İlkokul: güvenlik ve merak. Çocuğunuz neden ders çalışmaya olan ilgisini kaybetti?

Bir çocuğun başarılı bir öğrenci olmasını engelleyen nedir? Olası nedenler hakkında konuşuyor Eğitimde Hümanist Psikolojiyi Geliştirme Kuruluşları Derneği uzmanı Anastasia Kuznetsova.

Yulia Borta, AiF.ru: 1 Eylül'den sonra pek çok çocuk okula olan ilgisini tam anlamıyla kaybediyor. Tatil bitti, ders çalışmam lazım ama hiç isteğim yok. Ev ödevi yapmak tüm aile için işkenceye dönüşüyor. Ne yapalım?

Anastasia Kuznetsova: Hiç merak ettiniz mi: Eğer ebeveynler ve okul öncesi öğretmenleri çocuğa anaokulunda ellerinden gelen her şeyi öğretiyorsa, ilkokul ve birinci sınıfın görevi nedir? Kendi mesleki ve annelik deneyimime dayanarak şunu söyleyeceğim: Stratejik görev, çocuğun öğrenci olarak yeni rolünde başarılı hissetmesi için mümkün olan her şeyi ortaklaşa yapmaktır. Sonraki yıllarda öğrenmeye karşı tutumu bu kişisel duyguya bağlı olacaktır. Okuldan sonra eğitimine devam edecek mi, Birleşik Devlet Sınavını nasıl geçecek, hayatının temeli ne olacak - başarı motivasyonu mu yoksa akışa mı devam etmek? Tüm bu soruların yanıtları, çocuğunuzun okula ilk adım attığı andan itibaren tam anlamıyla ortaya çıkmaya başlar. Motivasyon, içsel bir eyleme geçme dürtüsüdür, bir ihtiyaca verilen “yanıttır”. Eğitim faaliyetlerinde çocuğun aktivite, gelişme, tanınma ihtiyaçlarını karşılayan bir durum yaratın; öğrenme motivasyonu doğal olarak ortaya çıkacaktır.

- Peki bir çocuk zaten bir kez başarısız olmuşsa kendine nasıl inanabilir?

“Bunu yapmak için yetişkinlerin başarısızlığı bir deneyim, hatayı ise bir “gelişme noktası” olarak ele alma konusunda bir örnek oluşturmaları gerekiyor. Bunu da 4-13 yaş arası çocuğun anlaması çok önemli. Başarıya yönelik davranışlar bu dönemde oluşur. Çocuk sürekli olarak zorlukların üstesinden gelme ve sorunları çözme durumundadır. Bu dönemde “başlangıç noktası”nı, yani kendine ve güçlü yönlerine olan sağlam inancını geliştirip pekiştirmesi çok önemlidir.

Başarısızlıktan kaçınmaya çalışan bir çocuk, olası tüm engelleri analiz eder, etrafındaki yolları arar, önce rotadan sapar ve sonra nereye ve neden gittiğini tamamen unutur. Paradoksal bir durum ortaya çıkıyor - sürekli hata yapıyorum çünkü hata yapmamak için çok çabalıyorum...

— Her çocuk başarıya ulaşma yeteneğine sahip midir?

- Ebeveynler gelecekteki birinci sınıf öğrencileriyle ne yaparlarsa yapsınlar, her zaman çocuklarında başarıya yönelik davranış geliştirme hedefini kendilerine koymalıdırlar. Birkaç kural var.

Çocuğunuzla hem sizin hem de onun ilgisini çekecek şeyler yapın. Başarılı olmak için çabalayın. Daha sonra çocuk yetişkinin nasıl davrandığını görecek ve aynısını yapmaya çalışacaktır.
Çabalarınızın bir sonucu olarak başarıdan hoş duygular yaşadığınızı açıkça gösterin.. O zaman seni taklit eden çocuk sevinecek. Onu övmeyi ve cesaretlendirmeyi unutmayın. Başarıya ulaşmak için ortaya çıkan motivasyonun altında bebeğin yaşadığı olumlu duygular vardır! Çocuk bunları ne kadar sık ve daha sık deneyimlerse, başarıya yönelik davranış o kadar hızlı ve sağlam bir şekilde oluşur.
Çocuğun yalnızca entelektüel yeteneklerini ve mevcut becerilerini kullanması için değil, aynı zamanda yaratıcı aramayı öğrenmesi ve açık olmayan yanıtlar bulması için görevleri seçin. Örneğin, matematik egzersizlerine ve okumaya bir alternatif, bilmeceler çözmek ve icat etmek, aile yarışmalarına katılmak (örneğin, en çok tatlı adını kim bilir) ve birlikte oynadığınız çeşitli oyunlar olabilir.
Çocuğunuza keyif ve neşe yaşatmak, gözyaşı dökmemesi için ona sürekli boyun eğmemelisiniz.. Zaferi gerçek olmalı, ancak o zaman onun eşsiz "tadını" hissedecektir. Ama çocuklar hâlâ sahteliği hissediyorlar.
Çocuğunuza onuruyla kaybetmeyi öğretin. Oyunu çocuk değil de siz kazanırsanız, ona kaybedene karşı asil bir tavır örneği gösterin. Çocuğunuza şu sözün anlamını açıklayın: Hiçbir şey yapmayan, hata yapmaz! Ortak inancınız olmasına izin verin.

(Okuma öğretimi örneğini kullanarak)

Doğumdan itibaren her çocuğa bilgi susuzluğu bahşedilmiştir. Keşifler yapmak istiyor, yeni şeyler öğrenmek istiyor, etrafındaki dünyayı tüm güzelliği ve çeşitliliğiyle deneyimlemek istiyor. Okula öğrenme ve öğretmenlerle işbirliği yapma arzusuyla gelir.

Bilginin pratik olarak edinilmesinin yanı sıra bu sürecin sonucu nedir? Önemli yönlerden biri de öğrenme sevinci, keşfetme sevincidir. Böyle bir sevinç çocuğu sonsuza dek harekete geçirir; yeni ve yeni şeyler öğrenmeye çalışır.

Ancak çoğu zaman modern okullarda çocuklarda yeni şeyler öğrenmenin sevinci kaybolur ve öğrenme arzusu giderek azalır. Bu neden oldu?

Okuma örneğine bakalım. 4-5 yaşlarında çocuklar genellikle okula gitmek isterler. Avludan ağabeylerinin, ablalarının ya da arkadaşlarının oraya gittiğini görüyorlar. Bu sihirli “okul” kelimesini duyuyorlar, orada pek çok yeni şey öğrenecekleri söyleniyor. Etrafındaki tüm dünya bir şekilde okulu ima ediyor. Ve bildiğimiz gibi çocuklar, çevrelerindeki bağlamdan neye ihtiyaç duyduklarını belirleme konusunda çok iyidirler. Bu nedenle çocuk okulu bekliyor, okumayı ve yazmayı öğrenmesini bekliyor - sonuçta bunlar yetişkinlerin becerileri ve neredeyse herkes çocuklukta büyümek istiyor. Elbette çocuk arzularını farklı şekillerde ifade edebilir ve bunlar hakkında farklı şekillerde konuşabilir. Ancak tüm çocukların bilinçsiz bir gelişme arzusu vardır.

