Bir anaokulu öğretmeni (okul öncesi öğretmeni) okul öncesi çocukların eğitiminde uzmandır.
Öğretmen, çocuklar için kiralanan evde öğretmendir.
Defektolog, fiziksel ve zihinsel gelişimde engelli çocuklarla çalışan bir uzmandır.
Çocuk İşleri Dairesi Müfettişi
Çocuk işleri müfettişi, içişleri organlarının çalışanı olan bir yetkilidir. Başka bir deyişle burası küçüklerin yaşadığı bir bölge.
Tarihçi bir bilim adamıdır, tarih ve yardımcı tarih disiplinlerinde uzmandır.
Cezaevi öğretmeni
Özel eğitim öğretmeni, fiziksel ya da zihinsel sorunları olan “özel” çocuklarla çalışır.
Koç, koçluk teknolojilerini kullanarak psikolojik sorunların ortadan kaldırılmasına yardımcı olan bir danışman ve eğitmenin bütünleşmiş halidir.
Konuşma terapisti yetişkinlerde ve çocuklarda diksiyon kusurlarını düzeltme konusunda uzmandır.
Endüstriyel Eğitim Ustası
Endüstriyel eğitim ustası (endüstriyel eğitim ustası), Rusya'daki ilk ve orta mesleki eğitim kurumlarında eğitim uygulamaları yürüten ve öğrencilere herhangi bir mesleğin pratik becerilerini öğreten pedagojik bir çalışandır.
Metodolog, öğretim yöntemlerini incelemek ve geliştirmek için çalışan bir öğretmendir; herhangi bir konunun metodolojisinde uzman.
Bir nöropsikolog, insan ruhunun belirli işlevlerinin düzeltilmesiyle ilgilenir ve bu da onların işleyişini iyileştirmeye yardımcı olur. Faaliyetinin sonucu, konuşmanın restorasyonu, algı, düşünme özelliklerinin normalleşmesi ve ayrıca ruhun çeşitli yüksek fonksiyonlarıdır.
Oligofrenopedagog, zihinsel engelli çocukları eğitme ve yetiştirme konusunda uzmandır.
Öğretmen - organizatör
Öğretmen-organizatör, çocuklar için ek eğitim alanında ders dışı ve ders dışı çalışmalar düzenleyen bir uzmandır. Eğitim kurumlarında faaliyet gösteren kulüp, çevre, bölüm ve diğer derneklerin çalışmalarını yönetir ve öğrencilerin teknik, sanatsal, spor ve turizm ile yerel tarih alanlarındaki faaliyetlerini düzenler.
Öğretmen - psikolog
Öğretmen-psikolog, çocukların davranışlarını, psikolojik gelişimlerini, sosyal uyumlarını gözlemleyen bir eğitim kurumunun çalışanıdır.
Ek eğitim öğretmeni, zorunlu müfredatta yer almayan çeşitli konularda dersler veren bir uzmandır. Ana görevi çocuğun yeteneklerini ortaya çıkarmak, onları yaratıcı ve ruhsal olarak geliştirmektir.
Yabancı dil öğretmeni
İngilizce öğretmeni, kültürün çeşitli tezahürlerinin merkez üssünde yer alan bir uzmandır ve işi çok çeşitli bilgilerin kesişme noktasındadır, çünkü dilin kendisine ek olarak çok sayıda şeyi ve olguyu da bilmesi gerekir. bunlar genellikle bu dilde tartışılır.
Kariyer rehberliği uzmanı, insanların mesleklerini belirlemelerine veya değiştirmelerine yardımcı olan bir uzmandır.
Psikolog, zihinsel durumu ve insan gelişiminin yasalarını, davranışlarını inceleyen, bu bilgiyi çeşitli psikolojik ve günlük sorunların çözümüne yardımcı olmak, bir kişiyi etrafındaki dünyaya uyarlamak ve geliştirmek için kullanan psikoloji alanında uzmandır. kişinin evinde ve işyerindeki psikolojik ortamı.
Okuldaki bir öğretmen-psikolog, öğrencilerin zihinsel durumunu inceleyen, davranışlarını düzelten, kişisel sorunların giderilmesine yardımcı olan, bir takıma uyum sağlamaya yardımcı olan, sınıftaki psikolojik iklimi iyileştirmeye yardımcı olan, açıklayıcı çalışmalar yürüten psikoloji alanında uzmandır. ebeveynler ve öğretmenlerle.
Sosyal öğretmen
Sosyal öğretmen, çocukların ve ergenlerin toplumda sosyalleşmesine, bağımsız bir kişi olarak kalarak toplumdaki yerini bulmasına yardımcı olan bir uzmandır.
Sağır öğretmeni, sağır ve işitme güçlüğü çeken çocukların eğitimi ve öğretimi konusunda uzman, koklear implantlı çocukların rehabilitasyonunu yürüten bir öğretmendir.
Yenilikçi yaklaşımlar eğitim sistemi açısından önemlidir. Profesyonel personelin güncellenmiş formlar, öğretim yöntemleri ve yetiştirilme tarzıyla eğitilmesi konusu önemlidir. Ayrıca hangi öğretim uzmanlıklarının en çok talep edildiğini de belirleyin.
Pedagojik eğitim süreci şu bilimleri inceler: pedagoji, sosyoloji, fizyoloji, yönetim teorisi... Öğretmenlik mesleklerinin ve uzmanlıklarının sayısı artıyor ve daha alakalı hale geliyor. Eğitim psikolojisi, öğrencilerin yetiştirilmesi, öğretilmesi ve genel gelişimi arasındaki ilişkiyi inceler. Okullarda, belirli bir bilgiye sahip bir öğretmen-psikolog pozisyonunun tanıtılmasına ihtiyaç vardı.
Pedagojik uzmanlıklara, özellikle psikolojik ve pratik alanlara kabul en prestijli olanıdır. Eğitimi birleştirerek, sağlıklı çocuklar ve sağlık sorunları olan çocuklar yetiştirerek kapsayıcı eğitimin uygulanmasını teşvik eder.
Öğrenciler sadece pedagojik ve psikolojik becerileri öğrenmekle kalmayıp, personel yönetimi, yönetimi alanında da bilgi edinme fırsatına sahiptir. Yabancı dil eğitimi aldıktan sonra yurtdışında mesleğinize göre çalışabilirsiniz.
Pedagoji Üniversitesi (Enstitü) Uzmanlıkları
Pedagojik eğitimin uzmanlık alanı konu öğretmenlerinin yetiştirilmesidir. Geleceğin uzmanları pedagojik üniversitelerden aşağıdaki uzmanlıkları alırlar:
- ilkokul öğretmeni;
- anaokulu öğretmeni;
- konu öğretmeni (matematik, fizik, coğrafya, kimya, biyoloji, Rus dili ve edebiyatı, bilgisayar bilimi, müzik ve şarkı söyleme, yabancı dil ve edebiyat, çizim, yaşam becerileri, teknoloji, doğa bilimleri, ekonomi, beden eğitimi;
- okul psikoloğu;
- konuşma terapisti;
- çevrelerin başı.
