Tipik bir veli toplantısı açıklaması: "Hızlıca kimin başarısız olduğunu, kötü davranışları olduğunu, mükemmel öğrenciler ve yüksek başarı gösterenleri övdüklerini ve ardından en sevdikleri kısım olan para toplamaktan bahsettiler." .
Velilerle sınıf öğretmeni arasındaki toplantılar gerçekten bu şekilde mi yapılmalı? Gerçekten ne olmalılar?
Nedir?
Bu, öğrencilerin ilerlemesini göstermek ve tartışmak ve öğrenme ortamlarını geliştirmek (ortak bir çaba yoluyla) için okul tarafından düzenlenen resmi bir etkinliktir.
İÇİNDE “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Kanunu Veli toplantılarından söz edilmiyor. Her okul
sorunlar belgeniz
– “Sınıf veli toplantısı yönetmeliği” hedefleri, hedefleri, kuralları vb. vurgulayan ve işlevleri ortaya çıkaran.
Veli-öğretmen toplantılarında veya veli-öğretmen komitesiyle sorun mu yaşıyorsunuz ve şikayet etmek mi istiyorsunuz? Okulunuzun Veli Toplantısı Yönetmeliklerini öğrenin. Açıklamada, iddiaların belgelerle desteklenmesi için noktalarına güvenin. Hangi maddelerin ihlal edildiğini yazarsanız iddia daha ikna edici görünecektir.
Tüm veli toplantıları için gerekenler:
1) Her üç ayda bir düzenlenen
(ama gerekirse daha sık da olabilir, örneğin sınıftaki sorunlar);
2) Anneler ve babalar için mutlaka ziyaret edilmeli
(gelemeyecekseniz telefonla, SMS yoluyla veya çocuğunuz aracılığıyla sınıf öğretmenine bildirmeniz gerekmektedir);
3) Ebeveynler toplantının ne zaman olacağını etkinlikten en geç üç gün önce bilmelidir.
(genellikle günlüklere veya sosyal ağ gruplarına eklenenler aracılığıyla).
Veli toplantılarında neler yapılmalı:
1) yeni kanunlara ve yerel düzenlemelere aşinalık
(okul, şehir, bölge düzeyinde benimsenmiştir) çocukların eğitimiyle ilgili.
2) Konu uzmanlarıyla toplantı
(Öğretmenlerin veli-öğretmen toplantılarına gitmekten hoşlanmadıklarını hemen söyleyeceğim; şu anda kendi toplantıları olabilir ve bu tür toplantılar genellikle uzayıp gider). Sınıf öğretmeni sizi davet ediyor. Daha “sorunlu” öğretmenlerle bir toplantı yapılmasını isteyin. Bu görüşmeden sonra ebeveynler ve öğretmenler arasındaki yanlış anlaşılmalar mutlaka giderilecektir.
3) Toplantı tutanaklarının tutulması
. Sekreter (seçilen ebeveyn) tarafından yazılmıştır ve ana komite başkanı tarafından imzalanmıştır. Okulun teftiş yetkililerine rapor vermesi için daha fazlasına ihtiyaç var.
Veli toplantısında neler olabilir?
1) uzmanlarla toplantı
(psikolog, doktor, avukat, çocuk hakları komiseri vb.). Ebeveynleri hangi sorun endişelendiriyor - böyle bir uzman davet edilebilir (ya sınıf öğretmeni ya da ebeveynler davet eder, belki yönetim);
2) belgesel ve eğitici filmler izlemek
eğitim, ergenlik çağındaki çocukların fizyolojik gelişimi vb.
Veli toplantısında neler yapılmamalı:
1) kamuya açık tartışma
bireysel öğrencilerin başarıları ve başarısızlıkları, davranışları, görünüşleri vb. (sınıf öğretmeni veya konuşmayı başlatan ebeveynler açısından tam bir düşüncesizlik!). Eğer bu durum sınıf toplantınızda gerçekleşirse şikayette bulunma hakkınız vardır. Sınıf öğretmeninin çocuğunuz hakkında söylemek istediği her şeyi bireysel olarak yalnızca sizin bilmelisiniz.
Sınıftaki birden fazla öğrencinin dahil olduğu sınıfta bir çatışma çıkması durumunda, konuşma herkesle değil, yalnızca bu öğrencilerin velileriyle yapılır.
2) böyle geniş çapta kınanan bir fenomen para toplamak (okul fonu, güvenlik, temizlik hizmetleri - bu ebeveynlerin sorumluluğunda değildir!).
Ebeveynlerin tekrar haraç toplamaları durumunda ne yapmaları gerektiğini ayrıntılı olarak anlattım.
Elbette bu her zaman kınanmamalı. Bazen hediyeler için para toplamanız gerekir, ancak bu, ana komite tarafından organize edilmeli ve harcanan tüm fonların tam bir hesabını sağlamalıdır.
.
Bir veli toplantısını kaçırırsanız ne yapmalısınız?
Elbette kimse sizi azarlamayacak ve bu konuda okul müdürüne hitaben bir açıklama yazmaya da gerek yok. Siz velilerimiz için okuldaki yenilikleri, sınıf sorunlarını tanıtmak, akademik performansı ve tatilde nereye gidileceğini tartışmak amacıyla veli toplantıları düzenlenmektedir. Çoğu zaman, yalnızca toplantılarda herhangi bir anketi, başvuruyu vb. Ebeveynlere dağıtmak ve bunları hemen doldurmak mümkündür. Sonuçta çocuklar onları kaybedebilir, yırtabilir veya ebeveynlerine aktaramayabilir.
Herhangi bir nedenle özleyeceğinizi biliyorsanız sınıf öğretmeninize bu konuda bilgi verin. Ve eğer yaparsan daha iyi olur başka bir zaman geleceğini kabul ediyorum . Sınıf öğretmeninin veli-öğretmen toplantılarına katılması istenir, bu nedenle sizin de orada olmanız onun için önemlidir. Bir ebeveyn pratik olarak veli-öğretmen toplantılarına katılmıyorsa, bu, öğretmen için ebeveynin çocuğuyla ilgilenip ilgilenmediği konusunda bir "zil" olacaktır.
Eğer aşina değilseniz okul sözleşmesi, İle Okulunuzun “Sınıf veli toplantısı hakkında” yönetmeliği – mutlaka oku . Bir sorun çıkması durumunda tamamen silahlı olacaksınız.
Hala sorularınız mı var? Yorumlara yazın, size mutlaka yardımcı olmaya çalışacağız.
Pavel Tkachenko kızını kendisi yetiştiriyor. Bir yönetici ve baba olarak okul sorunlarına mizah ve iş zekasıyla yaklaşıyor.
Bir kez daha bir veli toplantısından tuhaf bir umutsuzluk ve saldırganlık karışımıyla dönüyorum..
Biraz arka plan. Ergenlik çağındaki kızımla birlikte yaşıyorum. Annemiz tarihin akışı içinde bir yerlerde kayboldu, bu yüzden tüm ebeveynlik işlevlerini kendi başıma yerine getiriyorum: Doğum günlerini kutluyorum, ödev veriyorum, geceleri kitap okuyorum, ergenlik hakkında konuşuyorum, beni her türden doktora götürüyorum. Alternatifim olmadığı için veli toplantılarına da gidiyorum. Çünkü ben sadece bir ebeveyn değilim, aynı zamanda sorumlu bir ebeveynim.
Bir zamanlar, 90'lı yılların başında, normal (post-)Sovyet okulundan neredeyse mükemmel bir notla (“B”den daha yüksek bir notla birkaç doğa biliminde uzmanlaşamadım) ve tutarlı bir “ Davranışta D”. Teneffüslerde sigara içtiği veya dersleri atladığı için değil, hayır. Basitçe, artan adalet duygusu sayesinde, "o" okulda kategorik olarak hoş karşılanmayan "haklarımı kullandım".
Çeyrek yüzyıl sonra, okula yaptığım her ziyaret, öğretmenin söylediği her şeye, okulda olan her şeyin arkasında saklanan tuhaf mantığa, belirsiz olan kurallara karşı başlangıçta bir antipatiyle ergenlik durumuna bir gerilemedir. kimin ve neden kurulduğunu sorgulamak ancak hangilerinin adeta ezici bağlar gibi olduğunu sorgulamaktır.
Resmin yanı sıra kızım akıllı, okul dışında pek çok ilgi alanına sahip, kendi kendini organize eden bir genç için iyi çalışıyor, sigara içmiyor ve içki içmiyor, ödevini yapıyor, hedefler koyuyor ve onlara ulaşmak için çabalıyor. Kısacası altın, çocuk değil.
Şimdi veli toplantılarına dönelim.
Standart senaryo şudur: Her gün bu gece Colonist şarap imalathanesinden 2012 Cabernet Merlot'un değil, bir veli-öğretmen toplantısının yapılacağını öğreniyorsunuz. Geç bildirimden kimin sorumlu olduğunu bulmak mümkün değil. Öğretmen çocukları bir hafta önceden uyardığını söylüyor, kız ise bu sabah öğrendiğinde ısrar ediyor. Ne olursa olsun gitmemiz gerek. Neden gerekli? Çünkü gelmemek, sorumlu ebeveynlerin karşılayamayacağı şekilde kızınızın işlerine ilgi göstermemek anlamına gelir. Ayrıca, er ya da geç bu toplantıda gerekli, önemli ya da aşırı durumlarda yararlı bir şeyler öğreneceğimi hâlâ umuyorum.
