Küçük çocuğu olan ebeveynler için anaokuluna başlama ve okul öncesi eğitim alma konusu önemlidir. Anaokulunda çocuk başlangıçta temel düzeyde bilgi alır, sosyalleşir ve sonraki eğitime hazırlanır.
Okul öncesi eğitime yönelik kurumların kategorilerinin bir listesi vardır:
- Genel eğitim kurumu;
- Engelli çocukların gelişimini düzeltme kurumu;
- Kombine eğitim kurumu;
- Gelişmiş gelişim için özel merkez;
- Çocuk bakımı ve rehabilitasyonu olan anaokulu.
Bu tür kurumlardaki kontenjan sayısının sınırlı olduğu ve çocuğu iki aydan itibaren küçükler grubuna, 7 yaşından itibaren ise birinci sınıfa gönderebileceğiniz unutulmamalıdır.
Genel Hükümler
Çocukların anaokuluna kabulüne ilişkin ayrı bir yasa bulunmamakla birlikte, bu alanla ilgili bilgiler Federal Eğitim Yasasında resmileştirilmiştir. 273 sayılı Federal Yasa, 21 Aralık 2012 tarihinde Devlet Duması tarafından kabul edildi ve 26 Aralık 2012 tarihinde Federasyon Konseyi tarafından onaylandı. Son değişiklikler 29 Aralık 2017'de yapıldı. Okul öncesi eğitim 7 numaralı bölümün 64. maddesinde resmileştirilmiştir.
152 Sayılı Federal Kanun hakkında bilgi edinin
Açıklanan yasanın 64. maddesine göre okul öncesi eğitim, kişisel gelişimin yalnızca başlangıç aşamasıdır. Okul öncesi eğitimde eğitim sırasında kişiliğin kültürel, kişisel, fiziksel, estetik, ahlaki ve entelektüel bileşenleri oluşur. Anaokulu öğretmenleri, küçükleri okulda ve diğer eğitim kurumlarında gelecekteki çalışmalara hazırlar, çocuğun sağlığını güçlendirmeye ve onu kapsamlı bir şekilde geliştirmeye yardımcı olur.
Özel olarak tasarlanmış programlar, karakterinin özelliklerini dikkate alarak her çocuğun eğitimine bireysel olarak yaklaşmaya, yeni nitelikler oluşturmaya veya kötü alışkanlıkları veya özellikleri değiştirmeye yardımcı olur. Okul öncesi eğitim, küçük çocuğun belirli bir yaşta birinci sınıfa gidebilmesi için gerekli bilgi ve becerilere sahip olmasına yardımcı olur.Çocukların gelişimi ve desteklenmesi için bu yasa, anaokullarında derslerin yürütülmesi için kabul edilebilir kabul edilen faaliyetlerin bir listesini derlemiştir. Anaokulları ve anaokullarında testler, sınavlar veya kısa sınavlar yapılmaz.
Reşit olmayan çocuğun annesi, babası veya diğer resmi temsilcileri, eğitim, teşhis, psikoloji ve pedagoji alanlarında ücretsiz yardım ve destek almanın yanı sıra eğitim yöntemleri konusunda tavsiye alma hakkına sahiptir. Ebeveynlere danışmanlık yalnızca anaokulunda yasal standartlara uygun danışma merkezlerinin bulunduğu durumlarda sağlanır. Listelenen yardım türleri yalnızca devlet çalışanları tarafından sağlanmaktadır. Rusya'nın yetkilileri.
Bütçeyle finanse edilen okul öncesi eğitim kurumları için devlet, aşağıdakilerin satın alınması için fon tahsis eder:
- Her anaokulu grubunun yaşına uygun oyuncaklar;
- Eğitici kitaplar, dergiler ve diğer basılı nesneler;
- Yasal ve sıhhi standartlara uygun mobilyalar;
- Ürünler, duruma göre Diyetin organları, çocukların büyüme ve gelişme için gerekli tüm unsurları almasına yardımcı olmak vb.
Küçük bir çocuk anaokuluna ücretsiz olarak kaydolur; Rus yasalarına göre, masrafları ebeveynlere ait olmak üzere ek ödeme yapılmaz. Çocuğun anaokuluna kaydı için özel bir sözleşme hazırlanır, imzalanır ve imzalanır.
Bir çocuğu anaokuluna kaydettirmek için ebeveynin bir başvuru hazırlaması ve bunu ikamet ettiği yerde genel eğitim kurumlarının işe alınması için özel bir komisyona sunması gerekir. Başvuruda reşit olmayan kişinin temsilcisi tercih ettiği eğitim kurumlarını belirtir ve komisyon çocuğu yer alabilmesi için kayıt altına alır. Başvuru süresinin her yıl devlet tarafından oluşturulan ve Hükümetin resmi internet sitelerinde yayınlanan belirli bir süre ile sınırlı olduğu unutulmamalıdır.
Rusya Federasyonu mevzuatına göre bebek 2 aydan itibaren en genç gruba gönderilebiliyor ancak bağışıklığı henüz güçlenmediği için doktorlar bunu önermiyor. Doktorların tavsiyeleri, bir çocuğu iki yaşından itibaren anaokuluna göndermenin en iyisi olduğu gerçeğine dayanıyor. Hiçbir kuruluşun özel sebepler olmaksızın ebeveynlere bir yeri reddetme hakkı yoktur ve bunun tek bir geçerli nedeni olabilir - boş yerlerin olmaması.
Ayrıca ebeveynlerin kullanabileceği elektronik bir sıra da bulunmaktadır. Rusya Federasyonu mevzuatına göre, elektronik sıraya en geç Temmuz ayına kadar başvuruda bulunulması gerekmektedir.
Elektronik kuyrukları kullanarak anaokullarına kabul edilmek üzere vatandaş kategorilerinin sırası belirlendi:
- Sırasız giren çocuklar;
- Kanunen ilk sıraya giren çocukların kategorisi;
- Ailenin ikamet yerini değiştirmesi veya ebeveynlerden birinin iş yerinden taşınması durumunda;
- Çocukları ikamet ettikleri yerdeki bir kuruma kabul edilen vatandaşların kategorisi;
- İsteğe bağlı.
Başvuruyu elektronik kuyruğa gönderirken elektronik belgeler veya kağıt taramaları gereklidir. Devletin resmi web sitelerinde. İnternet'teki hizmetler, bir elektronik kuyruğa nasıl kaydolabileceğiniz veya bu kuyrukta kendi yerinizi nasıl kontrol edebileceğiniz hakkında bilgiler içerir.
Rusya Federasyonu'ndaki anaokulları yasasında yapılan son değişiklikler
273 sayılı Federal Kanun kapsamında okul öncesi eğitime ilişkin bilgilerde en son değişiklikler 29 Aralık 2015 tarihinde yapılmıştır.
65. maddenin 5. fıkrasında değişiklik oldu. Bu değişikliklere göre ebeveynler, çocuklarını okul öncesi eğitim kurumuna göndermeleri durumunda tazminat şeklinde uygun desteği alma hakkına sahip olacak. Para miktarı, Rusya Federasyonu mevzuatı ve Rusya Hükümeti düzenlemeleri ile belirlenir. Ödeme, ebeveynlerin reşit olmayan bir çocuğun bakımı için ödediği toplam tutarın %20'sini aşmamalıdır. Ödeme ayrıca ailenin ikinci çocuğu varsa tutarın %50'si, üçüncü çocuğu varsa toplam tutarın %70'i vb. şeklindedir. Çocuk bakımına ilişkin ortalama ödeme tutarı yerel yürütme makamları tarafından belirlenir. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yetkilileri.
Aşağıdaki kişiler tazminat alma hakkına sahiptir:
- Çocuğun annesi veya babası;
- Anne-babadan vekaleten yakın akraba;
- Reşit olmayan kişinin yasal temsilcisi;
- Çocuğun görevlendirildiği vesayet ve vesayet makamlarının çalışanı (bebeğin ihtiyaçları için harcama yapmak üzere).
