Çocuklar bilgileri görseller dünyası aracılığıyla algılar ve hatırlarlar. İlk durumda ezberlemenin temeli canlı bir görüntü, ikincisinde ise yetişkinlerin empoze ettiği bilgilerdi. İlk 5-7 yıl boyunca kişinin hayal gücünden sorumlu olan sağ yarım küresi, mantıksal ve analitik düşünmeden sorumlu olan sol yarım küresinden daha hızlı gelişir. Canlı görüntülerin çocukların hayatında bu kadar önemli olmasının nedeni budur.

Çocuğunuzun gerekli bilgileri hatırlamasına ve zamanında hatırlamasına nasıl yardımcı olabilirsiniz? İlgi nasıl uyandırılır, okul öncesi çocukları konuşma etkinliğine katılmaya nasıl teşvik edilir ve başarı hissi nasıl verilir?

Eidetics bu soruları yanıtlıyor. Bu ne anlama gelir?

Eidetics yalnızca dikkatin, hayal gücünün, hafızanın, çeşitli düşünce türlerinin geliştirilmesi değil, aynı zamanda eğitim materyali sunmanın bir yoludur. . Çocuğun tüm analizcilerinin ilgisini çeker: sadece görmenize değil, aynı zamanda dokunmanıza, duymanıza, tatmanıza, koklamanıza da olanak tanır; çocuklara tanıdık gelen görsellerle yeni bir şeyler sunuyor.

Eidetics, kötü hafıza diye bir şeyin olmadığını ancak çoğu zaman onu nasıl kullanacağımızı bilmediğimizi belirtir. Bunun nedeni de çağrışımsal düşüncenin yeterince gelişmemiş olmasıdır.

Eidetics yöntemi basit prensipler üzerine inşa edilmiştir.:

Hayal gücü + olumlu duygular = öğrenilmiş bilgi.

Neşeli, neşeli bir atmosfer.

Oyun malzemesinin hareketliliği ve erişilebilirliği.

Bilgiyi her çocuğun özelliklerine göre bölmek.

Eidetics kullanma kuralları:

1. Her oyun, çocuğun resimler, oyuncaklar, dokunsal kartlar, küpler, tuğlalar ve benzerlerinin yardımıyla gerçekleştirdiği bir dizi görevdir.

2. Görevler çocuğa farklı şekillerde verilir: modeller, diyagramlar, düzlemsel çizimler, yazılı ve sözlü talimatlar şeklinde.

3. Görevler artan karmaşıklığa göre sıralanmıştır, yani. halk oyunlarının prensibini kullanırlar: basitten karmaşığa.

4. Oyunların çoğu önerilen örneklerle sınırlı değildir, çocukların görevlerin yeni versiyonlarını oluşturmalarına ve yaratıcı etkinliklere katılmalarına olanak tanır.

5. Oyunlar zorlamayla bağdaşmaz; özgür ve neşeli bir yaratıcılık ortamı yaratır.

Oyunların tekrarlanması gerekir çünkü bu, gelişimsel etki için gerekli bir durumdur.

“Eidetika” çocuklarla çalışmayı aşağıdakilere dayanarak yapmayı öneriyor:

Nesne görüntüleri ile ilişkili serbest çağrışımlar;

Renk ilişkileri;

geometrik şekillerle ilişkili ilişkiler;

Dokunsal dernekler;

Konu dernekleri;

Ses çağrışımları;

Tat dernekleri;

Koku dernekleri;

Grafik ilişkilendirmeleri;

Çağrışımsal düşünme eğitimi sırasında temel soru şudur: “Ne düşünüyordun?”

Ücretsiz ilişkilendirme oyunları konu görüntüleri ile ilişkilidir. "Serbest çağrışımlar" adından, dersler sırasında herhangi bir konu görselini kullanamayacağınız sonucu çıkmaktadır. Sonuçta, küçük çocuklar henüz etraflarındaki dünya hakkında yeterince oluşturulmuş fikirlere sahip değiller ve kendi başlarına çağrışımsal bağlantılar kurmak için çok az yaşam deneyimine sahipler. Bu nedenle işin ilk aşamasında bebeğin bir yetişkinin yardımına ihtiyacı vardır. Şöyle başlamanız gerekiyor:

Eğitimci:

Bir tavuğum var. Ne düşünüyordun?

Çocuklar:

Karpuzu düşündüm çünkü tavuklar karpuz çekirdeği yemeyi çok seviyor.

Güneşi düşündüm çünkü o da tavuklar gibi sarıydı.

Derslerin bu aşamasında asıl mesele çocukların çağrışımsal seçimlerini haklı çıkarmayı öğrenmeleridir.

Renk ilişkileri . Bu tür bir çalışma için, çeşitli renklerde boyalı noktalara sahip kartlara ihtiyacınız vardır, ancak nesnelerin veya olayların renkli görüntülerine ihtiyacınız yoktur.

Öğretmen çocuğa verir veya tüm gruba belirli bir renkteki bir noktanın bulunduğu bir resim gösterir. Herkesin görevi, farklı nesnelerin resimleri arasından, görüntüsünü belirli bir renkle ilişkilendirdiği nesneyi tam olarak seçmektir. Çocuğun cevabı gerekçelendirmesi gerekir.

Örneğin:

İşte kırmızı renk. Ne düşünüyordun?

Çocuklar.

Arabayı düşündüm çünkü kırmızı ışıkta durması gerekiyor.

Domates aklıma geldi çünkü olgunlaştığında kırmızıya dönüyor.

Tavşanı düşündüm; kırmızı bir elmayı kemiriyordu.

Oyunun gidişatını değiştirebilirsiniz: tam tersine, bir dizi konu görseli sunun ve şunu yazın: “Hangi rengi düşündün? Neden?"

Geometrik şekillerle ilişkili ilişkiler . Bu tür çalışmalar için geometrik şekillerin ve çeşitli nesnelerin resimlerini içeren resimlere ihtiyacınız olacak.

Aynı şekilde sorular sorun: “Bir çevrem var. Hangi nesneleri düşündünüz?

Dokunsal dernekler . Bu tür bir çalışma için, Profesör Pedagoji Bilimleri Doktoru Igor Matyugin tarafından önerilen bir dizi dokunsal resme sahip olmanız gerekir. Bu kartların ana fikri, her birinin kendi dokusuna sahip olmasıdır: kürk, zımpara kağıdı, pazen, ip, çubuklar, balmumu damlaları, kadife...

Koleksiyona düğmeler, karabuğday, tel parçaları, deri kaplamalı bir kart ekleyebilirsiniz.

Çalışma prensipleri önceki çalışma türlerindekiyle aynı kalıyor: "Bu resme dokunduğunuzda ne düşündünüz?" (Tavşanı düşündüm çünkü o kabarık.....)

Konu dernekleri . Bu tür ilişkilendirme, nesnelerin kendi aralarında ya da özellikleriyle aralarında bağlantı kurulmasını içerir. Bu tekniği kullanmak için bir dizi farklı nesneye sahip olmanız gerekir: bir iplik, bir çubuk, bir tüp, bir parça kağıt, bir parça kumaş, bir çam kozalağı, bir kestane, bir çakıl taşı, bir deniz kabuğu, bir madeni para, bir düğme.

Öğretmen ipliği alır ve şöyle der: "Uzun ve esnek." Ne düşünüyordun? Ya da bir parayı kaldırıp "Yuvarlak ve demir" dersiniz. Ne düşünüyordun? (kavanoz, kapakla kapatılır..)

