Anaokulunun orta grubundaki çocukları cansız doğayla tanıştırmaya yönelik entegre bir dersin özeti, konu: “Harika damlacıklar”
Ders hedefleri:
Çocukların su, onun özellikleri ve yaşam ve sağlık açısından önemi hakkındaki bilgilerini netleştirin ve genişletin.
Çocuklara “doğadaki su döngüsü” kavramını, su arıtma yöntemlerini ve suyun insanların yararına çalışabilme özelliğini tanıtın.
Deney ve deney yapma becerilerini geliştirmek.
Aşağıdaki kelimeleri çocukların aktif sözlüğüne ekleyin: taze, döngü, filtre.
Gözlem becerilerini, hipotezleri öne sürme ve gözlem sonuçlarından sonuç çıkarma ve deney yapma yeteneğini geliştirin.
İşitsel ve görsel dikkati, ince ve kaba motor becerilerini geliştirin.
Çocukları suyla ilgili şiirler, bilmeceler ve sözler ile tanıştırın.
Sağlığınıza karşı bilinçli bir tutum oluşturun.
Bir görüntünün üzerini fırçayla eşit şekilde boyama yeteneğini geliştirin.
Suya olan merakınızı ve saygınızı geliştirin.
Teçhizat:
Oltaya bağlı damlacıklardan oluşan bir köpük bulutu.
Küre.
Arka plan resmi “doğadaki su döngüsü”, güneşin, damlacıkların, bulutların renkli siluet resimleri.
Kova. Sürahi.
Makas.
Kaynar su ile termos. Aynalar.
Ses kayıtları ve resimler: “Akış”, “Deniz”, “Şelale”, “Yağmur”, çizim için arka plan müziği ve dinamik duraklatma.
Resimler: “vapur”, “hidroelektrik santral”, “balıkçı teknesi”.
Su değirmeni.
Su, pipet, taş, plastik küp içeren kaplar, kum ve toprak içeren kaplar.
Sulu boyama kitapları, fırçalar, su dökmeyen şişeler.
Bardak su, kaşık, kapak yerine bezli boş kavanozlar.
Ön çalışma:
Yemek ünitesine gezi, filtrelerin gözlemlenmesi.
“Ne tür bir su olduğunu bulalım”, “Suyun toplu halleri”, “Maddelerin sudaki çözünürlüğü” deneylerinin yapılması.
“İki Akım” masalını okumak.
"Islak üstüne ıslak" tekniğini kullanarak çizim, "Çiğ" pipeti ile çizim.
Doğada suyun gözlemlenmesi (yağmur, sis, kar, buz, don, buz sarkıtları, su birikintileri, deniz).
“Çocuklara doğayı anlatalım” serisinden “Tufan”, “Dolu”, “Çöl” resimlerinin incelenmesi
Dersin ilerleyişi:
Arkadaşlar bugün zor bir görevimiz var. Pochemuchek Laboratuvarı'nda tekrar çalışacağız. İlginç deneyimler ve keşifler bizi bekliyor. Hazır mısın?
Tebrik oyunu “Akıllı kafalarımız”
Akıllı kafalarımız
Çok akıllıca düşünecekler.
Kulaklar dinleyecek
Ağız açıkça konuşur.
Kollar işe yarayacak
Ayaklar yere basıyor.
Sırtlar düzleşti,
Birbirimize gülümsüyoruz.
Sürpriz an “Damlacıklı bulut”
Gözlerinizi kapatın ve Why Lab'da dersimizin ana karakteriyle tanışmaya hazırlanın. (Sessiz müzik çalar, damlacıklı bir bulut içeri girer.)
Dağdan zorluk çekmeden inmek,
Gök gürültüsü gibi kükrüyor.
Soğuk bir günde zor -
Baltayla doğra!
Isıt ve cennete git
O zaman yola çıkacak.
Şimdi herkes bize cevap verecek:
Onun adı ... (su).
Bugün harika damlacıklar bizimle oynayacak, bize yeni ve ilginç şeyler öğretecek. Ve özellikle çalışkan ve aktif olan çocuklar, harika damlaları kesip bu sürahiye koyabilecekler.
1. Damlacık tutumludur
İlk damla tutumlu bir damladır. Sana bu eşyayı getirdi. (Dünyayı göster). Bu öğeye aşina mısınız? Buna ne denir? Bu bir küre; gezegenimiz Dünya buna benziyor, birçok kez küçültülmüş.
Küre üzerindeki mavi renk ne anlama geliyor? Su. Gezegenimizde çok fazla su olduğunu düşünüyor musunuz? Birçok. Dünyayı hızlı ve hızlı bir şekilde döndürelim. Görünüşe göre tüm gezegen mavi, suyla kaplı. Gerçekten de Dünya'da çok fazla su var. Ama neredeyse tamamı denizlerde ve okyanuslarda, yani tadı nasıl? Tuzlu. Tuzlu su içilebilir mi? Hayır tuzlu su içmeye uygun değildir.
Gezegenimizde çok fazla tatlı su yok, tuzlu değil. Yeryüzünde insanların tatlı sudan yoksun olduğu yerler var. Bu yüzden onu boşuna israf edemezsiniz. Tatlı su korunmalıdır.
Şimdi tuvalete gideceğiz ve “Su Tasarrufu” deneyi için her şeyi hazırlayacağız.
“Su tasarrufu” deneyin
Çocuklar musluğu açıyorlar ve sonra tamamen kapatmıyorlar.
Musluktan şu anda boşuna ne kadar su akıyor? Bir kaç. Bu ince damlacık akıntısının altına bir kova yerleştirelim ve dersimizin sonunda kovanın içinde ne kadar su olacağını görelim.
2. Bilim adamı düşüşü
İkinci damlacık - bilim adamı damlacığı size suyun nasıl yolculuk ettiğini tanıtmak istiyor.
Didaktik egzersiz “Doğada su döngüsü”
Su, nehirlerden ve göllerden borularla evlerimize geliyor. Suyu ne için kullanıyoruz?
İçmek ve yemek pişirmek için suyla yıkar, suyla yıkar, temizler, bitkileri sularız. Bunun için çok suya ihtiyacınız var mı? Birçok. Nasıl oluyor da insanlar hala suyun tamamını kullanamıyor, neden su bitmiyor? Öğrenilen damlacığın size anlatacağı şey budur.
Resimleri önünüze yerleştirin. Bir damla alıp nehre bırak.
Her gün güneş gökyüzünde doğar. Güneşi resme koyun. Güneş nehirlerdeki ve denizlerdeki suyu ısıtır. Su ısınıyor.
Bu termosun içine ısıtılmış su döktüm. Kapağı açalım ve ısınan suya ne olacağını görelim.
Öğretmen termosu açar ve içinden buhar çıkar.
Su ısıtıldığında neye dönüşür? Par. Buhar nereye gidiyor? Yukarı.
Termos kapanır.
