Kısacası ünsüzler farklı konumlarda bulunabilir. Bazı konumlarda ünsüzler ses-donukluk ve sertlik-yumuşaklık açısından birbirleriyle tezat oluşturuyor; bu tür pozisyonlara güçlü denir. Sesli-sessizlikte ünsüzün ünlülerden ve sonorantlardan önceki konumları güçlüdür (yani sesli ve sessiz ünsüzler burada her zaman farklıdır): D ben – T hımm, B silt – N silt, H loy – İle Loy, D rel – T göreceliÜnlü harflerden önceki ünsüz konumları ([e] hariç) sertlik ve yumuşaklık açısından da güçlüdür: M al – M selam, benİngiltere – ben yuk, B yt – B BT, V ol- V yedi(ancak [e]'den önce hem yumuşak hem de sert bir ünsüz ses mümkündür: efendim – efendim; metre(ölçü birimi; yumuşak [m"] ile telaffuz edilir) -metre(öğretmen, usta; [m] sert ile telaffuz edilir).
Ünsüzlerin seslilik ve sağırlık, sertlik ve yumuşaklık bakımından zıtlaşmadığı konumlara zayıf denir. Bu nedenle, bir kelimenin sonundaki ünsüzün konumu sesli-sessizlik açısından zayıftır: sesli ve sessiz ünsüzler burada aynı şekilde telaffuz edilir - sessiz (bkz. yüz İle Ve yüz G, pr T Ve prue D). Sesli ünsüzlerden önce, seslilik ve sessizliğe göre eşleştirilmiş tüm ünsüzler sesli olarak telaffuz edilir (bkz. H Burada Ve İle Yapmak: her iki kelimede de, sesli [d"] önündeki pozisyonda sesli [z"] telaffuz edilir ve sessiz olanların önünde - sessiz olanlar gibi (bkz. doğru B ka Ve Şa N ka: her iki kelimede de sağırdan önceki pozisyonda [k], sağır [p] telaffuz edilir).
Yumuşak dudakların ve dişlerin önünde ve aynı zamanda ön tarafta konumlandırın
Aynı kelimede, ancak farklı biçimleriyle, ünsüzler hangi konumda bulunduklarına bağlı olarak birbirleriyle değişebilir: sesli harflerden önce sesli ünsüzler, kelimenin sonunda sessiz olanlarla değişir, sessiz ünsüzler sesli olanlarla dönüşümlü olarak değişir. sesli olanlardan önceki konum, sert olanlar yumuşak olanlarla dönüşümlü olarak yumuşak ünsüzlerden önceki konumdadır. Bu tür ses değişimlerine konumsal denir. Kelimenin morfolojik bütünlüğünü bozmazlar ve yazıya yansımazlar. Karşılaştırmak: doğru B a-tru B (telaffuz edilir [doğru N]), biçme T b-biç B A(telaffuz edilir [ka H"ba]), tra V a-tra V ka(telaffuz edilir [tra Fкъ]), bo[ M b]a–o bo[ M"olmak, [ D"v"]e– [dv]umya.
Bazı değişimler modern fonetik sistemi değil, onun geçmişteki durumunu karakterize eder; bu tür değişimlere tarihsel denir. Belirli morfolojik formlara atanırlar ve farklı harfler şeklinde yazıya yansıtılırlar. Karşılaştırmak: yeni T o - ışık H ah, canım D o - canım Ve y, stereo G ve – stereo Ve evet ve altında. Bu tür değişimler sesin konumuna göre belirlenmez: ve öncesinde<и>, ve öncesinde<у>hem [t"], [d"], [g"] ve [h], [zh] mümkündür (karşılaştırın: parla ve keskinleş, koru ve uyan vesaire.). (Tarihsel değişimler hakkında daha fazla bilgi için aşağıya bakın, §94-97.)
Ünsüzlerin kaybı.
Telaffuz sırasında bazı pozisyonlarda ünsüz sesler düşürülür. Genellikle hiçbir ses çıkarılmaz D Ve T kombinasyonlarda zdn Ve stn , Örneğin: Harika zdnıh, y stn y. Ayrıca bazı kelimelerde diğer ünsüzler birleştiğinde ünsüz bir ses düşer, örneğin: Güneş, se rdc e , NAV st Liv, merhaba yükselmek Vay(karşılaştırmak: güneş ışığı, kalp, mutluluk, tebrikler, sesler nerede ben, d, t, v telaffuz edilir).
Telaffuz edilemeyen ünsüz harflere sahip kelimelerin yazımını kontrol etmek için, bu ünsüz kombinasyonlarının bir sesli harfle ayrılacağı veya kelimenin sonunda görüneceği ilgili kelimeleri veya kelime biçimlerini seçmeniz gerekir, örneğin: bıyık T ny – bıyık T a – bıyık T (cinsiyet durumu).
Egzersiz 72. Bu soruları sözlü olarak cevaplayın.
1) Dilin hangi ek çalışması ünsüz seslerin yumuşaklığını yaratır: d – d", l - l", h-z", d-g", x-x", b-b", a-m"? 2) Rus dilinde hangi ünsüz sesler sadece zor? 3) Hangi ünsüzler sadece yumuşaktır? 4) Bundan sonra Rusça kelimelerdeki ünsüzlerden ses çıkamaz S ? Hangi sesten sonra Ve ?
