GCD konusu: FEMP. NESNELERİ BOYUTU VE RENKLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRMA.
Hedef:
Nesneleri uzunluğa, genişliğe ve renge göre karşılaştırmak için bir koşul oluşturun
Görevler:
Nesneleri uzunluğa göre karşılaştırma alıştırması yapın, onları azalan ve artan düzende düzenlemeyi öğrenin, karşılaştırmanın sonuçlarını kelimelerle belirtin: en uzun, daha kısa, daha da kısa... en kısa (ve tam tersi), renk bilgisini pekiştirin;
Nesneleri yüksekliğe göre karşılaştırma alıştırması yapın, onları azalan ve artan düzende düzenlemeyi öğrenin, karşılaştırma sonuçlarını şu kelimelerle belirtin: en yüksek, daha düşük, hatta daha düşük... en düşük (ve tam tersi);
Çalışma sayfalarındaki nesnelerin boyutları hakkında sınıfta edinilen bilgileri pekiştirin;
Uzamsal düşünmeyi geliştirin
GCD hareketi:
- Oyun anının tanıtımı.
Şiiri dinleyin ve şunu söyleyin: Hangi masal kahramanları yardım ister?
(AYET OKUYORUZ)
Sağ. Bunlar Leo Tolstoy'un “Üç Ayı” masalının kahramanları.
(RESMİ GÖSTER)
- Nesneleri boyuta ve renge göre karşılaştırma.
“Üç Ayı” masalının resmini düşünün.
Ayılar hangi özelliklere göre farklılık gösterir? (Boya göre, kiloya göre, yaşa göre)
(ÇOCUKLARI KURULA ÇAĞIRIN)
Bu Mikh.Ivanch, Anast Petna ve küçük Mishutka
Bugün nesnelerin uzunluğundan bahsedeceğiz ve nesneleri uzunluk ve renge göre karşılaştırmayı öğreneceğiz.
Şimdi masalın kahramanlarını boylarına göre sıralayalım.
Masha kızı ayılara EŞARP getirdi. En uzunu Mikh Ivan, en kısası Anast Petro ve en kısası Mishutke. (ÇOCUKLARI ÇAĞIRIN)
Görünüşe göre kıyaslayamadığın zaman, uygulanan yöntem uygulamalar ve kaplamalar.
Öğretim yöntemi:
Çocuklar kimin daha uzun, kimin daha kısa olduğunu bulmak için yan yana veya sırtları birbirine dönük olarak boylarını ölçerler (uygulama)
Çocuklar palto ve ceketleri denerler. Kişiye tam olarak uyup uymadığını, doğru boyutta olup olmadığını (örtüşme) anlamak için eşyalar ölçülür.
3. ÇOCUKLARIN ÇALIŞMALARI (BİLGİLER)
- Çocuklardan biraz farklı uzunluklardaki ŞERİTLERİ karşılaştırmaları istenir. Çocuklarla birlikte, önce öğretmenin yardımıyla, sonra bağımsız olarak bir kural oluşturulur ve telaffuz edilir.
Şeritleri en uzundan en kısaya doğru sıralayın
(KARŞILAŞTIRMA KURALI)
Bir şerit diğerine uygulanır (renk aynıysa) veya diğerinin üzerine (renk farklıysa) uçları genellikle solda çakışacak şekilde uygulanır.
Aynı zamanda bir şeridin diğer ucu dışarı çıkarsa, bu onun daha uzun, diğerinin daha kısa olduğu anlamına gelir.
Sağ uçlar tam olarak eşleşiyorsa şeritler aynı uzunluktadır.
Her şeridin uzunluğunu adlandırın
4. Beden eğitimi dakikası
Sizi benimle ormana gitmeye ve ÜÇ AYILARI ziyaret etmeye davet ediyorum.
Üç ayı eve yürüyordu:
Babam büyüktü, büyük
Annem onunla daha kısa,
Ve oğlum henüz küçük bir bebek.
O çok küçüktü
Çıngıraklarla dolaştı
Ding-ding, ding-ding.