Damlacığımız bu şekilde ısınıp buhar şeklinde yükseldi. Damlacığı gökyüzüne taşıyın ve bulutun üzerine yerleştirin.
Gökyüzünde bir damlacık soğudu. Çünkü yerden ne kadar yüksekteyseniz hava o kadar soğuk olur.
Termosu tekrar açıp içinden çıkan buhara ayna tutalım. Sakin olalım. Bakın aynaya çarpan buhar soğuduktan sonra neye dönüştü? Suya.
Resimde soğuyan damlacık yeniden suya dönüşüyor. Ancak cennete giden tek kişi o değildi; yanında çok sayıda damlacık kız kardeşi de var. Ve bulut şiddetli bir yağmur bulutuna dönüştü. Bulutu bulutlarla örtün. Kısa süre sonra buluttan yağmur yağmaya başladı ve bu sırada damlacığımız kız kardeşleriyle birlikte yere düştü. Damlacığı yere taşıyın.
Yağmur damlaları yere düşerek nehirlere ve denizlere akıyor. Böylece su yoluna devam eder. Yolculuğuna yeniden başlar, ısınır ve buhar halinde yükselir. Suyun bu yoluna “doğadaki su döngüsü” denir. Bir daire, bir döngü şeklinde döner. Bu “doğadaki su döngüsü” sözünü tekrarlayalım ve hatırlamaya çalışalım.
3. Sondaj damlacığı
Gözler için didaktik oyun ve jimnastik “Suyun Şarkıları”
Odanın köşelerinde tavanın altındaki oftalmik simülatörlerde “Akarsu”, “Deniz”, “Şelale”, “Yağmur” resimleri bulunmaktadır. Çocuklar deredeki su, deniz, şelale, yağmur sesinin yer aldığı ses kayıtlarını dinler ve başlarını çevirerek gözleriyle seslere uygun bir görüntü ararlar.
Çok yüksek bir yerden düşen,
Şelale tehditkar bir şekilde kükrüyor
Ve taşlara çarparak,
Beyaz köpükle yükselir.
geniş genişlikte,
Derinden derin,
Gündüz ve gece
Kıyıya çarpıyor.
Dere dağ yamaçları boyunca akıyor,
Kendimle sohbet ediyorum
Ve kalın yeşil çimlerde
Mavi kuyruğunu gizler.
Koruyu, ormanı ve çayırı ıslatın,
Şehir, ev ve etrafındaki her şey!
Bulutlar ve bulutlar - o lider!
Yağmur toprağı sular.
4. Droplet çok çalışkandır
Su sadece içmenizi ve temizlemenizi sağlamaz. Su işe yarayabilir ve faydalı olabilir.
Su en geniş, en rahat yoldur. Gemiler gece gündüz sayısız nehir, okyanus ve deniz boyunca ağır yük ve yolcu taşıyor. (Resmi göster).
Su herkese sadece içecek bir şeyler vermekle kalmaz, aynı zamanda onları besler. Denizler ve okyanuslar, balık avlayan irili ufaklı binlerce balıkçı teknesiyle gece gündüz dolaştırılıyor. (Resmi göster).
Su değirmenini izlemek
Çocuklar su değirmenine su döküyor ve çalışma prensibini inceliyorlar.
Hidroelektrik santrallerinde su bu şekilde çalışır - büyük türbinleri döndürür ve evlerimizde ışık olması ve elektrikli aletleri çalıştırmamız sayesinde elektrik akımı üretilmesine yardımcı olur.
(Resmi göster).
5. Meraklı damlacık
Ve bu damlacık çok ilginç. Su hakkında ne bildiğinizi öğrenmek istiyor.
- Ne tür su var? "Ne tür su?" sorusuna cevap veren kelimeleri seçin. (Tuzlu, taze, sıcak, soğuk, temiz, kirli, deniz, nehir, tatlı, gazlı).
- Su hangi biçimde gelir? Sıvı, katı (kar, buz, dolu), gaz halinde (buhar).
- Suyun tadı nasıl? Suyun tadı yoktur.
- Suyun kokusu nasıl? Suyun kokusu yoktur.
- Su ne renk? Renksiz, şeffaf.
- Suyun şekli nedir? Su, içine döküldüğü cismin şeklini alır.
6. Eğlenceli damlacık
Dinamik duraklatma “Bulut ve damlacıklar”
Ben senin anne bulutunum
Ve sen benim küçük damlacıklarımsın
Bulutun seninle arkadaş olmasına izin ver
Ve neşeli rüzgar dönecek.
Yuvarlak bir dansla hızla ayağa kalkın,
Ve benimle tekrar et:
Mutlu bir şekilde yürüyeceğiz ve gülümseyeceğiz!
Ellerini güneşe doğru salla ve eğil,
Bitkileri sulamak ve hayvanlara içecek bir şeyler vermek!
Dünyayı kendimiz yıkayıp ana buluta döneceğiz.
7. Hayat veren damla
Bir söz vardır: “Suyun olduğu yerde hayat vardır.” Herkesin yaşam için suya ihtiyacı vardır.
Yağmur yağdığında yeşil dostlarımız, ağaçlar su içip yıkanırlar. Hayvanlar ve kuşlar su içmeli ve yıkanmalıdır. Bir insan su olmadan yaşayamaz.
Sulamayı bırakırsak iç mekan bitkilerimize ne olacak? Solup ölecekler. Zemini temizleyecek suyumuz olmazsa grup odamız nasıl olacak? Oda kirlenecek. Ellerimizi yıkamayı bırakırsak ne olur? Kirli ellerden hasta olabiliriz. Ve eğer bir kişi içmezse üç günden fazla susuz yaşayamaz.
Su olmadan yıkanılmaz, içilmez.
Su olmadan yaprak çiçek açamaz.
Kuşlar, hayvanlar ve insanlar su olmadan yaşayamazlar.
İşte bu yüzden herkesin her zaman, her yerde suya ihtiyacı var!
Şu sözü hatırlıyor musun? “Suyun olduğu yerde hayat vardır!”
8. Damlacık araştırmacısı
Ve bu damla sizi suyun farklı maddeler tarafından nasıl emildiğini keşfetmeye davet ediyor.
Çocuklardan pipet kullanarak bir taşın, kum ve toprak içeren bir kabın veya plastik bir küpün üzerine su damlatmaları, ardından sonuçları incelemeleri ve hangi maddelerin suyu emip hangilerinin emmediği sonucuna varmaları istenir.
9. Biraz düzenli
Filtreleri izleme
Maalesef bize su getiren borulardaki su pek temiz değil. Ancak insanlar suyun nasıl arıtılacağını buldular. Mutfağa yaptığımız geziyi hatırlayın, orada su nasıl arıtılıyor? Büyük filtreler kullanma. Mutfakta kaç tane filtre gördünüz? Üç filtre - su önce birinci filtreye girer ve orada arıtılır, sonra ikinci filtrede tekrar arıtılır, üçüncü filtrede tekrar arıtılır ve ancak bundan sonra saksılara girer.
