Tarihte Birleşik Devlet Sınavı: Yaygın hatalardan nasıl kaçınılır. Etik ve fiili hatalar, Birleşik Devlet Sınavı Rusça'da fiili bir hata için ne kadar kesinti yapılır?

Aşağıda 2020 Rus dilinde Birleşik Devlet Sınavına ilişkin makaleleri değerlendirme kriterleri bulunmaktadır. yeni Rusça demo versiyonları 2020 değerlendirme kriterleri değiştirildi K2 Ve K4.

Size en çok puanı ne verebilir:

5 puan - kaynak metin sorununa ilişkin yorum için - K2
3 puan – okuryazarlık için: yazım (K7) ve noktalama işaretleri (K8)

Sorunla ilgili kendi fikrinizin tartışılması - 2019'da KALDIRILDI!

Maksimum yazmak için alabilirsin 24 puan.

Görev 27'nin cevabını değerlendirme kriterleri

K1 Kaynak metin problemlerinin formülasyonu

1 puan. Sınava giren kişi (makalenin herhangi bir bölümünde şu veya bu şekilde) kaynak metnin sorunlarından birini doğru bir şekilde formüle etti. Sorunun anlaşılması ve formüle edilmesiyle ilgili hiçbir maddi hata yoktur.
0 puan. Sınava giren kişi kaynak metindeki problemlerden herhangi birini doğru şekilde formüle edemedi. *Eğer sınava giren kişi kaynak metnin sorunlarından birini (makalenin herhangi bir bölümünde şu veya bu biçimde) yanlış formüle etmemiş veya formüle etmemişse, bu tür çalışma K1-K4 kriterlerine göre 0 puan alır.

K2 Kaynak metnin formüle edilmiş sorununa ilişkin yorum

5 puan. 2 illüstrasyon örneği Sorunu anlamak için önemli olan okunan metinden. Verilen iki örnek için açıklama yapılmıştır. Aralarında anlamsal bir bağlantı ortaya çıkar. Yorumda kaynak metin probleminin anlaşılmasıyla ilgili herhangi bir maddi hata bulunmamaktadır.
4 puan. Sınava giren kişinin formüle ettiği problem kaynak metne dayalı olarak yorumlanır. Sınava giren kişi daha azını belirtmedi 2 illüstrasyon örneği Sorunu anlamak için önemli olan okunan metinden. Verilen 2 örnek için açıklama verilmiştir, Ancak aralarında anlamsal bir bağlantı tespit edilememiştir,
veyaörnekler arasında anlamsal bir bağlantı tespit edildi, Ancak Yalnızca bir örnek açıklanmıştır. Yorumda kaynak metin sorununun anlaşılmasıyla ilgili hiçbir maddi hata yoktur.
3 puan. Sınava giren kişinin formüle ettiği problem kaynak metne dayalı olarak yorumlanır. Sınava giren kişi daha azını belirtmedi 2 illüstrasyon örneği Ancak Sadece bir örnek için açıklama yapılmış, örnekler arasındaki anlamsal bağlantı belirlenmemiş, veya sınava giren kişinin getirdiği 1 örnek-illüstrasyon Okunan metinden problemin anlaşılması açısından önemli olduğu ve bunun için bir açıklama yapıldığı, veya getirilmiş 2 illüstrasyon örneği Okunan metinden, sorunun anlaşılması açısından önemli ancak anlamları açıklanmadı. Açıklayıcı örnekler arasındaki anlamsal bağlantı gösterilmiştir.
Yorumda kaynak metin probleminin anlaşılmasıyla ilgili herhangi bir maddi hata bulunmamaktadır.
2 puan. Sınava girenin getirdiği 2 illüstrasyon örneği Sorunun anlaşılması açısından önemli olan okunan metinden, Ancak anlamlarını açıklamadı. Açıklayıcı örnekler arasındaki anlamsal bağlantı belirlenmemiştir.
1 puan. Sınava girenin getirdiği 1 örnek-illüstrasyon Okunan metinden, sorunun anlaşılması açısından önemli ancak anlamı açıklanmadı.
0 puan. Okunan metinden sorunun anlaşılması açısından önemli olan açıklayıcı örnekler verilmemiş, veya Sorunun kaynak metne dayanmadan yorumlanması, veya Yorumun kaynak metnin anlaşılmasıyla ilgili olgusal hatalar (bir veya daha fazla) içermesi, veya Sınava giren kişi tarafından formüle edilmeyen başka bir problem hakkında yorum yapıldı, veya Yorum yerine metnin basit bir yeniden anlatımı verilir, veya Yorum yerine kaynak metnin büyük bir kısmı alıntılanıyor.

K3 Kaynak metnin yazarının konumunun yansıması

1 puan. Sınava giren kişi, kaynak metnin yazarının (anlatıcının) yorumlanan soruna ilişkin konumunu doğru bir şekilde formüle etmiştir. Kaynak metnin yazarının konumunun anlaşılmasıyla ilgili hiçbir maddi hata yoktur.
0 puan. Kaynak metnin yazarının sınava giren kişi tarafından konumunun yanlış formüle edilmesi, veya kaynak metnin yazarının konumu formüle edilmemiştir.

K4 Yazarın kaynak metin sorununa ilişkin tutumu

1 puan. Sınava giren kişi, metnin yazarının sorun hakkındaki konumuna (yazarla aynı fikirde veya katılmama) ilişkin tutumunu ifade etti ve bunu kanıtladı.
0 puan. Sınava giren kişi metnin yazarının konumuna ilişkin tutumunu ifade etmedi, veya Sınava giren kişinin düşünceleri formüle edilen problemle örtüşmüyorsa, veya Sınava giren kişinin görüşü yalnızca resmi olarak belirtilir (örneğin, "Yazara katılıyorum / katılmıyorum")

II. Makalenin konuşma tasarımı

K5 Anlamsal bütünlük, konuşma tutarlılığı ve sunumun tutarlılığı

2 puan. Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, sözel tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir: - mantıksal hata yoktur, sunum sırası bozuk değildir; - Eserde metnin paragraf bölümü ihlali yoktur.
1 puan. Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir, Ancak 1 mantıksal hata yapıldı, ve/veya Eserde metnin paragraf bölümü ihlali 1 adettir.
0 puan. Sınava giren kişinin çalışması iletişimsel bir amacı ortaya çıkarır, Ancak 1'den fazla mantıksal hata yapıldı, ve/veya Metnin paragraf bölümünün ihlaline ilişkin 2 durum vardır.

K6 Konuşmanın doğruluğu ve ifadesi

2 puan. Sınava giren kişinin çalışması, düşüncelerin ifade edilmesinin doğruluğu ve konuşmanın dilbilgisel yapısının çeşitliliği ile karakterize edilir. * Sınava giren kişi bu kriterden en yüksek puanı ancak K10 kriterinden en yüksek puanı aldığı takdirde alır.
1 puan. Sınava giren kişinin çalışması, düşüncelerin ifade edilmesinin doğruluğu ile karakterize edilir, Ancak Konuşmanın gramer yapısının monotonluğu izlenebilir, veya Sınava giren kişinin çalışması çeşitli dilbilgisel konuşma yapısıyla karakterize edilir, Ancak düşüncelerin ifadesinin doğruluğunun ihlalleri var.
0 puan. Sınava giren kişinin çalışması, zayıf bir kelime dağarcığı ve konuşmanın dilbilgisel yapısının monotonluğu ile karakterize edilir.

