Günümüzde öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etmenin en önemli biçimlerinden biri ders saatidir. Haftada bir kez, belirli gün ve saatte yapılır. Ders sırasında öğretmen öğrencilerle sohbet eder, onları eğitir, ufuklarını genişletir, sınıf ekibinin görev ve hedeflerini belirler.

Temel bilgiler

Ders zamanı öğretmen ve öğrenciler arasındadır. Bugün her okulda yapılıyor. Ders müfredata dahildir ve yukarıda da belirtildiği gibi haftada bir kez yapılır. Süresi 40-45 dakikadır.

Genel olarak bu politika tamamen doğru değildir. Asıl görevi öğretmen tarafından belirlenen görevleri tamamlamak olduğundan daha az zaman alabilir. Ders hem sınıfta hem de toplantı salonunda, kütüphanede, müzede, hatta sokakta yapılabilir.

Ana amaç ve hedefler

Okulda bir ders saatinin çeşitli amaçları vardır.

Her şeyden önce bu eğiticiÖğrencilerin yaşamın çeşitli alanlarındaki bilgi yelpazesini genişletmektir.

Bunu takiben rehber. Okul çocuklarının yaşamlarının pratik yönünü, davranışlarını ve hayata karşı tutumlarını etkiler. Belirli bir yaşam durumu hakkında örneklerle desteklenen bir konuşma yoluyla uygulanır.

Son hedef ise yönlendirme. Onun yardımıyla çevredeki gerçekliğin nesnelerine, manevi ve maddi değerlere karşı belli bir tutum oluşur.

Ana ders saatleri şunları içerir:

Öğrencilerin bireyselliğinin tezahürü için koşullar yaratmak;

Çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini zenginleştirmek;

Duygusal ve duyusal alanın oluşumu;

Harika bir takımın oluşumu.

Yürütme biçimleri

Ders saati yalnızca ders şeklinde değil aynı zamanda:

Yarışma;

Sınavlar;

Toplantılar;

Geziler.

Derse hazırlık

Sınıf dersi hazırlamaya başladığınızda dersin konusuna karar vermeniz gerekir. Bu, öğrencilerle konuşarak veya bir anket yaparak önceden yapılabilir. Bir ders saati için konu seçerken öğrencinin yaş özelliklerini ve ilgi alanlarını belirlemeniz gerekir.

Bir sınıf senaryosu yazmadan önce oturup kendinize birkaç önemli soru sormanız gerekir:

1. Çocukların derse katılımı nasıl sağlanır?

2. Hazırlık çalışmaları nasıl ve ne zaman yapılmalı?

3. Çocuklar kendilerini en iyi hangi görevlerde ifade edebilecekler?

4. Hangi öğrenciler ders saatinin yürütülmesine yardımcı olabilir?

5. Ders nasıl düzgün bir şekilde özetlenir?

Bu soruların cevapları bir kağıda yazılmalı ve ders notlarınızı yazarken periyodik olarak onlara geri gönderilmelidir.

Bundan sonra bir senaryo yazmaya ve hazırlık çalışmalarına başlamak gerekiyor. Bazı durumlarda, öğretmenlere yönelik özel dergilerden ve çeşitli İnternet kaynaklarından alınan hazır sınıf geliştirmelerini kullanabilirsiniz. Ancak çoğunun değişiklik gerektirdiğini unutmamak önemlidir. Bu nedenle bazı görevler çocuklara çok zor gelebilir ya da ilgilerini çekmeyebilir. Bu tür görevler daha kolay veya daha ilginç olanlarla değiştirilmelidir.

Genel olarak hazırlık aşağıdaki noktalardan oluşur:

1. Konunun ve hedeflerin tanımlanması.
2. Olayın yerinin ve zamanının belirlenmesi.
3. Anahtar noktaların belirlenmesi.
4. Plan ve senaryonun hazırlanması.
5. Malzeme seçimi.
6. Oda dekorasyonu.
7. Sınıf katılımcılarının belirlenmesi.

Dersten sonra analizini yapmak gerekir.

Ders yapısı

Ders hazırlarken ders saatinin kendine has bir yapısı olduğunu dikkate almak gerekir. Genel olarak herhangi bir dersin yapısıyla aynıdır:

1. Ana görevi öğrencilerin dikkatini harekete geçirmek ve sorunu tanımlamak olan giriş.
2. İçeriği ders saatinin hedeflerine göre belirlenen ana bölüm.
3. Öğrencilerin kendi kendine eğitim ihtiyaçlarını harekete geçiren son bölüm.

Sosyal saat

Ders saatinin yapılabileceği biçimlerden biri de iletişim saatidir. Bir çocuk ve bir yetişkin arasındaki ortak yaratıcı süreç olarak tanımlanır. Çocuklar yetişkinlerle birlikte bir saatlik iletişimin düzenlenmesine katılırlar ve öğretmenle birlikte konuyu ve ilgi alanlarını belirlerler.

İletişim saatinin önemli bir kuralı vardır: her öğrencinin korkusuzca fikrini ifade edebileceği uygun bir ortam yaratmak.

İletişim saatinin ana biçimleri şunları içerir:

Tartışma;

Rol yapma oyunu;

Sözlü Dergi;

Sosyal ve kültürel proje.

Bilgilendirme dersi saati

Ders saatleri savunma ve bilgilendirme projelerinin uygulanması, siyasi tutanaklar şeklinde de yürütülebilir.

Böyle bir faaliyetin temel amacı, kişinin kendi önemine ve ülkenin ve bir bütün olarak dünyanın sosyo-politik yaşamına katılma ihtiyacına dair bir anlayış geliştirmektir. Bilgilendirme dersi saatinde çocuklar karmaşık modern sorunları anlamayı ve çevrelerinde olup bitenlere doğru yanıt vermeyi öğrenirler.

Bu tür derslerdeki ana çalışma biçimleri:

Gazete raporları;

Bir olayı alıntılar kullanarak yeniden anlatmak;

Bir sözlükle çalışmak;

Siyasi bir haritayla çalışmak;

Bilgiye yorum yapmak;

Sorunlu soruların formüle edilmesi ve bunlara cevap aranması;

Video materyallerinin görüntülenmesi ve tartışılması.

Konular

Ders saatlerinin temasının ne olabileceğine dair birkaç söz. Sınıflar aşağıdakilere ayrılabilir:

1. Ahlaki ve etik sorunlar.
2. Bilim alanındaki sorunlar.
3. Estetik sorunlar
4. Devlet ve hukuk sorunları.
5. Psikolojik sorunlar.
6. Fizyoloji ve hijyenin özellikleri.
7. Sağlıklı yaşam tarzı sorunları.
8. Çevre sorunları.
9. Genel okul sorunları.

Belirli bir konu çerçevesinde, tek bir amaç doğrultusunda birleştirilmiş ve benzer görevlere sahip bir dizi ders saati gerçekleştirebilirsiniz.

Örnek Konular

Öğrencilerin ilgi alanlarına ve yaşlarına göre ders saatleri konuları şu şekilde olabilir:

5. sınıf öğrencileri için:

1. "Kendimi... yıllar sonra nasıl görüyorum?"
2. "Ben neyim?"
3. "Çevremizdeki kitaplar."
4. "Ne yapabilirim?"

6. sınıf öğrencileri için:

1. "Hobilerim".
2. "Okuldayım ve evdeyim."
3. "Kendi fikrin. Önemli mi?"
4. "Güçlü ve zayıf yönlerim."
5. "Dinlemeyi ve duymayı öğrenmek."

7. sınıfta aşağıdaki konulara eğitim saatleri ayırabilirsiniz:

1. "İstiyorum ve yapabilirim."
2. "Kendimizi yönetmeyi öğrenmek."
3. "Dikkat ve dikkat."
4. "Bana arkadaşının kim olduğunu söyle."

