İlginç bir ders nasıl öğretilir
Dersleri ilgi çekici hale getirmeye çalışmalısınız. Sonuçta ders, bilginin doruklarına giden bir yoldur, öğrencinin gelişim süreci ve entelektüel gelişimidir. Her birinin üzerindeÇocuğun bilincini heyecanlandıran düşünceler ve inanılmaz keşifler veya umutsuz can sıkıntısı ve tehlikeli aylaklık doğar. Okul masasında geçirilen saniyelerin, dakikaların, saatlerin, yılların ne kadar değerli ve ilginç olacağı öğretmenin çabasına bağlıdır.
Anatole France, eğitim materyallerinin olağanüstü sunumunun önemini çok ince bir şekilde fark etti ve şunları söyledi: "İştahla özümsenen bilgi daha iyi özümsenir." Birçok deneyimli ve acemi öğretmen ilginç bir dersin nasıl yürütüleceğini merak ediyor? Öyle ki çocuklar geç kalmaktan korkar, zil çalınca sınıftan çıkmak için acele etmezlerdi.
İlginç bir ders hazırlamanın ve yürütmenin sırları
Bu nedenle her ders çocuğun ilgisini çekmelidir. Evet, evet, kesinlikle herkes. Bu durumda okul eğitiminin etkinliği artar ve yeni materyaller kolaylıkla özümsenir. Sizlere verimli ve keyifli dersler nasıl hazırlanıp yürütüleceğini anlatmaya çalışacağım.
Öğrencilerin yaş özelliklerini, duygusal durumlarını, bireysel çalışma veya grup halinde çalışma eğilimlerini dikkate alarak ders planlaması yapmak gerekir. Her ilginç aktivitenin konseptinin yaratıcı bir başlangıcı olmalıdır.
Kendinizi bir çocuğun yerine koyun, hayal gücünüzün uçuşunu sınırlamayın - standart dışı çözümler kesinlikle bulunacaktır. Materyal ve pedagojik doğaçlamadaki kusursuz ustalık, hazırlanan dersi ilginç bir şekilde yürütmenize olanak sağlayacaktır. Bir derse harika bir başlangıç yapmanın başarının anahtarı olduğunu her zaman hatırlamalısınız! Derse aktif olarak (belki küçük bir sürprizle) başlamalı, görevleri net bir şekilde formüle etmeli, standart dışı çalışma biçimlerini kullanarak ödevinizi kontrol etmelisiniz.
İlginç bir ders her zaman aralarında mantıksal köprüler bulunan net parçalara bölünür. Örneğin, yeni bilgilerin bir kısmını öğrencilerin üzerine dökmemelisiniz, ancak dersin bir aşamasından diğerine sorunsuz ve mantıklı bir şekilde geçmelisiniz. Dersin her bir kısmı uzun olmamalıdır (yeni materyalin açıklamaları hariç ortalama 12 dakikaya kadar).
Eğlenceli bir ders oluşturmak için çeşitli teknikler kullanın. Bir bilgisayar veya elektronik projektör kullanarak, herhangi bir disiplindeki hem açık hem de geleneksel bir dersi basit ve kolay bir şekilde ilginç hale getirebilirsiniz.
Sınıfta esnek olmalısınız! Ekipman arızası, öğrenci yorgunluğu veya beklenmedik sorular, öğretmenin hızlı ve yetkin bir şekilde bir çıkış yolu bulması gereken durumlardır. Örneğin, sınıftaki gerilimi azaltmak için basit ve eğlenceli (tercihen eğlenceli bir biçimde) görevlere ihtiyacınız var.
Lise öğrencileri için ilginç dersler nasıl yapılır? Çok basit; stereotipleri yıkmaktan korkmayın. Öğrencilere “yardım” edecek işler yapmamak. Okul çocuklarının sürekli aktivitesini teşvik edin. Her türlü karmaşıklıktaki görevleri tamamlamak için basit ve mantıklı talimatlar verin. Her aktiviteden en iyi şekilde yararlanın. Grup halinde çalışmak gibi bir tekniği kullanmayı seviyorum: bu tür aktiviteler sadece ilginç değil, aynı zamanda çocuklara kolektif kararlar almayı ve ortaklık duygusu geliştirmeyi de öğretiyor. Açık dersler yürütmek için sıklıkla bu çalışma biçimini kullanıyorum.
İlginç dersler vermek için sürekli olarak her konu hakkında ders kitabında yer almayan olağandışı ve şaşırtıcı gerçekleri araştırıp buluyorum. Öğrencilerimi şaşırtıyorum ve onları hep birlikte şaşırtmayı bırakmıyorum!
En başarılı, ilginç ve heyecan verici çalışma biçimlerinin biriktiği kendi metodolojik kumbaramı yarattım ve sürekli yeniliyorum.
Tematik oyunlar her sınıfta dersleri ilgi çekici hale getirecektir. Oyun, derste yeni bilgilerin iyi bir şekilde özümsendiği rahat ve rahat bir atmosfer yaratır.
Odak noktası öğretmenin kişiliğidir
Çocukların genellikle o konuyu öğreten öğretmenin parlak kişiliği sayesinde o konuya ilgi duyması bir sır değildir. Bunun için ne gerekiyor?
