MBOU "Babushkinskaya Ortaokulu"
Konuyla ilgili 6. sınıfta edebiyat üzerine açık bir dersin özeti
“L.N.'nin hikayesinde nezaket dersleri. Tolstoy "Yoksul İnsanlar"
Bir Rus dili öğretmeni tarafından hazırlanmıştır.
ve edebiyat MBOU "Babushkinskaya
Ortaokul" Kazunina Tatyana Nikolaevna
İle. onlara. Babuşkina
2016
Ders türü: yeni bilgiler öğrenme dersi.
Dersin amacı: Öğrencilerin L. N. Tolstoy'un "Yoksul İnsanlar" öyküsüne aşina olmaları ve küçük biçimli bir sanat eserinin analizini geliştirmeleri için organizasyonel ve içerik koşulları oluşturmak.
Ders hedefleri:
Öğrencilere L.N.'nin hikayesini tanıtın. Tolstoy'un “Yoksul İnsanlar” adlı eserini “duraklı okuma” tekniğini kullanarak analiz ediyoruz.
Hikayeyi yavaş okuyarakKarakterlerin kararına ilişkin kendi değerlendirmenizi yapın, yazarın konumunu anlayın(iyilik ve sevgi adına fedakarlık arzusu)VeÖğrencileri nezaketin, merhametin ve şefkatin gerekliliğine ikna edin.
İletişim becerilerini geliştirmek, belirli bir konu hakkında sözlü ifadeler oluşturma becerisi.
Ders konusunun tartışılması sırasında ahlaki ve estetik fikirler geliştirin.
Kendi eylemlerinizi ve yoldaşlarınızın eylemlerini düşünün ve değerlendirin.
Gerekli ekipman : ders kitabı, ders sunumu,fonogram - P.I. Çaykovski'nin "Eski Fransız Şarkısı", kağıttan elmaslar.
Teknolojik ders haritası
DERSİN YAPISI VE İLERLEMESİ
Ders aşaması
Öğretmen faaliyetleri
Öğrenci etkinliği
UUD oluşturuldu
Organizasyon anı.
Öğrencilere selamlar
İş yerlerinin hazırlanması
İletişim(Başkalarının konuşmasını dinleyin ve anlayın)
Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek (motivasyon).
Konuşma sırasında dersin amacını formüle eder.
Konuşma sırasında dersin hedefleri formüle edilir.
Bilişsel: Eğitimsel ve bilişsel görevi anlayın.
Düzenleyici: gerekli eylem ve operasyonları planlayın.
İletişimsel: Partnerinizin konumunu anlamayı öğrenin.
3. Bilginin güncellenmesi. Zorlukların yerini ve nedenini belirlemek.
Ödevleri kontrol eder (V. Hugo'nun bir şiiri üzerine bir raporun bireysel olarak hazırlanması, nezaket üzerine bir mini deneme)
Öğrencinin V. Hugo'nun Poor People adlı şiiriyle ilgili mesajını dinlerler, öğretmenin sorularını yanıtlarlar ve kompozisyonlarını okurlar.
Bilişsel: eğitimsel ve bilişsel eylemler gerçekleştirin.
Düzenleyici(ödev sonuçlarının değerlendirilmesi).
Kişisel(ahlaki ve etik yönelim).
4. Öğrencilerin bir hikayenin içeriğini başlığına göre tahmin ettikleri yeni eğitim materyalinin ilk algılanması ve özümsenmesi sanırım.
Hikayeyi Çaykovski'nin "Eski Fransız Şarkısı" fonunda anlamlı bir şekilde okur, metnin anlaşılma düzeyini izler
Öğretmenin okumasını dinleyin, sunumdaki reprodüksiyonlara bakın, duydukları ve gördüklerinin yarattığı duyguları analiz edin.
Bilişsel gerekli bilgileri arayın (öğretmenin hikayesinden), neden-sonuç ilişkileri kurun, sonuç çıkarın, genellemeler yapın)
İletişimsel:(kendi düşüncelerini formüle edin, bakış açılarını ifade edin ve haklı çıkarın).
6. Eğitim sorunlarının çözümü bağlamında teorik ilkelerin uygulanması.
Hikayenin sorunlarını analiz etmeye yönelik çalışmalar düzenler.
Hikayeyi öğretmenin soruları ve ödevlerine göre analiz edin, eserin başlığının anlamını açıklayın. Çalışmanın sonuçlarını sunun.
İletişimsel: kendi düşüncelerini formüle eder, bakış açılarını ifade eder ve haklı çıkarır.
Düzenleyici: bağımsız olarak bir monolog ifadesi oluşturun, yapılan hataları fark edin ve bunları düzeltin.
Kişisel: yeni bilgi ve beceriler edinir ve mevcut olanları geliştirir.
5.Dinamik duraklama
Ünlülerin nezaketle ilgili sözlerini okur
Her biriyle anlaşırlarsa ayağa kalkarlar, katılmazlarsa yerinde kalırlar.
Kişisel: sağlığa dikkat edilmesi gerektiğinin farkında
7. Faaliyetin yansıması.
Öğrencilerin edindiği okuma deneyimini özetler (Hikayeyi inceledikten sonra ona ne ad verirsiniz?)
Sebep-sonuç ilişkileri kurun.
Düzenleyici:çalışmalarını değerlendirin.
İletişimsel: sınıf arkadaşlarının eylemlerini değerlendirin, partnerlerinin konumunu anlamayı öğrenin. Kişisel:Öğrenilen materyalin içeriğini ahlaki ve etik açıdan değerlendirir.
8. Okul çocuklarının eğitim faaliyetlerinin sürecini ve sonuçlarını izlemek.
Ev ödevi ile ilgili yorumlar.
