Rusça çevrimiçi GIA testleri. Öğrencileri Rus dilinde OGE'ye hazırlama sistemi Öğretmen kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

OGE TESTİ. seçenek 1

2. Kelimelerin yazım analizini yapın.

Aşağıda vurgulanan kelimeler arasında yazılışı yazım kuralını gösteren bir kelime bulunmaktadır: “-ENN-, -ONN, NN ekini kullanan isimlerden oluşturulan sıfat adlarının eklerinde yazılır.” Cevap numarasını yazın.

1) (yürüyüş) yavaşça

2) sonbahar (yağmur)

3) sazdan (çatı)

4) aşırı pahalı (fiyat)

3. virgül.

Muz (3) ve kuş otu (4) ile büyümüş dar (1) az gidilen yolun (2) arkasında, peygamber çiçeklerinden oluşan bir yele (5) maviye döndü ve daha da (6) güneye (7) göründü ( 8) sahanın süresiz olarak sarıya döndüğü; Köyümüzün toprakları ormandan (9) Endovy Gölü'nden (10) başlayıp tarlaya kadar uzanıyordu.

4.

İfadeyi değiştirin "peygamber çiçeği yelesi"", yönetim temelinde inşa edilmiş, iletişimle eşanlamlı bir ifade Koordinasyon

gramer temeli

Sokak küçüktür, bazen buna sadece Köşe denir. Kiliseden ayrılıp Pilku Gölü'ne doğru ilerliyor. Ve burada Ivan Karpovich bir hata yapmadı: Gölü öyle anlattı ki, anlaşılmaz olan bile netleşti. “Daha önce” diyor, “göl kenarındaki sazlıklarda çok sayıda çulluk vardı, bu yüzden kesiyorlardı. Uçtuklarını duydun mu: içtin, içtin?..”

1. Onu çağırıyorlar (cümle 1)
2. Uzaklaşır (ve) direnir (cümle 2)
3. Belirsiz hale geldi (cümle 3)
4. Bir sürü Paskalya pastası vardı (cümle 4)
5. Duyuldu (cümle 5)

(1) Bir keresinde annem şöyle dedi:

Yurka, ormana nasıl gittiğini ve tencerenin dibini nasıl yırttığını hatırlıyor musun?

(2) Ve uzun yaz günü canlandı. (3) Sabahın erken saatlerinde - çayırda buzlu çiy, sonra - ormanın içinden gece boyunca soğumamış kumlu bir yol ve arazilerde uzun çimenler, burada dizlerimize kadar ıslanarak geç olanları aradık, en büyük çilek.

(4) Sıcak bir öğleden sonra, yanmış çilek tarlalarının arasından ekşi çam ormanında yürüdük. (5) Meyveler hoş kokulu, mide bulandırıcı bir tatlılığa kadar kurudu. (6) Bazıları, ısrarla kokan orman yeşili böceği gibi kokuyordu ve yanlışlıkla bir avuç çileğin içine ağzınıza koyarsanız, kokudan burnunuz kaşınırdı. .

(7) Terli ve uyuşuk bir halde, nem ve odun çürüklüğü kokan bir vadiye indiler, burada güneşli bir noktada eski bir kuyudan su içtiler. (8) Yarı çürümüş çerçeve seviyesindeki su, sonbahar su birikintilerinde olduğu gibi yapraklarla karanlıktı. (9) Bilinmeyen bir nedenden dolayı huş ağaçlarının düşmüş beyaz gövdelerine basarak yukarı tırmanıyorsunuz ve ayağınızın huş ağacı kabuğuna nasıl bir çıtırtı ile bastırdığını dehşetle hissediyorsunuz - içerideki her şey çürümüş.

(10) Neredeyse üç yaşından itibaren mantar ve çilek toplamaya başlayan Mishka Barin tarafından ormana götürüldük. (11) Kadınlara ayak uydurarak iki eliyle çilek toplamayı biliyordu ve iki litrelik bir tencereyi doldurmayı başardığımız yerden yarım kova aldı.

(12) Uzun zaman önce talihsiz olan kampanyaya çetemiz okul müdürünün oğulları Slavka ve Vovka'yı da içeriyordu. (13) Slavka benim arkadaşımdı, ancak yönetmenin istediği gibi Barin ile aynı masada oturdu - Mishka iyi çalıştı.

(14) O sabah karanlıkta kalkıp ormana doğru ilerledik.

(15) Kenar boyunca dar bir dönence boyunca yürürken, gölün etrafını döner dönmez Barin bize bir işaret yaptı:

(16) Sessiz kaldık.

(17) "Öyleyse" dedi, "şuradaki çalının arkasına git ve sessizce otur, Korkuluk ve ben Kibitka yakınındaki bahçeyi kontrol edeceğiz."

(18) Endovy Gölü'nün bataklık kamış mahmuzunun arkasında, kızılağaç ormanı ile seyrek çam ormanının sınırında, sahibine Kibitka adı verilen bir kulübe vardı. (19) Bahçesi bir tepeden aşağıya doğru iniyordu ve neredeyse her yolculuğumuzda hodan bahçesine tırmanıyorduk. (20) Her türlü salatalık çalındı. (21) Tabii ki, onu alan sadece salatalık değildi. ama aynı zamanda soğan, turp ve havuç da. (22) Sebze ektiği ovaya da hodan adını verdik.

(23) Doğru, Kibitka sık sık pencereden bize bakmayı başardı, bir sopayla evden atladı ve kaçan çocukların arkasından bağırdı:

İşte buradayım! Herkesi hatırladım!..

(24) Bu sefer de şanssızdık. Barin ve ben gizlice uzaklaşmaya başladığımızda tepeye uçtu ve çığlık atmaya başladı:

Hepsini görüyorum, tüm şeytanları. (25) Bugün okula gideceğim ve babama her şeyi anlatacağım. - (26) Görünüşe göre Barin ve beni değil, çalıdan çalıya koşarken herkesi fark etmiş. (27) Kızılağaç ormanına gizlice girmeye çalıştık ama Kibitka ve biz.

(31) Slavka ve Vovka hemen kasvetli hale geldi ve neşeli olmama rağmen ben de tedirgin oldum.

(32) Bear bize güvence verdi:

Hiçbir yere gitmeyecek.

(33) Ormana gittik.

(34) "Sadece anlaşalım" dedi Üstat sert bir şekilde, "daha sonra bize bağırmamak için birbirimizden uzaklaşmamamız konusunda." (35) Orman hanımı saldırabilir.

(36) Bu Auca'yı uzun zamandır biliyorduk: hem inandık hem de inanmadık. (37) Ama elbette daha çok inanıyorlardı. (38) Keklere, şeytanlara, deniz adamlarına ve deniz kızlarına nasıl inandılar.

(Yu. Pershin “Ekşi Elma”)

6. Metnin içeriğini analiz edin. Hangi ifadeler metnin içeriğine uygundur? Lütfen cevap numaralarını belirtin.

1. Metinde anlatılan olaylar sonbaharda gerçekleşti.
2. Mişka Barin – okul müdürünün oğlu
3. Hodan, Kibitka'nın sebze ektiği bahçenin alçak bir noktasıdır.
4. Auca – orman hanımı.
5. Araba adamları yakaladı ve her şeyi yönetmene anlattı.

sıfat.

1. Sıcak bir öğleden sonra, ekşi çam ormanının içinden, yanmış çilek tarlalarının arasından yürüdük.
2. Bazıları ısrarla kokan yeşil orman böceği gibi kokuyordu ve yanlışlıkla bir avuç çileğin içine ağzınıza koyarsanız kokudan burnunuz kaşınırdı.
3. Bilinmeyen bir nedenden dolayı huş ağaçlarının düşmüş beyaz gövdelerine basarak yukarı tırmanıyorsunuz ve ayağınızın huş ağacı kabuğunu nasıl bir çıtırtı ile ezdiğini dehşetle hissediyorsunuz.
4. Terli ve uyuşuk bir halde nem ve çürümüş ağaç kokan bir vadiye indiler, burada güneşli bir noktada eski bir kuyudan su içtiler.
5. Kelimenin sözcüksel analizini yapın.

8. Metindeki kelimenin eşanlamlısını bulun çürümüş (cümle 8). Onu yaz.

OGE TESTİ. seçenek 2

Aşağıda vurgulanan kelimeler arasında yazılışı yazım kuralını gösteren bir kelime var: “Kısa pasif geçmiş zaman sıfatlarının eklerinde bir harf N yazılır.” Bu kelimeyi bulun. Cevap numarasını yazın.

1) (durum) tamamlandı

2) dövme (sandalye)

3) sıkıldım (bana göre)

4) toprak (barınak)

3. Cümlenin noktalama işaretlerini analiz edin. Noktalama işaretlerini cümleye yerleştirin: cümlede geçmesi gereken sayıları belirtin virgül.

Dimka en büyük amcasının kucağında (1) şoförün yanında oturuyordu (2) annesi şapkasını çıkarmıştı (3) kahverengi saçları darmadağınıktı (4) kendini ön cama gömmüştü (5) ve ancak zamanla zamanla iki ön dişi (7) gösteren malzemeye (6) döndüğünde gri gözleri parladı; sağda (8) uzakta (9) mavi bir orman (10), sazlarla büyümüş uykulu derelerin (13) üzerinde parlak boyalı korkulukları (12) olan küçük köprüleri (11) parlatıyordu.

İfadeyi değiştirin "turba gelişimi kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

5. Metnin cümlelerini ayrıştırın. Metni oku. Doğru şekilde tanımlayan cevap seçeneklerini belirtin gramer temeli Cümlelerden birinde veya karmaşık bir cümlenin bölümlerinden birinde. Cevap numaralarını yazın.

Anne beyaz patiska bir eşarp ve yeşil-kahverengi bir kağıt ceket giyiyordu. Beyazımsı kaşlarının altından canlı görünen gözleri yaşlarla doldu, burnunu kokladı ve ucunu bir çimdikle sıktı. Baba miyop bir şekilde gözlerini kıstı, incelen ve neredeyse gri olan saçları düzgün bir şekilde geriye doğru taranmıştı. Kızına selam verdi, kız da onu iki yanağından öptü. Baba da oğulları gibi öpüşmeye alışık olmadığından yüzü kızarır. Gençler hızlıca bir şeyler atıştırıp dışarı koştular.

1. Anne (cümle 1)
2. Kokladı (cümle 2)
3. Saçlar tarandı (cümle 3)
4. Öpüşen baba(lar) kızardı (cümle 5)
5. Bir şeyler atıştırdım (ve) kaçtım (cümle 6)

Metni okuyun ve 6-8 numaralı görevleri tamamlayın.

(1) Bir Temmuz sabahı erken saatlerde, hızlı bir tren Tambov platformuna yanaştığında, parlak örgü bir kazak giymiş bir buçuk yaşında bir erkek çocuk bir bankta durdu ve pencereden dışarı baktı. .

(2) Dün bir gün Pasifik Okyanusu'ndan Moskova'ya uçtu, akşam annesinin onu havaalanından istasyona götürdüğü takside uyuyakaldı ve bütün gece trende uyudu.

(3) Üç kardeş kompartımana girdiler: Kolya, Leshka ve Yuri, gülümsediler, Yuri genç, yuvarlak yüzlü bir kadını öptü, bu çocuğun annesi, geri kalanı sadece el sıkıştı ve onları yanaklarından öptüğünde, kızarmaya başladı.

(4) "Hoş geldiniz" dedi Yuri. (5) O, ağabeyiydi.

(6) "Siz güzel kızlar gibisiniz" dedi adamlara ve en büyüğüne cevap verdi: "Teşekkür ederim!.. (7) Ve bu da Dimka."

(8) Dimka yabancılara ciddi bir şekilde baktı.

(9) - Dimka, bunlar amcaların! (10) Kaç tane olduğunu görüyorsunuz ve köye geldiğimizde hala birkaç tane var...

(11) Kardeşler valizlerini meydana boşalttılar ve şehrin aşağısından, nehirden gelen tazeliğin kokusunu aldılar. (12) Güneş pırıl pırıl parlıyordu. (13) Geçen otobüslerin çatılarında çiy damlaları titriyordu.

(14) - Hepiniz nasıl bir araya geldiniz? - kız kardeşine sordu.

(15) "Bana bir telgraf gönderdiler," diye cevapladı yaşlı, "gel diyorlar, Kolya hizmet etti, Sabantuy olacak."

(16) "Ah, unuttum", adı Kolya olan erkek kardeşine döndü. - Nasılsın hizmetçi?

(17) - Hiçbir şey, üniversiteden sadece bir yıl sonra. (18) Korkutucu değil.

(19) - Bugün çalışmıyor musun Leshka?

(20) Leshka ve Kolya ikizlerdi, ancak birbirlerinden tamamen farklıydılar: Kolya siyah saçlı, ince bıyıklı ve düz burunluydu ve Leshka sarışın ve kalkık burunluydu.

(21) “Dün geceden ve yarından sonraki gündenim” diye cevap verdi.

(22) Zoya ve Yura neredeyse aynı yaştaydı. (23) Kardeşim bir buçuk yaş büyük. (24) Zoya Leshka'ya benziyordu ve Yura Kolya'ya benziyordu, sadece yüzü daha yuvarlaktı.

(25) - Dimka'nın kulakları ağrıyor. (26) Kulağımdan sızıyordu. (27) Tamamen bitkinim: İşe gitmem gerekiyor ama o hasta. (28) Bir gün anaokulunda, bir hafta evde işten ayrılmak istedim. (29) Annesine bir mektup karaladı: Gel, tek kızına yardım et. (30) Evet, baba bir ahlaki şarkı söyledi: "Çocuklarınızı, evinizi ve kocanızı bir torununuza bakmak için bırakamazsınız." (31) Şimdi onlara götürüyorum.

(32) "Sorun değil, genel olarak haklı" dedi Kolya, "anne gidecek ama anchutki'si nereye gidecek?"

(33) - Evet biliyorum, hepiniz babanıza benziyorsunuz... (34) Ve sonra mektubunda öyle politik bir devam var ki, - Zoya gülümsedi, - “Wily Brandt gibi gerçeklikten yola çıkmalıyız. ” (35) Ezberledim bile!

(Yu. Pershin “Dimka'nın Gelişi ve Ayrılışı”)

ifadelerden hangisi karşılık metnin içeriği? Lütfen cevap numaralarını belirtin

1. Dimka bütün gece uçakta uyudu.
2. Dimka, Yuri'nin yeğenidir.
3. Baba, annenin çocukları terk etmesine, evden ayrılmasına ve Zoya'ya yardım etmesine izin vermedi.
4. Zoya gelişini telgrafla duyurdu.
5. Kolya ordudan yeni çıktı.

