkü Japonca'daki suçlayıcı durumun rolü biraz farklıdır. Örneğin,
空を飛ぶ。Sora wo tobu. Gökyüzünde uçun.
飛ぶ fiili geçişsizdir, ancak suçlayıcı durum boşluğu gösterdiğinden isme を parçacığı eklenir.
Geçişli veya geçişsiz fiil seçimi, konuşmacının vurgulamak istediği bilgiye bağlıdır. İcracı (konu) önemliyse geçişli fiil kullanılır. Eylemin yapıldığına dikkat ediliyorsa ve kimin yaptığı o kadar da önemli değilse geçişsiz fiil kullanılır. Karşılaştırmak:
Fujisan wo mimasu. Fuji'yi görüyorum.
Fujisan ga miemasu. Fuji görünür (bu dağdır).
Genellikle her iki fiil türü de aynı köke sahip ancak farklı çekimlere sahip kelime çiftleri oluşturur. Çifti olmayan, yani yalnızca geçişli ya da yalnızca geçişsiz fiiller de vardır ve ayrıca aynı fiil, kullanım durumuna göre hem geçişli hem de geçişsiz olabilir. Fiil çiftleri için, seçimi kolaylaştıracak belirli bir oluşum modelini izleyebilirsiniz.
1. Yalnızca geçişsiz fiil:
行く iku – gitmek,
老いる oiru – yaşlanmak,
痩せる yaseru – kilo vermek,
死ぬ sinu – ölmek,
有る aru – olmak
2. Yalnızca geçişli fiil:
打つ utsu – yenmek,
食う kuu – var (kabaca)
殺す korosu – öldürmek
着る kiru – giymek
3. Her iki türden fiil:
開く hiraku – ortaya çıkarmak
増す masu – artış (xia)
笑う warau – gülmek, alay etmek
4. Ortak köke sahip geçişsiz ve geçişli fiiller:
1. çekim: ―ある (aru) (geçişsiz) 2. çekim – える (eru) (geçişli)
上がる (agaru) yükselmek 上げる (ageru) yükseltmek (vermek)
当てはまる(atehamaru) bir şeye başvurmak 当てはめる (atehameru) bir şeye başvurmak
集まる (atsumaru) toplamak 集める (atsumeru) toplamak
終わる (owaru) bitirmek 終える・終わる (oeru/owaru) bitirmek
かかる (kakaru) asmak かける (kakeru) asmak
変わる (kawaru) değiştirmek 変える (kaeru) değiştirmek
決まる (kimaru) karar verilecek 決める (kimeru) karar verilecek
閉まる (shimaru) kapatılacak 閉める (shimeru) kapatılacak
止まる (tomaru) durağı 止める (tomeru) durağı
始まる (hadzimaru) başlamak 始める (hadzimeru) başlamak
曲がる (magaru bükülmek, bükülmek 曲げる (mageru) bükülmek
見つかる (mitsukaru bulunacak 見つける (mitsukeru) bulunacak
当たる (ataru) vurmak, eşleştirmek için 当てる (ateru) tahmin etmek
下がる (sagaru) düşürmek için 下げる (sageru) düşürmek için
1. çekim – く、う、る、む (geçişsiz) 2. çekim – ける、える、れる、める (geçişli)
開く (aku) açmak 開ける (akeru) açmak
片付く (katazuku) kaldırılacak 片付ける (katazukeru) kaldırılacak
付く (tsuku) eklenecek 付ける (tsukeru) eklenecek
そろう (sorou) alınacak そろえる (soroeru) alınacak
入る (iru) yatırım yapmak için 入れる (ireru) girmek
進む (susumu) ilerlemek 進める (susumeru) ilerlemek
