İsimlerin büyük/küçük harfe göre değiştirilmesine çekim adı verilir ve ismin yazılı ve konuşmada diğer kelimelerle doğru şekilde birleştirilmesini ve böylece cümleler oluşturulmasını sağlar.
Altı vaka
İsimlerin duruma göre değiştirilmesi, durum biçimleri adı verilen sonlarının değiştirilmesiyle karakterize edilir. Toplamda, Rus dilinde her birinin kendi yardımcı sorusu olan altı vaka vardır.
Aday davanın biçimine doğrudan (veya ilk) denir, diğerlerine dolaylı denir. Örnek olarak “ev” ve “tilki” isimlerinin durumlarındaki değişimi düşünün:
Nominal durum ( DSÖ? Ne?): ev, tilki.
Genel durum ( kime? Ne?): evler, tilkiler.
Datif durumu ( kime? Ne?): ev, tilki.
Suçlayıcı dava ( kime? Ne?))): ev, tilki.
Enstrümantal kasa ( kim tarafından? Nasıl?): ev, tilki.
Edat durumu ( kimin hakkında? ne hakkında?): ev hakkında, tilki hakkında.
Bir ismin durumunu belirlemek için ona yardımcı sorulardan birini sormayı denemeniz gerekir. Yukarıdaki örnekten de anlaşılacağı üzere canlı ve cansız isimlerin hallerindeki değişim biraz farklıdır.
Özellikle şekli özel ilgiyi hak ediyor suçlayıcı dava, burada yardımcı sorunun formülasyonu bile farklıdır: her üç cinsiyetten de canlı isimlerin çekimi yapıldığında, suçlayıcı durumun biçimi genel durumun biçimiyle çakışır ve cansız isimlerin çekimi - genel durumun biçimiyle çakışır. aday durum.
Ayrıca var inatçı isimler, yani her durumda aynı forma sahip olanlar. Çekimsizler hem yaygın isimleri (örneğin, "kahve" veya "kakao") hem de özel isimleri (örneğin, "Goethe") içerir.
Kural olarak, çekimsiz isimler yabancı dillerden alınan kelimelerdir. Her üç cinse de ait olabilirler.
Edatları kullanma
Çoğu durumda, belirli edatlar isimlerin özel durum biçimleriyle birlikte kullanılır. Örneğin, genel durum formuyla - edatlar "İLE", "İLE", "Sen" Ve " İTİBAREN", datif durum formuyla - edat « İLE » , enstrümantal durumla - edatlar "ÖNCE", "ALTINDA" Ve "ÜZERİNDE" ve edat durum formuyla - edatlar "İÇİNDE", "HAKKINDA", Ve "AT".
Bir cümlede, yalın durum biçimindeki bir isim genellikle özne olarak, eğik durum biçimlerinde ise nesne olarak hareket eder.
Öğe
Sınıf
Ders türü
Teknoloji
ders
Ders
Hedef
Teknolojik ders haritası
Rus dili
3
“yeni bilgi”yi keşfetme dersi.
yapı
problem diyalojik
Öğrencileri vakaların adlarına ve vaka sorularına alıştırmak için, vakayı belirleme algoritması
teklif.
Yazım kurallarına dikkat edin ve pekiştirin.
Konuşma becerilerini geliştirin, mecazi, tutarlı konuşma geliştirin.
Öğrencilerin merak ve gözlem becerilerini geliştirin, onlara genelleme sonuçları çıkarmayı öğretin.
Temel
kavramlar
şartlar,
Durumlar, isimlerin çekimi.
Planlanan sonuç
Konu Becerileri
isimlerin durumunu belirleme yeteneği
isimlerle cümle kurma becerisi
farklı durumlarda edatları doğru kullanın
Kişisel öğrenme becerileri: Yeni şeylere eğitsel ve bilişsel ilgi gösterir
eğitim materyali ve yeni bir sorunu çözmenin yolları.
Düzenleyici UUD: dersteki eğitim görevini tanımlar, formüle eder
öğretmenle diyalog halinde; Önerilen plana göre nasıl çalışılacağını bilir,
gerekli fonlar; işyerini nasıl organize edeceğini bilir ve
iş. Görevin ilerlemesini ve sonucunu değerlendirir; onunkini karşılaştırır
sınıf arkadaşlarının cevaplarıyla cevaplar.
Bilişsel UUD:
vaka sorularıyla tanışır ve
yardımcı kelimeler; isimleri değiştirmeyi öğrenin
vakalar.