8. sınıfta ders saatlerinizi aşağıdaki konulara ayırabilirsiniz:

1. "Deha ve yetenek nedir?"
2. "Hafızanızı eğitin."
3. "Sorumluluk ve güvenlik."
4. "Hayallerimin ülkesi."

9. sınıf öğrencileri aşağıdaki konuşmalara ilgi duyacaktır:

1. "İnsan ve Yaratıcılık".
2. "Benim haklarım".
3. "Gelecekteki mesleğim".
4. "Hayatımızda güzellik."

10. sınıf için aşağıdaki ders saatlerinin hazırlanması tavsiye edilir:

1. "Ben ve çevrem."
2. "Yetişkinlik - nedir bu?"
3. "İnsan eksiklikleri: nedenleri ve sonuçları."
4. "Kendimizi kontrol etmeyi öğrenmek."

11. sınıfta bu konu üzerinde saatlerce vakit geçirebilirsiniz:

1. “Okul beni hatırlayacak mı?”
2. "Profesyonel tercihim."
3. "Amacım."
4. "İnsan yaşamında mizah."

Kış döneminde “Gripten Korunma” ders saatlerinin yanı sıra “Yaralanmaları Önleme”, “Buzda Davranış Kuralları”, “Kışın Nasıl Davranılmalı”, “İhlalsiz Tatiller” ve diğerleri yapabilirsiniz.

Bir öğretmenin derslerin konularını belirlemek için yapabileceği ilginç bir hamle, ders planlarını yılın veya yarıyılın başında duyurmak ve çocuklara bağımsız olarak belirli konuları önerme, mevcut planı tamamlama ve kendi derslerine katılma fırsatı verme fırsatı vermektir. hazırlık.

Öğrencilerin bilgi ve becerilerini test edebilecekleri KVN oyunları düzenlemeyi unutmayın. Etkinliğin biçimi de ara sıra değiştirilmelidir. Mesela bugün bir ders vardı, yani bir dahaki sefere gezi ya da sohbet olabilir.

Bir dersi daha etkili bir şekilde yürütmek için aşağıdaki ipuçlarına uymalısınız:

1. Dersin yapıldığı odanın temiz ve havalandırılmış olması gerekmektedir.

2. Ofisin çiçeklerle süslenmesi tavsiye edilir. Hem gerçek hem de yapay olanları kullanabilirsiniz.

3. Ders saatinin konusu tahtaya yazılmalıdır. Bir aforizma kullanmak da uygun olacaktır.

4. Multimedya projektörlerini ve sunumları unutmayın, bunlar öğrencilerin materyale olan ilgisini önemli ölçüde artıracaktır.

5. Anket ve testler yaparken formları kullanın. Görsel materyalleri - broşürler, kitapçıklar - unutmayın.

6. İlkokulda ders saati ise derse hazırlanmaya özellikle dikkat edin. Çocukların gelişiminin ve algısının özellikleri öyledir ki, eğitim saatleri en iyi şekilde oyun ve seyahat şeklinde geçirilir. Bu sayede öğrencilerin ilgisini çok daha hızlı çekebilir ve dikkatlerini çekebilirsiniz.

7. Öğrencilerin konforunu unutmayın. İstedikleri gibi otursunlar. Ayrıca masaları daire şeklinde düzenleyebilir veya grup çalışması bekleniyorsa iki masayı tek bir masada birleştirebilirsiniz.

8. Doktorları, psikologları, tarihçileri, kütüphanecileri sınıfa davet etmekten korkmayın. Tabii eğer sınıfınızın konusunu sizden daha iyi anlıyorlarsa ve size birçok yararlı bilgi verebilirlerse.

sonuçlar

Ders saati eğitim sürecini organize etmenin en önemli biçimlerinden biridir. Haftada bir kez düzenlenmektedir. Ders sırasında öğretmen öğrencilerin kültürel düzeyini yükseltir, onların yaşam tutum ve değerlerini şekillendirir ve ekibi organize eder. Form, dersin konusuna ve öğretmen tarafından belirlenen hedeflere bağlı olarak herhangi bir form olabilir.

öğretmen özel disiplinler

GBOU DPT "Gorodetsky Eyalet Koleji"

Sınıf özetini aç

pedagojik kolej öğrencileri için

Konu: "Güneş Altındaki En Mükemmel İş"

“Öğretmene mükemmel bir pozisyon verildi,

güneşin altında hiçbir şeyin olamayacağı kadar yüksek"

Jan Amos Comenius

Öğretmenler hakkında video

Şiir (Alekseeva M. tarafından okundu)

Öğretmen olmasaydı
Muhtemelen böyle olmazdı
Ne şair, ne düşünür,
Ne Shakespeare ne de Kopernik.
Ve bugüne kadar muhtemelen,
Öğretmen olmasaydı
Keşfedilmemiş Amerika
Açılmamış halde kaldı.
Ve biz Icari olmazdık,
Asla gökyüzüne uçmazdık,
Keşke onun çabaları sayesinde
Kanatlar büyümemişti.
O olmasaydı iyi bir kalp olurdu
Dünya o kadar muhteşem değildi.
Çünkü bizim için çok değerli
Öğretmenimizin adı!

giriiş

Pek çok meslek arasında özel, zor ve çok sorumlu bir meslek vardır: Öğretmen! Dünya üzerinde kaç asır uçarsa uçsun, kaç asır daha gelecek olursa olsun, her zaman Öğrenciler ve Öğretmenler olacaktır, çünkü bir insan ancak tecrübe ve bilgiyi yeni nesillere aktararak medeniyetin doruklarına ulaşabilir. Ve bugün çocuklara gönül veren binlerce öğretmen geleceğin yolunu açıyor, çünkü bize bizden sonra yaşayacakları öğretmek ve eğitmek verilmiştir.

Haklı olarak bir yazarın eserlerinde yaşadığını, iyi bir sanatçının resimlerinde yaşadığını, bir heykeltıraşın yaptığı heykellerde yaşadığını söyleriz. Ve iyi bir öğretmen insanların düşüncelerinde ve eylemlerinde bulunur. Bu nedenle her insan kendi okulunu ve manevi akıl hocalarını - öğretmenlerini derin bir şükran duygusuyla hatırlar.

Tarihe yolculuk

(Amonashvili Sh.A. hakkında sunum içeren rapor) Komrakova A.

Bir bahçıvan arkasında çiçek açan bahçeler bırakır, bir bilim adamı keşiflerini, bir besteci ise müziği... Peki ya öğretmen? Sadece bilgi değil, aynı zamanda ruh ve yürek de verdiği öğrencilerinin sonsuza dek minnettar anısında kalır.

Kompozisyon "İlk öğretmenim"

(Öğrencilere önceden bir görev verilir: “İlk öğretmenim” adlı bir makale yazmak)

Öğretmen. O bir sanatçı ama dinleyicileri ve seyircileri alkışlamıyor. O bir heykeltıraş ama kimse onun eserini görmüyor. Kendisi bir doktordur ancak hastaları tedavi için kendisine nadiren teşekkür eder ve bunu her zaman istemezler. Günlük ilham için gücü nereden alabilirsiniz? Yalnızca kendi içinde, yalnızca işinin büyüklüğünün bilincinde.

MBOU 2 Nolu Ortaokulundaki ilkokul öğretmenleri ile yazışmalı röportaj gerçekleştirdik. Bize söylediklerini dinleyin.

Video röportajı

Lütfen bize mesleğinizi anlatın ve öğrencilerimize tavsiyelerde bulunun.

Bu önemli ve karmaşık mesleği nasıl seçersiniz?

Bir göz atalım.

Sahne

Karakterler: baba, anne ve kız.

Kız oturuyor, ödevini yapıyor, baba ise gazete okuyor.

Kız çocuğu (kendi kendine düşünüyor):

Bizden daha fazlasını yükleyin

Bazı nedenlerden dolayı bunu yaptılar.

Okulumuz 3.sınıfta

Bir enstitü gibi.

Bize bir makale yazma görevi verdiler.

