Okulda tam zamanlı yazışma eğitimi. Okulda alternatif eğitim: tam zamanlı veya yarı zamanlı

Yeni eğitim yasasını ne kadar eleştirirlerse eleştirsinler, çocuklara ve ebeveynlere eğitim türlerini seçme konusunda harika fırsatlar tanıdı. Artık sevmediğiniz veya sevmediğiniz öğretmenlerin derslerine katılmak zorunda değilsiniz. Aşağıda MIR-24 TV kanalının portalıyla yaptığım röportajın bağlantısı bulunmaktadır.

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

Ve aslında metin.

Aile eğitiminin savunucusu ve kar amacı gütmeyen "Moskova'da Alternatif Eğitim" projesinin yazarı Svetlana Domracheva, Mir 24 muhabirine okulla nasıl düzgün ilişkiler kurulacağını ve yeni yasanın tüm avantajlarından nasıl yararlanılacağını anlattı.

Artık çocuğunuz için kesinlikle uygun olan herhangi bir eğitim biçimini seçebilirsiniz ve ebeveynlerin bu konuda bu kadar az şey bilmesine ve fırsatlarını kullanmakta bu kadar tereddüt etmelerine çok şaşırdım! - Kızı için okul dışında eğitim seçen Svetlana ile sohbetimiz böyle başladı. Dördüncü yıldır sırf sertifika almak için oraya geliyorlar.

- Eğitim kanunu bize geniş kitlelerin fark etmediği hangi fırsatları sağladı?

Geçen yıl Eylül ayında yürürlüğe giren Federal Eğitim Yasası tam zamanlı, yarı zamanlı ve uzaktan öğrenimi şart koşuyor. Bu, her çocuğun okulda okumak istediği dersleri seçme hakkına sahip olduğu anlamına gelir. Gerisini evde çalışın. Bunun için herhangi bir argümana gerek yok, herhangi bir tıbbi veya başka bir belgeye gerek yok; velinin “Sizden çocuğumu tam zamanlı veya yarı zamanlı eğitime aktarmanızı rica ediyorum” şeklindeki beyanı yeterlidir.

Eskiden bazı derslere girmemek için okuldan izin almak çok zordu, hemen ültimatom verdiler: Ya her şeye gidersiniz ya da aile eğitimine gidersiniz, yani tamamen okul dışında çalışırsınız. Her ne kadar bazıları kısmen katılabilse de, daha önce bireysel müfredata göre, kişisel özelliklere ve tempoya uygun ders çalışma imkanı kanunla sağlandığı için, okul yönetimlerinin öğrencilere böyle bir hak tanınmasına nadiren razı oldukları da bir gerçektir.

Günümüzde öyle bir uygulama var ki, spor yapan çocuklar beden eğitimine gitmeyi reddediyor, müzik okulunda okuyan çocuklar veya sanat okulunda okuyan çocuklar genel eğitim okulunda resim ve müzik okumayı reddediyorlar. Ancak diğer derslere katılmayı da reddedebilirsiniz. Elbette gerçekte kanunlar var ve kanun uygulama uygulamaları var. Başkentte, ebeveynlerinin kararıyla okuldaki derslere yalnızca kısmen katılan öğrenci sayısı giderek artıyor, çünkü bu formlar geçen yılın Eylül ayından bu yana burada aktif olarak kullanılıyor ve bunu başarmak çok daha kolay hale geldi. Rusya'nın diğer şehirlerinde hala bu tür çok az aile var.

Eski yasa okul dışı eğitimin yalnızca iki biçimini öngörüyordu: dış eğitim ve aile eğitimi. Artık harici çalışmalar yalnızca bir sertifika biçimi olarak kalıyor ve okullar, ebeveynleri kesinlikle aile eğitiminden caydırmaya çalışıyor. Onlara çok çeşitli öğrenme biçimleri ve yöntemleri sunmak da dahil.

- Okullar çocukları eğitmenin alternatif biçimlerini ne kadar kolay kabul ediyor?

Şimdiye kadar ebeveynler tarafından böyle bir seçim sosyal olarak onaylanmadı, ancak kanunen bu karar hiçbir şekilde okulun takdirine bırakılmadı. Herhangi bir okul, bir ebeveynin çocuğunu bir aileye, yazışmaya veya yarı zamanlı eğitime nakletmesini istediğini belirten bir beyan yazarsa, ona bu fırsatı sağlamakla yükümlüdür. Bir devlet okulunun tüzüğünde zorunludur. Ancak uygulamada okullar buna başlangıçta olumsuz tepki veriyor. Çoğu zaman, böyle bir taleple ilk kez okul yönetimine başvuran velilere şöyle söylenir: Böyle bir formumuz yok.

Bu durumda okulla karşılıklı anlayışı veya en azından haklarımıza saygıyı nasıl sağlayabiliriz?

Reddedildikten sonra pes etmenize gerek yok. Öncelikle okul idaresinden başvurunuzun kabul edilmemesi için yazılı ret talebinde bulunmanız gerekmektedir. Bundan sonra vakaların %99'unda okul geri adım atar. Elbette yazılı bir ret cevabı vermeyecekler ama şöyle diyecekler: Peki, biz senin için bir istisna yapacağız, sen bizim ilkimiz olacaksın.

Ancak okulun hala direnmeye devam ettiği zamanlar da oluyor. Örneğin ne başvuruyu kabul etmeyi ne de yazılı olarak reddetmeyi kabul ediyor. Bu durumda ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne başvurmalısınız. Genellikle bir telefon görüşmesi yeterlidir. Herhangi bir Eğitim Departmanında alternatif yöntemlerle eğitim gören çocuklarla ilgilenen ayrı bir kişi vardır. Bu sorunun sizin lehinize çözülmesi için belirli bir okulun velilerin başvurusunu kabul etmeyi reddettiği bilgisini ona iletmek genellikle yeterlidir.

- Ama pratikte bu, bu tür çocukların zorbalığa uğramasıyla sonuçlanmıyor mu?

Okullarda da yeterli sayıda insan var ve bunların sayısı sanıldığından daha fazla. “Alternatifler” konusunda çok fazla bilgi alıyorum ama sorunun müzakere yoluyla çözülemeyeceği bir duruma hiç rastlamadım. Çocukların kasıtlı olarak zarar gördüğüne dair hiçbir vaka bilmiyorum. Peki çocuk okula gitmiyorsa ve öğretmeniyle yalnızca ebeveynlerinin huzurunda iletişim kuruyorsa bu nasıl yapılabilir?

Ve eğer bu tam zamanlı/yazışma formu ise, o zaman bir veya iki dersten vazgeçersiniz ve çocuk artık bu öğretmenlerle etkileşime girmez. Onlarla yalnızca ebeveynin katılma hakkına sahip olduğu sertifikasyonda buluşur.

Ayrıca, eğer bir öğretmen prensipte bir çocuğa zorbalık yapabilecek durumdaysa, çocuğun ona güvenmesi gerekir mi? Ne öğretebilir? O zaman daha da önemlisi böyle bir öğretmenden ayrılmamalı, kaçmalısınız.

- Sertifikasyon nasıl yapılıyor?

Bu ebeveynlerin takdirindedir. Yasayı takip ederseniz, ara sertifikalar vardır ve nihai sertifikalar vardır. Yani hukuki olarak yalnızca Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavı zorunludur. Ancak fiili olarak ebeveynlerimiz ve çocukları, çocuğun devam etmediği konularda yıllık veya altı ayda bir sertifika almayı tercih ediyor. Birincisi, programa başarılı bir şekilde hakim olduğundan emin olmak ve ikincisi, bunu doğrulayan belgeleri elinde bulundurmak.

Çocukların konuyu bilmediklerinden değil, subjektif nedenlerden, öğretmenin ilkeli duruşundan dolayı sertifikayı geçememe tehlikesi var mı?

Tamamen yetersiz bir değerlendirmeye rastlamayacaklar sonuçta; bir müfredat var. Başka bir şey de, ilkokullara yönelik test ve testlerin derleyicilerinin, objektif bir değerlendirmenin prensipte imkansız olacağı kadar düşünce sapkınlıkları yaşamasıdır. Özellikle bu anlamda Moskova Eğitim Kalitesi Merkezi'nin (MCQE) testlerini “seviyorum”. Örneğin üçüncü sınıfın son okuma çalışmasında çocuklara kalemin kamış olduğunu söyleyen bir metin verildi. Ardından şu soru geldi: "Stylos nedir?" Kızı "Değnek" diye cevap verdi - yani bu cevap yanlış. Bir sonraki soru şuydu: Kalemler neyden yapılmıştı? Cevabı: “Kamışlardan” zaten doğru olarak derecelendirilmişti. Hala düşünüyorum, bu bir sopa değilse kamıştan yapılmış nedir? Bu testlerin yazarlarıyla şahsen tanışma umudumu kaybetmiyorum, her adımda böyle hatalar yapıyorlar - belki sonunda kalemin ne olduğunu öğrenirim.

