İkili mesleki eğitimin ikili mesleki eğitimden ne kadar farklı olduğunu anlamak için gizemli ama artık moda olan "ikili" kelimesinin ne anlama geldiğini açıklığa kavuşturmak gerekiyor. Bir dizi eşanlamlı aracılığıyla anlamını anlamaya çalışalım. Örneğin “çift taraflı”, “çift” gibi.
İkili mesleki eğitimden bahsederken, iki tarafın varlığını kastediyoruz: koğuşlarına modern teorik mesleki bilgi sağlayan eğitim kurumları ve paha biçilmez spesifik pratik beceri ve yetenekler kazandıkları işletmeler.
Bu tür eğitim halihazırda Moskova bölgesi, Perm, Krasnoyarsk bölgeleri, Nizhny Novgorod, Vologda ve diğer bölgelerde uygulanmaktadır.
Deneyim çok ilginç ve umut verici. Mesleki eğitim kurumları işverenlerin özel istekleri doğrultusunda öğrenci yetiştirmektedir. Öğrenciler, eğitim kurumlarının duvarları içinde teorik bilgi alırlar, ancak ilgili işverenlerin işletmelerinde pratik beceriler alırlar. Dahası, teoriyi incelemekten çok daha fazla zaman uygulamaya (yaklaşık üçte iki) ayrılmıştır.
Bu deneyimi bu kadar çekici kılan ne? Özgüllük. Teori hemen pratikle desteklenir. Belirli pozisyonlar için uzman olarak eğitiliyorlar ve gelecekteki işyerlerinde uygulamalı eğitim alıyorlar.
İkili eğitimin başka avantajları nelerdir?
Şirket, gereksinimlerine uygun olarak gerekli personelin yetiştirilmesi konusunda aktif olarak yer almaktadır. Devlet, kişisel olmayan uzmanların yetiştirilmesi için zaman ve para israf etmez. Öğrenciler aynı anda iki yerde eğitim görürler: bir mesleki eğitim kurumunda ve seçtikleri işe girme isteklerini güçlendiren gerçek bir işletmede.
Eğitimin sonunda genç işçi mesleki açıdan yetkin hale gelir, belirli bir üretimde yer alır, gelecekteki iş yeri onun için yerli, tanıdık ve anlaşılır olur. Neyi, nasıl ve ne zaman yapacağını biliyor ve başarılı, kaliteli işler yapma konusunda motive oluyor. Çalışma programı onun için yeni olmayacak. Kurumsal altyapıyı anlıyor ve kurum kültürüne aşina. Ekip iyi biliniyor, herkes onları tanıyor, bu nedenle stresli durumlardan veya çatışmalardan korkmuyorlar. Pozisyona girmek de zaman gerektirmez. Bir mentor - işletmenin bir çalışanı - her zaman yardım edecek ve tavsiyelerde bulunacaktır.
Teori artık pratikten ayrı değil ve öğrenme sürecinde eskisi gibi geçerli değil.
İkili mesleki eğitim, daha sonra iş konusunda daha fazla eğitim alması gereken kişisel olmayan uzmanların mezun olmasını, bunun için değerli zaman harcamanızı ve bunun sonucunda işletmenin bir bütün olarak verimliliğini olumsuz yönde etkilemesini önlemenizi sağlar. Yani uyum sağlamak için zamana ihtiyaçları yok.
İş bulamadıkları için işsiz kalan ya da meslekleri dışında çalışan genç uzmanların kadroları yenilenmiyor.
Öğrenci, işletmenin sorumluluğunu hisseder, gelecekteki işvereniyle ilgilendiğini ve onunla ilgilenildiğini hisseder. Bu, kaliteli eğitim, sadakat ve girişime ve mesleğe bağlılık için motivasyona yol açar.
Gerçek üretimde gerçek, yetişkin çalışması sırasında güçlü, kendine güvenen, amaçlı bir kişilik oluşur.
Sonuç olarak, bir okul mezunu, yalnızca profesyonel olarak eğitilmiş değil, aynı zamanda profesyonel olarak eğitilmiş, işine tutkuyla bağlı, gerçek bir uzmana dönüşür.
İkili mesleki eğitimin yerini mesleki eğitim alamaz. Herkesi ve her şeyi eğitebilirsiniz ("koçluk yapabilirsiniz", eğitebilirsiniz), sadece zamana ihtiyacınız var, mentorların pedagojik becerileri ve sabrı var.
Mesleki eğitim daha kapsamlı bir kavramdır. Bu sadece belirli beceri ve yeteneklere ilişkin mekanik eğitim değil, aynı zamanda inançların, tutumların oluşumu, edinilen bilgiyi yaratıcı bir şekilde kullanma yeteneği, nitelikleri sürekli iyileştirme arzusu ve mesleki beklentileri görmektir.
Bu aynı zamanda gelişmiş, geniş bir bakış açısına sahip, çok yönlü bir kişiliğin yetiştirilmesini de içerir.
Eğitimli bir kişi, yalnızca kendisine aktarmaya çalıştığı belirli deneyim, bilgi ve becerileri mekanik olarak edinmiş, yani eğitimli değil, aynı zamanda burada durmayan düşünen, bağımsız, yaratıcı bir kişidir.
Eğitimli insan icracı, eğitimli insan ise yenilikçi, çağa ayak uyduran yaratıcıdır.
İkili mesleki eğitim, eğitimden hemen sonra tam güçle çalışmaya başlayacak, eğitimli (ve sadece eğitimli değil) yaratıcı, nitelikli mesleki ve teknik personel hazırlamanıza olanak tanır.