III. Okuryazarlık

K7 Yazım standartlarına uygunluk

3 puan. Yazım hatası yok (veya 1 küçük hata).
2 puan. 1-2 hata yapıldı.
1 puan. 3-4 hata yapıldı.
0 puan. 4'ten fazla hata yapıldı.

K8 Noktalama standartlarına uygunluk

3 puan. Noktalama hatası yok (veya 1 küçük hata).
2 puan. 1-3 hata yapıldı
1 puan. 4-5 hata yapıldı.
0 puan. 6 veya daha fazla hata yapıldı.

K9 Dil normlarına uygunluk

2 puan. Herhangi bir gramer hatası bulunmamaktadır.
1 puan. 1-2 hata yapıldı.
0 puan. 3 veya daha fazla hata yapıldı.

K10 Konuşma normlarına uygunluk

2 puan. 1’den fazla konuşma hatası yapılmadı.
1 puan. 2-3 hata yapıldı.
0 puan. 4 veya daha fazla hata yapıldı.

K11 Etik standartlara uygunluk

1 puan.Çalışmada herhangi bir etik hata bulunmamaktadır.
0 puan. Etik hatalar yapıldı (1 veya daha fazla).

K12 Arka plan materyalinde gerçek doğruluğu koruyun

1 puan. Arka plan materyalinde hiçbir gerçek hata yoktur.
0 puan. Arka plan materyalinde olgusal hatalar (1 veya daha fazla) vardı.

Maksimum miktar tüm yazılı çalışmalar için puanlar (K1–K12) - 24 puan.

Okuryazarlığı değerlendirirken (K7–K10), makalenin uzunluğu dikkate alınmalıdır.Kelimeleri sayarken konuşmanın hem bağımsız hem de işlevsel kısımları dikkate alınır. Boşluksuz yazılan tüm sözcük dizileri sayılır (örneğin, "hala" bir kelimedir, "hala" iki kelimedir). Soyadı olan baş harfler tek kelime olarak kabul edilir (örneğin, "M.Yu. Lermontov" tek kelimedir). Hesaplama sırasında diğer semboller, özellikle sayılar dikkate alınmaz (örneğin, “5 yıl” bir kelimedir, “beş yıl” iki kelimedir).
Tabloda belirtilen değerlendirme standartları 150-300 kelimelik makaleler için tasarlanmıştır. Makale, sınava giren kişi tarafından 26. görevin inceleme metnini kısmen veya tamamen yeniden yazılmışsa ve/veya metnin yazarı hakkında bilgi içeriyorsa, bu tür çalışmanın hacmi, inceleme metni dikkate alınmadan belirlenir ve/veya Metnin yazarı hakkında bilgi.
Eğer bir makalede 70 kelimeden az, bu tür çalışmalar sayılmaz ve 0 puanla puanlanır, görev dikkate alınır yerine getirilmemiş.
70 ile 150 kelime arasında değişen bir makaleyi değerlendirirken dört türden (K7–K10) izin verilen hataların sayısı azalır.

Bu kriterlere göre 2 puan aşağıdaki durumlarda verilir:

K7 – yazım hatası yok (veya küçük bir hata yapılmış);
K8 – noktalama hatası yok (veya küçük bir hata yapılmış).

Bu kriterlere göre 1 puan aşağıdaki durumlarda verilir:

K7 – ikiden fazla hata yapılmadı;
K8 – bir ila üç hata yapıldı;
K9 – gramer hatası yok;
K10 – birden fazla konuşma hatası yapılmadı.

K7-K12 kriterlerine göre en yüksek puan, 70 ile 150 kelime arasında değişen çalışmalara verilmemektedir.

Makale orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden anlatılması veya tamamen yeniden yazılmasıysa, bu tür çalışmalar testin tüm yönlerinde (K1-K12) 0 puan alır.
Yeniden yazılan veya yeniden anlatılan kaynak metin olan eser, sınava giren kişinin metninden parçalar içeriyorsa, kontrol yapılırken yalnızca sınava giren kişiye ait kelime sayısı dikkate alınır. Okunan metne atıf yapılmadan (bu metne dayanılarak değil) yazılan esere not verilmemektedir.

Rusça çöz

Etik hatalar K11. Etik standartlara uygunluk
Eğer çalışmada etik bir hata yoksa, alabilirsiniz. 1 puan
Etik hata yapılırsa (bir veya daha fazla), o zaman Puanlar hakkında.

Birleşik devlet sınavının sonuçlarını kontrol ederken, bazen sınava girenlerin değerlendirme sırasında şaşkınlığa ve değerlendiriciler için bazı zorluklara neden olan çalışmaları vardır, çünkü bu denemelerde özel bir hata türü - etik bir hata - meydana gelir. Öyle ki, insan onurunu aşağılayan, insana karşı kibirli ve alaycı bir tavır sergileyen, düşmanlık ifade eden, sözlü saldırganlık sergileyen, argo kelime ve deyimlerle dolu ifadeleri kaydeden eserler bulunmaktadır.

Etik bir hata, hem dışarıdan ifade edilen hem de gizli sözlü saldırganlığın tezahürleriyle ilişkilidir. Konuşma saldırganlığı - kaba, saldırgan, saldırgan iletişim; belirli bir konuşma durumunda kabul edilemez bir biçimde olumsuz duyguların, duyguların veya niyetlerin sözlü ifadesi: hakaret, tehdit, kaba talep, suçlama, alay, küfür kullanımı, kaba sözler, jargon, argo (“Bu metin beni çileden çıkarıyor”, “Yargılama yazarın kendisinin bir manyak olduğunu söylemesi nedeniyle” vb.).

Örneğin:
“Repertuarında Mikhalkov! Çocuk kitapları yazıyor, bu yüzden bunların çocuklukta okunmasını talep ediyor. Bu gerçek PR! İnsanları modası geçmiş gerçeklerle kandırmanın hiçbir anlamı yok.”

Gerçek hatalar

K12. Arka plan materyalinde gerçek doğruluğu koruyun
Arka plan materyalinde gerçek bir hata yoksa 1 puan alabilirsiniz.
Arka plan materyalinde maddi hatalar (bir veya daha fazla) varsa 0 puan

Gerçek hatalar nelerdir?

Kaynak metinde belirtilmeyen gerçeklerin (arka plan gerçekleri) ve öğrencilerin ayrıntılı bir cevapta uygun veya uygunsuz bir şekilde kullandıkları gerçeklerin (metnin yazarı veya kahramanının biyografik gerçekleri, tarihleri, soyadları, adı geçen eserlerin yazarlığı vb.) yanlış sunumu. : “Goethe - Fransız yazar", "Daniil Granin "Dünyanın Gülü"nü yazdı",
gerçeklikle çelişen gerçekleri öne sürerek, örneğin: "ABD'nin başkenti New York'tur", "Lensky İngiltere'den mülküne döndü."

