İlkokul. Okula uyum

Okulun başlangıcı küçük bir insanın hayatında yeni bir aşamadır. Onu yetişkin yaşamına nasıl hazırlayabilir, "okul" adı verilen yeni dünyada gezinmesine nasıl yardımcı olabiliriz?

Bunun hakkında konuşuyor Volgograd Bölgesi Sağlık Komitesi'nin baş serbest pediatrik nöroloğu Elena Izotova.

Yeni kurallar

Çocuk okul eşiğini geçtiği andan itibaren onun için yepyeni bir hayat başlar. Günlük rutin kökten değişiyor: Daha önce bebek istediğini yapıyordu: yürüdü, uyudu, yemek yedi. Ailesi onun isteklerine uyum sağladı. Artık hayatında “zorunluluk” ve “zorunluluk” kelimeleri ortaya çıkacak. Ve ebeveynlerin onu buna hazırlaması, ciddi bir şekilde hazırlaması gerekiyor. Aksi takdirde hayatta yeni bir aşamanın başlangıcı birinci sınıf öğrencisi için ciddi bir sınav haline gelecektir.

Okul yaşı ile okul öncesi yaş arasındaki temel fark, büyük bir zihinsel yüktür. Ayrıca artık büyük bir takımda çok fazla zaman harcıyor. Burada anaokulundan farklı olarak rekabet ortamı var, çocuğun arkadaşları arasında öne çıkması, rekabet etmeyi ve kazanmayı öğrenmesi, ayrıca evde ders çalışması gerekiyor. Bunların hepsi tamamen yeni aktiviteler. Ve buna önceden hazırlanmanız gerekiyor.

Çocuk artık büyüdüğünü bilmeli, okula gitmeli, ödevini yapmalı - bu onun asıl sorumluluğudur. Ona neden genel olarak çalışması gerektiğini açıklayın - okuryazar olmak, sayabilmek için. Hatta bu bilgiyi aldıktan sonra yetişkin olarak uzmanlık alanını seçip ailesinin geçimini sağlayabileceğini bile söyleyebiliriz. Bütün bunlar bir anaokuluna bile erişilebilir bir biçimde aktarılabilir.

- Sorumluluk yükü küçük bir insana çok fazla yüklenmiyor mu? Bu strese yol açmıyor mu?

Çocuğun ruhu esnektir; eğer dikkatinizi bunlara odaklamazsanız, o bu zorluklara takılıp kalmayacaktır. Ancak ebeveynlerin, gelecekteki birinci sınıf öğrencilerini yeni bir hayata hazırlamaya başlamak, onu hazırlamak, okulun kolay olmayacağı konusunda onu uyarmak için hala üç aya, altı aya ihtiyacı var. Burada "altın bir anlam" bulmaya çalışın: Çocuğun ilgisini çekin, ancak aynı zamanda ona disiplini de öğretin.

Derslerin maksimum süresi bir buçuk saattir. Bir çocuk 3-5 saat derse girmemeli, bu çok ağır bir yüktür ve hiçbir faydası olmayacaktır.

Aşırı yüklenmeyi önlemek için, öncelikle günlük rutini ayarlamak gerekir - bu, anaokulundakinden belirgin şekilde farklı olacaktır. Derslerden sonra küçük okul çocukları öğle yemeği yemeli ve gün içinde kestirmelidir. Gece uykusundan daha etkilidir: 20 dakikalık gündüz uykusunun bir saatlik gece uykusunun yerine geçtiği bilinmektedir. Bu sayede stres azalır ve canlı izlenimler kaybolur.

Çocuğunuzu hemen ev ödevine oturtmanıza gerek yok, "işi bitirdiniz - yürüyüşe çıkın" ilkesi burada işe yaramıyor. Birinci sınıf öğrencinizi dışarıda oynaması için gönderin. Ve ancak bundan sonra - masada. Derslerin maksimum süresi bir buçuk saattir. Bir çocuğun 3-5 saat derse oturmaması gerekir, bu çok ağır bir yüktür ve hiçbir faydası da olmayacaktır. Öncelikle öğrencinizin ödevini nasıl yaptığını kontrol edin, kontrol edin ve okul ritmine dahil olmasına yardımcı olun. Herhangi bir başarı için onu cesaretlendirin. Bu, öğrenme sürecinde cezadan çok daha büyük bir rol oynar. Bir çocuğun yedi yaşına kadar neden cezalandırıldığını hiç anlamadığı biliniyor: yalnızca olumlu motivasyon işe yaramalı.

Yorgun musun?

- Birinci sınıf öğrencisinin sağlığıyla ilgili hangi endişe verici belirtiler ebeveynleri uyarmalıdır?

İlk endişe verici semptom hiperaktivitedir. Bir çocuk, bir yetişkinin aksine, aşırı çalıştığında kendini yorgun hissetmez. Dinlenmemiz, uzanmamız, rahatlamamız ve dikkatimizi dağıtmamız gerektiğini anlıyoruz. Çocuk farklı tepki veriyor: motor aktivitesi artıyor. Bir konuşma sırasında bir düşünceden diğerine atlamaya başlar, dürtüselleşir, tek bir şeye konsantre olamaz veya görevi tamamlayamaz. Çocuğa daha yakından bakmanız, artan yükler altında davranışının nasıl değiştiğini görmeniz gerekiyor. Yorgun olduğunda tikler ortaya çıkar: çocuk gözlerini kırpıştırır, ağzını açar, omuzlarını silker. Bu durum takıntılı ve kalıcı hale gelirse mutlaka bir doktora başvurmanız gerekir. Ancak aynı işaretler aşırı çalışmayı da gösterebilir. Vücutta telafi edici bir mekanizma bu şekilde devreye girer: Yetişkinler sinirlendikleri zaman çığlık atabilirler. Bebek çığlık atamaz ve gözlerini kırpmaya başlar. Bazen bir çocuk şöyle der: "Göz kırpıyorum ve daha iyi hissediyorum." Bu tür telafi edici hareketler tedavi gerektirmez: günlük rutininizi yeniden gözden geçirmeniz ve dinlenmeye daha fazla zaman ayırmanız gerekir.

Okulda bir başka önemli sınav daha bekleniyor: Vücut, omurga üzerinde güçlü bir yük yaşamaya başlar. Oturmak genel olarak vücudumuz için anti-fizyolojik bir durumdur, dolayısıyla omurgayla ilgili sorunlardır (bir medeniyet hastalığı).

Çocuğun rahat bir masa ve sandalyeye sahip olduğundan, ışığın soldan düşmesine ve ayaklarının altında bir bank olmasına dikkat edin. Çocuğunuzun rahatça oturduğundan emin olun. Ancak ders kitaplarını uzun süre incelemenize gerek yok: 30 - 45 dakika - ve 15 dakikalık bir ara.

- Öğrencinin diyetini değiştirmek gerekli mi?

İdeal olanı günde beş öğüne bölünmektir; fermente süt ürünleri, meyve ve sebzeler bulunmalıdır. Besin piramidi ilkesine dayalı bir menü oluşturun. Sebzelere, meyvelere, tam tahıllı ürünlere - uzun karbonhidrat adı verilen kaynaklara (esmer pirinç, kepekli ekmek, tam tahıllı makarna, yulaf lapası), bitkisel yağlara dayanmaktadır. İkinci sırada protein içeren gıdalar yer almaktadır. Daha sonra süt ve süt ürünleri geliyor. Piramidin en üst basamağında yağlar yer alır.

koynunda arkadaşlar

- Birinci sınıf öğrencisinin sınıf arkadaşlarıyla ilişkilerini geliştirmesine nasıl yardımcı olabilirim? Peki müdahale etmek gerekli mi?

Hayatınız boyunca bir takımdaki ve toplumdaki ilişkilerle uğraşmanız gerekir. Ve bu süreç ilkokul birinci sınıfta başlıyor; anaokulunda bunun öğretilmesine gerek yoktu. Altı ya da yedi yaşına gelindiğinde kişi toplumdaki sosyal rolü üstlenmeye hazırdır. Akranlarıyla iletişim kurması gerekiyor, şu anda samimi arkadaşlar ortaya çıkıyor: ruh yakın ve samimi iletişim için olgunlaşmış durumda. Çatışmalar ortaya çıkarsa, çocuğa bir anlaşmazlık veya çatışmada genellikle her iki tarafın da suçlu olduğunu açıklamaya çalışın. Artık çocuğunuz daha sonra yetişkinlikte faydalı olacak yeni bir iletişim deneyimi kazanıyor. Ve bu konuda sizin de desteğinize ihtiyacı var.

Genel olarak, birinci sınıf öğrencisinin okula uyum sağlamasına yardımcı olmak için aşırıya kaçmamaya çalışın: Çocuğun derslerden hiç vazgeçmediğinden, aynı zamanda kendini aşırı yormadığından, sağlığına zarar vermediğinden emin olun; ve başarısızlıklardan dolayı fazla üzülmez. Bu aynı zamanda ebeveynlerin görevidir - açıklamak, yardım etmek, rehberlik etmek, koşullar yaratmak.

Bireysel özellikleri unutmayın: Birisi her zaman ilk olmak için çabalarken, birisinin kontrol edilmesi ve yönlendirilmesi gerekir. Çocuğunuza yeteneklerine güven aşılayın, şu anda yardımınıza ihtiyacı var.

Birinci sınıf öğrencilerinin okula adaptasyonu.