1. çekim - Fiilin 3. tabanı (geçişsiz) 2. çekim - 1. taban + す (geçişli)
動く (ugoku) hareket etmek 動かす (ugokasu) hareket etmek
減る (heru) azalmak 減らす (herasu) azalmak
乾く (kawaku) kurutmak 乾かす (kawakasu) kurutmak
湧く(waku) kaynatmak 湧かす (wakasu) kaynatmak
泣く (naku) ağlamak 泣かす (nakasu) gözyaşlarına boğmak
迷う (mayou) kafasını karıştırmak 迷わす (mayowasu) bulmaca yapmak
Kök+る (geçişsiz), geçişli kök +す (geçişli)
返る (kaeru) dönüş 返す (kaesu) dönüş
治る (naoru) iyileştirilecek 治す (naosu) iyileştirilecek
戻る (modoru) dönüş 戻す (modosu) dönüş
回る (mawaru) döndürme 回す (mawasu) döndürme
1. çekim – す (geçişli) 2. çekim – れる (geçişli)
壊れる (kowareru) kırılmak 壊す (kowasu) kırılmak
倒れる (taoreru alabora olmak 倒す (taosu) alabora olmak
汚れる (yogoreru) kirlenmek, kirlenmek 汚す (yogosu) kirlenmek
汚れる (kegareru) kirlenmek 汚す (kegasu) kirlenmek
離れる (hanareru) uzaklaşmak, ayırmak 離す (hanasu) ayırmak
崩れる (kudzureru çökecek 崩す (kudzusu yok edecek)
1. çekim – あす(asu)、やす (yasu) (geçişli) 2. çekim – える (eru) (geçişsiz)
出る (deru) dışarı çıkmak 出す (dasu) dışarı çıkmak
冷える (hieru) soğutmak 冷やす (hiyasu) soğutmak
もれる (moreru) sızmak もらす (morasu) dökmek
燃える (moeru) yakmak 燃やす (moyasu) yakmak
絶える (taeru) kopmak 絶やす (tayasu) kopmak
明ける (akeru) şafak 明かす (akasu) geceyi uykusuz geçirmek
2. çekim – いる (geçişsiz) 1. çekim – おす (geçişli)
起きる (okiru) kalkmak 起こす (okosu) uyanmak
落ちる (ochiru) düşmek 落とす (otosu) düşmek
降りる (oriru) alçalmak 降ろす (orosu) alçalmak
2. çekim - れる (reru) (geçişsiz) 1. çekim - る (ru) (geçişli)
割れる (wareru) kırmak 割る (waru) kırmak
切れる (kireru) kesilmek 切る (kiru) kesilmek
Yukarıdaki türlerin hiçbirine uymayan fiiller:
消える (kieru) söndürmek 消す (kesu) söndürmek
なくなる (nakunaru) uçurum, yok ol なくす (nakusu) kaybet
伸びる (nobiru) uzatmak 伸ばす (nobasu) uzatmak
Diğer seçenekler: (örneğin, bu durumda geçişli fiil, のる fiilinin motive edici formundan oluşturulmuştur):
乗る (noru) araca binmek 乗せる (noseru) araca binmek
Açıklamalarda geçişli ve geçişsiz fiillerle iki cümle oluşturun.
Japonca cümleleri doğru bir şekilde oluşturmak için vakalar ve bunların kullanımı hakkında iyi bir bilgiye sahip olmanız gerekir. Kursa katılın ve dört haftalık “Japon vakaları hakkında her şey” pratik kursuna katılın.
§ 1457. § 1456'da belirtildiği gibi, tüm geçişli fiiller şarabı güçlü bir şekilde kontrol eder. durum: odun kesmek, tavanı badanalamak, kitap okumak, çocukları sevmek. Geçişli fiillerin çoğu stradat formunu oluşturur. katılımcılar; bu formu oluşturmayan fiiller için bkz.
