Öğrencilerin derslerinize koşmasını ve günlerce konunuz üzerinde çalışmaya hazır olmasını mı istiyorsunuz?
O halde Anatole France'ın harika ifadesini dikkate almakta fayda var: " İştahla özümsenen bilgi daha iyi özümsenir".
Şimdi bu tavsiyeyi nasıl hayata geçireceğimizi konuşalım.
Elbette en iyi yol standart dışı dersler yürütmektir. Ancak bu yöntem her zaman işe yaramıyor. Katılıyorum, kesinlikle her konu için standart olmayan açıklama ve güçlendirme yolları bulmak zordur. Ve metodoloji standart olmayan derslere kapılmanızı önermiyor.
Ancak herhangi bir dersi çeşitlendirmenize yardımcı olacak birkaç bileşen vardır.
1. Muhteşem bir başlangıç başarının anahtarıdır. Derse her zaman alışılmadık ve ilginç bir şekilde başlayın. Bu, standart dışı yöntemleri sonuna kadar kullanabileceğiniz andır. Örneğin sıkıcı bir ödev anketi yerine yıldırım turnuvası düzenleyin, mini test yapın, yarışma düzenleyin, yarışma yapın. Konu yeniyse derse bazı ilgi çekici mesajlarla, konuyla ilgili ilginç gerçeklerle başlayabilirsiniz.
2. Dersi mutlaka öğrencilerin bireysel özelliklerine göre planlayın. Herhangi bir görev, farklı zorluk seçeneklerini dikkate alacak şekilde planlanmalıdır. Bu şekilde sadece aktivistleri değil, aynı zamanda sınıfta sıklıkla esneyen öğrencileri de dahil edeceksiniz. Herkes için bir şeyler bulun!
3. Teknolojiyi kullanın! İnanın bana, örneğin bir yazarın biyografisini veya demirin özelliklerini anlatan bir sunum, monoton bir açıklamadan çok daha iyi hatırlanacaktır.
4. Oyun öğelerini ekleyin. Her zaman ve her sınıfta! Lise öğrencileri bile oyuna katılmaktan keyif alıyor.
5. Kalıp yargıları kırın! Dersleri olağan çerçeveye zorlamayın: ders - anket. Dersi farklı şekilde yapılandırmayı deneyin. Öğrencilerin ilgi eksikliği çoğu zaman dersin tüm aşamalarını önceden bilmelerinden kaynaklanmaktadır. Kalıpları takip etmeyin.
6. Öğrencileri yeni bir konuyu açıklamaya dahil edin. Kendi başınıza bilgi aramak, hazır bir açıklamayı dinlemekten daha fazla bilgiyi güçlendirir. Bırakın çok çalışsınlar! Bu, ön aşamada gelecekteki yeni bir konu hakkında bazı bilgiler bulma görevi verilerek yapılabilir. Veya ders sırasında öğrencilerin kendi yaşam deneyimlerine yönelmek.
7. Kalıpların dışında davranın! Tahtanın başında durarak bir konuyu anlatmaya alışkın mısınız? Sınıfın önündeki sandalyede oturarak ders vermeyi deneyin. Her zaman iş kıyafeti giyiyorsanız bir dahaki sefere parlak bir kazak giymeyi deneyin.
En parlak öğretmenlerden biri olan edebiyat öğretmenini örnek verebilirsiniz. Mesela Mayakovski'nin eserleri üzerine bir ders verildiğinde öğretmen sınıfa sarı ceketle geldi. Dersin sonunda tüm öğrenciler fütüristlerin şok edici şeyleri sevdiklerini hatırladılar. Ve bu öğretmen Gogol'un biyografisi üzerine Ukrayna gömleğiyle derse geldi. Etki şaşırtıcıydı. Bu tür dersler ömür boyu hatırlanır!
8. Birkaç alışılmadık, hatta şok edici soru, yorum ve bilmeceyi stokta bulundurun. Ders sırasında öğrencilerin sıkılmaya ve dikkatlerinin dağılmaya başladığını fark ederseniz konuyu değiştirip ara vermenin zamanı gelmiştir. Beklenmedik bir soru her zaman dikkatin harekete geçmesine yardımcı olacaktır.