Çocuklara aşırı soru sorulduğu durumlar da vardı. Mesela kızım ve arkadaşları ikinci sınıfta beden eğitimi dersi alırken öğretmen onlara olimpiyat oyunlarını kimin kurduğunu sordu. Nitekim onun Pierre de Coubertin olduğu bilgisi bir beden eğitimi ders kitabında yer alıyordu. Ama söyleyin bana, tam zamanlı eğitim gören ikinci sınıf öğrencilerinden hangisi böyle bir soruyu cevaplayabilir? Evet, böyle bir ders kitabının varlığından haberleri yok! Öğretmenlerin tarafsızlığı konusunda şüphelerim olduğu tüm sınavlara ve sertifikalara katılmak zorunda kaldım. Daha sonra çocuk büyüdü ve artık annesinin manevi desteğine ihtiyacı olmadığına karar verdi.

- Sertifikasyonun tam olarak nasıl geçileceğine kim karar veriyor?

Orta dereceli sertifikaları geçmek için yasanın öngördüğü herhangi bir form yoktur ve buna genellikle okul yönetimi tarafından velilerle mutabakata varılarak karar verilir. Sözlü sınava girme konusunda kararsız kalan çocuklar var; onlara test teklif edilmesi daha iyidir. Tam tersine testlerden hoşlanmayanlar var. Ebeveynler bazı biçimlerde ısrar edebilir. Elbette sunum biçimleri gelenekle belirlenen konular var. Örneğin, genellikle dikte, test kopyalama veya sunumun yazıldığı Rus dili. Matematik ayrıca testler, problem çözme ve örnekler gerektirir. Diğer hususlar ise ebeveynlerin takdirindedir. Şu ve bu konuyu şu şekilde ele almak istediğinizi doğrudan başvuruya yazılı olarak kaydetmeniz daha iyidir. Teslimat için istenen son tarihin yanı sıra. Bir konuya ilişkin hazır testler yoksa okul bunları geliştirmekle yükümlüdür. Çocuk yarı zamanlı çalışıyorsa bu mümkündür. Örneğin bazı konularda gerekli tüm testleri yapmak için sınıfa gelip bunları tüm çocuklarla birlikte yazmak bizim için uygun oldu.

- Aile eğitiminde işler nasıl gidiyor? Neden okullar onu sevmiyor?

Yeni yasadan önce çocukları aile eğitimi alan ebeveynlerin çoğu, okulların onları daha fazla kabul etmesi nedeniyle geçen okul yılında yarı zamanlı ve yarı zamanlı formları tercih etti. Örneğin MCKO testleri, devlet programıyla hiçbir ilgisi olmayan birçok soruyla birlikte aile formuna özel olarak geliştirildi. Üstelik teslimatlarının birkaç saat sürmesi planlanmıştı ve bu da genel olarak SanPiN normlarına aykırıydı.

Önemli olan her zaman olduğu gibi finansmandır. Aile eğitim biçimi, aile anaokuluna kaydolurken olduğu gibi, bu tür çocukların ebeveynlerinin aylık küçük bir parasal tazminat aldığını varsayar. Bu çok kullanışlıydı çünkü örneğin ebeveynlerin bir araya gelip çocuklarına aynı dersleri veren beş veya altı çocuk için bir öğretmen veya birkaç ders öğretmeni tutmasına, ancak ebeveynler tarafından seçilen bölgede, kendilerine uygun bir biçimde izin verilmesine olanak tanıyordu. çocuklara ve onlara uygun bir şekilde.

Artık aile eğitim biçimine geldiğinizi beyan ederseniz, okul yönetimi sizi başka bir eğitim biçimini tercih etmeye ikna etmek için her türlü çabayı gösterecektir. Okulda çok çocuğu olan okulların velilerle nasıl çalışacağını bilmediğinden emin oldukları Milli Eğitim Bakanlığı ile sorun yaşamamak için. Sonuçta bir ebeveyn çocuğunu iyi bir okuldan alamaz. Ve yarı zamanlı ve yarı zamanlı eğitimle, böyle bir çocuğun eğitimi için para aileye değil okula gider. Ve birçok ebeveyn, çocuklarının sertifika alması için rahat koşullar yaratmak amacıyla bunu yapıyor.

Böylece, devlet ve okullar için ekonomik açıdan kârsız olduğu için aile eğitim biçimi yavaş yavaş değiştiriliyor. Artık başkentte aile eğitim biçiminden "sıkılamayan" çok az ebeveyn kaldı, ancak onlar bile hala var. Yeni eğitim kanununun kabul edilmesinden sonra herhangi bir tazminat alamadık.

Gerçek şu ki, geçen yılın Kasım ayında, Moskova Hükümeti'nin 25 Eylül 2007 tarih ve 827-PP sayılı Kararı “Moskova şehrinde çeşitli eğitim türlerinde genel eğitim programları uygulayan devlet eğitim kurumlarının faaliyetlerinin düzenlenmesi hakkında”. Ödeme prosedürünü düzenleyen hüküm yürürlükten kaldırıldı. Yeni eğitim kanunu dikkate alınarak yeni bir ödeme prosedürüne ihtiyaç duyulduğu için oldukça mantıklı bir şekilde iptal edildi. Ve bununla ilgili yeni bir kararın alınması gerekiyordu. Ancak Moskova'da henüz kabul edilmedi, yani hem federal hem de bölgesel mevcut yasaların öngördüğü bir ödeme mekanizması yok.

Ancak aile üyelerine yapılan ödemelerin askıya alınması yasaya dayanmıyor; Eğitim Bakanı Dmitry Livanov kısa süre önce bundan bahsetmişti. Moskova'da aile eğitimi için ebeveynlere tazminat ödenmesi kanunla belirlendiğinden, sermaye hükümeti er ya da geç bu konuyla ilgilenmek zorunda kalacak, Art. 6 20 Haziran 2001 tarih ve 25 sayılı Moskova Kanununun 3.1 maddesi (4 Temmuz 2012'de değiştirildiği şekliyle). Dolayısıyla ya bu yasayı yürürlükten kaldırmamız ya da nihayet bir ödeme planı geliştirmemiz gerekiyor.

Bir veya tüm konuların reddedilmesi az çok açıktır, ancak pratikte ilk veya diyelim ki son derslere katılmayı nasıl reddedebilirsiniz?

Bu da mümkündür. Sporla ciddi olarak ilgilenen birçok çocuğun sabah antrenmanı vardır. Ve diğerleri şu anda Skype'ta bir öğretmenle çalışıyorlar. Ebeveynlerin mazeret göstermeleri veya kararları için gerekçeler sunmaları gerekmez. Başvuruda çocuklarının bireysel bir müfredata göre çalışacağını yazmaları yeterlidir. Bu da tam zamanlı eğitimle mümkündür.

Bu forma çok sadık öğretmenler var. Ancak okul sizi reddetmeye çalışsa bile, siz sadece kanunlardan doğan hakkınızda ısrar ediyorsunuz. Bugünlerde çocuklara programda kendi hızlarında ilerleme fırsatı vermenin ne kadar önemli olduğu konusunda çok fazla konuşma yapılıyor. Diyelim ki matematikte sınıf arkadaşlarından daha hızlı ustalaşan çocuklar var ve boş zamanlarını örneğin kendileri için daha zor olan insani konulara ayırmaları daha uygun.

Bireysel plan, çocuğun bilgisini test etmek veya bağımsız çalışma sırasında tam olarak anlamadığı bir konuyu tamamlamak için bireysel derslere seçici olarak katılmasına olanak tanır. Ve her şeyi bildiğinden emin olarak diğer derslere gitmeyebilir. Bireysel eğitim planı hakkı eski eğitim yasasında zaten belirtilmişti, ancak bu form çok az kullanıldı ve çok az kişi bunu biliyordu. Ve artık yeni kanunla birlikte çok daha yaygın olarak kullanılmaya başlandı. Her halükarda artık fayda ve ilgiyle öğrenme fırsatları daha fazla oluyor ve bu beni mutlu ediyor.

Tatiana Rubleva

Çocukluğun ilk ve son ziller, sıralar, sert ve adil öğretmenler ve sınıf arkadaşları şeklindeki nitelikleri herkesin ilgisini çekmiyor. Üstelik buna, yakın zamana kadar zorunlu okul eğitimi dışında başka alternatifi olmayan ve derslere devam etmek zorunda olan ebeveynler tarafından karar veriliyor. Genç sirk sanatçıları ve sporcular, aktörler, müzisyenler veya ebeveynleri diplomat olan küçük bir grup çocuk için kendi programı düzenlendi. Geri kalanların sınıfta belirli bir süre oturması gerekiyordu.

Boris Yeltsin, 24 yıl önce gücüyle Rus çocuklarına evde ders çalışma ve sınavlara girme olanağını tanımıştı. Aile eğitimi (aynı zamanda evde eğitim olarak da adlandırılır) toplumumuzda çok hızlı bir şekilde kendine yer buldu. Kim seçiyor? Çoğunlukla çeşitli nedenlerle çocuklarını okula gönderemeyenler var. İşte sadece birkaç kategori:

Yogi,
veganlar,
Dini nedenlerden dolayı karma veya laik eğitimin taraftarları,
Serbest çalışanlar, yani internette çalışan kişiler,
Sürekli seyahat edenler
Çocukları ciddi engelli olan insanlar. Sadece okul günlerinden beri geleneksel okuldan hoşlanmayan ebeveynler.