Kısmi görüntüleme yöntemini kullanan oyunlar . Bu oyun için pencereli bir ev yapıldı (pencerenin boyutu resmin boyutuna karşılık gelir). Pencerenin panjurları var.

Ses dernekleri . Eidetics, çeşitli ses ve gürültülerin ses kayıtlarını kullanır. Bunları farklı gruplara ayırarak tam bir ses koleksiyonu oluşturabilirsiniz: ev sesleri, doğa sesleri, müzik sesleri, sokak sesleri ve benzerleri. Sesleri kullanmanın ikinci bir yolu da var.

Çantalar yapıp içlerine ses çıkaran çeşitli nesneler koymanız gerekiyor. Örneğin: bir torbaya kağıt, diğerine bozuk para, diğerlerine plastik toplar, çakıl taşları, fasulye vb. içeren bir kutu koyun. Çocuğun önüne bir dizgi tuvali üzerine bir dizi nesne resmi (kitap, soğan, kirpi, yaprak) koyuyoruz ve selofan kağıtlı bir ses çantası kullanarak seçilen sesi sunuyoruz ve ardından soruyoruz: “Ne düşündün? Bu sesi ne zaman duydun?” (Bir kitap düşündüm çünkü sayfalar çevrildiğinde hışırdardı). Çantalarda ne olduğunu tahmin etmemelisiniz; seslerin çağrışımsal görüntülerini oluşturmak önemlidir. Ayrıca bir bardak su, bir pipet, bir pipo, bir düdük ve bir müzik çekici hazırlamanız gerekir. Madeni paraların tıngırdaması gibi bir ses verin ve şunu sorun: "Bu sesi duyduğunuzda ne düşündünüz?" Bir çantaya sığmayacak ses kaynaklarını avucunuzun arkasına saklamaya çalışın: makas, pipo, bir bardak su...

Tat dernekleri . Muhtemelen çocuklarla “Tadını Tahmin Et” oyununu oynamayan tek bir öğretmen yoktur. Ancak eidetics tahmin etmeyi içermez. Soru öncekiyle aynı olacaktır: "Ne düşünüyordun?" Daha büyük çocuklar için tatlı-sıcak, tuzlu-soğuk kombinasyonlarını kullanabilirsiniz. İstenirse dokunsal ve tat hissi de verebilirsiniz: gevrek, sulu, sert, sıvı vb.

Koku dernekleri . Koku analizörü belki de adı geçenlerin en küçüğüdür. Bu nedenle, onu çocuklarla çalışmaya dahil ederken, özellikle dikkatli olmanız gerekir, çünkü çeşitli aromaları algılama yeteneği henüz yeterince araştırılmamıştır. Farklı aromalara sahip koku kutularını kullanabilirsiniz: parfüm, nane aroması, bitki aromaları, baharatlar.

Doodle'lar çağrışımsal düşünmeyi geliştirmek için kullanılır- bu bir bilmece - bir bulmaca; Ne olduğunu açıkça söylemenin imkansız olduğu bir çizim. Böylece çocuklar bir daireyi güneşe, çiçeğe, elmaya veya bardağa dönüştürebilirler. Herhangi bir derste karalamalara ihtiyaç duyulacaktır.

Örneğin: hayvanları, sebzeleri, meyveleri, ulaşımı, bitkileri vb. hatırlamanıza yardımcı olacaklar. Bir doodle'ı gösterirken, onu farklı açılarda döndürün; böylece çocuklar, seçilen doodle'ın rezervlerinden daha fazlasını kullanmak için görüntüyü mümkün olduğu kadar çok açıdan görebilir. Karalamaların kullanımı, çağrışımsal ve farklı düşünmenin, hafızanın gelişimini destekler ve kişiye çeşitli görevlere standart olmayan yaklaşımlar bulmayı öğretir.

Üçüncü yılın ikinci yarısında doodle'larla çalışmaya başlamalısınız. Bu çalışmanın ilk aşamalarında, önerilen doodle ile kolayca ilişkilendirilebilecek konu görselleri kullanılmıştır. Bu aşamada doodle'lar ve bunlara paralel olarak şekil olarak bu doodle'lara benzeyen gökkuşağı, atlama ipi, saplı kova, mendil gibi resimler kullanırlar. Çocuklar resimleri karalamalarla kolayca eşleştirmeye başladığında iş daha da zorlaşır. Pratik çalışmalarda karalamalar ayrı ayrı kullanılır veya oyunlara dahil edilir. Örneğin, çocukların kendi başlarına seçip belirli bir sıraya dizdikleri bir dizi karalamadan yola çıkarak bir hikaye oluşturmayı ve ardından bunlara dayalı bir hikaye oluşturmayı teklif ediyorlar.

Bunları ve diğer eidetik teknikleri kullanma günlük çalışmalarda okul öncesi çocuklarda kişisel gelişimin ve düşünme, hafıza, konuşma ve yaratıcılığın oluşmasının son derece etkili ve aynı zamanda ilginç bir yoludur.

Eidetics, canlı görüntüleri yeniden üretme yeteneği ile hatırlama yeteneğidir. Çocuklarda daha çok gelişir. Herhangi bir nesneyi açıkça hayal edebilen, onu önlerinde hissedebilen kişilerdir.

Ancak son veriler, modern teknolojilerin gelişmesi sayesinde çoğu çocuğun hayal gücünü kullanmayı bıraktığını ve yaratıcı düşünme yeteneğini kaybettiğini gösterdi. Algılama için zengin bir hayal gücü gerektiren masalların yerini çizgi filmler aldı, okulda okumak kuralları ve formülleri ezberlemeye indirgeniyor, kalıpların dışında düşünme fırsatı vermiyor. Ancak çocuğun uyumlu ve çeşitlendirilmiş bir şekilde gelişmesine, dikkatini yoğunlaştırmasına ve hafızayı geliştirmesine yardımcı olan şey yaratıcı düşünmedir.

Eidetik Okuluçocukta yaratıcı düşünceyi, fanteziyi, hafızayı ve hayal gücünü geliştirmek için kullanılabilecek özel teknikler geliştirmiştir.

• Kelimeleri ezberlemek. Çocuğunuza ezberlemesi için birkaç kelime önerin ve ondan alışılmadık bir hikaye yazmasını isteyin. Bu durumda kelimeler ona sunduğunuz sıraya göre takip edilmelidir. Hikaye herhangi bir şey olabilir, asıl mesele standart olmayan düşüncenin gösterilmesidir.

Ayrıca çocuğunuzdan yürüyüşte giymesi gereken şeylerin listesini yapmasını da isteyebilirsiniz. Eşyalar bebeğin giydiği sırayla olmalıdır.

Çocuğunuzla birlikte kısa ve basit bir tekerleme bulmaya çalışın. Ayeti okurken resmi açıkça hayalinde canlandırmalıdır. Çocuğunuzdan istediğiniz resmi parlak renkler kullanarak çizmesini isterseniz daha da iyi olur. Özellikle herkes yapamayacağı için kendi başınıza bir ayet bulmanıza gerek yok. Herhangi bir dörtlüğü alabilirsiniz.

• Hareketleri ezberlemek. Hayal gücünü geliştirmek için çocuğunuzla birlikte dans etmeyi ve çeşitli hareketleri öğrenin. Çizgi filmlerden ilginç hikayelerle ilişkilendirilebilirler. Yavaş yavaş çocuğun kendisi de benzer hikayeler ve hareketler bulmaya başlayacak.
• Görüntüleri ve resimleri ezberlemek. Çocuğunuza düşüncelerini bir hikayeye dönüştürmeyi öğretin. Bunu yapmak için evlerin, hayvanların, doğanın, ev eşyalarının, bitkilerin vb. resimlerini içeren kartlara ihtiyacınız olacak. Çocuğun farklı konulardaki her 10 resim için bir hikaye bulmasına izin verin.

