Natalya Penkova
Bugün grubumuzda gerçekleşti eğlence"İle bahar yolları", bu tatile konukları - kıdemli gruptaki çocukları - her zaman birlikte davet ettik Daha eğlenceli. Dikkatinize bir fotoğraf raporu sunuyoruz. Çocuklar müzik eşliğinde salona giriyorlar.
Lider:
Salonumuzda ne kadar güzel
Bu adamlar nasıl bir tatil geçiriyor?
Güneş neşeyle oynuyor.
Ve herkesin gözleri yanıyor.
Yaprak neden yeşil?
Oraya buraya gitme eğiliminde mi?
Neden dallarda kuşlar var?
Yüksek sesle, neşeyle şarkı söylemek?
Ormanda neden hayvanlar var?
Bugün uyumak için zamanın yok mu?
Çünkü geldi
Uzun zamandır beklenen Bahar!
Çocuklar, Bahar bizi ziyarete davet ediyor Bahar çayırı. Ama ulaşmak için Bahar çayırı dar yol boyunca yürümek zorundasın yol(ip).
Böylece geldik Bahar çayırı. Burada yaşıyor neşeli güneş ışığı, her zaman gülümsüyor, neden? Evet, çünkü her zaman bir sürü arkadaşı vardır. Ve bunun hakkında yuvarlak bir dans şarkısı söyleyeceğiz “Bize yine bahar geldi”
Adamlar güneşe şiirler hazırladılar
Sonra gök gürültüsü ve yağmur sesi duyuldu ve Bulut ortaya çıktı.
Güneşe hiç ihtiyacım yok
Yolda bir yere saklayacağım!
Onu bulmaya çalışsınlar!
Çocuklar Sunshine'ı alıp şarkı söylememelerini istiyor “Gökyüzünde bir bulut yürüdü”
Sonra bir oyun oynadık "Yağmur"
Güneş yeniden parladı ve çocuklar şarkı söyledi "Güneşli tavşanlar"
gerçekleştirilen neşeli dans"Renk Oyunu"
Lokomotif sinyali. Çocuklar, hemen yerlerinizi alın, artık Bahar'ı ziyaret etme zamanı.
Kuşların şakıması duyulur ve bahar belirir.
Lider: Gerçekten seni bekliyorduk Vesna ve sana senin hakkında bildiklerimizi gerçekten anlatmak istiyoruz.
Ormanda yürümek güzel
Şarkı söyleyin ve rahatlayın.
Herkes buraya, yanıma gelsin.
Yuvarlak bir dansla dönün!
Bahar çocuklar için bilmeceler sordu ve son olarak bilmece:
İlkbaharda kırmızı noktalar
Burnu kız gibi.
Onlara ne denir? Sağ …. ÇİLLER.
Kızlar şarkı söyledi "Çiller"
Oyun eğlenceliydi“Bahar için bir buket al”
Ah, ve eğleniyoruz
Hepimizin dans etmeye başlama zamanı geldi.
için teşekkür ederim eğlence, işte, bir ziyafet çek,
Güneşli şekerler, kendinize yardım edin çocuklar!
Böylece herkes hızla büyüsün ve yazın bronzlaşsın!
Geri İleri
Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.
(Slayt No. 2)
Hedefler:
- test edilmiş vurgusuz kelimeleri bilinçli olarak kök kelimeye yazma becerisini uygulamak için koşullar yaratmak;
- öğrencilerin zihinsel faaliyetlerinin gelişimini teşvik etmek;
- iletişim kültürünü geliştirin.
Teçhizat: multimedya projektörü, ekran, bilgisayar; bireysel işaretleme tahtası, tüm öğrenciler için 1, 2, 3 numaralı kartlar, gelişim düzeyi yüksek öğrenciler için kartlar. Görselleştirme - ipuçları, yardım kartları (kendi kendini test etme görevleri için Vova Znaykin'in kartları ve hataları düzeltmek için Daria Oshibkina'nın kartları).
Ders ilerlemesi
I. Organizasyon anı
Öğretmen: Neşeli zil çaldı, uzun zamandır beklenen ders başladı.
Çocuklar birbirlerine: Düşünün, dinleyin, mantık yürütün ve komşunuza yardım edin.
