Bir öğretmenle röportaj
……………………………………..1 sayfa
…………………………………………….2 s.
………………….………………………..4 s.
………………………………………………………5 s.
………………………………………………………………6 s.
Bir öğretmenle röportaj
Gerasimova
Olga Aleksandrovna
En yüksek kategorideki öğretmen, “Rusya Federasyonu'nun En İyi Öğretmeni” adaylığında öncelikli ulusal “Eğitim” projesinin galibi, Genel Eğitim Onursal Çalışanı, Emek Gazisi, mükemmel “St. Petersburg'un 300. Yıldönümü” madalyasına sahiptir. Halk eğitiminde öğrenci.
Kısa süre önce en önemli tatillerden biri gerçekleşti - Öğretmenler Günü. Hatırlayacağınız gibi okulumuzda konser verilmiş, öğretmenlerin isteği üzerine teneffüslerde müzik çalınmıştı. Ve bunların hepsi bize öğretenler için. Ama onlar hakkında her şeyi bilmiyoruz. Ve bu nüanstan kaçınmak için öğrenciler bir öğretmenle röportaj yapmaya karar verdiler. Bu öğretmen bir coğrafya öğretmeni, en yüksek kategoride bir öğretmen ve sadece iyi bir insan oldu.
Coğrafya öğretmenisiniz, neden bu mesleği seçmeye karar verdiniz?
Pek çok faktör vardı; bunlardan ilki öğretmenlerin etkisiydi. Bunlar sadece büyük T harfi olan öğretmenler değil, aynı zamanda çok iyi insanlardı.
Konunuzu neden seviyorsunuz?
Bu en entegre konudur. Sadece beşeri bilimleri değil aynı zamanda teknik bilimleri de içerir. Örneğin, bir ülkenin ekonomik kalkınması daha çok beşeri bilimlerle ilgili bir konudur, ancak harita üzerinde yerlerin hesaplanması teknik bir konudur.
Nereye gitmek istersin?
Belki de soğuk iklimimiz nedeniyle sıcak ülkelere, örneğin Brezilya'daki Karnavala gitmek istiyorum.
Peki ya Rusya'daysa?
Kamçatka'ya.
Kendi derslerinin yanı sıra başka dersler de verdiğini herkes biliyor; sınıf öğretmenisin ve öğrencilerinizle gezilere çıkıyorsun. Tüm bunları nasıl yönetiyorsunuz?
Benim için hepsi ilginç ve eğitici. Sonuçta hayatın hızı her zaman değişiyor ve sizin de buna uyum sağlamanız gerekiyor.
Coğrafya öğretmeni olarak ilk dersinizi hatırlıyor musunuz?
Evet... 5. sınıfta bir dersti ve aynı sınıfta sınıf öğretmeni oldum. Ders büyük coğrafi keşifler hakkındaydı.
İş deneyiminiz nedir?
Ve belki de son soru. Sizce dünyada hala keşfedilmemiş yerler kaldı mı?
Evet elbette. Arazi sürekli değişiyor ve bir şeyler ortaya çıkıyor, bir şeyler kayboluyor. Okyanuslarda kesinlikle keşfedilmemiş adalar var, Shangri-La, elbette Bermuda Şeytan Üçgeni.
Elbette hepsi bu değil ama en azından bir şey, artık öğretmenlere bir adım daha yaklaştık. Onları unutmayalım, notlara kızmayalım, belki de gerçekten haklılar 5 değil de 4 veriyorlar. Onlara daha çok gülümseyelim, merhaba diyelim ve böyle öğretmenlerimiz olduğu için sevinelim, çok nazik. ve şefkatli ve en önemlisi ilginç!
Bir öğretmenle röportaj
Raisa Parfeevna
Bu öğretmen neredeyse kuruluşundan bu yana okulumuzda görev yapıyor. Raisa Parfeevna okulumuzda yıllarca çalıştığı için birden fazla nesil öğrenciye edebiyat öğretti.
Raisa Parfeevna'ya çocuklarla çalışmanın nasıl bir şey olduğunu, birden fazla nesil çocuğa eğitim verdiğinizde nasıl hissettiğinizi sormak istiyoruz.
Öncelikle neden başka bir konuyu değil de bu konuyu öğretiyorsunuz?
Bu en ilginç konudur çünkü büyük, güçlü Rus dili en güzel, yaratıcı ve canlı dildir.
Şunu sormak istiyorum: Okulumuzda hangi yıl çalışmaya başladınız?
1964'te, yani 20. yüzyılda. Tortilla Kaplumbağa, bir dinozor - elbette nesli tükenmekte değil, ben kendime böyle derim.
Bu konunun verilmediği çocuklarınız oldu mu?
Herkes yeteneğine göre başarılı oldu.
Hepimizin bildiği kadarıyla kızınız yanınızda çalışıyor ama alt sınıflarda ders veriyor. Bu konuda ne hissediyorsun? Onunla çalışmak uygun mu?
Farklı profillerde çalışıyoruz ve bu kadar küçük çocuklara öğretmenlik yapmasına şaşırdım çünkü bunu yapabilecek kapasiteye sahip değilim.
Kendinize ait dersleriniz var mıydı, varsa bunlar nelerdi?
Elbette vardı, sınıf öğretmeniydim. Sınıflar farklıydı: hem zor hem de kolay. Ama bu en ilginç şeydi.
Mesleğiniz ile gurur duyuyor musunuz?
Evet, gurur duyuyorum! Ünlü aforizmanın dediği gibi, hayatınızı amaçsızca geçirilen yıllar boyunca dayanılmaz acılara neden olmayacak şekilde yaşamalısınız. Ve çalışmamın en azından birine fayda sağladığına inanıyorum.
Zaman ayırdığınız ve sorularımızı yanıtladığınız için çok teşekkür ederiz.
Raisa Parfeevna gibi daha fazla öğretmenin olmasını isterim ve
böylece hepsi mesleklerini çok seviyorlar!
O halde öğretmenlerimizi sevelim ve onlara sahip çıkalım!
Derslerde daha az bağırın ve daha dikkatli dinleyin, onlara saygılı davranın.