§ 1583, 1588. Geçişsiz fiillerin tümü şarabı kontrol etmeyen fiillerdir. (gen.) vaka. Çoğu durumda bunlar, eylemi öznenin alanıyla sınırlı olan ve nesneye yönelik olmayan fiillerdir: yelken beyaza döner; kuş bir dalda oturuyor. Bu fiillerin herhangi bir şekli yoktur. katılımcılar (istisnalar için bkz. § 1583). Bazı geçişsiz fiillerin geçişsiz bir biçimi vardır - son ek xia: toplamak, tartışmak; diğer geçişsiz fiillerde bu formant yoktur: beyaza dön, koş, ayakta dur.
Xia son ekine sahip geçişsiz fiiller arasında, xia son ekinin yalnızca pasif anlamı ifade ettiği bir fiil grubu vardır (bkz. § 1461). Örneğin fiiller şunlardır: ilerlemek, af, ampute etmek, kaldırım yapmak, analiz etmek, duyurmak (özel), bakterileştirmek (özel), mumyalamak, betonlamak, bandajlamak, boykot, bombalamak, broşür, yuvarlamak (özel), havalandırmak.
§ 1458. İsmi cinsiyete göre kontrol eden geçişli fiiller vardır. olumsuzluk koşulları dışında Bunlar öncelikle bir sonuca ulaşma anlamını anlamla birleştiren bazı fiillerdir. niceliksel: çiçek toplamak, hata yapmak, kitap satın almak; ikincisi, hem cinsiyetin hem de şarabın kullanılabileceği fiiller. s.: bir mektup bekleyin ve bir mektup bekleyin; zencefilli kurabiye ve zencefilli kurabiye istiyorum; sadaka ve sadaka için yalvarın.
§ 1459. Geçişli fiiller, bir nesneye yönelik bir eylem anlamına gelir; yaratılmış (bir ev inşa edilmiş), değiştirilmiş (tavanı badanalamak, odun kesmek), tahrip edilmiş (mektupları yakmak, bulaşıkları kırmak) bir nesne olabilir; bir nesne üzerinde herhangi bir değişiklik yaratmayan etki: bir kitap okuyun, babanıza teşekkür edin, kız kardeşinizi tebrik edin, bir öğrenciyi övün, bir fikri onaylayın. Geçişli fiillere duyusal algılar (resim görmek, müzik dinlemek, acı hissetmek), tutumlar (bir insanı sevmek, bir düşmandan nefret etmek) da denir. Bu tür fiillerle nesne, algılanan, tutumun yöneldiği nesne anlamına gelir.
Geçişsiz fiiller bir durumu adlandırır - fiziksel (hasta, uyku) ve zihinsel (üzüntü, keder, sevinç); hareket (koşmak, koşmak, yürümek, yürümek, yüzmek, binmek, uçmak, acele etmek); varoluş (yaşamak, olmak, var olmak); uzayda pozisyon (ayakta durmak, oturmak, yalan söylemek); bir işaretin tanımlanması ve oluşumu (beyaza dönmek, kızarmak, büyümek, erimek, kurumak); profesyonel veya profesyonel olmayan meslek (tamirci olarak çalışmak, öğretmenlik yapmak, aşçılık yapmak); özelliklerin veya yeteneklerin belirlenmesi (tembel olmak); yeteneği (Fransızca konuşabilme).
Bir fiilin sözlük anlamı ile geçişlilik ve geçişsizlik arasındaki bağlantı, çokanlamlı fiillerin bazı anlamlarda geçişli, bazı anlamlarda ise geçişsiz olabilmesiyle de ifade edilmektedir. Peki Ch. okuma geçişlidir ve şarabı kontrol eder. s.değer vermek (yazılanları algılayın): bir kitap okuyun, mektup; Aynı fiil anlam bakımından geçişsizdir. (Yazılanı algılayabilme) (Bebek zaten okuyor), (Okumaya meşgul ol) (Bebek oturur ve okur). İkinci durumda dikkat, nesneden soyutlanmış olan sürecin kendisine odaklanır; Bu, fiilin sözde mutlak kullanımıdır. Geçişli ön ekli fiiller baykuşlar. türler nadiren mutlak olarak kullanılır; genellikle nesnenin adı verilir.