73 . Okumak; Yumuşak ünsüzleri tanımlar ve yumuşaklıklarının yazılı olarak nasıl belirtildiğini açıklar.
Seninle ilgili gürültü ne kadar yüksekse,
Ne kadar kibirli bir şekilde susarsan.
Başkasının yalanlarını tamamlamayın
Açıklamalara yazık. (B. P asternak.)
74 . Eksik harfleri ekleyerek yazın. Bir ünsüzün yumuşaklığının neden bazı durumlarda ü harfiyle gösterildiğini, bazılarında ise belirtilmediğini açıklayın.
1) Leylak ağaçları tüm evi kapladı. 2) Koyu yeşilliklerin arasında beyaz çiçek tutamları göze çarpıyordu. 3) Çocuklar balık tutmak için şe...vey arıyorlardı. 4) Bir tarım uzmanı... fasulyelerde bahçe ve sebze bahçelerindeki zararlılar hakkında bir rapor hazırladı. 5) Çıkarın ve onları ter... çekmecesine koyun. 6) Masalar beyaz rulolarla kaplıydı. 7) Toplantıda erkek...ol ve baharın yavruları hakkında konuştular. 8) Avcılar büyük bir ayının izini sürdü. 9) Daha önce burada bıyık var mıydı? 10) Kutunun içinde çiviler vardı. 11) S...d sürüler halinde yürüdü. 12) Ama...hava temizdi.
75 . Vurgulanan ünsüzlerin yumuşatılması ve yazılması için bu kelimeleri değiştirin. Neden yumuşak ünsüzler arasında yazıldığını sözlü olarak açıklayın B .
İşemek M o - yazılı olarak M e; kavga B ah, eziyet B A, hapishane M A, biçmek B lütfen B ah, acıyor B işte buyurun M ah, somurtkan M A , parmak M A , parmak B ah, otur beni B ah, al şunu M sen, Kuz M ah, sekiz M Ah.
76 . Yumuşak ünsüzleri yan yana yazıp altını çizin. Aralarında neden bir ilişki olmadığını sözlü olarak açıklayın. B .
Solucan, dallı, ayılar, kemikli, eğer ölüm olmazsa, bağışlayın, kusura bakmayın, alanlar, çeneler, hikayeler, bastonlar, şerefler, rüyada, tersaneler, çiviler, düşünceler, infazlar, hastalıklar, manav, fenerci, duvarcı, gece, böbrek, kız çocuğu, ocak, bitirmek, hesaba katmak, okumak, çıkarmak.
77 . Anlamlı bir şekilde okuyun; Vurgulanan harflerin hangi sesleri temsil ettiğini belirtin.
e kaygan çocuk
ben sen biraz emek,
kitapta ben piliç,
bu konuda
buraya yaz:
iyi Ve o çocuk.
(V.V. Mayakovski.)
78. İlkokul müfredatını ve ders kitaplarını kullanarak, 1. ve 2. sınıflardaki öğrencilere yumuşak ünsüzleri ifade eden hangi durumların aşina olduğunu belirleyin.
79. Hangi kelimelerin telaffuz edilemeyen ünsüzler içerdiğini belirtin; mümkünse, bu ünsüzlerin telaffuz edilmesi için verilen kelimeleri değiştirin.
1) Güneş tüm mahalleyi parlak ışıkla doldurdu. 2) Çocuklar temiz havada kendilerini neşeli hissettiler. 3) Devasa çam ağaçları tepelerinden donuk bir ses çıkardı. 4) Bölgenin doğası aniden çarpıcı biçimde değişti. 5) Akşam geç saatlerde eve dönüyorduk. 6) Pencerede bir merdiven vardı. 7) Birisi bana dalla vurdu. 8) Ormandan bir esinti esti - fırtınanın habercisi.
SESLİ HARF SESLERİ
İstisnasız tüm ünsüzler için güçlü konum sesli harften önceki konum. Ünlülerden önce ünsüzler temel halleriyle görünür. Bu nedenle, fonetik analiz yaparken, bir ünsüz harfi güçlü bir konumda karakterize ederken hata yapmaktan korkmayın: [dach'a] - Evet´ cha,[t'l'iv'i'zr] - televizyon´ zor,[s'ino'n'ima] - çin´ kızlar, [b'ir'o'zy] - huş ağaçları, [karz'i'ny] - sepetler´ biz. Bu örneklerdeki tüm ünsüzler sesli harflerden önce gelir; güçlü bir konumda.
Sesliliğin sağırlığına ilişkin güçlü pozisyonlar:
· sesli harflerden önce: [orada] - Orası, [bayanlar] - vereceğim,
· eşleştirilmemiş seslendirmeden önce [p], [p'], [l], [l'], [n], [n'], [m], [m'], [y']: [dl'a] - İçin,[tl'a] – yaprak biti,
· Önce [içinde], [içinde]: [kendi’] - bana ait,[zil sesi] - çalıyor.
Hatırlamak:
Güçlü bir konumda sesli ve sessiz ünsüzler niteliklerini değiştirmez.
Sağırlık ve ses kısıklığında zayıf pozisyonlar:
· sağırlık-seslendirmeye göre eşleştirilmiş olanlardan önce: [tatlı] - sla´ dky, [zu'pk'i] -zu´ bki.
· bir kelimenin sonunda: [zup] - diş,
[çift]
– meşe.