Hatalar yalnızca bir gerçeğin tamamen çarpıtılmasından (ikame edilmesinden) değil, aynı zamanda abartılmasından veya eksik ifade edilmesinden de oluşabilir, örneğin: "Mayakovski, müdahaleye karşı mücadelede halkın ilham kaynağıdır"; "Okul müdürü çocuklara çok fazla güç ve enerji ayırıyor: Her yıl yaklaşık bin öğrencinin mezun olduğu bir okul inşa edildi."

Bu tür hatalar bilgi düzeyinin düşüklüğünü yansıtır, dolayısıyla bu tür hataların düzeltilmesi ve önlenmesi entelektüel ve kültürel düzeyin (arka plan bilgisinin) artırılmasına yönelik çalışmalarla ilişkilidir.

2019'da Birleşik Devlet Sınavı makalesini doğru bir şekilde yazmak için, kontrol noktasının yaratıcıları tarafından geliştirilen belirli bir algoritmayı dikkate almanız gerekir.

On birinci sınıf öğrencileri son makalelerini çoktan yazdılar ve altı ay içinde Birleşik Devlet Sınavının 27. görevini tamamlamaları gerekecek. Gelecek yıl, yani 2019'da, test bölümü 34 puan ve makale – 24 puan almanıza olanak tanıyacak. Kabaca konuşursak, bu, sınavda almanız gereken puanların yarısı kadardır.

Hatalardan düşülen puan sayısı

Kompozisyon hatalarını değerlendiren uzmanlar, eğer hata yoksa belli bir puan veriyorlar. Yazım hatası yoksa veya kaba olmayan bir tane gözlemlenirse, toplam 24 sayıya dahil olan 3 ek puan verilir. İkiden fazla hata yapılırsa bir puan silinir, üç veya dört - 2 puan . Daha fazla hata 0 puan kazandırır.

Noktalama işareti ihlalleri ayrı ayrı tespit edilir. Hata yoksa toplam 3 puan eklenir. 1'den 3'e kadar hata – 2 puan. 4-5 noktalama kuralı ihlali gözlenirse 1 puan eklenir. Daha fazlası varsa noktalama denetleyicisi puan eklemez.

Dilbilgisi kontrol edilirken hata yoksa 2 puan eklenir. Bir veya iki ihlal – 1 puan, daha fazlası – 0 puan.

Konuşma hatası olmaması durumunda 2 puan verebilirler. Kuralların 2-3 ihlali kaydedilirse 1 puan, fazlası - 0 verilir. Etik standartlara uygunluk 1 puan, uyumsuzluk - 0 getirir.

Gerçekleri çarpıtamazsınız. Bu tür ihlallerin olması durumunda puan verilmez. Orada olmadıklarında ek olarak 1 puana güvenebilirsiniz.

Makale geliştiricileri 2019'da neyi değiştirdi?

Birleşik Devlet Sınavının geliştiricileri, bu makalenin 22-26. Görevler üzerinde çalışırken kullanılan metne göre yazılmasını sağladı. Sınav sırasında sunulan materyale odaklanmanız gerekir.

Birleşik Devlet Sınavının yönlerini inceleyen uzmanlar, gelecekteki öğrencinin yüksek kaliteli bir makale yazmasına yardımcı olacak öneriler hazırladı. Kaynak metne dikkat edip birkaç kez tekrar okumakta fayda var. Daha sonra analitik çalışma gelir - sınava giren kişi, yazarın bu metinde tam olarak ne söylemek istediğini düşünür. 22'den 26'ya kadar olan görevler yazma havasına girmenize yardımcı olur. 26. görev, metnin kendisinde yer alan bir soruna dair ipucu bile verebilir.

Bir metni doğru yazmanızı sağlayacak çalışmaların çoğu sorun oluşturmaktadır. Bunu anlamak için yazarın sorusunu yeniden ifade etmek gerekir. Örneğin metnin yazarı resmin insanları nasıl etkilediğini yazmışsa, makalenin sorunu onun etkisidir.

27. görevin yaratıcıları 2019'da işe yarayacak değişiklikler yaptılar - makalenin literatürden örnekler kullanılarak tartışılmasına gerek yok, ancak metnin yazarı tarafından ortaya atılan soruna ilişkin yorumlarda ayarlamalar yapıldı.

Makale metninin yapısı

Metnin yapısı 5 noktadan oluşmaktadır.

Bu kontrol noktasını geçen kişi problemi bir giriş metninde formüle eder;
Sorunun tanımlanmasından sonra yazarın tutumuna bir giriş yapılır;
Ana bölüm, sağlanan materyale dayanarak metinde belirtilen soruna ilişkin yorumlardır. Burada şu planı kullanabilirsiniz: Önce metinde belirtilen ilk örnek anlatılır, sonra açıklanır. Daha sonra birçok örnek veriliyor ve metinde sunulan benzer ikinci bir noktaya değiniliyor. Daha sonra örnek için bir açıklama yapılır;
Pozisyonunuzun argümanı, makaledeki tanımı;
Çözüm.

Maksimum sonuç elde etmek için makalenize önceden hazırlanmaya başlamalısınız.

Olayların tarihlerini hatırlamak ne kadar kolay, tartışmanın ne olduğu ve konuşma hatalarının ne kadar zararlı olduğu.

Tarih Bilimleri Doktoru, OGE uzmanı, Foxford öğretmeni.

Sınav nasıl işliyor?

Tarih sınav kağıdı iki bölümden oluşur ve 25 görev içerir: Birincide 19, ikincide 6. Birleşik Devlet Sınavı 3 saat 55 dakika sürer.

İlk bölüm

İlk 19 görevde kısa bir cevap vermeniz gerekmektedir: listeden doğru seçenekleri seçin, öğeleri belirli bir sıraya göre düzenleyin, örneğin tarihi kaynakların parçaları ile bunların kısa özellikleri arasında bir yazışma kurun veya bir özelliklere dayalı bir kavramdır. Cevap (bir sayı dizisi, bir kelime veya bir cümle) forma boşluksuz olarak girilmelidir.

1, 4, 10, 13–15, 18 ve 19. görevlere verilen doğru cevap 1 puan değerindedir. 2, 3, 5-9, 12, 16 ve 17. görevlere verilen tam doğru yanıtlar maksimum 2 puan kazanacaktır. Bir hata için 1 puan düşülecek, iki ve daha fazla hata için mezun 0 puan alacaktır. İlk bölümün en “pahalı” kısmı görev 11'dir. Doğru cevap için 3 puan verilir, bir hatada 1 puan düşülür, 2-3 hatada - 2. Dört veya daha fazla hata yaparsanız, cevaba 0 puan verilecek.

İkinci bölüm

Birleşik Devlet Sınavının son 6 görevi yalnızca tarih bilgisini değil aynı zamanda akıl yürütme, kişinin konumunu tartışma ve düşüncelerini yazılı olarak ifade etme yeteneğini de test eder. Görev 20-22'de mezunların tarihsel bir kaynağı analiz etmeleri gerekecek ve Görev 23'te ise tarihsel bir sorun veya durumu incelemeleri gerekecek. Görev 24, bir tartışmada argüman oluşturmak için geçmiş bilgileri kullanma yeteneğini test eder. Görev 25 en hacimli olanıdır. Mezun, Rus tarihinin önerilen üç döneminden birini anlatan bir makale yazmalıdır.