Geçişli/geçişsiz fiil türlerinin türetilmiş fiil türleri ile ilişkisi için “Fiillerin Türetilmiş Oluşumu” bölümüne bakınız.
GEÇİŞLİ VE GEÇİŞSİZ FİLLER hakkında daha fazla bilgi:
- § 80. Fiillerin geçişli ve geçişsiz anlamları hakkında soru
- § 80. Fiillerin geçişli ve geçişsiz anlamları hakkında soru
- § 156. Katılımcı formların bileşimi görünüşsel anlam ve fiil üretmenin geçişliliği/geçişsizliği ile belirlenir.
Bugün kişisel Çince dil kütüphaneme bakıyordum. Elektronik veri tabanında bazı kişilerin zaten aşina olduğu ilginç bir belge buldum.
Yanshan Üniversitesi, Çin
Zhang Xiuhua
Çince öğrenen yabancı öğrencilerin dilbilgisi hatalarının analizi
Ana dilleri farklı olan kişiler Çince öğrenmektedir, dolayısıyla Çince konuşmada hatalara neden olan ana dilin etkisi de aynı değildir. Ana dilin Çince'de hata yapma üzerindeki etkisinin dikkatli bir analizi, Çince öğrenirken faydalı olabilir. Yabancı bir dil öğrenme sürecinde öğrenciler genellikle kendi ana dillerinin kalıplaşmış kalıplarını kullanarak yabancı dilde ifadeler oluştururlar. Bunun sonucunda sıklıkla çeviri hataları ortaya çıkar. Rusça ve Çince'nin gramer açısından büyük farklılıkları vardır. Dil bilgisi ilişkilerinin kelime sırası kullanılarak aktarıldığı Çince'den farklı olarak Rusça'da dil bilgisi ilişkileri genellikle kelime biçimi kullanılarak aktarılır. Rusçada kelime sırası bu kadar katı değildir; gerekirse yeniden düzenlemeler yapılabilir. Kelimelerin sırasını değiştirirken yalnızca ekleri ve sonları korumanız gerekir; cümlenin anlamı ve bir bütün olarak yapısı değişmeden kalacaktır. Bu özelliklerden dolayı Çince öğrenen yabancı öğrencilerin Çince dilbilgisi işlevlerine ve Çince sözdiziminin yapısına hakim olmaları zordur.
Bu makale, öğrenmenin kalitesini ve verimliliğini artırmak için büyük önem taşıyan Çince öğrenme sürecinde yabancı öğrencilerin yaptığı tipik dilbilgisi hatalarını analiz etmeye çalışmaktadır.
BEN.
1. Bir eylemin gerçekleştirildiği zaman dilimini belirtmek için her zaman yardımcı tamamlayıcı (补语) kullanılmalıdır. Örneğin: 小李在俄罗斯生活了五年。Bir eylemin başladığı veya bittiği zaman noktasını belirtmek için her zaman bir durum (状语) kullanılır. Örneğin: 八点上课，他八点一刻才到。Ancak yabancı öğrenciler sıklıkla bitişiklik tümlecini kullanma koşulları ile zamanın koşullarını karıştırırlar. Örneğin: 1) 我差不多五年住在他家楼上。2)他大概来五点。 Örnek 1'de yardımcı zarf yerine yanlışlıkla zaman zarfı kullanılmış, örnek 2'de zaman zarfı bitişiklik zarfı haline geldi.
Bitişiklik tamamlayıcısı, sıklıkla kullanılan ve aynı zamanda oldukça spesifik Çince gramer yapılarından biridir. Yabancı öğrencilerin bitişiklik eklemesini anlaması oldukça zordur; bitişiklik toplamasını incelediklerinde hatalı kurulmuş cümlelere çok sık rastlanır. Örneğin: 他不问清楚。（他没问清楚）。Sonuç tamamlama (结果补语)。
Derecenin eklenmesi (程度补语).