Yükseköğretim sistemi gün geçtikçe daha esnek ve uygulama odaklı hale gelmektedir. Önde gelen üniversiteler, bugün öğrencilerin yalnızca diploma almak için değil, her şeyden önce pratik faaliyetlerde talep edilecek bilgi, beceri ve yetenekleri kazanmak için çalıştıklarını anlıyor.
Sertifikalı uzman sıkıntısı geçmişte kaldı ve artık işverenler diplomadaki notlara değil, bir üniversite mezununun neler yapabileceğine bakıyor. Bu nedenle üniversiteler ve enstitüler aktif olarak yenilikçi çalışma biçimlerini tanıtıyorlar. Bunun temel amacı, kuru teori ile iş piyasasında değer verilen faydalı pratik beceriler arasındaki boşluğu kapatmaktır.
Bu yazıda gelecek vaat eden iki öğretim teknolojisinden bahsedeceğiz: ikili ve proje tabanlı ve ayrıca hangi yerli üniversitelerin bunları uyguladığını size anlatacağız. Daha faydalı bilgiler almak istiyorsanız telegram kanalımıza abone olun.
İkili eğitim sistemi
Almanya'daki meslek okullarında da benzer bir eğitim yaklaşımı ortaya çıktı ve ardından Kanada, Avusturya, İsviçre ve diğer ülkelerde ikili sistem uygulanmaya başlandı.Bunun özü, öğrencilerin yalnızca dersleri dinlemek ve edindikleri bilgileri seminerlerde tartışmak değil, aynı zamanda uzman işletmelerde veya firmalarda pratik görevler yerine getirmeleridir. Bu çalışma şekliyle ders sayısı azalır: öğrenciler ya 1-2 sınıfta ya da haftada 2-3 gün çalışırlar. Geri kalan zamanlarda üniversitelerin ortak kuruluşlarında çalışıyorlar ve hatta bunun için maaş bile alıyorlar. Öğretmenler ödev eksikliği hissederlerse ek istişarelerde bulunurlar.
Bu yaklaşımın önemli bir avantajı lisansüstü istihdam sorununu çözmesidir: çoğu zaman öğrenci, öğrenimi sırasında çalıştığı şirkette çalışmaya devam eder. Ayrıca böyle bir sistemin başka avantajları da vardır.
İkili yaklaşımın avantajları
İkili bir yaklaşımın tanıtılması aşağıdaki sonuçları elde etmenizi sağlar:
- pratik eğitimi geliştirmek;
- mesleki bilgi ve becerileri gerçek işgücü piyasası koşullarına uyarlamak;
- mezunun işe alım sürecini ve işyerine adaptasyonunu hızlandırmak.
Rusya'da ikili eğitim nerede alınır?
Böyle bir sistem kolejlerde (çoğunlukla Kaluga, Ulyanovsk, Yaroslavl bölgeleri ve Perm Bölgesi'nde) halihazırda mevcuttur, ancak öğretmenler yakın gelecekte üniversitelerde ikili eğitim organizasyonunun da uygulanacağını söylüyor.
Proje tabanlı öğrenme teknolojisi
Proje tabanlı öğrenmenin özü de “saf” teoriden uzaklaşmayı amaçlamaktadır. Proje tabanlı öğrenme sistemi, aktif ve etkileşimli öğretim yöntemleri (eğitimler, ustalık sınıfları, yaratıcı atölye çalışmaları, iş oyunları, vaka çözme) üzerine kurulmuştur. Bu sayede öğrenciler etkinliklerini organize etmeyi ve etkileşimde bulunmayı öğrenir, takım çalışması ve zaman yönetimi becerileri kazanırlar.
Bu teknoloji 19. yüzyılın sonunda ABD'de ortaya çıktı. Proje tabanlı öğrenme sisteminin kurucusu, pragmatik pedagoji kavramının yazarı Amerikalı eğitimci John Dewey'dir.
Bu tür çalışmaların özelliği, öğrencilerin olağan laboratuvar veya ev ödevleri yerine seçilen sektördeki projeler üzerinde çalışmalarıdır. Geleceğin avukatları gerçek davalarla ilgileniyor, gazeteciler bir televizyon programı üzerinde çalışıyor, doktorlar teşhis koyuyor, öğretmenler ders hazırlıyor.
Bu teknoloji, öğrencilerin bir proje üzerinde tek başlarına değil, küçük gruplar halinde çalışmaları nedeniyle ikili öğrenmeden farklıdır.
Proje tabanlı öğrenmenin faydaları
Proje tabanlı öğrenme modelinin tanıtılması öğrencilere aşağıdaki fırsatları sunar:
- bilgi alanında daha iyi gezinmek;
- bağımsız olarak karar verebilir ve sorumluluk taşıyabilir;
- Seçilen sektörde çalışmak için gerekli pratik becerileri edinin.
Bu arada! Okuyucularımız için şimdi %10 indirim var.
Bu öğrenme yöntemi Rusya'da işe yarıyor mu?
Eğitimde ikili yaklaşımın aksine, birçok yerli üniversitede proje tabanlı öğretim yönteminin teknolojisi kullanılmaktadır. Ulusal Araştırma Üniversitesi İktisat Yüksek Okulu öğrencileri 2014'ten beri bu teknolojide uzmanlaşıyor ve Güney Ural Devlet Üniversitesi bu akademik yılda öğrencilere seçilen işletmelerde daha fazla istihdamla projeleri tamamlama fırsatı sundu.