Uzmanlar, ikinci bölümdeki görevlere verilen cevapları değerlendirirken ifadelerin eksiksizliğini ve doğruluğunu dikkate alır. 20-22 arasındaki görevlere verilen doğru cevaplar en fazla 2 puan, görev 23 - en fazla 3 puan, görev 24 - en fazla 4 puan getirecektir. Görev 25'teki doğru cevap için maksimum puanı - 11 alabilirsiniz.

Yaygın hatalardan nasıl kaçınılır

Görev 24'te

Çoğu zaman okul çocukları argümanları nasıl formüle edeceklerini bilmiyorlar. Tipik bir hata: Mezun belirli gerçekleri sağlar, ancak ödevde verilen bakış açısını nasıl çürüttüğünü veya doğruladığını açıklamaz. Böyle bir hataya örnek: “1990'ların başında Rus hükümetinin “şok terapisi” olarak bilinen ekonomi politikası, ekonomideki krizin aşılmasına yardımcı oldu.”

Bu karmaşık görevi doğru bir şekilde tamamlamak için, bir gerçeği (gerçekleşmiş bir olayı) ve gerçek ile görevde sunulan bakış açısı arasındaki ilişkiyi yansıtan bir açıklamayı sunmanız gerekir. Öğrenci, bu bakış açısını desteklemek üzere “fiyatlar liberalleştirildi” ifadesini kullandı ancak bunun bir açıklaması yok; liberalleşmenin ekonomideki krizin aşılmasında ne gibi sonuçlar doğurduğu belli değil. Cevabın şu ifadeyle desteklenmesi gerekiyor: "Bu önlem, pazarın mallar ve temel ürünlerle doygunluğuna katkıda bulundu."

Başka bir hata: Öğrenci belirli gerçeklere dayanmayan bir pozisyondan alıntı yaptı. Örneğin “'şok terapisi' Rusların hayatını kötüleştirdi.” Rusların yaşamlarında hangi önlemlerin kötüleşmeye yol açtığını ve yaşam standartlarındaki düşüşün nasıl ifade edildiğini tam olarak anlamak mümkün değil.

2019 demosundan görev 24 örneği

Görev 25'te

Mezunlar makale yazarken sıklıkla bireyin tarihsel olaylar, süreçler ve olgulardaki rolünü ortaya çıkarmada sorun yaşarlar. Mezunlar rakamları adlandırır, ancak adı geçen olayların seyrini ve (veya) sonucunu önemli ölçüde etkileyen belirli eylemlerini belirtmez. Burada belirli eylemlerin doğası gereği tekil olan anlamlı istemli çabalar olduğunu hatırlamak önemlidir. Eylemler doğal süreçleri içermediğinden “1530’da doğdu” ya da “savaşta öldü” şeklinde yazmak yanlıştır.

Belirli eylemlere örnekler:

"VE. V. Stalin, Aralık 1929'da şok işçilerinin kongresinde “Dört Yılda Beş Yıllık Plan” sloganını ortaya attı;

"N. S. Kruşçev, SBKP'nin 20. Kongresi'nde “Stalin'in kişilik kültü ve sonuçları üzerine” bir raporla konuştu;

"Zoya Kosmodemyanskaya, iletişim merkezinin bulunduğu üç evi ateşe verdi ve Almanlar cepheye gönderilmeden önce dörde bölündü";

"İmparator Nicholas, zorunlu köylüler hakkında bir kararname çıkardım."

Hükümler "K. K. Rokossovsky cepheye komuta etti" veya "P. I. Bagration orduya komuta etti” - belirli eylemler değil, çünkü askeri liderlerin ne tür güçlü iradeli çabalar gösterdiği belli değil. Uzman başvuru sahibinin bu tür cevaplarını kabul etmeyecektir.

2019 demosundan görev 25'in parçası

Bir mezun düşüncelerini doğru bir şekilde ifade edemediğinde makaledeki hatalar ortaya çıkar. Bir düşünceyi doğru bir şekilde formüle etmek için bir konuşma kültürü geliştirmek gerekir. Cevabınızı detaylı bir şekilde düşünmeli, yazdıklarınıza geri dönmeli, düzeltmeli ve düzeltmelisiniz. Konuşma hatasına bir örnek: "Paul, üç günlük bir angaryaya ilişkin bir kararname çıkardım." Mezun, "manifesto" kelimesi yerine "doğum izni" terimini kullanarak bu ifadeyi gelişigüzel oluşturdu. Yanlış anlatım nedeniyle uzmanın konuşma hatasını gerçek kabul etme ve puanı düşürme hakkı vardır.

Gerçek hatalardan kaçınmak da önemlidir. Bir mezunun makalesinden bir örnek: “Alexander II'nin reformlarının sonucu, makine üretiminin aktif gelişimi ve Rus endüstrisinde yeni endüstrilerin ortaya çıkmasıydı. Reformların önemi, ülkedeki kamusal yaşamın daha liberal hale gelmesi ve siyasi sistemin de ciddi şekilde değişmesidir.”

Alexander II'nin reformlarının "makine üretiminin aktif gelişimine ve Rus endüstrisinde yeni endüstrilerin ortaya çıkmasına" neden olduğu ifadesi tartışmalıdır ve büyük olasılıkla maddi bir hata olarak kabul edilecektir. “Siyasi sistem ciddi biçimde değişti” ifadesi de yanlıştır. Eğer bir öğrenci reformların Rusya ekonomisinde kapitalizmin yoğun gelişiminin yolunu açtığını yazsaydı; Siyasi sistemin değişmediğini, ancak milyonlarca köylünün sivil haklara kavuştuğunu ve kamusal hayata dahil olduğunu söyleseydik, cevabın anlamı farklı olurdu.

Ne kadar sürer

Sağlam bir temel hazırlık ile 11. sınıftan ek ders almaya başlamak yeterlidir. Öğrencinin bilgisi zayıfsa Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmaya 10. sınıftan başlamak daha iyidir. Tarih sınavı en zor sınavlardan biridir ve aynı zamanda tek sınav değildir, bu nedenle Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmayı son okul yılına ertelememek daha iyidir.

Birleşik Devlet Sınavına 75 veya daha yüksek puanla girmek için tüm akademik yıl boyunca en az 90 saat (haftada 3 akademik saat) çalışmanız gerekir.

Kendinizi nasıl hazırlayabilirsiniz?

Her şeyden önce, mezunun kaç puan almayı planladığını belirlemek için bir hedef belirlemeniz gerekir. Daha sonra hangi konuların tekrarlanmasının yeterli, hangilerinin detaylı çalışma gerektirdiğini belirlemeniz gerekir. Bundan sonra programınızda derslere sabit zaman ayırmanız ve programın çalışmasını günlere, haftalara ve aylara dağıtmanız önemlidir.

Ne okunmalı

Birleşik Devlet Sınavına giren tüm mezunlara klasik “Rusya Tarihi” ders kitabını (yazarlar A. S. Orlov, V. A. Georgiev, N. G. Georgieva) öneriyorum. “Tarih” de faydalı olacaktır. Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için yeni ve eksiksiz bir referans kitabı”, P. A. Baranov ve S. V. Shevchenko.