Hayatta kim olmak istiyorum?

Bu bir ceza!

Şarkıcı olmak güzel olurdu

Ve ……….. ile şarkı söylemeliyim.

Hayır, bana uymuyor.

Kulağıma ayı düştü

Ya da belki doktor olabilir misin?

Herkesi iyileştirmek önemli

Bütün hastalıklar umurumda değil, sadece korkutucu.

Belki bir şey seçmeliyim

Dünyada hiçbir şey olmadan

Kimse geçemiyor -

Yetişkinler ve çocuklar?

Eğer böyle düşünürsem olay şu:

Her birimizin bir hayatı var

Okul başlar.

Baba:

Zaten bir saatin vardı

Boş sayfa.

Belki sana bir tavsiye

Babam işe yarayacak

Peki bütün gün neyle ilgili?

Düşünüyor musun ufaklık?

Kız çocuğu:

Annemiz öğretmendir.

Bu çok kötü?

Baba:

Soruna cevap veriyorum,

Sevgili bebeğim:

Annem çoğu zaman evde değil

Bu çok kötü.

Gecelerinizi defterlerinizi kontrol ederek geçiriyorsanız,

Ve en iyi dersi için komisyon bekliyor,

Ve öğrenci aniden kulağına bir kraker vurdu.

Bu çok iyi değil ama belki çok da kötü değil.

Ben de şu şekilde cevap vereceğim:

Beni dinle:

Annemiz öğretmendir.

Bu özel bir durum.

Enstitüden onur derecesiyle mezun oldu -

Bu çok güzel, bunu hepimiz anlıyoruz.

Çocuklara bilgi verir - Masha, Mityam, Petya -

Bu çok iyi, dünyanın en iyisi.

Ve seni nereye götürürlerse götürsünler

Hayattaki tüm yollar

Şunu söyleyeceğim: en önemlisi,

Kızım, öğretmenler.

Geceleri uyumasın, işi zor olsun.

Evde bile okul kaygıları aklımda.

Ona acıyıp akşam yemeği hazırlayacağız.

Hatırlamak! Okulda çocukların gerçekten bir öğretmene ihtiyacı var.

Ülkeyi bir arada tutuyorlar, çocuklar büyüyor,

Ve öğretmen bunların her birinden sorumludur.

İnsanlığı ve iyiliği öğretiyorlar. Biliyorsun bebeğim

Bu çok iyi ama hiç de kötü değil.

Annem öğretiyor. Kötü?

Kız çocuğu:

HAYIR! Harika!

Her yıl öğrenciler

İnsanlar ona çiçeklerle geliyor.

Şarkılar, hassas şiirler

Annemize veriyorlar.

Haklısın, yorulmaya başladı

Çok annemiz.

Baba:

Her zaman yapılacak çok şey vardır.

Burada kendimize yardım edeceğiz

Dairedeki her şeyi temizleyeceğiz.

Onu yıkayacağız - bu kadar.

Daha sonra senin için de aynısı

Eşim kızıma yardım edecek.

Annem içeri giriyor.

Anne:

Canlarım,

Burada ne gürültü yapıyorsun?

Yine mi geç kaldım?

Ben senin öğretmeninim.

toplantıdaydım

Sınıfı tiyatroya götürdüm

Her şey iş, iş, iş.

Ekmek almayı unuttum.

Kız çocuğu:

Otur ve dinlen.

Baba:

Akşam yemeği hazırlıyoruz.

Kız çocuğu:

Babam ve ben karar verdik:

Çalışmanıza çok ihtiyaç var.

ne zaman olduğuna karar verdim

biraz büyüyeceğim

Model değil, doktor değil,

Ben öğretmen olacağım.

Öğretmen hanedanları böyle ortaya çıkıyor.

Öğretmenler hakkındaki mitler

Bu meslek dünyada bin yıldan fazla bir süredir varlığını sürdürüyor ve döneme bağlı olarak onunla ilgili mitler oluşuyor. Bu mitolojideki ortak nokta, yakın zamana kadar öğretmenin neredeyse “Tanrı'dan sonra ilk” sayılması ve dünyanın tüm bilgi, bilim ve bilgeliğini biriktirmesiydi. Bugün durum biraz değişti. Öğretmenlik mesleğine ilişkin en "yerleşik" modern mitlerden bazılarını çürütmeye çalışalım.

Efsane 1. Öğretmen kadın mesleğidir

Efsane kısmen doğrudur. Evet, gerçekten de eğitim kurumlarındaki öğretim elemanlarının çoğunluğu ağırlıklı olarak kadındır. Ancak erkek öğretmen o kadar da nadir değildir, ancak elbette daha fazlasının olmasını isterdim. Örneğin ağırlıklı olarak erkek mesleklerinin (otomobil tamircisi, inşaatçı vb.) çalışıldığı meslek okullarında, daha güçlü cinsiyete ait yeterli sayıda öğretmen ve mesleki eğitim ustası bulunmaktadır. Aynı şeyi yükseköğretim kurumları için de söyleyebiliriz. Ortaokullarda ise durum tam tersidir.

Tarihi hatırlarsak, feminist hareketin aktif olarak gelişmeye başladığı 19. yüzyılın sonuna kadar öğretmenler çoğunlukla erkek olmasına rağmen neden erkeklerimiz öğretmek istemiyor? Ve Sovyet döneminde bile, daha güçlü cinsiyetin temsilcileri bu mesleği küçümsemedi. Cevap maddi düzlemde aranmalıdır: Günümüzde, aileniz bir yana, öğretmen maaşıyla kendinizi beslemek çok zor. Normal bir insan, çocuklarının ve evinin geçimini sağlayamayacağını bilerek kendini çok rahatsız hissedecektir.

Efsane 2. Bütün öğretmenler diktatördür

Okulda söz sahibi olmaya alışan çocuklar, iletişim tarzlarını aileye ve çevrelerine aktarırlar.

Aslında genellemeye gerek yok. Bununla birlikte, genel olarak, bir öğretmenin çalışmasının da diğerleri gibi bir tür "profesyonel" iz bıraktığı konusunda hemfikir olabiliriz. Pek çok öğretmen, kesintisiz olarak dinlenmeye, görüşlerini başkalarına (oldukça yetişkin olsalar bile) katı, kategorik bir tonda ifade etmeye alışkındır; her zaman her şeyi bilirler ve fikirlerini sonuna kadar savunmaya hazırdırlar.

Ancak bu, mutlaka bu bireyin diktatörce alışkanlıklarına işaret etmez. Hiç otuz akıllı gencin, örneğin Puşkin'in çalışmaları hakkında konuşmak için oturduğu bir sınıfın önüne çıkmayı denediniz mi? Üstelik bunu, çocukların en az yarısının (bu en iyi senaryodur) bilgiyi algılayacağı ve büyük şairin eserlerini okumak isteyeceği şekilde anlatın. Ama yine de çocuklarla röportaj yapmak ve not vermek için zamana ihtiyacımız var.

Ama önce sınıfın oturması ve çalışmaya başlaması gerekiyor. Bütün bunlar, öncelikle çok fazla duygusal kaynak gerektirir ve ikincisi, belirli bir karakter gücü ve insanları etkileme yeteneği gerektirir. İyi bir öğretmen sadece çocukları seven ve konusunu çok iyi bilen biri değildir, aynı zamanda bu "karışık" ve çeşitli kitleyi yönetebilmelidir. Elbette günlük olarak birisini organize etme, öğretme, eğitme ve bazen cezalandırma ihtiyacı öğretmenin karakterine damgasını vurur.

Efsane 3. Bir öğretmen öncelikle konusunu iyice bilmeli ve onu ilgi çekici bir şekilde sunabilmelidir.

Sonuçta asıl sorumluluğu öğretmektir, diğer tüm işlevler ikincildir.