Ayrıca Moskova Politeknik Üniversitesi, Nizhny Novgorod Devlet Üniversitesi'nde de bu yaklaşım uygulanıyor. N.I. Lobachevsky ve Uzak Doğu Federal Üniversitesi.
Peki, bu teknolojilerin o kadar etkili olduğu ortaya çıktıysa ve kendinizi pratiğe kaptırıp makalenizi veya testinizi unuttuysanız, . Uzmanları mevcut sorunların verimli ve hızlı bir şekilde çözülmesine yardımcı olacaktır.
Belyakova T.N. GBPOU SHTK'da öğretmen
Orta mesleki eğitim sisteminde ikili eğitim modeli
İkili öğrenme modelinde kullanılan temel kavramlar.
İkili eğitim sistemi, bir eğitim kurumundaki eğitimin endüstriyel faaliyet dönemleriyle birleştirilmesini sağlayan bir eğitim sistemidir.
Mesleki standart, mesleki niteliklerle belirlenen bilgi, yetenek, beceri, deneyim, değer sistemi ve kişisel niteliklere ilişkin gereklilikleri belirleyen bir belgedir.
Bir eğitim-öğretim programı, öğrenme sürecinde çalışılacak akademik disiplinlerin listesini ve adını, öğrenme sürecinin teorik ve üretim bileşenlerinin saat hacmini ve öğrencilerin sertifikasyon koşullarını belirleyen bir belgedir.
Mesleki yeterlilik, belirli bir mesleki faaliyet alanında gerekli olan ve düzenlenmiş gereklilikler veya tarihsel olarak veya uluslararası uygulamalarda gelişen gereklilikler temelinde tanınan yeterlilik düzeyidir.
Kredi, öğrencinin akademik çalışmasının hacminin birleşik bir ölçüm birimidir; Bir kredi, bir öğrencinin akademik dönem boyunca haftada 1 akademik saat sınıf çalışmasına eşittir.
Kredi eğitim sistemi, bireyselleştirmeye, eğitim sürecinin düzenlenmesi çerçevesinde eğitim yörüngesinin seçiciliğine ve formdaki bilgi hacminin muhasebeleştirilmesine dayalı olarak kendi kendine eğitim düzeyini ve yaratıcı bilgi edinimini artırmayı amaçlayan bir eğitim teknolojisidir. krediler.
İkili öğrenme modelinin özü ve içeriği.
İkili eğitim sistemi, bir eğitim kurumunda eğitim ile endüstriyel faaliyet dönemlerinin birleşimini içerir. Eğitim süreci şu şekilde organize edilmiştir: bir üniversite, kolej veya diğer mesleki eğitim kurumundaki (genel eğitim eğitimi) normal derslere paralel olarak, öğrenciler belirli bir işletme veya şirkette çalışmaya giderler ve burada pratik deneyim kazanırlar (mesleki eğitim). Teknik ve profesyonel çalışanların bu şekilde eğitilmesi ve yeniden eğitilmesi, teorik bir kursun tamamlanmasını ve uzmanların mesleki eğitimini doğrudan işyerinde esnek bir şekilde birleştirmenize ve öğrencilere daha yüksek niteliklerin (notların) atanmasını ve işlevsel sorumlulukların genişletilmesi olasılığını sağlamanıza olanak tanır. . İkili eğitim sistemindeki eğitim sürecinin programı, her bir işletmenin özellikleri ve öğrencinin yeterlilik ve niteliklerine ilişkin gereksinimler, Bakanlığın Cumhuriyet Devlet Teşebbüsü "RSMC" tavsiyelerine uygun olarak dikkate alınarak geliştirilir. Kazakistan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim.
İkili sistem, işletmelerin öğrencilerin mesleki eğitimine doğrudan katılımını varsayar. Şirket, uygulamalı eğitim için gerekli koşulları sağlar ve öğrenciye ödenecek olası aylık ücretler de dahil olmak üzere uygulamayla ilgili tüm masrafları üstlenir. Eğitim kurumları, endüstriyel veya uygulamalı eğitimin gerçekleştirildiği işletmelerle eşit temelde işbirliği yapar.
İkili öğrenme modelinin amacı ve hedefleri.
İkili eğitim modeli, yüksek kaliteli mesleki eğitimin maliyetlerinin güvenilir bir sermaye yatırımı olduğunun çok iyi farkında olduklarından, çalışanların eğitimi ile ilgili oldukça önemli maliyetler harcayan işletmelerin personel eğitimi sürecine dahil edilmesini içerir. Aynı zamanda sadece eğitimin sonuçlarıyla değil, aynı zamanda eğitimin içeriği ve organizasyonuyla da ilgilenmeye başlıyorlar.
Hedefler: İşçilerin ve teknik uzmanların eğitimi ve yeniden eğitilmesi için oldukça etkili bir rekabet sistemi yaratarak teknik ve mesleki eğitimin geliştirilmesi.
İkili eğitim modeli için düzenleyici ve yasal destek.