Anaokulumuzda çok sayıda çocuk ve yetişkin var mı? Birçok. Herkesin ne kadar suya ihtiyacı var? Çok suya ihtiyaç var. Peki mutfaktaki filtrelerin boyutları ne kadar? Anaokulumuzda çok sayıda çocuk var, çok suya ihtiyaçları var, bu nedenle mutfaktaki filtreler büyük.
Evde filtreniz var mı? Çoğunuzun evinde daha küçük filtreler var. İşte bunlar örneğin. (Sürahi filtresini gösteriyor). Bir ailede anaokuluna göre çok daha az insan vardır. İşte daha küçük filtreler. Su bu sürahiye girer, filtrelerle bu kaptan geçer ve arıtılmış olarak çıkar. Ve tüm kir bu kabın içinde kalıyor. Kirlendiğinde yenisi ve temiz olanı ile değiştirilir.
“Su Filtrasyon” deneyimini yaşayın
Şimdi suyu bir filtre kullanarak kendimiz arıtmaya çalışacağız.
Bir bardak suya kum ekleyin ve karıştırın. Su neye dönüştü? Su bulanıklaştı. En basit filtre olan bir bez kullanarak suyu arındırmaya çalışalım. Bulanık suyu bir bez yardımıyla boş bir kavanoza dökün. Bardağa ne tür su girdi? Temiz, bulutlu değil ama şeffaf.
Sonuç: Kum kumaş üzerinde kaldı ve ondan arıtılan su camın içine girdi. Kumaş, bulanık ve kirli suyu arıtmak için bir filtre haline geldi.
10. Sanatçıyı damlatın
Zaten sulu boyayla - sulu boyayla veya "ıslak üzerine ıslak" tekniğini kullanarak boyadınız. Ve bugün hiç boya olmadan çizim yapacaksınız - sıradan suyla büyülü resimlerin üzerini boyayacaksınız. Ve büyülüler çünkü sıradan sudan renk alıyorlar.
Suyla boyama
Çocuklar sulu boyanın üzerini ıslak bir fırçayla boyarlar.
Ve şimdi bu tutumlu damlacık bize kovada ne kadar su olduğunu görme zamanının geldiğini mi hatırlatıyor? Bakın, küçük damlacıklardan bir kova su toplandı. Bu kadar su israfı olur.
Elbette bu su kovada çöpe gitmeyecektir. Ne için kullanılabilir? Teklif. İç mekan bitkilerini sulamak için, dadıya bulaşıkları temizlemek veya yıkamak için verin, çizim için kullanın.
Sihirli damlacıklar nehirlerde toplanıyor,
Bütün Toprak Ana'ya su vermeye çalışıyorlar.
Herkesin suya ihtiyacı var - hem kuşlara hem de çimenlere,
Hayvanlar sulama deliğine giden yollar boyunca yürürler.
Ve küçük çocukların suya herkesten daha çok ihtiyacı var.
Onunla büyüyoruz, onunla sağlıklı oluyoruz.
Artık su tasarrufunun nasıl yapılacağını biliyoruz -
Musluktan akmıyor!
Bir tesisatçımız var, her zaman izliyor.
Böylece o harika su hiçbir yere damlamaz.
Sudan tasarruf edin, sudan tasarruf edin!
Saf suyun tadına bakmak
Çocuklar akan su dolu kovaya bakarken damlacıklı sürahi temiz içme suyu dolu sürahiyle değiştirildi. Çocuklara su içmeleri teşvik ediliyor.
Dersin konusu “Su tasarrufu!”(orta grup)
Eğitim alanı:çocuk ve doğa; entegrasyon:çocuk ve toplum, EMF, müzikal aktivite, konuşma gelişimi.
Yazılım görevleri:
çocukların, insanların, hayvanların ve bitkilerin yaşamındaki su ihtiyacı hakkındaki bilgilerini netleştirmek;
suyun koşulları hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
dünyayı, “tatlı su” kavramını ve rezervlerini tanıtmak;
çevre sorunlarını ve suyu koruma yollarını dikkate alma;
konuşma, hafıza, hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek;
Suya karşı dikkatli bir tutum geliştirin.
Ön çalışma:şiirleri ezberlemek; bilmeceleri tahmin etmek; dans hareketlerini öğrenmek; yürürken yağmur öncesi ve sonrası farklı su koşullarını ve bitkileri gözlemlemek; doğanın bir köşesinde gözlemler: akvaryumdaki balıklar (su değişimi), çiçekler (sulama); yardımcı öğretmenin çalışmalarını denetlemek: bulaşıkları, yerleri yıkamak, toz almak; oyuncak köşesinde emek vermek (oyuncakları yıkamak, oyuncak bebek kıyafetlerini yıkamak).
Malzeme:
su damlaları (büyük ve küçük);
bilmeceler, küre, Belarus haritası;
bardak su ve su kabı;
“Su kirliliğinin kaynakları” çizimleri;
"Bir zamanlar bir nehir varmış" masalı;
A. Eroshin'in “Balıkçılık Hakkında” şiiri, oyun nitelikleriyle birlikte;
şiirler “Küre”, “Suya dikkat edin millet!”;
"Su-Su" tekerlemesi, "Mavi Akımdan" şarkısı, "Canlı, Bahar, Canlı!" Şarkısının müzik kaydı;
"Damlacık" boyama sayfaları.
Dersin ilerleyişi:
Çocuklar gruba girin ve misafirleri selamlayın:
Hepimiz dost canlısı insanlarız
Biz okul öncesi çocuklarıyız.
Seni ziyarete davet ettik,
Böylece bizi övebilirsin.
Herkes ilgilensin
Büyüleyici ve kullanışlı!
Daha rahat olun
Dönmeyin, dönmeyin.
Çocuklar, ah, bu sabah ne oldu?
Sana söylemeyi unuttum...
Anaokuluna yeni gittim
Damlacık bana geldi (üzgün Damlacık'ı gösterir),
Zavallı şey ağlıyor, üzgün,
Ve sonra bana şunu söylüyor:
“Çocuklar musluğu kapatmayı unuttular.
Ve tüm damlacıklar uçup gitti!”
Ben de yanıt olarak şöyle dedim:
“Hayır, burada öyle çocuklar yok!
Suyu israf etmiyoruz,
Su tasarrufu yapıyoruz!”
Damlacık gülümsemeye başladı (öğretmen neşeli damlacığı gösterir),
Ve bahçemizde kalıyor.
Arkadaşlar damlacık konuğumuza grubumuzda kız kardeşlerinin nerede yaşadığını, bizimle neler yaptıklarını ve ne gibi faydalar sağladıklarını gösterelim. Ve damla kardeşlerimizi birbirinden güzel kağıt damlalarla kutlayacağız.
Birbirinizin arkasında durun, damlamaya dönüşün ve akalım.