İletişimsel UUD: kişinin düşüncelerini sözlü ve yazılı biçimde resmileştirir
konuşmalar; ifade edilen kararı doğrular; Açıklayıcı soruların nasıl sorulacağını biliyor
sorular.
Uzay organizasyonu
Çalışma biçimleri
Kaynaklar
Önden
Grup
Çiftler halinde çalışın
Bireysel
Basılı ürünler: “Rus dili” ders kitabı 3. sınıf yazarı
A.V.Polyakova
Teknik öğretim yardımcıları Bilgisayar, interaktif beyaz tahta,
projektör.
Ekipman: Vaka adlarını içeren tablo
Ders aşamalarının didaktik hedefleri
HAYIR.
Ders adımları
Öğrenme faaliyetleri için motivasyon
Didaktik görevler (sahnenin hedefi)
Öğrencilerin içsel bir ihtiyaç geliştirmeleri için koşullar yaratın
eğitim faaliyetlerine katılım
Bilgiyi güncelleme ve deneme öğrenme etkinlikleri Öğrencileri konuyu çalışmaya motive edin.
Sorunun yerinin ve nedeninin belirlenmesi
Bir öğrenme görevinin formüle edilmesine yol açan bir problem durumu yaratmak
Bir problemden kurtulmak için bir proje oluşturmak
Çocuklara bağımsız olarak kurallar oluşturmayı ve yaratmayı öğretin
Sorunu çözmek için algoritma.
Tamamlanan projenin uygulanması
Yeni bir eylem şekli için görevlerin bağımsız olarak tamamlanmasını organize edin.
Birincil konsolidasyon (yorumlamayla birlikte)
harici konuşma)
Karşılıklı kontrolün sağlanması ve gerekli işbirliğinin sağlanması
yardım
Kendi kendine test ile bağımsız çalışma
standart
Edinilen bilgi düzeyinin kendi kendini izlemesini ve kendi kendini test etmesini sağlayın.
standart.
Bilgi sistemine dahil olma ve tekrarlama
Bir öğrenme görevini tamamlarken öğrencilerin edindiği bilgileri özetleyin.
Sınıftaki öğrenme aktivitelerinin yansıması
Öğrencilerin derse ve ortak faaliyetlere karşı tutumlarını belirlemek
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Aşamalar
ders
Geliştirilmiş beceriler
Öğretmen faaliyetleri
Öğrenci aktiviteleri
Teknoloji çalışması
Ve
T
İle
O
N
B
ben
e
T
BEN
e
D
o
O
N
B
e
H
en
İle
Meta konu:
düzenleyici:
iletişimsel:
Birlikte
davranış kuralları üzerinde anlaşmaya varmak ve
Derste iletişim kurun ve bunları takip edin.
Ders başlıyor.
Tembel olmayın, esnemeyin,
Elinizi cesurca kaldırın
Soruları cevapla
Birbirinize gülümseyin ve birbirinize iyi şanslar ve başarılar dileyin
sınıfta. Unutma ki arkadaşlar yakınlarda, ben yakınlardayım. Ve bizimle
her şey yoluna girecek
V
öğrenciler
Etkinleştirme
aktivite
Mod
ders.
için hazır olduğunuzu onaylayın
ders, nasıl analiz et
derse hazır
Açık
BEN
Ve
ts
A
V
Ve
T
O
M
e
Ve
V
T
İle
o
e
D
e
O
N
B
e
H
en
e
O
N
B
O
R
N
Ve
o
Ve
N
A
N
H
BEN
Ve
ts
A
H
Ve
ben
A
en
T
İle
A
Konu UUD'si:
dersin konusunu, eğitim görevini formüle etmek
Kişisel:
alırken meraklı olmak
bilgi
Meta konu sonuçları:
Bilişsel
kendi başına bir çözüm ara
arama sorunları
Düzenleyici –
çözme çabalarınızı düzenleyin
sorun
İnteraktif beyaz tahta
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a670a
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_kl3_42.swf
_öğle yemeği, kış, rüzgar, for_tr_k, v_rona, p_lto,
patates, patates, m_l_ko, r_sunok.
Eksik harfleri doldurarak kelimeleri yazın.
Defterleri değiştirin, standarda göre kontrol edin
yazı tahtası
Bu kelimelerin ortak noktası nedir?
Bunlar hangi gramer özelliklerine göre
İsimler iki gruba ayrılabilir mi?
Bu kelimeleri başka hangi gruplara ayırabilirsiniz?
Bir öğrenci yaklaşık olarak çalışır.
panolarda, geri kalanı not defterlerinde.