Vasilere ilişkin Federal Yasanın en son versiyonunu okuyun
Yetkililer, bir ailenin ihtiyacının kriterini bağımsız olarak karar verme ve hesaplama hakkına sahiptir. Karar olumluysa yetkililer, ailenin paraya ihtiyacı olduğuna dair bilgi içeren bir belge yayınladı, ebeveynler yerel yönetim merkezine tazminat başvurusunda bulunabilecek.
Anaokulları yasasını yeni baskıda indirin
Anaokulunun sağlanmasına ilişkin bir yasa yoktur, ancak aileler için gerekli bilgiler Federal Eğitim Yasasında resmileştirilmiştir. Bir çocuğu anaokuluna kaydetmenin yöntemleri ve süreçleri hakkında ayrıntılı bilgilerin anlatıldığı bu bölüme ayrı bir bölüm ayrılmıştır. İstatistiklere göre hemen hemen her ailenin bir veya iki çocuğu vardır, bu nedenle bilgiler konuyla ilgilidir ve açıklanan yasa metnini öğrenmeniz tavsiye edilir. Ebeveynler ile eğitim ve okul öncesi kurumların çalışanları arasında giderek daha sık meydana gelen çatışma durumlarından kaçınmak için, 273 sayılı Federal Yasa hükümlerine uyulması tavsiye edilir.
Alexandra Minina
Rusya Federasyonu eğitim sisteminde okul öncesi eğitim organizasyonu
giriiş
2. Ana görevler
3. Türler okul öncesi organizasyonları
Çözüm
Edebiyat
giriiş
Konunun alakası nedir? 20. yüzyılda çocuk için en olumlu biçim oluştu okul öncesi eğitimÇocukların kapsamlı, kapsamlı eğitimi ve gelişimini sağlayan. Rusya'daki sosyo-ekonomik değişiklikler, büyük ölçekli değişiklikleri etkilemiştir. genel olarak eğitim ve ayrıca okul öncesi eğitim. Yeni aşama Eğitim sistemi bu sadece bizim için yeni görünüyor. Yeni bir görünüm ve modernizasyonla geri dönüyoruz okul öncesi eğitim dağıtım sistemi. Modernizasyonda eğitim Sürdürülebilir kalkınma mekanizması oluşturuluyor eğitim sistemleri 21. yüzyılın zorluklarına uygun olarak, ülkenin kalkınmasının sosyal ve ekonomik ihtiyaçları, bireyin, toplumun ve devletin ihtiyaçları. Bu değişiklik onu da etkiledi kuruluşlar ve içerik eğitim. Şimdi sistem Kendisini çok işlevli, toplumun ihtiyaçlarına yönelik olarak temsil eder ve temsil eder. çeşitli eğitim hizmetleri hem yaş hem de bireysel gelişim özellikleri dikkate alınarak. İçerik bölümü okul öncesi eğitim eğitim ve disiplin eğitiminin kaldırılmasıyla ifade edilen değişikliklere uğramakta ve öğretmenin iletişiminde ve çocukla ilgili kişi odaklı iletişimde insanlığa odaklanmaktadır. Okul öncesi eğitim Federal Devlet Eğitim Standardına göre düzenleme ve değişkenliğin, gereksinimler ve izinlerin, klasiklerin ve yaratıcılığın bir kombinasyonunu içerir. Çocuğun gelişiminin bu döneminde, hayattaki geleceği için en önemli ve gerekli şeyler atılır. Bu nedenle bu anı kaçırmamak ve temel kompleksi vermek çok önemlidir. eğitici Kaynakların istenilen miktar ve nitelikte olması. Çünkü gelecekte başarılı ve umut verici olabilmeleri, yaşam koşullarındaki ve mevcut sosyo-ekonomik koşullarımızdaki değişikliklere duygusal olarak dirençli olmaları, okul eşiğinden önce hayatlarının ilk yedi yılını nasıl geçirdiklerine bağlıdır. Kişilik oluşumu dönemi ve okul öncesi eğitim en önemli parçası olarak kabul edilir eğitim ve büyük miktarlarda öğrenme hızını değil, gelişimi zenginleştirmeyi amaçlamalıdır. Çocukların hala her şeyi öğrenmek için zamanları var ve asıl görev bu Federal Devlet Eğitim Standardının eğitim programı, çocuklara bir çocukluk yaşatın ve çocukluk sevincini koruyun. Ancak eğitim hiçbir yere gitmiyor, doğal ve zorlanmamış bir biçimde olacak ve bu hem öğretmenler hem de çocuklar için ilginç olacaktır. Yapay ve çok monoton eğitim Normal hormonal gelişim sağlanmadan çocuğun fiziksel ve ruhsal sağlığını korumanın ve güçlendirmenin yolu yoktur.
Çalışmanın amacı ne olduğunu anlamak ve bulmaktır. Rusya Federasyonu'nun eğitiminde okul öncesi eğitim organizasyonu sistemi, yer alan faaliyetlerin ana görevleri, hedefleri ve organizasyon türleri nelerdir? okul öncesi eğitim ve nedir organizasyon faaliyetleri.
1. Rusya Federasyonu eğitim sisteminde okul öncesi eğitim organizasyonu
Eğitim:
1) Modern anlayış eğitim bilgi, beceri, yaratıcı aktivite ve dünyaya karşı duygusal ve değere dayalı tutumda somutlaşan, insanlığın sosyal açıdan önemli deneyimine hakim olmayı içerir;
2) sürekli sistem Her birinde devlet, devlet dışı ve belediyenin bulunduğu birbirini izleyen eğitim düzeyleri eğiticiçeşitli türdeki kurumlar;
3) hacim olarak ifade edilen öğrenme süreci ve sonucu sistemöğrencinin hakim olduğu bilgisayarlı bilgi, beceri ve yetenekler, bireysel yeteneklerin gelişim derecesi ve edinilen bilginin kullanımına dayalı olarak yaşamın farklı alanlarında bağımsız karar verme.
Birinci seviye, ilk aşama eğitim okul öncesi eğitimdir. Bununla kastedilen eğitimöğrenciler tarafından çevrimiçi olarak alınan okul öncesi eğitim kurumlarda veya ilk öğretmenler olan ebeveynlerin rehberliğinde, yetiştirilme ve eğitim sürecinde çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atmak zorundadır.
Bir çocuk, hayatının iki bileşeni varsa tam olarak gelişir - tam teşekküllü bir aile ve bir anaokulu. Aile, çocuğa samimi ve kişisel ilişkiler kazandırır, toplumda ve bir bütün olarak dünyada koruma, güven ve özgürleşme duygusu yaratır. Ancak ailenin aynı zamanda anaokulunun sağlaması gereken desteğe de ihtiyacı var - ebeveynler çalışıyor ve çalışıyor ve çocuğun terk edilmesinden dolayı kendilerini suçlu hissetmiyorlar, çünkü çocuğun şu anda rahat koşullarda olduğunu, her zaman beslendiğini ve öğretmenlerin onunla çalışmak.
Anaokulu çocuğa ne verir? Anaokulunda en önemli şey bir çocuk topluluğunun varlığıdır, bu sayede çocuk sosyal deneyim kazanır. Bu koşullarda çocuk kendisini ve başkalarını birbiriyle karşılaştırmalı olarak tanır, farklı durumlara uygun iletişim ve etkileşim seçeneklerini kendisine bağlar. Çocuklar okul öncesi yaş, fiziksel ve zihinsel işlevlerin gelişme aşamasındadır, temel manevi değerler, zeka, yaratıcılık, geniş ilgi alanları vb. oluşturulmaktadır ve bir veya daha fazla öncelik gelişim çizgisini ayırmak doğru değildir, çünkü çocuğun çok yönlülük ve dürüstlük geliştirme hakkını ihlal etmektedir.
2. Ana görevler okul öncesi eğitim kuruluşları.
Yeni konsept okul öncesieğitim aşağıdaki temel amaç ve hedefleri belirlemiştir:
1. Çocuk sağlığının korunması ve geliştirilmesi (hem fiziksel hem de zihinsel). Bu görevin önceliği, erken çocukluk döneminin özellikleri, çocuğun fizyolojik olgunlaşmamışlığı ve savunmasızlığı ve çeşitli hastalıklara yatkınlığı ile ilgilidir.
