Son haftalarda Rus okulunun yeni eğitim standardı toplumda hararetle tartışılıyor. Bazen internette, medyada, radyoda ve televizyonda rasyonel eleştirilerden yerli orta öğretimin yaklaşmakta olan çöküşüne ilişkin yüksek sesli açıklamalara kadar çok sert yargılar duyulmaktadır. Federal Devlet Eğitim Standardı hakkında açıklama yapmak için Maternity.ru portalı standardın geliştiricilerine başvurdu. Pedagoji bilimleri adayı, Rusya Federasyonu'nun onur öğretmeni, ISIO RAO'nun genel eğitimin standardizasyonundan sorumlu direktör yardımcısı Lyubov Nikolaevna Fedenko, sorularımızı yanıtlamayı kabul etti.
Soru: Federal Eyalet Eğitim Standardı nedir ve çocukların eğitimini nasıl etkileyecektir?
Cevap: Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu uyarınca (1 Aralık 2007 tarihli ve N 309-FZ sayılı Federal Kanun ile değiştirilen şekliyle; Madde 7) Federal Devlet Eğitim Standartları (FSES), devlet akreditasyonuna sahip tüm okullar tarafından eğitim programlarının uygulanması için zorunlu olan bir dizi gerekliliktir.
Federal Devlet Eğitim Standardı ile öncülleri arasındaki ilk fark– genel eğitimin sonuçları için bireyin, ailenin, toplumun ve devletin ihtiyaçlarını belirleme sonuçlarına güvenmek.
Federal Devlet Eğitim Standardının ikinci temel farkı sadece konuya özel eğitim sonuçları elde etmeye değil, her şeyden önce öğrencilerin kişiliğinin oluşumuna, evrensel eğitim faaliyeti yöntemlerine hakim olmalarına, ileri eğitimin tüm aşamalarında bilişsel aktivitede başarıyı sağlamaya odaklanmalarıdır.
Yeni standartlar arasındaki üçüncü temel farkönceki sürümlerden - bu yapıdaki bir farktır.
Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Eğitim Standardı, amacı ve işlevleri tarihinde benzeri görülmemiş olan ulusal okul için temelde yeni bir belgedir. İlk neslin standartlarıyla karşılaştırıldığında, konusu ve eylem kapsamı önemli ölçüde genişledi ve aynı zamanda daha önce hiçbir zaman tek bir sistemik perspektiften standartlaştırılmayan eğitim uygulamaları alanlarını da kapsamaya başladı. Federal Devlet Eğitim Standardı aslında okul yaşamının tüm yapısını belirler ve genel eğitimin anayasasıdır.
Federal Devlet Eğitim Standardı, eğitimin bireyin, toplumun ve devletin modern (ve hatta tahmin edilen) ihtiyaçlarına uygun yeni bir kaliteye ulaşmaya odaklanmaktadır.
İkinci nesil standardın uygulamaya konulması bir çocuğun okul hayatını büyük ölçüde değiştirecektir. Eğitimi organize etmenin yeni biçimlerinden, yeni eğitim teknolojilerinden, okul sınırlarının çok ötesine geçen yeni bir açık bilgi ve eğitim ortamından bahsediyoruz. Bu nedenle, örneğin standart, evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşturulması için bir program getirmiştir ve örnek programlar, öğrencinin bağımsız eğitim faaliyetlerinin (eğitim tasarımı gibi eğitimsel ve ders dışı (müfredat dışı) faaliyetler gibi) geliştirilmesine odaklanmıştır. modelleme, araştırma faaliyetleri, rol yapma oyunları vb.)
Federal Devlet Eğitim Standardı, bireysel akademik konu ve kurslara yönelik programların geliştirilmesine yönelik bir kılavuzdur. Ana eğitim programı, öğrenciler için toplam iş yükü hacmini ve maksimum sınıf iş yükü hacmini, zorunlu konu alanlarının bileşimini ve yapısını ve ayrıca bireysel akademik konu ve ders programlarını belirleyen bir müfredat içerir.
- Toplamda üç Federal Eyalet Eğitim Standardı var mı?
Şu anda, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle iki standart onaylanmış ve yürürlüğe girmiştir - ilköğretim genel eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardı (1-4. Sınıflar) ve temel genel eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı. (5-9. Sınıflar). Orta (tam) genel eğitim (10-11. Sınıflar) için Federal Devlet Eğitim Standardı taslağı değerlendirme aşamasındadır ve yakın gelecekte onaylanacaktır.
- Federal Eyalet Eğitim Standartları sınavı nerede ve ne kadar süreyle yapıldı?
Eğitim standartları 2006 yılından başlayarak aşamalı olarak geliştirildi. Aynı zamanda bölge okullarında da test edildiler. Tüm gelişmelerin ve testlerin sonuçları, Rusya Federasyonu bölgelerinin (Moskova bölgesi, Yaroslavl bölgesi, Leningrad bölgesi, Kaliningrad bölgesi, Dağıstan, Rostov bölgesi, Tataristan) temsilcilerinin katılımıyla seminerler, toplantılar ve konferanslarda profesyonel toplulukta defalarca tartışıldı. , Orenburg bölgesi, Yamalo-Nenets Özerk Okrugu, Çelyabinsk Bölgesi, Novosibirsk Bölgesi, Saha Cumhuriyeti (Yakutya), Stavropol Bölgesi, Omsk Bölgesi), öğrenci velileri ve halkla yapılan toplantılarda.
Tüm belgeler, Eğitimde Stratejik Araştırma Enstitüsü'nün http://fgos.isiorao web sitesi olan “Genel Eğitimin Yeni Standartları: Toplumsal Sözleşmeye Doğru” http://standart.edu.ru adlı özel internet sitesinde sürekli olarak tartışılmaktadır. ru/.
- Test sonuçlarına göre ilköğretim genel eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardında herhangi bir düzenleme yapıldı mı? Hangi karakter?
Tartışmalar sırasında öğretim elemanlarının ifade ettiği tüm yapıcı yorumlar geliştiriciler tarafından dikkate alınmıştır.
- Standartları geliştirirken geliştiriciler diğer ülkelerin deneyimlerini dikkate aldı mı?
Elbette, öğrencilerin yüksek sonuçlar gösterdiği tüm ülkelerin deneyimleri dikkatle analiz edildi ve Federal Devlet Eğitim Standardı geliştirilirken dikkate alındı.
- 1 Eylül'e kadar müfredat ve ders kitapları geliştirilecek mi?
Tüm ilköğretim programları geliştirilmiş ve yayınlanmıştır; ayrıca, ilköğretim genel eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konmasını sağlamak amacıyla araçsal ve metodolojik destek materyalleri de geliştirilmiş ve kısmen yayınlanmıştır. Seçilen belgeler http://fgos.isiorao.ru web sitesinde yayınlanmaktadır. ISIO RAO'da düzenlenen seminerlerde seminer katılımcılarına derslerin ve öğretim materyallerinin kayıtlarını içeren CD'ler verilir. Eğitim ve Bilim Bakanlığı listesinde sunulan ders kitapları incelenmiş ve Federal Devlet Eğitim Standardına uygundur.
En çok tartışmaya neden olan liselere yönelik Federal Devlet Eğitim Standartları Projesi'ne gelin daha yakından bakalım. Ebeveynler ve öğretmenler zorunlu dersler ve seçmeli dersler konusunda endişeli. Böyle bir seçim özgürlüğü mezunların temel okuryazarlığını etkileyecek mi?