Ve son olarak - metodolojik kumbaranızı doldurun. Meslektaşlarınızdan ilginç teknik ve yöntemler öğrenebilirsiniz. Ve World Wide Web, her çalışma yılı için, her konu için çok sayıda materyal sunmaktadır. İnanın bana, önemsiz olmayan çözüm ve yöntem arayışı büyüleyici bir şey.
Bir dersi nasıl faydalı hale getireceğimizi düşünmeye alışkınız: Her şeyin zamanında yapılması için onu nasıl planlayacağız? Yeni bir konu nasıl net bir şekilde açıklanır? Etkili bir şekilde nasıl çözülebilir? Ancak dersi ilginç hale getirmeye daha az dikkat edilmemelidir. Ne kadar yararlı materyal hazırlarsak hazırlayalım, öğrenci işin içine dahil olursa onu çok daha hızlı ve daha iyi öğrenecektir.
Herhangi bir dersi ve herhangi bir konuyu ilgi çekici hale getirmek için kullanabileceğiniz bazı stratejileri burada bulabilirsiniz.
1) Isınma
Başlangıç genellikle tüm dersin gidişatını belirler. Dolayısıyla dersinizin öğrencinizin hemen ilgisini çekmesini istiyorsanız oyun gibi ilginç bir ısınmayla başlayın.
2) Oyunlar
Bu, öğrencinin ilgisini çekmenin ve aynı zamanda yeni materyallerle pratik yapmanın en etkili yoludur. Herhangi bir sözcüksel veya gramersel konudaki oyunlar ESL sitelerinde ve çeşitli koleksiyonlarda bulunabilir: Dilbilgisi Oyunları ve Etkinlikleri Ve Kelime oyunları ve etkinlikleri. Bu arada yetişkin öğrenciler oyunları çocuklardan daha az sevmiyorlar.
Ek materyal gerektirmeyen pratik ve ilginç bir görev - rol yapma oyunu. Bu görev sadece konuyu tartışmaktan daha karmaşıktır. Öğrencinin aktif katılımını, hareket etmesini ve yaratıcılığını ve dolayısıyla tam dikkatini gerektirir.
3) Şarkılar
Müzik dil öğrenimi için harikadır. Ritim ayarlanan kelimeler daha hızlı hatırlanır. Ayrıca şarkıda genellikle aynı gramer kipi kullanılıyor. Öğrenciden hangi müzik tarzlarını ve gruplarını sevdiğini öğrenin. En sevdiği şarkılardan sözler söyleyerek sessizce yeni kelimeler öğrenecek ve gerekli gramer formlarında ustalaşacaktır.
4) Hikayeler
Öğrenciye yeni dilbilgisi veya kelimeleri hikaye biçiminde sunun. Örneğin, “Geçmiş Sürekli/Geçmiş Basit” konusunu çalışıyorsanız aşağıdakilerle başlayabilirsiniz: “Dün metroda işe giderken bir adam arabaya bindi ve karşıma oturdu. Kucağında bir maymun vardı. Maymun kot pantolon ve sarı bir ceket giyiyordu”(bu arada bu gerçek bir hikaye). Konunun böyle bir sunumu öğrenci için aşağıdakilerden çok daha ilginç olacaktır: "Evet, bugün Past Continuous ile Past Simple arasındaki farkı inceleyeceğiz." 
5) İletişim
Herhangi bir ödeve Konuşmanın bir unsurunu dahil edin, çünkü çoğu öğrenci için bu, dil öğrenmenin en ilginç yönüdür. Boşlukları doldurmak gibi bir alıştırma yapmanız gerekse bile, öğrenciyle alıştırmaya eşlik eden fotoğrafı veya içindeki en ilginç cümleyi tartışın. Herhangi bir görev, iletişimin yardımıyla her zaman "seyreltilebilir". 