Nasıl eğitilir

Teoride uzmanlaşmaya pratik alıştırmalar eşlik etmelidir. FIPI web sitesindeki ücretsiz veritabanında yayınlanan önceki yıllara ait sorunları çözebilirsiniz.

Olayları sınıflandırın

Görev 1 ve 11'de yerli ve yabancı tarihteki olayların kronolojisine ilişkin bilginizi göstermeniz gerekir. Görev geliştiricilerin mezunlardan kesin tarihler beklemediklerini anlamak önemlidir; olayların sırasını (görev 1) ve olayın hangi yüzyılda gerçekleştiğini (görev 11) belirtmek yeterlidir.

2019 demosundan görev 1 örneği

Tarihleri anlamak, kronolojiyi ezberlemekten daha iyi sonuç verir. Zaman çizelgesini kullanarak görevleri tamamlamanızı öneririm. Örneğin, 17. yüzyılda Rusya'nın tarihini inceledikten sonra bir zaman çizelgesi çiziyoruz ve üzerine önemli olayların tarihlerini işaretliyoruz.

Kronolojik seriler ve tablolar gibi görsel yardımcıların kullanılmasında fayda vardır.

Kodlayıcıda, yabancı ülke tarihindeki bilgileri görev 1 ve 11'de test edilebilecek en önemli olayların (süreçler, olgular) bir listesini bulmalısınız. Bu olaylar ve tarihler kronolojik bir tabloya girilmelidir. Tablonun temel sütunlarına (“Tarih”, “Olay”) bir tane daha (“Yüzyıl”) eklemelisiniz. Sınava hazırlanmak için az zamanınız kaldıysa ve kesin tarihleri hatırlamakta zorluk çekiyorsanız, olayları yüzyıla göre sınıflandırıp iki sütuna (“Olay” ve “Yüzyıl”) odaklanabilirsiniz. Bu durumda öğrencinin ezberlemesi için daha az çabaya ihtiyacı olacaktır. Katılıyorum, “İnsan ve Vatandaş Hakları Bildirgesi” nin 18. yüzyılda kabul edildiğini anlamak, kesin tarihi - 1789'u hatırlamaktan daha kolaydır.

2019 demosundan görev 11 örneği

Kartografik becerileri geliştirin

Belirli bir tarihsel dönemi incelerken ilgili tarihsel haritalara bakın. Bustard atlaslarını öneririm (6. sınıf - 16. yüzyılın sonuna kadar;

7. sınıf - 16. yüzyılın sonları - 18. yüzyılın sonları; 8. sınıf - XIX yüzyıl; 9. sınıf - XX - XXI yüzyılın başları).

Öncelikle haritanın sembollerini (efsanelerini) nasıl kullanacağınızı ve nesnelerde nasıl gezineceğinizi öğrenmeniz gerekiyor. Bunu yapmak için haritadan bir sembol seçin ve anlamını efsaneye göre belirleyin. Haritada işaretlenen faaliyet türünü belirleyin: savaş, kampanya, ticari göç, sömürgeleştirme, sanayileşme vb.

Sitenin coğrafyasını analiz edin, ana nesnelere odaklanın - büyük şehirler, nehirler, dağlar, kabartma özellikleri. En büyükleriyle başlayın, yavaş yavaş daha küçük olanlara geçin. Birkaç referans noktası belirlemek yeterlidir - genellikle bu, etkinliğe bir isim vermek ve hangi dönemden ve bölgeden bahsettiğimizi öğrenmek için yeterlidir.

Terimler sözlüğü tutun

Bir terminolojik sözlük, 3. ve 4. görevleri çözmeye hazırlanmanıza yardımcı olacaktır. Kavramı ve tanımını yazın; bu şekilde doğru yazılışı, telaffuzu ve ezberlenmesi konusunda eğitim almış olursunuz. Terimleri düzenli olarak gözden geçirin: Bir kavram tanımı alıştırması yapmak faydalıdır.

Kültürel anıtları tanıyın

Görev 18 ve 19'a başarılı bir şekilde hazırlanmak için bilgilerin sistematize edilmesi faydalıdır. Örneğin masaüstünüzde heykellerin, tabloların ve mimari yapıların en önemli illüstrasyonlarının ve özelliklerinin yer aldığı ayrı bir albüm klasörü oluşturabilirsiniz. Kültürel anıtları zaman dilimlerine göre sınıflandırın: Moğol öncesi Rus kültürü, 13.-15. yüzyıl kültürü, 16. yüzyıl, 17. yüzyıl kültürü. vesaire.

2019 demosundan görev 18 örneği

Marka ilişkilendirmeye görsel analiziyle başlayın; tarihsel figürü tanımanız gerekir. Ardından metin bilgilerini analiz edin: tarihler, tarihi şahsiyetlerin adları vb. Alınan bilgilere dayanarak, tasvir edilen kişinin faaliyet türünü, hayatının zamanını, katıldığı olayları hafızanızda yeniden oluşturun. Elde edilen bilgiler doğru kararları seçmenize yardımcı olacaktır.

20. yüzyıl Rusya'sının tarihi nasıl öğrenilir?

Rusya'nın asırlık tarihinin "zor sorularının" yarısı Sovyet döneminin tarihi olaylarıyla ilgilidir. Mezunlar için geleneksel olarak zor konulara özellikle dikkat etmenizi öneririm: “İç Savaş”, “Perestroyka” ve SSCB'nin çöküşünün nedenleri, sonuçları ve değerlendirilmesi”, “Erken ekonomik reformların nedenleri, doğası ve sonuçlarının değerlendirilmesi” 1990'lar. (“şok terapisi”, özelleştirme yöntemleri).”

Zor materyali anlamak için onu sistematik hale getirmek, kronolojik tablolar oluşturmak ve tarihi şahsiyetlerin faaliyetleriyle ilişkilendirmek gerekir. Materyali analiz ederken şu soruları sorun: Bu olay neden oldu, sonuçları neler oldu, tarihçiler hangi değerlendirmeleri aldı, tarihçiler bu olay hakkında neden farklı görüşlere sahipler? Daha önce ele aldığınız konuyu tekrarlayın: Her şeyi sözlü olarak bir arkadaşınıza, kız arkadaşınıza veya ebeveyninize anlatın. Yeniden anlatmak hafızayı, hayal gücünü geliştirir ve konuşma kültürünü geliştirir.

Öğretmen nasıl yardımcı olabilir?

Birleşik Devlet Sınavı birkaç hafta içinde olsa bile, profesyonel bir öğretmen bilgideki boşlukları tespit edebilecek ve öğrenci için zor olan konuları açıklayabilecektir. Bu tür hızlı hazırlık, ek puanlar kazanmanıza olanak tanır, ancak önceden yardım istemek, kurslara kaydolmak veya bir öğretmene görünmek daha iyidir.

