Tatyana Masasina
“Ses [a]” ön dersinin özeti
Ders: Ses [a].
Hedef: net telaffuzun pratik olarak edinilmesi konuşmada ses [a]; paylaştırma bir dizi sesten kulaktan kulağa ses, heceler, kelimeler.
Dersin ilerleyişi:
1. Org. An. Günün bölümlerini sırasıyla isimlendiren oturacaktır. (zamanlar, yıllar, haftanın günleri) ….
2. Konu resimleri: karpuz, aster, portakal, akvaryum, antilop.
Kartlarda gösterilenleri adlandırın. Hangisi ilk? duyduğun ses?
3. Özellikler ses.
Ses uzanıyor, söylenir, sesli harf denir. Kırmızı kare ile gösterilir.
4. Doğru telaffuz ses A
Koro konuşuyor.
Bireysel.
2 çizgili: uzun ve kısa. A___
aa aa aa aa...
5. "Yakalamak ses» . Akışta sesler: a, o, y, s, o, a, y, i, a, o, ….
Bir hece akışında: am, os, ko, ud, av….
Kelimelerle: yıldız çiçeği, çorba, sinema, alfabe...
6. "Hatırlamak". Hatırlayın ve çoğaltın.
Köpekbalığı - eczane, alfabe - aster, karpuz - eczane - otobüs, ayva - Anna - Afrika.
7. Özet. Hangi ses Doğru konuşmayı öğrendik mi? Bir açıklama verin ses [bir].
Çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi.
Konuyla ilgili yayınlar:
Orta okul öncesi çağındaki çocuklar için “Ses U (tanıdıklık)” konulu ön konuşma terapisi dersinin özeti. Amaç: Tanıtmak.
Okumayı ve yazmayı öğrenmeye hazırlık için ön konuşma terapisi dersinin özeti “Ses [A], “A” harfi Konuyla ilgili okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlık için ön konuşma terapisi dersinin özeti: “Ses [a], A harfi” Amaç: sese [a] aşinalık.
FFDD “Ses [S] ve S harfi” olan çocuklara yönelik hazırlık grubundaki ön konuşma terapisi dersinin özeti Hazırlık grubundaki ön konuşma terapisi derslerinin özeti. Konu: “Ses ve C harfi.” Amaçlar ve hedefler: Düzeltici ve eğitici.
“Ses N” kıdemli grubunda ön konuşma terapisi dersinin özeti Kıdemli konuşma terapisi grubu için ders özeti: “N” sesi Program içeriği: 1. Çocukları “N” sesiyle tanıştırın. 2. Karakterizasyonu öğretin.
TNR “Ses [U]” ile kıdemli grupta konuşmanın fonetik tarafının oluşumuna ilişkin ön dersin özeti Amaç: Temel ses analizi becerilerini geliştirmek; Fonemik işitmenin gelişimi. Hedefler: 1. “Ses” kavramını açıklığa kavuşturmak. 2. Tanıtın.
Okul öncesi çocuklar için ön dersin özeti. [A] sesi ve A harfi.
Konu: Ses [A], A harfi.
Amaç: sese ve A harfine aşinalık.
Görevler:
Düzeltici ve eğitici: Çocukları [A] sesiyle ve özellikleriyle tanıştırın. Bir kelimedeki seslerin yeri hakkında fikir verin. A harfini tanıtın, görsel imajını pekiştirin. Sesleri harflerden ayırmayı öğrenin.
Düzeltici ve gelişimsel: fonemik algının gelişimi, artikülatör ve ince motor becerilerin gelişimi, konuşma hafızasının ve telaffuz becerilerinin gelişimi.
Düzeltici ve eğitici: Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.
Ekipman: konu resimleri, kırmızı, mavi, yeşil el fenerleri, bireysel aynalar, A harfli kart, sayma çubukları, kalemler.
Dersin ilerleyişi:
I. Organizasyon anı.
1. Merhaba arkadaşlar. Bugün seslerin diyarında, Soundland'de bir yolculuğa çıkacağız. Önümüzde zorlu bir yol var. Yanımıza sihirli fenerler alalım. Yolumuzu aydınlatacaklar. Sesli harfler tanıtıldığında kırmızı ışıklar, sert ünsüzlerle mavi ışıklar, yumuşak ünsüzlerle yeşil ışıklar yanacaktır.
2. Artikülasyon jimnastiği. Ama yola çıkmadan önce dudaklarımızı, dişlerimizi, dilimizi hazırlayalım. "Gülümseme borusu", "Salıncak", "Lezzetli bira", "At".
II. Dersin konusunun açıklanması.
3. Yolculuğumuza şurada başlayacağız: (bir otobüsün resmini gösterin). Doğru, bu bir otobüs. Bir kelimenin başında hangi sesi duyarız? A sesi. A sesi bir sesli harftir ve söylenebilir. A-A-A-A-A. A sesli harfi için ne tür bir el fenerine ihtiyacımız var? (kırmızı).
4. Neyi gösterdiklerini görmek için resimlere bakın: ASTRA, STORK, KARPUZ, ABC. Bunları söyleyelim. Kelimeleri hangi sesle telaffuz etmeye başlarız? A sesinden. Doğru!
5. Dudaklarımızı öne doğru uzatıp dar bir tüp şeklinde A_A_A_A_A demeye çalışalım...Değil mi? Ne yapmak istiyorsun? Ağzını iyice aç! A_A_A_A_ (telaffuz edin).
6. Fonemik işitmenin gelişimi. A. Oyunu "Hoparlörler" sesini sessizce ve yüksek sesle söyleyelim.
7. Hadi oynayalım. Ellerinizi çırpıp [A] sesini duyduğunuzda sesler çıkaracağım: a u o u a o o a a i u a ga sa so ro ak an...