Pedagoji Koleji - uzmanlık alanları
9. sınıftan sonra bir pedagoji kolejinden mezun olduktan sonra uzmanlık alanları:
- okul öncesi eğitim (okul öncesi öğretmeni, konuşma terapisi grup öğretmeni, okul öncesi çocuklarla beden eğitimi organizatörü);
- müzik sanatı (müzik öğretmeni, müzik yönetmeni);
- ilköğretim (ilkokul öğretmeni, ilkokulda yabancı dil öğretmeni, eğitim organizatörü, ilkokulda bilgisayar bilimleri öğretmeni, güzel sanatlar stüdyosu başkanı).
Pedagojik eğitim okul öncesi eğitim, okul öncesi çocukların eğitimi, eğitimi ve gelişimi ile ilgilenen bir uzmanlık alanıdır. Eğitim kursunun öğrencileri, okul öncesi eğitim sisteminde uzman olmak için gerekli disiplinlerin sistematik olarak öğretilmesi sürecinde mesleki beceriler geliştirirler. Bir uzman yalnızca eğitim sürecine değil aynı zamanda yenilikçi ve eğitim sürecine de dahil olabilir.
Kendi mesleki gelişimine önem veren okul mezunları bu aralar en çok neyden korkuyor? Cevap basit: Yanlış seçimi yapın. Bazıları ebeveynlerinin tavsiyelerini dinliyor. Diğerleri pragmatik düşüncelere dayalı bir meslek seçerler. Bazıları ise kalplerini takip ediyor. Psikolojik ve pedagojik eğitim son zamanlarda özellikle modern başvuru sahipleri arasında popüler hale geldi.
Psikolog olarak çalışmanın özellikleri
Ancak bu yönde çalışabilmek için psikolojiye günlük düzeyde ilgi duymak çok azdır. Gelecekteki bir psikoloğun iyi anlaması gerekiyor: Seçilen çalışma doğrudan insanlarla iletişim, sürekli kişisel eğitim ve mesleki gelişim ile ilgilidir. Bu alanda çalışan işçiler, bunun kendileri için öğrenci olarak hayal edebileceklerinden çok daha hızlı gerçekleştiğini belirtiyor. yalnızca teorik disiplinlere tam anlamıyla hakim olmayı değil, aynı zamanda belirli kişisel niteliklerin varlığını da gerektirir. Bu, başka bir kişiye sempati duyma, empati kurma yeteneğidir; tevazu ve özgüven aynı anda.
Şirketlerde çalışmak bilgiyi uygulamanın değerli bir yoludur
Bu nedenle insan ruhu konusunda uzman olmaya kararlı olan herkesin önünde zorlu bir yol olacaktır. Sadece ilk adım psikolojik ve pedagojik bir eğitim almaktır. Bu meslekte kimler çalışmalı? Psikoloji diploması, müşterilere doğrudan danışmanlık yapmaktan daha fazlasını yapmanızı sağlar. Bu yoldan sapabilir ve örneğin ticari bir şirkette personel yöneticisi olarak çalışmaya gidebilirsiniz. Başlangıç olarak, büyük olasılıkla, çok az şeyden memnun olmanız gerekecek - sonuçta, bir psikoloji öğrencisi bu bölümde yalnızca asistan olarak iş bulabilir.
Danışanlara danışmanlık yapan birinin neden psikoterapiye ihtiyacı vardır?
İkinci adım, her psikoloğun - hem gelecekteki hem de pratikte - kendisinin psikoterapi görmesine duyulan ihtiyaçtır. Bu neden gerekli? Psikolojik ve pedagojik eğitim programı, öğrencilere diploma almanın yanı sıra pratik eğitim almalarını sağlar. Ancak bu, müşterilerle doğrudan istişarede bulunmak için açıkça yeterli değildir. Psikoterapi gören bir öğrenci veya psikolog, kendisini danışanın yerinde bulur. Böylece yardım isteyen kişinin ne durumda olacağını anlamaya yaklaşır.
Öte yandan, kendisi de yaşam sorunları ve eski komplekslerle boğuşan bir uzmanın başarılı bir psikolojik danışmanlık alması pek mümkün değildir. Psikoloğun bizzat kendisi tarafından yapılan psikoterapi, psikolojik ve pedagojik eğitimin sağladığı bilgiye önemli bir katkıdır. Kiminle çalışılacağı - kişisel ve kariyer gelişimi, aile alanında ve hatta bağımlı müşterilerle ilgili bir danışman - bu tür bir psikoterapi sürecinde genellikle öğrencinin kendisi tarafından belirlenir.
Okul psikoloğunun mesleği
Günümüz psikoloji öğrencilerinin kendilerini gerçekleştirebilecekleri bir diğer alan ise eğitim alanıdır. Tercihinize göre okulda ya da anaokulunda çalışabilirsiniz. “Psikolojik ve pedagojik eğitim” yönünü seçenler, bilgilerinin oldukça geniş bir uygulama alanına sahiptir.
Çocuk ve ergenlerle çalışmanın aynı zamanda ebeveynlerle etkileşim sürecini de içerdiği unutulmamalıdır. Çoğu zaman, okul psikoloğunun ziyaretçileri farklı kökenden geliyor ve ebeveynleri de çoğunlukla her türlü psikolojik sorunla karşı karşıya kalıyor. Böyle bir kadroyla çalışmaya istekli olmak, eğitim kurumlarında çalışmanın vazgeçilmez koşuludur. Ancak bu, psikolojik ve pedagojik eğitim alanların en çok gittiği yollardan biridir. Eğitim psikolojisi, yalnızca sorunlu öğrenciler için değil, bir psikoloğun katılımının her zaman gerekli olduğu bir alandır. Bazen öğretmenin bir uzmana danışması gerekebilir.
Özel muayenehane
Bir diğer yol ise en kolayı olmasa da özel muayenehanedir. Bu durumda tüm sorumluluğu psikoloğun kendisi üstlenir. Bunu yapmak için birçok sorunu çözmesi gerekiyor ve burada önemli olan sadece psikolojik ve pedagojik eğitim değil. Çok sayıda gerekli sertifikayı kendiniz almanız ve tüm formaliteleri yerine getirmeniz gerekiyor. Ve en önemli şey sorunu çözmektir. Elbette, eğer psikoterapi etkiliyse, o zaman yardıma ihtiyacı olanların kendisi de iyi bir uzmanın tavsiyesine başvuracaktır. Değilse, psikolojik danışmanlık sürecinde neyin iyileştirilmesi gerektiğini, psikoterapinin danışanlar için etkili olabilmesi için kendi karakterinizin diğer hangi yönlerinin çözülmesi gerektiğini düşünmeniz gerekir.
