Haziran 1999'da Bologna şehrinde, amacı Avrupa eğitim alanını birleştirmek olan mevcut yüksek öğretim sistemlerinin yakınlaştırılmasına ilişkin bir bildiri imzalandı. Yavaş yavaş eski Sovyetler Birliği ülkeleri Bologna sistemine katılmaya başladı:
- 2003 - Rusya;
- 2005 - Ukrayna;
- 2010 - Kazakistan;
- 2015 - Beyaz Rusya Cumhuriyeti.
Bologna sistemine katılmak, yüksek öğretimde reform yapılmasını ve iki aşamalı bir eğitim sistemi olan Avrupa standartlarına getirilmesini içermektedir. İlk aşama - dört yıllık lisans çalışmaları, ikinci aşama - iki yıllık yüksek lisans derecesi.
Rusya Federasyonu'nda, 2004 yılında Bologna sürecine katıldıktan bir yıl sonra böyle bir eğitim sistemine geçtiler.
Ortaokuldan mezun olduktan sonra başvuru sahibinin bu yönü seçme hakkı vardır. Kolej, teknik okul ve meslek okulu mezunları da aynı haklara sahiptir. Tek fark eğitim süresinde olacaktır: okuldan sonra 4 yıl, geri kalanı için 3 yıl.
Rus mezunlar lisans eğitimine kayıt olabilir sadece yerli üniversiteler değil, aynı zamanda Bologna sürecine katılan diğer ülkeler de var. Buradaki eğitimin süresi, kazanılan niteliklere göre dört ila yedi yıl arasında değişiyor. Ancak her şey o kadar basit değil, çünkü birçok Avrupa ülkesinde ortaöğretim sertifikasını onaylamak ve bütçeyle eğitim almak için dil yeterlilik sertifikası sunmak gerekiyor.
Bu, yüksek öğrenimin bir aşamasıdır ve ardından lisans derecesi ve yüksek öğrenim diploması verilir. Gelecekte yüksek lisans ve lisansüstü eğitiminize devam etme veya seçtiğiniz uzmanlık alanında çalışmaya gitme fırsatınız olacak. Bu seçim tamamlanan eğitimin türüne (uygulamalı veya akademik) bağlıdır.
Uygulamalı ve akademik yön arasındaki fark nedir?
2014 yılından bu yana, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, bir bekarın artık uygulamalı veya akademik bir lisans yeterliliğini alabileceği devlet standartlarını değiştirdi. Ve öğrenciler bazı zorluklarla karşılaştılar Bir lisans derecesi seçerken, çoğu kişi için uygulamanın akademik olandan nasıl farklı olduğu belirsizliğini koruyor.
Eğitimin tamamlanmasının ardından, hem “akademik” hem de “uygulamalı” öğrencilere, tamamladıkları yüksek öğrenimin diplomaları tamamen aynı verilir. Ancak “uygulamalı öğrenci”, lisans diplomasının yanı sıra ortaöğretim mesleki eğitim diplomasını da alır. Temel fark, gelecekteki lisans öğrencilerinin eğitim göreceği programda yatmaktadır.
Akademik lisans derecesi, Bologna sistemine katılmadan önce olduğu gibi, özünde klasik bir yüksek öğrenimdir. Vurgu, programın sağladığı belirli alanlarda teorik bilgi edinme üzerinedir. Mezunlar araştırma faaliyetlerine daha fazla odaklanıyor . Akademik Lisans Mezuniyetten hemen sonra belli bir asgari puanı geçmek şartıyla yüksek lisans programında öğrenimine devam etme hakkına sahiptir.
Uygulamalı lisans programı, pratik becerilere daha fazla saat ayırmayı içerir. Aynı zamanda paralel olarak teorik bilgiler de edinilmektedir. Lisans dereceleri arasındaki temel fark budur - uygulananın pratik yönelimi ve akademik uygulamanın tamamen yokluğu. Bunun yanı sıra, uygulamalı lisans derecesini tamamladıktan sonraİkinci aşamada eğitime devam etmeden önce uzmanlık alanında belli bir süre çalışmak gerekmektedir.
Uygulamalı Lisans Programı
Program edinilen bilgilerin pratik gelişimine dayanmaktadır. Uygulamalı lisans derecesi, karmaşık ekipmanların veya elektronik sistemlerin işleyişini anlayan profesyonel bir çalışan veya uzmandır. Mezunlar eğitimlerini tamamladıktan sonra yüksek öğrenim gerektiren pozisyonlarda görev alabilirler. Önlerinde hızlı kariyer gelişimi fırsatları açılıyor. Eğitim sırasında kazanılan pratik beceriler nedeniyle işverenler tarafından daha fazla değer görüyorlar ve bu onların akademik lisans öğrencilerine göre büyük avantajı.
İşverenler müfredat ve programların geliştirilmesinde aktif olarak yer almakta ve uygulamalı eğitim için kendi sahalarını sağlamaktadır. Uzmanlar belirli teknolojiler konusunda eğitilir ve belirli bir alanda gerekli bilgileri alırlar. Mezun olduktan sonra da üretimde “uygulamalı uzman” bekleniyor, bunun için hazırlandı.
Strateji 2020
2010 yılında hükümet, 50'den fazla yüksek öğretim kurumunda ve teknik okulda uygulamalı lisans derecelerinin tanıtılmasına yönelik bir deneyin yürütüldüğü “Strateji 2020” devlet programını geliştirmeye başladı. Uzun vadede ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumlarının yerini alması planlanmaktadır. Bu süreçte bazı olası sorunlar ortaya çıktı:
- Uygulanan yöndeki eğitimin süresi - 3 veya 4 yıl;
- uygulamalı lisans derecesinin en çok hangi uzmanlıklar için talep edildiği;
- Bir öğrenci tam olarak ne zaman lisans derecesi seçme konusunda bir seçim yapmalıdır - kabulden hemen sonra veya 2-3. yılda.
2020 yılına kadar lisans öğrencilerinin %30'unun uygulamalı lisans diplomasından mezun olması planlanmaktadır. Ayrıca akademik lisans diplomasının geçme puanı, uygulamalı lisans diplomasına göre daha yüksek olacak ve oraya giriş daha zor hale gelecektir.