Diğer bir soru ise bunun iyi mi kötü mü olduğu ve kim iyi ya da kötü?

Yaşasın, sınıfa gitmeye gerek yok!

Böylece geleneksel bir okulun tüm lezzetlerini deneyimlemiş olanlar sevinebilir. Çünkü kendileri bunu unutmuşlardır ve çocukları artık nefret edilen derslere gitmeyeceklerdir. Bunun yapılabileceği ortaya çıktı. Ve hiç kimse çocuğa devamsızlık vermeyecek. Çünkü antrenmanın özel şekli doğru tasarlanmış.

Daha önce, mevcut Eğitim Yasası'ndan önce bile birçok kişi bu eğitim biçimini harici eğitim olarak seçiyordu. Yani bu program okullarda ve eğitim merkezlerinde vardı. Çocuklar haftada bir kez okula gidiyor, seçilen konularda tavsiyeler alıyor ve ardından sınava giriyor. Üstelik çocuk bu tür istişareler bile almamış olabilir. Sınavı yeni geçiyordum. Dış eğitim kanununun bugünkü versiyonunda dış eğitim yalnızca sınav geçme şeklinde sağlanmaktadır.

Çocuklar yarı zamanlı veya yarı zamanlı olarak okula kayıt olabilirler. Burada nasıl ve neler oluyor?

Yazışma öğrencileri

Bu hangi öğrenci kategorisi? Bunlar, uzman tavsiyesine ihtiyaç duyduklarında devlet programına göre evde aile eğitiminde eğitim gören çocuklardır. Şu anda gezegenin herhangi bir yerinde bulunanlar, Rus okullarından birine kayıtlılar. Bu, yurtdışında yaşayan ve çocuğunun Rus okul sertifikası almasını isteyen aileler için oldukça uygundur.

Yazışma öğrencileri olarak adlandırılan öğrencilerle aktif olarak çalışan okullar var. Çocuklarına evde eğitim verenlere yardım sağlamak için özel merkezler açılıyor. Örneğin, Moskova bölgesinden bir çocuk Novosibirsk'teki harici bir ofiste okudu. Yerel, sözde geleneksel bir okula bağlı olan çocuk, ödevlerini internet üzerinden alıyordu ve sınavlara ve testlere Skype üzerinden giriyordu. Bir diğeri Aile Eğitimi Merkezi'nde okudu ancak kendi Moskova okuluna kaydolmaya devam etti. Bu öğrenci Merkez'i haftada bir kez ziyaret ediyor ve yalnızca bazı derslere katılıyordu. Geriye kalan her şey evde onun tarafından incelendi.

Bu aileler neden bu eğitim biçimini seçtiler? Çünkü çocukları okulda gerekli süre boyunca fiziksel olarak oturamıyordu. Saatlerce oturduktan sonra hem yorulurlar, hem de bilginin tamamını özümseyemezler. Sonuç olarak ödevlerini kendi başlarına yapamıyorlar.

Yarı zamanlı öğrenciler

Bu eğitim şekli bireysel bir müfredatın hazırlanmasını içerir. Derste hangi konulara çalışacağını, kendi kendine neler öğrettiğini, bu konularda nasıl ve ne zaman sınava gireceğini belirtir. Böyle bir plan sayesinde derinlemesine ve hızlandırılmış bir çalışma sağlamak mümkündür. Okul yönetimiyle anlaştığınız takdirde çocuklar sadece belirli derslere katılabiliyor, bir iki gününü burada geçirebiliyor, geri kalan günlerde ise evde, eğitim merkezinde, aile kulübünde, öğretmen ziyaretinde çalışabiliyor. Yani ebeveynlerin kararına göre.

İşte bir örnek. Annem yazışma dersleri veriyor. Notlar, evde yapılan ve öğretmen tarafından verilen çalışmalara göre verilir (anne okula defter getirir). Okulda çocuk dikteler ve testler yazar. Sınıf arkadaşları beden eğitimine veya ORKSE'ye gittiğinde veya teneffüslerde çocuk kısa testler ve dikteler yazar. Faydası nedir? Gerçek şu ki çocuklar ders çalışıyor ve sınıfta hiçbir şey yapmadan oturmuyorlar. Ve burada çocuk için çok zor.

Veya başka bir örnek. Ebeveynler, çocuklarının sık sık hasta olması ve çocukların ondan hoşlanmaması nedeniyle çocuğunu tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitime aktardı. Onun ders çalışmaya olan ilgisini kaybettiğini gören anne ve babası üniformalarını değiştirdi. Sonuç olarak, çocuk yeterince uyuyor, sınıf arkadaşlarının zorbalığına maruz kalmıyor ve büyük bir ev ödevinin tamamlanmamasından dolayı sinirlenmiyor. Bu eğitim yöntemi, yorulan ve sıklıkla hastalanan çocuklar için daha uygundur.

Ancak burada net bir günlük rutin, esnek bir program (günlük dersler, ancak aniden hava uygun olmazsa veya çocuk yorulursa, tüm bunlar yarın yapılabilir) oluşturmaya hazırlanmanız gerekir.

Burada ebeveynlerin çocuğa, sadece istediği için evde dinlenmediği, "evde eğitim gördüğü" bilgisini aktarması gerekir.

Evden çalışanlar

Evde eğitim, sağlık nedeniyle okula gidemeyen çocuklar için uygundur. Bu bir doktor sertifikası ile onaylanmalıdır. Öğretmen eğer çocuk derslere katılamıyorsa evde ders veriyor. Her sınıfın kendi saat standardı vardır - sınıfa bağlı olarak 8-12 saat.

Ne yazık ki her öğretmen eve gelemiyor. Ve sonra çocuklar bu konuda bilgi alamıyorlar. Bu öğrencilerin birlikte ders çalışabilecekleri çocukların cevaplarını duymadan başkalarının hatalarından ders alma şansı yoktur. Ayrıca öğretmenin profesyonellik düzeyine ve onunla olan kişisel ilişkiye de bağlıdırlar. Ancak prensip olarak ebeveynler sistemi esnek buluyor ve çocukların yeteneklerini vb. dikkate almasına izin veriyor.

Mesafeciler

Uzaktan eğitimde çocuklar okula gitmiyor, ödev alıp e-postayla göndermiyor, öğretmenleriyle Skype üzerinden görüşmüyor. Bu formdan kimler yararlanıyor? Engelli çocuklar, özellikle de psikolog, konuşma terapisti ve konuşma patologu dahil olmak üzere nitelikli yardım alamadıkları taşradan gelenler.

Çocukların akranlarından tamamen izole olmaları pek hoş değil.

Sürdürmek

Kanunun kapsamı birçok alternatif eğitim biçimini kapsayacak şekilde genişletildi. Hangisini seçmeli? Her çocuğun ve ailenin özelliklerine bağlıdır. Doğru yaklaşımı seçtiğinizde kesinlikle fayda göreceksiniz. Çocuk okula gitmeden öğrenir, bilgi edinir ve kendini daha geniş çapta gerçekleştirir!

Okulda staj

Bir sorum var, Nisan 2015'te Avrupa'da daimi ikamet için ayrıldık,

O dönemde çocuk 1. sınıfı ve 2. sınıfın 3 çeyreğini tamamlamıştı.

Hangi durumlarda yarı zamanlı ve yarı zamanlı eğitim mümkündür?

“Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanununun 17. Maddesi, Rusya Federasyonu'nda eğitim alınabileceğini belirtmektedir:

1) eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşlarda;

2) eğitim faaliyetleri yürüten dış kuruluşlar (aile eğitimi ve kendi kendine eğitim şeklinde)

Yazışmalı eğitim biçiminin aile biçiminden ve dış çalışmalardan farkı nedir?

Rusya Federasyonu'ndaki yeni eğitim yasasına göre yazışmalı eğitim biçiminin aile biçiminden ve dış çalışmalardan farkı nedir?

29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanununda (bundan sonra “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Federal Kanunu” olarak anılacaktır) eğitim biçimleri ve eğitim biçimlerinin yasal düzenlemesi aslında değişmedi.

Dışsallık nedir

“Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Yasasının yürürlüğe girmesiyle birlikte, dış çalışmalar gibi bir eğitim biçimi korunmuş mu?

Sorunuzu sorun ve yanıt alın

Popüler açıklamalar

Güncel malzemeler

usperm.ru hakkında

“Okul ve Hukuk” projesi, Haziran 2018'den Haziran 2019'a kadar olan dönemde Cumhurbaşkanlığı Hibe Fonu tarafından sağlanan sivil toplumun gelişimi için Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'ndan alınan hibe kullanılarak “Sivil Katılım” Kamu Kuruluşu tarafından yürütülmektedir.