Yorgunluk, sıkıntılar, kaygılar okul kapısının dışında bırakılmalı! Öğrencilerle iletişim kurmak için açılmak gerekiyor! Çocuklar sınıfta uygun ve erişilebilir mizahı ve eşit şartlarda diyaloğu gerçekten takdir ederler. Alışılmışın dışında davranmalısınız, bazen olağan sınırların ötesine geçmelisiniz - sonuçta öğretmenin kişiliği ve davranışları son derece önemlidir. Kişisel deneyimlerimden daha fazla örnek vermeye çalışıyorum çünkü öğretmen yaratıcı ve sıra dışı bir insandır ve çocuklar canlı yaşam örneklerini kurgu olanlardan çok daha iyi hatırlarlar.
Bu tavsiyelerin öğretmenlere yeni, sıkıcı olmayan dersler hazırlama ve yürütme konusunda yardımcı olacağını umuyorum. Kişisel ve mesleki gelişim arzusunun başarılı öğretim faaliyetlerinin temeli olduğunu, her yeni dersin ilginç olacağının garantisi olduğunu unutmayın.
Talimatlar
Dersin çocuklar için ilginç olup olmayacağı ve çocukların derste aktif rol almak isteyip istemeyecekleri, öğretmenin dersin her ayrıntısını ne kadar iyi düşündüğüne bağlıdır. Bir dersi düzenlerken amacına güvenmek gerekir. Öğrencinin dersten ne alması gerektiğini, dersin hangi görevi çözeceğini açıkça tanımlayın: yeni materyal öğrenmek mi yoksa bilginin tekrarı, genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi üzerine bir ders mi, bir test dersi mi olacak.
Hedefe ulaşmak doğrudan öğrencilerin motivasyonuna bağlı olacaktır. Bu nedenle, onlara ne anlattığınızı bilmek istemelerini sağlamak için her türlü çabayı gösterin. Yaratıcılığınızı, çeşitli yöntemleri, teknikleri ve öğretim yardımcılarını aktif olarak kullanın.
Bir ders formatı seçin. Hedeflerine ve öğrencilerin yaşlarına uygun olarak belirlenir.
Dersin biçimleri çok çeşitlidir, her öğretmen farklı bir şeyler getirir. Yeni materyal öğrenmeye ilişkin dersler bir macera, ders, sürpriz ders vb. şeklinde olabilir. Daha büyük çocuklar için bu, öğrencilerin kendilerinin hazırladığı bir şey olabilir. Materyali birleştirme dersi bir turnuva şeklinde yapılabilir. Bu bir veya daha fazla paralellik içinde olabilir. Ayrıca bir gezi veya yürüyüş düzenleyebilirsiniz. Bu hem öğrencilerin derse olan ilgisini artıracak hem de sınıfın bütünleşmesine katkı sağlayacaktır. Bir sınav şeklinde bir test dersi yapılabilir. Bilgiyi uygulamaya yönelik bir ders, rapor dersi, deneme dersi, açık artırma veya araştırma dersi olarak düzenlenebilir. Birleşik bir ders için bunun bir atölye çalışması, seminer veya danışma şeklinde yapılması uygundur. Çoklu yaş işbirliğine ilişkin seminerler ve dersler de faydalıdır. Ancak bu tür derslerin her gün değil, sistem içerisinde yapılması gerektiği unutulmamalıdır. Öğrenciler öncelikle hazırlanmak zorunda kalacak, ikinci olarak ise kendilerini sadece ilginç bir dersin değil, yine bir tatilin beklediğini bilecekler. Bu durum aynı zamanda öğrencilerin gözünde öğretmenin otoritesini de yükseltmektedir. Bilgisayar, projektör, interaktif beyaz tahta, tablolar, resimler – bunların doğru ve uygun kullanımı yalnızca dersinizi süsleyecektir.
Dersin hedeflerine ve biçimine göre öğretim yöntem ve tekniklerini seçin. Bunlar çeşitli gerekçelerle sınıflandırılır ve şunlar olabilir: sözel, görsel, pratik, açıklayıcı ve örnekleyici yöntem, üreme yöntemi, problem sunum yöntemi, kısmi arama veya buluşsal yöntem, araştırma yöntemi vb. Probleme dayalı öğrenme yöntemleri, öğrencileri sınıfta daha fazla harekete geçirme yeteneğine sahip olduklarından, okul çocuklarının bilişsel ilgilerinin geliştirilmesinde büyük önem taşımaktadır. Sorunlu soru, sorunlu görev, sorunlu durum vb. - tüm bunlar, çocukların cevabı bulma sürecine katılmaları sayesinde herhangi bir dersi ilginç hale getirmenizi sağlar. Kısmi arama yönteminde öğrencilerin bağımsız aramalarına problem yöntemine göre daha fazla önem verilmektedir. Öğretmen öğrencilere yalnızca eylemlerinde rehberlik eder. Araştırma yöntemini öğretmenin organize etmesi, öğrencilerin yürütmesi ise daha zordur. Öğretmen yalnızca sorunlu bir durum yaratır ve öğrencilerin bunu çözebilmesi için sorunu görmesi, çözüm yollarını belirlemesi ve cevabını bulması gerekir.