Rusya'da eğitimde değişkenlik ilkesi, mevcut “Eğitim Kanunu”nun kabul edildiği 1992 yılından bu yana uygulanmaktadır. Öğrencilere ilgi ve istekleri doğrultusunda akademik konular ve ek dersler seçme fırsatının sağlanmasından oluşur. Müfredatın bir değişmez kısmı, bir de değişken kısmı vardı. Değişken kısım bölge ve okul bileşenlerini içeriyordu (eğitimin içeriği bölge ve okula göre belirleniyordu ve öğrencilerin ve velilerin ihtiyaçlarını her zaman karşılamıyordu). Yeni standartta ana eğitim programı da iki bölümden oluşuyor: zorunlu bölüm ve eğitim sürecindeki katılımcılar tarafından oluşturulan bölüm. Böylece eğitim sürecinin tüm katılımcılarına (başta ebeveynler, öğrenciler) eğitimin içeriğini etkileme konusunda büyük haklar tanınmıştır. Zorunlu kısım tüm “temel” akademik konuların çalışılmasını güçlendirir. Eğitim sürecine katılanlar ayrıca akademik konuları, modülleri, kursları incelemeyi ve çalışılan konularla doğrudan ilgili olmayan ders dışı etkinliklere katılmayı da seçebilirler. Tüm bu dersler ana eğitim programına dahildir ve bütçeden ödenir. Günümüzde lisede uzmanlık eğitimi uygulanmakta; öğrenci ilgi alanlarına ve yaşam beklentilerine göre daha derin çalışma konuları seçebilmektedir. Yeni standardın önerilen taslağında bu yaklaşım daha da geliştirildi. Geleneksel zorunlu konu alanları tanımlanmıştır; öğrenci ilgi alanlarına göre akademik konuların zorunlu çalışma düzeyini bu alandan seçer: uzmanlık, temel veya entegre. Dünyada beden eğitimi, can güvenliği, Rusya gibi konular aynı düzeyde sunulmakta ve çalışılması gerekmektedir. Ayrıca ek dersler, modüller, disiplinler ve ders dışı etkinlikler almayı da seçebilir. Tüm bu faaliyetlerin (bugün yürürlükte olanlardan daha büyük olan) standardın belirlediği toplam saat sayısı dahilindeki finansmanı bütçeden sağlanmaktadır.
Prosveshchenie Yayınevi Genel Müdürü Alexander Kondakov: “Aslında yeni standartlar 9. sınıfın temel eğitimin tamamlanması olarak değerlendirilmesini öneriyor. 10-11. sınıflar zaten çocuğu bireysel ihtiyaçlarını dikkate alarak hazırlıyor. Bu, daha fazla sosyalleşme, mesleki faaliyet ve mesleki eğitim için öğrenme sürecinin gerçek bir bireyselleştirilmesidir.”
Lisede şu anki 20 ders yerine 10 ders olacak. Hepsi altı gruba ayrılıyor. Öğrencinin her birinden bir şey seçmesi gerekir: ya derinlemesine bir cebir çalışması yapın ve ardından Rus edebiyatının üst seviyesini alın, "Rus edebiyatı" nı seçin ya da kimya, fizik ve biyoloji yerine Rus diliyle oturun. , "doğa bilimi" genel dersini alın. Herkesin seçmediği ama katıldığı yalnızca üç ders vardır: beden eğitimi, can güvenliği ve yeni disiplin “Dünyada Rusya”.
- Bir öğrenci zorunlu beden eğitimi derslerinden muaf olursa ne olur?
Federal Devlet Eğitim Standardı eğitim teknolojilerini düzenlemez. Beden eğitimi derslerinin yürütülmesi ile ilgili olarak okul liderleriyle iletişime geçmelisiniz.
- Belirli bir konunun incelenmesi için ayrılan saat sayısını kim belirleyecek?
Konuların çalışılacağı saat sayısı, ana eğitim programında yer alan okul müfredatına göre belirlenir. Temel eğitim programı, bölgelerin katılımıyla federal düzeyde geliştirilen yaklaşık bir temel eğitim programı temelinde, Federal Eğitim Kanunu uyarınca eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak geliştirilir ve onaylanır. Yaklaşık temel eğitim programının bir parçası olarak (ilköğretim ve temel genel eğitim için geliştirilmiştir), temel (yaklaşık) müfredat için 3-4 seçenek vardır. Bir eğitim kurumu önerilen seçeneklerden birini seçebilir veya bağımsız olarak bir müfredat geliştirebilir.
Şu anda bir onuncu sınıf öğrencisinin programında 15-17 akademik konu yer alıyor. Federal Devlet Eğitim Standardı bu sayının 10'a düşürülmesini önermektedir (önerilen konu alanlarından 3 zorunlu ve 7 isteğe bağlı). Geliştiriciler neden böyle bir azaltma yapmaya karar verdi?
Üst düzey Federal Devlet Eğitim Standardı taslağı henüz onaylanmamıştır; profesyonel toplulukta, medyada ve kamuoyu düzeyinde tartışılmaktadır. Madde sayısında herhangi bir azalma söz konusu değil. Geleneksel konu alanları seti eğitim için zorunlu olmaya devam etmektedir; öğrenci ihtiyaç duyduğu konuların çalışma düzeyini seçebilir.
Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygunluk nasıl izlenecek? Okul çocukları müfredata veya “mezun portresine” göre mi değerlendirilecek?
Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasının izlenmesi, Rusya Federasyonu'nun eğitim mevzuatına uygun olarak gerçekleştirilecektir. Kontrol prosedürlerini ana hatlarıyla belirleyecek yeni bir Federal “Eğitim Kanunu” hazırlanmaktadır. Bunlar öncelikle lisanslama prosedürleri, eğitim kurumlarının akreditasyonu ve devlet sertifikasyonu da dahil olmak üzere mezunların sertifikalandırılmasıdır. Mezunların sertifikasyonu için kriter temeli, Federal Devlet Eğitim Standardında sunulan temel eğitim programlarında uzmanlaşma sonuçlarına ve planlanan sonuçlarının belirtilmesine ilişkin gerekliliklerdir. Federal Devlet Eğitim Standardı ve yeni yasa taslağı, eğitim sistemlerinin ve eğitim kurumlarının gelişimindeki eğilimleri belirleyen çalışmaların izlenmesini sağlar.
DEVLET EK ÇOCUK EĞİTİMİ EĞİTİM KURUMU "CUMHURİYET ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL VE TEKNİK YARATICILIĞI MERKEZİ" KBR EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI
Konuyla ilgili rapor:
“Farklılaşan Yeni Nesil Standartlar.”
Öğretmenin hazırladığı
İlköğretim sınıfları
Mutueva Irina Pavlovna
Nalçik 2013-
Cumhurbaşkanlığı girişimi “Yeni Okulumuz”un öncelikli alanlarından biri de yeni standartlara geçiştir.
Şu anda iki standart onaylanmıştır:Federal Eyalet Eğitim Standardı (İlköğretim genel eğitiminin Federal Devlet Eğitim Standardı (1-4. Sınıflar) ve temel genel eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardı (5-9. Sınıflar). Orta (tam) genel eğitim (10-11. Sınıflar) için Federal Devlet Eğitim Standardı taslağı değerlendirme aşamasındadır. 1 Eylül 2012'den bu yana okul birinci, ikinci ve beşinci sınıflarda Federal Devlet Eğitim Standardını uyguluyor, geri kalan öğrenciler ise2. sınıftan 4. sınıfa ve 6. sınıftan 11. sınıfa kadar Devlet Genel Eğitim Standartlarına (2004) göre eğitim görüyorlar.
1. İlköğretim genel eğitimine yönelik Federal Devlet Eğitim Standardı, 6 Ekim 2009 tarih ve 373 sayılı kararla onaylandı (Rusya Adalet Bakanlığı tarafından 22 Aralık 2009 tarih ve 15785 tarihinde tescil edilmiştir)2009 yılında, ikinci nesil genel eğitimin devlet eğitim standardının uzun geliştirme ve test aşamasının ilk sonuçları özetlendi. Rus eğitim sisteminin gelişiminde yeni bir aşama başlıyor.Bu aşamanın özü, eğitim sisteminin eğitim sonuçlarının tasarlanması ve değerlendirilmesine yönelik yeni yaklaşımlara doğru yeniden yönlendirilmesiyle ifade edilmektedir.Eğitimin amacı ve anlamı olarak kişisel gelişim sürecini temel alan.