6) Görevlerin değiştirilmesi
Asla bir dersi derse dönüştürmeyin. Konsantrasyonu iyi olan öğrenciler bile yabancı dildeki bir monologu 20 dakika boyunca dinlemekte zorluk çekecektir. Buna ek olarak, modern öğrenciler bir aktivite türünden diğerine ve etkileşimli bir öğrenme biçimine hızla geçmeye alışkındır. Bu nedenle, işi ilgi çekici kılmak için görevlerin türünü ve süresini değiştirin. Ayrıca her zaman öğrencinin iletişimini ve aktif katılımını içeren görevler hazırlayın. Ödev için yazılı alıştırmalar bırakmak daha iyidir.
7) Yaratıcı ödev
Bu arada, ev ödevi hakkında. Elbette “faydalı” olması da gerekiyor ama bu onun ilginç olmasına engel değil. Öğrencinize yapmak isteyeceği yaratıcı ev ödevleri verin. Örneğin geçmiş basit üzerine çalışıyorsanız, en sevdiği dizinin bir bölümünün özetini hazırlamasını isteyin. Eğer “Yemek” konusunu çalışıyorsanız ondan kendi restoranı için bir menü hazırlamasını isteyin. Herhangi bir gramer veya kelime bilgisi konusu için yaratıcı ve ilginç ödevler oluşturulabilir. 
8) Esnek ders planı
Plan dersin gerekli bir parçasıdır ve yapı, çalışmalarınızdaki iyi sonuçların anahtarıdır. Aynı zamanda öğretmen planı dersine nasıl uyarlayacağını bilirse ders çok daha ilgi çekici olur. Bazen plandan sapmanız gereken bir an gelir; örneğin, bir öğrenci dilbilgisi hakkında gerçekten ilginç bir soru sorduysa veya üzerinde çalıştığınız metin onu etkilemiş ve tartışmayı gerektiriyorsa.
9) Kişiselleştirme
Öğrencinin kişisel deneyimi, görüşü veya tercihleri ile bağlantı kurduğunuz takdirde herhangi bir konu ilgi çekici hale getirilebilir. Örneğin, Şimdiki Mükemmel konusunu çalışıyorsanız, öğrenciye seyahatini veya iş deneyimini sorun (örneğin, hangi şehirleri ziyaret ettiniz? Nerede çalıştınız?). Aynı şey herhangi bir sözcüksel konu için de yapılabilir. 
10) Güncelleme
Bu noktada dersi öğretmen için nasıl ilgi çekici hale getirebileceğimizi konuşacağız. Dersiniz ancak sizin için ilginçse öğrenciniz için ilginç olabilir. Yeni etkinlikler, stratejiler ve yöntemler yardımıyla aynı konu her seferinde farklı şekilde öğretilebilir.
İlginç ders = Öğrencinizin tam dikkati = Materyalin hızlı ve etkili öğrenilmesi = Dil öğrenmede ilerleme ve keyif.
İyi şanslar ve ilginç dersler!
İlkokulda standart dışı eğitim biçimleri
veya dersi nasıl ilginç hale getireceğinizi.
Öğretmenler her zaman sürekli olarak dersi canlandırmanın yollarını aramış, açıklama ve geri bildirim biçimlerini çeşitlendirmeye çalışmışlardır.
Standart dışı formların doğru ve ustalıkla kullanılması gerekmektedir. Okuldaki eğitim sürecinin etkinliği öncelikle konuyla ilgili öğretimi organize etme biçimlerinin doğru seçimine bağlıdır.
Çalışma biçimlerini seçerken eğitim sürecinin ortaya çıktığı koşulları dikkate almak gerekir. Çeşitli didaktik materyallerin ve özel ekipmanların varlığı, öğrenme sürecini kişiselleştirmenize olanak tanır. Eğitim materyalinin içeriği de farklı zorluklara ve farklı yeniliklere sahip olabilecek pek çok şeyi etkiler. Formun, her öğrencinin kendi görüşünü savunmada ifade edilen aktif konumunun tezahürüne, kanıtlama, ilgili pozisyonu savunma, kendi bakış açısını savunma ve kolektivizm duygusu gösterme becerisine nasıl katkıda bulunduğunu dikkate almak önemlidir. .