5. Edinilen bilginin pekiştirilmesi (görevi içeren sayfalarda)
Beyler, Masha'nın size çizdiği yapraklarla getirdiği kız.
6. Dinamik duraklama
Masada duran çocuklar dinamik bir duraklama gerçekleştiriyor
Tepeden iki alkış
Önünüzde iki alkış
İki elimizi arkamıza saklayalım
Ve iki ayak üzerinde atlayalım.
Önünüzde iki kalem (kırmızı ve kahverengi) ve bir görev içeren bir kağıt var.
Resimlere bakmayı ve renklendirmeyi teklif eder.
Hangi karşılaştırma yöntemlerini biliyoruz?
Doğru, karşılaştırma yolları (uygulamalar ve kaplamalar)
7. Çocuklar çalışma sayfalarındaki görevleri tamamlarlar.
8. Özet.
Bu yüzden,
Boy ölçerken ve kıyafet denerken uygulama ve uygulama yöntemlerini kullanarak nesneleri boyutlarına göre karşılaştırdık.
Boyut olarak neyi karşılaştırdık? Nasıl karşılaştırdınız?
(UYGULANAN ALİ_OVERLAYED)
Uygulama yöntemi ve uygulama yöntemi
Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırmayı öğrendik
Genişlik karşılaştırması:
Şeritleri genellikle alt taraf boyunca kırpmak gerekir
Yükseklik karşılaştırması için:
Nesneler düz bir yatay yüzey üzerinde yan yana aynı çizgide veya birbirinin önüne yerleştirilmelidir.
Boyut karşılaştırmaları:
Bir şerit diğerine uygulanır (veya üst üste bindirilir), böylece uçlar çakışır
Şeridin ucu dışarı çıkarsa, daha uzun ve diğeri daha kısadır
Sağ uçlar eşleşiyorsa şeritler aynı uzunluktadır
Bu ders “Nesnelerin karşılaştırılması” konusuna bağımsız olarak aşina olmak için tasarlanmıştır. Nesnelerin boyutlarına göre düzenlenmesi." Burada bir nesneyi karşılaştırmanın ne anlama geldiğini, nesneleri karşılaştırmak için hangi özelliklerin kullanıldığını öğrenecek ve nesneler arasındaki ortak özellikleri ve farklılıkları bulmayı öğreneceksiniz. Ayrıca nesneleri boyutlarına göre nasıl karşılaştıracağınızı ve bunları artan veya azalan sırada nasıl düzenleyeceğinizi de öğreneceksiniz.
Konu: Matematiğe temel giriş
Ders: Nesneleri karşılaştırma. Öğelerin boyuta göre düzenlenmesi
Bu dersimizde nesneleri karşılaştırıp boyutlarına göre sıralayacağız.
Nesneleri karşılaştırmak, aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulmak anlamına gelir.
BEN.Bilmeceleri tahmin edin:
1. Güney ülkelerinde yetişir
Bu iyi bilinen bir meyvedir.
Akıllıca seçim yapmalısınız.
Sarı ise olgunlaşmış demektir.
Para için cebinize ulaşın
Kendini satın almak için...
Doğru cevap: Muz (Şekil 1).
2. Bahçede ve serada yetişir,
Salatalarda çok faydalıdır.
Yeşil, bazen uzun.
Kim tahmin etti - aferin!
Bahçede büyüyor...
Doğru cevap: Salatalık (Şekil 1).
II.Muz ve salatalıkların ortak noktası nedir?
Doğru cevap: şekil, boyut, yenilebilirler.
III.Nasıl farklılar?
Sorunun Doğru Cevabı : Renk (muz - sarı, salatalık - yeşil), tat ve koku; muz - meyve ve salatalık - sebze.
Muz ve salatalığı şekil, boyut, renk, tat, amaç açısından karşılaştırdık - Bunların hepsi nesnelerin karşılaştırılabileceği işaretlerdir.
1. Resimlere bakın (Şek. 2) - 4) ve grubun ortak özelliklerini adlandırın.
Doğru cevap: renk (tüm nesneler kırmızıdır).