2. Temel genel eğitime yönelik Federal Devlet Eğitim Standardı, 17 Aralık 2010 tarih ve 1897 sayılı emir ile onaylanmıştır (Rusya Adalet Bakanlığı tarafından 1 Şubat 2011 tarih ve 19644 tarihinde tescil edilmiştir)
3. Orta (tam) genel eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı - 17 Mayıs 2012 tarih ve 413 sayılı emirle onaylanmıştır (7 Haziran 2012 tarihinde Rusya Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, sicil No. 24480)
17 Aralık 2010 tarihinde, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle LLC Federal Devlet Eğitim Standardı onaylandı. LLC Federal Devlet Eğitim Standardının kurumsal düzeyde uygulanması, eğitim kurumu yeni neslin standartlarını karşılayan yeni temel eğitim programlarına geçmeye hazır olur olmaz 1 Eylül 2012'den itibaren gerçekleştirilebilir.
Yeni Standardın ayırt edici özelliği nedir?
Yeni standardın ayırt edici bir özelliği, aktif doğasıdır; ana hedef öğrencinin kişiliğinin geliştirilmesidir. Eğitim sistemi, öğrenme çıktılarının bilgi, beceri ve yetenekler şeklinde geleneksel sunumunu terk eder; standardın oluşturulması, öğrencinin ilköğretimin sonuna kadar uzmanlaşması gereken gerçek aktivite türlerini gösterir.
Öğrenme çıktılarına ilişkin gereksinimler kişisel, meta-konu ve konu sonuçları şeklinde formüle edilir.
Yeni standardın çekirdeğinin ayrılmaz bir parçası evrensel öğrenme etkinlikleridir (ULA'lar). UUD, “genel eğitim becerileri”, “genel faaliyet yöntemleri”, “konu üstü eylemler” vb. olarak anlaşılmaktadır. UAL için ayrı bir program sağlanmıştır - evrensel öğrenme etkinliklerinin (UAL) oluşturulmasına yönelik program.
Öğrencilerin ilköğretim genel eğitim düzeyinde öğrenme becerilerinin oluşumunda etkililiğini sağlayan önemli bir unsur, genç okul çocuklarının bilgi ve iletişim teknolojilerine (BİT) yönlendirilmesi ve bunları yetkin bir şekilde kullanma yeteneğinin oluşmasıdır. Modern dijital araçların ve iletişim ortamlarının kullanılması UUD'yi geliştirmenin en doğal yolu olarak gösterilmektedir, bu nedenle BİT yeterliliğinin oluşumuna yönelik alt program UUD oluşum programına dahil edilmiştir.
İlkokullarda eğitimsel öğrenmenin oluşturulmasına yönelik programın uygulanması, yeni bir eğitim standardı getirmenin temel görevidir. Çek Cumhuriyeti, eğitim kurumlarının eğitim programlarına BİT yeterliliğinin oluşturulmasına yönelik alt programın aktif olarak dahil edilmesini bir öncelik olarak görmektedir. Her eğitim kurumu, diğer şeylerin yanı sıra öğrencilerin istek ve isteklerini dikkate alarak kendi eğitim programını geliştirir. ebeveynler.
İkinci nesil standart öncekinden temel olarak nasıl farklıdır?
Birinci fark.
Birinci nesil standartlar (2004), eğitimin içeriğine yönelik katı gereklilikler içeriyordu, hatta öğretmenlerin öğretme konusu ve öğrencilerin öğrenme konusu haline gelen konuları bile listeliyordu.
Yeni standart genel olarak şunları belirtir:çerçeve küçük okul çocuklarının eğitimi, öğretimi ve gelişimi ile ilgili sorunları çözmek:
1) çocuğun kişisel oluşumu ve psikofiziksel gelişimi sürecinde yaşın içsel değerinin tanınması;
2) öğrenme yeteneğinin temellerinin oluşmasıyla birlikte, öğrencinin yeni bir sosyal konumunun ve yeni bir sosyal rolünün gelişmesiyle ilişkili bir çocuğun hayatındaki bir aşama olarak sonraki tüm eğitim için ilk aşamanın öneminin tanınması yurttaş kimliğinin ve dünya görüşünün temellerinin oluşmasıyla;
3) engelli çocukların eğitim ihtiyaçlarını dikkate alarak (onlar için özel federal devlet eğitim standartları oluşturulacaktır);
4) ana eğitim programında (kişisel, meta-konu ve konu) uzmanlaşmanın planlanan sonuçları, öğrencilerin sonuçları için standardın gerekliliklerini uygulamaya yönelik bir mekanizma olarak kabul edilir ve seviyeyi değerlendirmenin objektifliğinin temelini oluşturur. öğrencilerin eğitimi;
5) ana eğitim programının uygulanması, eğitim sürecini oluşturma modelinin değiştirilmesini içeren bir sistem-etkinlik yaklaşımına dayanmaktadır: “Ne öğretilmeli?” modelinden hareket etmek gerekir. “Nasıl öğretilir?” modeli.
İkinci fark – yeni içerik.
Herhangi bir standart, bir şeyin gereksinimleri sistemidir.Genel eğitimin devlet standardı (2004) normlar ve gereksinimler Genel eğitimin temel eğitim programlarının zorunlu minimum içeriğini, öğrencilerin maksimum ders yükünü ve eğitim kurumları mezunlarının eğitim düzeyini belirleyen.
Federal Eyalet Eğitim Standardı bir koleksiyonu temsil eder gereksinimler İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının eğitim kurumları tarafından uygulanması sırasında zorunludur ve gereklilikleri içerir. sonuçlar Temel eğitim programına hakim olmak, yapı temel eğitim programı ve uygulanmasına ilişkin koşullar. 2004 standardı, akademik konulardaki eğitimin içeriğini en saf haliyle düzenlemiştir. Yeni nesil standart, saf haliyle eğitimin içeriğini düzenlememekte, temel eğitim programlarının uygulanmasının yapısı, koşulları ve sonuçlarına ilişkin gereklilikleri içermektedir ve sonuçlar sadece konu değil, aynı zamanda meta-konu ve kişiseldir.
Üçüncü fark.
2004 standardı yeni eğitim içeriğinin seçimine dayanıyordu; eğitimle ilgili tek kelime yoktu. Yeni standart eğitim çalışmalarını yeniden canlandırmayı amaçlıyor. Yeni standartlar, eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik açıkça formüle edilmiş devlet ve kamu yönergelerini içermektedir.
Yeni standartların temel eğitim hedefi, Rus devletini güçlendirmek için aktif bir sivil konumun oluşturulmasıdır. Okul, öğrencilerinde bir sivil kimlik duygusu oluşturmalı, Rusya yurtseverlerini eğitmeli, eğitim motivasyonu, bilgi arzusu, iletişim yeteneği, kararları ve eylemleri için sorumluluk duygusu, eleştirel düşünme, hoşgörü ve çok daha fazlasını oluşturmalıdır.
2004 devlet eğitim standardında ders dışı etkinlikler hiç kaydedilmemişti. Yeni standarda göre mezunların göstermesi gereken sonuçlar, diğer hususların yanı sıra ders dışı faaliyetlerin etkinliğine de bağlıdır. Ders dışı etkinlikler eğitim programının ana bölümlerinden biridir ve zorunludur. Yeni standart akademik ve ders dışı etkinliklerin entegrasyonunu belirliyor.
Dördüncü fark.