Okulun ilk yılı bir çocuğun hayatında son derece zor, dönüm noktası bir dönemdir. Sosyal ilişkiler sistemindeki yeri değişir, tüm yaşam biçimi değişir ve psiko-duygusal stresi artar. Kaygısız oyunların yerini günlük öğrenme aktiviteleri alıyor. Çocuğun yoğun zihinsel çalışmasını, artan dikkatini, derslerde yoğun çalışmasını ve nispeten hareketsiz bir vücut pozisyonunu, doğru çalışma duruşunu sürdürmesini gerektirir. Altı ya da yedi yaşındaki bir çocuk için bu sözde statik yükün çok zor olduğu biliniyor. Okuldaki dersler ve birçok birinci sınıf öğrencisinin televizyon programlarına, bazen müzik ve yabancı dil derslerine olan tutkusu, çocuğun fiziksel aktivitesinin okula başlamadan öncekinin yarısı kadar olmasına yol açmaktadır. Hareket etme ihtiyacı hala büyük.
İlk kez okula gelen bir çocuk, yeni bir grup çocuk ve yetişkin tarafından karşılanacaktır. Akranları ve öğretmenleriyle iletişim kurması, okul disiplininin gerekliliklerini yerine getirmeyi öğrenmesi ve akademik çalışmayla ilgili yeni sorumluluklar alması gerekiyor. Deneyimler, tüm çocukların buna hazır olmadığını gösteriyor. Bazı birinci sınıf öğrencileri, yüksek düzeyde entelektüel gelişime sahip olsalar bile, eğitimin gerektirdiği iş yükünü taşımayı zor buluyorlar. Psikologlar, birçok birinci sınıf öğrencisi ve özellikle altı yaşındaki çocuklar için sosyal adaptasyonun zor olduğunu, çünkü okul rejimine uyabilen, okul davranış normlarına hakim olabilen, okul sorumluluklarını tanıyabilen bir kişiliğin henüz oluşmadığına dikkat çekiyor.
Aynı zamanda çocuğun okula ve öğrenmeye karşı tutumunun temeli 1. sınıfta atılır. Çocukların hayatlarının bu aşamasını en güvenli şekilde geçirebilmeleri için ebeveynlerin, çocukların okula başladıklarında ortaya çıkan zihinsel ve fizyolojik durumlarının özelliklerini bilmeleri ve günlük olarak dikkate almaları gerekir.
Çocuk, okulun ilk günlerinden itibaren entelektüel ve fiziksel gücünün seferber edilmesini gerektiren bir takım görevlerle karşı karşıya kalır. Eğitim sürecinin birçok yönü çocuklar için zorluklar yaratır. Ders boyunca aynı pozisyonda oturmak zordur, dikkatlerinin dağılmaması ve öğretmenin düşüncelerini takip etmesi zordur, her zaman istediklerini değil, kendilerinden bekleneni yapmak zordur, Bol miktarda ortaya çıkan düşünce ve duygularını dizginlemek ve yüksek sesle ifade etmemek zordur. Ayrıca çocuklar yetişkinlerle yeni davranış kurallarını hemen öğrenmezler, öğretmenin konumunu hemen tanımazlar ve onunla ve okuldaki diğer yetişkinlerle ilişkilerde mesafe kurmazlar.
Bu nedenle okula uyumun gerçekleşmesi, çocuğun yeni koşullara alışması ve yeni gereksinimleri karşılamayı öğrenmesi zaman alır.
Eğitimin başlamasından sonraki ilk 2-3 ay en zor dönemdir, çocuk yeni bir yaşam biçimine, okul kurallarına, yeni bir günlük rutine alışır.
Yenilik durumu herhangi bir kişi için bir dereceye kadar endişe vericidir. Çocuk, öncelikle öğretmenlerin gereksinimleri, öğrenmenin özellikleri ve koşulları, sınıf ekibindeki davranış değerleri ve normları vb. hakkındaki fikirlerin belirsizliği nedeniyle duygusal rahatsızlık yaşar.
Bu duruma içsel gerginlik, uyanıklık, kaygı durumu denilebilir.
Bu tür psikolojik stres, eğer yeterince uzun sürerse, okulda uyumsuzluğa yol açabilir: Çocuk disiplinsiz, dikkatsiz, sorumsuz hale gelir, okulda geride kalır, çabuk yorulur ve okula gitmek istemez. Zayıf çocuklar (ve ne yazık ki yıldan yıla sayıları giderek artıyor) uyumsuzluğa en duyarlı olanlardır.
Bazı birinci sınıf öğrencileri çok gürültücü, gürültücü, sınıfta dikkatleri dağılmış ve kaprisli olurlar. Bazıları ise çok çekingen, çekingen olurlar, göze çarpmamaya çalışırlar, yetişkinler kendilerine hitap ettiğinde dinlemezler ve en ufak bir başarısızlık veya yorumda ağlarlar.
Bazı çocuklarda uyku ve iştah bozulabilir, bazen ateş yükselebilir, kronik hastalıklar kötüleşebilir. Çok küçük çocukların oyuncaklara, oyunlara ve kitaplara ilgisi olabilir.
Okulda eğitim yılı nasıl başlarsa başlasın uyum süreci öyle ya da böyle devam ediyor. Tek soru çocuğun ve öğretmenin bunu tamamlamasının ne kadar süreceği ve bu sürecin ne kadar etkili olacağıdır. İstatistiklere göre sınıftaki çocukların yarısı yılın ilk yarısında uyum sağlıyor; ikinci yarısında ise yeni okul hayatına alışmak daha fazla zamana ihtiyaç duyuyor. Çoğu, çocuğun bireysel özelliklerine, psikolojik olarak okula hazır olup olmadığına bağlıdır ve aynı zamanda çocuğun sağlık durumuna ve fizyolojik gelişim düzeyine de bağlıdır.
Okula uyum çok yönlü bir süreçtir. Bileşenleri fizyolojik uyum ve sosyo-psikolojik uyumdur (öğretmenlere ve onların taleplerine, sınıf arkadaşlarına).
Fizyolojik adaptasyon.
Yeni koşullara ve gereksinimlere alışan çocuğun vücudu birkaç aşamadan geçer:
1) Antrenmanların ilk 2-3 haftasına “fizyolojik fırtına” denir. Bu dönemde çocuğun bedeni, neredeyse tüm sistemlerinde yeni etkilere önemli bir gerilimle tepki verir, yani çocuklar vücut kaynaklarının önemli bir bölümünü harcarlar. Bu, Eylül ayında birçok birinci sınıf öğrencisinin hastalandığı gerçeğini açıklıyor.
2) Adaptasyonun bir sonraki aşaması kararsız adaptasyondur. Çocuğun vücudu yeni koşullara optimal yanıtlara yakın, kabul edilebilir bulur.
3) Bundan sonra nispeten istikrarlı bir adaptasyon dönemi başlar. Vücut strese daha az stresle tepki verir.
Birçok ebeveyn ve öğretmen, birinci sınıf öğrencilerinin fizyolojik adaptasyon döneminin karmaşıklığını hafife alma eğilimindedir. Ancak tıbbi gözlemlere göre, bazı çocuklar 1. çeyreğin sonunda kilo veriyor, birçoğunun kan basıncında bir düşüş (yorgunluk belirtisi) ve bazılarında ise önemli bir artış (yorgunluk belirtisi) görülüyor. Birçok birinci sınıf öğrencisinin 1. çeyrekte baş ağrısı, yorgunluk ve diğer rahatsızlıklardan şikayet etmesi şaşırtıcı değildir. Uyum zorluklarının ve vücudun aşırı zorlanmasının belirtileri aynı zamanda evde çocukların kaprisli olması ve davranışı kendi kendine düzenleme yeteneğinin azalması olabilir.
Sosyo-psikolojik uyum.
Bir çocuk okula ne zaman başlarsa başlasın, gelişiminin özel bir aşamasından, 7 (6) yıllık krizden geçer.
Eski çocuğun sosyal statüsü değişir - yeni bir sosyal rol olan "öğrenci" ortaya çıkar. Bu, çocuğun sosyal “ben”inin doğuşu sayılabilir.
Dış konumdaki bir değişiklik, 1. sınıf öğrencisinin öz farkındalığının değişmesini gerektirir ve değerlerin yeniden değerlendirilmesi meydana gelir. Daha önce önemli olan ikincil hale gelir ve öğrenmeyle ilgili olan daha değerli hale gelir.
6-7 yaş döneminde çocuğun duygusal alanında ciddi değişiklikler meydana gelir. Okul öncesi çocukluk döneminde, başarısızlıklarla karşılaştığında veya görünüşüyle ​​​​ilgili aşağılayıcı yorumlar alındığında, çocuk elbette kızgınlık veya rahatsızlık hissetti, ancak bu onun bir bütün olarak kişiliğinin gelişimini dramatik bir şekilde etkilemedi. 7 (6) yıllık kriz döneminde çocuğun entelektüel gelişimi, gelişmiş genelleme yeteneği, deneyimlerin genellenmesini gerektirir. Bu nedenle, bir dizi başarısızlık (çalışmalarda, iletişimde) istikrarlı bir aşağılık kompleksinin oluşmasına yol açabilir. 6-7 yaşlarındaki bu tür "kazanım", çocuğun özgüveninin gelişimi ve özlemlerinin düzeyi üzerinde en olumsuz etkiye sahiptir.
Çocukların ruhunun bu özelliği okul eğitiminde dikkate alınır - okulun ilk yılı değerlendirici değildir, yani öğrencilerin çalışmalarını değerlendirirken notlar kullanılmaz, onların niteliksel analizine daha fazla vurgu yapılır. aktiviteler. Ebeveynler, oğulları veya kızlarıyla iletişim kurarken deneyimlerin genellemesini de dikkate almalıdır: çocuğun en ufak başarılarını fark edin, çocuğu değil eylemlerini değerlendirin, başarısızlıklardan bahsedin, tüm bunların geçici olduğunu unutmayın, çocuğun gelişimini destekleyin. çeşitli zorlukların üstesinden gelme faaliyeti.
Birinci sınıf öğrencilerinin uyum sürecini optimize etmek için onların birbirlerini, öğretmenlerini, yeni öğrenme durumunu, okul ve okul kurallarını tanımalarına yardımcı olunması gerekir.
Birinci sınıf öğrencileri için özellikle önemlidir:
- Çocuğun bir okul çocuğunun pozisyonuna alışmasına yardımcı olun (bu nedenle farkı göstermek önemlidir: bir okul çocuğu bir okul çocuğu değildir). Bilişsel ihtiyaçların ve yetişkinlerle yeni bir düzeyde iletişim kurma ihtiyacının bir birleşimi olan "bir okul çocuğunun iç konumunu" oluşturmak (Bozhovich L.I.). Bunu yapmak için çocukla neden ders çalışmanız gerektiği hakkında konuşmanız gerekir. , okul nedir, okulda hangi kurallar vardır. Birinci sınıf öğrencisinin okul ailesine kabul edildiğini hissetmesi çok önemlidir. Başarılı bir eğitim için çocuğun kendine, güçlü yönlerine, yeteneklerine ve yeteneklerine yeterince güvenmesi gerekir. Kendisinin bir okul çocuğu olarak olumlu imajı, ona değişen yaşam koşullarına daha iyi uyum sağlama ve bir okul çocuğunun pozisyonunu sıkı bir şekilde alma fırsatı verecek ve aynı zamanda okula karşı duygusal açıdan olumlu bir tutum oluşturacaktır.
- Bir okul çocuğunun günlük rutinini oluşturun. Sırasını gerekçelendirerek bir okul günü rutini oluşturun.
- Değerlendirme kavramını, özsaygıyı ve onun çeşitli kriterlerini tanıtın: doğruluk, kesinlik, güzellik, çalışkanlık, ilgi ve tüm bunların nasıl başarılabileceğinin yollarını çocukla birlikte geliştirin.
- çocuğa soru sormayı öğretin (prosedür anlamında değil, kararlılık anlamında);
- Çocuklarda duygularını kontrol etme yeteneğini, yani davranışın keyfi gelişimini geliştirmek. Öğrenci, eylemlerini bilinçli olarak kurala tabi kılabilmeli, dikkatlice dinleyebilmeli ve sözlü olarak önerilen görevi ve görsel olarak algılanan bir modele göre doğru bir şekilde yerine getirebilmelidir. Didaktik oyunlar ve kurallara uygun oyunlar ona bu konuda yardımcı olabilir. Pek çok çocuk okuldaki birçok görevi ancak oyun yoluyla anlayabilir.
- öğrenme motivasyonunu geliştirin. Eğitimsel motivasyon, öğrenmeye yönelik bilişsel ve sosyal motivasyonların yanı sıra başarıya yönelik motivasyonlardan da oluşur. N.I. Gutkina, eğitimsel motivasyonun gerekli düzeyde keyfilik sağladığına inanıyor.
- iletişim becerilerini geliştirin. İletişim becerileri, toplu öğrenme faaliyetlerinde yeterli düzeyde hareket etmenizi sağlayacaktır. Eğitim faaliyeti yöntemlerinde ustalaşmak, öğrencilerin kendilerine ve eylemlerine dışarıdan bakabilmelerini, kendilerini ve ortak kolektif faaliyetlerdeki diğer katılımcıları objektif olarak değerlendirebilmelerini gerektirir. Akranlarıyla iletişim konusunda çeşitli deneyimlere sahip olmayan çocukların ebeveynleri, bir süre sonra okula gitme konusundaki isteksizliklerinin yanı sıra herkesin onları rahatsız ettiği, kimsenin dinlemediği, öğretmenin şikayet ettiği şikayetleriyle karşı karşıya kalırsa şaşırmamalısınız. onlardan hoşlanmıyor vb. n. Bu tür şikayetlere yeterince yanıt vermeyi öğrenmek gerekir. Öncelikle çocuğunuza onu anladığınızı, ona sempati duyduğunuzu, kimseyi suçlamadan gösterin. Sakinleştiğinde mevcut durumun nedenlerini ve sonuçlarını birlikte analiz etmeye çalışın ve gelecekte benzer bir durumda nasıl davranılması gerektiğini tartışın. Daha sonra durumu şimdi nasıl iyileştirebileceğinizi, arkadaş edinmek ve sınıf arkadaşlarınızın sempatisini kazanmak için hangi adımları atmanız gerektiğini tartışmaya geçebilirsiniz. Çocuğun ortaya çıkan zorluklarla başa çıkma, okula devam etme ve yeteneklerine samimi bir inanç gösterme girişimlerinde desteklenmesi gerekir.

Başarılı adaptasyonun belirtileri:

Birincisi, çocuğun öğrenme sürecinden duyduğu tatmindir. Okulu seviyor ve hiçbir güvensizliği ya da korkusu yok.
İkinci işaret ise çocuğun programla ne kadar kolay başa çıktığıdır. Eğer okul düzenli ve program gelenekselse ve çocuk öğrenmede zorluk yaşıyorsa zor zamanlarında ona destek olmak, yavaşlığından dolayı onu gereksiz yere eleştirmemek ve ayrıca onu diğer çocuklarla karşılaştırmamak gerekir. Bütün çocuklar farklıdır.
Program karmaşıksa ve hatta yabancı dil öğrenmeyi içeriyorsa, böyle bir yükün çocuk için aşırı olup olmadığını dikkatle izleyin. Bunu zamanında düzeltmek daha iyidir, aksi takdirde sağlık sorunları başlayacaktır. Belki daha az iş yükünün olduğu başka bir sınıfta çocuk daha rahat hissedecektir?
İlk başta öğrenciye başarıya olan güveni aşılamak, umutsuzluğa kapılmasına izin vermemek ("Başaramayacağım!") Çok önemlidir, aksi takdirde çok uzun süre ilgisizlikle mücadele edeceksiniz.
Başarılı adaptasyonun bir sonraki işareti, çocuğun eğitim görevlerini yerine getirirken bağımsızlık derecesi, yalnızca görevi kendisi tamamlamaya çalıştıktan SONRA bir yetişkinin yardımına başvurmaya hazır olmasıdır. Çoğu zaman ebeveynler çocuğa "yardım etme" konusunda çok istekli olurlar ve bu da bazen tam tersi etkiye neden olur. Öğrenci dersleri birlikte hazırlamaya alışır ve bunu tek başına yapmak istemez. Burada yardımınızın sınırlarını hemen belirlemek ve yavaş yavaş azaltmak daha iyidir.
Ancak bize göre bir çocuğun okul ortamına tam olarak yerleştiğinin en önemli işareti, kişilerarası ilişkilerden (sınıf arkadaşları ve öğretmeniyle) duyduğu memnuniyettir.
Ebeveynler genellikle çocuklarını okuldan geç döndüğü, arkadaşlarının ona "işte değil" dedikleri ve yürüyüşlere çok fazla zaman ayırdığı için azarlıyorlar. Ancak bu dönemde birinci sınıf öğrencisinin aktif olarak iletişim kurduğunu, çocuk ortamındaki yerini aradığını, diğer çocuklarla işbirliği yapmayı öğrendiğini ve yardım kabul ettiğini hatırlamakta fayda var. Bu zor konuda ona yardım et! Eğitiminin tamamı, çocuğunuzun sosyal rollerin dağılımında hangi nişte yer alacağına bağlıdır.
Öğretmenle olan ilişkiden de ayrıca bahsetmek gerekiyor.
İlk öğretmen tüm ailenizin hayatında önemli bir kişidir. Onunla hemen yakın temas kurmak, tavsiyelerini dinlemek, tatilleri ve genel işleri organize etmede yardım teklif etmek iyi olur - sonuçta, okul hayatına katılımınız çocuğunuza fayda sağlayacaktır. Oğlunuzun veya kızınızın sizinle gurur duyması için bir nedeni olacak! Çocuğun öğretmenle olan anlaşmazlıklarınızdan muzdarip olmaması için gereksinimler üzerinde anlaştığınızdan emin olun. Öğretme yönteminden memnun değilseniz (veya anlamadıysanız), öğretmenden bu yöntemin özelliklerini ve diğer öğretim yöntemlerine göre avantajlarını açıklamasını isteyin. Her öğretmenin bunu isteyerek yapacağını düşünüyoruz çünkü o, sizi eleştirmen olarak değil, öncelikle asistan olarak görmekle ilgileniyor.
Dolayısıyla, bir çocuğun olumlu psikolojik adaptasyonunun ana göstergelerinin şunlar olduğunu söyleyebiliriz: yeterli davranışın oluşumu, öğrencilerle, öğretmenle iletişim kurmak, eğitim faaliyetleri becerilerinde uzmanlaşmak. Öğretmenlerin, eğitimcilerin, ebeveynlerin, doktorların ve psikologların ortak çabaları, çocuğun okulda uyumsuzluk ve öğrenme güçlüğü yaşaması riskini azaltabilir.

Eylül geldi ve birçok birinci sınıf öğrencisi ebeveyni için çocuklarının hayatında önemli bir aşama başladı - okul. "Ebeveynler için" dediğim boşuna değil. Sonuçta, ebeveynlerin çocuklarının okulun ilk yılına uyum sağlamasına ve okulun belirlediği görevlerle başa çıkmalarına yardımcı olma konusunda en iyi konumda oldukları dönem bu dönemdir.