Kelimeleri yazın
karşılıklı yürütmek
kontrol (çiftler halinde çalışın).
Soruları cevaplayın.
Bunlar isimlerdir.
Bunlar sözlük sözcükleridir.
Bunlar yaygın isimlerdir
isimler
Animasyonlu
İsimlerin gramer özellikleri nelerdir?
Bugün beni hâlâ aramadın mı?
cansız
isimler
Üç gruba ayrılabilir
doğuştan.
isimler
BEN
Ve
N
e
N
D
en
R
T
A
H
S
N
Ve
H
Ve
R
N
Ve
A
T
İle
e
M
e
Ve
N
e
ben
V
BEN
S
İÇİNDE
Konu sonuçları:
vaka sorularına aşinalık ve
yardımcı kelimeler; formüle etmek
kural.
Meta konu sonuçları:
Düzenleyici:
Uygulamanın ilerlemesini ve sonuçlarını değerlendirmek
atamalar; cevaplarınızı cevaplarla karşılaştırın
sınıf arkadaşları.
Bilişsel: bilinçli ve bilinçli olarak yapabilme
özgürce bir konuşma ifadesi oluşturmak
ağızdan;
Metni okuyun. O kelimeyi bulun
her cümlede karşımıza çıkıyor.
Tilki.
Kızıl bir tilki tarlada koşuyor. Tilki tüylü
kuyruk. Tilki tavşanı yakalamak istiyor.
Tırpanlı bir tilki gördü ve dörtnala uzaklaştı, sadece o görüldü.
Tilkiyle tanışmayı sevmiyor. Korkuyla tavşan
tilkiyi hatırlıyor.
Kaç tane kullanılıyor?
Aktif eylemler gerçekleştirin
çalışmanın amacı ile:
sonları izliyorum
sonuç: içindeki kelimeler
teklifler olmalıdır
anlamla bağlantılıdır.
Öğrenci okur.
Her cümlede hangi kelime yer alıyor?
Ne fark ettin?
Tilki
Eğer değişmeselerdi ne olurdu? Neden?
Bu doğru. Sonlar kelimeleri birbirine bağlamaya yarar
teklif. onlar. anlamsal bir bağlantı vardır.
Tüm cümlelerde bitişi vurgulayın
kelime tilki.
Sonu değişir.
Çünkü sonlar hizmet eder
kelimeleri bir cümlede birbirine bağlamak.
Her dilde tilki kelimesine ne olur?
cümle: çekim mi yoksa kelime oluşumu mu?
Kelime değişikliği çünkü
bunlar aynı şeyin farklı biçimleri
aynı sözler.
Fox kelimesinin sonu neden değişiyor?
Bitiş değişikliklerinin nedenini de bulalım.
Kelimeleri birbirine bağlamak için
teklif.
Bu kelimelerle ilgili sorular sormayı deneyin. (çiftler halinde).
Çözüm:
Yani isimler değişir
bitişler yanlarında bir cümlede göründüklerinde
başka bir deyişle (yani anlam olarak) ve cevap verdiklerinde
farklı sorular. (gramer bağlantısı).
Bu, isimlerdeki değişime göre
sorulara DEKLİNASYON denir (post
eğim plakası).
1. Ders kitabıyla çalışmak (sayfa 3, 4)
Dersimizin konusuna dikkat edin.
Konu başlığındaki hangi kelimeyi anlamadınız?
Bugünkü ders için hangi görevleri belirleyeceğiz?
2. Grup halinde çalışın.
Bu kelimelerin anlamlarını bulalım. Bunun için yapacağız
gruplar halinde çalışın. İlk grup arayacak
açıklayıcı sözlükteki kelimelerin tanımı, ikinci
okul referans kitabı, Rusça ders kitabında üçüncü
dil.
İşe başlamadan önce işbirliği kurallarını hatırlayalım.
Soruları yanıtlayın
dersin konusunu formüle edin.
Vakalar.
_Davanın ne olduğunu öğrenin
vakalar var.
Vakaları ayırt etmeyi öğrenin.
Kuralları tekrarlayın
işbirliği.
Gruplar halinde çalışırlar.
Farklı yöntemler kullanın
eğitim bilgilerini arayın
ders kitabı, açıklayıcı sözlükte,
referans kitapları, açıklayın
Kelimelerin anlamı (durum,
sapma)
Biraz dinlenelim arkadaşlar.
Fiziksel egzersizler yapmak.
