Düşünme, bir insanın hayatında pek çok şeyi belirleyen temel bilişsel süreçtir. Çağrışımsal düşünme, çağrışımların kullanımını yansıtan bir kavramdır: Eylemler ve fikirler arasındaki tüm bağlantılar, duyulardan ve beyinde bıraktıkları izlerden gelir. Çağrışım, farkındalık sürecinde ortaya çıkan kavram ve fikirler arasındaki bağlantıdır. Fikirlerden biri zihinde diğerini çağrıştırır; çağrışımlar bu şekilde doğar.
Çağrışımsal bağlantılar farklı insanlar için aynı değildir çünkü bunlar kişisel deneyime bağlıdır. Böylece, bir kişi "sonbahar" kelimesini sulu kar ve kötü havayla, diğeri parlak sarı sonbahar çiçekleriyle, üçüncüsü yaprak döken bir ormandaki renk cümbüşüyle, dördüncüsü mantarlarla ve "sessiz avlanmayla", beşincisi yalnızlıkla ilişkilendirir. çiseleyen yağmur ve uzaklara uzanan, solmuş yapraklarla dolu ıssız bir sokak ve altıncı için - doğum günün kutlu olsun, arkadaşlar, hediyeler ve eğlence.
"Çağdaşma" terimi, İngiliz filozof ve eğitimci John Locke tarafından 1698'de ortaya atıldı ve o zamandan beri yaygın olarak kullanılıyor. Çağrışımsal düşünme sayesinde yeni şeylerle tanışırız, dünyayı kendimiz keşfederiz, bilginin sınırlarını genişletir, kalıpların dışında düşünmeyi öğreniriz.
Dernek türleri
Derneklerin farklı sınıflandırmaları vardır. Örneğin, bir dizi özelliğe dayanarak aşağıdaki türler ayırt edilebilir:
- Sebep - sonuç (yağmur - yağmurluk, şimşek - gök gürültüsü, kar - kayak).
— Zaman ve mekânda bitişiklik, yakınlık (sosis-buzdolabı, bilgisayar-fare).
- Benzerlik, kavramların benzerliği (bulut - kuş tüyü yatak, armut - ampul).
— Kontrast (beyaz - siyah, ateş - buz, soğuk - sıcak).
- Genelleme (çiçek - buket, huş ağacı - ağaç).
— Teslim (sebze – domates, çalı – kartopu).
— İlave (pancar çorbası - ekşi krema, salata - mayonez).
- Bütün ve parçalar (vücut - el, ev - giriş).
- Tek bir nesneye bağlılık (kerpeten - pense, sandalye - tezgah, bardak - bardak).
Ayrıca ünsüzlüğe dayalı (kedi - tatarcık, gölge - çit) ve aynı köke sahip kelimelere (sineva - mavi, soba - fırınlama) dayanan kelime oluşturan dernekler de vardır.
Çağrışım oluşturma sürecine farklı duyular dahil olabilir, dolayısıyla çağrışımlar tat alma, görsel, işitsel, koku alma vb. olabilir.
İlişkisel düşünme teorisi
Derneklerin oluşumu, insan zihinsel yaşamının evrensel yasaları hakkındaki ilk fikirlerle ilişkilendirildi. 17. yüzyılda düşünme psikolojisi henüz ayrı bir bölüm olarak tanımlanmamıştı ve düşünme, insan faaliyetinin özel bir biçimi olarak görülmüyordu. Düşüncenin gelişimi, çağrışımların birikmesi süreci olarak anlaşıldı.
Çağrışımsal düşünme teorisi en eskilerden biridir. Destekçileri, düşünmenin doğuştan gelen bir yetenek olduğuna ve geçmişin izleriyle mevcut deneyimlerin izlenimlerini birbirine bağlayan çağrışımlara dayandığına inanıyordu. Ne yazık ki bu teori, düşünme sürecinin yaratıcı doğasını, içeriğinin özgüllüğünü ve oluşum kalıplarını açıklayamadı.
Bununla birlikte, öğrenme sürecine dayalı olarak çağrışımsal düşünme teorisi, düşünmenin gelişimi için çok önemli birkaç noktanın altını çizmiştir:
— Öğrenme sürecinde görsel materyal kullanmanın önemi;
— Öğrenmenin yalnızca duyusal bilgi yoluyla mümkün olduğunun farkındalığı, ör. görüntüler ve temsiller aracılığıyla.
— Çağrışımların yeteneklerin sınırlarını genişlettiğini anlamak, onlar aracılığıyla bilinç uyarılır, karşılaştırma, analiz ve genelleme süreçleri etkinleştirilir.