Çeşitli olanların kullanılması, öğrencilerin bilişsel ilgisinin artmasına yardımcı olur ve bu, çalışılan materyalin daha iyi özümsenmesi, yaratıcı yeteneklerinin, dikkatin, hafızanın ve düşünmenin gelişmesiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Öğrenci, derslerinizin her zaman ilgi çekici olduğunu bilerek derslerinize katılmaktan mutluluk duyacaktır.
Konuyla ilgili video
5. DÖNÜŞÜM.Çocuklar istedikleri kadar dersleri atlasalardı sizinkine katılırlar mıydı? Cephaneliğinizde bilet satabileceğiniz herhangi bir sınıf var mı? Yazar bizi bu sorulara cevap vermeye davet ediyor. Ve eğer birçoğu ilkine, sonra da ikincisine "evet" yanıtı verecekse... Burges, çıtayı insanların sırf sizin derslerinize girebilmek için para ödemeye razı olacağı bir seviyeye yükseltmemizi öneriyor. Evet evet biliyorum sıkıldınız diyemezsiniz ama testleri geçmek ve iyi notlar almak için tüm bunları öğrenmeniz gerekiyor. Bu makalenin kahramanı, derslerini benzersiz olayların gerçekleştiği harika bir yer olarak sunmak için elinden geleni yapıyor. Çocuklar sürekli olarak matematiğin sıkıcı olduğunu, tarihin sıkıcı olduğunu söylerler. Hayır, sıkıcı olan tarih değildi ama tarihin öğretilme şekli sıkıcıydı.
6. Coşku. Öğretmen hem ilk derste hem de son derste coşkuyla yanmalı. Çocukların kalplerinde ateş yakabilmeli. Kopya çekemezsiniz; öğretmen her zaman “açık” modda olmalıdır.
BİR DERS NASIL İLGİNÇ HALE GETİRİLİR?
Önemli olan çocuğun ilgisini çekmek ve dikkatini çekmek. Ve bunu Dave Burgess'in deyimiyle "dikkat kancaları"nın yardımıyla yapabilirsiniz. İşte başlıcaları:
"HAREKET ETMEYİ SEVİYORUM, HAREKET ETMEYİ SEVİYORUM"- Sınıfa çıkmalısın! Sınıfın içinde bir şeyi fırlatmak, yuvarlamak veya yakalamak mümkün mü? Açık hava oyunlarını kullanmak veya skeç yapmak mümkün mü? Dışarıda ders vermek mümkün mü?
"YAŞA YAŞA SANAT"– resim, müzik, dans, tiyatro, modellik kullanın! Çocuklar konuyu daha iyi anlamak için ne çizebilir? Ders için en iyi müzik hangisidir? Çocuklar dersin başında kendi müziklerini seçebilirler mi? Çocuklar ders konusuyla ilgili video çekebilir mi? Uygun bir dans var mı? Çocuklar tarihi karakterlerin rolünü oynayabilir mi? Öğrenciler ders materyaliyle ilgili neler yapabilirler? Origami nasıl kullanılır ve kendi ellerinizle başka bir şey nasıl yapılır?
“BUNUN BENİM İÇİN AVANTAJI NEDİR?”– yaşam için gerçekten yararlı olan bilgileri sağladığınızı gösterin. Materyal sunumunda çocukların hobileri nasıl kullanılır? Kazandığınız bilgiler hayatta nasıl faydalı olacak? Hangi ilham verici hikayeleri kullanabilirsiniz? Çocuklara bağımsız çalışma ve özgün bir şeyler yaratma fırsatı vermek mümkün mü? Hangi güncel olanlar dersle ilgilidir? İlgiyi artırmak için popüler kültürün hangi kahramanları çekilebilir?
"BÜTÜN DÜNYA TİYATRO"– ofisinizi dönüştürün! Derse uygun bir atmosfer yaratmak için sınıf nasıl değiştirilir? Duvarları, zemini, tavanı dekore etmek mümkün mü? Belki masaları orijinal bir şekilde yeniden düzenlemeye değer mi? Tahtaya ilgi çekici ve sıra dışı bir mesaj yazmanız gerekmez mi? Ya da belki bir QR kodu gösterebilir misiniz? Dersinizi havalı bir kostümle vermek ister misiniz?
"İLERİ TAKTİK TEKNİKLER"– ilgiye devam edin! Bırakın çocuklar tüm dersi özel bir gizemi çözmeye çalışarak geçirsinler. Bunun için şifreler, bilmeceler, kodlar kullanın. Çocukların teknolojiye olan sevgisinden ve bu konudaki bilgilerinden yararlanın.
"SON DOKUNUŞLAR"– hazırlığı tamamlayıp dersi maceraya dönüştürüyoruz. Materyali tekrarlamak için bir oyun bulun. Dersleri yarışmalara dönüştürün. Dersin bir parçası olarak bazı numaralar yapabilir veya şaşırtıcı bir fenomen hakkında konuşabilir misiniz?