Bir öğretmenle röportaj
Nadezhda Nikolaevna
Bu yıl Öğretmen yılı ilan edildi. Ve bunların her birimizin hayatında büyük rol oynayan insanlar olduğunu söylemek isterim. Öğretmenler olmazdı, yeni ülkeler keşfedilmezdi, uçaklar, bilgisayarlar ve daha fazlası icat edilmezdi. Bize öğrettiler ve öğretmeye devam edecekler, bunun için onlara minnettarız! Her biri bize kendinden bir parça yatırdı ve hayattaki yerimizi anlamamıza yardımcı oldu.
Bu yıl yeni bir dersimiz var: fizik, öğretmenlik. Fizik derslerinde öğrenciler öğretmeni ilgi ve dikkatle dinlerler. Bu öğretmen konusuyla ilgimizi çekmeyi başardı ve deneyimlediğimiz fiziksel olayların anlamını anlamamıza yardımcı oldu. Fizik yasalarını ilginç ve yaratıcı bir şekilde açıklıyor, böylece tamamen soyut ve anlaşılmaz görünen fiziksel olaylar herkes için erişilebilir hale geliyor. Bu nedenle Nadezhda Nikolaevna Deloyan ile gerçekten konuşmak ve onun hakkında daha fazla bilgi edinmek istedim! İşte sohbetimiz...
Hangi enstitüden mezun oldunuz?
Novocherkassk Politeknik Enstitüsü'nün (şu anda Güney Rusya Devlet Teknik Üniversitesi) kısaltması olan NPI Üniversitesi'nden (SRSTU) mezun oldum.
Kaç yıldır okulda çalışıyorsunuz?
İki buçuk yıl okulda çalıştım, ondan önce de 5 yıl üniversitede çalıştım.
Hangi kolejde öğretmenlik yaptın?
GRK "Integground" - Stavropol Bölgesi'ndeki Devlet Bölge Koleji'nde.
Neden bu özel mesleği seçtiniz?
Okulda fizik ve matematik dersinde okudum, ayrıca mantıklı bir düşünce yapısına sahiptim - bu yüzden.
Okulda nasıl okudun?
Sertifikamda üç B vardı: Rusça, kimya ve İngilizce. Geriye kalan her şey beş! Okulda bilgisayar operatörü olarak uzmanlık aldım.
Nerede ve hangi okulda okudunuz?
Bir öğretmenle röportaj
Danilova
Lyubov İvanovna
- genişletilmiş gün grubunun çok nazik ve duyarlı bir öğretmeni ve aynı zamanda ilkokul sınıflarında da ders veriyor. Okulumuzda 14 yıldır ve toplamda 50 yıldan fazla süredir çalışıyor. Lyubov Ivanovna'ya Eğitim Bakanlığı'ndan eğitim çalışmaları için diploma verildi. Ayrıca St. Petersburg'un 300. yıldönümü nedeniyle kendisine bir madalya verildi. Okulumuzda çalıştığı yıllar boyunca okul yönetiminden çok sayıda teşekkür çalışma defterine kaydedildi. Ona göre Lyubov Ivanovna, çalışmanın bu kadar keyifli olacağı başka bir iş bilmiyor.
Lyubov Ivanovna, işinin nesini beğeniyorsun?
- Rutin olmadığı gerçeği, her günün farklı olduğu ortaya çıkıyor. Her gün tahmin edilemez; size coşku verir!
- GPD'deki adamlarla hangi oyunları oynuyorsunuz?
- Çocuklar yaratıcı oyunları severler ve biz de sıklıkla satranç ve dama yarışmaları düzenliyoruz.
- Çocuklara sınıfta ne anlatmaktan hoşlanırsınız?
- Sık sık görgü kurallarından, önemli tarihlerle ilgili her şeyden konuşuruz...
İlkokulda küçük çocuklara bakmak eskisinden daha mı zor?
- Evet, her nesilde giderek daha fazla zorluk yaşanıyor.
- Hobileriniz nelerdir?
- Okumayı, bulmaca çözmeyi ve yemek yapmayı gerçekten seviyorum.
- Çocuklar büyüdüğünde ve artık not ortalamasına girmeyi bıraktıklarında, nasıl öğrenmeye devam ettiklerini, ne hale geldiklerini merak ediyor musunuz?
- Evet, elbette!
Bir GPA öğretmeninin mesleği çok heyecan vericidir. Her gün yeni deneyimler getiriyor ve çocuklarla iletişim kurmak keyif veriyor. Sonuçta, öğretmenin bir zamanlar ev ödevlerine yardım ettiği, ilgilendiği ve yürüyüşe çıktığı okul sonrası gruptaki küçük çocukların artık büyüdüğünü ve yetişkin, bağımsız, başarılı insanlar haline geldiğini bilmek her zaman güzeldir.
Levon Vardanyan, 8b sınıfı
Peki efendim. Hepimiz ilk kez okula gittik. Hepimiz nasıl ders çalışmak istediğimizi veya istemediğimizi hatırlıyoruz. İlk öğretmenimizi ne kadar sevdiğimizi hepimiz hatırlıyoruz.
Çocuğumuzu okula gönderirken her şeyin yolunda olacağından emin olmak isteriz.
İlkokuldan almak önemli olan nedir?
Sanırım her ebeveyn için (tabii ki, tonlarca gerekli ve gereksiz bilgiyi çocuklarına tıkma ihtiyacına içtenlikle ikna olan ve onu aşırı yükleyerek onu olası tüm ek derslere gitmeye zorlayan bunalmış annelerden bahsetmiyorum) ilkokulda ÖNEMLİDİR:
4. ufkunuzu genişletti
5. İlginç olduğunu göstererek öğrenme arzusunu kırmadı
6. VE EN ÖNEMLİSİ: Çocuğun eğilimlerini ve yeteneklerini kırmamış, bastırmamışlar.
İlkokul için, süper güçlü bir okul değil (gelecekte, çocuğunuz için neyin daha ilginç olduğunu zaten anlayarak her zaman transfer olabilirsiniz), ancak bir Öğretmen seçmek daha iyidir. Onlar. Günün büyük bir kısmını (daha fazla olmasa da) çocuğunuzla geçirecek bir kişi.
Bu nedenle bana öyle geliyor ki, kayıt olduğunuz yerdeki veya seçtiğiniz okuldaki okula gitmek ve birinci sınıfı işe alan öğretmenlerle tanışmak en iyisi.
Üstelik sadece tanışıp sizi ilgilendiren standart sorular sormakla kalmayın, aynı zamanda bir tür röportaj yapın. Sonuçta, kabaca konuşursak, bu kişi sizin için çalışacaktır.