Bu arada, iki tür toplantı vardır: okul çapında ve sınıf toplantıları. Birincisi deliliğin özüdür. Okul müdürü sıkıcı ve yavaş bir şekilde "zorunlu programı" yürütüyor: hiçbir şey hakkında bir tür yol gösterici "sayfa" okuyor ya da tek bir apartman dairesinin sınırları içinde çocuk intiharıyla nasıl başa çıkılacağını anlatıyor. Bütün bunlar - 200-300 annenin huzurunda, havasız bir toplantı salonunda, Tanrı'nın gazabını dotsi'nin başına getirmeden ayrılma şansı olmadan. (Bu anlamda, hiç gelmemek, gelenlerin sayımını kimse yapmadığı için, olup bitenlerin anlamsız olduğunu savunarak bir sınır koymaktan daha kolaydır).
Bir süreç iyi sonuçlar getirmiyorsa veya en azından katılımcılarını tatmin etmiyorsa, bu konuda acilen bir şeyler yapılması gerekiyor.
Bir "sınıf" toplantısında tartışılacak üç temel konu bulunur. Birincisi akademik performans/davranıştır. Zaten bildiğim şey, çünkü ben sorumlu bir babayım, kızımla güvene dayalı bir ilişkim var falan filan. Okulda neler olup bittiğini ve kızımın sorununun ne olduğunu öğrenmek için herhangi bir toplantıyı beklememe gerek yok. İkincisi yarı yasal para toplamadır. Reddetmekten memnuniyet duyarım ama vazgeçmek, bunun neden yasa dışı/gereksiz/anlamsız olduğunu herkese açıklamaktan daha kolaydır. Yine, bunu tartışmanız gereken dinleyiciler, bazen örneğin dokuzuncu sınıftan sonra mezuniyet için bir restorana çocukların değil kendilerinin ihtiyaç duyduğunu anlamayan annelerdir.
Üçüncü konu, sınıf için kimin ne yapması gerektiğidir (bir seçenek olarak - kimin neyi yapmadığı, nerede gelmediği, neyi geçemediği ve bunun gibi şeyler). İspatın argümanları ve mantığı, para toplarken olduğu gibi yaklaşık olarak aynıdır.
Bu bağlamda sürekli olarak toplantıları nasıl daha faydalı, daha etkili, en kötü ihtimalle daha hızlı hale getirebilirim diye düşünüyorum. Profesyonel yaşamımda süreçlerin ve sistemlerin verimliliğini arttırıyorum, bu da çalışma ortamında bu hedefe ulaşmanın milyonlarca yolunu düşünebildiğim anlamına geliyor.
İş yerinde verimliliğe ulaşmanın temel ön koşulu (1) işteki tüm insanların verimlilik için çabalamasıdır, çünkü maaşların ödenmesinin kaynağı budur ve (2) şirket yönetiminin astlarını seçme fırsatına sahip olmasının yanı sıra, öyle ya da böyle, meslektaşlar ve üstler.
Veli toplantılarında, ortak ikamet yerleri ve çocuklarının aynı sınıfta okuması nedeniyle toplumun çeşitli mesleki, sosyal, entelektüel ve diğer katmanlarından rastgele bir örnek alınır. Dolayısıyla böyle bir ekiple verimliliğe ulaşmak kolay bir iş değil. Dahası, hedefin kendisinin (verimlilik) bile veli-öğretmen toplantılarındaki tüm katılımcılar tarafından anlaşılmadığına dair bir hipotez var.
Tamam, veli-öğretmen toplantılarında boşa harcanan zaman sorununu nasıl çözeceğimi biliyorum. Onları görmezden gelin (ve bir şekilde anneniz veya sınıf öğretmeniniz size ne kadar para vermeniz gerektiğini söyleyecektir). Ama bu kaçışçı bir yaklaşım, yani bana yakışmıyor.
Toplantıları nasıl faydalı, hatta daha da ilgi çekici hale getirebilirsiniz? Sorumlu bir ebeveynin veli toplantısında neleri duyması önemli/ilginç/faydalı olabilir?
Birinci. Hem ebeveynlerin hem de öğretmenlerin, her bir çocuğun yetiştirilmesinde bir ortaklığa sahip olmamız gerektiğinin farkına varmaları önemlidir. Bu, (1) bu görevle ilgili sorumluluğumuzun eşit derecede farkında olmamız, (2) çocukla ilgili bilgileri birbirimizle paylaşmamız ve bu bilgilere ilgi duymamız gerektiği anlamına gelir. Evet evet hem ben hem de öğretmenler! (3) eğitim ve öğretimin yöntemlerini, biçimlerini ve yöntemlerini koordine etmek. Öğretmenler benim değerlerimi, ilkelerimi ve yöntemlerimi ve dolayısıyla ben de onlarınkini bilmeli.
Saniye. Herhangi bir veli-öğrenci toplantısında aşağıdakiler gibi normal ve makul (iş dünyasında) kurallara uyulmalıdır:
- Gündem hakkında önceden bilgi vermek (Gündemdeki tek madde müdürün raporu ise çok az kişi bu etkinliğe bilet alacaktır);
— tüm tarafların tekliflerini önceden yapma fırsatı;
— toplantının kesin zamanlaması;
- yapılandırılmış tartışma (bunun için öğretmenlerin yapılandırılmış düşünme, talepkar bir dinleyici kitlesi önünde topluluk önünde konuşma becerilerine sahip olmaları ve ayrıca tartışmayı yönetmek ve kaçınılmaz çatışmaları yapıcı bir yöne aktarmak için profesyonel bir moderatörün ilgisini çekmesi güzel olurdu);
- bilgi aktarımını hızlandırmak ve etkileşimin verimliliğini artırmak için uygarlığın tüm başarılarını kullanmak (sadece iletilmesi gereken bilgiler, okul müdürü tarafından kekelenen okul müdürü dinlemek yerine e-posta ile gönderilebilir veya yazdırılıp dağıtılabilir) son yıllarda podyum a la Leonid Ilyich);
— düzenlemelere uygunluk (zamanında başlama ve bitirme, tartışma konularının sınırlandırılması, konuşmalar için zamanın sıkı kontrolü, gündemde olmayan konularda tartışmaların hariç tutulması, iş iletişimi kurallarına uyulması vb.).
Üçüncü. Çok sayıda insanın bir odada toplanması, yalnızca tüm tarafları açıkça ilgilendiren bir amaç için gerçekleştirilmelidir. Sadece bir tarafın ihtiyacı olan paranın tahsilatı diğer yöntemlerle (posta veya anlık mesajlaşma yoluyla bilgilendirme, karta gönderme, fatura düzenleme vb.) yapılabilir. Bu yasa dışı mı? Her şeyin gizlice ve veli adına mı yapılması gerekiyor? Benim sorunum değil Yeterli değil Benden para toplamalarının yanı sıra (ki bu o kadar da kötü değil), uzun süre yüksek sesle ziller ve kurdeleler hakkında konuşarak ve içeride yüksek sesle matematiksel işlemler yaparak zamanımı boşa harcıyorlar. dördüncü sınıf programı çerçevesinde).
Dördüncü. Konuşmayı çok istediğim konular var. Mesela kızımın tüm öğretmenleriyle bizzat tanışmak isterim. Herkesten gelecek öğretim yılının özellikleri, kızımı bekleyen nüanslar ve zorluklar, ilerlemeyi izleme yöntemleri ve değerlendirme kriterleri, tuzaklar, programdaki değişiklikler, eğitim süreci ve eğitim süreci hakkında bir ustalık dersi dinlemek istiyorum. herhangi bir şeydeki yeni trendler beni veya çocuğumu etkiliyordu.
Sonuçta sadece müdür, okul müdürü ve sınıf öğretmeniyle değil, branş öğretmenleriyle de tanışmak isterim. Zamanları yok mu? Bunun için para almıyorlar mı? Umurumda değil. Bu insanlar genellikle kızımla benim, yani babanın yapabileceğinden daha fazla zaman geçiriyorlar. Bu, her birini kişisel olarak tanıma, her birinin gözlerine yakından bakma, makul-iyi-sonsuz şeyler ekeceklerinden emin olma ve çocuğuma kendilerini göstermeme hakkına sahip olduğum anlamına geliyor. gündelik bozukluklarını ve çocukluk komplekslerini döküyorlar.
Bu gelişme ilk değerlendirme ve ödevlere ilişkin pek çok bilgiyi içermektedir. Bu gelişmeyi ayarlayabilir, kendinize ait bir şeyi kaldırabilir veya ekleyebilirsiniz.
Belge içeriğini görüntüle
"İlk çeyreğin sonunda veli toplantısı"
Veli toplantısı sonundaBEN çeyrekler
“İlk değerlendirme. Derslere oturalım"
Hedef: ebeveynlere “not verme ve değerlendirme” kavramlarını tanıtmak, ödevlerin çocuk için önemini anlatmak.