Aslında

Görevleri yalnızca konuyu öğretmeyi içerseydi, prensip olarak öğretmen olarak çalışmak o kadar da zor olmazdı. Geldi, ayrılan saatleri bildirdi ve sakin bir ruhla bir sonraki derslere hazırlanmak için eve gitti.

Her şey o kadar basit değil çünkü okuldaki öğretmen aynı zamanda öğretmendir, sınıf öğretmenidir. Öğrencilerin derslere katılımından, akademik performans düzeyinden sorumludur, eğitim saatlerini yürütür, tiyatro, sinema, sergi, müze vb. ziyaretleri düzenler. Ayrıca gerekirse ebeveynlerle “açıklayıcı” çalışmalar yürütür.

Kağıt üzerinde yukarıdakiler o kadar da zor görünmüyor. Ancak inanın bana: Her çocuğun ruhuna bakmak, onları neyin motive ettiğini anlamak, örneğin iyi yeteneklere rağmen neden kötü çalıştıklarını, Dima'nın neden sürekli depresyonda dolaştığını ve Marina'yı anlamak hiç de kolay değil. tam tersine, doğal olmayan bir şekilde neşelidir. Üstelik bazen en basit "seküler" tiyatro gezisi bile öğretmenin sinirlerini sınayabilir çünkü çocuklar ne kadar isteseler de uzun süre hareketsiz oturamazlar.

Öğretmen sadece konuyu öğretmekle kalmaz, sınıfta ve ders dışı etkinliklerde çocukların yaşamından ve sağlığından da tamamen sorumludur. Ve öğretmenin çocukları ahlaki ve ruhsal olarak geliştirmesi gerekiyor, inanın bana bu çok daha zor.

Efsane 4: Öğretmen her yıl aynı şeyi öğretir.

Sonuçta müfredatlar önemli ölçüde değişmiyor.

Aslında

Programlar elbette bazı değişikliklere uğruyor, ancak her yıl aynı şeyi harf harf okumak zorunda kalsanız bile, eğitim süreci ilgisiz hale gelemez. Sonuçta çocuklar her zaman farklıdır. Bazen öğrenciler öyle sorular sorarlar ki, ders materyalini ezbere bilseler, ek literatür okusalar ve konu hakkında daha fazlasını bilmenin imkansız olduğunu düşünseler bile şaşırırlar ve ne cevap vereceklerini hemen bulamazlar. Okulda çalışmak her zaman zordur ama inanın asla sıkıcı değildir.

Efsane 5. Bugün öğretmenlik mesleği düşük ücret alıyor ve prestijli değil.

Eğitimcinin yüksek statüsü kaybedildi. Mesleğin hiçbir faydası veya ikramiyesi yoktur.

Aslında

Aslında objektif olarak bakıldığında meslek bugün biraz ağırlık kaybetmiş durumda. Ne yazık ki öğretmenlerin maaşı modern gerçeklere uymuyor, bu nedenle gençler öğretmen olmak istemiyor. Doğal olarak bu da mesleğin prestijini önemli ölçüde etkiliyor.

Ancak! Belirli bir öğretmene duyulan saygının derecesi öncelikle kendisine bağlıdır. Avantajlara ve bonuslara gelince, bunlar var. Örneğin, 56 günlük tatil (bu yalnızca acil durumlarda çalışanlara sağlanır), ek bir izin günü (metodolojik).

Bir öğretmen için yaşam ve mesleki kod hazırlamak

Rus alfabesinin ünsüzleri ve sesli harfleri (E, Y, Ъ, ü, И, У, Шch hariç) öğrenciler arasında paylaştırılır. Görev, kendileri ve dünya için önemli olan çeşitli yaşam ve mesleki kuralları oluşturmaktır. Aldıkları alfabedeki harflerle başlayacakları bir bütün olarak, çalışmayı tamamladıktan sonra öğretmenin hayatını ve meslek kodunu alfabetik sıraya göre okumaları istenir.

“B” - her zaman diğer insanların sorunlarına karşı dikkatli ve duyarlı olun.

Birçok kişi bir öğretmen için en önemli şeyin çocuk sevgisi olduğunu düşünüyor. Buna kısmen katılabiliriz. Ancak çocukları sonsuza kadar sevebilirsiniz ve onlarla nasıl çalışacağınızı, iç dünyalarını nasıl şekillendireceğinizi, onları nasıl eğiteceğinizi bilemezsiniz. Bir öğretmenin sadece çocukları sevmesi, konusunu çok iyi bilmesi ve iyi bir eğitimci olması yetmez, aynı zamanda ince bir psikolojik sezgiye ve gözleme de sahip olması gerekir. Bu sadece çalışma sürecinde deneyimle kazanılır. Bazen de anne sütüyle birlikte içilir.

Şiir ( Anna Korytova tarafından okundu)

Çünkü biliyorsun, hâlâ inanıyorum

Ya Dünya hayatta kalırsa,

İnsanlığın en yüksek onuru

Bir gün öğretmen olacaklar!

Kelimelerle değil, gelenekle ilgili şeylerle,

Yarının hayatına uyan,

Öncelikle öğretmen olarak doğmanız gerekir.

Ve ancak bundan sonra – ol!

Onda bilgelik olacak, yetenekli - cesur

Güneşi kanadında taşıyacak

Öğretmenlik uzun vadeli bir meslektir.

Belki de dünyadaki en önemlisi!

Sanırım bugün, öğretmenin işinin zorluklarına rağmen, "onlara, güneşin altında hiçbir şeyin olamayacağı kadar yüksek bir pozisyona layık görüldüklerini" kanıtlayabildik.

Ders:“Haklarınızı nasıl kullanabilirsiniz” (durumsal konuşma-diyalog)

“Yasalar ancak adaletle, dolayısıyla sonsuz yasayla tutarlı olduklarında bağlayıcıdır.”

Aslan XIII

Hedef:

Eğitim kurumlarının öğrencilerine hukuk okuryazarlığı eğitimi, bireyin manevi ve ahlaki nitelikleri ve ergenlerin yurttaşlık konumu.

Ders saatinin ilerlemesi.

Durum No. 1: “Haklarınız için savaşmanız gerekiyor mu?”

"Hukuk" kavramı, haklarınız ve sorumluluklarınız hakkında genel bir anlayışa sahipsiniz, Rusya'da hangi kolluk kuvvetlerinin faaliyet gösterdiğini ve tam olarak ne yaptıklarını biliyorsunuz.

Haklarınızı savunmak hiçbir ülkede kolay değildir. Rusya bu anlamda bir istisna değildir. Toplumumuzda yaşamın tüm alanlarındaki değişiklikler son derece yavaş gerçekleşmektedir. Bu aynı zamanda kolluk kuvvetleri için de geçerlidir. Bildiğiniz gibi Rusya hâlâ genç bir demokratik devlet ve vatandaşlar yeterli demokrasi deneyimine sahip değil.

Devletin bireylere yönelik gelişmiş baskı ve şiddet mekanizması bir gecede durdurulamaz. Demokratik ilkeler ilan edilebilir, yetkiler yasama, yürütme ve yargıya bölünebilir, bireyin çıkarlarının devletin çıkarlarından üstün olduğu ilan edilebilir. Ancak bunu ilan etmek, uygulamaya koymak, hayata geçirmek anlamına gelmez. Bu bir günlük, yıllık, hatta on yıllık bir süreç değil.

Uygulamada bazen devlet kurumlarının doğrudan sorumluluklarını yerine getirme konusundaki isteksizliği ve yetersizliğiyle karşılaşacaksınız.

Devlet kurumlarının başvurularınızı kabul etmeyeceği, şikâyetlerinizin dikkate alınmayacağı veya gerekli önlemlerin alınmayacağı gerçeğine hazırlıklı olun.

Ama vazgeçmek en kısa ve kolay yoldur. Bir engelle karşılaşıldığında azim ve sebat göstermek, güç göstermek çok daha zordur. Başka seçeneğin yok.