Mesleğin geleceği
Psikolojik ve pedagojik eğitimin gelişimi şu anda toplum tarafından öne sürülen gereksinimler tarafından belirlenmektedir. Bilimsel ve teknolojik ilerlemeye rağmen insan, kendi doğasından giderek uzaklaşmaktadır. Görünüşte müreffeh ve ekonomik açıdan gelişmiş ülkelerin sakinlerinin yaşamın çeşitli alanlarında karşılaştığı çok sayıda sorunun nedeni budur.
Genel kabul görmüş standartlar
Federal Devlet Eğitim Standardı “Psikolojik ve Pedagojik Eğitim”, anaokulu öğretmenlerinden önde gelen Rus şirketlerinin üst düzey yöneticilerine danışmanlık yapan uzmanlara kadar her alandaki psikoloji çalışanlarının temsilcileri için ortak olan bir standarttır. Bu nedenle psikoloji diploması alırken bir uzmana birçok fırsat açılır. Bununla birlikte, birine başvururken, tüm artıları ve eksileri dikkatlice tartmak gerekir: Edinilen bilgiyi uygulama yollarının çokluğuna rağmen, bu meslek hala geleceğin psikoloğuna birçok talep getirmektedir.
Üniversitede öğrenilen bilgiler iş için iyi bir temel oluşturur. Ancak bu çalışmadaki teorik bilgi her zaman yetersiz kalacaktır. Bu nedenle sürekli kendi kendine eğitime ve ek nitelikler edinmeye hazırlıklı olmanız gerekir.
Günlük psikoloji bilginizi sürekli olarak geliştirmek de gereklidir. Yardım için bir psikoloğa başvuran kişilerin karşılaştığı acil sorunlarla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdırlar. Çoğu zaman yakın insanlar veya iş arkadaşları, psikolojik eğitim almış arkadaşlarına veya aile üyelerine daha fazla talepte bulunurlar. “Sen psikologsun, bunu bilmelisin” diyorlar. Ancak şunu hatırlamakta fayda var: Arkadaşlara ve aile üyelerine danışmanlık yapmak bir psikolog için yasaktır. Bu, tüm ülkelerdeki uzmanlar arasında genel olarak kabul edilen “kod”un ötesine geçmektedir.
Onaylı
Milli Eğitim Bakanlığı'nın emriyle
ve Rusya Federasyonu bilimi
FEDERAL DEVLET EĞİTİM STANDARDI
YÜKSEKÖĞRETİM - HAZIRLIK YÖNÜNDE LİSANS DERECESİ
44.03.01 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ
I. UYGULAMA KAPSAMI
Bu federal eyalet yüksek öğrenim eğitim standardı, yüksek öğrenimin temel mesleki eğitim programlarının uygulanması için zorunlu olan bir dizi gereksinimdir - çalışma alanındaki lisans programları 44.03.01 Pedagojik eğitim (bundan sonra lisans programı, alan olarak anılacaktır) çalışma).
II. KULLANILAN KISALTMALAR
Bu federal eyalet eğitim standardında aşağıdaki kısaltmalar kullanılmaktadır:
Tamam - genel kültürel yeterlilikler;
GPC - genel mesleki yeterlilikler;
PC - mesleki yeterlilikler;
FSES VO - yüksek öğrenimin federal eyalet eğitim standardı;
ağ formu - eğitim programlarının uygulanmasının bir ağ formu.
III. EĞİTİM YÖNÜNÜN ÖZELLİKLERİ
3.1. Lisans programı kapsamında eğitim alınmasına yalnızca yükseköğretime ilişkin eğitim kurumlarında (bundan sonra kurum olarak anılacaktır) izin verilmektedir.
3.2. Organizasyonlardaki lisans programları tam zamanlı, yarı zamanlı ve yarı zamanlı çalışma biçimleriyle yürütülmektedir.
Lisans derecesi programının hacmi, çalışma şekline, kullanılan eğitim teknolojilerine, lisans derecesi programının çevrimiçi form kullanılarak uygulanmasına, lisans derecesi programının uygulanmasına bakılmaksızın 240 kredi birimidir (bundan sonra kredi olarak anılacaktır). hızlandırılmış öğrenme de dahil olmak üzere bireysel bir müfredata göre.
3.3. Lisans programı kapsamında eğitim alma süresi:
Kullanılan eğitim teknolojilerine bakılmaksızın, eyalet nihai sertifikasını geçtikten sonra sağlanan tatiller de dahil olmak üzere tam zamanlı eğitim 4 yıldır. Bir akademik yılda uygulanan tam zamanlı bir lisans programının hacmi 60 kredidir;
tam zamanlı veya yarı zamanlı eğitim türlerinde, kullanılan eğitim teknolojileri ne olursa olsun, tam zamanlı eğitimde eğitim alma süresine göre en az 6 ay, en fazla 1 yıl artar. Tam zamanlı veya yarı zamanlı eğitim şekillerinde bir akademik yıl için lisans derecesi programının hacmi 75 krediden fazla olamaz;
bireysel bir müfredata göre çalışırken, çalışma şekline bakılmaksızın, ilgili eğitim şekli için belirlenen eğitim alma süresinden fazla değildir ve engelli kişiler için bireysel bir plana göre çalışırken artırılabilir. talepleri üzerine, ilgili eğitim türü için eğitim alma süresine kıyasla 1 yıldan fazla olmamak üzere. Bir akademik yıl için lisans programının hacmi, öğrenim şekli ne olursa olsun, bireysel bir plana göre çalışıldığında 75 z.e'den fazla olamaz.
Eğitim almanın belirli süresi ve bir akademik yılda, tam zamanlı veya yarı zamanlı çalışma şekillerinde ve ayrıca bireysel bir plana göre uygulanan lisans programının hacmi, kuruluş tarafından belirlenen süre içinde bağımsız olarak belirlenir. Bu paragrafta belirlenen sınırlar.
3.4. Bir kuruluşun lisans programı uygularken e-öğrenme ve uzaktan öğrenme teknolojilerini kullanma hakkı vardır.
Engelli kişileri eğitirken, e-öğrenme ve uzaktan eğitim teknolojileri, onların erişebileceği formlarda bilgi alma ve aktarma olanağını sağlamalıdır.
3.5. Lisans programının uygulanması bir ağ formu kullanılarak mümkündür.
3.6. Lisans programı kapsamındaki eğitim faaliyetleri, kuruluşun yerel düzenleyici kanununda aksi belirtilmedikçe, Rusya Federasyonu'nun devlet dilinde gerçekleştirilir.