8. Bakın resimlerde meyveler görünüyor. [a] sesiyle başlayan meyveleri bulun ve adlandırın: (ARUT, PORTAKAL, ANANAS, KAYISI, KİVİ, ELMA, KARPUZ, MUZ).
9. A harfini tanıtıyorum. Arkadaşlar, kağıdımda gösterilene bakın. BU A harfidir. A harfiyle gösterilen harfteki [a] sesini hatırlayalım.
Sesleri duyuyor, telaffuz ediyor ve şarkı söylüyoruz, ayrıca harfleri yazıyor, görüyor ve okuyoruz.
Çubuklardan A harfini yapalım. Şimdi otobüsün arkasında saklı olan A harfini daire içine alıp kırmızıya boyayalım.
10. Nefes egzersizleri. Suaygırları. Su aygırları oturdu. Pençelerimizi karnımızın üzerine koyarız (ellerimizi karnımızın üzerine koyarız). Sonra karın yükselir (burundan nefes alırız), sonra karın aşağı iner (ağızdan nefes veririz)
10. Ancak A sesi bir kelimenin yalnızca başında değil sonunda da görünebilir. Şimdi son sesin kaybolduğu kelimeleri telaffuz edeceğim. Ve onu bulup telaffuz etmeniz gerekecek. ÇİKOLATA..., AT..., İP..., YASTIK...
11. [a] sesinin başında veya sonunda değil, ortasında olduğu kelimeler vardır. Benden sonra yalnızca [a] sesini duyduğunuz kelimeleri tekrarlayın.
LUUUK, BOOK, ÇOK, LAAAAAAK, BAAAAK, MAAAAK, ÇOK., Çooook
Aferin çocuklar.
12. Cümleyi [A] sesiyle tamamlayın
Yoldan geçen bir otobüs var... (otobüs)
Ağaca yuva yapmış... (leylek)
Okyanusta yüzmek... (köpekbalığı)
Bahçede çiçek açtı...(asterler)
13. Kağıt parçaları üzerinde çalışın.
Şimdi renkli kalemleri çıkarıp çizimimizi renklendirelim. Bakın sayfada kimin resmi var? Doğru, o bir melek. Meleklerimizi renklendirelim.
III. Sonuç olarak. 13.Bugün hangi sesle tanıştık? Peki hangi mektupla? Ses ile harf arasındaki fark nedir?
Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar
ön konuşma terapisi dersinin özeti "Ses ve r harfi"
Ders fonetik-fonemik kavramların geliştirilmesini, disgrafinin önlenmesini amaçlamaktadır, ayrıca kelimelerin ses-harf analizi üzerine çalışmalar devam etmektedir...
Bir psikologla entegre bir dersin özeti “Ses v, v´, harf V-v”
Bu ders, bir konuşma terapisti ile bir psikolog arasında, birinci konuşma derslerinde okuyan birinci sınıf öğrencileri arasında okumanın anlamsal bileşenini geliştirmeyi amaçlayan bir dizi ortak dersin bir parçasıdır.
“Sesler [t, tʼ] konulu konuşma terapisi dersinin özeti. Mektup t" 1. sınıf Giriş Federal Devlet İlköğretim Eğitim Standartları sistemi tanımlar...
Özel ihtiyaçları olan çocuklara yönelik hazırlık grubunda “Ses ve harf I” konulu ön dersin özeti
Tanım:Özel ihtiyaçları olan çocuklara yönelik hazırlık niteliğindeki konuşma terapisi grubunun konuşma terapistleri için notlar
Konu: “Ses ve “I” harfi
Hedef:“I” sesi ve harfi hakkındaki fikirlerin güncellenmesi.Görevler:
sesin eklemleyici görüntüsü fikrini pekiştirmek [I];
sesi bir diyagrama göre karakterize etme yeteneğini geliştirmek;
[I] sesini bir dizi sesli harften, heceden, kelimeden ayırmayı öğrenin;
fonemik farkındalık geliştirmek;
bir kelimedeki sesin [I] konumunu belirleme becerisini geliştirmek;
“I” harfinin görsel imajı hakkındaki fikirleri pekiştirmek;
ses analizi becerilerini geliştirmek;
dikkat, hafıza, görsel-figüratif düşünceyi geliştirmek;
ince motor becerilerini geliştirin.
isimlerin çoğulunu oluşturma becerisini geliştirmek.
Teçhizat:“Eşek” bilmecesinin anımsatıcı tablosu, nesne resimleri (eşek, söğüt, portakal, hindi, patenler, kapı, oturan adam), ekran, sesli harfin tanımlanması için plan diyagramı, anımsatıcı tablo “Ses ve Harf”, manyetik harfler, renkli manyetik daireler, ayak dayama yerinde bireysel aynalar, ses cetvelleri, mektup kutuları, baskı plakaları, mandallar.
Dersin ilerleyişi:
I. Organizasyon anı:Konuşma terapisti öğretmeni: - [A] veya [U] sesiyle başlayan kelimeleri hatırlayan oturacaktır.
II. Ana bölüm:
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, anımsatıcı tabloya bakın ve bilmeceyi tahmin edin:
Efendim, kurt değil.
Uzun kulaklı ama tavşan değil
Toynakları var ama atı yok.
(Eşek)
Konuşma terapisti öğretmeni: - Eşek Eeyore dersimize geldi. Onun adında duyduğunuz ilk ses nedir? Eşek, [I] sesi hakkında bildiklerinizi kontrol etmek istiyor.