İYİ BİR ÖĞRETMEN OL
Burges herkesin harika bir öğretmen olabileceğine inanıyor. Başarısızlıklardan ve eleştiriden korkmamak için kendinize en yüksek hedefi belirlemeniz gerekir. Mükemmel değil, aktif olmak çok daha önemlidir. Peki tüm bunlar üzerinde çalışmaya ne zaman başlamalıyız? Şu anda! Her zaman şüpheler olacaktır, ancak bunların üstesinden gelmek için harekete geçmeniz gerekir. Ve bunu yapmanın en iyi yolu, sizin gibi hevesli öğretmenlerden oluşan güvenilir bir ekibin yanınızda olmasıdır.
Ne diyebilirim arkadaşlar? Bu mükemmel bir kitap! Bu harika bir iş! Görünüşe göre bu eseri okurken, yazarın bitmek bilmeyen sorularına cevap vermeye çalışırken, aklıma bütün yıldan daha ilginç fikirler geldi. Burges pek çok hazır tarif veriyor. Ama soruları daha da aktif bir şekilde soruyor. Öğretmende arayışı, coşkuyu ve yaratıcılığı uyandırması gereken sorular. Kitap hafif ve heyecan verici, baştan sona mümkün olduğunca çabuk okumak isteyeceksiniz. Artık mesele küçük şeyler. Onun fikirlerini öğrencilerimle birlikte uygulamaya hazırım. Raporumu iki hafta içinde bekleyin. Eminim bunu yapabiliriz!
Alikhan DINAEV, "Khiekharho" gazetesi
Herkese iyi kış öncesi günler!
Sonbahar sona eriyor, dışarıda anlaşılmaz bir kar yağışı var ve aniden telefonunuz çalıyor ve ahizeyi alıp kredi almayı reddetmeye veya bir güzellik salonunda çok gerekli bir işlemi yapmayı reddetmeye hazırlanırken şunu duyuyorsunuz: Birisi bir dil öğrenmeye hevesli ve kesinlikle sizin hassas liderliğiniz altında.
Ne yapmalı ve nereye koşmalı?
Telefonda ne konuşacağımızı ve ne yapacağımızı bulmaya çalışalım. İngilizce'de ilk ders.
Telefon görüşmesi
İşbirliği yapıp yapamayacağımızı anlamak için beni ilgilendiren konuları her zaman telefonda tartışmaya çalışırım. Ve eğer cevap olumsuz olacaktır:
1) uymuyor zaman veya yer derslerin yürütülmesi;
2) memnun değilim fiyat;
3) hedeföğrencinin öğrenmesi benim öğretme hedeflerim ile örtüşmüyor (bana göre bu, bir annenin benim ve çocuğumun İngilizce ödevlerini yapmamızı istemesi veya bir yetişkinin sıkıcı kurallar ve kelimeleri ezberlemeden sadece konuşacağını beyan etmesidir);
4) hattın diğer ucunda sanki ben zaten bir şey yapmışım gibi konuşuyorlar yapmalı arayana.
Her şey bize uygunsa ilk dersin yeri ve saati konusunda anlaşıyoruz. seni uyarıyorum ilk toplantının amacı Dil seviyesi belirlemesi yapılacaktır, ücretsizdir ve yaklaşık 40 dakika sürer. Yanınıza not defteri ve kalem almanız gerekmektedir.
Ayrıca bir öğrencinin hangi düzeyde materyal hazırlayacağını bilmek için kendi bilgi düzeyini nasıl belirleyebileceğini de öğreneceğim. Kural olarak, yetişkinler yeteneklerini oldukça yeterli bir şekilde değerlendirirken, okul çocuklarında hiçbir şeyden emin olamazsınız.
Bazen ebeveynler şunu söylüyor: "İki yıldır bir öğretmenle çalışıyoruz ama artık bizimle çalışamıyor, bu yüzden size başvurduk", A2 düzeyinde materyaller hazırlıyorum, sınıfa geliyorum - ve çocuk zar zor okuyor ve neredeyse hiçbir şey yapamayacağını söylüyor... Öğrenci beklentilerimi karşılayamadığı için utanıyor, annesi de onun rahatsızlığını görüyor ve endişelenmeye başlıyor... Bu aptalca bir durum, genellikle onu teşvik etmeye çalışıyorum. Bu anı düzeltmek için mümkün olan her yolu deneyin, aksi takdirde ilk toplantıdan sonra hoş olmayan bir izlenim oluşacaktır.
İlk toplantı
İlk ders öğrencinin evinde olursa, her zaman erken ayrılırım ve iyi bir izlenim bırakmak için daha resmi giyinmeye çalışırım, bu öğretmenin fikrini uzun süre belirleyecektir. Birbirimizi daha iyi tanıdığımızda yırtık kot pantolon ve tişört giyebiliriz...
Bir izlenim bıraktık, doğrudan derse geçelim:
- Toplantıya şununla başlıyoruz: diyalog. Hiç İngilizce konuşamayan tek bir öğrenci görmedim. Konuşmadan önce size hata yapmaktan korkmadan, onların söylediği gibi İngilizce konuşmanızı söylüyorum. Bir şeyi anlamıyor veya bilmiyorsa bırakın Rusça konuşsun.
