Birleşik Devlet Sınavını uygulamaya yönelik deney ilk olarak 2001 yılında gerçekleştirildi. Ve o zamandan beri, Birleşik Devlet Sınavının 2009'dan bu yana final ve giriş sınavlarının tek şekli haline gelmesine rağmen, bunun gerekliliği konusundaki tartışmalar azalmadı. Bu soruna daha yakından bakalım ve Birleşik Devlet Sınavının dezavantajlarını ve avantajlarını anlamaya çalışalım.
Avantajlar.
Elbette final ve giriş sınavlarına aynı anda girme fırsatı Birleşik Devlet Sınavının temel avantajlarından biridir. Böylece, eğitim seviyesinin arzulanan çok şey bıraktığı, Birleşik Devlet Sınavını başarıyla geçen uzak bir taşradan gelen bir okul çocuğu, en iyi Rus üniversitelerine girebilir. Sınav sonuçlarını içeren sertifika alan bir mezun, aynı anda birden fazla üniversiteye belge sunabilir ve bunun için her birinde sınava girmesine gerek yoktur.
Eşit derecede önemli bir diğer avantaj, test sonuçlarının objektif değerlendirilmesidir. Beş puanlık bir derecelendirme yerine daha geniş bir derecelendirme sistemi (100 puan), en iyinin en iyisini belirlemenize olanak tanır.
Ayrıca, Birleşik Devlet Sınavının üniversitelere girerken yolsuzluğun önlenmesine olanak sağladığına ve yıldan yıla artan sınav gerekliliklerinin eğitim kalitesini artırdığına ve mezunları sınavlara bağımsız hazırlık yapmaya teşvik ettiğine inanılıyor.
Birleşik Devlet Sınavının avantajları açıktır, ancak burada göz ardı edilemeyecek tuzaklar da vardır.
Kusurlar.
Birleşik Devlet Sınavı çoktan seçmeli bir testtir. Dolayısıyla bu sistemin karşıtları, bir mezunun doğru cevabı rastgele veya eleme yoluyla seçebileceğine inanıyor.
Ek olarak, bir matematik sınavında çoğu durumda doğru cevap açıksa, örneğin edebiyat veya diğer beşeri bilimler konularındaki görevlerde bunlar oldukça tartışmalı ve belirsizdir. Birçoğu için, geleneksel bir sınavda fikrinizi kanıtlamak için bir tartışma yapabilirsiniz, ancak Birleşik Devlet Sınavında yalnızca bir seçeneği seçebilirsiniz. Bu nedenle, Birleşik Devlet Sınavının muhalifleri, tam teşekküllü bir sınav yerine testlerin, düşünme ve mantıksal becerilerin zarar görmesinin bir sonucu olarak görüşlerini kanıtlama fırsatını dışladığına inanıyor.
Bununla birlikte, Birleşik Devlet Sınavı'nın destekçileri, her testte, sınava giren kişinin kendi konumunu ve fikrini kanıtlaması gereken bir "C" bölümünün bulunduğu konusunda ısrar ediyor.
Birleşik Devlet Sınavını destekleyenler, test sisteminin üniversitelere girerken ve final sınavlarına girerken yolsuzluğun önlenmesine yardımcı olduğu konusunda ısrar ediyor. Ancak muhalifleri, yolsuzluğun ortadan kalkmadığını, yalnızca yeni bir düzeye ulaştığında ısrar ediyor. Bazı üniversiteler, Birleşik Devlet Sınavının sonuçlarını kabul ederken, dedikleri gibi "pençenizin üstüne çıkabileceğiniz" ek sınavlar düzenlerler.
Ayrıca her yıl sınav döneminde, internette zaten bilinmeyen şekillerde ortaya çıkan mesajlar ara sıra ortaya çıkıyor. Öğretmenlerin öğrencileri yerine sınava girmesi alışılmadık bir durum değil.
Ve son olarak, Birleşik Devlet Sınavına karşı ana argüman. Hatta testlerin test edilmesi sırasında sınava girenlerin doğru cevabı verip vermediği veya hata yapıp yapmadığı değerlendiriliyor. Böylece yeteneksiz bir mezun bile sadece doğru cevapları tahmin ederek sınavı başarıyla geçebilir. Aynı zamanda, gerçekten yetenekli, bilgili çocukların sınavda başarısız olduğu durumlar da sıklıkla vardır. Yani, bilgililiği kuru testler kullanarak test etmek imkansızdır ve Birleşik Devlet Sınavı destekçileri tarafından çok övülen testlerdeki "C" bölümü, öğrencinin üstün zekalılığını ortaya çıkaramaz.
Birleşik Devlet Sınavının avantajları ve dezavantajları listesi sonsuza kadar devam ettirilebilir ve her ikisi de kendi yolunda haklıdır. Birleşik Devlet Sınavı elbette bir mezunun gerçekten yüksek kalitede bir eğitim alabileceği prestijli bir üniversiteye giden ana biletidir. Ancak tüm bunlara rağmen bu sistemin, tüm gelişmelere rağmen bir takım eksiklikleri var.
Birleşik Devlet Sınavının 2001 yılında bir deney olarak uygulamaya konmasına ve 2009 yılında tüm okul çocuklarının mezun olmasının zorunlu hale gelmesine rağmen, yeniliğin avantajları ve dezavantajları hakkındaki tartışmalar azalmadı. Öğretmenler, ebeveynler ve okul çocukları Birleşik Devlet Sınavına karşı çıktılar. Bütün şehirler cumhurbaşkanına açık mektuplar yazdı; reformun iptali talepleri okul yöneticileri, enstitü araştırmacıları, bilim ve yüksek öğrenimin onur çalışanları, akademisyenler ve Rusya Bilimler Akademisi ve Rusya Eğitim Akademisi'nin ilgili üyeleri tarafından imzalandı.
Kız öğrencilerin birleşik sınavın iptal edilmesi önerisi üzerine yeniden Birleşik Devlet Sınavı hakkında konuşmaya başladılar. St. Petersburg'daki okullardan birinden üç öğrenci, Vladimir Putin ile "doğrudan görüşme" sırasında, biletler üzerindeki final sınavının mezunların bilgilerinin daha da ortaya çıkarılmasını mümkün kıldığını söyledi ve başkandan bu bilgiyi reddetme olasılığını düşünmesini istedi. Birleşik Devlet Sınavını yürütmek. Putin sistemin iyileştirilmesi gerektiği konusunda hemfikirdi. Çeşitli düzeylerdeki yetkililerden de benzer açıklamalar duyuluyor ama olaylar hâlâ devam ediyor.
Faydalı ama herkes için değil
Bugün Birleşik Devlet Sınavının eksiklikleri bir, iki veya üç yıl önce tartışılanlardan farklı değil. Devlet Duma Eğitim Komitesi Birinci Başkan Yardımcısı Vladimir Burmatov, "Birleşik sınavın karşılaştığı tüm zorluklar aynı kalıyor" dedi. "Durum her geçen yıl daha da kötüleşiyor."