İşin sonu -
Bu konu şu bölüme aittir:
Ortoepi. Fonetik. Grafikler. Seslerin sınıflandırılması, transkripsiyon
Dil biliminin bir dalı olarak ORPhoepia.. Rus dilinin ortoepik normları.. sözel ve mantıksal vurgu..
Bu konuyla ilgili ek materyale ihtiyacınız varsa veya aradığınızı bulamadıysanız, çalışma veritabanımızdaki aramayı kullanmanızı öneririz:
Alınan materyalle ne yapacağız:
Bu materyal sizin için yararlı olduysa, onu sosyal ağlardaki sayfanıza kaydedebilirsiniz:
| Cıvıldamak |
Bu bölümdeki tüm konular:
Fonetik. Grafikler. Ortoepi. Aksanoloji
Fonetik (Yunanca Telefon - ses), dilin ses yönünün incelendiği bir dilbilim dalıdır: insan konuşmasının sesleri, oluşum yöntemleri, akustik özellikleri,
Konuşma sesleri
Konuşma sesleri kelimeleri oluşturan seslerdir.
Konuşma sesleri, sıralı ses bölümüyle ayırt edilen minimum ses birimidir.
Sesleri belirtmek için aşağıdaki semboller kullanılır
1. Bir sesi bir harften ayırmak için sesler köşeli parantez içine alınır -.
[a], [o], [l].
1. Bir sesi bir harften ayırmak için sesler köşeli parantez içine alınır -.
Yazıya aktarılan metnin tamamı köşeli parantez içine alınmıştır.
Ünlüler ve ünsüzler
Oluşum yöntemine bağlı olarak sesler ünlülere ve ünsüzlere ayrılır. Ünlü sesler yalnızca sesten oluşur. Ne zaman varış.
1. Her bir sesin oluşumu sırasında konuşma organlarının hareketi kesinlikle bireyseldir.
Örneğin [d], [t] seslerini oluştururken uç ve ön kısım
Ünsüzler
Rus dilinde 15 sert-yumuşak çift, 3 eşleştirilmemiş sert ve 3 eşleştirilmemiş yumuşak ünsüz olmak üzere 36 ünsüz ses vardır.
Sesli ve sessiz ünsüzler
Sesin varlığına bağlı olarak ünsüzler sesli ve sessiz olarak ikiye ayrılır. Gürültü ve sesten oluşan seslere zil denir: [b], [c], [d
Sert ve yumuşak ünsüzler
Ünsüz sesler sert ve yumuşak seslere ayrılır. Sert ve yumuşak seslerin telaffuzu dilin konumuna göre farklılık gösterir. Örneğin karşılaştırın
Konuşma sesleri ve harfler. Alfabe
Yazılı sesli konuşma, özel grafik işaretler - harfler kullanılarak iletilir. Sesleri telaffuz ediyor ve duyuyoruz, harfleri görüyor ve yazıyoruz. Harflerin belirli bir sıraya göre sıralandığı listeye ne ad verilir?
1. Bir sesi bir harften ayırmak için sesler köşeli parantez içine alınır -.
Konuşma sesleri ve harfler
1. Harflerle hangi seslerin belirtildiğine göre tüm harfler sesli ve ünsüz harflere ayrılır.
Ünsüzler sestir, telaffuz edildiğinde hava yolunda bir engelle karşılaşır. Rus dilinde iki tür engel vardır: boşluk ve yay - bunlar, aşağıdakilere göre oluşmanın iki ana yoludur:
Sesli ve sessiz ünsüzler
Gürültü ve ses oranına göre ünsüzler sesli ve sessiz olarak ikiye ayrılır.
Ünsüzlerin yumuşaklığının yazılı olarak belirtilmesi
Saf fonetiğe bir ara verelim. Pratik olarak önemli bir soruyu ele alalım: Ünsüzlerin yumuşaklığı yazılı olarak nasıl belirtilir?
Rus dilinde 15 çift sertlik dahil 36 ünsüz ses vardır.
Ünsüzlerin oluşum yeri
Ünsüzler yalnızca sizin tarafınızdan bilinen özelliklere göre farklılık göstermez: · donukluk-seslilik, · sertlik-yumuşaklık, · oluşma yöntemi: boşluk.
Sonuncusu önemli
Ünlüler için güçlü-zayıf konumlar. Sesli harflerin konum değişiklikleri. Kesinti
İnsanlar konuşulan sesleri tek başına kullanmazlar. Buna ihtiyaçları yok. Konuşma bir ses akışıdır ancak belirli bir şekilde düzenlenmiş bir akıştır. Birinin veya diğerinin kendisini bulduğu koşullar önemlidir.
Sağırlık-seslendirmeye göre ünsüzlerin konum değişiklikleri
Zayıf konumlarda ünsüzler değiştirilir: onlarla birlikte konum değişiklikleri meydana gelir. Sesli olanlar sessiz hale gelir, yani. sağırdırlar ve sağırlar seslendirilir, yani. seslenmek. Gözlemlenen konumsal değişiklikler
Ünsüzlerin asimilasyonu
Mantık şudur: Rus dili, bir şekilde benzer olmaları ve aynı zamanda yakın olmaları durumunda seslerin benzerliği ile karakterize edilir.