Bize okulda, eğitim kurumlarında ve evde dürüst olmamız, yasalara uymamız, dostluğa ve sevgiye sadık olmamız ve diğer vatandaşlara saygı göstermemiz gerektiği öğretiliyor. Ancak hayatta bazen birçok insanın tamamen farklı ahlaki ilkelere göre yaşadığına ikna oluyoruz. Aldatabilir ve hile yapabilirsiniz, vergi ödeyemezsiniz, rüşvet alamazsınız, kamunun parasını çalabilirsiniz ve kamu yararını amaçlamayan ancak bazı insan gruplarının çıkarlarını yansıtan kararlar alabilirsiniz. Nasıl daha fazla yaşayacağınıza dair bir seçimle karşı karşıyasınız. Ya meşru çıkarlarınızı yasaklanmayan tüm yöntemleri kullanarak savunun ya da “düzen”, “adalet”, “hukuk” kelimelerini unutun. Bu durumda uzak atalarımızın yaşadığı yasalara göre yaşayacağız - daha güçlü olan haklıdır.

Seçim senin. Ve bunu yapmadan önce çocuklarınızın, torunlarınızın nasıl bir toplumda yaşayacağını düşünün.

Egzersiz yapmak. Düşünün ve fikrinizi ifade edin.

1. Haklarımız için mücadele etmemiz gerektiğini mi düşünüyorsunuz?

2. Vatandaşlar haklarını savunmazlarsa topluma ne olur?

3. Devletimiz gerçekten demokratik olabilir mi?

4. Prensipte hukukun üstünlüğü devletini inşa etmek mümkün müdür?

5. Vatandaşların çıkarlarını daha fazla korumak için ne yapardınız?

6. Haklarınız için mücadele etmek zorunda kaldığınız örnekler veya durumları verin.

Durum No. 2. “Gençler bilgi alanına ücretsiz erişim haklarını yasal olarak doğru bir şekilde kullanabilirler mi?”

Aşağıdaki bilgileri analiz edin ve fikrinizi belirtin: Neye katılıyorsunuz ve nelerden şüphe ediyorsunuz?

Yaratıcı Dernek UNPRESS (Moskova) gençliğin sorunlarıyla ilgilenmeye başladı. BM Çocuklara Yardım Fonu UNICEF ile birlikte 1998 yılında “Bilgi Dünyasındaki Gençler” başlıklı sosyolojik bir çalışma yürüttü; bu çalışmanın amacı, farklı yaş gruplarındaki ergenlere sağlıklı yaşam tarzları ve çocuk hakları hakkında bilgi aktarma kanallarını ve biçimlerini belirlemekti. Rusya'nın farklı bölgelerinde yaşıyor.

Gençlik hakları, uyuşturucu, cinsiyet, AIDS konularında bilginin ergenler için öneminin belirlenmesi ve ergenlere ilgili bilgileri sağlayan iletişim kanallarının etkinliğinin değerlendirilmesi görevini belirleyen bölümdeki araştırma sonuçlarının analizi, aşağıdaki sonuçları çıkarmamızı sağladı: :

— Çocuk hakları ve sağlıklı yaşam tarzına ilişkin bilgiler çoğu genç tarafından önemli ve konuyla ilgili olarak algılanmamaktadır; ebeveynler, öğretmenler ve gazeteciler gençlerin çoğunu sağlıklarına dikkat etmeleri gerektiğine ikna edemediler; birçok yetişkin gerekli miktarda ilgili bilgiye sahip değildir; büyük çoğunluk Çocuklarla ve ergenlerle hassas konularda nasıl konuşulacağını bilmiyor;

— bilgi ve iletişim ortamında benimsenen bilgi sunma yaklaşımları ergenlerin davranışlarını ve kendilerine karşı tutumlarını etkilemediğinden, gençlerin sağlığı, gençlerin korunması ve korunması ile ilgili konuların sunulması için yeni araç ve biçimlerin aranması gerekmektedir. medyada çocuk ve ergen hakları;

- özellikle uyuşturucular hakkında konuşurken, sadece gazetecilik değil, aynı zamanda gençlerin ilgisini çeken materyallerin sanatsal sunum biçimlerinin de yaygın olarak kullanılması gerekir;

— sağlıklı bir yaşam tarzı hakkındaki bilgileri doğrudan ergenlerin çevresine tanıtmayı öğrenmelisiniz.

Çalışma sonuçları şunları da gösterdi:

— Çocuk ve gençlik medyasının acil toplumsal meseleler hakkında bilgi sağlamadaki rolü hâlâ önemsizdir;

— Medya açısından, en acil ve karmaşık sosyal sorunlar da dahil olmak üzere izleyiciye güvenilir, eksiksiz ve yüksek kalitede bilgi sağlama görevi çoğu zaman ikincil hale gelir. Gelişim ve işleyiş süreçleri kendiliğindendir: Gazeteciler, televizyon ve radyo programlarının sunucuları, editörler ve yönetmenler hangi bilgiyi ve hangi izleyiciye gönderdiklerinin farkında değillerdir; alıcıya hangi bilgilerin ve hangi sonucun iletildiği hakkında veri yok; nasıl anlaşıldığı ve özellikle çocuk ve ergenlerin tutum ve dünya görüşlerini nasıl etkilediği.

Düşünce için yiyecek.

“Rusya Federasyonu Vatandaşlarının Seçim Haklarının Temel Garantileri Hakkında” Federal Yasadan

Madde 65. Vatandaşların seçim haklarının ve vatandaşların referanduma katılma hakkının ihlali sorumluluğu.

1. Şiddet, aldatma, tehdit, sahtecilik veya başka herhangi bir yolla Rusya Federasyonu vatandaşının oy verme veya seçilme hakkını serbestçe kullanmasına müdahale eden veya vatandaşları zorlayan veya imza imzalamalarını engelleyen kişiler Bir adayı, seçmen birliğini, referandum düzenleme girişimini ve bu imzaların tahrif edilmesine katılanları desteklemek veya sandıklarda, referandum alanlarında oy vermeyi engellemek veya seçmenleri, referandum katılımcılarını kendi tercihlerinin aksine oy kullanmaya zorlamak, veya vatandaşların seçmenler, referandum katılımcıları listesine aşina olma, federal yasalara uygun olarak cezai, idari veya diğer sorumluluk taşıma haklarını ihlal eden, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 1 Temmuz tarih ve 2833 sayılı emrinden, 2003 “Dini kuruluşlara sahip devlet ve belediye eğitim kurumlarına, eğitim programları çerçevesi dışında çocuklara din öğretme fırsatı sağlanması hakkında”:

“...hiç kimse herhangi bir derneğe üye olmaya veya orada kalmaya zorlanamaz (Rusya Federasyonu Anayasası'nın 13. maddesinin 2. kısmı, 14. maddesinin 1. kısmı, 30. maddesinin 2. kısmı), hiç kimse herhangi bir derneğe tabi tutulamaz, kişinin dine karşı tutumunun belirlenmesinde, dini açıklama veya açıklamayı reddetmede, ilahi hizmetlere, diğer dini törenlere, törenlere ve tatillere katılmaya veya katılmamaya, dini derneklerin faaliyetlerine, dini öğretmeye zorlama (3. maddenin 5. fıkrası) 4465 Maddesi; “Vicdan Özgürlüğü ve Dini Dernekler Hakkında Federal Kanun”un 3029. Maddesi (Uluslararası Ekonomik, Sosyal ve Kültürel Haklar Sözleşmesinin 3. Bölümü). 16 Aralık 1966); 4, 16 Aralık 1966 tarihli Uluslararası Medeni ve Siyasi Haklar Sözleşmesi'nin 18. Maddesi) dini derneklere katılmak ve kendi istekleri dışında ve ebeveynlerinin veya onların yerine geçen kişilerin rızası olmadan onlara din öğretmek (Madde 5) “Vicdan Özgürlüğü Hakkında Federal Kanunun 3. Maddesi”) ve dini derneklere ilişkin”) ve ayrıca devlet ilkelerine uygun olarak vatandaşların vicdan özgürlüğü haklarının gerçekleştirilmesi için uygun koşullar yaratmak amacıyla Sanatın 4. paragrafı uyarınca eğitim alanındaki politika. 5 ve Sanatın 3. paragrafı. “Vicdan Özgürlüğü ve Dini Dernekler Hakkında” Federal Kanunun 18'ini emrediyorum:

1.1. Dini kuruluşlar, devlet ve belediye eğitim kurumlarındaki çocuklara, ancak eğitim kurumlarında öğrenim gören çocukların rızası ve ebeveynlerinin (yasal temsilcilerin) talebi üzerine din öğretebilir. Talebin eğitim kurumu yönetimine yazılı başvuru şeklinde yapılması tavsiye edilir.