İlişkisel düşüncenin gelişimi
Derneklerin önerdiği fikirler uzun süredir insanlar tarafından başarıyla kullanılıyor. Balıkların gözlemlenmesi, bir denizaltı yaratma fikrinin doğmasına yol açtı ve yükselme ve dalma sistemleri, bir balığın hava kesesiyle olan ilişkilerden ilham aldı. Ekolokasyon fikri yunuslardan ödünç alınmıştır. Köpeğin kürküne yapışan dulavratotu, İsviçreli bir mühendis olan Georges de Menstral'a, artık giyim ve ayakkabılarda yaygın olarak kullanılan Velcro'yu yaratma ilkesini önerdi. Derneklerin önerdiği pek çok gerçekleşmemiş fikir, Leonardo Da Vinci'nin not defterlerinde korunmuştur. Böylece kuş gözlemleri ona, bir kişinin yerden yüksekte uçmasına izin verecek bir ornitopter fikrini akla getirdi. Paraşüt çizimleri, yükseklerde sürüklenen, herhangi bir yükseklikten düşmekten korkmayan uçan bir adamın rüyasının bir yansımasıdır. Ve bu, çağrışımlardan ilham alan fikirlerin sadece küçük bir kısmı ve asıl önemli olan bu sürecin durdurulamamasıdır.
Gelişmiş çağrışımsal düşünme bize bir takım avantajlar sağlar:
Hayal gücünün gelişimini teşvik eder;
Yeni, olağanüstü fikirlerin üretilmesine yardımcı olur;
Algılamayı kolaylaştırır ve yeni anlamsal bağlantıların oluşumunu teşvik eder;
Yeni, standart dışı durumlara uyumu geliştirir ve olağandışı sorunlara çözüm bulmaya yardımcı olur;
Beyin fonksiyonunu uyarır;
Bellek kapasitesini artırır.
Büyük hacimli kelimeleri ezberlemenizi sağlayan anımsatıcıların temelinin çağrışımlar olduğunu söylemeden geçmek mümkün değil. İlişkisel hafıza hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz
İlişkisel düşüncenin gelişimine erken çocukluktan itibaren adım adım başlamak daha iyidir. Öncelikle çocuğa karşılaşılan tüm kavramları ve bunlarla ilişkili eylemleri tanıtmanız yeterlidir. Bir sonraki aşama çocuğa genellemeyi öğretmektir. Örneğin bardaklar, tabaklar, tabaklar - tabaklar; sandalye, masa, koltuk - mobilyalar; araba, oyuncak bebek, küpler - oyuncaklar. Çocuk aynı zamanda nesneleri isimlendirmeyi ve ayırt etmeyi de öğrenir.
Daha büyük çocuklar için daha karmaşık alıştırmalara ihtiyaç vardır: ilişkisel seriler oluşturmak, bir kelime serisinde sıra aramak, nesneleri niteliklerine göre analiz etmek.
Bir çocuğun çağrışımsal düşünmesi onu psikolojik olarak zor durumlara sürükleyebilir. Bir ebeveyn için, çocuğun bir görüntüye veya çağrışıma (örneğin aşı - enjeksiyon - doktor - beyaz önlük) aşırı olumsuz tepki vermesi durumunda, "karanlık bir köşeye" sürüklenen bastırılmış çağrışımların, gelecekte çeşitli komplekslerin geliştirilmesi. Sabırlı olmanız, çocuğunuzla onu neyin korkuttuğunu konuşmanız, açıklamanız ve olumlu olmanız önemlidir. Çocuğu desteklemek, ona güven vermek ve güvenlik duygusunu yeniden kazandırmak için çocuğu ve çağrışımlarını dinlemeli, ihtiyaçlarını, hayallerini, isteklerini anlamaya çalışmalısınız.
İlişkisel düşünmeyi geliştirmeye yönelik alıştırmalar
İlişkilendirme oyunlarını denemek ister misiniz? Oyunlar geliştiğinde durum budur:
1. Anlam açısından ilişkili olmayan herhangi iki kelimeyi alın ve yavaş yavaş birinden diğerine giden anlamsal bir çağrışım zinciri oluşturmaya çalışın. Örneğin: bir araba ve bir ağaç. Zincir şu şekilde olabilir: araba – yol – orman – ağaç.
2. Birkaç kelime düşünün (örneğin: şişe, boncuklar, pencere). Onlar için bir veya daha fazla özellik açısından benzer olan çağrışım sözcüklerini seçin (örneğin: cam, sert, parlak, yeşil).
3.Tüm kelimeleri aynı anda birleştiren çağrışımları seçin. Örneğin: soğuk, parlak - buz, elmas, metal.
4. Yürüyüşte veya yoldaysanız ve bir seyahat arkadaşınız varsa, ilk kelimeyi bulun ve ardından ondan bir çağrışımlar zincirine öncülük edin. Bir ilişki net olmadığında görünümünü açıklayın. Eğlenceli, ilginç ve çağrışımsal düşünmeyi geliştiriyor.
5. Alışılmadık çağrışımlar bulun. Örneğin, cüzdan - para yaygın ve beklenen bir ilişkidir. Cüzdanınızda başka ne saklayabilirsiniz? Bir piyango bileti, bir tutam saç, bir muska, bir not, bir anahtar?