2004 standardının ustalık kalitesi yalnızca konu sonuçlarındaki ustalıkla ölçülüyordu. Yeni nesil standardın sonuçlarına ilişkin gerekliliklerin özgüllüğü üç sonuç grubunu temsil eder: kişisel, meta-konu, konu. Dahası değerlendirme Milli Eğitim Bakanlığı'nın 19 Kasım tarihli yazısı ile düzenlendi. 1998 “İlkokulda öğrenme çıktılarının izlenmesi ve değerlendirilmesi” ve
Ve 5 puanlık bir derecelendirme sistemiydi. Standardın gerekliliklerine uygun olarak değerlendirme faaliyetlerinin ana yönleri ve hedefleri şunlardır:
Eğitim sisteminin durumu ve gelişme eğilimleri hakkında bilgi edinmek, işlemek ve sağlamak amacıyla tüm Rusya, bölgesel ve belediye eğitim sistemlerinin faaliyetlerinin sonuçlarının değerlendirilmesi;
Eğitim hizmetlerinin kalitesi ve eğitim kurumlarının ve eğitimcilerin faaliyetlerinin etkinliği hakkında bilgi edinmek, işlemek ve sağlamak amacıyla eğitim kurumlarının ve eğitimcilerin performansını değerlendirmek;
İlköğretim ortaöğretim mezunlarının hazırlanmasında nihai değerlendirme amacıyla öğrencilerin eğitimsel başarılarının değerlendirilmesi.
Değerlendirme sistemi. Ana özellikler:
1. Başarı kriterleri – planlanan sonuçlar;
2. Konunun, meta-konunun, kişisel sonuçların değerlendirilmesi;
3. eğitimsel ve pratik sorunları çözme yeteneğinin değerlendirilmesi;
4.iç ve dış değerlendirmenin birleşimi
5. Bütünleşik yaklaşım: kullanın
6.standartlaştırılmış çalışma (sözlü, yazılı);
7. Standartlaştırılmamış çalışma: projeler, pratik çalışma, portfolyo, öz analiz, öz değerlendirme vb.
8. Araçlarda, sonuçların sunumunda düzey yaklaşımı;
9. Bireysel başarıların değerlendirilmesi için kümülatif sistem;
10.kişiselleştirilmiş ve kişiselleştirilmemiş bilgilerin kullanımı;
11. sonuçların bağlamsal bilgilere dayalı olarak yorumlanması
Standartlardaki beşinci fark– öğrencinin duygusal, ruhsal-ahlaki, entelektüel, sosyalleşmiş kişiliğinin gelişmesine olanak sağlayacak ve çocukların yeteneklerinin belirlenmesine olanak sağlayacak, yalnızca aile, medya, kültürel kurumlar, din ile etkileşim halinde uygulanması için bir fırsattır. yaşamın ve yaratıcılığın çeşitli alanlarında.
Altıncı fark 2004 standartlarının nüfusun genel eğitim alma konusundaki istek ve tercihlerini dikkate almamasıdır. Yeni standartöğrencilerin ve ebeveynlerinin istek ve ihtiyaçlarına odaklanmayı ifade eder ve gerekli konuların, kursların ve kulüplerin makul bir şekilde seçilmesi yoluyla öğrencilerin aşırı yüklenmesinden kaçınmayı ima eder.Eğitimin çıktısına ilişkin sorumluluğun ağırlık merkezinin öğrenciden belediyeye, eğitim kurumuna ve aynı şekilde aileye kaydığını belirtmek isterim.
Okul standartları aileler için yeni standartlar belirliyor. Taleplerin oluşmasında ailenin katılımına gelince, bu konu çok ciddi bir hal aldı. Okulun görevi, kendi işini ve ailenin işini çocuk için maksimum sonucu elde edecek şekilde yapılandırmaktır.
Temel eğitim programlarında uzmanlaşmak için gereklilikleri sunma biçimine ilişkin ana yaklaşımlarda değişiklikler olmuştur (konu sonuçları). Geleneksel olarak öğrenme hedefleri ve sonuçlarına yönelik gereksinimler, bilgi ve beceriler aracılığıyla belirlenir. Federal Eyalet Eğitim Standardına göre öğrenme hedefleri, öğrenciler tarafından edinilmesi gereken faaliyet türlerinin ve becerilerin tanımlanması yoluyla belirlenir. senBeceriler genellikle 2. nesil standartların geliştiricileri tarafından herhangi bir aktiviteyi gerçekleştirme, herhangi bir sorunu çözme yeteneği olarak anlaşılmaktadır; yalnızca pratik değil, aynı zamanda araştırma, yalnızca belirli konular değil, aynı zamanda genel eğitim konuları da, yalnızca tipik değil, aynı zamanda yaratıcı.
Bu, belirli bir ders için hedefler belirlenerek açıkça gösterilebilir:
Konu: Yazım. Yazım kuralı.
Hedefler (2004 Standartları) | Hedefler (FSES) |
1.Kavramları tanıtın: “yazım”, “yazım”; 2. İmla ve kaligrafi yazma becerisini geliştirmek; fonetik ve morfemik analiz becerileri; 3.Konuşmayı geliştirin: kelime dağarcığınızı zenginleştirin; hafızayı ve düşünmeyi geliştirmek; 4.Öğrenme motivasyonu ve öz organizasyon becerilerini oluşturun. | 1.Öğrencilerin işlevsel okuryazarlığının oluşması için koşullar yaratın; 2.“Yazım” konusunda edinilen bilgileri kullanma yeteneğini geliştirmek için koşullar yaratın; 3. Bilişsel çözümler için kelimelerin fonetik ve morfemik analizi; pratik ve iletişimsel görevler; 4.Çocuğun dil ve konuşma gelişimini sağlayın; 5.Çocuğun kendisini anadili olarak tanımasına yardımcı olun. |
Standart, aşağıdakileri sağlayan bir sistem etkinliği yaklaşımına dayanmaktadır:
Kendini geliştirmeye ve sürekli eğitime hazırlığın oluşturulması;
Eğitim sistemi içerisinde öğrencilerin gelişimine yönelik sosyal çevrenin tasarlanması ve inşası;
Öğrencilerin aktif eğitimsel ve bilişsel faaliyetleri;
Öğrencilerin bireysel yaşı, psikolojik ve fizyolojik özellikleri dikkate alınarak eğitim sürecinin inşası .
Eğitim sürecinde özel bir yer, öğrencilerin evrensel öğrenme faaliyetleri (ULA) sistemi tarafından işgal edilir: her konu için çalışma programlarına yansıtılması gereken iletişimsel, düzenleyici, kişisel ve bilişsel.
İlerici pedagojide genel eğitim faaliyetlerinin oluşturulması her zaman eğitimin kalitesini radikal bir şekilde iyileştirmenin güvenilir bir yolu olarak görülmüştür. Ünlü benzetmede olduğu gibi, aç bir adamı doyurmak için ona balık tutabilirsin. Veya farklı bir şekilde yapabilirsiniz - balık tutmayı öğretin ve sonra balık tutmayı öğrenen kişi bir daha asla aç kalmayacaktır.
Evrensel öğrenme faaliyetleri- yeni sosyal deneyimin bilinçli ve aktif olarak benimsenmesi yoluyla öznenin kendini geliştirme ve kendini geliştirme yeteneği
UUD - Bu sürecin organizasyonu da dahil olmak üzere, yeni bilginin bağımsız olarak özümsenmesini ve becerilerin oluşumunu sağlayan bir öğrenci için (ve ilgili eğitimsel çalışma becerilerinin) bir dizi eylem yöntemi.