1.2. Devlet ve belediye eğitim kurumlarında dini kuruluşlara çocuklara din öğretme fırsatı verilmesi, ilgili yerel yönetim organıyla mutabakatla gerçekleştirilir.”

Mini sonuçlar. Sınıf öğretmeni (çalışma grubunun küratörü) öğrencilerin görüşlerini dikkatle dinler. Tartışma sırasında farklı bakış açıları ortaya çıkabilir; herkese konuşma fırsatı vermek önemlidir.

Sınıf öğretmeninin sanatı, öğrencileri kendi görüşleri için doğru ahlaki, hukuki ve etik gerekçelere yönlendirmektir.

Bu dersin amacı öğrencilerin kendini tanıma, kendini geliştirme ve kendi kaderini tayin etme anlayışlarını genişletmek; kararlılık, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesinin oluşturulması; yeterli benlik saygısının oluşumu; kişinin eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etme, kendini gözlemleme, kendini tanıma ve kendini geliştirme teşviki.

İndirmek:

Ön izleme:

Ders saati: "Kendinizle tanışın"

Hedefler:

Öğrencilerin öz bilgi, öz gelişim ve kendi kaderini tayin etme anlayışlarını genişletin;

Kararlılık, irade, azim, kendi üzerinde çalışma arzusu gibi niteliklerin olumlu bir ahlaki değerlendirmesini oluşturmak;

Yeterli benlik saygısının oluşumunu teşvik etmek;

Çocukları eylemlerini, düşüncelerini, duygularını analiz etmeye, kendini gözlemlemeye, kendini tanımaya ve kendini geliştirmeye teşvik edin.

Ders saatinin ilerlemesi

I. Açılış konuşması "Kendimizi tanıyor muyuz?"

Öğrenciler pek çok formül, teorem, kural, yasa biliyor, zor problemleri çözebiliyor ve edebi karakterleri değerlendirebiliyorlar ancak basit soruları herkes cevaplayamıyor: Ben kimim? ben neyim? ne olmak istiyorum? Başkaları benim hakkımda ne düşünüyor? Bugün bu sorulara cevap vermeyi öğreneceğiz.

II. “Benlik saygısına neden ihtiyaç duyulur?” Konulu interaktif sohbet

Büyük Alman şairi I.V. Goethe şunu savundu: "Zeki insan çok bilen değil, kendini bilen kişidir." Kendinizi akıllı insanlar olarak düşünebilir misiniz? (Öğrencilerin cevapları)

Kendiniz hakkında ne öğrenebilirsiniz?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

1. Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz.
2. Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı).
3. Karakteriniz, mizacınız, iradeniz.
4. Zevkleriniz, alışkanlıklarınız.
5. Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Yeteneklerinizi ve yeteneklerinizi objektif olarak değerlendirmek için kendinizi tanımanız gerekir. Bu ne verecek? Neden uygun bir özgüvene ihtiyacımız var?

Çocuklardan örnek yanıtlar:

1. Aramanızı öğrenin.
2. Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının.
3. Başkalarına karşı doğru davranın.
4. İmkansız görevleri üstlenmeyin.
5. Hayattaki hedefinizi doğru belirleyin.

Nitekim yeteneklerini ve yeteneklerini objektif olarak değerlendiren bir kişi, mesleğini doğru bir şekilde seçebilecek ve yaşamdaki amacını belirleyebilecektir. Böyle bir kişinin yaşam planlarının çöküşünden, hayal kırıklıklarından, hatalardan kaçınması daha kolaydır. Ve eğer sıkıntılar ortaya çıkarsa, sebebini başkalarında değil, kendisinde arayacaktır.

III. “Benlik saygısı düzeyinin belirlenmesi” konusunda gruplar halinde çalışın

Doğru özgüvene sahip bir kişiyi nasıl tanıyabilirsiniz? Tahtaya farklı özgüvene sahip insanların özelliklerini gösteren bir tablo hazırladım. Ancak işaretler karışık. Kelimeleri sütunlara doğru şekilde nasıl yerleştirebilirim? Bu konuyu gruplar halinde tartışmanızı öneririm (sıralar halinde 2 çift halinde birleşebilirsiniz). Farklı özgüvene sahip insanların 4 işaretini toplamanız gerekir. Birinci grup abartılan, ikinci grup küçümsenen ve üçüncü grup ise nesnel özgüvene sahip. Seçilen özellikleri kağıt parçalarına yazmalısınız. Doğru cevapları tabloya ekleyeceğiz. Ek bir koşul, seçiminizi haklı çıkarmaktır.

(Öğrenciler 3-5 dakika çalışırlar)

Süre doldu, grupların görüşlerini dinleyelim.

(Cevap verirler ve seçimlerini gerekçelendirirler. Doğru cevaplar tablonun ilgili sütunlarına bantla yapıştırılır.)

Kağıt yaprakları üzerine notlar

Abartılı: kibir, kendine güven, küstahlık, öfke.

Düşük: pasiflik, alınganlık, telkin edilebilirlik, korkaklık.

Amaç: duruş, kendine güven, alçakgönüllülük, özgüven.

Benlik saygısı yüksek bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Daha fazla özeleştiri yapın, zayıf yönlerinizi görmeyi öğrenin, kendinizi başkalarından üstün görmeyin, vb.)

Benlik saygısı düşük bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Spor yapın, korkaklığınızı aşın, “hayır” demeyi öğrenin vb.)

Objektif özgüvene sahip bir kişiye ne tavsiye edebilirsiniz? (Kendinize olan güveninizi kaybetmeyin, eksiklikleriniz üzerinde çalışmaya devam edin, güçlü yönlerinizle övünmeyin vb.)

IV. Problem durumu “Kendinizi nasıl değerlendirmelisiniz?”

Dışarıdan bakıldığında kişinin nasıl bir özgüvene sahip olduğunu belirlemek kolaydır ancak kendini değerlendirmek daha zordur. Bir öğrencinin sorunlarıyla ilgili bir hikaye dinleyin. Aile (baba, anne), Vanya'nın en güçlü ve en başarılı üniversite öğrencisi olduğuna inanıyor. Ancak tüm öğretmenler sürekli olarak onda hata buluyor ve Vanya'nın kendisinden çok daha aptal olduğunu düşündüğü arkadaşları gibi ona C notu veriyor. Ancak çocuklar öyle düşünmüyor ve hatta Vanya'ya kendisini çok fazla önemsediğini bile söylüyorlar. Vanya'nın kavga ettiği eski kız arkadaşı da aynı şeyi söyledi. Vanya artık hepsiyle konuşmuyor. Herkesin onu kıskandığını düşünüyor. Ancak dünyaca ünlü bir sporcu olduğunda, ona rakip olamayacağını herkese kanıtlayacaktır!

Vanya kendini doğru değerlendirdi mi? Kendini değerlendirirken ne gibi hatalar yaptı?

Örnek cevaplar:

Kendimi anne ve babama göre yargıladım.

Akademik başarısızlıklarını öğretmenlerin dırdırlarına bağladı.

Kendisini daha güçlü insanlarla değil, daha zayıf olanlarla karşılaştırdı. Başkalarından talep ediyor ve kendine karşı küçümseyici davranıyordu.