Standart olmayan derslerin, öğrencilerde öğrenmeye istikrarlı bir ilgi oluşturmaları, birçok çocuğun karakteristik özelliği olan gerilimi ve kısıtlamaları hafifletmeleri ve akademik çalışma ve eğitim faaliyetlerinde becerilerin geliştirilmesine yardımcı olmaları nedeniyle, öğretimin önemli araçlarından biri olduğuna inanıyorum. kendisi. Standart dışı derslerin çocuklar üzerinde derin bir duygusal etkisi vardır, bu sayede çocuklar daha güçlü, daha derin bilgiler geliştirirler. Uygulamamda kullandığım standart dışı ders biçimleri: ders oyunu "Sihirli Top", ders "beyin halkası", ders - seyahat, ders - araştırma, ders - yaratıcı atölye, ders - sıradışı bitkiler, ders - masal " Kasırga” , ders - oyun, ders - toplantı, ders - yarışma, ders - yarışma, teatral unsurlarla ders, ders - mağazaya gezi, ders - yeni bir ev inşa etme, ders - kış tatili.
Her öğretmenin kendi “metodolojik kutusunda” kendine ait “özel” yöntem ve teknikleri vardır. “Aktif öğretim yöntem ve teknikleri” derslerde belirlediğim problemlerin çözümüne katkı sağlıyor.
İşimde bunları kullanıyorum yöntemler:
Öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerini düzenleme ve uygulama yöntemleri.
Bilginin sözlü aktarım yöntemleri ve bilginin işitsel algılanması.
Konu “Cümle, cümle, kelime”
Muhteşem konuklar sorularla bizi ziyarete geldi. Horoz konuşmamızın neyden oluştuğu konusunda çok mu endişeli? Cevap verin çocuklar.
Bilginin görsel aktarım yöntemleri ve bilginin görsel algılanması.
Örneğin görsel geometri dersi, 3. sınıf.
Konu: “Dik Üçgenin Alanı”
Çocuklar dik üçgeni inceler ve alanını bulma konusunda varsayımlarda bulunurlar. Daha sonra bir deney yaparlar ve bir üçgenin dikdörtgen şeklinde tamamlanabileceğini kanıtlarlar. (Eki görün)
Pratik faaliyetler yoluyla bilgi aktarma yöntemleri.
Mesela 3.sınıf Rusça dersi.
Konu “-ik, -ek eklerinin yazılışı”
Şu nesneye bak ve bana kendimizi hangi masalın içinde bulduğumuzu söyle? (“Altın Anahtar veya Pinokyo'nun Maceraları”)
Altın anahtar ifadesini not defterinize yazın.
Kelimelerde hangi yazımlar bulunur?
Kelime anahtarı kompozisyona göre sıralayın.
İçinde neden -ik eki yazıyor?
Bu kelimeyle bir cümle kurunuz.
Öğrencileri teşvik etme ve motive etme yöntemleri.
Duygusal yöntemler
Örneğin matematik derslerinde çocuklar çok düzeyli problemleri çözerler. Rusça derslerinde önerilen görevler arasından en sevdiklerini seçerler.
Bilişsel yöntemler.
Mesela 3.sınıf Rusça dersi.
Konu “Sıfat”
Çocuklar yeni materyal öğrendikten sonra aynı kök sıfatlara sahip kelime kelimeleri seçerler ve bu kelimelerle bir hikaye oluştururlar.
Belirli bir konu üzerine masal, hikaye, şiir yazmak.
Sorunlu bir durum yaratmak. Örneğin, çevremizdeki dünyayla ilgili ders, 3. sınıf.
Konu: “Canlı ve cansız doğa”
Dersin başında çocuklara problemli sorular sorulur:
Canlı ve cansız doğa ile etrafımızdaki dünyanın bir ve aynı olduğunu söyleyebilir miyiz?
Çiçekli bir saksı doğanın bir nesnesi mi yoksa çevremizdeki dünyanın bir nesnesi mi?
Sosyal yöntemler.
Bir grupta çalışırken kontrolü uygulayan bir danışman seçilir. Bu çalışma şekli karşılıklı yardımlaşma durumunun yaratılmasına yol açar.
Kontrol ve öz kontrol yöntemleri.
sözlü
Örneğin 2. sınıf Rusça dersi.