Listeyi öğrenin: [c] ve [sh] → [sh:] – dikin
Ünsüz kümelerin basitleştirilmesi
Listeyi öğrenin: wstv – [stv]: merhaba, hisset zdn – [zn]: geç zdc - [sc]: dizginler altında lnc - [nc]: güneş
Harfler ve sesler
Listeyi öğrenin: wstv – [stv]: merhaba, hisset zdn – [zn]: geç zdc - [sc]: dizginler altında lnc - [nc]: güneş
Harflerin ve seslerin farklı amaçları ve farklı doğaları vardır. Ancak bunlar karşılaştırılabilir sistemlerdir. Poe
Aksan
Sözel vurgu, sesin daha güçlü ve telaffuz süresinin daha fazla olmasıyla bir kelimedeki hecelerden birinin vurgulanmasıdır. Rusça'da vurgu ücretsizdir (çeşitli
Vurgu, bir kelime grubuna, tek bir kelimeye veya bir kelimedeki bir heceye yapılan vurgudur.
Rusçada vurgulanan unsur daha güçlü, daha belirgin ve daha güçlü telaffuz edilir.
Rusça kelime vurgusu (diğer dillerle karşılaştırıldığında) bir takım özelliklere sahiptir
1. Sağırlık-seslendirmede eşlenen ünsüzler, kelimedeki konumlarına bağlı olarak niteliklerini değiştirebilirler. Bir kelimenin sonundaki ve sessiz olanlardan önceki sesli ünsüzler sağırlaştırılır; belirgin
Ünsüz kombinasyonların telaffuzu
1. Bir önek ve bir kök, bir kök ve bir son ekin birleşimindeki сж, зж, сш, зш kombinasyonları, uzun sert ünsüzler [zh], [sh] olarak telaffuz edilir: sıkmak - [zh]at, şanslı - ve[ sh]ii, n
-ого -его eklerinin telaffuzu
Sıfatların ve eril ve nötr ortaçların -ого, -го genel halinin sonlarında, g harfi yerine [в] sesi telaffuz edilir: iyi - iyi [в
Ödünç alınan kelimelerin telaffuzu
1. Birçok ödünç alınan kelimede e harfinden önce, [d], [t], [z], [s], [n], [r] ünsüzleri kesin bir şekilde telaffuz edilir: anten - an[te]nna, model - mod[de]
Modern Rus dilinin bazı vurgu normları
1. Sonunda vurgu bulunan 1. çekimin bazı dişil isimlerinde, tekillerin suçlayıcı durumundaki vurgu ilk heceye aktarılır: kafa
Sınıf, okul çocukları için çeşitli çok düzeyli eğitim biçimlerini kullanır. Öğrenciler üç grup halinde çalışırlar. Birinci grupta eğitim yeteneği yüksek, performansı yüksek ve ortalama olan çocuklar yer almaktadır. İkinci grup, ortalama ve düşük düzeyde öğrenme yeteneği ve ortalama performansa sahip olanlardır. Üçüncü grup ise öğrenme yeteneği düşük ve ortalama olan, performansı düşük olan öğrencilerdir.
Bu derste, eşleştirilmiş ünsüz seslerin yeni bir konumunun keşfedilmesi ve bunun okul çocuklarına öğretilmesinde daha ileri düzeyde uygulanması için çalışmalar yapılmaktadır.
Konu: Ünsüz seslerin güçlü ve zayıf konumları.
Amaçlar: Eşleştirilmiş ünsüz seslerin güçlü ve zayıf konumlarının işaretlerini tanımlamayı öğretmek; çocuklar için yeni olan ünsüz seslerin ünsüz seslerin önündeki “zayıf” konumuna alışma; Zayıf konumların yazılışlarını atlayarak yazma yöntemini uygulayın.
Ders ilerlemesi:
1. Organizasyon anı.
Derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor. Çocukları birbirlerine karşı dostane bir tutum sergilemeye teşvik edin; Grup halinde çalışırken kültürel diyalog için.
2. Bilginin güncellenmesi.
- Kelimeleri değiştirin: çayırlar, kenarlar, böylece tek bir nesneyi adlandırsınlar. Sesleri kullanarak her kelimenin her iki değişikliğini de yazın. Değişiklikleri yanına harflerle yazın.
Grup 3 için modele göre 1 numaralı görev gerçekleştirilir. Görev No. 2, öğrenme yetenekleri dikkate alınarak gruplarda farklıdır.
Grup 1 için: ünsüz seslerin güçlü ve zayıf konumlarının diyagramlarını yazın.
Grup 2: ünsüz seslerin güçlü ve zayıf konumlarını diyagramların yanında belirtiniz.
Grup 3: Güçlü ve zayıf konumları diyagramlarla bir çizgiyle bağlayın.
3. Grubun çalışmalarını kurulda kontrol etmek:
Grup 1'deki çocuklar, diğer öğrencilerin açıklamayı tekrar dinlemesi için başlar.
1 gr. 2Gr. 3Gr.
[ÇAYARLAR] [G] Ey Çayırlar
[ÇAYIR] [K]. Lu_
[TANK][K] O B_
[YAN] [K]. Bö_
Tahtaya yazılan diyagramlardan daha eksiksiz olanı seçin veya öğretmenin sorularını yanıtlayın.
4. Sorunun açıklaması:
– Ünsüzlerin başka zayıf konumları var mı? (Çocukların görüşlerini dinleyin).
– Nesnelerin adını yazın: bip sesi, sesli rulo. Her kelimeyi birçok şeyi isimlendirecek şekilde değiştirin ve kelime değişikliklerini seslerle birlikte yazın. Değişikliklerdeki sondan bir önceki ünsüz sesleri dairelerle işaretleyin.