对不起，我不能说上来。（对不起，我说不上来）。Fırsat eklenmesi (可能补语)。
Fırsatın eklenmesi (可能补语)。
2. Yabancı öğrenciler arasında göze çarpan bir hata, geçişsiz bir fiilin geçişli bir fiil olarak kullanılmasıdır; Zarf zarf edatını kullanmak yerine, doğrudan nesne (宾语) yanlışlıkla edat içinde kullanılır. Örneğin: 我着急你妹妹的健康。2）我妹妹失败了大学入学考试。 Bu örneklerde 着急 (endişelenmek), 失败 (başarısız olmak) fiilleri yanlışlıkla geçişli fiiller, yapılar olarak kullanılmıştır "你”妹妹的健康" ve "大学入学考试", ilk durumda "为" edatıyla, ikincisinde - "在...中" ile ayrılmalı ve sözlü yüklemden önce edat içinde olmak, zarf durumu rolünü oynamalıdır . Benzer şekilde, sözde "bölünmüş sözcükler" (离合词) kullanıldığında, bölünmüş sözcükler genellikle doğrudan bir nesne kullanılarak bir edatla gerekli hazırlık yapısı yerine yanlışlıkla geçişli fiiller olarak kullanılır. Örneğin: 1) 我毕业大学以后...。2)今天领导握手我。 Öğrenciler “ayrı ayrı birleştirilmiş kelimelerin” anlamlarına göre hata yaparlar; anlam yükleri bakımından genellikle geçişli fiillere benzerler. aslında “ayrı-birleşik kelimeler” sözdizimsel rol açısından yüklem fiil ve doğrudan nesneden oluşan yapılara benzer.
3. Öğrenciler sıklıkla edatlı yapıları kullanırken zarf-zarf ile bitişik nesneyi karıştırarak hata yaparlar. Örneğin: 1) 2) 我有约会在公司门口. Bu örneklerde “给我” ve “在公司门口” edat yapılarının fiil yükleminden önce gelmesi ve zarf zarfı görevi görmesi gerektiğini görüyoruz. Belirtmek gerekir ki “买给我一本书” ifadesinin bildirim cümlesi olarak kullanımı yasaldır ancak bu yapı emir kipini aktarma açısından yanlış olacaktır. Bu durumda, "给我买一本书"，"买一本书送给我"，"帮／替我买一本书" kullanmalısınız. Bu cümleyi örnek olarak kullanırsak, farklı türdeki cümlelerde yapıların kullanımının aynı olmadığını, dolayısıyla tüm cümlenin bağlamını incelemenin sadece teorik değil aynı zamanda pratik değere sahip olduğunu görüyoruz.
II.