Seyahat - bir gruptaki damlacıkları arayın
(Çocuklar grubun içinden geçer ve dururlar)
Üzerinde bir sürahi su bulunan masada:
İçebilmemiz için suya ihtiyacımız var (bir damla damlatın).
2. Yıkama alanının yakınında:
Öğretmenin asistanının bulaşıkları yıkamak, tozu silmek ve grubu temizlemek (bir damla yapıştırmak) için çok suya ihtiyacı var.
3. Tuvalet odasında:
Çocukların ellerini ve yüzlerini yıkayabilmeleri ve gerekli hijyen gerekliliklerini (bir damla tutkal) yerine getirebilmeleri için suya ihtiyaç vardır.
İÇİNDE: Yıkamazsak ne olur? (Kirleneceğiz, kötü kokacağız, hastalanabiliriz).
Müzik molası "Su-Su"
4. Oyun köşesinde:
Kirli oyuncakları ve bebek kıyafetlerini yıkamak için suya ihtiyaç vardır (üzerine bir damla yapıştırılır).
5. Doğanın bir köşesinde:
bitkilerin yakınında.
Çiçeklerin sulanması gerekir, canlıdırlar, su olmazsa kururlar ve solarlar, suya ihtiyaçları vardır (bir damla yapıştırın).
akvaryumda:
Balıklar suda yaşar, o olmazsa ölürler, yüzmek için çok suya ihtiyaçları vardır (bir damla yapıştırın).
İÇİNDE: Arkadaşlar şimdi grubumuzda yaşayan damlacıkları sayalım (herkes damlacıkları birlikte sayar).
İşte Droplet, grubumuzda kaç tane kız kardeşiniz yaşıyor ve bu bize büyük fayda sağlıyor. Ve adamlarla birlikte onlara bakacağımıza ve suyu boşuna israf etmeyeceğimize, amacına uygun kullanacağımıza söz veriyoruz.
İÇİNDE:Çocuklar, saklambaç oynamayı sever misiniz? Doğadaki suyumuz da saklanmayı sever. Onu bulmaya çalışalım.
Bilmece oyunu “Su nerede saklı?”
Şimdi dans edelim ve şarkıda suyun nerede saklandığını bulalım.
Beden eğitimi dakikası “Mavi Akımdan...”
İÇİNDE: Bak bugün sana ne getirdim. Bu bir küre. Dünya gezegenimiz uzaydan böyle görünüyor. Okyanuslar, denizler, nehirler ve göller mavi renkle gösterilmiştir. Kaç tane olduğunu görüyor musun? Belki su tasarrufu yapmamalısın? (çocukların cevapları). Gerçek şu ki suyun tamamı hayvanlar ve insanlar tarafından kullanılamaz. Sonuçta okyanuslarda ve denizlerde suyun tadı tuzludur; içinde yalnızca deniz hayvanları ve bitkiler yaşayabilir. Ve insanlar ve suşi hayvanları, tadı olmadığı söylenen tatlı suya ihtiyaç duyarlar, ama aslında susadığınızda, dünyadaki en lezzetli içecek gibi görünecektir. Nehirlerde, göllerde ve buzullarda tatlı su bulunur.
Gezegenimizdeki tüm suyu bardaklara döktüğümüzü hayal edelim. Bakın kaç tane var. Ve şimdi sen ve ben tüm tuzlu suyu alıp gezegenimize geri vereceğiz, geriye sadece tatlı su kalacak. Geriye çok az kaldı.
Ama şanslıydık. Belarus'umuz tatlı su bakımından zengin, haritaya bakın: çok fazla nehrimiz ve gölümüz var, bu yüzden cumhuriyetimize bazen mavi gözlü deniyor.
Bol miktarda tatlı suya sahip olmak elbette iyidir. Ama henüz onu kirletmemeliyiz. Aksi takdirde başımız belaya girebilir.( çocuklar sandalyelere oturur)
Bir gün şöyle oldu:
A. Eroshin'in bir şiirinin çalınması
«
Balıkçılık hakkında »
Balık tutmaya gittik
Gölette balık yakalandı.
Vitya bir el bezi yakaladı,
Ve Egor - bir kızartma tavası.
Kolya - mandalina kabuğu,
Sasha - eski ayakkabılar
Ve Sabina ile Soso -
Bir arabanın tekerleği.
İki mumla karşılaştım,
Delik - bir kavanoz ringa balığı,
Ve küpe kancaya takılmış
Pakli bir hurda çıkardı.
Bütün gün inatla gölette
Boşuna balık tuttuk.
Bir sürü çöp topladılar
Ve asla bir golyan balığı değil.
Herkes bilmeli ve hatırlamalı:
Çöpleri gölete atarsanız
Sonra bir gün böyle bir gölette
Balıklar basitçe ölecek.
İÇİNDE: Ancak olabilecek tek sorun bu değil. Damlacığın bana anlattığı hikayeyi dinle.
"Bir varmış bir yokmuş, bir nehir varmış" masalını okumak
Bir zamanlar bir nehir varmış. İlk başta uzun, ince ladin ağaçları ve beyaz gövdeli huş ağaçları arasında saklanan küçük, neşeli bir dereydi. Ve herkes şunu söyledi: Bu deredeki su ne kadar lezzetli, ne kadar temiz. Sonra dere gerçek bir nehre dönüştü. İçindeki su artık o kadar hızlı akmıyordu ama lezzetli ve berraktı. Bir gün nehir kendini şehrin içinde buldu. İnsanlar ondan çok memnundu ve şehirde kalmasını istedi. Irmak kabul etti.
Taş banklarda zincirlenmişti. Üzerinde vapurlar ve tekneler dolaşmaya başladı. İnsanlar nehre alıştılar ve artık ondan hiçbir şey istemediler, ne isterlerse yaptılar. Bir gün nehrin kıyısında, borularından kirli derelerin nehre aktığı bir fabrika inşa ettiler. Yıllar geçti.
Nehir üzüntüden karardı, kirlendi ve çamurlandı. Kimse “Ne temiz, ne güzel bir nehir!” demedi, kıyısında kimse yürümedi. Orada arabalar yıkanır, elbiseler yıkanırdı. Bir gün nehir boyunca büyük miktarda petrolün suya döküldüğü büyük bir tanker geçti. Nehir siyah bir filmle kaplandı ve sakinleri - bitkiler ve hayvanlar - havasız boğulmaya başladı.
Nehir tamamen hasta.
“Hayır,” diye düşünüyor, “artık insanlarla kalamam. Onlardan uzaklaşmam lazım, yoksa ölü bir nehir olacağım.”
Vatandaşlarını yardıma çağırdı.
“Ben her zaman senin için bir yuva oldum ve şimdi bela geldi, insanlar evini yıktı ve ben hastalandım. İyileşmeme yardım et, nankör insanlardan uzak, başka diyarlara gideriz.”
Nehir sakinleri toplandı, evlerini kirden temizlediler ve nehri iyileştirdiler.