Okulda Neler Oluyor Okulda okuma becerisi ile uygulamalı okuma birbirinden ayrılıyor. Okumayı öğrenmek, çocuğun ÖNCE okuma becerilerini geliştirmesi ve SONRA anlamlı okumaya geçmesi, ilginç metinler okuması ve onlardan yararlı bilgiler çıkarması gerekecek şekilde yapılandırılmıştır.

Yani okulda buna okuma yazma öğretmek denir, oysa aslında sadece okuma yazma BECERİSİNİN öğretilmesidir. Üstelik okuma sadece becerileri değil diğer önemli becerileri de (anlama, farkındalık, analiz, sentez vb.) içeren bütünsel bir eylemdir. Üstelik bu beceriler birbirinden farklı olmamalıdır. Tek bir bütün halinde bir sentez olmalı - ve sonra kelimenin tam anlamıyla OKUMA yeteneğinden bahsedebiliriz.

Yazma becerilerini diğer becerilerden ayrı olarak öğretmek pek çok okulda olanın aynısıdır.

Bir örneğe bakalım:

Bir çocuğa bisiklete binmeyi öğretmek istiyoruz. Onu bir sandalyeye oturtabilir, ona bir gidon verebiliriz (bisikletten ayrı olarak) ve ona bisikleti nasıl yönlendireceğini, çevireceğini ve kontrol edeceğini öğretmeye başlayabiliriz. Katılıyorum - bu aptalca ve ona bisiklet sürme ve kontrol etme becerisini vermeyecek. Bu nedenle onu gerçek bir bisiklete bindiriyor, nasıl fren yapılacağını anlatıyor ve “pedallara bas!” diyoruz. Sizi yönlendirmeye ve desteklemeye devam ediyoruz. Ve bisiklet sürme sürecinde, sürmeye çalıştığında bisikleti kontrol etme konusunda özel beceriler kazanır. Tüm bedeni ve zihni, çevredeki bağlamdan gerekli becerileri kapıyor. Tüm beceriler KENDİ bisiklete binmek için otomatik olarak tek bir beceri halinde sentezlenir. Bu, öğrenme sevincini getirir ve böyle bir beceri, beden ve duygular düzeyinde anlaşılabilir - neden buna ihtiyaç duyulur. “Geliyorum, yapabilirim, öğrendim!!”

Çocuğa neden onu sandalyeye oturttuğumuzu ve ona sahte direksiyon verdiğimizi açıklamamıza gerek yok. Bu beceriyi daha sonra nerede kullanacağına dair hiçbir şey açıklamamıza gerek yok. Bir çocuk gerçek bir bisiklete bindiğinde her şey açık ve anlaşılırdır.

Okulda neler oluyor Sandalye ve direksiyonla aynı şey. Böylesine beklenen, heyecan verici ve büyülü bir okumayı öğrenme süreci, bir anda sandalyedeki aynı direksiyona dönüşüyor. Karmaşık ve anlaşılmaz hale geliyor.

Çocuk çalışıyor, dener, harfleri inceler ve sonunda ilk cümleyi zar zor okur. “Masha çerçeveyi yıkadı.” Masha kimdir Hangi çerçeve Neden yıkadı

Bu kadar motivasyonsuz bir zorlukla başardığı okuma süreci nasıl onu daha çalışkan hale getirebilir ve onu daha heyecan verici etkinliklerden, gösterilerden, oyunlardan ve iletişimlerden uzaklaştırabilir?

Belki de beceride ustalaşma süreci, gelişen işlevleri için bir teşvik oluşturmaktadır. Ne yazık ki bu süreç aynı zamanda çocuğun kendisine de sevdirilmiyor. Bu aynı anlamsız eylemin monoton bir tekrarıdır. “Evde akıcı okumayı öğrenene kadar bu metni on kez okuyun!” - öğretmen görevi soracaktır. Ve evde annem görevin tamamlanmasını izliyor. Yakınlarda oturuyor, düzeltiyor, yardım ediyor ama aynı zamanda öfkeleniyor, sinirleniyor, öz kontrolünü kaybediyor, çocuğun bu kadar "basit" bir şeyi nasıl anlamadığını, kelimenin ne olduğunu nasıl anlayamadığını görüyor.

Çocuğun beklentileri karşılanmıyor. Aldatma ve hayal kırıklığı hissi var. Sıkıntı ve öğrenmeye karşı direnç ortaya çıkar. Ve bu sadece okumada değil, diğer tüm konularda olur. Bir çocuğun, hayattaki pratik uygulamasını görmeden büyük miktarda bilgiyi özümsemesi gerekir.

Şunu da eklemek isterim ki, günümüzde bu sadece okulların değil, çocukları 3-4 yaşlarından itibaren okula hazırlayan erken gelişim merkezlerinin de sorunudur. Yukarıda anlatıldığı gibi okumayı öğretiyorlar, defterlere satır sıra çubuklar ve dalgalı çizgiler yazmayı öğretiyorlar, bunu ellerini konumlandırarak motive ediyorlar - bu arada bu bilgi pratik uygulamalarından tamamen ayrı.

Sh.A.'nın materyallerine dayanarak hazırlanmıştır. Amonashvili ve Y.S. Bir pedagoji klasiği olan Gogebashvili, 1865'te ilk "Gürcü alfabesi ve orijinal okuma kitabı"nı yayımladı.

Pek çok insan hayatında ilginin tamamen kaybolduğu dönemler yaşar. İnsanlar herhangi bir olayla ilgilendikleri, bir şey için çabaladıkları, bir şeyi başardıkları gençlik yıllarını hatırlamaya başlarlar. Her küçük şeye sevindik ve her akşam yatarken yeni bir günün daha hızlı geleceğini hayal ettik. Yıllar geçtikçe tüm bu duygular nerede kayboluyor, bununla nasıl başa çıkılır? Hayata ilgi nasıl yeniden kazanılır?

Hayatın sıkıcı olmasının nedenleri

Aslında hayata olan ilginizi neden kaybettiğinizi anlamak kolaydır. İnsanlar kendilerini çevrelerindeki dünyaya kapatmaya başlarlar, olup biten her şeyi görmek ve duymak istemezler. Benzer şekilde kişi, yaşam yolunda karşılaştığı acılardan saklanmaya yardımcı olan savunma tepkisi sergiler.

Şu cümleleri ne kadar sık söylediğini herkes hatırlayabilir: Bunu görmek istemiyorum, bunu duymak istemiyorum, bunu bir daha yaşamaya hiç niyetim yok. Bu tür cümleleri telaffuz ederken insanlar belirli mekanizmaları tetikler:

İmha programı.
Her türlü duyguyu tamamen bloke edin.
Tüm tezahürleriyle gerçek dünya artık algılanmıyor.