Sanat. Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunun 8'i. Bir dizi etkileşimli alt sistem ve öğeden oluşur:
1) çeşitli düzeylerde sürekli eğitim programları
ve oryantasyon, federal eyalet eğitim
standartlar ve federal hükümet gereklilikleri;
2) bunları uygulayan eğitim kurumları ağları;
3) eğitim alanında yönetim uygulayan organlar ve
bunlara bağlı kurum ve kuruluşlar;
4) tüzel kişiler, kamu ve devlet birlikleri;
eğitim alanında faaliyet gösteren kamu dernekleri
Bu ek mesleki gelişim programı aşağıdakilere dayanarak geliştirilmiştir:
Mesleki standart “Mesleki eğitim öğretmeni, mesleki eğitim ve ek mesleki eğitim” (taslak);
Federal Devlet Eğitim Standardı DPT 44.02.06 “Mesleki eğitim (endüstriye göre)”;
Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı 050100 “Pedagojik eğitim (yeterlilik (derece) “lisans”)”
ve mesleki standartlara dayalı ek mesleki programların geliştirilmesine yönelik Metodolojik tavsiyeler ve açıklamalara uygun olarak (22 Nisan 2015 tarih ve VK-1032/06 tarihli Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Mektubu).
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 3 Mart 2015 tarih ve 349-r sayılı Emri “Rusya Federasyonu'nda orta mesleki eğitim sistemini iyileştirmeyi amaçlayan bir dizi önlem”;
İkili eğitim (öğretim) modelinin uygulanmasına yönelik yasal ve düzenleyici çerçeve, yönetimin her düzeyinde uygun bir düzenleyici ve yasal çerçevenin hazırlanmasını gerektirir:
federal;
bölgesel;
yerel.
Rusya Federasyonu'nun orta mesleki eğitim sistemine ikili bir eğitim modeli getirmenin amaç ve hedefleri.
İşçilerin ve teknik uzmanların eğitimi ve yeniden eğitilmesi için oldukça etkili bir rekabetçi sistem yaratarak teknik ve mesleki eğitimin geliştirilmesi.
Mesleki eğitim kuruluşlarının eğitim sürecine yeni öğretim teknolojilerinin tanıtılması.
Sürekli mesleki eğitim sisteminin daha da geliştirilmesi.
İşçiler ve teknik uzmanlıklar için mesleki standartların geliştirilmesini, işlenmesini ve iyileştirilmesini teşvik etmek.
Hedefler: İşçi ve teknik personel yetiştirmeye yönelik kuruluşların hacmini, profilini ve bölgesel konumunu işgücü piyasasının ihtiyaçlarına, ulusal ekonomi sektörlerinin ve sosyal alanın gelişimine yönelik dinamikler ve beklentilere uygun hale getirmek ve Kazakistan Cumhuriyeti'nin ekonomik kalkınma stratejisinin yenilikçi yönelimi.
Nüfusun ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlayacak şekilde işçilerin ve teknik personelin mesleki eğitimi ve yeniden eğitimi için çok disiplinli ve çok işlevli bir eğitim kurumları ağının geliştirilmesi.
İşçilerin ve teknik personelin eğitim ve yeniden eğitilme sistemi için eğitim programlarının içeriğinin ve yapısının değiştirilmesi ve niteliksel olarak güncellenmesi, yüksek profesyonellik ve hareketliliğin sağlanması.
Mesleki eğitim ve yeniden eğitim için eğitim kuruluşlarının personeli, bilimsel-metodolojik ve maddi-teknik donanımı için uygun koşulların yaratılması.
Rusya Federasyonu orta mesleki eğitim sisteminde ikili eğitim modelinin uygulanmasının ana aşamaları.
Aşama 1 Koordinatörün (operatör) seçilmesi
Aşama 2 Federal, bölgesel, yerel olmak üzere ikili bir eğitim (eğitim) modelinin uygulamaya konulmasının düzenleyici ve yasal kaydı.
Aşama 3. Sanayi ve bölgesel ihtiyaçların tahmini.
Aşama 4. Profesyonel rehberlik.
Aşama 5. Eğitim programlarının güncellenmesi.
Aşama 6. Uygulamalı eğitimin organizasyonu.
Aşama 7. Mesleki niteliklerin değerlendirilmesi.
Mesleki eğitimde ikili modelin yabancı deneyimi.
İkili eğitim ilk kez Almanya'da uygulanmaya başlandı. Onun deneyimi bugün tüm AB için bir model olarak kabul ediliyor. Almanya'daki ikili eğitim, işletmelerin personel eğitimine aktif katılımıyla karakterize edilen oldukça gelişmiş bir mentorluk kurumunu içermektedir. Bu eğitim modelinin ülkede katı bir yasal çerçevesi vardır. İkili eğitim, esnaf ve ticaret ve sanayi odalarının katılımıyla gerçekleştiriliyor.
Almanya mesleki eğitimi düzenleyen bir yasayı ve “Zanaat Yasası”nı kabul etti. Bu düzenlemeler gençlerin işletmeler ve eğitim kurumlarıyla etkileşimini düzenlemektedir. Kanun ikili eğitime katılabilecek şirketleri tanımlamaktadır. 3,6 milyon kuruluştan yarım milyonu bu kapsamda yer alıyor. Personel eğitimine ilişkin düzenlemeler, tarife müzakerelerine katılanlar - işletmelerin ve çalışanların yapıları - tarafından kabul edilir. Bakanlık düzeyinde yürürlüğe konulur. Çalışma Bakanlığı da Eğitim Yönetmeliğini hazırlıyor. Sınav koşullarını düzenler.
Orta mesleki eğitim sisteminde ikili eğitim modelinin uygulanmasına yönelik en iyi Rus uygulamaları.
Öğrenci uygulamaları OPOP'un ayrılmaz bir parçasıdır ve orta mesleki eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasını sağlar. Uygulama, öğrencilerin uzmanlık alanlarındaki (mesleklerindeki) her türlü mesleki faaliyette kapsamlı ustalık kazanmasını, genel ve mesleki yeterliliklerin oluşmasını ve ayrıca öğrenciler tarafından uzmanlık alanlarında (meslek) gerekli becerilerin ve pratik deneyimlerin kazanılmasını amaçlamaktadır. . OPOP'ta uzmanlaşan öğrenciler için uygulama türleri şunlardır: eğitim uygulaması ve endüstriyel uygulama.