Sesin artikülasyonu [I]:
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, Eeyore sizi aynaları almaya ve [I] (ayna sesi) sesini telaffuz ettiğinizde artikülasyon organlarınıza bakmaya davet ediyor. [I] sesinin telaffuz edilmesi ve eklemlenmenin incelenmesi önerilir.
Konuşma terapisti öğretmeni: - Aynaya bakın. Uzatılmış bir şekilde söyleyin: i-i-i. Dudaklarınızın, dişlerinizin, dilinizin, ses tellerinizin ne yaptığını hissedin.
Ses özellikleri [I]
Konuşma terapisti öğretmeni: - Eşeğe sesten bahsedin [I]:
1. [I] sesi bir sesli harftir, kırmızı bir evde “yaşar”.
2. Sesin katılımıyla telaffuz edilir (ses tellerinin titreşimini hissedebilirsiniz).
3. [I] sesi söylenebilir veya uzatılabilir.
4. Kırmızı bir daire ile gösterilir.
5. Dudaklar bir gülümsemeyle gerildi.
6. Hava ağızdan serbestçe çıkıyor - çitteki kapı açık.
Konuşma terapisti öğretmeni: - Aferin. Bir, iki, üç; tüm aynaları çıkarın.
Oyun "Sesi Yakala"
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, Eeyore ne kadar dikkatli olduğunuzu kontrol etmek istiyor. Eşek bir dizi ses, hece ve kelime telaffuz edecek. Ve [I] sesini duyarsanız ellerinizi çırpın. Hadi hazırlanalım. Başlatıldı:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, CI, IT.
LADİN, SÖĞÜT, ELMA, HİNDİ, KAZAK, İĞNE, ERİK, YAPAMA, FARE, Baykuş.
Oyun "Bir-çok":
Konuşma terapisti öğretmeni: - Eeyore bir top getirdi. Nesneye isim vereceğim ve topu atacağım. Onu yakalayan kişi, çok sayıda nesne varken onlara isim verir:
çorap - çoraplar, çorap - çoraplar, kilit - kilitler, tebeşir - boya kalemi, kum - kum, topak - topaklar, petal - yapraklar, yaka - yaka.
Konuşma terapisti öğretmeni: - Her kelimenin sonunda hangi sesi duyuyorsunuz?
Oyun “Sesin kelimedeki yerini bulun”
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, Eeyore size resimler getirdi (konu resimlerini sergiliyor). Ne olduğunu adlandırın. Bu kelimelerin ortak noktası nedir? (Tüm kelimelerin sesi [I]'dir).
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, Eeyore'a ses çizgileriyle nasıl çalışabileceğinizi gösterelim. Hindi/paten/turuncu sözcüğündeki [I] sesinin yerini belirleyelim.
Dinamik duraklama:
(E. Zheleznova'nın “Bir portakalı paylaştık” şarkısına parmak jimnastiği “Turuncu”).
Konuşma terapisti öğretmeni: - Portakal, Eeyore'un en sevdiği meyvedir. Eşeğe portakalla ilgili bir şarkı söyleyelim ve parmaklarımızla kendimize yardım edelim:
Bir portakalı paylaştık; Her kelime için parmaklar yumruk şeklinde sıkılır.
Birçoğumuz var ama o yalnız.
Bu dilim kirpi içindir, başparmaktan başlayarak parmakları büker.
Bu dilim hızlı olanlar için,
Bu dilim ördek yavruları içindir.
Bu dilim yavru kediler içindir.
Bu dilim kunduz için.
Ve kurt için - kabuk. Sağ el ile fırlatma hareketi.
Bize kızgın! Yumruklarını sıkıp göğüslerine bastırırlar.
Her yöne kaçın!!! Parmaklarını masanın üzerinde hareket ettiriyorlar.
Zubkov L.
"I" harfinin görsel görüntüsü
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, şemaya göre tekrarlayalım: “Konuşuyoruz ve sesler duyuyoruz, mektupları görüyor ve yazıyoruz.”
Konuşma terapisti öğretmeni: - Hangi harf [I] sesini temsil ediyor? (“I” harfi). Bakın, bu "I" harfi. Neye benziyor? (“Mektubun neye benzediği” resimlerine bakmanız önerilir).
"I" harfiyle ilgili şiiri tekrarlayalım:
Kapıya bakın:
Neden I harfi değil?
İki düz tahta arasında
Biri çapraz olarak yatıyordu.
V. Stepanov
Konuşma terapisti öğretmeni:- “I” harfi kaç elementten oluşur? "Ben" in "doğru" bir harf olduğunu unutmayın ("Sol ve sağ harfler" anımsatıcı tablosunun dikkate alınması önerilir).
Konuşma terapisti öğretmeni:- Kasanızda “I” harfini bulun.
Konuşma terapisti öğretmeni: - Havaya “I” harfini çizin (oturarak ve ayakta durarak).
Konuşma terapisti öğretmeni: - Parmaklarımızdan “I” harfini oluşturalım:
işaret parmakları,
Sanki sütunlar donmuş gibi.
Ortadaki sol biraz eğildi,
Sağ parmağıma ulaştım.
Konuşma terapisti öğretmeni: - Mandallardan “I” harfini oluşturun.
Konuşma terapisti öğretmeni: - Aferin. Bir, iki, üç; her şeyi evlere kaldırın.
Yazar kasa mektuplarından ses analizi ve kelimelerin yazılması:
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, eşek sizin için bir bilmece hazırladı:
Buklelerimi nehre düşürdüm
Ve bir şeye üzüldüm,
Neye üzülüyorsun?