Böylece Akademik ve uygulamalı lisans dereceleri arasındaki tek benzerlik- eğitim süresi. Diğer tüm açılardan bunlar yüksek öğrenimin tamamen farklı alanlarıdır. Ve birbirlerinden ne kadar farklı olacaklarını zaman gösterecek.
Rusya'nın 2003 yılında Bologna sistemine katılımı, ev içi eğitimi değiştirmeyi amaçlayan bir dizi reformu gerektirdi. Avrupa standartları. Bu sisteme göre iki aşamada tam teşekküllü bir eğitim alabilirsiniz: Önce dört yıllık lisans, ardından iki yıllık yüksek lisans.
Lisans derecesine kabulün temeli, başvuru sahibinin ortaöğretimi tamamladığını doğrulayan bir okul sertifikasıdır. Kısaltılmış form (dört yerine üç yıl), “ilgili” uzmanlık alanlarındaki kolej ve teknik okul mezunları tarafından alınabilir.
Lisans derecesi, öğrencinin seçilen uzmanlığın temel bilgi ve becerilerine hakim olduğu anlamına gelir. Amaçlanan materyalin daha derinlemesine incelenmesi için karmaşık mesleki sorunları çözmek, Yüksek Lisans derecesi amaçlanmaktadır.
Uygulamalı lisans derecesi nedir?
Reforma göre, lisans derecelerinin akademik ve uygulamalı olarak ayrılması kabul edildi. Temel farkları, ilkinin “geleneksel” bir yüksek öğrenim alması ve ikincisinin eğitiliyor pratik beceriler ve daha dar bir odak noktasına sahip olun.
İşverenlerin gözünde, "uygulamalı uzmanlara" çoğu zaman daha fazla değer verilmektedir, çünkü özünde onlar aynı "akademisyenlerdir", ancak zaten mesleki faaliyetlere hazırdırlar. Ekipmanla çalışmak, karmaşık diyagramları ve çizimleri anlamak için gerekli tüm becerilere sahiptirler ve işletmede çalışmaya başlamak için ek eğitim gerektirmezler.
Sıklıkla uygulanan bir plan, işverenlerin belirli uzmanlar için sipariş hazırlamak üniversiteye ve daha sonra onunla birlikte eğitim sürecine katılarak, öğrencilere edindikleri bilgileri uygulayabilecekleri bir yer olarak kendi üretimlerini sağlar.
Öğrenimlerini tamamladıktan sonra öğrenciler bu işletmede yasal olarak çalışmaya devam etme fırsatına sahip olurlar. Bu nedenle, bu tür mezunlar her zaman istihdam edilir ve kariyer gelişimi için daha fazla şansa sahiptir.
Uygulamalı ve akademik lisans derecelerinin farklılıkları ve ortak özellikleri
Ana bu iki form arasındaki farklar eğitim şu şekilde adlandırılabilir:
- Akademik lisans derecesi, öğrenmenin teorik bileşenine odaklanır ve uygulamalı lisans derecesi, gerekli tüm pratik beceri ve yeteneklerin geliştirilmesine odaklanır.
- Akademik lisans öğrencileri rekabetçi bir süreçle yüksek lisans programına girme fırsatına sahipken, uygulamalı lisans öğrencileri ancak üretimde belirli bir süre çalıştıktan sonra yararlanabilmektedir. Ayrıca başvuru yapan öğrenciler bu aşamada çalışmalarına ara vererek yüksek lisans programına hiç gitmeyerek çalışmalarına devam edebilirler.
Her iki lisans derecesi türünde de başlangıç eğitim programının tamamen aynı olduğunu belirtmek önemlidir. Bu, öğrencinin hayattaki hedeflerimi belirledim ve hangi seçeneğin kendisi için daha uygun olduğuna bilinçli olarak karar verdi.
Dolayısıyla bu eğitim programlarının zıt anlamları vardır ve pek ortak noktaları yoktur. Tek ortak özellik eğitimin uzunluğudur: hem akademik hem de uygulamalı lisans dereceleri dört yıllık bir eğitim gerektirir.
Uygulamalı lisans derecesinin avantajları ve dezavantajları
Nereye gideceğinize karar vermeden önce artıları ve eksileri tartmanız gerekir çünkü herhangi bir kararın sonuçları olacaktır. Uygulamalı lisans derecesinin hem avantajları hem de dezavantajları vardır; seçim yapmadan önce dikkate alınması gereken önemli.
Bilimsel ve teknolojik ilerleme, çalışanların yalnızca teknik becerilere sahip olmasının artık yeterli olmadığını göstermektedir. Artık işlerini doğru yapabilmeleri için iyi bir teorik temele sahip olmaları gerekiyor.
Bu eğitim programı bu nedenle oluşturuldu. O birleştirir gerekli tüm bileşenler ve geniş bir bakış açısına ve çok fazla pratiğe sahip, yüksek nitelikli uzmanlar yetiştirme kapasitesine sahiptir.
Ancak her şey o kadar da pürüzsüz değil. Ülkemizde maalesef bu programın tam olarak geliştirilmesi için yeterli koşullar oluşturulmamıştır.
Yeterli fon yok, bu nedenle işletmeler üretimlerini stajyer uzmanlara sunmak için acele etmiyorlar. Ancak işverenin programa katılmaya istekli olması durumunda bu tür faaliyetler çok başarılı sonuçlar getiriyor.
Bir diğer dezavantaj ise böyle bir programın yeni insanları bilimden mahrum bırakmasıdır. Uygulamalı bilim adamlarının çoğu lisans düzeyinde kalmayı ve çalışmalarına devam etmeyi tercih etmez. Bu da onların araştırma faaliyetlerine giden yollarını kapatıyor.
Çözüm
Son zamanlarda yurt içi ve yurt dışı eğitim birçok değişikliğe uğramıştır.
Bu, bilim ve teknolojinin gelişme hızına ayak uydurmak için gerçekleşir. yüksek vasıflı uzmanlara ihtiyaç var Teorik temeli ve pratik becerileri birleştirebilenler. Bu nedenle eğitim konusu çok önemlidir.
lisans- bu, lisans derecesi ile onaylanan bir yüksek öğrenimdir.