İkili sistem, ortaöğretim mesleki eğitim programının kurulması ve işletme-işveren gibi iki farklı ancak yasal ve örgütsel açıdan bağımsız eğitim ve üretim ortamını içermektedir.
İkili eğitim, bir eğitim kurumundaki teorik eğitim ile şirket ve işletmelerin sahalarındaki pratik eğitimi birleştiren bir mesleki eğitim şeklidir. İkili eğitim sisteminin temel prensibi, personel eğitiminin kalitesi konusunda eğitim kurumlarının ve işletmelerin eşit sorumluluğudur.
Rusya Federasyonu'nun orta mesleki eğitim sisteminde ikili eğitim modelinin uygulanmasındaki mevcut sorunlar.
İkili sistemin dezavantajları: İşletmede eğitim motivasyonu ile eğitimin kalitesi düşebilir; Çalışma programları her zaman üretimde gerçekleştirilen işlerin mevsimsel sırasına göre koordine edilmez; Bir eğitim kurumu, işletmelerin ihtiyaç duyduğu eğitim materyallerini her zaman zamanında öğretemez; İşletmelerin eğitime yeterince hazır olmaması - bunun sonucunda üretimde eğitim yerlerinin bulunmaması; İşletmeler ürettikleri ürünün fiyatlarını artırarak (ekipman eksikliği, finansman eksikliği vb.) eğitim için para kazanmak zorunda kalıyorlar.
Rusya Federasyonu orta mesleki eğitim sisteminde ikili eğitim modelinin gelişiminin ana yönleri.
Eğitim içeriğinin modern üretim düzeyine uygunluğu; Öğrencilere işletmenin kurum kültürünü ve özelliklerini tanıtmak; Bir mezunun yeni bir işgücüne sosyal ve işgücüne uyum maliyetlerinin en aza indirilmesi; Gerçek üretim sahalarında eğitim sürecinde modern ekipmanların kullanılması; İşletmenin yüksek nitelikli mühendislik ve teknik personelinin mesleki eğitim uzmanları olarak eğitim sürecine dahil edilmesi.
Günümüzde tarımın genel ve özel bilgisi geniş, bilim ve teknolojideki değişimlere hızlı cevap verebilen, yeni teknolojilere hakim, problem çözebilen, analitik düşünebilen, sosyo-psikolojik alanda yetkin, entelektüel kültüre sahip bir uzmana ihtiyacı var. . Ayırt edici özellikleri, bilginin sürekli derinleştirilmesi ve güncellenmesi, işgücü becerilerinin ve yeterliliklerinin geliştirilmesidir.
Böyle bir uzmanı yalnızca tek bir durumda hazırlamak mümkündür: dünya çapında tanınan, temelde yeni bir eğitim ve mesleki eğitim modeli kullanırsanız - yaşam boyu sürekli eğitim sistemi. Rusya Federasyonu Tarım Bakanlığı, bu modelin oluşumunu Rus tarımsal-sanayi kompleksinin gelişimindeki öncü yönlerden biri olarak görüyor. Kırsal gençliğin eğitime erişiminin sağlanması, uygun seviye ve profilde, işgücü piyasasında rekabetçi, verimli üretimin sağlanması için nitelikli personel yetiştirilmesinin tek yolu budur.
Başka bir modern model, sürekli eğitim sistemine çok iyi uyuyor - entegre "üniversite-işletme" sisteminde ikili eğitim. Novoanninsky Ziraat Koleji ve Cargill Novoanninsky şirketi, Volgograd bölgesinin tarımsal-endüstriyel kompleksinin oluşturulması üzerinde çalışıyor.
Vurgulamakta fayda var: İşletmeler, çalışanların eğitimi ile ilgili oldukça önemli harcamalara katlanırlar, çünkü yöneticileri bu harcamaların güvenilir bir sermaye yatırımı olduğunun bilincindedir. Sonuçta, ortaklar için yalnızca sonuç değil, aynı zamanda eğitimin içeriği ve organizasyonu da önemlidir. Profesyonel personelin yetiştirilmesi konusunda üretim ve eğitim alanları arasındaki uçurum ve uyumsuzluk bu şekilde aşılmaktadır.
Ek olarak, ikili eğitim teorik ve endüstriyel eğitimi, üniversitedeki ve işletmedeki dersleri birleştirmenize olanak tanır. Bu, öğrencilerin bu üretim için gerekli yeterlilikleri aldıkları anlamına gelir. Ayrıca, ikili bir sistemle, fonlar nitelikli işçilerle ilgilenen işletmelerden ve ekonomiyi geliştirmek ve bölgedeki yaşam standardını iyileştirmekle ilgilenen bölgesel makamlardan geldiğinde, personel eğitim programlarının ortak finansmanı için eşsiz bir fırsat ortaya çıkar.