Eidetics gelecekte harfleri hızlı bir şekilde öğrenmenize, heceleri ezberlemenize, kelimeler eklemenize ve cümleler oluşturmanıza yardımcı olacaktır. Bebeğinizle ilişkilendirme yapın: kelimeleri veya cümleleri adlandırın ve onları ilişkilendirdiği kelimeleri isimlendirmesine izin verin.

İlişkisel çizim yöntemi. Çocukların görselleri kelimelerden daha iyi hatırladıkları bilinmektedir. Bu nedenle, karmaşık şiirleri ve kelimeleri ezberlemek ve yabancı dil öğrenmek için bu yöntemi kullanın. Çocuğunuz şiire bakarak şiiri zihninde canlandırabilecek ve kelime dizisini hatırlayabilecektir.

• Hacimsel algı. Top, küp ve diğer geometrik nesneleri göstererek çocuğunuza şekil kavramını uzun süre tanıtmayı deneyebilirsiniz ancak bu aktivite ona sıkıcı ve anlaşılmaz gelecektir. Ezberlemeye oyun unsurlarını ve hayal gücünü dahil etmeye çalışmak en iyisidir. Oyunun yardımıyla istediğiniz sonuçlara çok daha hızlı ulaşabilirsiniz.
• Eğitici oyunlar. Masanın üzerine küpler, toplar, kitaplar, kalemler, kurşun kalemler, oyuncaklar vb. dahil olmak üzere çeşitli nesneler yerleştirin. Çocuğunuzdan her öğeye isim vermesini ve hatırlamaya çalışmasını isteyin. Daha sonra eşyaları yeniden düzenleyin ve bir eşarp ile örtün. Çocuk hangi nesnenin nerede olduğunu tahmin etmelidir. Hatırlamayı kolaylaştırmak için yeniden bir hikaye uydurabilir.

Eidetics: kitaplar

Doğru tekniği seçmek için hafızayı, düşünmeyi ve hayal gücünü geliştirmeye yardımcı olacak kitaplara başvurabilirsiniz.

• “İyi bir hafıza nasıl geliştirilir?”

Kitabın en önemli özelliği peri masallarını ve şiirleri piktogramlar kullanarak ezberlemektir. Yayında hayvanlar ve çizgi film karakterleri hakkında komik hikayeler yer alıyor. Bu kitap ebeveynlere çocukların hayal gücünü ve hafızasını nasıl düzgün bir şekilde geliştireceklerini anlatacak. Öğretmenler dersleri müfredatla uyumlu hale getirmek için bir plan bulabilecekler. Psikolojik oyunlar gergin bir durumu hafifletmeye yardımcı olacaktır.

• “Dikkat nasıl geliştirilir?”

Kitabın avantajı basit tavsiyeleri ve erişilebilirliğidir. Eğlenceli bir şekilde yazılmıştır ve hafızayı ve dikkati geliştirmeyi amaçlayan bir egzersiz sistemidir. Bu kitaptaki tavsiyeler sadece çocuklara değil yetişkinlere de yardımcı olacaktır. Yalnızca gerekli olanı hatırlamayı öğreneceksiniz.

• “Kelimeler nasıl hatırlanır?”

Kitapta kelimelerin doğru yazılışını hatırlamanıza yardımcı olacak ipuçları verilmektedir. Yayının yazarları, kelimeleri hızlı bir şekilde ezberlemenize olanak tanıyan, fanteziye ve hayal gücüne dayalı ilginç teknikler sunuyor. Yöntemler, 120'den fazla kelimede uzmanlaşmanıza ve doğru yazmayı hızlı bir şekilde öğrenmenize olanak sağlayacaktır. Kitabın sonunda bir bulmaca var.

• “İngilizce kelimeler nasıl hatırlanır?”

Kitap İngilizce kelimeleri ezberlemeye yönelik basit ipuçları veriyor. Onun yardımıyla siz ve çocuklarınız kolayca yabancı dil öğrenebilirsiniz. Kitapta orijinal ezberleme yöntemlerinin yanı sıra, kendileri için seçilmiş çağrışımlarla birlikte birçok İngilizce kelime yer alıyor.

Popüler eidetik sistem figüratif çağrışımlar ilkesine dayanmaktadır Bir kişinin gerekli materyali hızlı bir şekilde hatırlamasına ve gelecekte kolayca yeniden üretmesine yardımcı olan. "Eidos" kelimesi Yunanca kökenlidir ve "görüntü" olarak çevrilmiştir. Bütün çocuklar yaratıcı düşünmeyi geliştirmiştir. Bebek bir nesneyi hayal ettiğinde, onun görünüşünü, boyutunu açıkça “görür”, koklar ve hatta tadını belirler.

Almanya'da XX yüzyılın 30'lu yıllarında gerçekleştirildi bilimsel araştırma okul öğrencileri arasında. Bu deneyin sonuçları şunu gösterdi: tüm çocukların eidetik yetenekleri vardır. Aynı zamanda öğrencilerin %40'ı açık, %60'ı ise gizliydi. Ancak, bilimin gelişmesiyle ve ileri bilgi teknolojileri çocukların yetenekleri hızla yaratıcı düşünceye yönelmeye başladılar sıfıra yaklaş. Bilgisayar masallarının yerini çocuğun hafızasını ve hayal gücünü geliştiren masallar almış, çizgi filmler çocuğu hayal kurma ve yaratıcı düşünme fırsatından mahrum bırakmıştır. Ayrıca okullardaki müfredat, okul çocuklarında hafızayı ve soyut bilgi algısını geliştirmeyi amaçlamamaktadır. Eidetics sistemi çocuğun düşünme ve hafızasını geliştirmeye yardımcı olur. Bu teknik aynı zamanda yetişkinler için de geçerlidir.

Eidetics sisteminin gelişim tarihi

Antik Yunan felsefesinde eidos kavramı yalnızca görüntünün dış yapısını tanımlamak için kullanılıyordu. Sırp bilim adamı V. Urbancic, 1907'de eidetizmi inceleyen ilk kişiydi Nesneleri veya olayları mecazi düzeyde hatırlama ve yeniden üretme yeteneğine sahip özel bir hafıza türü olarak. Bu yönde daha derinlemesine araştırmalar, 20. yüzyılın 20-40'lı yıllarında E. Jaenschem liderliğinde Marburg psikoloji okulundan bir grup bilim adamı tarafından gerçekleştirildi. Deneylerinin amacı, özel bir hafıza türü olarak eidetikti.

SSCB'de Pek çok ünlü bilim adamı, 20-30'larda eidetiğin sorunlarıyla ilgilendi: P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, M.P. Kononova, A.R. Luria, S.L. Rubinstein, B.M. Teplov, G.S. Feiman. Eidetiğin teorik temellerini geliştirdiler, araştırdılar ve bu doğrultuda çeşitli deneyler yaptılar. Ancak eidetik sistem bir süreliğine bilimsel kurumlar için acil bir sorun olmaktan çıktı. Daha da gelişmesi ülkenin siyasi faaliyetleri, askeri operasyonları ve diğer önemli koşullar nedeniyle engellendi. Bu yöndeki tüm deneysel çalışmalar tamamen durduruldu.