Kimseye söylemiyor.
(Söğüt)
Konuşma terapisti öğretmeni: - Kasanın harflerinden “IVA” kelimesini yazdırın. Kim tahtaya çıkıp “SÖĞÜT” kelimesinin sağlıklı bir analizini yapmak ister? Gerisi bağımsız olarak yapılır. Şimdi kontrol edelim, herkes için aynı mı?
III. Ders özeti:
Konuşma terapisti öğretmeni: - Aferin çocuklar. Eeyore seni ziyaret etmekten gerçekten keyif aldı!
Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, bugün hangi sesten bahsediyorduk? Hangi harfi temsil ediyor? "Ben" harfi neye benziyor?
Konuşma terapisti öğretmeni: - Ia, “Yaz ve Oku” (Konovalenko) çalışma kitabının 6. sayfasında sizin için ödev hazırladı. Ayrıca anımsatıcı tabloyu kullanarak eşek hakkındaki bilmeceyi de öğrenin.
Çocukları teşvik etmek. Ayrılık.
Sankova Kristina Viktorovna
Ders No._____
Tema "Ses A"
Düzeltme ve eğitim hedefleri.Çocukları [A] sesiyle tanıştırın, onlara sesi [A] net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin, eklemlenmesini hatırlayın, onlara onu duymayı ve diğer bazı seslerden ayırt etmeyi öğretin, onlara sesin uzaydaki yönünü belirlemeyi öğretin , onlara bir kelimenin başındaki vurgulu konumdaki [A] sesini ayırmayı öğretin.
Düzeltici ve gelişimsel hedefler.Sözlü iletişim becerilerinin geliştirilmesi, tutarlı konuşma, işitsel algı ve dikkat, fonemik işitme, düşünme, konuşmanın hareketle koordinasyonu.
Düzeltme ve eğitim hedefleri.İşbirliği, etkileşim, bağımsızlık, inisiyatif becerilerinin oluşumu.
Teçhizat. Adı incelenen sesi içeren konu resimleri, çalışma kitapları, kalemlerle dolu bir kap, her çocuk için bir ayna, ses sembolleri (kareler), bir çıngırak.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı. Egzersiz "Ses nereden geldi?"
Çocuklar gözlerini kapatır. Konuşma terapisti çıngırağı çalar ve çocuklar sesin nerede duyulduğunu elleriyle belirtmelidir.
2. Artikülasyon jimnastiği.
3. Sesi tanımak [A].
Konuşma terapisti çocuklardan bir dizi kelimeyi dinlemelerini ister ve tüm bu kelimelerdeki [A] sesini vurgulamak için kendi sesini kullanır.
Konuşma terapisti: Tüm bu kelimelerin başında duyulan aynı ses nedir?
Konuşma terapisti çocuklara gösterir ve sesin eklemlenmesini açıklar [A]:[A] sesini telaffuz ettiğimizde:
Sakin durumdaki süngerler;
Ağız tamamen açık;
Dil ağızda sessizce durur;
Boyun “çalışıyor”(ses tellerinin çalışmasını düzeltmek için çocukların elleri boynuna uzanır).
Bir konuşma terapisti tarafından gösterilip açıklandıktan sonra çocuklar aynanın önünde [A] sesini doğru bir şekilde telaffuz ederler ve ardından sesin ses olmadan eklemlenmesini yeniden üretirler.
4. Ses özellikleri [A].
Konuşma terapisti çocuklara [A] sesinin söylendiğini söyler. sesli harf (Hava yolunda bir engelle karşılaşmadığı için söylenebilir). Tüm sesli harfleri belirtmek içinkırmızı kare.
Konuşma terapisti çocukları ses sembolü [A] ile tanıştırır:kız bebeği sallıyor ve ona şarkı söylüyor: AAA...
5. Fonetik alıştırmalar.
a) konuşma terapistinden sonra yumuşak, uzun bir nefes vererek şunu söyleyin:
Kız bebeği sallıyor: aaaaaaa...
b) konuşma terapistinden sonra aniden şunu söyleyin:
Boğazınızı muayene ederken doktorunuz sizden ne söylemenizi istiyor? - A-A-A...
c) konuşma terapisti ellerini çırptığında [U] sesini kendi başınıza aniden telaffuz edin.
6. “[A] sesini duyarsanız ellerinizi çırpın” egzersizini yapın.
Konuşma terapisti farklı sesler çıkarır ve çocuklar bu sesi duyduklarında ellerini çırparlar [A]:
a, y, o, a, a, p, a k, v, a, a...
7. “4. ekstra” egzersizini yapın:
Konuşma terapisti çocuklardan dizideki fazladan bir kelimeyi ([A] sesiyle başlamayan) isimlendirmelerini ister:Portakal, sanatçı,çorba, astronom
8. Oyun “Kelimeyi söyle ve kelimedeki ilk sesi adlandır.”
Konuşma terapisti çocuklara bir şiir okur ve onlardan şiirdeki son kelimeyi tamamlamalarını ve ardından bu kelimedeki ilk sesi adlandırmalarını ister. Çocuklar uygun hareketleri yaparlar.
O bir futbol topu gibi büyükEller önünüzde yarım daire şeklinde.
Olgunlaşırsa herkes mutlu olur.Sağ elleriyle karınlarını okşarlar.Tadı çok güzel
Ve onun adı... (karpuz)
9. Fiziksel egzersiz
Çocuklar metne uygun hareketler yaparlar.
Leylek, uzun bacaklı leylek,
Bana evin yolunu göster!