Eğitim üç aşamada gerçekleştirilir. Birincisi, hazırlık, ikili eğitim modelinin kendisinin oluşturulmasını (üniversitede süreklilik ilkesine dayanmaktadır), ana işlevlerin tanımını, faaliyet alanlarını, eğitimde katılımcılar tarafından gerçekleştirilen çalışma türlerini ve içeriğini içerir. süreç - profesyonel bir eğitim organizasyonu, ortak işletmeler ve ayrıca halkla etkileşim organizasyonları. Bu aşamada kurumsal bir altyapının oluşması ve düzenleyici belgelerin geliştirilmesi bekleniyor. Bunun için yapılması gereken başlıca şey şu:
- mesleki yeterlilikler sisteminin içeriğini formüle etmek (işveren gereklilikleri);
- temel mesleki eğitim programlarının içeriğini ayarlamak;
- eğitim süreci için bir eğitimsel, metodolojik ve bilimsel-metodolojik destek paketi oluşturmak;
- İşletmelerle ortak faaliyetlere ilişkin anlaşmalar yapmak.
Sözleşmeleri imzalarken, uzmanların yeterlilik gerekliliklerinin yanı sıra eğitim sürecini organize etme ve yeterlilik sınavlarını yapma koşullarını da dikkate almak gerekir.
İşveren ve eğitime başvuran kişi de - eğer işverenin çalışanı değilse - bir anlaşma yaparlar. Belge, tarafların mali yükümlülüklerini, süresi üzerinde anlaşmaya varılan zorunlu çalışma yoluyla eğitim masraflarının başvuru sahibi tarafından geri ödenmesi koşullarını belirtir. “İşveren - kolej - eğitim için başvuru sahibi” şemasına göre üçlü bir anlaşmanın hazırlanabileceği göz ardı edilmemektedir.
Cargill Novoanninsky, henüz faaliyete geçmemiş ancak aşağıdaki amaçlar için tasarlanmış bir Amerikan kuruluşudur:
yüksek teknoloji üretimi. Bunu dikkate alarak, eğitimin ikinci aşamasının görevinin, çalışanların ve uzmanların niteliksel olarak yeni ve daha yüksek düzeyde eğitimine geçiş, mezunların genel ve mesleki yeterliliklerinde önemli bir artış olacağı varsayılmaktadır. Yüksek nitelikli uzmanların yetiştirilmesine katkıda bulunacak faktörler şunlardır:
- oluşturulan mesleki eğitim programlarının işverenler ve halkla etkileşim kurumlarıyla ortak uygulanması;
- yüksek teknoloji üretimi alanındaki öğretim elemanlarının ve psikolojik, pedagojik ve metodolojik bilgi alanındaki işletme çalışanlarının yeterlilik düzeyinde paralel artış;
- kolejin malzeme ve teknik tabanını modern üretimin gerekliliklerine uygun hale getirmek;
- pedagojik teknolojilerin mesleki eğitim programlarına uyarlanması;
- Mentorluk sisteminin oluşturulması ve uygulanması.
Tüm bunlar ve diğer birçok adım, modern işgücü piyasasında mezunların rekabet gücünü ve talebini güvence altına alacak ve bu da, modernleşmesinde güçlü bir faktör haline gelecektir.
Üçüncü aşama doğası gereği geneldir ve geliştirilen ikili eğitim modelinin elde edilen sonuçlar dikkate alınarak analiz edilmesi, değerlendirilmesi ve ayarlanmasından oluşur.
İlk aşamada oluşturulan konu döngüsü komisyonuna özel bir rol veriliyor. Eğitimin belli bir kalıp takip etmesi planlanıyor. Bir dönem boyunca öğrenciler komisyonun işletmedeki şubesine gelecekler ve burada programa uygun olarak dönüşümlü olarak atölyeleri ve laboratuvarları ziyaret edecekler ve burada önde gelen saha uzmanları, yapının yapısı ve çalışma prensibi hakkında konuşacaklar. her tür ekipmanı ve bunların nasıl çalıştırılacağını gösterin. Üretim ziyaretinin, akademik grubun müfredat ve ders programında bu amaca özel olarak yer verilen “Öğrencinin eğitim ve araştırma çalışmaları” disiplini çerçevesinde gerçekleştirilmesi bekleniyor. Her hafta, her öğrenciye bireysel bir ödev verilecek ve tamamlandığında özet şeklinde bir rapor sunulacaktır. Bu amaçla her disiplin ve disiplinler arası ders için özel saatler ayrılır.
İlk akademik yıl boyunca eğitim şu programı takip eder: üretim - kolej - üretim - kolej - oturum - üretim - kolej - üretim - kolej - oturum - tatil (iş).
İkinci akademik yıl boyunca, dört alt gruba ayrılan akademik grup, yüksek teknolojili ekipmanlarda gerçek zamanlı olarak ustalaşır. Ders programı, işletmede ve kolejde derslerden birinin zorunlu olacağı şekilde hazırlanmıştır. Örneğin: Eylül ayında, ikinci ve dördüncü sınıflar işletmede okuyor ve üçüncüsü - Ekim ayında üniversitede yer değiştiriyorlar; Disiplinlerin ve mesleki modüllerin incelenmesi döngüler halinde gerçekleştirilir.
İşletme, “Tarımsal Ürünlerin Üretim ve İşleme Teknolojisi” alanında eğitim gören ikinci sınıf öğrencilerine asgari ücret ödemektedir.
Ana uzmanlık alanında uzmanlaşmanın yanı sıra, öğrenim süresi boyunca öğrenciler bir kimyasal analiz laboratuvar asistanının çalışma mesleğinde de ustalaşırlar.