Daha önce çocuğun ana faaliyeti, eylemlerini özgürce belirlediği oyun olsaydı, şimdi hayatı günlük işlerle doludur: Her gün kesin olarak belirlenmiş bir saatte kalkması, okula gitmesi, derslere katılması, oturup ders dinlemesi gerekir. öğretmen, kendi isteğine rağmen onun talimatlarını yerine getirmek, dikkatli olmak, akranlarıyla iletişim halinde olmak, öğretmen olmak, bir takımın parçası olmak. Ve yine okuldan sonra - ödevinizi yapın, okul çantanızı toplayın, bir sonraki "çalışma" okul gününe hazırlanın. Bütün bunlar çocuğun muazzam bir entelektüel, fiziksel ve duygusal yatırımını gerektirir.

Çocuğun adaptasyonunun mümkün olduğu kadar sorunsuz ilerleyebilmesi için ebeveynlerin, öğrencinin okul hayatının ilk yılındaki bazı psikolojik özelliklerini bilmesi gerekir. Bu yıl çok önemli çünkü... Bu dönemde çocuğun öğrenmeye ve bir bütün olarak okula karşı tutumu oluşur.

Çocuğun okula başlamasıyla sosyal çevresi değişir ve sosyal ilişkiler sistemindeki yeri değişir. Bir ekip belirir, akranlarınız ve öğretmeninizle ilişkiler kurmanız ve geliştirmeniz gerekir. Okul disiplin gerekliliklerine uyun.

Okul uygulamalarının gösterdiği gibi, tüm çocuklar buna hazır değil. Bazı birinci sınıf öğrencileri, yüksek düzeyde entelektüel gelişime sahip olsalar bile, akademik yüke dayanmakta zorluk çekerler; okul sisteminin tüm gereksinimlerine uyum sağlamak onlar için zordur. Sosyal uyumun özellikle zor olduğu bazı çocuklar vardır; bu durum daha çok 6 yaşındaki çocuklar için geçerlidir.

Bazı ebeveynler, eğer bir çocuk okula başladığında okuyabiliyor, yazabiliyor ve sayı sayabiliyorsa okula hazır olacağına inanıyor. Bu yaygın bir yanılgıdır. Bir çocuk okula başladığında bu becerilere hiç sahip olmayabilir ancak okula hazır olacaktır. Okula hazırlıktan ve bu hazırlığın nelerden oluştuğundan daha sonra bahsedeceğiz.

Eğitime başladıktan sonraki ilk 3 ay bir çocuk için en zor dönemdir. Çocuk yeni bir yaşam tarzına, okul kurallarına, yeni bir takıma, günlük rutine alışır. Çocuk bu dönemde pek çok yeni deneyim yaşar. Yenilik durumu onun için kaygı unsuru olmaktadır. Çocuk bazı duygusal rahatsızlıklar yaşayabilir.

Çocuğun okula uyum süreci nasıldır?

Bir süreç olarak adaptasyon birkaç bileşenden oluşur:

- fizyolojik adaptasyon

(organizmanın (vücudun) fiziksel düzeyde stresli okul durumuna uyum koşullarına tepkisi)

Elbette pek çok insan, stres durumunda vücudun vücut düzeyinde çeşitli rahatsızlıklara tepki verebileceğini ve yorulabileceğini biliyor. Okula uyum sürecinde bazı çocuklar çeşitli rahatsızlıklar yaşamaya, kaprisli olmaya ve davranışları değişmeye başlar. Fizyolojik adaptasyon, antrenmanın başlangıcından itibaren 6 aya kadar sürebilir.

Nasıl yardımcı olabilirim? En temel şey günlük bir rutini takip etmektir. Akademik yüklerden fiziksel olarak dinlenmek için en az 10-11 saat uykuya ihtiyacınız var. Okuldan sonra, hareket eksikliğini telafi etmek için dinlenme bir zorunluluktur, tercihen aktiftir. Dinlenme ve yemekten sonra gün içinde ödev yapmak daha iyidir.

— sosyo-psikolojik uyum

Bir çocuk okula geldiğinde yeni bir sosyal role sahip olur. "Öğrencinin" rolü. Bu, yeni bir sosyal “ben”in doğuşu sayılabilir. Dış konumdaki bir değişiklik, kişilik içinde bir değişikliğe, değerlerde ve güdülerde bir değişikliğe yol açar. Daha önce (okul öncesi dönemde) önemli olan şey arka planda kaybolur. Ve ders çalışmakla ilgili olan şeyler daha değerli hale gelir.

Bu dönemde, önde gelen faaliyette de bir değişiklik var: oyundan eğitim faaliyetine.

Lider faaliyet, uygulanması, kişiliğinin belirli bir gelişim aşamasında bir kişinin temel psikolojik oluşumlarının oluşumunu belirleyen bir faaliyettir. Okul çağında bu tür bir faaliyet öğrencinin eğitim faaliyetidir. Oyunun yerini alıyor.

Bu, 7 yaşındaki çocukların oyun oynamayı bırakacağı anlamına gelmiyor. Üstelik gözlemler, aktivitedeki bir değişikliğin birinci sınıfın tamamı boyunca oldukça uzun sürebileceğini gösteriyor. Öğretmenler bazı çocukların eğitimin ilk yılında önceki dönemde bitiremedikleri şeyleri “tamamladıklarını” gözlemleyebilirler.

Ayrıca çocuk okula geldiğinde kendi başarısızlıklarına ve başarılarına karşı tutumu değişir. Bu nedenle bu dönemin çocuğun özgüveninin oluşmasında önemli olduğunu bilmek çok önemlidir. Okul öncesi dönemin başlarında çocuk, bu deneyimleri kendine karşı tutumuyla ilişkilendirmeden kendi başarısızlıklarına kızgınlık veya kızgınlıkla tepki verdiyse, o zaman bir okul çocuğu olarak çocuk, öğrenme sürecindeki başarısızlıkları ve başarıları kendisi ile ilişkilendirir. "kötü" veya "iyi." bu deneyimler genelleştirilir ve bireyle ilişkilendirilir. Okul başarısı açısından yeterince uzun süreli olumsuz bir deneyime sahip olan çocukta bir "aşağılık" kompleksi gelişebilir. Bu özellik nedeniyle birinci sınıflarda akademik performansa ilişkin notlar kaldırıldı.

Ebeveynlerin bu yaş döneminde çocuklarının bu özelliğini dikkate alması da önemlidir: Çocuğun en ufak başarılarını fark etmek, başarılarını, zorlukların üstesinden gelme faaliyetini desteklemek, çocuğu değil eylemlerini değerlendirmek.

Birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri için önemlidir:

• Çocuğun bir okul çocuğunun yeni sosyal rolüne alışmasına yardımcı olun. Bu nedenle “okul çocuğu” ile “okul çocuğu olmayan” arasındaki farkları göstermek önemlidir. Onunla öğrenmenin önemi, okulun ne olduğu, kuralları nelerdir, öğrenme ve iletişim açısından ne kadar önemli olduğu hakkında konuşun. Birinci sınıf öğrencisinin okul topluluğuna ve okul yaşamına kabul edilmesi çok önemlidir. Başarılı bir eğitim için kendine, güçlü yönlerine ve yeteneklerine güvenmesi gerekir. Olumlu bir benlik imajı, çocuğun yeni okul koşullarına daha iyi uyum sağlamasına ve okula karşı genel olarak olumlu bir tutum geliştirmesine olanak tanıyacaktır.
• Bir okul çocuğunun günlük rutinini oluşturun. Çocuğunuzla birlikte günlük bir rutin oluşturmak daha iyidir. Öncelikle çocuk aranızdaki yetişkin iletişimine dahil olacaktır. İkinci olarak, faaliyetleriyle ilgili olanlarla ilgilenecektir; kendisinin zaten dikkate alındığını, kendisine danışıldığını bilecek ve hissedecektir; Okul çocuğunun yeni konumu, büyümeyi ve buna bağlı olarak yetişkin düzeyinde sizinle çocuk arasında niteliksel olarak yeni bir ilişkiyi gerektirir. Çocuğun günlük rutinin tamamını kendi başına yaratmasına gerek yoktur - bunu sizin yardımınız olmadan yapamaz. Tercihlerini, gününü nasıl planladığını, neleri dahil etmenin önemli olduğunu düşündüğünü sormanız yeterli.
• Değerlendirme kavramını, öz saygıyı ve onun çeşitli kriterlerini tanıtın: doğruluk, doğruluk, güzellik, çalışkanlık, ilgi ve tüm bunların nasıl başarılabileceği konusunda çocukla birlikte çalışın.
• Çocuğunuza soru sormayı öğretin (kararlılık açısından). Çocuk yetişkinlere güvenle ve cesurca sorular sormalıdır.
• Çocuklarda duygularını yönetme yeteneğini geliştirmek, yani. davranışın keyfiliğinin gelişimi. Öğrenci, eylemlerini bilinçli olarak kurallara tabi kılabilmeli, dikkatlice dinleyebilmeli ve görevleri doğru bir şekilde tamamlayabilmelidir. Kurallara göre oynamak ona bu konuda yardımcı olabilir. Pek çok çocuk okuldaki birçok görevi ancak oyun yoluyla anlayabilir.
• Öğrenme motivasyonunu geliştirin. Eğitimsel motivasyon, öğrenmeye yönelik bilişsel ve sosyal motivasyonların yanı sıra başarıya yönelik motivasyonlardan da oluşur. Çocuğun yukarıda tartışılan özgüveni de motivasyonunu önemli ölçüde etkiler.
• İletişim becerilerini geliştirin. İletişim becerileri, toplu öğrenme faaliyetlerinde yeterli düzeyde hareket etmenizi sağlar. Öğrenme etkinliklerinin yöntemlerine hakim olmak, öğrencinin kendisine ve eylemlerine dışarıdan bakmasını, kendisini ve çevresindekileri objektif olarak değerlendirmesini gerektirir. Akranlarıyla yeterince çeşitli iletişim deneyimine sahip olmayan (anaokuluna gitmemiş) çocukların ebeveynleri, çocuklarının okula gitmek istemediği, sınıf arkadaşları tarafından kırıldıklarından şikayet ettikleri, öğretmenin okula gitmediği bir durumla karşı karşıya kalabilir. vb. gibi. Bu tür şikayetlere yeterince yanıt vermeyi öğrenmek gerekir. Öncelikle çocuğa onu anladığınızı, onu kabul ettiğinizi ve durumunu fark ettiğinizi açıkça belirtmeniz önemlidir.

Başarılı adaptasyonun işaretleri

1. Çocuğun öğrenme sürecinden memnuniyeti. Çocuk okulu sever, kendine güvenir, hem akranlarıyla hem de öğretmeniyle güvenle iletişim kurabilir.
2. Çocuğun okul müfredatına hakim olma çabası ve harcama derecesi. Başka bir deyişle çocuğun okul müfredatıyla ne kadar kolay başa çıktığıdır.
3. Çocuğun eğitim görevlerini tamamlarken bağımsızlık derecesi.Çocuğun bir yetişkinden yardım istemeye hazır olması ancak görevin üstesinden kendi başınıza gelmeye ÇALIŞTIKTAN SONRA.

Çoğu zaman ebeveynler, ödevlerin yalnızca çocukla birlikte yapılması gerektiği tutumuna bağlı kalırlar. Çocuğa özenle “yardım ederler”, bu da ters etkiye neden olabilir. Çocuk yetişkinlerle ödev yapmaya alışır ve bunu kendi başına yapmayı reddeder.

Burada farkı bilmek de önemlidir: “Ödevlere yardım ediyorum” ve “Çocuk için yapıyorum.” Bu aynı şey değil. Yardım, çocukta ortaya çıkan zorluğu ortadan kaldırmaktır: görevi anlamadı, dinlenmedi, benzer bir örnek veremiyor vb. Çocuk görevi anlamıyorsa, ondan tam olarak neyi anlamadığını öğrenmek ve ondan nasıl anladığını anlatmasını istemek önemlidir. Çocuğun bağımsız akıl yürütmesini harekete geçirmek için benzer örnekler verin.

Bir çocuğa yardım etmek onun için bunu yapmak anlamına gelmez! Yetişkinin buradaki görevi çocuğa rehberlik etmek, onu neyin rahatsız ettiğini ve bu görevle kendi başına başa çıkmasına neyin yardımcı olacağını bulmaktır. Ve ortaya çıkan zorluklarla başa çıkmak için onunla birlikte. Bunun için çocukla iletişim kurabilmeniz, onun zorluklarını anlayabilmeniz ve onunla “aynı” dili konuşabilmeniz gerekiyor.

4. Çocuğun öğretmen ve sınıf arkadaşları arasındaki kişilerarası ilişkilerden memnuniyeti. Bu çok önemli bir nokta çünkü... Bu dönemde birinci sınıf öğrencisi bağlantılar kurar, yeni bir sosyal ortamda kendine yer arar, takım halinde çalışır, çevredeki çocuklarla ve öğretmeniyle işbirliği yapmayı öğrenir, yardım vermeyi ve kabul etmeyi öğrenir.

Ek dersler ve kulüpler hakkında

Ebeveynler arasında sıklıkla şu soru ortaya çıkıyor: Bir çocuk çeşitli kulüplere ne sıklıkla katılmalı? Ek yük hakkında soru. Gerçekten de, okulun yanı sıra çocuklarını çeşitli kulüplere de kaydettiren ebeveynler var: İngilizce, güreş, dans vb. Ve çocuk cumartesi dahil her gün tam gün çalışıyor.

Burada birkaç nokta var:

1) yukarıdaki fizyolojik adaptasyona bakınız. Çocuğun okuldan sonra iyice dinlenmesi gerekir. Bir çocuk okul yüküyle baş edemiyorsa veya fiziksel ve duygusal yeteneklerinin zirvesindeyse, o zaman çok fazla ek ders, çocuğun okul eğitimine uyum sürecinde istikrarı bozan başka bir faktör haline gelebilir.

Okul yüküyle başa çıkabilen çocuklar için, fiziksel aktivite içeren kulüpler (örneğin bir spor bölümü), okuldaki "hareketsiz" yaşam tarzına mükemmel bir katkı olacaktır. Ve aktivite eksikliğini telafi eder.

2) Çocukla konuşun, katıldığı kulüpleri sevdiğinden ve onlara kendi özgür iradesiyle, ilgi göstererek katıldığından emin olun, ebeveynler çocuğu kendi ilgi alanlarına "ittiği" için değil. Çocuğun kendisini ilgilendiren şeyi yapması önemlidir. İlgi büyük bir motivasyon kaynağıdır. Bu, çocuğunuzun okul dışındaki alanlardaki başarısını pekiştirmesine olanak tanıyacak ve bu da onun özgüvenini olumlu yönde etkileyecektir.