Konu: “Kelimenin kökündeki doğrulanabilir ve doğrulanamayan sesli harflere ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi”
Teorik materyali tekrarlarken ön anket kullanıyorum.
Vurgusuz bir sesli harfin ne anlama geldiğini açıklayın?
Vurgusuz ünlülerin neden doğrulanması gerekiyor?
Bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harfin yazılışı nasıl kontrol edilir?
Vurgusuz bir sesli harfin yazılışını kökten kontrol etmek her zaman mümkün müdür? Bu durumda ne yapmalısınız?
Metodik teknikler:sorunlu soruları gündeme getirmek,sorunlu durumlar,kartlarla çalışma, iletişimsel saldırı, oyun anı, derste çalışma hediyesi, telgraf, mektup, telefon görüşmesi, bayrak yarışı, fotoğraf gözü, seçici okuma, atasözlerini “tersten” okuma, çapraz bulmacalar, dersin alışılmadık başlangıcı, başlangıç teatralleştirme unsurları ve diğerleri ile dersin.
Ayrıca uygulamamda sadece standart olmayan eğitim biçimlerini değil aynı zamanda yeni bilgi teknolojilerini (NIT) de kullanıyorum. Geleceğin yeni bilgi teknolojilerinde olduğunu biliyorum. NIT kullanımı geleneksel akademik konuların öğretimini dönüştürebilir, çocuk işçiliğini rasyonel hale getirebilir, eğitim materyalini anlama ve ezberleme süreçlerini optimize edebilir ve en önemlisi çocukların öğrenmeye olan ilgisini ölçülemeyecek kadar yüksek bir düzeye çıkarabilir.
Özellikle bilgisayar sunumunu kullanarak ders işlemeyi seviyorum. Bu tür derslerde zamandan önemli ölçüde tasarruf edilir; materyal daha net bir şekilde sunulur. Çocuklar öğrenme sürecine ilgiyle katılırlar. Üstelik dersler için sunumların hazırlanmasına çocukların kendileri katılırsa ilgi daha da artar.
2006 yılında çocuklarım ve ben şehirdeki öğrenci projeleri yarışmasına katıldık. Araştırma projesinin konusu: “Ekonominin üç sütunu” (çevremizdeki dünya, 3. sınıf).
Kentin işletmelerini ve ebeveynlerin mesleklerini tanıyarak çalışan insanların eğitilmesini ve onlara saygı gösterilmesini amaçlamaktadır. Proje üç hafta boyunca gerçekleşti. Bu projenin amacı sadece bu konuyla ilgili pratik bilgi edinmek değil, aynı zamanda bilgiyle çalışma ve takım halinde çalışma becerilerini de kazandırmaktır.
Ayrıca çocuklar yeni bilgisayar programlarını kullanmayı ve düşüncelerini kısaca ifade etmeyi öğrendiler. Adamlara şu soru soruldu: "Mal ve hizmet üretmek için ne gerekiyor?" Sınıfın tamamı üç gruba ayrılmıştı: gazeteciler, tur rehberleri ve ekolojistler. Her grup belirli bir konuyu araştırdı. Bunları ekranda görüyorsunuz. Çocukların çalışmalarının sonuçları:
“Bir insan için çalışmak ne anlama gelir?” Kitapçığı;
İlimizin işletmeleri hakkında multimedya sunumu;
Dergi: “Her türlü meslek önemlidir, her türlü mesleğe ihtiyaç vardır”;
Doğal kaynakların korunmasına ilişkin posterler.
Çalışma sürecinde öğrenciler bilgisayar ekipmanlarıyla çalışma deneyimi, bilgisayar programlarında çalışma deneyimi ve araştırma faaliyetleri kazandılar.
Sonuç olarak çocuklar, şehrimizdeki Kronostar LLC, Sharya DOK LLC, demiryolu, elektrik ağları, postane ve banka gibi büyük işletmeleri öğrendi. Ve ayrıca özel girişimcilerin faaliyetleri hakkında.