Standart sorular soruyorum: Nasılsın? Adınız ne? Nerede okuyorsunuz/çalışıyorsunuz? Boş zamanlarında ne yapmaktan hoşlanıyor? Eğer iyi başa çıktığımı görürsem, çalışmanın amacını sorarım ve derslerin İngilizce, değilse de Rusça yapılmasını isterim; (Buna göre önümde bir okul çocuğu varsa bu soruyu ilk derste sürekli yanımda oturan velilere soruyorum). - Sonra veriyorum Kelime ve gramer testi(yaklaşık 20 soru), yaklaşık 5 dakika. (Öğrenci yetişkin ise derste zaman kaybetmemek için toplantıdan önce kendisine e-posta gönderebilirim.
Sonuçları özellikle öğrencilere ayrılmış ayrı bir klasöre kaydetmek daha iyidir. Ne için? Eğitim sırasında "altı aydır çalışıyoruz, ancak dili öğrenmede herhangi bir ilerleme kaydettiğimi düşünmüyorum" gibi popüler bir ifade ortaya çıkarsa, bunu her duyduğumda gösterin. Bu özellikle Birleşik Devlet Sınavı öğrencileri arasında popüler; yakın zamanda biri bana 86 puanlık bir örnek yazdı (altı ay önceki 72 puana karşılık) ve hala aynı şarkı: "Dili eskisinden daha kötü biliyorum"... - Testi gözden geçirirken küçük bir not veriyorum metin okuma-anlama için, konuşma için metin sonrası görevlerle ve ideal olarak - hikayenin sonunun yazıldığı dinleme ile (örneğin, yetişkinler için 6B Yeni İngilizce Dosya İlköğretim dersinden hayaletli otel hakkındaki metni seviyorum) .
Tüm manipülasyonlardan sonra öğrencinin seviyesinin ne olduğunu söylüyorum (kural olarak diyalog-test-metin aynı şeyi birlikte tekrarlıyor, ancak öğrencinin okuduğunu anladığı ve testi iyi yazdığı ancak neredeyse hiçbir şey söylemiyor ve kulaktan pek anlamıyor ) ve hangi ders kitabını ve neden seçeceğimizi. Ders kitabı seçerken sadece bilgi düzeyine değil, bize verilen görevlere de odaklanıyorum.
Son olarak sizden derslerin yürütülmesine ilişkin dileklerinizi bir kez daha ifade etmenizi rica ediyorum ve kendi adıma sizi şu konuda uyarıyorum:
- en dersin iptali(hasta, iş, acil konular) 24 saat önceden bildirilmelidir. Dersin hemen öncesinde altı ay içinde üç defadan fazla ders iptali olursa, bunu ön ödemeye aktarıp ücreti artırıyorum. Bir dersi iptal edersem (benim veya çocuğumun hastalığı nedeniyle), öğrencinin isteği üzerine hafta sonuna veya programımdaki bir aralığa yeniden planlayabiliriz;
- en bitmemiş ödev(altı ayda üç kereden fazla) ayrılıyoruz. Bağımsız çalışma olmadan ilerlemeye inanmıyorum. Bir ders için ödevlerini yapmayan ve tüm ders boyunca onlarla sohbet ettiğimiz, ancak ikinci derste miktarı iki katına çıkaran yetişkinler için bir istisna yapabilirim;
- fiyatı yükseltmek Bir yıl boyunca çalışmayacağım (tabii ki hedefim değişmediği sürece - aniden bir sınavı geçmek istemiyorum) ve bir sonraki akademik yıldan itibaren terfi almaya karar verirsem bunu üç ay sonra bilgilendireceğim. ilerlemek;
- eğer öğrencinin bir şeyi varsa ders sırasında bundan hoşlanmıyorum, bir tür faaliyete odaklanmak istiyorsanız veya başka şüpheleriniz varsa - tüm şikayetler kabul edilir ve dikkate alınır.
Sonuçlar
Koordinatları olan bir kartvizitiniz varsa harika. Profesyonel görünüyor ve işinizi ciddiye aldığınızı açıkça ortaya koyuyor. Sürekli kendim için bir tane yapmak istiyorum, hatta bir tasarım bile buldum ama bir türlü başaramıyorum.
Zamanla ilk görüşmede kişinin ciddi olup olmadığı anlaşılır. Bu, programda bir yer ayırdığınızda, derslere hazırlandığınızda, büyülemeye ve eğlendirmeye çalıştığınızda ve bir tatil veya tatilden sonra geri dönülmez bir şekilde ortadan kaybolarak ruhunuzda hoş olmayan bir tat bıraktığında bu duyguyu önlemeye yardımcı olur.
Makaleyi üzücü bir notla bitirmek istemiyorum, bu yüzden hiçbir yere gitmeyen öğrencilerin yüzdesinin küçük olduğunu söyleyeceğim - iki öğrenci bir yılda beni terk etti. İlk buluşmalarımızı hatırladığımda artık vakit kaybetmeyeceğimi anlıyorum. Birincisi telefonda açık açık "Sizin yeriniz pahalı" dedi ama yine de çalışmaya başladı, ikincisi bana her derste şöyle dedi: "Her şeyi seviyorum, çalışmaya ve her şeyi yapmaya hazırım" ve sonra da ortadan kayboldu. tatiller.