6. Çok zaman almayan ama çağrışımlarla oynayıp bilinçaltınıza bakıp sizi neyin rahatsız ettiğini anlamanıza olanak tanıyan ilginç bir test var. Bu çözüme doğru atılan ilk adım değil mi? Herhangi bir 16 kelimeyi kolayca bulabilir veya yardımcı başlangıç harflerini kullanabilirsiniz. Ancak uzun uzun düşünmemelisiniz, aklınıza gelen ilk şeyi yazmanız ve kendinize karşı dürüst olmanız gerekir (eğer amacınız kendinizi daha iyi tanımak ve sorununuzu çözmekse). İsimleri, sıfatları, zarfları, cümleleri kullanabilirsiniz. Yani, harf kullanmaya karar verirseniz (başlamak daha kolaydır), bir parça kağıt alın ve aşağıdaki harfleri sol tarafa dikey olarak yazın: t, d, b, m, g, a, g, o, k, p, c, n, z, p, l, s. Şimdi her birinin karşısına o harfle başlayan, aklınıza ilk gelen kelimeyi yazın. Şimdi ortaya çıkan kelimeleri çiftler halinde alın ve dikey olarak ilerleyen her iki ardışık kelime için bir ilişkilendirme seçin. Her kelime çiftinin yanına ilişkileri yazın. 8 kelime alacaksınız. Daha sonra yine dikey olarak yukarıdan aşağıya doğru ortaya çıkan iki kelimeyi birleştirin ve ortaya çıkan çağrışımları tekrar yazın. Şimdi 4 tane olacak. Bunları çiftler halinde birleştirin, iki yeni ilişki yazın. Bunları birleştirerek en önemli olan anahtar ilişkiyi elde edersiniz. Dernekler bilinçaltının incelenmesine yardımcı oldu, S. Freud, ardından C. Jung tarafından kullanıldı ve bugüne kadar birçok psikanalist (ve sadece değil) tarafından hala kullanılıyor. Böyle bir test sırasında kişiliğinizin yaratıcı bileşenini kullanarak bilinçaltınıza bakabilir ve varsa sorunu çözmenin yollarını bulabilirsiniz. Her halükarda çağrışımları ve düşünceleri kağıda dökerek onları analize tabi tutuyor, kendi içimize daha derinlemesine bakıyor ve daha iyi anlıyoruz.
Bozulmuş çağrışımsal düşünme
Çağrışımsal düşüncenin ihlalleri, hızı, odağı ve uyumundaki değişikliklerle ifade edilir. Çağrışımsal düşüncenin ciddi ağrılı bozuklukları, psikiyatri ve klinik psikoloji literatüründe psikopatoloji bölümünde çalışmanın konusudur.
Düşünce sürecindeki bazı rahatsızlık kalıpları belirlendi. Bozuklukların semptomlarına göre bozukluklar örneğin biçim ve içerik olarak ayrılır. İlk durumda, ilişkisel düşünme sürecinin (bir kişinin düşünme şekli) ihlallerinden ve ikincisinde - yargılamanın ihlallerinden (bir kişinin ne düşündüğü, çeşitli takıntılı durumlar, sanrılar, süper siyah fikirler) bahsediyoruz. ). Aşağıda yalnızca çağrışımsal düşünme bozukluklarının bazı türlerini ele alacağız:
Düşünme hızını değiştirerek:
— Hızlanma, bilginin gözle görülür şekilde daha hızlı işlenmesi, fikir üretilmesi, karar alınması ve bazen fikir sıçraması. Bu hızlanma manik durumların karakteristiğidir.
- Hızın yavaşlaması, düşünme ve karar vermede aşırı gecikme.
— Düşüncelerin istemsiz olarak araya girmesi (mentizm), düşünce sürecine müdahale edilmesi, konunun saptırılması.
— Düşünmeyi durdurmak, düşüncelerin akışında bir kesinti, onların istemsiz durmasıdır.
Düşünme sürecinin hareketliliği ve canlılığı açısından:
— Çok fazla ayrıntı, küçük ayrıntılar, konu açısından önemsiz.
- Aşırı titizlik, gereksiz dikkat dağıtıcı çağrışımlar ve ayrıntılarla önceki noktayı ağırlaştırma.
— Düşüncenin üretken olmayı bıraktığı düşüncelerin yoğunluğu, konuşmanın akışı kaybolur.
Konuşmanın gramer yapısına göre:
— Bir cevap oluştururken klişelerin, hazır klişelerin, şablonların veya soruların kullanılması, yani konuşma stereotiplerinin kullanılması.
- Anlamsız kelimeleri, sesleri veya cümleleri tekrarlamak.
- Mantıksal veya dilbilgisel bir yapının olmadığı, kelimelerin veya bunların kombinasyonlarının tutarsız tekrarı.
Odak noktasına göre:
— Basit bir düşünceyi ifade ederken aşırı süslülük.
— Konunun soyut bir çağrışıma dayalı uzun bir tartışmaya kaydırılması ve ardından konuya geri dönülmesi.