Sağ ayağını yere vur
Sol ayağını vur
Tekrar - sağ ayakla,
Tekrar - sol ayakla,
Daha sonra sağ ayağınızla
Daha sonra sol ayağınızla
Sonra eve geleceksin!
10. “Dikkatli kulaklar” egzersizi yapın:
Konuşma terapisti bir şiir okur ve çocuklardan bu şiirde sıklıkla hangi aynı sesin duyulduğunu yanıtlamalarını ister ve ardından bu şiirdeki [A] sesiyle başlayan tüm kelimeleri adlandırmalarını ister.
Ne taşıyorsun, Araba?Meyveleri sıralarken çocuklar
A harfiyle başlayan her şey:elinizi sırayla bükün
İşte karpuzlar, portakallar,sol elin parmakları.
Kayısı ve ayva.
11. Parmak jimnastiği.
Bir portakalı paylaştık;Her kelimede parmaklar kasılıyor
Birçoğumuz var ama o yalnız. yumruğun içine.
Bu dilim kirpi için.Sol elinizle dönüşümlü olarak parmaklarınızı bükün
Bu dilim hızlı olanlar için,sağ yanaklar.
Bu dilim ördek yavruları içindir.
Bu dilim yavru kediler içindir.
Bu dilim kunduz için.
Ve kurt için - kabuk.
12. Bir defterde çalışın.
Çocuklar defterlerine anteni çizerler.
13. Dersin özeti.
Öğrencilere okuryazarlık öğretme konusunda ön konuşma terapisi oturumu
kıdemli okul öncesi yaşı
Konu: “Sesler ve harfler”
Amaç: Öğrencilerin sesli harf ve A harfi hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek.
Görevler:
Düzeltici ve eğitici: Sesli harfi [A] ayırmayı ve onu bir harfle belirtmeyi öğrenin.
Düzeltici ve gelişimsel:
- Fonemik işitme ve algının oluşumu, ses-hece analizi ve hecelerin sentezi.
- “Ünlü ses” kavramının pekiştirilmesi.
- Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde [A] sesinin otomasyonu.
- Analiz ve sentez işlemlerinin uygulanmasına dayalı düşünmenin geliştirilmesi, dağıtma yeteneğinin oluşumuna dayalı dikkat.
- Kinestetik duyuların, genel, ince ve artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi.
Düzeltici ve eğitici: - Derse katılım, azim ve konuşma terapistini ve çocukları dinleme becerisine yönelik olumlu tutumlar oluşturmak. - Çocuk takımında dostane ilişkiler geliştirin.
Ekipman: Aynalar, kibrit mozaiği için çubuklar, ödevli kartlar, kalemler, defterler, “Bebeği sallayan kız” çizim resmi, kartlar – ses sembolleri [A], [U] (büyük kırmızı daire ve küçük kırmızı daire, üzerinde " A" harfi, müzik merkezi, fiziksel egzersizler için ses kaydı. Dersin ilerleyişi:
.Kurumsal an: çocukların kişisel deneyimlerine hitap etmek.
Konuşma terapisti çocukları şunları yapmaya davet eder: son derste kendilerine hangi ses ve harfin öğretildiğini hatırlama;
- bu sesi tanımlayın;
- bu sesle başlayan kelimeleri hatırlayın.
2. Dersin ana kısmı: yeni materyale giriş.
Bir konuşma terapistinin ve çocukların konu resimlerinin olduğu bir tahtada çalışması.
Konuşma terapisti tahtaya resimler koyar, çocuklardan resimlerde neyin gösterildiğini, bu nesnelerin adlarında en çok hangi sesin bulunduğunu söylemelerini ister. Kelime malzemesi: anten, otobüs, leylek, karpuz, akrobat, portakal.
3. Artikülasyon ve ses özellikleri [A].
Konuşma terapisti “Bebeği sallayan kız” olay örgüsünü gösterir ve okur
şiir:
Ağzını geniş aç
Bebeği yavaşça sallıyoruz:
"A-A-A-A-A-A."
Çocuklar [A] sesini önce koro halinde, sonra bireysel olarak farklı ses güçleriyle telaffuz ederler.
Çocuklar bireysel aynalarla çalışırlar: aynaya bakın, [A] sesini telaffuz edin ve [A] sesini telaffuz ederken ağzın tamamen açık olduğu, dilin ağız boşluğunun dibinde yer aldığı, ağızda hava olduğu sonucuna varın bir engelle karşılaşmıyor. Konuşma terapisti genel bir kavram veriyor: “Ünlü harfler şarkı söyler, dans eder, engellerle karşılaşmaz. Ünsüzler - her şeye rastlarlar, her şeye rastlarlar. Ünsüz harfler dudaklar, dişler, dil şeklinde bir engelle karşılaşır” (çocuklar koro halinde ve teker teker tekrar ederler)
Çocuklar konuşma terapistiyle birlikte [A] sesinin sesli harf olduğu sonucuna varırlar, ağızdaki hava bir engelle karşılaşmadığından onu söyleyebiliyoruz. Ses sembolü [A] büyük kırmızı bir dairedir,
Oyun alıştırması “Trafik ışığı (bir dizi sesli harf arasından ses seçmek).” Çocuklar A sesli harfini duyduklarında [A] ses sembolünü yükseltirler.
Didaktik oyun “Dikkatli ol.”
Konuşma terapisti çocukları, adlarında [A] sesini içeren resimleri seçmeye davet eder. Kelime malzemesi: leylek, portakal, oyuncak bebek, testere, karpuz, otobüs.
Didaktik oyun "Eğlenceli Tren".
Seçilen resimlerde çocuk, [A] sesinin kelime içindeki konumunu (yerini) belirler ve resmi uygun kutuya (ilk, son, orta) yerleştirir.