Grup 1'in öğrencileri bağımsız olarak çalışırlar ve her kelimedeki değişiklikleri gözlemlerler.
2. ve 3. grupların öğrencileri öğretmenle birlikte çalışırlar.
[BİP] [D]
[GUTK'I] [T]
[ROCKER] [T]
[KATK'I] [T]
– Ünlü seslerde güçlü ve zayıf konumlar vurguyla belirlenir. Eşleştirilmiş ünsüz seslerin konumlarını ne belirler? (sağdaki komşu, yani, Ah, hayır).
– Sondan bir önceki ünsüz sesleri seçin ve yazın.
– Zayıf konumda sesli harfler var mı? Onları etiketleyin.
– Güçlü konumlarda ünsüzler var mı? Açıklamak.
– Tüm ünsüz seslerin konumlarını not ettiniz mi?
– Bir çiftten gelen her iki ses hangi konumda mümkündür? (Güçlü olarak). Bunları yazın.
– Peki hangi pozisyonda bir çiftten sadece 1 ünsüz ses devreye giriyor? (Zayıf olarak).
-Bu ne ses? (ünsüz, sessiz).
– Ünsüz harflerden önce [D] ve [T] sesleri yerine hangi sesin göründüğünü oklarla gösterin.
Çocukların yeni bir konumu keşfetmesi.
– Ünsüz seslerin zayıf konumunu daha önce öğrendiğiniz seslerle çiftler halinde karşılaştırın ve tartışın. (Grup 1 bağımsız olarak yeni bir zayıf pozisyon hakkında bir sonuca varır). Bugün başka bir keşifte bulundun. Artık ünsüz seslerin kaç tane zayıf konumunu biliyorsunuz? Zayıf konumlardaki sesleri temsil etmek için harfleri kullanmak mümkün müdür? (Hayır, çünkü yazım Bir tire koydum).
Yanına mektubu yazın. Kimin boşluksuz, farklı bir harf girişi var?
– Kelimeleri boşluksuz yazmanıza ne yardımcı oldu? (Rus yazı kanunu).
6. Birincil konsolidasyon:
Zayıf konumların yazılışlarını atlayarak kelimeleri ve cümleleri yazmak.
Birinci grup bağımsız olarak çalışır;
İkincisi modele dayanmaktadır;
Öğretmenli üçüncü grup.
Gruplar halinde sorular ortaya çıkarsa soru işaretli bir kart gösterirler. Grup 1'deki çocuklar kurtarmaya geliyor.
7. Faaliyetin yansıması:
– Her biriniz kendiniz için ne tür bir keşif yaptınız?
8. Ödev:
Birinci grup için: Eşleştirilmiş ünsüzlerin diğer ünsüzlerden önce geldiği birkaç kelime yazın.
İkinci ve üçüncü gruplara ders kitabına dayalı olarak ödevler verilir.
Bir sonraki Rusça dersi, 1 grup tarafından yazılan kelimelerdeki ünsüz seslerin konumlarının belirlenmesiyle başlar.
Ünsüz ses birimlerinin sistemi ve özellikleri.
Bilim adamları Rus dilinde 32 ünsüz ses biriminin bulunduğuna inanma eğilimindedirler.<г’>,
Sonorite/sessizlikte güçlü:
Ünlülerden önceki herhangi bir fonem;
Sonorantlardan önce;
Önce <в>, <в’>,
Seslilik/sessizlik açısından zayıf konumlar:
(Ev) kelimesinin mutlak sonunda;
Gürültülü bir kelimeden önce herhangi bir gürültülü için bir kelimenin ortasında (ska H ka);
Sertlik/yumuşaklık açısından güçlü:
Kelimenin mutlak sonundaki sertlik/yumuşaklık çiftleri için (matkap);
Ünlü harflerden önce, hariç e;
Ön dildeki ünsüzler, arka dildeki sert ve sert dudak seslerinden önce (en fazla İle ka, İle kavga);
Fonemler <л>Ve<л’> herhangi bir ünsüzden önce (keten);
Sertlik/yumuşaklık bakımından zayıf:
E'den önce (durum);
Fonem konumu <н>, <н’> önce <ч>, <щ> (cep, aldatıcı);
Yumuşak dişlerden (bozkır) önce diş (yanal değil);
Diş (yanal değil, hariç) <л’>, <л> ) yumuşak dudaklardan önce (yıkın, dövün);
Ünsüz ses birimlerinin güçlü ve zayıf konumları.
Algısal ve anlamlı (Latince ortak anlam, ayrımdan) vardır. Önemli ölçüde güçlü ve zayıf pozisyonlar var. Oldukça güçlü konum– fonemlerin en büyük ayrımcılığının yapıldığı konum. Sesli harfler için konum vurgulanır, ünsüzler için sesli harflerden önceki konum vurgulanır. Önemli ölçüde zayıf konum. Sesli harf fonemleri için - vurgulanmamış konum; ünsüzler için - kelimenin mutlak sonu, sessiz ünsüzlerden önce kelimenin ortasında. Algısal konum (Latince algı, özdeşleşmeden) - bir kelimeyi diğeriyle özdeşleştiririz. Algısal olarak güçlü konum – Bir ses biriminin komşu ses birimlerinden etkilenmeyen konumu. Ünsüzler için - sağırlaştırma, seslendirme, yumuşatma, sertleştirme yok. Algısal olarak zayıf– ses birimlerinin komşu ses birimlerinden etkilendiği konum. Ünsüzler için - kaydırma; ünsüzler için – sağırlaştırma, seslendirme, yumuşatma, sertleştirme. Pozisyonlar var: güçlü ve zayıf. Güçlü fonem– en büyük farklılaşma konumunda görünen bir ses birimi, yani. Daha fazla ses biriminin ayırt edildiği konum. Zayıf fonem– en az farklılaşma konumunda olan bir ses birimi, yani. sesli harfler için – vurgusuz konum; ünsüzler için - mutlak son, ortada değişebilir. Kesinlikle zayıf fonem– kesinlikle zayıf konumda bir fonem. Kesinlikle güçlü fonem– kesinlikle güçlü konumda bir fonem.