Görevler:
ebeveynlerin çocukların evde eğitim çalışmalarının organizasyonu hakkındaki fikirlerini belirlemek;
Ödev hazırlamak için hijyenik gereklilikleri tanıtın.
Biçim: atölye
Katılımcılar: 2. sınıf öğrencilerinin velileri ve sınıf öğretmeni
Hazırlık.
I. Öğretmen, veli-öğretmen toplantıları konusunda psikolojik ve pedagojik literatürü inceler ve sergi için kitap ve dergi seçer.
II. İki anketi cevaplayan öğrencilerle bir anket yapılır.
Evde ödevinizi hazırlamanıza kim yardımcı oluyor?
Bu yardım nelerden oluşuyor?
Okuldan eve geldiğinizde aileniz size ne soruyor?
Okuldan eve geldiğinde ne yaparsın? Lütfen faaliyetlerinizi listeleyin.
Çalışma alanınız var mı?
Ödevinizi yapmak ne kadar zamanınızı alır?
Hangi konularda rahatsınız?
Anne-babanız ev işlerinde size yardımcı olur. görevler?
Sınıf öğretmeni öğrenci anketlerinin sonuçlarını işler, analiz eder ve özetler
III. Öğretmen, incelenen yayınlara dayanarak ebeveynler için notlar hazırlar ve küçük gruplar için görevlerin yer aldığı albüm sayfaları hazırlar.
Öğretmen hatırlatmaları, hijyen gerekliliklerini, günlük rutini ve anket sonuçlarını içeren bir slayt sunumu yapar.
Tasarım, ekipman ve envanter:
a) ebeveynler için kitap sergisi;
b) işyerinin donanımı;
c) Ebeveynlere hatırlatmalar: “Çocuğunuzun okula keyifle gitmesini ister misiniz?”, “Ödevlere oturun”, “Çocuğunuza ödev hazırlamada bağımsız olmayı nasıl öğretirsiniz?”
1. Organizasyon aşaması
1. Ebeveynlerin buluşması (grubu birleştirme ve çalışma atmosferi, uygun bir psikolojik iklim yaratma egzersizi)
Egzersiz yapmak“Komşunuza bir gülümseme verin” Herkes bir daire içindedir. Komşunuzun elini tutun, ona gülümseyin ve iltifat edin. Gülümsemem bana geri döndü ama senin gülümsemelerin ona katılınca daha da büyüdü.
Masalarına oturuyorlar.
Çocuğun kendisi hakkında en iyi 4 özelliği söyleyelim.
Daha sonra ebeveynlerle hatırlamanın ve "en iyisi" hakkında konuşmanın kolay olup olmadığı sorusunu tartışmanız önerilir. Neden? Tartışma sırasında kolaylaştırıcı katılımcıları şu sonuca yönlendirir: Çoğu zaman çocuğun başarılarından çok eksikliklerine ve sorunlarına dikkat ederiz.. Bu bazen güven oluşturmanın temel temeli olan olumlu niteliklerini takdir etmemizi engeller.
Gündemler
Bir çocuk için notların ve değerlendirmelerin önemi
Ödev hazırlığı nasıl düzgün bir şekilde organize edilir
İlk çeyrek için eğitim çalışmalarının sonuçları
Organizasyon sorunları
2. Bir çocuk için notların ve değerlendirmelerin önemi
İşaret (seviye) pedagojide değerlendirme sürecinin sonucudur; bir öğrencinin eğitimsel başarılarının sayı, harf veya başka şekilde değerlendirilmesinin koşullu olarak resmi (sembolik), niceliksel veya niteliksel bir ifadesidir.
Not, eğitimin içeriğine ilişkin sosyal gereksinimleri, öğrencinin bu konudaki ustalık düzeyini, eğitim faaliyetlerinin etkili bir düzenleyicisini ve öğrencinin hayatındaki sosyal ilişkileri yansıtan bir tür kılavuzdur.
Bir işaret aynı değerlendirici nokta . Koşullu değerlendirme ifadesi bilgi, yetenekler Ve yetenekleröğrencilerin (okul çocukları) davranışlarının yanı sıra. Sonuçlara göre öğrenci performansı da değerlendirilir. test derecelendirme ölçeklerini kullanır.
Seviye- belirsiz terim:
Gayrimenkul değerlemesi
Değerlendirme (felsefe) - Oyunculuk yapan ve kavrayan bir konu için bir şeyin önemini belirlemenin bir yolu.
Değerlendirme (pedagoji) - Öğretmenin (başka bir müfettiş) öğrencinin bilgi düzeyi (çalışmasının kalitesi) hakkındaki sayısal görüşü.
Tahmin (matematiksel istatistikler) - Bu istatistikler Bilinmeyen parametreleri tahmin etmek için kullanılan dağıtım rastgele değişken.
Değerleme (ekonomide) - maddi ve maddi olmayan nesnelerin değerinin belirlenmesi, bunlara ilişkin haklar ve medeni hak konularının bunlarla ilgili çıkarları dikkate alınarak.
Seviye (metroloji ) - Deneysel verilerden bulunan bir niceliğin veya parametrenin yaklaşık değeri.
Uzman değerlendirmesi daha doğrusu çözümuzman en muayene (uzman değerlendirmesi ).
Çocuğunuzun notlarına nasıl davranılır?
Çocuğunuzu kötü bir not için azarlamayın. Senin gözünde iyi olmak istiyor. Eğer iyi olmak mümkün değilse çocuk sizin gözünde hala iyi olabilmek için yalan söylemeye ve kaçmaya başlar.
Çocuğunuz uzun süredir çalışıyorsa onu anlayışla karşılayın, ancak işinin sonucu pek iyi değil. Ona sadece yüksek bir sonucun önemli olmadığını açıklayın. Daha da önemlisi günlük, ısrarlı ve özenli çalışmanın sonucunda edinebileceği bilgidir.
İçinizin rahat olması için çocuğunuza çeyrek sonunda not dilenmesine izin vermeyin.
Çocuğunuza hile yapmayı, kendini küçük düşürmeyi ve yüksek not şeklinde olumlu bir sonuç uğruna uyum sağlamayı öğretmeyin.
Çocuğunuza verilen notun objektifliği konusundaki şüphelerinizi asla yüksek sesle dile getirmeyin.
Şüpheleriniz varsa okula gidin ve durumu objektif olarak anlamaya çalışın.
Kendi çocuklarınızın sorunları için diğer yetişkinleri, öğretmenleri ve çocukları mantıksız bir şekilde suçlamayın.
Çocuğunuzu, çok önemli olmasa da, kendisine ve tembelliğine karşı kazandığı zaferlerde destekleyin.
Mükemmel bir not almayı kutlamak için kutlamalar düzenleyin. İyi de kötü gibi çocuk tarafından uzun süre hatırlanır ve tekrarlamak ister. İşaretlenmek uğruna çocuğun iyi bir not almasına izin verin. Yakında bu bir alışkanlık haline gelecektir.
Çocuğunuzun sizi taklit etmek istemesi için çalışmanızın olumlu sonuçlarını gösterin.
3. Ödev hazırlığı nasıl düzgün bir şekilde organize edilir
Oyun “Soruların Şapkası” (ebeveynler sorunlarının farkına varır)
Çocuğumuzun özel bir yeri var...
Çocuğumuz ödevini yapıyor...
Bağımsız olarak başa çıkıyor...
Yemek yapmak çok zor..
Yemek hazırlamada benim yardımım...
Bir çocuk ödev öğrendiğinde biz...
Eğer çocuk görevi dikkatsizce yaptıysa, o zaman...
Pazar günü için öyle düşünüyoruz...
Çocuk ev yapımı yemek hazırlamaya başlar...
Yemek hazırlarken mutlaka...
Rus dilinde bir ev ödevi hazırlarken, biz...
Eğer bir çocuk hemen işe başlarsa...
Bir çocuk yavaş çalışmaya başlarsa...
Öğrenci anketi sonuçları:
Öğrenciler için anket:
Evinizde sürekli ödevlerinizi yaptığınız (altı çizili) özel bir yeriniz var mı?
evet - 19
hayır - 1
Ne kadar zamandır ödevini yapıyorsun (altı çizili)?
1 saat; 10
2 saat; 9
3 saat veya daha fazla. 1
Hangi konuları kendi başınıza kolayca halledebilirsiniz (liste):
Matematik – 14
Rus dili – 8
Okuma – 8
Ohm – 8
Hangi öğeleri hazırlamakta (yazmakta) zorlanıyorsunuz:
Matematik – 6
Rus dili – 10
Okuma – 2
Ohm – 7
Ödevinizi yapmakta zorlandığınızda anne-babanız size yardımcı oluyor mu (altı çizili)?
evet - 13
hayır - 7
Okuldan kötü bir notla eve döndüğünüzde aileniz ne yapar?
Azarlamak – 3
Çığlık atmak – 1
Uyar – 1
Ama – 4
Cezalandırılmış – 4
Hiçbir şey - 7
Ödevinizi hiç yapmadığınız oluyor mu?