Birlikte düşünmek daha ilginç. Birlikte olduğumuzda güzel.
II. Giriş ve motivasyon aşaması
Öğretmen : Özellikle zor bir sesli harf var. Onu mükemmel bir şekilde duyuyoruz. Mektupta hangi harf var? Bilim bize bu konuda yardımcı olacaktır... Hangi sesli harften bahsediyoruz?
(Çocukların cevapları)
Öğretmen: Bugün konuyla ilgili bir eğitim dersimiz var: "Vurgusuz sesli harflerin kök kelimede yazılışı." Bize 2 misafir geldi - Vova Znaykin ve Daria Oshibkina. Znaykin Vova benim ve sizin yardımcınızdır. Herkes için görevleri olan 1, 2, 3 numaralı kartları, ders kitabındaki ve defterdeki çalışmayla hızlı bir şekilde başa çıkanlar için 1, 2 numaralı görevleri olan kartlar hazırladı. Bağımsız çalışmanızı onunkiyle karşılaştıracak ve kendinize bir not vereceksiniz.
Ve Daria Oshibkina gerçekten hatalarını düzeltmek ve bir daha yapmamak istiyor. Beyler, Daria Oshibkina'ya yardım edelim.
III. Bilginin güncellenmesi (Slayt No. 3).
Öğretmen: Vurgusuz sesli harfleri harflerle doğru bir şekilde gösterebilmesi için bu sesler hakkında ne bilmesi gerekiyor?
(Çocukların cevapları) Kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi belirlemek için kelimeleri analiz edin, ör. “tehlikeli yerler” bulun.
Kelimelerin ses ve harf kayıtlarını karşılaştırabilmeniz gerekir.
Yazım görevlerini ayarlayın. Görmek Harflerin anlamlı işlevi. Aynı köke sahip veya ilgili kelimelere sahip kelimeleri seçin. Vurgu yapın.
Öğretmen: Fikrinize katılıyorum. Bir örnekle kontrol edelim.
Numarayı yazarak başlayalım s[i]11. (ler) e onuncu – yedi)
Kökteki vurgusuz sesli harf, onu ifade eden aynı harfle gösterilir. şok bu kökteki sesli harf.
DERS KİTABINDAN ÇALIŞMA ( önden)
Öğretmen: 82. sayfadaki ders kitabını açın, örn. 2 numara. Metni okuyun. Tekliflerde ne tür bir doğrulamanın gerekli olduğunu tahmin edin.
1) Kuşlar dallarda neşeyle (?) şarkı söylüyorlardı. 2) Babam sessizce (?) beni destekledi. 3) Ben (?) tableti suyla yıkadım.
Cümleleri yazın ve test sözcüklerini parantez içine yazın.
1) Dallarda eğlenceli (şarkı söylemek) e kuşlar var. 2) Babam bana sessizce (şarkı söyledi) eşaft. 3) Hapı (içtim) Ve su ile doldurulmuştur.
(Znaykin Vova’nın kartındaki öğrenciler için farklılaştırılmış görev No. 1 yüksek Harflerin anlam ayırt etme işlevini belirlemeye yönelik gelişim düzeyi ).
Görev No.1. Kelimelerin ses ve harf kayıtlarını eşleştirin, kelimeleri yazın.
M[i]chil[i]sa-k[i]sen-
Üst düzey öğrencilerden oluşan bir grup içinde ve toplu olarak test yapılması. (Slayt No. 4, 5)
M BEN chi" – top l Ve sa" - tilki k Ve sen" - balina
M e chi" – kılıç l e sa" – orman k O sen" – kedi
Sonuç: Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfleri kontrol ederken, test kelimelerini seçerken dikkatli olmanız gerekir: bunlar ortak bir kısmı olan ve anlam bakımından yakın olan ilgili kelimeler olmalıdır.
BİR DEFTERDE ÇALIŞIN.
Öğretmen: Defterinizin 12. sayfasını açın, örneğin. 1 numara. (6 numaralı slayt).
(Çocuklar bir defter açar ve şiir okur)
Defteri açacağım ve belli bir açıya koyacağım.
Sizden saklamayacağım arkadaşlar, elimi böyle tutuyorum.