7. Metindeki anlatım araçlarını analiz edebilecektir. İfade aracının karşılaştırma olduğu cevap seçeneklerini belirtin.

1. Sen de tıpkı kırmızı kızlar gibisin.
2. Yuri, bu çocuğun annesi olan genç, yuvarlak yüzlü kadını öptü, diğerleri sadece el sıkıştı ve kendisi onları yanaklarından öptüğünde kırmızıya döndüler.
3. Geçen otobüslerin çatılarında çiy damlaları titriyordu.
4. Ve mektubunda o kadar politik bir devam var ki,” diye gülümsedi Zoya, “Wily Brandt gibi gerçeklikten yola çıkmalıyız.”

Metindeki kelimenin zıt anlamlısını bulun sarışın (cümle 20). Onu yaz.

OGE TESTİ. Seçenek 3

2. Kelimelerin yazım analizini yapın.

Aşağıda vurgulanan kelimeler arasında, önekin yazılışının sessizliğe - sonraki ünsüzün sesliliğine - bağlı olduğu bir kelime vardır. Cevap numarasını yazın.

1) burada (durdu)

2) (çocuğu) güldürmek

3) yapmak (ödev)

4) bina (inşa edilmiş)

Noktalama işaretlerini cümleye yerleştirin: cümlede geçmesi gereken sayıları belirtin virgül

Ve yalnızca tükenmiş taş ocaklarında (1) sakin bir şekilde sakinleşir (2) çimenli oyukları doldurur (3) yeni akarsulara sızarak (4) çevreyi (5) ve höyükleri (6) ve orada bir yerde (7) adalar arasında sular altında bırakır (8) etrafı köpüklerle kaplı (9) yükselen suyla (10) ateşböcekleriyle dolu Marevnin ocağı (11) eğilmiş durumda.

4. İfadenin sözdizimsel analizini yapın. İfadeyi değiştirin "bir gece serapı", anlaşma temelinde inşa edilmiş, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade bitişiklik. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

5. Metnin cümlelerini ayrıştırın. Metni oku. Doğru şekilde tanımlayan cevap seçeneklerini belirtin gramer temeli Cümlelerden birinde veya karmaşık bir cümlenin bölümlerinden birinde. Cevap numaralarını yazın.

Yeryüzünde bu kadar kolay yaşıyorlar! Bütün dünya mülkiyettir, her şey açıktır, belki erişilebilirdir. Hatta saldırgan hale geldi. Onlara yolumu gösterecektim. Ve çocuklarım, özellikle benim çocuklarım, burada yaşadığımı fark etmeden, benim olan her şeye yabancı gibi davranıyorlar.

1. Onlar yeryüzünde yaşıyorlar (cümle 1)
2. Dünya malı (cümle 2)
3. Oldu (cümle 3)
4. Gösterecektim (cümle 4)
5. Çocuklar farkına varmadan davranırlar (cümle 5)

Metni okuyun ve 6-8 numaralı görevleri tamamlayın.

(1) Sonunda karar verdik: tatil için anneme, ilk evime gideceğiz. (2) Yol genel olarak uzun değil: trenle seksen mil, yürüyerek yedi mil - yaklaşık dört saatlik yolculuk.

(3) Öğrencilik yıllarımda her cumartesi eve giderdim. (4) Ve benim için köylü bir öğrenci, bu yol bir hemşireydi. (5) Sık sık şunu düşündüm: Çalışmalarımı bitirir bitirmez işe gideceğim ve anneme teşekkür çörekleri ve tatlılar getireceğim.

(6) O yıllar geçti. (7) Bir eş ve iki çocuk ortaya çıktı. (8) Arkalarında ve işte günler küçük paralarla geçiyor. (9) Görünüşe göre bir gün bir ruble ve harika bir gün, ancak kuruşlara dağılacak - fark etmeyeceksiniz, bu iyi bilinen bir gerçek. (10) Bu yüzden annemi nadiren ziyaret ediyorum: bir hafta tatildeyken, eşim ve ben hizmetten muaf olduğumuzda veya şu anki gibi tatildeyken.

(11) Yolda, amansız bir şekilde arabanın penceresine çekiliyor. (12) Başkalarının yerlerine, kulübelere, oldukları gibi yakalanan insanlara bakıyorsunuz - her şey hızla ve acımasızca kayboluyor. (13) Bu hareketi durdurmak, bir tepede oturmak, çirkin ama gizemli bir orman boyunca yürümek, bir çayırdan ufka doğru koşmak, çocukluğumun hâlâ el değmemiş gibi göründüğü dünyanın kenarına bakmak istiyorum.

(14) Bu arada kızlarım araba masasını kapıp hemen kalem, renksiz kaplanlar ve aslanlar, zebralar ve ateş kuşlarının olduğu boyama kitapları istediler ve dünyadaki her şeyi unutarak boyamaya koştular. (15) Pencereden dışarı bile bakmıyorlar.

(16) Dünyada bu kadar kolay yaşıyorlar! (17) Bütün dünya mülkiyettir, her şey açıktır, belki erişilebilirdir. (18) Hatta saldırgan hale geldi. (19) Bu nasıl olabilir? (20) Onlara yolumu gösterecektim. (21) Burası benim kan toprağım, hayatım! (22) Ve çocuklarım, özellikle de benim, burada yaşadığımı bilmeden her şeyime yabancı gibi davranıyorlar. (23) Onlar için sanki dünyada hiçbir şey olmamış gibiydi, sadece gelişleriyle onu mutlu ettiler, anne ve babasını ilk kez rehber olarak ele geçirdiler.

(24) Kızlarımın çocukluğunun benim çocukluğumu da içermesini isterim. (25) Aksi takdirde, benim hayatımı hayat olarak kabul etmeyecekler, onu tek hayat, zorunluluk olarak görmeyecekler, hayatlarının bir parçası olarak kabul etmeyecekler olabilir.

(26) Bununla zaten karşılaştım. (27) Bir zamanlar öğrenci yurdunda ayakkabıların tuhaflıkları hakkında bir konuşma yapıldı. (28) Onun nasıl olduğunu, nasıl değiştiğini hatırlamaya başladılar. (29) Filmlerde gördüğümüz ve antik resimlerde gördüğümüz her türlü altın ve fas ayakkabıyı, şekilli tokalı filibuster ayakkabıları ve beyaz diz boyu çorapları, diz üstü çizmeleri ve çok daha fazlasını hafızamızda hatırladık. (30) Antik geçmişten beri sohbet kendiliğinden zamanımıza yayıldı. (31) Kendileri hakkında, son çocukluklarında kimlerin ne giydiğini, okulda ne giydiklerini konuşmaya başladılar. (32) Sıra bana geldi. (33) Beşinci sınıfa kadar bast ayakkabı giydiğimi itiraf ettim.

(34) - Gevezelik etmeyin. (35) "Bu devrimden önce bile oldu" diye tersledi adamlar.

(36) - Sen neden bahsediyorsun?! - Kaynadım.

(37) - Biz hiçbir şeyiz. (38) Sensin... (39) Konuşacak kadar güçlüsün!.. (40) Şans eseri mamut avlamadın, ha? (41) Bire bir taşla...

(42) Çaresizce bunun gerçekten olduğunu kanıtlamaya çalıştı. (43) Gülümsediler ama beni dinlemek istemediler. (44) Ruhumun sadeliğinden, eğer böyle yaşarsam bunu kanıtlamama gerek olmadığını, söylemeye gerek yok, her zaman benimle olduğunu düşündüm. (45) Sak ayakkabılarından nereden uzaklaşabilirim?

(46) Şimdi çocukların ayakkabılarına bakıyorum ve onlardan daha mutluyum. (47) Onlar için bazı ayakkabılar nedir? (48) Bu ayakkabılar henüz ayağa kalkmamışken küçük bir bölüm, sadece neşe. (49) Ve şimdi onları unuttular: çoraplar eskiyecek ve eskidiğinden daha hızlı büyüyecekler. (50) Onu çöpe atacaklar ve tamamen unutacaklar.

(51) Benim sefil bast ayakkabılarım! (52) Hayatım boyunca bana eşlik edeceksin. (53) Hem utanıyorum hem de seni toplum içinde bir daha hatırlamak istemiyorum. (54) Peki nereye gidebilirsin? (55) O zamana ait her ekmek parçasını bir köpeğin minnettar hatırasıyla hatırlıyorsunuz. (56) Ben de seni hatırlıyorum.

6. Metnin içeriğini analiz edin. Hangi ifadeler metnin içeriğine uygundur? Lütfen cevap numaralarını belirtin

1. Eşinin ve çocuklarının gelişiyle anlatıcı annesini daha sık ziyaret etmeye başladı.
2. Çocuklar trende yol boyunca pencereden dışarı baktılar.
3. Anlatıcı beşinci sınıfa kadar bast ayakkabı giydiğini itiraf etti.
4. Anlatıcı bast ayakkabılarını hatırlamaktan utanıyor.
5. Modern çocuklar için ayakkabılar küçük bir olaydır; kullanılamaz hale gelir gelmez kolayca unutulurlar.

7. Metindeki anlatım araçlarını analiz edebilecektir. İfade araçlarının kullanıldığı cevap seçeneklerini belirtin metafor

1. Bütün dünya mülkiyettir, her şey açıktır, belki ulaşılabilirdir.
2. Ve çocuklarım, özellikle benim çocuklarım, burada yaşadığımı fark etmeden, benim olan her şeye yabancı gibi davranıyorlar.
3. Bu sırada adamlarım araba masasını kapıp hemen kalem ve boyama kitapları istediler.
4. Evet, mevcut keder yetişkinlere yöneliktir ve durdurulabilir ve bundan bir çıkış yolu bulunabilir.

8. Kelimenin sözcüksel analizini yapın. Metindeki kelimenin eş anlamlılarını bulun Bast ayakkabılar. Herhangi birini yazın.

OGE TESTİ. Seçenek 4

2. Kelimelerin yazım analizini yapın.

Aşağıda vurgulanan kelimeler arasında, önekin yazılışının anlamına göre belirlendiği bir kelime vardır - “yaklaşım”. Cevap numarasını yazın.

1. kapıyı açtı)
2. Primorsky (bölge)
3. geldi (istasyona)
4. dikilmiş (bir düğme)

3. Cümlenin noktalama işaretlerini analiz edin. Noktalama işaretlerini cümleye yerleştirin: cümlede geçmesi gereken sayıları belirtin virgül

Görünüşe göre (1) kalp atmıyor bile (2) sadece göğüs sıkışıyor (3) anlaşılmaz bir ağırlıkla (4) rüzgarlı dona sadece bir gömlekle atladığınızda olduğu gibi (5) (6) dişleriniz bile ağrımaya başladığında (7) ve tüm bunların arkasında kar gıcırdamaya başladığında (8) annemin nasıl çözüldüğünü fark etmezsiniz (9): aniden (10) kucağıma bir gözyaşı düşer (11) yani ( 12) ellerim “birkaç kez yoruldu.”

4. İfadeyi ayrıştırın. İfadeyi değiştirin "Zindan karanlığı", anlaşma temelinde inşa edilmiş, bağlantı ile eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

5. Metnin cümlelerini ayrıştırın. Metni oku. Doğru şekilde tanımlayan cevap seçeneklerini belirtin gramer temeli Cümlelerden birinde veya karmaşık bir cümlenin bölümlerinden birinde. Cevap numaralarını yazın.

Burada annemle birlikte bodrumdan sürünerek çıkıyorum. Gri saçlı, iri yapılı bir adam, gökyüzünün altında kaz gibi bağırdı ve bizi kulübeye sürdü. Aynı gri olanlar zaten orada kıkırdıyor, çok var, bizim dökme demir tenceremizden patates yiyorlar. Almanlar! Herkes duysun ve bodrumlarda saklansın, bizimkine kaçsın, kimse gelmesin, buraya gelmesin diye bu sözleri haykırmak istiyorum. Kayıyorum, bir an için annemin ayaklarını uzatmış, ayak parmakları çiğnenmiş buzlu karı kazıyor.

1. Dışarı çıkıyorum (cümle 1)
2. Adam gürültülü (cümle 2)
3. Gri olanlar kıkırdar (cümle 3)
4. Çığlık atmak istiyorum (cümle 5)
5. Kayıyorum (cümle 6)

Metni okuyun ve 6-8 numaralı görevleri tamamlayın.

(1)Annem ışığı açar. (2) Daha uzakta bir köşeye saklanıyorum. (3) Sarı ateşten dikenli bir tepe gibi titreyen bakır manşonun ışığı buraya ulaşmıyor. (4) Eskiden eve giren Nazilerden saklandığım ve şimdi erkek ve kız kardeşlerimden ve hatta suçluluk anlarında annemden saklandığım kurtarıcı ocağımda yalnızım. (5) Başımı bir sweatshirt'e sarıyorum ve uykuya dalmaya çalışıyorum. (6) Çabuk, çabuk uykuya dalın! (7) Gözlerinizi kapattığınızda, sanki başınızın arkasındaki deri gözlerinizin üzerine kayıyormuş gibi görünür. (8) Ama uyku yok. (9) Gözlerimi ne kadar sıkı kapatırsam o kadar net görüyorum... (10) Bu bir rüya. (11) Ve bu bir rüya değil... (12) Burada annemle birlikte bodrumdan çıkıyorum... (13) Kar ayaklarımın altında alışılmadık derecede gürültülü, gırtlaktan bir uğultu. (14) Gökyüzünün altında gri saçlı, iri bir adam kaz gibi bağırıyor ve bizi kulübeye sürüklüyor. (15) Aynı gri olanlar zaten orada kıkırdamaya başlıyor, birçoğu var, dökme demirden patates yiyorlar: fırından kendileri çıkardılar. (16) Biz bombalamadan dolayı bodrumda saklanırken onlar bizsiz kulübemizi işletiyordu. (17) Almanlar! (18) Almanlar!!! (19) Herkes duysun ve bodrumlarda saklansın, bizimkine kaçsın, kimse gelmesin, buraya gelmesin diye bu sözleri haykırmak istiyorum. (20) Muhtemelen sesimle değil gözlerimle çığlık atıyorum, dilim de tıpkı benim uyuşmuşum gibi kuru ve uyuşmuş.