Burmatov, yolsuzluğun Birleşik Devlet Sınavının ilk ve ana dezavantajı olduğunu düşünüyor. Milletvekili, "Birleşik Devlet Sınavında üç tür yolsuzluk var" diye açıklıyor. - Birinci tip, sözde güncel sınav cevapları satan çok sayıda sitenin varlığı ve bu cevapları aldıkları takdirde cevap veritabanını saklayanlarla yani yetkililerle bir şekilde bağlantılı olduklarını anlıyoruz. Milli Eğitim Bakanlığı'nın. Bu tür işlerin bir başka türü de Birleşik Devlet Sınavı için sözde garantili hazırlık yapan şirketlerin varlığıdır. Geçtiğimiz günlerde bu ticari firmalardan birinin tanıtımına katılmak üzere mesai saatleri içerisinde gelen Eğitim Bakan Yardımcısı Klimov'un elini yakaladık.”
Çözüm kılavuzları aynı zamanda Birleşik Devlet Sınavında yolsuzluğun bir yoludur. Vladimir Burmatov bir örnek veriyor: “Yazarları Milli Eğitim Bakanlığı yetkilileri olan herhangi bir kitapçıya gidebilir ve Birleşik Devlet Sınavı için çözüm kitaplarını görebilirsiniz, bunlar üzerine kendi yetki alanları altındaki kuruluşların damgalarını kendileri koyarlar. kılavuzlar ve yayınevleri bu çözüm kitaplarını satmak için çok para ödemeye hazır çünkü üzerlerinde bir bar var. Bu, en azından bir çıkar çatışması maddesidir.”
İletişim Ağı Yönetim Merkezi'ndeki şehir okullarında Birleşik Devlet Sınavının ilerleyişi için bir video gözetim sisteminin işleyişinin gösterilmesi. Fotoğraf: Svetlana Kholyavchuk / TASS
Aslında bu tür kılavuzlar kitapçılarda satılıyor ve çevrimiçi kitapçılar da Birleşik Devlet Sınavı için çok sayıda çözüm kitabı sunuyor. Örneğin, sınava hazırlanmak için büyük bir çevrimiçi perakendecinin en çok satanı “Rus Dili”dir. Derece 11. Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için sınav kağıtları için 50 standart seçenek. Kılavuzun yazarı, Eğitim ve Bilim Federal Denetim Servisi başkan yardımcısı görevini yürüten Alexander Yuryevich Biserov'dur. Üst düzey bir yetkilinin kılavuzunu kullanarak sınava hazırlanmak 252 rubleye mal olacak - gazete kağıdındaki ciltsiz yayın için iyi bir fiyat.
Sınavı gerçekleştirmek için her yıl giderek daha fazla muhteşem meblağlar harcanıyor. Kamu hareketi Obrnadzor tarafından hazırlanan uzman raporu şu rakamları veriyor: Geçen yıl, Birleşik Devlet Sınavı 2014'ün organizasyonu ve yürütülmesi için bütçenin federal kısmından rekor miktarda 1.240.643.800 ruble tahsis edildi; bu, bu rakamın dört katıdır. 2013 yılında .
Ancak organizasyon düzeyinde pek bir değişiklik olmadı. “Birleşik Devlet Sınavına zaten yılda bir milyar rubleden fazla harcıyoruz. Bu benzeri görülmemiş önlemlere rağmen skandalların ve ihlallerin sayısı her yıl artıyor. Bu arada bu para bizim cebimizden çıkıyor” yorumunu yapıyor Vladimir Burmatov.
Öldürücü sınav
Korkunç bir gerçeğe alışmış gibiyiz: Mayıs ayının sonundan itibaren medya, lise öğrencileri arasındaki intihar dalgası hakkında yazmaya başladı. Kimisi sınavı geçemedi, kimisi geçti ama sonucunu alamadı. “Bakın, Birleşik Devlet Sınavı askeri özel harekat modunda yapılıyor, bu abartı değil, gerçekten öyle. Bölge polisleri görev başında, metal dedektörleri kurulu, video kameralar kurulu, sınıflarda gözlemciler var ve okul çocukları tuvalete kadar eşlik ediliyor. Bu konuda kesinlikle inanılmaz bir histeri yaratılıyor” diye belirtiyor Burmatov.
Sınava girme kuralları tam anlamıyla her yıl değişmektedir. Sistemde hata ayıklanıyor, ancak şu anda okul çocukları ve daha da önemlisi öğretmenlerin uyum sağlayacak zamanları yok.
Eğitim üzerindeki etkisi
Birleşik Devlet Sınavının eğitim açısından yıkıcı sonuçlarının tartışılması artık sıradan hale geldi. Rusya Eğitim Akademisi'nin ilgili üyesi, pedagojik bilimler adayı Alexander Abramov, "Böyle bir yasa var: tek bir görev içinde farklı hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol etmek imkansızdır" diyor. "Final sınavı, genel kültür unsurlarının varlığına yönelik bir sınavdır ve üniversiteye kabul, meslek öncesi eğitim seviyesinin bir sınavıdır, yani bu sınav çerçevesinde tamamen farklı bir görev çözülür."
Uzmanlar, bilgisi sınavla sınanan kişinin üniversiteye alınmaması gerektiğine inanıyor. Rusya Devlet Beşeri Bilimler Üniversitesi Tarih, Siyaset Bilimi ve Hukuk Fakültesi Dekanı Profesör Alexander Logunov, "Dünyadaki tüm üniversiteler, ulusal sınavların yanı sıra, kendi üniversite sınavlarını da yürütüyor" diyor. “Belgeleri teslim ederken aldığınız puanlara göre eleme yapacaksınız ama eğer daha yüksek bir kurumda okumak istiyorsanız giriş ödevi de yazın.”
Moskova okullarından birinde İngilizce Birleşik Devlet Sınavına girmeden önce öğrenciler. Fotoğraf: Sergey Fadeichev / TASS
Logunov, testlerin yalnızca iki şeyi ortaya çıkardığını ekliyor: "Öğrencinin bilgi stoğu ve gerekli gerçeği hızlı bir şekilde hatırlama yeteneği. Testle başka hiçbir şeyi kontrol edemezsiniz,” diye emin uzman.
Burmatov, "Birleşik Devlet Sınavı, eğitim kalitesinde bir düşüş olduğunu gösteriyor ve okullardaki öğretimin daha da kötüleştiğinin bir göstergesi haline geliyor" diyor. - Bunun klasik bir örneği, geçen yıl Rusça ve matematikte asgari puanların zorla düşürülmesidir. Ayrıca, bazı on birinci sınıf öğrencilerinin altıncı sınıftaki bir problemi çözememeleri nedeniyle artık matematikte temel ve özel bir sınav başlattık.”