5. Rus dilinde ünsüz seslerin konumsal değişimleri: fonetik (sessizlik-sessizlik, sertlik-yumuşaklıktaki ünsüzler, oluşum yeri ve yöntemi, boylam-kısalık, sıfır sesli ünsüzler) ve morfolojik. Tarihsel değişimler.
Konuşma sesi - bu, çevreye, konuşmacının konuşma özelliklerine, konuşma durumuna bağlı olarak belirli fonetik koşullarda gerçekleştirilen belirli bir sestir, bu nedenle, nesnel nedenlerden kaynaklanan ve dil tarafından açıklanan dil seslerinin değişimi arasında ayrım yapılmalıdır. doğası gereği öznel olan ve çoğu zaman konuşmacının iradesine bağlı olan fonetik yasaları ve konuşma seslerinin değişimi.
RY seslerinin değişimi konumsal ve konumsal olmayan olarak ikiye ayrılır.
Konumsal – fonetik konuma göre belirlenir (su-su [vo't]-[v^da], [t]-[d]; [o]-[^. Konumsal değişimler yalnızca fonetik konuma göre belirlenemez) mutlak son bir kelimenin vurgusuz konumu, başka bir sese yakınlık), ama aynı zamanda morfolojik konumdur.
Konumsal olmayan – fonetik konuma göre belirlenmezler, belirli morfemlerle ilişkilendirilirler (kanca - kanca, arkadaş - arkadaş, işitme - işitme...).
Konumsal değişimler ikiye ayrılır: fonetik ve morfolojik.
Konumsal değişimler.
Fonetik değişimler – belirli bir fonetik konumda göründüklerinde, fonetik yasalarla açıklanırlar (sesli harflerin azaltılması, ünsüzler için - sağırlaştırma, seslendirme). Ünlüler ve ünsüzler için fonetik değişimler meydana gelebilir.
Ünsüz sesler. 5 tip vardır:
1) Seslilik/Sessizlik değişiminde şu tür değişimler gözlemleniyor: Bir kelimenin tam sonunda, bir kelimenin ortasında, herhangi bir ünsüzden önce. Bu değişimler doğal ve objektiftir. 2 modele göre gerçekleştirilebilir:
A) eşleştirilmiş seslilik/sessizlik [b]-[p], [v]-[f]... ile karakterize edilen, çapraz tipte konumsal değişim... Örneğin, [meşe]-[b]-[dup]-[p]-[B].
B) Seslilik/sessizlik açısından eşleştirilmemiş ünsüzlerle karakterize edilen, paralel türden konumsal değişiklik. Örneğin, [p'eitukh]-[x]-[p'eitugby]-[g].
2) sertlik/yumuşaklıktaki değişim - yalnızca başka bir yumuşak ünsüzden önce - konum değişikliği. Örneğin, [köprü]-[s]-[mos't'ik]-[s'].
3) Yere ve eğitim yöntemine göre değişim. Örneğin, açık [^açık']-temiz [^h'değil']-[t]-[h]. Patlayıcı-afrikat; diş-damak;
4) sıfır sesli ünsüzlerin değişimi - bir ünsüz grubunda meydana gelir. Örneğin, [(s), (t), (l)]-[sl]; [ndsk]-[nsk]; [t]// sıfır ses ile;
5) uzun ve kısa ünsüzlerin değişimi 2 durumda meydana gelir:
Bir kelimenin mutlak sonunda;
Bir ünsüzden önce bir kelimenin ortasında. Örneğin, grup - bir sürü gru N; harika – kla İle ny; [t-uzun] // [t].
Morfolojik. Fonetik değil, morfolojik konuma göre belirlenir. Örneğin: 1) fiil sonekinden önce [g] // [zh] değişimi – I. Bayrak - bayrak, sonuç - özetle; 2) Sıfatın - N son ekinden önce. Arkadaş - arkadaş canlısı; tayga - tayga; 3) değişim – kök 1'deki ünsüz ve kök 2'deki ünsüzler – U son ekinden önce //SS ile. Yanıp sönme - yanıp sönme; adım - adım; - morfolojik denir. Tarihsel sayılabilirler çünkü şu anda bunları değiştirmenin bir yolu yok.
Konumsal olmayan değişimler.
Tarihsel değişimler – Belirli bir morfem ile ilişkili olduklarından genellikle harflerle gösterilirler. Toplamda birkaç model var:
1) ünsüzün ünsüz s//s ile değişimi.