Bilişsel UUD:
gerekli kaynakları seçin
öğretmenin önerdiği bilgiler arasında
sözlükler, ansiklopediler, referans kitapları.
İletişim UUD'si:
Grupta çeşitli roller üstlenmek,
ortak bir kararda işbirliği yapmak
sorunlar (görevler).
Kişisel UUD:
çalışmalarıma devam etme arzusu
BEN
Ve
N
e
N
D
en
R
T
A
H
A
D
O
X
S
V
A
T
İle
e
O
R
N
e
Ve
N
e
O
R
T
İle
O
P
B
ben
en
İle
H
Ve
F
İle
T
en
N
Ve
M
T
A
A
T
İle
e
O
R
N
O
G
O
N
N
e
O
R
T
İle
O
N
BEN
Ve
ts
A
H
Ve
ben
A
e
R
A
T
İle
e
O
R
N
O
G
O
N
N
e
O
R
T
İle
O
N
BEN
Ve
ts
A
H
Ve
ben
A
e
R
Kişisel UUD:
işbirliği becerileri;
Düzenleyici UUD:
Bağımsızlık gösterme yeteneği ve
girişim;
Bilişsel UUD:
en etkili olanı seçme yeteneği
sorunu çözmenin yolları.
İletişim UUD'si:
Dağıtımı müzakere etme yeteneği
ortak faaliyetlerdeki roller.
Dilbilgisi masalı “İsim nereden geldi?
vakalar."
Dinleyin, izleyin, okuyun.
Tabloyu tanıyın
durumlarda, dinleyin, okuyun.
Rusça'da 6 vaka var.
Dinliyorlar ve karşılaştırıyorlar.
Henüz doğmamıştı ama şimdiden ona hangi ismi vereceklerini düşünüyorlardı.
ve bunu yalın olarak adlandırmaya karar verdim
DAVA. Doğdum ve EBEVEYN oldum
DAVA. Öğrendiği ilk kelime şuydu:
“Na”, herkesle paylaşmayı, her şeyi başkalarına vermeyi severdi,
sahip olduğu ve buna DATIVE CASE adı verildi. O
her türlü şeyde büyük bir yaramazlık yapıcıydı
hileleri suçlandı ve SUÇLU oldu
DAVA. Sonra büyüdü ve iyilik yapmaya başladı
işler ve YARATICI olarak adlandırılmaya başlandı
DAVA. Kendisiyle ilgili herkese yardım teklifinde bulundu
konuşmaya başladı ve şimdi buna ÖNCELİKLİ adını verdi
DAVA.
. Ders kitabında çalışmak Vaka tablosunu tanımak
s.4
Ders kitabındaki tabloya bakalım.
I.p. kimse var mı? Ne?
R.p. hiç kimse? Ne?
D.p. kime ver? Ne?
Başkan Yardımcısı kimi gördün mü? Ne?
vesaire. kime hayran kaldın? Nasıl?
P.p. kimden bahsediyorsun? ne hakkında?
Rusça'da kaç vaka var?
Lütfen vakaları belirtmek için şunu unutmayın:
Bunları kısaltılmış biçimde yazmak gelenekseldir.
Her vakanın kendine has soruları vardır.
Ana durum veya “eşitler arasında birinci”
Aday, ana olarak kabul edilen odur
isimler şeklinde.
Bir cümlenin konusu her zaman ifade edilir
yalın durumda isim.
Yalın durum edatları tolere etmez ve her zaman
onlardan "kaçınır".
Rus dilinin geri kalan vakalarına denir
DOLAYLI.
Ve her durumda yardımcı kelimeler de vardır. Onlar
soruyu doğru ve doğru bir şekilde sormaya yardımcı olun
kelimenin doğru biçimini seçin.
)
Ve
H
e
R
o
e
N
w
e
N
V
M
e
Ve
N
A
V
O
R
Ve
T
N
e
M
M
O
İle
e
Ve
N
e
ben
N
e
R
İle
A
H
e
O
N
H
Ve
V
R
e
P
A
T
O
B
A
R
BEN
A
N
B
ben
e
T
BEN
O
T
İle
O
M
A
İLE
İletişim UUD'si:
Grup çalışmasına katılın, dağıtın
rolleri, birbirleriyle müzakere edin.
Bilişsel UUD:
desenleri bulun; kendi başına
yerleşik kurala göre bunlara devam edin.
