กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์
สหพันธรัฐรัสเซีย
__________________________
งบประมาณของรัฐบาลกลาง
สถาบันการศึกษาแบบรวม
อุดมศึกษา
รัฐมอสโก
มหาวิทยาลัยมนุษยศาสตร์และเศรษฐศาสตร์
สาขาคาลมีค
ฉันอนุมัติแล้ว
ดี ผู้อำนวยการสาขา Kalmyk ของ MGGEU
ไอดาโรวา จี.พี.
"_____" _______________20__
แผนงานสาขาวิชาวิชาการ
ดีบี. 06 "ชีววิทยา"
โดยพิเศษ 09.02.03 การเขียนโปรแกรมในระบบคอมพิวเตอร์
คุณสมบัติ ช่างเทคนิค - โปรแกรมเมอร์
เอลิสตา, 2016
ที่ได้รับการอนุมัติคณะกรรมาธิการวัฏจักรวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสาขาวิชาคณิตศาสตร์ พิธีสารเลขที่______
จาก "______"___________2016
ประธานกรรมการ บมจ
______________/ ทศ.ย. คาทริโควา/
พัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสาขาพิเศษ 09.02 03 การเขียนโปรแกรมในระบบคอมพิวเตอร์
รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธี
______________/ วี.วี. โนฟโกโรโดวา/
รวบรวมโดย: Boldyreva A.Y. , ประเภทคุณวุฒิสูงสุด, อาจารย์
ผู้วิจารณ์: Katrikova Ts.Yu ประเภทคุณวุฒิสูงสุดอาจารย์
Asarkhinova E.B. ประเภทคุณวุฒิสูงสุด อาจารย์ BPOU RK "EPTK"
ทบทวน
สำหรับหลักสูตรงานวิชาการสาขาวิชา “ชีววิทยา”สำหรับนักเรียน พิเศษ 09.02.03 การเขียนโปรแกรมในระบบคอมพิวเตอร์พัฒนาโดยอาจารย์ของ KF FGBOIU VO "MSGEU" Boldyreva A.Yu.
โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการ "ชีววิทยา" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการเขียนโปรแกรมพิเศษ 09.02.03 ในระบบคอมพิวเตอร์ของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน
โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการ "ชีววิทยา" จัดให้มีการพัฒนาความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในกระบวนการศึกษาปรากฏการณ์ทางชีววิทยาปลูกฝังความมั่นใจในความเป็นไปได้ของความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตความจำเป็นในการใช้ธรรมชาติอย่างมีเหตุผล ทรัพยากร การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างระมัดระวัง สุขภาพของผู้อื่นและสุขภาพของตนเอง การใช้ความรู้และทักษะทางชีวภาพที่ได้รับในชีวิตประจำวันเพื่อประเมินผลที่ตามมาจากกิจกรรมของพวกเขา
โปรแกรมการทำงานประกอบด้วย: หนังสือเดินทาง โครงสร้าง เนื้อหา เงื่อนไขการดำเนินการ การติดตามและประเมินผลของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ และประกอบด้วยชั้นเรียนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติตลอดจนงานอิสระ หนังสือเดินทางโปรแกรมการทำงานจะกำหนดขอบเขตของโปรแกรม สถานที่ของระเบียบวินัยในโครงสร้างของ PPSSZ และกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของระเบียบวินัย
โปรแกรมงานสาขาวิชาวิชาการ “ชีววิทยา” สามารถแนะนำเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาเมื่อเตรียมนักเรียนในสาขาพิเศษข้างต้น
ผู้วิจารณ์: Asarkhinova E.B.