Ama hepimiz insanız ve bir kadının gelip sizi muayene etmeye veya sorgulamaya başlamasından hoşlanmayacağımızı anlıyoruz.
Bu nedenle öğretmenle görüşmeye karar verdikten sonra, bir kişiyi aradığınızı ve çocuğunuz için endişelendiğinizi unutmayın. Ve sohbete başlarken öncelikle çocuğunuzun okulda güzel, sakin, eğlenceli ve ilginç bir zaman geçirmesini istediğinizi vurgulayın. Bu nedenle öğretmene kendisi hakkında bir takım sorular sormak istersiniz. Bazı soruların beklenmedik olacağını anladığınızı söyleyin, şaşırmamayı isteyin çünkü ilk öğretmen çok önemlidir (öğretmenler de sizinle aynı fikirde olacaktır).
Bir soru listesi sunuyorum.) (Bir röportaj yaptığınızı, ancak bir değerlendirme yapmadığınızı hayal edin)
1. İşinizi seviyor musunuz? Neden?
2. Neden öğretmen oldunuz?
3. İşinizle ilgili en çok keyif aldığınız şey nedir?
4. Ne değil?
5. Şu anda ne okuyorsunuz? iş için değil, sadece kendim için.
6. Öğretmenlik uygulamanızdaki en büyük başarının ne olduğunu düşünüyorsunuz?
7. Öğrencilerinizin ilgi ve motivasyonunu nasıl artırırsınız?
8. Öğrencilerinizin bireysellik göstermesi ve kişisel görüş hakkını savunması hakkında ne düşünüyorsunuz? (burada dikkat edin, iyi bir öğretmen çocukların bile kendi kişisel fikirleri olduğunu anlar)
9. Öğrencilerinizi daha iyi tanımak için ne hakkında konuşmalarını istersiniz?
10. Davranışları ve yetiştirilme tarzı kötü olan öğrencilerle nasıl başa çıkıyorsunuz?
11. Öğrencilerinizin ilkokuldan ayrıldıktan sonra neyi hatırlamalarını istiyorsunuz?
12. Derslerinizde hangi özel yöntem ve teknolojileri kullanıyorsunuz?
13. İdeal dersi hayal ettiğiniz şekilde tanımlayın?
14. Hiç başarısız olduğunuz dersler oldu mu? Bize en kötüsünü anlatır mısın? (belki kariyerimin başında, hatırladıklarım)
15. Kendinizi tanımlamak için kullanabileceğiniz beş sıfat nedir?
16. Öğretmenlikte en faydalı kişisel niteliklerin hangileri olduğunu düşünüyorsunuz?
17.Bana okul eğitimi fikrinden bahseder misin?
18. Kendi okulunuzu açma şansınız olsaydı bu ne olurdu?
19. Derslerinizde en çok hangi konulardan hoşlanıyorsunuz ve neden?
20. İdeal çocuğu nasıl hayal ediyorsunuz? (yine dikkat! ideallik, kişinin içine sürüklendiği bir çerçevedir)
Bir kez daha hatırlatıyorum ki, gerçek bir röportaj yaptığınızı göstermenize, ilgilendiğinizi, bunun sizin için gerçekten önemli ve ilginç olduğunu göstermenize (insanlar onlarla ilgilenildiğinde severler), emin olun zaman ayırdıkları ve toplantıyı kabul ettikleri için onlara teşekkür etmek.
Ve elbette, kişinin buluşma teklifine nasıl tepki verdiğine, konuşmayı nasıl yürüttüğüne, ne söylediğine göre, işiyle ne kadar ilgilendiğini, onu sevdiğini, çocukları sevdiğini, hangi pozisyonlarda olduğunu hemen anlayacaksınız. çocuklarla ilişki ve genel olarak kişinin durumu.
Herkese keyifli sohbetler ve harika öğretmenler)
Mükemmel bir ilkokul öğretmeni ile röportaj yaptım - Tatyana Aleksandrovna Vybornova!
- Merhaba Tatyana Alexandrovna! Bize kendinizden ve mesleğinizden bahsedin.
1982 yılında doğdum. Rusya Devlet Üniversitesi'nden mezun oldu. Yesenina. İkinci yıldan sonra evlendim ve bir yıl sonra kızlarım doğdu - Lera ve Vika. Geçen yıl yazışma yoluyla okumak zorunda kaldım. Eğitim almış bir matematik öğretmeniyim. Ama 9 yıldır ilkokul öğretmeni olarak çalışıyorum.
- Neden bu mesleği seçtiniz?
Annem de öğretmen olduğu için çocukluğumdan beri okulla ilgili sohbetler bana eşlik ediyor. Çocukken en sevdiğim oyun “okul”du. Annemin işten eve getirdiği çok güzel bir dergim vardı. Hayali öğrencilere sordum ve onlara not verdim.
- Sizi mesleğinize çeken şey nedir?
Çocuklarla çalışmayı seviyorum. Bana göre, öğrencilerle çalıştığınızda, sanki hiç yaşlanmıyormuşsunuz gibi geliyor, “konu”da her zaman söyledikleri gibi: Dünyada neler olup bittiğini, en son haberleri biliyorsunuz, çünkü gençler ülkenin itici gücü!
- İşinizdeki en zor şey nedir?
Genel olarak çok çabuk sinirlenen bir insanım, dedikleri gibi yarım turda heyecanlanıyorum. Bu nedenle kişisel olarak benim için en zor şey kendimi kontrol etmek ve duygularımı yönetmek, özellikle çocuğun sadece materyali öğrenemediğini değil, aynı zamanda öğrenmek istemediğini gördüğüm durumlarda.
- Bir zamanlar bu mesleği seçtiğinizden memnun musunuz?
Evet mutluyum, çünkü öğretmenlik mesleği bazı yeni keşifler açısından oldukça ilgi çekici, çünkü her yeni çocuk geldiğinde ve her seferinde onlarla ortak bir dil, ortak bir zemin bulmanız gerekiyor. Kendimi başka bir meslekte hayal edemiyorum.
Klyuchevsky'nin şu sözleri hemen aklıma geldi: "İyi bir öğretmen olmak için öğrettiklerinizi ve öğrettiklerinizi sevmeniz gerekir." İnsan her şeyden önce çocukları sevmeli! Ayrıca dikkatli olmalı, çeşitli durumları doğru bir şekilde değerlendirebilmeli ve en uygun çözümü hızla bulabilmelidir.