- x//sh – kürk - çanta; işitme - işitme;
- g//f – arkadaş - arkadaş; kız arkadaş - kız arkadaş;
- s//w – arkadaşlar - arkadaş olmak; keçi - deri;
- s//sh – orman - goblin;
2) bir ünsüzün 2 ünsüz s// ss ile değiştirilmesi.
- sh//st – kayınvalidesi - kayınpederi;
- sch//sk – alan – düz;
- b//bl – aşk - aşk;
- p//pl – satın al - satın al;
- m//ml – yem - yem;
- v//vl – zehir - zulüm;
3) sesli harfin g//g sesli harfiyle değişimi.
- e//a – pohpohlama - tırmanma;
- e//o– örgü – kırbaç – sal;
- o//a – kelime - kelimeler; aracılığıyla - iyi;
- a (i)//y – titriyor - korkak; kir - yük;
rus dili 2. sınıf
(D.B. Elkonin-V.V. Davydov sistemi)
Votkinsk Lisesi Öğretmeni: Mashlakova S.N.
Ders. Ünsüzlerin güçlü ve zayıf konumları. Sesliliğe ve sessizliğe göre eşleştirilen ünsüzlerin sonorantlardan önceki konumları.
Ders aşaması: temel.
Bu bölümün tamamının amacı:yazım görevlerini belirleme aşamasında yazım eyleminin oluşumu.
Öğrenme görevi: ünsüz seslerin güçlü ve zayıf konumlarının bir tablosunun derlenmesi. Zayıf ünsüz konumlarının yazılışlarının çıkarıldığı bir mektup.
Ders hedefleri:
1) eğitici– sesli-sesli olarak eşleştirilmiş ünsüzlerin sonorantlardan önceki konumunu belirleme becerisinin geliştirilmesi;
2) gelişmekte – değerlendirme bağımsızlığını ve yansıtmayı geliştirmek için çalışmak;
3) eğitici- doğaya olan sevgiyi ve ona karşı şefkatli bir tutumu teşvik etmek; eğitimsel diyalog kültürü.
Ders hedefleri:
1. Seslilik ve sağırlıklarına göre eşleştirilmiş ünsüz seslerin güçlü ve zayıf konumlarını bulma becerisini uygulayın;
2. Sesli-sessizlikte eşleştirilmiş ünsüzlerin sonorantlardan önceki konumunu tanımlayın;
3. değerlendirme bağımsızlığını geliştirmek için çalışmaya devam edin;
4. eğitimsel diyalog kültürünü teşvik etmek;
5. Doğaya sevgi ve saygı aşılayın.
Ders türü: Özel eğitim sorunlarının çözümü.
UD formları: ön, buhar odası, grup.
Teçhizat: defterler, ders kitabı “Rus dili”, bölüm 1, S.V. Lomakovich, L.I. Timchenko, Basılı olarak “Rus dili üzerine çalışma kitabı”, “Seslerin özellikleri” tablosu, “Ünsüzlerin güçlü ve zayıf konumları” tablosu, grup çalışması için kartlar, E. Uspensky'nin “Vahşi Doğa” şiiri için resimler , zil, grup kararlarını sunmak için formül içeren poster, düşünmek için poster, düşünmek için renkli dairelerin bulunduğu zarflar, işaretleyiciler, görsel yorgunluğu gidermek için tablolar.
Dersin ilerleyişi.
I. Bir öğrenme durumu yaratmak. | ||
Görsel yorgunluğu gidermek için masalarla çalışmak. | Dersin psikolojik ve pedagojik özellikleri. |
|
Görev 1. Org. an. Şuna bir bak dostum. Derse başlamaya hazır mısın? Her şey yolunda mı? Kitap, kalem ve defter mi? Herkes doğru oturuyor mu? Herkes dikkatle izliyor mu? Beyler, not defterlerinizi açın ve belli bir açıyla yerleştirin. Tahtaya bakıyoruz, sayıyı ve "Harika iş" kelimelerini yazıyoruz. Zayıf pozisyonların yazılışını vurguluyor ve altını çiziyoruz. Ders kitabının s.90 No.85'ini açın. E. Uspensky'nin bir şiirini görüyorsunuz. Kızlardan bunu önceden öğrenmelerini ve sanat okulunda okudukları için illüstrasyon yapmalarını istedim. Onları dinleyelim. Evinizde “yaban hayatı” var mı? Bunu kim anlatacak? İnsanlar neden evlerinde “yaban hayatı” olmasını bu kadar istiyor? “Doğa” kelimesi ne anlama geliyor? Modern insanın karşı karşıya olduğu önemli görev nedir? Öğretmen şu sonucu açıklıyor:doğayı korumalıyız. Ders kitabına dönelim ve görevi tamamlayalım. Ödevi okuyun. Tabloya bakın. Seslerin zayıf konumunun ne olduğunu nasıl anlıyorsunuz? Bir sesin zayıf konumda olduğunu bilmek neden bu kadar önemlidir? (Hatasız yazmak için). Peki bu sırrı bilerek hatasız yazabilecek misiniz? Elinizi kaldırın, bunu kim yapabilir? İnanılmaz! Kendimizi test edelim. Görevi kendimiz tamamlayacağız. Tahtadaki görevi kim yapmak ister? Bunu nasıl yapacağını bilen herkes işe başlayabilir. Yardıma ihtiyacı olan varsa elini kaldırsın, ben de yardım edeceğim. Muayene. – İlk şemadaki kelimeleri