İkinci Nesil Standart şunları tanımlar:bir ilkokul mezununun "portresi":
halkını, toprağını ve vatanını seven;
Ailenin ve toplumun değerlerine saygı duyar ve kabul eder;
dünyayı meraklı, aktif ve ilgiyle keşfeden;
öğrenme becerilerinin temellerine sahiptir ve kendi faaliyetlerini organize edebilme yeteneğine sahiptir;
bağımsız hareket etmeye ve eylemlerinden aileye ve topluma karşı sorumlu olmaya hazır;
arkadaş canlısı, muhatabı dinleyip duyabilen, konumunu haklı çıkarabilen, fikrini ifade edebilen;
kendileri ve başkaları için sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının kurallarına uymak.
Ünlü bir aforizma "Sağlık her şey değildir ama sağlıksız her şey hiçbir şeydir" der. Sağlığın korunması ve geliştirilmesi sorunu son on yılda öncelik statüsü kazanmıştır. Eğitimde öğrencilerin sağlığını koruma fikri, başkanlık girişimi “Yeni Okulumuz” ve Federal Devlet Eğitim Standartlarının kırmızı ipliğidir.
Böylece Federal Devlet Eğitim Standardının ayırt edici özelliklerini özetleyebilir ve dile getirebiliriz:
Federal Eyalet Eğitim Standardının kalbinde sistem etkinliği yaklaşımı yatıyor, çeşitli bireysel eğitim yörüngeleri önererek;
Temel amaç, UUD'ye dayalı kişisel gelişim, ustalaşma ve dünyayı tanıma;
Standartların yapısındaki yenilikçi nitelik, eğitimin uygulanmasına yönelik koşulların bir gereğidir;
Müfredattaki değişiklikler;
Sonuçlara ilişkin gereksinimlerdeki değişiklikler;
Konu müfredatlarındaki değişiklikler;
Eğitim teknolojilerindeki değişiklikler;
Değerlerde değişiklik.
Merhaba arkadaşlar! Evgenia Klimkovich temas halinde! Katılıyorum, çocuklarımızı ilgilendiren her şey sizi ve beni ilgilendiriyor. Okulda nasıl ve ne öğretildiği de dahil. GEF kısaltmasını hiç duydunuz mu? Eminim buna mecburdum. Federal Eyalet Eğitim Standardının ne olduğunu biliyor musunuz? Dürüst olmak gerekirse yakın zamana kadar sadece metnin metnini biliyordum. İlköğretim genel eğitimi için federal eyalet eğitim standardı.
Daha derine inmeye ve standardın özünün ne olduğunu anlamaya karar verdim. Bu süreçte 2009 yılında onaylandığını ve eski eğitim standardının yerini aldığını, bu nedenle “ikinci nesil” standart olarak anıldığını öğrendim. Ve Eylül 2011'den bu yana ülke çapındaki okullarda çocuklara bu standarda göre eğitim verilmeye başlandı. Beş yıllık kullanım süresi boyunca üzerinde değişiklikler ve eklemeler yapılmıştır. Ve sonuç olarak, sahip olduğumuz şeye sahibiz. Tam olarak ne?
Ancak bu, çoğunlukla sertifikalı öğretmen olmayan ebeveynler için zor bir sorudur. İnternette pek çok bilgi var. Ancak bu bilgi, “Konu sonuçları, konuların belirtildiği konu alanlarına göre gruplandırılmıştır…” gibi ifadelerle kafa karıştırıcıdır.
Sadece şunu sormak istiyorum: "Daha basit bir şey mümkün değil mi?"
Şimdi deneyeceğim, daha basit)
Ders planı:
Federal Eyalet Eğitim Standardı nedir ve nasıldır?
İşte kısa tanımım: Federal Devlet Eğitim Standardı bir standarttır!
GOST aynı zamanda bir standarttır. GOST'lar ürünler veya mal grupları için belirli gereklilikler belirler.
Ve Federal Devlet Eğitim Standardı eğitim için gereklilikleri belirler. Ayrıca her eğitim seviyesinin kendine has standardı vardır:
- Okul Öncesi Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı - okul öncesi eğitim;
- NOO Federal Devlet Eğitim Standardı – ilköğretim genel eğitimi;
- Federal State Educational Standard LLC – temel genel eğitim;
- Federal Devlet Eğitim Standardı SOO – ortaöğretim genel eğitimi;
Herkes Federal Devlet Eğitim Standardına uymak zorundadır.
Standartlar ana eğitim programlarının devamlılığını sağlar. Yani okul öncesi çocuklar birinci sınıfta okumaya hazırdır. İlkokul mezunları liseye hazır. 10. sınıfta ileri eğitim için dokuzuncu sınıf öğrencileri vb.
İlköğretim genel eğitimi için standart gereklilikler
Gereksinimler listesinde yalnızca üç nokta vardır:
- Programda uzmanlaşan öğrencilerin sonuçları için gereklilikler. Yani dördüncü sınıfın sonundaki çocukların standardın belirlediği sonuçları göstermesi gerekiyor.
- Eğitim programının yapısına ilişkin gereksinimler. Görünüşe göre, bir numaralı noktadan sonuçlara ulaşmaları için çocuklara kimin, nasıl ve ne şekilde öğretmesi gerektiğinden bahsediyoruz.
- Eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullar için gereklilikler. Öğretmenlerin mesleki eğitimi, öğretim materyallerinin mevcudiyeti, okullarda bilgisayar donanımı, sıhhi ve hijyenik koşullar vb.
Şimdi ilk iki nokta hakkında daha ayrıntılı olarak konuşalım.
Eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları için gereklilikler
Daha önce nasıldı? İlkokulun sonunda öğrencinin belirli sonuçlar göstermesi gerekiyordu. Bu sonuçlar okul derslerinde belirli bir dizi bilgi ve beceriydi. Örneğin matematiği ele alırsak, çocuğun çarpım tablosunu bilmesi ve problemleri üç adımda çözebilmesi gerekir.
Artık her şey farklı. Standart, bu gereklilikleri alıp üç gruba daha ayırdı:
- kişisel sonuçlar;
- meta-konu sonuçları;
- konu sonuçları.
Kişisel sonuçlar
Federal Devlet Eğitim Standardında açıklanan bir ilkokul mezununun portresi ile değerlendirilebilirler:
- öğrencinin kendini geliştirmeye hazır ve yetenekli olması;
- öğrenci neden çalıştığını ve bilgi için çabaladığını anlar, faaliyetlerini organize edebilir;
- öğrenci arkadaş canlısıdır, başkalarının fikirlerini nasıl duyacağını ve kendi fikrini nasıl ifade edeceğini bilir;
- öğrenci, çocuğun kişisel niteliklerine ve bireysel konumuna karşılık gelen kendi değer sistemini (aile, vatan, spor, arkadaşlık vb.) geliştirmiştir;
- öğrenci ülkesinin vatandaşı ve vatanının vatansever olduğunu anlar.
Önceki standartta bu konuda tek bir kelime söylenmiyordu.
Meta konu sonuçları
Bu sonuçlar öğrencinin evrensel öğrenme etkinliklerine hakimiyetini de içermektedir. Veya UUD. Bu üç eğlenceli mektubu hatırlayın. Aşağıda tartışılacaktır.
Konu sonuçları
Kimse okul derslerini iptal etmedi. Bir öğrencinin hayatında matematik, Rus dili, edebi okuma ve diğer dersler mevcuttur. Ve temelleri öğrenmesi gerekiyor. Yani, sağlam bir temel, sağlam bir destek elde etmek, böylece itilip "çıkarılacak" bir şey olsun.
Artık sadece öğretmenler daha kurnaz hale geldi. Bilgilerini eskisi gibi hazır bir şekilde çocuklara vermiyorlar. Çocuklara bu bilgiyi elde etmeyi, bulmayı, işlemeyi ve sonra uygulamayı öğretir.
Öğrencilerin konu sonuçları değerlendirilir. Yani onlardan not alıyorlar. Söz konusu sonuçların alt sınırı standart tarafından belirlenir. Şu ifadeyle ifade edilir:
“Mezun öğrenecek...”