Belediye eğitim kurumu orta öğretim okulu No. 11

KONUM

eğitim biçimleri hakkında

1. Genel hükümler

Yönetmelikler, 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” Federal Kanun, Okul Şartı uyarınca geliştirilmiştir;
Bu Yönetmelik, eğitim sürecini çeşitli şekillerde düzenlemek için genel eğitim programlarını (bundan sonra Okul olarak anılacaktır) uygulayan Tver 11 Nolu Ortaokulu Belediye Eğitim Kurumunun faaliyetlerini düzenler.

Eğitim biçimleri ve eğitim biçimleri

1. Eğitim şu şekilde alınabilir:

 bir eğitim kurumunda: tam zamanlı, yarı zamanlı, yarı zamanlı, yazışma;
 eğitim kurumu dışında: aile eğitimi ve kendi kendine eğitim şeklinde.

2. Çeşitli şekillerdeki eğitim programlarında uzmanlaşma fırsatı: tam zamanlı, yarı zamanlı, yazışma, aile eğitimi ve kendi kendine eğitim, genel eğitimin her düzeyinde, öğrencilere uygun koşullar sağlayan değişken bir eğitim ortamı yaratmak amacıyla sağlanır. Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ve velileri (yasal temsilciler) ile anlaşarak öğrenmeleri ve gelişmeleri.

3. Çeşitli eğitim biçimlerinin bir kombinasyonunun yanı sıra, eğitim sürecinin bireysel bir müfredata göre düzenlenmesine ve daha sonra ara ve eyalet nihai sertifikasyonuna tabi tutulmasına izin verilir.

4. Belirli bir temel genel eğitim programı kapsamındaki tüm eğitim türleri için tek bir federal eyalet eğitim standardı uygulanır.

5. Okul, bireylerin anayasal eğitim haklarının uygulanmasından, seçilen eğitim biçimlerinin çocukların yaşa bağlı psikofiziksel özelliklerine ve tıbbi önerilere uygunluğundan öğrencilere, ebeveynlerine (yasal temsilciler), eğitim yetkililerine karşı sorumludur. , federal eyalet eğitim standardını karşılayan eğitim kalitesi.

1. Çeşitli eğitim türlerinde eğitim, okulun ana eğitim programına, okul tüzüğüne ve okulun eğitim stratejisini yansıtan müfredata uygun olarak düzenlenir. Okulun müfredatı ve temel eğitim programı, her öğrencinin uzmanlaşması gereken temel eğitim programlarının zorunlu minimum içeriğini içerir.

2. Bu Yönetmelik tarafından sağlanan formlarda genel eğitim programlarında uzmanlaşırken, yetişkin bir vatandaş veya reşit olmayan bir öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilciler) bu Yönetmeliğe, akademik konu programlarına, kendi standart seviye kriterlerine aşina olmalıdır. geliştirme, temel konuların yaklaşık bir listesi, her konudaki bilgi ve becerileri ve öğrenci becerilerini değerlendirme standartları, eğitim sürecinin seçilen biçimde organizasyonunu düzenleyen diğer belgeler.

3. Bireysel müfredata göre tam zamanlı, tam zamanlı, yarı zamanlı, yazışma formlarında, aile eğitimi veya kendi kendine eğitim şeklinde genel eğitim programlarında uzmanlaşan öğrenciler, okul öğrenci nüfusuna kaydedilir.

Okul düzeni ve öğrencinin kişisel dosyası, yetişkin bir vatandaşın veya reşit olmayan bir öğrencinin ebeveynlerinin (yasal temsilciler) başvurusuna uygun olarak genel eğitim programlarında uzmanlaşma biçimini yansıtır. Öğrenciyle ilgili tüm veriler kayıt olacağı sınıfın günlüğüne girilir veya bireysel derslerden oluşan bir günlük düzenlenir.

4. Çeşitli eğitim türlerindeki öğrencilerin devlet nihai sertifikasyonu, Rusya Federasyonu'nun genel eğitim kurumlarının 9. ve 11. sınıf mezunlarının devlet nihai sertifikasyonuna ilişkin Federal yürütme organı tarafından onaylanan Yönetmeliğe tam olarak uygun olarak gerçekleştirilir. eğitim alanında devlet politikası geliştirme ve yasal norm düzenleme işlevleri.

4 . Genel eğitim almanın tam zamanlı ve yarı zamanlı formlarının organizasyonu.

1. Tam zamanlı, yarı zamanlı ve yarı zamanlı eğitim, Maddeye uygun olarak düzenlenir. 17 29 Aralık 2012 tarihli Federal Kanunun 2. fıkrası N 273-FZ “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında”), yetişkin bir vatandaşın başvurusu üzerine ve ebeveynlerle mutabakata varılarak öğrencilerin ihtiyaçları ve yetenekleri dikkate alınarak ( reşit olmayan öğrencilerin yasal temsilcileri), okulda gerekli şartlara tabi olmak kaydıyla.

2. Yarı zamanlı ve yarı zamanlı eğitim, belirli bir okul sınıfının müfredatının tüm konularında devlet eğitim standartlarının zorunlu olarak yerine getirilmesiyle gerçekleştirilir.

3. Okul, tam zamanlı, yarı zamanlı, yazışma biçiminde genel eğitim programlarında uzmanlaşırken öğrenciye şunları sağlar:

okul adres bilgileri (telefonlar, internet sitesi, e-posta adresi);
müfredat;
yarım yıl veya akademik yıl için eğitim çalışma planı;
ders kitapları;
hazırlanmalarına yönelik önerilerle birlikte pratik ve laboratuvar çalışmalarının bir listesi;
tasarım örnekleriyle testler;
görevleri tamamlamak için metodolojik kitlerin listesi.

4. Yarı zamanlı ve yarı zamanlı gruplara yönelik eğitim süreci organize edilebilir:

akademik yıl boyunca;
sınav oturumları şeklinde.

5. Yarı zamanlı ve yarı zamanlı gruplara yönelik eğitim süreci, akademik yıl başına 504 saat olacak şekilde düzenlenir.

6. Tüm akademik yıl boyunca bir yazışma grubu için eğitim sürecini düzenlerken, belirtilen eğitim saatleri, Şefin kararıyla onaylanan sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve düzenlemeler dikkate alınarak haftada 2-3 okul gününe eşit olarak dağıtılır. 29 Aralık 2010 tarihli Rusya Federasyonu Devlet Sağlık Doktoru. No. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 “Genel bir eğitim kurumunda eğitim koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler.”

7. Yazışma grubu için eğitim düzenlemenin oturum modunda, akademik yıl için sağlanan eğitim saatlerinin hacmi değişmez. Sınav oturumlarının sayısı, süresi ve zamanlaması Okul tarafından belirlenir.

8. Yarı zamanlı ve yarı zamanlı öğrencilerin ara sertifikasyonunun prosedürü, biçimleri ve zamanlaması Okul tarafından bağımsız olarak belirlenir.

9. Bu gruptaki öğrencilerin yıllık notları, sınav sonuçları ve konuyla ilgili tamamlanan çalışmalar dikkate alınarak verilir. Sertifikasyonun sonuçları, ara sertifikasyon programına uygun olarak sınıf eğitim faaliyetleri günlüğüne ve öğrencinin günlüğüne kaydedilir.

10. Sınavlara, öngörülen uygulama, laboratuvar, test ve deneme çalışmalarını başarıyla tamamlayan öğrenciler girebilir.

11. Sınav oturumları arasında öğretmen görüşmeleri yapılabilir. Danışma programı okul müdürü tarafından onaylanır ve bilgi panosunda (okul web sitesi) yayınlanır. Danışmanlık sayısı Okulun yeteneklerine göre belirlenir.

12. Öğrencilere yönelik eğitim, her öğrenci için haftada bir akademik saat olacak şekilde düzenlenir.

13. Toplam eğitim saati sayısı orta seviye sertifikasyon, pratik, laboratuvar ve danışmanlık derslerine eşit olarak dağıtılır. Saat dağıtım hakkı Okula verilmiştir.

14. Tam zamanlı, yarı zamanlı yazışmalı kurslar düzenlemek için aşağıdaki belgelerin muhafaza edilmesi gerekmektedir:

eğitimsel, tavsiye niteliğinde ve ders dışı faaliyet dergileri;
müfredat;
takvim eğitim programı;
ders programı;
program ve sınav protokolleri.

15. Tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitime ilişkin belgeler Okulda 3 yıl süreyle saklanır.

5. Aile eğitimi ve kendi kendine eğitim şeklinde eğitimin organizasyonu.

1. Bir çocuğu aile eğitimi şeklinde, kendi kendine eğitim şeklinde eğitme hakkı tüm ebeveynlere verilmiştir. Çocukların ebeveynleri (yasal temsilciler) aile eğitimi şeklinde bir eğitim biçimi seçtiğinde, ebeveynler (yasal temsilciler) bu seçim konusunda topraklarında yaşadıkları belediye bölgesinin yerel yönetim organını bilgilendirir.

2. Genel eğitimin herhangi bir düzeyindeki öğrenciler aile eğitim biçimine geçebilirler: ilköğretim genel, temel genel ve orta genel eğitim. Ortaöğretim genel eğitimi kendi kendine eğitim şeklinde elde edilebilir.