Lisans, bir üniversitede ilgili eğitim programını tamamlayan kişilere verilen akademik derecedir.
Rusya'da ve Bologna sürecine katılan diğer ülkelerde lisans, kişinin ilgili pozisyonda çalışmasına olanak tanıyan tamamlanmış bir yüksek öğrenim şeklidir. Bu seviyede eğitim 4 yıldan az olmamalıdır. Öğrenim süresinin bitiminden sonra devlet sınavları ve final çalışmasının savunması yapılır ve ardından diploma verilir.
Lisans diploması için mümkün giriş okul veya kolejden hemen sonra, ilgili genel orta öğretim sertifikası ile. Aslında bu yükseköğretimin ilk aşamasıdır. Bir uzmanlık alanından farkı oldukça ciddidir, daha dar bir alanda bilgi edinilmesini ima ederken, lisans derecesi uzmanlık alanında daha kapsamlı bilgi, seçilen yönle ilgili tüm bilim dalları hakkında genel temel bilgiler sağlar.
Lisans ve Yüksek Lisans dereceleri- bunlar tamamen farklı iki eğitim düzeyidir. Lisans diplomasını aldıktan sonra uzmanlık alanınızda bilginizi derinleştirebileceğiniz bir üniversiteye girmeniz mümkündür. Çalışmaya devam etmenin gerekli olup olmadığı sorusu ancak başvuru sahibinin kendisi tarafından cevaplanabilir. Öğretme veya araştırma faaliyetlerinde bulunmak istiyorsanız bu tür bir eğitim gereklidir. Ancak lisans eğitimi almanın kendine has özellikleri vardır.
Lisans derecesinin avantajları:
- Rus gerçekliği koşullarında neyin daha iyi olduğunu söylemek açık uzmanlık veya lisans derecesi oldukça zordur. Ancak yurtdışında diplomanın tanınması için lisans sahibi olmak çok daha karlı çünkü bu seviye Avrupa ve ABD'nin tüm ülkelerinde açık ve kabul görüyor.
Bir öğrenci için en iyi şey nedir? Daha fazla bilimsel faaliyet planlıyorsanız, bir lisans derecesi seçmek daha iyidir. Her durumda, Rusya'daki uzmanlık kaldırıldı.
- Lisans derecesi, uzmanlık alanına göre daha kısa bir eğitim süresi gerektirir; bu da öğrencilerin daha erken çalışmaya başlayabilecekleri anlamına gelir.
- Hızla meslek değiştirme fırsatı. Bu derece, bir yıl içinde başka bir uzmanlık alanında eğitim görmenize olanak tanır.
- Lisans derecesi için yüksek lisans programına kabul ve eğitim, yüksek öğrenimin devamı olduğundan ücretsizdir. Bir uzman için yüksek lisans çalışmaları ödenir.
Lisans diplomasının dezavantajları:
- Eğitime çok az zaman kaldığı için genel eğitim düzeyi bozulabilir.
- Uygun programların geliştirilmesi üniversite ve Milli Eğitim Bakanlığı bütçesi için çok büyük bir masraftır.
Lisans derecesi türleri
Lisans derecelerinin iki ana türü vardır: uygulamalı ve akademik.
Uygulamalı Lisans Derecesi yalnızca teorik bilgilerde değil, aynı zamanda iş için pratik becerilerde de uzmanlaşmanıza olanak tanıyan eğitim programlarını içerir. Uygulamalı lisans derecesinin amacı, öğrencilere eğitim gördükten sonra staj yapmadan çalışmaya başlama fırsatları açmaktır. Eğitimin tamamlanmasının ardından diplomayla birlikte bir yeterlilik sıralaması da atanır.
Akademik lisans derecesi tam tersine uygulayıcıları değil teorisyenleri yetiştirir. Bu düzeydeki programlar insanları teorik araştırma faaliyetlerine hazırlamak için gereklidir. Eğitimin tamamlanmasının ardından yalnızca lisans derecesi verilir.
Diğer ülkelerde lisans derecesi
Lisans derecesi, Avrupa ülkeleri ve Amerika Birleşik Devletleri dahil olmak üzere Bologna Anlaşmasına katılan tüm ülkelerde tanınmaktadır. Anlaşma birleşik bir eğitim anlamına geliyor standart Bunu benimseyen tüm ülkelerde.
Uluslararası Bakalorya- bu, daha fazla çalışma gerektirmeyen tamamlanmış bir yüksek öğrenimdir, bu nedenle çoğu öğrenci burada durur. Farklı ülkelerde uzman yetiştirmenin zaman çerçevesi farklılık gösterir, ancak genellikle 4-6 yıla sıkıştırılırlar, yalnızca tıbbi alanlar 5-7 yıllık daha ciddi bir çalışma gerektirir.
Uygun dereceyi aldıktan sonra mezun kendi uzmanlık alanında çalışmaya başlama hakkına sahiptir.
İÇİNDE Amerika Rus okul çocukları, sertifika aldıktan hemen sonra lisans derecesine kaydolabilirler.
Batı Avrupa ülkelerinde ortaöğretimin onaylanması daha kafa karıştırıcı olduğundan bu biraz daha zordur.
Amerika Birleşik Devletleri'nde lisans derecesinin temel özelliklerinden biri, dönem başına çalışılan konu sayısındaki artış nedeniyle programı planlanandan önce tamamlayabilme yeteneğidir. Müfredat aynı zamanda oldukça bulanık. Ayrıca lisans diplomasına sahip bir öğrenci, yalnızca yüksek lisans programında değil, aynı zamanda Rusya'da imkansız olan doktora çalışmalarında da çalışmalarına devam etme hakkına sahiptir. Aynı zamanda eğitim düzeyindeki fark da oldukça belirgindir.