Bu alt sınıra ulaşılmaması çocuğun beşinci sınıfa geçmesini engeller. Konu sonuçlarının üst sınırı şu ifadeyle ifade edilir:
“Mezun, öğrenme fırsatına sahip olacak...”
Yani, eğer bir çocuk daha fazlasını öğrenmek isterse, okulun onu bunu reddetme hakkı yoktur.
Eğitim programının yapısına ilişkin gereksinimler
Hayal gücünüzü kullanın arkadaşlar. Şimdi tanıtacağız. Kocaman bir yıldızın ve yıldızın etrafında dönen gezegenlerin bulunduğu bir tür güneş sistemi şeklinde bir eğitim programı hayal edelim.
Büyük yıldız UUD'dur. Evet, evet, o aynı üç komik mektup! Evrensel öğrenme etkinlikleri. Temel olarak öğrenme becerileri, öğrenme, gerekli bilgiyi edinme ve uygulama yeteneğidir. Her şeyi bilmek imkansızdır ve buna pek de gerek yoktur. Önemli olan bilginin nereden ve nasıl alınacağını bilmektir. Yani mecazi anlamda söylemek gerekirse, okul çocuğa sınırlı miktarda “balık” vermiyor, çocuğa bir “olta” veriyor ve onu nasıl kullanacağını öğretiyor.
“UUDash” yıldızımız karmaşık bir yapıya sahip, bu yüzden onu daha detaylı düşünmeyi öneriyorum ama şimdilik gezegenlerle ilgilenelim.
Ders aktiviteleri
Burada her şey açık görünüyor. Bu, ders sırasında öğrencilerin etkinliğidir. Yukarıda tartıştığımız önemli sonuçların elde edilmesi amaçlanmaktadır. Ancak artık NEO'nun Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun olarak sınıf etkinlikleri ders dışı etkinliklerle desteklenmektedir.
Ders dışı aktiviteler
Ders dışı etkinlikler de eğitim programının yapısının dersler kadar önemli bir parçasıdır. Kişisel ve meta-konu sonuçlarına ulaşmayı amaçlamaktadır.
Ders dışı etkinlikler, okul çocuklarının ek eğitim kurumlarına, okul bölümlerine ziyaretleri ve öğretmenler tarafından düzenlenen ders dışı etkinliklerdir.
Ve önemli olan okulun, çocuğun kendi duvarları dışında ne yaptığıyla ilgilenmesidir. Her okul yılının başında ebeveynlerden bir anket doldurmaları istenir ve bu ankette şu sorular yer alır: "Çocuk hangi ek derslere gidiyor?"
Etkinlik öğretim yöntemi
Açıklayıcı öğretim yöntemi geçmişte kaldı. "Çiğnediler ve ağızlarına koydular" - bu modern bir okulla ilgili değil.
Madenlerdeki madenciler kömür çıkarıyor!
Ve okullardaki çocuklar bilgi kazanıyor!
Tam olarak nasıl elde ediyorlar!
Bu kendini nasıl gösteriyor? Zaten birinci sınıftan itibaren tasarım ve araştırma etkinliklerinin aktif kullanımında. Çocuklarına sürekli proje verildiğinden şikayet eden ebeveynleri anlamıyorum. Sonuçta, öncelikle çok ilginç. İkincisi, faydalıdır. Hayatta gerekli bilgiyi bulma ve işleme becerisi kesinlikle işe yarayacaktır.
Ayrıca, bu projeler üzerindeki çalışmalar genellikle bireysel olarak değil, ikili ve hatta gruplar halinde yürütülmektedir. Aynı zamanda çok da faydalıdır, çünkü sonuç alabilmek için çocukların öncelikle kimin ne yapacağını bulmaları, yani bir anlaşmaya varmaları gerekir.
Bana öyle geliyor ki bu şekilde öğrenmek çok daha ilginç.
BİT
Bilgi ve iletişim teknolojileri. Günümüzde okullar, birinci sınıf öğrencilerinin bile bilgisayarın ne olduğunu ve İnternet'in ne olduğunu çok iyi bildiği gerçeğini artık görmezden gelemiyor. Bu nedenle Federal Devlet Eğitim Standardı öğrencilerin bu alanda yetkin olmaları gerektiğini belirlemiştir.
Okulda yazmanın yanı sıra bilgisayar öğrenmeye de başlarlar. Bilgisayar bilimleri dersleri ikinci sınıftan itibaren okullarda verilmektedir. Ancak burada sadece bilgisayarlardan bahsetmiyoruz. Örneğin etrafımızdaki dünyayı incelerken video kameralar, mikroskoplar, dijital kameralar vb. cihazlar kullanılır.
Okulumuzda ilköğretim sınıflarında elektronik tahtalar bulunmaktadır. Ve her derste aktif olarak kullanılıyorlar. Evde bir proje veriliyorsa, sonuçlara göre bilgisayarda bir sunum yapmanız ve bunu elektronik tahta kullanarak sınıfa sunmanız gerekir.
Elektronik günlükler. Ayrıca okullarda yeni. Bu, bu arada, henüz iptal edilmemiş eski güzel kağıt günlüklerin modern bir versiyonudur. Bu günlüklerde sadece akademik performansa ilişkin bilgileri değil aynı zamanda çeşitli kurumsal mesajları da bulabilirsiniz. Örneğin veli-öğretmen toplantıları hakkında. Ayrıca tüm konularda ödevler.
Eğitim faaliyetleri
Önceki eğitim standardı bu konuyu hiç ele almıyordu. Öğretmenler kendi inisiyatifleriyle sağlık, aktif yaşam tarzı, vatanseverlik vb. konularda dersler verdiler.
Ve artık bu bir zorunluluktur!
Bu pratikte neye benziyor? Kızım birinci sınıfta “Beslenme Kuralları” konusuyla tanıştı. Ders kitabı ve çalışma kitabı bile vardı. Öğenin adı kendisi için konuşur. Sağlıklı bir yaşam tarzı ve doğru beslenme ile ilgili konular tartışıldı.
Geçen yıl da ORK ve SE konusu tanıtıldı. Din kültürünün ve laik ahlakın temelleri. Bunun amacı ülkenizin kültürünü daha iyi tanımak ve onun bir parçası gibi hissetmektir.
Öğrencinin portfolyosu da burada belirtilebilir. Bu öğrencinin kişisel belgesidir. Bireysel başarılarını kaydetmesi gerekiyor. Şu anda bir portföy için katı gereksinimler yoktur. Böylece onu yaratırken yaratıcı bir yaklaşım benimseyebilirsiniz.
Yani arkadaşlar okul eskisi gibi değil! Bana göre ders çalışmak daha ilginç hale geldi. Tabii ki, çoğu şey öğretmene bağlıdır.
İlk öğretmeninizi hatırlıyor musunuz? Ben hatırlıyorum. Adı Elizaveta Christianovna'ydı. Komi Cumhuriyeti'nin onurlu öğretmeni, süper öğretmen! Biz de onun çizgisine uyduk ve ağzımızı tekrar açmaya korktuk. Elbette bilgiyi kafamıza kazıdı ve bunun için kendisine çok teşekkür ediyoruz. Ama videodaki gibi dersleri hiç hayal etmedik.
Hepsi bu kadar) Lütfen okuduklarınızla ilgili düşüncelerinizi yorumlarda paylaşın.
Herşeyin gönlünüzce olması dileğiyle!
Her zamanki gibi çocuklara merhaba deyin)
Blog sayfalarında tekrar görüşmek üzere!
1. Federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereklilikleri şunları sağlar:
1) Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;
2) temel eğitim programlarının sürekliliği;
3) uygun eğitim seviyesindeki eğitim programlarının içeriğindeki değişkenlik, öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını ve yeteneklerini dikkate alarak çeşitli karmaşıklık ve odaklanma seviyelerinde eğitim programları oluşturma olasılığı;
4) temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar ve bunların geliştirilmesinin sonuçları için zorunlu gerekliliklerin birliğine dayalı olarak eğitim düzeyi ve kalitesine ilişkin devlet garantileri.