Ailede eğitim gören öğrenciler, eğitimin herhangi bir aşamasında, velilerinin (kanuni temsilciler) kararıyla okuldaki eğitimlerine devam etme hakkına sahiptir.

3. Aile eğitimi şeklindeki genel eğitim programlarında uzmanlaşmak, bağımsız olarak veya öğretmenlerin yardımıyla veya reşit olmayan bir öğrencinin ebeveynlerinin (yasal temsilciler) yardımıyla genel eğitim programlarında uzmanlaşmayı ve ardından orta ve devlet final sertifikasını geçmeyi gerektirir. Okul.

4. Okul ile reşit olmayan öğrencinin velileri (yasal temsilciler) arasındaki ilişkiler bir anlaşmaya tabidir. Sözleşme, öğrencinin ailede genel eğitim alacağı eğitim programını, müfredat konularında ara sertifikasyonun biçimlerini ve zamanlamasını ve pratik ve laboratuvar çalışmalarının zamanlamasını belirtir.

5. Okul, anlaşmaya uygun olarak öğrenciye öğrenimi süresince okul kütüphanesinde bulunan ücretsiz ders kitapları ve diğer literatürü sağlar; öğrenciye genel eğitim programlarında uzmanlaşmak için gerekli metodolojik ve danışmanlık yardımını sağlar.

6. Laboratuvar ve pratik çalışmaları gerçekleştirmek, danışmanlık ve metodolojik yardım almak ve ara sertifikasyona girmek için öğrenci, laboratuvar ve pratik çalışmaları tamamlamak için son tarihlere karşılık gelen eğitim, uygulama ve diğer derslere davet edilir, tam kapsamlı bir ara sertifikasyon gerçekleştirir. Okul programına göre zaman esası.

7. Aile eğitimi şeklinde çalışırken ilköğretim genel, temel genel, orta genel eğitim genel eğitim programlarında bir öğrencinin geçici sertifikasyonu, federal eyalet eğitim standartlarına ve uygulama planına uygun olarak gerçekleştirilir.

Sertifikasyon sonuçları sınıfa, elektronik günlüklere ve öğrencinin günlüğüne kaydedilir.

Aynı zamanda, kendi kendine eğitim veya aile eğitimi şeklinde eğitim gören çocuklar, dışarıdan orta ve eyalet final sertifikasyonuna tabi tutulabilirler.

Extern'ler ise bir eğitim kuruluşuna kayıtlı ve ara ve eyalet nihai sertifikasyonuna tabi tutulan kişilerdir.

8. Öğrencinin bir sonraki sınıfa geçişi, geçici sertifika sonuçlarına göre okulun pedagojik konseyinin kararıyla yapılır.

9. Reşit olmayan bir öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilciler) danışmalarda ve ara sertifikasyonda hazır bulunabilir ve öğrencinin genel eğitim programlarına hakim olma düzeyi hakkında yazılı olarak bilgilendirilmelidir.

10. Reşit olmayan öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilciler) aşağıdakileri sağlamadığı takdirde okul, sözleşmeyi feshetme hakkına sahiptir:

Öğrencilerin, belirlenen zaman dilimi içerisinde federal eyalet eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak sözleşmede belirtilen genel eğitim programlarına hakim olmaları;
Öğrencinin laboratuvar ve pratik çalışmaları gerçekleştirmek ve ara ve eyalet nihai sertifikasını geçmek için sözleşmede belirtilen koşullar dahilinde Okula devam etmesi.

11. Ailede küçük bir çocuğu yetiştiren ve eğiten ebeveynlere (yasal temsilciler), Federal düzenlemelerle belirlenen, Okuldaki uygun eğitim aşamasında her çocuk için eğitim masrafları tutarında para ödenir. Ödemeler, okul kurucusunun bütçesinden, kurucunun kanuna uygun olarak belirlediği şekilde yapılır.

12. Ailenin ödediği parayı aşan ek masrafları ebeveynler (onların yerine geçen kişiler) tarafından bağımsız olarak karşılanır.

6. Bireysel eğitim planlarına (IEP) dayalı eğitim sürecinin organizasyonu.

1. IEP'ye göre eğitim, öğrencilerin ileri eğitim modellerini seçme fırsatlarını artırmak, eğitimin bireyselleştirilmesini sağlamak ve kural olarak öğrencilerin bilişsel ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını daha tam olarak karşılamak için koşullar yaratmak amacıyla tanıtılır, ortaöğretim genel eğitimi. Belirli bir öğrencinin özellikleri ve eğitim ihtiyaçları dikkate alınarak bireysel bir müfredat hazırlanır.

2. Okuldaki bireysel müfredata göre eğitim düzenlemek için aşağıdaki koşulların mevcut olması gerekir: personel, içerik, materyal, psikolojik (lise öğrencilerinin IEP'ye göre çalışmaya hazır olma durumu).

3. Öğrencilere yönelik BEP eğitimi düzenlenebilir:

Mastering programlarında yüksek derecede başarıya sahip (örneğin, uzmanlık eğitimi düzenlerken);
büyük bir çocuk grubunda okula sürekli uyumsuzluk ve eğitim programlarının koşullarına uyum sağlayamama;
aile eğitimi, kendi kendine eğitim ve yazışma şeklinde eğitim almak;
sağlık nedenleriyle;
diğer nedenlerden dolayı.

4. Hazırlık aşamasında, eğitim sürecinin içerik boyutunda, bireysel bir müfredatın geliştirilmesinin temelini oluşturan farklılaşma düzeyleri belirlenir.

5. Hazırlık aşaması, çalışma gruplarının sayısının (öğrenci seçimine bağlı olarak), gerekli personel ihtiyacının ve yerleştirmelerinin belirlenmesiyle sona erer.

6. Organizasyon aşamasında, çalışma gruplarında haftanın günlerine bakılmaksızın en fazla sayıda öğrencinin dahil olduğu bir ders kombinasyonunun oluşturulduğu bireysel bir program hazırlanır.

Tüm öğrencilerin katıldığı dersler 3., 4., 5. derslere ayrılır; tüm öğrencilerin bulunmadığı - 1., 2., 6. dersler için.

7. Okulun bireysel müfredatının tanıtılması aşamasında öğrencinin bireysel müfredatının uygulanmasını izlemek ve düzeltmek amacıyla her konunun içeriği eğitim modüllerine bölünür ve çalışmaları bir test veya testle sonlandırılır.

Testlerin ve testlerin sonuçları beyanlara ve protokollere kaydedilir.

8. Analitik aşamada, bireysel müfredatın uygulanmasına ilişkin çalışmaların sonuçları pedagojik konsey toplantılarında, bilimsel ve metodolojik derneklerde, veli toplantılarında ve öğrenci toplantılarında tartışılır. Sorun analizinin sonuçları ve tartışmaların sonuçları dikkate alınarak, bireysel müfredatlara göre çalışmaların organize edilmesi ve bir sonraki akademik yıl için çalışmaların planlanması süreci ayarlanmaktadır.

www.okul.tver.ru

Okulda uzaktan eğitim müfredatı nasıl derleniyor? Yazışma öğrencileri için müfredat hangi düzenleyici belgelere göre hazırlanmıştır? Uzaktan eğitim için ebeveynlerin hangi belgeleri sunması gerekir?

Federal Devlet Eğitim Standartlarında ilköğretim genel, temel genel ve ortaöğretim genel eğitiminde öğrenme sürecinin düzenlenmesine ilişkin normların bulunmaması durumunda, uygun forma bağlı olarak, bir eğitim kuruluşu kendisi için belirlenen yetkileri kullanma hakkına sahiptir. Eğitim Kanununun, eğitim programlarının geliştirilmesi ve onaylanması, ders programlarının oluşturulması, öğretim araçları ve yöntemleri, sürekli izleme ve ara sertifikasyonun biçimleri, düzeni ve sıklığı ile ilgili 28 ve 30. maddeleri.

Sonuç olarak, okuldaki uzaktan eğitim müfredatı, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak bireysel bir müfredatın hazırlanmasını içerir. Sanat'a göre. 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanunun 34'ü “Rusya Federasyonu'nda Eğitim”:

bireysel müfredat, belirli bir öğrencinin özelliklerini ve eğitim ihtiyaçlarını dikkate alarak içeriğinin kişiselleştirilmesine dayalı bir eğitim programının geliştirilmesini sağlar;
Öğrencilere, uzmanlaşılan eğitim programının sınırları dahilinde, hızlandırılmış öğrenme de dahil olmak üzere bireysel bir müfredata göre çalışma hakkı verilir. yerel yönetmeliklerin belirlediği şekilde;
Öğrencilerin eğitim oturumlarına katılmak, derslere bağımsız olarak hazırlanmak ve öğretmenin görevlerini tamamlamak da dahil olmak üzere bireysel bir müfredatı takip etmesi gerekmektedir.