Dik oturacağım ve eğilmeyeceğim. İlgiyle çalışıyorum.
Grup çalışması (orta ve düşük seviyedeki öğrenciler için).
Transkripsiyonda “tehlikeli yerleri” belirtin. Test sözcüklerini seçin, test sözcüğünü yazın ve ardından bir harf girişi yapın.
Öğretmen: Daria Oshibkina'ya "tehlikeli yerleri" bulma algoritmasını anlatın. Şimdi çiftler halinde birbirinize hatırlatın.
[bizhal] run-b e zha"l; [valna] in"dalgalar-içeri O lna"; [bal"shoy"] bo"more-b O sadece
[baş harfi "hayır"] gece–n O chno"th; [kr"ich"al] ağlama-kr Ve cha"l; [gr"iby] mantar-gr Ve istemek"
Alıştırmayı bağımsız olarak tamamlayan üst düzey öğrenciler Znaykin Vova'nın görevini tamamlarlar).
Öğretmen. 2. kartı alın. Kelimeyi okuyun. Mektubu yerine geri koyun. Vurgusuz sesli harf sesini kontrol edin. Kelimeyi doğru harfle eşleştirin.
IV. Fizminutka
Sen ve ben arabaya bindik. (Çömelme).
Ve gittik, gittik. (Çocuklar arabayı “sürürler”).
Atlıkarıncalar, atlıkarıncalar. (Salıncak taklidi - kollarınızı sağa, sola hareket ettirmek).
Sen ve ben uçağa bindik. (Çömelme).
Ve uçtular ve uçtular. (Kollarını yanlara doğru uzattılar - uçak kanatları).
Uçtular ve uçtular. (Öğrenciler ellerini sallarlar)
Ve sessizce oturdular. (Çocuklar masaya oturdular.)
V. Bilginin sistemleştirilmesi ve genelleştirilmesi
Öğretmen: Kelimelerde hangi vurgusuz sesli harfler bulundu?
Çocuklar: Kelimeler [ve], [a] seslerini içeriyordu. (Slayt No. 7).
Öğretmen: Hangi harfler vurgusuz sesli harf [a]'yı ifade ediyordu?
Çocuklar: Vurgusuz sesli harf [a] harflerle gösterilir A, HAKKINDA.
BAĞIMSIZ ÇALIŞMA (bireysel işaretleme panosunda):
Öğretmen: 1 numaralı kartı alın. (Kart No. 8).
sh[a]gi, g[a]ra, m[a]rya, s[a]va
HAKKINDA A
Ödevi okuyun. Sesi etiketleyin[A] edebiyat O, A. Renge göre bir görev seçin. 3 grup halinde çalışın: 1 – kelimeleri harflerle yazar O, 2 – harfle A, 3 – harflerle O, A. Renkli kalemleri kullanarak görevi özel bir beyaz tahtada tamamlayın. Öğrenciler için Düşük düzeyde bir ipucu sunuyorum.
KENDİNİ KONTROL ET. (Slayt No. 9).
Öğretmen. Çalışmanızı Znayka örneğiyle karşılaştırın.
| O G O" ry-g O ra" M O" yeniden O rya" İle O" sen birliktesin O va" |
A w A g – w A gi" |
(Çocuklar bir işaretleme tahtası gösterir. Geri kalanlar ise hatalarını düzeltir).
Sonuç: Vurgusuz sesli harf [a] o, a harfleriyle gösterilir.
Öğretmen: Hangi harfler vurgusuz sesli harf [i]'yi ifade ediyordu?
Çocuklar: Vurgusuz sesli harf [i] harflerle gösterilir Ve, e, ben. (Slayt 10).
Öğretmen. 2 numaralı kartı alın.
R. ka, l. arpacık, renk senin. Evet,
BEN e ve
Ödevi okuyun. Sesi etiketleyin[Ve] edebiyat BEN, e ve. 3 grup halinde çalışın: 1 – kelimeleri harflerle yazar BEN, ikincisi - harfle eüçüncüsü - mektupla Ve. Gelişim düzeyi yüksek ve ortalama olan öğrenciler, farklı harflere sahip kelimeleri istedikleri gibi seçerler.(Slayt No. 11).