Kişi bu düşüncelerle bir yıkım programının başlatılması emrini verdiğini anlasa da anlamasa da harekete geçer. Çevreleyen gerçekliğin anlaşılmasının bağlı olduğu çeşitli algı kanalları vardır. Hayata ilgi nasıl yeniden kazanılır? Çevrenizdeki dünyayı doğru algılamayı öğrenmeniz gerekir.

Depresyon Belirtileri

Hayata ilginiz yoksa ne yapmalısınız? Bir kişinin depresyonda olup olmadığını nasıl anlarsınız? Psikologlar bunu aşağıdaki özelliklere göre tanımlar:

Kişi, daha önce olumlu duygulara neden olan olaylardan memnun olmayı bırakır. Kayıtsızlık, üzüntü, suçluluk ve umutsuzluk ortaya çıkıyor.
Kişi artık mevcut durumdan bir çıkış yolu göremiyor.
Cinsel hayata ilgi kaybolur ve fiziksel aktivite azalır. Uyku kısaldı ve yemeğe olan ilgi kayboldu.
Kendine olan güven tamamen ortadan kalkar ve kişi diğer insanlardan uzak durmaya başlar. Bazı durumlarda intihar düşünceleri ortaya çıkar.
İnsanlar artık duygularını ve duygularını kontrol edemiyor.

Böyle bir durumdan çıkmak oldukça zordur ama mümkündür ve böyle bir durumda bir psikologdan yardım istemek faydalı olacaktır.

Vizyon görsel bir algı kanalıdır

Görme sayesinde insanlar çok sayıda rengi görme, ayırt etme ve çevrelerinde olup biten her şeyi fark etme yeteneğine sahiptir. İnsanlar yaşlandıkça görme yetileri bozulur, ancak görme yeteneklerini kaybettikleri için değil. Bilim adamları birçok deney yaptı ve bunun yaşlılıkta bile %100 olabileceğini kanıtlamayı başardılar.

Çevreleyen gerçekliğin görsel algısı, bir kişinin kendisini çevreleyen her şeyi fark etmeye ve kabul etmeye ne kadar hazır olduğuna bağlıdır. Herhangi bir suç, öfke ve kızgınlığın tezahürü "insanların gözlerini kapatır." Görme kaybı veya bozulmasıyla ilişkili hastalıklar, insanların hayatlarında gördükleri her şeyden hoşlanmamaları nedeniyle ortaya çıkar. Çocuklarda bu tür hastalıklar ailelerinde olup biteni görmek istemedikleri için ortaya çıkıyor.

İşitme, algının işitsel kanalıdır

İşitme, etrafımızdaki dünyayı algılamamızın en önemli kanalıdır. Aynı zamanda konuşma yeteneğini de etkiler. Sesin yaydığı titreşimler sadece işitme organları tarafından değil tüm vücut tarafından algılanır. Bu nedenle, bir kişinin işitme organları aracılığıyla bilgiyi algılama yeteneği kapatıldığında, yaşamdan ve çevredeki gerçeklikten uzaklaşır.

İnsanlar çoğunlukla dikkatlerinin çok dağılmasından dolayı söyleneni tekrarlarlar. Muhatabın yüksek sesle çığlık attığı durumlarda, özellikle de hoş olmayan bir şey varsa, işitsel algı da kapalıdır. Çocuklar aile içinde çıkan yüksek sesli skandallar nedeniyle sıklıkla işitme sorunu yaşarlar, bunu kabullenmek istemezler ve bunun sonucunda çeşitli hastalıklar ortaya çıkar.

Duyusal algı kanalı: duyular ve duygular

Kişi bilgilerin çoğunu duyguları sayesinde alır ve bir şeyler ters giderse anında bunları kapatır. Bu genellikle korku, kızgınlık, aşk acısı gibi aşılmaz engellerle karşılaştığında olur. Hayatın tadı kaybolduğu için ilgisizleşiyor. Herhangi bir kokunun, tadın algılanmasıyla doğrudan bağlantısı vardır ve dokunma duyuları da büyük önem taşımaktadır.

İnsanlar genellikle böyle bir algı kanalını kapatmanın en basit yoluna başvuruyorlar - sigara içmek. Kendinizi kapatarak da duygularınızı köreltebilirsiniz; bilgisayar oyunları ve internet gerçeklikten başka bir dünyaya kaçmanızı sağlar. Teknolojinin ileri seviyelere ulaştığı günümüzde bu durum çok sık yaşanıyor.

Hayata olan ilginizi kaybederseniz ne yapmalısınız? Hayata olan ilgisini kaybetmiş olanlar için bazı kurallar var, onu yeniden kazanmaya yardımcı olacaklar.

Programınızı tamamen değiştirmeniz gerekiyor. Bu, kişinin işe giderken izlediği rotada bir değişiklik olabilir. Belki takip ettiği ulaşım aracını bırakması veya durağından biraz önce inip yürüyerek devam etmesi faydalı olabilir. Birçok kişi seyahat ederken ve işe giderken en sevdikleri müziği dinlemenin faydalı olduğunu düşünüyor. Bu sinir sistemini güçlendirmeye yardımcı olur.

Hayata ilgi nasıl yeniden kazanılır? Bir psikoloğun tavsiyesi: denemeye başlamanız ve hayatınızdaki yeni şeylerden korkmayı bırakmanız gerekir. Aynı yiyecekleri yemeyi bırakmak da önemlidir. Uzun süredir değişmediyse saç stilinizi değiştirin, gardırobunuzu güncelleyin. Her türlü yeniliğin tadını çıkarmaya başlamanız gerekiyor.

Evinizin içini yenilemek iyi bir fikir olabilir; hatta bazı eski eşyaları atıp yenilerini almanız gerekebilir. Dairenin iç kısmına yeni renklerin eklenmesi de yardımcı olur.

Biraz bencil olmanız ve aşina olduğunuz, çok zaman alan ancak gerekli olmayan sorumluluklardan kurtulmanız gerekecek. Kendinizi sevmeye başlamanız ve birilerini dinlemeyi bırakmanız, kendinize inanmayı öğrenmeniz gerekiyor. Hayatınızdaki küçük olumlu olayların tadını çıkarın.

Yaşama arzusunu yeniden kazanmak için ne yapılması gerekiyor?

Hayata ilgi nasıl yeniden kazanılır? Psikologların tavsiyeleri, etrafınızdaki dünyayı olduğu gibi kabul etmeyi öğrenmeniz ve kendinize aynı şekilde davranmanız, kendinizi bu dünyada gerçek olarak algılamanız ve saygı duymaya başlamanız gerektiği gerçeğine dayanıyor. Hayatınızda meydana gelen tüm olaylar için minnettar olun.

Bir kişi hayata olan ilgisini kaybettiğinde ne yapmalı? Her şey çok basittir aslında hayat insanın içinde yaptıklarına karşılık verir ve tüm olaylar tesadüfen gerçekleşmez. Yaşamaya ve olup bitenlerden keyif almaya başlamak için, sadece büyük "H" harfi olan bir kişi olmanız, kendinize inanmanız ve taahhütte bulunmamanız yeterlidir.