Ve çocukluğunun geçtiği, ladin ve huş ağaçlarının yetiştiği, insanların ender misafir olduğu diyarlara koştu.
Ve ertesi gün şehrin sakinleri nehirsiz, yalnız kaldıklarını keşfettiler. Evlerde ışık yoktu, fabrikalar durdu, musluklardan sular kesildi. Şehirde hayat durdu.
Sonra en yaşlı ve en bilge kasabalı şöyle dedi:
“Nehrin bizi neden terk ettiğini biliyorum. Küçükken tertemiz suyunda yıkanmıştım. Her zaman dostumuz ve yardımcımızdı ama değerini bilmedik. Nehri gücendirdik ve ondan af dilemeliyiz.”
Ve halk gidip nehre eğilerek ondan bir an önce şehre dönmesini istedi; Onsuz ne kadar kötü hissettiklerini anlattılar ve onunla ilgileneceklerine söz verdiler. Nehir nazikti ve kötülüğü hatırlamıyordu. Şehre döndü ve sakinlerine yardım etmeye başladı. Ve insanlar tüm çöpleri kaldırdı, fabrikaların atık sularını temizledi ve hatta nehrin sağlığını ve refahını izlemek için özel bilim adamlarını çağırdı.
İÇİNDE: Peri masalını beğendin mi? Miniğimiz de bizi ziyaret ettiği için çok mutlu. Kız kardeşlerinin her birine sahip çıkacağımıza ve suyu kirletmeyeceğimize dair ona söz verelim.
Çocuklar “Suya sahip çıkın millet!” şiirini okuyor» , "Küre".
Suya dikkat edin millet!
Sonuçta herkesin suya o kadar çok ihtiyacı var ki!
Peki ya tüm doğa yok olursa?
Su hayat verir!
Nehre çöp atmayın
Balıklar oradaki nehirde yaşıyor!
Petrol fabrikalarını boşaltmayın,
Martılar şarkı söylemeyecek!
Musluktan boşuna su dökmeyin,
Tüm canlıları düşünün
Biraz su içmeden
Dünyada yaşayacağız!
Küre
Küreye sarıldım.
Biri karada ve suda.
Kıtalar benim elimde
Bana sessizce fısıldıyorlar: "Dikkatli ol."
Orman ve vadi yeşile boyanmıştır.
Bana “Bize karşı nazik ol” diyorlar.
Bizi ezmeyin, yakmayın.
Kışın ve yazın dikkatli olun."
Derin bir nehir akıyor,
"Bize iyi bakın, bize iyi bakın."
Bütün kuşları ve balıkları duyuyorum:
"Sana soruyoruz dostum.
Bize söz verin ve yalan söylemeyin.
Bize bir ağabey gibi sahip çıkın.”
Küreye sarıldım, yer küresine,
Ve bana bir şey oldu.
Ve aniden fısıldadım:
“Yalan söylemeyeceğim. Seni kurtaracağım canım."
Damlacık, buluşmamızın hatırası olarak size kız kardeşlerinin boyama kitabını veriyor. Bunları evinize asın ve sudan tasarruf edin!
“Yaşa, bahar, yaşa!” Şarkısı
Orta grup “B” için ders notları
Konu: “su ve özellikleri”
Eğitimci: Shkidra O.V.
Orta grup “B” için ders notları
Eğitimci: Shkidra O.V.
Konu: “su ve özellikleri”
Eğitim alanı: "Biliş"
Bölüm: Dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu.
Doğayı tanımak.
Amaç: Çevreyi tanıma sürecinde bilişsel aktiviteyi geliştirmek.
Hedefler: “Eğitici”
Temel deney tekniklerini tanıtmak ve suyun bazı özelliklerini tanıtmak. Su gibi tanıdık bir nesnenin bile birçok bilinmeyenle dolu olduğuna dikkat çekmek, çocukların su kullanımına ilişkin anlayışlarını açıklığa kavuşturmak, su kaynaklarını rasyonel kullanma yeteneğini geliştirmek, tüm canlılar için su bilgisini açıklığa kavuşturmak. şeyler.
"Gelişiyor". Öğrencilerde araştırma yeteneklerini geliştirmek, su ve özellikleri hakkında fikir geliştirmek, çocuklarda merak, düşünme ve konuşma geliştirmek, sıvı, renksiz sözcüklerini aktif sözlüğe tanıtmak, bir tat analizörü geliştirmek.
"Eğitici." Merakınızı geliştirin, deneylere katılma arzusunu geliştirin, ortak eylemler gerçekleştirirken birbirleriyle işbirliği yapmayı öğretin. Suya saygıyı geliştirin.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: “Bilişsel ve konuşma gelişimi”, “Sanatsal ve estetik gelişim”, “Sosyal ve kişisel gelişim”, “Fiziksel gelişim”.
Malzemeler: bir kase su, bardaklar, bardaklar, guaj, boyalar, tuz, şeker, sitrik asit, kahve, çay, reçel, “Bir Derenin Mırıltısı” ses kaydı.
Çocuklar, bugün anaokuluna giderken Cheburashka ile tanıştım, çok üzgündü.
Nedenini sorduğumda bana Gena K ile birlikte okulda oyun oynadıklarını söyledi. Gena bir öğretmendi ve Cheburashka'dan su ve özellikleri hakkında konuşmasını istedi.
Ancak Cheburashka'nın bu konuda hiçbir bilgisi yok. Onu anaokulumuza davet ettim ve ona yardım edeceğimize söz verdim.
Öğretmen: “Size yardımcı olabilir miyiz?”
Çocuklar: "Evet"
Eğitimci: -Cheburashka, şimdi çocuklar su hakkında konuşacağımız ve özelliklerini belirleyeceğimiz ilginç ve eğlenceli bir öğrenme etkinliğine başlayacaklar, siz de dikkatle dinleyip hatırlayın.
Gevezelik eden derenin müziği duyuluyor.
Öğretmen: Çocuklar, bu seslerin ne olduğunu dinleyip belirlediniz mi?
Çocuklar: - Bunlar su sesleri.
Öğretmen: - Doğru. Bu gevezelik eden bir akıntı.
Kapı çalınıyor. Damlacık geliyor.
Öğretmen: - Bakın beyler, Droplet bizi ziyarete geldi.
Damlacık: Merhaba arkadaşlar.
Çocuklar: Merhaba Damlacık.
Eğitimci: - Damlacık tüm dünyayı dolaştı, çok şey gördü, birçok ilginç şey öğrendi. Bize söylediklerini dinleyelim.
Bir damla bir şiir okur:
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar.
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve su musluğunda.
Bir buz saçağı nasıl donar
Sis ormana doğru süzülüyor.
Buna dağlardaki buzul denir
Gümüş bir kurdele gibi kıvrılıyor.
Suyun her zaman yol arkadaşımız olduğuna alışığız.
Onsuz kendimizi yıkayamayız
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın.
sana rapor vermeye cesaret ediyorum
O olmadan yaşayamayız.