- Amaçsız, "hiçbir şey hakkında" (akıl yürütme) ayrıntılı, boş ve uzun laflar etmek.
— Sorunun çözülmesine değil, protokolün uygulanmasına yönelik çabaların yönlendirilmesi (formalizm).
— Konunun farklı açılardan ele alınması, farklı değerlendirme kriterleri ile genelleme düzeylerinin değişmesi, nihai karar verilmesini imkansız hale getirme (çeşitlilik).
— Ne söylendiğini anlamanın neredeyse imkansız olduğu durumlarda kavramların belirsiz, çelişkili kullanımı (amorfluk).
— Öncüllerin, neden-sonuç ilişkilerinin veya kanıtların zarar gördüğü düşünme mantığının ihlalleri.
— Yalnızca hastanın kendisinin anlayabileceği, başka kimsenin anlayamayacağı sembolizm.
— Kelimelerde, örneğin harf sayısına veya bunların şu veya bu kelimeyle (örneğin, "mutlu" veya "şanssız") kafiyeli olmasına bağlı olarak yeni anlamların patolojik olarak bulunması.
— Otistik düşünce, hastanın yalnızca iç dünyasını ilgilendiren, dışarıya kapalı bir düşüncedir.
- Arkaik düşünce - moderniteden uzak eski stereotiplere, yargılara ve görüşlere dayanmaktadır.
- Azim (azim, sebat) - bu durumda, kişi ilgili bağlam zaten tükenmiş olsa bile ısrarla kelimeleri, cümleleri veya eylemleri tekrarlar.
— Süreksizlik (kavramlar, yargılar ve sonuçlar arasında mantıksal bağlantı eksikliği), ancak konuşmanın dilbilgisel yapısı bozulmayabilir.
Beyni iyi durumda tutmak için dikkat, düşünme, hafıza ve algı gibi bilişsel işlevlerin kapsamlı gelişimi önemlidir. Bunları geliştirmek için normal sınıfları kullanabilirsiniz.
Size içtenlikle faydalı ve heyecan verici bir eğlence ve kişisel gelişimde başarılar diliyoruz!
İlişkisel düşünmeyi geliştirmeye yönelik alıştırmalar
Alıştırma 1
Bu, grup halinde oynaması en ilginç olan, iyi bilinen bir oyundur, ancak önce birisiyle birlikte oyunun temel ilkelerini öğrenmenizi öneririz. Kurallar basit: Oyunculardan biri herkesin bildiği bir kişinin bilmecesini yapar ve diğeri (veya diğerleri), bilmecenin tam olarak kim olduğunu tahmin etmek için bu kişinin neyle veya kiminle ilişkili olduğunu sormaya başlar. Sürücü söz konusu kişiye odaklanmalıdır, o zaman gerekli çağrışımlar istemsiz olarak zihinde ortaya çıkacaktır. Eğer oyun arkadaşınızı iyi tanıyorsanız, oyun bittikten sonra bu bağlantı zincirlerini yeniden kurmayı deneyebilirsiniz. Aynı şekilde kitaplar, film karakterleri vb. için de dileklerde bulunabilirsiniz.
Alıştırma 2
Bu alıştırma sizi çağrışım tarafından depolanan bilgilerin geri çağrılması sürecine hazırlayacaktır. Kendinize dikkat edin: Sürekli olarak istemsiz çağrışımlar yaşarsınız. Kendinizi bunu yaparken yakaladığınız anda durun. Aklınızda ortaya çıkan şeyleri veya kavramları birbirine bağlayan mantıksal bir zinciri yeniden kurmaya çalışın. Ortaya çıkan ilişkinin altında yatan şey nedir (benzerlik, karşıtlık veya bitişiklik)?
Alıştırma 3
Bu, hafızayı ve çağrışımsal düşünmeyi geliştirmeye yardımcı olan başka bir oyundur. Buna Küçük Konuşma denir. Katılımcı sayısı oldukça fazla olabilir. Oyuncular gelecekteki konuşmanın konusu üzerinde önceden anlaşırlar. İlk katılımcı önerilen konuyla ilgili bir hikayeye başlar, bir noktada hikayeyi keser ve kelimeyi diğerine aktarır vb. Oyuncuların her biri hikayeyi önerilen konudan uzaklaştırmaya çalışır, konuşmayı karıştırır, görüntüden görüntüye atlar, düşünceden düşünceye.
Konuşmaya giriş sırası önceden belirtilmemiştir. Bir sonraki oyuncunun görevi, önceki hikaye anlatıcısının çağrışımsal imgeleri zincirini çözmek ve ilk konuya dönmektir. Daha sonra aynı terimlerle kendi anlatısını kurar.