Bireysel yetenekleri (bir soruya ayrıntılı bir cevap veya sevdikleri bir konu hakkında mini bir makale, bir hikayeden bir alıntıyı bölüm seçimine ilişkin bir yorumla birlikte etkileyici bir şekilde okumak) dikkate alarak öğretmen tarafından önerilenler arasından ödev seçerler. .
Düzenleyici: gerekli eylem ve operasyonları bağımsız olarak planlayın.
Bilişsel:Ödev yaparken gerekli bilgileri arayın.
Ders özeti
Nezaket tek elbisedir
asla eskimeyen.
Merhaba arkadaşlar. Bugün “19. yüzyıl Rus yazarlarının eserlerinde yoksul insanların tasviri” konulu sohbetimize devam ediyoruz. Şu sözü dersimize bir epigraf olarak almak istiyorum: “İyilik eskimeyen tek giysidir.” Bu cümleyi nasıl anlıyorsunuz? Onunla aynı fikirde misin?
“Nezaket” kelimesinin eşanlamlılarını bulun ( karşılıklı anlayış, merhamet, şefkat, nezaket, iyimserlik, saygı, sevgi, empati, duyarlılık)
Sizden kısa bir makale yazmanızı istedim: “Nezaket nedir? İyilik hüküm sürseydi dünya nasıl olurdu?” İyilikle ilgili ifadelerinizi okuyun.
Seçenekler olarak:
Dünyada ne kadar iyi niyetli insan olursa o kadar iyi yaşarız.
Nazik insanlar daha neşeli ve konuşkandır, birçok arkadaşları vardır.
Kötülük ancak iyilikle yok edilebilir ve yenilebilir.
Nazik bir insanla iletişim kurmak ve arkadaş olmak daha kolaydır.
İyilik insanlara iyi davranmaktır.
Merhamet ruhun bir dürtüsüdür.
Yaşlılara, yaralılara, hastalara acımak; merhamet budur.
İyilik tarif edilemez.
Bugün sınıfta hangi hedefleri belirlediğimizi, ne yapacağımızı tahmin edin (nezaketle ilgili bir çalışma okuyun, kimin iyilik yapıp kimin yapmadığını konuşun, vb.)
Şimdi “Yoksullar” adlı bir metin okuyacağız. Ama önce Ksenia Knyazeva'nın bu eserin nasıl yaratıldığına dair mesajını dinleyelim.
Arkadaşlar sizce bu hikaye neyle ilgili olacak? Başlığa göre olayların nasıl gelişeceğini tahmin edin.
Dersin bu aşamasında öğrenciler içeriği tahmin eder; öğrenciler ne kadar çok seçenek sunarsa, o kadar ilgi çekici olur.
Örnek öğrenci cevapları:
- Bu muhtemelen çok fakir yaşayıp sonra zengin olan insanlarla ilgili bir hikaye.
- Belki bu maddi açıdan fakir ama manevi açıdan zengin insanların hikayesidir.
Hikayeyi okumaya başlayalım. (Öğretmenin L.N. Tolstoy'un "Yoksul İnsanlar" öyküsünü - başlangıçta - Çaykovski'nin "Eski Fransız Şarkısı" fonunda okuması) "... diyor ve haç çıkarıyor."1 durak
Hikayenin kahramanı hakkında ne öğrendik? Jeanne'nin ailesinin aşırı yoksulluğunu hangi ayrıntılar vurguluyor? Anahtar kelimeleri ve cümleleri adlandırın. Manzara hikayede nasıl bir rol oynuyor? Bize Zhanna'nın kocasına karşı tavrını anlatın.
(Adı Zhanna, bir balıkçı karısı. Fakir ama çok temiz bir çevrede yaşıyor...)
Kocası zar zor kıyafet ve yiyecek almaya yetiyor ama Zhanna şikayet etmiyor, onun için dua ediyor.)
Bundan sonra ne olacağını düşünüyorsunuz?
Metni “... Zhanna kapıyı çaldı. Dinledim...Kimse cevap vermiyor». (2. durak)
Zhanna nereye gidiyor? (Komşuyu kontrol edin)
Neden? (O hasta)
Komşunun evinde ne olmuş olabilir?
Metnin “Rahat ve tatlı uyuyorlar” sözüne kadar okunması».( 3. durak )
Simon ailesinin içinde bulunduğu kötü durumu hangi ayrıntılar gösteriyor? Onlara isim verin. Rahibe Simone nasıl tasvir ediliyor? Çocuklar?
Bu bölümde çocukların annesi hakkında ne söyleyebiliriz?
(Ölmek üzereyken çocuklarını sardı)
Zhanna'nın ne yapacağını düşünüyorsun?
(Arkadaşlar tahminlerde bulunur)
Bir sonraki bölümü "Jeanne ürperdi ve sandalyesinden kalktı" sözlerine kadar okudum.(4. durak)
Zhanna neden korkuyor? Neden “Haklısın, buna değerim…” sözünü söylüyor?
“Balıkçı ağlarını odaya sürükledi ve sobanın yanına oturdu” sözlerine kadar hikayeyi okumak…» (5. durak)
Şimdi Zhanna'nın çocukları evine almasına kocasının nasıl tepki vereceğine dair tahminlerde bulunabilir misiniz?
Hikayeyi sonuna kadar okumak (6. durak) .
Hikayenin sonu sizin için beklenmedik mi?
Hikayede en çok hangi anı heyecan verici buldunuz?
Tolstoy'un hikayesini beğendin mi?
(Adamlar izlenimlerini paylaşıyor. Bazıları için bu tamamen beklenmedik bir sondu).