Öğretmenin görevi öğrencinin bilgisindeki boşlukları tespit etmek ve mevcut bilgiyi yapılandırmaktır. İdeal bir durumda bile, bir öğrencinin okul derslerini kaçırmadığı durumlarda, "yüzdüğü" konular olacaktır. Bir öğrencinin henüz bir konuyu anlayacak vakti olmadığı ve okul öğretmeninin zaten bir sonraki konuya geçtiği görülüyor. Deneyimli bir öğretmen, materyali tekrarlamanıza ve pekiştirmenize, ayrıca analitik becerileri uygulamanıza yardımcı olur.

İkinci bölümün yazılı görevlerinde ise çalışmanın kontrol edilmesi ve cevabın kriterlere göre değerlendirilmesi önemlidir. Makalenizi kontrol etmesi için bir başkasına vermeniz yararlı olacaktır. Öğretmen sadece hataları belirtmekle kalmayacak, aynı zamanda onlardan nasıl kaçınılacağını da öğretecektir.

Mezunların son akademik yılda pek çok bilgiyi kavraması ve hatırlaması gerekmektedir. Hafızada sadece taze bilgiler kalır ve yılın başında sunulan materyaller unutulur. Öğretmen dersleri, genellikle okul derslerinde yapılmayan, işlenen konuları düzenli olarak tekrarlayacak şekilde yapılandırır.

Motivasyona ve doğru tutuma ihtiyacınız var

Herhangi bir çalışmada önemli bir nokta motivasyondur. Tarih çalışmayı eğlenceli ve ilgi çekici hale getirecek bir şey bulmanız gerekiyor. Benzer düşünen insanlardan oluşan bir arkadaşa sahip olmak iyidir; akranların desteğiyle entelektüel bir ortamda öğrenmek daha kolaydır.

Başarılı ezberleme kişinin zihinsel durumuyla ilgilidir: depresif bir ruh hali süreci etkileyebilir, bu nedenle olumlu bir tutuma sahip olmak önemlidir.

Sınav sırasında zaman nasıl ayrılmalıdır?

İlk bölümdeki her görev 3 ila 7 dakika, ikinci bölümde ise 5 ila 20 dakika sürmelidir. Makaleye bir saat harcamak daha iyidir çünkü bu en önemlisidir. Görev 25'teki makale 55 üzerinden 11 birincil puan değerindedir.

Dikkat ve yüksek konsantrasyon gerektiren 13-16 veya 18-19 numaralı görevlerle başlamak daha iyidir. Daha sonra ikinci bölümde detaylı cevapların bulunduğu görevlere geçebilirsiniz.

Görev 24 ve 25'in zorluğu artırılmıştır; bunları iki aşamada tamamlamak daha iyidir:

taslağı bir taslağa yazın ve bir kenara koyun;

ilk bölümün görevlerini bir saat içinde tamamlayın;

2014-2015 eğitim-öğretim yılından bu yana okullarda kompozisyon yazma çalışmaları yapılmaktadır. Onu aradılar final, mezuniyet, kış, Aralık, edebiyat üzerine deneme, edebiyat üzerine son deneme.

Son kış makalesi hakkında her şey

İş durumu?

Bu bir mezuniyet yazısıdır. Sınav tüm mezunlar için zorunludur: sınav olmadan okuldan mezun olmak imkansızdır. Beşeri bilimler fakültelerine kayıt olacaklar için bu bir giriş çalışmasıdır; sınav düzenleyip 0'dan 10'a kadar puan verebilen bir üniversiteye teslim edilmesi gerekir. 10 puan çok fazla. Bu, son kış yazısının bir rekabet durumunda belirleyici olabileceği anlamına gelir. Bu şekilde tedavi edilmesi gerekir.

FIPI, "Yüksek öğrenim programlarını uygulayan kuruluşların final makalesini değerlendirme kriterleri"ni geliştirdi. Ancak bir uyarıda bulunuluyor: Üniversiteler kendi kriterlerini geliştirme hakkına sahiptir. Bu, bu belgeye yalnızca kısmen güvenebileceğiniz anlamına gelir.

Başarılı - başarısız

Okul sınav için puan vermeyecektir. Okuldan mezun olmak için, çalışmanız için diğer sınavlara geçiş niteliğinde olacak bir sınava girmeniz gerekir. Denemede başarısız olanların diğer sınavlara girmesine izin verilmeyecektir.

Ya başarısız olursa?

Sınavı geçemeyenlere tekrar girme şansı verilecek. Daha sonra. İlkbaharda.

Makaleleri kim kontrol edecek?

Okul öğretmenleri. Bu nedenle hazırlık aşamasında ana danışmanlarınız olacaklar.
Beşeri bilimler fakültelerine başvuruyorsanız, çalışmalarınız başvurduğunuz üniversitenin öğretmenleri tarafından tekrar kontrol edilecektir.

Sınava ne kadar süre ayrılıyor?

Bu tam uzunlukta bir sınavdır. Üç saat elli beş dakika (235 dakika) sürecektir.

Tahmini iş miktarı?

Deneme fikri: neyi test ediyor?

Makale, mezunun konuşma kültürünün düzeyini, bilgisini, kişisel olgunluğunu ve seçilen konuyla ilgili edebi materyale dayanarak akıl yürütme yeteneğini ortaya koymalıdır. Bu nedenle, son makalenin amacı, her şeyden önce konuşma becerilerini ve edebi materyale erişme yeteneğini test etmektir. Konuyu ortaya çıkarmak için, herkesin konuyu kapsayacak makalenin konusuyla en alakalı çalışmayı/çalışmaları seçmesi gerekir (FIPI gerekliliği).

Makaleniz Rus ve/veya dünya edebiyatı eserlerine dayanmalıdır.

Bir makale yazarken bir sanat eserine dayanmak, yalnızca belirli bir edebi metne atıfta bulunmak değil, aynı zamanda ona tartışma düzeyinde hitap etmek, eserlerin sorun ve temalarıyla ilgili örneklerin kullanılması, metinlerin sistematiği anlamına da gelir. karakterler vb.

Yerli ve dünya edebiyatının eserlerine güvenme gerekliliği de dahil olmak üzere makale gereksinimlerinin (değerlendirme parametreleri) netliğini sağlamak için, her sete, sınav kağıdına yerleştirilen mezunlara yönelik talimatlar eşlik eder.

Aşağıda önerilen makale konularından yalnızca BİRİNİ seçin ve ardından bu konuyla ilgili bir makale yazın (en az 350 kelimelik önerilen cilt (yaklaşık 2-2,5 A4 sayfa).

Seçtiğiniz yerli veya dünya edebiyatından en az bir esere dayanarak, belirtilen konu çerçevesinde bir tartışma oluşturarak bakış açınızı formüle edin ve konumunuzu tartışın (ilgili eser sayısı, konunun derinliği kadar önemli değildir) edebi materyale dayalı).

Makalenizin kompozisyonunu düşünün. Konuşma biçimine ve okuryazarlık standartlarına uygunluğa dikkat edin.

Makalenizi açık ve okunaklı bir şekilde yazın.

Bir makaleyi değerlendirirken öncelikle seçilen konuya uygunluğu ve edebi eserlerin gerekçeli kullanımı dikkate alınır.

Konular neler olacak?