Ağızdan ağza gelenlerin sayısı çok daha fazla, bu yüzden her şeye felsefi olarak bakın - "bir kapı kapandığında, kesinlikle bir diğeri açılır."
Herkese Mutlu Yıllar ve iyi şanslar!
Not: Birleşik Devlet Sınavına veya Birleşik Devlet Sınavına hazırlanacak olanlarla ilk dersi yazıyorum.
Artık birçok kişi eğitim ve öğretimde rehberlik edilmesi gereken değerler hakkında sorular soruyor. Bana göre temel değerleri belirlerken öncelikle basit bir fikirden yola çıkmak gerekir. Okul insana kendisiyle, etrafını saran doğayla ve diğer insanlarla barış içinde yaşamayı öğretmelidir. Bu başlı başına zor bir iştir, çoğu kişinin tüm hayatını çözerek geçirdiği ve her zaman doğru çözüme varamadığı bir iştir. Önemli bir karara giden yollar çok farklıdır.
... "Gerçekten iyi bir eğitim yöntemi, insan doğasının ebedi ve evrensel eğilimlerinden ve güçlerinden kaynaklanmalıdır" diye yazdı I.G. Pestalozzi.- Bu konuya bağlı kalarak çocuk, güçlü yönlerinin ve eğilimlerinin genel gelişimini bağımsız olarak başarabilecektir... Yöntemdeki en önemli şey, çocukta var olan en mahrem eğilimleri uyandırmasıdır. Ve bunu nerede yaparsa yapsın, çocukta dışarıdan uyandırılan bu güçler hangi konumda olursa olsun, yöntem onlara bu durumda mümkün olan maksimum gelişme için hareket özgürlüğü, teşvik ve teşvik sağlar”...
Şu anda birçok öğretmen, okul öğretimini organize etmenin eğitim içeriğini, yöntemlerini ve biçimlerini zenginleştirmeye çalışıyor. Öğrenmeye olan ilgiyi canlandırmak için çeşitli yarışmalar, turnuvalar, eğlenceli saatler, matineler, seyahat oyunları, stant tasarımı, albüm ve koleksiyonların düzenlenmesi önerilmektedir.
Ancak öğretmen sınıfa girip derse başlamadan hiçbir şey tamamlanmış sayılmaz. Yu.B. Zotov, "Modern Bir Dersin Organizasyonu" kitabında, eğer öğretim nesnel yasalara dayanarak kurulursa, öğretmenin ve öğrencilerin ders içinde ve dışında bu faaliyet sürecinin organizasyonunun uygun şekilde düzenlenebileceğini yazıyor. . Buradan, öğretimin "teknolojisinin" temellerini öğrenmiş olan herhangi bir öğretmenin, beceri düzeyini ve dersin etkinliğini önemli ölçüde artırabileceği anlaşılmaktadır. Ders 40 dakika veya 2100 saniye sürer ve bunların her biri bilgi veya can sıkıntısına, çocukların kalbini yakalayan bir düşünceye veya tehlikeli ve yıpratıcı aylaklığa yol açabilir. Bu saniyelerin, dakikaların, saatlerin, yılların çocukların kaderindeki değerini ve önemini öğretmen belirler.
Bu nedenle, öncelikle kendinizde ve öğrencilerinizde, çeşitli günlük ilişkilerin, "okuma ahlakının" veya konunun konusundan uzak konuşmaların açıklığa kavuşturulmasını kabul etmeyen bir "ders kültü" oluşturmanız gerekir. ders.
Ders, mutlaka bir mizah kıvılcımı, parlak yetenek, zarif konuşma ve birbirlerine eşit muamele (yetişkin-yetişkin sisteminde) olması gereken bilgiye, kendini geliştirmeye, entelektüel iletişime giden bir yoldur.
İşte bazı teknikler elbette, hem öğretmen hem de öğrenciler için dersi daha ilgi çekici ve bilgilendirici hale getirmek amacıyla sunulabilecek daha birçok teknik var.
İlk teknik, öğrencilerin ne öğrenecekleri hakkında zaten bildiklerini belirlemek ve ardından öğretmenin yardımıyla yeni kavramları öğrenmektir.
... Kelimeler ısı gibi yakar
Veya taş gibi donuyorlar -
Onlara ne verdiğine bağlı.
Onlara doğru zamanda nasıl yaklaşılır?
Ellerin dokunduğu
Peki onlara ne kadar verdim?
Ruhun sıcaklığı.
N. Rylenkov.
Sınıfa gelen öğretmen çocuklara kağıt dağıtır ve onlardan beş dakika içinde çalışılacak konuyla ilgili tüm kelimeleri yazmalarını ister. Beş dakika içinde tüm öğrenciler görevi tamamlayacak ve kaç kelime yazmayı başardıklarını sayacaklar. Her bir kağıt parçasındaki sayıları farklı olacaktır çünkü her öğrencinin yeni materyali öğrenmeye hazır olma derecesi farklıdır. (Bazı listeler sesli olarak okunabilir). Elbette hala hazırlıksız olanlar çok az sayıda kelime yazacaktır. Ama aynı zamanda bunu da bilecek. Öğretmen ayrıca öğrencilerin ne tür kavramları bildiklerine ilişkin bilgi alır. Daha sonra eğitim materyali olan öğretmenin hikayesiyle çalışma gelir. Dersin bitimine birkaç dakika kala bu tekniğin tekrarlanması tavsiye edilir. Kağıdın arkasına yazılan kelime sayısı yukarı doğru büyük ölçüde değişebilir. Ve eğer bu teknik zaman zaman kullanılırsa, beş dakikalık kısa bir testte olduğu gibi müfredatta uzmanlaşmanın özelliklerini görebilirsiniz.