Öğretmenle ilişki hakkında

Okula girdikten sonra her öğrencinin hayatında başka bir önemli ve önemli kişi vardır - bu sınıf öğretmenidir. Önümüzdeki dört yıl boyunca çocuğunuza okul hayatının dolambaçlı ve baştan çıkarıcı yollarında eşlik edecek olan kişi odur. Bir özelliği anlamak önemlidir: Bazı çocuklar için öğretmenin otoritesi ebeveynlerinkinden bile daha yüksek olabilir. Burada da ebeveynlerin bu konuda anlayışlı olması gerekiyor.

Öncelikle sınıf öğretmeniyle iletişim kurun. İkinci olarak, çocuğunuza yönelik gereksinimlerinizi öğretmenin gereksinimleriyle koordine edin. Çocuğa yönelik eğitim süreciyle ilgili gereksinimleriniz ve öğretmenin gereksinimleri mümkün olduğunca tek biçimli olmalı veya temel eğitim sorunları ve davranış sorunları konusundaki benzer konumlarla uyumlu olmalıdır.

Çocuğun sizinle öğretmen arasındaki anlaşmazlıklardan muzdarip olmaması için bu gereklidir. Bazen oluyor ki bazı veliler öğretmeni duymuyor ya da duymak istemiyor, çocuk yetiştirme sorumluluğunu üstleniyor, “Sen okulsun, bu kadar” diyerek çocuk yetiştirmenin zorluklarını okula “yüklüyor”. malısın...". Elbette bu pozisyon ebeveynler için bir dereceye kadar uygundur, ancak sonuçta çocukların kendilerine yardımcı olmaz.

Üçüncüsü, çocuğu sınıf öğretmenine karşı kışkırtmayı veya çocuğun önünde onu eleştirmeyi reddedin. (Eğer böyle bir davranış meydana gelirse). Bu önemli. Öğretmenlerin çok günahsız olması ve hata yapmaması nedeniyle değil, çocuğun öğretmen hakkında çelişkili mesajlar geliştirmemesi ve genel olarak okula ve öğrenmeye karşı olumsuz bir tutum geliştirmemesi için.

Öğretmen yanılıyorsa veya bir konuda onunla aynı fikirde değilseniz, o zaman çocuğu bu anlaşmazlıklara dahil etmeden onunla özel olarak konuşmak daha iyidir. Sınıf öğretmeni çocuğun eğitim sürecindeki ana figür olduğundan, öğretmenin onun varlığında ebeveyne yönelik bariz eleştirisi öğretmenin otoritesini sorgulayabilir, bu da çocuğun davranışını ve bunun sonucunda akademik performansını olumsuz yönde etkileyecektir. performans.

Birinci sınıfta hangi bilgiler geliştirilmelidir?

Konuşma geliştirme ve okuryazarlık konusunda uzmanlaşmaya hazır olma alanında şunlar gereklidir:

• tüm konuşma seslerini net bir şekilde telaffuz edebilme;
• belirli bir sesi bir konuşma akışında izole edebilme;
• sesin kelimedeki yerini (başta, ortada, sonda) belirleyebilme;
• kelimeleri hece hece telaffuz edebilme;
• 3-5 kelimelik cümleler kurabilme;
• genelleyici kavramları kullanabilme;
• bir resme dayalı bir hikaye yazabilme;
• kurgu türlerini (masal, kısa öykü, fabl, şiir) ayırt etmek;
• en sevdiğiniz şiirleri ezbere okuyabilmek;
• Bir peri masalının içeriğini tutarlı bir şekilde aktarabilme.

Temel matematik kavramlarının geliştirilmesi alanında:

• 0'dan 9'a kadar tüm sayıları biliyorum;
• 10'a kadar ve geriye doğru sayabilme;
• ilk 10'un rakamlarını karşılaştırabilme;
• nesnelerin sayısı ve sayısı arasında ilişki kurabilme;
• iki nesne grubunu karşılaştırabilme;
• toplama ve çıkarma işlemlerini içeren tek adımlı problemleri oluşturup çözebilme;
• şekillerin adlarını bilir: üçgen, kare, daire;
• nesneleri renk, boyut ve şekle göre karşılaştırabilme;
• “Sol”, “sağ”, “yukarı”, “aşağı”, “önce” kavramlarıyla işlem yapabilme,
• “sonra”, “önce”, “için”. "arasında";
• Önerilen nesneleri belirli bir özelliğe göre gruplandırabilme.

Çevreleyen dünyayla ilgili fikir alanında:

• yabani ve evcil hayvanları ayırt edebilme;
• kuşları görünüşlerine göre ayırt edebilme;
• doğanın mevsimsel belirtileri hakkında fikir sahibi olmak;
• yılın 12 ayının adlarını bilir;
• haftanın tüm günlerinin adlarını bilir.

Ayrıca birinci sınıfa giren bir çocuğun şunları bilmesi ve yapabilmesi gerekir:

• hangi ülkede yaşıyor?
• hangi şehirde;
• ev adresi;
• aile üyelerinizin tam adları;
• çeşitli faaliyet türleri hakkında genel kavramlara sahiptirler;
• halka açık yerlerde ve sokakta davranış kurallarını bilmek;
• okula hazırlanabilme (bir evrak çantası hazırlama, bağımsız giyinmeyi bilme);
• saati elleriyle kullanabilme;

Öğretmen

birincil sınıflar

2011 – 2012 akademik yılı

Okul – bu üzerinde yaşadığımız gezegen.

Okul – burası çok fazla bilgiye sahip bir ülke

ve bize beceriler veriyor.

Okul Burası bir şehir ve biz onunla ilgili her şeyi seviyoruz.

Okul - burası geniş, aydınlık bir ev,

birçok mutlu günün olduğu yer

birlikte geçireceğiz.

Gittiğimiz okul

Belediye eğitim kurumu Chargarinskaya ortaokulu

Köyümüz çok güzel

İnsanların okumak için gittiği bir okul var

Çalışabileceğimiz bir tane var arkadaşlar!

Bir tane var... ama her şeyi hesaba katamayız

Böyle bir okul var

Şimdi size kendimizden bahsedeceğiz.

Ve anlayacağınızı umuyoruz.

Çocuklar burada her zaman memnuniyetle karşılanır

Kar ve yağmura rağmen.

Burada zekayı öğretecekler.

Hayatta başarısız olmamıza izin verilmeyecek

Okulumuzu her zaman tanıyacaksınız

Güvenilir, sıcak ve rahattır.

İlk kez - birinci sınıfta

1 Eylül 2011 akademik yılından itibaren Rusya'daki tüm eğitim kurumları

İlköğretim için yeni Federal Eyalet Eğitim Standardına (FSES NOO) geçiş yapıldı

Okul, ülkelerinin bugünü ve geleceği için topluma ve millete karşı sorumluluklarının bilincinde olan, yüksek ahlaklı, yaratıcı, yetkin ve başarılı Rusya vatandaşlarının yetiştirilmesinde hayati bir rol oynamaya çağrılmaktadır. Standart, kavramsal olarak öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin yaşlarına ve bireysel özelliklerine uygun olmasını sağlamaya dayanan sistem-etkinlik yaklaşımını temel almaktadır. Okul, öğrencilerde bir beceri sistemi oluşturmak zorunda kalacak - öğrenme ve faaliyetlerini organize etme yeteneğinin yanı sıra eğitim faaliyetlerinde hedefleri kabul etme, sürdürme ve takip etme, faaliyetlerini planlama, izleme ve değerlendirme, etkileşimde bulunma becerisi Eğitim sürecinde öğretmen ve akranlarıyla birlikte.

Artık öğrenciyiz

Standart üç ana sonuç grubunu oluşturur:

KİŞİSEL:

kendini geliştirmeye hazırlık ve yetenek;
motivasyon oluşumu;
değer-anlamsal tutumlar:
kişisel pozisyonlar
kişisel nitelikler
sivil kimliğin temellerinin oluşumu

METAP KONUSU:
evrensel eğitim eylemlerine hakim oldu:
eğitici
düzenleyici
iletişimsel

Temel yeterliliklere, öğrenme yeteneğine ve disiplinlerarası kavramlara hakim olmanın temeli olarak.
DERS:
Yeni bilginin elde edilmesi, dönüştürülmesi ve uygulanması konusunda deneyim
bilimsel bilginin temel unsurları sistemi.

Beden eğitimi dersinde

1. sınıfta eğitim, “Rusya Okulu” eğitim kompleksi temelinde yürütülmektedir.

Derslerde ve ders dışı etkinliklerde önem verilen proje faaliyetleri, küçük okul çocuklarında araştırma çalışması yürütme becerisinin geliştirilmesi ve bilimsel araştırma faaliyetlerinin temellerinin daha iyi anlaşılması açısından oldukça önemlidir. Çocuklar isteyerek yeni bilgi arayışına girerler ve projelerini sunmayı öğrenirler. Sadece gördüklerini veya okuduklarını yeniden üretmeyi öğrenmekle kalmıyorlar, aynı zamanda akıl yürütmeyi, sonuç çıkarmayı ve fikirlerini haklı çıkarmayı da öğreniyorlar.
Öğretmenin çalışması öğretim ve eğitimdeki modern teknolojilere dayanır..

Çiftler halinde çalışın

Kümülatif bir değerlendirme sistemi düzenlemenin en uygun yolu, öğrencinin çeşitli alanlardaki çabalarını, ilerlemesini ve başarılarını gösteren, öğrencinin çalışmalarının ve sonuçlarının bir koleksiyonu olarak anlaşılan bir öğrenci başarı portföyüdür.

Portföy

Bir başarı portföyü (portfolyo) yalnızca modern ve etkili bir değerlendirme biçimi değil, aynı zamanda bir dizi önemli pedagojik sorunu çözmek için etkili bir araçtır ve aşağıdakilere olanak tanır:
öğrencilerin yüksek eğitim motivasyonunu korumak;
faaliyetlerini ve bağımsızlığını teşvik etmek, öğrenme ve kendi kendine eğitim fırsatlarını genişletmek;
öğrencilerin yansıtıcı ve değerlendirici (öz değerlendirme dahil) etkinliklerinin becerilerini geliştirmek;
öğrenme yeteneğini geliştirin - hedefler belirleyin, kendi öğrenme faaliyetlerinizi planlayın ve organize edin.

Bir öğrenci olarak inisiyasyon

Temel alınarak oluşturulan değerlendirmenin sonuçlarına dayanarak
Başarı portföyünün materyallerinden şu sonuçlara varılmıştır:
1. Öğrencinin evrensel ve konuya özgü eylem yöntemlerinin yanı sıra destekleyici bir bilgi sistemi geliştirmesi, ona ilkokulda eğitimine devam etme fırsatı sağlaması;
2. Eğitimsel, bilişsel, eğitimsel ve pratik sorunları formüle etmek ve çözmek için kendi kendini organize etme yeteneği olarak anlaşılan öğrenme yeteneğinin temellerinin oluşturulması;
3. Kişilik gelişiminin ana alanlarında bireysel ilerleme - motivasyonel-bilişsel, duygusal, istemli ve öz düzenleme.

UUD'nin oluşumu
Kişisel
kendi kaderini tayin etme (öğrencinin içsel konumu, kendini tanımlaması, kendine saygısı ve kendine saygısı)
anlam oluşumu (motivasyon, kişinin kendi bilgisinin sınırları ve “cehalet”)
Ahlaki ve etik yönelim (ahlaki standartları yerine getirmeye yönelik yönelim, ahlaki sorunları merkezden uzaklaşma temelinde çözme yeteneği,
Bilişsel:
bilgiyle çalışmak;
eğitim modelleriyle çalışmak;
işaret-sembolik araçların kullanımı, genel çözüm şemaları;
mantıksal işlemleri gerçekleştirme:
karşılaştırmalar,
analiz,
genellemeler
sınıflandırmalar,
Analojiler kurmak,
kavramın kapsanması
kişinin eylemlerinin değerlendirilmesi.
Düzenleyici
aktivitelerinizi yönetmek
kontrol ve düzeltme
inisiyatif ve bağımsızlık
İletişim
konuşma etkinliği
işbirliği becerileri

Sınıfta kurgu dakikası

Bu açıdan bakıldığında özellikle önemlidir.adaptasyon dönemi Organizasyonu, her birinci sınıf öğrencisinin okul eğitimine hazır olup olmadığını dikkate alarak, okul öncesi çocukluktan yaşamın okul aşamasına ağrısız bir şekilde geçmesine yardımcı olması gereken.

Okul - her insanın hayatında çok önemli bir dönem. Sonuçta okul sadece ders çalışmak değil, aynı zamanda bir iletişim dünyası, eğlenceler, deneyimler, inişler, güzellikler, oyunlar, peri masalları, müzik, fantezi dünyası, yaratıcılık dünyasıdır.

Okul yıllarını her çocuğun hayatında altın zamanlar haline getirmek her öğretmenin görevidir.

Çocuklar bizimle çalışmaya geldiklerinde mutlu olmalılar. Mutlu bir çocuğun öğretilmesi ve yetiştirilmesi daha kolaydır. Bir çocuğun başarılı bir şekilde ders çalışması, kendini akıllı, becerikli ve kıvrak zekalı hissetmesi önemlidir.

Nihayet başarıyeni başarılara ilham veren bir neşe kaynağıdır.

Başarılı bir öğrencinin anahtarı olmalıÖğretmenYaşamı onaylayan bir ilke, güven, neşe ve mutluluk taşıyan. Okul çocuklarının ilgi alanlarına duyarlı, özenli ve anlayışlı, yeni olan her şeye açık olan öğretmenlergeleceğin okulunun önemli bir özelliği.

Öğrenme beceriye giden yoldur.

Bu nedenle her öğretmenin faaliyetleri aşağıdakilere dayanmaktadır:değerler:

Çocukları sevin! Onları sevgi ve doğrulukla koruyun.

Zarar verme!

Çocuklarda olumluyu arayın!

Çocuklara düşünmeyi ve sevmeyi öğretin!

Yeni bir şeyin olmadığı bir gün yok!

Hayatı sevmeyi ve sağlıklı olmayı öğretin!

Matematik dersi

« GirişVokul» zorsahne

VhayatherkesBebek, Çünkü

oluyorperestroykatoplamonun

resimhayatVefaaliyetler.

Sağorganize edilmiş

eğiticiişlemkolaylaştırırVe

azaltırdönemadaptasyonçocuklar

İlegereksinimlerokuleğitim.