Bugün eidetik yine derin bir araştırma konusu haline geldi. ve pratik önem kazanmıştır. Eidetics sistemi yalnızca görülen görüntüleri aktif olarak hatırlamaya ve yeniden üretmeye izin vermekle kalmaz, aynı zamanda olağanüstü düşünme ve insan bilişsel aktivitesinin gelişmesinin önde gelen koşullarından biridir.

Eidetics okulu 1989'dan beri açıldı eğitim süreci gelişmeyi amaçlayan soyut figüratifÇocuklarda ve yetişkinlerde hafıza. Özel olarak tasarlanmış sınıflar, çok sayıda yararlı bilgiyi hatırlamanıza ve ayrıca gerekirse onu çoğaltmanıza veya belirli bir süre unutmanıza olanak tanır. Örneğin, çocuklar sınıfta zevkle ve çok matematik dünyasını hızla öğrenin. Sonuçta, iki numarayı güzel bir kuğuyla ilişkilendiriyorlar ve dört numara, çıkıntılı bir yay ile kırık bir tabure şeklinde görünüyor. Bu yöntem, çocuğun birçok sayıyı hatırlamasına ve bunlarla çeşitli karmaşıklık düzeylerinde matematiksel işlemler gerçekleştirmesine olanak tanır. Ayrıca sınıflarda çocuklar ve yetişkinler de var çok sayıda cümleyi hatırlamayı öğrenin ve içerik ve anlamsal yük bakımından birbirine bağlı olmayabilecek metinler.

Okulun kurucusu eidetik İgor Matyugin- Pedagojik Bilimler Doktoru, eidetiğin temel ilkelerini ve yöntemlerini ortaya koyan, yaklaşık 20 tane olan birçok bilimsel eserin, yayının ve kitap serisinin yazarı. Eidetik okulu Rusya'da ve sınırlarının çok ötesinde geçerlidir. Şu anda Rusya ve diğer ülkelerde figüratif hafızayı geliştirmenin temellerini başarıyla öğreten yaklaşık 3.000 eğitmen eğitilmiştir.

Eidetics sistemi şu şekilde karakterize edilir: öğretim yöntemleri, Hangi Çocuğun yaratıcı düşüncesinin gelişimine dayanır ve doğa kanunlarına aykırı olmayın. Bu sistemle hafıza geliştiren çocuklar daha verimli oluyor, dikkatlerini daha uzun süre yoğunlaştırabiliyor ve okuldaki performansları artıyor. Eidetics sistemi çocuğun daha uyumlu gelişimini destekler ve dış dünyayla ilişkisini geliştirir.

Eidetik yöntemler

Tüm insanların aktif mecazi ezberleme yeteneğine sahip olduğu deneysel olarak kanıtlanmıştır. Aynı zamanda eidetizm, birçok psikoloğa göre çocuk gelişiminin mantıksal bir aşamasıdır. Eidetizm için en iyi dönem 11 ila 16 yaş arasıdır. Geçiş döneminin başlamasıyla birlikte çoğu çocukta parlak görsel imgelerin yavaş yavaş kaybolmaya başladığını belirtmek gerekir. İnsanların yalnızca çok az bir yüzdesinin bu yeteneği yaşamları boyunca koruduğuna inanılmaktadır. Örneğin, birçok ünlü şahsiyette yüksek düzeyde görsel yetenekler kaydedilmiştir. Böylece K. Fedin, herhangi bir şey yazmadan önce onu açıkça duyduğunu iddia etti. A. Tolstoy için anlattığı görüntüleri açıkça hissetti ve net bir şekilde gördü. A. Einstein için akıntının gücünü hissetmek ve görmek zor değildi.

• kişinin kendi eylemlerine ve yeteneklerine güven;
• ezberleme süreci için uygun hazırlık;
• özel yöntemlere dayalı malzemeyle çalışmak;
• çalışılan materyalin tekrarı.

Günümüzde figüratif hafızanın geliştirilmesine yardımcı olan birçok yöntem geliştirilmiştir. Bazı eğitim kurumları çalışmalarında etkisiz yöntemler kullanıyor materyali hatırlamak. Örneğin, asgari sayıda öğretmen, eğitim materyalini anlama ve ardından bir plan ve diyagram hazırlama yöntemine başvurur, çünkü tüm öğrenciler materyalin ana fikrini belirleyemez ve yapısını vurgulayamaz.

Ünlü V.F. yöntemi Şatalova aynı zamanda etkisizdir çünkü gereklilikler bir arka plan özeti derlemek için alışılmışın dışında yaratıcı düşünme Geleneksel öğretimde çok az ilgi gören bir konu.

Kullanarak bilgileri hatırlama yöntemi doğrusal bir taslak çizmek farklı yeni bilgilerin algılanma hızının düşük olması, mecazi hafızadan ziyade yazma becerilerini geliştirmede daha etkilidir.

Okullarda da kullanılıyor Tekrarlanan okuma yöntemi. İlkokul çocuklarına okudukları metni arka arkaya birkaç kez okumaları öğretilir. Bu yöntem etkili değilçünkü metin zihinsel tekrar olmadan yalnızca mekanik olarak algılanır.

En etkili yöntemler eidetiktir. Bunlardan bazılarına daha ayrıntılı olarak bakalım:

1. Görsel çizim yöntemi.

Bu yöntem ilk olarak I.Yu tarafından ayrıntılı olarak anlatılmıştır. Matyugin. Onun özöyle sembollerin gerçek bir görüntüyle görsel bağlantısında, şu anda görülebilmektedir. Bir kişi bu nesneyi veya görüntüyü tekrar görürse onu kolaylıkla çoğaltabilir. Bu durumda görsel bağlantı, sembolün yüzeyinin veya genel taslağının zihinsel olarak çizilmesinden oluşur. Bu yöntem basit sembolleri ve sayıları hızlı bir şekilde ezberlemenin harika bir yolu. Örneğin, bir çocuğa gizli bir sayı bulması gereken bir resim sunulur. Farklı konumlarda tasvir edilebilir ve standart dışı boyutlara sahip olabilir.

2. Zihinsel çizim yöntemi.

Semboller ve kelimeler yalnızca nesnelerle ilişkilendirilmez, aynı zamanda bunların ana hatları zihinsel olarak çizilir.. Bu yöntem gerçek nesnelere bağlanır. Aynı zamanda bu sürecin tüm aşamalarını hissetmek de önemlidir: kalemin gıcırdaması, ellerinizin hareketi vb. Örneğin, çocuğunuzu beyaz bir duvara yeşil boyayla kalem kelimesini zihinsel olarak yazmaya davet edin. Ellerinizi hareket ettirmeden, boyayı koklayarak bu kelimeyi büyük harflerle yavaşça yazmanız gerekir. Bu egzersiz herkes için hemen mümkün değildir. Ancak sistematik eğitim sayesinde mükemmel sonuçlar elde edebilirsiniz.

3. Doğru bilgiyi hatırlama teknikleri.

Bu teknik şunları içerir: iyi bilinen anımsatıcıların çeşitli teknikleri ve yöntemleri Büyük miktarda doğru bilgiyi hatırlamak için kullanılır: Japonca karakterler, yabancı kelimeler, tablo verileri, çeşitli formüller vb. Bu alanda deneyimli bir öğretmenin rehberliğinde doğru bilgileri ezberleme tekniğinde ustalaşabilirsiniz.