Eğitimci: Öyle mi? Su olmadan yaşayabileceğimizi mi düşünüyorsunuz?
Çocuklar: -Su olmadan yaşayamayız.
Öğretmen: -Neden suya ihtiyacımız var?
Çocuklar: -İçin, yıkayın, banyo yapın, bulaşıkları yıkayın, yemek pişirin, çamaşırları yıkayın, bitkileri sulayın.
Eğitimci: -Damlacık nereden geldi? Nerede olabilir? Resimlere bakalım. Onlara isim verin.
Çocuklar: -Su birikintisi, dere, bataklık, göl, deniz.
Eğitimci: - Peki Damlacık neyin parçacığıdır?
Çocuklar: -Su.
Eğitimci: -Değil mi Damlacık?
Damlacık: Evet.
Eğitimci: -Damlacıklar nereden geliyor?
Çocuklar: -Bulutların dışında.
Damlacık ellerini çırpıyor: - Aynen öyle, aferin!
Öğretmen: Çocuklar, nehirlerden, rezervuarlardan su içmek veya ondan yemek pişirmek mümkün mü?
Çocuklar: - Hayır.
Eğitimci: -Neden?
Çocuklar: -Arındırılmamış, birçok farklı zararlı mikropları barındırıyor.
Eğitimci: -Günlük yaşamda kullandığımız su, temizlenmeden önce uzun bir yol kat eder. Önce nehirdeydi, sonra adam onu su borularına doğrulttu. Suyun bizim için temiz ve güvenli olmasını sağlamak için özel olarak arıtılmaktadır. Ancak o zaman musluğa girer.
Eğitimci: -İnsanlar suyla ilgilenmeyi bırakırsa dünyada ne olabilir?
Çocuklar: -Tüm bitkiler, tüm hayvanlar, tüm insanlar ve genel olarak tüm canlılar ölecek.
Eğitimci: -Öyleyse suyu boşuna israf etmeyelim ve her damlasını tasarruf edelim.
Fiziksel egzersiz oyunu: “Su, su değildir.”
Öğretmen, eğer su içeriyorsa, çocuklar alkışlar, değilse ayaklarını yere vururlar (Bardak, çay, tabak, tuz, yağmur, dere, çeşme, top, deniz, şeker, okyanus).
Eğitimci: -Su sıvı bir maddedir, akar, akar, su renksizdir, kokusu yoktur, tadı yoktur, şimdi sizi buna ikna edeceğiz. Droplet ve Cheburashka ile laboratuvarımıza gidelim.
Öğretmen: - Damlacık, Cheburashka, laboratuvarın ne olduğunu biliyor musun? - Hayır.
Öğretmen: Adamlarımız şimdi biliyor ve size anlatacak.
Çocuklar: - Laboratuvar deneylerin yapıldığı ve keşiflerin yapıldığı yerdir.
Eğitimci: -Laboratuvarda hangi kurallara uyulmalıdır?
Çocuklar: -Dikkatli olun, itmeyin, karışmayın.
1 Numaralı Deneyim
Bir bardak su alın ve tahtaya bırakın. Suya ne olur?
Çocuklar: -Yayılıyor.
Boş bardakları alın ve kasedeki suyu alın ve boşaltın.
Bardaktan su mu döküldü?
Peki su ne işe yarar?
Çocuklar: - Yağıyor.
Su akıyor, akıyor peki nasıl bir şey?
Çocuklar: - Sıvı.
2 numaralı deneyim
Bir bardak su alın, bakın ve söyleyin bana suyun rengi var mı?
Çocuklar: -Hayır. Renksizdir.
Su renklenebilir mi?
Çocuklar: -Evet, belki farklı renklerde olabilir, bunun için boya veya guaj eklemeniz gerekir.
Çocuklar ekliyor.
Bardaklardaki su ne renk?
Çocukların cevapları.
3 Numaralı Deneyim
Bir bardak su alın ve suyun kokusunu alın. Su kokuyor mu?
Çocuklar: -Hayır. Suyun kokusu yoktur.
Kokunun ortaya çıkması için ne yapabilirsiniz?
Çocuklar: -Çay, kahve, reçel ekleyin.
Su şimdi nasıl kokuyor?
Çocukların cevapları.
4 numaralı deneyim
Bir bardak su alıp tadına baktın mı? Ne tür su seversin?
Çocuklar: - Tatsız.
Suya tuz, şeker, sitrik asit ekleyin. Suyun tadı nasıldı?
Çocukların cevapları.
Deneylerin taslağı.
1.Su, dökülen ve akan bir sıvıdır.
2.Suyun rengi yoktur.
3. Suyun kokusu yoktur.
4. Renksizdir.
5. Tuzu, şekeri çözebilir.
Cheburashka, adamlar su ve onun özellikleri hakkında bilgi edinmene yardım etti mi?
Cheburashka: Evet arkadaşlar, teşekkürler. Şimdi Gene'e her şeyi anlatacağım ve iyi bir not alacağım.
Droplet, adamlarımızın çalışmasını beğendin mi?
Droplet: Aferin çocuklar! İyi cevaplandı! Ama artık bir yolculuğa çıkma zamanım geldi. Güle güle!
Arkadaşlar, çok çalıştık, Cheburashka'ya yardım ettik ve şimdi oynama zamanı.
Görevler:
Eğitici:
Çocuklara suyun özelliklerini tanıtın (tatsız, renksiz, kokusuz, akıcı, çözücü)
Çocukları hipotezler (varsayımlar) öne sürmeye teşvik edin. Sonuçların formüle edilmesine katılmayı öğrenin.
Eğitici:
Deney sürecinde çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek, sonuç çıkarma arzusunu teşvik etmek.
Çocukların düşünmesini, merakını ve konuşmasını geliştirin; Aşağıdaki kelimeleri çocukların aktif sözlüğüne ekleyin: sıvı, renksiz, tatsız, şeffaf.
Eğitici:
merakı geliştirmek, karşılıklı yardımlaşma,
Çevremizdeki dünyaya karşı olumlu bir tutum geliştirin, onu mümkün olan her şekilde keşfetme arzusunu geliştirin.
Ekipman: multimedya projektörü, manyetik tahta, tek kullanımlık bardaklar, kaşıklar, tabaklar, pipetler, tuz, şeker, deniz kabukları, süt, su değirmeni.
Dersin ilerleyişi.
Kendinizi rahat ettirin
Dönmeyin, dönmeyin.
Çocuklar, ah, bu sabah ne oldu?
Sana söylemeyi unuttum.
Anaokuluna yeni gittim
E-postayı buldum.
Öğretmen: E-postanın ne olduğunu biliyor musun? (çocukların cevapları). Evet, bu postacının getirmediği ancak bilgisayara gelen bir mektup. Orada ne olduğunu görmek ister misin?
(Öğretmen Profesör Chudakov'dan bir video mektubu oynatır).