İlişkisel ezberleme teknikleri oldukça basittir:
1) bir ucunda hatırlanması gereken bir şeyin olacağı, diğer ucunda ise gerekli bilgiyi doğru zamanda hatırlatacak belirli bir anahtar olacak iki veya daha fazla nesneden oluşan zihinsel bir ilişkisel zincir oluşturmak;
2) çağrışımsal zincirin tüm bağlantılarını birbirine bağlayan görsel bir zihinsel imajın inşası. Zincirin bir ucuna ezberlenen bilgiyi, diğer ucuna ise onu hatırlamanıza olanak sağlayacak ilişkisel anahtarı (örneğin, doğru zamanda kesinlikle gözünüze çarpacak bir nesne) yerleştirmelisiniz.
Derneklerle çalışmayı kolaylaştıran temel ilkeler:
1) herhangi bir veriyi ezberlerken derin odaklanma ve konsantrasyon;
2) gerekli bilgileri çeşitli uyaranlarla birleştiren çeşitli türden çağrışımlar ne kadar fazla olursa, ezberleme o kadar iyi olur ve veriler belleğe daha kolay geri yüklenir: çağrışımların oluşturduğu bağlam neyin hatırlandığını gösterir;
3) deneyimli anımsatıcılar, çağrışımların orijinal ve sıradışı olması gerektiğini söylüyor. Bir tür "olay örgüsü" zinciri oluşturmaları daha da iyidir (bu teknik, birbiriyle hiçbir ilgisi olmayan öğelerden oluşan listeleri hatırlamanız gerektiğinde yardımcı olur).
Pratik bir örnek kullanarak tekniklere bakalım. Örneğin postaneye gidip bir tebrik telgrafı göndermeniz gerekiyor ama bunu sürekli unutuyorsunuz. İlk tekniği kullanacaksanız, bir zincir oluşturun: telgraf - posta - güvercin (işlevlerin benzerliğine dayalı ilişkilendirme). Bağlantıları tek bir görsel görüntü zincirine bağlamaya odaklanın. Artık sokakta güvercin gördüğünüzde posta ve telgrafları hemen hatırlayacaksınız. İkinci teknik sizi tüm bağlantıları tek bir görüntüde birleştirmeye davet ediyor: Elinde telgraf tutan bir güvercin olsun. Resmi olabildiğince net bir şekilde sunmak için detaylandırın: kar beyazı bir güvercin pencereye vurur, pencere pervazına konur, yan tarafınıza bakar ve gagasında bir telgraf vardır. Veya boş bir tebrik telgrafından yapılmış kağıttan bir güvercin hayal edin; Muhtemelen bunları çocukken kendiniz yapmışsınızdır. Sonsuz sayıda seçenek olabilir, hepsi sizin hayal gücünüze bağlıdır.
Bu tür egzersizleri yaparken hafızaya güvenmemelisiniz. Egzersizler. Rüya analizine benzer bir çağrışımlar zinciriyle çalışmak. Ve herkes bilir: Bir rüyanın ayrıntılarının %70'ini hemen unutmak istemiyorsanız, gecikmeden yazılması gerekir.
Derneklerde de durum aynı.
Oldukça düzenli olarak yapanlarda çağrışımsal düşünmeyi geliştirmeye yardımcı olacak üç basit egzersiz yapmanızı öneririm.
Öyleyse en basit şeyle başlayalım - hazırlık egzersizi. Herhangi bir entelektüel antrenmana onunla başlamanızı tavsiye ederim.
İlişkisel düşünmeyi geliştirmek için egzersiz No. 1
İki eşit parçadan oluşur. İlk bölümde ilgili dernekleri oynuyoruz. İkinci bölümde - ilgisiz derneklere.
İlgili dernekler
Sunum yapan kişi kürsüye sorar. Bu kelime (tercihen) yalın durumda ortak bir isim olmalıdır.
Daha sonra, bir daire içinde, her oyuncu (veya yalnızca siz), bir diktafon kaydı altında çağrışımlar zincirini sürdürür - yani, öncekiyle açıkça çağrışımsal olarak bağlantılı olan başka bir kelimeyi adlandırır.
* seyahat,
* taşıma,
*bilet,
*iletken,
* bavul,
* yolcu,
*seyahat arkadaşı,
* görüş,
* pencere,
* istasyon...
Oynadığımız oyunun bir sonraki turunda
İlgisiz dernekler
* seyahat,
* tüketim,
* gün batımı,
* bombalama,
* polietilen,
* maske,
* çocuk,
* korku,
*yaka
Hem birinci hem de ikinci durumda, oyunun bitiminden sonra her türlü psikolojik oyun için zorunlu olan paylaşım, fikir alışverişi meydana gelir.
Paylaşım sırasında, oyunun her katılımcısı, çağrışımlar zincirini (bazen kesin olarak bağlantılı, ancak özellikle bulanık) sürdürmenin uygun olduğuna nasıl ve neden karar verdiğini kendi sözüyle açıklamalıdır.
Örneğin
“Yoldaş”tan sonra “Görüntüle” dedim çünkü sanırım insanlara bakmak istemiyorum, pencereden manzarayı hayranlıkla izlemeyi tercih ediyorum.