Rosobrnadzor'un internet sitesinde şöyle yazıyor: "Temel seviye sınavı profil sınavının hafif bir versiyonu değil, matematik çalışmalarında farklı bir hedefe ve farklı bir yöne odaklanıyor." Expert dergisinin genel müdürü ve Gazetecilik Yüksek Okulu dekanı Alexander Privalov'un köşesinde yazdığı gibi, “birçok neşeli arkadaş zaten basit bir deney gerçekleştirdi: ortaokul öğrencilerine ve hatta okul öncesi çocuklara final sınav testleri verdiler ( burada rezervasyonla - yetenekli olanlar). Sonucun her zaman aynı olduğunu söylüyorlar: Çoğu çocuk C alıyor.”
Özellikle matematikte temel düzeyde bir testten bahsediyoruz. Geleceğin üniversite öğrencileri olan okul mezunlarından şu sorunu çözmeleri isteniyor: “25 okul mezunu, toplam mezun sayısının üçte biri olan fizik alanında Birleşik Devlet Sınavına girdi. Bu okuldan kaç mezun fizik sınavını geçemedi?
Eğitim hedefleri değiştirildi - tam teşekküllü eğitim yerine on bir yıllık okul "en önemli sınava" hazırlığa dönüşüyor. Burmatov, "Geçenlerde ikinci veya üçüncü sınıf için 'Birleşik Devlet Sınavına Hazırlık' kitabını gördüm" diyor. - Eğitimin hadım edilmesi zaten ilkokuldan başlıyor, bu elbette bir rezalet. Birleşik sınav sadece bilgiyi test etmenin bir yoludur ve birinci sınıftan itibaren Birleşik Devlet Sınavı için eğitim verilmemelidir.”
Cumhurbaşkanı, "doğrudan hat" sırasında, Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın birleşik sınavın zayıf noktalarını düzeltmeye çalıştığını, son makalenin okullara iade edildiğini, önde gelen Rus üniversitelerine kendi sınavlarını yapma hakkının verildiğini ve Başvuru sahiplerini kaydederken okul olimpiyatlarının sonuçlarını dikkate alın. Uzmanlar bunun yeterli olmadığını düşünüyor.
Alexander Abramov, "Vladimir Vladimirovich'in aksine, onun talep ettiği iyileştirmenin anlamsız bir süreç olduğuna inanıyorum" diye paylaşıyor. - Çünkü böyle bir yapıyla, bu tür bakış açılarıyla sınavın iyileştirilmesi mümkün değildir. "Putin 'disiplin' kelimesini kullandı ve biz aslında tembel, okuma yazma bilmeyen azarlayıcılar hazırlıyoruz, bu yüzden sonuçları korkunç olacak."
2000'li yıllarda, olağan final sınavlarını birleşik devlet sınavlarıyla değiştirme fikri ortaya çıktı. Ve birkaç yıl sonra hayata geçti. Mezunlar arasındaki bilgi düzeyini izlemeye yönelik bu yöntemin etkinliği konusunda bugüne kadar tartışmalar sürüyor. Bazıları bu derecelendirme sistemini teşvik ediyor, bazıları ise kınıyor. Ancak buna rağmen deney devam ediyor ve birleşik devlet sınavıyla ilgili ana artıları ve eksileri dikkate almaya çalışacağız.
Hakkında konuşmak Birleşik Devlet Sınavının avantajlarıİkamet ettikleri yere bakılmaksızın kesinlikle tüm mezunlar için bir yükseköğretim kurumuna kabul şansının artırılmasını hatırlatmak gerekir. Bu, örneğin kırsal kesimde yaşayan okul çocuklarının kent mezunlarıyla eşit haklara sahip olacağı anlamına geliyor. Üstelik birleştirilmiş sınavlara hazırlanırken konulara daha iyi ve daha kaliteli hakim olmak mantıklı olacaktır. Birleşik Devlet Sınavının belki de en önemli avantajı, bir öğrencinin üniversiteye girerken bilgisini değerlendirmeye yönelik objektif yaklaşımıdır. Belirlenen geçme notu, adayın bir üniversitenin birden fazla fakültesine aynı anda kaydolmasına veya birden fazla üniversiteye aynı anda başvuru yapmasına olanak tanır. Böylece, birleşik sınavın yürürlüğe girmesiyle okul mezunlarının akışı önemli ölçüde arttı. Ve bu nedenle geçme kriterlerinin sıkılaştırılması nedeniyle ortaya çıktı. Örneğin, en prestijli üniversitelerin, sunulan Birleşik Devlet Sınavı sonuçlarından ayrı olarak alınması gereken kendi giriş sınavları vardır.
Hakkında konuşmak birleşik sınavın dezavantajları, birçok şüpheci, testler kullanarak bir konudaki materyal ustalığını değerlendirmenin gerçek nesnelliğinden şüphe ediyor. Çoğu sorunun doğru cevabı kesin bilgi yardımıyla değil, "dürtme" veya eleme yöntemiyle bulunabildiğinden, öğrencinin mantıksal düşünme yeteneğinin değerlendirildiği ve teorik becerilerin bununla hiçbir ilgisi olmadığı ortaya çıktı. . Sonuç olarak, final sınavı raporunda elde edilen puanlarla birlikte, birçok mezun kabul komitesine entelektüel yeteneklerinin sayısal bir bölümünü getiriyor.
Sosyal ve beşeri bilimler disiplinleri alanındaki bilginin değerlendirilmesinin tamamen yeterli olmadığı yönünde görüşler de vardır, çünkü üzerlerinde sunulan test görevleri tartışmaya açıktır. Daha önce bir mezun, sorun hakkında kendi görüşünü ifade ederken veya belirli bir konu üzerinde akıl yürütürken bu konularda teorik materyal anlatabiliyorsa, şimdi çeşitli cevap varyasyonları arasından doğru olanı seçmek gerekir. Bu yöntem öğrencinin geniş düşünme yeteneğini daraltır ve bu, gelecekte bir üniversitede ders çalışması ve tez yazmak için çok gerekli olacaktır.
Sosyolojik araştırmalara göre, Birleşik Devlet Sınavı'nın muhaliflerinin çoğunlukla bu yenilikten etkilenmeyenler olduğu ortaya çıktı - bunlar önceki yılların mezunlarıydı, ancak bunların yüzdesi, bu tür okul sertifika sınavının savunucularından çok daha küçüktü. Bununla birlikte, bugün Birleşik Devlet Sınavını yürütme metodolojisi ve hazırlığının kalitesi, büyük olasılıkla göreceli yeniliğinden dolayı henüz en yüksek seviyede değildir.