2. Hedef ve ilkelerin insancıllaştırılması çocuklarla eğitim çalışmaları. Bu görev, çocuğun bireyselliğini geliştirmeyi, yeteneklerini ortaya çıkarmayı, güvenlik ve özgüven duygusunu geliştirmeyi amaçlayan, eğitim-disiplin modelinden, kişi odaklı çocuklarla etkileşim modeline yeniden yönelimi içerir.
3. Benzersizliğin tanınması okul öncesi Bir insanın hayatında öncelikli ve benzersiz bir dönem olarak çocukluk. Buna dayanarak, anaokulundaki tüm çalışmalar çocuğu okula hazırlamayı değil, tam teşekküllü koşullar sağlamayı amaçlamalıdır. "konaklama" bu eşsiz dönemin çocukları. Her çocuğun duygusal refahının gözetilmesi, çocuk için özünde değerli olan etkinliklerin geliştirilmesi (öncelikle rol yapma oyunları, yaratıcılığın geliştirilmesi ve hayal gücüçocuk - bunlar çocuklara herhangi bir özel bilgiyi aktarmaktan daha önemli görevlerdir.
4. Zunov paradigmasından geçiş eğitimÇocuğun yeteneklerinin gelişimine odaklanmak. Öncekilerin tümü Eğitim sistemi esas olarak bilgi, beceri ve yeteneklerin aktarılmasını hedefliyordu (ZUN). Görev okul öncesi eğitim, her şeyden önce, ana konunun gelişimi okul öncesi neoplazmları yaş - yaratıcı aktivite, bağımsızlık, keyfilik, kişisel farkındalık vb. Etkinliğin bir göstergesi eğitim bu bakımdan düşünülmemesi gereken "eğitim"çocuklar veya edindikleri bilgi miktarı ve her çocuğun zihinsel gelişim düzeyi.
5. Evrensel insani değerlere (güzellik, iyilik, hakikat, yaşam araçları (gerçeklik fikirleri, dünyayla aktif etkileşim yolları, duygusallığın tezahürü) yönelimi içeren kişisel kültürün temellerinin eğitimi) ve olup bitenlere karşı değerlendirici bir tutum. Barışa yönelik aktif tutum değerlerinin ve araçlarının aktarılması ancak çocukların yaşı dikkate alınarak sağlanabilir.
Bugün Rusça okul öncesi eğitim kurumların faaliyetlerinde 1995 yılında kabul edilen Model Yönetmeliklere göre yönlendirilmektedir. Model Yönetmeliklere göre; okul öncesikurumlar karmaşık sorunları çözmeye çağrılıyor:
· çocukların yaşamını ve sağlığını korumak;
· entelektüel, kişisel ve fiziksel gelişimlerini sağlamak;
· Evrensel insani değerleri tanıtmak;
· Çocuğun tam gelişimi için aileyle etkileşimde bulunmak.
İlgili görevler kümesi türe göre belirlenebilir okul öncesi.
3. Türler okul öncesi organizasyonları.
okul öncesi eğitim - aşama eğitim Sosyal kişiliğin temellerinin atıldığı ve son yıllarda zor bir yoldan yeni bir tüm sistemin dönüşümü. Modern eğitim Rusya Federasyonu aşağıdaki türleri sunmaktadır okul öncesi kurumlar:
1. Anaokulu;
2. Çocuk gelişiminin bir veya daha fazla alanının öncelikli olarak uygulandığı anaokulu (entelektüel, sanatsal-estetik, fiziksel vb.);
3. Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel gelişimindeki sapmaların düzeltilmesinin öncelikli olarak uygulandığı telafi edici anaokulu; sıhhi, hijyenik, önleyici ve sağlığı iyileştirici önlem ve prosedürlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla denetim ve sağlığın iyileştirilmesi için anaokulu; kombine tipte bir anaokulu (farklı kombinasyonlarda genel gelişimsel, telafi edici ve sağlık gruplarını içerebilen);
4. Çocuk Gelişim Merkezi - tüm çocukların fiziksel ve zihinsel gelişimini, ıslahını ve sağlığını iyileştirmeyi sağlayan bir anaokulu.
Çocukların kalış süresine bağlı olarak okul öncesi organizasyonlar kısa süreli kalışla olabilir (günde 5 saate kadar, kısaltılmış gün (günde 8 - 10 saat, tam gün (günde 12 saat, uzatılmış gün)) (günde 14 saat) ve çocukların 24 saat varlığı.
Nüfusun ihtiyaçlarına bağlı olarak organize edilmiş kısa süreli konaklama grupları, aile okul öncesi gruplar ve diğer benzer türler çeşitli organizasyonel ve yasal formlardaki okul öncesi organizasyonları Devlet ve belediyenin yapısal bölünmeleri şeklinde oluşturulanlar da dahil olmak üzere mülkiyet biçimleri okul öncesi eğitim kurumları, nesneler üzerinde okul öncesi eğitim kuruluşları, ek kurumlar eğitim ve diğer tesisler, sıhhi kuralların gereklerini yerine getirmek.
Çocukların yurtta kalma süresi okul öncesi organizasyonları(gruplar) fırsat tarafından belirlenir düzenlemekyemek yemek ve uyuklamak:
3 - 4 saate kadar beslenme ve uykunun organizasyonu;
5 saate kadar olmadan uyku ve organizasyon organizasyonu bir öğün;
5 saatten fazla - itibaren organizasyonçocukların yaşına bağlı olarak 3 - 4 saat aralıklarla gündüz uykusu ve yemek. 1 yaşın altındaki çocuklar için öğünler arasındaki aralık 3 saatten fazla, 1 yaş ve üstü çocuklar için ise 4 saatten fazla olmamalıdır.
Kısa süreli konaklama grupları olabilir:
5-7 yaş arası çocukları okula hazırlamak;
1,5 ila 5 yaş arası çocukların gözetimi ve bakımı;
Kapsayıcı eğitim (organizasyonözel ihtiyaçları olan çocuklarla çalışmak);
Psikolojik ve pedagojik yardım ve destek hizmetlerinin sağlanması;
Düzeltici konuşma terapisi, didaktik hizmetler vb. sağlanması için.
Kısa süreli konaklamalarda aile grupları okul öncesi gruplara denetim, çocuk bakımı ve (veya) uygulama Eğitim faaliyetleri.
Grupların doluluğu çocukların yaşına ve sağlık durumlarına bağlıdır ve bu sağlık kuralları tarafından belirlenen düzeyi aşmamalıdır.
4. Okul öncesi eğitim faaliyetlerinin organizasyonu.
Standart okul öncesi eğitim ilk standarttan farklı eğitim de, Neye okul öncesi eğitim Programda uzmanlaşmanın sonuçları için katı bir gereklilik yoktur.
Federal Eyalet Eğitim Standardı, özsaygının korunduğu, çocuğa ve oyuna bireysel bir yaklaşıma öncelik verir okul öncesiçocukluk ve doğanın kendisinin korunduğu yer okul öncesi çocuk.Başlıca çocuk etkinlikleri türleri şunlar olacaktır:: oyun, iletişimsel, motor, bilişsel araştırma, üretken vb.