(21) - Ah-ah! Rahim! - Gri saçlı dev, annesinin sıcak örgü atkısını çıkarıp boynuna doluyor, yanağını atkıya bastırıyor ve gözlerini kapatıyor. - Ah! Bağırsak, bağırsak...

(22) Bir çeşit şaşkınlık içindeyim. (23) Keçe botlarımı annemden ve benden çıkarıyorlar. (24) Bu nedir? (25) Neden?.. (26) Bizi kulübeden karların içine atıyorlar. (27) Annem beni alıp bodruma taşıyor. (28) Kurtarıcı yeraltı karanlığına, nemli lahana ruhuna atılmak için acele ediyorum. (29) Ama küflü merdiven beni tutmuyor. (30) Kayıyorum, bir an için annemin ayaklarını uzatılmış ayak parmaklarının çiğnenmiş buzlu karı kazdığını görüyorum...

(31) Bana öyle geliyor ki ben artık karda çıplak ayakla duruyorum. (32) Ateşli iğneler gibi ani bir acı tabanlarımı deliyor, delip geçiyor ve korku dolu bir çığlıkla dilimden kaçıyor.

(33) - Oğlum... mavi. - Bu annem beni sakinleştiriyor, rüyamda çığlık attığımı düşünüyor.

(34) Annemin soğuk ve nemli günün ve savaş boyunca süren uzun açlığın yorgun ve soğuk parmakları, uzun süredir kesilmeyen saçlarımı sertleştiriyor ve okşuyor. (35) Hatırladığım ilk günlerden beri deneyimleme fırsatı bulduğum tüm okşamalardan en önemlisi bu okşamaydı. (36) Yosunlu çiseleyen yağmurlarla kaplı, bir don bulutu ile ıslak bir kapı açılacak, annem donmuş çamaşırlarla dolu bir oluğu kulübeye yuvarlayacak, buzlu ayakkabılarını ve eteğini tıngırdatacak, bükülmüş ve donmuş, bir saman gibi bir buz saçağı, ayaklarını eşiğin üzerine koyacak - ve bana. (37) Annem sert, kansız parmaklarını kafama sürtüyor. (38) Parmaklar saçın tepesinden kayar, birbirine dolanan saçların içine girmez, aniden kulaklara çarpar ve anında akkor ısısıyla yanarak nefesinizi keser. (39) Her yerin küçülecek, bu dokunuştan donacaksın. (40) Kalbinizin atmadığını hissediyorsunuz, sadece göğsünüzün anlaşılmaz bir ağırlık tarafından sıkıştırıldığını hissediyorsunuz, tıpkı rüzgarlı dona sadece bir gömlekle atladığınızda, dişleriniz bile karda ağrımaya ve gıcırdamaya başladığında olduğu gibi . (41) Bütün bunlarda annemin nasıl çözüldüğünü fark etmeyeceksiniz: aniden kucağıma bir gözyaşı düşüyor, bu da ellerimin "biraz yorgun" olduğu anlamına geliyor. (42) Sonra annemin ve benim için hava ısınıyor. (43) Anneme sarılıyorum: Annemin eşofmanının üzerindeki buz, sanki ilk defa sanki o kadar güçlü don kokuyor. (44) Yanağımı onlara bastırıyorum, yalıyorum, kendimi inanılmaz iyi hissediyorum. (45) Gözlerimi kapatıyorum, titreyen neşenin taşmasından donarak kendimi, kalbimi dinliyorum ve tek bir şey istiyorum, annemin saçlarımı mümkün olduğu kadar uzun süre böyle okşaması, böylece ben de yapabileyim. uykuya dal ve uzun süre anneme, kendime ve herkese olan şefkatimi yanımda bırak.

(M. Eskov “Kıymıklı Eski Elma Ağacı”)

6. Metnin içeriğini analiz edin. Hangi ifadeler metnin içeriğine uygundur? Lütfen cevap numaralarını belirtin.

1. Sahipleri mahzende saklanırken Almanlar kulübeleri yönetiyordu.
2. Çocuk Almanları görünce yüksek sesle çığlık attı.
3. Bodrumda hala insanlar vardı ve lahana ruhu kokusu vardı.
4. Almanlar keçe çizmelerini çocuktan ve annesinden çıkardı.
5. Çocuk, annesinin onu donmuş parmaklarla okşamasından hoşlanmadı.

7. Metindeki anlatım araçlarını analiz edebilecektir. İfade aracının sıfat olduğu cevap seçeneklerini belirtin.

1. Kar, alışılmadık derecede yüksek sesle ve içgüdüsel olarak ayakların altında uğulduyor.
2. Muhtemelen çığlık atıyorum, sesimle değil gözlerimle çığlık atıyorum, dilim kuru ve uyuşmuş, tıpkı benim uyuştuğum gibi.
3. Yeraltının kurtarıcı karanlığına, buğulu lahana ruhuna dalmak için acele ediyorum ama küflü merdivenler beni tutmuyor.
4. Ani bir acı, ateşli iğneler gibi tabanlarımı deliyor, delip geçiyor ve korku dolu bir çığlıkla dilimden kaçıyor.

8. Kelimenin sözcüksel analizini yapın. 22-30. cümlelerde kelimenin zıt anlamlısını bulun çözülme (cümle 41). Onu yaz.

Bölüm 2
Metni okuyun ve 2 – 14 arasındaki görevleri tamamlayın.
(1) Aniden arkamı döndüm ve vahşi bir şey gördüm: Seva Agapov sessizce, gaddarca, beceriksizce Allochka Oshchepkova'yı dövüyordu ve bir kedi gibi direndi - tıpkı sessizce, gaddarca ve beceriksizce.

(2) Seva'nın yanına atladım, kendine gelmesi için onu salladım, elinden tuttum ve hiçbir geçiş yapmadan aynı öfkeyle Seva boştaki yumruğuyla kirli küfürler ederek elime vurmaya başladı.

(3) Ben şaşkına döndüm ve darbelerine şöyle dedim:

– (4) Seva! (5) Sevochka! (6) Seva!

(7) Güçlü, hırçın bir hareketle tüm vücudunu elime çarptı ve geri çekildi.

(8) Kapı çarptı ve ağladım. (9) Sürprizden, korkudan, güçsüzlükten. (10) Yüksek sesle uludu.

(11) Ne yapmalıyım? O zamanlar acemi bir öğretmendim ve sık sık ağlıyordum. (12) Benim için pek çok şey yeniydi ve bu en kötüsü - çocukça olmayan çocuksu istismar.

(13) Şimdi, on yıl sonra, çok şey yaşayıp farklı şeyler içtikten, gözyaşlarından vazgeçip gerçek gerçeğin sertliğine alıştıktan sonra, bir öğretmenin kendini bir insana kaptırabilmesi gerektiğini kesinlikle biliyorum. ve her zaman değil - her zaman değil! - orada, derinliklerde hoş kokulu çiçekler bulacak, bazen tam tersi oluyor. (14) Ama korkma! (15) Kollarımızı sıvamış olarak işe başlamalıyız. (16) Bir çapa alıp, yüke ve kire rağmen tökezleyerek, çıkmaz sokaklara girip tekrar geri dönerek, yerinde bahçeler açana kadar bataklığı kurutmanız gerekir!

(17) Utanç verici bir pozisyon yok, konuyla ilgili utanç verici - veya utangaç - bir tutum var ve birden fazla kez özel bir saflık ve netlik dalgası hissettim, çocukların ruhlarının en gizli köşelerinden değersiz şeyleri coşkuyla dışarı attım, aşağılık, bayağı, bu arada öyle değil, hemen hemen her insanda çok az şey var.

Küfür duyan veya kötü şeyler gören bir öğretmen için korku ve panik, durumdan kurtulmanın en iyi yolu değildir. (19) Hadi işe başlayalım, ama sessizce daha iyi, ama gerçekten, yaygara ve ünlemler olmadan!

(20) Bir öğretmenin en zor yanı, en tedavi edilemez yanı, prestiji için titremesi, hatasını kabul etmekten korkması ve hatta hata yaptığında inatçı olmasıdır. (21) Bu taş ağırdır ve bir öğretmenin mesleğin yetkisini kullanarak hasta bir kafadan sağlıklı bir kafaya kadar suçlama yapması en büyük günahtır ve bu kafa küçük olsa bile bir öğrencinin...

(22) Gözyaşlarım kuruduğunda sorunla ilgili mevcut anlayışımın bu olduğunu bir kez daha tekrar ediyorum, ancak bahar kuruduğundan değil, daha ölçülü hale geldiğinden ve aşkım daha makul olduğundan ve kalbim, daha tecrübeli olduğu ortaya çıktı.

(23) O halde Sevina'nın istismarı idam yaylım ateşi gibidir.

(24) Ama ben ağladım, yüzümü tekrar buzlu akıntının altına koydum, Alla'nın morluklarının üzerine ıslak bir mendil koydum ve o ve ben öğretmenler konseyine hesap vermek için koridora çıktık. (25) Allah ateşten yanadır, ben de birinci “B”nin kaderinden yanayım.

(A. Likhanov'a göre*)

* Likhanov Albert Anatolievich (1935 doğumlu) – yazar, gazeteci, Rus Çocuk Fonu başkanı. Yazar, eserlerinde çocuğun yetiştirilmesinde ve karakterinin şekillenmesinde ailenin ve okulun rolüne özel önem vermektedir.
2 – 14 arasındaki görevlerin cevapları, eserin metnindeki cevap alanına yazılması gereken bir sayı, bir sayı dizisi veya bir kelimedir (cümle).
2. Hangi cevap seçeneği gerekli bilgiyi içeriyor? meşrulaştırma"Olgunlaşan ve deneyim kazanan öğretmen, sorunlu durumlarla karşılaştığında neden ağlamayı bıraktı?"

1) Öğretmen “gerçek gerçeğin zulmüne” alışmıştı.

2) Öğretmen çocuklarda pek çok berbat, aşağılık, aşağılık şeylerin olduğunu ve herkesi düzeltmenin imkansız olduğunu fark etti.

3) Çocuğun küfür etmesi veya kötü bir davranışı üzülmeye sebep değildir.

4) Öğretmen "gözyaşlarının kedere yardımcı olmayacağını" ve yalnızca çok çalışmanın çocukların eksikliklerini ortadan kaldırabileceğini fark etti.

3. İfade edici konuşma araçlarının kullanıldığı bir cümle belirtin metafor.

1) Bir çapa alıp, tüm yüke ve pisliğe rağmen tökezleyerek, çıkmaz sokaklara girip tekrar geri dönerek, yerinde bahçeler açana kadar bataklığı kurutmalısınız!

2) O zamanlar acemi bir öğretmendim ve sık sık ağlıyordum.

3) O zaman Sevina'nın tacizi infaz yaylım ateşi gibiydi.

4) Ama bağırdım, yüzümü tekrar buzlu akıntının altına koydum, Alla'nın morluklarının üzerine ıslak bir mendil koydum ve öğretmenler konseyine hesap vermek için koridora çıktık.

Cevap: ________________________________.
4. 1-4. cümlelerden hangi kelimeyi yazınız? yazımÖnek, anlamına göre belirlenir - “yaklaşım”.

Cevap: ________________________________.
5. 13-17. cümlelerden yazımının yapıldığı kelimeyi yazınız. son ek“Kökü N olan isimlerden -N- ekiyle oluşturulan sıfatlarda NN yazılır” kuralıyla belirlenir.

Cevap: ________________________________.
6. Söylenen sözcüğü değiştir "dışarı atmak" 17. cümlede biçimsel olarak nötr eşanlamlı. Bu eşanlamlıyı yazın.

Cevap: ________________________________.
7. İfadeyi değiştirin "çocukça küfür", anlaşmaya dayalı olarak oluşturulmuş, bağlantıyla eşanlamlı bir ifade kontrol. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.

Cevap: ________________________________.

8. Sen yaz gramer temeli teklifler 14.

Cevap: ________________________________.
9. 1-7 arasındaki cümleler arasında aşağıdakileri içeren bir cümle bulun: üzerinde anlaşmaya varılan ayrı tanım. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: ________________________________.
10. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlede tüm virgüller numaralandırılmıştır. Virgülleri temsil eden sayıları yazın giriş tasarımı.

Utanılacak durumlar yok 1 Konuya karşı utanç verici ya da çekingen bir tavır var, 2 ve birçok kez özel bir saflık ve berraklık dalgası hissettim, 3 çocukların ruhunun en gizli köşelerinden değersiz şeyleri coşkuyla dışarı atıyor, 4 aşağılık, 5 alçakta yatan, 6 kime, 7 Bu arada, 8 hemen hemen her insanda o kadar da az değil.

Cevap: ________________________________.
11. Miktarı belirtin gramerin temelleri 17. cümlede. Cevabı sayılarla yazın.

Cevap: ________________________________.
12. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlede tüm virgüller numaralandırılmıştır. Birbirine bağlı karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki virgülleri gösteren sayıları yazın ikincil iletişim

Seva'nın yanına atladım. 1 onu salladı 2 aklının başına gelmesi için 3 aklım başıma geldi 4 elimi çekti 5 ve herhangi bir geçiş olmaksızın, 6 Seva aynı öfkeyle serbest yumruğuyla elime vurmaya başladı. 7 pis küfür etmek.

Cevap: ________________________________.
13. 22 – 25 arasındaki cümleleri bulun karmaşık sendikasızlık teklif. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: ________________________________.
14. 13 – 17 arasındaki cümleler arasında karmaşık bir cümle bulun sendika dışı ve sendika koordinasyonu ve bağlılığı olan bağlantılarla parçalar arasında. Bu teklifin numarasını yazın.

Cevap: ________________________________.
Bölüm 3
Bölüm 2'deki okunan metni kullanarak, ayrı bir sayfadaki görevlerden SADECE BİRİNİ tamamlayın: 15.1, 15.2 veya 15.3. Makalenizi yazmadan önce seçilen görevin numarasını yazın: 15.1, 15.2 veya 15.3.
15.1. Bir Rus dili ders kitabından alınan bir ifadenin anlamını ortaya koyan bir muhakeme denemesi yazın: “Deyimsel birimler konuşmamızın sürekli yoldaşlarıdır. Bunları günlük konuşmamızda sıklıkla, bazen farkına bile varmadan kullanırız çünkü birçoğu çocukluktan beri tanıdık ve tanıdıktır.” Cevabınızı gerekçelendirmek için okuduğunuz metinden 2 örnek veriniz.