Birleşik Devlet Sınavı muhaliflerinin faaliyetlerindeki bariz azalma, kısmen yorgunlukla (bariz karşı argümanlar vermekten bıkmış) ve en önemlisi kadercilikle açıklanıyor: iktidar dikeyinin hakimiyeti çağında, ona ciddi şekilde karşı çıkma girişimleri umutsuz bir konudur. Üstelik yeni bakan Dmitry Livanov, birçok ciddi itirazı dikkate alıyormuş gibi görünen açıklamalar yaptı. - Nihayet Birleşik Devlet Sınavının klasik test formunda beşeri bilimlerde geçerli olmadığı kabul edildi. Matematikte Birleşik Devlet Sınavını iki seviyeye ayırma olasılığı tartışılıyor - zorunlu ve uzmanlık (ve bu zaten final ve giriş sınavlarını ayırmaya yönelik bir adımdır). Son olarak, Birleşik Devlet Sınavının tek kriter olmadığı fikri tekrarlanıyor: öğrenci başarılarından oluşan bir portföy oluşturmak gerekiyor (ancak bunun ne olduğu henüz açıklanmadı).
Eğitimle yakından ilişkili birçok kişiyle (çok ünlü isimlerin çoğu dahil) yaptığım tartışmalarda sık sık şunu duyuyorum: “Birleşik Devlet Sınavının kaldırılmayacağını anlamıyor musunuz? Yalnızca kısmi değişiklikler talep edilebilir ve talep edilmelidir.” - Anlamıyorum.
Öncelikle anlamıyorum, çünkü bildiğim kadarıyla “Rusya'da oybirliğinin getirilmesine ilişkin” Kanun ve en önemlisi “Rusya'da sağduyunun kaldırılmasına ilişkin” Kanun (Rusya'da sağduyunun kaldırılmasına ilişkin makaleler dahil) Memurların hatalarını kabul etmelerine ilişkin kategorik yasak ve yasağı konu alan bir madde bugün dünden daha akıllı olabilir) hazırlanabilir, ancak henüz imzalanmamıştır. İkincisi, eğitim sisteminin reformu özellikle büyük ölçekli bir girişimdir. Sayısız riskin tümü çok dikkatli bir şekilde hesaplanmalıdır. Bu nedenle sürekli mesleki tartışma gereklidir. “Yedi kere kes, bir kere ölç” şemasını takip edemezsiniz.
Aşağıdaki bakış açısını savunacağım. Birleşik Devlet Sınavı kavramı ve uygulanması birçok yanlış önermeye dayanmaktadır. Bu nedenle Birleşik Devlet Sınav sisteminin prensip olarak iyileştirilmesi mümkün değildir. Hem final sınavları hem de kabul kuralları konusunda yeni bir sistem oluşturulmalıdır.
Günümüzde tartışılan temel konu “artıları” ve “eksileri” sorunudur. Bir fikriniz var mı: “Eksileri”nden çok “artıları” var mı? Hadi kontrol edelim.
KULLANIM AVANTAJLARI HAKKINDA
Açıkçası bu konu benim değil. Birleşik Devlet Sınavının ikna olmuş destekçileri (eğer varsa), konumlarını ikna edici bir şekilde gerekçelendiren ciddi bir rapor hazırlamalıdır. Kendimi esas olarak en sık bahsedilen “artıları” hakkındaki yorumlarla sınırlayacağım.
Ayrıca ilki yolsuzlukla mücadele etkisidir. Bununla başlamalıyız, çünkü sonuçta, Birleşik Devlet Sınavının hem kökeninin hem de göreceli uzun ömürlülüğünün ana nedeni, rüşvet ve telefon haklarıyla ilgili eski giriş sınavları sisteminden duyulan memnuniyetsizliktir.
Yüksek öğrenimin pek çok temsilcisi şunu söylüyor: Birleşik Devlet Sınavının başlatılmasına yalnızca eski sistemin yıkılmasıyla sınav yapmanın sürekli baş ağrısından ve sürekli yolsuzluk suçlamalarından kurtuldukları için katılıyorlar. Ancak beklenen sonuca açıkça ulaşılamıyor. Yüksek öğrenimdeki yolsuzluğa bulaşmış yetkililer, kayıplarını fazlasıyla telafi ettiler. Tüm eğitim yılları boyunca test ve sınavlar için gasp, özel ücretli kurslar ve tezler neredeyse norm haline geldi. Kayıt prosedürlerinin şeffaf olmaması, "ölü ruhlar", sahte Olimpiyat kazananları ve yararlanıcılarla ilgili skandallara yol açtı.
Yeni bir büyük yolsuzluk bölgesi oluştu - Birleşik Devlet Sınavını geçmeyle ilgili her şey. Bu yıl alınan acımasız önlemler başarıya yol açmadı. Sınava giren 900.000 kişiden yalnızca 3-400'ünün sınav sırasında internete giren veya cep telefonu kullanan davetsiz misafir olduğuna asla inanmayacağım. Pek çok görgü tanığının ifadesine göre, birçok biçimde uygunsuz bir şekilde doğru cevapların elde edilmesi uygulaması tamamen korunmuştur.
Birleşik Devlet Sınavı sırasında kısırlığın olmadığı, emisyonların varlığını tanıyan Rosobrnadzor tarafından doğrulandı; Bazı bölgelerde şüpheli derecede yüksek sonuçlar elde edildi. Ancak objektif bir değerlendirme için bireysel okullarda, bölgelerde, sosyal gruplarda ve etkili ebeveynler arasında aykırı değerlerin belirlenmesi gerekir. Bu kadar detaylı bir analiz yapılmadı. Sonuçlara ilişkin tam istatistiksel ve analitik raporlar hiçbir zaman yayınlanmamıştır.
İkinci artı demokratikleşme: Moskova ve St. Petersburg'daki seçkin üniversitelere giren illerden öğrencilerin sayısı arttı.
Bu tek başına bir amaç olamaz. Ülke geneline eşit şekilde dağıtılan birinci sınıf üniversiteler oluşturmaya odaklanmak daha mantıklı olacaktır. Bugün “seçkin” üniversitelerin hedefi, ülkenin gelecekteki “elit”lerini hazırlamaktır ve bu, ikamet yeri ne olursa olsun, ülkenin her yerinden geleceğin en iyi öğrencilerini seçmeyi gerektirir; hem öğrenciler hem de öğretmenler için sabırlı ve çok ciddi bir iş. Uluslararası derecelendirmelere bakılırsa bu görev çözülmedi. İllerden gelen öğrenci sayısındaki artışa gelince, bunun ebeveynlerin sosyal statüsünün yüksek olmasından mı kaynaklandığını araştırmamız gerekiyor. Birleşik Devlet Sınavı'nın kurucu babalarının aşırı gurur duymaları için hiçbir neden olmadığını ekleyeceğim. Sovyet döneminde, büyük yarışmalardan oluşan çok katı bir sistemin yürürlükte olduğu dönemde Moskovalıların yaklaşık %40'ı ve eyaletlerin %60'ı Moskova Devlet Üniversitesi Mekanik ve Matematik Bölümü'nde okuyordu.
Artı üçüncüsü, kabul prosedürünün dramatik bir şekilde basitleştirilmesidir. Burada üç “başarı” var.