Zhanna ve kocasının kararına ilişkin kendi değerlendirmenizi vermeye çalışın.
Size büyük insanların nezaketle ilgili sözlerini okuyacağım, eğer katılıyorsanız lütfen ayağa kalkın, katılmıyorsanız yerlerinizde kalın.
İnsanın iç dünyasında iyilik güneştir. ()
Beden için sağlık ne ise, ruh için de nezaket odur: ona sahip olduğunuzda görünmez ve her çabada başarı sağlar. ()
İyilik, sağırların duyabileceği, körlerin görebileceği bir şeydir. ()
Bir insanda ne kadar iyilik vardır, ne kadar hayat vardır onda. ()
Ruhun tüm erdemleri ve erdemleri arasında en büyük erdem iyiliktir. ()
Kötülük bu dünyada anlıktır, iyilik ise kaçınılmazdır. ()
Komşularının başına gelen talihsizliğe her ailenin aynı şekilde tepki verebileceğini mi düşünüyorsunuz?
Bu hikaye neyle ilgili? (nezaket hakkında, insanlara olan sevgi hakkında).
Zhanna ve eşinin mutlu insanlar olduğunu söyleyebilir miyiz? O halde neden hikâyenin başlığı “Yoksul İnsanlar”? (Yazar, maddi durumu zayıf olan kahramanların, komşularına duydukları sevgi adına hazır olduklarını vurgulamak istedi.
fedakarlık, bu eylemde kahramanların ruhlarının bilgeliği ortaya çıkar).
Bu hikayeye başka ne ad verebilirsiniz? Çiftler halinde çalışın.
Adamlar seçimlerini açıklayan farklı isimler sunuyorlar. Ve bunların arasında belki “Zenginler” seçeneği de olacak.
Neden zengin (ve değilse, bunu tartışma için çocuklara sunacağız).
Tolstoy'un kahramanları hangi hazinelere sahipti?
Bu insanların manevi niteliklerini kağıttan yapılmış küçük “elmaslara” yazalım. Onları dikkatlice bir kutu tabuta koyacağız. Ruhun hazineleri burada yaşayacak.
Sen ve ben bu zenginliklere sahip miyiz? Elbette her birimiz sadece iyi işler yapmaya çalışıyoruz. Kutudan bir “elmas” alın ve nedenini açıklayarak sınıf arkadaşlarınızdan birine verin.
Elmas alamadıysanız üzülmeyin, manevi hazineleriniz var elbette, sadece etrafınızdakiler henüz görmedi... Ve bunların herkese görünür olması için paylaşabilmeniz gerekiyor çünkü “İyilik eskimeyen tek giysidir.
O halde gelin sohbetimizi birlikte özetlemeye çalışalım. Lev Nikolaevich Tolstoy bize hangi nezaket derslerini öğretiyor? ( Dünyada iyi kalpli insanların olduğuna ve iyiliğin her zaman kötülüğe galip geldiğine bir kez daha inandık.)
Epigrafa dönelim ve hikayenin içeriğiyle olan ilişkisini izleyelim ( Hem orada hem de burada nezaketten bahsediyoruz, bu nitelik kahramanların insan kalmasına yardımcı oluyor).
Refleks: Ders sırasında ilginizi çeken şey neydi? Hedeflerimize ulaştık mı?
Hikaye akranlarınız ve ebeveynleriniz için neden ilginç?
Hikaye 20. yüzyılın başında yazıldı ve biz onu 21. yüzyılda okuyoruz.
Hikâyenin konusu bugünle alakalı mı?
Toplumumuzda nezaket neden bu kadar önemli?
Bu sorunun cevabı ödeviniz olabilir.
Dersi 20. yüzyıl şairi A. Dementiev'in bir şiiriyle bitirmek istiyorum.
İyiliği piyasadan satın alamazsınız.
Bir şarkının samimiyetini ortadan kaldıramazsınız.
Kıskançlık insanlara kitaplardan gelmez.
Ve kitaplar olmadan yalanları anlarız.
Herkes aynı programlara göre çalıştı,
Ancak herkes eğitimden yararlanamadı.
Olduğu gibi, bir kaba olmaya devam ediyor.
Bu kibirden hastalandı.
Görünüşe göre bazen eğitim
Ruhuma dokunacak gücüm yok.
Diplomasız ve unvansız dedem
O sadece nazik bir insandı.
Peki başlangıçta nezaket var mıydı?
Her eve gelsin
Daha sonra ne çalışırsak çalışalım,
Daha sonra hayatta kim olursanız olun.
İyilik hakkında dersler almanızı ve başı dertte olan insanlara yardım etmeye her zaman hazır olmanızı istiyorum.
Ev ödevi olarak size aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç görev sunmak istiyorum:
İyi işler hakkında (tanık olduğunuz veya başınıza gelen en ilginç olay hakkında) bir deneme-hatıra yazın;
“L.N.’nin hikâyesinin kahramanları bana ne öğretti?” sorusuna detaylı cevap Tolstoy mu?
“Toplumumuzda nezaket neden bu kadar önemli?” Sorusuna ayrıntılı bir cevap.
Bölümle ilgili bir yorumla birlikte bir hikayeden bir alıntının anlamlı okunması.
Çalışma için teşekkürler. Güle güle.