Yaşama arzusunun ortaya çıkması için kişinin kendisinden ve yaptığı her şeyden tamamen memnun olması gerekir. Olan her şeyden memnun kalacak ama başarılı olamayan bir insanı hayal etmek elbette zordur. Ancak birçok insan başarının para olduğuna inanıyor. Her şey çok daha basit, başarılı bir insan kendini gerçekleştiren ve kendi faaliyet türünü seven kişidir. Çok fazla serveti olmayan ama kendini başarılı sanan ve hayattan keyif alan insanlar var.

Başarı pahalı bir eve, arabaya, yata sahip olmak anlamına gelmez. Bütün bunlar, bir kişinin kendini gerçekleştirebildiği zamanla karşılaştırıldığında hayattaki küçük şeylerdir. Başarılı bir insan her zaman evine büyük bir sevinçle döner ve kendisine yakın olan insanlarla tanışmaktan mutluluk duyar. Bu tür insanlar hayattaki anlamlarının ne olduğunu bilirler, uğruna çabaladıkları açıkça tanımlanmış hedeflere sahiptirler.

Hayata olan ilginizi kaybettiyseniz yapabileceğiniz en basit şey nedir? Dünyanın önde gelen psikologlarından bazıları bile en zor durumda bile mizah anlayışınızı kaybetmemenizi tavsiye ediyor. Ve bazen kendinize gülebilirsiniz.

Depresyondan kurtulmaya yardımcı olan anlar vardır.

Her ne kadar kulağa tuhaf gelse de beslenmenizi dengelemeniz gerekiyor. İyi bir şeye yol açmayan her türlü atıştırmalık yapmayı bırakın. Diyetinizi o kadar doğru bir şekilde dengelemeniz gerekir ki, herhangi bir vitamin kompleksinin ek tüketimine başvurmanıza gerek kalmaz. Az miktarda bitter çikolata yemek faydalıdır, yardımcı olur

Hayatta meydana gelen küçük şeyleri, hem başarıları hem de başarısızlıkları yazmanız gereken bir günlük tutmak, sorunlarla çok iyi başa çıkmanıza yardımcı olur. Bazen depresyondan kurtulmaya yardımcı olan durumlar vardır - bu bir şok halidir. Bunlar, bir kişinin belirli bir durumda acilen harekete geçmesi gereken anlardır. Bu haliyle normal yaşamasını engelleyen tüm sorunları unutur. Bu tür eylemlerin bir uzman gözetiminde yapılması önemlidir, aksi takdirde olumsuz sonuçlar çok tehlikeli olabilir.

Hayata olan ilginizi mi kaybettiniz? Günlük ve gece rutininiz gibi basit şeylere dikkat etmeniz gerekiyor. Uyku ve dinlenme programının doğru olup olmadığını analiz edin. Her şeyden önce uykunuzu normalleştirmeniz ve hobi haline gelecek favori bir aktivite bulduğunuzdan emin olmanız gerekir. Bu sayede acil sorunlardan tamamen kurtulabilirsiniz.

Hayattaki her şey kötü gibi görünüyorsa, o zaman hayata ilgi nasıl bulunur? Bu konudaki görüşlerinizi yeniden gözden geçirmeniz ve birçok olumlu olay açısından zengin olduğunu anlamalısınız. Daha iyimser olmanız gerekiyor. Hayatın olumlu yönde değişebileceğine inanın ve bunun için her türlü çabayı göstermeye başlayın.

Çoğu insan hayatındaki olayları abartma eğilimindedir. Geriye bakmanız ve neler olduğunu analiz etmeniz gerekiyor, sonra her şey yerine oturmaya başlayacak. Belki bazı sorunlar çok abartılıyor ya da tamamen abartılıyor. Depresyonun sizi yendiği durumlarda etrafınıza bakıp etrafınızdaki dünyanın ne kadar renkli olduğunu görmek en iyisidir. Hayattan keyif almaya başladığınızda her şey daha iyi olmaya başlayacaktır.

Depresyonla mücadele etmenin bir yolu olarak faaliyetlerinize ara vermek

İş hayatında bir duraklamanın yardımıyla bir kişinin hayata olan ilgisi nasıl geri kazanılır? Bunda karmaşık bir şey yok. Sadece rahatlamanız, belki meditasyon yapmanız veya doğada dinlenmeniz gerekiyor. En sevdiğiniz yerlerden bazılarında güneşin doğuşuyla tanışmanın ne kadar keyifli olduğunu hissedin. Akşamı ateşin yanında geçirin. Suyun akışını izleyin ve sorunlarınızı düşünmeyin. Ruhunuzu dinleyin ve hayattaki bazı hoş anları hatırlayın.

Hayat amacınızı unutmayın

Yaşama neşe ve ilgi nasıl yeniden kazanılır? Bunu yapmak için, kişinin en içteki hayallerini hatırlaması gerekir, çünkü bunlar herkeste olmuştur. Sanki geçmişe dönüp o an sizi mutlu eden şeyi, size enerji veren anlamı, yaşama arzusunu bulmanız gerekiyor. O zaman hayattaki dönüm noktasının tam olarak hangi anda gerçekleştiğini ve tam olarak ne olduğunu, neden yaşadığını düşünmek güzel. O zaman zihinsel olarak bunun gerçekleştiği yere ve zamana dönmeniz ve geçmişi yeniden yazmanız gerekir. Olan her şeyi böyle yeniden düşündükten sonra, ruhunuzla tam bir uyum içinde yaşamaya başlamalı ve onunla her şeyi kontrol etmelisiniz. Psikolojik zorlukların üstesinden gelmeye yardımcı olabilecek ilaç herkesin ruhunda vardır.

Duyguların engellenmesi nasıl durdurulur?

Hayata ilginin nasıl yeniden kazanılacağı ve duyguların engellenmesinin nasıl durdurulacağı konusunda psikologlardan tavsiye almak için 2 seçenek vardır.

Birincisi: Başkalarından ve kendinizden hangi duyguları gizlemek istediğinizi anlamak için kendi içinize bakmaya çalışmanız gerekir. Daha sonra onları tamamen kabul etmeniz, hissetmeniz, deneyimlemeniz ve basitçe gitmelerine izin vermeniz gerekir.

Bu en iyi çocuklukta yapılır. Bir çocuk, biri onu rahatsız ederse özgürce, tereddüt etmeden ağlayabilir ve hemen her şeyi unutup en sevdiği şeyi yaparak oynamaya başlayabilir. Bu şekilde çocuklar olumsuz duygulardan kolayca kurtulurlar.