“Yolcu”dan sonra “yoldaş” dedim çünkü bu kişiyle aynı yolda olduğumu, aynı yöne doğru gittiğimizi belirtmek istedim.
“Bombalama”dan sonra “polietilen” dedim çünkü “bombalama” ceset anlamına geliyor ve cesetler (bence) plastiğe sarılıyor.
"Dehşet"ten sonra "yaka" dedim çünkü bir şey beni boğduğunda dehşete kapılıyorum ve tasmanın "boğma" yeteneği var.
Paylaşım sırasında, oyuncuların bir aydınlanma yaşadığı, durumlarının anlaşılmasının yanı sıra olumsuz duyguların ve korkuların serbest bırakıldığı "psikoterapötik içgörüler" meydana gelir.
İlişkisel düşünmeyi geliştirmek için egzersiz No. 2
"Koşu Derneği"
Sunum yapan kişi kelimeyi çağırır. Örneğin "gardırop".
Beş dakika içinde her oyuncu kişisel not defterine bu kelimenin çağrıştırdığı çağrışımlar zincirini yazmalıdır. Amaç düşüncenizi bırakmak ve onun bir çağrışımdan diğerine atlamasına izin vermektir.
Örneğin: Gardırop,
* iskelet,
* eczane,
* terazi,
* gökyüzü,
* roket,
* karikatür,
* çocukluk,
* Romanya,
* tef,
*kriko,
* puding,
*tepeler...
Paylaşım sırasında her oyuncunun ilişkilerini (kısaca) açıklaması gerekir. (Bu açıklama ses kayıt cihazına kaydedilmiştir.)
İlişkisel düşünmeyi geliştirmek için egzersiz No. 3
"Sarılı Derneği"
Sunucu kelimeyi sorar ve görevi verir: Beş dakika boyunca düşüncelerinizi bu görüntü üzerinde tutmaya çalışın (diğer konular ve görseller dikkatinizi dağıtmadan). Ardından Sunucu şarkı kompozisyonunu açar. Şarkı çalarken her katılımcı verilen kelimeyi hafızasında tutmalıdır.
Bunu yapmak için (kelimeyi unutmamak ve diğer nesneler ve konular hakkındaki düşüncelerden rahatsız olmamak için), hayal gücümüzü açarız ve düşüncelerimizde belirli bir görüntünün alanında kalmamıza yardımcı olan bütün bir olay örgüsü yaratırız. . Bu hikayenin ana hamlelerini bir deftere yazıyoruz.
Zaman geçtikten sonra her oyuncu, bu kelimeye odaklanmasına yardımcı olan, kafasında doğan hikayeyi anlatır.
Sunum sırasında sunum yapan kişi ve diğer oyuncular yönlendirici sorular sorabilir, kışkırtabilir, katılmayabilir veya tam tersi, oyuncuyu destekleyerek aynı fikirde olabilir.
Dernek oyunlarınızda iyi şanslar arkadaşlar! Düşüncenizi geliştirin.
Çağrışımsal düşünme, kişinin hafızasında ortaya çıkan görüntülerin işlenmesi yoluyla gerçekleşen düşünmedir. Her görüntü bireyseldir ve başkalarını çağrıştırır, yalnızca sahibinin bildiği bağlantılarla onlarla bağlantılıdır ve kişinin kişisel deneyiminden alınmıştır. Herhangi bir kelime, kendisiyle ilişkili görsellerin bütün bir resmini çağrıştırabilir. İnsan hafızası zihnin bu özelliğine dayanır. Bir çocuğun ters çevrilmiş bir çiçeğe “kız” anlamını yüklemesi ve daha sonra oyun etkinlikleri sırasında oluşturulan analojilerle hareket etmesi çağrışımsal düşünceye bir örnektir. Bu durumda hayal gücünün sınırı yoktur.
Örneğin bir yetişkin “şeftali” kelimesini duyduğunda bir bahçeyi, bir ağacı, mavi bir gökyüzünü, böcekleri, yaz sıcağını, toprağı ve meyve kokusunu hayal eder.
Çağrışımsal - figüratif düşünme aynı zamanda kişinin yeni bir şey yaratma, yeni fikirler üretme yeteneğini de takip eder. Bu tür düşünme, nesneler ve olaylar arasında ilişkisel bağlantıların oluşturulmasına katkıda bulunur ve aynı zamanda mevcut bilgilere dayanarak yeni bilgileri anlamanıza da olanak tanır. Ne kadar farklı görüntüler biriktirirsek, bunları kullanarak zihinde işlem yapma olasılığımız o kadar geniş ve çeşitli olur, hafızayı ve yaratıcı düşünmeyi o kadar iyi geliştirebiliriz.
Çağrışımsal düşüncenin geliştirilmesine yönelik alıştırmaların yardımıyla çağrışımsal görüntülerin ve bağlantıların sayısını artırabilir, dolayısıyla yaratıcı potansiyelinizi geliştirebilirsiniz.