Temel, öğrencinin uzmanlaştığı okulun ana eğitim programının müfredatıdır. Çalışmanın şekli ne olursa olsun, ana eğitim programına tamamen hakim olunmalıdır.(273-FZ Sayılı Kanunun 7. Bölümü, 28. Maddesi). Bu nedenle gereklidir:

Federal Devlet Eğitim Standardına veya federal bileşene uygun olarak müfredat tarafından belirlenen eğitim saati sayısının tam olarak uygulanmasına bağlı olarak, eğitim biçimine bağlı olarak, öğretmenli sınıfların ve öğrencinin bağımsız çalışmasının yüzdesini belirleyin.
Öğrencinin bağımsız çalışmasını öğretim materyalleri ve (veya) elektronik eğitim kaynakları (EER) ve (veya) diğer öğretim yardımcıları, eğitim teknolojileri ile sağlayın.
Bireysel müfredatın geliştirilmesi, bireyin bireysel yeteneklerine ve ihtiyaçlarına bağlı olarak gerçekleştirilir. Buna göre, üstün yetenekli bir çocuk için hızlandırılmış öğrenmeye yönelik bireysel bir müfredatın geliştirilmesi, engelli bir çocuğa yönelik bireysel bir müfredattan farklı olacaktır (PMPC'nin önerileri dikkate alınarak). Bu nedenle, bireysel bir müfredat geliştirirken aşağıdakiler gereklidir:

eğitim biçimini belirleyin (ebeveynlerin bir eğitim biçimi veya eğitim biçimleri ve (veya) eğitim kombinasyonunun seçimi konusunda bir beyanı varsa).
ana eğitim programına hakim olma süresini belirlemek (hızlandırılmış öğrenme veya tersine, Federal Devlet Eğitim Standartları LLC, Federal Devlet Eğitim Standartları SOO, zihinsel engelli çocuklar için Federal Devlet Eğitim Standartları tarafından sağlanan çalışma süresini artırmak). Örneğin, ortaöğretim genel eğitimi alma süresi iki yıldır ve engelli kişiler ve ortaöğretim genel eğitiminin uyarlanmış temel eğitim programlarında okuyan engelli kişiler için ve temel eğitim programında tam zamanlı veya yarı zamanlı olarak uzmanlaşan öğrenciler için - uygulanan eğitim teknolojilerine bakılmaksızın zaman formları bir yıldan fazla artmaz (17 Mayıs 2012 tarih ve 413 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı Emri tarafından onaylanan Federal Devlet Eğitim Standardı SOO'nun 2. maddesi).
Nihai sertifikasyonun planlanan tarihini dikkate alarak ara sertifikasyonun sıklığını ve biçimlerini belirler.
Bireysel bir müfredata göre temel eğitim programının geliştirilmesi üzerinde hem metodolojik hem de idari kontrol yöntem ve biçimlerini belirlemek.

Eğitim şeklinin değiştirilmesi için velinin yazılı başvurusu yeterlidir. Reşit olmayan bir öğrencinin ebeveynleri (yasal temsilciler) bir genel eğitim biçimi ve bir eğitim biçimi seçerken çocuğun görüşü dikkate alınır (madde 7, bölüm 1, madde 3, madde 1, bölüm 3, madde 44, bölüm 4). , 273 Sayılı Kanunun 65. Maddesi- Federal Kanun). Eğitim mevzuatı, yazışmalı bir eğitim kursu seçmek için belirli bir belge listesinin sağlanmasına ilişkin gereklilikleri belirlememektedir.

“Bir eğitim organizasyonunun yönetimi” kitabını pdf formatında indirin >>>

Tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitimin müfredatları nasıl hazırlanıyor?

Konuyla ilgili sorular ve cevaplar

Sanat'a göre. “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Federal Kanununun 17'si, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda, bireyin ihtiyaçları, yetenekleri dikkate alınarak ve öğretmenin öğrencilerle zorunlu derslerinin hacmine bağlı olarak eğitim, tam zamanlı, yarı zamanlı veya yazışma formu. Yarı zamanlı veya yarı zamanlı kurslar için müfredat geliştirirken hangi düzenleyici belgelere uyulmalıdır?

Yasama düzeyinde, yarı zamanlı ve yarı zamanlı eğitim için müfredat geliştirme prosedürünü düzenleyen hiçbir yasal düzenleme bulunmamaktadır.

Bölüm 2 Md. 273-FZ sayılı Federal Kanunun 17'si aşağıdaki eğitim biçimlerini belirler: tam zamanlı, yarı zamanlı veya yarı zamanlı formlar. Aynı zamanda Sanatın 4. Bölümüne göre. 273-FZ sayılı Federal Kanunun 17'si, çeşitli eğitim biçimlerinin ve eğitim biçimlerinin bir kombinasyonuna izin verir.

Eğitim kurumlarındaki eğitim biçimleri, ana eğitim programına hakim olma sürecinde öğrenciler ve öğretim personeli arasında doğrudan etkileşimi sağlayan eğitim saatlerinin sayısına göre farklılık gösterir.

Sanatın 5. Bölümüne göre. 29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanunun 17'si “Rusya Federasyonu'nda Eğitim”, her eğitim seviyesi, meslek, uzmanlık ve alan için temel eğitim programında eğitim biçimleri ve eğitim biçimleri eğitim ilgili federal eyalet eğitim standartlarına, eğitim standartlarına göre belirlenir.

Eğitim Sistemi örnek bir şablon sunmaktadır (görüntülemek için bağlantıyı takip edin):

Eğitim kurumlarının başkanları için en iyi materyallerden bir seçki.

“Bir eğitim organizasyonunun yönetimi” kitabını pdf formatında indirin >>>

Yeni eğitim kanunu kapsamında okulda tam zamanlı yazışmalı eğitim

Genç öğretmenleri okulda nasıl tutabiliriz?

Genç öğretmenleri maddi açıdan mümkün olan her şekilde teşvik etmek gerekiyor

Gençlere deneyimli mentorlar görevlendirmeye değer

Takımda uygun bir psikolojik mikro iklim yaratmak önemlidir

Kimseyi geri tutmaya gerek yok

Mevcut numara

Yeni sertifikasyon modeli öğretmenlere mesleki gelişim için sınırsız fırsatlar sunuyor

Öğretmen Gazetesi'nin bir sonraki sayısında okuyun

“Bugün eğitimin bireyselleştirilmesinden, özgün programların oluşturulmasının gerekliliğinden ve her çocuğun benzersiz bir kişilik olduğu gerçeğinden çokça bahsediyoruz. Ve sonra öğretmenler için her şeyin kelimeler, kelimeler, kelimeler olduğu ortaya çıktı. Öğretmenlerin ezici çoğunluğu ebeveynlerin hiçbir gerçek eğitim ihtiyacının olmadığına inanıyor. " - Rusya Eğitim Akademisi Eğitim Yönetimi Enstitüsü Eğitim Sosyolojisi Merkezi başkanı Psikoloji Doktoru Vladimir Sobkin ile yapılan özel bir röportajdan.

Birisinin yola veya çimlere attığı plastik şişe veya plastik poşet var. Ne yapılması gerekiyor? Al ve en yakın çöp kutusuna at. Aslında dışarıdan baktığınızda pek çok sorunun çözümü oldukça açık görünüyor. Ancak bu yalnızca genel anlamdadır. Ve özellikle? Cevap Vadim Meleshko'nun materyalinde.

Pek çok köyde kulüp ve kütüphanelerin kapandığı günümüzde tek kültür merkezi okul olmaya devam ediyor. Çocuklar buraya bilgi için, yetişkinler ise iletişim ve iyi bir ruh hali için gelirler. Bu nedenle, Sosnovskaya kırsal okulunun müdürü Marina Makarova'ya göre, kaç kırsal öğrencinin üniversiteye girdiğiyle değil, köyün gelişimini nasıl etkiledikleriyle gurur duyulmalı.

Uygulamalarımız

Yarı zamanlı eğitim almak ister misiniz? Okulun reddetme hakkı yoktur!

“Yarı zamanlı öğrenciler” ve “yarı zamanlı öğrenciler” okulun tam teşekküllü öğrencileridir ve bunun sonucunda ortaya çıkan tüm sonuçlar

Bu teoride. Ancak uygulamada tüm okullar yarı zamanlı veya yarı zamanlı eğitim biçimlerini düzenlemeye hazır değildir. Neden? Çünkü çoğu eğitim kuruluşunun kurucu belgeleri (tüzük, yönetmelikler ve diğer yerel düzenlemeler) yeni yasaya ve Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun hale getirilmemiştir. Neden çoğu okul lideri değişiklik yapmak için acele etmiyor? Çünkü şu ana kadar bu okullarda çocukları yarı zamanlı veya yarı zamanlı formlara aktarma yönünde bir istek yok. Açıklama yok - hiçbir değişiklik olmayacak. Eğitimde piyasa prensibi işler: Talep arzı yaratır. Neden alıcının olmadığı da anlaşılabilir. Ebeveynlerin büyük çoğunluğu yeni eğitim şekillerini bilmiyor, hatta farkında bile değiller. Çoğu Rus'un kafasındaki "yazışma" kavramı yalnızca yüksek öğrenim almakla ilişkilidir. Ortaöğretim kurumları yeni formların reklamını yapmaz, hatta veli toplantılarında bile bunların reklamını yapmaz. Nedeni de açık. Tek bir açıklama bile çıksa yıllardır kurulan alışılagelmiş sistemin değişmesi gerekecek. Kimsenin fazladan baş ağrısına ihtiyacı yok; yönetmen ve yardımcılarının zaten çok fazla sorunu var.