Avrupa 3 yıldan biraz daha hızlı bir şekilde lisans derecesi almanızı sağlar. Ancak aynı zamanda başvuru sahiplerinin daha ciddi gereksinimleri de var: sınavları geçme olasılıkları yüksek ve bir dil sertifikası sunmaları gerekiyor. Tabii ki, Avrupa'daki hemen hemen tüm üniversiteler bu dilde eğitim veriyor, ancak bu ücretli ve ücretsiz bir eğitim almak için ev sahibi ülkenin dilini mükemmel bir şekilde bilmeniz gerekiyor.
Mevcut mevzuata göre, yüksek öğrenimin çeşitli seviyeleri vardır:
- Yüksek Lisans;
- Yüksek lisans;
- Akademik ve uygulamalı lisans derecesi.
Fark nedir?
Eylül 2014'te yürürlüğe giren federal eyalet yüksek öğrenim standartlarına uygun olarak, bir lisans öğrencisi artık akademik veya uygulamalı bir lisans yeterliliğini elde etme fırsatına sahiptir. Böylece, yakın zamana kadar geleneksel akademik yeterliliğin yanı sıra, uygulamalı lisans derecesi de ortaya çıktı ve bu nedenle bugüne kadar pek çok kişi bu yeterliliğin ne olduğunu ve aralarındaki temel farkların neler olduğunu bilmiyor.
Akademik eğitim biçiminin özellikleri
Yakın zamana kadar pek çok kişi, "lisans" eğitim türüne kayıt yaptırarak prensipte yüksek öğrenim diplomasının alınabileceğinden şüphe ediyordu. Bugün pek çok kişi zaten başka bir soru soruyor: "Neyi seçmeli - akademik lisans derecesi mi yoksa uygulamalı lisans derecesi mi?" Ancak her şeyden önce, bu tür bir eğitimin neden var olduğunu düşünmeye değer.
Hikaye
Lisans derecesi, geleneksel olarak Avrupa'da, Amerika Birleşik Devletleri'nde ve diğer gelişmiş ülkelerde var olan bir yüksek öğrenim şeklidir. Asya'nın gelişmiş ülkelerinde ancak geçen yüzyılın sonunda kabul edilirken, Rusya 2003 yılında Bologna Sözleşmesine katılmaya ve bu eğitim sistemine tam geçiş için yükümlülükler üstlenmeye karar verdi. Bu nedenle 2011 yılından bu yana ülkemizde daha geleneksel olan “uzmanlık” eğitim türü pratikte yerini yenisine bırakmış ve kaldığı mesleklerin listesi sürekli daralmaktadır.
Konsept
Uygulamalı lisans derecesinin ne anlama geldiği sorusu nispeten yakın zamanda ortaya çıkmaya başladı; 2009 yılında çeşitli eğitim kurumlarında benzer bir eğitim biçimi oluşturmayı amaçlayan bir deneyin başlatılmasına yönelik bir kararname çıkarıldı.
Bu eğitim biçimi, öğrencilere doğrudan işyerinde pratik beceriler kazandırmayı amaçlayan ortaöğretim uzmanlık eğitim programları ile birlikte son derece ciddi teorik eğitim almaya odaklanan çeşitli yüksek öğretim eğitim programları şeklinde bir temele sahiptir. Ancak 2014'ten bu yana yeni bir eğitim biçiminin uygulamaya konmasıyla birlikte pek çok kişi uygulamalı ve akademik lisans derecesinin ne anlama geldiğini merak etti.
Lisans kimdir?
Lisans, geniş profile sahip bir üniversitenin mezunudur; yani, hem temel eğitim hem de çeşitli insani disiplinler de dahil olmak üzere, yüksek öğrenim görmüş bir kişinin sahip olması gereken tüm bilgi ve becerilerin eksiksiz bir temeli sağlanır.
Bununla birlikte, yalnızca beşinci yılda uzmanlara öğretilen bazı son derece uzmanlaşmış konular, lisans tarafından hiç incelenmeyecektir, çünkü tüm bu beceri ve bilgileri doğrudan işletmede, yani belirli bir pozisyonda çalışarak zaten edinebilir. Modern üniversitelerde üst düzey kurslarda sunulan özel eğitimin çoğu zaman işverenler tarafından öne sürülen talepleri karşılamadığı bir sır değildir; bunun sonucunda çoğu durumda yeni ekipman veya yeni ekipman üzerinde tekrarlanan eğitim yapılması gerekli olur. teknolojik çizgiler. Bu açıdan bakıldığında uygulamalı ve akademik lisans dereceleri arasında bir fark vardır çünkü ilk durumda her öğrenciye çok daha fazla pratik bilgi sağlanır.
Bununla birlikte, akademik formun temel anlamına uygun olarak, bazen çalışmaya başlamadan önce genel eğitim almak ve temel konularda iyice uzmanlaşmak daha iyi olabilir.
Bu gelecekte nasıl yardımcı olur?
İyi bir temel eğitime sahip olan lisans öğrencileri, hemen hemen her mühendislik veya ekonomik alanda başarılı bir şekilde çalışabilirler ve bunun sonucunda, belirli bir işletmenin veya kuruluşun ihtiyaçlarına uygun olarak zaten daha dar bir uzmanlık eğitimi alırlar.
Modern üniversitelerde mevcut olan yeni seviye eğitim sistemi, her kişinin kendi yaşam durumuna, entelektüel ve finansal yeteneklerine veya belirli mesleki ilgi alanlarına göre kendisi için en uygun kişisel eğitim yolunu seçmesine olanak tanır. Unutmayın ki kişi hem yüksek öğrenim diplomasını aldıktan hem de lisans diplomasını aldıktan sonra yüksek lisans programında öğrenimine devam etme olanağına sahiptir.
Nasıl çalışır?
Bilim ve Eğitim Bakanlığı'nın gereklilikleri uyarınca, bu durumda eğitim programının toplam emek yoğunluğunun %50'den fazlası yalnızca uygulamalı derslerden oluşmaktadır ve bu, akademik lisans programının yürütülme şekliyle karşılaştırıldığında önemli ölçüde daha fazladır. Bu gerçekle bağlantılı olarak, hangisinin daha iyi olduğunu söylemek kesinlikle imkansızdır - uygulamalı veya akademik lisans derecesi, çünkü bunların artıları ve eksileri vardır.