Çocukların zaten bildiklerini belirlemek, yeni materyalin daha iyi ezberlenmesi ve ona olan ilginin artması için gerekli koşulları yaratır. Çocuk, bilgisine odaklandığında ve bunu rastgele de olsa kendisi için yeniden üretme girişiminde bulunduğunda, kendisini ilgilendiren birçok konudan uzaklaşır ve dikkatini önerilmeyen bir konuya odaklar.
Öğrencilerin çalışmaları gereken konu hakkındaki figüratif fikirlerinin ortaya çıkarıldığı ve bilgiye hakim olma sürecinde figüratif fikirlerin düzeltildiği ikinci teknik.
“Kara - kum - su - bu bir dizi ifadedir -
vaniya... bir şempanzenin yapabileceği şey, uka -
Hawaii'deki sahile sesleniyorum. Ama öyleydi
arasındaki farkı bir şempanzeye açıklamak saçma olurdu.
cümleler: “Suyun yanındaki kum siyahtır”
ve “Isıtma asfaltta yanılsama yaratıyor
K.Pribam
Öğretmen dersler sırasında çok konuşur, ancak tüm çocuklar neyin tartışıldığını mecazi olarak hayal edemez. Bunu önlemek için, sözlü çoğaltmaya ek olarak, öğrencilerden çizim yapmaları istenebilir, ancak kitaptan kopya almamaları istenebilir; bu, üzerinde çalışılacak konu hakkında figüratif fikirleri yansıtacaktır. Çizimlerin kusurlu olabileceği gerçeği bu durumda önemli değildir. Bu görevin figüratif fikirlere, fanteziye, hayal gücüne ivme kazandırması ve dolayısıyla üzerinde çalışılan kavrama odaklanmanıza olanak sağlaması önemlidir.
Eğitim amaçlı yapılan çizimler bir albüme yapıştırılarak üzerine uygun yorum yapılarak öğretime yardımcı olarak kullanılabilir.
Öğretmenler ve ebeveynler, çocukların hem mecazi hem de sözel gelişim özelliklerinin farkında olmalıdır. R. Hastie (ABD) "İyi eğitim uygulamaları" diye yazıyor, "öğretme yöntemlerinin çocuğun doğal yeteneklerine ve gelişim düzeyine uyarlanmasını gerekli kılıyor."
Çocuk çoğu zaman düşüncelerini kelimelerle ifade edemez ve bunun sonucunda kendine olan inancını kaybeder. Okul konularının çoğu zihinsel ve sözel olduğundan sanat, özellikle de güzel sanatlar, çocuğun ruhunun duygusal dengesinin yeniden sağlanmasında belirleyici bir rol oynar.
Sınıfta çizimin “tam ortak” kelimesiyle kullanılması uygundur ve mecazi hayal gücü gelişmiş olmayan öğrencilerin bunu geliştirmesine ve ayrıca sanatsal yeteneği olan çocukların yeteneklerini ve bireysel özelliklerini dikkate almasına olanak tanır.
Böylece çizim yapmak çocukların kendilerini özgürleştirmelerine, yeteneklerini ortaya çıkarmalarına, sözel ve mantıksal temeldeki gecikmeyi telafi etmelerine olanak sağlayacaktır.
Renk inanılmaz bir olgudur. Dikkat çekiyor ve erken çocukluktan itibaren kimseyi kayıtsız bırakmıyor. Bazı renkleri severiz, bazılarını ise sevmeyiz. Renk seçerek arzularımızı, vücudumuzun durumunu, bizi rahatsız eden stres kaynaklarını belirleyebiliriz.
Rengin bu özelliği derslerde, örneğin öğrencilerin edebi bir karaktere karşı duygusal tutumunu belirlemek, edebi bir karakterin karakterini analiz etmek için kullanılabilir. Veya öğrencinin refahını tespit edebilir ve onunla başa çıkmasına yardımcı olabilirsiniz. Ayrıca renkli kalemler veya keçeli kalemler kullanarak sınıfın genel atmosferini öğrenebilirsiniz.
Rengin kullanımı öğretmenin bizi çevreleyen birçok şeye, her şeyden önce kendisine ve duygusal durumuna farklı bakmasına olanak tanıyacaktır.
Yorumlama M. Luscher'in renk kartlarına göre yapılmaktadır.
Renk ilişkisi testi (A.M. Etkind)
Amaç: Okul çocuklarının öğretmene, sınıf arkadaşlarına vb. karşı duygusal tutumlarını belirlemek.
Sınıfın duygusal profili.