Düzenleyici UUD:
Bir algoritma oluşturalım “Bir ismin durumu nasıl belirlenir?
isim"
Bir ismin durumunu belirlemek için ihtiyacınız olan:
Bir sonuç çıkarmak
algoritma "Nasıl belirlenir
isim durumu
isim"
1. İlişkili olan kelimeyi bulun
isim
2. Ondan bir isme soru koyun
3. Sorudaki durumu belirleyin
Ödevinizi parametrelere göre değerlendirmek
önceden sunulmuştur.
Ders kitabında çalışın.
Düzenleyici UUD:
yöntem karşılaştırması şeklinde kontrol
belirli bir eylem ve sonucu
standart;, düzeltme
– öğrenciler tarafından vurgulama ve farkındalık
halihazırda öğrenilenler ve hala öğrenilmesi gerekenler
öğrenme, tahmin etme.
Sizin için üç versiyonda görevler hazırladım - hepsi
Farklı zorluk seviyelerindedirler:
Seçenek 1: Hiçbir ipucu veya yardım olmadan her şeyi kendim yapacağım;
Seçenek 2 – Küçük bir ipucu kullanacağım;
3 – seçenek – ipucunu kullanacağım – birini seçeceğim
Önerilen vakalardan.
Seçenek 1:
Bunu bir yere yazın. İsimlerin durumunu belirtin.
Yağmur damlaları (___. s.)
Nehre yaklaştık (____.p.)
Güneş parlıyor (____. s.)
Öğrenciler
belirlemek
her birinin zorluk seviyesi
atamalar.
Seçmek
seviye,
becerilerine uygun
ve bilgi.
Seçilen çözümün çözümünü yazın
görevler.
Kontrol etmek
Sağ
örneğe göre çözümler (her biri
sağdan bir kart alır
tamamlanmış görev).
Seçenek 2:
Bunu bir yere yazın. İsmin durumunu şu şekilde belirleyin:
soru.
Uyuyan (kim?) ayı (__. s.)
(Kime?) babayı yazdı (___. s.)
Bir tekneye bindik (ne?) (____.p.)
Seçenek 3:
Bunu bir yere yazın. Doğru durumu seçin.
Rüzgar dönüyor (kim? ne?). (I.p./V.p.)
Hadi (kim? ne?) balığa gidelim. (I.p. / V.p.)
Balıktan pişirilir (kimden? ne?). (V.p./R.p.)
Bir görev seçin, tamamlayın ve standarda göre kontrol edin.
İnteraktif beyaz tahta
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a6676
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_nesk_04.swf
Vaka tablosunu örneklerle tamamlayın.
Panoyla çalışın, tamamlayın
örnekler içeren tablo.
İletişim UUD'si:
fikrini savunuyorsun.
en
N
O
ben
A
T
ah
O
N
o
O
İle
R
e
V
O
R
N
O
M
A
İle
Bilişsel UUD:
Nesneleri, nesneleri karşılaştırın: bul
benzerlik ve farklılık.
Kişisel
geliştirmek
iletişim becerileri, dinleme becerileri
ve duyun, kontrol edin ve değerlendirin
senin işin
UUD:
e
Ve
N
e
R
O
T
V
O
N
Ve
o
Ve
N
A
N
H
en
M
e
T
İle
Ve
İle
e
Ve
N
e
H
sen
ben
İle
İÇİNDE
Kişisel UUD:
Öğrenmenin kişisel anlamına hakim olmak;
çalışmalarıma devam etme arzusu
İletişim UUD'si:
Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edin ve
yazılı konuşma, eğitimsel ve
hayat konuşma durumları.
Bilişsel UUD:
Bağımsız olarak gözlemleyin ve yapın
basit sonuçlar.
Cümleye devam edin...
Biliyorum…..
Yapabilirim...
Öğrendim...
Bugünkü ders nasıldı? gerekçenizi
cevap.
Başlangıçta belirlediğimiz hedeflere ulaştık mı?
ders? Kanıtla.
Ödev: sayfa 5. örn. 4.
İsteğe bağlı: “Vakalar” notu oluşturmaya başlayın
kendiniz ve sizin için isimler"
sınıf arkadaşları.
e
İle
O
R
en
Ve
T
İle
O
N
B
ben
e
T
BEN
e
D
o
O
N
B
e
H
en
BEN
Ve
İle
İle
e
ben
F
e
R
Faaliyetlerini analiz edin
karşı tutumlarını göstermek
ders, duygular ve ruh hali.