KENDİNİ KONTROL ET. (Slayt No. 12).
Öğretmen: Çalışmanızı Znayka örneğiyle kontrol edin.
Öğretmen. Çalışmanızı numuneyle karşılaştırarak kontrol ettiniz. Görevi doğru şekilde tamamlayan kişi kendine çak bir beşlik verir.
(Çocuklar bir işaret tahtası gösterir). Ve geri kalanı hatalarını düzeltir.
Sonuç: Vurgusuz sesli harf [i], i, e, i harfleriyle gösterilir.
Öğretmen: 3 numaralı kartı alın. Görevi kendiniz tamamlayın, çiftler halinde kontrol edin. Ödevi okuyun. Öğretmen Alla Ivanovna, Dasha Oshibkina'nın çalışmasını kontrol etti ve hatalar buldu. Onları bulun, düzeltin, doğru şekilde yazın.
A) Maryak-mark, soda-soda, sonbahar yaban arısı, civciv-kuş, kar-kartopu
Toplu hata düzeltme.
denizci - deniz "re - m O rya"k ( Tek köklü bir test sözcüğü seçiyorum ay "tekrar)
s[a]dy – bahçe – s A Evet" ( Tek köklü bir test sözcüğü seçiyorum bahçe)
[a] sonbahar - o "sen - O senniy ( Kökenli kelimeyi test edin O "gölgelik)
piliç - piliç - piliç ( Testle ilgili kelime pte "uç)
kar" – kar – sn e Ha" (Test ile ilgili kelimeye vurgu yapıyorum)
B) Kelime grubunu okuyun. Eksik mektubu doldurun. Test kelimelerinin altını çizin:
petno – benekli – benekler – benek – döngü
asılı ağırlık asılı asılı kalmış
(Slayt No. 13, 14). Hataları düzeltme:P BEN hayır" – beş"tna – beş "tnyshko"
V Ve oturmak - Povi'ler – bağlı olmak – vi"snet
VI. Ders özeti
Öğretmen. Daria Oshibkina'ya yardım ettik. Bize çok minnettar.
İlginç görevler ve bağımsız çalışmayı kontrol etmedeki yardımları için Vova Znaykin'e minnettarız.
Öğretmen: Kelimeleri hangi amaçla analiz ettik?
Çocuklar: “Tehlikeli yer” tanımladık.
Çocuklar: Kelimelerin ses ve harf kayıtlarını karşılaştırdık.
Çocuklar: Harflerin anlamsal ayırt edici işlevi kanıtlandı.
Öğretmen: Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi nasıl kontrol ettik?
(Slayt No. 15). Çocuklar: Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfi kontrol etmek için, kelimenin biçimini değiştirmeniz veya ilgili bir kelimeyi vurgusuz sesli harf vurgulanacak şekilde seçmeniz gerekir.
VII. Refleks. Cümleye devam edin:
Ders beni heyecanlandırdı...
Ders beni düşündürdü...
Ruh halinize uygun figürü seçin ve ruh hali ekranına ekleyin.
DİKTASYONLAR
İşin amacı– cümlenin başında büyük harf yazma kurallarını, insan adlarını, hayvan adlarını ve ayrıca kombinasyonlu kelimeleri kullanarak dikteden metin yazma yeteneğini test edin zhi-shi, çalılık, chu-chu.
Ihlamur
Bahar geldi. İnce, yapışkan bir büyüme büyüdü.
Tomurcuklar patladı. Dallarda yapraklar görülüyor. İşte kabarık çiçekler. Bal gibi kokuyorlar. Arılar nektarı içmeyi severler. Referans için kelimeler
: arılar, nektar, tomurcuklar, broşürler (yapraklar).
Dere
Tomurcuklar patladı. Dallarda yapraklar görülüyor. İşte kabarık çiçekler. Bal gibi kokuyorlar. Arılar nektarı içmeyi severler. Her şey eriyor. Gürültülü çocuklar uyandı.
Akışlar akıyor ve gülüyor. Baharın gelmesinden memnunlar. Kuşlar ormanda neşeyle şarkı söylüyor. İşte küçük gri tavşan Puska koşuyor.: eğlence, kuşlar.