Konuyu dilsel materyal kullanarak ortaya koyan, bilimsel veya gazetecilik tarzında bir makale yazabilirsiniz. Makalenize aşağıdaki ifadeyle başlayabilirsiniz.

15.2. Tartışmacı bir makale yazın. Metnin sonunun anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: «… ve o ve ben öğretmenler konseyine hesap vermek için koridora çıktık. Alla ateşten yanayım, ben ilk “B”nin kaderinden yanayım.

Bunu makalenize getirin iki Okuduğunuz metindeki muhakemenizi destekleyen argümanlar.

Örnek verirken gerekli cümle sayısını belirtin veya alıntı yapın.

Makale en az 70 kelime olmalıdır.

Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.
15.3. ÖĞRETMEN kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Konuyla ilgili bir makale-tartışma yazın : “Öğretmen nasıl olmalı”, verdiğiniz tanımı tez olarak kabul ediyorum. Tezinizi tartışırken 2 (iki) örnek verin - gerekçenizi doğrulayan argümanlar: bir örnek– okuduğunuz metinden bir argüman verin ve ikinci– yaşam deneyiminizden.

Makale en az 70 kelime olmalıdır.

Makale, orijinal metnin herhangi bir yorum olmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılmasıysa, bu tür çalışmalara sıfır puan verilir.

Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

Sunum metni
Her nitelikli, amaçlı, planlı ve sistemli çalışma gibi öğretmen de – Bu bir meslek, bir uzmanlık. Ancak bu, başka hiçbir işle kıyaslanamayacak kadar özel bir meslektir. Bir dizi özel özellik ve nitelik ile ayırt edilir.

Öğretmenin emeğinin amacı – gelişmekte olan bir kişinin manevi hayatı – zihin, duygular, irade, inanç, öz farkındalık. Bir öğretmenin öğrencinin manevi dünyası üzerindeki etkisine ilişkin en önemli araçlar – kelime, çevredeki dünyanın ve sanatın güzelliği, duyguların en açık şekilde ifade edildiği koşulların yaratılması – insan ilişkilerinin tüm duygusal yelpazesi. Bu nedenle öğretmenlik mesleği – Bu, insan bilimidir, insanın karmaşık manevi dünyasına sürekli, hiç bitmeyen bir nüfuzdur.

Pedagojik çalışmanın nihai sonucu hemen değil, bugün değil, yarın da değil, çok uzun bir süre sonra görülebilir. Öğretmenin yaptığı, söylediği ve çocuğa aşılamayı başardığı şeyler bazen beş, on yıl sonra da kendini etkiliyor. İnsanın sağlığı, aklı, karakteri, iradesi, vatanseverliği, zekası öğretmene, onun becerisine, ustalığına, sanatına, bilgeliğine bağlıdır. Yani öğrencinin bugünü ve geleceği bağlıdır. Bu nedenle her çocuğun başarılı bir şekilde yetiştirilebileceğine inanmak çok önemlidir. İnsana ve geleceğine sınırsız inanç – Hayatını asil öğretme işine adamaya karar veren bir kişinin ruhunda yaşaması gereken şey budur.

(V.A. Sukhomlinsky'ye göre) 171 kelime
YANITLAR
SEÇENEK 32OGE-2015

Görev 1 kontrol ediliyor

Görevler 2 – 14'ün kontrol edilmesi

№ görevler	Yanıtlar
2	4
3	1
4	gelmek
5	değersiz
6	fırlatıp atmak
7	çocuklara küfür etmek
8	korkma korkma
9	3
10	7887
11	4
12	24 42
13	25
14	17

Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın.
Hem her bir mikro konunun ana içeriğini hem de metnin tamamını bir bütün olarak aktarmanız gerektiğini lütfen unutmayın.
Sunumun hacmi en az 70 kelimedir.
Özetinizi düzgün ve okunaklı bir el yazısıyla yazın.

Metin dinleme

Bazı insanlar, başkasının sahip olmadığı neşe ve menfaatleri görünce acı duygusu yaşama eğilimindedir... Bu duyguya kıskançlık denir. Kıskançlık alçak bir duygudur, çünkü insan sevilmesi ve saygı duyulması gereken şeylerden nefret eder... Yeteneği veya doğal nitelikleri kıskananların ne umudu ne de tesellisi vardır, yalnızca bu niteliklerin sahibine karşı acı ve uzlaşmaz bir nefret vardır...

Kıskanç bir kişi, duygularını dikkatlice gizler, bunun için yorulmadan kurnaz hileler ve püf noktaları icat eder. Rol yapma ustasıdır. Başkalarında harika nitelikleri fark ettiğinde, bu onun ruhunu kemirir ve onları ustaca küçümser, onları önemsiz, farkedilmez kılmaya çalışır ve onlara aldırış etmemeye çalışır, hatta bazen unutur. Ayrıca başkalarının öne çıkan özellikleri ifade etmesini veya tanımasını engellemek için her türlü numarayı bulur. Ortaya çıktıklarında, saklandığı yerden zehir saçan bir kurbağa gibi, onları sert eleştirilere, alaycılığa ve iftiraya maruz bırakır. Bunun tersine, önemsiz, vasat ve çoğu zaman en kötü insanları coşkuyla övüyor...

Kıskançlık kesinlikle alçaktır; hem kıskanan hem de kıskandığı nesne için olumsuzdur. Kıskançlık, "sen" ile "ben" arasındaki duvarı güçlendirir, anlayış ve sempati ise onu ince ve şeffaf hale getirir ve "ben" tam olgunluğa ulaştığında bu duvar ortadan kalkar...

GÖREV 6. METİN İÇERİĞİNİN ANALİZİ

ifadelerden hangisi karşılık metnin içeriği? Lütfen cevap numaralarını belirtin.

1) Golubkin, Vanya'ya sınıfta özellikle yanlış şeyler söylemesi durumunda onu zorladı.
2) Vanya ikinci yıl kalmamak için dikte çaldı.
3) Vanya Belov ona yardım ettikten sonra Senya Golubkin kıskançlığı bıraktı.
4) Golubkin, tüm iyi şansın insanlara "masrafları kendisine ait olmak üzere" geldiğine inanıyordu
5) Vanya, Golubkin'in onu hayal kırıklığına uğratmasının ardından insanlara inanmaktan vazgeçmedi.

GÖREV 7. İFADE ARAÇLARININ ANALİZİ

İfade edici konuşma araçlarının kullanıldığı cümle sayısını belirtin metafor.

1) Kendimi adaletin ellerine teslim etmeye geldim!
2) Peki... hiçbir iyilik cezasız kalmaz mı?
3) Dikteleri onun aldığına inanmıyordum ama yönetmen Vanya'nın versiyonuna katılıyordu.
4) Vanya ve Senka'dan daha farklı insanları bulmak zordu.
5) Kafası karışmış ve gergin olan Senya, ünlü dörtlüklerin labirentlerinde dolaşırken Vanya acı çekti

GÖREV 8. SÖZCÜK ANALİZİ

Söylenen kelimeyi değiştirin " hayal ediyorduk"(cümle 3'ten itibaren) stil açısından tarafsız bir eşanlamlıdır. Bu eşanlamlıyı yazın.

görmek | görünmek |

BÖLÜM 3. DENEME OGE 2020

GÖREV 9. KONU

2. bölümde okuduğunuz metni kullanarak, 2 numaralı cevap kağıdındaki görevlerden SADECE BİRİNİ tamamlayın: 9.1, 9.2 veya 9.3. Makalenizi yazmadan önce seçilen görevin numarasını yazın: 9.1, 9.2 veya 9.3.

Deneme 9.1

Yazar K.A.'nın ifadesinin anlamını ortaya koyan bir muhakeme denemesi yazın. Fedina: “Bir kelimenin kesinliği sadece üslubun, zevkin bir gereği değil, her şeyden önce anlamın bir gereğidir.” Cevabınızı gerekçelendirirken okuduğunuz metinden 2 (iki) örnek veriniz. Örnek verirken gerekli cümle sayısını belirtin veya alıntı yapın. Konuyu dilsel materyal kullanarak ortaya koyan, bilimsel veya gazetecilik tarzında bir makale yazabilirsiniz. Makalenize K.A.'nın sözleriyle başlayabilirsiniz. Fedina. Makale en az 70 kelime olmalıdır. Okunan metne atıf yapılmadan (bu metne dayanılarak değil) yazılan esere not verilmemektedir. Makale, orijinal metnin herhangi bir yorum olmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılmasıysa, bu tür çalışmalara sıfır puan verilir.
Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

Deneme 9.2

Tartışmacı bir makale yazın. Metin parçasının anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “Vanya Belov'a minnettar değildi, tam tersine o andan itibaren ondan hoşlanmadı. Golubkin, tıpkı hata bulmasına yardım edenlere okuryazarlığı bağışlamadığı gibi asaleti de affetmedi.” Makalenizde okuduğunuz metinden gerekçelerinizi doğrulayan 2 (iki) argüman verin. Örnek verirken gerekli cümle sayısını belirtin veya alıntı yapın. Makale en az 70 kelime olmalıdır. Makale, orijinal metnin herhangi bir yorum olmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılmasıysa, bu tür çalışmalara sıfır puan verilir. Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

Deneme 9.3
" kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? İMRENMEK"? Verdiğiniz tanımı formüle edin ve yorumlayın. Konuyla ilgili bir makale-tartışma yazın Kıskançlık nedir", verdiğiniz tanımı tez olarak ele alıyorum. Tezinizi tartışırken, gerekçenizi doğrulayan 2 (iki) örnek-argüman verin: okuduğunuz metinden bir örnek-argüman verin ve ikincisini yaşam deneyiminizden verin. Makale en az 70 kelime olmalıdır. Makale, orijinal metnin herhangi bir yorum olmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılmasıysa, bu tür çalışmalara sıfır puan verilir. Dikkatli ve okunaklı bir el yazısıyla bir makale yazın.

Deşifre metni

1 Analiz metni 1 (1) Kızımız Olya bir keresinde bize en uzlaşmaz düşmanların eski arkadaşlar olduğunu söylüyorlar. (2) Bunun böyle olduğundan emin oldum. (3) Lyusya Katunina'yı Fransızca olarak çağırdı: Lucy (4) "Rostov evindeki gibi!" Olenka açıkladı. (5) Veya Bolkonsky'ler.” (6) Lucy, kızımız için ısrarla Leonardo da Vinci'nin kaderini öngördü. (7) Olenka'nın direnişine rağmen arkasında çizimler, hatta hazırlanmış boyalar ve yıkanmış fırçalar bulunan kocaman bir dosya taşıdı. (8) Hangi kadın böyle bir hayranlığa karşı koyabilir? (9) Olenka, arkadaşlık için çok az zamanı olmasına rağmen Lucy ile arkadaş olmaya başladı. (10) Ve itiraf etmeliyim ki Lucy'de pek bir şey yoktu. (11) Lyusa'nın annesi uzun yıllar yataktan kalkmadı. (12) Annesini neşelendirmeye çalışan kızı haykırdı: (13) Olya'nın yaptığı uyuyan aslan figürünü bir görebilseydin! (14) Bütün akşam fısıldıyorum: Ya uyanırsa? (15) Sık sık Olya'nın çalışmalarını annesine göstermek için alır ve annesi nihayet kalktığında Olya'nın portresini çizeceğine söz verirdi. (16) Lucy yavaş yavaş çiziyordu ama manşetlerini yalnızca okul mizah dergisinde gördük; Olya'nın önerisi üzerine buna "Bebek Konuşması" adı verildi. (17) Aniden her şey değişti. (18) Sanat okulu ünlü resim ustasıyla bir toplantı düzenledi. (19) Lucy bu ustaya çok saygı duyuyordu. (20) Ama herkes de onu onurlandırdı, bu yüzden okul salonu aşırı kalabalıktı. (21) Ve Olenka arkadaşını oraya götüremedi. (22) O akşam Olya, Lucy'ye salonda yer bulamadım, dedi. (23) Ve kırılmıştı... (24) Peki ne için?! (25) Resim akademisyeni konuştuğundan çok daha iyi resim yapar. (26) Ona şunu söyledim: “Onun işini biliyorsun. (27) Yani onu tanıyorsun. (28) Sanatçı onun eseridir.” (29) Ve çizimlerle dolu dosyamı geri verdi. (30) Dedikleri gibi, “oyuncaklarını al.” (31) Peki sırada ne var? Kızıma sordum. (32) Merci, sevgili Lucy, Olenka kafiyeli şaka yaptı. (33) Arkadaş bulmak kaybetmekten daha zordur. (34) Onu kaybedebileceğinize göre, bu o kadar da arkadaş değil demektir! (35) Salonda yer bulamadınız mı? dedim düşünceli bir şekilde. (36) Kalbinizde bulduysanız... (A. Aleksin'e göre) 2-14* arası görevlerin cevapları bir sayı, bir sayı dizisi veya cevaba yazılması gereken bir kelimedir (cümle). Çalışma metninde yer alan alan. 2. Hangi cevap seçeneği şu soruyu cevaplamak için gerekli bilgileri içerir: "Kimi bulmak kaybetmekten daha zor?" 1) Olenka, arkadaşlık için çok az zamanı olmasına rağmen Lucy ile arkadaş olmaya başladı. 2) Lucy ısrarla kızımız için Leonardo da Vinci'nin kaderini öngördü. 3) Eğer onu kaybedebilirseniz, bu onun öyle bir arkadaş olmadığı anlamına gelir! 4) Arkadaş bulmak kaybetmekten daha zordur.