Formüle et
sonlu
sınıftaki çalışmanızın sonucu
- İsimlerin çekimine ilişkin ilk fikri oluşturun; öğrencilere vaka adlarını, vaka sorularını, vaka sorularında kullanılan edatları tanıtmak;
- Öğrencilerin, bir ismin yalın tekil halindeki bir biçimi olarak, bir ismin başlangıç biçimi hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak.
Ders ilerlemesi
1. Organizasyon anı. (Slayt 1)
- Öğretmenden selamlar.
- Kulaklara masaj yapılması (beyin noktalarının aktivasyonu).
- Nefes egzersizi:
2. Bir dakikalık el yazısı.
Bu serideki harflerin sırasını belirleyin:
Düşman düşman foooee foooee fooooo...
Bu harf dizisini önerilen sırayla satırın sonuna yazın.
3. Kelime bilgisi ve yazım çalışması. (Slayt 2)
Kelime için genel bir kavram seçin telefon.
Telefon bir cihazdır.
İnsanlar tarafından hangi amaçlarla kullanılıyor?
Telefon, insanlarla uzaktan konuşmak için kullanılan bir cihazdır.
Pek çok bilim adamı uzaktan konuşmayı sağlayacak bir cihaz yapmaya çalıştı. Ancak Amerikalı bilim adamı Alexander Bell başardı. 1876'da pratik kullanıma yönelik ilk telefonu icat etti.
Kelimeyi yazın. Vurgu yapın. İşaretlenmemiş iki vurgusuz sesli harfin altını çizin. Kelimenin yazılışını unutmayın.
4. Bilginin güncellenmesi. Dersin konusunun belirlenmesi.
Telefon ismini sorulara göre değiştirelim. (Slayt 3)
İsimde ne değişti telefon? (bitişler)
İsmin sonları neden değişti? telefon?(bu arada sorduğumuz sorular değişti)
İsimlerin sorulara göre değiştirilmesine denir duruma göre değişiklik veya sapma.Çekim - bir ismin gramer işareti.
5. Dersin konusu üzerinde çalışın.
Rusça'da 6 vaka var. (Slayt 4)
Vaka adlarının tanıtılması. E. Merezhinskaya'nın masalı “Vakaların isimleri nereden geldi?”
Henüz doğmamıştı ama ona hangi ismi vereceklerini çoktan düşünüyorlardı ve ona isim vermeye karar verdiler. yalın.
Doğdu - oldu genetik. Bu ismi daha da çok beğendi.
Ama o bir bebekti, ona her şeyi verdiler ve o da oldu. datif.
Ama o daha da haylazdı, her türlü numarayla suçlandı ve suçlayıcı.
Sonra büyüdü, salih amellerde bulunmaya başladı ve çağrılmaya başladı. yaratıcı.
Herkese yardım teklif etti, herkes onun hakkında konuşmaya başladı ve şimdi onu aradılar edat...
Tabloyu inceleyin. (Slayt 5)
| Ek | dava |
Edatlar |
||
| Yalın | orman, tavşan |
|||
| Genetik | kime? Ne? |
itibaren, ile, ile, ile, ile, ile, olmadan, ile, ile, hakkında |
orman, tavşan |
|
| Datif | kime? Ne? |
orman, tavşan |
||
| suçlayıcı | kime? Ne? |
içinde, üzerinde, için, yaklaşık, aracılığıyla |
orman, tavşan |
|
| enstrümantal | yukarıda, altında, ile, arasında, önce, arkasında |
orman, tavşan |
||
Edat |
hakkında, hakkında, üzerinde, içinde, içinde, içinde |
Belirli bir vaka biçiminde hangi sorular kelimelerle yanıtlanır?
Sorular hangi isimlerle ilgili sorulur? kim?, kime?, kime?, kimin tarafından?, kimin hakkında?, hangi kelimelere - ne?, ne?, ne?, ne?, ne hakkında?
- Durum sorularının yanı sıra yardımcı kelimeler de durum belirlemenize yardımcı olacaktır.
- Yalın hal dışındaki tüm durumlar edatlarla birlikte kullanılabilir.
- Nominatif dışındaki tüm durumlar çağrılır dolaylı.
Gerekçemizi plana göre özetleyin:
Bir ismin hangi yeni gramer özelliğini öğrendiniz?
Deklinasyon nedir?
Rusça'da hangi durumlar var?
Her vaka hangi soruları yanıtlıyor?
Her durumda kullanılan edatları adlandırın.
6. Beden eğitimi. Duraklat. (Slayt 6)
Koşarak geldiler, koşarak geldiler
Kirpiler, kirpiler.
Bilenmiş, bilenmiş
Bıçaklar, bıçaklar.