- Sizinle aynı mesleği yapmayı planlayanları ne gibi uyarmak istersiniz?
Öğretmenliğin bir meslek bile değil, bir yaşam biçimi olduğuna inanıyorum. Öğretmen, öğrencilerinin her birinin kişiliğini şekillendirmede önemli bir rol oynar. Öğretmen olduğunuzda öncelikle öğrencilerinize karşı çok büyük bir sorumluluk üstleniyorsunuz çünkü “öğretmen” tüm mesleklerin temelidir.
- Mesleğinizde ustalaşmak zor muydu? Bunun için nasıl bir eğitim almanız gerekiyor?
Hayır, benim için zor olmadı. Rusya Devlet Üniversitesi'ndeki eğitimime ek olarak çeşitli kurslara katıldım çünkü öğretmenin bir eğitimci, bir akıl hocası, bir asistan, bir koruyucu ve bir çocuğun sadece bilgi edinmesine yardımcı olmak için tasarlanmış bir ilham kaynağı olduğuna inanıyorum. etrafındaki dünya, ama aynı zamanda beceri ve becerilerde ustalaş.
- Bu alanda uzman olmaya karar veren kişinin herhangi bir özel niteliğe ihtiyacı var mı?
Bana göre hayır, özel niteliklere gerek yok. Öğretmenliğin hala bir meslek olduğuna inanıyorum, bu nedenle çocukluktan itibaren öğretmen olmaya mahkum olan bu insanlar sorumlu, dakik, çalışkan, dengeli ve sosyaldir.
- Mesleğiniz iyi bir gelir getiriyor mu?
Dürüst olmak gerekirse bu soruyu hiç düşünmemiştim. Benim için en önemli şey öğrencilerimin başarısıdır. Ancak muhtemelen çevreyle karşılaştırıldığında öğretmenlerin maaşları düşüktür. Ama küçük bir maaşla bile her gün mucizeler yaratmaya hazırım.
- Sizce ideal bir öğrenci nasıl olmalı? Peki pratikte bununla karşılaştınız mı?
Bana göre aktif, araştırmacı, çalışkan, verimli, dürüst, çalışkan. Her bölümde ömür boyu hatırlanacak “yıldızlar” var. Ancak en unutulmazları, iyi insanlar yetiştirmeyi başardığımız zor çocuklardır.
- İşten boş zamanınızda ne yapmaktan hoşlanırsınız?
Tüm boş zamanımı aileme, kızlarıma, kocama ayırıyorum. Ailenin, kişinin kimin için ve ne için yaşadığına inanıyorum. Ayrıca bir zamanlar müzik okulundan mezun oldum. Ancak zamanla hobilerime zaman ayırmayı bıraktım. Şimdi müzik çalışmalarıma devam etmek istiyorum ve zaten bir synthesizer satın aldım.
-Hiç her şeyden vazgeçip bambaşka bir faaliyet alanında kendinizi kanıtlamak istediniz mi?
Bu, özellikle zayıflık ve yorgunluk anlarında olur. Kendinize şu soruyu sormaya başladığınızda böyle "zirve" durumlar vardır: "Bütün bunlara neden ihtiyacım var?" Ancak cevap hızlı bir şekilde bulunur - bu tüm hayatınızın işidir ve kendinizi başka bir alanda aramak - bunun için ne nedenim ne de düşüncelerim var.
- Favori öğrencileriniz var mı?
Uygulamamda öğrencileri hiçbir zaman sevdiklerim ve sevmediklerim diye ayırmadım. Tabii ki daha ilk derslerden itibaren konuyla ilgilenmeye başlayan, ek sorular soran, ders kitabının kapsamı dışına çıkan öğrencileri seçiyorum.
- Peki, Tatyana Aleksandrovna ve son olarak meslektaşlarınıza ve öğrencilerinize dilekleriniz veya şükran sözleriniz.
Zor zamanlarımda akıllıca tavsiyelerle bana yardımcı olan herkese çok teşekkürler! Daha akıllı olmama yardımcı olan öğrencilere teşekkürler! “Rüyanızda gökkuşağı gördüğünüzü düşünüyorsanız, yağmura yakalanmaktan korkmayın!” - hayattaki ve işteki sloganım.
- Çok teşekkür ederim Tatyana Alexandrovna!
Röportaj 11. sınıf öğrencisi Elena Titkina tarafından gerçekleştirildi.
Röportajlar en ödüllendirici içerik türlerinden biridir.
Soruları seçersiniz, kahramana gönderirsiniz, yanıtları alırsınız, biçimlendirirsiniz ve - yazdırırsınız! Elbette bu, röportaj oluşturmak için yüzeysel bir şemadır. Aslında bu bağımsız ve canlı bir içerik formatıdır. Ve blogda, olağan makalelerin, rehberlerin ve haberlerin arka planına karşı çok avantajlı görünüyor.
Röportajın konusuyla ilgili zaten birkaç materyal hazırladık. Şimdi bir röportaja hazırlanmanın en önemli aşaması olan sorulardan bahsedeceğiz.
Bir kahramanı incelerken ona aynı zamanda önemli ve acil sorular sormak istersiniz. Röportajın sıkıcı, sıradan ve tipik olmamasını isterim. Okuyucunun onu yutmasını, her mektubun, her satırın tadını çıkarmasını istiyorum.
Ve böyle anlarda, bireysel bir karaktere göre uyarlanabilecek röportaj soruları seçimi gerçekten eksiktir.
Mülakat Soruları: 60 Şablon
- Bize kendinizden ve işletmenizden bahsedin.
- Kendinizi birkaç kelimeyle nasıl tanımlarsınız?
- _____ olmaya ne zaman karar verdiniz ve neden?
- Sizi özellikle __________'a yönlendiren ne oldu?
- _________ için itici güç neydi?
- İlk adımlar nelerdi?
- _______ olmanın artıları ve eksileri nelerdir?
- En büyük başarınızı ve en etkileyici başarısızlığınızı anlatır mısınız?
- Başarılarınızdan üçünü anlatır mısınız?
- İlhamınızı kaybettiğiniz (kendinize, işinize olan inancınızı kaybettiğiniz) zamanlar oluyor mu?
- Çalışma ortamınızı anlatır mısınız?
- _______ değiştirmeyi mi planlıyorsunuz?
- _______ ile ilgili planlarınız neler?