2 Cevap: 3. 8-15 arasında, konuşmanın ifade aracının istikrarlı bir kombinasyon olduğu bir cümle bulun ve belirtin. 4. Cümlelerden, önekin yazılışının onu takip eden harfle belirlendiği bir kelime yazın. 5. Cümlelerden, zarf ekinin yazılışının, türetildiği sıfatın son ekinin yazılışıyla belirlendiği bir kelime yazın. Cevap: 6. 7. cümledeki "sürükle" kelimesini stil açısından nötr bir eşanlamlıyla değiştirin. Bu eşanlamlıyı yazın. 7. Anlaşmaya dayalı olarak oluşturulan “okul dergisi” ifadesini iletişim yönetimi ile eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın. 8. Cümlenin gramer temelini yazın. Cümleler arasında ayrı bir duruma sahip bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 10. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Giriş sözcüğündeki virgülleri belirten sayıyı/sayıları yazınız. (1) O akşam Olya, Lucy'ye koridorda yer bulamadım dedi. Ve kırılmıştı... Peki ne için?! Resim akademisyeni konuştuğundan çok daha iyi resim yapar (2). Ona şunu söyledim: “Onun işini biliyorsun. Yani (3) onu tanıyorsunuz. Sanatçı onun eseridir." Ve çizimlerle dolu dosyamı geri verdi. 11. 20. cümledeki gramer temellerinin sayısını belirtin. Cevabı sayılarla yazın. 12. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Cümlenin alt bağlantıyla birbirine bağlanan bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıyı/sayıları yazın. Olenka direnmesine rağmen (1) arkasında çizimlerin olduğu kocaman bir dosya taşıyordu, (2) boyalar hazırlıyor ve fırçaları bile yıkıyordu. Hangi kadın bu kadar hayranlığa karşı koyabilir? Olenka, arkadaşlığa çok az zamanı olmasına rağmen Lucy (3) ile arkadaş olmaya başladı. Ve Lucy, (4) kuşkusuz, (5) buna pek sahip değildi. Lucina'nın annesi uzun yıllar yataktan kalkmadı. 13. Cümleler arasında birden fazla yan cümleciği olan bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

3 14. Cümleler arasında, parçalar arasında bağlaç olmayan ve uyumlu düzenleyici bağlantı bulunan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

4 Analiz metni 2 (1) Okulda Lyalya Ivashova ve Masha Zavyalova ile arkadaştım. (2) Masha her şeyi yapabilirdi: çizmek, şarkı söylemek, ellerinin üzerinde yürümek. (3) Leonardo da Vinci gibi onunla rekabet etmek anlamsızdı. (4) Öğretmenler onu kurula çağırmadan ona A verebilirdi. (5) Kendi üzerinde deneyler yaptı: Ya mimari yapılar bölümünde ödüle aday gösterilebilecek bir saç modeli icat etti ya da o kadar çok kıvrımlı bir etek icat etti ki onu akordeon gibi çalmak istedi. (6) Masha şiirler yazdı ve bunları defter kapaklarında, kurutma kağıtlarında unuttu. (7) Dörtlükler topladım, altlarına tarihler koydum, sonra sakladım, gelecek nesiller için sakladım ve çoğunu ezbere hatırladım. (8) Masha, Mozart'ın rahatlığıyla şiirlerini müziğe ayarladı ve gitarla seslendirdi. (9) Yüzü bir palyaçonunki gibi hareketliydi: hiç çaba harcamadan onu elden çıkardı. (10) Hayal kırıklığı, zevk, şaşkınlık - tüm bu duygular birbirinin yerini alarak belirsizliğe yer bırakmadı. (11) Monotonluğun olmaması Makine'nin imajıydı. (12) Şampiyonluğu tartışmasız olduğu için kimseyle kavga etmediği için kimse Masha'yı "her yönüyle" sınıfın şampiyonu olarak görmüyordu. (13) Kadınlık ve güzellik dışında her şeyde: burada Lyalya ilk olarak kabul edildi. (14) Güzel kadınlar uykularında bile güzel olduklarını unutmazlar. (15) Güzellikler kurban ibadetine alışır ve artık onsuz yapamazlar. (16) Lyalya hayranlık dolu bakışları fark etmedi ve bu onları daha da hayran bıraktı; kimse gözlerini alamadı. (17) Kendimi hayranlardan savunmak zorunda değildim ve Lyalya'yı onlardan savundum. (18) Başkasının hayatını yaşamayın! Annem bunu görünce beni ikna etti. (19) Masha'ya akademisyen rütbesi, daha güçlü cinsiyetin fatihi Lyala ve mutlu bir ailenin yaratıcısı sözü verildi ve ben sadece onların arkadaşıydım. (20) Bana hiçbir şey için söz vermediler. (21) Lyalina'nın güzelliği ve Masha'nın yetenekleriyle kendi erdemlerimden daha yüksek sesle gurur duyuyordum, çünkü bu erdemler hala bana ait değildi: beni utanmazlıkla suçlayamazlardı. (22) Başkasının hayatını yaşamaya devam ediyorsun, kendi başarılarından memnun değilsin, dedi annem. (23) Bunun kötü olduğunu düşünüyor musunuz? Şaşırmıştım. (24) Yansıyan ışıkla mı parlıyorsunuz? (25) Düşündü ve ondan duyduğum şeyi tekrarladı: (26) Kimin ışığına bağlı! (A. Aleksin'e göre) 2-14* arasındaki görevlere verilen cevaplar, eserin metninde cevap alanına yazılması gereken bir sayı, bir sayı dizisi veya bir kelimedir (cümle). 2. Hangi cevap seçeneği şu soruyu cevaplamak için gerekli bilgileri içermektedir: “Hikâyenin kahramanı neden kendi değerlerinden çok arkadaşlarının yetenekleriyle gurur duyuyordu? »

5 1) Okulda Lyalya Ivashova ve Masha Zavyalova ile arkadaştım. 2) Masha'ya akademisyen rütbesi, daha güçlü cinsiyetin fatihi Lyala ve mutlu bir ailenin yaratıcısı sözü verildi ve ben sadece onların arkadaşıydım. 3) Başkasının hayatını yaşamaya devam ediyorsun, kendi başarılarından memnun değilsin, dedi annem. 4) Lyalina'nın güzelliği ve Masha'nın yetenekleriyle kendi erdemlerimden daha yüksek sesle gurur duyuyordum, çünkü bu erdemler hala bana ait değildi: beni utanmazlıkla suçlayamazlardı. 3. 4-8 arasından, epitetin anlamlı konuşma aracı olduğu bir cümleyi bulun ve belirtin. 4. 1-4 cümlelerinden, önekin yazılışının onu takip eden harfle belirlendiği bir kelime yazın. 5. Cümlelerden, НН'nin yazılışının sıfatın son ekinin yazılışıyla belirlendiği bir kelime yazın. 6. 19. cümledeki “sulili” kelimesini stil açısından nötr bir eşanlamlıyla değiştirin. Bu eşanlamlıyı yazın. 7. Anlaşmaya dayalı olarak oluşturulan "dizüstü bilgisayar kapakları" ifadesini bağlantı yönetimiyle eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın. 8. Cümlenin gramer temelini yazın. 6-8 arasından ayrı bir durumu olan bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 10. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Giriş sözcüğündeki virgülleri belirten sayıyı/sayıları yazınız. Lyalina'nın güzelliği ve Masha'nın yetenekleriyle (1) kendi erdemlerimden daha yüksek sesle gurur duyuyordum, (2) çünkü (3) bu erdemler sonuçta bana ait değildi: beni utanmazlıkla suçlayamazlardı. Başkasının hayatını yaşamaya devam ediyorsun, (4) kendi başarılarından memnun değilsin, (5) dedi annem. Sizce bu (6) (7) kötü mü? Şaşırmıştım.

6 11. 3. cümledeki gramer temellerinin sayısını belirtin. Cevabı sayılarla yazın. 12. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Cümlenin alt bağlantıyla birbirine bağlanan bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıyı/sayıları yazın. Yüzü bir palyaçonunki gibi hareketliydi (1): hiç çaba harcamadan onu elden çıkardı. Hayal kırıklığı, (2) keyif, (3) şaşkınlık - tüm bu duygular birbirinin yerini aldı, (4) belirsizliğe yer bırakmadı. Monotonluğun olmaması Makine'nin imajıydı. Hiç kimse Masha'yı "her yönüyle" sınıfın şampiyonu olarak görmedi, (5) kimseyle kavga etmediği için, (6) şampiyonluğu inkar edilemez olduğu için. Cevap:. 13. 2-6 arasından birden fazla yan cümle içeren bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. Cevap:. 14. Bunların arasında, parçalar arasında bağlaçsız ve bağlaçlı bir koordinasyon bağlantısı olan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

7 Analiz metni 3 (1) On altı yıl beni bekliyordu... (2) Geç çocuk olmak çok kötü! (3) Camın arkasında duran, ama asla çay içilmeyen, zarif ve temiz bir fincan gibi değerli bir hediye oldum. (4) Rahmetli çocuğu sabırsızlıkla beklerler ve nihayet beklediklerinde ona öyle bir sevgi, öyle bir ilgi göstermeye başlarlar ki, o dünyanın öbür ucuna kaçmak ister. (5) Dürüst olmak gerekirse, ailemizin gururu kız kardeş Lyudmila olmalıdır: o bir bilim adayıdır ve bir mimarlık stüdyosunda çalışmaktadır. (6) Ve evdeki herkes benimle gurur duyuyor. (7) Bu adil değil. (8) Bu adaletsizliği gizlemek için babam sanki şaka yapıyormuş gibi beni övüyor. (9) Okuldan eve getirilen C notları için bile beni azarlamıyorlar. (10) Ne kadar yetenekli bir adam! (11) Dün ödevime hiç çalışmadım, televizyonun karşısında oturuyordum ve C aldım! (12) Babam sık sık benden ikimizin de okuduğu bir filmin ya da kitabın içeriğini kendisine hatırlatmamı ister. (13) Ne harika bir anı, ha! mutlulukla söylüyor. (14) Sanki dün okumuş gibi her şeyi hatırlıyor... (15) Ama ben her şeyi unuttum, her şeyi karıştırdım! (16) Bana öyle geliyor ki babam her şeyi unutup karıştırdığı için mutlu. (17) Ertesi gün Kostya'nın yüzüne sürdükten sonra babam şöyle dedi: (18) Kavga etmek elbette iyi değil. (19) Ama yine de ne kadar cesur! (20) İki kafa aşağıdaydı ama saldırıya geçti ve kararını verdi! (21) Böyle biri ateşte yanmaz, suda boğulmaz! (22) Aşkın yol açabileceği şey budur! (23) Ama evdeki herkesin beni övmesinden hiç hoşlanmıyorum. (24) Üçe cevap vermek zor mu? (25) Veya kitabın içeriğini hatırlıyor musunuz? (26) Ben ne tür bir aptalım? (27) Peki Kostya'dan “iki kafa” daha kısa olduğum için neden özellikle mutlu olayım? (28) Aslında sadece yarım kafa olmasına rağmen. (29) Bana öyle geliyor ki babam ve annem kısa olduğumdan çok memnunlar. (30) Sonuçta bir çocuk bekliyorlardı ve hayatımın geri kalanında onlarla kalmamı istiyorlardı. (31) Ama istemiyorum! (32) Bir keresinde radyoda bir ailede birden fazla çocuk varsa bunlardan birini ayırmanın iyi olmadığını duymuştum. (33) Bunu aileme anlattım. (34) Bir başkası seçilmekten gurur duyacaktır ama bu, kız kardeşini düşünüyor. (35) Ne kadar nazik, ha! diye bağırdı baba. (36) Annem, sevgi ve ilginin seni bencil yapmadığı sonucuna vardı. (37) Çok mutluyuz. (38) Hepsi senin için! (39) Çok mutlular. (40) Ya ben?.. (41) Bazen çaresizlik gelir, savaşmaya çalışırım ama bu kör ebeveyn sevgisini henüz yenemedim. (A. Aleksin'e göre) 2-14* arasındaki görevlere verilen cevaplar, eserin metninde cevap alanına yazılması gereken bir sayı, bir sayı dizisi veya bir kelimedir (cümle). 2. Hangi cevap seçeneği şu soruyu cevaplamak için gerekli bilgileri içermektedir: “Çocuğa göre geç çocuk olmak neden kötüdür?”

8 1) Okuldan eve getirdikleri C notları için bile beni azarlamıyorlar. 2) Babam sık sık benden ikimizin de okuduğu bir filmin ya da kitabın içeriğini kendisine hatırlatmamı ister. 3) Bir keresinde radyoda bir ailede birden fazla çocuk varsa bunlardan birini ayırmanın iyi olmadığını duymuştum. 4) Rahmetli çocuğu sabırsızlıkla beklerler ve nihayet beklediklerinde ona öyle bir sevgi, öyle bir ilgi göstermeye başlarlar ki, o dünyanın öbür ucuna kaçmak ister. 3. Bunların arasında, konuşmanın ifade aracının istikrarlı bir kombinasyon olduğu bir cümle bulun ve belirtin. 4. Cümlelerden, önekin yazılışının, bu kelimenin bu önek olmadan eşanlamlı ile değiştirilebileceği gerçeğiyle belirlendiği bir kelime yazın. 5. 9-13. cümlelerden, morfemlerin birleştiği yerde НН yazımının oluşturulduğu bir kelime yazın. 6. Cümle 17'deki "lekelenmiş" kelimesini stil açısından nötr bir eşanlamlıyla değiştirin. Bu eşanlamlıyı yazın. 7. Koordinasyon esasına dayalı olarak oluşturulan “mimari atölye” ifadesini yönetim bağlantısı ile eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın. 8. Cümlenin gramer temelini yazın. 5-9 arasında ayrı bir tanımı olan bir cümle bulun ve belirtin. Bu teklifin numarasını yazın. 10. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Giriş sözcüğündeki virgülleri belirten sayıyı/sayıları yazınız. Ertesi gün, (1) Kostya'nın yüzüne sürdükten sonra, (2) babam şöyle dedi: Kavga etmek, (3) elbette, (4) iyi değil. Ama yine de ne kadar cesur (5)! İki kafa indirdi (6) ve saldırıya geçti, (7) kararını verdi! Bu ne ateşte yanacak ne de suda boğulacak!