Bu durumda uygulamaya odaklanma, lisans öğrencilerinin belirli endüstrilerdeki belirli işletmeler için hazırlanmaları ve bunun sonucunda belirli işverenlerin isteklerinin de hazırlanması ve daha ileri düzeyde uygulanması sürecinde dikkate alınmasıyla ifade edilmektedir. eğitim programı. Uygulamalı lisans derecelerinde kullanılan program, dört yıllık standart bir tamamlama süresine sahiptir; bu süre zarfında öğrencilere, uygulamaya yönelik ve ortaöğretim uzmanlık eğitiminin çeşitli eğitim kurumlarına özgü mesleki eğitim verilmektedir. Aynı zamanda akademik lisans derecesi ile meşhur olan mesleki teorik eğitim de verilmektedir. Bu nedenle, hangisinin daha iyi olduğunu düşünürken - uygulamalı veya akademik lisans derecesi, her şeyden önce öğrencinin hedeflerinden ve onu ilgilendiren faaliyet alanından başlamaya değer.
Bu neden gerekli?
Bazı meslekler son birkaç yılda çok daha karmaşık hale geldi ve daha önce orta düzey uzmanlardan yalnızca teknik beceriler talep etmek alışılagelmişse, günümüzde önemli bir teorik temele sahip olmak da gerekiyor. Çoğu durumda, her türlü kolej veya teknik okul bu düzeyde uzmanlara eğitim verme olanağı sağlamazken, birkaç yıldır iyi bir akademik temele sahip olan üniversite mezunlarının gerçek üretim koşullarında çok az deneyimi vardır. . Bu nedenle, neyin daha iyi olduğunu düşünürken - bir lisans derecesi veya uygulamalı bir lisans derecesi, mevcut yüksek öğrenimin yeni bir niteliksel seviyesi olarak tanıtıldığı için çoğu kişi ikinci seçeneği tercih ediyor.
Orta mesleki ve yüksek okulların çabalarını birleştirmek, teorik ve pratik eğitimin yalnızca en önemli biçimlerini benimsemek amacıyla oluşturulmuştur. Uygulamalı lisans ve lisans derecelerini değerlendirmeye devam ediyoruz. Farklılıkları, uygulanan formda, yüksek öğrenim diplomasıyla birlikte öğrencinin herhangi bir ek staja gerek kalmadan uzmanlık alanında çalışmaya başlamak için gereken maksimum bilgi ve beceriyi almasıdır.
Bu nasıl oluyor?
Standart eğitim şeklinde olduğu gibi, eğitimin ardından mezuna diploma ve “lisans” yeterliliği verilir. Uygulamalı lisans ve lisans dereceleri başka hangi açılardan farklıdır? Farklılıkları, başvuru formunda öğrenciye herhangi bir spesifik veya birkaç farklı meslekte belirli bir yeterlilik kategorisinin sağlanmasında yatmaktadır.
Dolayısıyla uygulamalı lisans, lisans düzeyinde bir yükseköğretim programını tamamen tamamlayan öğrencilere verilen uzmanlaşmış bir eğitim yeterliliğidir. Aynı zamanda, neyin daha iyi olduğunu anlamak için - bir lisans derecesi veya uygulamalı bir lisans derecesi, kimse yardım edemez ancak mezun olduktan sonra uygulanan formda öğrencinin farklı sosyo-ekonomik alanlardaki her türlü teknolojik sorunu çözme yeterliliğine sahip olduğunu not etmek imkansızdır. öğrenimini bitirdikten hemen sonra profesyonel faaliyete başlayabilir. Bu durumda tek fark, çok daha büyük miktarda pratik eğitimdir ve bu nedenle öğrenciye, seçtiği profilde bir işçinin nitelikleri veya belirli bir çalışan pozisyonu verilir.
Avantajları nelerdir?
Bugüne kadar pek çok kişi lisans derecesinin ve uygulamalı lisans derecesinin ne olduğunu anlamıyor. Aralarındaki fark yukarıda anlatıldıktan sonra uygulanan formun avantajları dikkate alınmalıdır.
Elbette asıl avantajı, yüksek vasıflı uzmanlara öncelikle uygulamaya odaklanan eğitim sağlamasıdır. Bu formda dört yıllık bir eğitim programını tamamlayabilen öğrencilerin sonuçta yüksek öğrenime karşılık gelen iyi bir teorik eğitime sahip iyi uygulayıcılar olmaları beklenmektedir ve bu nedenle birçok kişi akademik bir lisans derecesi mi yoksa bir akademik lisans derecesi mi seçeceğini düşünmektedir. uygulamalı lisans derecesi.
Bugün tüm işverenlerin ilgilendiği ve müfredat geliştirme sürecine aktif olarak katılanlar bu uzmanlardır. Bu aynı zamanda lisans ve uygulamalı lisans dereceleri arasında da ayrım yapar. Bu formlar arasındaki fark, ikinci durumda, bir uzmanın talep edilen teknolojileri kullanarak belirli bir iş için eğitilmesi ve mezuniyetten hemen sonra iş bulmasının pratik olarak garanti edilmesi gerçeğiyle de ifade edilebilir.
Bu nedenle, belirli bir işveren için, uzmanların eğitimine katılmaya hazırsa, şu anda hangi çalışanlara ihtiyaç duyduğunu ve uzun vadede hangilerine ihtiyaç duyabileceğini biliyorsa, böyle bir eğitimin varlığı son derece önemlidir. .
Peki ya bilim?
Her şeyden önce araştırmacılar genellikle uygulamalı lisans derecesinin lisans derecesinden ne kadar farklı olduğunu düşünürler. Bu durumda ileri eğitim imkanı da sağlanır, yani istenirse mezun daha sonra yüksek lisans programına kayıt yaptırabilir. Ancak bu açıdan temel fark, uygulamalı bir çalışanın öncelikle bilime değil, eğitim aldığı sektöre gitmesi gerektiğidir.