Adamlar çok iş yaptı: şehrin işletmeleri hakkında materyal toplamak, velilerle röportajlar yapmak, "Her türlü meslek önemlidir, her türlü mesleğe ihtiyaç vardır" dergisini yayınlamak, "Emek" kitapçığını oluşturmak ve "Nedir?" sunumunu yapmak başkent?" Projenin savunması başarılı oldu. “Ekonominin Üç Sütunu” projesi birinci oldu.
Çözüm. Yukarıdaki tüm yöntem, form ve öğretim yöntemlerinin özü, derste en az çaba ve zamanla yüksek bir sonuç elde etmektir, böylece ders çocukları zihinsel büyüme, gelişme ve eğitimlerinde bir sonraki seviyeye yükseltir. .
Talimatlar
Dersin çocuklar için ilginç olup olmayacağı ve çocukların derste aktif rol almak isteyip istemeyecekleri, öğretmenin dersin her ayrıntısını ne kadar iyi düşündüğüne bağlıdır. Bir dersi düzenlerken amacına güvenmek gerekir. Öğrencinin dersten ne alması gerektiğini, dersin hangi görevi çözeceğini açıkça tanımlayın: yeni materyal öğrenmek mi yoksa bilginin tekrarı, genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi üzerine bir ders mi, bir test dersi mi olacak.
Hedefe ulaşmak doğrudan öğrencilerin motivasyonuna bağlı olacaktır. Bu nedenle, onlara ne anlattığınızı bilmek istemelerini sağlamak için her türlü çabayı gösterin. Yaratıcılığınızı, çeşitli yöntemleri, teknikleri ve öğrenme araçlarını aktif olarak kullanın.
Bir ders formatı seçin. Hedeflerine ve öğrencilerin yaşlarına uygun olarak belirlenir.
Dersin biçimleri çok çeşitlidir, her öğretmen farklı bir şeyler getirir. Yeni materyal öğrenmeye ilişkin dersler bir macera, ders, sürpriz ders vb. şeklinde olabilir. Daha büyük çocuklar için bu, öğrencilerin kendilerinin hazırladığı bir şey olabilir. Materyali birleştirme dersi bir yarışma veya turnuva şeklinde yapılabilir. Bu, bir sınıf içinde veya birkaç paralel sınıf içinde olabilir. Ayrıca bir gezi veya yürüyüş düzenleyebilirsiniz. Bu hem öğrencilerin derse olan ilgisini artıracak hem de sınıfın bütünleşmesine katkı sağlayacaktır. Bir test dersi Olimpiyat veya sınav şeklinde yapılabilir. Bilgiyi uygulamaya yönelik bir ders, rapor dersi, deneme dersi, açık artırma veya araştırma dersi olarak düzenlenebilir. Birleşik bir ders için bunun bir atölye çalışması, seminer veya danışma şeklinde yapılması uygundur. Çoklu yaş işbirliğine ilişkin seminerler ve dersler de faydalıdır. Ancak bu tür derslerin her gün değil, sistem içerisinde yapılması gerektiği unutulmamalıdır. Öğrenciler öncelikle hazırlanmak zorunda kalacak, ikinci olarak ise kendilerini sadece ilginç bir dersin değil, yine bir tatilin beklediğini bilecekler. Bu durum aynı zamanda öğrencilerin gözünde öğretmenin otoritesini de yükseltmektedir. Bilgisayar, projektör, interaktif beyaz tahta, tablolar, resimler – bunların doğru ve uygun kullanımı yalnızca dersinizi süsleyecektir.
Dersin hedeflerine ve biçimine göre öğretim yöntem ve tekniklerini seçin. Bunlar çeşitli gerekçelerle sınıflandırılır ve şunlar olabilir: sözel, görsel, pratik, açıklayıcı ve örnekleyici yöntem, üreme yöntemi, problem sunum yöntemi, kısmi arama veya buluşsal yöntem, araştırma yöntemi vb. Probleme dayalı öğrenme yöntemleri, öğrencileri sınıfta daha fazla harekete geçirme yeteneğine sahip olduklarından, okul çocuklarının bilişsel ilgilerinin geliştirilmesinde büyük önem taşımaktadır. Sorunlu soru, sorunlu görev, sorunlu durum vb. - tüm bunlar, çocukların cevabı bulma sürecine katılmaları sayesinde herhangi bir dersi ilginç hale getirmenizi sağlar. Kısmi arama yönteminde öğrencilerin bağımsız aramalarına problem yöntemine göre daha fazla önem verilmektedir. Öğretmen öğrencilere yalnızca eylemlerinde rehberlik eder. Araştırma yöntemini öğretmenin organize etmesi, öğrencilerin yürütmesi ise daha zordur. Öğretmen yalnızca sorunlu bir durum yaratır ve öğrencilerin bunu çözebilmesi için sorunu görmesi, çözüm yollarını belirlemesi ve cevabını bulması gerekir.