Beden eğitimi dakikası
Çocuklar sessiz artikülasyondan sesleri tahmin eder, ardından metne göre hareketler gerçekleştirirler:
Hamster-hamster - hamster - çizgili kanat. Hamster erken kalkar, yanaklarını yıkar, boynunu ovuşturur. Khomka kulübeyi süpürür ve egzersiz yapmak için dışarı çıkar. Bir, iki, üç, dört, beş, Khomka güçlü olmak istiyor!
Didaktik oyun “Yaşayan sesler”.
Oyun başlamadan önce çocuklara ses sembolleri [A], [U] olan kartlar verilir. Konuşma terapisti AU hecesini telaffuz eder. Çocuklar şu soruları yanıtlıyor:
Kaç ses duydun?
Duyduğunuz ilk ses neydi? İkinci ses nedir?
Çocuklar tahtaya kartlarla gelirler - [A], [U] seslerinin sembolleri ve AU hecesini oluşturacak şekilde dururlar. Daha sonra konuşma terapisti çocuklardan yer değiştirmelerini ve yeni bir hece telaffuz etmelerini ister.
9.A harfine giriş.
Konuşma terapisti A harfini gösteren bir çizim gösteriyor. Çocuklar ona bakıyor.
Konuşma terapisti A harfiyle ilgili bir şiir okur:
İşte çapraz olarak iki sütun,
Aralarında bir kemer var.
Daha sonra çocuklar aşağıdaki görevleri tamamlarlar:
A harfinin neye benzediğini belirleyin,
bileşenlerinin eleman sayısını saymak,
A harfini havaya yaz,
A harfini sayma çubuklarından çıkarın,
A harfinin şablonunu çizin, renklendirin veya kırmızı kalemle gölgeleyin,
defterinize A harfinin olduğu bir satır yazın.
Dersin özeti.
Çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi. Konuşma terapisti dersi özetliyor:
Çocuklar kendilerine hangi ses ve hangi harfin öğretildiğini hatırlar ve [A] sesinin bir tanımını verir.
çocuklar zorluklara neden olan görevleri, özel ilgiyi vb. hatırlar. Konuşma terapisti çocuklara teşekkür eder ve onlara veda eder.
Telefonun yanlışlıkla yüksekten düşmesi, suya düşmesi veya tuşlar ile ekran arasından toz geçmesi gibi bilinen bir durum vardır. Çoğu durumda, tasarım aşamasında güvenlik sistemleriyle donatılmamış bir telefon, onu yeniden canlandırmak veya en sonunda önemli verileri kurtarmak amacıyla hizmete girecektir.
İşiniz veya belki de rahatlatıcı bir yer telefonunuzu sürekli olarak bu tür olaylara maruz bırakırsa ne yaparsınız? Çözüm, birçok kazaya ve olumsuz çevre koşullarına başarılı bir şekilde dayanabilecek özel bir cihazdır. Cep telefonları alanında uzmandır.
Ekli dosyalar
Yulia Khudyakova
Hazırlık grubu “Ses [U] ve U harfi” için ön okuma yazma dersi
Hazırlık okuryazarlığı grubu için ön ders.
Ders: « Ses ve harf [U]»
Beklendiği gibi, dayanıklı telefonlarda da bir ödünleşmemiz var. Piyasadaki diğer cihazların sunduğu seviyeye kıyasla bazı özelliklerin azaltılması pahasına ek koruma elde edilir. Öncelikle bu, telefonda yer alan devreler için fiziksel soğutma kanunu ile belirleniyor. Daha ince gövde ve daha ince malzemeler sayesinde soğutma daha verimli olur. Kasanın daha az yalıtımlı kısımları gibi hava da serbestçe dolaşabilir, dolayısıyla soğutma daha iyidir. Tüm devrelerin ısındığını ve soğutulduğunda en iyi şekilde çalıştığını biliyoruz.
Hedef: açıklama ve konsolidasyon ses [U]
Görevler:
Düzeltici eğitim:
Açık telaffuz becerilerini güçlendirin ses [U]
Vurgulamayı öğrenin kelimelerde ses [U]
Düzeltici ve gelişimsel:
Temel becerileri geliştirin ses analizi
Sesli harf kavramını güçlendirin ses
Aşırı ısınma hem dahili pile hem de pile zarar verebilir. Daha yüksek işlemci hızları, ısı emisyonlarını azaltmak için teknoloji optimizasyonları gerekli olsa bile, daha fazla ısı ve daha fazla güçle sonuçlanır. Çözüm tehlikeye atılmıştır ve klasik telefonlar bu durumda daha iyi izolasyon ve koruma açısından en iyisidir.
Parmak jimnastiği (konuşma terapisti tarafından isteğe bağlı)
İlk bakışta üzerindeki tüm koruyucu malzemelerle çok daha zor olmasını bekliyoruz. Ancak hoş sürpriz, tek elle rahatça tutulabilmesi ve ayrıca, bir kaza durumunda tasarımının güvenliğinin yanı sıra onu "kurtarılması zor" hale getiren artırılmış yapışma özelliğinden faydalanmasıdır. Düşme durumunda şoku etkili bir şekilde absorbe etmek için köşeler iyice yuvarlatılmış ve konikleştirilmiştir. Malzeme olarak alüminyum ve plastik kauçuk karışımı, bu telefonun fiziksel stres altında daha iyi performans göstermesini sağlar ve maksimum stabilite sağlar.
Düzeltici ve eğitici:
İşbirliği, karşılıklı anlayış, iyi niyet, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk becerilerinin oluşturulması.