Doğru cevap: şekil (tüm nesneler yuvarlaktır).
Doğru cevap: Üretim malzemesi (hepsi ahşaptan yapılmıştır).
2. Bir sonraki öğe grubunu yapmak için kullanılan malzemeyi belirleyin (Şekil 5).
Doğru cevap: cam.
3. Grubun ortak özelliği nedir (Şekil 6)?
Doğru cevap: tat (bunlar tatlıdır).
4. Aşağıdaki nesne grubunun ortak özelliğini adlandırın (Şekil 7).
Doğru cevap: amaç (bunlar okul malzemeleridir).
5. Tablodaki öğelere bakın (Şek. 8). Nesneler neye göre sıralanıyor?
Doğru cevap: Amaca göre (ilk sıra: elma, limon, armut, portakal) - bunlar meyveler; ikinci sıra: şort, tişört, ceket, elbise - bunlar kıyafetler; üçüncü sıra: tabak, çaydanlık, kupa, tava - bunlar tabaklardır).
Nesneler hangi temelde sütunlar halinde düzenlenmiştir?
Doğru cevap: renge göre (ilk sütunda) - ikincisinde nesneler kırmızıdır - sarı, üçüncü sırada - yeşil, dördüncü - turuncu).
Tablodaki öğeyi özelliklerine göre tanımlayın:
- Sarı ekşi meyve.
Doğru cevap: Limon.
- Yeşil seramik sofra takımı.
Doğru cevap: kupa.
- Kırmızı kumaştan giysiler.
Doğru cevap: şort.
Hadi bir oyun oynayalım. Resimlere bakın ve nelerin değiştiğini söyleyin (Şek. 9) - 10).
Doğru cevap:
1. Boyut;
Görevi karmaşıklaştıralım.
Doğru cevap:
4. Şekil ve boyut;
Ev ödevi
1. Hangi işaretlerin değiştiğini belirtin.
Hedef:
- Çocuklara nesneleri boyutlarına (boyut, uzunluk, yükseklik, genişlik) göre karşılaştırmayı öğretin: daha geniş - daha dar, daha uzun - daha kısa, daha yüksek - daha düşük, daha çok - daha küçük. Zıt nesneleri süperpozisyona ve "göze" göre karşılaştırmayı öğrenin.
- Nesneleri analiz etme, karşılaştırma, boyuta göre sınıflandırma ve bir dizi nesneyi gerçekleştirme yeteneğini geliştirin.
"Büyük - küçük"
Öğretmen, resimlerin yukarıya doğru bakacak şekilde çocuğun önüne kartlar koyar. Bir peri masalı anlatır mesela bu.
Bir masal ülkesinde farklı nesneler yaşıyordu. Her nesnenin birbirine çok benzeyen bir erkek veya kız kardeşi vardı. Yalnızca boyutları farklıydı; biri büyük, diğeri küçüktü. Ve bir gün kuvvetli bir rüzgar yükseldi. Bütün nesneleri karıştırıp farklı yönlere dağıttı. Masal diyarının sakinlerinin kardeşlerini bulmanıza yardımcı olalım. Doğru bulursak kulpları tutacaklar. Ve eğer bir hata yaparsak birbirlerine ellerini vermezler. Deneyelim mi?
Çocuğun herhangi bir nesnenin bulunduğu bir kart alması, ona isim vermesi ve onun için bir çift bulması gerekir. Seçim doğru yapılırsa kartlardaki kilitler, kartları eşleştirilmiş bir resme bağlamanıza olanak tanır.
"Benim bedenim"
(D/i “Bir zamanlar bir daire vardı”)
Öğretmen çocuklara farklı nesnelerin yer aldığı resimler sunar. Çocuk, şekli ne olursa olsun yalnızca büyük nesnelerin bulunduğu resimleri seçer ve orta ve küçük olanları atar (başka seçenekler mümkündür).