Çeşitli öğretim yöntemlerinin kullanılması, öğrencilerin bilişsel ilgisinin artmasına yardımcı olur ve bu, çalışılan materyalin daha iyi özümsenmesi, yaratıcı yeteneklerinin, dikkatin, hafızanın ve düşünmenin gelişmesiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Öğrenci, derslerinizin her zaman ilgi çekici olduğunu bilerek derslerinize katılmaktan mutluluk duyacaktır.
Konuyla ilgili video
lütfen aklınızda bulundurun
Öğrencilerin deneyimlerinden faydalandığınızdan emin olun; bu onların sadece bir dinleyiciden ziyade, üzerinde çalışılan materyalin bir parçası olduklarını hissetmelerine yardımcı olacaktır.
Öğrencinin fikrini ifade etmesine izin verin. Bu onun malzemeye yansıdığı ve onu özümsediği anlamına gelir.
Bütün çocuklar sınıfta cevap vermek için acele etmezler. Belki de sadece utangaçtırlar. Bu öğrencilerin neyle ilgilendiklerini öğrenin ve hobileri aracılığıyla onlarla bağlantı kurmaya çalışın. Size güvenecekler, bu da sınıfta konuşmaya başlayacakları anlamına geliyor. Ayrıca bu tür çocuklara bireysel görevleri daha sık verebilirsiniz.
İlginç bir ders nasıl öğretilir
Dersleri ilgi çekici hale getirmeye çalışmalısınız. Sonuçta ders, bilginin doruklarına giden bir yoldur, öğrencinin gelişim süreci ve entelektüel gelişimidir. Her birinin üzerindeÇocuğun bilincini heyecanlandıran düşünceler ve inanılmaz keşifler veya umutsuz can sıkıntısı ve tehlikeli aylaklık doğar. Okul masasında geçirilen saniyelerin, dakikaların, saatlerin, yılların ne kadar değerli ve ilginç olacağı öğretmenin çabasına bağlıdır.
Anatole France, eğitim materyallerinin olağanüstü sunumunun önemini çok ince bir şekilde fark etti ve şunları söyledi: "İştahla özümsenen bilgi daha iyi özümsenir." Birçok deneyimli ve acemi öğretmen ilginç bir dersin nasıl yürütüleceğini merak ediyor? Öyle ki çocuklar geç kalmaktan korkar, zil çalınca sınıftan çıkmak için acele etmezlerdi.
İlginç bir ders hazırlamanın ve yürütmenin sırları
Bu nedenle her ders çocuğun ilgisini çekmelidir. Evet, evet, kesinlikle herkes. Bu durumda okul eğitiminin etkinliği artar ve yeni materyaller kolaylıkla özümsenir. Verimli ve keyifli derslerin nasıl hazırlanacağını ve yürütüleceğini anlatmaya çalışacağım.
Öğrencilerin yaş özelliklerini, duygusal ruh hallerini, bireysel çalışma veya grup halinde çalışma eğilimlerini dikkate alarak ders planlaması yapmak gerekir. Her ilginç aktivitenin konseptinin yaratıcı bir başlangıcı olmalıdır.
Kendinizi bir çocuğun yerine koyun, hayal gücünüzün uçuşunu sınırlamayın - standart dışı çözümler kesinlikle bulunacaktır. Materyal ve pedagojik doğaçlamadaki kusursuz ustalık, hazırlanan dersi ilginç bir şekilde yürütmenize olanak sağlayacaktır. Bir derse harika bir başlangıç yapmanın başarının anahtarı olduğunu her zaman hatırlamalısınız! Derse aktif olarak (belki küçük bir sürprizle) başlamalı, görevleri net bir şekilde formüle etmeli, standart dışı çalışma biçimlerini kullanarak ödevinizi kontrol etmelisiniz.