Tarımsal sanayi kompleksi için böyle bir personel eğitimi sistemi, süreçteki tüm katılımcıları - öğrenciler ve daha sonra mezunlar, genç işçiler ve uzmanlar, öğretmenler, endüstriyel eğitim ustaları, ortak işletmenin çalışanları - yeni koşulları ve gereksinimleri dikkate almaya zorlar. her aşamada ve bu nedenle her zaman kendileri üzerinde çalışıp ilerlemek. Yaşam boyu öğrenmenin temelleri atılıyor. Sürekliliğin mantıksal zinciri şu şekildedir: öğrenci - mezun - genç işçi (uzman) - üretimde mentor - üniversitede öğretmen (endüstriyel eğitim ustası).
İkili eğitimin organizasyonu bizi üniversite geliştirme konusuna yeni bir yaklaşım benimsemeye, entegre bir eğitim kurumu oluşturmak için çalışmaya zorluyor - çok düzeyli, çok işlevli, çok disiplinli, nitelikli işçi ve çalışanların eğitimi için geniş bir program yelpazesi uygulayan , orta düzey uzmanların yanı sıra Volgograd bölgesi bölgelerinin tarımsal-sanayi kompleksi için ek profesyonel programlar.
Şu anda, kolejin eğitim faaliyetleri hem işgücü piyasasının yüksek nitelikli personel ihtiyacını karşılamayı hem de yetişkin nüfus da dahil olmak üzere çeşitli öğrenci kategorilerinin bireysel eğitim ve mesleki ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlamaktadır. Böylece ikili hedefli eğitim, bütünleştirici “üniversite-işletme” yapısında sürekli mesleki eğitimin örgütlenmesinin doğal bir biçimi haline gelir.
Kapsamlı bir eğitim modelidir. Teorik eğitim eğitim kurumunda yapılmaktadır. Pratik kısım doğrudan işyerinde düzenlenir. Bu program kapsamında işletmeler belirli sayıda uzman için başvuru göndermektedir. Eğitim kurumları da işverenlerin katılımıyla eğitim programları oluşturuyor. İşletmede öğrencilere yönelik uygulamalar, teorik bilgi edinme süreci kesintiye uğramadan düzenlenmektedir.
Yabancı deneyim
İkili eğitim ilk kez Almanya'da uygulanmaya başlandı. Onun deneyimi bugün tüm AB için bir model olarak kabul ediliyor. Almanya'daki ikili eğitim, işletmelerin personel eğitimine aktif katılımıyla karakterize edilen oldukça gelişmiş bir mentorluk kurumunu içermektedir. Bu eğitim modelinin ülkede katı bir yasal çerçevesi vardır. İkili eğitim, esnaf ve ticaret ve sanayi odalarının katılımıyla gerçekleştiriliyor.
Model değeri
İkili eğitim sistemi, bir işletmenin, faaliyetlerinin özelliklerini dikkate alarak personel yetiştirmesi için mükemmel bir fırsattır. Eğitim programları kurumun ihtiyaçlarına maksimum uyum sağlar. Ayrıca şirket, personel arama ve seçme, yeniden eğitim ve adaptasyon konularında da tasarruf sağlıyor. İkili eğitim en iyi öğrencileri seçmenize olanak tanır. Geleceğin uzmanları iyi bir motivasyon alıyor. Eğitimin tamamlanmasının ardından kendilerine işletmede istihdam garantisi verilecek. İkili eğitimin uygulamaya konmasının şirketlerin itibarı ve işgücü piyasasındaki imajı üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu da belirtmek gerekir. Programlara katılmak isteyen ancak kendi atölyelerini düzenleme imkanı olmayan küçük firmalar için ticaret ve sanayi odalarının desteğiyle sektörler arası eğitim merkezleri oluşturuluyor.
Model Hedefleri
İkili eğitim, genç profesyonellerin yetişkinlikte bağımsızlığının gelişmesini ve acısız adaptasyonunu teşvik etmek için tasarlanmıştır. Programlar, eğitim sırasında zaten çalışmalarının karşılığını almaya başlayacak şekilde tasarlanmıştır. İkili eğitim, çalışma ortamına sorunsuz bir geçiş sağlar ve deneyim ve teorik bilgi eksikliğinden kaynaklanan çeşitli stresleri ortadan kaldırır. Programların amacı sadece belirli görevleri yerine getirme becerilerini öğretmek değil, aynı zamanda takım halinde çalışma becerisini, sosyal yeterliliği ve sorumluluğu da geliştirmektir.
Kariyer üzerindeki etkisi
Öğrencilere yönelik iş başında uygulamalar, programlar dahilindeki eğitimin sürekli olarak iyileştirilmesini sağlar. Nispeten yakın zamana kadar 14 yaşındaki gençler öğrenci oldu. Şu anda aralarında sağlam bir bilgi tabanına sahip, oldukça olgun gençler giderek daha fazla ortaya çıkıyor. Her altı öğrenciden birinin lise diploması vardır. Ancak birçoğunun üniversiteye girmek için acelesi yok, önce meslek sahibi olmayı tercih ediyor. Bu oldukça makul. Sonuçta hiçbir yüksek öğretim, üretim konusunda ikili eğitim kadar bilgi sağlamaz. Bu gerçek, kariyer zirvelerine ulaşmada programlara özel bir önem vermektedir.
Devlet için önemi
Hükümet, ikili eğitimi uygulamaya koyarak nitelikli eleman yetiştirme sorununu etkili bir şekilde çözüyor. Alman ekonomisinde eğitim yükü ağırlıklı olarak şirketlerin omuzlarındadır. İstatistiklere göre şirketler, çalışanların eğitimine her yıl 40 milyar Euro'dan fazla para harcıyor. Bu miktar üniversitelerin bakım maliyetlerini önemli ölçüde aşıyor. Devlet, işletmelerde uzmanların yetiştirilmesine destek sağlamakta, meslek okulu sisteminin gelişimini finanse etmektedir. Hükümetin temel işlevi yasal çerçeveyi koordine etmektir.