Eidetiğin temel araçları

Eidetik sistem, çağrışımlar ve akrosözlü teknikler olmadan kendi işlevlerini yerine getiremeyecektir. Bu durumda ilişkilendirmeler zincir yöntemi ve görsel çağrışımsal görüntülerin oluşturulması kullanılarak gerçekleştirilir.

Zincir yöntemi Herhangi bir olgunun ve eylemin daha sonraki eylemlerin uygulanmasını gerektirdiğini varsayar. Yeni bilgiler bu yöntemi kullanırken kademeli ve tutarlı bir şekilde servis edilir: özelden genele veya tam tersi. Görsel görüntüler oluşturma yöntemi mantıksal bir bileşenden yoksundur ve incelenen nesnenin belirli konumuyla bağlantısına dayanmaktadır.

Örneğin, elektrik akımının teller boyunca hareketinin prensibini incelerken, öğrencileri daha iyi anlamak ve ezberlemek için aşağıdaki ilişkisel görüntüyü kullanmaya davet edebilirsiniz. Öğretmen öğrencileri kendilerini elektrik yüklü bir parçacık rolünde hayal etmeye davet eder. Daha sonra öğretmen çocuklara yemek odasına gideceklerini söyler. Aynı zamanda bir sonraki derse geç kalmamak için onlara eşlik edecek ve sürekli onları aceleye getirecek. Elektrik alanı yüklü parçacıklara göre benzer şekilde etki eder.

Malzemenin bu açıklaması bilimsel açıdan temelsiz ve saçma görünüyor. Ancak Çocuk açıkça önünde canlı bir görüntü hayal ediyor, onu belli bir yerle ilişkilendiriyor ve hatırlıyor. Elektrikli parçacıklar canlanır ve belirli eylemleri gerçekleştirir.

Pek çok öğrenci matematik, fizik ve kimya gibi disiplinleri tam olarak kavramakta zorluk çekiyor. Ancak öğretmen materyali açıklama sürecinde yukarıdaki teknikleri kullanırsa çocuğun yeni bilgileri algılaması ve hatırlaması daha kolay olur.

Acroverbal tekniği, çalışılan materyalin yaratıcı ve ilgi çekici metinlere dönüştürülmesine dayanmaktadır. Örneğin, çocukları çarpım tablosunu şiirsel biçimde tanımaya davet ederseniz, çarpım tablosunu hatırlamak daha kolaydır. Şarkılar, bilmeceler, ilginç hikayeler vb. de kullanılabilir. Bu teknik, ezberleme sürecini yalnızca iyi bir ruh hali ve olumlu duyguların eşlik ettiği rahat ve etkili bir sürece dönüştürmenize olanak tanır.

Böylece, eidetiğin temel araçları yardımcı olur çocukta gelişmek:

• yaratıcı düşünme, fantezi, görsel hafıza;
• bilişsel aktivite ve yaratıcı yetenekler;
• konuşma merkezleri;
• kendine güven;
• girişim;
• performans.

Çocuklar için Eidetics

Çocuklar canlı görüntüleri uzun süre ve kolaylıkla hatırlayabilirler. Gökkuşağının renklerinin iyi bilinen tanımı "her avcı sülünlerin nerede oturduğunu bilmek ister", çocukların ana renkleri daha aktif bir şekilde hatırlamalarına yardımcı olur. Bir şiiri inceleme sürecinde çocuk mecazi hafızayı dahil eder ve aynı zamanda bu eylemleri olumlu duygularla güçlendirir. Sonuç olarak çocuklar ortaya çıkan canlı görüntüyü gerekli bilgilerle çok kolay hatırlarlar.

Eidetics sistemi şunları sunar:çocuklar için ilginç ve eğlenceli teknikler oyun sırasında gerekli bilgileri daha aktif bir şekilde hatırlamanıza olanak tanır. Ebeveynler bebekleriyle aşağıdaki oyunları oynayabilir:

1. Kelimeleri hızla ezberleyin.

Çocuğunuzun gerekli kelime dizisini hatırlamasına yardımcı olmak için bunlardan kısa, eğlenceli bir hikaye oluşturun. Bu durumda kelimelerin birbirini doğru sırayla takip etmesi gerekir. Örneğin bir bebeğe yönelik kelimeler: gaga, ördek, göl, yaprak. Çocuğunuzu komik bir hikaye bulmaya davet edin, şu sözlerin ortaya çıkacağı: Kıyıda bir ördek gagasını temizliyor ve üzerinde sarı bir yaprağın yüzdüğü göle bakıyordu.

Küçük ev işleri yapılırken bu ezberleme yöntemi kullanılabilir. Örneğin, Çocuğunuzu kıyafet listesi yapmaya davet edin Bir akşam yürüyüşünde giyeceği ya da bebeğinizle muhteşem bir çorba “pişireceği”. Çocuğunuza ilk yemek tarifindeki malzemelerin sırasını söylemesini söyleyin.

Ayrıca kelimelerin ve nesnelerin adlarının aktif olarak ezberlenmesi için de önerilir. Bebeğinizle kısa şiirler yazın. Bunları yüksek sesle söyleyerek, olay örgüsünün resmini ve nesnelerin sırasını canlı bir şekilde hayal etmesi gerekir.

2. Hareketleri hatırlayın.

Çocuklar herhangi bir dans hareketini kolaylıkla hatırlayabilirler.Çocuğunuzla birlikte basit hareketleri kullanarak bir masal kahramanı için eğlenceli bir dans yaratın: zıplamak, sola ve sağa adım atmak, el çırpmak, dönmek vb. Zamanla çocuk inisiyatif gösterecek ve bağımsız hareketler geliştirecektir.

3.Gerekli bilgileri görseller ve resimler aracılığıyla hatırlarız.

En iyi çocuk sayıları, harfleri veya kelimeleri ilişkilendirmeyi kullanarak hatırlayacaktır ve özelliklerine odaklanıyoruz. Örneğin, eğer iyi bir kafiye seçerseniz İngilizce boy kelimesi daha hızlı hatırlanacaktır: "Oğlum - seninle gelir". Aynı zamanda çocuğu hareket sürecinde çizin. Sonuç olarak çocuk bu kelimeyi ezberlemekten çok daha hızlı hatırlayacaktır.

Bu yöntem şiir ve öykülerde kullanılır. Küçük çocuğunuzla birlikte bir şiirde veya bir hikayenin genel olay örgüsünde bir dizi eylem çizin. Kendi görüntüsüne bakan bir çocuk, gerekli miktarda bilgiyi daha kolay ve hızlı bir şekilde hatırlayabilecektir.

4. Hafızayı geliştirmek için çeşitli eğitici oyunlar oynarız.

Gün içerisinde bebeğinize hafızasını geliştirmesi için basit oyunlar teklif edin. Örneğin, oyun "Ne eksik?"İlk aşamada üç öğeyi alın. Bir kalem, bir araba, bir oyuncak bebek olabilir. Bunları bebeğinizin önüne koyun ve ondan bu eşyaları isimlendirmesini isteyin. Daha sonra çocuk arkasını döner ve siz üç nesneden birini kaldırırsınız. Bebeğin görevi sakladığınız nesneye isim vermektir.. Bu oyunu karmaşık hale getirebilirsiniz: nesnelerin sayısını artırın, düzenlenme sırasını hesaba katın, vb.

Ebeveynler, çocuklarıyla mecazi hafızanın gelişimi üzerinde çalışırken şunu dikkate almalıdır: Eidetik sistem aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

• dersler rahat ve eğlenceli bir ortamda yapılır;
• didaktik materyale erişilebilir;
• Dersin içeriği çocuğun yaş özelliklerine uygun olmalıdır.