Chudakov: Merhaba arkadaşlar. Beni tanıdın. Ben Profesör Chudakov'um.
Bütün gün laboratuvarda çalışıyorum. Bazı sorunlarım var ve bana yardım etmeni istiyorum. Hepimiz suyun bazen sihirli olarak adlandırıldığını duymuşuzdur. Suyun ne olduğunu ve büyüsünün ne olduğunu anlamama yardım et.
Öğretmen: Çocuklar, Profesör Chudakov'a yardım etmek ister misiniz? Arkadaşlar, laboratuvarımıza gitmenizi ve gerçek bir bilim insanı gibi su hakkında birçok ilginç şey öğrenmek için deneyler yapmanızı öneririm. Katılıyor musun? O zaman - devam edin!
Eğitimci.
- Ve bir masal laboratuvarında bile her şeyin yolunda gitmesi için davranış kurallarına uymanız gerekir: ne düşünüyorsunuz?
1. Öğretmeni dikkatle dinleyin.
2. Birbirinizi rahatsız etmemek için çok yüksek sesle konuşmayın.
3. Her deneyden sonra bir sonuç çıkarmayı unutmayın.
Şimdi laboratuvara gidin ve masaya oturun.
Öncelikle suyun şarkısını dinleyelim (su mırıltısının ses kaydı)
Şimdi laboratuvarımızda suyun şarkısını dinleyelim mi?
1 numaralı deneyimi yaşayın.
Önünüzde 2 bardak var; 1'i su dolu, ikincisi boş. Bir bardaktan diğerine dökün.
Sonuç: Su akıyor, mırıltısını duyuyoruz. Ve eğer akıyorsa, o zaman nasıl bir şeydir? (Sıvı.)
Şimdi size insanların bu mülkü değirmende nasıl kullandığını göstereceğim. Bakın, bıçakların üzerine su dökülüyor, değirmen taşları dönüyor ve un çıkıyor.
(Sembolü tahtaya asarım)
2 numaralı deneyim
-Bir özellik daha ayarlayalım.
-Önünüzde iki bardak daha var. Bir bardakta temiz su, diğerinde süt bulunur. Kabukları alın ve her iki bardağa yerleştirin. Sizde ne görüyoruz arkadaşlar?
(Kabuğunu suda görebilirsiniz ama sütte göremezsiniz)
-Sizce bu neden oldu?
(Çocuklar tahminlerde bulunurlar.)
-Su berrak olduğu için kabuğu görüyorsunuz. (2-3 çocuğun tekrar etmesini isterim)
-Bakın beyler, süt ne renk? (beyaz) ve su ne renk?
(Çocukların tahminleri)
-Arkadaşlar suyun rengi yoktur, renksizdir. (Lütfen 2-3 çocuğu tekrarlayın)
-Bilim adamlarının vardığı sonuca göre: su şeffaf ve renksizdir. Bu işaret hatırlamamıza yardımcı olacaktır. (Manyetik tahtaya başka bir sembol asıyorum.)
Fizminutka:
Su kızımızın hangi oyunları oynamayı sevdiğini biliyor musun? (çocukların cevapları). Şimdi oynayalım.
Bilim adamlarından damlacıklara dönüşüyoruz. Artık yola çıkmalarının zamanı geldi.
(yağmur sesinin duyulduğu ses kaydı)
Damlacıklar yere uçtu. Zıpladılar, atladılar.
(çocuklar atlıyor)
Tek başlarına atlamak onlar için sıkıcı hale geldi, bir araya toplandılar, küçük dereler halinde birleştiler.
(çocuklar el ele tutuşur ve iki veya üç kişi akış yapar)
Dereler buluşup büyük bir nehir haline geldi.
(çocuklar tek zincirde birleşirler)
Ve nehirden büyük okyanusa düştüler.
(çocuklar yuvarlak bir dans oluşturur)
Sonra damlacıklar, Tuchka Ana'nın onlara eve dönmelerini ve oyalanmamalarını söylediğini hatırladı. Avuç içi damlacıklarını yukarı kaldırdılar - güneş onları ışınlarla ısıttı ve buharlaştılar. Damlacıklar anne Tuchka'ya geri döndü.
Ve bilim adamlarına döndük ve laboratuvara döndük.
3 Numaralı Deneyim
-Suyun bir diğer özelliği olan kokuyu tanımlayalım. Annem lezzetli bir şeyler pişirdiğinde ya da yürüyüşten sonra bir gruba gittiğimizde ne pişirildiğini kokudan anlayabiliriz. Suyun kokusu nasıl? Şimdi sizinle bunu belirlemeye çalışalım.
- Bir bardak su alın ve koklayın. Ne hissediyorsunuz ve su nasıl kokuyor? (Su kokmaz.)
-Bilim insanları olarak şu sonuca varıyoruz: Suyun kokusu yoktur. (2-3 çocuk tekrar eder)
-İşte hatırlamamıza yardımcı olacak bir işaret daha.
4 numaralı deneyim
-Aşağıdaki deney suyun tadını belirlememize yardımcı olacaktır.
-Bir pipet al, bir bardağa koy ve suyu dene? Suyun tadı nasıldır? (tadı olmayan su)
Masanızdaki tabaklara bakın: tuz, şeker ve şimdi bardağa şeker ekleyelim. Karışım. Şimdi tadın. Suyunun tadı nasıl, Sasha? (Cevap seçeneği: Herkese sor).
Şimdi tuz ekleyin ve karıştırın. Suyun tadı nasıl (tuzlu)
-Sizce suyun tadını ne belirliyor? (çocukların cevapları).
Sonuç: Su, kendisine eklenen maddenin tadını alabilir (tat özelliğinin simgesi).
Bilim adamlarının vardığı sonuca göre: suyun tadı yoktur. (2-3 çocuğu tekrarlayın)
-Bu işaret bunu hatırlamamıza yardımcı olacaktır (sembol manyetik bir tahtaya asılır)
Bir bardak suya (erimiş, çözülmüş) eklediğimizde kum ve tuza ne oldu?
- Dolayısıyla suyun (size çok akıllıca bir kelime söyleyeceğim) bir çözücü olduğu sonucuna varıyoruz. Hatırlamak için sembolü asıyoruz.
5 numaralı deneyim
Bir sonraki deneye geçmeden önce oynayalım: (İlk damlalar düştü, örümcekler korktu). Yağmur geçti ve su birikintileri oluştu. Soğukta su birikintilerine ne olacak?
Çocuklar.
-Su birikintileri buza dönüşecek ve donacak.
Eğitimci.
- Dikkatli bakın: önünüzdeki masanın üzerinde tabaklarda buz var. Onu elinize alın.
- Ne tür buz?
Çocuklar.
- Buz soğuk.
Eğitimci.
-Bunu nasıl öğrendin? Elleriniz ne hissetti, neye dönüştüler? Buz hakkında başka ne söyleyebilirsin?