Bir yetişkin için çok daha zordur. Kimsenin onu göremeyeceği bir yer bulması gerekiyor. Sakin olun ve onu en çok hangi duyguların rahatsız ettiğini anlayın. Bununla başa çıktığında bunları kabul etmesi, tamamen hissetmesi gerekiyor ve bu şekilde olumsuz duyguları sıfırlayabilir. Olumsuz duygular artık engellenmeyecek ve çok daha kolay hale gelecektir.

İkinci seçenek: kişinin bir psikoterapistten yardım alması gerekiyor.

Kahkaha depresyondan kurtulmanın en basit ilacıdır

Bir kişinin her şeyi daha kolay algılaması gerekir. Her sabaha bir gülümsemeyle başlayın ve ne olursa olsun hayatın güzel olduğunu anlayın. Komedi filmleri izlemek oldukça faydalıdır. Bu basit terapi birçok insanın hayattan keyif almasına ve onları içten içe kemiren olumsuz duygulardan kurtulmasına yardımcı oldu.

Çözüm

Çok iyi bilinen bir gerçek var: Doğru sorulan her soru bir cevap taşır. Hayata olan ilgisini nasıl yeniden kazanacağını merak eden kişi zaten doğru yoldadır.

Hiç kimse hatalardan muaf değildir. Özellikle okuldaki başarısızlıklardan bahsediyorsak, çünkü öğrenme yolu dikenlidir ve bu yolda çocuğu yalnızca başarı beklemekle kalmaz. İnişler ve çıkışlar, zaferler ve yenilgiler, neşeli gülümsemeler ve gözyaşları olacak. Ve bu arka plana karşı, birçok çocuğun başarısızlığı yetişkinlere saf görünüyor ve dikkate değer değil. Bir çocuğu hafifçe azarlayarak ya da büyüyüp her şeyi halledeceğine dair söz vererek onu kovmak çok kolaydır. Ancak bu kadar yüzeysel bir tepki yanlıştır. Çocuğun başarısızlığından sağ çıkmalı ve çocuğun bu durumdan ders almasını sağlamalısınız.

Paradoks: Dünyada hata yapmayan tek bir kişi yok ama "hata" veya "başarısızlık" kelimesi sadece birinci sınıf öğrencileri için değil, birçok yetişkin için de endişe ve rahatsızlık dolu bir kelime olmaya devam ediyor!

Kendini ve çevremizdeki dünyayı geliştirme arzusu tüm insanların doğal bir ihtiyacıdır. Bu, insan özümüzün yaratıcı ve yaratıcı kısmıdır; bu sayede varoluşumuzun “seçkinliğini” ve tüm hayvan topluluğundan farkını bir kez daha vurguluyoruz. Takıntıya ya da mükemmeliyetçiliğe dönüşmesi üzücü.

Sonuçta bizi insan yapan mükemmellik arzusunun, yaratıcılığın ve yaratmanın yanı sıra hata yapabilme yeteneğidir. Eğer insanlık derken nezaketi, şefkati, yardım etme arzusunu kastediyorsak, o zaman insanlığın, kişinin kusurluluğunu kabul etmesiyle doğrudan ilişkili olduğu ortaya çıkar.

Ancak dünyanın mükemmeliyetçilik prizmasından algılanması, genel olarak etrafınızdaki her şeyin ve özellikle çocuğunuzun çalışma kitabının kusurluluğuna dair sürekli tahrişle renklenir.

Peki bir çocuğun başarısızlıklarına nasıl tepki verilir ve bunlarla başa çıkmasına nasıl yardımcı olunur?

Çocuğun başarısızlık korkusunun nedenleri nelerdir?

"Yıldız ateşi" kavramı kibir, acımasızlık, insanları küçümseme, başkalarına yönelik şişirilmiş talepler gibi niteliklere karşılık gelir - bunların hepsi kişinin kusurlu olma duygusunun kaybından, idealliğe olan inancından ve statüsünü koruma arzusundan başka bir şey değildir. kesinlikle. Kuşkusuz, yetenekli insanlar yaratıcılıklarına ve başarılarına hayranlık uyandırır, ancak - kendinize sorun - yetenekli de olsa, ancak "yıldız ateşi" ile enfekte olmuş bir kişiden yardım istemeye hazır mısınız?

Ancak biz yetişkinler, çocuklarla ilişkilerde sıklıkla "yıldız ateşi" semptomlarına karşı duyarlıyız. Böyle bir hastalığa yakalanmak için her zaman yeterli neden vardır: orantısız olarak daha fazla yaşam deneyimi, dünya hakkında kesinlikle daha derin ve daha kapsamlı bilgi ve küçük bir hayranın hayranlık dolu bakışları. Çocuk bizim mükemmelliğimize inanıyor! Ancak onun için böyle bir inanç birçok zorlukla doludur: belirsizlikten ve kendini kırbaçlamaktan doğrudan isyana kadar. Genel olarak bir çocuğun başarısızlık korkusunun nedeni, bir “yıldızın” gereksinimlerini karşılayamama korkusu, hayal kırıklığına uğrama korkusu, hata yapma korkusu ve bunun sonucunda başarısızlığı insan yaşamının kaçınılmaz bir özelliği olarak algılayamamaktır. .

Öyleyse biz ebeveynler olarak hatalarımıza doğru, yani yapıcı ve gereksiz duygular olmadan davrandığımızdan emin olalım ve bu nedenle çocuklarımıza bu zor konuda yardımcı olacağız.

Çocukların ebeveynleri “yıldızlardır”, sihirbazlardır. Hangimiz büyük olmayı hayal etmedik? Ah, bu yetişkin hayatı! Ona çocukluk yeteneklerimizin prizmasından baktığımızda, ne kadar romantizm ve en önemlisi güç havası onu sarıyordu. Ayrıca aşağıdan yukarıya bakış başlangıçta eşitlik anlamına da gelmez. Sadece hayranlık ve biraz çaresizlik. Yetişkinler her şeyi yapabilir, her şeye kadirdirler, kendilerine dondurma ve şeker alabilirler, başkasının teyzesinden saati nasıl isteyeceklerini bilirler, herhangi bir düğümü çözebilirler, piranaların nerede bulunduğunu ve çocukların nereden geldiğini bilirler. Elbette herkesin kendi “mucizeler” listesi olacaktır. Ve eğer çocukların hayranlığı, hafif bir biçimde bile olsa, ebeveyn mükemmeliyetçiliğiyle tatlandırılmışsa, küçük okul çocuklarımız kendilerini çok zor ve endişe verici bir durumda bulacaklardır.

Öncelikle idealliğe karşı ebeveyn tutumumuzu inceleyelim. Elma ağacından elma derler...

Herkes gibi siz de bazen mükemmel insan gibi görünmek istersiniz. Sizin için bunun anlamı; cesur, her zaman aklı başında, kendine güvenen, doğru anda neye cevap vereceğini bilen. Hayranlık uyandırmaktan başka bir şey yapamayan bir şey; ona hayran olmak istersiniz! Ancak tüm bu eylemler yalan ve can sıkıntısı kokuyor. Hata yapmak insan doğasıdır ve başarısızlıkların yokluğu ve bir miktar ideallik, filmin karakterlerini insanlıktan mahrum bırakır. Bir çamaşır makinesinin veya elektrikli süpürgenin mükemmel, ideal çalışmasını izlemenin sıkıcı olduğunu kabul edin.