IV. MESLEKİ FAALİYETİN ÖZELLİKLERİ
LİSANS PROGRAMINI TAMAMLAYAN MEZUNLAR
4.1. Lisans programını tamamlayan mezunların mesleki faaliyet alanı eğitim, sosyal alan ve kültürü içermektedir.
4.2. Lisans programında uzmanlaşan mezunların mesleki faaliyet amaçları eğitim, öğretim, gelişim, eğitim ve eğitim sistemleridir.
4.3. Lisans programını tamamlayan mezunların hazırlandığı mesleki faaliyet türleri:
pedagojik;
tasarım;
araştırma;
kültürel ve eğitici.
Bir lisans derecesi programı geliştirirken ve uygularken kuruluş, işgücü piyasasının ihtiyaçlarına, kuruluşun araştırma ve malzeme ve teknik kaynaklarına dayalı olarak lisans adayının hazırlandığı belirli mesleki faaliyet türlerine/türlerine odaklanır.
Lisans programı, eğitim faaliyeti türlerine ve eğitim programında uzmanlaşma sonuçlarına ilişkin gereksinimlere bağlı olarak kuruluş tarafından oluşturulur:
ana (ana) olarak araştırma ve (veya) pedagojik mesleki faaliyet türüne (türlerine) odaklanmıştır (bundan sonra akademik lisans programı olarak anılacaktır);
Ana (lar) olarak uygulamaya yönelik, uygulamalı mesleki faaliyet türlerine (türlerine) odaklanmıştır (bundan sonra uygulamalı lisans programı olarak anılacaktır).
4.4. Lisans programının odaklandığı mesleki faaliyet türüne/türlerine uygun olarak bir lisans programını tamamlayan bir mezun, aşağıdaki mesleki görevleri çözmeye hazır olmalıdır:
pedagojik faaliyetler:
öğrencilerin eğitim alanındaki fırsatlarını, ihtiyaçlarını ve başarılarını incelemek;
eğitim alanında eğitim ve öğretimin eğitim standartlarının gereklerine uygun olarak uygulanması;
öğrencilerin yaş özelliklerine uygun ve konu alanının özelliklerini yansıtan teknolojilerin kullanımı;
özel eğitim ihtiyaçlarını dikkate alarak eğitim faaliyetlerinin sağlanması;
mesleki faaliyet sorunlarını çözmek için kamu ve eğitim kuruluşları, çocuk grupları, öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilciler), öz yönetime katılım ve okul personelinin yönetimi ile etkileşimin düzenlenmesi;
bilgi teknolojisinin kullanımı da dahil olmak üzere eğitimin kalitesini sağlayacak bir eğitim ortamının oluşturulması;
mesleki kendi kendine eğitim ve kişisel gelişimin uygulanması;
eğitim-öğretim sürecinde öğrencilerin yaşam ve sağlığının korunmasını sağlamak;
proje faaliyetleri:
eğitim sürecinin özelliklerini, eğitim görevlerini ve eğitim konuları aracılığıyla kişisel gelişimi dikkate alarak eğitim programlarının içeriğinin ve modern pedagojik teknolojilerin tasarlanması;
öğrencilerin bireysel eğitim, öğretim ve gelişim rotalarının yanı sıra kişinin kendi eğitim rotasını ve mesleki kariyerini modellemek;
bilim ve eğitim alanında araştırma problemlerini belirlemek ve çözmek;
mesleki faaliyetlerde bilimsel araştırma yöntemlerinin kullanılması;
kültürel ve eğitimsel faaliyetlerde çocukların ve yetişkinlerin ihtiyaçlarının araştırılması ve geliştirilmesi;
kültürel alanın organizasyonu;
çeşitli sosyal gruplara yönelik kültürel ve eğitimsel programların geliştirilmesi ve uygulanması.
V. LİSANS PROGRAMINDA YÜKSEK LİSANS SONUÇLARI İÇİN GEREKLİLİKLER
5.1. Lisans programında uzmanlaşmanın bir sonucu olarak, mezunun genel kültürel, genel mesleki ve mesleki yeterliliklerini geliştirmesi gerekir.
5.2. Lisans programını tamamlayan bir mezunun aşağıdaki genel kültürel yeterliliklere sahip olması gerekir:
bilimsel bir dünya görüşü oluşturmak için felsefi ve sosyo-insani bilginin temellerini kullanma becerisi (OK-1);
vatanseverlik ve yurttaşlık konumunun oluşumu için tarihsel gelişimin ana aşamalarını ve kalıplarını analiz etme yeteneği (OK-2);
modern bilgi alanında gezinmek için doğa bilimlerini ve matematik bilgisini kullanma becerisi (OK-3);
kişilerarası ve kültürlerarası etkileşim sorunlarını çözmek için Rusça ve yabancı dillerde sözlü ve yazılı iletişim kurma becerisi (OK-4);
takım halinde çalışabilme, sosyal, kültürel ve kişisel farklılıklara hoşgörüyle yaklaşabilme (OK-5);
kendi kendini organize etme ve kendi kendine eğitim yeteneği (OK-6);
temel hukuk bilgilerini çeşitli faaliyet alanlarında kullanma becerisi (OK-7);
tam teşekküllü aktivite sağlayan fiziksel uygunluk seviyesini korumaya hazır olma (OK-8);
ilk yardım tekniklerini kullanma becerisi, acil durumlarda korunma yöntemleri (OK-9).
5.3. Lisans programını tamamlayan bir mezunun aşağıdaki genel mesleki yeterliliklere sahip olması gerekir:
kişinin gelecekteki mesleğinin sosyal önemini tanımaya hazır olma, mesleki faaliyetleri yürütmeye motive olma (GPC-1);
öğrencilerin özel eğitim ihtiyaçları da dahil olmak üzere sosyal, yaş, psikofiziksel ve bireysel özellikleri dikkate alarak eğitim, öğretim ve gelişimi yürütme yeteneği (GPC-2);
eğitim sürecinin psikolojik ve pedagojik desteğine hazır olma (GPC-3);
eğitim alanındaki düzenleyici yasal düzenlemelere (GPC-4) uygun olarak mesleki faaliyetlere hazır olma;
mesleki etik ve konuşma kültürünün temellerine hakimiyet (OPK-5);
Öğrencilerin yaşamının ve sağlığının korunmasını sağlamaya hazır olma (GPC-6).