bu not alınmalı eğiticiÇocuğun bulunduğu süre boyunca faaliyetler gerçekleştirilir. okul öncesi organizasyonu.Bu:
Eklem yeri (bağlı kuruluş)bir öğretmenin çocuklarla faaliyetleri:
eğitici hassas anlarda aktivite;
Düzenlenen eğitim faaliyetleri;
eğitici faaliyetler çeşitli faaliyet türlerinde yürütülmekte ve belirli gelişim alanlarını temsil eden yapısal birimleri kapsamaktadır. çocuk eğitimi(eğitim alanları) :
1. Sosyal ve iletişimsel gelişim;
2. Bilişsel gelişim;
3. Konuşma gelişimi;
4. Sanatsal ve estetik gelişim;
5. Fiziksel gelişim.
Genç yıllarda (1 yıl – 3 yıl)– kompozit dinamik oyuncaklarla nesne tabanlı aktiviteler ve oyunlar; malzeme ve maddelerle deneyler yapmak (kum, su, hamur vb.), bir yetişkinle iletişim ve bir yetişkinin rehberliğinde akranlarıyla ortak oyunlar, self servis ve ev eşyaları ve aletlerle (kaşık, kepçe, spatula vb.) eylemler. , müziğin, masalların, şiirin anlamını algılama, resimlere bakma, motor aktivite;
Çocuklar için okul öncesi yaş(3 yıl – 8 yıl)– rol yapma oyunları da dahil olmak üzere oyunlar gibi bir dizi etkinlik. Kuralları ve diğer oyun türlerini içeren bir oyun, iletişimsel (yetişkinler ve akranlarla iletişim ve etkileşim, bilişsel araştırma (çevredeki dünyadaki nesneleri incelemek ve onlarla deneyler yapmak, ayrıca kurgu ve folklor algısı, self-servis ve temel) ev işleri (iç ve dış mekan), inşaat setleri, modüller, kağıt, doğal ve diğer malzemeler dahil olmak üzere çeşitli malzemelerden inşaat, güzel Sanatlar(çizim, modelleme, aplikasyon, müzikal (müzik eserlerinin anlamını algılama ve anlama, şarkı söyleme, müzikal-ritmik hareketler, çocuk müzik aletlerini çalma) ve motor) (temel hareketlere hakimiyet)Çocuk etkinliği biçimleri.
Organize eğitim aktivite temsil eder organizasyonöğretmen ve çocuklar arasındaki işbirliği:
bir çocukla; bir çocuk alt grubuyla; bir grup çocukla birlikte.
Çocuk sayısının seçimi şunlara bağlıdır::
çocukların yaşı ve bireysel özellikleri; Aktivite çeşidi (oyun, bilişsel – araştırma, motor, üretken) bu aktiviteye olan ilgileri; malzemenin karmaşıklığı;
Ancak her çocuğun okula başlama fırsatlarının aynı olması gerektiği unutulmamalıdır.
ana özellik eğitim organizasyonuŞu andaki okul öncesi eğitim kurumlarındaki faaliyetler, eğitim faaliyetlerinden (sınıflar, çocukların ana faaliyeti olarak oyun statüsünün arttırılması) bir sapmadır. okul öncesi yaş;Çocuklarla etkili çalışma biçimlerinin sürece dahil edilmesi: Entegrasyon çerçevesinde BİT, proje faaliyetleri, oyun, probleme dayalı öğrenme durumları eğitim alanları.
Bu yüzden yol, "sınıf" ne kadar özel organize edilmiş Anaokulundaki eğitim faaliyetleri iptal edildi. Etkinlik özellikle çocuklar için ilgi çekici olmalıdır. organize edilmişÖğretmen, onların faaliyetlerini, iş etkileşimini ve iletişimini, çocukların çevrelerindeki dünya hakkında belirli bilgileri biriktirmesini, belirli bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumunu ima eden belirli çocuk etkinlikleri gerçekleştirir. Ancak öğrenme süreci devam ediyor. Öğretmenler devam ediyor "çalışmak"çocuklarla. Ancak aradaki farkı anlamak gerekir. "eskimiş" Eğitim ve "yeni".
eğiticiçocukların günlük aktiviteleri.
Ayrıca organize eğitimÖğretmenin yapacağı etkinlikler planlanmalı ve eğiticigünlük aktiviteler:
Sabah ve akşam saatlerinde
Yürüyüşte
Rutin anlarda.
Hedefler eğiticigünlük aktiviteler:
Sağlığın korunması ve sağlık kültürünün temellerinin oluşturulması;
Çocuklarda kendi yaşam aktivitelerinin güvenliğinin temellerinin ve çevre bilincinin ön koşullarının oluşumu (Çevre güvenliği);
Sosyal nitelikteki ilk fikirlere hakim olmak ve çocukları dahil etmek sistem sosyal ilişkiler;
Çocuklarda çalışmaya karşı olumlu bir tutumun oluşması.
Yürütme biçimleri eğiticigünlük aktiviteler:
Kurallı açık hava oyunları (halk oyunları, oyun egzersizleri, motor molaları, spor koşuları, yarışmalar ve tatiller, beden eğitimi tutanakları dahil);
Sağlıklı yaşam ve sertleşme prosedürleri, sağlık tasarrufu faaliyetleri, tematik konuşmalar ve hikayeler, bilgisayar sunumları, yaratıcı ve araştırma projeleri, kültürel ve hijyenik becerilerde ustalaşmaya yönelik egzersizler;
Sorunlu durumların analizi, güvenlik kültürü geliştirmek için oyun durumları, konuşmalar, hikayeler, pratik alıştırmalar, ekolojik yol boyunca yürüyüşler;
Oyun durumları, kurallı oyunlar (didaktik, yaratıcı rol yapma, teatral, yapıcı;
Deneyimler ve deneyler, görev, çalışma (pratiğe yönelik projeler çerçevesinde, toplama, modelleme, dramatizasyon oyunları,
Konuşmalar, konuşma durumları, masal yazma, yeniden anlatma, bilmeceleri tahmin etme, tekerlemeler, şiirler, şarkılar, durumsal konuşmalar öğrenme;
Müzik eserlerinin, müzikal ritmik hareketlerin, müzikli oyunların ve doğaçlamaların icrasını dinlemek,
Çocukların yaratıcılığının sergileri, sergiler görsel Sanatlar, çocukların yaratıcılık atölyeleri vb.
Çocukların bağımsız faaliyetleri.
Bakım ve temizlik için sıhhi ve epidemiyolojik gerekliliklere göre okul öncesi organizasyonlarda iş düzenlemek 3-7 yaş arası çocukların bağımsız aktiviteleri için (oyunlar, hazırlık Eğitim faaliyetleri, kişisel hijyen) günlük rutine en az 3-4 saat ayrılmalıdır.
Ancak bu, çocuğun kendi haline bırakılması gerektiği anlamına gelmez. İçin kuruluşlarÇocukların bağımsız faaliyetleri için, gelişen bir konu-mekansal ortam oluşturmak ve her çocuk için denetim ve bakım sağlamak gerekir.
Gelişen bir konu-mekansal ortam oluşturulmalıdır.:
1) Ortamın zenginliği çocukların yaş yeteneklerine ve Program içeriğine uygun olmalıdır.
eğitici Alan eğitim ve öğretim araçlarıyla donatılmalıdır (tüketilebilir oyunlar, spor, sağlık ekipmanları, envanter dahil olmak üzere teknik ve ilgili materyaller dahil) (Programın özelliklerine uygun olarak).
Eğitim alanının organizasyonu ve çeşitli materyaller, ekipman ve envanter (binada ve şantiyede)sağlamalı:
Tüm öğrencilerin oyun oynaması, eğitsel, araştırma ve yaratıcı faaliyetleri, çocukların erişebileceği materyallerle denemeler yapılması (kum ve su dahil) kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi, açık hava oyunlarına ve yarışmalara katılım da dahil olmak üzere motor aktivite; konu-mekansal çevre ile etkileşimde çocukların duygusal refahı; çocukların kendilerini ifade etme fırsatı.
Bebekler ve küçük çocuklar için eğitici mekan farklı malzemelerle hareket, nesne ve oyun etkinlikleri için gerekli ve yeterli olanakları sağlamalıdır.
2) Mekanın dönüştürülebilirliği, konu-mekansal ortamın, duruma bağlı olarak değişme olasılığını ima eder. eğitim durumuÇocukların değişen ilgi alanları ve yetenekleri de dahil olmak üzere.
3)Malzemelerin çok işlevli olması,: fırsat türlüçocuk mobilyaları, paspaslar, yumuşak modüller, ekranlar vb. gibi nesne ortamının çeşitli bileşenlerinin kullanımı; kullanılabilirlik Organizasyonlar veya Çok işlevli grup (kesinlikle sabit bir kullanım yöntemine sahip olmamak)Çeşitli çocuk etkinliklerinde kullanıma uygun, doğal malzemeler de dahil olmak üzere öğeler (çocuk oyunlarında yedek nesneler dahil).