Her şeyi bilen ve anlayan bu kadar harika ebeveynlerin nasıl bu kadar mutsuz bir çocuğa sahip olabileceğini anlayamadığınız durumlar da vardır! Burada neyin yanlış olduğunu, neye güvenileceğini ve nereye taşınacağını nasıl anlayabilirim? Bunlar benim için zor anlardır; kendi yetkinliğimi hissetmek çok daha keyifli. Başarısızlık duygusu neşesizdir. Bu gibi durumlarda hala pek bir şey anlamadığınızı ve daha fazla bilgiye ihtiyaç duyulduğunu içtenlikle kabul etmelisiniz. Ve böyle bir itirafta bulunabilmenin büyük bir zafer sayıldığı söylenmelidir. Kural olarak, bir süre sonra bilgi bulunur ve çoğu zaman en beklenmedik şekilde olur.

Çocukları okul başarısızlıklarından dolayı yargılayarak, çocukluğunuzda özümsediğiniz kendi tutumlarınızı harekete geçirirsiniz. Mesajlar, ifadeler şeklinde sözlü veya bir eyleme tepki şeklinde duygusal olabilir. Bir psikoloğun ofisinde bu tür mesajları takip edebilir, gün ışığına çıkarabilir, inceleyebilir, değerlendirebilir, tartabilir ve yeniden değerlendirebilirsiniz. Ve bunun da iki yolu var: Enstalasyonu gereksiz bir palto gibi dolabınızdan atabilirsiniz ya da yeniden kesip ayarlayıp keyifle giyebilirsiniz.

Ebeveynler çocuklarının okul başarısızlıklarına nasıl tepki vermeli?

İdealliğe (mükemmeliyetçilik) karşı tavrınıza, onun nasıl ortaya çıktığına, faaliyetinizin ideal olmayan ürünlerini kabul etmenin sizin için ne kadar zor olduğuna dikkat edin.

Şimdi kendi tutumlarınızı çocuğunuza nasıl aktardığınızı takip edin (cümleler, yüz ifadeleri, ünlemler, jestler, çığlıklar, iç çekmeler...).

Çocuğunuzun başarısızlıklarıyla başa çıkmanın bir sonraki önemli adımı, çocuğunuzla iletişim kurarken kendi hatalarınızı kabul etmektir.

Kendi kusurlarınızı affedin. Kendinizi affedebilirseniz, defterlerinizdeki düzensiz kancaları ve kırık bir camı daha kolay kabul edebileceksiniz.

Neyi iyi yaptığınızı ve çocuğunuzun sizi ne için sevdiğini öğrenin.

Maalesef tek başına okumak bu etkiyi sağlayamaz. Garip bir meyvenin tadı hakkında denemeden konuşmak gibi.

Başarısızlığa karşı yapıcı bir tutum yolunda çocuklarımız için yapabileceğimiz ilk ve en önemli şey, yetişkinlerin idealliği hakkındaki efsaneyi ortadan kaldırmaktır: hatalarınız hakkında, bu konudaki duygularınız hakkında daha sık konuşun.

Sizi uyarmak isterim! Çocuklara şunu söylemekten kaçının:“Cüzdanımı kaybettim ve hiç üzülmedim” ya da buna benzer bir şey. Bunu yaparak onlara bir kez daha “kutsal varlığınızı” hatırlatmış olursunuz. Gerçek deneyimlerinizi paylaştığınızdan ve bununla nasıl başa çıktığınızı açıkladığınızdan emin olun.

Ve gerçekten üzgün değilseniz şöyle bir şey söyleyin: “Peki, bu her şeyin sırası mı? Herkes bir şeyler kaybedebilir, öyleyse neden üzülesin ki?”

Ancak diğer uç noktaya gitmemeye dikkat edin! Aşırı duygusal hikayeler veya davranışlarla çocuğunuzun ruhunu aşırı yüklemeyin. Bırakın çocuklar sadece çocuk kalsın - statülerine göre yetişkinlerin duygularıyla baş etmemeleri gerekiyor.

Psikoloğun tavsiyesi:

Ebeveynler bir çocuk için dünyanın istikrarını temsil eder, bu nedenle çocuklarınızı ebeveyn histerilerinden koruyun!
Çocuğunuzla olan alanınızı doldurmak için hangi ifadeleri kullandığınıza dikkat edin.
"Yalnızca aptal, tembel veya zayıf insanlar hata yapar", "Üstlendiğin her şey mükemmel olmalı, yoksa üstlenme", "Yanılıyorsan seni sevmiyorum" gibi ifadeler - yapmamaya çalışın söylemek. Ebeveyn mükemmeliyetçiliğimizin bu tür tezahürleri çocuklarımızı çok derinden etkiliyor.

Birçok anne ve baba rahat bir nefes alacak:"Kuyu! Çocuklarımıza kesinlikle bu tür sözler söylemiyoruz.” Ve bu doğru. Ama... kendine dikkat et. Bazen doğru kelimeler söylenir, ancak anne ve babanın hem çocukların hem de kendilerinin hatalarına tepkisi şöyle olur...

Psikoloğun tavsiyesi:

Çocuğunuzun günlük küçük talihsizliklerine sakince tepki vermeyi öğrenin: dökülen süt, kaybolan eldiven, çamura düşme.

Önceden pratik yapın, cümleler hazırlayın ve doğru anda bebeğe sempati gösterin. Çocukların sütü dökmemeye ne kadar dikkat ettiklerini, dikkatli çocukların eldivenlerini kaybetmeyip su birikintilerine düşmediklerini anlatmayın. Gömleğini değiştirmesi gerekip gerekmediğini, eldivensiz eli donmuşsa, düştüğünde kendine vurmuşsa sorsan iyi olur. Çocuğun başarısızlığına değil, durumu nasıl düzelteceğinize odaklanın: sütü silin, bir eldiven arayın, örün veya yeni bir çift bulun, kirli bir ceketi yıkayın, kırık dizleri parlak yeşille yağlayın. Elbette yaş yeteneklerini hesaba katarak, çocuğun kendisini işleri düzene sokmaya dahil etmek özellikle yararlıdır.

Çocuklara başarısızlıklardan minimum psikolojik kayıpla kurtulmayı öğretmeye yardımcı olacak bir psikologdan tavsiyeler:

Çocuğunuza hatalı olsa bile (dikkatsiz, unutkan, beceriksiz...) onu sevdiğinizi anlatın.
Ona aşkından bu şekilde, bağlam olmadan, kötü - iyi anlat. İfadeleri stoklayın: "Seninle çok iyi hissediyorum", "Var olman harika!"
Çocuğunuzun sizi aşmak için yapabileceği her türlü eylemi övün. Çocukla aynı cinsiyetten olan bir ebeveynin övgüsü özellikle önemlidir.