"Suluboya" dairesi

“Okula uyum” nedir?

Adaptasyon - yeni yaşam koşullarına, yeni faaliyetlere, yeni sosyal temaslara, yeni sosyal rollere uyum (alışma) ile ortaya çıkan bir kişinin doğal durumu. Çocuklar için alışılmadık bir yaşam durumuna girmenin bu döneminin önemi, yalnızca eğitim faaliyetlerinde ustalaşmanın başarısının değil, aynı zamanda okulda kalmanın rahatlığının, çocuğun sağlığının, okula karşı tutumunun ve Öğrenme, dersin başarısına bağlıdır.

Yazmayı öğrenmek

Birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sorunu önemlidir

tüm eğitim sistemi için. Okula geliyorum, yeni bir okula gidiyorum

Kendileri için bir durum söz konusu olduğunda, hemen hemen tüm çocuklar endişelenir ve endişelenirler. Bu farklı şekillerde ifade edilir: Bazıları onları etkilemek için mümkün olan her yolu dener.

dikkat çekin ve hareketliliğiyle gerçekten çekin

ve her zaman haklı bir faaliyet değil, diğerleri tam tersine sanki

donmak, normalden daha sessiz konuşmak, iletişim kurmakta zorluk çekmek

diğer öğrencilerle ve öğretmenlerle. Uyum döneminde çocukların davranışlarının tüm farklı tezahürleriyle şunu söyleyebiliriz:

bu zor dönemde tüm birinci sınıf öğrencilerinin ihtiyaçları var

yetişkinlerden yardım ve destek.

Birinci sınıf öğrencileri için en zor şey nedir?

Her şeyden önce uzayda gezinmeleri çok zordur.

okul onlara yabancıdır;

Birinci sınıf öğrencileri okulda ve sınıfta davranış kurallarını bilmiyorlar;

Ayrıca birbirlerini tanımaları ve inşa etmeleri gerekecek.

sınıf arkadaşlarıyla ilişkileri.

Elbette hem öğretmen hem de veliler birinci sınıf öğrencilerinin okul hayatına mümkün olduğunca çabuk ve başarılı bir şekilde girmeleriyle ilgileniyorlar, böylece yüksek düzeyde gerilim yerini duygusal rahatlık hissine bırakıyor.

oynuyoruz

Okuldaki uyum sürecinin amacı doğal uyum sürecini daha yoğun hale getirmektir.

Uyum sürecinin amacı - birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum sürecini yumuşatmak ve hızlandırmak. Bunu yapmak için, çocuklara okul durumu hakkında bilgi sahibi olmaları için gerekli bilgileri sistematik bir biçimde sağlamak, böylece okul hayatına girme sürecinin sorunsuz ve tutarlı olmasını sağlamak mantıklıdır.

Uyum döneminin görevleri:

1. Birinci sınıf öğrencilerinin okul hayatına girerken duygusal rahatlık ve güvenlik duygusunu sağlayacak koşulların yaratılması.

2. Çocuklarda özgüven gelişiminin gerekli koşulu olarak sınıfta samimi bir atmosfer yaratmak.

3. Çocukların okul yaşamının ve öğrenci olarak kendilerinin kurallarını anlamalarına ve kabul etmelerine yardımcı olmak.

4. Çocukların birbirlerini tanımaları için uygun koşulların yaratılması.

5. Eğitimsel işbirliği becerilerinin oluşması için bir ön koşul olarak çocuklar arasındaki etkileşimin organizasyonu.

6. Sınıfta grup uyumu için önkoşulların oluşturulması.

7. Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin, okul alanına hakim olmanın bir ön koşulu olarak sınıflarının alanına hakim olmaları için koşullar yaratmak.

Pedagojik aktivitenin ana fikri – başarılı sosyalleşmenin unsurlarından biri olarak çocukların okula uyum sağlamasına yardımcı olmak.

. Planlanan sonuç:

birinci sınıf öğrencilerinin başarılı ve hızlı adaptasyonuna katkıda bulunan eğitim süreci için rahat ve elverişli koşullar yaratmak.

"Sağlıklı Adam" Kulübü

Okulumuz öğretim kadrosunun okul öncesi eğitimden ilkokul eğitimine geçişte uygun bir uyum ortamı düzenlemeye yönelik faaliyetleri, aşağıdaki psikolojik ve pedagojik koşulları yaratmayı amaçlamaktadır:

Birinci sınıf öğrencileri için okul yaşamının organizasyonu.

II. Konu-mekansal bir ortamın yaratılması.

III. Sağlık ve önleyici çalışmaların organizasyonu.

IV. Eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerin organizasyonu

Adaptasyon döneminde birinci sınıf öğrencileri.

V. Birinci sınıf öğrencilerinin ders dışı yaşamının organizasyonu.

VI. Eğitim katılımcılarıyla etkileşim

topluluklar.

VII. Sosyo-psikolojik uyum çalışması

çocuklar okula.

"Neden"i daire içine alın

İlkokulda öğrenmeye hazır bulunuşluk, okula psikolojik ve fiziksel hazırlığın yanı sıra matematik, okuma ve yazmaya hakim olmayı da içeren karmaşık bir kavram olarak kabul edilmektedir.

Fiziksel hazırlık, çocuğun yaş standartlarına uygun olması gereken genel fiziksel gelişimi ile belirlenir. Çocukların okula fiziksel hazırlığının temeli çocuğun sağlığı ve psikofiziksel durumudur. Fiziksel olarak sağlıklı çocuklara %100 veya 18 öğrenci geldi.

Psikolojik Çocukların öğrenmeye hazır olmaları aynı zamanda çocuğun kapsamlı bir özelliği olarak kabul edilir; bu, çocuğun okula normal adaptasyonu ve eğitim faaliyetlerinin oluşumu için en önemli önkoşul olan niteliklerin gelişim düzeylerini ve bölgelerini ortaya çıkarır. Adaptasyon süresi ağrısızdır, aşağıdakiler oluşur:

Kişisel eğitimsel motivasyonun varlığında ortaya çıkan hazırlık, akranlar ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneği, yeni bir sosyal konumu kabul etme yeteneği - bir okul öğrencisi,

Zeki ana parametreleri şunlardır: zihinsel aktivitenin keyfiliği ve eğitimsel aktivite için ön koşulların oluşumu, görsel-figüratif ve mantıksal düşünmenin gelişimi, hafıza, elin ince motor becerileri ve el-göz koordinasyonu.

Matematikte uzmanlaşmaya, okumaya ve yazmaya hazır olma, gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin belirli bir miktarda konu bilgisi ve becerisinin varlığından ibaret değildir, ancak matematikte uzmanlaşma, okuma ve yazma, belirli bir düzeyde uzmanlaşma için önkoşulların oluşmasıyla belirlenir. bunların gelişiminin

bu konulara başarılı bir şekilde hakim olmayı sağlayan süreçler.

"Sihirli Sandık"ı daire içine alın

Teşhis muayenesinin analizini özetleyerek, öğrencilerin sınıfında olduğu ortaya çıktı.yüksek seviye eğitim - 3 kişi,ortalama seviye – 4 kişi, düşük seviye – 1 kişi.

Kulüp "Genç Araştırmacı"

Öğrenme sürecinde çocuğun bireysel özelliklerinin dikkate alınması önemlidir.

Çocukların birinci sınıfa başladıklarında ne kadar farklı olduklarını çok iyi biliyoruz.

Bazı birinci sınıf öğrencilerinin okul açısından önemli gelişmemiş işlevleri vardır:

Pek çok insan çabuk yorulur ve faaliyetlerini dış kontrol olmadan organize etmekte zorluk çeker. Çocuklar farklı düzeyde entelektüel, konuşma, ahlaki ve istemli gelişimle gelirler.

Bireysel çalışma

Birinci sınıfta bireysel çalışma biçimleri:

değişen zorluk derecelerinde görevler;

dersin küçük bir bölümünü kaplayan düşünme, konuşma, hayal gücü, dikkat, hafıza vb. gelişimi için özel olarak seçilmiş genel gelişim egzersizleri. Aynı zamanda, mümkün olan her durumda, çocuklar şu veya bu mantıksal veya yaratıcı sorunu toplu olarak çözmek için çiftler veya gruplar halinde birleşirler;

Derste çocuklara sunulan, öğrenme için uygun bir entelektüel ve duygusal arka plan oluşturan ek materyaller.

Gruplar halinde çalışıyoruz

Sınıf bilgi notu

* Sınıf hakkında genel bilgiler

1. sınıf – okulun genel eğitim sınıfı. Burada 3'ü kız, 5'i erkek olmak üzere 8 kişi eğitim görüyor. 2004 doğumlu tüm çocuklar. Bütün çocuklar anaokuluna gitti.

* Sosyal sınıf pasaportu

Sınıftaki çocukların çoğunluğu varlıklı ailelerden geliyor, dolayısıyla aile geleneklerine çok önem veriyorlar.

8 öğrenciden sadece 2'si tek ebeveynli, 2'si geniş ailelerden olup, bir çocuğu da büyükannesinin vesayeti altındadır.

Çoğu sınıftaki etkinliklerle ve çocuklarının başarılarıyla ilgilenen ebeveynlerle iyi ilişkiler geliştirildi. Ebeveyn komitesinin üyeleri (3 kişi) özellikle aktiftir.

* Akademik performansın özellikleri

Özellikle tüm adamlar iyi ve mükemmel bilgi için çabaladıkları için iyi bir potansiyel var. Ayrıca sınıf öğretmeni ve velilerden ilave ilgiye (desteğe) ihtiyaç duyan bir grup çocuğun da olduğunu görüyoruz.

Grup çalışması

Öğrencilerin yeteneklerinin tam olarak farkına varılamaması nedeniyle bu yönde çalışmalar yapılması gerekmektedir.

* Öğrencilerin eğitim düzeyi

Sınıftaki öğrenciler ortalama bir eğitim düzeyi göstermektedir. Çocuklar özellikle açıklık, samimiyet ve cömertlik gibi nitelikleri açıkça gösterirler.

Çocuklarda merak ve çalışkanlığın geliştirilmesi gerekmektedir.

* Sınıf ekibinin uyum ve gelişim düzeyi

Ödevler sınıfta dağıtılır.

Genellikle mikro gruplarda lider olarak seçilen bir grup öğrenciyi (2 erkek ve 1 kız) belirleyebiliriz. Bu öğrencilerin akademik başarısı ve bilişsel faaliyetleri herkese örnek teşkil etmektedir. Sınıfın işlerine tamamen kayıtsız kalan kimse de yok. Her öğrenci arkadaşına elinden geldiğince yardım etmeye çalışır. Bu da çocuklarda duyarlılık, merhamet, dostluk gibi niteliklerin geliştirilmesine devam edilmesi gerektiğini göstermektedir.

Öğrenciler hem okulda hem de okul dışında birlikte vakit geçirmeyi severler ve iletişim kurmaya çalışırlar (erkekler ve kızlar birbirleriyle arkadaştır).

Hadi yiyelim...

* Okul saatleri dışında öğrenci istihdamının özellikleri

8 adam yani% 100 ek eğitimle (kulüplerle) meşgul.

* Çocukların fiziksel gelişim ve sağlık düzeyi

8 öğrenci sağlık kontrolünden geçirildi, çocukların tamamı sağlıklı. Sınıfta “Sağlıklı” bir kulüp bulunmaktadır; kulüp programı çocukların sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi amaçlamaktadır.

Gösteri yapmayı seviyoruz...

Biz birlikteyiz

Sınıfımızda yapılan uyarlama derslerinin konuları:

1. Merhaba okul!

2. Hadi tanışalım!

3. Konuşmak istiyorsanız elinizi kaldırın.

4. Okul nezaket kuralları.

5. Okul turu.

6. Sözlü yanıt biçimleri.

7. Okul malzemeleri.

8. Duygularınızı ifade etme yeteneği.

9. Teneffüs sırasındaki davranış kuralları.

15. Derste geri bildirim.

16. İşyerinin organizasyonu.

17. Tartışmalı durumlardan çıkış yolları.

18. Anlamlı değerlendirme kavramı.

20. Birinci sınıf öğrencisine not.

Yarışmalara katılıyoruz

Anket İle adaptasyon öğrenciler İle okul

1. Okulu seviyor musun, sevmiyor musun?

A) pek değil

B) hoşuma gitti

B) sevmiyorum.

2.Sabah uyandığınızda her zaman okula mı gidersiniz yoksa sıklıkla evde mi kalmak istersiniz?

A) daha sık evde kalmak istiyorum

B) değişir

C) Sevinçle gidiyorum.

3. Öğretmen yarın tüm öğrencilerin okula gelmesine gerek olmadığını, dileyenler evde kalsın dese, okula gider misiniz yoksa evde mi kalırsınız?

Bilmiyorum

B) evde kalacaktım

B) okula gidecektim.

4. Bazı derslerinizin iptal edilmesi hoşunuza gidiyor mu?

A) sevmiyorum

B) değişir

B) hoşuma gitti

5. Okulda sadece teneffüslerin olmasını ister misiniz?

Bilmiyorum

B) hoşlanmam

B) isterim

6. Ailenize sık sık okuldan bahseder misiniz?

A) sıklıkla

B) nadiren

B) Söylemiyorum

7. Daha az katı öğretmenlere sahip olmak ister misiniz?

A) Kesinlikle bilmiyorum

B) isterim (a) isterim

B) istemezdim (a) isterdim

8. Sınıfınızda çok arkadaşınız var mı?

Biraz

B) çok

B) hiç arkadaşım yok.

9.Sınıf arkadaşlarınızı seviyor musunuz?

A) beğen

B) pek değil

B) sevmiyorum

Yazma dersi

Birinci sınıf öğrencileri arasında yapılan anketin sonuçlarına göre aşağıdakiler ortaya çıktı:

Öğrenciler okuldan hoşlanırlar;

Öğrenciler sevinçle gidiyor;

Öğrenciler okula giderdi;

Öğrenciler bundan hoşlanmaz;

Sevmediğim öğrencilerin yaklaşık %1'ini tanımıyorum;

Öğrenciler ebeveynlerine sıklıkla okuldan bahsederken, %5'i nadiren;

Öğrenci istemezdik;

Öğrencilerin çok arkadaşı vardır ve %3'ünün az arkadaşı vardır;

Öğrenciler sınıf arkadaşlarını seviyor, %3 - pek değil.