Eidetics hafızayı, dikkati geliştirmek ve insan düşüncesini geliştirmek için benzersiz bir tekniktir. Onun yardımıyla, küçük çocuğunuzun okul materyallerini kolay ve hızlı bir şekilde hatırlamasına yardımcı olurken aynı zamanda sürecin tadını çıkarmasını sağlayabilirsiniz.

Eidetics - nedir bu? Çocuklar için eidetics. Gelişim için egzersizler

Eidetics - nedir bu? Çocuklar için eidetics. Gelişim için egzersizler

11 Ekim 2015

Bir bilgi toplumunda yaşıyoruz; her gün her birimiz bilgi akışına gömülüyoruz. Bu akış her birimize her yerden akıyor: TV'den, internetten, kitaplardan, e-postadan, gazetelerden, dergilerden, reklam panolarından vb.

O kadar harika ki, birkaç yıl önce psikolojide "bilgi stresi" ve "aşırı bilgi yükü" terimleri ortaya çıktı. Tüm “gelen” bilgilerin absorbe edilmesi imkansız ve gereksizdir. Ancak onunla yetkin bir şekilde çalışmayı öğrenmek, modern gerçekliklerde çok yararlı bir beceri haline gelebilir, yani hızlı bir şekilde analiz etmek, gereksiz olanı filtrelemek ve önemli olanı kesin bir şekilde özümsemek. Yetişkinler için ve elbette özellikle çocuklar için gereklidir.

Müfredat değişti. Modern öğrencilerin okulda geçirdikleri süre boyunca, örneğin 30 yıl önceki öğrencilerden birkaç kat daha fazla miktarda bilgi edinmeleri gerekiyor. Böyle bir yükle başarılı bir şekilde başa çıkabilmek için bilişsel (bilişsel) ve yaratıcı yeteneklerin seviyesinin oldukça yüksek olması gerekir.

Çocukların düşünme, konuşma, hafıza ve hayal gücünü geliştirmelerine yardımcı olan modern teknikler vardır. Bu yazıda bunlardan biri olan eidetik hakkında konuşacağız.

Yunancadan tercüme edilen “eidos”, “görüntü” anlamına gelir. Eidetik görsellerle düşünme yeteneğini geliştiren, yöntemleri öğreten bir öğretim tekniğidir bilgiyi hatırlamak , teşvik eder hayal gücünün gelişimi .

"Eidetizm" ve "eidetik" terimleri bilime 1907'de Sırp bilim adamı Viktor Urbancic tarafından tanıtıldı. Eidetik, Alman bilim adamı Eric Jaensch ve onun gibi düşünenlerin araştırmaları sonucunda 1920'lerde bir metodoloji olarak daha da geliştirildi ve resmileştirildi. insanlar.

Rusya'da yerli psikologlar Pavel Petrovich Blonsky, Lev Semenovich Vygotsky ve Alexander Romanovich Luria, eidetiğin incelenmesi ve pratik kullanımıyla meşguldü. Ancak bilim camiasında bazı hükümlere ilişkin tartışmalar nedeniyle araştırmalar günümüze kadar donduruldu.

Ancak 1990'ların sonlarından bu yana metodolojiye olan ilgi yeniden geri döndü - 1989'da Rusya'da ilk okul açıldı. çocuklar ve yetişkinler için eidetics . Kurucusu Igor Yurievich Matyugin'dir. Burada bilgilerle çalışmayı, büyük miktarda metni özel bir teknik kullanarak ezberlemeyi öğreniyorlar, hafızayı geliştir, yaratıcı düşünme ve hayal gücü.

Ve son olarak, bugün eidetics oldukça resmi bir tanınma aldı - dünyada yaklaşık 5.000 eğitmen ve öğretmen başarıyla çalışıyor.

Eidetics - yöntemler

Size çocuklara öğretmek için en etkili ve popüler araçları anlatacağız.

1. Görsel çizim yöntemi. Sayıları ve harfleri öğrenmek için iyi çalışır. İşaretin ana hatlarının ayrıntılarla desteklenmesi ve dolayısıyla bir tür nesneye dönüşmesi gerçeğinde yatmaktadır. Örneğin, 6 numaradan bir asma kilit, 7'den bir poker ve 8'den bir bardak çekebilirsiniz. Çocuk çizim yaparak hafızayı geliştirir ve sayıların veya harflerin yazılışını kesin olarak hatırlar ve çevresinde bir nesneyle karşılaştığında içindeki "şifreli" işareti hatırlar.
2. Zihinsel çizim yöntemi. Onun yardımıyla çocukların metinleri ve şiirleri ezberlemesi daha kolaydır. Çizgileri öğrenmeden önce çocukların onlarda anlatılan atmosfere “daldırılması” gerekir. Örneğin A.S. Puşkin'in Lukomorye hakkındaki "Ruslan ve Lyudmila" şiirinden iyi bilinen bir alıntıyı ele alalım. Çocuklardan deniz kıyısını hayal etmelerini, deniz suyunu koklamalarını, dalgaların sesini duymalarını isteyin. Daha sonra çocuklar, kıyıya yakın, ağır bir altın zincirle çevrili devasa, çok yıllık bir meşe ağacının büyüdüğünü ve bir kedinin zincir boyunca yavaşça yürüdüğünü hayal ederler.
3. Doğru bilgiyi hatırlamanın bir yöntemi. Anımsatıcıları, çağrışım temelli ezberlemeyi, zincir yöntemini ve fiili tekniği içerir.

Anımsatıcılar, karmaşık bilgilerin türünü değiştirerek hatırlanmasına yönelik tekniklerdir. Anımsatıcı tekniğe iyi bir örnek, iyi bilinen "Her avcı sülün nerede oturduğunu bilmek ister" ifadesi olabilir. Bu cümlede her kelimenin ilk harfi, gökkuşağında göründükleri sıraya göre spektrumun rengini temsil eder.

Zincir yöntemi - zincir ilişkisel bağlantılar oluşturmaktan oluşur, yani bir ilişkinin diğerinden takip ettiği ve böylece bilginin doğru sırayla yeniden üretilmesine yardımcı olanlardır. Eşleştirme dernekleri eğlenceli bir oyuna dönüştürülebilir.

Acroverbal tekniği Yunancadan tercüme edilen (“akro” “kenar”, “verbo” kelime anlamına gelir) hatırlanması gereken materyalin ilginç metinlere, şiirlere, şarkılara vb. dönüştürülmesine dayanmaktadır. Örneğin, İngilizce dilinin düzensiz fiilleri daha kolaydır şiirsel biçimde öğrenmek için:

Bak, Screwtape'in sapanı

Cebinize koy-koy-koy (koy)

Ve başla-başla-başla (başla)

Zorba zorba!

Teknik, ezberlemeyi istemsiz bir sürece dönüştürüyor. Çocuklar sıkıcı ve sıkıcı ders çalışmak yerine eğlenceli oyunlarla meşgul oluyorlar.

Bu yöntemlerin sadece öğretmenler ve eğitimciler için değil, aynı zamanda ebeveynlerin günlük ortak oyunlar ve iletişim sırasında da kullanılması tavsiye edilir. Bunlara dayanarak çocukların hafızasını, yaratıcı düşünmesini, konuşmasını, hayal gücünü, görsel hafızasını geliştirmeyi amaçlayan iyi ve ilginç görevler ortaya çıkarabilirsiniz.