4)Çevresel değişkenlik şunu gösteriyor: kullanılabilirlik Organizasyonlar veya Farklı alanlardan oluşan bir grup (oyun, inşaat, mahremiyet vb. için ayrıca çeşitli malzemelerçocukların özgür seçimini sağlayan oyunlar, oyuncaklar ve ekipmanlar; oyun malzemesinin periyodik değişimi, çocukların oyun, motor, bilişsel ve araştırma faaliyetlerini teşvik eden yeni nesnelerin ortaya çıkışı.
5)Ortamın mevcudiyeti şu anlama gelir::
Engelli çocuklar ve engelli çocuklar da dahil olmak üzere öğrencilerin tüm tesislerde erişilebilirliği Eğitim faaliyetleri;
engelli çocuklar da dahil olmak üzere çocukların oyunlara, oyuncaklara, materyallere ve çocuklara yönelik her türlü temel aktiviteyi sağlayan yardımlara ücretsiz erişimi;
malzeme ve ekipmanın servis kolaylığı ve güvenliği.
6) Konu-mekansal ortamın güvenliği, tüm unsurlarının kullanımlarının güvenilirliğini ve güvenliğini sağlamak için gerekliliklere uygunluğunu gerektirir.
Çözüm
Neyimiz var, dönüşen okul öncesi eğitim Doğasında var olan özel, belirli türdeki faaliyetler temelinde öncelikle çocuğun çok yönlü gelişimini amaçlayan bir yöne doğru okul öncesi çocuklar. Yani, uygulamada yenilikçi ve aktif pedagojik etkileşim yöntemlerinin maksimum kullanımını memnuniyetle karşılayan, daha kişiselleştirilmiş ve her çocuğun kendi potansiyelinin kilidini açmayı amaçlayan daha eğlenceli ve çok yönlü bir yaklaşım elde edeceğiz. Dikteci pedagoji en azından sahada tamamen ortadan kaldırılacak okul öncesi eğitim ve onun yerini daha modern gelişim pedagojisi, yaratıcılık ve özgürlük pedagojisi alacak. Federal Devlet Eğitim Standardının oluşumunu etkileyen yeni bir kavram okul öncesi eğitim, her şeyden önce çocuğu değerlendirmeye değil değer vermeye çağırır. Bu aynı zamanda değeri ve farklılaşmayı artırmaya yönelik de önemli bir adımdır. eğitim genelin bağımsız bir parçası olarak anaokullarında eğitim.
Rus okul öncesi eğitim kurumları faaliyetlerinde Model Düzenlemelere göre yönlendirilmektedir. okul öncesi eğitim kurumu(Devlet, belediyelerin faaliyetlerini düzenleyen 1995) Eğitim Kurumları. Görevleri tanımlar okul öncesi eğitim kurumu: Çocukların yaşamını ve sağlığını korumak; çocuğun entelektüel, kişisel ve fiziksel gelişiminin sağlanması; çocukları evrensel insani değerlerle tanıştırmak; Çocuğun tam gelişimini sağlamak için aile ile etkileşim.
Kısa süre önce penceremin altında tipik bir Sovyet anaokulunun binası belirdi. Aslında ben de bir ara aynı yere gitmiştim. Bu konu denilince benzer görüntüler aklıma geliyor. Ancak zamanla anaokulu olarak adlandırılabilecek binanın konseptinin de değiştiği ortaya çıktı.
Rusya'daki anaokulları şöyle olmalı:
Fotoğraf 1. 
Birçoğu, en iyi Rus anaokulunun Moskova bölgesinde "Lenin adını taşıyan Devlet Çiftliği" köyünde bulunduğunu iddia ediyor. 2013 yılında aynı isimli firmanın özel yatırımlarıyla yerleşime çocuklar için gerçek bir kale inşa edildi.
Projenin maliyetinin 260 milyon ruble olduğu tahmin ediliyor. Kalenin rengarenk kuleleri, okul öncesi kurumunun bir çocuğun hayatındaki ihtişamını ve önemini yansıtıyor. Alışılmadık bir iç mekan, gerekli tüm oyun ekipmanları, kendi futbol sahanız ve her türlü spor ekipmanı - çocukları mutlu etmek için başka ne gerekiyor? "Çocukluk Kalesi" 120 kişi için tasarlanmıştır. Böyle bir bahçeyi ziyaret etmenin aylık maliyeti yaklaşık 22 bin ruble. Ancak yerleşim yerinden 98 çocuk, bütçeye uygun bir anaokulu ücreti karşılığında bu anaokuluna gidebilmektedir.
Bu yerlerin parasını devlet üstlendi.
Fotoğraf 2. 
Bu Devlet Çiftliğinin tamamen yetiştirilen patatesler üzerine kurulduğunu düşünmeyin. Bu “Devlet Çiftliği”nin ana geliri büyük Vegas alışveriş merkezi için arazi kiralamaktır. Bu kadar küçük bir belediye için bu çok büyük bir para. Onların üzerine inşa ediyorlar.
Öte yandan neden olmasın?
Fotoğraf 3. 
Harika görünüyor. Çocuklar oraya gider. Herkese bir örnek.
Ve burası Anaokulu Yoşkar Ole:
Fotoğraf 4. 
Krasnoyarsk bölgesi
Bu, Rybinsk Bölgesi, Krasnoyarsk Bölgesi, Sayansky köyünde bir anaokuludur.
Orijinal proje, Sibirya'nın doğal koşulları ve bu tür nesnelere yönelik en yüksek gereksinimler dikkate alınarak yapılmıştır. Uzmanlar tarafından büyük beğeni toplayan Moskova Maneji'ndeki XVI. Uluslararası "Mimarlık" Festivali'nde sunuldu.
Fotoğraf 5. 
Anaokulunun alanı 6 bin metrekaredir. Konfor açısından Krasnoyarsk'taki en iyi okul öncesi kurumlardan aşağı olmayacaktır. Buradaki yatak odalarının ve oyun odalarının tüm pencereleri güneye bakıyor, böylece güneş ışığı alıyor. On sekiz kişilik her çocuk grubunun ayrı bir girişi vardır. Birinci katta çocuk grupları, ikinci katta ise büyük ve hazırlık grupları yer alacak. Anaokulunda her yaş grubu için ayrı ayrı yüzme havuzu, spor salonu, bilgisayar odası ve oyun odaları bulunmaktadır. Dışarıdan bina, kuleli bir masal kalesine benziyor.
Bu, Krasnoyarsk Demiryolunun ve Krasnoyarsk Bölgesi hükümetinin ortak bir projesidir. Finansman parite bazında gerçekleştirildi, projeye yapılan toplam yatırım 360 milyon ruble.
Köydeki anaokulunun inşaatının tamamlanması 2 yıl sürdü. Şu ana kadar 95 kontenjan kapasiteli tek bir anaokulu vardı ve bu anaokuluna 170 okul öncesi çocuk devam ediyordu. Yaklaşık yarısı demiryolu işçisi ailelerinden oluşan 200'den fazla aile, çocuklarına okul öncesi eğitim kurumunda yer verilmesini bekliyordu. Yeni bir anaokulunun inşası, Sayanskoye köyündeki okul öncesi eğitim kurumundaki yer sıkıntısı sorununu tamamen çözdü.
Fotoğraf 6. 
Tolyatti
İşte Tolyatti'nin 18. çeyreğinde bulunan Ladushki-2 anaokulunun bir fotoğrafı. 2013 yılında inşa edilmiştir.
Fotoğraf 7. 
Kursk:
Fotoğraf 8. 
Anaokulu eski, neredeyse terk edilmiş bir binanın üzerine ve mümkün olan en kısa sürede inşa edildi. Gösterişsiz, gri cephe, parlak renklerle parıldamaya başladı ve iğne yapraklı ağaçlarla çevrili masalsı bir kale şeklinde tasarlandı. Çocuğu anaokuluna giden ebeveynlerin rahatlığı için kurumun önünde oyun alanı ve otopark bulunmaktadır. Anaokulunun kendisi 120 çocuk için tasarlanmıştır. Tüm inşaat, dedikleri gibi temelden başlayarak iç dekorasyona ve gerekli tüm ekipmanların sağlanmasına kadar Promresurs Şirketler Grubu tarafından gerçekleştirildi: personel için üniformalar, tabaklar, ev aletleri, kırtasiye malzemeleri, oyuncaklar vb.