Balıkçının karısı Zhanna, balıkçı kulübesinde ateşin yanında oturuyor ve eski bir yelkeni onarıyor. Dışarıda rüzgar ıslık çalıyor ve uğultu yapıyor, dalgalar uğultu yapıyor, kıyıya vuruyor ve çarpıyor... Dışarısı karanlık ve soğuk, denizde fırtına var ama balıkçı kulübesinde hava sıcak ve rahat. Toprak zemin süpürüldü; sobadaki ateş henüz sönmedi; Tabaklar rafta parlıyor. Beş çocuk, beyaz perdesi çekilmiş bir yatakta, fırtınalı denizin uğultusunu dinleyerek uyuyor. Balıkçı koca, sabah saatlerinde teknesiyle denize açıldı ve henüz dönmedi. Balıkçı dalgaların uğultusunu ve rüzgarın uğultusunu duyar. Zhanna için durum çok kötü.
Eski tahta saat, boğuk bir sesle onu, onbiri vuruyordu... Hâlâ kocası yok. Zhanna bunu düşünüyor. Kocası kendine acımıyor, soğukta ve fırtınada balık tutuyor. Sabahtan akşama kadar işte oturuyor. Ne olmuş? Zar zor besleniyorlar. Ama çocukların hala ayakkabıları yok ve yaz-kış çıplak ayakla koşuyorlar; ve buğday olmayan ekmek yerler; yeterince çavdar olması da iyidir. Sadece yemek için kullanılan baharatlar balık gibidir. "Tanrıya şükür, çocuklar sağlıklı. Şikayet etmenin bir anlamı yok," diye düşünüyor Zhanna ve yine fırtınayı dinliyor. "Tanrı onu şimdi korusun, kurtarsın ve merhamet etsin." !” - diyor ve haç çıkarıyor.
Uyumak için henüz erken. Zhanna ayağa kalkar, başına kalın bir atkı atar, bir fener yakar ve denizin sessizleşip sakinleşmediğini, havanın aydınlanıp aydınlanmadığını, deniz fenerindeki lambanın yandığını ve mümkün olup olmadığını görmek için sokağa çıkar. kocasının teknesini görün. Ancak denizde hiçbir şey görünmüyor. Rüzgar eşarbını yırtıyor ve komşu kulübenin kapısını yırtılmış bir şeyle çalıyor ve Zhanna akşamdan beri hasta komşusunu görmeye gitmek istediğini hatırlıyor. Zhanna, "Ona bakacak kimse yok" diye düşündü ve kapıyı çaldı. Dinledim... Kimse cevap vermiyor.
Eşikte duran Zhanna, "Bu kötü bir dul işi," diye düşünüyor. "Sadece birkaç çocuk olmasına rağmen - iki tane, yine de her şeyi kendi başıma düşünmek zorundayım Ve bir de kötü bir dul hastalığı var! İş için gelip seni kontrol edeceğim."
Zhanna tekrar tekrar kapıyı çaldı. Kimse cevap vermedi.
- Merhaba komşu! – Zhanna bağırdı. "Bir şey oldu" diye düşündü ve kapıyı itti.
Kulübenin içi nemli ve soğuktu. Zhanna hastanın nerede olduğunu görmek için feneri kaldırdı. Gözüne çarpan ilk şey, kapının tam karşısındaki yataktı ve yatakta, komşusu, ölü bir yalan gibi sessizce ve hareketsizce sırtüstü yatıyordu. Zhanna Fener'i daha da yaklaştırdı. Evet, bu o. Baş geriye doğru atılır; soğuk, mavi yüzünde ölümün dinginliği. Soluk, ölü bir el, sanki bir şeye uzanıyormuş gibi düştü ve samandan sarktı. Ve tam orada, ölen annenin yakınında, kıvırcık saçlı, kalın yanaklı, eski bir elbise giymiş iki küçük çocuk, sarı başlarını birbirine bastırarak uyuyorlar. Görünüşe göre anne ölürken yine de bacaklarını eski bir eşarpla sarmayı ve elbisesiyle örtmeyi başardı. Nefesleri eşit ve sakin, tatlı ve sağlıklı uyuyorlar. Zhanna çocuklarla birlikte beşiği çıkarıyor ve onları bir eşarpla sararak eve taşıyor. Kalbi hızlı atıyor; kendisi bunu nasıl ve neden yaptığını bilmiyor ama yaptığını yapmaktan başka çaresinin olmadığını biliyor.
Evde uyanmamış çocukları da çocuklarıyla birlikte yatağa yerleştirir ve aceleyle perdeleri kapatır. Solgun ve tedirgin. Sanki vicdanı ona eziyet ediyor. “Bir şey mi söyleyecek?..” diyor kendi kendine. “Şaka mı, beş çocuğuyla - yeterince ilgilenmiyordu... O mu?.. Hayır, henüz değil!.. Peki neden aldı!.. Beni öldürecek! Ve haklı olarak buna değerim!.. Çok daha iyi!
Kapı sanki biri girmiş gibi gıcırdadı. Zhanna ürperdi ve sandalyesinden kalktı.
"Hayır. Yine kimse yok! Tanrım, bunu neden yaptım?.. Şimdi onun gözlerine nasıl bakabilirim?.." Ve Zhanna düşünüyor ve uzun süre sessizce yatağın yanında oturuyor.
Yağmur durdu; Şafak vakti ama rüzgar uğulduyor ve deniz hâlâ kükrüyor.
Aniden kapı açıldı, odaya temiz deniz havası hücum etti ve uzun boylu, esmer bir balıkçı, arkasında ıslak yırtık ağları sürükleyerek şu sözlerle odaya girdi:
- İşte buradayım Zhanna!
- Ah, sensin! - Zhanna gözlerini ona kaldırmaya cesaret edemeyerek diyor ve duruyor.
- Zaten gece oldu! Korku!
- Evet, evet, hava berbattı! Peki balıkçılık nasıl gidiyor?