İlginç bir ders her zaman aralarında mantıksal köprüler bulunan net parçalara bölünür. Örneğin, yeni bilgilerin bir kısmını öğrencilerin üzerine dökmemelisiniz, ancak dersin bir aşamasından diğerine sorunsuz ve mantıklı bir şekilde geçmelisiniz. Dersin her bir kısmı uzun olmamalıdır (yeni materyalin açıklamaları hariç ortalama 12 dakikaya kadar).
Eğlenceli bir ders oluşturmak için çeşitli teknikler kullanın. Bir bilgisayar veya elektronik projektör kullanarak, herhangi bir disiplindeki hem açık hem de geleneksel bir dersi basit ve kolay bir şekilde ilginç hale getirebilirsiniz.
Sınıfta esnek olmalısınız! Ekipman arızası, öğrenci yorgunluğu veya beklenmedik sorular, öğretmenin hızlı ve yetkin bir şekilde bir çıkış yolu bulması gereken durumlardır. Örneğin, sınıftaki gerilimi azaltmak için basit ve eğlenceli (tercihen eğlenceli bir biçimde) görevlere ihtiyacınız var.
Lise öğrencileri için ilginç dersler nasıl yapılır? Çok basit; stereotipleri yıkmaktan korkmayın. Öğrencilere “yardım” edecek işler yapmamak. Okul çocuklarının sürekli aktivitesini teşvik edin. Her türlü karmaşıklıktaki görevleri tamamlamak için basit ve mantıklı talimatlar verin. Her aktiviteden en iyi şekilde yararlanın. Grup halinde çalışmak gibi bir tekniği kullanmayı seviyorum: bu tür aktiviteler sadece ilginç değil, aynı zamanda çocuklara kolektif kararlar almayı ve ortaklık duygusu geliştirmeyi de öğretiyor. Açık dersler yürütmek için sıklıkla bu çalışma biçimini kullanıyorum.
İlginç dersler vermek için sürekli olarak her konu hakkında ders kitabında yer almayan olağandışı ve şaşırtıcı gerçekleri araştırıp buluyorum. Öğrencilerimi şaşırtıyorum ve onları hep birlikte şaşırtmayı bırakmıyorum!
En başarılı, ilginç ve heyecan verici çalışma biçimlerinin biriktiği kendi metodolojik kumbaramı yarattım ve sürekli yeniliyorum.
Tematik oyunlar her sınıfta dersleri ilgi çekici hale getirecektir. Oyun, derste yeni bilgilerin iyi bir şekilde özümsendiği rahat ve rahat bir atmosfer yaratır.
Odak noktası öğretmenin kişiliğidir
Çocukların genellikle o konuyu öğreten öğretmenin parlak kişiliği sayesinde o konuya ilgi duyması bir sır değildir. Bunun için ne gerekiyor?
Yorgunluk, sıkıntılar, kaygılar okul kapısının dışında bırakılmalı! Öğrencilerle iletişim kurmak için açılmak gerekiyor! Çocuklar sınıfta uygun ve erişilebilir mizahı ve eşit şartlarda diyaloğu gerçekten takdir ederler. Alışılmışın dışında, bazen olağan sınırların ötesine geçerek davranmalısınız çünkü öğretmenin kişiliği ve davranışları son derece önemlidir. Kişisel deneyimlerimden daha fazla örnek vermeye çalışıyorum çünkü öğretmen yaratıcı ve sıra dışı bir insandır ve çocuklar canlı yaşam örneklerini kurgu olanlardan çok daha iyi hatırlarlar.
Bu tavsiyelerin öğretmenlere yeni, sıkıcı olmayan dersler hazırlama ve yürütme konusunda yardımcı olacağını umuyorum. Kişisel ve mesleki gelişim arzusunun başarılı öğretim faaliyetlerinin temeli olduğunu, her yeni dersin ilginç olacağının garantisi olduğunu unutmayın.