Evet – 8
Hayır - 12
Okulda ders çalışmak ve ödev yapmak ciddi bir iştir. Herkes ödevin ne olduğunu bilir. Birkaç nesil okul çocuğu ödeve “ev ödevi” diyor . « Ev ödevleri, yoksul çocukların okul bittikten sonra özgürce nefes almasını engelleyen şeydir. Neden bu kadar çok nesil öğretmen ödev yapmakta ısrar ediyor ve neden bu kadar çok nesil talihsiz okul çocuğu bu "acı kaderden" kaçınmak için aynı kararlılıkla çabalıyor?
Modern bir okulda çocuklar günde altı saat, hatta bazen daha fazlasını harcıyorlar. Neyse ki müfredatta hâlâ beden eğitimi, sanat ve müzik gibi konuların yanı sıra özgüven geliştirmeyi amaçlayan özel dersler de yer alıyor. (“Siyah Dışında Her Renk”) Öğretmenlerin kalan üç saati okuma, yazma, matematik ve en azından biraz fen bilimleri öğreterek geçirmeleri bekleniyor. Sınıf öğretmenleri her şeyi yapamazlar. Yardıma ihtiyaçları var.
Ebeveynler olarak çocuklarınızın öğrenme sürecine büyük katkı sağlayabilirsiniz. Bebeğinize kitap okuyarak otomatik olarak kelime dağarcığını artırırsınız. Her gün ev ödevlerine yardım ederek dikkatiniz öğrenmenin ne kadar önemli olduğunu gösterir.
Birçok ebeveyn çocuklarına yardım etmek istiyor ancak bunu nasıl yapacaklarını bilmiyor. Sürekli zaman eksikliğine ek olarak, çocuklarının kendileriyle çalışmak istemediklerini sıklıkla fark ederler. Çocuklar ödevlerini yapmaktan çok yeni bir araba tasarlamaya daha istekli olacaklar. Ancak çocuklar çok fazla televizyon izleseler veya zaman zaman bilgisayar başına otursalar bile onlara kesinlikle tembel denilemez. Çocuklar ödevlerini yaptıktan sonra okumaya daha fazla zaman harcamak istemezler ve matematik pratikleriyle ilgilenmezler.
Bir ebeveyn, okuma ödevi zamanı geldiğinde çocuğunun kitabı radyatörün arkasına sakladığını söyledi. Ödev yapmak bir savaşa dönüştü ve birlikte ders çalışmak aralarında hiç kimsenin yararına olmayan bir gerginliğe neden oldu. Ebeveyn, oğlunun elinden gelenin en iyisini yapmadığını hissettiğinde öfkeleniyordu ve ev ödevleri genellikle oğlunun birbirine bağırmasıyla bitiyordu. Hatta bazı ebeveynler çocuklarının sorun yaşamaması için ödev bile yapıyorlar.
Ebeveynlerin kendileri çocuklarını ödev yapmayla ilgili olumsuz bir tepkiye kışkırtırlar. İşten eve yorgun ve sinirli bir şekilde dönenler, küçümseme ve kıyamet duygusuyla çocuklarıyla birlikte ödev yapmaya oturuyorlar. Çocuğun herhangi bir hatası veya yanlış hesaplaması, anında çocuğa yönelik bir duygusal patlama fırtınasına dönüşür. Kural olarak çocuklar ebeveynlerinin durumuna karşı çok hassastır ve stresiniz onlara da aktarılır. Çalışmak için oturmadan önce sakinleşmeye ve elinizdeki aktiviteye konsantre olmaya çalışın. Taleplerinizi çocuğa, ses tonunuzu yükseltmeden, kararlı ve kendinden emin bir ses tonuyla söyleyin.
Araştırmacılar, ebeveynlerin çocukları için en önemli bilgi kaynaklarından biri olduğuna inanıyor. Ebeveynler, çocuklarının okulda başarılı olmasına yardımcı olmak için her türlü fırsata sahiptir ancak yapabileceklerinden daha azını yaparlar. Araştırma, annelerin günde ortalama yarım saatten daha az bir süreyi çocuklarıyla konuşarak, onlara açıklama yaparak veya kitap okuyarak geçirdiğini ortaya çıkardı. Babalar ise daha da kısadır; yaklaşık 15 dakika. Bu nedenle çocuğunuza notlarını ve okul başarısını sormadan önce kendinize şunu sorun: Bunun için ne yaptım? Çocuğunuzla ödev yaptığınızda kendinize hangi notu vereceksiniz?
Çocuğun kendine değer verme duygusu hassastır ve beslenmesi gerekir. Çocuğunuz onunla birlikte geçireceğiniz belirli bir zaman olduğunu bilirse, onun sizin için çok önemli olduğunu ve sizin de onun gibi olmak istediğinizi ona göstermiş olursunuz. Herkes çocukların oynamayı sevdiğini bilir; bunu tanıyın ve bunu kendi yararınıza kullanın. O zaman çocuklarınız sizinle vakit geçirmekten keyif alacak ve öğrenme süreci onlar için heyecan verici bir hal alacaktır.
Ev ödevi çeşitli işlevlere hizmet eder.
En önemlilerinden biri fonksiyondur. Çocuğun bilgi ve becerilerini, becerilerini eşitlemek, uzun süredir hasta olması, çok şey kaçırması veya bazı zor konularda ustalaşmaması durumunda.
Ödevin ikinci işlevi öğrencinin bilişsel ilgisini, bir konu veya konu hakkında mümkün olduğunca çok şey bilme arzusunu teşvik etmektir.
Ev ödevinin üçüncü işlevi Bu, gerçekleştirilen eğitim görevi için öğrencinin bağımsızlığının, azim ve sorumluluğunun geliştirilmesidir.
Sınıf öğretmeni: Evde eğitim çalışmasının nasıl düzgün bir şekilde organize edileceğini düşünürsek, bunun iki yönlü bir görev olduğunu fark edeceğiz.
Bir yandan çocuğun bulmasına yardım etmelisiniz. doğru çalışma modu, seçme çalışılacak yer, en iyiyi belirle ders hazırlama prosedürü.
Diğer taraftan, ona ödev için oturmak gibi güçlü bir alışkanlık aşılayın oynama veya yürüyüş yapma isteğine rağmen, hızla işe dahil olma yeteneğini geliştirmek, dikkatinizi dağıtmadan ve iyi bir tempoyla yönetin. Çocuğun en ufak bir iç dengesizliği veya bazı dış rahatsızlıklar ciddi bir engele dönüşebilir.
Eğer çocukları “ödevini yapamazsa” ebeveynlere ne tavsiye edebilirsiniz?
Cl. eller: İlk önce, oyunlar. Sessiz masa oyunları ve aktif rol yapma oyunları.
ikinci olarak. Çocuğun yetişkinlerle birlikte bir şeyler yapması, bunu hızlı, neşeli, sallanmadan, acı veren duraklamalar olmadan yapması faydalıdır. Kirli bulaşıkları birlikte yıkayabilirsiniz: siz yıkarsınız, çocuk siler; birlikte bir şeyi düzeltebilirsiniz; Birlikte bir kitap okuyabilirsiniz: sayfa siz, sayfa çocuğu.
Çocuğunuzda bir şeyden diğerine hızla geçme alışkanlığını geliştirebilirsiniz. Yemeğe çağrılırsa derhal oynamayı bırakmalıdır. Bir çocuğun herhangi bir konuda ebeveyn talimatlarını göz ardı etmesine izin vermek kabul edilemez. Çocuğa boş zamanını ciddi bir şeyle meşgul olduğu zamandan ayırmayı ve işi oyunla karıştırmamayı öğretmek gerekir. Kaç kez yemek yerken ekmekle oynayan, ellerini yıkayan, havlunun püskülüyle oynayan bir çocuk gördünüz? Ebeveynler bu tür sahnelerin pasif gözlemcileri olmamalıdır. Aksi halde derslerde de aynı durum yaşanacaktır. Çocuğun ek hatırlatmalara gerek kalmadan, hiçbir şeyin dikkatini dağıtmadan gereken her şeyi yapmasını sağlayın.
Günlük rutin, bir öğrencinin eğitim çalışmasını organize etmede önemli bir rol oynar.İlkokulda yapılan özel araştırmalar, iyi çalışan kişilerin derslere hazırlanmak için belirlenmiş bir zamanları olduğunu ve buna sıkı sıkıya bağlı kaldıklarını göstermiştir. Çocuklar ödev hazırlama zamanı yaklaştığında oyunlara olan ilgilerini kaybettiklerini ve artık dışarı çıkmak istemediklerini itiraf etti.
Ve tam tersine, zayıf öğrenciler arasında, çalışmaya kalıcı bir zaman ayırmayan pek çok kişi var. Bu bir tesadüf değil. Sistematik çalışma alışkanlığını geliştirmek, sağlam bir eğitim rejimi oluşturmakla başlar. Bu olmadan akademik başarıya ulaşılamaz. Ders sayısına, televizyonda ilgi çekici bir filmin gösterilmesine veya eve misafir gelmesine göre günlük rutin değişmemelidir.
Cl. eller Çocuk sadece aynı anda değil aynı zamanda kalıcı bir işyerinde derslere oturmalıdır. Böylece kitaplarını ve defterlerini orada tutabilirdi. Bir çocuk ortak bir masada ders çalışıyorsa, hiç kimse onu rahatsız etmemeli ve ders çalışmaktan alıkoymamalıdır.