Diğer farklılıklar
Uygulamalı lisans derecesinin lisans derecesinden ne kadar farklı olduğuna ilişkin diğer bazı gerçekleri de belirtmekte fayda var. Uygulamalı eğitim şekli, çalışan meslekler arasında oluşan sosyal uçurumun yanı sıra yüksek öğretim kurumlarının mezunlarının doğasında var olan artan sosyal statüyü tamamen ortadan kaldırır. Yaklaşık 2018 yılına gelindiğinde üniversite öğrencilerinin %30'undan fazlası uygulamalı lisans programlarına kaydolacak ve aynı zamanda bugün mevcut olan ortaöğretim uzmanlık eğitim programlarının yaklaşık %50'si bu programlara dönüştürülebilecektir.
Uygulamalı lisans derecesi modern bir öğrenci için ne anlama geliyor? Bu, gelecekte uygulamalı alanlarda çalışmayı düşünen öğrenciler için mükemmel bir fırsattır.
2010 yılından bu yana yaklaşık 50 üniversite ve teknik okulda, orta mesleki eğitime alternatif olması gereken bir denemenin parçası olarak uygulamalı lisans programları uygulanıyor. Strateji 2020'nin sonuçlandırılması sırasında bu programların daha da geliştirilmesine ihtiyaç olduğu sonucuna varıldı.
Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün (FIRO) İlk, Orta, Yüksek ve Ek Mesleki Eğitim Merkezi başkanı bu gelişimin yollarını anlatıyor.
Vladimir Igorevich, uygulamalı lisans derecesi yeni tasarlanırken, tıpkı normal bir lisans derecesi gibi yaklaşık dört yıllık programlardı. Şimdi Strateji 2020'nin sonuçlandırılması kapsamında üç yıllık programlardan bahsediliyor. Uygulamalı lisans derecesi için eğitim almak kaç yıl sürer: üç mü dört mü?
Bu farklılığın nedeni pedagojik kavramların akışkanlığı ile açıklanmaktadır - aynı durum "kuyruğun köpeği sallaması" durumuyla aynıdır. Önce “uygulamalı lisans derecesi” kavramının kendisi ortaya çıktı, daha sonra farklı anlamlarla doldurulmaya başlandı. Günümüzde uygulamalı lisans eğitiminde iki temel yaklaşım bulunmaktadır. Birincisi, bunun yüksek öğrenim görmüş çalışanların eğitimi olması, ikincisi ise bunun, öncelikle istihdama odaklanan, genişletilmiş uygulamalı kısmı olan tam teşekküllü bir lisans derecesi olmasıdır. Biz ikinci yaklaşıma bağlı kalarak uygun bir konsept geliştiriyoruz, birincisi ise büyük ölçüde söylentiler ve spekülasyonlardan oluşuyor.
- Yorumunuzda uygulamalı lisans dereceleri konusunda öğrenciler için çekici olan şey nedir?
Onları çekebilecek en önemli şey karlı istihdamdır. Zaten lisans derecesi nedir? Bu, çoğu zaman belirli nitelikler içermeyen bir derecedir. Örneğin bir filologun veya filozofun kim olduğu açık değildir; diplomanın başka açıklayıcı nitelikler içermesi gerekir. Bu nedenle uygulamalı lisans derecesi, bizim bakış açımıza göre, ana, temel kısmın standartta öngörülenle aynı olduğu ve ek, uygulamaya yönelik kısmın net bir yeterliliğe yol açtığı bir lisans programıdır.
Mesela bugün bir filologun sekreter yardımcısı olabilmesi için ders alması gerekiyor ama bütçeye uygun bir yerde eğitim gören bir kişinin bu yeterliliği bir üniversitede ücretsiz olarak alması mümkün olacak. Ve tam olarak filolog olmadıklarını, yani yazar olmadıklarını, eleştirmen olmadıklarını, işgücü piyasasında risk almak istemediklerini anlayanlar bu fırsattan yararlanacak. Bir kişi Filoloji Fakültesinden mezun olursa hatasız yazar, yabancı dil bilir, çeşitli konularda rahatlıkla konuşabilir. Ancak buna ek olarak ofis işlerini biliyorsa, bir yöneticinin faaliyetlerini desteklemek için bir bilgisayar ve diğer eşyalara sahipse ve uygun uygulamayı tamamlamışsa ciddi bir patronun asistanı olarak rahatlıkla çalışabilir. Uygulamalı lisans diplomasının anlamı budur.
Ve bu, işgücü piyasasında büyük talep görüyor çünkü daha önce sekreter-asistanlar meslek okullarında, meslek yüksekokullarında eğitim görüyorlardı ve yüksek öğrenime sahip değillerdi. Ve bugün, yöneticilere ortaöğretim mezunu bir sekretere ihtiyaçları olup olmadığını sorsak, herkes hep bir ağızdan cevap verecektir: Hayır, sadece yüksek eğitimli! Ancak mevcut yükseköğretimde böyle bir eğitim verilmiyor.
- Peki neden dört yıllık eğitim? Uygulamalı yeterliliklerin yanı sıra genel eğitim de daha hızlı verilemez mi?- Lisansın genel akademik düzeyinin düşmemesi için programın dört yıl olması gerektiğine inanıyoruz.
Üç yıllık programlar fikrinin kökeninin başka bir versiyonuna sahibim. Yaklaşık on yıl önce üç aşamalı bir yükseköğretim sistemine geçme olasılığı tartışılıyordu. İki yıllık birinci derecenin ardından lisans ve yüksek lisans eğitiminin getirilme olasılığından bahsettik. Ve Bologna Anlaşması'ndaki bu “çatal” hâlâ varlığını sürdürüyor. Belki oradan üç yıl "akışmıştır" - yüksek öğrenimin ilk genel eğitim döngüsünü tamamladıktan sonra, kişi bir yıl daha lisans derecesinde okur ve daha önce "tamamlanmamış yüksek öğrenim" olarak adlandırılan bir yarı diploma alır.
Ancak bu yaklaşımın sahiplenilmediği ortaya çıktı; tam teşekküllü bir lisans eğitimi vermek hala mantıklı. İnsanların kafası yine karışacak. Bugün bekarın kim olduğunu tam olarak açıklayamıyoruz, uygulamalı bekarın kim olduğunu soruyorsunuz, birinci seviyeyi tanıtsak kafamız tamamen karışıyor. İçinde dolaşacağınız kadar çok çam ağacı dikmemelisiniz.