Daha önce, istemeyen veya herhangi bir nedenle tam zamanlı çalışamayan çocuklar, sadece akşam (vardiya) okuluna gönderiliyordu. Akşam okullarının özel bir lisansı vardı - yazışma yoluyla çalışma izni. Artık lisansın ekinde sadece eğitim düzeyi belirtiliyor ve bunun nasıl alınacağına dair bir kelime yok. Çoğu bölgede, akşam (vardiya) okulları ortaöğretim genel eğitim kuruluşlarının parçası haline geldi ve onların yapısal bölümleri haline geldi. Kurucu belgelerini ilk değiştiren ve her üç biçimde de faaliyet göstermeye zorlananlar, bu birleşik okullardı (şimdi "eğitim merkezleri" olarak adlandırılıyorlar).

Akşam (vardiyalı) okullarının statüsündeki değişiklik olumlu değişikliklere yol açtı mı? Her yerde değil.

Akşam okullarının müfredatlarının, özellikle yazışmalı eğitim biçiminde (FSIN sistemindeki hemen hemen tüm okullar bunun üzerinde çalışmaktadır) her zaman kısaltıldığı, finansman katsayısının ise gündüz okulları için standartın 0,65'i olduğu bilinmektedir. Federal Devlet Eğitim Standardı uyarınca daha önce öğretilmeyen dersler müfredata dahil edildiğinde: beden eğitimi, müzik, güzel sanatlar, can güvenliği, okullar yeni uzmanlar işe almak veya mevcut uzmanların iş yükünü artırmak zorunda kaldı; finansman standardı aynı kaldı.

Vardiya okulunun genel eğitim okulunun bir parçası olması durumunda finansmanının artacağını varsaymak mantıklıdır. Ama bu teoride. Uygulamada finansman, belirli bir bölgenin bütçesine bağlı olarak farklı şekilde organize edilmektedir.

Eğitim merkezlerine ek olarak, bazı kırsal okullar kendi iç okul belgelerini yeni yasaya ve Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun hale getirdi. Görünüşe göre onlar da hayati bir zorunluluktan dolayı buna itilmişlerdi. Çocukları uzak yerleşim yerlerinden taşımanın genellikle tamamen teknik nitelikteki zorluklarla ilişkili olduğu bir sır değil: zaman zaman okullar yakıt sıkıntısı, sürücü hastalığı veya otobüsün teknik arızasıyla karşı karşıya kalıyor. Ve sadece bu şekilde değil. Sabah 6-30'da bir öğretmen eşliğinde bir okul otobüsünün tek bir öğrenci için okula 25-28 kilometre uzaklıktaki bir köye hareket ettiği birçok durumu biliyorum. Sürücünün refakatsiz bir öğrenciyi taşımasına izin verilmez. Bu nedenle öğretmenler sabah erkenden sıraya girmek zorunda kalıyor, uykusuz kalıyor ve bir öğrenciyi gezdirmek için sabah ödevlerinden vazgeçiyor. Üstelik kırsal bir okulun öğretim kadrosu üyeleri arasında dağıtılan bu sorumluluk çoğu zaman ödenmemektedir. Yönetmen basitçe şöyle diyor: “Ne yapmalıyız meslektaşlarım? Bunları taşımazsak bir ruhu ve dolayısıyla finansmanı kaybederiz. Rakamlar düşecek." Kırsal kesimdeki okulların neredeyse tamamı kapanma tehlikesiyle karşı karşıya olduğundan ve öğretmenler de işlerini kaybetme tehlikesiyle karşı karşıya olduğundan kimse itiraz etmiyor. Öğretmenler fazla neşe duymadan zorunluluklara boyun eğerler. Bu gibi durumlarda yarı zamanlı eğitim bir kurtuluştur. Uzakta yaşayan bir çocuk her gün değil, örneğin haftada bir kez konsültasyonlar, testler ve okul çapındaki etkinlikler için götürülebilir.

Ayrıca, özellikle düzensizse, tümsekler ve çukurlar varsa yolu iyi tolere edemeyen çocuklar da var (bu ne yazık ki illerde alışılmadık bir durum değil). Çocuğu okula yarı ölü, öğrenme yeteneğinden yoksun getirecekler, üçüncü derste yavaş yavaş aklı başına gelecek, dördüncü dersten sonra yine aynı yol azabına katlanmak zorunda kalacak. Anne-babaların taş kalpleri yoktur; çocuklarını hiçbir bahaneyle evde bırakırlar. Böyle bir sorunla karşı karşıya kalan aileler için yazışma en kabul edilebilir çözümdür. Uzaktan eğitim de bir çözüm olabilir, ancak Rus köylerinde, hatta büyük köylerde bile internetin hızı, yalnızca sıradan sakinlerin değil, okul yönetiminin bile Skype kullanmasına izin vermiyor. Şüphesiz uzaktan eğitim gelecek, ancak çoğu kırsal okul için bu yakın zamanda gelmeyecek.

Ancak belirtilen konuya dönelim. Son makalede hakkında ayrıntılı olarak yazdığımız "aile öğrencileri" nin aksine, "yazışma öğrencileri" ve "yarı zamanlı öğrenciler", tüm sonuçlarıyla birlikte okulun tam teşekküllü öğrencileridir. Okul onların akademik performansından, gelişiminden sorumludur, gerekli tüm danışmanlıkları verir, eğitim materyali sağlar, teşhis yapar vb. Her "yazışma öğrencisinin" kendisine atanmış bir küratörü ve öğretmenleri vardır. Devlet eğitim standardı hem tam zamanlı hem de yarı zamanlı öğrenciler için geçerlidir; yarı zamanlı öğrencilerin yanı sıra yarı zamanlı öğrencilerin eğitimi de kurucu tarafından finanse edilmektedir. Tek fark, yarı zamanlı ve yarı zamanlı öğrencilerin genel eğitim programına bireysel bir plana göre hakim olmalarıdır. Eğitimin tam zamanlı ve yarı zamanlı formlarda organizasyonu da kendine has özelliklere sahiptir, ancak aynı zamanda müfredat, ders programı, eğitim programları ve öğretmenlerin çalışma programları tarafından da düzenlenmektedir.

Tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitimlerin düzenlenmesine ilişkin yönetmeliğin birkaç maddesi şöyle:

» HAKKINDA tam zamanlı olarak eğitim programlarında uzmanlaşan öğrenciler — yazışma veya yazışma yoluyla form, ebeveynlerin talebi üzerine tam zamanlı eğitime aktarılabilir ( H yasal temsilciler). Başvuruyla birlikte eğitim programlarının tamamlandığını teyit eden belgeler de sunulur. M Yabancı ülkelerin eğitim kurumlarında aile eğitimi şeklinde öğrenimden önceki döneme ait belgeler sunulabilir. Belgelerin yokluğunda gelişmişlik düzeyi genel eğitim programları yürütülmektedir okul teşhis sertifikasını geçme prosedürünü, öğelerin listesini, zamanlamasını ve biçimlerini belirleyen idari bir belge temelinde komisyon.

Öğrencilerin kayıt veya nakil başvurusunu kabul ederken yazışmalar veya hakkında Tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitim, bir eğitim kurumu, öğrencilerin ebeveynlerini (yasal temsilcilerini) sertifikalandırma prosedürünü (orta düzey ve eyalet (son)) bilgilendirmekle yükümlüdür. Ve akademik konuların eğitim programları.

Eğitim programlarında uzmanlaşmak için eğitim saatleri, müfredata göre öğrencinin ihtiyaçları ve yetenekleri dikkate alınarak okul günleri boyunca dağıtılır. Testler ve testler, müfredatın ayrılan saatleri pahasına gerçekleştirilir. Test sayısı, eğitim kurumunun yönetimi ile anlaşarak öğretmen tarafından belirlenir. Değerlendirme şekilleri öğretmen tarafından belirlenir. Derslerin, testlerin ve testlerin programı, eğitim kurumu başkanının emriyle onaylanır.

Okulda en az 9 kişilik sınıflar (gruplar) açılır. 9'dan az öğrenciden oluşan bir sınıfa (grup) kayıt yaptırıldığında, genel eğitim programlarının geliştirilmesi bireysel bir plana göre gerçekleştirilir, haftalık ders saati sayısı her öğrenci için 1 akademik saat oranında belirlenir. P Bir grupta 16 veya daha fazla kişi olması durumunda, bireysel görüşmelere ek olarak 72 eğitim saati daha ayrılır. Toplam eğitim saati sayısı, ara sertifikasyon, pratik, laboratuvar ve danışmanlık derslerinin yürütülmesi için eşit olarak dağıtılır.

Eğitim sürecini tüm akademik yıl boyunca düzenlerken, belirtilen eğitim saatleri, mevcut Sağlık Yönetmelikleri ve Düzenlemeleri dikkate alınarak haftada 2-3 okul gününe eşit olarak dağıtılır.