Oedipus kompleksi- oğul ile baba arasındaki rekabetçi ilişkinin adıdır. Kız ile anne arasındaki aynı ilişkiye Electra kompleksi denir. Yarışma, çocuk yaklaşık beş veya altı yaşına geldiğinde başlar. Bilinçdışının ve cinsel enerjinin tüm alt akıntılarını anlamazsanız, bir şey doğru ve anlaşılması kolay kalacaktır: Bir kız dişil dünyaya girer ve buna göre bir erkek çocuk da eril dünyaya girer. Çocuğun cinsiyetinin doğal ve en yakın temsilcisi ebeveynlerdir. Oğlan kendini babasıyla, kız da annesiyle ilişkilendirmeye ve -bu olmasaydı biz nerede olurduk- rekabet etmeye başlar!

Anne-babanın bu dönemdeki en sağlıklı davranışı, erkek ya da kadın, kendi dünyasına kendinden emin ve sakin bir davet, kendini bulma konusunda destek ve büyük konumunu sürdürmesidir. Aynı zamanda birkaç kez rekabet etme ve kazanma fırsatı vermek de önemlidir. Çoğu zaman, yetişkinler yalnızca rekabet etme fırsatı sağlamakla kalmaz, aynı zamanda rekabet fikrinin ilişkilere girmesine de izin vermezler.

Psikoloğun tavsiyesi:

Kızlar için, birlikte salata hazırlamalarını ayarlayabilir ve ardından şunları övebilirsiniz: "Senin yaşındayken karıştırma konusunda pek iyi değildim (seçenek: kesme, soyma...)." Doğrudan o anla ilgiliyse övgü daha da hoş karşılanır: "Yumurtalarını soyma konusunda benden daha iyi iş çıkardın."
Kızı bir saç modeli seçmeye dahil edin (seçenek: tava seçimi, iplik rengi...) ve ardından seçimini şu sözlerle onaylayın: "Senin fikrin açıkça benimkinden daha iyi."
Erkekler için babayla komik bir kavga ve ardından genç neslin zaferi düzenleyebilirsiniz. Bunun bir hediye oyunu olduğundan endişelenmeyin, en önemli şey, böylesine büyük ve otoriter bir babayla ortaya çıkan zafer veya eşitlik duygusudur.
Çocuğu bazı durumlardaki kararlılığı ve cesareti için şu sözlerle övün: "Bunu yapamadım ama sen bir erkeksin!" vesaire.

Kafasında fiyonklarla saflıkla parlayan bir kız ve düzgün bir şekilde ayrılmış, yıkanmış, kırmızı bir oğlan - bu, ebeveynlerin çoğunluğu arasında var olan ideal bir çocuk fikridir. Noel kartlarına yönelik bu sevimli görsellerin ne yazık ki çocukluğun ihtiyaçlarıyla ve çocuğun ruhuyla hiçbir ilgisi yok. Ebeveynlerin böyle mucize çocuklar yaratmak için hem kendilerinin hem de çocuklarının çok fazla çaba ve sinir harcaması üzücü.

Bir ila üç yaş arası çocuklarda önde gelen aktivite nesne manipülasyonudur. Bu, denek deneyleriyle ilgili eylemlerin (kan nakli, dökme, presleme, dağıtma, toplama, itme, çözme, yırtma, parmakların arasından geçirme vb.) katı şekilde kısıtlanmasının gelişimde sınırlamalara yol açtığı anlamına gelir.

Bütün bunların öğrencilerimizle ve başarısızlık korkusuyla ne alakası var? En doğrudan. 2 yaşında ıslak ve kirli bir sopayı elinize alma isteği, deftere düz bir sopa çizme isteğiyle yoğunluk ve önem bakımından eşittir. Bir çocuğu okul öncesi çağda dikkatsiz olduğu için sürekli azarlayarak, temiz ama endişeli bir okul çocuğuyla karşı karşıya kalırız. Örnek olarak oyun alanında yaşanan bir olayı vereceğim.

Kendinizi yeterince kirlettikten sonra, daha ciddi şeylere geçebilirsiniz, örneğin bir örneğe dayalı bir resim yapmak, bir inşaat setinden bir heykelcik veya kurallara uymanız gereken başka bir görev. Buradaki amaç dikkati, hafızayı, motor becerileri veya keyfiliği geliştirmek değil, çocuğun başarısızlıklarına karşı kendi yardımsever tutumunu geliştirmektir.

Tamamlanan bir alıştırmanın veya çizimin sonucu, doğruluğu değil, öğrencinizin iyi bir özgüveni olmalıdır.

Göreve iyi bir ruh hali içinde başlayın.
Kaynak durumu bulma konusunda önceki alıştırmada elde edilen gelişmeler size yardımcı olacaktır. Bir çocuğun sevgisine ilişkin kısa meditasyonunuzu dolduran duygu ve hisleri uyandırmaya çalışın. Bu tutumu sürdürdüğünüzde olacaklara karşı nazik olmanız daha kolay olacaktır.
Görev çocuk için ilginç olmalıdır.
Küçük bir mesafe bırakın (kelimenin tam anlamıyla çocuğun üzerinde durarak, ona endişenizi ve gücüne olan inanç eksikliğinizi iletirsiniz).
Yalnızca kendisi istediğinde yardım edin.
Bir şeyler yolunda giderse çok övmeye çalışın. Geçerken yapılan hatalara dikkat edin.
Çocuk yaptığı işten memnunsa düzeltme konusunda ısrar etmeyin.
Kusurlu çalışmanızı kabul edebilme yeteneği çok önemlidir ve kendinizi kabul etmeye eşdeğerdir ve bunun üzerine sakince düşünmeniz şu mesajla eşdeğerdir: "Yanlış olsan bile seni seviyorum." Görevin tedavi edici olduğunu unutmayın; bu, çarpık çizgilerin ve eğik kenarların kimseye zarar vermeyeceği, notlandırılmayacağı ve öğretmenin azarlamayacağı anlamına gelir.

Çocuklarınıza masal okumayı da unutmayın. Masalların amacı başarısızlık korkusunu azaltmak, hayatın normal bir olgusu olan hatalara karşı tutum oluşturmaktır. Peri masalı bütünüyle okunabilir, ancak dersler sırasında peri masalını iki anlamsal parçaya ayırmanın daha iyi olduğu sonucuna vardım. Birincisi, kahramanın imajına, duygularına katılmak, bir hataya karşı normal bir olgu olarak bir tutum oluşturmaktır. İkincisi, hatayı düzeltmek için yapıcı eylemlere yönelik bir algoritmanın oluşturulmasıdır.

Bazıları başarısızlık korkusunun yalnızca endişeli ve hassas çocukların karakteristik özelliği olduğu izlenimine kapılabilir, ancak bu böyle değildir. Anne-babanın davranışlarındaki aşırı mükemmeliyetçilik ve otoritenin kötüye kullanılması, farklı mizaçtaki çocuklarda da aynı etkiyi göstermektedir. Yalnızca savunma tepkileri farklı olabilir: yeni bir şeye başlama korkusundan her şeyde ilk olma arzusuna kadar.