İlişkisel düşünme nasıl geliştirilir?
Alıştırma 1. Çağrışım zincirlerinin oluşturulması
Zinciri başlatmak için herhangi bir kelimeyi adlandırırız, ardından hafızanızda onunla ilişkilendirilen bir sonraki kelimeyi adlandırırız.
Örneğin: gök kuşu-gaga-yiyecek vb.
Alıştırma 2. “Bir çağrışımlar zinciri aramak”
İlk iki kelimeyi adlandırıyoruz. Daha sonra, seçilen ilk kelimeyle başlayıp ikinciyle biten bir resim kelimeleri zinciri seçiyoruz. Örneğin iki kelime var: ağaç - yağmur. Bir zincir yapalım: ağaç - meyveler - kuraklık - yağmur. Veya: saman ve piyano. Zincir: saman – tırpan – ölüm – tabut – kilise – kilise – org – piyano.
Alıştırma 3. “Özelliğe göre kombinasyon”
2-3 kelime isimlendiriyoruz, ardından tanımları veya özellikleri açısından orijinal kelimelerin biriyle veya tamamıyla eşleşen birkaç kelime arıyoruz. Örneğin içi boş ve karanlık: küp, kova, fıçı, sürahi.
Alıştırma 4. “Uygun kelimeler”
2-4 kelime seçin, ardından zincirin temeli alınan her kelimeye aynı anda uyacak kelimeleri hafızanızda arayın. Örneğin, orijinal kelimeler: şömine - ateş - çıra. Uygun kelimeler: oturma odası, oda, ev, restoran.
Alıştırma 5. Olağandışı dernekler
Zincirdeki ilk kelimeye göre orijinal, anlamca ondan uzak, alışılmadık kelimeleri seçiyoruz. Örneğin ilk kelime kalemdir. Sıradan bir dernek bir defterdir. Ancak boşluğundan "sabun köpüğü üflemesi" veya "mürekkebin eski bileşimi" daha alışılmadık bir çağrışımdır.
İlişkisel düşünme testi
Çağrışım oyunları kişinin derin sorunlarını, kişilik özelliklerini keşfetme ve kendini sınama yöntemi olarak kullanılmaktadır.
- Bu testle bilinçaltınıza bakabilirsiniz!
- Aklınıza gelen ilk 16 kelimeyi giriniz.
- Basitleştirmek için, aşağıda bu çağrışımsal kelimelerin başlayacağı belirli harfler sunulmaktadır.
- İlk ilişkisel diziyi bu şekilde elde edersiniz.
- Daha sonra size (ilişkisel satırınızdan) kelime çiftleri sunulacak. Her kelime çifti için bir ilişkilendirme kelimesi girin.
- Bu size 8 kelimelik ikinci bir ilişkisel satır verecektir.
- Daha sonra, sonraki kelime çifti için ilişkilendirme sözcüklerini her girdiğinizde, 4 veya 2 sözcükten oluşan ilişkisel satırlarınız olacaktır.
Son çağrışım kelimesi şu anda sizin için en önemli kelime olarak kabul ediliyor. Ona yakından bakın - sonuçta onu neredeyse bilinçaltınızdan çıkardınız.
İlişkisel araştırma yönteminin ilk kez, pratiğinde kontrolsüz çağrışımların ve bunların zincirlerinin anlamını derinden içsel, çoğu zaman bilinçsiz sorunların doğrudan bir yansıması olarak türeten ve kullanan S. Freud'un psikanalizinde ortaya çıktığı unutulmamalıdır. Bu testi geçerek kendinizi ve sorunlarınızın kökenini daha iyi tanıyacaksınız.
Çocuğun başarılı öğrenmesi için (hızlı okuma dahil) entelektüel bir temel oluşturmaktan bahsedersek, çağrışımsal düşünmeyi göz ardı edemeyiz. Bugün size çağrışımsal düşünme, yaşamdaki önemi ve çocuğun gelişimini nasıl etkilediği hakkında materyaller sunuyorum. Ve az gelişmişse veya hiç geliştirilmemişse ne yapılmalı?
Mesele şu ki hafızamız ve düşüncemiz ilişkiseldir. Belirli bir kelimenin, ifadenin, kokunun veya eylemin belirli anıları uyandırdığını fark ettiniz mi?
Mesela sokakta yürüyorsunuz ve fırından yeni çıkmış bir pastanın kokusu karşınıza çıkıyor. Bir anda ev anıları, çocukluğunda börek yapan annenin anıları, çay partileri, belki arkadaşlar ve daha birçok şey canlanıyor. Derneklerin durumu budur.
Çağrışımların seçimi hafızada pek çok bilgiyi uyandırır ve bu da zihnin hemen hemen tüm yönleri üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Çağrışımsal düşünme Düşünce süreçlerinin hızı ve verimliliği üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir. Bu, zihin için çok iyi bir eğitimdir; çağrışımsal düşünceye dahilerin düşüncesi denmesi boşuna değildir. Onun sayesinde bir kişi (çocuk dahil) yaratma yeteneğine sahip olur.