5.4. Lisans derecesi programını tamamlayan bir mezun, lisans programının odaklandığı mesleki faaliyet türlerine/türlerine karşılık gelen mesleki yeterliliklere sahip olmalıdır:
pedagojik faaliyetler:
eğitim standartlarının (PC-1) gerekliliklerine uygun olarak akademik bir konudaki eğitim programlarını uygulamaya hazır olma;
modern eğitim ve teşhis yöntem ve teknolojilerini kullanma becerisi (PC-2);
eğitimsel ve ders dışı faaliyetlerde öğrencilerin eğitim ve manevi ve ahlaki gelişim sorunlarını çözme yeteneği (PC-3);
kişisel, meta-konu ve konuya özgü öğrenme çıktılarına ulaşmak ve öğretilen konu aracılığıyla eğitim sürecinin kalitesini sağlamak için eğitim ortamının fırsatlarını kullanma becerisi (PC-4);
öğrencilerin sosyalleşmesi ve mesleki olarak kendi kaderini tayin etmesi için pedagojik destek sağlama yeteneği (PC-5);
eğitim sürecindeki katılımcılarla etkileşime hazır olma (PC-6);
öğrenciler arasında işbirliğini organize etme, aktivite ve inisiyatifi sürdürme, öğrencilerin bağımsızlığı, yaratıcı yeteneklerini geliştirme becerisi (PC-7);
proje faaliyetleri:
eğitim programları tasarlama yeteneği (PK-8);
öğrenciler için bireysel eğitim rotaları tasarlama yeteneği (PK-9);
kişinin mesleki gelişimi ve kişisel gelişiminin gidişatını tasarlama yeteneği (PC-10);
araştırma faaliyetleri:
eğitim alanında araştırma problemlerini formüle etmek ve çözmek için sistematikleştirilmiş teorik ve pratik bilgileri kullanma istekliliği (PK-11);
öğrencilerin eğitim ve araştırma faaliyetlerini yönetme becerisi (PK-12);
kültürel ve eğitimsel faaliyetler:
çeşitli sosyal grupların kültürel ihtiyaçlarını belirleme ve şekillendirme becerisi (PK-13);
kültürel ve eğitimsel programları geliştirme ve uygulama becerisi (PC-14).
5.5. Bir lisans programı geliştirirken, tüm genel kültürel ve genel mesleki yeterliliklerin yanı sıra lisans programının odaklandığı mesleki faaliyet türleriyle ilgili mesleki yeterlilikler, lisans programında uzmanlaşmak için gerekli sonuçlar kümesine dahil edilir.
5.6. Bir lisans programı geliştirirken, kuruluş, lisans programının belirli bilgi alanlarına ve/veya faaliyet türlerine odaklanmasını dikkate alarak mezunların yeterliliklerini tamamlama hakkına sahiptir.
5.7. Bir lisans programı geliştirirken kuruluş, ilgili örnek temel eğitim programlarının gerekliliklerini dikkate alarak bireysel disiplinlerdeki (modüller) ve uygulamalardaki öğrenme çıktılarına ilişkin gereksinimleri bağımsız olarak belirler.
VI. LİSANS PROGRAMININ YAPISINA İLİŞKİN GEREKLİLİKLER
6.1.
zorunlu bir bölüm (temel) ve eğitim ilişkilerine katılanlar tarafından oluşturulan bir bölüm (değişken) içerir. Bu, aynı eğitim alanı içinde (bundan sonra programın odağı (profili) olarak anılacaktır) farklı eğitim odağına (profiline) sahip lisans derecesi programlarını uygulama fırsatı sağlar.
6.2. Lisans programı aşağıdaki bloklardan oluşur:
Programın temel kısmıyla ilgili disiplinleri (modülleri) ve değişken kısmıyla ilgili disiplinleri (modülleri) içeren Blok 1 “Disiplinler (modüller)”.
Blok 2 “Uygulamalar”, programın değişken kısmıyla tamamen ilgilidir.
Tamamen programın temel kısmıyla ilgili olan ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan uzmanlık alanları ve yüksek öğrenim eğitimi alanları listesinde belirtilen niteliklerin atanmasıyla sona eren Blok 3 "Devlet nihai sertifikası".
|
Tamamen programın temel kısmıyla ilgili olan ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan uzmanlık alanları ve yüksek öğrenim eğitimi alanları listesinde belirtilen niteliklerin atanmasıyla sona eren Blok 3 "Devlet nihai sertifikası". |
Lisans program yapısı |
||
|
Z.e.'deki lisans programının kapsamı. |
akademik lisans programı |
||
|
uygulamalı lisans programı | |||
|
Disiplinler (modüller) | |||
|
Taban kısmı | |||
|
Değişken parça | |||
|
Taban kısmı | |||
|
Uygulamalar | |||
|
Disiplinler (modüller) | |||
|
Lisans programının kapsamı | |||
6.3. Lisans programının temel bölümü ile ilgili disiplinler (modüller), öğrencinin master yaptığı lisans programının odağına (profiline) bakılmaksızın, master yapması zorunludur. Lisans programının temel kısmıyla ilgili disiplinler (modüller), ilgili yaklaşık (örnek) ana eğitim program(lar)ı dikkate alınarak, bu Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı tarafından belirlenen ölçüde kuruluş tarafından bağımsız olarak belirlenir. ).
6.4. Felsefe, tarih, yabancı dil, can güvenliği disiplinleri (modülleri) lisans programının 1. Blok “Disiplinler (modüller)” temel bölümü çerçevesinde uygulanmaktadır. Bu disiplinlerin (modüllerin) hacmi, içeriği ve uygulanma sırası kuruluş tarafından bağımsız olarak belirlenir.
6.5. Fiziksel kültür ve spordaki disiplinler (modüller) aşağıdakiler çerçevesinde uygulanmaktadır:
tam zamanlı eğitimde en az 72 akademik saat (2 kredi) tutarında lisans programının Blok 1 "Disiplinleri (modülleri)" temel kısmı;
en az 328 akademik saat tutarında seçmeli disiplinler (modüller). Belirtilen akademik saatler mastering için zorunludur ve kredi birimine dönüştürülmez.
Beden kültürü ve spor alanındaki disiplinler (modüller) organizasyonun belirlediği şekilde uygulanır. Engelli kişiler ve sınırlı sağlık yetenekleri olan kişiler için kuruluş, sağlık durumlarını dikkate alarak beden eğitimi ve spor disiplinlerinde (modüllerde) uzmanlaşmak için özel bir prosedür oluşturur.
6.6. Lisans programının değişken kısmı ve uygulamalarıyla ilgili disiplinler (modüller), lisans programının odağını (profilini) belirler. Lisans programının değişken kısmı ve uygulamalarıyla ilgili disiplinler (modüller), bu Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı tarafından belirlenen ölçüde kuruluş tarafından bağımsız olarak belirlenir. Öğrenci programın odağını (profilini) seçtikten sonra, öğrencinin uzmanlaşması için bir dizi ilgili disiplin (modül) ve uygulama zorunlu hale gelir.
6.7. Blok 2 “Uygulamalar”, mezuniyet öncesi uygulamaları da içeren eğitim ve üretim uygulamalarını içermektedir.
Eğitim uygulaması türleri:
Araştırma faaliyetlerindeki temel beceriler ve beceriler de dahil olmak üzere, temel mesleki becerilerin elde edilmesine yönelik uygulamalar.