Dinleniyoruz

Birinci sınıf öğrencilerinin adaptasyon döneminin dinamikleri.

Birinci sınıf öğrencisi için okul ailesine kabul edildiğini hissetmesi, aynı zamanda duyulma ve anlaşılma arzusunun farkına varması çok önemlidir.

Uyum döneminin 1. Aşaması (süre: yaklaşık 1 hafta): öğretmen çocukları birbirleriyle tanıştırma, sınıfta genel bir dostane atmosfer yaratma görevini belirler; çocukların yeni bir topluluğun üyeleri gibi hissetmelerini sağlar;

Adaptasyon döneminin 2. aşaması: Öğrencinin günlük rutini üzerinde çalışın: Çocuklar sabah ne yaptıklarını, okula hazırlanırken ve akşam okuldan geldiklerinde ne yaptıklarını hatırlarlar. Bu aşamadaki çalışmalar sonucunda çocuklar kendilerini neyin rahatsız ettiğini ve neyin gerçek okul çocuğu olmalarına yardımcı olduğunu anlarlar;

Uyum döneminin 3. Aşaması: Öğretmen çocuklarla eğitim çalışmasının değerlendirilmesi için olası kriterleri (doğruluk, kesinlik, güzellik, çalışkanlık, ilgi vb.) ve tüm bunların nasıl başarılabileceğinin yollarını tartışır.

Yaratıcılığımız

Uyum döneminin 4. Aşaması: Bu aşama, daha önce uygulamaya konulan kuralların ve çalışma yöntemlerinin gelişiminin izlenmesine ayrılmıştır. Öğretmenin bu kontrolü kendisinin değil çocukların kendisinin uygulayacağı bir durum yaratması önemlidir. Öğretmenin bu aşamadaki görevi öğrencilerin temel zorluklarını (çok yavaş veya çok dürtüsel, çok endişeli vb.) gözlemlemek ve kaydetmektir. Görünüşe göre birinci sınıf öğrencisi için en zor şey, tartışmadan veya birbirini kırmadan tartışmak ve kişinin belirli bir sorunu çözme konusundaki konumuna dair kanıt aramaktır. Öğretmen, çocukların ne kadar okul ödevi üzerinde çalıştıklarına ve okul yaşamının hangi kurallarının onlara ödevlerini tamamlamada yardımcı olduğuna dikkat eder;

Adaptasyon döneminin 5 (son) aşaması: Çocuklar okul hakkındaki izlenimlerini paylaşırlar, okulla ilgili en çok neyi hatırladıklarını ve sevdiklerini anlatırlar ve sosyal ödevleri dağıtırlar.

Birinci sınıf öğrencilerinin uyum süreci “Müritliğe Geçiş” tatili ile sona ermektedir.

En küçüğümüz

Birinci sınıf öğrencilerimize

Tatil adanmıştır.

…Büyük ve aydınlık bir okulda,

Kapı sizin için açıldı!

Hepiniz öğrenmeye geldiniz!

Artık okul çocuğusunuz!

Güle güle ABC'ye!

çalışıyoruz...

Ve şimdi birinci sınıflar için bir sipariş:

Sınıftan sınıfa daha akıllı olmak zamandır.

Sabah kuvvetli bir şekilde kalkın -

Sekizde okulda olma zamanı - bu iki!

Mırıldanmayın veya bağırmayın

Cevap verin, sessiz kalmayın; bu üç.

Ve dördünü de unutma!

Temiz ve dikkatli olun!

Öğrenci şunları bilmelidir:

Yavaş yazman lazım

Böylece lekeler kalmaz.

Bu beş!

Sağlıklı olmak, meyve yemek – bu altı!

Herkese karşı nazik olmalısın - bu yedi!

Ayrıca arkadaş olmaya çalışın,

Daha fazla spor yapın.

Herkes okulunu seviyor

İşte böyle olmalısın!

Bu dönemin önemli bir anı veli-öğretmen toplantılarıdır.Öğretmen, ebeveynlerin çocuklarının okuldaki eğitiminden beklentilerini açıklar, onlara öğrenmenin özelliklerini ve yeni eğitim durumunun özelliklerini tanıtır, çocukların uyum döneminde ortaya çıkan ilk zorlukları ve başarıları hakkında konuşur.

Ebeveynlerle çalışmak

Konuyla ilgili veli toplantısı: "1. sınıftaki çocukların okula adaptasyonu. Yeni sorumluluklar - ilk zorluklar."

Veli toplantısının görevleri:

1. okul yılı ve çocuğun bireysel zorluklarıyla ilgili endişelerin neden olduğu ebeveyn stresinin bir kısmını hafifletmek;

3. Ebeveynlerin çocuklarının okuldaki eğitimine ilişkin beklentilerini belirlemek ve bunları öğretmenlerin beklentileriyle ilişkilendirmek;

4. Yetiştirilmesinde ebeveynler ile çocuk arasındaki iletişimdeki zorlukları tespit etmek;

5. Yıl boyunca öğretmenler ve ebeveynler arasındaki etkileşim yolları ve okul kurallarının gerektirdiği tek tip gereklilikler üzerinde anlaşmaya varın.

Öğrencilerimin yetişkinlere ve ebeveynlerine sık sık aynı soruyu soruyorum: "İnsanlar - çocuklar neden okula geliyor?" Pek çok kişi bu soruya tereddüt etmeden cevap veriyor: Ders çalışın! Ve bununla bir miktar bilginin edinildiğini anlıyorlar. İşte bazı ebeveyn ifadeleri: “Çocuklara her şeyin öğretilmesi için okula ihtiyaç vardır”; "Hayatta karar vermeye yardımcı olacak bilgi edinmek gerekiyor"; “Çocuğa hayatta faydalı olacak yazmayı, okumayı, matematiği ve diğer konuları öğretmek”; “Çocuğa tüm konuların temellerini atmak”; “Ortaöğretim almak için okula ihtiyacınız var.” Aynı zamanda, her onuncu ebeveynden biri, okulun eğitimin yanı sıra çocukların yeteneklerini de geliştirmesi gerektiğini hatırlatır; Her dört kişiden birinin okula iletişim kurmak için geldiği gerçeği hakkında.

Bu ebeveynlerin görüşüdür. Meslektaşlarımın çoğu, bir öğretmenin asıl işinin öğretmek olduğunu söylüyor. Bazen şunu duyuyorum: “Ben bir öğretmenim. Benim işim öğretmek.” Ve aslında çocuklara mümkün olduğu kadar çok bilgi aktarmaya ve onlardan ellerinden gelenin en iyisini istemeye çalışıyorlar.

Şimdi bir çocuğun okuldaki durumunun nasıl olduğunu hayal edelim. Peki çocuk okuldan ne bekliyor? Bir ilkokulda çalışıyorum ve şu soruyla her zaman ilgilendim: Çocuklar okulda ne kadar rahatlar? Hele ki okul öncesi dönemdeki çocukların en önde gelen etkinliğinin oyun olduğunu hesaba katarsak, oyun inanılmaz derecede önemli olmaya devam ediyor.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun dinamik, duygusal oyunlarından sonra yeni bir hayat yorucu görünür ve her zaman ilginç değildir. Okul disiplini çok fazla stres gerektirir; birinci sınıf öğrencisinin duygularını ve arzularını kontrol etmesi zordur. Önceden kaygısız olan çocuğun artık sıra dışı sorumlulukları vardır: Okulda zamanını yönetmesi ve kendisine her zaman mantıklı gelmeyen disiplin kurallarına uyması gerekir. Neden ses çıkaramıyorsun, bağırmıyorsun, kaçamıyorsun? Neden bütün ders boyunca oturmak zorundasın? Birinci sınıf öğrencilerinin çoğu başlangıçta okula gitmiyor. Pek çok okul öncesi çocuk okul eşiğini ilk aşacakları günü sabırsızlıkla bekliyor. Bazıları okul üniformalarını sever, bazıları ise sırt çantası giymeyi sever. Günler geçer ve bazı okul çocukları için duygusal coşku kaybolur çünkü onlar ilk zorluklarla karşı karşıya kalırlar.

Okulun çocuklara farklı, inanılmaz derecede anlamlı, gerekli bir şeyler getirdiğine inanıyorum. Küçük bir kişinin yeni tanıdıklarla, öğretmenle iletişim kurmak için okula koşması çok iyi. Ancak o zaman öğrenmeye olan ilgi yavaş yavaş başlar, ancak ancak öğretmen ebeveynlerle birlikte çocuğun öğrenmeye aşık olmasına yardımcı olabilirse. Çocuğun takımla ve öğretmeniyle geliştirdiği ilişkiler büyük önem taşıyor. Çocuğun matematiği sevmediğini, matematiği öğreten öğretmeni sevdiğini söylemeleri boşuna değil. Bu nedenle iletişim ve ilişki kurma fırsatı çocuk için önemlidir. Bu durum okulu günümüzde çekici ve gerekli kılmakta, çocukların gelecekteki yaşamları için de önemli kılmaktadır. “Okula gitmeyi seviyoruz! - adamlar kendilerini iyi hissettiklerinde "Sürekli yeni bir şeyler öğreniyoruz, arkadaşlarımızla iletişim kuruyoruz, yarışmalara katılıyoruz, tatillerde eğleniyoruz" diyorlar.

"Harika bir hayat!" - Ebeveynler ve öğretmenler, birbirleriyle tanışmaktan ve birlikte iletişim kurmaktan memnun olduklarında, çocuklarla iletişim kurmanın ve birlikte bir şeyler bulmanın ilginç olduğunu söylüyorlar. Ve gerçekten de günlük iletişimimiz ne kadar da mucize.

Bugün 1. sınıf öğrencilerinin velileriyle konuşmayı öneriyorum. Temel sonuç, yeni öğrenme koşullarında çocuğun uyum sorunlarının belirlenmesi olmalıdır.

Çocuklarınız için iki hafta okul bitti. Çocukların okula gitmek için erken kalkma konusundaki kaprislerinin saldırısına ve öğrenmedeki ilk zorluklara onurlu bir şekilde direndiniz. Çocuğunuzun nasıl değiştiğini ve yeni koşullara nasıl uyum sağladığını biliyor musunuz? Bunu incelemenizi öneririm. Ama önce “okula uyum” kavramından bahsedelim.

Adaptasyon, alışkanlıktır, bir kişinin bir çevreye "aşılanmasıdır". Bu kavramın tam tersi koku gidermedir. Bu kavram nispeten yakın zamanda insanların okulda öğrenmeyle ilgili yaşadığı çeşitli sorunları ve zorlukları tanımlamak için kullanılmaya başlandı. Bu sorunlar öğrenme güçlüğü, sınıf arkadaşlarıyla yaşanan çatışmalar, fiziksel rahatsızlık veya hastalık, kaygı ve korkularla ilişkilendirilebilir.

Alt sınıflardaki okul uyumsuzluğunun temel nedeni aile terbiyesiyle ilgilidir. Eğer bir çocuk okula “biz” deneyimini hissetmediği bir aileden geliyorsa, yeni bir sosyal topluluğa, okula girmekte zorlanır. Bilinçsizce yabancılaşmaya çabalıyor.

Pedagoji Bilimleri Akademisi Çocuk ve Ergen Fizyolojisi Enstitüsü'nden uzmanlar üç ana konuyu tanımlıyor: Fizyolojik adaptasyon aşaması.

İlk aşama, sistematik öğrenmenin başlangıcıyla ilişkili tüm etki kompleksine yanıt olarak, vücudun hemen hemen tüm sistemlerinin şiddetli bir tepki ve önemli bir gerilimle yanıt verdiğinde gösterge niteliğindedir. Bu “fizyolojik fırtına” oldukça uzun sürüyor (2-3 hafta). Çocuğun gereksinimleri ile yetenekleri arasındaki tutarsızlık, sinir sisteminin durumunda olumsuz değişikliklere ve eğitim faaliyetlerinde keskin bir düşüşe yol açar. Öğrencileri normal yaşamın dışına çıkaran, sağlıkta keskin bir bozulmaya yol açan ve çocuğun akademik yükle başarılı bir şekilde baş etmesine izin vermeyen zihinsel bir bozukluk olarak anlaşılan "okul stresi" ortaya çıkar.

İkinci aşama, vücudun bu etkilere en uygun yanıtları aradığı ve bulduğu dengesiz bir adaptasyondur.

İlk aşamada, vücudun kaynaklarının tasarrufuna güvenmeye gerek yoktur: vücut sahip olduğu her şeyi harcar ve bazen onu “ödünç alır”; Bu nedenle bu dönemde her çocuğun bedeninin ne kadar yüksek bir “bedel” ödediğini hatırlamak hepimiz için çok önemli. İkinci aşamada bu “fiyat” düşer, “fırtına” dinmeye başlar.

Üçüncü aşama, vücudun yüke yanıt vermek için tüm kuvvetler üzerinde daha az baskı gerektiren en uygun seçenekleri bulduğu, nispeten istikrarlı bir adaptasyon dönemidir. Öğrenci ne yaparsa yapsın, yeni bilgiyi özümsemek için zihinsel çalışma, zorunlu "oturma" pozisyonunda vücudun yaşadığı statik yük veya bir takımdaki iletişimin psikolojik yükü olsun.

Her üç adaptasyon aşamasının süresi yaklaşık 5-6 haftadır. Bu dönem 10-15 Ekim'e kadar sürer ve en zor olanı birinci ve dördüncü haftalardır.

Kolay adaptasyonla çocuğun vücudundaki fonksiyonel sistemlerdeki gerginlik durumu ilk çeyrekte telafi edilir.

Orta şiddette uyum bozukluğu durumunda, refah ve sağlıkta bozulmalar daha belirgindir ve yılın ilk yarısında gözlemlenebilir. Bazı çocuklar için okula uyum sağlamak zordur. Aynı zamanda eğitim-öğretim yılı başından sonuna kadar önemli sağlık sorunları da artıyor.

Hiç şüphe yok ki okul başarısının esas olarak çocuğun birinci sınıfa girdiği sağlık düzeyine bağlı olduğu ortaya çıkıyor. Merkezi sinir sisteminin sağlığını etkileyen her türlü kötü sağlık durumu ve özellikle kronik hastalıklar, yüksek yorgunluğun ve dolayısıyla düşük akademik performansın ana nedenlerinden biridir.