2. Federal eyalet eğitim standartları, okul öncesi eğitime yönelik federal eyalet eğitim standardı hariç, eğitim standartları, uygun eğitim programlarında uzmanlaşan öğrencilerin eğitim faaliyetleri ve eğitimine ilişkin belirlenmiş gerekliliklere uygunluğun objektif bir değerlendirmesinin temelini oluşturur. Eğitim şekli ve eğitim şekli ne olursa olsun, seviye ve uygun odaklanma.
3. Federal eyalet eğitim standartları aşağıdakilere yönelik gereklilikleri içerir:
1) ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu kısmının ve eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu kısmın oranı dahil) ve hacmi;
2) personel, mali, maddi, teknik ve diğer koşullar dahil olmak üzere temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar;
3) temel eğitim programlarında uzmanlaşmanın sonuçları.
4. Federal devlet eğitim standartları, çeşitli eğitim biçimlerini, eğitim teknolojilerini ve bireysel öğrenci kategorilerinin özelliklerini dikkate alarak genel eğitim ve mesleki eğitimin alınmasına ilişkin zaman çerçevesini oluşturur.
5. Genel eğitime yönelik federal eyalet eğitim standartları, eğitim düzeyine göre geliştirilir; mesleki eğitimin federal eyalet eğitim standartları, ilgili mesleki eğitim seviyelerinde meslek, uzmanlık ve eğitim alanına göre de geliştirilebilir.
5.1. Okul öncesi, ilköğretim genel ve temel genel eğitime yönelik federal devlet eğitim standartları, Rusya Federasyonu halklarının dilleri arasından ana dillerde eğitim alma, Rusya cumhuriyetlerinin devlet dillerini inceleme fırsatı sağlar. Federasyon, ana dil olarak Rusça da dahil olmak üzere, Rusya Federasyonu halklarının dilleri arasından ana dillerdir.
6. Engelli öğrencilerin eğitim hakkının gerçekleşmesini sağlamak amacıyla, bu kişilerin eğitimine yönelik federal eyalet eğitim standartları oluşturulmakta veya federal eyalet eğitim standartlarına özel şartlar dahil edilmektedir.
7. Mesleki eğitimin temel eğitim programlarında mesleki yeterlilik açısından uzmanlaşmanın sonuçları için federal devlet mesleki eğitim eğitim standartlarının gerekliliklerinin oluşturulması, ilgili mesleki standartlar (varsa) temelinde gerçekleştirilir.
8. İlgili mesleklere, uzmanlıklara ve eğitim alanlarına atanan nitelikleri gösteren meslek, uzmanlık ve eğitim alanları listeleri, bu listelerin oluşturulmasına ilişkin prosedür, devlet politikasını ve yasal düzenlemeleri geliştirme işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı tarafından onaylanır. Eğitim alanında düzenleme. Eğitim alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirme işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı tarafından yeni meslek, uzmanlık ve eğitim alanları listeleri onaylanırken, bu listelerde belirtilen bireysel mesleklerin, uzmanlıkların ve eğitim alanlarının yazışmaları önceki meslek, uzmanlık ve eğitim alanları listelerinde belirtilen meslekler, uzmanlıklar ve eğitim alanları belirlenebilir.
9. Federal devlet eğitim standartlarının geliştirilmesi, onaylanması ve bunlarda değişiklik yapılmasına ilişkin prosedür Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir.
10. M.V.'nin adını taşıyan Moskova Devlet Üniversitesi. Lomonosov, St. Petersburg Devlet Üniversitesi, "federal üniversite" veya "ulusal araştırma üniversitesi" kategorisinin oluşturulduğu yüksek öğrenim eğitim kurumlarının yanı sıra listesi onaylanan federal devlet yüksek öğrenim eğitim kuruluşları Rusya Federasyonu Başkanı'nın kararnamesi ile yükseköğretimin her düzeyinde bağımsız eğitim standartlarını geliştirme ve onaylama hakkına sahiptir. Bu tür eğitim standartlarında yer alan yüksek öğrenim eğitim programlarında uzmanlaşmanın uygulanmasına ve sonuçlarına ilişkin koşullar, federal eyalet eğitim standartlarının ilgili gerekliliklerinden daha düşük olamaz.
Federal Devlet Eğitim Standardının eğitiminde giderek daha fazla bahsedilmektedir. Yeni eğitim standartları neler ve yurt içi eğitim sistemini nasıl değiştirdi? Bu önemli ve acil soruların cevaplarını bulmaya çalışalım.
Yeni eğitim standartları nelerdir?
Bu kısaltma Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES) anlamına gelir. Programlar ve gereksinimler yalnızca akademik disiplinin özelliklerine değil aynı zamanda eğitim düzeyine de bağlıdır.
İkinci nesil standartların amacı
Federal Eyalet Eğitim Standartları hangi amaçla uygulanıyor? UUD nedir? Başlangıç olarak, tüm gelişmiş ülkelerin tek tip eğitim standartlarına sahip olmadığını belirtelim. Rusya Federasyonu'nda bireysel eğitim seviyeleri arasında sürekliliğin sağlanması amaçlanmaktadır. Öğrencinin bir aşamayı tamamladıktan sonra bir sonraki eğitim aşamasına geçebilmesi için belli bir hazırlığa sahip olması gerekir.
Sağlık sorunları olan öğrencilere yönelik Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standartları, engelli çocuklar için uyarlanmış bir program uygulanırken zorunlu olan bir gereksinimler sistemi olarak tanımlanır.
2. nesil standartların gereklilikleri
Her sınıf, standartlara göre eğitim ve öğretim düzeyine ilişkin belirli gereksinimleri içerir. Federal Devlet Eğitim Standardı, programların yapısı ve materyal hacmi için belirli gereksinimleri varsayar. Ayrıca süreç için lojistik, mali ve personel desteği de dahil olmak üzere eğitim temel programlarının uygulanmasına ilişkin koşulları da dikkate alırlar. 1. nesil Federal Devlet Eğitim Standartları öğrencilerin teorik materyalde uzmanlaşmasını hedefliyorsa, yeni standartlar genç neslin uyumlu gelişimini amaçlamaktadır.
Yeni standartların bileşenleri
2. nesil Federal Devlet Eğitim Standartları 2009'da ortaya çıktı. Üç ana bölümden oluşurlar.
İlk bölüm, eğitim programında uzmanlaşan okul çocuklarının sonuçları için gereklilikleri içerir. Vurgu, bir dizi beceri ve bilgi üzerinde değil, modern teknolojilerin kullanımı yoluyla gerekli bilgilerin bağımsız olarak edinilmesini ve ayrıca iletişim becerilerini içeren evrensel öğrenme etkinlikleridir.
Ayrıca standart, her akademik alan için beklenen öğrenme çıktılarını belirtir ve okul çocuklarında geliştirilecek nitelikleri tanımlar: sağlıklı bir yaşam tarzı, hoşgörü, doğaya saygı, kendi topraklarına saygı.
Federal Devlet Eğitim Standardına ilişkin bir ders, proje ve araştırma faaliyetlerinin unsurlarını içerir. Yeni standartlar, yaratıcı stüdyolar, çevreler ve kulüpler şeklindeki ders dışı etkinliklere özel önem vermektedir. Eğitim kurumlarının öğretim personelinin yeterliliği ve profesyonelliğine ilişkin gereksinimler belirtilmiştir.
Ülkenin 2020 için geliştirilen kalkınma stratejisi, eylemlerinden nasıl sorumlu olacağını bilen, kendini geliştirmeye ve kendini geliştirmeye hazır, yetkin bir vatandaş yaratmayı amaçlıyor.