Amaç: Çocuk takımının duygusal durumunu belirlemek.
Eğlenceli bir görevin öğrencilerin ilgi ve dikkatini arttırdığı, sınıfları çeşitlendirdiği, sınıfta yaratıcı bir atmosfer yarattığı üçüncü teknik
“Öğrenci için anlaşılır ve eğlenceli hale getirmek
kendisine öğretileni iki aşırı uçtan sakının:
öğrenciye bilemeyeceği şeyi söyleyin
anla ve bildiği şeyler hakkında konuşma
daha kötü değil ve bazen öğretmenden daha iyi"
L. Tolstoy
“Genel eğitim insana tüm yaşamını verir
iyi bilinen renk, iyi bilinen anlam ve iyi bilinen
yeni yön; her şeye nüfuz ediyor
zihniyetini derinden değiştirir
onun bütün karakteri ve düşünce tarzı.”
D. Pisarev
Eğlenceli unsurlara sahip dersler öğrencilerin ilgisini çekerek yaratıcılıklarını ateşler. Bunlar şiirsel formdaki çeşitli matematiksel görevlerdir; çocukların kendilerinin buldukları görevler; mantıksal zincirler; anagramlar; bulmacalar. Bir görevin ilgi çekiciliği öncelikle öğretmenin kültürüyle ve yaratıcı yetenekleriyle ilgilidir. Pek çok yaratıcılık türünün temel dayanağının metafor olduğu bilinmektedir. İnsani konularda yaratıcılığın önemli bir unsuru olan metafor henüz yeterince ilgi görmemiştir.
Metafor, nerede bulunursa bulunsun, her zaman insanın eylem, bilgi ve dil anlayışını zenginleştirir. Aslında metafor ustalığı, kesin, doğru ve etkileyici konuşmaya hayran olma yeteneği öğretmeni ve öğrencileri zenginleştirir. Yaratıcı düşüncenin metaforik doğasını anlamak, sezgisel tahminlerin metaforik doğası, eğitim ve yetiştirmenin çeşitli aşamalarında ve özellikle okulda bu olguya yakından dikkat edilmesi ihtiyacını belirler.
Metafor kullanmayı ve onu “öteki”nden bulmayı öğrenebilirsiniz, özellikle de bu öteki şiirse. Ve eğer öğrenemiyorsanız, en azından icat edilen metaforun parlaklığına hayran olabilirsiniz:
Saf ay, teneke levha çemberi
Kale kulesinin üzerinde hava soğuyor.
Parktaki ağaçlar gölgeleri bir araya getiriyordu.
Artık üzüntü gelecek...
S. Siyah.
Dördüncü teknik, kişinin bilgiye sahip olduğunu, onu kullanma ve başkalarına sunma yeteneğini en iyi şekilde görebildiği rol yapma oyunları, kişinin entelektüel iletişim yeteneklerini ortaya çıkarmasıdır.
“Oyun, insan ilişkilerinin en akut biçimlerinden biridir.” . . .
Sınıfta çocukları kültürel oyunlarla tanıştırmak mümkündür çünkü bu çok gerekli! Oyunda yaşam için gerekli birçok beceriye, bilginin kültürel kullanımına, entelektüel iletişimde davranış etiğine ve tartışma sanatına hakim olmak mümkündür.
Bir oyunda, oyun katılımcıları çeşitli sosyal roller üstlenip bunları oynadığında, çocuklar yetişkinlerin hayatına dahil olur ve "yetişkinlerin oynadığı oyunlarda" ustalaşır. Oyun, bilginin edinilmesi için gerekli çeşitli mekanizmaların yeniden canlandırıldığı bir tür aktif eğitim faaliyetidir: taklit, üreme, araştırma, yaratıcı vb.
Oyun yöntemlerinde uzmanlaşmanın ilk aşamalarında öğretmen aktif rol almalıdır, ancak gelecekte oyunun sonunda özetini yapacak dışarıdan bir gözlemci olması tavsiye edilir.
Oyun sırasında öğretmenin iletişim sürecinde öğrencinin hayatta hangi konumu işgal ettiğini gözlemlemesi önemlidir. Öğrenciler farklı roller oynayarak, çeşitli yaşam durumlarında çok gerekli olan uyum sağlama yeteneklerini artırır ve kültürel davranış kalıplarını öğrenirler.
Bilgi edinme aşamalarına bağlı olarak bir oyun programı oluşturulur. Bazı oyunlar bir konuyu öğrenmenin başlangıcında oynanır, ancak çoğu oyun bilgiye hakim olunması sonucunda başarılı bir şekilde oynanır. Oyun bir tatil, uzun süre hazırlanıyorlar: materyali inceliyorlar, performanslar hazırlıyorlar, kazananlar için hediyelik eşyalar yapıyorlar.
Sınıfta psikolojik teknikleri kullanmanın özel bir faydası vardır. Bu, çocukların zihinsel gelişim düzeyindeki bir artıştır. Çok çalışabiliriz, anlatabiliriz, gösterebiliriz, sorabiliriz, sorabiliriz, sorabiliriz... Ama en önemlisi, çabalarımızın arkasında gelişme olup olmadığını göremezsek başarıya ulaşamayabiliriz.