- yeni orijinal fikirler,
- anlamsal bağlantılar.
Hayal gücü ve sezgi gelişir ve yeni bir seviyeye yükselir.
Çağrışımsal düşünme özel düşünmedir. İnsanların iki yarım küreye sahip olması yeni bir haber değil. Herkesin kendine göre bir görevi var. Sol kelimelerle, sağ ise görüntülerle düşünür. Yani çağrışımsal düşünme onların faaliyetlerini birleşik bir şeye bağlar. Ve bu tamamen yeni bir kaliteyle sonuçlanır ve bu da geliştirme için çok faydalıdır.
Çağrışımların hafızanın gelişimi açısından önemi büyüktür. Her seferinde, uzun zaman önce unutulmuş gibi görünen pek çok bilgiyi dibinden alıyorlar ve böylece bilgiyi hatırlama ve yeniden üretme süreçlerini harekete geçiriyorlar. Bunun yanı sıra çocuğun aktif kelime dağarcığı da önemli ölçüde genişler.
Okula gitmeden önce çocuğunuzun dernek kurup kuramayacağını kontrol etmenizde fayda var.
İlişkisel düşünme testi
Çocuğa aşina olan 30 kelimeyi ele alalım: on tanesi nesneleri (isimler), on tanesi eylemleri (herhangi bir fiil) ve on tanesi de nitelikleri (sıfatlar) ifade eder. Bunları karıştırıp bir sütuna yazalım ki kelimenin sağında çocuğun cevaplarının yazılacağı boşluk kalsın.
Kelimeler (yaklaşık set): güneş, hızlı, oğlan, kurt, çizmek, uzun, hızlı, şarkı söylemek, yatak, kızgın, uçmak, cam, masa, gülmek, orman, soğuk, arkadaş, elma, atlama, kitap, kırmızı, büyümek, ev, neşeli, su, kardeşim, geniş.
Çocuğun en çok nerede zorluk çektiğini görün: çok zaman harcıyor, tek kelime bulamıyor vb. Çalışmanız gereken yer burasıdır.
Bir çocuk zorluk yaşıyorsa bunun üç nedeni olabilir:
- görevi anlamadı;
- dernekleri nasıl bulacağını bilmiyor;
- fikrini açıklamaktan korkuyor.
Cevapların kalitesine göre iki gruba ayrılabilirler.
Daha yüksek konuşma reaksiyonları:
- bir nesnenin niteliksel bir özelliği verildiğinde: Güneş yuvarlaktır, (sarı, ısıtır), bardak sudur, kırmızı mavidir gibi cevaplar;
- Çocuk bu kelimeye yanıt olarak genel bir kavramı adlandırır: masa - mobilya, elma - meyve;
- zıt cevap: gülmek - ağlamak, neşeli - üzgün, orman - tarla.
Daha düşük konuşma reaksiyonları:
- Çocuk cevap vermek yerine şu soruyu sorar: elma - "nerede?" "Hangi?" (bu tür cevaplara gösterge niteliğinde denir);
- ret cevapları: “Bilmiyorum”;
- ünsüz: “kardeş - al” gibi;
- 2, 3 veya daha fazla kelimeye aynı şeyle, örneğin ismiyle yanıt verir;
- sadece sunulan kelimeyi tekrarlar: “ev - ev” veya çoğul “ev - ev” adını verir.
Dernek eğitimi
Dernekler eğitilebilir ve eğitilmelidir. Aşağıdaki oyun okul öncesi bir çocuk için faydalı olacaktır.
Çocuğunuza şu talimatları verin: "Ben kelimeyi isimlendireceğim ve buna karşılık siz de hatırladığınız (veya aklınıza gelen) ilk kelimeyi söyleyin." Kelimeleri birer birer adlandırın. Soru-cevap gibi çıkıyor
Örneğin:
- pencere, masa, bot, deniz, kız, ev, kuş, bulaşık, ağaç, kalem, kelebek, köpek, kepçe, salatalık, uçak, tuz, çimen, inek, gökkuşağı, bulut, kanepe, tavşan, çiçek;
- ayağa kalkar, der, içer, büyür, şarkı söyler, dikiş diker, resim yapar, koşar, güler, düşer, arkadaş edinir, yere düşer;
- kraliyet, sarı, büyük, soğuk, uzun, şişman, rüzgarlı, iyi, kızgın, tahta, tilki;
- çabuk, hafif, yanlış, geç, öfkeyle, kuru, yüksek, özenle, neşeyle.
Tüm bu kelimeler çocuğun beyninin sürekli değişmesi için karıştırılabilir. Zihnin önemli nitelikleri oluştuğundan bu faydalıdır: dikkatin değiştirilmesi ve dağıtılması. Sunulacak kelimeleri seçmek için bir yazım denetimi veya başka bir sözlük kullanın.
Standart olmayan çocuklar sitesi size başarılar diler!