1. Nitelik ve durum rolündeki tek heceli sıfatlar, kural olarak, işlev kelimeleri gerektirmezken, aynı sözdizimsel işlevleri yerine getiren iki heceli sıfatların özel işlev sözcükleriyle biçimlendirilmesi gerekir. “许多”, “好多” gibi birkaç örnek dışında. Öğrenciler bunu iyi öğrenemezlerse çok sık hata yaparlar. Örneğin: 1) 她们两个人是最好朋友。2)她们快乐照着相。Sıfatlar, kural olarak, başka kelimeler olmadan yüklem görevi göremezler; bir sıfat yüklem görevi gördüğünde genellikle ya edattaki zarf derecesi veya edattaki derecenin bitişik tamamlayıcısı. Bunu anlamadan öğrenciler de sıklıkla hata yaparlar. Örneğin: 1)他很用功，所以他的成绩总是好。2)他可能不参加我们的宴会，因为他常常忙。 Hem zarfın hem de zarfın tamamlayıcı yok, başka bir ortak var hata - onların kopyalanması. Örneğin: 1) 没想到我们这么快就见面了。2)家的花都开了, 都很漂亮极了。3) 他的身体比较胖胖的。Ad jektif bazen durumdaki bir değişikliği ifade edebilir. Örneğin: 萍果红了, 天气暖和了. Ancak bu durumda sıfat, zarfları değiştirici olarak kabul edemez. Bunu anlamamak da çoğu zaman hatalara neden olur. Örneğin: 1) 2) 3) yani. Ancak cümlede "已经" zarfı kullanılıyorsa derece zarfları "了" ile birleştirilebilir. Örneğin: 1)我已经很累了, 你不要再麻烦我了。2)他已经起得很晚了，你比他起得更晚。Aynı zamanda derece zarfını da içeren bir cümle经" ve "了" parçacığı yalnızca bir olayın nedenini veya amacını belirtmeye hizmet edebilir. Ancak bu tür cümleler hiçbir zaman bağımsız olarak kullanılmaz; bunların ardından her zaman ek cümleler gelir. Cümlelerin anlamları ile ilgili dil bilgisinin bu özelliklerine dikkat etmelisiniz aksi taktirde hatalar yapılacaktır
2. Çince derece zarfları iki büyük türe ayrılabilir: mutlak dereceyi ifade eden zarflar ve karşılaştırmalı dereceyi ifade eden zarflar. Bunlardan ilki: 很，挺，非常，十分 ve diğerleri. İkincisine: 更 （加）,还（更）,稍（徽），十分 ve diğerleri. Mutlak dereceyi ifade eden zarflar, kendilerini takip eden sıfatla birlikte nispeten bağımsız olmaları ile karakterize edilir. Örneğin: 很好，非常漂亮. "Karşılaştırmalı" olarak adlandırılan zarflar, yalnızca bir karşılaştırma nesnesi varsa, bir sıfatla kombinasyon halinde göreceli bağımsızlığa sahip olabilmeleri gerçeğiyle karakterize edilir. Karşılaştırma nesnesi bağlamda yer alabilir veya dilsel durumda gizli olarak yer alabilir. Örneğin: 他更漂亮了。Bu cümlenin anlamı ya “Eskisinden daha da yakışıklı oldu” ya da “Diğer insanlardan daha yakışıklı oldu” şeklinde anlaşılabilir. Hangi anlam kastedilirse istensin, her durumda bir karşılaştırma nesnesi vardır. Bazen karşılaştırmanın nesnesi bir cümle içinde ifade edilir. Örneğin: 他比我还要努力。 Karşılaştırmanın gizli nesnesini ifade ederken, karşılaştırmalı derece zarflarının dilbilgisel işlevi, mutlak derece zarflarının işlevlerine benzer. Örneğin: 王丽念得很好，李刚念得更好。Bundan öğrenciler yanlışlıkla bu iki türün gramer işlevlerinin her zaman aynı olduğu sonucuna varırlar. Bu nedenle aşağıdaki hatalar ortaya çıkabilir: 1)今天比昨天很冷。2)我这个星期比上个星期忙得很。 Şunu söylemenin doğru olacağına inanıyoruz: 今天比昨天冷得多(了) 、今天比Çalışmalarınız sırasında dilbilgisi ve kelime kullanımını nasıl iyi analiz edeceğinizi bilmiyorsanız, öğrenciler sıklıkla hata yapacaktır.
III.