Birinci sınıf öğrencilerinin başarılı adaptasyonu için öğrenme motivasyonu çok önemlidir. İlk yılda çoğunlukla yetişkinler tarafından sağlanır. Çocukların yeni bir şeyde ustalaşma veya yeni bir şey öğrenme girişimlerine nasıl tepki verdikleri, birinci sınıf öğrencilerinin öğrenmek isteyip istemediklerini büyük ölçüde belirler. Öğrenme motivasyonunun geliştirilmesi için çocuğun okula ilk adımlarının yetişkinler tarafından ilgi ve anlayışla karşılanması önemlidir. Ebeveynler ve öğretmen, bunları çocukla tartışarak, çocuğunun ve diğer çocukların bu kurallara mükemmel şekilde uymasının ne kadar önemli olduğunu göstererek, çocuklarının aşağıdaki kuralları hızlı bir şekilde öğrenmesine yardımcı olabilirler.

Ebeveynlerin öğrenme ilgi ve arzusunu geliştirmelerine yardımcı olacak kurallar.

Çocuğun başarısına inanılan ailelerde kural olarak çocuk ilk adımlarını güvenle atar. “Sana inanıyorum”, “İşini ne kadar iyi yapıyorsun”, “Ne kadar becerikli parmaklara sahip olmak lazım...” bir çocuğa hitap edebileceğin sözlerdir.

Çocuğa karşı olumsuz tutumlara izin vermeyin: “Okula gittiğinizde sizinle ilgilenecekler.” Çocuğun en iyisini ummasına yardımcı olacak örnek ifadeler: “Korkma, başaracaksın”, “Ben de iyi yapmayı hemen öğrenmedim”, “Denediğini biliyorum ve çok yakında başaracaksın” .”

Bir çocuk anne ve babasının sevgisini sürekli hissetmelidir. Aşkın tezahürleri: dokunuşlar, sarılmalar, gülümsemeler, bakışlar, kelimeler: "Sana sahip olduğum için çok iyi." Bu özellikle çocuk bir konuda başarısız olduğunda önemlidir. Kabalık, sertlik, şiddet pek çok olumsuz sonuca yol açabilir.

Çocuğa yeni sorumluluklarının kapsamına nelerin dahil olduğunu açık ve net bir şekilde göstermek, öğrenmenin ilk aşamalarında önemlidir. Bunların yerine getirilmesi, çocuğun yaşamını düzenlemek anlamına gelir ve bu da eğitim çalışmalarına yardımcı olacaktır.

Bunlar iyi bilinen kurallardır: Sınıfta gürültü yapmayın, komşunuzla konuşmayın, konu dışı faaliyetlerde bulunmayın, elinizi kaldırın, dik oturun, yazarken eğilmeyin. Ebeveynler ve öğretmen, bunları çocukla tartışarak çocuğun bu kuralları hızlı bir şekilde öğrenmesine yardımcı olabilir, bu da kendisinin ve diğer çocukların kurallara kusursuzca uymasının ne kadar önemli olduğunu gösterir.

Sakin, sessiz konuşma - bu hem ailede hem de okulda ne kadar önemli! Ne yazık ki, bu ne sıklıkla ihlal ediliyor! Bazı nedenlerden dolayı biz yetişkinler her şeyi bir anda almak isteriz ve eğer çocuk bunu hemen yapmazsa o zaman bağırmamız gerekir. Çığlık ailede başlar ve okulda bağırmaya bu kadar alışmış çocuklar için bu ne kadar da zordur.

Çocuğunuzla birlikte zorlukların üstesinden gelin ve işlerin yolunda gitmesine izin vermeyin. Bu samimi ilginizi gösterecektir.

hayatı, başarıları ve başarısızlıkları ve dolayısıyla aşkı.

Birinci sınıf öğrencileri için adaptasyon süresi uygun ve rahattır.

Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konulmasının ilk sonuçları:

Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasının ilk iki ayındaki deneyim, bir eğitim kurumunun işleyiş sisteminde bu tür bir reformun (hazır çocuklar için) çok gecikmiş olduğu sonucuna varmamızı sağladı. Birinci sınıf öğrencilerimiz yeni eğitim ortamına sorunsuz ve sorunsuz bir şekilde uyum sağlıyorlar. Önceliğimiz çocukların sağlığını güçlendirmek, onların fiziksel, ahlaki ve entelektüel potansiyellerini geliştirmektir. Dersler dinamik bir arayla birlikte 35 dakika sürer. Okulda geçirilen her dakika çocuğa olumlu bir iletişim deneyimi yaşatır, kendisini aktif, yaratıcı bir kişi olarak göstermesine olanak tanır ve etrafındaki dünyaya dair anlayışını genişletir. Yürüyüşler sırasında çocuklar el sanatları için doğal malzemeler topluyor, gözlemler yapıyor, doğanın korunması ve onu korumanın yolları hakkında konuşuyorlar. Onlarla yılın o anına, hava koşullarına uygun şiirler öğreniyorum, bilmeceler çözüyorum, fenolojik gözlemler yapıyorum. Çocuklar öğretmenlerle ve birbirleriyle aktif olarak iletişim kurarlar - sınıfta dostane ilişkiler gelişmiştir ve bu aynı zamanda sağlığı koruyan bir eğitim ortamının oluşmasının koşullarından biridir. Yeni bilgi arayışına isteyerek katılırlar, akıl yürütmeyi öğrenirler, kendileri için öğrenme hedefleri belirlerler, sonuçlar çıkarırlar ve görüşlerini gerekçelendirirler. Okul saatleri içerisinde çocukların başarılarının ve sorunlarının tartışıldığı çok sayıda veli toplantısı düzenlendi. Federal Devlet Eğitim Standardını uygulama deneyimi, genel olarak, “İkinci Nesil Federal Devlet Standardını Uygulama Yolları” materyallerinde yer alan kavramsal fikirlerin modern eğitim sistemiyle alakalı ve talep edildiğini göstermektedir.

Bizimki dost canlısı bir aile

Birinci ipucu:

Çocuğunuza verebileceğiniz en önemli şey ilginizdir.
Okulla ilgili hikayelerini dinleyin, açıklayıcı sorular sorun. Ve unutmayın: Sizin için çok önemli olmayan bir şey, oğlunuz veya kızınız için tüm günün en heyecan verici olayı haline gelebilir! Bir çocuk kendi işlerine ve endişelerine ilginizi görürse desteğinizi mutlaka hissedecektir. Onu dikkatle dinleyerek çocuğun hangi konuda yardımınıza ihtiyacı olduğunu, öğretmeniyle neleri konuşmanız gerektiğini, okul kapısında onunla vedalaştıktan sonra çocuğa gerçekte ne olacağını anlayabileceksiniz.

İkinci ipucu:
Okula ve öğretmenlere karşı olumlu tutumunuz çocuğunuzun uyum sürecini kolaylaştıracaktır.
Tanıdığınız herhangi bir birinci sınıf öğrencisine nasıl bir öğretmene sahip olduklarını sorun. Yanıt olarak, büyük olasılıkla onun en iyisi, en güzeli, en nazik, en iyisi olduğunu duyacaksınız. Birinci sınıf öğrencisi için öğretmen, hayattaki en önemli yetişkinlerden biri haline gelir.

Bir şeyler yapmayı seviyoruz...

Okulun ilk aylarında öğretmen hem anneyi hem de babayı gölgede bırakır. Yapılacak en akıllıca şey çocuğun bu “aşık olmasını” desteklemek, kıskanmamak olacaktır. Çocuğunuzun öğretmenleriyle işbirliği yapın, yardım teklif edin ve proaktif olun. Belirtildiği gibi aktif ebeveynlerin olduğu bir sınıfta çocuklar arasındaki ilişkiler daha yakın ve daha iyi, hayat daha ilginç, daha fazla tatil ve gezi var.
Kişisel olarak ebeveynler olarak öğretmenlere bazı sorularınız olsa bile, size öyle geliyor ki bir şeyin farklı yapılması gerekiyor, yetişkinler arasında tüm sürtüşmeler kalmalı. Aksi takdirde çocuk, anne ve babasına duyduğu sevgi ile öğretmenin otoritesi arasında kalmak zorunda kalacaktır. “Aile çevresinde” okul ve öğretmenler hakkında olumsuz veya saygısız ifadeler çok zararlıdır; bu, çocuğun uyum sürecini önemli ölçüde zorlaştıracak, çocuğun iç huzurunu ve önemli yetişkinler arasındaki bakım ve uyuma olan güvenini zayıflatacaktır.

Üçüncü ipucu:
okul kaygılarına ve okul yaşamına karşı sakin tavrınız çok çocuğa yardım edecek.
Ebeveynlerin sakin ve kendinden emin olduğunu gören çocuk, okuldan korkmasına gerek olmadığını hissedecektir. Bir büyükanne sabah torununu okula hazırlarken ağladı. Başını okşadı, evrak çantasıyla kıyafetlerinin arasına koştu ve feryat etti: “Seni nereye bırakıyoruz! Seni bütün gün orada beslemezler! Ben olmadan orada nasıl yalnız kalabilirsin! Ve böylece bir ay boyunca her sabah. Çocuğu okuldan sanki savaştan yeni dönmüş gibi selamladılar.
Çocuğun ebeveynleri çocuğun "okuldan korkmaya" başladığını fark etti. Ana iş büyükannemle yapıldı. Bütün gün okul faaliyetlerine davet edildi, tüm derslerde hazır bulundu, tüm sınıfla kahvaltı yaptı, okulun soyunma odasına, sağlık odasına, spor salonuna gitti...
Bu arada, büyükannesinin sınıfta bulunması çocuğun gururunu incitmedi. Ona, eğer isterse sınıf arkadaşlarına büyükannesi olduğunu söyleyeceğine söz verdiler. Bu günden sonra büyükanne torununun büyüdüğünü ve artık okulu idare edebileceğini fark etti. Çocuğun korkuları da çok çabuk geçti.

Dördüncü ipucu:
Çocuğunuzun akranlarıyla ilişkiler kurmasına ve kendinden emin hissetmesine yardımcı olun.
Çocuğunuzun okuldan önce anaokuluna gitmemesi durumunda yardımınıza özellikle ihtiyaç duyulacaktır. Bu durumda yetişkinlerin dikkatinin aynı anda birkaç çocuğa dağıtılmasına alışkın değildir. Çocuğunuzu sosyalliği için övün, okuldaki yeni tanıdıklarına yüksek sesle sevinin. Onunla akranlarıyla iletişim kuralları hakkında konuşun, çocuğunuzun başkaları için ilginç olmasına yardımcı olun. Ona yeni oyunlar öğret ki arkadaşlarına gösterebilsin. Çocuğunuzun sınıf arkadaşlarını evinize davet edin - basit bir çay partisi ve küçük ev sahibi, konukları nasıl ağırlayacağını öğrenecektir.
Çocuğunuzun okul arkadaşlarının dikkatini pahalı oyuncaklar ve kıyafetlerle rüşvet olarak almamalısınız. Böylece çocuğunuz başkaları tarafından ihtiyaç duyulmayı kendi başına öğrenmeyecektir. Oğlunuz veya kızınız sınıf arkadaşlarının kıskançlığı ve onaylamamasıyla karşı karşıya kalabilir.
Kendine güvenen, girişken bir bebek her duruma daha hızlı ve daha sakin uyum sağlar.
Beşinci ipucu:
Çocuğunuzun yeni rutine alışmasına yardımcı olun. Çocuk okula sadece psikolojik olarak değil fiziksel olarak da alışır. Birinci sınıfa giden pek çok çocuk ilk kez sabah aynı saatte kalkma ihtiyacıyla karşı karşıya kalmaktadır. Okul gününün 3-6 saati boyunca çocuk aktif olarak öğreniyor. Altı veya yedi yaşında böyle bir yük, bir yetişkinin yoğun çalışma gününe eşittir. Okula başlamayla birlikte çocuğun sinir sistemi, omurgası, görme ve işitme üzerindeki yük keskin bir şekilde artar.
Daha önce günlük bir rutini takip etmediyseniz, kızınızın veya oğlunuzun düzenli, uzun süreli uykuya ihtiyacı olduğunu nazikçe tanıtmaya çalışın. Öğrencinizin aynı anda uykuya dalmayı öğrenmesine yardımcı olun. Çocuğunuzu ödev için hemen oturmaya zorlamayın. Çocuğun dinlenmeye ihtiyacı vardır. Bu aynı zamanda öğrenme sürecinin kendisi için de faydalıdır. Beyin dinlenme zamanını "yeni bilgiyi doğru raflara koymak" için kullanır. Bizim gibi bir çocuğun da yoğun bir iş gününün ardından biraz sessizliğe ve rahatlamaya ihtiyacı vardır. Çocuğunuzun sağlığına dikkat edin, çünkü okulun ilk aylarında günlük rutindeki aksaklıklar eskisinden daha ciddi bir etki yaratacaktır.
Altıncı ipucu:
Ebeveynlerin okul başarısına yönelik akıllı tutumu, çocuğun olası sıkıntılarının üçte birini ortadan kaldıracaktır.
Pek çok anne ve baba çocuklarıyla o kadar gurur duymak ister ve notları konusunda o kadar endişelenir ki, çocuğu okul günlüğünün bir ekine dönüştürür. Okul başarısı elbette önemlidir. Ancak bu çocuğunuzun tüm hayatı değil.
Okul notu, bir çocuğun o anda belirli bir konunun belirli bir konusu hakkındaki bilgisinin bir göstergesidir. Bunun çocuğun kişiliğiyle hiçbir ilgisi yoktur. Çocuğunuzu okul başarılarından dolayı övün. Ve unutmayın, hiçbir “A” çocuğunuzun mutluluğundan daha önemli olamaz.
Her çocuğun okul dünyasında attığı ilk adımların, çocuğun kendisi ve aile üyeleri için neşeli ve kendinden emin olmasını sağlamaya çalışalım.

Federal Eyalet İlkokul Eğitim Standardının (FSES) temel amacı, sosyal rolleri değiştirebilen ve dünyadaki değişikliklere uyum sağlayabilen bir çocuk yetiştirmektir. Bu nedenle sadece konu için değil, kişisel ve meta-konu sonuçları için de yeni gereksinimler ortaya konmuştur.

1 Eylül'de çocuğunuz - giyinmiş, ciddi ve heyecanlı - ciddiyetle birinci sınıfa gidiyor. Birkaç ay geçecek, yavaş yavaş yeni rollere alışacaksınız: o öğrencinin rolüdür, siz öğrencinin ebeveynlerisiniz. Ve görünüşe göre sizi sadece eğitim sürecindeki zorluklar değil, aynı zamanda bazı psikolojik sorunlar da bekliyor... Bir çocuğu okula nasıl adapte edebilirim? Birinci sınıf öğrencisinin yeni koşullara alışmasına nasıl yardımcı olunur?