9 Sevginin getirebileceği şey budur! 11. 9. cümledeki gramer temellerinin sayısını belirtin. Cevabı sayılarla yazın. 12. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Cümlenin alt bağlantıyla birbirine bağlanan bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıyı/sayıları yazın. Dürüst olmak gerekirse, (1) ailemizin gururu kız kardeşimiz Lyudmila olmalı: o bir bilim adayı, (2) bir mimarlık stüdyosunda çalışıyor. Ve evdeki herkes benimle gurur duyuyor. Bu adil değil. Bu adaletsizliği gizlemek için (3) babam şaka yapar gibi beni övüyor. Okuldan eve getirilen C notları (4) için bile (5) beni azarlamıyorlar. Ne kadar yetenekli bir adam, (6)! Daha dün ödevime çalışmadım, (7) televizyonun karşısında oturuyordum, (8) ve C aldım! 13. 4-8 arasından birden fazla yan cümle içeren bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 14. Bunların arasında, parçalar arasında bağlaçsız ve bağlaçlı bir koordinasyon bağlantısı olan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

10 Analiz metni 4 (1) Yakınlardaki yeşillikler içindeki şirin beyaz kulübenin eski olduğu, kökleri yere kök saldığı, yağmur ve rüzgarlardan sıyrıldığı ortaya çıktı. (2) Kulübenin bir tarafı bir uçurumun kenarında duruyordu ve aşağıya doğru uzanan eğri bir yol terk edilmiş bir kuyuya gidiyordu. (3) Dinka kulübeye yaklaştığında tamamen açık, kuru bir pencere gördü. (4) Yakov, açık pencerenin yanında, kunduracı bıçağıyla kesilmiş bir masanın önündeki alçak bir bankta oturuyordu ve eğilerek çizme dikiyordu. (5) Yoska, kollarını sallayarak neşeyle babasına bir şeyler anlatıyordu, yanağında sinsi bir gamze belirdi ve yüzü parlıyor gibiydi. (6) Baba ve oğul, büyük bir Rus sobasının bulunduğu tek ama çok geniş bir odada oturuyorlardı. (7) Dikkatlice koridora girip odaya bakan Dinka şaşkınlıkla durdu. (8) Tam önünde, iki pencere arasındaki, bir kunduracı masasının bulunduğu ve daha fazla ışık alan boşlukta, sert bir gülümsemeye sahip, şehir elbiseli, siyah dantel eşarplı genç bir kadının portresi duruyordu. . (9) Tam boyda ve sanki bir yerlerde acelesi varmış gibi hafif bir eşarp takarak tasvir edilmiştir. (10) Ama Dinka'yı en çok etkileyen şey gözleriydi. (11) Kocaman, bir tür içsel kaygıyla dolu, yalvaran ve talep eden. (12) Eşikte duran Dinka, gözlerini bu portreden alamadı. (13) Görünüşe göre bir yerlerde bu gözleri, bir gülümsemeyi ve yanağında bir gamzeyi zaten görmüştü. (14) Kendini unutarak gözlerini sessizce annesinin portresinden oğluna kaydırdı... (15) Ioska sustu ve davetsiz misafire sorgulayıcı ve ihtiyatlı bir şekilde baktı. (16) Yakov da gözlerini kaldırdı ve yüzünde Dinka'ya zaten tanıdık gelen yoğun bir sertlik ifadesi belirdi. (17) Merhaba genç bayan! dedi ona doğru yükselerek. (18) Merhaba Yakov İlyiç! Korkmuş Dinka eğilerek eğilerek fısıldadı. (19) Katri'nin portresi, canlı, yanan gözleri, portrenin sessiz karşılığı Ioska ve karısının ölümünden sonra burada emekli olan talihsiz kemancının kendisi, tüm bunlar onu dehşete düşürdü. (20) Bacakları eşiğe kadar büyümüş gibiydi ve ne yapacağını bilemeden acınası bir şekilde sordu: (21) Oyna, Yakov İlyiç. (22) Ioska elbette kemanı isteyerek babasına verdi. (23) Yakov oğluna başını salladı ve portreye dönerek yayını kaldırdı ve tellere dokundu... (24) Kemanın sesleri akmaya başlar başlamaz Dinka'nın korkusu geçti. (25) Yakov oyun oynarken portreye baktı ve kaşlarını müziğin ritmine göre hareket ettirerek gülümsedi. (26) Ve Katrya ona nazik, sert bir gülümsemeyle cevap verdi. (27) Ve Ioska bir kunduracının taburesine oturdu ve avuçlarını dizlerinin üzerinde kavuşturarak önce babasına, sonra annesine baktı. (V. Oseeva'ya göre) 2-14* arasındaki görevlere verilen cevaplar, eserin metnindeki cevap alanına yazılması gereken bir sayı, bir sayı dizisi veya bir kelimedir (cümle). 2. Hangi cevap seçeneği şu soruyu cevaplamak için gerekli bilgileri içerir: "Dinka'yı ne korkuttu?" 1) Baba ve oğul, büyük bir Rus sobasının bulunduğu tek ama çok geniş bir odada oturuyorlardı.

11 2) Ama Dinka'yı en çok etkileyen şey gözleriydi. 3) Eşikte duran Dinka, gözlerini bu portreden alamadı. 4) Katri'nin portresi, canlı, yanan gözleri, portrenin sessiz karşılığı Ioska ve karısının ölümünden sonra burada emekli olan talihsiz kemancının kendisi, tüm bunlar onu dehşete düşürdü. 3. 4-7 arasında anlamlı konuşma aracının kişileştirme olduğu bir cümleyi bulun ve belirtin. 4. Cümlelerden, önekin yazılışının "eylem eksikliği" anlamına göre belirlendiği bir kelime yazın. 5. 4-6 cümlelerinden, НН'nin yazılışının sıfatın son ekinin yazılışıyla belirlendiği bir kelime yazın. 6. 20. cümledeki “acınası” kelimesini üslup açısından tarafsız bir eşanlamlıyla değiştirin. Bu eşanlamlıyı yazın. 7. Anlaşmaya dayalı olarak oluşturulan "ayakkabıcı masası" ifadesini kontrol bağlantısıyla eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın. 8. Cümlenin gramer temelini yazın. 1-3 arasından ayrı bir duruma sahip bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 10. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Giriş sözcüğündeki virgülleri belirten sayıyı/sayıları yazınız. Katri'nin portresi, (1) canlı, (2) yanan gözleri, (3) portrenin sessiz kopyası, (4) Ioska, (5) ve talihsiz adamın kendisi, (6) burada emekli olan kemancı karısının ölümünden sonra tüm bunlar onu dehşete düşürdü. Bacakları eşiğe köklenmiş gibiydi, (7) ve (8) ne yapacağını bilmeden, (9) ne yapacağını, (10) acınası bir şekilde sordu: Oyna, (11) Yakov İlyiç. Ioska (12) tabi ki (13) kemanı seve seve babasına verdi.

12 11. 6. cümledeki gramer temellerinin sayısını belirtin. Cevabı sayılarla yazın. 12. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Cümlenin alt bağlantıyla birbirine bağlanan bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıyı/sayıları yazın. Ama Dinka'yı en çok etkileyen şey gözleriydi. Kocaman, (1) bir tür içsel kaygıyla dolu, (2) yalvaran ve talep eden. Eşikte duran (3) Dinka, gözlerini bu portreden alamadı. Görünüşe göre (4) bu gözleri daha önce bir yerde görmüştü, (5) yanağında bir gülümseme ve bir gamze. 3 unutmuştu, (6) gözlerini sessizce annesinin portresinden oğluna kaydırdı. -7, birkaç yan cümlecik içeren bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 14. 2-6 arasında, parçalar arasında birleşmeyen ve uyumlu bir koordinasyon bağlantısı olan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

13 Analiz metni 5 (1) Adamlar bahçeyi terk ettiler ve kamp malzemelerini topluyorlar. (2) Geriye kalan tek kişi Gosha'dır. (3) Girişte görev başında ve birini bekliyor... (4) Sonunda ortaya çıktı. (5) On üç yaşında gizemli bir yaratık, kulaktan kulağa gülümsemesi, altın gözleri ve ince belli ile inanılmaz bir güzellik. (6) Verochka. (7) Merhaba, diyor Verochka ve titriyor. (8) Hava hâlâ soğuk... (9) Bana ceketini ver. (10) Gosha omuzlarına bir ceket atar, sadece bir tişörtle kalır ve ellerindeki deri sivilcelerle kaplanır. (11) Baban sana İngiltere'den bir şey getirdi mi? (12) Evet. (13) Bakın, bir transistör var. (14) Annene bir şey getirdin mi? (15) Örneğin parfüm? (16) Beni görmeye getir. (17) Ama nasıl... (18) Vera, ben... (19) Peki, bu sakıncalı... (20) O zaman başının üstünde dur. (21) Peki?! (22) Kes şunu, Verk... (23) Yapma... (24) Şimdi başının üstünde dur! (25) Peki, lütfen... (26) Gosha duvara yaklaşıyor, dört ayak üzerine çöküyor ve birkaç başarısız denemeden sonra direniyor. (27) Verochka onu bir antrenör gibi sert bir şekilde izliyor. (28) Sorumlu kim? o soruyor. (29) Peki, sen... (30) Arkanı dön. (31) Güzel kokuyu da getir. (32) Aksi halde seni bütün gün kafanın üzerinde diktireceğim! (33) Avuçlarını tişörtüne silen Gosha çaresizce ortalıkta dolaşıyor, gözlerini kırpıştırıyor ama Verochka amansız. (34) Ve sonra ona transistörü veren Gosha, zorla evine doğru yürüyor. (35) Merdivenlerde aceleci adımlar, sesler: Gosha'nın sınıf arkadaşları Seryozha ve Pavlik, oltalar ve bir tür kartonla ama tehditkar görünümlü bir boruyla bahçeye koşuyorlar. (36) Seryozhka etkileyici bir şekilde bunun bir roket olduğunu bildirdi. (37) Onu ormana fırlatalım. (38) Verochka, kendileri sırt çantalarını almaya giderken çocukların roketle oynayıp roketi dikkatlice girişin basamaklarına yerleştirmesini küçümseyerek izliyor. (39) Yüzü oldukça gergin olan Gosha, merdivenlerde oğlanların kaybolmasını bekledikten sonra bahçeye çıkıyor. (40) Etrafına bakıyor ve Verochka'ya mavi parlak bir şişe uzatıyor. (41) Gosha biraz kızgın, bu şişeyi alıp yavaşça çıkarmak istemedi ama Verochka onu zorladı. (42) Görüyorsunuz, onun için kendi kaprisleri daha değerlidir. (43) Ve Gosha şimdi kızgın ve neredeyse küçümseyici bir şekilde Verochka ile konuşuyor: (44) "İşte, bak, istersen..." (45) Verochka durumunu anlıyor. (46) Ve Gosha'nın onu küçümsemesinden hoşlanmıyor. (47) Verochka'nın yüzü düşünceli hale geliyor. (48) Başını yana yatırıyor ve gözlerini kısıyor. (49) Daha önce, üç yıl önce Verochka böyle bir ifadeyle savaşa koştu ve çocuklardan daha kötü savaştı. (50) Artık kavga etmiyor. (51) Başka yollar da var. (52) İsteksizce mavi şişeyi alıyor. (53) Yani anlıyorum (54) Hiç kibritin var mı? (55) Kibritler mi?.. (56) Peki, ceketin içinde... cebine bak. (57) Evet. (58) Şimdi o kuyruğu ateşe verin! (59) Verochka çocukların bıraktığı roketi işaret ediyor.

14 (60) Neden?.. hiçbir şeyin farkına varmadan, diye mırıldanıyor Gosha. (61) Bu nedir? (62) Bomba. (63) Bırakın patlasın. (64) Peki!.. Gosha şaşkınlıkla mırıldanıyor. (65) Bu... (66) Sorumlu kim? (67) Verka, kes şunu! (68) Ah, değil mi? (69) Vera bir kibrit çakar ve alevi roketin kuyruğuna getirir. (70) Sonunda bir şey tısladı ve tavadaki yağ gibi cızırdamaya başladı... (71) Verka! (72) Uzaklaşın!.. (73) Vera meydan okurcasına dumanı tüten karton borunun üzerinde duruyor. (74) Ve burada başarının başlangıcını, başarısını ve sonunu görüyorum. (75) Aniden Gosha, korkudan uyuşmuş Gosha, çarpık bir yüzle duvara bastırılmış, sessiz, utangaç ve korkulu Gosha, aniden Verochka'yı iter ve roketin üzerine yüzüstü düşer. (E. Shim'e göre) 2-14* arasındaki görevlere verilen cevaplar, eserin metnindeki cevap alanına yazılması gereken bir sayı, bir sayı dizisi veya bir kelimedir (cümle). 2. Hangi cevap seçeneği şu soruyu cevaplamak için gerekli bilgileri içerir: "Yazar bu başarının başlangıcını, başarısını ve sonunu ne zaman gördü?" 1) Gosha ceketini omuzlarına atıyor, sadece tişörtle kalıyor ve ellerindeki deri sivilcelerle kaplanıyor. 2) Vera bir kibrit çakar ve alevi roketin kuyruğuna getirir. 3) Verochka meydan okurcasına dumanı tüten karton bir borunun üzerinde duruyor. 4) Aniden Gosha, korkudan uyuşmuş Gosha, çarpık bir yüzle duvara bastırılmış, sessiz, utangaç ve korku dolu Gosha aniden Verochka'yı iter ve roketin üzerine yüzüstü düşer. Cevap: 3. 1-5 arasında, epitetlerin anlamlı konuşmanın aracı olduğu bir cümleyi bulun ve belirtin. 4. Cümlelerden, önekin yazılışının "eylem eksikliği" anlamına göre belirlendiği bir kelime yazın. 5. Cümlelerden, НН'nin yazılışının pasif geçmiş katılımcının son ekinin yazılışıyla belirlendiği bir kelime yazın. Cevap: 6. 49. cümledeki “temizleyici” kelimesini stil açısından nötr bir eşanlamlıyla değiştirin. Bu eşanlamlıyı yazın.