Not
. Üçüncü cümleye virgül koymaktan bahsedin.
Tomurcuklar patladı. Dallarda yapraklar görülüyor. İşte kabarık çiçekler. Bal gibi kokuyorlar. Arılar nektarı içmeyi severler. Yavru Pulka
İlyuşa yavru köpeğe Pulka adını verdi. Kabarık bir kürkü var. Küçük kulaklar dışarı çıkıyor. Cılız kuyruk farklı yönlere atlıyor. Ilya bir köpek yavrusunu seviyor.
: adlandırılmış, yün, köpek yavrusu, Ilya.
Tomurcuklar patladı. Dallarda yapraklar görülüyor. İşte kabarık çiçekler. Bal gibi kokuyorlar. Arılar nektarı içmeyi severler. Buz kütlesi üzerinde küçük karga
Nehirdeki buzlar kırıldı. Etrafta gürültü ve çıtırtılar var. Buz kütleleri yüzer ve erir. Buzun kenarında bir küçük karga duruyordu. Sudan korkuyordu. Uçup git küçük karga! Uçup gidin!: korku, kenar, buz.
Not.
Altıncı cümleye virgül koymaktan bahsedin.
KONTROL YAZILI KAPALI
Orman yakışıklısı
Olga çalılığa girdi. Vadideki hoş kokulu bir zambak orada büyüdü. Bu bir orman mucizesi! Çiy damlaları yere düştü.
Çiçekler bu şekilde yıkandı. Vadideki zambaklar ormanların güzelliğidir.
Görevler
Bu kelimeleri hangi cümlelere koyabilirsiniz? İstediğiniz konumu bir onay işaretiyle işaretleyin.
şeffaf – ____,
sağır - ____,
Orman yakışıklısı
karbeyaz - ____.
Bahar nereye gitti?
Kar fırtınası uludu. Kedi Vyun ocakta oturuyordu. Mırladı. Sobanın arkasında bir cırcır böceği uyuyordu. Sessizliğin içinde fareler hışırdıyordu. Büyükbaba Vyun'u uyandırmak için hokey sopasını kullandı. Herkes baharı bekliyordu.
Bu kelimeleri hangi cümlelere koyabilirsiniz? Bunu sayı olarak yazın. Cümlede doğru yere bir onay işareti koyun.
kış - ____,
gözü pek - ____,
aç - ____.
Konilerin arkasında
Öğrenciler çam kozalağı almak için ormana gittiler. İşte ormancı Makar Ilyich geliyor. Çantasında çam kozalakları var.
Çocuklar genellikle ormancıdan çam kozalakları alıp oyuncak yaparlar.
1. Kelimelerden bir cümle oluşturun ve yazın.
İlkbaharda kırlangıçlar geri döndü, kırlangıçlar memleketlerine
2. Her satırdaki kelimelerden bir cümle oluşturun. Bunları sırasıyla yazın.
ve pantolon giyiyordu, geniş, sıcak tutan bir şapka
ormanda, yaşadı, Gnome, harika
3. Sorunun cevabını yazın ve yazın.
Parantez içindeki kelimeleri kullanın.
Kırlangıç yuvasını nereye yapar?.)
4. (Nehrin kumlu kıyısında, bir evin çatısı altında, bir ağacın üzerinde, çalıların arasında, çatı katında, çimenlerin arasında
Cümleleri sırasıyla yazın.
Tutarlı bir metin oluşturun. Metin için bir başlık bulun.
Bu böcek bir zararlıdır.
Misha'nın elinde bir mayıs böceği var.
5. Misha böceği bir cam kavanoza koydu.
Böceğe acıdı ve ona kavak yaprakları verdi.
Metni yazın. Noktalama işaretleri ekleyin. Bahar geldi, sık sık yağmur yağmaya başladı, aniden güneş sessizce çıktı, gökyüzünde bir gökkuşağı vardı, adamlar su birikintilerinde zıplıyordu, serçeler cıvıldıyordu.
Yazılım görevleri:
- Müziğin duygusal içeriğini sanatsal bir imajla ifade etme yeteneğini geliştirmek;
- müzikal-duyusal kültür, vokal ve koro becerileri aracılığıyla ses gerçekliğine yönelik bilişsel ilgiyi geliştirmek;- Farklı türdeki müzik etkinliklerine karşı yaratıcı bir tutum geliştirmek.