Birinci sınıf öğrencilerine psikolojik yardım, ebeveynlerin zorunlu olduğu bir konudur
en önemli rolleri oynuyorlar...

Her şey ne kadar çabuk değişiyor...

Genellikle tüm çocuklar okula sevinçle ve öğrenme arzusuyla giderler. Ancak bir iki hafta geçiyor ve coşku bir yerlerde kayboluyor. Pek çok tatlı ve akıllı çocuk eninde sonunda kötü niyetli, başarısız çocuklara dönüşür. Bu neden oluyor?

Herkes okulda genç bir öğrenciyi bekleyen zorluklarla başarılı bir şekilde baş etmeyi başaramaz. Uyum sürecinin, yani problem döneminin bir veya iki ay sonra sona erdiği genel kabul görmektedir. Ancak pratikte her şey tamamen farklıdır. Bir çocuğun bir yıl sonra bile okulda kendini rahatsız hissetmesi olur.

Yani çocuğun uyum döneminde karşılaştığı dört temel sorun vardır.

İletişimdeki zorluklar

İlk başta her öğrenci çifte baskıyla karşılaşır: yeni yaşam kurallarını getiren öğretmenden ve sınıf arkadaşlarından. Çocuk grubunun çok katı kuralları olduğunu unutmayın. Birinci sınıfta çocuklar birbirleriyle gayri resmi ilişkiler kurarlar - yeni "oyunlarında" kimin hangi rolü oynayacağını öğrenirler. Anaokulu çocuğu daha avantajlı bir konumdadır; takımdaki yerini zaten biliyor. Ve anne ve babasının yanında büyüyen çocuk, her zaman ailenin ilgi odağı olmaya alışkın olduğundan ilk rollerini burada da beklemektedir. Ancak okulda bu ne yazık ki imkansızdır.

Ebeveynler için ipuçları:

• Mümkün olduğunca okul dışında sosyalleşin!
• Çocuğunuzun akranlarıyla olan arkadaşlıklarını destekleyin. Yalnız olmaması, bir yoldaş bulması, hatta daha iyisi birkaç yoldaş bulması çok önemli.
• Onu diğer çocuklarla karşılaştırmayın. Dün ve bugün kendi başarılarını karşılaştırmak daha iyidir.
• Çocuğunuzu mükemmel sonuçlara hazırlamayın. Kural olarak birinci sınıflarda pek çok şey yolunda gitmez. Bebek kendini suçlu hissetmemeli ve ebeveynin hayal kırıklığını görmemelidir.
• Başarılı olmazsa çocuğunuzu hiçbir durumda azarlamayın. Yaptıklarını övmek daha iyidir.

Algılama ve konsantre olma zorluğu

Bazen birinci sınıf öğrencisinin bir konuya konsantre olması çok zordur. Ancak ders sürekli dikkat gerektirir. Ebeveynler çocuğa bilgiyi algılamayı öğretmediyse, onunla çok az konuştuysa ve çocuklarının sorularını fazla ciddiye almadıysa sorunlardan kaçınılamaz. Bugün çoğu çocuk insan etkileşimine aç. Ebeveynler, eğitim sürecini giderek modern çocukların "en iyi arkadaşına" - televizyona emanet ediyor. Ve bunun kimseye bir faydası yok.

Ebeveynler için ipuçları:

• Çocuğunuzla her akşam okul hakkında konuşun. Bugün ne yeni öğrendiğini sorarak başlayın.
• Çocuğunuz okula gitmek istemezse hemen alarmı çalın. Öğretmenle konuşun, birlikte sebebini daha kolay bulacaksınız.
• Dikkat ve konsantrasyon becerileri geliştirilebilir. Bunun için özel boyama kitapları ve oyunlar var. Seçimleri konusunda öğretmeninize danışın; bu şekilde tam olarak ihtiyacınız olanı hızlı bir şekilde bulacaksınız.
• Küçük kafanıza mümkün olduğu kadar çok bilgi sıkıştırmaya çalışmayın. Bu yaşta başkalarını dinlemeyi ve düşüncelerinizi ifade etmeyi öğrenmek, ana ile ikincil olanı ayırmayı, sıkı çalışmayı ve doğruluğu geliştirmeyi öğrenmek çok daha önemlidir.

Organizasyonel zorluklar

Birinci sınıf öğrencisi, örneğin kıyafet değiştirebilme gibi kendi kendine hizmet edebilmelidir. Ona "işini" nasıl organize edeceğini ve işleri masaya nasıl koyacağını öğretmek önemlidir. Okul malzemelerini birlikte seçmek daha iyidir. Ve öyle olur ki, ebeveynler en şık ve pahalı sırt çantasını satın alır, ancak çocuk onu açamaz bile. Hatırlıyorum, o kadar güzel bir kalem kutumuz vardı ki, ben bile açmakta zorluk çekiyordum. Elbette bu ebeveynler için küçük bir şey gibi görünebilir ama çocuk için öyle değildir. Okuldaki ilk günler zaten aşırı derecede gergin bir heyecan içindedir, bu yüzden bu tür "küçük şeyler" onu kolaylıkla delirtebilir.

Ebeveynler için ipuçları:

• Çocuğunuzun okul dışındaki aktiviteler ve eğlence için bir rutin düzenlemesine yardımcı olun.
• Her zaman ondan okuldan sonra kıyafetlerini değiştirmesini isteyin; bu, çocuğun vites değiştirmesine ve rahatlamasına yardımcı olur.
• Ödevinizi akşama kadar ertelemeyin; her şeyi "topuklarınızda" yapmak daha iyidir.
• Ödevinizi bir saatten fazla yapmayın!
• Çocuğunuz aniden gün ışığında dinlenmek isterse paniğe kapılmayın; gün içinde kestirmek ona yalnızca fayda sağlayacaktır.

Kötü fiziksel sağlıkla ilişkili zorluklar

Kol kaslarının yeterince gelişmemesi, işitme veya görmenin azalması, yorgunluk, konuşma sorunları vb. öğrenme sürecinde zorluklar yaratır.

Ebeveynler için ipuçları:

• Çocuklarınızla dans etmeyi ve elleriniz havada harf öğelerini “yazmayı” deneyin; Büyük kağıtlara yazmak güzel. Çocuk elini özgürce tutmayı öğrenir ve bu da defterler için çok faydalıdır.
• En yaygın hatalardan biri, çocuğu ödevini önce kaba bir taslak üzerinde yapmaya ve ardından onu temiz bir kopyaya yeniden yazmaya zorlamaktır. Neden ekstra yüke ihtiyacınız var?
• Çocuğun karalamaya başladığını görürseniz bir süre durup dinlenmek daha iyidir. Mektup onun için bir ceza olmamalı.
• Herhangi bir sorun belirtisi varsa, bir tıp uzmanına başvurun.

Ek olarak, birinci sınıf öğrencilerinizin okula hızlı bir şekilde uyum sağlamasına yardımcı olacak doğru ebeveyn tutumu gibi son derece önemli birkaç husus daha vardır. Aralarında:

Öğretmenin yetkisi

Anaokulunda çocuğun iki öğretmeni, iki dadısı, bir müzik çalışanı vb. Okulda her şey farklı - "ilk öğretmenim!" Ve birinci sınıf öğrencisi için en önemli şey öğretmenle iletişim kurmaktır. Sonuçta, ilk öğretmenin kişiliği, onun gelecekteki tüm okul yaşamının ve öğrenmeye karşı tutumunun tonunu belirler.

Temas kurulursa çocuk, öğretmenin kişiliğine bir miktar bağımlılık bile geliştirebilir. Tüm yorumlarınıza yanıt olarak rahatlıkla şöyle diyebilir: "Ama okulda Irina Petrovna bize bunun böyle yazılmadığını (telaffuz edildiğini, yapıştırıldığını vb.) söylüyor ..." Kırılmamak için bilgeliğe sahip olun - öyle olacak Bir çocuğun hayatındaki "kişilik kültü"nün herhangi bir döneminden geçerken. Unutmayın: Başlangıçta onun “her şeyi ve her şeyi” annesiydi, sonra babası, sonra büyükbabası ya da sevgili amcası ve şimdi de ilk öğretmeni.

Birinci sınıf öğrencilerinin şefkatli sevgi dolu anneleri özellikle "yeni aşk" konusunda endişeleniyorlar. Bu durumda psikologlar anlamsız kıskançlık yaşamamayı, çocukta objektif bir bakış açısı oluşturmaya çalışmayı tavsiye ediyor. Ancak fazla ileri gitmeyin; sağlıklı şüphecilik, sağlıksız şüpheciliğe dönüşmemelidir!

Ve elbette, hiçbir durumda öğretmenin çocuğun dile getirdiği tavsiye ve değerlendirmeleriyle alay etmemeli veya görmezden gelmemelisiniz. Aşağıdaki seçenekler kabul edilemez: "Akvaryum balıklarından ne anlıyor, Marina Vladimirovna'nız!" veya “Sana onu altın rengine boyamanı söylediler mi? Bırakın kendisi boyasın; bu sadece bir tür çirkinlik olacak, bir zanaat değil.” Çocuğunuz yeterince gelişmişse, onu tavsiyeler üzerinde düşünmeye teşvik edebilir ve bunlara körü körüne uymamasını sağlayabilirsiniz; şu ya da bu durumda ondan ne istediklerini, böyle bir emrin ve görevin amacının ne olduğu konusunda spekülasyonlar yapın.

Tavşan - seninle mi?

Sırt çantasındaki bir oyuncak bebek, cebindeki bir oyuncak ayı vb. Birinci sınıf öğrencileri için çok yaygın şeylerdir. Hem kızlar hem de erkekler genellikle oyuncakları yanlarında okula götürürler. Anneler genellikle şaşkındır: nasıl tepki vermeli? Psikologlar kesin olarak cevap veriyor: sakince. Evden okula götürülen oyuncak, çocuğun yeni koşullara uyum sağlamasında “yardımcı”dır. Çocuğun, evinin, ailesinin ve tanıdık dost ortamının bir kısmını yanında getirdiği ortaya çıktı. Cebinde bir ayı varken kendini daha korunmuş, daha güçlü ve daha cesur hissediyor.

Ebeveynlerin en yanlış tepkisi yasaklamak, gülmek ve utandırmaktır: "Eh, sen zaten çok büyüksün ve hâlâ tavşanlarla oynuyorsun!" Büyük olasılıkla, çocuk sırt çantasında oyuncaklarını yanında taşımaya devam edecek, ancak yalnızca sizden gizlice. Ancak çocuğun ruhunda bir tortu kalacak, anneye olan güven bir miktar kaybolacak, otorite biraz da olsa sarsılacaktır.

Okula oyuncak taşıma alışkanlığı genellikle ilk öğretim yılı sonunda kendiliğinden ortadan kalkar. Ancak zaten deneyimli bir okul çocuğu olan çocuğunuz hala okul çantasına tavşan ve tavşan koymaya devam ediyorsa, bunu düşünmeye değer. Bu, takımda yaşadığı rahatsızlığın, sınıf arkadaşlarıyla ilişkilerde sorunların ortaya çıkmasının bir belirtisidir. Bu konuyu öğretmeninizle veya okul psikoloğunuzla konuştuğunuzdan emin olun.

Mesleki terapi

Modern çocuklar okulda çok yoruluyor - artık yük beş ila yedi yıl öncesine göre çok daha ciddi. Bu nedenle çoğu anne, çocuğunun evde tam dinlenmesini sağlamak için mümkün olan her şeyi yapmaya çalışır ve çocuklarını en temel ev işlerinden bile kendileri uzaklaştırır: tabak ve fincan yıkamak, odadaki tozu silmek, çöpü çıkarmak, ayakkabı temizliği. Elbette tüm bunlar annenin kendisi, büyükannesi ve hizmetçi tarafından daha hızlı ve daha iyi yapılabilir. Ancak ev işleri, her şeyden önce çocuğun kendisi için - kişiliğinin gelişimi için gereklidir! Bulaşıkların aynı şekilde temizlenmesi ve yıkanması kişinin kendini disipline etmesini sağlar, kişiye ev işlerine değer vermeyi öğretir (aksi takdirde kişi yabancı olduğu bir şeye nasıl değer verebilirdi), bir kızı ve hatta bir erkek çocuğunu gelecekteki bağımsız yetişkin yaşamına hazırlar. Bu arada, artık birçok okulda, birkaç yıl önce bir "Sovyet kalıntısı" olarak kaldırılan ve şimdi "mesleki terapi" adı altında rehabilite edilen "sınıf görevi" yeniden uygulamaya konuyor.

Başka bir deyişle, ebeveynlere tavsiye basit: Çocukları artık birinci sınıf öğrencisi ve okulda çok yorgun diye basit ev işlerini “ellerinden almayın”. Tam tersine, kolay ve uygulanabilir ev işleri onun formda kalmasına yardımcı olacaktır...

Okul yılları harika

Peki, en önemli şey. Sevgili velilerimiz, şunu unutmayın: İlk okul yılı bir öğrenci için en zor dönemdir. Çocuk için kelimenin tam anlamıyla yeni bir hayat başladı ve artık eski “çocukça” döneme dönüş olmayacak. Ve siz ebeveynler, bu yıl her zamankinden daha yakından, ancak çocuğunuzun hayatının tüm alanlarını göze çarpmadan izlemelisiniz.

Öğrencinizi aşırı övmekten korkmayın! Çocuğunuzun en ufak başarısına yoğun bir sevinçle eşlik edin, okulla ilgili (sizin açınızdan) en önemsiz olayı bir aile tatiline dönüştürün. Birinci sınıf öğrencinizin okul hayatı hakkında olumlu olmasını sağlayın.

Büyükanne ve büyükbabalar ve diğer akrabalar, çocuğun okuldaki başarısıyla daha sık ve samimi bir şekilde ilgilendikleri konusunda hemfikirdir: birinci sınıf öğrencisi için annenin sevinci, babanın onayı ve büyükannenin nazik sözleri çok önemlidir. . Çocuğunuzun sınıf arkadaşlarını eve getirmesine ve onlarla oynamasına, çocuk partileri düzenlemesine, okul etkinliklerine ve gezilere katılmasına izin verin.

Ve o zaman çocuğunuzun okul yılları gerçekten harika olacak!