15 7. Anlaşmaya dayalı olarak oluşturulan "karton boru" ifadesini kontrol bağlantısıyla eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın. 8. 31. cümlenin gramer temelini yazın. Cevap:. 9. Bunların arasında ayrı bir durum içeren bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 10. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Giriş sözcüğündeki virgülleri belirten sayıyı/sayıları yazınız. Gosha omuzlarına bir ceket atıyor, (1) sadece tişörtle kalıyor, (2) ve ellerindeki deri sivilcelerle kaplanıyor. Baban sana İngiltere'den bir şey getirdi mi? Evet. Burada (3) bak, (4) transistör. Annene bir şey getirdin mi? Parfüm, (5) örneğin? Görmek için getir. Ama nasıl... Vera, (6) benim için... Peki, (7) sakıncalı 34. cümledeki gramer temellerinin sayısını belirtin. Cevabı sayılarla yazın. 12. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Cümlenin alt bağlantıyla birbirine bağlanan bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıyı/sayıları yazın. Verochka durumunun farkındadır. Ve (1) Gosha'nın onunla aşağılayıcı konuşmasından hoşlanmıyor. Verochka'nın yüzü düşünceli bir hal alıyor. Başını yana eğiyor, (2) gözlerini kısıyor. Daha önce, (3) üç yıl önce, (4) böyle bir ifadeyle Verochka kavgaya koştu, (5) ve erkeklerden daha kötü savaştı. 13. Bunların arasında birden fazla yan cümleciği olan bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 14. Bunların arasında, parçalar arasında bağlaçsız ve bağlaçlı bir koordinasyon bağlantısı olan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

16 Analiz metni 6 (1) Altı yaşındayken, muhtemelen altı buçuk yaşındayken, bu dünyada sonunda kim olacağıma dair hiçbir fikrim yoktu. (2) Sonra, hız yapan arabalar için sokak asfaltına beyaz çizgiler çizen bir sanatçı olmayı öğrenme iştahım kabardı. (3) Aksi takdirde bana cesur bir gezgin olmak ve kırılgan bir mekikle tüm okyanusları geçip sadece çiğ balık yemek güzel olurdu gibi geldi. (4) Ve ertesi gün boksör olmak için sabırsızlanıyordum çünkü televizyonda Avrupa Boks Şampiyonasını gördüm. (5) Birbirlerine vurma şekilleri tek kelimeyle dehşet vericiydi! (6) Ve sonra onlara antrenman gösterdiler ve burada ağır bir deri "çantaya" vuruyorlardı, o kadar dikdörtgen ağır bir top ki, ona tüm gücünüzle vurmanız, mümkün olduğu kadar sert vurmanız, gücünü geliştirmeniz gerekiyor. darbe. (7) Ben de bahçedeki en güçlü kişi olmaya karar verdim. (8) Babama şunu söyledim: (9) Baba, bana bir kum torbası al! (10) Antrenman yapıp boksör olacağım. (11) Saçmalıklara para harcamanın bir anlamı yok, bir şekilde armut olmadan geçin. (12) Giyinip işe gitti. (13) Ve annem kırıldığımı hemen fark etti ve bana yardım etmeye çalıştı. (14) Kanepenin altından eski oyuncakların saklandığı büyük bir hasır sepet çıkardı ve sepetin altından sağlıklı bir oyuncak ayı çıkardı. (15) İşte. (16) İyi Mishka, mükemmel. (17) Bakın ne kadar sıkı! (18) Neden armut olmasın? (19) Dilediğiniz kadar antrenman yapalım! (20) Annemin bu kadar harika bir fikir ortaya atmasına çok sevindim. (21) Ve Mishka'yı kanepede daha rahat ettirdim, böylece darbenin gücünü eğitmek ve geliştirmek benim için daha uygun olur. (22) Önümde oturuyordu, çok çikolata rengindeydi ve farklı gözleri vardı: biri kendi sarı camı, diğeri ise yastık kılıfından dikilmiş bir düğmeden yapılmış büyük beyazdı. (23) Ama önemi yoktu, çünkü Mishka bana farklı gözleriyle baktı ve sanki çoktan pes ediyormuş gibi iki patisini de yukarı kaldırdı... (24) Ve aniden ne kadar uzun zaman önce hiçbir şeyim olmadığını hatırladım. Bunun için Mishka'yı bir an bile yanından ayırmadım, her yere yanımda taşıdım, akşam yemeği için yanıma oturttum, yatağına yatırdım ve küçük bir kardeş gibi sallayarak uyuttum. ve onun kadife sert kulaklarına farklı hikayeler fısıldadım ve onu o zaman sevdim, tüm ruhumla sevdim, o zaman onun için hayatımı verirdim (25) Ve şimdi kanepede oturuyor, eski en iyi arkadaşım, gerçek bir çocukluk arkadaşıyım ve ona karşı bir darbenin gücünü eğitmek istiyorum... (26) Senin sorunun ne? Annem kapıyı hafifçe açarak sordu. (27) Bende ne olduğunu bilmiyordum, gözyaşlarım görünmesin diye başımı tavana kaldırdım ve şöyle dedim: (28) Boksör olma konusunda fikrimi değiştirdim. (V. Yu. Dragunsky'ye göre) 2-14* arasındaki görevlere verilen cevaplar, eserin metnindeki cevap alanına yazılması gereken bir sayı, bir sayı dizisi veya bir kelimedir (cümle). 2. Hangi cevap seçeneği şu soruyu cevaplamak için gerekli bilgileri içermektedir: "Deniska neden boksör olma isteğini bıraktı?"

17 1) Daha sonra hız yapan arabalar için sokak asfaltına beyaz çizgiler çizen bir sanatçı olmayı öğrenme iştahım kabardı. 2) Ve Mishka'yı kanepede daha rahat ettirdim, böylece darbenin gücünü eğitmek ve geliştirmek benim için daha uygun olur. 3) Önümde oturuyordu, çok çikolata rengindeydi ve farklı gözleri vardı: biri kendi sarı camıydı, diğeri ise yastık kılıfından dikilmiş bir düğmeden yapılmış büyük beyazdı. 4) Ve şimdi kanepede oturuyor, eski en iyi arkadaşım, gerçek bir çocukluk arkadaşım ve ben ona karşı etki gücünü eğitmek istiyorum... Cevap: 3. 1-3 arasında bir cümle bulun ve belirtin. konuşmanın anlatım aracının metafor olduğu. 4. Cümlelerden, önekin yazılışının "eylem eksikliği" anlamına göre belirlendiği bir kelime yazın. 5. Cümlelerden, katılımcı son ekinin yazılışının kısa biçimiyle belirlendiği bir kelime yazın. Cevap: 6. 27. cümledeki "yukarı çekilmiş" kelimesini stil açısından nötr bir eşanlamlıyla değiştirin. Bu eşanlamlıyı yazın. 7. Anlaşmaya dayalı olarak oluşturulan “deri armut” ifadesini, bağlantı yönetimi ile eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın. 8. Cümlenin gramer temelini yazın. 1-3 arasından ayrı bir duruma sahip bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 10. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Giriş sözcüğündeki virgülleri belirten sayıyı/sayıları yazınız.

18 Altı yaşındayken, (1) muhtemelen, (2) ya da altı buçuk yaşındayken, (3) bu dünyada sonunda kim olacağıma dair kesinlikle hiçbir fikrim yoktu (4). Sonra, hız yapan arabalar için sokak asfaltına beyaz çizgiler çizen böyle bir sanatçı (5) olmayı öğrenme iştahım kabardı. 11. 16. cümledeki gramer temellerinin sayısını belirtin. Cevabı sayılarla yazın. 12. Okunan metinden alınan aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Cümlenin alt bağlantıyla birbirine bağlanan bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıyı/sayıları yazın. Baba, (1) bana bir kum torbası al! (10) Antrenman yapıp boksör olacağım. Saçmalıklara para harcamanın bir anlamı yok, (2) bir şekilde armut olmadan idare et. Ve giyinip işe gitti. Ve annem (3) kırıldığımı hemen fark etti (4) ve bana yardım etmeye çalıştı. Cevap:. 13. Bunların arasında birkaç yan cümlecik içeren bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 14. 1-6 arasında, parçalar arasında birleşmeyen ve uyumlu koordinasyon bağlantısı olan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

19 D İÇİN. 1 SEÇENEK 2 SEÇENEK 3 SEÇENEK CEVAPLAR 4 SEÇENEK 5 SEÇENEK 6 SEÇENEK anlamsızca kötü söyledi susturuldu şaşılar hafifçe açıldı 5 Beklenmedik bir şekilde kendine özgü tuhaf tek çarpık katlanmış 6 Söz verilmiş, arzu edilen dergi kapağı takılmıştı 7 Okul defterleri hüzünlü bir şekilde daha iyi yükseltilmiş mimarlık atölyesi kunduracı masası borusu kartondan deriden yapılmış armut 8 beklediğini sandığını biliyorsun Dinka durup satın alıyor, 7 3,4 12,13 5 1,

Seçenek 4505472 1. "Büyük Vatanseverlik Savaşı daha da geçmişe gidiyor, ancak anısı yaşıyor." Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Lütfen göndermeniz gerektiğini unutmayın

RUS DİLİ, 9. sınıf Seçenek 1, Şubat 2015 RUS DİLİ KODU SEÇENEK 1 üzerine bölgesel teşhis çalışması SEÇENEK 1 (1) On altı yıl beni bekliyordu... (2) Geç çocuk olmak korkunç! (3) Değerli bir hediye oldum,

(2) Geriye kalan tek kişi Gosha'dır. (3) Girişte görevde ve birini bekliyor. (4) Sonunda ortaya çıktı. (5) On üç yaşında gizemli bir yaratık, inanılmaz güzelliğe sahip, kulaktan kulağa gülümsemeli, altın gözlü, ince yapılı

RUS DİLİ, 9. sınıf Seçenek 1, Şubat 2015 RUS DİLİ KODU üzerine bölgesel teşhis çalışması SEÇENEK 1 (1) Çocuklar kamp malzemelerini toplayarak bahçeden ayrıldılar. (2) Geriye kalan tek kişi Gosha'dır. (3) Girişte görev başında

Seçenek 315186 1. Görev 1 4843. "Bir kişiye söylendi" sözcükleriyle başlayan metin Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Özet sunumun kaynak metni 2 kez dinlenir. lütfen aklınızda bulundurun

Seçenek 318655 1. Görev 1 4837. "Sınavlar her zaman dostluğu bekler" sözleriyle başlayan metin. Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Özet sunumun kaynak metni 2 kez dinlenir.

Seçenek 318741 1. Görev 1 4839. "Sanatın ne olduğunu kapsamlı bir formülle tanımlamak mümkün mü?" sözleriyle başlayan metin. Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Kaynak metin

Sayfa: 1 TEST 20 Soyadı, adı Sınıf Metni okuyunuz. ÇOCUKLUK ARKADAŞIM Altı ya da altı buçuk yaşımdayken, bu dünyada sonunda kim olacağıma dair hiçbir fikrim yoktu. Çevremdeki tüm insanlar

L.S. Sukhorukov'un [Rus dilinde OGE] ifadesine dayanan makale 15.1 örneği. L.S. Sukhorukov'un ifadesine dayanan dilbilimsel bir konu üzerine bir makale: “Konuşmamız sadece davranışımızın değil, aynı zamanda

ÇOCUKLUK ARKADAŞIM Dragunsky V. Altı ya da altı buçuk yaşımdayken, bu dünyada sonunda kim olacağıma dair hiçbir fikrim yoktu. Etrafımdaki tüm insanları ve yapılan işleri gerçekten çok beğendim. Sahibim

9. sınıf öğrencileri için RUS DİLİnde bölgesel teşhis çalışması 2'nin gösteri versiyonu (Ocak 2017) (1) Andryusha Rudakov güçlü ve cesur bir çocuktu. (2) Daima zayıfları korudu,

Metin 3. (1) Kızın adı Alice'ti. (2) Altı yaşındaydı, bir tiyatro sanatçısı arkadaşı vardı. (3) Alice, sıkı bir güvenlik görevlisi tarafından korunan tiyatro avlusuna serbestçe girebildi, ancak diğer çocuklar giremedi

Seçenek 26 Bölüm 2 Metni okuyun ve 2-14 arasındaki görevleri tamamlayın. (1) Yaşayan Ivan Bunin'in karşısına oturdum ve ortak defterimin sayfalarını yavaşça çeviren elini izledim... (2) Şiir yaz

Seçenek 318610 1. Görev 1 4836. “Sıklıkla zorluklar hakkında konuşuruz…” sözleriyle başlayan metin Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Özet sunumun kaynak metni 2 kez dinlenir.

OGE Rus dilinde. 2017 Seçenek 1 Metni okuyun ve 2-14 arası görevleri tamamlayın. (1) Vitka ablası Kira ile arkadaş değil. (2) Arkadaşlık yürümez. (3) Herkesin gerçekten böyle kız kardeşleri var mı? (4) Vitka

RUS DİLİ, 9. sınıf Seçenek 1, Nisan 2014 SEÇENEK 1 (1) Anaokulunda Oleg, “Ormanda bir Noel ağacı doğdu” şarkısını öğrendi. (2) İşte sorun da burada başladı. (3) Büyükanne, torununun harika bir çocuk sahibi olduğuna karar verdi.

OGE testi şeklinde 8. sınıfta Rus dilinde orta düzeyde sertifikasyon. Demo sürümü. Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2 14 (1) Ve çok uzun zaman önceydi, o zamanlar Olya okulda okuyordu. (2) Önce iyi çalışmak

Eğitim sistemi "Okul 2100" Okul turu 3. sınıf Görev 1. Gerçekleri ve olayları karşılaştırma ve gruplama yeteneğini kontrol ediyoruz. Metni V. Dragunsky'nin farklı hikayeleriyle ilgili parçalara ayırın. Numaralandır

Seçenek 9 Metni okuyun ve 2-14 arası görevleri tamamlayın. 1) El bombalarına ve palalara karşı konulmaz bir ilgi duyan bir çocuk görmeyi umarak hızla koridora, olay mahalline doğru yürüdüm. 2) Ama kaçıran kişi

RUS DİLİ, 9. sınıf Seçenek 1, Nisan 2014 SEÇENEK 1 (1) Pashka ve benim bir fikrimiz olur olmaz, geçmişte birisinin çoktan bizden önde olduğu ortaya çıktı. (2) Yeniden icat edemezsiniz

Ali ve kamerası Ali, Türkiye'nin büyük bir şehri olan İstanbul'da yaşıyor. Ünlü Sultanahmet Camii'nin yanındaki eski bir evde yaşıyor. Ali okuldan sonra eve döndü ve pencerenin kenarına oturdu. Dışarı çıkan teknelere baktı

8. Sınıf OGE formatında teşhis çalışması (2016) Çalışmayı tamamlama talimatları Teşhis çalışması, 13 görev dahil 3 bölümden oluşur. Bölüm 1 bir görevi içerir ve sunar

Görev 1. Eğitim sistemi “Okul 2100” Entelektüel ve kişisel maraton “Fırsatlarınız 2013” ​​Okul turu 3. sınıf Cevaplar “Kız kardeşim “Büyülü “Çocukluk Arkadaşı” Ksenia” mektubu” 3, 5, 7 1,

Rusça 5 Ödev 8 Mayıs İsim. Görev 1: E. Blaginina'nın şiirini okuyun ve eksik vurgusuz sesli harfleri ekleyin. Şiiri ezbere öğren Annen uyuyor, yorgun Eh, ben oynamaya başlamadım!