Malzeme ve ekipman: orman ve çiçek açıklıklarını süslemek için manzara, müzik merkezi, ses kayıtları: enstrümantal müzik, yağmur, orman sesleri, J. Strauss'un “Baharın Sesleri” valsi, Bahar kostümleri, Orman Perisi, orman kuşları, damlacıklar için madalyonlar, hayvanlar , çiçekler, kurbağalar için şapkalar, ışınlar, çiçekli çemberler, müzik aletleri: ksilofon, metalofonlar, çanlar, üçgenler, gürültü aletleri: kağıt tüyler, fındıklar, kağıt, davul, Bahar'dan bir mektup içeren zarf, duygu görüntüleri içeren grafik diyagramlar ( sevinç, sakinlik, öfke), asa.
Karakterler: Bahar, Orman Perisi - yetişkinler, orman kuşu, ışınlar - çocuklar.
Ön çalışma:
müzikal ve didaktik oyunların öğrenilmesi ve yürütülmesi, şarkıların, şiirlerin, dans ve ritmik kompozisyonların öğrenilmesi, doğanın seslerinin (yağmur, dere, damlacıklar, kuş cıvıltıları) dinlenmesi, illüstrasyonların gösterilmesi, müzik ve gürültü enstrümanlarının çalınması.
Müzikal eğlencenin ilerlemesi.).
Enstrümantal müzik çalıyor, çocuklar salona girip yarım daire şeklinde duruyorlar.
Müzik direktörü (M.r.
Dünyada ne güzel,
Müzik bize her şeyi aktarabilir:
Ve dalgaların sesi, kuşların cıvıltısı,
Ve yağmur ve rüzgar -
Bize her şeyi anlatabilir. M. Sidorova
M.R.
(damlacık çocuklara yaklaşır).
Yağmur damlaları çok yaramaz
Sizi Baharı karşılamaya davet ediyoruz!
Damlacıklar, açıklığa yerleşin.
Damlacık çocuklar sandalyelere oturuyor, müzik direktörü hayvan çocuklarına ve kurbağa çocuklara yaklaşıyor.
Bize her şeyi anlatabilir. Orman hayvanları, yaramaz kurbağalar uyandı, bahar kuşları uçtu. Bahar konserine gitmek için acele etmelisin! Hey, orman hayvanları, yaramaz kurbağalar, işte açıklığınız! (Sandalyelere oturun.)
Müzik direktörü çiçek çocuklarına sesleniyor ve bir çiçek çayırını işaret ediyor.
Bize her şeyi anlatabilir.İşte bir çiçek çayırı, üzerinde ilk bahar çiçekleri belirdi: güzel kardelenler, scillas, laleler. Çiçekler, sizin çayırınız en güneşli olanıdır!
Mucizeler sizi bekliyor. Sihirli sesler duymak ister misiniz? (Evet.) Büyülü bir “tahmin oyunu” kullanılarak ulaşılabilen büyülü bir ülkede yaşıyorlar. Ve oyun bize bu konuda yardımcı olacak.
Enstrümantal müzik sesleri duyulur, çocuklar müzik ve gürültü aletlerini alıp sandalyelere otururlar.
Oyun "Orman Fantezisi"
Bize her şeyi anlatabilir. Bahar geldi! Güneş parladı ve ısındı, ilk çiçekler ortaya çıktı, orman hayvanları açıklığa koştu.
1. çocuk. Tavşanlar bahar çayırında neşeyle dans ediyordu. (Ksilofon sesi duyulur.)
2. çocuk. Ayılar uyandı ve yürüyüşe çıkmak için inden ayrıldılar. (Kağıt hışırdar.)
3. çocuk. Orman domuzları güneşli bir açıklıkta eğleniyordu. (Davul sesi duyulur.)
4. çocuk. Sincaplar oyuktan dışarı atladılar ve mutlulukla fındıklarını yere vurmaya başladılar. (Fındık sesleri duyulur.)
5. çocuk.İlk kardelenler çiçek açtı ve şarkılar söyledi.