Lesnaya Skazka d/s'nin inşaatını Kursk Bölge Duması milletvekili Nikolai Poltoratsky liderliğindeki Promresurs'un yönetimi başlattı ve işin toplam maliyeti 200 milyon ruble olarak gerçekleşti. Bu, bir girişimcinin büyük bir sosyal tesisi tamamen kendisinin inşa edip ücretsiz olarak belediyeye devrettiği bölgede ilk örnek oluyor.
Anaokulu "Ayçiçeği". Ve nerede olduğunu tespit edemedim.
Fotoğraf 9. 
Yakutsk:
26 Haziran 2015, Yakutsk şehrinin Merkez Bölgesi'nde st. Kotenko, 3, üç katlı yeni bir anaokulunun büyük açılışı gerçekleşti.
Yeni binanın inşaatı Aralık 2013'te ilk kazık çakıldığında başladı. Sosyal tesisin inşası için finansman belediye, cumhuriyet ve federal bütçelerden tahsis edildi.
Fotoğraf 10. 
Yugra:
Zhitloinvestbud-UKB'den iki anaokulunun inşaatı tamamlanıyor
Fotoğraf 11. 
Stary Oskol
Bu anaokulu penceremin altında.
Fotoğraf 14. 
Krasnoyarsk:
Severny'deki 300 Nolu Anaokulu "Çocukluk Gezegeni" (21 Vodopyanova St.).
Tambov:
Anaokulu "Umka".
Yakınınızda ne tür anaokulları var?
Okul Öncesi Eğitim Kurumunun Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun düzenleyici yasal belgeler.
Okul öncesi eğitim alanında federal düzeyde düzenleyici belgelerin listesi.
1. 29 Aralık 2012 tarihli Federal Kanun N 273-FZ “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında” (3 Şubat 2014'te değiştirildiği şekliyle).
2. - Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın (Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı) 17 Ekim 2013 tarihli N 1155 Moskova Emri
"Okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardının onaylanması üzerine"
- “Federal Devlet Eğitimi
okul öncesi eğitim standardı"
3. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Şubat 2014 N 08-249 tarihli mektubu
"Okul Öncesi Eğitime İlişkin Federal Devlet Eğitim Standardı Hakkında Yorumlar"
4. Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın (Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı) 26 Ağustos 2010 tarihli N 761n, Moskova Emri
"Yöneticilerin, uzmanların ve çalışanların pozisyonlarının Birleşik Yeterlilik Rehberinin onaylanması üzerine,
"Eğitim Çalışanlarının Pozisyonlarının Nitelik Özellikleri" Bölümü
5. Rosobrnadzor'un 02/07/2014 tarihli ve 01-52-22/05-382 sayılı mektubu “Okul öncesi eğitim programlarında eğitim faaliyetleri yürüten kuruluşların yasal belgeleri ve eğitim programlarını derhal uygun hale getirme zorunluluğunun kabul edilemezliği hakkında Eğitim Eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardı”
"Okul öncesi eğitim eğitim programları için yaklaşık bir eğitim sözleşmesi formunun onaylanması üzerine"
- “Okul öncesi eğitimin eğitim programlarına ilişkin Eğitim Anlaşması” (Siparişin eki)
"Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşların öğretim personeli pozisyonlarının isimlendirilmesinin onaylanması üzerine, eğitim kuruluşları başkanlarının pozisyonları"
8. MESLEKİ STANDART
Rusya Federasyonu Çalışma ve Sosyal Koruma Bakanlığı'nın 18 Ekim 2013 tarih ve 544n sayılı emriyle onaylanan öğretmen (okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel, orta genel eğitimde pedagojik faaliyet) (eğitimci, öğretmen),
3.2.1. Çalışma fonksiyonu “Okul öncesi eğitim programlarının uygulanmasına yönelik pedagojik faaliyetler” Kod B/01.5
9. KORUMA ALANINDA DENETİME YÖNELİK FEDERAL HİZMET
TÜKETİCİ HAKLARI VE İNSAN SAĞLIĞI
DEVLET BAŞ SAĞLIK HEKİMİ
RUSYA FEDERASYONU
SanPin 2.4.1.3049-13 onayı hakkında
"Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler"
(Rusya Federasyonu Yüksek Mahkemesi Kararı ile değiştirildiği şekliyle
04/04/2014 tarihli (K AKPI14-281)
SanPin 2.4.1.3049-13 (04/04/2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle) "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma modunun tasarımı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler"
N AKPI14-281, SanPin 2.4.1.3049-13 "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin tasarımı, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler", sıhhi ve epidemiyolojik kural ve yönetmeliklerin 1.9 maddesinin geçersiz kılınmasına ilişkin kararla onaylanmıştır. 15 Mayıs 2013 N 26 Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktoru.
11. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 04/08/2014 tarih ve 293 sayılı Emri “Okul öncesi eğitim eğitim programlarında eğitime kabul prosedürünün onaylanması hakkında”
12. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 1 Aralık 2014 tarih ve 08-1908 sayılı Mektubu “Eğitim gören çocukların okul öncesi eğitim eğitim programlarına kayıtlarının düzenlenmesi ve eğitime kabulleri hakkında”
13. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 10 Haziran 2013 tarih ve DL-151/17 sayılı Mektubu “Eğitim kurumları adına”
14. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 9 Temmuz 2013 tarih ve DL-187/17 sayılı Mektubu “Eğitim kurumlarının isimlerine ilişkin açıklamalara ek olarak”
15. 27 Temmuz 2006 tarihli ve 152-FZ sayılı Federal Kanun (4 Haziran 2014 tarihinde değiştirilen şekliyle) “Kişisel Verilere İlişkin”
16. Rosobrnadzor'un 29 Mayıs 2014 tarih ve 785 sayılı Emri "Bir eğitim kuruluşunun İnternet üzerindeki resmi web sitesinin yapısına ve bu konuda bilgi sunma formatına ilişkin gerekliliklerin onaylanması üzerine."
17. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 22 Mayıs 2014 tarihli Emri “Ek Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartlarının Tanıtılmasının Organizasyonu Koordinasyon Grubu Hakkında.”
18. Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konulmasını sağlamaya yönelik eylem planı. Rusya Federasyonu 1. Eğitim ve Bilim Bakan Yardımcısı N.V. tarafından onaylandı. Tretyak 31.12.2013
19. “Okul öncesi eğitim için federal eyalet eğitim standardına uygun olarak gelişen bir konu-mekansal ortamın organizasyonu.”
20. Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 3 Aralık 2014 tarih ve 08-1937 sayılı Mektubu “Metodolojik tavsiyeler yönünde.” (gelişen bir konu-mekansal ortamın organizasyonu hakkında).
23. Okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması ve bir okul öncesi kurumun eğitim programının oluşturulması için okul öncesi eğitimin temel örnek eğitim programının kullanılması konusunda eğitim kurumu çalışanlarının ileri eğitimi için modüler bir program.
24. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 30 Ağustos 2013 tarih ve 1014 sayılı Emri “Temel genel eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanmasına ilişkin Prosedürün onaylanması hakkında - okul öncesi eğitim eğitim programları” (yerine Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına İlişkin Model Düzenlemeler)
Modern okul öncesi eğitim, çocuklarla mesleki eğitim çalışmalarının yürütüldüğü ilk devlet biçimidir.
Önem
Okul öncesi eğitimin sosyokültürel önemi yaşın özelliklerine göre belirlenir. Dolayısıyla üç ila yedi yaş arası, çocuğun entelektüel, sosyal, fiziksel, duygusal ve dil gelişiminde özellikle hızlı değişikliklerin yaşandığı en hassas dönemdir. Okul öncesi çağda atılan olumlu yaşam deneyimleri ve başarılı gelişimin temeli, çocuğun gelecekteki kapsamlı gelişiminin temelini oluşturur. Okul öncesi eğitimin önemi budur.