Dörtnala koştular, dörtnala koştular
Tavşanlar, tavşanlar.
Hadi birlikte gelin, birlikte gelin:
- Kızlar! Çocuklar!
Birinci ve üçüncü cümlelerdeki isimleri bulun.
Bu isimlerin durumunu belirleyin.
Cümlenin hangi üyesi olduklarını belirleyin.
Sonuç: yalın durumdaki bir isim bir cümlede en sık görülür tabi. Yalın tekil biçim denir başlangıç formu kelimeler .
7. Konsolidasyon.
- Egzersiz (görsel gerginliğin giderilmesi). (Slayt 8)
Alıştırma 1. (Slayt 9)
| I.p. | kime? | baba | Ne? | dostluk |
- Alıştırma 2. (Slayt 10)
Kelimeleri okuyun. Bunları kelime sayfasına odaklanarak, çekim sırasına göre yazın.
Bitkinin sağlığı yaprakla ilgilidir.
Yaprağa su ve besin taşırlar.
Yaprak rüzgarda kırılmaz.
Damarlar yaprağa güç verir.
Yaprağın esnek bir gövdesi vardır.
- Alıştırma 3. (Slayt 11)
Okuyun. Her birindeki gereksiz olanları eleyerek cümleleri yazın.
Cevabınızı gerekçelendirin. Eksik harfleri doldurun.
Koruda yürüyorduk, kuş kiraz ağacına yaklaştık ve kendimizi bir koruda bulduk.
T.. Örtüsüz bir gelenek, yuvasız bir yuva, ata binen bir binici.
Şehirde yaşadı, kıyafetlerin arasından geçerek çiftliğe yaklaştı.
Bir ağacı kestiler, biraz içtiler, ben... ocağa tükürdüm.
8. Bağımsız çalışma. (Slayt 12)
İsimlerin hangi durumda olduğunu belirleyin?
Dilde, öğretmensiz, öğrenciden, cadde boyunca, traktör arkasında, makinelerde, samanların önünde, kuzeyden, Anavatan çevresinde, çizimlerde, çocuklarla.
İsimler hangi sayıda reddedilebilir?( hem çoğul hem tekil). Muayene.
9. Ders özeti. (Slayt 13)
Deklinasyon adını verdiğimiz şey nedir? (slayt 3)
Rusça'da kaç vaka var? (slayt 4)
İsmin ilk şekli hangi durumda?
Bir ismin başlangıç biçimi nedir? (slayt 7)
Dolaylı vakaların sorularını adlandırın. (slayt 5)
Dolaylı durumlarda hangi edatlar kullanılır? (slayt 5)
Kaçınız isimlerin çekimlerini yapmakta zorluk çekiyor?
- Aşağıdaki kriterleri bir ölçekte derecelendirin: (Slayt 14)
10. Ödev (Slayt 14).
1. Çekim.
2. Ekleme.
3. Konjugasyon.
Adaylık durumunda cümlenin hangi kısmı isimdir?
1. İkincil.
2. Konu.
3. Yüklem.
3. Genel durumda isimler hangi soruları yanıtlar?
1. Kim? Ne?
2. Kime? Neden?
3. Kim hakkında? Ne hakkında?
Genel durumda isimlerle hangi edatlar kullanılır?
2. Altında, üstünde.
3. itibaren, olmadan, -den, -den.
5. Datif durumda isimler hangi soruları yanıtlar?
1. Kim hakkında? Ne hakkında?
2. Kime? Neden?
3. Kim tarafından? Nasıl?
Okuyun. İsim, datif durumda hangi ifadede kullanılır?
1. Yelken kıyıya .
2. Yaz doğa hakkında .
3. Yürümek evin yakınında .
7. İsimler hangi durumda soruları yanıtlar? kime? Ne?
1. Aday halinde.
2. Dativ'de.
3. Suçlayıcıda.
Okuyun. Araçsal durumda isim hangi ifadede kullanılır?
1. Büyüyor ağacın altında.
2. çizerim kalem .
3. Görüyorum deniz .
Hangi durumda isimler edatsız kullanılır?
1. Edat biçiminde.
2. datif olarak
3. Suçlayıcıda.
Edat durumunda isim hangi ifadede kullanılır?
1. Bir arkadaşınız hakkında konuşun.
2. Bir kalemle yazın.
3. Bir ağaç çizin.
__________________________
Konu “İsmin üç çekimi”
Hangi isimler 1. çekime aittir?