- _____'de başarının sırrı nedir?
- _______'da başarıya ulaşmayı nasıl başardınız?
- En sevdiğiniz kitaplar hangileri (filmler, yemekler)?
- Hayatta asla yapmayacağınız şey nedir?
- ______ olduğu söylenebilir mi?
- Hangi prensibe göre ______?
- Bu pozisyona kendiniz mi geldiniz yoksa ______?
- _______'dan bu yana nasıl değiştiniz?
- İşinizi seviyor musunuz (işinizi, ürününüz, hizmetiniz, amacınız)?
- Boş zamanlarınızda ne yapmaktan hoşlanırsınız?
- _________ nasıl yapılır?
- Yeni gelenlere (çalışanlar, okuyucular) ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz?
- En son ne zaman ____________ yaptınız?
- _____ ve _________ dışında ilginizi çeken nedir?
- ____'ye nasıl ara verirsiniz?
- ________ organize etme fikri nasıl ortaya çıktı?
- _____'yi kendi başınıza mı yoksa destek alarak mı yaptınız?
- Ne sıklıkla ________ yaparsınız?
- Sizce ___________ nedir?
- Sizce _____ hangi niteliklere sahip olmalı?
- İşinizi yaparken kendiniz mi oluyorsunuz, yoksa bu bir PR gösterisi mi?
- Projenizde şansın ve şansın payı nedir?
- Kendi sloganınız veya misyonunuz var mı?
- Zaten mesleğinizde çok şey başardınız, popülerlik sizi değiştirdi mi?
- ______'ye ne kadar zaman ayırıyorsunuz?
- Sizce toplumda (piyasada, şirkette, forumlarda, internette) neden böyle bir bakış açısı oluştu?
- Sizin için en zor şey neydi?
- _________ için ne yapılması gerektiğini bize adım adım anlatın?
- Yeni gelen biri sizin ayak izlerinizi takip etmek istiyorsa nereden başlamalı?
- _______'da gelişmeye yeni başlayanlara ne gibi profesyonel tavsiyeler verebilirsiniz?
- Alanınızda ne gibi tuzaklar olabilir?
- Size para kazandıracak bir şey yapmak zor mu? Bunun sana maliyeti nedir?
- İlk başarınız size nasıl geldi?
- Başkaları gelişiminizi (işinizi, değişikliklerinizi) nasıl algılıyor?
- Müşterilerinizi nerede arıyorsunuz (müşteriler, alıcılar, yatırımcılar, ortaklar)?
- Her şeyi bir kenara atıp tamamen yeni bir şeye başlamak istemez misin?
- Bize _______'deki en etkili 5 taktiği (ipuçları, ipuçları, püf noktaları, sırlar, yöntemler) anlatır mısınız?
- Bu soru hakkındaki fikriniz nedir: ___________?
- Hayata (iş, aile, meslektaşlar, çalışanlar) karşı tutumunuzu beş kelimeyle mi oluşturuyorsunuz?
- Sizin seviyenizdeki bir kişinin temel uzmanlığı nedir?
- _______'den (boş zaman, istikrar, kariyer gelişimi) vazgeçmek zor muydu?
- Her zaman bu kadar açık mısınız (kapalı, agresif, iyimser, hızlı)?
- Kendinizi nasıl _______ olarak değerlendirirsiniz?
- Mesleki faaliyetlerinizde ilkelerinizi hiç aştınız mı?
- Her işte dönüm noktaları vardır. Hangileri vardı?
- Hayatınızı ne engelliyor ve ne yardımcı oluyor?
- Hayalleriniz neler?
Elbette bu sorular profesyonel bir görüşmeden ziyade kişisel bir görüşmeyle ilgilidir. Ancak her durumda, bunların her biri, sonunda tam teşekküllü bir konuşma senaryosuna dönüşecek bir yeni fikir zincirine yol açabilir.
Hukuk Teorisi ve Karşılaştırmalı Hukuk Anabilim Dalı Doçenti B.V. Nazmutdinov bilim ve eğitim hayatından, öğrenci-öğretmen ilişkilerinden, sinemadan ve gelecek planlarından bahsediyor.
Bulat Venerovich, öğretmenlik yapmaya neden ve ne zaman karar verdiniz? Öğretmenliğin temel amacı nedir? Öğrencilerinize tam olarak neyi (hangi düşünceleri, fikirleri ve öğrenme yöntemlerini) aktarmak istediniz?
Öğretmenlik arzum, lisansüstü okula kaydolmaya karar verdikten sonraki son sınıfta ortaya çıktı. Bir tez yazıp da öğretmemek tuhaf olurdu. Diplomamı aldıktan hemen sonra (Temmuz 2008'de) Myasnitskaya'da E.N. Salygin ve Devlet Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu Maden ve Enerji Hukuku Laboratuvarı'nda çalışmayı teklif etti. Hem EYO'da kalıp hem de yüksek lisansta okuyabileceğimi düşünerek kabul ettim. Ancak Eylül ayında işin ilk haftasının sonunda V.B. beni aradı. Isakov, hukuk teorisi bölümünde ders vermek isteyip istemediğimi sordu. Cevap verdim: "Elbette evet." Aralık ayına kadar laboratuvarda ve ardından sadece bölümde çalıştı.
Neyin öğretilebileceğine ilişkin seçenekler başlangıçta sınırlıydı - hukuk dışı fakültelerde yalnızca devlet ve hukuk teorisi - siyaset bilimi, ekonomi, Devlet Tıp Üniversitesi, yönetim, sosyoloji ve reklamcılık. Ancak harika bir deneyimdi: Öğrencilere genellikle yabancı olan bir konu hakkında, özellikle de reklamcılık bölümüyle ilgili ilginç bir şekilde konuşmak gerekiyordu. Aynı zamanda, pek çok şeyin (bazen neredeyse her şeyin) boşa gitmesi utanç vericiydi, ancak duygular vardı - neşe, mutluluk ve cesaret. Avukatlar bu tür geri bildirimde bulunmazlar. Hukuk teorisi eğitimlerinin önemli bir bileşenidir.