Rusya Federasyonu'ndaki bağlı ortaklıkların yasal düzenlemesi
Rusya'da okul öncesi eğitim, 2013 yılında yürürlüğe giren Federal Eğitim Kanunu ile düzenlenmektedir. Bu belge, okul öncesi eğitimin (okul öncesi eğitim) biçim ve yöntemlerini, içeriğini ve ilkelerini ve ayrıca programın beklenen sosyokültürel ve kamu-hükümet sonuçlarını tanımlar. Federal Okul Öncesi Eğitim Standardı (FSES DO), okul öncesi uzmanlar, okul öncesi sistem çalışanları, aileler ve genel halk için bir kılavuzdur.
Okul öncesi eğitimin temel görevleri
Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının ana hedefleri şunları belirler:
- 2 aydan 7 yaşına kadar olan çocukların yaşamlarının korunması, psikolojik ve fiziksel sağlıklarının güçlendirilmesi, fiziksel veya psikolojik gelişimlerindeki eksikliklerin gerekli şekilde düzeltilmesi.
- Öğrencinin bireyselliğinin korunması ve desteklenmesi, bireysel kişilik özelliklerinin geliştirilmesi, her çocuğun yaratıcı potansiyeli.
- Ortak bir kültürün oluşması, öğrencilerin ahlaki, estetik, fiziksel, entelektüel niteliklerinin geliştirilmesi, sorumluluk, bağımsızlık ve inisiyatif.
- Eğitim sisteminin genel eğitim kurumlarında daha başarılı eğitim faaliyetleri için ön koşulların oluşturulması.
- Okul öncesi eğitim programlarının içeriğinde, eğitim yöntem ve şekillerinde, öğrencilerin yaş özellikleri, çocukların ihtiyaçları ve yetenekleri dikkate alınarak çeşitlilik ve değişkenliğin sağlanması.
- Cinsiyet, ulus, dil, ikamet yeri, sosyal statü veya diğer özellikler (sınırlı fiziksel yetenekler dahil) ne olursa olsun, her okul öncesi çocuğuna çocukluk döneminde gelişim fırsatları sağlamak.
- Bölümler arası etkileşimin yanı sıra kamu ve pedagojik dernekler arasındaki etkileşimin sağlanması.
- Okul öncesi çocuğun gelişimini sağlamak için öğrencilerin aileleriyle etkileşim, okul öncesi çocuğun ebeveynlerine yetiştirme ve eğitim konularında gerekli yardımın sağlanması.
Rusya Federasyonu'nda okul öncesi eğitim sistemi
Rusya'daki okul öncesi eğitim sistemi, 2 aydan 7 yaşına kadar çocukların yetiştirilmesi, geliştirilmesi ve eğitimi, denetimi ve sağlığının iyileştirilmesidir. Okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitim kurumlarında (çocuk eğitim kurumları) verilmektedir ancak sistemin bileşenleri yalnızca bunlar değildir. Ayrıca il ve ilçe okul öncesi eğitim bölümleri de bulunmaktadır.
Bugün Rusya Federasyonu'nda 45 binden fazla okul öncesi eğitim kurumu bulunmaktadır. Okul öncesi eğitimin modern organizasyonu anaokulları, anaokulları, okul öncesi eğitim merkezleri ve diğer kurumlar aracılığıyla yürütülmektedir. Okul öncesi eğitim kurumları, okul öncesi eğitim ilke ve programları hakkında daha ayrıntılı bilgi aşağıda ele alınacaktır.
Karakter özellikleri
Rusya Federasyonu'ndaki modern özel ve kamu okul öncesi eğitiminin kendine has özellikleri vardır. Birincisi, sistem eğitim sürecinin bütünsel doğasını, eğitimsel ve gelişimsel doğasını sağlar. Bu, okul öncesi eğitim kurumunun çocuğa kapsamlı tıbbi, psikolojik ve pedagojik destek sağladığı anlamına gelir.
Ayrıca okul öncesi çağda genel bir kültür, çocukların sağlığını koruma ve güçlendirme koşulları, entelektüel, etik, ahlaki, fiziksel, yaratıcı, estetik ve kişisel nitelikler oluşmaya başlar. Sistemin bütünlüğü de okul öncesi ve ilkokul kademelerindeki eğitimin devamlılığıyla sağlanmaktadır.
İkincisi, okul öncesi kurumlar rahat bir duygusal ortam ve çocuğu kapsamlı bir şekilde geliştiren bir eğitim ortamı sağlar. Çocuklar kendi eğilimleri ve ilgileri doğrultusunda bağımsızlığı nasıl kullanacaklarını seçebilirler. Bu, okul öncesi eğitimde eğitim programlarının değişkenliği ve çeşitliliği ile sağlanmaktadır.
Devlet politikasının uygulanmasının tahmini sonuçları
Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konulmasının Rusya Federasyonu'ndaki eğitim alanını önemli ölçüde iyileştirmesi bekleniyor. Genel hükümet politikası şunları sağlamak üzere tasarlanmıştır:
- Eğitim sürecinin kalitesi. Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması sonucunda, her düzeyde (okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise, ek, özel, yüksek vb.) kaliteli eğitim için olumlu koşulları garanti eden bir sistemin oluşturulması beklenmektedir. Açık). Ayrıca, programların, araçların ve öğretim yöntemlerinin değişkenliği ve çeşitliliği yoluyla eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi, Rus eğitiminin yalnızca içerik açısından değil, aynı zamanda eğitim hizmetlerinin kalitesinde de rekabetçi hale getirilmesi planlanmaktadır.
- Eğitimin mevcudiyeti. Kamu ve ücretsiz okul öncesi eğitimin yanı sıra temel eğitim, milliyet, cinsiyet, ırk, yaş, sağlık, sosyal sınıf, din, inanç, dil ve diğer faktörlere bakılmaksızın Rusya Federasyonu'nun tüm vatandaşlarına sağlanmaktadır. Rusya Federasyonu vatandaşları yüksek ve orta dereceli uzmanlık eğitimini rekabetçi bir temelde ücretsiz olarak alabilirler.
- Öğretmenlere makul ücretler. Eğitim sektörünün işgücü piyasasında rekabet edebilirliğini sağlayacak bir ödeme düzeyine ulaşmak gerekmektedir.
- Emeklilik hükmü. Gelecekte eğitim çalışanlarına sadece makul maaşlar değil, aynı zamanda yeterli düzeyde emeklilik olanağı da garanti edilmelidir. Zaten bugün, 25 yılı aşkın deneyime sahip çalışanlara, uzun hizmet emekliliği yerine, öğretim faaliyetlerine devam ederken hizmet süresine göre ikramiye hakkı verilmektedir.
- Öğrenci, öğrenci ve lisansüstü öğrencilerinin sosyal güvenliği. Bu maddeye göre eğitim kurumlarında öğrenim gören çocuk ve gençlere hayat koruma, sağlık koruma ve beden eğitimi güvencesi verilmektedir. Öğrencilere hedefe yönelik mali yardım (burslar, sosyal yardımlar) ve iş bulma konusunda yardım sağlanır.
- Eğitim sisteminin finansmanı. Eğitim bütçesi diğer hükümet alanlarına göre daha hızlı artmalı ve fonlar daha verimli harcanmalıdır. Materyal desteği, yerel Okul Öncesi Eğitim Birimleri tarafından bireysel okul öncesi eğitim kurumları arasında etkili bir şekilde dağıtılmalıdır.
Okul öncesi eğitim kurumları
Okul öncesi sistemindeki eğitim süreci, bir okul öncesi eğitim kurumları ağı tarafından yürütülür. Bu türün en yaygın kurumu anaokuludur. Ek olarak, Rusya'da başka tür okul öncesi eğitim kurumları da vardır:
- Genel gelişimsel okul öncesi eğitim kurumları. Kural olarak, genel gelişimsel anaokullarında bir veya daha fazla eğitim alanına (örneğin entelektüel, fiziksel veya sanatsal) öncelik verilir.