- Saçmalık, kesinlikle saçmalık! Hiçbir şey yakalayamadım. Az önce ağları kırdım. Kötü, kötü!.. Evet, hava çok güzeldi! Öyle bir geceyi hatırlamayacağım gibi görünüyor. Orada ne balık tutuyorsun! Tanrıya şükür eve sağ salim ulaştım... Peki, bensiz burada ne yapıyordun?
Balıkçı ağlarını odaya sürükledi ve sobanın yanına oturdu.
- BEN? - dedi Zhanna solgunlaşarak. - Neden ben... Oturup dikiş dikiyordum... Rüzgar o kadar uğuldadı ki korkutucu hale geldi. Senin için korktum.
"Evet, evet" diye mırıldandı kocası, "hava çok kötü!" Ne yapabilirsin?
İkisi de sessizdi.
"Biliyor musun" dedi Zhanna, "komşum Simon öldü."
- Ve ne zaman olacağını bilmiyorum; Doğru, daha dün. Evet ölmek onun için zordu. Ve kalbim çocuklar için acı çekiyor olmalı! Sonuçta iki çocuk minicik... Biri henüz konuşmuyor, diğeri emeklemeye yeni başlıyor...
Zhanna sustu. Balıkçı kaşlarını çattı; yüzü ciddileşti ve endişelendi.
- İşte buyurun! – dedi başının arkasını kaşıyarak. - Peki ne yapacaksın! Bunu kabul etmek zorunda kalacaklar, yoksa uyanacaklar, ölü kadınla olmak onlar için nasıl bir şey? Neyse, bir şekilde idare edeceğiz! Çabuk git!
Ancak Zhanna hareket etmedi.
- Ne yapıyorsun? İstemiyor musun? Senin sorunun ne, Zhanna?
"İşte buradalar" dedi Zhanna ve perdeyi çekti.
Lev Nikolaevich Tolstoy, "Yoksul İnsanlar" adlı çalışmasında, bir kişinin en zor yaşam koşullarında bile nazik kaldığını ve diğer insanlara şefkat duyduğunu gösteriyor. Hikayeyi okuduktan sonra okuyucu, bir insan için hayatta hangi değerlerin daha önemli olduğunu düşünmelidir.
Eser bir balıkçı kulübesini tasvir ediyor, mobilyalar zayıf ama çok rahat. Zhanna, kocası ve beş çocuğu burada yaşıyor. Koca, sabahları teknesiyle balık tutar ve denize açılır, her türlü hava koşulunda ailesini beslemesi gerektiğini bilir.
Zhanna dikiş siparişlerini yerine getiriyor, evi temizliyor ve rahatlık yaratıyor. İyi yemek için yeterli paranın olmadığını, çocukların ayakkabılarının olmadığını ve çıplak ayakla koştuklarını anlıyor.
Bir kadın pencere kenarında oturup kocasını beklemektedir, onun için endişelenmektedir. Dışarıda rüzgar esiyor, o kadar şiddetli yağmur yağıyor ki denizi bile göremiyorsunuz. Çocuklar uyurken çok hasta olan komşusunu ziyarete gitti. Soğuk ve fakir barakaya giren Zhanna, kadının dün öldüğünü ve yanında küçük çocuklarının birbirine sarılmış uyuduğunu fark eder.
Zhanna çocuklar için üzülüyordu çünkü açlıktan ve soğuktan ölebilirlerdi. Fazla düşünmedi ve uyuyan çocukları evine aldı. Onları çocuklarının yanına koydu ve perdeyi kapattı. Bundan sonra kocasının balık tutmaktan döndüğünde ne söyleyeceğinden şüphe etmeye başladı. Beş çocuğunu ve evlat edindiği iki çocuğunu beslemek zorunda kalacağı için kararını onaylamayabileceğinden korkuyordu.
Zavallı kadın farklı davranamazdı, evin yakınında iki bebeğin öldüğünü bilerek nasıl huzur içinde yaşamaya devam edebilirdi. Diğer insanlara duyduğu şefkat, Zhanna'nın yoksulluk ve sefalet korkusunu yendi.
Fırtına dindiğinde koca eve döndü ve Zhanna ona komşusunda yaşanan sorunları anlattı. Yorgunluğa ve denizde fırtınadan ölmemiş olmasına rağmen çocukları kendisine götürmesi için karısını gönderir. Bebeklerin annesiz soğukta ve açlıkta öleceğini de anlıyor. İki çocuğa daha bakmayı kendine görev ediniyor.
Yatağın perdelerini açan Zhanna, "İşte buradalar" diyerek kocasına komşunun çocuklarını aldığını gösterdi.
Seçenek 2
Leo Nikolayevich Tolstoy'un "Yoksul İnsanlar" hikayesi, 20. yüzyılın başında devrimci Rusya sakinlerinin zorlu yaşamını anlatıyor. O zamanlar aileler çoğunlukla genişti, koca yiyecek kazanıyor ve karısı da ev işleriyle ilgileniyordu.
Hikâyenin ana karakterleri evli ve beş çocuklu bir çifttir. Kocası her havada balık tutar ve denize açılır çünkü aç çocuklar ve sevgili karısı onu evde beklemektedir. Çocuklara bakıyor ve sipariş üzerine kıyafet dikiyor, ancak ailenin her zaman çok az parası var ve iyi yemek için yeterli değil. Çocukları kötü giyiniyor, ayakkabıları bile yok, bu yüzden sokakta yalınayak koşuyorlar.
Zhanna her balık tuttuktan sonra yüreği titreyerek kocasını bekliyor. Denizin fırtınalı olması, balıkçılığı tehlikeye atarak balıkçılığı büyük ölçüde zorlaştırır. Hikâyenin kahramanları birbirlerini severler çünkü ne zaman yemek almaya gitse, karısı da hep endişeyle onu beklemektedir. Ama her zaman en iyisini umarlar.