Çocuklar için eidetics - egzersizler

3-4 yaşından itibaren çocuğunuzla eidetic egzersizleri kullanarak çalışabilirsiniz. Çocuğun çalışmalara ilgi göstermesi önemlidir - o zaman bilim faydalı olacaktır. En önemli durum çocuğun öğrenme sırasındaki isteği ve neşeli halidir. Bebeğinizi asla kendi isteği dışında çalışmaya zorlamayın.

İşte çocukların kesinlikle keyif alacağı ve ebeveynlerin bunlara dayanarak kendilerine ait bir şeyler bulabilecekleri birkaç egzersiz.

Kartlarla yapılan görevler.

Kendi masalını yaz

Çocuğunuza 5-7 resim verin ve ondan tasvir edilen nesnelerin içinde yer alması için bir peri masalı (hikaye) yazmasını isteyin. Peri masalının belirli bir konu üzerinde olması gerektiğini söyleyerek görevi karmaşıklaştırabilirsiniz, örneğin Yeni Yıl, yaz, denizdeki maceralar vb.

Ne kayboldu

Kartları çocuğunuzun önüne masanın üzerine yerleştirin ve onunla birlikte çizimlere dikkatlice bakın. Daha sonra siz masadan bir kartı çıkarıp diğerlerinin yerini değiştirirken bebekten arkasını dönmesini isteyin. Çocuk arkasını döndüğünde hangi kartın kaybolduğunu bulması gerekir.

1. Görsel algıyı geliştirecek oyunlar

Araştırmacılar

Çocuğunuzla birlikte bardak gibi bir nesneye bakın. Ancak araştırmacılar gibi görünmeniz, yani mümkün olduğunca çok sayıda dış özelliği telaffuz etmeniz gerekiyor: renk, şekil, malzeme, tasarım, yazılar, hasar vb.

Dedektif

Sizin ve bebeğinizin görüş alanı içindeki bir nesne için bir dilek tutun. Çocuğun yönlendirici sorular sorarak tahmin etmeye çalışmasına izin verin. Çocuğunuzun oyunun kurallarını daha iyi anlaması için onunla rolleri değiştirebilirsiniz: önce nesneyi kendisi düşünmesine izin verin, siz de sorular sorun.

1. İşitsel algının geliştirilmesine yönelik oyunlar

Kulağa nasıl geliyor?

Bebeğinize ses çıkarabilen nesneleri ve müzik aletlerini tek tek gösterin ve bunları bir kutunun içine saklayın. Daha sonra nesnelerden biriyle ses çıkarın ve bebekten hangi nesnenin bu sese benzediğini söylemesini isteyin.

Çevremizdeki sesler

Daha rahat oturun, gözlerinizi kapatın ve bebeğinizle birlikte 10-15 dakika boyunca etrafınızdaki tüm sesleri dinleyin.

Evde kim yaşıyor

Bir kutu al - bu bir ev olacak. İçinde resimleri olan hayvanları veya kartları yerleştirin. Çocuğunuzdan evde kimin yaşadığını söylemesini isteyin. Aynı zamanda yansımalı hayvan sesleri de çıkarmanız gerekir: miyav, hav, mu-mu vb.

1. Koku algısını geliştiren oyunlar

Kokuyu tahmin et

Güzel kokulu baharatları, otları, kahveyi ve yiyecekleri kibrit kutularına yerleştirin. Çocuğunuzdan kutunun içinde ne olduğunu koklayarak tahmin etmesini isteyin. Görevi çeşitlendirebilirsiniz - aynı içeriğe sahip 2 kutu yapın ve aynı içeriğe sahip kutuları açmadan koklayarak bulma görevini verin.

Ayrıca çocuğunuzdan kokuyu tarif etmesini isteyebilirsiniz veya görev zorlaşırsa ona kendiniz anlatabilirsiniz. Örneğin sarımsak kokusu keskin ve keskin, limon kokusu ise taze ve canlandırıcıdır.

1. Her türlü algı üzerinde egzersiz yapın

Bebeğin önüne nesnelerin bulunduğu üç kart yerleştirin. Bunları kendisiyle birlikte adlandırın ve tüm analizörlere göre özelliklerini açıklayın: görsel (nasıl göründüğü), işitsel (nasıl sesler çıkardığı), dokunsal (nasıl hissettirdiği), tat (tadı nasıl), kinestetik (nasıl olduğu) hareket eder).

Böylece bebek nesnenin görüntüsünü hatırlar. Kartları resimler aşağı bakacak şekilde çevirin ve çocuğunuzdan neyin nerede yazıldığını hatırlamasını isteyin.

1. Çocuklarda hafıza gelişimi

Kelimeleri hatırla

Ezberlemek için bir dizi kelime seçin ve çocuğunuzdan kelimelerin önerilen sıraya göre olması için bunlardan bir hikaye oluşturmasını isteyin. Hikaye mantıksız ve fantastik olabilir: burada hayal gücüne tam bir özgürlük vermek önemlidir.

Hareketi hatırla

Çocuklar genellikle dans etmeyi severler, bu nedenle sizinle birlikte yeni hareketler ve kombinasyonlar öğrenmekten mutlu olacaklardır. Daha iyi ezberlemek için onlar için çağrışımlar bulabilir veya onları bazı hikayelerle ilişkilendirebilirsiniz.

Çocuklar için eidetics, okul ve yetişkin yaşamı için mükemmel bir temel ve mükemmel bir hazırlık olabilir, bir düşünün.

L.S.'nin iddia ettiği gibi "Eidetics". Vygotsky'ye göre psikologlar, gelişimlerinin belirli bir aşamasında çocuklarda ve ergenlerde gözlemlenen ve bazen yetişkinlerde çoğunlukla istisna olarak devam eden öznel görsel imgeler hakkında yeni bir öğretim yönü olarak adlandırıyorlar. Eidetic hafıza özel bir hafıza türüdür. Eidetik veya görsel hafıza görüntüleri, duyuların dış uyaranlarla uyarılmasının sonradan ortaya çıkan etkisinin sonucudur. Bir nesnenin yokluğunda ortaya çıkmaları bakımından temsile benzerler, ancak sıradan temsilin erişemeyeceği bir açıklıkla karakterize edilirler. W. James'in eidetik hafızaya sahip mecazi ifadesine göre "beyin balmumu gibi algılar ama mermer gibi tutar." Eidetik fenomenin özü, bir kişinin daha önce gözlerinin önünde olan, olmayan bir resmi veya nesneyi tam anlamıyla boş bir ekranda görme yeteneğine sahip olmasıdır. Eidetik imgeler, ardıl imgeler ve fikirler arasında bir tür ara konum işgal eder ve bireylerde ilk önce birine veya diğerine yaklaşır.

İnsanın canlı görüntüleri deneyimleme yeteneklerinin bilimsel çalışması oldukça yakın zamanda, 20. yüzyılın başında başladı. 1907'de Viyanalı doktor V. Urbancic, işitme güçlüğü çeken kişilerin nesnelerin görüntülerini birkaç gün boyunca hafızasında tutabilme yeteneğine dikkat çekti. Ertesi gün kendilerine sunulan resimlerin içeriğini o kadar detaylı anlattılar ki sanki önlerindeki resimleri görmeye devam ediyorlardı. V. Urbanchich, bunu yedek hafıza yetenekleriyle ilişkilendirmedi, ancak bu fenomeni hasta çocuklarda gözlemlediği için bunu bir patoloji olarak değerlendirdi. Bu fenomeni "öznel-optik görüntü" olarak adlandırdı. Ancak bu keşif psikologların ilgisini çekmedi. 1911'de Alman profesör Eric Jaensch (1883 - 1940) bu fenomeni incelemeye başladı. Marburg Psikoloji Enstitüsü'nde, kardeşi Walter Jaensch, Oswald Koro, H. Freiling ve diğerlerinin de dahil olduğu benzer düşüncelere sahip bir grup insan yarattı.