Bu makale 2.281 kez okundu.

İlk hayal kırıklığı genellikle karşılanmayan beklentilerden kaynaklanır. Anne-babalar çocuklarıyla okulun nasıl işlediğini, öğretmene nasıl davranmaları gerektiğini çok az konuşuyorlar, derste tuvalete gidip gidemeyeceklerini açıklamıyorlar ya da aniden sıkılırlarsa bir arkadaşlarıyla sohbet edebileceklerini açıklamıyorlar... “Göstermeye çalışın” Çocuğunuzun önceden nerede çalışacağını, - çocuk psikoloğu Elena Morozova'ya tavsiyede bulunur. - Ve onunla “okul”, “öğretmen” oynayın (birinci sınıfa gittikten sonra bile). Bu onun yeni hayatına uyum sağlamasına yardımcı olacak ve beklentileri daha gerçekçi hale gelecektir.” Aile psikoloğu Lyudmila Petranovskaya, "Evdeki ebeveynler okulu sürekli eleştirdiğinde, kendileri öğretmeni sevmediğinde bile zevkle çalışmak zor" diye ekliyor. - Çocuk, annesinin onu okulda bıraktığını huzursuz bir kalple hisseder. Yetişkinlerin tepkisi onun için tek bir anlama geliyor; okul güvensiz. Ve korkar, kendini savunmasız hisseder ve korkularıyla başa çıkmak için çok fazla enerji harcar. Ders çalışacak enerjisi yok." Elena Morozova, "Genç okul çocuklarının öğrenmesine yardımcı olmak, orada olmak, yanıt vermek ve desteklemek anlamına gelir" diye devam ediyor. "Oğlunuzun veya kızınızın hayatına dahil olmak, gerçek anlamda bir yetişkin olmak."

Merak geliştirin

Çocuğun bize ihtiyacı var ama aynı zamanda bize bağımlı da olmamalı. Bağımsız olmayı ciddi şekilde öğrenmeye başladığı yer birinci sınıftadır. Ancak kendisinin henüz baş edemediği durumlar var. Okumayı zaten bildiğiniz halde harfleri öğrenmek sıkıcıdır. Kendinizi sonsuz sayıda dalgalı çizgi yazmaya ve kuralları ezberlemeye zorlamak zordur. Öğrenmeye olan ilgi ve öğrenme ihtiyacı yavaş yavaş kaybolur. Psikolog Tamara Gordeeva, "Elbette, çocuğa bunun sadece bir başlangıç olduğunu ve ardından görevlerin daha karmaşık ve daha ilginç olacağını açıklamaya değer" diyor. “Yine de kabul edelim ki okul rutini gerçekten çok sıkıcı.” “Çocuğun elinden tutması” ve ona yeni şeyler açması gereken ebeveynlerdir. Elena Morozova, "Onunla birlikte bulutlara bakın ve ona gezegenlerden bahsedin, ormanda yürüyün, kokularını hissedin ve seslerini dinleyin" diyor. "Bir çocuğun böyle anlarda kesinlikle hissedeceği birçok keşif ve zevk, onun dünyaya karşı neşeli bir merakını, keşfetme, deneme ve gözlemleme arzusunu sürdürmesine olanak tanıyacaktır." Gerçek ilgi her zaman canlı izlenimlerle ilişkilendirilir, baskı ve yönlendirmeyle değil, yavaş yavaş öğrenmeye karşı isteksizliğe neden olur.

Başarıları bildirin

Herkes başarılı olmak ister. Ancak tekrarlanan başarısızlıklar çaresizlik duygusu yaratır, çocuklar denemekten vazgeçer ve kendilerine olan inançlarını kaybederler. Elena Morozova, "Bu durumda, kendinizi dizginlemeye çalışın ve yaptığı her hatayı çocuğa göstermeyin ve aynı zamanda ona "nasıl olması gerektiğini" söyleyin, tavsiyesinde bulunuyor. - Ebeveynlerin yapabileceği en iyi şey, çocuklarına kendisini başkalarıyla değil, kendisiyle karşılaştırmayı öğretmektir. Diktede eskiden 25 hata yaparken şimdi sadece 22 hata yaptığı için onu övün. Minimum başarılara bile dikkat edin.” Olumlu duygularla sürekli "yakıt ikmali" yapmadan, özellikle alt sınıflarda ders çalışmak imkansızdır. Her erkek ve kız çocuğunun okulda, yaratıcılıkta veya sporda zafer duygusunu deneyimlemesi önemlidir. Ancak bu yaşta çocuklar küçük başarılarını hızla unuturlar. Bazen çocuğun kendini daha güçlü hissetmesi için kendi kendine şunu söylemesi yeterlidir: “Yavaş saysam da doğru yazıyorum.” Yeteneklerinden şüphe edenler için bu “yapabilirim” duygusu, başarısızlığın kısır döngüsünü kırmaya yardımcı olur. Elena Morozova, "Bu nedenle, çocuğun en azından biraz ilgi duyduğu konularda ebeveynlerin ona başarılarını sık sık hatırlatması çok önemli" diye açıklıyor.

Sekiz yaşındaki çocuklar farklı öğreniyor

Küçük okul çocukları eleştiriyi algılamazlar; beyinleri yalnızca övgüye tepki verir. Hollandalı bilim insanları MRI* kullanarak okul çocuklarının beyin aktivitelerini inceledi. Ve 8-9 yaş arası çocuklarda anlamadan sorumlu alanların aktivitesinin, çalışmaları eleştirildiğinde değişmediğini buldular (örneğin: "Buradaki cevap yanlış"). Bu yaşta çocuklar henüz hatalarından ders çıkaramazlar.

Ergenler ancak 12-13 yaşlarından itibaren hata ve başarısızlıklarıyla ilgili mesajlara duygusal tepki verir ve olumsuz deneyimlerinden faydalanabilirler.

* Sinirbilim Dergisi, 2008, Sayı 28 (38).

Çocuğunuz öğrenmeye olan ilgisini kaybetmişse...

...üç haftadan uzun süredir aşağıdaki sorunların en az yarısını yaşıyor.

Öğretmenin kendisini sevmediğini ya da sevmediğini söylüyor.
İhtiyaç duyulduğunda bile yardımı reddeder.
Okula gitmeden önce midesi ağrıyor ve eşyalarını unutuyor.
Notlarından memnun değil.
Başaramayacağından emindir ve güven verilmesini, övülmesini ister.
Ezberlediği dersleri bile çabuk unutur.
Okul hakkında konuşmuyor.
Öğretmenin çok sık bağırdığını söylüyor.
Birinci sınıfta anaokulunu özlüyor, dördüncü sınıfta beşinci sınıfa gitmekten korkuyor.
Sınıf arkadaşları arasında hiç arkadaşının olmadığından yakınıyor.