Birincisi - üniversiteye gitmeden sınavı geçme olasılığı - önemlidir, çünkü biletlerin çok yüksek maliyeti nedeniyle başvuranların toplu göçü neredeyse imkansızdır. Zorunlu ayrılma sistemi, yaratıcı sınav hakkını elinde bulunduran birkaç üniversitede korundu. Prensip olarak daha da ileri gidebilirsiniz: örneğin akademisyen Kikoin anılarında, zor 20'li yıllarda Moskova Üniversitesi'nin diğer şehirlerde sınav yapan komisyonlarının bulunduğunu kaydetti.
Başka bir "başarı" - birçok üniversiteye aynı anda başvurma yeteneği - şüphelidir. Yine de okulun sonuna gelindiğinde ilgi alanları yerelleştirilmeli ve tarım ve diş hekimliğinden yönetim ve nükleer fiziğe kadar uzanmamalıdır.
Üçüncüsü - üniversite ve öğrenci sayısındaki keskin artış - zaten sert bir şekilde olumsuz değerlendiriliyor. Birleşik Devlet Sınavının, üniversitelerde ücretli eğitimin çok sayıda ilgili taraf tarafından kitlesel olarak genişletildiği yıllarda büyük ölçüde bilinçli olarak desteklendiği izleniminden kurtulmak zordur. Büyük ölçüde, öğrenci sayısındaki keskin artışın, diploma satışı için bir karaborsa yaratılmasının ve üniversite mezunlarının niteliklerinde keskin bir düşüşün katalizörü haline gelen Birleşik Devlet Sınavıydı.
Dördüncü artısı ise sınav stresinin azalmasıdır.
Nitekim SSCB'nin ilerleyen dönemlerinde orta öğretim sertifikası almak için 6-7 sınavı geçtiler ve kısa bir aradan sonra üniversitelere 3-5 giriş sınavı daha geçtiler. Ancak modern sistem kabul edilemeyecek kadar ilkeldir; İçeriği az olan 2-3 sınav zaten çok fazla. Bu sınavlardaki bir sorunun fiyatı dramatik bir şekilde arttıkça stres de arttı.
İnsan yetenekleri hafife alınmamalıdır. On milyonlarca kişinin bazen zorlu sınavlara girdiği Sovyet döneminden kalma devasa bir deney, sağlık açısından geri dönüşü olmayan sonuçlara yol açan yaygın ciddi yaralanmaları ortaya çıkarmadı. Hayat genel olarak sürekli zorlukların üstesinden gelmekten ibarettir; birçok zorlu denemeden geçmek zorundasınız. Buna erken çocukluktan itibaren hazırlanmanız gerekir. Sınavlar önemli bir eğitimsel rol oynar: bilgi sistemleştirilir; sorumluluk duygusu, düzenli çalışma becerileri, sürekli öz kontrol alışkanlığı oluşur. Bu nedenle final ve giriş sınavları konusuna tekrar dönmemiz gerekiyor. Genel olarak tüm eğitim yılları boyunca sürekli çalışan, etkili ve gerçekçi bir test sistemi oluşturmaktan bahsetmeliyiz. Stresin en iyi ilacı sürekli eğitimdir. Sınav bir tatil değildir ancak normaldir.
Aslında, Birleşik Devlet Sınavını destekleyenlerin en sık bahsettiği avantajların tam listesi burada. Olayların gelişimini izlerken belirsizlik hissinden ve bir tür gizemin varlığından kurtulamadım. - Birleşik Devlet Sınavı'nın etkili başlatıcılarının süper bir göreve sahip olduğu hissedildi. Şu ya da bu nedenle hakkında konuşmadıkları bir tür gizli bilgi.
Yakın zamanda internette bu hipotezin doğrulandığını keşfettim. Yüksek Ekonomi Okulu liderlerinin - rektör Y.I. Kuzminov, bilimsel direktör E.G. Yasin, başkan A.N. Shokhin - Birleşik Devlet Sınavının doğuşunda çok önemli bir rol oynadığı ortaya çıktı.
Açıkçası İktisat Yüksek Okulu'nun eğitim reformunun genel merkezi olması yeni bir haber değil. Ancak İktisat Yüksek Okulu'nun eğitimdeki tüm gerçeklerin bilgisi üzerindeki tam tekeli doğal değil - bunun hiçbir nedeni yok. Belki bu okul gerçekten en yüksek okuldur, ancak bazı nedenlerden dolayı Rus ekonomisi en gelişmiş okul değildir. EYO dışında görüşlerinin dinlenmesi gereken kişi ve yapıların bulunmaması pek olası değildir. Aslında İktisat Yüksek Okulu'nun eğitim üzerindeki olağanüstü etkisi, idari kaynakların en aktif kullanımının sonucudur. Yeni olan, Birleşik Devlet Sınavının kurucu babalarının listesinin açıklanmasıdır.
Ama başka bir şey daha önemli. Evgeniy Grigorievich Yasin, Birleşik Devlet Sınavının nihai hedefini şöyle formüle etti: “Mahkemelerin bağımsızlığı ile Birleşik Devlet Sınavı bir bakıma aynı şeydir. Bu bir “açık erişim prosedürüdür”, yani. zorunlu kurallara göre etkileşim (bu yılın 12 Mart tarihli NG, “Güvensiz Birleşik Devlet Sınavı”). Başka bir deyişle, Birleşik Devlet Sınavı önemli bir eğitim önlemidir: toplum, liberal geleneğin ruhuna uygun olarak aynı kurallara göre yaşamayı öğrenmelidir. Böylece, Birleşik Devlet Sınavının bir artısı daha var (ideologlarının bakış açısından asıl olanı).
Beşinci artı (“Yasin'in artısı”): Birleşik Devlet Sınavı, Rusya'daki herkes için tek tip davranış kuralları getirmenin temel alanlarından biridir.
Birleşik Devlet Sınavının özel önemi, birkaç yıl önce Birleşik Devlet Sınavının sosyal asansörler oluşturmada "1 Numaralı Araç" olduğunu belirten Başbakan Yardımcısı Igor Shuvalov tarafından vurgulandı.
BİR SİSTEM HATASI OLARAK EGEİZASYON
Birleşik Devlet Sınavı'na yönelik tavrımı çok iyi bilinen iki alıntıyı birleştirerek kısaca ifade edebilirim. Çağdaşımız, seçkin Puşkin bilgini V.S. Nepomnyashchy bunu şu şekilde ifade etti: "Birleşik Devlet Sınavı korkunç bir suçtur." Bir diğer alıntı ise 19. yüzyılın ünlü isimlerinden Maurice Talleyrand'a ait: “Bu bir suçtan öte bir şey. Bu bir hatadır". Görünüşe göre, bu ifadenin anlamı, özellikle tehlikesi uzun süre sonra ortaya çıkan ve ciddi sonuçlar doğuran suçların varlığıdır.