- Telafi edici tipteki anaokulları. Bu tür kurumlar herhangi bir gelişimsel engeli olan çocuklara yöneliktir.
- Okul öncesi bakım ve sağlığın iyileştirilmesi. Bu tür okul öncesi eğitim kurumlarında sağlığı geliştirici, sıhhi-hijyenik ve önleyici tedbirler öncelikli olarak yürütülmektedir.
- Birleşik kurumlar. Birleşik bir anaokulu, çeşitli engelli çocuklara yönelik grupları, eğlence ve genel eğitim gruplarını içerebilir.
- Okul öncesi gelişim merkezleri. Bu, tüm öğrencilerin sağlığının iyileştirilmesine, zihinsel ve fiziksel gelişimine ve olası sapmaların düzeltilmesine eşit önem verilen bir okul öncesi eğitim kurumudur.
Rusya'da aynı yaştaki çocukların %63'ü (5,8 milyon) okul öncesi eğitim almaktadır. Aynı zamanda yaklaşık bir milyon çocuk daha okul öncesi eğitim kurumunda yer almak için bekleme listesinde yer alıyor.
Her zamanki okul öncesi eğitim kurumu türlerine ek olarak, artık çocuklar için kısa süreli konaklama grupları geliştirildi (ilginç bir şekilde, ebeveynler bu tür grupları normal anaokulları yerine değil, onlara paralel olarak seçiyorlar), okullara veya okul öncesi okul öncesi gruplara dayalı kurumların yanı sıra aile eğitimi içinde çocukların eğitimi.
Eğitim sürecinin ilkeleri
Rusya'da okul öncesi eğitimin temel ilkeleri şunlardır:
- çocuğun yaşına, sağlık durumuna, bireysel özelliklerine karşılık gelen kapsamlı gelişimi;
- yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri ve öğrencilerin bağımsız faaliyetleri sürecinde eğitim sorunlarının çözülmesi;
- ailelerle etkileşim (ebeveynler dışarıdan gözlemci olmamalı, programın uygulanmasında aktif rol almalıdır);
- eğitim sürecinde makul bir minimuma maksimum yaklaşım (bu, verilen görevlerin yalnızca gerekli ve yeterli materyalle uygulanması gerektiği anlamına gelir);
- eğitim sürecinin bütünlüğünün sağlanması vb.
Okul öncesi eğitim kurumlarında çocuk gelişiminin yönleri
Federal Devlet Eğitim Standardı metninde “meslek” kavramı kullanılmaktadır, ancak okul öncesi çocuklar dünyayı standart anlamda meslek değil oyun yoluyla algılamaktadır. Dolayısıyla bu durumda "meslek" kelimesi "eğlenceli faaliyet" anlamında kullanılıyor. Öğrenme oyun yoluyla yapılmalıdır.
Okul öncesi eğitim kurumunda aşağıdaki alanlarda değerli deneyimlerin kazanılması sağlanmalıdır:
- Fiziksel aktivite (spor oyunları, yürüyüş, tırmanma, atlama, scooter sürme, bisiklete binme, koşma ve diğer fiziksel aktivite türleri).
- İletişimsel faaliyetler (iletişim, diğer çocuklarla, yetişkinlerle etkileşim, sözlü dil yeterliliği).
- Biliş ve araştırma (çevredeki dünyadaki nesnelerin araştırılması, deneyler).
- Temel emek faaliyeti (self-servis beceriler, ev işleri, doğada çalışma).
- Sanatsal algı (kurgu ve sözlü halk sanatı algısı).
- Görsel etkinlikler (çizim, aplike, modelleme).
- Çeşitli malzemelerden inşaat (inşaat setlerinden inşaat, doğal malzemeler, kağıt, çeşitli modellerin yapımı).
- Müzikal aktiviteler (çocuk müzik aletlerinin çalınması, müzikal-ritmik hareketler, şarkı söyleme, koreografi).
Okul öncesi kurumlarının çalışma prosedürleri
Anaokulları kural olarak haftanın beş günü 7-8'den 18-19'a kadar çalışır ve bu da devletin çalışma gününe yakındır. Ayrıca 24 saat açık okul öncesi eğitim kurumları, anaokulları için on saatlik ve on dört saatlik çalışma saatleri bulunmaktadır.
Gruplardaki çocuk sayısı okul öncesi eğitim kurumu başkanı tarafından belirlenir (maksimum doluluk oranına göre). İki aydan bir yıla kadar olan çocuklara yönelik gruplarda, birden üçe kadar 15, üçten yediye kadar 20 olmak üzere en fazla 10 çocuk bulunmalıdır.
Okul öncesi kurumlara giriş ve faydaları
2009 yılından bu yana anaokulları kendi başlarına çocuk kabul edememekte, bu amaçla okul öncesi eğitim kurumlarının personeli için özel komisyonlar oluşturulmuştur. Bu kural özel anaokulları için geçerli değildir. Bir okul öncesi eğitim kurumuna kabul edilmek için ebeveynlerin komisyona çocuğun doğum belgesini, yasal temsilcilerden birinin pasaportunu, çocuğun sağlık kartını ve yardımdan yararlandığını onaylayan bir belgeyi (varsa) içeren bir belge paketi sunması gerekir. ). Komisyon karar verir ve anaokuluna yönlendirme yapar. Komisyon ayrıca çocuğun özelliklerini ve sağlık durumunu dikkate alarak okul öncesi eğitim kurumu seçimine de yardımcı olacak.
Aşağıdaki kişiler anaokullarına öncelikli kabul hakkına sahiptir:
- vesayet altında evlat edinilen, evlat edinilen yetimler;
- ebeveynleri çocukluk döneminde ebeveyn bakımı olmadan bırakılan çocuklar;
- engelli vatandaşların çocukları (eğer engellilik Çernobil kazası sonucu meydana gelmişse);
- Hakimlerin, müfettişlerin, savcıların çocukları.
Aşağıdakiler okul öncesi eğitim kurumlarına öncelikli kabul hakkına sahiptir:
- geniş ailelerin çocukları;
- polis memurlarının ve askeri personelin çocukları;
- Ebeveynlerinden biri engelli olan çocuklar.
Bekar ebeveynlerin çocukları ve öğretim personeli öncelikli kabul haklarına sahiptir. Ayrıca kardeşleri halihazırda bu okul öncesi eğitim kurumunun gruplarına devam eden çocuklar da imtiyaz haklarına güvenebilirler.
Rusya Federasyonu'nda okul öncesi eğitimin sorunları
Rusya'da okul öncesi eğitim (hükümetin bu yöndeki tüm eylemlerine rağmen) nüfusun önemli bir kısmı için erişilemez durumda. Böylece kabul edilebilir olandan daha fazla çocuk gruplara alınır; eğitim programları, oyunları tercih etmek yerine öğrencileri okula hazırlıyor; Yangın güvenliği ve sanitasyon standartları, okul öncesi eğitim kurumlarını steril, yüzü olmayan kutulara dönüştürüyor. Özel anaokulları sorunları kısmen çözebilir.
Ayrıca Rusya'da okul öncesi eğitimde öğretim elemanı sıkıntısı yaşanıyor. Şu anda pek çok okul öncesi eğitim kurumunda eski modellerle eğitim gören veya pedagojik eğitimi olmayan kişiler çalışıyor. Mesleğin sosyal statüsü düşük kalıyor, öğretim elemanlarının maaşları yetersiz.
Sistem geliştirmenin ana yönleri
Okul öncesi eğitimin gelişim hedefleri Rus toplumunun sorunlarıyla ilgilidir. Dolayısıyla eğitimin stratejik hedefleri şunları içerir:
- Modern eğitim programlarının tanıtılması.
- Öğretmenler ve okul öncesi eğitim kurumlarının başkanları ile etkili bir sözleşme yapılmasına geçiş.
- Eğitimin demokratikleşmesi.
- Eğitim alanının birliğinin korunması ve güçlendirilmesi.
- Öğretim personelinin eğitimi ve yeniden eğitilmesi.
- Eğitim yönetimi reformu vb.
Bağlı ortaklıklarda reform yapılması ihtimali, bu alanda olumlu değişiklikler için umut veriyor.