Seçenek 6 Bölüm 2 Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2-14 (1) Sabah Vitya, masanın üzerindeki kristal bir vazoda kocaman bir mimoza buketi gördü. (2) Çiçekler ilk sıcak gün kadar sarı ve tazeydi! (3) Bu benim için

Belediye eğitim kurumu "Katav-Ivanovsk Ortaokulu 2" Katav-Ivanovsky belediye bölgesi Başlangıç ​​için kontrol ve ölçüm materyalleri

OGE testleri üzerine Test 4 Bölüm 1 Metni dinleyin ve görev 1'i ayrı bir kağıda tamamlayın (cevap formu 2). Önce görev numarasını ve ardından özet sunumun metnini yazın. 1 Metni dinleyin ve yazın

OGE formatında teşhis çalışması - 2015 Çalışmayı tamamlama talimatları Teşhis çalışması, 15 görev dahil 3 bölümden oluşur. Rusça teşhis çalışması yapmak

3. SINIF İÇİN OKUMA 1. Seçenek (2012/2013 akademik yılı) Seçenek 2 Okul 3. Sınıf Soyadı, adı ÖĞRENCİLER İÇİN TALİMATLAR Şimdi okuma çalışmasını yapacaksınız. İlk önce metni okumalısınız,

Seçenek 8 Metni okuyun ve 2-14 arasındaki görevleri tamamlayın. 1) Her gün oradan geçerken dört adama merhaba derim. 2) Onlara o kadar alıştım ki bana öyle geliyor ki bir zamanlar birlikte savaşmışız. 3) Ve biliyorlardı

8. sınıf dersi için Rus dili ile ilgili final çalışmasının gösteri versiyonu Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2 11. (1) Andrey için kahve kokusu sadece bir koku değildi. (2) Unutulmaz bir anıydı,

RUS DİLİnde sınav çalışması Gösteri versiyonu Çalışmanın tamamlanması için talimatlar Sınav çalışması, 15 görev dahil olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Sınavı tamamlamak için

8. sınıfta Rus dilinde ara sertifikasyonun yapılması için kontrol ölçüm materyalinin belirlenmesi 1. KIM'in amacı, 8. sınıf öğrencilerinin “Rusça” konusundaki öğrenme seviyelerini değerlendirmektir.

OGE-2015 formatında teşhis çalışması Çalışmayı tamamlama talimatları Teşhis çalışması, 15 görev dahil 3 bölümden oluşur. Rus dilinde teşhis çalışması yapmak

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky BİR ÇOCUĞU NASIL DUYURSUNUZ 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky BİR ÇOCUĞU NASIL DUYURSUNUZ 2 Moskova 2012 Kılavuz, okul çağındaki göçmen çocuklarla görüşmeler yapmak için tasarlanmıştır.

RUS DİLİ 10 (Seçenek 02 1/5) Eğitimsel başarıların izlenmesi (RUS DİLİ - 10. sınıf) Seçenek 02 Rus dilinde çalışmayı tamamlamak için 1,5 saat (90 dakika) verilir. Çalışma okunanlara göre yapılır

Seçenek 9 Bölüm 2 Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2-14 (1) O kitabın adını bile hatırlamıyorum. (2) Sadece kahverengi kapakta uzun bir zikzak şeklinde bir yelkenli geminin kırmızı flamasının olduğunu hatırlıyorum. (3)ben

Seçenek 4453094 1. "Bazı insanlar bir kişinin büyüdüğüne inanır" sözleriyle başlayan bir ifade. Metni dinleyin ve kısa bir ifade yazın. Özet sunumun kaynak metni 2 kez dinlenir.

2017 Bir gün Petya anaokulundan dönüyordu. Bu gün ona kadar saymayı öğrendi. Evine ulaştı ve küçük kız kardeşi Valya çoktan kapıda bekliyordu. Ve zaten sayabiliyorum! övünmek

GELECEĞİN 10. SINIF DİL ÖĞRENCİSİ İÇİN RUS DİLİ DEMOSU Soyadı Adı sınıfı Çalışma 15 görevden oluşmaktadır. Rus dili üzerine çalışmayı tamamlamak için 45 dakika ayrılmıştır. Görevler temel alınarak gerçekleştirilir

Rus Dili. 9. sınıf. Seçenekler RY90301 90302 1 Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Hem her bir mikro konunun ana içeriğini hem de metnin tamamını bir bütün olarak aktarmanız gerektiğini lütfen unutmayın. Hacim

Seçenek 3 Metni okuyun ve 2-14 arasındaki görevleri tamamlayın. 1) Cephede bir savaş vardı ama köyün de kendi savaşı vardı: Kadınlar at yerine sabana koştuklarında acı çektiler 2) Omuzlarını kanla yıkadılar, bacaklarını düşürdüler, yırttılar.

Nikolai Nosov Hayalperestler Mishutka ve Stasik bahçedeki bir bankta oturup konuşuyorlardı. Ancak diğer erkekler gibi konuşmakla kalmıyorlardı, sanki tartışacakmış gibi birbirlerine çeşitli hikayeler anlatıyorlardı.

Seçenek 4 Bölüm 2 Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2-14 (1) Venka, Veniamin ismi konusunda çok şanssızdı! (2) Ve bir isme benzemiyor! (3) Antigrippin gibi bir çeşit ilaç. (4)Ya da işte bir çiçek

GIA (OGE) formatında teşhis çalışması Seçenek 2 Çalışmayı tamamlama talimatları Teşhis çalışması, 15 görev dahil 3 bölümden oluşur. Diagnostik çalışmayı gerçekleştirmek için

8 Mart Matinesi “Maşa ve Ayı ile Tatil” (orta grup) Çocuklar müzik eşliğinde salona giriyorlar. Lider. Bu odaya bir güneş ışığı süzüldü. Değerli misafirlerini salonumuzda topladı. şu an bizimle misin

A. Andreev'in çizimleri Bir zamanlar Leningrad'da küçük bir Pavlik çocuğu yaşardı. Bir annesi vardı. Ve babam vardı. Ve bir büyükanne vardı. Ayrıca dairelerinde Bubenchik adında bir kedi yaşıyordu. Bu sabah babam işe gitti.

“Okulda davranış kuralları” konulu bir ders saati senaryosu (1. sınıf). Dersin amaçları: - Okulda doğru davranış becerisinin oluşturulması. - çocuk grubunu birleştirmek. - gözlemin gelişimi, zihinsel

N. Nosov "Hayaletçiler" "Rusinka" 1. sınıf HAYALLER Mishutka ve Stasik bahçedeki bir bankta oturuyor ve konuşuyorlardı. Ancak diğer erkekler gibi konuşmakla kalmıyorlardı, birbirlerine çeşitli hikayeler anlatıyorlardı.

Nadezhda Shcherbakova Anne, ağlama! Annem ütü ustasıdır. Kuru temizlemecide çalışıyor, yıkanmış kıyafetleri ütülüyor. Ütü yapmak için kullandıkları her türlü özel makine var. Annem sabah çıkıyor, akşam geliyor.

HER ÇOCUĞUN İNSANA YAYIN VE MUTLU BİR YAŞAM HAKKI VARDIR Çocuk mutluluğun ışığıdır. Bir çocukla yaşamak, ışıkla sürekli iletişim kurma fırsatıdır. MUTLU GEZEGEN Çocukluk nazik bir gezegendir, Burası harikalar dünyasıdır

8 Mart bayram konserinin senaryosu “Tüm kalbimle” Tatilin gidişatı. Çocuklar tantana eşliğinde salona giriyor, ardından sunum yapanlar da geliyor. Sunucu 1: Bahar yeniden geldi! Yine tatil getirdi, Bayram

Nadezhda Shcherbakova Ralph ve Falabella Bir zamanlar bir tavşan yaşardı. Adı Ralph'dı. Ama bu sıradan bir tavşan değildi. Dünyanın en büyüğü. O kadar büyük ve hantaldı ki diğer tavşanlar gibi koşup zıplayamıyordu bile.

OGE'nin deneme sürümlerini Rusça dilinde cevaplarla birlikte ücretsiz indirin. OGE RUS DİLİ. 9. sınıf. Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2 15. (1) Dünyadaki her şeyden çok arkadaşlığa değer veririm! Marina bağırdı. (2)Bir

OGE'nin deneme sürümlerini Rusça dilinde cevaplarla birlikte ücretsiz indirin. OGE RUS DİLİ. 9. sınıf. Metni okuyun ve görevleri tamamlayın 2 15. (1) Anne ve baba çok sık iş gezilerine çıkıyorlar: birlikte tasarlıyorlar

9. sınıf öğrencileri için RUS DİLİnde bölgesel teşhis çalışması 2'nin gösteri versiyonu (Şubat 2019). 2-14 arası görevlerin cevapları bir kelime (cümle), sayı veya dizidir

YÜRÜYÜŞTE Merhaba! Benim adım Marusya. Küçükken okula gitmeyi hiç istemezdim. Ben de annemden okuma-yazma öğrenmek istemedim. Ve sonra annem çok iyi hatırladığım bir hikaye uydurdu

8 MART'A ADANMIŞ BAKIM (yaşlı gruplar için) Çocuklar müzik eşliğinde salona girerler ve orta duvarın yakınında yarım daire şeklinde dururlar. Boy1: Bugün aydınlık salonda herkesin Kadınlar Günü'nü kutluyoruz.

Rus Dili. 9. Sınıf 1 Sınav çalışmasının Rus dilinde tamamlanması için 4 saat (240 dakika) çalışmanın tamamlanmasına ilişkin talimatlar verilmektedir. Çalışma 3 bölümden oluşmaktadır. Bölüm 1, 1 görevi (C1) içerir ve sunar

Var begin_auto_pad = 182054653; var begin_block_id = 202708512; Neşeli müzik sesleriyle kızlar salona girerler ve bir daire içinde yürüyerek merkezde sıraya girerler Çocuklar: Gökyüzünde çiçekler gibi bir gökkuşağı açıldı, Muhteşem

Seçenek 4 (1) Büyük stadyum sessiz görünüyordu. (2) Tribünler yavaş yavaş seyreldi (3) Yakınlarda hafif bir "Petyushka" sesi duyuldu. (4) Peter etrafına baktı. (5) Kareli gömlekli bir adam bariyerden ona bakıyordu.

Tamam "bitti" hali? diye sordu oğul, kapının arkasından kadının sesini dinleyerek, bunun girişte kendisini karşılayan kişinin sesi olduğunu biliyordu. Evet, tekrar arabaya bindiğini hatırladı Vronsky.

15.1 Bir Rus dili ders kitabından alınan bir ifadenin anlamını açıklayan bir akıl yürütme denemesi yazın: “Deyimsel birimler konuşmamızın sürekli yoldaşlarıdır. Bunları günlük konuşmamızda sıklıkla, bazen farkına bile varmadan kullanırız çünkü birçoğu çocukluktan beri tanıdık ve tanıdıktır.”

Konuşmamız çeşitli sözcüksel araçlarla daha anlamlı hale getirilir: metaforlar, metonimiler, kelime oyunları, deyimsel birimler. Konuşmacının veya yazarın düşüncesinin dinleyicinin veya okuyucunun kalbine hızla ulaşması için bunların hepsine ihtiyaç vardır.

Örneğin, deyimsel birimler konuşmamızı daha canlı ve mecazi hale getirir. A. Likhanov’un metninde bunlardan birçoğu var. Örneğin ikinci cümlede konuşmada sıklıkla kullandığımız “aklıma geldi” deyimi kullanılmıştır.

Bazen istikrarlı bir ifade yalnızca bir düşünceyi iletmekle kalmaz, aynı zamanda bir eylemin veya kişinin renkli bir tanımını vermeye de yardımcı olur. Diyelim ki 15. cümlede “kollarını sıvamak” deyim birimi kullanıldı. Öğretmenin zor ve belki de nankör olmayan bir göreve başlama konusundaki istekliliğini gösterir. Sonuçta her öğrenciye nazik ve düzgün bir insan olması öğretilemez.

15.2 Tartışmacı bir makale yazın. Metnin sonunun anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “... ve o ve ben öğretmenler konseyine hesap vermek için koridora çıktık. Alla ateşten yanayım, ben ilk “B”nin kaderinden yanayım.

Herkes kendi eylemlerinden sorumlu olmalıdır. Herhangi bir kötü niyeti olmasa ve bilerek kötü bir şey yapmamış olsa bile yine de bir şekilde bunun hesabını vermesi gerekiyor. Mesela hatanızı düzeltmeye çalışın ya da en azından bir daha tekrarlamamaya çalışın.

Metinde Seva ile yaşanan çatışmanın sorumlusunun öğretmen olup olmadığını anlamak imkansız ama Seva sınıfta yaşananlardan kendisini sorumlu tutuyordu. Ve hoşlanmadığı şeyi değiştirmek için çalışması gerektiğini fark etti: "Hadi işe koyulalım, sessizce daha iyi, ama gerçekten, yaygara ve ünlemler olmadan!"

Öğretmen, kişinin hatalarını kendisinin düzeltmesi ve bunda ısrar etmemesi gerektiğini, "ağrılı bir kafadan sağlıklı bir kafaya kadar mesleğin otoritesinden yararlanarak" savunur.

Bütün bunların sadece öğretmen için değil, her kişi için geçerli olduğunu düşünüyorum.

15.3 ÖĞRETMEN kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Öğretmenlik mesleğinin en zor mesleklerden biri olduğunu düşünüyorum. Sonuçta bu kişi çocukların kişiliklerinin oluşumunun ve dolayısıyla bir dereceye kadar tüm geleceğimizin sorumluluğunu üstleniyor.

Öğretmen sıklıkla çocukların kabalık ve kötü davranışlarının, aldatma ve zulmünün tezahürleriyle karşılaşır. Örneğin A. Likhanov'un metninde kahraman, daha önce bir sınıf arkadaşını dövmeye çalışan bir öğrenci tarafından azarlandı. Elbette çocuk çok üzgündü ve muhtemelen kederden hiçbir şey anlamadı. Ancak öğretmen hâlâ incinmiş ve kırgın olduğundan ağladı.

Tabii ki her kız bunu yapar. Ancak metnin kahramanı gerçek bir öğretmendir. Kendine acımıyordu ama sorumluluğunun farkına varmaya ve mevcut durumu düzeltmek için ne yapması gerektiğine karar vermeye çalışıyordu.

Bana bir öğretmenin, okulda bile müstehcen sözler söyleyen kaba bir lise öğrencisini performans için tiyatroya götürdüğü ve kızın tamamen farklı davranmaya başladığı söylendi.

Öğretmenin, her durumda öğrencileri tarafından kırıldığı gerçeğini değil, çocuklara bunu uzun süre yapmamayı nasıl öğreteceğini düşünen kişi olduğuna inanıyorum.