Bir gün, sert havalarda koca balık tutmak için tekrar denize gitti. Şiddetli bir rüzgar esiyordu, şiddetli yağmur yağdı ve büyük dalgalar kıyıya doğru koştu. Deniz çizgisi bile görünmüyordu. Zhanna, kocası için inanılmaz derecede endişeliydi ve bir şekilde dikkatini dağıtmak için, kocası olmadan ve iki çocuğuyla yoksulluk içinde yaşayan hasta arkadaşı Simone'u ziyaret etmeye karar verdi.
Arkadaşının yaşadığı kulübeye giren Zhanna, bir şeylerin ters gittiğini hissetti. Aniden Simone'un yatakta hareketsiz yattığını fark etti. Soğukta ve hastalıkta kıt kanaat geçinen hayat sonunda Simone'un işini bitirdi. Vücudu bunu kaldıramadı. Yanında iki küçük çocuk birbirine sarılmış uyuyordu. Zhanna, iki kez düşünmeden, en iyisini umarak çocukları da yanına aldı çünkü burada bırakılamazlardı.
Bunu ancak merhametli ve cesur bir kadın yapabilirdi. Kadın yetimlere acıdı ve kocasının öfkesinden korkmadı. Hayatlarının tatlı olmaktan uzak olduğunu anladı. Beş çocuk ve buna ek olarak bir arkadaşının iki çocuğu elbette onların varlığını zorlaştıracaktı ama gidecek hiçbir yer yoktu. Çocukları kurtarmak uğruna Zhanna bu adımı attı. Kocasının geri döndüğünde ne söyleyeceği konusunda çok endişeliydi ve hatta davranışlarından pişmanlık duymayı başardı.
Balıkçı, fırtınanın bir şey yakalamasını engellemesi nedeniyle öfkeli ve yakalanamadan eve geldi. Ayrıca tüm ağları kırdı. Kocasına arkadaşının başına gelen talihsizliği anlatan Zhanna'nın içi korkudan titriyordu. Artık yetimlerinin olduğunu bildirdi. Ancak garip bir şekilde balıkçı, başkalarının çocuklarını ailesine bırakmak konusunda akıllıca bir karar verdi. Tüm zorluklara rağmen yine de bu çocukları büyütmeye karar verdi.
Bu öyküde yazar, tüm zorluklara rağmen insancıl kalan ve başkalarının talihsizliğine kayıtsız kalmayan yoksul insanların zorlu yaşamını açıkça göstermektedir. Bu her insan için çok önemli bir niteliktir ve herkeste yoktur. Her zengin böyle bir şey yapmaz. Bu hikayeden sonra istemeden hayatın temel değerleri üzerine düşünüyorsunuz. Lev Nikolaevich, okuyucuya kişinin her zaman cömert olması ve kâr peşinde koşmaması gerektiği ana fikrini aktarmaya çalıştı.
Birkaç ilginç makale
- Bykov'un Bir Gece adlı eserinin analizi
Muhtemelen, ne zaman "savaş" kelimesini duysanız, akla büyük miktarda keder ve talihsizlik geliyor, çünkü çok sayıda genç erkek ve kız çocuğunun yanı sıra yetişkinler de bu savaşta öldü ve eve dönmedi.
- Tolstoy'un Savaş ve Barış romanındaki Andrei Bolkonsky'nin imajı ve özellikleri
Lev Nikolaevich'in eseri dünya edebiyatındaki en büyük değerdir. Nadir yazma yeteneği, okuyucuyu neşe ve üzüntüden, aşk ve ihanetten, savaş ve barıştan geçirmesine ve en küçük ayrıntısına kadar göstermesine olanak tanır.
- Matrenin Dvor Solzhenitsyn'in makalesindeki Anlatıcı Ignatich'in imajı ve özellikleri
Hikayede Ignatich'in hikayesi birçok yönden Solzhenitsyn'in kaderini anımsatıyor. Kahramanın ikinci adı, yazarın Isaevich'ine benzer. Ana karakter savaşın, hapisliğin ve sürgünün zorluklarına katlandı
Şu anda çevrenin durumu arzulanan çok şey bırakıyor. Mevcut durumu belirleyen ciddi sorunlar arasında
Her birimiz sadece dış güzelliğin değil, aynı zamanda bazen düzenli ve zarif yüz hatlarını, ipeksi saçları ve ince figürü gölgede bırakan iç güzelliğin de olduğunu biliyoruz.
Edebiyat dersi
Konu: “L.N.'nin hikayesinde nezaket dersleri. Tolstoy "Yoksul İnsanlar"
Ilchenko Larisa Anatolyevna, MBOU Ortaokulu No. 52, Novosibirsk,
Rus dili ve edebiyatı öğretmeni,
öğretmenlik deneyimi - 24 yıl,
iki parça halinde. Yayınevi "Rusça Kelime", Moskova, 2013.
Konu: L.N.'nin öyküsündeki nezaket dersleri. Tolstoy "Yoksul İnsanlar"
Ders türü: yeni bilgiler öğrenme dersi.
Ders türü: birleşik ders.
DERSİN AMACI: Öğrencilerin L.N.'nin öyküsünü tanımaları için organizasyonel ve içerik koşullarının oluşturulması. Tolstoy'un "Yoksullar"ı ve Bir Sanat Yapıtının Analizinin Geliştirilmesi
Eğitici:
Öğrencilere “Yoksul İnsanlar” hikayesini tanıtın;
Hikayeyi analiz edin, bir karakterin imajını yaratma tekniklerini belirleyin;
Hangi tekniklerin karakterin nazik olma yeteneğini ortaya çıkardığını görün;
2. Gelişimsel:
Düzenleyici becerileri geliştirin (yaratıcı düşüncenin gelişimi, duyguları, ruh halini, çağrışımları yaratıcı görevler sistemi aracılığıyla gerçekleştirme yeteneği);
İletişim becerilerini geliştirin (monolog ifadeleri oluşturmak, kendi fikrini tartışmak, konuşma yapma yeteneğini geliştirmek, konuşma kültürünü geliştirmek);
Bilişsel UUD'yi geliştirin (bilginin araştırılması, analizi ve dönüştürülmesi).