NOO Federal Devlet Eğitim Standardının belirli özellikleri
Federal Devlet Eğitim Standardını incelemeye devam edelim. Okul için yeni standartların ne olduğunu öğrendiniz. Şimdi geleneksel eğitim programından farklılıklarını belirleyelim. Programın içeriği bilgi edinme değil, maneviyat, ahlak, genel kültür, sosyal ve kişisel gelişimin oluşmasına yöneliktir.
Genç neslin fiziksel gelişimine özellikle dikkat edilir. Öğrenme sonuçlarına ilişkin gereklilikler konu ve kişisel sonuçlar biçiminde belirtilir; bu, yeni standartları ilk nesil Federal Devlet Eğitim Standartlarından ayırır. UUD nedir?
Güncellenen standartlar ders dışı etkinliklere daha fazla önem verilmesini gerektirmektedir. Organizasyonu aşağıdaki alanlarda gerçekleştirilir: sosyal, sportif, ahlaki, manevi, genel kültürel gelişim.
Ek bir grup nasıl oluşturulur? Federal Devlet Eğitim Standardı, tartışmalar, konferanslar düzenlemeyi, bilimsel okul toplulukları düzenlemeyi, yarışmaları ve olimpiyatları içerir. Yeni standartlara göre ders dışı faaliyetlere ayrılan süre, okul çocuklarının ana iş yüküne dahil değildir. Ders dışı ve akademik faaliyetlerin değişimi, öğrencilerin velilerinin istekleri dikkate alınarak eğitim kurumu tarafından belirlenir.
Yeni standardın ayırt edici özellikleri
Federal Devlet Eğitim Standardının ayırt edici özellikleri nelerdir? 5. sınıf, temel vurgunun meta-konu ve kişisel sonuçların oluşumuna olduğu eğitimin ikinci aşamasının başlangıcı olarak kabul edilir.
Yeni standardın temel amacı öğrencinin kişiliğini geliştirmeyi amaçlayan etkinlik temelli bir yaklaşımdır. Genel eğitim becerileri Federal Devlet Eğitim Standardının temeli olarak kabul edilir, bu nedenle her konu için özel eğitim faaliyetleri geliştirilmiştir.
Eğitimin ilk aşamasında UUD'nin oluşumunda önemli bir aşama, genç okul çocuklarının iletişim ve bilgi teknolojilerinde uzmanlaşmanın yanı sıra modern BİT araçlarının yetkin kullanımına yönlendirilmesidir.
Modern dijital araçlar ve iletişim ortamları, ikinci nesil standartlarda UUD oluşturmak için en uygun seçenek olarak belirtilmektedir. Genç neslin bilgi yeterliliklerini geliştirmeyi amaçlayan özel bir alt program bulunmaktadır.
Yeni gerçekliklerde ilköğretim
Standart, ilköğretim programını tamamlayan okul çocuklarının sonuçları için belirli gereklilikleri öngörmektedir. Kişisel öğrenme başarıları, okul çocuklarının kişisel gelişim arzusunu ve yeteneğini, bilgi ve öğrenme için olumlu motivasyon oluşumunu, öğrencilerin bireysel konumlarını ve sosyal yeterliliklerini yansıtan anlamsal ve değer tutumlarını varsayar.
İlkokul mezunlarının vatandaşlık kimliğine ve kişisel niteliklere sahip olmaları gerekmektedir.
Meta-konu yeterlilikleri, çocukların eğitim faaliyetlerinde tam ustalıklarını ima eder: temel yeterliliklerde uzmanlaşmaları sayesinde iletişimsel, düzenleyici, bilişsel.
Konu bazlı UUD'ler, belirli disiplinlerde bilgi elde etmeyi, bilgiyi dönüştürmeyi, kullanmayı ve edinilen bilgiye dayanarak dünyanın tam teşekküllü bir bilimsel resmini oluşturmayı içerir.
Örneğin bir çocuk, bir metin için bağımsız olarak bir başlık seçmeyi ve metnin özetini yazmayı öğrenir. Bir ilkokul mezununun hazır bir başlık kullanarak bir tez planı hazırlaması ve materyali yeniden anlatarak düşünmesi gerekir.
Eğitim kurumlarında BİT'in önemi
Zamanımızın gerçekleri öyle ki, klasik yazıya ek olarak çocuk neredeyse aynı anda bilgisayar klavyesine de hakim oluyor. Bilgisayarları mesleki faaliyetlerinde kullanan birçok ebeveyn, modern bir okulda BİT'in önemini anlıyor. Günümüzde etrafımızdaki dünyayı tanımak, deneyler ve araştırmalar yapmak dijital kamera ve mikroskopların kullanımını gerektiriyor. Pratik faaliyetler sırasında elde edilen sonuçları özetlemek için okul çocukları dijital kaynakları kullanır.
Proje metodolojisi
İkinci nesil standartlara göre modern bir okulun olmazsa olmaz unsuru olan proje yöntemi aynı zamanda bilgi teknolojisini de gerektirmektedir.
İkinci nesil standartlarda kullanılan entegre öğrenme yaklaşımı, başka bir derste edinilen bilginin aktif olarak uygulanmasıyla ilişkilidir. Örneğin, Rus dili sırasında yapılan metinler ve açıklamalarla çalışmalar, çevredeki dünya dersinde doğa olaylarıyla tanışırken de devam ediyor. Bu tür bir faaliyetin sonucu, doğal olayları ve çevrenin resimlerini anlatan bir video raporu olacaktır.
Bilgi ve eğitim ortamı
Öğrencinin ve öğretmenin bilgilendirilmesi için optimal olmalıdır. Yeni federal standartlara uygun olarak, ders dışı dönemler de dahil olmak üzere eğitim sürecindeki katılımcıların uzaktan etkileşimi bilgi ortamı aracılığıyla sağlanır. IP'ye neler dahildir? Multimedya cihazları, bilgisayarlar, World Wide Web'e erişim, elektronik kaynaklara erişim.
Öğretmenin sağlık nedenleriyle düzenli derslere ve ders dışı etkinliklere katılamayacak çocuklarla etkileşime geçmesi bilgi ortamı aracılığıyla gerçekleşir.
Standart sadece dersler için değil aynı zamanda ders dışı etkinlikler için de geçerlidir. Bireysel dersleri, ödevleri ve grup istişarelerini içerir.
Bu tür faaliyetlerin içeriği eğitim kurumunun eğitim ana programına yansıtılmaktadır. Federal Devlet Eğitim Standartları, küçük okul çocukları için haftada on saate kadar ders dışı çalışmaya izin vermektedir. Eğitimin ilk aşamasında, yüksek kalitede genel ilköğretim elde etme, okul çocuklarının yetiştirilmesi, ahlaki gelişimi ve vatandaşlıklarının oluşumunda fırsat eşitliğinin sağlanmasına yardımcı olur.
Çözüm
Rusya eğitiminde toplumsal düzenin değişmesine bağlı olarak önemli dönüşümlere ihtiyaç duyulmaktadır. Ana odağın maksimum miktarda teorik bilgi edinmeye odaklandığı klasik sistem yerine, Rus okullarında genç neslin kişisel gelişimini amaçlayan programlar getiriliyor. İkinci neslin Federal Devlet Eğitim Standartları, kendi ana dillerinde ilköğretim alma, halkının kültürel ve manevi değerlerine hakim olma fırsatı sağlar.
Öğretmenlerin yenilikçi öğretim yöntemlerini kullanması sayesinde, her çocuk kendi eğitim ve öğretim yolunu oluşturma, yavaş yavaş bu yolda ilerleme ve becerilerini geliştirme fırsatına sahip olur. İkinci neslin standartları sosyal düzeni karşılamayı, ülkesini seven ve onunla gurur duyan bir vatandaş ve vatansever yetiştirmeyi amaçlamaktadır.