- 2010 yılında uygulamalı lisans diplomasında bir deneme başladı. Ara sonuçlar ve geleceğe yönelik beklentiler nelerdir?Deney, hükümet kararnamesi uyarınca gerçekleştiriliyor - 56 eğitim kurumu, üniversite ve
Üniversitelerin yanı sıra kolejleri de içeren konsorsiyum. Yanlış adımlar da dahil olmak üzere çeşitli ara sonuçlar vardır. Örneğin, programlar deneysel olduğu için akredite değiller ve birçok erkek çocuk yasal olarak askere alınıyor. Yani bazı sektörlerde - örneğin bilgi endüstrisinde - deney başarısız oldu, gruplar yalnızca erkek çocuklardan oluşuyordu ve ordudan döndükten sonra onlarla ne yapılacağı belli değil.
Ulusal Eğitim Vakfı şu anda deneyi izliyor. Biz kendi açımızdan içerik kısmını izliyoruz - programın normal kısmının uygulamalı kısımla nasıl birleştirildiğine, tüm bunların bir üniversite temelinde değil, ortaöğretim mesleki eğitim temelinde uygulanıp uygulanamayacağına bakıyoruz. eğitim kurumu. Sonuçta üniversiteler teorik seviyeyi düşürmemeli ve kolejler uygulamaya yönelik kısmı verebilir. Ve şunu da söylemeliyim ki, en istikrarlı sistem, bir üniversitenin bir kolejin yardımı olmadan uygulamalı bir lisans programı uyguladığı sistemdir. Örneğin fakültede bir grup sıradan, akademik lisans mezunu, diğeri ise uygulamalı olanlardan oluşuyor, yani standardın değişken kısmında uygulamalı öğrenmeye odaklanılıyor. Ancak burada bir tehlike de var; üniversitelerin uygulamalı bileşeni sıfıra indirmesi ve kendilerini sıradan bir lisans derecesi ile sınırlaması.
Bana göre üniversiteler ile mesleki eğitim kurumları arasındaki ağ işbirliği oldukça istikrarsız ve kötü organize edilmiş durumda. Bunun nedeni mali sorunlardır - karşılıklı anlaşmalarda zorluklar vardır. Eğitim kurumları arasındaki ağ işbirliği olanaklarını açıklayan bir makale olan yeni “Eğitim Hakkında” yasayı umuyoruz.
Üniversiteler neden uygulanan kısmı kaldırabiliyor? Sonuçta öğrencilere daha fazla istihdam olanağı sağlamak onların çıkarınadır.
Gerçek şu ki, birçok alan ve uzmanlık mezunu, işgücü piyasasında zaten talep görüyor. İktisatçılar ve hukukçular ne kadar eleştirilse de istatistiklere göre işgücü piyasasında en başarılı olanlar onlardır. Endüstriler mezunları bünyesine kattığı ve onları belirli bir şekilde daha fazla eğittiği için üniversitelerin ayrı, uygulamalı bir şey yapmasının hiçbir anlamı yok. Tanım gereği, uygulamalı bir lisans derecesi dışında bir lisans derecesinin olamayacağı alanlar vardır; örneğin pedagoji. Okulun öğretmen-araştırmacıya değil, öğretmene ihtiyacı var. Pedagoji Lisans yeterliliğine her zaman daha spesifik nitelikler ekliyoruz - fizik öğretmenleri, bilgisayar bilimleri vb.
Ve eğitim yapısının değiştirilmesi gereken sektörler var; uygulamalı lisans mezunları orada talep görecek. İşverenin hayali, açık kaynaklı yazılıma sahip teknisyeninin daha yüksek düzeyde teorik eğitim almasıdır. Burada metalürji uzmanlarından başarılı örnekler görüyoruz ve bir dizi teknik alanda, gelecekte belirli bir istihdam yeri ile talep edilen teknolojiler konusunda eğitim gibi düzenli lisans programlarının üzerine belirli mesleki modüller ekleniyor. Geniş lisans eğitimine dayanan dar niteliklerin işaretleri vardır.
- Bu form imalat işletmeleri ile oldukça geniş bir işbirliği anlamına mı geliyor?
Tabii ki, ekonominin reel sektöründe uygulamalı bir lisans derecesi, yalnızca yakınlarda şu anda üretimde hangi ekipmanı kurduğunu, önümüzdeki iki ila üç yıl içinde hangi teknolojik yeniden ekipmanın beklendiğini, ne tür bir teknolojik yeniden ekipmanın beklendiğini bilen bir işveren olduğunda anlamlıdır. bu ekipman için ihtiyaç duyacağı uzmanlar. Belirli ekipmanlar üzerinde çalışmaya hemen başlamaya hazır olan lisans düzeyindeki mühendislere yüksek talep olacaktır. İşverenlerin sadece sözde değil fiili olarak da katılmaları gerekmektedir ve bu her şeyden önce işyerinde uygulamalı eğitimin organizasyonuyla ilgilidir. Ne yazık ki şu ana kadar bu fikir istediğimiz kadar başarılı bir şekilde uygulanmadı.
Yüksek okulların bu tür uygulamalı eğitimleri düzenlemesi genellikle zordur, çünkü burada sistemik bir sorun vardır - teorileştirme eğilimi. Öğrenciler tüm pratik ayrıntıları kendi başlarına kavramalıdır. Mesleki eğitim kurumları ise tam tersine teorik eğitim verememekte, bunun için öğretim kadrosu bulunmamaktadır ve öğrencilere pratik bilgilerin doğru şekilde öğretilmesi için yine işverenle işbirliğine ihtiyaç duyulmaktadır.
Bu nedenle, kitlesel bir eğitim biçimi olan uygulamalı lisans derecesi yalnızca belirli koşullar altında "işe yarayabilir": uzmanların eğitimine katılmaya hazır belirli bir işveren olduğunda. Bir teknik okuldan veya kolejden öğretmenlerin bu işletmede çalışması veya en azından onunla işbirliği yapması en iyisidir. O halde üniversitelerin orta mesleki eğitim sistemiyle işbirliği yapması yararlı olacaktır: Teorik eğitimi devralmak, pratik eğitimin ve uygulamalı tüm modüllerin organizasyonunu teknik okula bırakmak.