3. Eğitimsel:
Öğrencilerin sadece yazarın hikayedeki karakterlerin eylemlerine ilişkin konumunu değil, aynı zamanda onlara karşı kendi tutumlarını da anlamalarını sağlayacak koşullar yaratmak, öğrencileri nezaket, merhamet ve şefkat gösterme ihtiyacı konusunda ikna etmek.
Öğrenci etkinliklerinin türleri: bilişsel etkinlik, değer yönelimi, problem arama.
Eğitim sürecini organize etmeye yönelik yöntem ve teknolojiler: eleştirel düşünme teknolojisi.
Ekipman ve materyaller: ders kitabı, video projektörü, ekran, bilgisayar sunumu, bildiriler.
DERSİN İLERLEMESİ
İnsanın iç dünyasında iyilik güneştir
Victor Hugo
Ekrandaki epigraf
Victor Hugo'nun sözlerini nasıl anlıyorsunuz?
Sizce nezaket nedir?
(Bir öğrenci Ozhegov’un sözlüğüyle çalışıyor)
Tahtaya yazın: Nezaket, duyarlılıktır, insanlara karşı duygusal eğilimdir, iyilik yapma arzusudur.
Kelime sizde hangi çağrışımları çağrıştırıyor?
(Küme oluşturma)
Söyle bana neden nezaketten bahsetmeye başladık?
Ders konusunu kaydetme
Konuya göre ders için hangi hedefleri belirlersiniz?
(-Hikayeyi analiz edin;
Hikayeden hangi nezaket derslerini öğrenebilirsiniz?
Hedeflerimize ulaşmak için L.N.'nin hikayesine dönelim. Tolstoy.
Hazırlıklı bir öğrenci yaratıcı bir hikaye anlatıyor (slayt 3, 4)
Hikaye okundu. Bu sana nasıl hissettirdi?
Hikayenin temasını belirleyin.
Yani hikayenin ana karakteri Zhanna'dır.
Ödev, hikaye yazarının kullandığı bir imaj yaratma tekniklerini bulmaktı.
(Masaların üzerinde karakter imajı oluşturma tekniklerini içeren bir masa vardır)
Grup halinde çalışın:
1 - Kahramanın durumunun açıklaması (anahtar kelimeleri, lakapları, sözdizimsel ifade araçlarını bulun)
2 - Çevrenin tanımı (doğa) (anahtar kelimeleri, kişileştirmeleri, sözdizimi ayrıntılarını bulun) (slayt 5)
3 - Ev detayları (evin tanımı, çocuklar) (slayt 6)
4 - Kahramanın eylemleri ve eylemleri (sözdizimsel araçları, sözcüksel araçları bulun)
(Gruplardaki öğrenciler sanatsal ifadenin yollarını bulurlar)
Tartışma sırasında şu sorunun cevabını buluyoruz: Bu bir nezaket gösterisi değil mi?
Zhanna hangi korkunç resmi gördü?
Ne yapacağını düşündü mü?
(Metinde onay bulun)
L.N. neye dikkat ediyor? Tolstoy, eroinden mi bahsediyorsun?
(O bir anne. Kendi beş çocuğu var. Zhanna başkalarının çocuklarını terk edemez)
Bundan sonra ne düşünüyor?
(Kocam hakkında düşüncelerim)
Kocasından neden korkuyor?
(Koca ailenin reisidir, önemli konularda kararları o verir. 19. yüzyılda ataerkil aile değerleri, kadının kocasına boyun eğmesi, ona danışması)
Zhanna'nın eylemi hakkında bir sonuç çıkarın.
(Nezaket gösterdi, çocuklara karşı merhametli davrandı)
Hikayenin konusuna dönelim. Bir hikayenin temasını tek kelimeyle nasıl tanımlayabilirsiniz?
Hikayenin ana fikri nedir?
(İnsanlara yardım etmelisin, sorun olursa sempati, merhamet, şefkat, sevgi göstermelisin)
(Merhamet gösterdiler)
Kümeye geri dönelim. “İyilik” kelimesi için seçtiğiniz kelimeler ne anlama geliyor? (Bunlar insanların duygularıdır)
Merhamet kelimesini nasıl açıklarsınız?
(Bir öğrencinin Ozhegov’un sözlüğüyle çalışması)
Merhamet sadece bir duygu değil, insanlara yardım etme isteği ve arzusudur.
Kahramanın adının da olması tesadüf değil. Bu ne anlama geliyor?
(Önceden hazırlanmış bir öğrenci cevaplar)
Jeanne, iyilik ve iyilik veren “Tanrı'nın merhameti” olarak tercüme edilir.
Bu, karakter görüntüsü oluşturmak için başka bir tekniktir.
Kahramanlardan hangisinin hâlâ bir adı var?
(Komşu Simon)
(Zhanna ve Simon annedir. L.N. Tolstoy'a göre kadın ideal bir annedir. Bir kadın-annenin merhametine ve bağlılığına hayrandır)
Simon'un şefkatli ve sevgi dolu bir anne olduğunu metinden bir örnekle onaylayın)
Yani hikayenin özü: Zhanna ve Simon.