"Daha fazla - daha az"
(D/i “Bir zamanlar bir daire vardı”)
Öğretmen kartları resimler yukarı bakacak şekilde kaotik bir sırayla dizer, bir kart alır ve çocuktan aynı coğrafi konumlara sahip 2 kart daha bulmasını ister. Rakamlar, ancak farklı boyutlarda. Çocuk, “daha fazla, daha az” kavramlarını kullanarak tasvir edilen figürleri boyutlarına göre karşılaştırır.
"Bebek ziyarete geliyor"
Öğretmen çocuğa bir oyuncak bebek ve 6 elbise verir ve Tonya'nın elbisesini bulmasına yardım etmesi gerektiğini söyler. Bebek tüm kıyafetleri dener ve şu yorumu yapar: "Bu elbise bana yetmiyor, daha fazlasına ihtiyacım var, vb." Çocuk Tonya'nın elbisesini bulmasına yardım etmelidir.
"Kim daha hızlı"
(D/i “Bebek ziyarete geliyor”)
Öğretmen çocuklara oyuncak bebekler dağıtır ve şöyle der: "Kim kıyafetini daha hızlı bulabilir?" Çocuklar uygun büyüklükte elbiseler bulurlar (önce sunulan 3'ten, sonra 6'dan).
"Boyuta göre döşeyin"
(D/i “4. ekstra”)
Öğretmen oyun için boyutları zıt olan nesnelerin bulunduğu kartları seçer. Bunları rastgele sıraya koyar ve çocuktan kartları boyutlarına göre dağıtmasını, en büyüğünü ve en küçüğünü seçmesini ister.
"Harika bir çanta"
Çantanın içinde farklı boyutlarda nesneler var. Öğretmen çocuğu yalnızca büyük (küçük) nesneleri almaya davet eder. Çocuk nesnenin boyutunu dokunarak belirler.
Dienesha bloklarıyla oyunlar:
- Bunun gibi tüm şekilleri bulun (boyuta göre).
- Buna benzemeyen bir şekil bulun (boyut olarak).
Bilgi kaynakları:
1.Z.A. Mikhailova, E.N. Ioffe “3'ten 7'ye Matematik”, St. Petersburg, Detstvo-Press, 2001.
2.Z.A. Mikhailova, I.N. Cheplashkina, “Matematik ilginçtir”, St. Petersburg, Detstvo-Press, 2004.
3. D. Alhaus, E. Doum “Renk, şekil, miktar”, Moskova, Eğitim, 1984
4.BP Nikitin “Yaratıcılık veya eğitici oyunların adımları”, Moskova, Eğitim, 1991.
Hedef: Nesneleri boyutlarına göre (büyük, orta, küçük) karşılaştırmayı öğrenin. Uzunluğa göre – uzun, daha kısa, en kısa; Nesneleri boyutla ilişkilendirin.
Görevler: Boyuta göre karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin - büyük,
orta, küçük; bir nesnenin uzunluğa göre karşılaştırılması: uzun, daha kısa,
en kısası. Tanıdık geometrik şekilleri adlandırma alıştırması yapın: daire, kare, dikdörtgen, oval, yamuk. Mantıksal düşünmeyi, hafızayı, zekayı geliştirin, bağımsızlığın ve yaratıcılığın gelişimini teşvik edin. Eğitsel: Matematiğe, etkinliğe ve azim konusundaki ilgiyi geliştirin.
İndirmek:
Önizleme:
GBDOU anaokulu No. 7, St. Petersburg'un Moskovsky bölgesi.
Soyut.
“Solnyshko” orta grubunda FEMP ile ilgili sürekli eğitim faaliyetleri
Konu “Nesnelerin boyuta, genişliğe göre karşılaştırılması”
Hedef: Nesneleri boyutlarına göre (büyük, orta, küçük) karşılaştırmayı öğrenin. Uzunluğa göre – uzun, daha kısa, en kısa; Nesneleri boyutla ilişkilendirin.