Eleştirileri dinlemedi; üç kişi ona aynı şeyi söyledi ama o herhangi bir sonuca varamadı.

Eksikliklerini anlatan arkadaşlarıyla kavga etti.

Kendime gerçekçi olmayan hedefler koydum.

Kendinizi nasıl doğru bir şekilde değerlendirebilirsiniz?

1. Kendinizi eylemlerinize göre yargılayın.
2. Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın.
3. Seni eleştiren arkadaşındır.
4. Biri eleştiriyor - bir düşünün.
   İki eleştiri var; davranışınızı analiz edin.
   Üç eleştirmen var; kendinizi yeniden yaratın.
5. Kendinize karşı katı, başkalarına karşı nazik olun.

V. Kavramlarla çalışmak: hedefler, ilkeler, idealler

Hedefler

Birçoğu hedeflerini, ilkelerini, ideallerini tanımlayamıyor. Bence bunun ne olduğuna dair iyi bir fikirleri yok. Bu kavramları anlayalım. Yaşam hedefleri - bunlar nelerdir? (Bu bir rüyadır. İnsanın çabaladığı şeydir.)

Neden kendinize hedefler belirlemeniz gerekiyor? (Bir şey için çabalamak, hayatta anlam sahibi olmak.)

Bir insanın kaç hedefi olabilir?

Hayattaki hedefler nelerdir? (Kısa vadeli, uzun vadeli hedefler olabilir.)

Örnek cevaplar:

Zenginlik, şöhret, güç.

Herkesin size saygı duyması için zanaatınızın ustası olun.

İyi bir insan ol, insanları sev.

İyi bir aile kurun, bir ev inşa edin, ağaç dikin, çocuk büyütün.

Kendiniz için yaşayın: çalışın, geliştirin, seyahat edin.

İnsanlara fayda sağlamak, insanlar için yaşamak.

Aşkını bulmak.

Zevk için, zevk için yaşayın.

Bilimsel bir keşif yapın, tedavisi olmayan bir hastalığa çare bulun.

Bilim adamları, yaşam hedefinin insana güç verdiğini, bu hedefe ulaşmak için bir şeyler yapmaya başladığını ve sonunda hayallerinin gerçekleştiğini söylüyor. Ancak yaşam hedefleri farklıdır. Bazıları ömür boyu güç verir, bazıları ise kısa bir süreliğine. Hangi hedeflerin yaşam boyu hedefler haline gelebileceğini düşünüyorsunuz? (Öğrenciler cevap verir.)

Bir hedefe ulaşmanın hiç de zor olmadığını söylüyorlar: Sadece her gün bu hedefe doğru en az bir adım atmanız gerekiyor. Aksi halde bu hedef hayal olarak kalacaktır.

Prensipler

Ancak ilkelerden fedakarlık edilmesi gerekiyorsa, en güzel hedef bile kişi tarafından reddedilebilir. Yaşam ilkeleri inançlardır, olaylara bakış açısıdır, yaşam kurallarıdır. İlkeler nelerdir?

İlkelerin yönlendirdiği insanlar var, örneğin: “İnsan insanın kurdudur” (orman kanunu), “İnanma, korkma, sorma” (cezaevi kanunu), “ Hayattan her şeyi alın!”, “Bizden sonra sel bile!” vb. Başka hangi ilkeleri biliyorsunuz? (Öğrencilerin ifadeleri)

İlkelere neden ihtiyaç duyulur? İnsan yaşamı boyunca ilkelerini değiştirebilir mi? İlkeleri olmayan insanlar var mı? (Cevap verin).

Tarihte, eğer yaşamın bedeli inanca, Anavatan'a veya arkadaşlara ihanetse, insanların ilkeleri uğruna kasıtlı olarak ölüme gittikleri pek çok örnek vardır; çünkü ilkelerinizi değiştirmek, bir kişi olarak kendinizi kaybetmek, kendinize olan saygınızı kaybetmek anlamına geliyordu. . Örnekler verebilir misiniz? (Öğrencilerin ifadeleri)

İdealler

İdeal, faaliyetin ve özlemlerin en yüksek amacını oluşturan bir şeyin mükemmel bir düzenlemesidir. İdeal insanların niteliklerini okuyacağım. Bunları azalan sırada düzenlemeniz gerektiğini düşünün. Hangi nitelikleri ilk sıraya koyarsınız? (sayfalara yazın, sıralayın)

İdeal erkek: çekicilik, sadakat, erkeklik, incelik, anlayış.

İdeal kadın: çekicilik, sadakat, kadınlık, tutumluluk, itaat, anlayış.

İdeal vatandaş:kolektivizm, vatanseverlik, ulusal onur ve haysiyet, vicdan, cesaret, sorumluluk.

İdeal çalışan:mesleki yeterlilik, yüksek verimlilik, organizasyon ve verimlilik, iş birliği ve öz disiplin, kişinin kendisinden ve başkalarından beklentileri, çalışma kültürü ve tutumluluk, kendini eğitme ve geliştirme ihtiyacı.

(Tartışma)

VI. Bir öz-karakteristik oluşturma

Artık benlik saygısının ne olduğunu ve nasıl oluştuğunu analiz ettiğimize, hedeflerin, ilkelerin ve ideallerin ne olduğunu analiz ettiğimize ve neyin herkese daha yakın olduğuna karar verdiğimize göre, sizden kişisel özelliklerinizi çizmenizi isteyeceğim. Bunun için sizden anketteki soruları yanıtlamanızı rica ediyorum.

(Psikolog anket sorularını okur, anlamlarını açıklar ve öğrenciler cevap verir.)

Anket "Kendi Özellikleri"

1. Görünüşünüz. (Görünüşünüzden memnun musunuz?

2. İnançlar ve idealler. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için çabalıyorsunuz?)

3.Yetenekler ve ilgi alanları. (En çok ilginizi çeken şey nedir, neyi daha iyi yaparsınız, hangi kitapları okursunuz?)

4. Çalışma tutumu. (Hangi işleri zevkle, hangi işleri isteksizce yaparsınız? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?)

5. Ahlaki ve iradeli nitelikler. (Hangi insani nitelikleri en değerli buluyorsunuz; hangileri en iğrenç? En sevdiğiniz kahraman kim? Kimi ve hangi yönlerden taklit etmek istersiniz?

Dileyen herkes anketi yanlarında bırakabilir. Umarım özgüveninize yardımcı olur.

(Form göndermek isteyenler.)

VII. Oyun "Maske, seni tanıyorum!"

Bazı arkadaşların izniyle şimdi onların eserlerini size okuyacağım. Ve bu özelliğin yazarının kim olduğunu tahmin etmeye çalışıyorsunuz.

VIII. Son söz

Bildiğiniz gibi tüm insanlar benzersizdir ancak çoğu kişi bu benzersizliği gerçekleştiremez veya gerçekleştirmek istemez. Ve bunun için sadece kendinizi tanımanız, kendinize objektif bir değerlendirme yapmanız gerekiyor. Bunun hiç de kolay olmadığı ortaya çıktı. Hatta çok azı 3. sınıfta nesnel bir tanım oluşturmayı bile başarabiliyor. Herkesin kendine ait, bireysel, benzersiz bir kendini keşfetme süreci vardır. Bir ömür sürecek. Kendini bilmek, diğer insanları tanımakla, dünyayı tanımakla, hayatın anlamını bilmekle başlar.

IX. Özetleme (yansıtma)

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

“Kendime Doğru” Öğretmen-psikolog P.E.

"Akıllı insan çok bilen değil, kendini bilen insandır." J.W.

Kendiniz hakkında bilgi edinebilirsiniz: Fiziksel yetenekleriniz, sağlık durumunuz; Yetenekleriniz, yetenekleriniz (zihinsel, yaratıcı); Karakteriniz, mizacınız, iradeniz; Zevkleriniz, alışkanlıklarınız; Güçlü ve zayıf yönleriniz.