Bir çocuğun neden sadece ders çalışmak için uygun bir yeri değil, aynı zamanda kalıcı bir yeri de olsun ki?
Cl. ruk: Gerçek şu ki, her insan, özellikle de küçük okul çocukları, Tutum yalnızca belirli bir süre için değil, belirli bir iş yeri için de geliştirilir. Bir çocukta böyle bir tutum oluştuğunda, her zamanki masasına oturması yeterlidir ve doğal olarak çalışma havası gelir ve işe başlama arzusu doğar.
Çocuğunuzun bu kurala sıkı sıkıya uymasına yardımcı olun: Dersler başlamadan önce kendisiyle ilgili olmayan her şey masadan kaldırılmalıdır. Kullanmanız gereken tüm yardımcı şeyleri (cetvel, silgi, kurşun kalem) solunuza yerleştirin; ders kitapları, defterler, günlük - sağda. Artık ihtiyaç duyulmayan her şey derhal bir evrak çantasına veya başka bir belirli yere konulmalıdır.
Çocuğunuzla birlikte bir hatırlatıcı oluşturmanızda fayda var.
"Derslere oturalım."
Radyoyu, televizyonu kapatın
Masanın tozunu silin
Sol taraftan gelen ışık
Gereksiz her şeyi masadan kaldırın
Eylemlerini nottaki noktalarla karşılaştırmaya başlayan öğrenci, bir süre sonra tüm bu eylemlerin kendisine tanıdık geleceği noktaya ulaşır.
SONUÇ: Her ailede bir çocuğun çalışma köşesi düzenleyin.“Hadi ödev için oturalım” hatırlatıcısını kullanarak çocuklara ödevlerini bağımsız olarak yapmayı öğretin
Edinilen bilginin pekiştirilmesi. Ebeveyn testi
“Ben ne tür bir ebeveynim?” testi
Ailenizde en sık kullandığınız ifadeleri işaretleyin:
Sana kaç kez söylemem gerekiyor?
Lütfen bana tavsiyede bulunun
Kime benziyorsun?
İşte senin zamanındayım!
Sen bizim desteğimiz ve yardımcımızsın!
Ne tür arkadaşların var!
Ne düşünüyorsun?
Ne kadar akıllısın!
Herkesin çocukları çocuk gibidir, ya sen!
1, 4, 6, 7, 9, 10, 13 numaralı yanıtlara 2 puan
Diğer tüm cevaplar için 1 puan.
7-8 puan. Mükemmel bir uyum içinde yaşayın. Çocuk sizi seviyor ve saygı duyuyor.
9-10 puan. İletişiminizde tutarsızsınız. Çocuk sana saygı duyuyor ama her zaman açık sözlü değil.
11–12 puan. Çocuğa daha dikkatli davranmak gerekiyor. Otorite sevginin yerini tutmaz.
13-14 puan. Yanlış yola gidiyorsun. Çocuğunuzla aranızda güvensizlik var. Ona daha fazla zaman verin, saygı gösterin, fikrini dinleyin.
4. Eğitim çalışmalarının sonuçlarıBEN çeyrekler
İlk çeyrek sonuçlarının ardından sınıf öğretmeninin konuşması. Final testlerinin gösterilmesi ve tartışılması vb.
5. Organizasyonel sorunlar
Çeşitli sınıf problemlerini çözme.
6. Veli toplantısı kararı
Çocuğunuza ödevini bağımsız olarak yapmayı ve faaliyetlerinin sonuçlarını doğru bir şekilde değerlendirmeyi öğretin.
Ders hazırlamada çocukların çalışmalarının en akılcı yapısı için hazırlanan hatırlatıcıları kullanın.
Ödevleri tamamlamada ciddi zorluklar ortaya çıktığında çocuklara yardım sağlayın.
Övgüyü eksik etmeyin. Daima icracıyı övün ve sadece icrayı eleştirin.
Çocuğunuzla gerçekçi olarak ulaşılabilir öğrenme hedefleri belirleyin.
Sunum içeriğini görüntüle
“Derslere oturalım”
« Eğitim, çocuklarımıza biz olmadan da yaşamayı öğreten bir bilimdir.”
(Leguwe)
« Yumuşak, sakin bir sözün gücü o kadar büyüktür ki, hiçbir ceza onunla kıyaslanamaz. »
(Lesgaft)
İşaret– öğrenci bilgi değerlendirmesinin belirlenmesi (dijital).
Seviye– öğrencinin nitelikleri, değerleri ve bilgisi hakkında görüş (sözlü).
1 ÇÖZÜM:
Bir çocuğun rahat ve güzel bir işyerine sahip olması önemlidir.
Kendi işleriyle ilgilenen ebeveynler çocuğa yardım etmeye hazırdır.
Her şeyi netleştirmeye çalışın; ne yapılacağı ve nasıl yapılacağı.
Çocuğunuzu övmeyi unutmayın.
2 ÇÖZÜM:
Vaatlere inanmayın. Çocuklar oyuna kapılıp zamana dikkat etmeyebilirler. Bu söz yerine getirilmeyecek. Önce iş gelir, eğlence sonra gelir. Ve hiçbir ilerleme yok.
3 ÇÖZÜM:
Ödevinizi kendi başınıza yapmayı öğrenmeniz gerekiyor. İhtiyaç - zorluk ve kontroller durumunda ebeveynlerle iletişime geçilmelidir.
4 ÇÖZÜM:
Çocuk, ebeveynleri için değil, kendisi için öğrendiğini anlamalıdır. Çocukta öğrenme için belli bir motivasyon oluşturmak gerekir.
- İnsan ders çalışırken bir konuda başarısız olabilir, bu doğaldır. Çocuğun hata yapma hakkı vardır.
- Zorlukları kaçırmayın. Gerekirse öğretmenden yardım isteyin;
uzmanlar: psikolog, konuşma terapisti, göz doktoru.
- Çocuğunuzun başarılı olma arzusunu destekleyin. Her işte onu övecek bir şeyler bulduğunuzdan emin olun.
Övgü entelektüel başarıyı artırabilir.
- Çocuğun ebeveynlerinin sürekli desteğine ihtiyacı vardır. Okul işlerine olan samimi ilginiz, başarılara ve zorluklara karşı ciddi bir tutum, öğrenciye yardımcı olacaktır.
- Onlara okul kurallarını ve bunlara uymanın gerekliliğini hatırlatmayı unutmayın.
- Birlikte günlük bir rutin oluşturun ve ardından onu takip edin.
Çocuğumuzun özel bir yeri var...
Ev ödevlerinin hazırlanmasında yardımcı oluyoruz. Bu yardım...
Eğer bir çocuk ödevini dikkatsizce yaparsa...
- Sessiz masa oyunları ve aktif rol yapma oyunları.
- Ortak faaliyetler
- Çocuğunuzda bir şeyden diğerine hızla geçme alışkanlığını geliştirin.
- Günlük rutin.
- Her ailede bir çocuğun çalışma köşesi düzenleyin
- "Derslere oturalım" diye bir not alın.
- Derslerinize daima aynı saatte oturun.
- Dersler başlamadan önce odayı havalandırın.
- Radyoyu, televizyonu kapatın
- Masanın tozunu silin
- Sol taraftan gelen ışık
- Yarınki ders programını kontrol edin
- Ders için yazma materyalleri hazırlayın
- Gereksiz her şeyi masadan kaldırın
- Bir sandalyeye rahatça oturun ve ders kitabınızı açın.
Bir çocuk ödev hazırlamak için ne kadar zaman harcar?
yaş
Sınıf
6 yıl
süre
7 yıl
1 saate kadar
8 – 10 yıl
1,5 saate kadar
2 saate kadar
Önce sözlü konular - kurallar ve sonra yazılı olanlar.
Zor, sonra kolay
- İşyerinin doğru organize edilip edilmediğini kontrol edin
- Her şey yerli yerinde olmalı
- Ödev yapmanın ilk aşamalarında çocuğunuzla birlikte oturun. Gelecekteki okul başarısı, ilk adımlarının ne kadar sakin olduğuna bağlıdır.
- Ödev yapma alışkanlığını oluşturun. Bağırmadan dersleri hatırlatın, sabırlı olun.
- Çalışma alanınızı güzelce dekore edin. Masa, lamba, program, unsurlar, okul çocukları için dilekler, eğitim masaları.
- Ödevinizi yalnızca bu çalışma alanında yapmayı öğrenin.
- İşyerinde düzen var, düzeni sağlamak onun için zorsa ona yardım edin.
- Alıştırma ödevini yüksek sesle okur. Bu çocuğu sakinleştirir ve endişeyi giderir.
- Bir çocuk yanlış bir şey yaparsa onu azarlamak için acele etmeyin.
- Çocuğunuzun dikkati dağılırsa, ona ödevini tamamlamak için ayrılan zamanı sakin bir şekilde hatırlatın.
- Yazılı ödevleri hatasız, temiz bir şekilde tamamlamak.
- Beni ödevi birden çok kez yeniden yazmaya zorlamayın. Bu da okula olan ilgiyi azaltıyor.