Ekipman ve malzemeler: Her çocuğa yönelik görevlerin yer aldığı çıktılar, kalemler, keçeli kalemler, kurşun kalemler.
Dersin ilerlemesi
I. Organizasyon anı.
Konuşma terapisti: geçmişte ne yaptık sınıf?
Kasayı monte ettiğimizde hiç ses çıkmadı, bu da oldukça sağlam bir yapı olduğunu kanıtlıyor. Ancak bazı durumlarda her şişe gibi üzerine düştüğü malzemeden etkileneceği ve kırılabileceği için ekranın üzerine kasıtlı olarak düşürülmesi önerilmez.
Üretici, telefonun tüm hizmet ömrü boyunca bir kez kırık camın ücretsiz değiştirilmesini sağlar. Çok çeşitli koşullarda kullanılmak üzere yapılmış "sağlam" bir telefon söz konusu olduğunda, bazı kapasiteler için bazı fiziksel düğmelerin avantajı yadsınamaz. Telefonu çok düşük sıcaklık koşullarında kalın eldivenlerle veya nemle kullanabiliriz. Fiziksel düğmelere basmak aynı zamanda geri bildirim de sağlar; bu özellikle ekranın toz ve sıvıyla kaplı olduğu durumlarda faydalıdır.
Çocuklar: okudu ses ve harf [A]
II. Ana bölüm
1. Egzersiz “Kelimeleri adlandırın ve ilkini tanımlayın ses» .
Konuşma terapisti bir resmini gösterir
1. çocuk: ilk resimde bir olta var, ilk resimde ses"Sen"
2. çocuk. ikinci resimde bir salyangoz görülüyor, ilkinde ses"Sen"
Bu düğmelerin altında, müzik dinlediğimizde veya "hoparlörden" konuştuğumuzda telefondan gelen sesleri duyduğumuz hoparlör için küçük, uzunlamasına bir delik bulunmaktadır. Ön konumu, öne bakan dokunmatik ekrana sahip bir akıllı telefonda kullanım için doğal bir çözümdür. Telefonun üst kısmında elbette kauçuk korumayla kaplı 5 mm'lik bir jak var ve ona "endüstriyel" bir görünüm veren mekanik bir bağlantı dikkat çekiyor.
Pil dahildir, çıkarılamaz ve telefon 185 g ağırlığında ve 5 mm kalınlığındadır. Dokunmatik ekran ıslak koşullarda kullanım için optimize edilmiştir ve telefon sudan çıkarıldıktan sonra bile çok iyi çalışır. Ayrıca eldivenlerle kullanıldığında bile iyi performans gösterebilir, kesinlikle çok kalın değildir. Önde gelen birçok akıllı telefon, bu tür koşullarda kullanım konusunda sorun yaşıyor.
3. çocuk. üçüncü resim bir arı kovanını gösteriyor, ilki ses"Sen"
4. çocuk. dördüncü resimde bir boa yılanı var, ilki ses"Sen"
Konuşma terapisti. Tebrikler. Bu görevi de tamamladınız. Sizce hangisi ses bugün ders çalışacak mıyız?
Konuşma terapisti. Gelin hep birlikte cevaplayalım.
Çocuklar. Bugün ders çalışacağız ses"Sen"
Telefonun "açılışını" açtığınızda bile ilk izlenim ekranda kalır. Bu ekranın ne kadar parlak olduğuna şaşırdık. Bunun nedeni, daha düşük ekran tüketimi ve daha hızlı görüntüleme ve ekran üzerinde işlem hızı nedeniyle artan pil ömrü gibi avantajlardır.
Dokunma tepkisi hassastır ve parmağınız diğer birçok dokunmatik ekranda olduğu gibi ekranda kolayca kaymaz; bu bir avantajdır ve güvenli bir kullanıcı deneyimi sağlar. Bu aksesuarlar pek doğru görünmüyor ancak "sağlam" bir telefon için tam yerindeler. Ancak stabil olduğunda değerler grafikten de anlaşılacağı üzere oldukça iyi.
Konuşma terapisti. Ses"Sen" Hangi?
Çocuklar. Ünlü harf bir engel oluşturmadığı için.
Konuşma terapisti. Harika.
2. Alıştırma “Yaz mektup"Sen"».
Konuşma terapisti, yazmanız gereken ilk görevde herkese çalışma sayfalarını dağıtır; mektup"Sen" büyük ve küçük harf.
Çocuklar. Hattın sonuna kadar mı?
Konuşma terapisti. Evet, satırın sonuna kadar.
3. Alıştırma “Bul mektup"Sen"»
Yerleşik sensörler olarak ivmeölçer, yakınlık sensörü, ortam ışığı sensörü ve pusulamız bulunmaktadır. Bonus: İnceleme paketi artık DIY kullanıcılarının çeşitli durumlarda takdir edeceği çoklu bir alet ve aynı derecede önemlisi, yeni satın almalarından gurur duyacakları bir parça direnç içeriyor.
Tahmin edilen kelimeleri girerek çalışan bir klavyedir ve onu diğer mevcut klavyelerden ayıran ve benzersiz kılan şey, sadece yazmak istediğimiz kelimenin kalıbını değil, aynı zamanda bir sonraki kelimenin tahminini de anlama yeteneğidir. Uygulamanın arkasındaki fikir tam olarak şu: “Sizden öğrenen bir klavye.”
Konuşma terapisti tüm çocuklara bir oyun cihazı verir.