1. Sonu biten eril ve dişil isimler -a, -i.
2. Sonu sıfır olan eril isimler ve son eki olan nötr isimler -o, -e.
3. Sonu sıfır olan kadınsı isimler.
Sıfırla biten dişil isimler hangi çekimlerden oluşur?
1. İlkine.
2. İkinciye.
3. Üçüncüye.
Nötr isimler hangi çekimdedir?
1. İlkine.
2. İkinciye.
3. Üçüncüye.
Okuyun. Hangi satırda 1. çekimin tüm isimleri yer alıyor?
1. Gündüz, gece, tuz.
2. Dünya, ülke, ay.
3. Ayna, göl, şafak.
Okuyun. Hangi satırda 2. çekimin tüm isimleri yer alıyor?
1. Uyku, deniz, yaz.
2. Aile, amca, kış.
3. Fare, gölge.
Okuyun. Hangi satırda değiştirilemeyen isimler yer almaktadır?
1. Pencere, göl, tuval.
2. Metro, vestiyer, sinema.
3.Ayna, cam, elma.
Eksik kelimeleri tamamlayın.
Bir ismin bir cümledeki çekimini belirlemek için, onu ilk biçimine - _________________ ______________ sayı durumunda koymanız gerekir.
İsimleri ilk hallerine göre yazın.
Sarı alanların üzerinde sessiz bir sis asılı.
___________________________________________________
3. çekimlerin isimlerinin altını çizin.
Sonbahar, konuşma, güdük, çavdar, acı, geyik, kaleci, kar fırtınası, tuz, havuç.
Hataları düzeltin.
Ülke (3), ağaç (2), kar (1), gurur (3), Marina (1), karanlık (2), sıcaklık (2), at (1).
RUS DİLİ
Konu: İsimlerin vurgulu ve vurgusuz sonları
Hedef:İsimlerin durum eklerindeki sesli harflerin vurgulu ve vurgusuz konumlarda olabileceğini göstermek, kontrol yöntemini tanıtmak
isimlerin sonlarındaki vurgusuz ünlüler.
Organizasyon anı
Bir dakikalık kalem çalışması
____________________________________________________
Desene bakın. Desende hangi kelime yer alıyor? Nedir kütüphane? Kütüphane kelimesi iki eski Yunanca kelimeden oluşur: biblios - kitap, teke - depolama. Kütüphane kelimesinin yazılışını telaffuz ederek deseni yazın. Aşağıdaki satırlar hangi eserden alınmıştır?
Ve eğer kibarsan,
o zaman kütüphanedesin
Nekrasov ve Gogol
Onu sonsuza kadar almayacaksın.
________________________________________________
Kelimeleri okuyun. Bu kelimeleri birleştiren nedir? Nasıl farklılar? Kelimeleri yazın. Yazımların altını çizin. Islıklı seslerden sonra hangi isimlerin sonuna yumuşak bir işaret yazılır? Örnekler verin.
Güvertede oturduk ve nehrin çevresine hayran kaldık.
Okuyun. Eksik harfleri ekleyerek yazın. Cümlenin homojen üyelerini adlandırın. Homojen yüklemler nasıl ilişkilidir? İsim sözcüklerinde sonları vurgulayın.
Dersin konusunun ve hedeflerinin anlatılması
Yeni malzemenin açıklaması
Egzersizin yürütülmesi 162
Öğrenciler bunu öğrenir
¾ isimlerin sonları vurgulu ve vurgusuz olabilir, yani sonlardaki sesli harfler vurgulu veya vurgusuz olabilir (yazım kalıpları arasındaki ilişkiyi göstermek gerekir: kelimenin kökünde vurgusuz bir sesli harf ve sonunda vurgusuz bir sesli harf; her ikisi de) Rus yazısının temel yasasına uyun - vurgulanmamış bir konumda doğrulama gerektirir);
Aynı çekime sahip isimlerin vurgulu ve vurgusuz sonları farklı şekilde telaffuz edilir, ancak aynı şekilde yazılır, yani vurgusuz sonlar vurgu ile doğrulanabilir;
Bir ismin sonunda vurgusuz bir sesli harf olup olmadığını kontrol etmek için, durum sonunun sesli harfinin vurgulandığı aynı çekimden bir ismi değiştirmelisiniz.
Sayfadaki kuralların okunması. 101.
Egzersizin yürütülmesi 163 (görevlere uygun olarak gerçekleştirilir.)
İsimlerin sonlarındaki vurgusuz sesli harfleri kontrol ederken yapılacak eylem sırasına aşinalık(alıştırma 164)