Eğitim uygulamalarını yürütme yöntemleri:
sabit;
uzak
Staj türleri:
mesleki beceri ve mesleki deneyim kazanmak için pratik yapmak;
pedagojik uygulama.
Pratik eğitim yürütme yöntemleri:
sabit;
uzak
Mezuniyet öncesi uygulama, final yeterlik çalışmasını tamamlamak için yapılır ve zorunludur.
Lisans derecesi programlarını geliştirirken kuruluş, lisans programının odaklandığı faaliyet türüne/türlerine bağlı olarak uygulama türlerini seçer. Kuruluş, bu Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı tarafından belirlenenlere ek olarak lisans programında başka staj türleri sağlama hakkına sahiptir.
Eğitimsel ve/veya uygulamalı eğitim kuruluşun yapısal bölümlerinde gerçekleştirilebilir.
Engelli bireylere yönelik staj yeri seçimi, öğrencilerin sağlık durumu ve erişilebilirlik gereksinimleri dikkate alınarak yapılmaktadır.
6.8. Blok 3 "Devlet Nihai Sertifikasyonu", savunma prosedürü ve savunma prosedürünün yanı sıra devlet sınavına hazırlanma ve geçme (kuruluş devletin bir parçası olarak devlet sınavını dahil etmişse) dahil olmak üzere nihai yeterlik çalışmasının savunmasını içerir. son sertifikasyon).
6.9. Bir lisans derecesi programı geliştirirken, öğrencilere, Blok 1'in değişken kısmının en az yüzde 30'u tutarında engelli kişiler ve sınırlı sağlık yetenekleri olan kişiler için özel koşullar da dahil olmak üzere seçmeli disiplinlerde (modüller) uzmanlaşma fırsatı sağlanır. "Disiplinler (modüller)."
6.10. Blok 1 "Disiplinler (modüller)" için bir bütün olarak ders tipi derslere ayrılan saat sayısı, bu Blok'un uygulanması için ayrılan toplam ders saati sayısının yüzde 40'ından fazla olmamalıdır.
VII. UYGULAMA ŞARTLARINA İLİŞKİN ŞARTLAR
LİSANS PROGRAMLARI
7.1. Bir lisans derecesi programının uygulanması için sistem çapındaki gereksinimler.
7.1.1. Organizasyon, mevcut yangın güvenliği kurallarına ve düzenlemelerine uygun ve müfredat tarafından sağlanan öğrencilerin her türlü disiplinli ve disiplinler arası eğitiminin, uygulamalı ve araştırma çalışmasının yürütülmesini sağlayan maddi ve teknik bir temele sahip olmalıdır.
7.1.2. Tüm öğrenim süresi boyunca her öğrenciye, bir veya daha fazla elektronik kütüphane sistemine (elektronik kütüphaneler) ve kuruluşun elektronik bilgi ve eğitim ortamına bireysel sınırsız erişim sağlanmalıdır. Elektronik kütüphane sistemi (elektronik kütüphane) ve elektronik bilgi ve eğitim ortamı, öğrenciye bilgi ve telekomünikasyon ağı "İnternet"e (bundan sonra "İnternet" olarak anılacaktır) erişimin olduğu her noktadan erişim olanağı sağlamalıdır. hem kuruluşun topraklarında hem de ötesinde.
Kuruluşun elektronik bilgileri ve eğitim ortamı şunları sağlamalıdır:
çalışma programlarında belirtilen müfredatlara, disiplinlerin çalışma programlarına (modüller), uygulamalara, elektronik kütüphane sistemlerinin yayınlarına ve elektronik eğitim kaynaklarına erişim;
eğitim sürecinin ilerlemesinin, ara sertifikasyon sonuçlarının ve lisans programında uzmanlaşma sonuçlarının kaydedilmesi;
e-öğrenme ve uzaktan öğrenme teknolojilerinin kullanılması için uygulanması sağlanan her türlü dersin, öğrenme çıktılarının değerlendirilmesine yönelik prosedürlerin yürütülmesi;
öğrencinin çalışmasının korunmasını, bu çalışmaların eğitim sürecindeki herhangi bir katılımcı tarafından gözden geçirilmesini ve değerlendirilmesini içeren bir öğrencinin elektronik portföyünün oluşturulması;
İnternet üzerinden eşzamanlı ve (veya) eşzamansız etkileşim dahil olmak üzere eğitim sürecindeki katılımcılar arasındaki etkileşim.
Elektronik bilgi ve eğitim ortamının işleyişi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygun araçları ve bunları kullanan ve destekleyen çalışanların nitelikleri ile sağlanır. Elektronik bilgi ve eğitim ortamının işleyişi Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olmalıdır.
7.1.3. Bir lisans programının bir ağ biçiminde uygulanması durumunda, bir lisans programının uygulanmasına yönelik gereklilikler, bir lisans programının uygulanmasına katılan kuruluşlar tarafından sağlanan bir dizi maddi, teknik, eğitimsel ve metodolojik destek kaynağı tarafından sağlanmalıdır. bir ağ formunda lisans derecesi programı.
7.1.4. Bir lisans programının belirlenen prosedüre uygun olarak oluşturulan bölümlerde ve (veya) diğer yapısal bölümlerinde uygulanması durumunda, bir lisans programının uygulanmasına ilişkin gereklilikler kaynakların bütünlüğü ile sağlanmalıdır. bu kuruluşların.
7.1.5. Kuruluşun idari ve bilimsel-pedagojik çalışanlarının nitelikleri, Yöneticiler, Uzmanlar ve Çalışanların Pozisyonlarına İlişkin Birleşik Yeterlilik Dizini, "Yöneticilerin ve yüksek mesleki ve ek mesleki eğitim uzmanlarının pozisyonlarının nitelik özellikleri" bölümünde belirlenen yeterlilik özelliklerine uygun olmalıdır. ", Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 11 Ocak 2011 N 1n tarihli emriyle onaylanmıştır (23 Mart 2011 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, N 20237 kaydı) ve mesleki standartlar ( varsa).
7.1.6. Tam zamanlı bilimsel ve pedagojik çalışanların payı (tam sayı değerlerine indirgenmiş oranlarda) kuruluşun toplam bilimsel ve pedagojik çalışan sayısının en az yüzde 50'si olmalıdır.
7.2. Lisans derecesi programının uygulanması için personel koşulları için gereklilikler.
7.2.1. Lisans derecesi programının uygulanması, kuruluşun yönetimi ve bilimsel-pedagojik çalışanları ile medeni hukuk sözleşmesi hükümleri uyarınca lisans derecesi programının uygulanmasında yer alan kişiler tarafından sağlanır.