Görevler: Boyuta göre karşılaştırmayı öğrenmeye devam edin - büyük,
orta, küçük; bir nesnenin uzunluğa göre karşılaştırılması: uzun, daha kısa,
en kısası. Tanıdık geometrik şekilleri adlandırma alıştırması yapın: daire, kare, dikdörtgen, oval, yamuk. Mantıksal düşünmeyi, hafızayı, zekayı geliştirin, bağımsızlığın ve yaratıcılığın gelişimini teşvik edin. Eğitsel: Matematiğe, etkinliğe ve azim konusundaki ilgiyi geliştirin.
Sözlüğün zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi:Daha uzun, daha kısa, daha uzun.
Ekipman ve malzemeler:mıknatıslı tahta, iç içe geçmiş bebekler, eşarplar, her çocuğa özel bardak şablonları, geometrik şekilli resimler, kalemler.
Dersin ilerleyişi:
Giriş kısmı:
(Çocuklar halının üzerindeki sandalyelere otururlar)
Öğretmen: Çocuklar, iç içe geçmiş bebekler bizi ziyarete geldi. Sizi bekliyorlar ve hangisinin önce gelmesi gerektiğini tartışıyorlar. Doğru şekilde ayağa kalkmalarına yardımcı olalım.
Ana bölüm:
Öğretmen: Kaç tane iç içe geçmiş bebek olduğunu sayın?
Çocuklar: Üç
Öğretmen: Dima, kaç tane iç içe geçmiş bebeğin var?
Dima - Üç!
Öğretmen: Mila, toplamda kaç tane matryoshka var?
Mila: Üç tane aldım
Öğretmen: Oscar, eğer bu iç içe geçmiş bebeği buraya koyarsan, kaç tane olacak?
Oscar: Üç!
Öğretmen: Doğru beyler, iç içe geçen sadece üç oyuncak bebek var
- Hadi onları karşılaştıralım. Sizce aynı boyuttalar mı?
Çocuklar: Hayır, onlar farklı. Büyük, orta, küçük
Eğitimci: Lera, yuva yapan bebeklere bak, aynı boyuttalar
Lera: Hayır, farklılar. Büyük, orta küçük
Öğretmen: Ne düşünüyorsun Lesha, yuva yapan bebekler aynı boyutta mı?
Lesha: Bana farklı görünüyor
Öğretmen: Hangi matryoshka'yı ilk etapta koyacağız?
Çocuklar: Büyük
Öğretmen: İkincilik mi?
Çocuklar: Ortalama
Öğretmen: Üçüncüde mi?
Çocuklar: Küçük
Öğretmen: Christina, sen de öyle mi düşünüyorsun?
Christina: Evet
Ayrıca ilginç bir matematik dersi: Anaokulunun orta grubundaki “Anaokulunda Matematik” matematik dersinin özeti
Öğretmen: Vika, belki iç içe geçmiş bebekleri farklı şekilde düzenleyebilirsin?
Vika: Önce büyük matryoshka gelmeli, sonra ortadaki ve sonra küçük olan.
Öğretmen: Andrey, git iç içe geçmiş bebekleri büyüklük sırasına koy
Öğretmen: Çocuklar, bakın, masanın üzerinde iç içe geçmiş bebekler için eşarplarım var, hepsi farklı uzunluklarda. Uzun, kısa ve en kısa. Her matryoshka için boyutuna uygun eşarplar seçmemiz gerekecek. Yardım edelim mi?
Öğretmen: Çocuklar, yuva yapan en büyük bebeğe hangi atkıyı vermelisiniz? Nasıl bulunur?
Çocuklar: Köşeyi köşeye koyup fazlalık olup olmadığına bakmalısınız.
Öğretmen: Mila, git büyük matryoshka bebeği için bir eşarp bul
– Ne kadar sürüyor?
Mila: Uzun
Öğretmen: Yuvalanan bebeğin yanına yerleştirin!
– Nastya, eşarbın uzun olduğu konusunda Mila'ya katılıyor musun?
Nastya: Evet
Öğretmen: Sasha, ne düşünüyorsun, eşarp ne kadar uzun?
Sasha – Uzun
Öğretmen: Sasha, orta matryoshka'ya hangi atkıyı vereceksin?