kontrol edelim. Kim aynı fikirde? Kimin durumu farklı? İkinci diyagramdaki kelimeleri okuyalım. Kimin farklı bir görüşü var? Ve üçüncü diyagramın kelimeleri. Hangi kelimenin iki kez yazılması gerekiyordu? Neden? Çözüm: Ünsüz seslerin zayıf konumlarını bulmayı öğrendik mi? Tebrikler! | Çocuklarla öğretmen arasında kişilerarası iletişimin kurulması. Bilişsel ilgi için motivasyon Ders kitabıyla çalışmak. Bireysel ödev. Eğitim hedeflerinin gerçekleştirilmesi. Öğrenciler sonucu formüle ederler. Değerlendirme-övgü. Öğrenci yüksek sesle okur. Tablo “Ünsüz seslerin güçlü ve zayıf konumları.” Başarı durumu yaratmak. Benlik saygısı. Farklılaşma. Bir öğrenciyle bireysel çalışma. Değerlendirme-övgü. |
|
II. Bir öğrenme görevi ayarlama. | ||
Görev 2. – E. Uspensky'nin şiirinde “çok renkli” kelimesi var. Eşlenen “z” sesli olandan önce gelir ve o da sesli okunur. Ancak eşleştirilmiş “t” aynı zamanda sesli olandan önce gelir. Neden aramıyor? Hangi sorunla karşılaşabiliriz?(Ünsüzlerin başka güçlü ve zayıf konumları olabilir) Bugün sınıfta ne öğrenmemiz gerekiyor?(Onları bulabilmek) Çözüm: Nitekim başka güçlü ve zayıf ünsüz konumlarına sahip kelimelerle de karşılaşabiliriz; bunları bulmayı öğrenmemiz gerekir. Bunun için ne yapılması gerekiyor? (Sesleri gözlemleyin). Fiziksel egzersiz. | Tahtadaki kart. Öğrenciler dersin konusunu ve amacını formüle ederler. Dersin konusu ve amacı öğretmen tarafından belirlenir. Öğretmen tahtaya soru işareti koyar. |
|
III. Sorunu çözmek için koşulların analizi. | ||
Görev 3. - 86 numaralı ders kitabında yapalım. Görevi okuyalım. Arkadaşlar çok fazla söz var ama çok az zamanımız kaldı. Çalışmalarımızı nasıl hızlandırabileceğimizi düşünüyor musunuz? (Çiftler halinde çalışın). Kenar boşluklarına cetvel çizin ve “P” ve “K” harflerini yazın. Yeşil kalemle kontrol etmeyi unutmayın. Çiftler halinde çalışırken gürültü seviyesini gözlemliyoruz. Hangi çiftler tahtadaki görevi tamamlamak istiyor? Muayene. - İlk ünsüzler hangi ünsüzlerden önce telaffuz edilir? O halde neden sağırlar kendilerini seslendirmiyor? Gürültülü komşuların özelliği nedir? (Eşleştirilmemişlerdir). Onlar denir sesli , bu sesli anlamına gelir. Diğer sesli ünsüzlerden daha seslidirler. Önlerindeki eşleştirilmiş seslerin farklı olduğunu görüyoruz. Bu da sonorantlardan önceki konumun ne olacağı anlamına geliyor? (Güçlü) Öğrendiklerimizi bir diyagrama nasıl kaydedebiliriz? Sorulan soruya cevap verdik mi? Bunu neden bilmemiz gerekiyor? (Hatasız yazmak için). Tebrikler! | Çiftler halinde çalışın. Akran değerlendirmesi. [n] [l] [m] [r] [th] Tablo “Seslerin özellikleri” Model yapımı. Değerlendirme-övgü. |
|
IV. Bulunan yöntemin test edilmesi. | ||
Görev 4. – Arkadaşlar,lütfen bana öğrencilerin ünsüzlerin zayıf ve güçlü konumlarının ne olduğunu anlayıp anlamadıklarını nasıl kontrol edeceğimi söyleyin? (Görevleri tamamlamanız gerekiyor). Tek başına yapmak kolay mı? Belki tavsiyeye ihtiyacın var? - Gruplar oluştur. Sana kartlar veriyorum. Görevi dinleyin: sesli-sessiz durumda eşleştirilmiş ünsüzler, eşleştirilmiş sesli ünsüzlerden önce durur. Bu pozisyon nedir? (Zayıf). Kartlarınızın üzerindeki bu ünsüz konumunu bir işaretleyiciyle takip edin. Dikkat olmak. Kimin sorumlu olacağını düşünün. Muayene. – Bir grup temsilcisi elinde bir kartla tahtaya gelir ve cevap kurallarına uygun olarak cevap verir. Tüm kartlar tahtaya asılır. [Zil sesi], [sizin] kelimelerine dikkat edin. Neden sessiz [ler], sesli [v]'den önce seslendirilmiyor? Belki yine bir çeşit “sır” vardır? Bir sonraki derste bunun hakkında konuşacağız. | Grup çalışması. Öğretmen tahtaya bir diyagram yazar. Sesle başlat ve bitir zil Formül tablosu. P – “inanıyoruz.” O – “çünkü”. Pr – “örneğin.” S- “bu yüzden.” Bir sonraki ders için problemin ifadesi. |
|
V. Son değerlendirme. | ||
Derste hangi soruyu cevapladık? (Ünsüzlerin güçlü ve zayıf konumları var mı?) Bugün hangi ünsüz konumunu öğrendik? (Güçlü). |