Jensch, V. Urbancic tarafından keşfedilen fenomene - eidetizm ve bu yeteneğin sahibine - eidetik (Yunanca "eidos" - görüntü kelimesinden) adını verdi.

Şu anda, eidetizm, duyularla etkileşimlerinin kesilmesinden sonra nesnelerin parlak, görsel görüntülerinin korunmasında ifade edilen bir tür mecazi hafıza olarak kabul edilmektedir. E. Jaensch'in gösterdiği gibi, görsel görüntüler çok modlu bir yapıya sahiptir. Görsel, işitsel ve dokunsal eidetizmi tanımladı. G. Hesse daha önce koku alma eidetizminden bahsetmişti ve tat alma eidetizmi gurmeler tarafından iyi bilinmektedir.

Eidetizmin diğer psikolojik ve psikofizyolojik fenomenler arasındaki konumunu daha iyi hayal etmek için E. Jaensch, kırmızı ve sarı arasında sürekli bir seri oluşturan turuncunun çeşitli tonlarıyla bir analoji önerdi. Bunun gibi Eidetik görüntü, duyum ve temsil arasında bir ara konumda bulunur.

Bazı araştırmacılara göre, tüm insanlar değişen derecelerde eidetik yeteneğe sahiptir. Dahası, bazı bilim adamları eidetizmin çocuk gelişiminin doğal bir aşaması olduğuna inanıyor; eidetizmin zirvesi 11-16 yaşlarında ortaya çıkıyor. Yetişkinlerde bunun daha az belirgin olduğuna ve sadece birkaçının bu yeteneği yaşam boyu koruduğuna inanılmaktadır. Eidetik yetenekler bazı eğitimli sanatçılar ve yazarlar tarafından fark edildi: I.V. Goethe, D. London, W. Wundt, E. Mach'ın yanı sıra A. Bely, V. Pilnyak, A. Tolstoy, K. Fedin, O. Forsh ve diğerleri. Evet, K.

Fedin şunları söylüyor: "Her şeyden önce yazdıklarımı duyuyorum" ve A. Tolstoy görüntüler hakkında şunları söylüyor: "Onları fiziksel olarak gördüm." A. Einstein mecazi olarak akım gücünü, voltajı ve diğer soyut fiziksel nicelikleri "görebiliyordu". Görelilik teorisini nasıl keşfettiği sorulduğunda, kendisinin ışık hızında yarıştığını, dünyanın ve ona olan her şeyin bu haliyle nasıl göründüğünü gözlemlediğini hayal ettiğini söyledi.

L.S. Marburg Okulu'nun çalışmalarına büyük ilgi gösterdi. E. Jaensch'e araştırmacı ve deneyci olarak çok değer veren Vygotsky. Ona göre, "E. Jaensch'in hafıza çalışması, psikolojik araştırmalara nüfuz eden deneysel psikolojinin bir modeli olarak hizmet edebilir."

Özellikle eidetizme ayrılmış bir bölümde, “Modern Psikolojinin Ana Akımları” adlı çalışmasında L.S. Vygotsky bu olgunun özünü şu şekilde tanımlıyor: “Kelimenin tam anlamıyla, boş bir ekranda olmayan bir resmi veya nesneyi görme…” yeteneğidir. L.S. Vygotsky, O. Kroh'un, Orta Avrupa'daki çocuklar için açıkça ifade edilen eidetik oranının yaklaşık %40 olduğu ve eidetik çocukların sayısına gizli, yani; Gizli eidetik formda, eidetiklerin payı neredeyse %100 olacaktır.

“Ergen Pedolojisi”nde L.S. Vygotsky çok daha ileri giderek eidetizmi normal çocuk gelişiminin doğal bir aşaması olarak görüyor. "... görsel görsel imgelerin çocukluğun karakteristik özelliği olduğuna, özellikle bunların erken çocukluk döneminin en karakteristik özelliği olduğuna inanmak için nedenler olduğuna" inanıyor; “L.S.'ye göre görsel görüntülerde. Vygotsky'ye göre gelecekteki üç bağımsız işlevin başlangıcı bölünmemiş bir biçimde yer alıyor: hafıza, hayal gücü ve düşünme ve... üç süreç arasında kesin bir çizgi çizmek imkansız." L.S. Vygotsky, E. Jaensch ile aynı fikirde: “figüratif temsiller… algıdan temsillere geçiş aşaması gibidir.

Genellikle çocukluğun sona ermesiyle birlikte kaybolurlar, ancak iz bırakmadan yok olmazlar, bir yandan fikirlerin görsel temeline dönüşürken, diğer yandan algının kurucu unsurları haline gelirler.” “Hafıza, eidetik görüntülerden mantıksal hafıza biçimlerine doğru hareket ediyor... eidetik görüntülerin özelliği, bir gencin entelektüel faaliyet alanından tamamen kaybolmamaları, sanki aynı alanın başka bir sektörüne geçmeleridir. . Bellek süreçlerinin ana biçimi olmaktan çıkıp hayal gücünün ve fantezinin hizmetine giriyorlar, böylece temel psikolojik işlevlerini değiştiriyorlar.” Eidetic tezahürler maksimuma 11-12 yıl kadar ulaşır. 15-16 yaşlarında ergenliğin başlamasıyla birlikte görsel imgeler kaybolmaya başlar. Bu L.S. Vygotsky, kavramlar önceki görüntülerin yerini almaya başladığında konuşmanın gelişiminin etkisini gördü. (L. Vygotsky, S. Gellerstein, B. Fingert, M. Shirvind “Modern psikolojinin temel teorileri” 1930)

“Görsel çizim” yöntemi

“Görsel Çizim” yöntemi, bir sembolün o anda görünen gerçek bir görüntü veya nesneyle görsel olarak ilişkilendirilmesi yöntemidir. Bu gerçek nesneyi veya görüntüyü tekrar gören kişi, hatırladığı sembolü yeniden üretebilir. “Görsel bağlantı” kavramıyla, bir sembolün ana hatlarının herhangi bir yüzey üzerine zihinsel olarak çizilmesini kastediyoruz. Bu yöntem genellikle sayıları ve basit sembolleri ezberlemek için kullanılır. Aşağıdaki örneği ele alalım. Bu resme bakın ve içindeki “7” rakamına benzer unsurları bulun. Üstelik sayı sadece normal konumunda değil, aynı zamanda yan yatabilir, baş aşağı asılabilir, küçük veya büyük, açıkça görülebilen veya zor görülebilen olabilir. Bunların hiçbiri önemli değil. Önemli olan onu bulmaktır. Öyleyse daha yakından bakalım. Bu harika, bulduk. Şimdi görevi karmaşıklaştıralım, resimde yukarıdan aşağıya veya sağdan sola yerleştirilmiş üç "4", "2" ve "9" rakamını bulun. Belli bir gerginlik var ama bir süre sonra her şey yoluna girecek. Bu yöntem ilk olarak I.Yu Matyugin tarafından “İyi Bir Hafıza Nasıl Geliştirilir” kitabında önerildi.