2010 yılında Hukuk Fakültesi'nde TGP dersi vermeye başladım, yüzeysel kolaylıklar ortadan kalktı, farklı hazırlanmak zorunda kaldım. Çalışırken fark ettiğim eksiklikleri gidermeye çalıştım. Bize sakin, kasıtlı ve dogmatik bir şekilde öğretildi. Polemikleri kendimiz oluşturduk, ardından gürültü ve yarı dedikodu, dış ses yorumları şeklinde. Öğretime tartışma getirmek, görüşlerin çokluğunu, kararların belirsizliğini, kişinin haklılığını savunmanın önemini ve öğretmenin görüşünün sınırlılığını göstermek benim için önemliydi. Bazen ben de aşırı tepki verdiğimi, kendi yargılarımı empoze ettiğimi hissediyorum. Ancak aynı zamanda, bir öğrencinin buna katılmayabileceğini ve pozisyonunu tam tersine oluşturabileceğini de tamamen kabul ediyorum. Mesela V.A.’nın derslerinde “karşı taraftan” böyle bir tepki aldım. Dörtlü. Yaklaşımına katılmıyordum, bu yaklaşımı pek beğenmedim ama genel olarak çok ilginç ve yapılandırılmış dersi metodolojik olarak büyük rol oynadı. Kendi argümanlarımı bulmam, kendi cevaplarımı aramam gerekiyordu. Chetvernin'in rotası "bazılarını kırdı"; eski "pozitivist" dogmaların yerini alacak yeni dogmaları mekanik olarak yeniden üretmeye başladılar. Arkadaşlarım ve ben sınıf arkadaşlarımızın bu "cazibesine" şüpheyle baktık. Kant'ın eserlerini bilmeden "biçimsel eşitlik"ten, "bir tür özgürlük"ten güvenle söz etmek oldukça tuhaf. Ne yazık ki çoğu avukat, özellikle kendi uygulamalarının ve günlük deneyimlerinin kapsamı dışında kalanlardan oldukça fazla okuyor. Bence çok ve düşünerek okuyup yazmanız gerekiyor. Bu çağrıyı öğrencilere ve kendime yapıyorum. Artık çok az yazıyorum ve bundan gerçekten pişmanım.
Bize neden kendinizi uygulamaya değil de hukukun teorik yönlerine adamaya karar verdiğinizi söyleyin?
Hukuk mesleğiyle hiçbir zaman ilgilenmedim. SEÇ Hukuk Fakültesi'ne girmeden altı ay önce buraya gideceğimi bilmiyordum. Fakülteye girmem sayesinde tarihi Olimpiyat bir rol oynadı. Yabancılaşma yıldan yıla arttı, ancak beklenmedik bir şekilde beşinci yılımda Rus hukukçu Nikolai Alekseev'in "Hukuk Felsefesinin Temelleri" kitabını okuduktan sonra tekrar "geri döndüm". Hukuk hakkında kuru ve sıkıcı bir şekilde değil, ilginç ve karmaşık bir şekilde yazabileceğinizi fark ettim. Hukukta hukukun konusu, hukuk anlayışı, hukuktaki değerler vb. ile ilgili pek çok acil sorun bulunmaktadır. Ayrıca, bir uzmanlık seçtikten sonra yüzeysel olan her şey ortadan kalktı, geriye benim için her zaman ilginç olan şey kaldı - tüm biçimleriyle tarih, hukuk felsefesi, hukuk teorisi. Lisansüstü okula uçmam bu açık kanatlarla oldu.
Hukuki uygulamalar anlaşılmaz olduğu için ilgimi çekmiyor. Bu işin özünü anlamamak onun değerini takdir etmeme ve bu işe dahil olmama engel oluyor. Bu benim kişisel sorunum. Bunu yasal bir portalda kamuya açık bir şekilde konuşmak, pedagojik olmasa bile yanlış görünüyor, ancak bana öyle geliyor ki burada samimiyet çok daha önemli. Neden kendimi ve seni aldatayım ki?..
Bugün hangi bilimsel sorular üzerinde çalışıyorsunuz?
Klasik Avrasyacılığın siyasi ve hukuki yönleri üzerine tezimi hazırlarken ortaya çıkan fikirleri geliştirmeye çalışıyorum. Bu, bazen gerçek olmaktan ziyade simüle edilmiş ideolojik ve tarihsel paralellikler arayışıdır: Avrasyacılık ve yapısalcılık, Avrasyacılık ve “iletişim olarak hukuk”. Burada “hukuki yapı”, “hukuk konusu”, hukuk ve değerler arasındaki ilişki gibi sorular ortaya çıkıyor. Ayrıca yeni bir çalışmanın temelini oluşturabilecek materyaller arıyorum - bir monografi veya doktora tezi veya her ikisi. 1920-1930 savaş arası tatbikatlarında böyle bir konuyu kolektif bir konu olarak düşünüyordum. Şu ana kadar bu çok geniş bir palet: Gurvich'in "sosyal hakkı"ndan İtalyan faşizmine ve Carl Schmitt'in kararcılığına kadar.
Hukuk algınızı etkileyen klasik avukatları sayın. Kendinizi bugün hangi hukuk fakültesinin bir parçası olarak görüyorsunuz? Hukukun ve devletin özüne ilişkin görüşünüz değişti mi?
Her “klasik” eser, ağırlığı itibariyle okuyucuyu etkiler. Nikolai Alekseev'in eserlerinin yanı sıra Petrazhitsky, Novgorodtsev ve Lon Fuller'in metinleri de benim için önemliydi. Hukuk ve devlet felsefesi hakkında yazanlardan Hobbes, Kant, Rousseau, Hegel. Pozitivistlerin etkisi nispeten zayıftı, ancak bunun nedeni onların fikirlerinin zaten organik olarak hukuk eğitimi sürecine işlenmiş olmasıdır; onların fikirlerini çoğu zaman etiketlemeden alıyoruz. Bu nedenle Shershenevich'i sonradan okumak oldukça sıkıcı. Her ne kadar pozitivizm içimizde maya gibi yerleşmiş ve oldukça başarılı bir şekilde mayalanmış olsa da, tuhaf kombinasyonlara yol açıyor. Örneğin pozitivizmin temellerini V.S.'de bile görebilirsiniz. Nersesyants.
Hukuki anlayış sorunlarına gelince: Rusya ile ilgili olarak devletimizin sadece gerçekliği değil aynı zamanda birçok bakımdan hukuk normlarının içeriğini de belirleyen istikrarlı bir sosyal kurum olduğunu söyleyebiliriz. Ancak hukukun kendisinin egemenin emri, devletin emri olması nedeniyle değil. Hukuki pozitivizmin ve sosyolojik hukukun hipotezlerinin birleşimini hesaba katmak önemlidir. Hakkımız hükümdarın emridir, çünkü Rusya'da devlet sosyolojik ve tarihsel olarak en güçlü ve en istikrarlı toplumsal örgüttür.