6. ve 7. çocuk. Ormanda mavi dereler akıyordu. (Metalofon sesi duyulur.)
8. ve 9. çocuk. Rüzgâr esiyor, yapraklar hışırdıyordu. (Kağıttan bir tüyün sesi duyulur.)
10. ve 11. çocuk. Güneş bulutların arkasına saklandı, ilk bahar yağmuru yağmaya başladı. (Üçgen sesleri duyulur.)
Bize her şeyi anlatabilir. Ancak orman hayvanları yağmurdan korkmuyordu çünkü hava sıcak, sakin ve yumuşaktı.
Yağmur sesinin ses kaydı çalınır.
M.R. Artık bahar ormanında hangi seslerin yaşadığını biliyoruz, hadi onlara isim verelim. (Çocuk listesi.) Çocuklar, müzik aletlerini açıklığa bırakın ve misafirle tanışın. Orman Perisi bize doğru koşuyor, bize bahar haberlerini anlatacak.
J. Strauss'un “Baharın Sesleri” valsi geliyor.
Orman Perisi açıklıkta belirir ve etrafında döner.
Orman Perisi. Merhaba! Ben Orman Perisiyim, nazik bir büyücüyüm.
Uzun zamandır gidiyorum arkadaşlar.
Ormanda müzik dinleyin!
Ve bir çekirge ve bir ağaçkakan,
Ve bir arı ve bir yusufçuk.
Tıklamalar, ıslıklar...
Ve dallarda ve çalılarda
Ünlü sanatçılar
Farklı yerlerde saklanıyorlar.
T. Shorygina
Şarkı "Orman Şarkısı"(şarkı sözleri P. Kachanova'ya, müzik V. Vitlin'e ait)
Orman Perisi.
Öğle vakti damlaları dinliyorum:
Bir kuş sesi gibi mırıldanıyor.
Kristal bir çana benziyor
Neşeli neşeli haberci!
Damlalar mırıldanıyor, çınlıyor, şarkı söylüyor,
Kar ve buzu kırıyor.
Büyük bir rüzgârla oluşan kar yığınını umursamıyor,
Canlı bir nehir gibi koşuyor.
T. Shorygina
Şarkı "Güneşli Damlalar"(şarkı sözleri I. Vakhrusheva, müzik S. Sosnin)
Orman Perisi.Çocuklar, bakın, açıklıkta bir zarf var. Kimden geliyor? (Ona bakar.) Bu mektup Vesna'dan! (Çocuklara gösterir.) İçinde ne yazdığını okuyalım. (Mektubu okur.)
Sihirli orman, bahar ormanı,
Masallar ve mucizelerle dolu!
Sihirli dere akmaya başladı
Güneşe merhaba dedim.
Kuşlar neşeyle şarkı söylüyor
Ziyarete davetlisiniz.
T. Shorygina
Bir dereye dönüp bahar ormanından geçerek baharla buluşalım. Elimde sihirli bir değnek var, bize faydası olacak. Sihirli değnek, bize yardım et, bizi bir dereye çevir.
Enstrümantal müzik çalıyor. Çocuklar el ele tutuşup salonun etrafında yılan gibi koşuyorlar. Yağmur damlalarıyla tanışırlar, kendi aralarında tartışırlar.
1. damla. Ben en hünerli ve güçlü damlayım. Yere senden daha hızlı uçacağım. Yağmur yağmaya başlar başlamaz seni zaten su birikintisinde bekliyor olacağım.
2. damla. Merak etmeyin! Bakalım hangimiz daha hızlı varacağız! Zaman gösterecek.
Orman Perisi. Siz tartışırken başka damlacıklar geldi ve komik bir dans yapmak istediler.
“Yaramaz Damlacıklar” Dansı
Orman Perisi. Bunlar damlacık türleridir: neşeli, yaramaz, neşeli. Ne tür bir yağmur var? (Şakacı, muzip, sessiz, sakin, kızgın, gürültülü.) Haydi yağmura dönelim. Sihirli değnek, yardım et bize, yağmura çevir bizi!
Oyun "Yağmur"
Çocuklar sessiz, sakin bir yağmura dönüşmeye davet ediliyor - ellerini çırpıyorlar, sesini taklit ediyorlar ve fısıltıyla şöyle diyorlar: "Klep-klep-klep."