Birleşik Devlet Sınavı durumunda, suç unsuru şu şekildedir: özellikle büyük ölçekte ciddi sonuçlara yol açan resmi ihmal. Felaketin boyutunu küçültmek ve etki süresini kısaltmak için hataların acilen düzeltilmesi gerekmektedir. Bana göre büyük sistemsel hatalardan kaynaklanan bir yanlış kararlar ve eylemler zincirinden bahsediyoruz. Sistem hatası derken, başlangıçta yaratılmakta olan sistemin ahlaksızlığını önceden belirleyen bir hatayı kastediyorum. Başka bir deyişle bunlar, tasarımcıların, oluşturulan yapının belirlenen hedefleri karşılayamamasına ve çok sayıda kusura mahkum olmasına yol açan temel hatalarıdır.
Kural olarak sistem hataları gizlidir ve tespit edilmesi kolay değildir. Yasin'in Birleşik Devlet Sınavı ile mahkemelerin bağımsızlığı arasındaki benzerliklere dair beklenmedik açıklaması bir nevi kendini ifşa etme seansı niteliğinde. Bu iyi bir ipucu: Rusya Federasyonu Birleşik Devlet Sınavı sırasında yapılan sistem hatalarının aranma yönü belirtildi.
Kuşkusuz, hukuk kurallarının herkes için tekdüzeliğini belirleyen bağımsız mahkemeler oluşturma gibi son derece önemli bir görev, henüz başarılmış olmaktan çok uzaktır. Neden? İki ana sebep var. Bu çok büyük bir hukuk bilinci eksikliğidir. Ve Rus yetkililerin ebedi inancı, siyasi çıkarlar nedeniyle yetkilerini biraz aşmanın mümkün ve çoğu zaman gerekli olduğu yönündedir. "Eğer yapamıyorsan ama gerçekten istiyorsan, yapabilirsin."
Bu, karmaşık toplumsal sorunların basit ve hızlı çözümlerinin olmadığını bir kez daha kanıtlıyor: “Basit çözümlerden korkun!” Yalnızca makul ve rasyonel olarak organize edilmiş bir deneme yanılma yöntemi iyi bir sonuca yol açar ve bu kaçınılmaz olarak çok uzun bir zaman gerektirir; bu süre zarfında toplumda yavaş yavaş “Yapamazsan, ama gerçekten yaparsın” ilkesine dayanan kritik bir kitle ortaya çıkar. İstiyorsun, o zaman yapamazsın."
Bu anlamda Birleşik Devlet Sınavı ile mahkemelerin bağımsızlığı ile ilgili durumlar aslında benzerdir. Ancak Birleşik Devlet Sınavının sorunu çok daha karmaşıktır. Yeterli bir test sistemi oluşturmak için şu sorulara en azından kısmen yanıt vermek gerekir: "Bilgi nedir?", "Anahtar bilginin mevcut olduğundan nasıl emin olunur?" Okula uygulandığında bu elbette ebedi soru olan "Gerçek nedir?" Ancak bunlara cevap bulmak çok ama çok zor bir iştir; yüksek profesyonellik, hatırı sayılır bir zaman, esneklik ve dikkat gerektirir.
Deneyimleri Birleşik Devlet Sınavı destekçileri tarafından (genellikle temelsiz olarak) aktarılan Batılı ülkelerin aksine, Rusya'nın bu kadar uzun bir (100 yıldan fazla) test ve geliştirme geçmişi yoktur; karşılık gelen bir kültür yoktur. Bu nedenle, yalnızca birkaç yıl içinde ülke çapında temelde yeni bir test sistemi oluşturmak, en başından çözülmesi imkansız bir görevdir. Üstelik vahim sonuçlar kaçınılmazdır. Önümüze geçmenin birçok tarihi örneğinden biri, Kültür Devrimi sırasında Çin'de yaşanan Büyük İleri Atılımdır; sonuç beklenenin tam tersi oldu.
Yukarıdakiler, Birleşik Devlet Sınavı'nın kurucu babalarının ilk sistematik hatasının formülasyonuna yol açıyor: gerçekçi olmayan hedef belirleme.
Sovyet döneminde “Parti ve hükümetin planları yerine getirilmemelidir” fiili kuralı büyük sıkıntılara yol açtı. Bunlar ancak biraz eksik yerine getirilebilir." Birleşik Devlet Sınavı ile ilgili sıkıntılar büyük ölçüde “dikey iktidar”ın hakim olduğu dönemde söz konusu kuralın tam olarak yürürlükte olmasından kaynaklanmaktadır.
İkinci sistematik hata, idari-komuta yöntemlerinin tam hakimiyetidir (modern dilde bu, "Birleşik Devlet Sınavının dezavantajlardan çok avantajları olduğunu" "kanıtlamak" için idari kaynakların aşırı kullanılmasıdır).
Bu tezin lehine pek çok argüman var. Birleşik Devlet Sınavının Rusya'nın geniş alanlarındaki zafer yürüyüşüne olumlu olan tüm kararlar, tüm yetkililerden engelsiz ve hızlı bir şekilde geçti. Örneğin, Birleşik Devlet Sınavına ilişkin yasa Devlet Duması, Federasyon Konseyi'nden geçti ve cumhurbaşkanı tarafından imzalandı. Deney başlangıçta ezici bir başarıya mahkumdu. Örneğin, kaydedilen kusurların sayısı çok fazla olmasına rağmen, deneye katılan bölge sayısına ilişkin büyüme grafiğinin (2001'de derlenen) sıkı bir şekilde gözlemlenmesi önemlidir. Deneyin kalitesinden bahsetmeye gerek yok. Yasa onaylandı: Tüm pedagojik deneyler fantastik bir başarıyla sonuçlandı ve buna karşılık gelen reformlar feci bir başarısızlıkla sonuçlandı. Bugün Bakan D. Livanov tarafından tanınan Birleşik Devlet Sınavının tüm kusurları uzun zamandır biliniyor.
Güç yönetimine odaklanmak kaçınılmaz olarak özel bir personel politikası gerektirir. Profesyonelliklerine, doğru hedef seçimine olan inançlarına ve objektifliklerine bakılmaksızın sadık uygulayıcılara (“parti askerleri”) ihtiyaç vardır. İşin diğer tarafı ise muhaliflerin görüşlerinin göz ardı edilmesi ve muhaliflerin ve şüphecilerin projeden uzaklaştırılmasıdır.
Dolayısıyla üçüncü sistemik hata, Birleşik Devlet Sınavı projesindeki katılımcıların (her seviyedeki yöneticiler, geliştiriciler, sanatçılar) olumsuz personel seçimidir.