Strateji 2020 tartışmasının bir parçası olarak, gelecekte öğrencilerin yalnızca girişte değil, ikinci veya üçüncü yılda da akademik veya uygulamalı lisans derecesi seçme fırsatına sahip olacağı söylendi.
Bana göre böyle olması gerekiyor. İlk yıla girerken herkes gerçekte ne için çabaladığını anlamıyor: akademik kariyere devam etmek veya iş piyasasına hızla girmek. Bir kişi bir teorisyen olarak kendine güveniyorsa, bir yüksek lisans programına kaydolup ardından okuldan mezun olması elbette onun için daha iyidir. Değilse, daha fazla uygulamalı eğitim seçmek daha iyidir.
Üçüncü nesil yükseköğretim standartları, kişinin bağımsız olarak programını daha uygulamalı veya daha teorik hale getirmesine olanak tanır. Örneğin, Ekonomi alanında uluslararası ekonomik ilişkilerden muhasebeye kadar 33 profil bulunmaktadır. Bir dizi profil içerisinde uygulama programları (örneğin vergi uzmanlarının eğitimi) bulunabilir. Mezun, sadece iktisat lisans mezunu değil, aynı zamanda ilgili hizmette hazır bir memur da olabilir.
Tüm bunların gerçekleşebilmesi için ne gibi organizasyonel ve hukuki önlemlerin alınması gerekiyor? Günümüzde 2-3 yıllık bir öğrencinin bir programdan diğerine geçmesi oldukça sorunludur.
Evet ve bunun nedeni, modern bir üniversitenin ne yazık ki kendi çıkarlarını gözetmesi ve öğrencilerin çıkarlarının onun için ikinci planda kalmasıdır: kural olarak, yönetim için öğretmenlere ders saatleri sağlamak, çalışma saatlerinden daha önemlidir. öğretimin kalitesi. Bu, yüksek öğrenimimizde gruplara bölünme gibi modası geçmiş şeylerle ilişkilidir. Bu sadece öğrenciyi programa "bağlama", onu seçim şansından mahrum bırakma ve seçim yerine bir dizi özel ders koyma girişimidir. Ama farklı olmalı: Genel nüfusa öğretilen temel zorunlu dersler ve öğrencinin kendi seçtiği seçmeli dersler, kimin neyi seçtiğine göre gruplar oluşturuluyor. Bunu başarmak için sadece öğretmenlerin iş yükünü hesaplamak yerine, kredi modülü sistemine tam geçiş yapmamız gerekiyor.
Buna ek olarak, öğrencinin programda gezinmesine yardımcı olacak, hangi ders dizisinin - eğitim gidişatının - onu nereye götüreceğini açıklayacak bir öğretmenler enstitüsüne ihtiyacımız var.
Mezunların niteliklerinin değerlendirilmesi için doğal olarak başka bir enstitüye ihtiyacımız var. Devlet sınavları ve tezler gibi günümüzde var olan formlar yine yalnızca teorisyenler için anlamlıdır.
- Strateji 2020 tartışılırken işverenlerin öğrencilerin nihai sertifikasyonuna katılması gerektiği görüşü dile getirildi. Bunun hukuki değil fiili olduğunu mu düşünüyorsunuz?Evet, bunun mümkün olduğuna ve bazı durumlarda gerekli olduğuna inanıyorum. Mesela bir şehre öğretmen, bir fabrikaya mühendis sağlamaktan bahsettiğimizde işverenin ve onun fikrinin önce gelmesi gerekiyor. Ancak işverenleri göz önünde bulundurarak uzman yetiştirmenin isteğe bağlı bir koşul olduğu ücretsiz yaratıcı meslekler de var. Örneğin geleceğin yazarının işvereninin kim olduğunu söylemek zor.
Sorun şu ki, mezunların nihai sertifikasyon süreci artık bürokratik ve çok sayıda prosedür var. Örneğin öğretmenlerin sertifikalandırılması başlı başına bir şeydir, pedagojik üniversitelerden mezun olanların sertifikalandırılması ise başlı başına bir durumdur. Peki buradaki amaç ne? Dolayısıyla bence ilk yapılması gereken bu prosedürlerin birleştirilmesidir. İşverenlerin yeterlilik değerlendirmesine katılabileceği ve katılmaya hazır olduğu bir dizi uygulamalı sektörü vurgulamanın faydalı olacağını düşünüyorum. Mezunların niteliklerini değerlendirmek için üniversiteden işverene bir yetki devri olmalıdır.
Ve artık üniversitenin kendisi öğretiyor, kendini değerlendiriyor, nitelikleri kendisi veriyor ve bunları işgücü piyasasına sunuyor. Bir dizi prestijli üniversiteden alınan diplomalara hala güvenilir olsa da diğerleri için aynı şey söylenemez. Ve bu, işverenle temasa geçme ihtiyacını ve mezunların niteliklerinin değerlendirilmesine katılımını bir kez daha kanıtlıyor.
- Üçüncü nesil standartların geliştirilmesine gelindiğinde işverenler pek aktif değildi...
Ortalama olarak evet pek aktif değiller. Ancak örneğin United Aircraft Corporation gibi standartların dikkatle okunduğu ve tartışmalara katıldığı şirketler var. Bir kişiyi işe almak için bu şirketin kendi yeterlilik testleri ve değerlendirmesi vardır. Bu sınavların üniversite prosedürleriyle birleştirilmesi herkes için daha kolay olur. İşverenlerin bireysel üniversitelerle isteyerek işbirliği yaptığı örnekler de vardır - örneğin, Ulusal Teknoloji Araştırma Üniversitesi "Moskova Çelik ve Alaşım Enstitüsü"ndeki metalurji uzmanları. İleri düzeydeki işverenler artık "bir dürtmeyle domuzu" işe almak istemiyor ve standartlar da dahil olmak üzere personel eğitimini etkilemeye çalışıyor.
Ekaterina Rylko'nun röportajı