Daha sonra çocuklar neşeli, yaramaz, neşeli bir yağmura dönüşmeye davet edilir - ellerini yüksek sesle çırparlar, yağmurun sesini taklit ederler ve yüksek sesle: "Gag-gag-gag" derler.
Şiddetli, kızgın yağmuru tasvir etmek için çocuklar ayak sesleri çıkarır, yağmurun sesini taklit eder ve yüksek sesle şunu söyler: "Top-tep-tep."
Daha sonra müzik direktörünün ritmik ses hareketini (dokunma veya alkışlama) takiben çocuklar kızgın, sakin ve neşeli yağmurun sesini yeniden üretirler.
Müzik direktörü çocuklara duyguları tasvir eden grafik diyagramları gösterir ve onlardan tasvir edilen duyguyu müzikle ilişkilendirmelerini ister.
Orman Perisi. Yolculuğumuz devam ediyor, dere şırıldayarak bahar ormanının içinden Bahara doğru akıyor.
Enstrümantal müzik çalıyor, çocuklar dere gibi koşuyor ve bir orman kuşuyla karşılaşıyor.
Kuş.
Genç Bahar ile birlikte,
Aceleyle memleketimize gittik.
Kötü kar fırtınaları uçuyordu,
Döndüler ve uçtular.
Bahara giden yolu kapattılar.
Çocuklar, bana inanıyor musunuz?
T. Shorygina
Çocuklar.İnanıyoruz!
Orman Perisi. Vesna'ya nasıl yardım edeceğimi biliyorum. İyi arkadaşlarım var - güneş ışınları. Bize yardım edecekler.
Ray çocukları şapka takıyor ve şiir okuyor.
Işınlar(birlikte).
Biz baharın ışınlarıyız!
Hızlıyız ve ateşliyiz!
1. ışın.
Ok gibi hızla ilerliyoruz
Beyaz karı hızla eritelim.
2. ışın.
Kötü kar fırtınasını uzaklaştıracağız,
Kar fırtınası bizden kaçacak.
3. ışın.
Ve buz saçağı onların arkadaşıdır
Kolayca damlalara dönüştürelim!
T. Shorygina
“Bahar yeniden geliyor” şarkısı (T. Borovik))
Enstrümantal müzik duyulur ve Bahar salona girer.
Bahar.
Bahçelerin çiçek açmasını seviyorum
Ve çimler yeşile dönüyor.
Yusufçuklar suda süzülüyor,
Meşe ormanının yaprakları hışırdıyor!
Sonra hafifçe dokunacağım
Uyuyan bir çiçeğin tomurcuğuna -
Ve elin hareketi ile
Çiçek yapraklarını açacak.
T. Shorygina
Dans "Çiçek Fantezisi"(çiçekçi kızlar tarafından gerçekleştirilir)
Bahar.
Müzisyenler orman yetenekleridir!
Açıklığa çık
Tüm misafirlerinizle iyi eğlenceler!
Güneş parlasın diye,
Daha eğlenceli hale getirmek için!
Siz zıplayan kurbağalar,
Sabaha kadar eğlenin!
Güneş gülüyor!
Bahar geldi!!!
T. Shorygina
Şarkı dansı “Mutlu Kurbağalar” (T. Borovik)
Bahar. Beyler, bahar ormanında hangi sesler yaşıyor? (Dere sesi, kuşların şakıması, yağmur sesi, yaprakların hışırtısı, yemişlerin sesi, kurbağaların vaklaması, damlacıkların sesi, ayının adımları, yaban domuzlarının takırtısı.)
Enstrümantal müzik çalıyor.
Bahar. Sana veda etmiyorum! Bahar ormanında tanıştığımıza sevindim.
Şarkı "Şarkı, güneş ve sen"(şarkı sözleri E. Prikhodko, müzik E. Zaritskaya)
Orman Perisi. Böylece bahar ormanına yolculuğumuz sona erdi. Seslerin nerede yaşadığını, ne olduğunu ve nasıl ses çıkardığını öğrendik.
A. Smerdova, N. Kuznetsova