Vurgulanan ilkelerin kaçınılmaz sonucu, belirli sorunların çözümünde profesyonellik eksikliğidir. Rusya'nın Birleşik Devlet Sınavı kampanyası sırasında ortaya çıkan en büyük kusurlar şunlardır:
Birleşik Devlet Sınavının mutlaklaştırılması (yani uygulanabilirliğinin sınırlarının ağır ihlali), bir okul mezununun kaderi yalnızca iki veya üç sınava bağlı olduğundan, Birleşik Devlet Sınavına kader niteliğinde bir karakter verilmesiyle ifade edilir; eğitim sistemindeki işin kalitesinin değerlendirilmesi ile Birleşik Devlet Sınavının sonuçları arasında doğrudan bir ilişki kurulması;
Eski sınav sisteminin haksız ve kötü düşünülmüş bir şekilde tamamen çökertilmesi: final ve giriş sınavlarının birleştirilmesi (hedeflerdeki temel farklılıklara rağmen), sözlü sınavların tamamen terk edilmesi, öğretmene güvensizlik vb.;
CMM'lerin (kontrol ve ölçüm malzemeleri) ilkelleştirilmesi ve düşük kalitesi;
Objektif ve adil inceleme prosedürlerinin düzenlenememesi.
Özetlemek gerekirse, Birleşik Devlet Sınavı politikası kısaca tanımlanabilir: Liberalizm bayrağı altındaki neo-Bolşevizmdir. Birleşik Devlet Sınavının mantığı şu şekildedir: Büyük bir görev çözülmekte ve Birleşik Devlet Sınavının eksiklikleri önemsiz yan etkilerdir. “Ormanı kestiler ve talaşlar uçtu.”
ŞİMDİ EKSİLER HAKKINDA
İlk dezavantaj: Birleşik Devlet Sınavının uygulamaya konulmasıyla Rus toplumunu yozlaştıran bir sistem yaratıldı. Yalnızca 3-4 Birleşik Devlet Sınavına kader niteliği verildiğinden (önemli olan üniversiteye kabul veya kabul edilmemektir), hem öğrenciler hem de veliler, sonuçlarını iyileştirmek için her şeyi yapmaya hazırdır. Her seviyedeki öğretmen ve yöneticilerin konumlarının dezavantajı, çalışmalarının ve maaşlarının değerlendirilmesinin doğrudan Birleşik Devlet Sınavı sonuçlarına bağlı olmasıdır. Resim, valilerin çalışmalarının değerlendirilmesine ilişkin son kararlarla tamamlanıyor: kriterlerden biri, bölgenin Birleşik Devlet Sınavı sonuçlarıdır. Sonuç olarak kitlesel dolandırıcılık ve uymacılık için en uygun ortam yaratılmıştır.
Eksi iki: Okulun hedeflerinde köklü bir değişiklik oldu. İnsanı oluşturan ve ulus oluşturan en önemli kurumdan, hızla Birleşik Devlet Sınavı için eğitim veren bir enstitüye dönüşüyor. Lisede asıl odak noktası Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmaktır. Stajlar ve özel dersler oldukça gelişmiş durumda, hatta derslere kitlesel devamsızlık noktasına kadar varıyor: öğrenciler Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmakla meşguller. 9. sınıfta GIA'nın devreye girmesiyle birlikte aynı kader temel okulu da bekliyor.
Üçüncü dezavantaj ise öğrenci ve öğretmenlerin yozlaşmasıdır. Bu, test sayısındaki keskin azalmanın ve bunların ilkelleştirilmesinin bir sonucudur. EGEleştirmenin, sözlü sınavların ve diyalogların reddedilmesinin sonucu şudur: Sürekli değişen, sistematik olmayan düşünceye sahip, okuma yazma bilmeyen, tembel karalamacılar nesli büyüyor. Öğretmenlerin Birleşik Devlet Sınavına hazırlanma sorununa zorla odaklanması, mesleki becerilerinin gelişimini keskin bir şekilde sınırladı.
Dördüncü eksi, yüksek öğrenime hazır olma düzeyinde gözle görülür bir azalmadır. Bunun için birçok nedeni vardır. Ancak Birleşik Devlet Sınavının katkısı büyüktür. Zayıf mezunlar okulu bırakıyor. Kabul prosedürlerinin basitleştirilmesiyle birlikte, sıkı profesyonel seçim olanakları keskin bir şekilde sınırlandı.
Son olarak beşinci eksi: sözde sırasında. eğitimin modernizasyonu, oldukça fazla para (ne kadar?) beceriksizce boşa harcandı ve en önemlisi, yenilenemeyen bir kaynak olan zaman. Milli eğitim sisteminin gelişmesi için 10 yılı tamamen kaybettik. Ancak bozulma süreçlerini hızlandırdılar.
Felaketin boyutu yukarıda anlatılmıştır. Sadece, belirlenen hedeflere (herkes için tek tip kuralların getirilmesi, yolsuzluğun ortadan kaldırılması, sosyal asansörlerin yaratılması) ulaşılmadığını eklemek gerekir. Öğretmenler sınavdan çıkarıldı ancak “şakaların” yaygınlaşması nedeniyle değerlendirmenin bağımsızlığından ve objektifliğinden bahsetmeye gerek yok. Chernomyrdin'in öğretisi geliştirildi: "En iyisini istedik ama her zamankinden çok daha kötü oldu."
Yazının başına dönersek, artıları ve eksileri sorusunu sormanın yanlış olduğunu belirtmeliyim. Ana soru farklı: Birleşik Devlet Sınavı neyi daha fazla getirdi - fayda mı yoksa zarar mı? Benim konumum açık. Elbette zarar, çünkü Birleşik Devlet Sınavı Rus eğitim sisteminin bozulma süreçlerini keskin bir şekilde hızlandırdı.
İyileştirmenin iki olası yolu vardır. Birleşik Devlet Sınavının organik kusurlarının temel giderilemezliği nedeniyle Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen kalıcı iyileştirme yolunun kabul edilemez olduğunu düşünüyorum (yukarıya bakın). Bu anlamsız ve acımasız bir gelişme olacaktır. Son yıllarda gerçekleştirilen iyileştirme deneyleri, son derece hümanist ve büyüleyici bir spor olan kedinin kuyruğunun parça parça kesilmesini anımsatıyor. “Kedi”ye üzülüyorum. Üstelik bizim durumumuzda milyonlarca insanın kaderinden ve ülkenin ilerlemesinden bahsediyoruz. İkinci seçenek, en yüksek iyileştirme ölçüsüdür: Birleşik Devlet Sınavı sistemini temelde farklı bir sistemle değiştirmek.
Seçim ne olacak? Bu bağlamda önerilerin iki temel sorunun cevabı şeklinde formüle edilmesi uygundur.
1) Birleşik Devlet Sınavı iptal edilmeli mi?