Hukukun tüm hukuk sistemlerine uygulanabilecek sosyal bir kavram olarak genel tanımına gelince, bunu henüz kendim için formüle etmedim. Derslerde ve seminerlerde ana hatlarıyla belirtilen, işe yarar bir tanım vardır, ancak bu yalnızca bir başlangıç noktasıdır, gerçek değil.
Hangi modern Rus hukukçulara (uygulayıcılar ve teorisyenlere) hayransınız ve neden?
Dürüst olmak gerekirse, çağdaşlarımdan birine gerçekten hayran olduğumu hayal etmeye çalıştım ama başaramadım. Ancak hayranlık rasyonel bir süreç olsaydı, o zaman V.A.'ya hayran olunabilir ve hayran olunmalıdır. Tumanov ve V.D. Zorkin - Sovyet döneminde yazılmış hukuk doktrinleri üzerine önemli panoramik çalışmaların yazarları. E.A.'ya hayran olabilirsiniz. Medeni hukuk reformlarının ilham kaynağı olarak Sukhanov. A.V.'nin nasıl olduğu da çok önemlidir. Polyakov ve M.V. Antonov, St. Petersburg'da Avrupa hukuk bilimiyle bağlantılar kuruyor, çok anlamlı uluslararası konferanslar düzenliyor. Ayrıca V.G.'ye de hayran olabilirsiniz. Bilimler Akademisi üzerindeki tüm baskılara rağmen IGP RAS sektörünü koruyan ve geliştiren Grafsky. V.B.'nin halinden çok memnunum. Isakov departmanımızı geliştirerek tamamen farklı görüş ve pozisyonlar geliştirme fırsatı veriyor.
Eleştirel Teorinin Temelleri (OCT) projesini oluşturma fikrinin nasıl ortaya çıktığını bize anlatır mısınız? HSE'de benzer projeler var mı, yoksa bu projenin analogları yok mu? Bu proje yalnızca bu yıl uygulandı; materyalin öğretilme ve tartışılma biçiminde daha fazla değişiklik yapılmasına yönelik fikirleriniz var mı?
Daha sonra Ulusal Araştırma Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu İktisat Fakültesi'nde de benzer bir şeyin olduğunu öğrendik ama sanki sıfırdan başlamış gibiydik. A.A. Meslektaşlarından biri Panov'a biraz şekilsiz de olsa tamamen yeni bir şey fikrini önerdi - diyorlar ki, şimdi avukatlardan tamamen alışılmadık ve hizmet dışı bir şey bekliyorlar, bunun için gidin, bunun için çabalayın. Bu niyetini R.Yu ile paylaştı. Belkoviç ve ben. “Akademik alan” fikri, mevcut hukuk lisans derecesi kapsamında ortaya çıktı. Bu parkur için farklı formatlar düşündük, ders listeleri yaptık ve sonunda dekanlık bize bir “bilimsel proje” formatı teklif etti.
Proje kapsamında derslerin yürütülmesinde oldukça fazla zorluk var: ortak bir dil arayışı, derslerde ve seminerlerde olduğu gibi olmaması, öğrencilerin her zaman okuyamadıkları çok sayıda literatür, öğretmenlerin yaklaşımlarındaki farklılıklar vb. tüm bunların üstesinden gelinebilir. Projenin amacı entelektüel bir ortam yaratmak, bir kulüp, bir şirket, farklı diyebilirsiniz. Ancak bu, her şeyden önce bilime tüm tezahürleriyle ilgi duyan bir topluluk olmalıdır: ufukları genişletmenin sevincinden yeni bir şey keşfetmenin dehşetine, kişinin kendi sanrılarının acı verici deneyimine kadar. İkinci yılda, yalnızca eleştirel devlet teorisini, yirminci yüzyılın hukuk teorilerini değil, aynı zamanda Roma hukukunun kabulü, hukuki argümantasyon, biyoetik, hukuk sorunları gibi konuları da içerecek şekilde projenin alanını genişletmek istiyoruz. özel hukuk vb.
Öğrencilerinizle gurur duyuyor musunuz? Sana ne öğrettiler? Öğrencilerinize, geleceğin avukatlarına ne dilemek istersiniz?
Onlara "benim" demek benim için zor. Onlar benim değil. Yine de hukuk fakültesi karar vermede dikkatli olmayı teşvik ediyor. Yine de, örneğin Georgy Tyulyaev ve Irina Osmankina'nın araştırma yörüngelerinin gelişmesini gerçekten seviyorum. Onların yetenekleri, sıkı çalışmaları ve hedeflere ulaşmadaki kararlılıkları bana ilham veriyor; en azından onlar kadar iyi olmak istiyorum. Anton Shablinsky yaratıcı platformlar yaratmayı, “söylem yaratmayı” öğrendi ve bu sayede OCT'de bize çok yardımcı oluyor.
Öğrencilerin öğretmenler tarafından kırılmamalarını, bizi dinlemelerini veya tam tersine, sürekli olarak "tam tersinden" konumlarını oluşturarak kendilerine ait bir şeyler oluşturmalarını diliyorum. Bir öğretmen olarak öğrencilerin ne düşündüğü umurumda değil. Dikkatli, titiz bir dinleyici, konuşmacıyı her an "Neden böyle?" diye sorabilmesiyle motive eder. Daha iyi hazırlanmalısınız; gelişir.
Mezuniyetinizden bu yana öğrencileriniz ve mezun olduğunuz okula karşı tutumları değişti mi? Öğretmenlik değişti mi?
Öğrencilerin tutumunun genel olarak aynı olduğunu düşünüyorum. Tek kötü yanı artık bir öğrencinin tabletle seminere gelip bilgi görüntüsü oluşturabilmesidir. Bu beni rahatsız ediyor: ne tablet yarışması yapıyoruz, ne de Yandex yarışması. Bazı faaliyet türleri (teorik bir hipotezi test etmek için yasal normların araştırılması vb.) aslında bir tür cihazın gerekli olduğunu ima eder, ancak aksi takdirde hazırlığa ihtiyaç vardır, yazılı veya elektronik biçimde bir özete ihtiyaç vardır. Şaşırtıcı olan bir şey daha var: Mesela bir derse veya seminere geldiniz, en azından not defterinizi açın veya dizüstü bilgisayarınızı açın, burası bir film kulübü değil. Her şeyi hatırlamak imkansızdır. İlginç dersleri takdir ettik ve kaydettik ya da hiç katılmadık. Böyle oturmaktansa hiç yürümemek daha iyidir.