Hedeflerimize dönelim.
Hikayeden hangi nezaket derslerini öğrendiniz?
Hikayeye neden "Yoksul İnsanlar" deniyor? (slayt 7)
Hangi ismi önerirsiniz?
N. Chamfort'un ifadesine katılıyor musunuz? Sonuçlarımızla tutarlı mı?
Hikayeyi anlamanın bir yolu olarak yaratıcı bir görev sunmak istiyorum.
(Öğrenciler diledikleri gibi gruplara atanabilirler)
Şu soruyu cevaplayın: Sizin bakış açınıza göre hangi teknik, kahramanın iyilik yapma yeteneğini en çok ortaya koyuyor?
Veya şu ifadeye devam edin: Jeanne'nin imajının tuhaflığı......
Düşünme: Ders sırasında ilginizi çeken şey neydi?
Hikaye akranlarınız ve ebeveynleriniz için neden ilginç?
Hikaye 20. yüzyılın başında yazıldı ve biz onu 21. yüzyılda okuyoruz.
Hikâyenin konusu bugünle alakalı mı?
Toplumumuzda nezaket neden bu kadar önemli?
Bu sorunun cevabı evinizdeki muhakeme denemesi olacaktır.
Dersimi 20. yüzyıl şairi A. Dementyev'in bir şiiriyle bitirmek istiyorum.
İyiliği piyasadan satın alamazsınız.
Bir şarkının samimiyetini ortadan kaldıramazsınız.
Kıskançlık insanlara kitaplardan gelmez.
Ve kitaplar olmadan yalanları anlarız.
Herkes aynı programlara göre çalıştı,
Ancak herkes eğitimden yararlanamadı.
Olduğu gibi, bir kaba olmaya devam ediyor.
Bu kibirden hastalandı.
Görünüşe göre bazen eğitim
Ruhuma dokunacak gücüm yok.
Diplomasız ve unvansız dedem
O sadece nazik bir insandı.
Peki başlangıçta nezaket var mıydı?
Her eve gelsin
Daha sonra ne çalışırsak çalışalım,
Daha sonra hayatta kim olursanız olun.
İyilik hakkında dersler almanızı ve başı dertte olan insanlara yardım etmeye her zaman hazır olmanızı istiyorum.
L.N. Tolstoy dünyanın en büyük yazarlarından ve düşünürlerinden biridir. Pek çok harika eser yazdı. “Yoksullar” hikayesi bende özel bir etki yarattı.
L.N.'nin çalışmasında. Tolstoy'un "Yoksul Halkı" ilk bakışta evsiz, mutsuz, terk edilmiş insanlardan söz eder. Peki bu doğru mu? Hikayenin ana karakterleri Zhanna ve balıkçı kocasıdır.
Beş çocukları var. Hepsi bir balıkçının temiz, sıcak ve rahat kulübesinde birlikte yaşıyorlar.
Zhanna çok tutumlu ve şefkatli bir eş. Sırf ailesini beslemek için soğukta ve fırtınada kendini esirgemeden balık tutan kocası için endişeleniyor. Yanlarında bir komşu yaşıyor. Zhanna onun için çok endişeli çünkü iki çocuğu var ve bir de hastalığı var. Onu kontrol etmeye karar verdiğinde bir ceset görür ve yanında iki küçük, kıvırcık saçlı, kalın boyunlu çocuk vardır. Eski bir atkıya ve annelerinin elbisesine sarınmışlardı. Zhanna çocuklar için üzülüyordu. Aceleci bir harekete karar verdikten sonra beşiği çıkarır ve eve götürür. Zhanna bunu nasıl ve neden yaptığını anlamıyor.
Ancak başkalarının acısını görmezden gelemezdi çünkü bunun annesi için kolay olmadığını biliyordu. Çocuklarınızın gelecekteki yaşamının size bağlı olduğunu bilerek ölmek çok zordur. İlk başta kocasının ne söyleyeceğinden korkuyordu çünkü kendilerinin oldukça geniş bir ailesi var. Geri döndüğünde Zhanna, komşusunun öldüğünü ve kendisinin çocuklarla kaldığını söyledi. İki kere düşünmeden onları almaya karar verdi.
Bu eser gerçek bir iyilik, merhamet ve asalet örneğidir. Hikayenin kahramanları cömerttir! Ciddi bir sorumluluk üstlendiler. Peki bu insanlar gerçekten fakir mi? Bu iki kişinin en zengin olduğuna inanıyorum! Kalplerinde bolca sevgi, sıcaklık, samimiyet ve anlayış var. Manevi dünyada zenginler! Ve ne kadar maddi kaynağa sahip oldukları hiç önemli değil. Temiz ruhları ve kalpleri, tüm sıkıntıların, başarısızlıkların ve düşüşlerin üstesinden gelmelerine yardımcı olacaktır. Birlikte iyilik için en güçlü güçtürler.
Yazar bize barış içinde, uyum içinde yaşamamız, birbirimize yardım etmemiz ve iyilik yapmamız gerektiğini anlatmak istedi! Bu küçük sır hayatta size yardımcı olacak! İnsanlara yardım ederek kendinizi iyi hissedeceksiniz. İnsanlara bir gülümseme verin, iyilik yapın, dünya biraz daha parlak ve daha iyi hale gelecektir!
Birleşik Devlet Sınavına etkili hazırlık (tüm konular) - hazırlanmaya başlayın
Güncelleme: 2017-11-10
Dikkat!
İlginiz için teşekkür ederiz.
Bir hata veya yazım hatası fark ederseniz metni vurgulayın ve Ctrl+Enter.
Bunu yaparak projeye ve diğer okuyuculara çok değerli faydalar sağlayacaksınız.