Sasha kısa, matryoshka küçük ve kısa bir eşarp ona yakışıyor, aksi takdirde rahatsız olacak ve kafası karışacaktır.
Öğretmen: Peki en kısa atkıyı kime vereceğiz?
Çocukları: Küçük matryoshka
Öğretmen: Katya, kısa atkıyı büyük matruşka bebeğe verebilir miyim?
Katya - Hayır, yeterince atkısı olmayacak çünkü o büyük, uzun bir atkıya ihtiyacı var
Öğretmen: Peki kısa olanı kime vereceğiz?
Katya – Küçük bir matruşka için kısa atkı
Öğretmen: Maxim, sen de öyle mi düşünüyorsun?
Maxim - Evet, kısa olan küçük bebeğe verilmeli; onun için uygun olacaktır.
Öğretmen: Biraz dinlenelim
Fiziksel egzersiz “Pinokyo”
Pinokyo uzandı,
Bir kere eğildim, iki kere eğildim,
Kollarını yanlara açtı
Görünüşe göre anahtarı bulamadım.
Ona anahtarı almak için
Ayak parmaklarımızın üzerinde durmamız gerekiyor.
Pinokyo'dan daha sıkı dur,
İşte burada - altın anahtar
Öğretmen: Çocuklar, misafir olarak kaç tane matruşkamız vardı?
Çocuklar: Üç
Öğretmen: Her birinin kız arkadaşları var. Çay içmek istediler ama fincanları beğenmediler. Beyazlardan içki içmek istemediklerini söylediler. Ve geometrik şekillere sahip zarif bardaklardan içmek istiyorlar. Hangi geometrik şekilleri biliyorsunuz? Sana göstereyim, sen de bana bunun nasıl bir figür olduğunu söyle?
Çocuklar: Daire, dikdörtgen, oval, yamuk, kare, üçgen.
Öğretmen: 5-6 çocuğa ayrı ayrı sorun
– Ama boyut ve büyüklük açısından nasıl bir matryoshka bardağının uygun olduğuna bakalım. Peki büyük matryoshka, ne tür bir bardağa ihtiyacı var?
Çocuklar: Büyük
Eğitimci: Christina, git büyük matryoshka bebeği için biraz tabak al
Christina - İşte burada, büyük olan
Öğretmen: Küçük bir yuva yapan bebeğin Timofey'den çay içmesi için hangi bardak daha uygundur?
Timofey - Küçük olandan
Öğretmen: Çocuklar, katılıyor musunuz?
Çocuklar: Evet küçükten itibaren
Öğretmen: Mila, orta boy matryoshka için bir bardak getirir misin?
- Mila, boyu kaç?
Mila: Ortalama
Eğitimci: Çocuklar, her iç içe geçmiş bebeğin bir tane alması için kaç bardağın boyanması gerekiyor.
Çocuklar: Bir!
Öğretmen: 5-6 çocuğa sorun
Öğretmen: Git, matryoshka bebeği için aldığın boyuta göre bir bardak seç, masalara otur ve geometrik şekiller çiz
Son bölüm:
Öğretmen: Bakalım herkes doğru beden ölçüsünü seçmiş mi!
– Bugün iç içe geçen bebeklere nasıl yardım ettik, onlar için neler yaptık?
Çocuklar: Birinci, ikinci ve üçüncü, büyük, orta ve küçük hangi matruşkanın ayağa kalkacağını söylediler, gerekli uzunlukta eşarplar seçtiler. Bir uzun, bir kısa ve en kısa atkı ile geometrik şekiller çizdiler
Öğretmen: Yuva yapan bebekleri anlıyorsunuz, şimdi nasıl durmalısınız?
Öğretmen: Çocuklar, onlara ilk matryoshka'nın büyük, sonra orta ve sonra küçük olduğunu tekrar söyleyelim.
Öğretmen: Aferin çocuklar! Ama iç içe geçmiş bebeklerin gitme zamanı geldi. Lezzetli çay için teşekkür ediyorlar.
İkinci genç gruptaki matematik derslerinin özeti.
FEMP ile ilgili ders notları 2 ml'de. grup.