Okul, öğrencileri değerlendirmek için bir sistem seçme, öğrencilerin ara sertifikalarının sırası ve sıklığı konusunda bağımsızdır. Öğrenciler tarafından bağımsız çalışma için sunulan temel genel eğitim programlarının uzmanlaşma kalitesi, çeşitli kontrol türleri kullanılarak kontrol edilir. Öğrencinin bilgisini değerlendirmenin biçimleri ve zamanlaması, eğitim sürecindeki katılımcılar tarafından belirlenir ve öğrencinin müfredatına kaydedilir.

G Öğrencilerin tam zamanlı ve yarı zamanlı formlarda çalışılan konularda devlet (nihai) sertifikasyonu, Rusya Federasyonu eğitim kurumları mezunlarının devlet (nihai) sertifikasyonuna ilişkin Yönetmelik uyarınca gerçekleştirilir.

Eğitim sürecine katılanlar Sağ e k O öğrencinin eğitimini organize etme biçimlerini ayarlayın ve öğrencinin eğitim programını başarılı bir şekilde geliştirmesi için en uygun olanı seçin (uzaktan, grup, bireysel).

Tam zamanlı veya yarı zamanlı eğitim alan bir öğrenci, öğrencinin ilgi alanları ve bireysel özellikleri dikkate alınarak, ana eğitim programı dışında okulda (sözleşmeye dayalı dahil) ek eğitim hizmetleri alabilir. Ek eğitim programlarına ve ders dışı istihdama hakim olma prosedürü öğrencinin bireysel planına yansıtılmaktadır.

Kağıt üzerinde her şey çok iyi görünüyor. Her şey "ebeveynlerin isteği üzerine", "çocuğun görüşleri dikkate alınarak", yasaya ve Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak yapılır. Güzel - kelime yok. Peki “ziyafetin” parasını kim ödüyor? Kurucu. Bu, bir çocuğu yarı zamanlı veya yarı zamanlı bir biçimde transfer etme veya kaydettirme kararının kurucu ile mutabakata varılması gerektiği anlamına gelir. Başvurunun ebeveynler tarafından okul yılı başlamadan önce yazılması iyidir, ancak ya eğitim kurumunun bütçesi onaylandıktan sonra çeyreğin ortasında çocuğu transfer etmeye karar verirlerse? Fazladan çalışma saatlerinin finansmanı nereden bulunacak? Okul bütçesinden büyük olasılıkla ücret fonundan para alınacaktır. Bunun okullara faydası var mı? Hayır, bu çoğu okul için karlı değildir. Okulun sorumlu olmadığı "yazışma öğrencileri" nden çok daha karlı olan "semeiniki", yasa gereği yalnızca ara ve nihai sertifikasyonunu düzenlemekle yükümlüdür. Bunların tamamen farklı maliyetler olduğunu kabul edin.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, Petrozavodsk'taki 40 No'lu Lyceum'un müdürü:

— Kurumumuzda son 10 yıldır ebeveynleri onları aile eğitimine ve şimdi de yazışmalara aktaran çocuklar okuyor. Ancak bunlar her zaman özel, izole vakalardı.
Bu uygulamanın yaygınlaşacağını ve ebeveynlerin çocukları için uygun eğitim türlerini seçme konusunda daha güvenli hale geleceğini düşünüyorum. Yazışma kurslarına ve aile eğitimine karşı en yaygın argümanlar (çocuğun sosyalleşmesi için fırsatların olmaması, akranlarıyla iletişiminin yetersizliği) bana savunulamaz görünüyor. Çocuklarının eğitiminin tüm sorumluluğunu üstlenmeye hazır olan ebeveynler, çocuklarının diğer çocuklarla yeterli iletişimini sağlayamıyor mu? Bugün bunun için birçok fırsat var. Ancak okulun toplumun ve teknolojinin modern gelişimine "ayak uyduramaması" ve eğitim sürecini her zaman HER çocuğun bireysel özelliklerini dikkate alarak gerçekten inşa etmemesi benim için şüphe götürmez. Ancak her ebeveynin bizden beklediği de tam olarak budur. Talebe cevap verirsek çocuklar okula gelecek, cevap vermezsek ebeveynler çocuklarını eğitmek için alternatif arayışlara girecek.

Rusya Federasyonu Başsavcılığının 1 Temmuz 2015 tarih ve 346 sayılı Emri “Rusya Federasyonu Başsavcılığının 29 Ağustos 2014 tarih ve 454 sayılı kararında yapılan değişiklikler hakkında” Uygulamaya ilişkin savcılık denetiminin organizasyonu hakkında ilgili mevzuatın […]

Rusya Hükümeti Karayolu güvenliği alanında federal devlet denetimine risk temelli bir yaklaşımın uygulanmasına ilişkin 17 Şubat 2018 tarih ve 172 sayılı Karar. Risk odaklı olduğu tespit edilmiştir [...]

1 Mart 2018 tarihli CF'nin 71 sayılı Mevzuat Emri Kazakistan Cumhuriyeti Sağlık Bakanlığı Eczacılık Komitesi'nin 1 Mart 2018 tarihli 71 sayılı Emri “Olicio, […]

Ebeveynlerin neredeyse hiçbiri, üç yıl önce kabul edilen “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu”nun yalnızca tam zamanlı değil, aynı zamanda yarı zamanlı, yarı zamanlı ve yarı zamanlı orta öğretim biçimlerini de sağladığını bilmiyor. eğitim. Aynı zamanda öğrencinin isteği dikkate alınarak seçim yapma hakkı öğrencinin velisine ait olup, okul yönetiminin bunu reddetme hakkı yoktur.

Ancak gerçekte tüm eğitim kuruluşları her iki eğitim biçimini de uygulamaya hazır değildir. Bunun nedeni, çoğu okulda henüz yeni yasaya ve Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uymayan kurucu belgelerde yatmaktadır.

Bu süreç neden bu kadar yavaş ilerliyor? Her şey çok basit: Yarı zamanlı veya yarı zamanlı bir eğitim biçimini seçmek isteyenlerin başvurularının olmaması nedeniyle, çoğu ebeveynin böyle bir fırsat hakkında bilgisi yok. Ayrıca Rusların zihninde yazışma eğitimi kural olarak okullarla değil üniversitelerle ilişkilendirilir. Okullar da gereksiz baş ağrılarının yaşanmaması adına bu tür hakları duyurmakta acele etmiyor.

Daha önce tam zamanlı eğitim almak istemeyen veya okuyamayan öğrenciler, yazışmalı eğitim lisansı olan ikinci öğretim okullarına gönderiliyordu. Ancak artık lisansın eki, biçimini değil, yalnızca eğitim düzeyini gösteriyor. Temel olarak, akşam veya vardiya okulları günümüzde ortaöğretim genel eğitim kurumlarının bir parçası (yapısal birimi) haline gelmiş, kurucu belgelerini ilk değiştiren eğitim merkezleri haline gelmiş ve üç biçimde eğitim vermeye başlamıştır.

Ancak akşam okullarının statüsündeki böyle bir değişiklik her yerde başarıya yol açmadı. Özellikle müfredatta ve finansmanda gündüz okulları normundan 0,65 kat azalma göz önüne alındığında.

Eğitim merkezlerine ek olarak, çocukların genellikle uzun süre taşınması gerektiğinden yazışma kursunun daha önemli olduğu kırsal bölgelerdeki bazı okullarda, yeni mevzuata ve Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak okul içi belgeler de değiştirildi. mesafeler çok zaman alır ve öğrencileri yorar.

Yarı zamanlı ve yarı zamanlı sınıflar için okul en az dokuz kişi olması durumunda grup açmalıdır. Bir grupta 16 kişi varsa, laboratuvar ve uygulamalı derslerin yanı sıra ara sertifikalandırmayı içeren bireysel istişareler için 72 saat ayrılır. Tüm akademik yıl boyunca öğrenme sürecini organize ederken, mevcut SanPiN'e göre saatler haftada 2-3 okul günü olmak üzere eşit olarak dağıtılır.

Tam zamanlı ve yarı zamanlı eğitimi organize etme sürecinin tamamı, müfredat temelinde ve benzer bir eğitim biçimine başvuran öğrencilerin yetenekleri ve ihtiyaçları dikkate alınarak eğitim kurumu başkanının emriyle onaylanır.

Nihai devlet sertifikasyonu, Rusya Federasyonu'nun eğitim kurumlarının tüm mezunları gibi, mevcut Yönetmeliklere dayanarak gerçekleşir. Ancak eğitim düzenleme biçimleri (uzaktan, grup veya bireysel), eğitim sürecindeki katılımcıların karşılıklı rızasına bağlı olarak değişebilir.

Yazışma formunun kitlesel ölçekte uygulanmaya çalışılması eğitim sisteminde ciddi zorluklara yol açabileceğinden, genel olarak okul yönetimi, münferit durumlar dışında, bahsedilen eğitim türlerini sunmaya çalışmamaktadır.

Fotoğraf http://lh4.googleusercontent.com adresinden alınmıştır.

Okulda tam zamanlı yazışma eğitimi. ​Okulda alternatif eğitim: tam zamanlı veya yarı zamanlı