- Onlara mümkün olduğunca erken ödevlerini kendi başlarına yapmayı ve gerekirse sizinle iletişime geçmeyi öğretmeye çalışın.
Sana kaç kez söylemem gerekiyor?
Lütfen bana tavsiyede bulunun
Sen olmasaydın ne yapardım bilmiyorum.
Peki sen kimin çocuğu olarak doğdun?
Ne harika arkadaşların var!
Kime benziyorsun?
İşte senin zamanındayım!
Sen bizim desteğimiz ve yardımcımızsın!
Ne tür arkadaşların var!
Ne düşünüyorsun?
Ne kadar akıllısın!
Ne düşünüyorsun oğlum (kızım)?
Herkesin çocukları çocuk gibidir, ya sen!
Ne kadar akıllısın!
Veli toplantısı özeti
Yıl sonunda "Sihirli çiçek"
"Malvina" genç grubunda
Etkinlik planı
- Vahiy dakikası “Bir mum yak”
- Haydi toplayalım "Sihirli Çiçek"
- Teşekkür mektuplarının sunulması
- Çeşitli hakkında
İyi akşamlar canlarım ebeveynler ! Sizi finalde ağırlamaktan mutluluk duyuyoruzgrup toplantımız. Bu yılı nasıl yaşadık, hayatımızda neler ilginçti, neler öğrendik ve hala üzerinde çalışmamız gerekenler - bugünkü sohbetimiz bu.
Bir dakikalık vahiy "Bir mum yakın." (bir mum yak)
(bir mumun yanından geçen ebeveynler çocuklarının başarılarını paylaşırlar)
Yıl boyunca Tüm çocuklar yaşlarına göre gelişti, program materyaline hakim oldu ve tüm gelişim alanlarında olumlu dinamikler gösterdi. Eğitim çalışmaları 5 eğitime göre yürütülür bölgeler: "Sosyal - iletişimsel", "Konuşma gelişimi", , "Fiziksel gelişim" Ve "Bilişsel Gelişim".
Bugün sizi toplamaya davet ediyoruz"Sihirli Çiçek"
(manyetik tahtada çiçeğin ortası bulunur, ebeveynler sırayla bir taç yaprağı seçer)
Yaprak kırmızıdır.Kırmızı renk ne anlama gelir, insan üzerindeki etkisi nedir?
KIRMIZI. Uyarır, çok güçlü ama oldukça sert bir enerji sağlar. Aktiviteyi, güveni ve dostluğu teşvik eder. Büyük miktarlarda öfke ve öfkeye neden olabilir. Kırmızı renk tercihi araç : kendine güven, eyleme hazır olma, kişinin güçlü yanlarının ve yeteneklerinin beyanı. "Kırmızı Çocuklar" Bu çocuklar açık ve aktiftir. Çok zor“kırmızı” çocukları olan ebeveynler : Canlı, yaramaz, heyecanlı, huzursuz, kırılan oyuncaklar. Büyüdüklerinde yüksek performans, başarıya ulaşma, sonuç alma ve övgü kazanma arzusuyla belirlenecektir. Bu yüzden iddialılık ve bencillik. Bugünün çıkarları her şeyden önce onlar içindir.
Eğitim alanı"Konuşma gelişimi". Yıl boyunca Çocuklar resimlere dayalı cümleler kurmayı öğrendiler. Çocuklar edebi eserleri dinlemekten, kitaplardaki resimlere bakmaktan, masal anlatmaktan, konuşma ve yüz ifadelerini geliştirmekten, kelime dağarcığını genişletmekten hoşlanırlar. En sevdiğim eğlence masa üstü ve düz tiyatroları kullanarak masal anlatmaktır. Dersler sırasında fiziksel egzersizler yapılır. dakika.
Şimdi sevgili ebeveynler Bakalım masalları ne kadar biliyorsunuz. Hadi bir oyun oynayalım "Sorular - Cevaplar"
Oyun "Sorular - Cevaplar"
1. Birçok Rus halk masalının kahramanları hangi eyalette yaşıyordu?(uzak krallıkta, otuzuncu eyalette)
2. Çörek neydi: zencefilli kurabiye mi yoksa turta mı?(zencefilli kurabiye ile)
3. Kurbağa Prensesin gerçek adı nedir?(Bilge Vasilisa)
4. Uzun ömürlü masal kralının adını söyleyin.(Koschei)
5. Soyguncu Bülbül'ün müthiş silahının adını verin.(ıslık)
6. Polonyalılar ona Edzina, Çekler - Ezinka, Slovaklar - Kirpi Baba diyorlar ama biz ona ne diyoruz?(Baba Yaga)
7. Kolobok'un doğum yerini söyleyin(pişmek)
8. Peri masalının tek kahramanının adını verin"Şalgam" , kimin adını biliyoruz?(Böcek)
9. Yolunun dışına çıkan bir masal karakterinin adını verin?(Kurbağa Prenses)
10. Kadın elbisesinin göl, kuğu ve diğer çevresel unsurları içeren kısmının adı nedir?(Kurbağa Prenses'in elbisesinin kolu)
11. Hangi masal başlığı çizilemez?(görünmezlik şapkası)
12. Bilim adamının kedisinin “işyeri” nedir? (meşe)
13. Hangi peri masalı, yetersiz yangın güvenliği ekipmanının korkunç sonuçlarını anlatır? ("Kedi Evi")
14. Hangi masal, taze pişmiş ürünleri evinize teslim etmenin bazı zorluklarından bahseder? ("Kırmızı Başlıklı Kız")
15. Winnie the Pooh kime doğum günü için boş bir kap verdi?(Eeyore'a)
17. Masal Cinderella'nın iyi büyücüsü kimdi?(vaftiz babası)
18. Kaç harf “kayboldu” Kaptan Vrungel'in yatının orijinal adı mı?(2)
19. 3 cinayete teşebbüs ve bir cinayetin yer aldığı bir Rus halk masalını adlandırın mı? ("Kolobok")
20. Masal kahramanları neler yaşadı"30 yıl 3 yıl" mı? (yaşlı kadınla yaşlı adam)
Yaprak sarıdır.Sarı renk ne anlama geliyor?
SARI. Parlak, neşeli ve uyarıcı bir renktir. Zeka ve ifade gücü ile ilişkilidir. Artar konsantrasyon , organize eder, hafızayı geliştirir, adil ve hızlı karar almayı teşvik eder. Sarı, yeni fikirleri ve diğer insanların bakış açılarını kabul etmenize yardımcı olur. Bu iyimserliğin rengidir. Sarı renk tercihi, özgürlük, açıklık, hareketlilik, gerçeklikten bağımsızlık, sosyallik ve gerilimi azaltma arzusu anlamına gelir. Bazen : kendini kandırma, kendini zorlama, yüzeysellik, geleceğe dair belirsizlik. "Sarı çocuklar" çocuklardır; hayalperestler, hayalperestler, hikaye anlatıcıları, şakacılar. Yalnız oynamayı severler, soyuttan hoşlanırlar oyuncaklar : çakıl taşları, ince dallar, paçavralar, küpler, hayal gücünüzün gücüyle onlara hayat veriyor. Büyüdükçe çeşitli, ilginç işleri tercih edecekler. Daima bir şeye inanacak, bir şeyler ümit edecek, gelecekte yaşamak için çabalayacaklardır. Aynı zamanda pratik yapmama, karar vermekten kaçınma isteği, sorumsuzluk gibi karakter özellikleri de sergileyebilirler.
Ve bu bir eğitim alanıdır“Sanatsal ve estetik gelişim”Müzik derslerinde çocuklar, yaşlarına uygun müzik eserlerine duygusal duyarlılık gösterir, mutlu ve hüzünlü melodileri ayırt eder, eğlenceli ve masalsı görüntüleri anlamlı bir şekilde aktarmaya çalışırlar.
Bir sevinç hissi hissedin; heykel yapmayı denemek, aplike yapmak,tasarım, çizim, basit nesneleri ve olayları tasvir ederek mecazi ifadelerini aktarır.
Çocukların geleneksel yöntemlerle nesneleri, görüntüleri, olay örgüsünü tasvir etmeleri çok zordur.çizim : fırça, kurşun kalem, keçeli kalem. Yalnızca bu nesneleri kullanmak, çocukların yaratıcı yeteneklerini daha geniş çapta geliştirmelerine olanak sağlamaz. Hayal gücünün ve fantezinin gelişimine katkıda bulunmazlar. Ancak herhangi bir şeyle ve istediğiniz şekilde çizim yapabilirsiniz!
Size sormak istiyoruz, alışılmadık çizimin ne olduğunu anlıyor musunuz? Onun teknik ve tekniklerine aşina mısınız? "(Ebeveynlerin cevapları.)
Teşhis sonuçları__________________________________________
Yaprak mavisi.Mavi. Bu ne anlama geliyor?
MAVİ. Öncelikle sakinleştirici bir renktir. Fiziksel ve zihinsel rahatlamayı teşvik eder, güvenlik ve güven ortamı yaratır.