Bu sorunun cevabını ancak sınavda alacaksınız. Nihai liste Rosobrnadzor tarafından onaylanacak. Tema paketleri saat dilimine göre değişiklik gösterir.

Makale konularını oluştururken dar anlamda tanımlanmış formülasyonlar kullanılmaz ve şu ilkelere güvenilir: uygulanabilirlik, açıklık ve problem ifadesinin netliği. Konular, mezunun muhakemesine güveneceği edebi materyali seçmesine olanak tanıyacaktır. Örnek olarak aşağıda birkaç konu ifadesi verilmiştir. Önemli: Makale konuları doğrudan açık tematik alanlarla örtüşmeyecektir. Tematik alanlar önceden duyurulur (genellikle akademik yılın başında veya başında duyurulur).

İfade örnekleri

Edebiyat hangi yaşam sorularını yanıtlamanıza yardımcı olabilir?

İnsanlar neden şiir yazar?

Bir rüya sizi hayattan uzaklaştırıyor mu yoksa yaşam yolunda mı yönlendiriyor?

Giderek daha fazla yeni formülasyon ortaya çıkarmak kolay bir iş değil. Bu nedenle bazen yenileri eskileriyle örtüşür veya neredeyse tamamen örtüşür ve hazırlık aşamasında önceki yıllara ait konuların anlatım tarzına dikkat etmek mantıklıdır.

Önceden ne bilinecek? Tematik yönler!

Örnek olarak 2014 yılı tematik alanlarına göz atın.

N. D. Solzhenitsyn liderliğindeki özel bir komisyon tarafından geliştirildi. FIPI bunlar hakkında bir yorum hazırladı.

Tematik yön	Yorum
“Tüm Rusya'nın hatırlaması boşuna değil…” (M.Yu. Lermontov'un 200. yıldönümü)	M.Yu.'nun çalışmalarına dayanarak formüle edilen makale konuları. Lermontov, M.Yu'nun özgünlüğü hakkında düşünmeyi amaçlıyor. Lermontov, eserlerinin sorunsallarının özellikleri, dünyanın sanatsal resminin özellikleri, Lermontov'un kahramanının karakteristik özellikleri vb.
Savaşın insanlığa sorduğu sorular	Bu doğrultudaki konular öğrencileri savaşın nedenleri, savaşın kişi ve ülkenin kaderi üzerindeki etkisi ve savaşta kişinin ahlaki seçimi (yerli ve dünya edebiyatından eserlere dayalı olarak) hakkında düşünmeye yönlendirir.
Yerli ve dünya edebiyatında insan ve doğa	Bu konular temelinde formüle edilen konular, insan ve doğa arasındaki etkileşimin estetik, çevresel, sosyal ve diğer yönleri üzerinde düşünmemize olanak tanır.
Nesiller arası anlaşmazlık: birlikte ve ayrı	Bu alandaki konular aile değerlerinin, nesiller arasındaki ilişkiler sorununun çeşitli yönlerinin (psikolojik, sosyal, ahlaki vb.) tartışılmasına odaklanmaktadır. (yerli ve dünya edebiyatının eserlerine dayanarak).
İnsanlar nasıl yaşıyor?	Bu doğrultudaki konular, insanın ve insanlığın değer esasları, varoluşun etik, ahlaki, felsefi, sosyal yönleri (yerli ve dünya edebiyatının materyallerine dayanarak) hakkında akıl yürütmeyi içerir.

Herkes için "Değerlendirme kriterleri..."

FIPI projesi (bundan sonra anılacaktır)

Makale beş kritere göre değerlendirilir. 1 ve 2 numaralı kriterler ana kriterlerdir.

Son makale için "geçti" almak için, 1 ve 2 numaralı kriterlerden "geçti" almanız gerekir (bu kriterlerden biri için "başarısız" verilmesi otomatik olarak çalışma için "başarısızlığa" yol açar). tamamı) ve en azından diğer kriterlerden birine (No. 3-No. 5) göre ek bir “geçiş”.

Not verilirken makalenin uzunluğu dikkate alınır. Önerilen kelime sayısı 350'dir. Eğer makale 250 kelimeden az içeriyorsa (işlev kelimeleri dahil tüm kelimeler sayıya dahil edilir), o zaman bu tür bir çalışma tamamlanmamış olarak kabul edilir ve 0 puanla puanlanır. Bir makaledeki maksimum kelime sayısı belirlenmemiştir: Mezun, makalesinin hacmini belirlerken tüm çalışma için 3 saat 55 dakika ayrılmış olduğu gerçeğinden yola çıkmalıdır.

Kriter No. 1 “Konuyla alaka”

Bu kriter makalenin içeriğini kontrol etmeyi amaçlamaktadır.

Mezun, önerilen konuyu tartışır ve onu ortaya çıkarma yolunu seçer (örneğin, konuyla ilgili sorulan soruyu yanıtlar, önerilen sorun üzerinde düşünür veya konuyla ilgili tezlere dayanarak bir açıklama oluşturur, vb.).

"Başarısız" yalnızca makalenin konuya karşılık gelmemesi veya ifadenin özel amacını göstermemesi durumunda verilir; iletişimsel amaç (diğer tüm durumlarda bir “geçti” verilir).

Kriter No. 2 “Argümantasyon. Edebi materyalin çekilmesi"

Bu kriter, önerilen konu hakkında bir argüman oluşturmak ve kişinin pozisyonunu tartışmak için edebi materyali kullanma yeteneğini test etmeyi amaçlamaktadır.

Mezun, tartışma için yerli veya dünya edebiyatından en az bir eseri kullanarak, edebi materyali kullanma konusunda kendi yolunu seçerek bir tartışma oluşturur; Edebi materyalin farklı bir anlayış düzeyini gösterir: semantik analiz unsurlarından (örneğin, temalar, konular, olay örgüsü, karakterler vb.), edebi bir metnin biçim ve içerik birliği içinde kapsamlı bir analizine ve onun terimlerle yorumlanmasına kadar. seçilen konunun.

Makalenin edebi malzeme kullanılmadan yazılması veya eserin içeriğinin önemli ölçüde çarpıtılması veya edebi eserlerden yalnızca eserde, akıl yürütmeye temel oluşturmadan bahsedilmesi durumunda "Başarısız" verilir (diğer tüm durumlarda, “başarısız” verilir).

3 Numaralı Kriter “Bileşim”

Bu kriter, önerilen konu hakkında mantıksal olarak akıl yürütme yeteneğini test etmeyi amaçlamaktadır.

Mezun, tez ile delil arasındaki ilişkiyi sürdürmeye çalışarak ifade ettiği düşüncelerin gerekçelerini verir.

Büyük mantıksal ihlaller söylenenin anlamının anlaşılmasını engelliyorsa veya tezi kanıtlayan bir kısım yoksa “başarısız” verilir (diğer tüm durumlarda “başarısız” verilir).

4 Nolu Kriter “Konuşma kalitesi”

Bu kriter, makale metninin konuşma biçimini kontrol etmeyi amaçlamaktadır.

Mezun, çeşitli kelime dağarcığı ve çeşitli gramer yapılarını kullanarak düşüncelerini doğru bir şekilde ifade eder, gerektiğinde terimleri uygun şekilde kullanır ve konuşma klişelerinden kaçınır.