Konu: Boyuta göre karşılaştırma.
Amaç: Eğitim faaliyetlerinde becerilerin oluşturulması.
Program İçeriği: Uygulama yoluyla iki nesneyi uzunluk olarak karşılaştırma yeteneğini geliştirmek. “Bir” ve “çok” kavramlarını güçlendirin. El motor becerilerini, düşünme, dikkat ve muhakeme becerilerini geliştirin. Nesnelerin rengini düzeltin. Başkalarına yardım etme arzusunu geliştirin.
Ekipman: gösteri malzemesi: kırmızı ve mavi küpler, farklı boyutlarda iki şerit, bir işaretçi, iki düz ev, iki oyuncak ayı, iki kova, çam kozalakları, nervürlü bir tahta, sebzeli bir kart.
Not: farklı boyutlarda iki şerit, renkli kalemler.
Dersin ilerleyişi.
1. Motivasyon ve teşvik aşaması.
Arkadaşlar bugün bir tren yolculuğuna çıkmayı öneriyorum.
Çocuklar birbiri ardına ayağa kalkıyor, işaret veriyor ve oyuncaklar diyarına geliyorlar.
2. Organizasyon ve arama aşaması.
Bakın burada ne kadar çok oyuncak var. Bu masada ne var? (küpler)
Kaç tane var? (birçok)
Çocuklardan her biri birer mavi küp almaya davet edilir.
Vova kaç küp aldı (bir). Tanya'nın kaç küpü var? (bir). Masada ne kadar kaldı? (hiçbiri).
Daha sonra çocuklar birer birer küpleri geri koyarlar ve eylemleri adlandırırlar (ben bir küp koydum)
Grubumuzda bir çok objemiz de var, isimlerini verelim (çiçekler, oyuncaklar, masalar, pencereler vs.)
Yorulduk, oturup dinlenelim.
Tahta üzerinde farklı renk ve boyutlarda iki şerit bulunmaktadır.
Şu parçalara bakın ve söyleyin, aynı mı yoksa farklı mı? Nasıl öğrenilir? Ne yapılması gerekiyor? (karşılaştırmak)
Bakın, bir yolu diğerinin yanına koyacağım ve sol tarafta uçlarını hizalayacağım. Görüyorsunuz, bir ucu dışarı çıkıyor, bu da kırmızı şeridin daha uzun, yeşil şeridin ise daha kısa olduğu anlamına geliyor.
Öğretmen elini yol boyunca gezdirir. Daha sonra birkaç çocuğu uzun ve kısa yolları göstermeye çağırır. Çocuklar ayrıca yolların uzunluğunu elleriyle gösterirler.
Beden eğitimi dakikası.
Ve şimdi, sırayla, egzersizleri birlikte yapıyoruz:
Kollar yanlara doğru bükülmüş, üst kısmı kaldırılmış, el sallıyor,
Onları arkalarına sakladılar
Sol omuzun üzerinden, sağ omzun üzerinden döndü.
Birlikte oturup topuklarına dokundular.
Parmak uçlarımızda yükselip ellerimizi indirdik.
Bağımsız aktivite.
Masalarınızda farklı uzunluklarda yollar var, bunları karşılaştırın ve uzun yolu kırmızıya, kısa yolu yeşile boyayın.
Kısa yolu hangi renge boyadınız?
Şimdi yolculuğumuza daha da devam edelim. Seninle ormana gidiyoruz. Ormana daha hızlı ulaşmak için hangi yolu izlemeliyiz? (kısa)
Çocuklar kalkar, tahta yolda yürürler ve kendilerini ormana atarlar. Ormanda kayboldukları için ağlayan iki ayı yavrusuyla karşılaşırlar. Ve küçük bir ayı konileri dağıttı.
Konileri bir kovada toplamasına yardım edelim.
Didaktik oyun “konileri topla”
Çocuklar, şimdi ayılara evin yolunu gösterelim.
Çocuklar yine tahta yol boyunca yürürler ve farklı büyüklükteki iki evin önünde dururlar.