Mavi renk tercihi araç : barış arzusu, başkalarıyla ve kendisiyle uyum, sadakat, estetik deneyimlere tutku ve düşünceli yansıma. Flegmatik mizaç. "Mavi çocuklar" ise bunun tam tersi olan çocuklardır."kırmızı". “Kırmızılara” şaşmamalı Çocuklar mavi renkle sakinleştirilebilir ve"mavi" çocuklar - kırmızı."Mavi" çocuk sakin, dengelidir, her şeyi yavaş ve eksiksiz yapmayı sever. Elinde bir kitapla kanepeye uzanmayı, düşünmeyi, her şeyi detaylıca tartışmayı seviyor. Adanmışlık ve fedakarlık içeren samimi dostluğu tercih eder, çünkü bunun aksine"kırmızı" Çocuklar, almaktan değil vermekten hoşlanır. Çoğu zaman çocuklar maviyi sakin oldukları için değil, şu anda gerçekten huzura ihtiyaç duydukları için seçerler.
"Sosyal ve iletişimsel yön". Okul öncesi çağındaki çocukların sosyal ve iletişimsel gelişimi için oyun, gözlem, çeşitli durumların tartışılması, çocukların karşılıklı yardımlaşmasını ve işbirliğini teşvik etme, ahlaki eylemleri büyük önem taşır - tüm bunlar bir kişinin kişiliğini oluşturan yapı taşları haline gelir.
Yıl boyunca Çocuklar öz bakım becerilerinde uzmanlaştı. Oyunda çocuklar edindikleri bilgileri pekiştirirler. Başkalarına karşı iyi niyet, nezaket ve dostluk göstermeyi bilir. Sevdiklerinin ve arkadaşlarının duygularına tepki verirler. Akranlarına acımaya, onlara sarılmaya, yardım etmeye çalışırlar.
Teşhis sonuçları__________________________________________
Bazı pedagojik durumları analiz etmenizi öneririm.
Durum 1.
Andrei'nin annesi, oğluyla sanki zaten olumlu, güçlü bir kişiliğe ve karakter özelliklerine sahipmiş gibi iletişim kuruyor. Bu nedenle onunla iletişimini şu şekilde kuruyor: “Bu arabayı neden anaokuluna aldın? Senin nazik ve dürüst olduğunu biliyorum. O yüzden yarın onu çocuklara götürün, onlar da onunla oynamak istiyorlar.” Ancak Kolya'nın annesi de benzer bir durumda ona şunu söylüyor: “Bu arabayı neden anaokulunda aldın? Sen kötüsün! Sen bir hırsızsın!
Bu annelerin çocuklarıyla iletişimindeki temel fark nedir?
Ebeveynlerin çocuklarına seslenmek için kullandıkları kelimeler, olumlu ya da olumsuz karakter özelliklerinin oluşumunda iz bırakır. Bu durumda, Andrei'nin annesi, oğlunu sevgiyle, nazik sözlerle çağırarak, iyi niteliklerine dikkat çekerek, onda olumlu karakter özelliklerinin oluşmasına katkıda bulunur. Kolya'nın annesi ise tam tersine olumsuz karakter özellikleri oluşturarak çocuğa kötü sözler söyleyerek onun "kötü" ve "hırsız" olduğunu çocuğun zihnine yerleştirir. Böylece anneler oğullarının davranışlarını (iyi ya da kötü) değerlendirir ve buna göre çocuk “kötü” ya da “iyi” olarak büyür. Gelecekte çocukluğundan beri ona aşılanan şey olacak. Çocuğun eylemlerine ilişkin tüm değerlendirmeler, çocuğun iç sisteminde benlik saygısı ve duygusal durumu şeklinde “kaydedilir”.
Durum 2.
Bir anne, beş yaşındaki kızını, küçük kardeşini masasından uzaklaştırdığı için azarlıyor:
Kötü davranıyorsun. Sonuçta o senden daha küçük, ona teslim olmalısın.
Herkes teslim olsun ve teslim olsun! Ya beni rahatsız ederse? Ya benim çizimimde küçük karalamalar çizerse?!
Fark etmez, sen ondan daha yaşlısın!
Çocuk, annesinin desteğiyle çalışmalarına devam ediyor.
Öyle mi? - kız sinirlenir, - başkalarının çizimlerini nasıl bozacağınızı bileceksiniz! İşte bunun için sana!
Kız öfkeyle kardeşini iter. Çatışma büyüyor. Sonuç olarak ikisi de ağlıyor.
Öğretmenle yaptığı görüşmede anne, çocukların arkadaş canlısı olmadıklarından ve birbirleriyle nasıl geçineceklerini bilmediklerinden yakınıyor.
Erkek ve kız kardeş arasındaki anlaşmazlığın nedeni olarak neyi görüyorsunuz? Kızın bakıcı olma eğilimi gibi psikolojik bir özelliğinin belirtilerini bu ailede neden göremiyoruz?
Erkek ve kız kardeş arasındaki çatışmanın nedeni çocukların annelerinden eşit olmayan muamele görmeleridir. Kızın en büyük olduğu ve bu nedenle erkek kardeşine teslim edilmesi gerektiği gerçeğinden yola çıkarak bir yorum yapmak yanlıştır. Çocuklar arasındaki çatışmanın büyümesine katkıda bulunan şey budur. Erkek kardeş için her şeyin mümkün olduğu, her şeye izin verildiği, çünkü o küçük olduğu ve kızın en büyüğü olarak ona teslim olması gerektiği ortaya çıktı. Annenin bu konumu (eşitsizlik konumu) doğru değildir. Bu ailede kız çocuğunda bakıcı olma eğilimi gibi psikolojik bir özellik görmüyoruz, çünkü anne çocuklara karşı yanlış tutumuyla kızı “Sen en büyüksün, dolayısıyla sen” konumuna sokuyor. olmalı.” Böylece kız kendini dezavantajlı hisseder, belki de kıskançlık duygusu yaşar ve kardeşini kızdırarak tüm olumsuzlukları onun üzerine sıçratır. Bir kızın erkek kardeşine bakabilmesi için annenin onu “En büyük sensin, küçük olana yardım edebilirsin, çünkü sen ondan daha fazlasını biliyorsun ve yapabilirsin” pozisyonuna getirmesi gerekiyordu. Annenin kızdan küçük erkek kardeşine yardım etmesini, onunla biraz farklı bir diyalog kurmasını istemesi gerekiyordu. Oğlan çizimini mahvettiğinde anne, kızı sakinleştirmek ve her çocuğa boş bir sayfa vermek ve herkesin yalnızca kendi kağıdına çizim yapacağı konusunda hemfikir olmak zorunda kaldı ve kız, erkek kardeşine nasıl doğru çizim yapılacağını gösterebilecekti. Ayrıca anne kızını daha sık övmelidir.
Yaprak yeşili.Yeşil rengini nasıl algılarız? YEŞİL renk hayattır, büyümedir, uyumdur. Bizi doğayla birleştirir ve birbirimize daha yakın olmamıza yardımcı olur. Soluk yeşil sakinleştirici ve rahatlatıcı bir renktir. Vizyonu iyileştirmeye yardımcı olur. Parlak yeşil renkler baharı ve gençliğin enerjisini hatırlatır. Koyu yeşil renkler istikrar ve büyümeyle ilişkilidir. Yeşil, dünyanın her yerinde güvenliğin sembolüdür. Bu nedenle trafik ışıklarında hareketin başlangıcını belirtmek için benimsenmiştir. Yeşili tercih eden insanlar güvenilir ve cömerttir. Yeşil renk tercihi araç : kendine saygı, kararlılık, istikrar, doğallık ve kendine karşı doğruluk. Karakter asaleti, adalet, irade, istikrar. Bazen : kendinden şüphe duyma, düşük düzeyde istek ve kişinin kendi sosyal konumuna karşı pasif tutumu.
"Yeşil çocuklar" kendilerini terk edilmiş görüyorlar ve anne sevgisine büyük ihtiyaç duyuyorlar. O da büyümesin diye"yeşil" kişilik (muhafazakar) Kayıplarla ilişkilendirdiği değişimlerden korkan, özel yaratıcı eğitime, açıklık ve ilginin geliştirilmesine ihtiyaç duyar. Böyle bir çocuğun güvenlik ve güvenilirlik hissine ihtiyacı vardır.
Bilişsel gelişim. Çocuklar masa oyunları oynarken çevrelerindeki dünyayı öğrendiler, nesnelerin, evcil ve vahşi hayvanların sınıflandırılmasına aşina oldular, doğal dünyayı incelediler ve şekil, renk, boyut ve miktar hakkında fikir oluşturdular. Aileleri ve yaşadıkları köy hakkında bir fikirleri vardır. Yerli doğalarını sevmeyi ve korumayı biliyorlar.
Teşhis sonuçları__________________________________________
Yerli doğa, çocuğun birçok bilgi ve izlenim edindiği güçlü bir kaynaktır. Çocuklar her şeyi fark ederler. Yeni şeyler keşfediyorlar dünya : Herşeye elleriyle dokunmaya, bakmaya, koklamaya, mümkünse tatmaya çalışırlar. Çocuğun çevreye karşı samimi ilgisini sürdürürken, doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirmeyi de unutmamak gerekir. Yetişkinlerin de doğayı sevmesi ve çocuklara bu sevgiyi aşılamaya çalışması çok önemli. Doğa harika bir öğretmendir.