7.2.2. Lisans programını uygulayan toplam bilimsel ve pedagojik çalışan sayısı içinde öğretilen disiplinin (modül) profiline uygun bir eğitim alan bilim ve pedagojik çalışanların payı (tamsayı değerlerine indirgenmiş oranlar açısından) en az yüzde 70 olmalıdır. .
7.2.3. Akademik derece (yurtdışında verilen ve Rusya Federasyonu'nda tanınan akademik derece dahil) ve (veya) akademik unvana (yurtdışında alınan akademik unvan dahil) sahip bilimsel ve pedagojik çalışanların payı (tamsayı değerlerine dönüştürülmüş oranlar cinsinden) ve Rusya Federasyonu'nda tanınan), lisans programını uygulayan bilimsel ve pedagojik çalışanların toplam sayısının en az yüzde 50 olması gerekir.
7.2.4. Faaliyetleri yürütülmekte olan lisans programının odağı (profil) ile ilgili olan kuruluşların yönetici ve çalışanları arasında (bu alanda en az 3 yıl iş tecrübesine sahip) çalışanların (tamsayı değerlerine indirgenmiş oranlar cinsinden) payı Mesleki alan) lisans programını uygulayan toplam çalışan sayısının en az yüzde 10 olması gerekir.
7.3. Lisans programının maddi, teknik, eğitimsel ve metodolojik desteği için gereklilikler.
7.3.1. Özel tesisler ders tipi derslerin yürütülmesi için sınıflar, seminer tipi dersler, kurs tasarımı (ders çalışmasının tamamlanması), grup ve bireysel danışmanlık, sürekli izleme ve ara sertifikalandırmanın yanı sıra bağımsız çalışma odaları ve depolama ve önleyici bakım için odalar olmalıdır. eğitim ekipmanı. Özel binalar, eğitimsel bilgilerin geniş bir izleyici kitlesine sunulmasına hizmet eden özel mobilyalar ve teknik öğretim yardımcılarıyla donatılmalıdır.
Ders tipi dersleri yürütmek için, disiplinlerin örnek programlarına (modüller), disiplinlerin çalışma müfredatına (modüller) karşılık gelen tematik resimler sağlayan gösteri ekipmanı setleri ve eğitici görsel yardımlar sunulmaktadır.
Bir lisans programının uygulanması için gerekli lojistik listesi, karmaşıklık derecesine bağlı olarak laboratuvar ekipmanlarıyla donatılmış laboratuvarları içerir. Maddi, teknik, eğitimsel ve metodolojik desteğe ilişkin özel gereksinimler, yaklaşık temel eğitim programlarında belirlenir.
Öğrencilerin bağımsız çalışmalarına yönelik tesisler, internete bağlanabilen ve kuruluşun elektronik bilgilerine ve eğitim ortamına erişim sağlayan bilgisayar ekipmanlarıyla donatılmalıdır.
E-öğrenme ve uzaktan öğrenme teknolojilerinin kullanılması durumunda, özel donanımlı tesislerin sanal analoglarıyla değiştirilmesine izin verilerek öğrencilerin mesleki faaliyetlerinin gerektirdiği becerilere hakim olmalarına olanak sağlanır.
Kuruluşun elektronik kütüphane sistemi (elektronik kütüphane) kullanmaması durumunda, kütüphane fonunun, disiplinlerin çalışma programlarında (modüller) listelenen temel literatürün her bir basımının en az 50 kopyası oranında basılı yayınlarla donatılması, uygulamalar ve 100 öğrenci başına en az 25 ek literatür kopyası.
7.3.2. Kuruluşa gerekli lisanslı yazılım seti sağlanmalıdır (içerik disiplinlerin (modüllerin) çalışma programlarında belirlenir ve yıllık güncellemeye tabidir).
7.3.3. Elektronik kütüphane sistemleri (elektronik kütüphane) ile elektronik bilgi ve eğitim ortamı, lisans programındaki öğrencilerin en az yüzde 25'inin eş zamanlı erişimini sağlamalıdır.
7.3.4. Öğrencilere, e-öğrenme, uzaktan eğitim teknolojilerinin kullanılması durumunda, modern profesyonel veritabanlarına ve bileşimi disiplinlerin çalışma programlarında (modüller) belirlenen bilgi referans sistemlerine erişim (uzaktan erişim) sağlanmalıdır. ) ve yıllık olarak güncellenmeye tabidir.
7.3.5. Engelli öğrencilere, sağlık sınırlamalarına uygun formlarda basılı ve/veya elektronik eğitim kaynakları sağlanmalıdır.
7.4. Lisans derecesi programının uygulanması için mali koşullar için gereklilikler.
7.4.1. Lisans derecesi programının uygulanmasına yönelik mali destek, belirli bir süre için eğitim alanında kamu hizmetlerinin sağlanması için Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından belirlenen temel standart maliyetlerden daha düşük olmayan bir miktarda gerçekleştirilmelidir. uzmanlık alanlarında yüksek öğrenim eğitim programlarının uygulanmasına yönelik kamu hizmetlerinin sağlanmasına yönelik standart maliyetlerin belirlenmesi Metodolojisi uyarınca eğitim programlarının özelliklerini dikkate alan ayarlama faktörlerini dikkate alarak eğitim düzeyi ve çalışma alanı (alanlar) Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ekim 2015 N 1272 sayılı emriyle onaylanan (Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından 30 Kasım 2015 tarihinde tescil edilmiştir) ve genişletilmiş uzmanlık grupları (eğitim alanları) , kayıt N 39898).
Pedagoji
Öğretmen, çocuk ve ergenlerin öğretilmesi ve yetiştirilmesi alanında pratik faaliyetler yürüten bir uzmandır. Başlıca görevi, edindiği bilgi ve sosyo-kültürel deneyimi başkalarına aktarmak ve edindiği bilgileri uygulamaya koymayı ona öğretmektir. Öğretmenin diğer görevleri şunlardır: her öğrencinin kişiliğine ilişkin genel bir kültür oluşturmak, ebeveynlerle iletişim kurmak, eğitim sürecinde öğrencilerin sağlığının ve yaşamının korunmasını sağlamak, mesleki eğitim programlarının bilinçli seçimine ve ustalığına yol açmak. .
Bir öğretmenin günlük faaliyetleri, belirli bir konu veya birkaç konuda eğitim materyali planlamak, bu konulardaki müfredat uygulamasını izlemek, en etkili öğretim yöntem ve araçlarını seçmek ve kullanmak, ilerlemeyi ve akademik disipline uyumu izlemekten oluşur.