Öğretmenlik sorunu çok daha karmaşıktır. Geçen yıl Londra Üniversitesi'nden (Queen Mary College) Roger Cotterrell ve diğer meslektaşlarımla konuştuğumda bu karmaşıklığın boyutunu hissettim. Avrupa ve ABD'deki bir profesör saygın bir kişiye benzemiyor: oldukça mütevazı ama aynı zamanda açık bir insan. Birçoğunun “Yanlış, yanlış yaklaşım, git dostum, çay içsen iyi olur” düşüncesi ve kalıpları yok. Ülkemizde “ast-üst” modeli sıklıkla öğretmen-öğrenci ilişkisi anlamına gelmektedir. Bu iletişimin öğrenci için kendi statüsünün farkındalığı açısından daha az travmatik olması daha iyi olurdu. Öğrenci potansiyel olarak öğretmenden çok daha zayıf değildir, hatta belki daha da güçlüdür. Şu ya da bu sorunun önemi hakkındaki fikrinizi ona empoze etmek yanlış olur. Pek çok öğretmen yalnızca “genel olarak önemli” (“küresel”, “pan-Avrupa”) sorunları incelemenin gerekli olduğu konusunda ısrar ediyor, ancak sorun şu ki, artık Avrupa entegrasyonu (ekonomik ve hukuki) konusunda çok sayıda çalışma var. ve Sibirya halklarının hukuki antropolojisi üzerine birkaç nehir. Herhangi bir sorun bilimsel olabilir; her şey onun dikkate alınma düzeyine bağlıdır. Öğretmen, arkasında bir dizi makale ve monografi bulunduğunu, yayın kurulları ve konseylere üyeliği olduğunu, yardım ettiğini, konuya değindiğini, statü ayrıcalıklarını mümkün olduğunca unutarak bir anlığına unutmalıdır.
Sinemanın hobileriniz arasında son sırada yer almadığı bir sır değil. Neden sinema? 2014 yılına "The Judge", "Interstellar" ve "Leviathan" gibi filmlerin vizyona girmesi damgasını vurdu: bu filmlerden hangisini izlediniz, izlenimleriniz nelerdi?
Sinemayı karmaşıklığı, tiyatro, müzik ve edebiyat unsurlarını birleştirme yeteneği nedeniyle seviyorum. Ama büyük ölçüde zorunluluktan hobim haline geldi. Dördüncü yılımda sinema üzerine yazılar yazarak, basın gösterimlerine giderek, yönetmen ve senaristlerle röportaj yaparak ekstra para kazandım. Pek profesyonelce değil ama makaleler yayınlandıysa, en azından bunların bir anlamı vardı. Aynı zamanda üçüncü sınıfta sınıf arkadaşlarımla birlikte oluşturduğumuz aynı isimli öğrenci organizasyonu temelinde “Nüfus” Sinema Kulübü'nü kurdum. Yönetmenleri ve film eleştirmenlerini davet ettim, filmleri çekenlerle tartıştık: Alexey German Jr., Boris Khlebnikov, Alexey Popogrebsky, Alexander Veledinsky geldi. Eleştirmenler arasında - Alexey Vasiliev, Anton Dolin, Stanislav F. Rostotsky ve diğerleri Yüksek Ekonomi Okulu'nda çalışanlar arasında - Yan Levchenko, Sergey Medvedev, Pavel Romanov ve diğerleri.
Valeria Gai Germanika gösteriye geldiğinde şarap ve sigara içip içemeyeceğini sordu. Onun için koridorda bir kül tablası yaptılar ve ona şarap yerine süt getirdiler. Tüm soruları oldukça anlamlı bir şekilde yanıtladı ve bu beni o zaman şaşırttı. Salona 150'den fazla kişi tıkıştı (norm 128'dir); sarhoş olan biri koridorda uyuyakaldı. Daha sonra 2008 yılında film kulübü başarının zirvesine ulaştı ancak birkaç yıl sonra film gösterimlerine bir yıl ara verilmesi nedeniyle seyircimizin neredeyse tamamı kaybedildi. Bir şekilde gelişmeye çalıştık. Ocak 2013'te, filmlerini yapımcılar veya hükümet desteği olmadan bağımsız olarak çeken, Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu film okulu mezunu Arseny Gonchukov'un "1210" filmini gösterdiler. Son olarak Almanya'daki Rus Film Haftası'nda yeni filmi “Oğul”u gösterdi ve ardından filmin Polonya'da 200 ekranda vizyona gireceği öğrenildi.
“1210”un gösteriminin ardından sinema kulübü emekliye ayrıldı. Filmi gösterdiğimiz Pokrovka'daki salon şu anda yenileniyor. Bazen Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu Milliyetler Odası'nın film kulüplerine davet ediliyorum: Ocak ayında Ainur Askarov'un filmleri gösterildi ve tartışıldı. Hukuk Fakültesi Hayat Bilimleri Hukuk Kulübü kapsamında film gösterimleri devam ediyor. Tabii ki yönetmenler olmadan. Her ne kadar yönetmenin katılımıyla film kulübünün kendisi çok önemli ve ilginç olsa da. Fakültemizde bu geleneği yeniden canlandıracak öğrencilerin olacağını umuyorum.
Filmlere gelince, henüz “The Judge”, “Interstellar” veya “Leviathan”ı izlemedim. Kesinlikle Zvyagintsev'in Interstellar filmini izleyeceğim, deneyeceğim. Geçen yıl gördüklerime göre Alex van Vanmeerdam'ın Troublemaker'ını ve Damian Chazelle'in Whiplash'ını gerçekten beğendim. Son film, yaratıcı gelişim sürecini - mentorun kasıtlı provokasyonları olmadan değil, acı ve kendine zarar verme yoluyla - gösterme biçimi açısından dikkat çekicidir. Dürüst olmak gerekirse, bu filmdeki karakterler gibi kendim üzerinde nasıl çalışacağımı çoktan unuttum. İyileştirmenin zamanı geldi.
Nadezhda Lushch, 3. yıl