Düşük konuşma kalitesi, makalenin anlamının anlaşılmasını önemli ölçüde zorlaştırıyorsa bir "başarısız" verilir (diğer tüm durumlarda bir "başarısız" verilir).

5 Nolu Kriter “Okuryazarlık”

Bu kriter, mezunun okuryazarlığını değerlendirmenizi sağlar.

Makalede yapılan konuşma, dilbilgisi, yazım ve noktalama hataları metnin okunmasını ve anlaşılmasını zorlaştırıyorsa (toplamda 100 kelime başına 5'ten fazla hata) "Başarısız" verilir.

Üniversiteler için “Değerlendirme Kriterleri...”

FIPI projesi (aşağıda belirtilmiştir)

Lütfen aklınızda bulundurun:

Makale, uzunluğu dikkate alınarak on kritere göre değerlendirilir.

1 ve 2 numaralı kriterler ana kriterlerdir. K1 veya K2'ye 0 puan verilirse makale daha fazla kontrol edilmez: diğer tüm kriterlere 0 puan verilir.

Önerilen kelime sayısı 350'dir. Eğer makale 250 kelimeden az içeriyorsa (işlev kelimeleri dahil tüm kelimeler sayıya dahil edilir), o zaman bu tür bir çalışma tamamlanmamış olarak kabul edilir ve 0 puanla puanlanır. Bir makalede maksimum kelime sayısı yoktur.

Değerlendirme kriterleri

K1. Eşleşen tema Mezun, şu ya da bu şekilde önerilen konu üzerinde tartışır, onu ortaya çıkarmak için ikna edici bir yol seçer (örneğin, konuyla ilgili sorulan soruyu yanıtlar, önerilen sorun üzerinde düşünür veya ilgili tezlere dayanarak bir açıklama oluşturur). konu vb.), iletişimsel olarak makalenin amacı açıkça ifade edilir.
Mezun önerilen konuyu yüzeysel olarak tartışır ve makalenin iletişimsel amacı takip edilebilir.
Yazının konuya uygun olmaması, ve/veya makalenin iletişimsel amacı görünmüyor.
K2. Tartışma. Edebi materyalin çekilmesi
Bir makalenin konusunu geliştirirken, mezun kendi seçtiği yerli veya dünya edebiyatından en az bir esere dayanarak bir argüman oluşturur ve edebi materyali kendi kullanma yolunu belirler; anlayışının farklı seviyelerini gösterir: anlamsal analiz unsurlarından (örneğin temalar, konular, olay örgüsü, karakterler vb.) edebi bir metnin biçim ve içerik birliği içinde kapsamlı bir analizine kadar; edebi materyalin bilgisine ilişkin en fazla 1 olgusal hata yapılmadı (yazarın yazımında ve eserin başlığında, eserin karakter adlarında ve yer adlarında, olay örgüsünün sunumunda, edebi ve tarihi gerçeklerde bir hata) , vesaire.)
Mezun, edebi materyale dayalı bir argüman geliştirir ancak bu, bir sanat eseri hakkındaki genel ifadelerle sınırlıdır; ve/veya bir kurgu eserinin basit bir şekilde yeniden anlatılmasıyla sınırlıdır; ve/veya edebi materyalin bilgisiyle ilgili 2-4 olgusal hata yapıldı.
makale edebi materyal kullanılmadan yazılmıştır, veya edebi eserlerden sadece eserde bahsedilmesi, akıl yürütmeye dayanak oluşturmaması, ve/veya makale 5 veya daha fazla maddi hata içeriyor.
K3. Kompozisyon
Eser, kompozisyon bütünlüğü, düşüncelerin mantıksal sunumu ve parçaların orantılılığı ile ayırt edilir; anlamsal kısımlarda tutarlılık ihlali veya mantıksız tekrarlar yoktur.
Eser, kompozisyon bütünlüğü ile ayırt edilir, parçaları mantıksal olarak birbirine bağlıdır, ancak anlamsal kısımlarda sıra ihlalleri ve mantıksız tekrarlar vardır; ve/veya kompozisyon fikri makalede takip edilebilir, ancak anlamsal kısımlar arasındaki kompozisyon bağlantısında ihlaller vardır, ve/veya düşünce tekrarlanıyor ve gelişmiyor.
Büyük mantık ihlalleri, yazılanların anlamının anlaşılmasına engel oluyor, tezi kanıtlayan kısım yok veya argüman ikna edici değil.
K4. Konuşma kalitesi
Mezun, çeşitli kelime dağarcığı ve çeşitli gramer yapılarını kullanarak düşüncelerini doğru bir şekilde ifade eder, gerektiğinde terimleri uygun şekilde kullanır ve klişelerden kaçınır.
Mezun düşüncelerini doğru bir şekilde ifade eder, ancak konuşması zayıf bir kelime dağarcığı ve konuşmasının dilbilgisi yapısının monotonluğu ile karakterize edilir.
Düşük konuşma kalitesi, anlamın anlaşılmasını önemli ölçüde zorlaştırır veya makale zayıf, ilkel bir dilde yazılmıştır veya günlük ifadeler ve kaba ifadelerle doludur.
K5. Makalenin özgünlüğü
Mezun, bir konunun açıklanmasına yaratıcı, standart dışı bir yaklaşım gösterir (makale ilginç düşünceleri veya beklenmedik ve aynı zamanda ikna edici argümanları veya yeni gözlemleri vb. vurgular) veya parlak bir üslup gösterir.
Mezun, bağımsız düşünme ve/veya yaratıcı, standart dışı bir yaklaşım ve/veya özgün bir stil sergilemez.
K6. Konuşma normları
2'den fazla konuşma hatası yapılmadı.
3-4 konuşma hatası yapıldı.
5 veya daha fazla konuşma hatası yapıldı.
K7. Yazım standartları
Yazım hatası yok veya 1 küçük hata yapıldı.
2-3 yazım hatası vardı.
4-5 yazım hatası vardı.
5'ten fazla yazım hatası vardı.
K8. Noktalama normları
Noktalama hatası yok veya 1 küçük hata yapılmış.
2-3 noktalama hatası vardı.
4-5 noktalama hatası vardı.
5'ten fazla noktalama hatası vardı.
K9. Dilbilgisi kuralları
2'den fazla dilbilgisi hatası yapılmadı.
3-4 gramer hatası vardı.
5 veya daha fazla dilbilgisi hatası vardı.
K10. Arka plan materyalinde gerçek doğruluk
Gerçek bir hata yok.
Arka plan materyalinde (bir veya daha fazla) maddi hatalar vardı.
MAKSİMUM PUAN

10 puanlık ölçekte 1 puan almak için 5 veya 6 birincil puana sahip olmanız gerekir. Ayrıca, her iki ana nokta da 10 puanlık ölçekte 1 puana karşılık gelir, ancak unutmayın ki bu yalnızca 6 puana kadardır. Daha sonra her bir birincil noktanın fiyatı artar. Bu, rekabet koşullarının giderek zorlaştığı ve yalnızca en güçlülerin üniversitelerde yer almak için mücadele etmeye devam ettiği anlamına geliyor.