Pedagoji alanındaki uzmanlıklar ve uzmanlıklar
Yüksek öğrenim alanı olarak pedagoji çok geniştir; üniversitelerde birkaç grupta birleştirilebilecek birkaç düzine uzmanlık içerir. Eğitim seviyelerine göre, pedagojik üniversitelerin uzmanlık alanları okul öncesi pedagoji ve ilköğretim pedagojisi bölümünde gruplandırılmıştır. Düzeltici pedagoji, zihinsel ve fiziksel gelişimde engelli çocuklarla çalışmaya adanmış bir grup uzmanlığı birleştirir. Pedagoji ve ilgili bilgi alanlarının kesiştiği noktada şu uzmanlıklar ortaya çıktı: “Pedagoji ve Psikoloji”, “Sosyal Pedagoji”. Pedagoji alanında, Moskova üniversitelerinde lisans ve yüksek lisans düzeyinde iki seviyeli eğitim de mümkündür.
Çoğu zaman, Moskova üniversitelerinde pedagojik eğitim olarak, başvuru sahipleri aşağıdaki uzmanlık alanlarında eğitim almayı seçmektedir: "Pedagoji ve okul öncesi eğitim yöntemleri" ve "Pedagoji ve ilköğretim yöntemleri." Bunlar, pedagoji alanında, erken ve ilkokul çağındaki çocukların eğitim ve öğretim kalıplarını inceleyen iki uzmanlık alanıdır. Bir ilkokul öğretmeni tüm konuları öğrettiği için en çok yönlü eğitimi alacaktır. Moskova üniversitelerindeki bu uzmanlıklar, sanat ve müzik eğitimi, video ve multimedya öğretim yardımcılarının oluşturulması ve özel ders vermenin temelleri konularında birçok ilginç uzmanlığa sahiptir.
“Sosyal Pedagoji” uzmanlığı, pedagojik üniversitelere başvuranlar arasında oldukça popülerdir. Sosyal pedagojinin görevi, çocuklara ve yetişkinlere kendini gerçekleştirme sorunlarını çözmede, toplumda yaşamının farklı dönemlerinde, belirli sosyal durumlarda yaşayabilir bir kişilik oluşumunda yardımcı olmaktır. Bu uzmanlık alanı içinde Moskova üniversitelerinin de ilginç uzmanlıkları vardır:
- Çocukların yasal korunması
- Sosyal eğitimci - ombudsman (birinin çıkarlarının temsilcisi, devlet kurumlarının faaliyetlerini izlemeye yetkili)
- Sosyal öğretmen - animatör.
Pedagoji üniversitelerinde, pedagoji alanında yukarıda açıklananların hepsine karşılık gelen, ancak ek bir uzmanlık (öğretme konusu), örneğin "Pedagoji ve ilköğretim yöntemleri" ve ek bir "Yabancı" uzmanlığı olan bir dizi uzmanlık vardır. dil".
Ne okuyorlar?
Rusça öğretmen eğitimi derinliği ve çok yönlülüğü ile ünlüdür. Pedagojik üniversitelerin müfredatının profesyonel alanında, disiplin yelpazesi üç sektörden oluşur: her ders ve çocuk için geliştirilen formlar ve öğretim yöntemleri; Sınıftaki dikkat ve davranış sorunlarına ayrılmış, öğretimin asıl konusu ve pedagoji ve psikoloji sektörü. Modern bir öğretmen, öğretim ve eğitim durumlarını modelleme ve analiz etme becerisine sahip olmalı, çeşitli mesleki faaliyet alanlarına uyum sağlayabilmeli, çeşitli düzeylerde eğitim programlarını bağımsız olarak tasarlamaya ve uygulamaya hazır olmalı ve niteliklerini sistematik olarak iyileştirmelidir.
Geleceğin öğretmenleri Moskova üniversitelerinde ilgili bilgi alanlarından çok sayıda disiplinde eğitim görüyor: hukuk, tıp, sosyoloji, sosyal hizmet yöntemleri ve uygulamaları, çatışma bilimi, kültürlerarası iletişim sorunları.
Nerede çalışıyor ve ne kadar kazanıyor?
Pedagojik eğitim uygulama olmadan düşünülemez, bu nedenle geleceğin öğretmenleri üniversitelerin ilk yıllarından itibaren mesleki faaliyetlere katılmaya başlar.
Okul öncesi öğretmenleri genel profilli ve öncelikli gelişim alanlarına sahip (bedensel, entelektüel, sanatsal vb.) devlet, belediye ve özel anaokullarında, yetimhanelerde, Çocuk Gelişim Merkezlerinde, sağlık kurumlarında, okul öncesi eğitimin yönetim organlarında, eğitim kurumlarında çalışırlar. kurumlar - metodolojik merkezler.
İlköğretim öğretmenleri eğitim kurumlarında çalışır: okullar, Çocuk ve Ergen Gelişimi ve Yaratıcılığı Merkezleri, kolejler, liseler, yatılı okullar, kolejler ve üniversiteler.
Sosyal eğitimciler uzmanlaşmış kurumların (sosyal barınaklar, istihdam merkezleri, borsalar vb.) sosyal hizmetlerinde çalışırlar; bireysel işletmelerin, kuruluşların ve kurumların sosyal hizmetlerinde; nüfusun sosyal korunmasına yönelik departmanlarda; gençlik kamu kuruluşları; eğlence ve kültürel animasyon hizmetlerinde (genç kulüpleri, kültür merkezleri, spor organizasyonları, parklar, oyun alanları).
Gelişimsel engelli çocuklar için oluşturulan özel eğitim kurumlarında profesyonel düzeltici pedagojik faaliyetler gerçekleştirilmektedir; sağlık ve sosyal koruma sisteminde (klinikler, hastaneler, tıp merkezleri, dispanserler, sanatoryumlar, konsültasyonlar vb.).
Bir öğretmenin maaşı çeşitli faktörlere bağlıdır. İlk faktör sıralamadır. Pedagojik bir üniversiteden mezun olan kişi 8-9 not alır. Bir yıllık öğretimin ardından rütbe 12'ye çıkarılabilir. Mümkün olan maksimum rütbe 14'tür ve bu da 50.000 ruble maaşa karşılık gelir. İkinci faktör ise ders saati sayısıdır (yıllık ders). Üçüncü faktör - diplomaların, ödüllerin, unvanların varlığı maaşınızı artırır.
Maaş aynı zamanda ders dışı iş yükü miktarına, sınıf yönetimi için ek ödemeye ve pozisyonların birleştirilmesine de bağlıdır. Ortalama olarak, Moskova'daki kamu eğitim kurumlarındaki öğretmenler ayda 30.000 ruble alıyor, özel kurumlarda ise daha fazla. Maaş aynı zamanda öğretim konusuna da bağlıdır. En yüksek maaş yabancı dil öğretmenleri içindir; örneğin 12. sınıftaki bir yabancı dil öğretmeni 21.000 ruble, aynı sınıftaki bir konu öğretmeni ise 11.400 ruble alıyor. Özel ders vererek gelirinizi artırabilirsiniz.