Aşağıdakileri yapabilmek için kendinizi bilmeniz gerekir: Çağrınızı öğrenin; Hatalardan ve hayal kırıklıklarından kaçının; Başkalarına karşı doğru davranın; İmkansız görevleri üstlenmeyin; Hayattaki hedefinizi doğru belirleyin.

Benlik saygısı Abartılmış Hafife alınmış Objektif kibir kendine güven küstahlık öfkeli pasiflik alınganlık telkin edilebilirlik korkaklık dengede kendine güven alçakgönüllülük özsaygı

Problem durumu “Kendinizi nasıl değerlendirmelisiniz?”

Kendinizi nasıl doğru bir şekilde değerlendirebilirsiniz? Kendinizi eylemlerinize göre yargılayın; Kendinizi sizden daha iyi olanlarla karşılaştırın; Seni eleştiren arkadaşındır; Biri eleştiriyor - bir düşünün; İki eleştiri var; davranışınızı analiz edin; Üç eleştiri var; kendinizi yeniden yaratın; Kendinize karşı katı, başkalarına karşı nazik olun.

Hedefler, ilkeler, idealler

Anket "Kişisel özellikler" Görünüşünüz. (Görünüşünüzden memnun musunuz? İnançlarınız ve idealleriniz. (İlkeleriniz var mı? Hayatta ne için çabalıyorsunuz?) Yetenekler ve ilgi alanları. (En çok ne ilginizi çeker, neyi daha iyi yaparsınız, hangi kitapları okursunuz?) Çalışma tutumu (Hangi işi zevkle yapıyorsunuz, neyi isteksiz yapıyorsunuz? Ailede iş sorumluluklarınız var mı?) Ahlaki ve iradesel nitelikler (Hangi insani nitelikleri en değerli buluyorsunuz; hangileri en iğrenç.) En sevdiğiniz kahraman kimdir ve neyi taklit etmek istersiniz?

Yalnızca kesin olarak belirlenmiş alanlarda sigara içilmesine izin verilmektedir.

Demek Kolej binasındasın

Hemen kaldır şapkalar !!!

Kürk şapkalardan beyzbol şapkalarına kadar her şey!!!

• Dış giyimi gardıroba teslim etmek gelenekseldir - bu kurala uymaya çalışın. Hiçbir koşulda, Teknik Kolejin tüm idari yapılarının tesislerine dış giyimle (müdür resepsiyonu, eğitim departmanı vb.) Girmek ve doğrudan sınıfta soyunmak kabul edilemez.

• Derse başlamadan önce tüm mobil iletişimleri kapattığınızdan emin olun! Bu hem öğrenciler hem de öğretmenler için geçerlidir ve yalnızca akademik dersler için değil aynı zamanda tüm resmi toplantılar, toplantılar, konferanslar, gösteriler, konserler vb. için de geçerlidir.

kulaklıklar

• Uyarıldın

• iyi sebep

• Hala geç kaldıysanız, eylemlerinizin sırası şu şekilde olmalıdır: kapıyı çalın, özür dileyin ve içeri girmek için izin isteyin. Büyük olasılıkla bu izni alacaksınız. Bundan sonra hızlıca, olabildiğince az gürültü yaparak ve olabildiğince az dikkat çekerek en yakın boş koltuğa oturun ve işe başlayın. Girmenize izin verilmiyorsa, kapıyı sessizce kapatın ve teneffüs sırasında sınıfa girin.

• Başkalarının önünde esnemek uygunsuzdur. Özellikle sınıfta! Yine de esnemek sizi ele geçiriyorsa, ses çıkarmamaya ve ağzınızı açmamaya çalışın veya en azından elinizle, tercihen elinizin tersiyle kapatın. Toplum içinde öksürmek ve hapşırmak uygunsuzdur, ancak bu olursa muhatabınızdan uzaklaşmalı ve ağzınızı (burnunuzu) bir mendil veya el ile kapattığınızdan emin olmalısınız.

• Kolejimizde asla aç kalmayacaksınız. Yemek odasında yemeli ve içmelisiniz - bu, görgü kurallarının kategorik bir gerekliliğidir. Öğrencilerin derslere yanlarında alkolsüz içecekler de dahil olmak üzere yiyecek ve içecek getirme veya sakız çiğneme hakları yoktur: öncelikle bu, çalışmayı engeller; ikincisi, kir yaymanın bir anlamı yok.

• çörekler bardak kutular şişeler

• Yemek odasına dış giyim veya kirli kıyafetlerle girilemeyeceğini unutmayın. Yemek odasına girmeden önce ellerinizi yıkamalısınız. Herkes kendi bulaşıklarını temizler!
• Dişlerinize yapışan yemek artıklarını ancak kürdanla çıkarabilirsiniz, o zaman herkesin önünde yapamazsınız. Peçeteler yemekten sonra ağzınızı ve ellerinizi silmek için kullanılır. Tüketildikten sonra tabağa kağıt peçete konur.

Ve yine koku hakkında

Hiçbir şeyin kokusunu almamalısın; ne yiyecek, ne içecek, ne tütün, ne de ayrıntıyı bağışlarsan o zaman. Bu nedenle aşağıdaki hususlara dikkat edilmelidir tüzük :

• kişisel hijyeni ve kıyafetlerin temizliğini kesinlikle izleyin; günlük duş;
• Üniversiteye veya halka açık herhangi bir yere giderken, hoş olmayan kokuların oluşmasına katkıda bulunan yiyecek ve içecekleri (alkol, soğan, sarımsak, turp, acı soslar, konserve balık vb.) tüketmekten kaçının;
• Her zaman yanınızda nefes tazeleyicileri taşıyın.

• Onun şüpheli majesteleri özel ilgiyi hak ediyor Sakız. Teknik Kolej'in duvarları içinde veya halka açık herhangi bir yerde buna kapılmanız tavsiye edilmez.
• Aşıkların evde kendi zevkleri için yiyebilecekleri ve hiçbir durumda Teknik Okulun duvarlarına getirilmemesi gereken bir başka lezzet de tohumlardır.

• akranlarınızla iletişim kurarken karşılayabileceğiniz her şey, öğretmenlerle yapılan bir konuşmada uygun değildir

• Kamuoyunda yakın ilişkilerin gösterilmesi (sarılmalar, uzun öpücükler, birbirlerinin kucağına oturma vb.) yalnızca başkalarına değil, aynı zamanda birbirlerine de bariz bir saygısızlıktır ve bu özellikle çirkindir.
• Ayrıca şakacı kavgalar da dahil olmak üzere kavgaları ve genel olarak nereye hareket ettiğinizi, neyle ve kiminle karşılaşacağınızı vb. kontrol edemediğiniz her türlü yaygarayı da kabul etmiyoruz.

Teknik Kolejimizin duvarları içinde yasaktır kumar !

• Kolejimizin tüm koridorları ve sınıfların çoğu güzel ve bilgilendirici bir şekilde dekore edilmiştir. Bütün bunlar Kolejimizin hepimizin korumamız gereken imajıdır. Ve portrelere bıyık çizmek, yazılara eklemeler yapmak, duvarlara, masalara ve sıralara bir şeyler çizmek - bir homo sapiens'e değil, hatta eğitimli olduğunu iddia eden bir Pithecanthropus'a layık eğlence.

Sevgili Öğrenciler!!!

Teknik okul, neredeyse üç hatta dört yıl yaşayacağınız bir evdir. Ve ev sadece duvarlarla değil, her şeyden önce insanlar tarafından da dekore edilmiştir. İster sıradan ziyaretçiler olsun, ister kültür ve eğitim kurumlarının yöneticileri olsun, misafirlerin Kolej hakkında edineceği izlenim büyük ölçüde size bağlıdır. Sonuçta kendi geleceğiniz size bağlıdır. Hem Üniversitenize hem de seçtiğiniz yola layık olun.