Öğretmen buzla basit deneyler yapmayı önerir: bastırmak, sıkmak, üzerine hafifçe vurmak.
- Bakın arkadaşlar, avuçlarımızdaki buzlar ellerimizin sıcaklığından erimeye mi başladı? Peki buz eridiğinde neye dönüşür?
Çocuklar: Suya.
Öğretmen: Yani buz aynı zamanda sudur. Sadece sıvı değil aynı zamanda donup buza dönüştüğünde katı da olabilir.
Böylece suyun bir özelliğini daha çözmüş olduk (sembolünü asıyoruz)
Pek çok şeyi bildiğini görüyorum. Profesör Chudakov'a bir mektup yazalım ve ona su hakkında öğrendiğimiz her şeyi anlatalım. Ne öğrendik?
(Tahtaya yerleştirdiğimiz sembolleri kullanarak bir e-posta yazıyoruz)
Profesör Chudakov, suyun büyüsünü anlamasına yardımcı olduğunuz için size "Küçük Kaşif"e madalyalar gönderdi ve değirmenle oynamanıza izin verdi.
Natalya Koskina
Orta gruptaki “Su Büyücüsü” konulu GCD'nin özeti
Doğrudan özet- konusunda eğitim faaliyetleri başlık« Büyücü suyu» bölge "Bilişsellik" V orta grup
Hedef: Çocukları suyun bazı özellikleriyle tanıştırın, dikkatlerini böylesine tanıdık bir nesnenin bile olduğu gerçeğine çekin. su, pek çok bilinmeyeni gizler.
Program görevleri: Çocuklara suyun özellikleri hakkında fikir verin (tat, renk, koku, akışkanlık); tüm canlıların anlamlarını açıklığa kavuşturmak;
Çocukların merakını, düşünmesini ve konuşmasını geliştirin; çocukların aktif sözlüğüne girin kelimeler: sıvı, renksiz, tatsız, şeffaf;
Suya saygıyı geliştirin.
Yöntem ve teknikler: - oyun (sürpriz anlar);
Görsel (şemalar, semboller);
Pratik (deneyler);
Sözlü (konuşmalar, öğretmenin hikayesi, arama soruları);
Ön çalışma: - hikaye okumak, eğitici masallar karakter: M. D. Priştine "Canlı su» , bilmeceler sormak;
- konularda konuşmalar: "Suyu nerede bulabilirsin?", "Suda kim yaşıyor";
Deneyler (renk değişimi, buzun suya dönüşmesi);
Diyagramların çizilmesi.
Malzemeler ve ekipman: bilgisayar, gözlük, su, süt, kaşık, bardak, rafine şeker, semboller.
GCD hareketi:
1. Giriş kısmı.
Bir ses kaydı çalınıyor (yağmur damlaları).
Soru: Çocuklar, neye benzediğini duyuyor musunuz?
D.: Bunlar su sesleri, yağmur yağıyor.
V.: Evet arkadaşlar, geliyor, yağmur yağıyor.
Sürpriz an.
Bugün bir yağmur damlası bizi ziyarete geldi; dünyayı çok gezdi, çok gördü ve su hakkında pek çok ilginç şey biliyor. Damlacık bizi Su Krallığını ziyaret etmeye davet etmek istiyor.
2. Ana bölüm.
Suyu duydunuz mu?
Onun her yerde olduğunu söylüyorlar!
Bir su birikintisinde, denizde, okyanusta
Ve su musluğunda...
Bu doğru mu? Sizce nasıl?
(çocukların cevapları)
S: Damlacık nereden geldi, nerede olabilir?
Damlacımızın gittiği resimlere bakalım. Onlara isim verin.
D.: Deniz, nehir, gölet, dere, su birikintisi.
Soru: Peki bir damlacık neyin parçacığıdır?
İÇİNDE.: su tüm canlılar için gereklidir; su olmasaydı Dünyamızda hayat olmazdı. Su yaşamın temelidir.
Siz ne düşünüyorsunuz, ne yapabilir? su?
D.: Üfürüm, ak, dök, koş.
V.: Hadi bakalım.
Deneyim 1. « Su bir sıvıdır»
V.: Arkadaşlar bakın, camı çeviriyorum. su dışarı çıkıyor ve başka bir bardağa dökülüyor. ne işe yarar su?
D.: Akıyor, akıyor, parlıyor.
V.: Neden?
D.: Çünkü sıvıdır.
ÇÖZÜM: su bir sıvıdır, dökülebilir, dökülebilir.
V.: Arkadaşlar, sizce hangi renk? su? (çocukların cevapları)
Şimdi bunu kontrol edeceğiz.
Deneyim 2. « Su renksizdir»
Çocukların önündeki masada 2 gözlük: biri - suyla, ikincisi - sütle. Her iki bardağa da çay kaşığı koyun. Kaşık hangi bardakta görünüyor, hangisinde görünmüyor? Neden?
D.: Nereye dökülüyor? su orada bir kaşık görebilirsin, Çünkü su temiz ama onu bir bardak sütte göremezsiniz çünkü opak ve beyazdır.
ÇÖZÜM: suyun rengi yoktur, renksizdir.
Beden eğitimi dakikası "Yağmur"
Birini bırak, ikisini bırak
İlk başta çok yavaş
Ve sonra, sonra, sonra (yerinde koşuyor)
Herkes koşun, koşun, koşun.
Damlalar hız kesmeden başladı (her kelimenin üzerine ellerinizi çırpın)
Bırak damla yakala.
Damla-damla, damla-damla. (ellerin serbest hareketi)
Şemsiyeleri yakında açacağız (ellerinizi başınızın üstünde birleştirin)
Yağmurdan kendimizi koruyalım.
Deneyim 3. « Suyun kokusu yoktur»
V.: Arkadaşlar masanızda bardaklar dolusu su var, suyu koklamanızı öneririm.
Kokuyor mu? bir şeyle su? (çocukların cevapları)
ÇÖZÜM: suyun kokusu yoktur, hiçbir şeyin kokusunu almıyor.
Deneyim 4. « Suyun tadı yok»
V.: Çocuklar, şimdi suyun tadına bakın. O nasıl biri? Tatlı, tuzlu, ekşi, acı (çocukların cevapları).
V.: Arkadaşlar, artık kendi başınıza küçük bir deney yapabilirsiniz.
Tabağınızdaki maddeyi bir bardak suya koyun. Bir kaşıkla karıştırın ve ardından suyun tadına bakın. Ne oldu? (çocukların cevapları).
V.: Bugün su hakkında çok şey öğrendin. Neyi hatırlayalım su?
Su bir sıvıdır.
Su renksizdir.
Su - kokusuz.
Suyun tadı yok.
V.: Sahip olduğumuz ve günlük hayatta kullandığımız suyun korunması, saklanması ve muslukların gereksiz yere açık bırakılmaması gerekiyor.
V.: Arkadaşlar, damlacık bizim için bir sürpriz hazırladı; meyve suyu.