Cevap: evet. Böyle bir kararı yalnızca cumhurbaşkanının verebileceği açıktır. Vladimir Putin'in bakış açısından Birleşik Devlet Sınavının terk edilmesi lehine üç ciddi argüman olduğunu öne sürmeye cüret ediyorum:
Seçim kampanyasının temel noktası, 2020 yılına kadar 25 milyon yüksek teknolojili iş yaratılmasıdır. Eğitim ve bilim alanında kararlı adımlar atılmadan bu programın ve iddialı yeniden silahlanma programının hayata geçirilmesi mümkün değildir. Dolayısıyla okulu ilkelleştiren, en hazırlıklı öğrencilerin hazırlanmasına ve seçilmesine izin vermeyen Birleşik Devlet Sınav sisteminin sürdürülmesi imkansızdır. Birleşik Devlet Sınavının iptal edilmesine karar vermek zordur. Ama bu gerekli. Aksi takdirde seçim programının kötü bir şaka olduğunu kabul etmek zorunda kalacağız.
Mevcut yükseköğretim sisteminin etkisizliği genel olarak kabul edilmektedir. Üniversite ve öğrenci sayılarındaki kaçınılmaz azalma yüksek rekabeti beraberinde getirecektir. Birleşik Devlet Sınavı ve Olimpiyatların sonuçlarına dayanan seçim sistemi yüksek yarışmalarda çalışmıyor: çok az parametre var.
Birleşik Devlet Sınavının çok sayıda eksikliği açıktır; Bu nedenle toplumun çoğu (mesleki topluluklar dahil) Birleşik Devlet Sınavına karşı çıkıyor. Bu koşullar altında, idari kaynakların sıkılaştırılması ve kamuoyunun göz ardı edilmesine yapılan vurgu, yetkililere karşı açıkça ortaya çıkan güven krizini keskin bir şekilde ağırlaştırıyor: Birleşik Devlet Sınavı sorunu siyasi bir sorun haline geliyor.
2) Birleşik Devlet Sınavı nasıl iptal edilir?
Soru yeniden formüle edilebilir: Eğitim sisteminin "takıldığı" Birleşik Devlet Sınavının "iğnesinden nasıl kurtuluruz"?
Oyunun kuralları oyun başlamadan önce oluşturulmalıdır. Bu nedenle 2012 yılı sonuna kadar final ve giriş sınavlarının yapılmasına ilişkin geçici kuralların geliştirilip kabul edilmesi gerekmektedir. En doğal çözüm çoğu üniversiteye sınavsız girmek; Yüksek rekabetin ortaya çıktığı birkaç durumda, oldukça ciddi kabul sınavları düzenlenmektedir.
Kalıcı bir plan 2-3 yıl içinde geliştirilir. Okula gelince, asıl görev, tüm eğitim yılı boyunca geçerli olan kontrol görevleri ve testlerin oluşturulmasını sağlayan bir OKO (organize öğrenme kontrolü) sistemi oluşturmaktır.
Acil tedbirler, 2020 yılına kadar eğitimin geliştirilmesine yönelik yakın zamanda kabul edilen devlet programında ve Eğitim Kanunu taslağında köklü değişikliklerdir. Devlet programı hiçbir şekilde kalkınma odaklı değildir: net sonuçlar belirtilmemiştir. Kanun Tasarısı, mevcut haliyle, bariz kusurlarına rağmen, eğitimde çağdaş politikanın korunmasına odaklanıyor. Onaylanan okul standartlarının yanı sıra Birleşik Devlet Sınavı ile ilgili diğer girişimlerin de terk edilmesi gerekeceği açıktır. Hataları kabul etmeye istekli çok az avcı var. Ama yine de korkunç bir son, sonsuz korkudan daha iyidir.
Yani: Birleşik Devlet Sınavının kaldırılması, çok ihtiyaç duyulan yeni bir eğitim politikasına doğru kararlı bir adımdır. Ancak bu zaten geniş bir özel tartışmanın konusudur (örneğin, Expert dergisinin web sitesinde yayınlanan "Yeni Eğitim Politikası" makaleme bakın).
Olağan okul final sınavlarını birleşik devlet sınavlarıyla değiştirme fikri, Rusya'da 21. yüzyılın başında ortaya çıktı. Ancak dokuz yıl sonra bu program uygulamaya konuldu. Bu dönem boyunca bu programın ne kadar etkili olduğu konusunda hararetli tartışmalar yaşandı. Bu yeniliğin bugün hala hayranları ve rakipleri var. Bu, her olgunun her zaman hem artıları hem de eksileri olduğu için açıklanabilir.
Birleşik Devlet Sınavının Avantajları
Birleşik devlet sınavlarının temel avantajı nedir? Gerçek şu ki, nerede yaşadıklarına bakılmaksızın tüm mezunların yükseköğretim kurumlarına kabul şansını önemli ölçüde artırıyorlar. Bu sınavlar sayesinde eğitim seviyesinin elbette büyük şehirlere göre daha düşük olduğu uzak bölgelerde yaşayan adaylar ayrımcılıktan korunuyor. Bu tür öğrenciler konuları daha iyi çalışmak için mükemmel bir teşvik alırlar. Ayrıca tüm okullardaki ders kitaplarının aynı olması ve internetteki bilgilerin herkesin kullanımına açık olması da iyidir. Birleşik Devlet Sınavının yadsınamaz bir avantajı daha söylenebilir. Bu, herhangi bir yüksek Rus kurumuna kabul edilmesi sırasında elde edilen değerlendirmelerin objektifliğidir.
Şu anda, başvuru sahipleri aynı anda birden fazla yükseköğretim kurumuna kabul için başvuruda bulunabilmektedir. Son zamanlarda pek çok prestijli yükseköğretim kurumu, başvuranların ayrıca girmesi gereken kendi giriş sınavlarını da düzenlemektedir.
Birleşik Devlet Sınavının Dezavantajları
Birleşik Devlet Sınavını eleştirenler ise birleşik devlet sınavının nesnelliği konusunda şüpheci. Bu görüş, çok sayıda durumda önerilen testte doğru cevabın eleme yöntemi kullanılarak seçilebilmesiyle açıklanmaktadır. Mezunların yalnızca bilgilerinin değil, aynı zamanda mantıksal düşünme yeteneğinin de değerlendirmeye tabi olduğu ortaya çıktı. Sonuç olarak, mezunun entelektüel bölümüne ilişkin bir tahmin elde ediyoruz. Pek çok kişi, sosyal disiplinlerin yanı sıra beşeri bilimlerle ilgili test sınavlarının pek çok konu tartışılabileceği için hiç alakalı olmadığı görüşünü dile getiriyor. Düzenli bir sınav yapılırken, öğrenciye bir konu hakkında çeşitli görüşlerini ifade etme fırsatı verilir, daha sonra birleşik devlet sınavı kurallarına göre, mezun yalnızca bir seçeneği seçebilir ve bu büyük olasılıkla tartışmalıdır.
Kamuoyu yoklamaları, Birleşik Devlet Sınavı'na karşı olanların, destekçilerinden biraz daha az olduğunu gösterdi. Bunun nedeni geçmiş yıllardan mezun olanların geleneksel sınavlara daha alışkın olmaları olabilir. İkinci sebep ise, Birleşik Devlet Sınavı metodolojisinin bu fikrin yeniliği nedeniyle şu ana kadar mükemmel olmamasıdır.