Konuşma terapisti. Ve şimdi çocuklar, arayacağız mektup"Ah", her yere saklanabilir. Kim bulursa onu daire içine alacak. Ve sonra kaç tane bulduğunuzu sayacağız edebiyat"Sen"
Çocuklar. Her şeyi bulduk edebiyat. Toplam 4 edebiyat"Sen"
Konuşma terapisti. Arkadaşlar her şeyi bulduk 4 edebiyat?
4. Egzersiz "Bir yer tanımlayın tek kelimeyle ses»
El feneri aynı zamanda sarı yan düğmeyi kullanarak başlayacak şekilde de programlanabilir. Ancak bunun oldukça iyi sunulduğunu ve şu anda çoğu medya işlevinde başarıyla kullanılabildiğini gördük. Kameranın çok sayıda kişiselleştirme seçeneği var ve bu, amatör fotoğrafçı olan biri için büyük bir sürpriz. Uygulama ayarlarından flaş modunu, saklama konumunu, fotoğraf boyutunu ve sıkıştırma kalitesini değiştirebilirsiniz. Etki resimlerde görülebiliyor ancak bazen parlak kısımlarda renk üretimi ve detay sıkıntısı yaşandığını da görebiliyoruz.
Genel olarak fotoğraf kalitesi özellikle gündüzleri tatmin edici. Makroda ise tatmin edici sonuçlar elde ettik. Elbette, aşırı koşullara dayanabilen bir telefon söz konusu olduğunda fotoğrafçılık güçlü bir nokta değil, daha iyi fotoğraflar çeken birçok akıllı telefon var, ancak telefonun kullanım şekli takdire şayan.
Konuşma terapisti. Sol üst köşedeki kağıt parçaları üzerinde çalışmaya devam ediyoruz. mektup"Sen" kelimelerin var. Kelimeleri okuyup nerede olduğunu belirlemeniz gerekiyor mektup"Sen", başında, ortasında veya sonunda.
1. çocuk. İlk kelime ördek, ses"Sen" kelimenin başında yer alır.
2. çocuk. İkinci kelime arkadaştır. ses"Sen" bir kelimenin ortasındadır.
Ses çok iyi yakalanıyor ve özellikle gündüz saatlerinde görüntü ayrıntıları fark ediliyor. Ancak optik sabitleme olmadığında hala bir miktar kamera sarsıntısı olabilir, bu nedenle tripod kullanılması tavsiye edilir. Sonunda yalnızca bir dosya elde etmek için video kaydı duraklatılabilir ve daha sonra devam ettirilebilir.
Ses tarafında, bir çift yüksek dereceli kulaklık takarak kaliteli ses duyabileceğiniz 5 mm'lik bir jakımız var. Ses net, iyi tanımlanmış ve bol miktarda ses seviyesiyle. Müzik dinlerken telefonu yağmura ya da sıvılara maruz bırakmamaya dikkat etmeliyiz, böylece kulaklık kullanmak için lastik koruma çıkarılmış olur.
3. çocuk. Üçüncü kelime kakadu, ses"Sen" kelimenin sonundadır.
Konuşma terapisti. Akıllı kızlar! Ve şimdi sen ve ben bulacağız mektupördeklerin arasında saklanan.
Konuşma terapisti. Hangi mektup bizden saklandı kim bilir?
Çocuklar. Mektup"Sen".
Konuşma terapisti. Tebrikler! Bugün iyi gidiyorsun!
5. Fizik. sadece bir dakika
Yürüdük, yürüdük, yürüdük, bir daire çizerek yürüdük, el ele tutuşarak
Bu akıllı telefonun performansı, oyun veya multimedya tutkunlarının ilgisini çeken şey değil.
Ön hoparlör açıkça duyulabilir ancak biraz daha yavaş olabilir ve özellikle dış gürültünün çok yüksek olduğu endüstriyel ortamlar için daha güçlü olabilir. Maksimum performans isteyen ortalama bir kullanıcıya göre olmadığını söyleyebiliriz. Bu, kendini mesleğine adamış ama aynı zamanda teknolojiyi seven insanlar içindir. İlk yağmur ya da ilk sonbahar konusunda fazla endişelenenlere huzur getirebilecek bir telefon akıllı bir yatırımdır.
kemer üzerinde.
Çok sayıda safranlı süt kapağı bulduk. Eğiliyorlar ve sağ elleriyle dokunuyorlar -
Dizlerinizi bükmeden sol ayağınızın başparmağını kaldırın.
Bir, iki, üç, dört, beş, yine daire çizerek yürüyoruz.
Tekrar bakacağız. Eğiliyorlar ve sağ elleriyle dokunuyorlar -
V. Volina dizlerini bükmeden sol ayağının parmak uçlarına oturuyor.
6. Alıştırma “Nesneyi ana hat görüntüsüne göre adlandırın ve nerede bulunduğunu belirleyin ses"Sen"»
Konuşma terapisti. İlk kelime nedir? Saniye? Üçüncü? nerede ses"Sen". Onu hangi renkle temsil ediyoruz?
1. çocuk. İlk kelime soğan, ses"Sen"
2. çocuk. İkinci kelime ördek, ses"Sen" kelimenin başındadır, kırmızı daire ile belirtiriz.
3. çocuk. Üçüncü kelime horoz, ses"Sen"
4. çocuk. Dudakların dördüncü kelimesi, ses"Sen" bir kelimenin ortasındaysa kırmızı daireyle belirtiriz.
Konuşma terapisti. Aferin, evde bitirmeye vaktin olmadığın şey.
III. Sonuç olarak. [Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi. ] Konuşma terapisti çocukları ne yaptıklarını, ne yapmakla ilgilendiklerini hatırlamaya davet eder. Daha sonra çocukların çalışmalarını değerlendirir.