Eğer çocuklara sevmeyi, doğayı korumayı, ona hayran olmayı öğretmezsek, yazıklar olsun bize. Ve bunun için her şeyi yapmalısın olası : Tüm canlılara karşı nazik bir tutum örneği oluşturun, çocuğu sürekli izlenimlerle zenginleştirin.
“Kopatych'in Sebze Bahçesi” projesinin sunumu
Portakal yaprağı.Bu ne renk? Turuncu? Bizi nasıl etkiliyor? TURUNCU renk duyguları serbest bırakır, özgüveni artırır ve affetmeyi öğretir.
Mükemmel bir antidepresandır ve iyi bir ruh halini destekler. Pastel tonları(kayısı, şeftali)Sinir maliyetlerini geri yükleyin. Turuncu renkleri tercih edenler yaratıcı düşünme yeteneğine sahip, coşku dolu ama sorumsuzluğa yatkın kişilerdir. Turuncu rengin tercih edilmesi, aktivite, olumlu bir benlik duygusu, değişim arzusu ve açıklık anlamına gelir.
"Turuncu çocuklar" kolayca heyecanlanırlar, tıpkı"kırmızı" ve "sarı" ama bu heyecanın çıkışı yok. Çocuklar da eğleniyor, şakalar yapıyor, sebepsiz yere bağırıyorlar. Bu yüzden turuncu çok tehlikelidir renk : Turuncu güneşe turuncu bir gökyüzü ve hatta turuncu bir anne eklenince bu renk tiz, nahoş bir hal alır, sinirlendirir ve mahveder.
Sonraki yön"Fiziksel gelişim": Çocuklar sağlıklı, neşeli, fiziksel ve yaratıcı açıdan gelişmiş büyürler.
Teşhis sonuçları__________________________________________
Toplantılardan birinde sizi sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerle tanıştırdık. Sizi bunları hatırlamaya davet ediyoruz
Yaprak beyazdır.Beyazın etkisi nedir?
BEYAZ. Saflığın ve maneviyatın sembolü, hastalıklardan şifa, dengenin, iyiliğin ve başarının rengidir. Sakinleşmenize ve iç gerginliğinizi hafifletmenize yardımcı olacaktır. Beyaz renk merkezi sinir sistemini iyileştirir, bilinçle doğrudan ilgili beyin dokusunun yapısının yenilenmesine yardımcı olur."Beyaz Çocuklar" küçük şeylere dikkat edin ve başlarına gelen her şeyi analiz edin. Bu tür çocuklar çocukluktan itibaren konumlarını ve inançlarını savunur, felsefi açıdan düşünür ve akıl yürütürler. Beyaz renklerin reddedilmesi, uygunsuz yetiştirilmeyi, iletişimin koptuğunu gösterir. ebeveynler , akraba ve arkadaşlarla iletişimde rahatsızlık.
Komik sorular yarışması.
1. Bir tavuk tek ayak üzerinde duruyorsa ağırlığı 2 kg'dır. Tavuk 2 ayak üzerinde durursa ağırlığı ne kadar olur?(2kg.)
2. Sepette bir elma kalacak şekilde 5 elmayı 5 kıza bölüştürmelisiniz.(Elmayı sepetle birlikte almalısınız.)
3. 4 adet huş ağacı vardı. Her huş ağacının 4 büyük dalı vardır. Her büyük dalda 4 küçük dal vardır. Her küçük dalda 4 elma vardır. Toplamda kaç elma var?(Bir tane bile değil. Elmalar huş ağaçlarında yetişmez.)
4. 2 gün üst üste yağmur yağabilir mi?(Olamaz. Gece, günleri ayırır.)
5. Bir adama kaç çocuğu olduğu soruldu. Cevap şuydu; "6 oğlum var ve her birinin bir kız kardeşi var."(7.)
6. Üzerindeki kuşları korkutmadan bir dalı nasıl seçersiniz?(İmkansız, uçup gidecek.)
Böylece “Sihirli Çiçeğimiz” bir araya geldi ve özetlemek gerekirse, temelde tüm çocukların programa başarıyla hakim olduklarını söyleyebiliriz.
Ve artık mutlu bir şekilde hayatımızın en keyifli anına geçeceğiz. toplantılar – ifade etmek istiyoruztüm velilere teşekkürlerve ortak çalışma için, hayata aktif katılım için gruplar , ama çoğunlukla sizin içiniz minnettar harika çocuklar yetiştirdiğiniz için.
Yardımınız ve desteğiniz için çok teşekkür ederiz.
Sonuç olarak istiyorumşöyle deyin: “Çocuklar mutluluktur bizim emeğimizle yaratıldı!” ve birbirimize zorlu görevimizde başarılar diliyoruz.
Hazırlık grubundaki son veli toplantısının özeti
Tushmakova Natalya Nikolaevna, öğretmen, anaokulu No. 203 “Alice” ANO DO “Çocukluk Gezegeni “Lada”, Tolyatti.Tanım: Bu materyal, son veli-öğretmen toplantıları için hazırlık gruplarının öğretmenleri tarafından kullanılabilir.
Hedef: Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerini okula hazırlama sürecine ebeveynleri dahil etmek.
Görevler:
- Grubun yıl içindeki çalışmalarının sonuçlarının özetlenmesi;
- grup ve anaokulunun yaşamına aktif katılım için ebeveynleri ödüllendirmek;
- Ebeveynlere, Federal Devlet Eğitim Standardı bağlamında çocukların okula hazır olma kriterleri hakkında bilgi vermek.
Veli toplantısı özeti
Gündemler:1. Selamlar, “Grubun Hayatından” sunumunu izliyoruz
2. Kırtasiye, eğitici oyunlar ve çocuklara yönelik yardımların satın alınmasına ilişkin fon harcamalarına ilişkin rapor (ebeveyn konseyi başkanı N.N. Panasyuk'un konuşması)
3. Çocuklar için mezuniyet partisi düzenlemeye hazırlık (Ebeveyn konseyi üyesi Abbasova V.K. konuşuyor)
4. Federal Devlet Eğitim Standardı bağlamında okul öncesi çocuğun okula hazırlığı (öğretmen Tushmakova N.N. tarafından konuşuyor).
5. Başarılarımız, aileleri eğitimdeki başarılarından dolayı ödüllendirmek (her iki eğitimci de katılır).
6. Okul korkusunun üstesinden nasıl gelinir (öğretmen Sidorova O.G. konuşuyor).
1. Öğretim yılı sona eriyor. Çocuklarımız büyüdü, çok şey öğrendi, çok şey öğrendi, dost canlısı ailemiz güçlendi. Ayrılığın keyifli ve unutulmaz olmasını istiyorum. Grubumuzda bu okul yılının nasıl geçtiğini bir kez daha hatırlayalım (grubun hayatından bir fotoğraf sunumu izleyerek).
2. Söz, veli konseyi başkanı Natalya Nikolaevna Panasyuk'a verilir.
3. Söz, veli konseyi üyesi Valeria Konstantinovna Abbasova'ya verilir.
4. Birçok ebeveyn, çocuklarının anaokulundan okula geçişindeki sorundan endişe duymaktadır. Ebeveynler çocuklarının okul başarısıyla ilgilendikleri için onu mümkün olduğu kadar erken okula hazırlamaya başlarlar. Bir çocuğun okula hazırlıklı gitmesi ve iyi çalışması, ancak yalnızca olumlu duygular alması için ne yapılması gerekiyor?
Eğitim kanununun bir parçası olarak “Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı”, kısaca Federal Devlet Eğitim Standardı yayınlanmış ve 1 Ocak 2014 tarihinde yürürlüğe girmiştir.
Bilim insanları neden aniden okul öncesi eğitim için bir standart geliştirmeye başladı? Çünkü kültürümüzün tarihinde ilk kez okul öncesi çocukluk özel, özünde değerli bir eğitim düzeyi haline geldi - bu daha önce hiç olmamıştı, yani. Daha önce okul öncesi yaş, çocukları okula hazırlamanın aşamalarından biri olarak kabul ediliyordu. Artık okul öncesi çağ başlı başına değerlidir. Değişimin özü eğitim sürecinin modeliyle ilgilidir. Eğitim modelinin tamamen ortadan kaldırılması gerekiyor. Okul öncesi çocuklara eğitim verilmesine değil, geliştirilmesine ihtiyaç vardır. Kalkınma ön plandadır. Yaşlarına uygun aktivitelerle, yani oyunlarla gelişmeleri gerekiyor.
Değişiklikler aynı zamanda yetişkinin konumuyla da ilgilidir. Bir yetişkin etkileşime girer, ancak etkileşim resmi bir bağlamda değil, temel bir bağlamda (ortaklık) değerlendirilir. Bir yetişkin çocuklarla etkileşime girer: Birlikte hedefler belirlerler, bu hedeflere ulaşmak için birlikte hareket ederler ve ortaya çıkan ürünü birlikte değerlendirirler.
Yeni yasa kapsamındaki en önemli husus, çocukların okula psikolojik olarak hazırlanmasıydı; bu hazırlık şunları içermektedir:
- entelektüel hazırlık;
- motivasyona hazır olma;
- duygusal-istemli hazırlık;