Mevzuat desteği
Almanya mesleki eğitimi düzenleyen bir yasayı ve “Zanaat Yasası”nı kabul etti. Bu düzenlemeler gençlerin işletmeler ve eğitim kurumlarıyla etkileşimini düzenlemektedir. Kanun ikili eğitime katılabilecek şirketleri tanımlamaktadır. 3,6 milyon kuruluştan yarım milyonu bu kapsamda yer alıyor. Personel eğitimine ilişkin düzenlemeler, tarife müzakerelerine katılanlar - işletmelerin ve çalışanların yapıları - tarafından kabul edilir. Bakanlık düzeyinde yürürlüğe konulur. Çalışma Bakanlığı da Eğitim Yönetmeliğini hazırlıyor. Sınav koşullarını düzenler.
Bölümler arası etkileşim
Ortaklığın genel ideolojisi Federal Mesleki Eğitim Enstitüsü tarafından belirlenmektedir. Buna dayanarak, Alman Eğitim ve Bilim Bakanlığı diğer ilgili departmanlar ve bakanlıklarla etkileşim halindedir. Federal eyaletlerin bir Daimi Konferansı vardır. Her idari birimden Eğitim Bakanları buna katılır. Her bölgede, tüm meslek okullarının faaliyetleri izlenmekte, standart düzenlemeler geliştirilmekte, öğretim kadrosunun sağlanması ve eğitim programlarının içeriği koordine edilmektedir. Arazi bakanlıklarının yetkisi aynı zamanda hukuki denetimi ve mesleki eğitim konularında bölgesel odalarla etkileşimi de içermektedir. İkincisinin görevleri arasında kuruluşlardaki öğrenciler için gerekli koşulların mevcudiyetinin izlenmesi ve ayrıca sınav komisyonlarının oluşturulması yer almaktadır. Sonuç olarak ülke, bölgesel birimlerin mesleki eğitim alanında kendi özel sorunlarını çözme becerisine sahip birleşik bir eğitim alanı sağlıyor.
Rusya'da Eğitim
Yurt içi eğitim sektöründe işler pek iyi gitmiyor. Bununla birlikte, durumu iyileştirmek için hükümet düzeyinde sürekli çalışmalar devam etmektedir. Özellikle Stratejik Girişimler Ajansı'nın (ASI) yarışmasını kazanan bölgelerle etkileşim anlaşmaları imzalandı. Ülkemizde ikili eğitim 10 bölgede başlatılmaktadır: Yaroslavl, Kaluga, Sverdlovsk, Ulyanovsk, Volgograd, Nizhny Novgorod ve Moskova bölgeleri, Krasnoyarsk ve Perm Bölgeleri ve Tataristan Cumhuriyeti. Anlaşmaların imzalanmasına sadece bölgeler ve Ajansın yanı sıra Ekonomik Kalkınma, Endüstriyel Ticaret ve Çalışma Bakanlıkları da katıldı. Ayrıca taraflar arasında Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı ve Rusya-Almanya Dış Ticaret Odası da vardı. Ajans Direktörü D. Peskov, programın ülkenin Devlet Başkanı V.V. Putin tarafından desteklendiğini kaydetti. Devlet başkanı, Federal Meclis'e gönderdiği mesajda, yüksek nitelikli üretim personelinin oluşmasında etkili olan eğitim modellerinin uygulamaya konulması üzerinde duruldu. Başkan, Rusya'da eğitimin yeni bir yol alacağı yönündeki umudunu dile getirdi. Eğitim programları da genel kabul görmüş modeller haline gelmelidir.
"İkili Eğitim" Projesi: özellikleri
Geliştirilen model eğitim kurumlarını ve bölgesel yetkilileri kapsamaktadır. Çalışanların belirli işler için eğitiminin ortak finansmanı, kendilerine personel sipariş eden şirketler ve konuların yetkilileri tarafından gerçekleştirilir. Ülkenin zaten ikili eğitim deneyimine sahip olduğunu belirtmekte fayda var. Ancak günümüzde plansız bir ekonomide programlar uygulamaya konulmaktadır. Yüksek vasıflı personel elde etmek isteyen işletmeler, sorunları gönüllü olarak çözmeye ve uzman yetiştirme sorumluluğunu paylaşmaya çalışmaktadır.
Program hedefleri
İkili eğitim projesinin geliştirilmesi ve uygulanması, kamu-özel ortaklığı çerçevesinde ileri yüksek teknoloji üretiminin öncelikli sektörleri için modern düzeyde mesleki eğitim ve personelin yeniden eğitilmesini sağlamayı amaçlamaktadır. Programın ana hedefleri şunlardır:
Çözüm
Sorumluluğun bir kısmını iş dünyası temsilcilerinin üstlenmesi koşuluyla nitelikli personel yetiştirme sisteminin iyileştirilmesinde önemli bir etki elde edilebilir. Aynı zamanda devlet, işverenler ve eğitim kurumları arasında ortak bir etkileşim alanı oluşturulmalıdır. Uzmanların belirttiği gibi, yurtdışında ikili eğitim sunma deneyimi Rusya Federasyonu'nda başarıyla uygulanabilir. Bugün yürürlükte olan mevzuat bu modelin modern koşullar dikkate alınarak uygulanmasına olanak sağlamaktadır. Ancak kuşkusuz yabancı ortakların deneyimi Rusya'da adaptasyon gerektirecektir.