1. Yabancı öğrenciler “把”, “连” ve diğerleri gibi belirli Çince yapılarda mükemmel bir şekilde ustalaşamazlar. Bazen "把" gerekmediği durumlarda kullanılır. Örneğin: 1)今天你要是进城，就替我把两张电影票买。3)王同学很想看书, 请你把一本书借给他吧。 1) “帮助” fiil yüklemi "bir şeyi (ellerle) kontrol etmek" anlamına gelmez, bu durumda "把" genellikle kullanılmaz. 2) ve 3) numaralı örneklerde de “把” ile bir yapının oluşması için herhangi bir koşul bulunmamaktadır. "把" yalnızca kendisinden sonraki belirli nesneleri kabul eder ve bu iki örnekteki nesneler belirsizdir. Öğrenciler sıklıkla doğrudan nesneyi kullanma ve “把” harfini atlama hatasına düşerler. Örneğin: 1) 2) 用了一个月时间'我终于这件事完成了。B bu iki örnekte doğru Çince teklifleri almak için yalnızca “把” eklemeniz gerekir.
2. “连…也/都…” vurgulama yollarından biridir. Bu yöntemi kullanarak alışılmadık, tuhaf durumlar dile getirilir. Örneğin: 1)她连母亲都不认识了。Kızın annesini tanımaması veya annenin kızını tanımaması ne olursa olsun, her ikisi de alışılmadık durumlardır. Bu nedenle olayların olağanın dışına çıkmadığı durumlarda kural olarak “连” kullanılmaz. Bu nedenle aşağıdaki örnek bir hatadır. Örnek: 他很健康，连什么运动都喜欢。Sağlıklı bir kişinin egzersiz yapmayı sevmesi normaldir, bu nedenle yoğunlaştırıcı “连” eki bu cümlede kullanılamaz, aksi takdirde garip bir durum yaratılabilir. "连" eki genellikle olumsuz cümlelerde kullanılır. Bu nedenle öğrencilerin ne zaman “不”, ne zaman “没” kullanacağını bilmeleri zorlaşmaktadır. Temel olarak "不" tamamlanmamış bir eylemi tanımlamak için kullanılır ve "没" tamamlanmış bir eylemi tanımlamak için kullanılır; gerektiğinde "不" eylemin düzenliliğini ifade etmek için kullanılır. Aşağıdaki örneklere bakalım: 1)今天早上我连饭都不吃上学了。2)他每天连一分钟也没休息工作。Bu iki örnekte “不” ve “没” karıştırılmıştır. İlk örnekte "没" kullanmalısınız çünkü tamamlanmış bir eylemden bahsediyoruz. İkinci örnekte eylem düzenli olduğundan “不” kullanılmalıdır. Çoğunlukla bir fiil ve bir doğrudan nesne birleştirilir, örneğin “回头” veya “吃饭” vb. ancak nesneden önce “连” ve fiilden önce olumsuzluk kullanmak gerekir. Örneğin: 连饭也没吃，连觉也没睡, bu yabancı öğrenciler için zordur; bu tür yapılarda sıklıkla hatalar yapılır. Örneğin: 1)他连回头也没有就回山上去了。 2)他连洗澡都不洗就睡觉了。
“除了…以外, 还／也…” ve “都／全” ifadelerinin önemli bir farkı vardır: ilki genelleme yapmak, eklemek, ikincisi ise vurgulamak için kullanılır. Ancak öğrenciler bu yapılarda çok az ustalaşıyorlar ve sıklıkla hata yapıyorlar. Örneğin: 1) 除了春节，什么节日你还知道? 2) 除了狗，我都喜欢猫。3) 除了篮球以外, 我都喜欢任何运动。İlk örneği “除了春节,日” tekrar yaparsanız, prensipte hiçbir hata olmayacaktır. Ancak vurgulu “都/全” tekil baş sözcükle birlikte kullanılamaz. “除了篮球以外, 任何运动我都喜欢。” denmesi gerekir. Ekleme edat içine yerleştirilir.
Öğrenciler, ana dillerinden kaynaklanan dilsel müdahaleleri hariç tutarak, hataları azaltarak, tüm bu anlam tonlarını ve dilbilgisinin neden olduğu tuhaflıkları bilmeli ve kullanabilmelidirler; ancak o zaman Çince'yi gerçekten iyi öğrenebilirler;