ครูสอนเคมีและชีววิทยา
BPOU RK "วิทยาลัยสารพัดช่างเอลิสต้า"
เนื้อหา
พี
หนังสือเดินทางของโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาการศึกษา
โครงสร้างและเนื้อหาของสาขาวิชาวิชาการ
เงื่อนไขการดำเนินงานตามแผนงานสาขาวิชาวิชาการ
การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้สาขาวิชาวิชาการ
1. หนังสือเดินทางของหลักสูตรงานสาขาวิชาวิชาการ
"ชีววิทยา"
ขอบเขตของโปรแกรม: โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาวิชาการ"ชีววิทยา" เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในวิชาพิเศษ 09.02.03 การเขียนโปรแกรมในระบบคอมพิวเตอร์
1.2. สถานที่มีระเบียบวินัยทางวิชาการในโครงสร้างการศึกษา โปรแกรม:เกี่ยวกับการศึกษา ง วินัย "ชีววิทยา" เป็นของสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวงจรคณิตศาสตร์ของส่วนบังคับของวงจร PPSSZ
1.3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัยทางวิชาการ - ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ การเรียนรู้วินัยทางวิชาการ:
4. การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ
การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้วินัยทางวิชาการนั้นดำเนินการโดยครูในกระบวนการฝึกอบรมรูปแบบต่างๆ
ผลการเรียนรู้(ทักษะที่เชี่ยวชาญ, ความรู้ที่ได้รับ)
รหัสของความสามารถทางวิชาชีพและความสามารถทั่วไปที่เกิดขึ้น
รูปแบบและวิธีการติดตามและประเมินผลการเรียนรู้
1
2
3
ทักษะ:
อธิบายบทบาทของชีววิทยาในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมของทฤษฎีทางชีววิทยาต่อการก่อตัวของภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก ความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตความเป็นญาติของสิ่งมีชีวิต ผลกระทบด้านลบของแอลกอฮอล์ นิโคติน และยาต่อการพัฒนาของตัวอ่อนและหลังตัวอ่อนของมนุษย์ อิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่มีต่อสิ่งมีชีวิต อิทธิพลของสารก่อกลายพันธุ์ต่อพืช สัตว์ และมนุษย์ ความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สาเหตุและปัจจัยของการวิวัฒนาการ ความแปรปรวนของชนิดพันธุ์ การรบกวนในการพัฒนาสิ่งมีชีวิตการกลายพันธุ์และความสำคัญในการเกิดโรคทางพันธุกรรม ความยั่งยืน การพัฒนา และการเปลี่ยนแปลงในระบบนิเวศ ความจำเป็นในการรักษาความหลากหลายของสายพันธุ์
แก้ปัญหาทางชีววิทยาขั้นพื้นฐาน จัดทำแผนภาพเบื้องต้นของการข้ามและแผนการถ่ายโอนสารและการถ่ายโอนพลังงานในระบบนิเวศ (ห่วงโซ่อาหาร) อธิบายลักษณะของชนิดพันธุ์ตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา
ระบุการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อมแหล่งที่มาและการมีอยู่ของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม (ทางอ้อม) การเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในระบบนิเวศในพื้นที่ของตน
เปรียบเทียบวัตถุทางชีววิทยา องค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ตัวอ่อนของมนุษย์และสัตว์อื่น ๆ ระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเกษตรในพื้นที่ของตน กระบวนการ (การคัดเลือกโดยธรรมชาติและประดิษฐ์ การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและไม่อาศัยเพศ) และสรุปผลและสรุปโดยอิงจากการเปรียบเทียบและการวิเคราะห์
วิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับแก่นแท้ กำเนิดของชีวิตและมนุษย์ ปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกและแนวทางแก้ไข ผลที่ตามมาของกิจกรรมของตนเองในสิ่งแวดล้อม
ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศโดยใช้แบบจำลองทางชีววิทยา
ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุทางชีวภาพจากแหล่งต่าง ๆ (หนังสือเรียน หนังสืออ้างอิง สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต) และประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณ
ตกลง 1 - 9
การตีความผลการสังเกตกิจกรรมของนักเรียนในกระบวนการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษา
การควบคุมปัจจุบันในรูปแบบ:
การสำรวจช่องปาก;
การทดสอบ;
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ;
โครงการสร้างสรรค์
เครดิตที่แตกต่างตามระเบียบวินัย
ความรู้:
บทบัญญัติหลักของทฤษฎีและกฎหมายทางชีววิทยา: ทฤษฎีเซลล์, หลักคำสอนวิวัฒนาการ, หลักคำสอนของ V.I. เกี่ยวกับชีวมณฑล, กฎของ G. Mendel, รูปแบบของความแปรปรวนและการถ่ายทอดทางพันธุกรรม;
โครงสร้างและการทำงานของวัตถุทางชีววิทยา เซลล์ ยีนและโครโมโซม โครงสร้างชนิดพันธุ์และระบบนิเวศ
สาระสำคัญของกระบวนการทางชีววิทยา: การสืบพันธุ์, การปฏิสนธิ, การกระทำของการคัดเลือกโดยธรรมชาติและประดิษฐ์, การก่อตัวของความเหมาะสม, ต้นกำเนิดของสายพันธุ์, การไหลเวียนของสารและการเปลี่ยนแปลงของพลังงานในเซลล์, สิ่งมีชีวิต, ในระบบนิเวศและชีวมณฑล;
การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่น (รวมถึงในประเทศ) ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ
คำศัพท์ทางชีววิทยาและสัญลักษณ์
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาคดัด
รัฐในระดับภูมิภาค อิสระ มืออาชีพ
สถาบันการศึกษา
"วิทยาลัยเทคโนโลยีเวสต์อูราล"
ถือว่าฉันอนุมัติแล้ว
ที่สมาคมระเบียบวิธีรองผู้อำนวยการ MMR
ประธานภูมิภาคมอสโก ___________ E.N
เชสตาโควา มิน__________
"___" _____________ 2558 "___" _____________ 2558
โปรแกรมการทำงาน
วินัยทางวิชาการ
ชีววิทยา
พิเศษ 02/19/10“เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์อาหารจัดเลี้ยง”
ครัสโนคัมสค์, 2015
โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาชีววิทยาได้รับการพัฒนาเพื่อการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปของผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในสาขาอาชีวศึกษาพิเศษเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา โปรไฟล์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ 02/19/10 เทคโนโลยีผลิตภัณฑ์จัดเลี้ยง ตามโครงการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานสำหรับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา ตาม “ข้อเสนอแนะในการดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไปในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตามหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางและหลักสูตรต้นแบบสำหรับสถาบันการศึกษา ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป” (จดหมายของกระทรวงนโยบายแห่งรัฐและระเบียบกฎหมายในด้านการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 พฤษภาคม 2550 ฉบับที่ 03-1180) โปรแกรมตัวอย่างการศึกษาทั่วไป วินัยสำหรับวิชาชีพ NPO และความเชี่ยวชาญพิเศษของ SVE ได้รับการอนุมัติและแนะนำให้ใช้ในทางปฏิบัติในสถาบัน NPO/SVE โดยกรม นโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย 04/16/2008
องค์กรพัฒนา:
KGAPOU "วิทยาลัยเทคโนโลยี West Ural" Krasnokamsk
ผู้พัฒนา:
Vyaznikova Ekaterina Nikolaevna ครูประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด
เนื้อหา
พี
หนังสือเดินทางของหลักสูตรการทำงานของสาขาวิชาวิชาการ
โครงสร้างและเนื้อหาของสาขาวิชาวิชาการ
เงื่อนไขในการดำเนินการตามวินัยทางวิชาการ
การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้สาขาวิชาวิชาการ
วิธีการควบคุมการพัฒนาความสามารถทั่วไปในการศึกษาชีววิทยา
1. หนังสือเดินทางของหลักสูตรการทำงานของสาขาวิชาวิชาการ
ชีววิทยา
1.1. ขอบเขตการประยุกต์ใช้โปรแกรมการทำงาน
โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสาขาอาชีวศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ 02/19/10 เทคโนโลยีของผลิตภัณฑ์อาหารสาธารณะ
โปรแกรมสาขาวิชาวินัยสามารถใช้เป็นโปรแกรมวิชาเลือกรายวิชารายวิชาการศึกษาเพิ่มเติมได้
1.2. สถานที่มีระเบียบวินัยทางวิชาการในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลัก:
วงจรการศึกษาทั่วไป
1.3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัยทางวิชาการ - ข้อกำหนดสำหรับผลของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ:
การเรียนรู้เนื้อหาวินัยทางวิชาการ "ชีววิทยา" ช่วยให้มั่นใจได้ว่านักเรียนบรรลุผลดังต่อไปนี้:
ส่วนตัว :
−− การก่อตัวของความภาคภูมิใจและความเคารพต่อประวัติศาสตร์และความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ชีวภาพในประเทศ แนวคิดเกี่ยวกับภาพโลกทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติแบบองค์รวม
−− ความเข้าใจในความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอิทธิพลของพวกเขา
ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ เทคโนโลยี สังคม
และขอบเขตจริยธรรมของกิจกรรมของมนุษย์
−− ความสามารถในการใช้ความรู้เกี่ยวกับภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลกในกิจกรรมทางการศึกษาและวิชาชีพ ความเป็นไปได้ของสภาพแวดล้อมข้อมูลเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาด้วยตนเองมีประสิทธิผล
−− ความเชี่ยวชาญในวัฒนธรรมแห่งการคิดความสามารถในการสรุปวิเคราะห์รับรู้ข้อมูลในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกำหนดเป้าหมายและเลือกวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายในสาขาวิชาชีพ
−− ความสามารถในการรับคำแนะนำในกิจกรรมของตนโดยหลักการสมัยใหม่ของความอดทน การเจรจา และความร่วมมือ ความเต็มใจที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและทำงานเป็นทีม
−− ความพร้อมที่จะใช้วิธีการพื้นฐานในการป้องกันผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากอุบัติเหตุ ภัยพิบัติ และภัยธรรมชาติ
−− มีทักษะการทำงานที่ปลอดภัยในระหว่างกิจกรรมการออกแบบ การวิจัย และการทดลอง เมื่อใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการ
−− ความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรการป้องกันพิษไวรัสและโรคอื่น ๆ ความเครียด นิสัยที่ไม่ดี (การสูบบุหรี่ โรคพิษสุราเรื้อรัง ติดยาเสพติด) กฎเกณฑ์การปฏิบัติในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
−− ความพร้อมในการปฐมพยาบาลผู้บาดเจ็บ โรคหวัด และอื่นๆ
โรคอาหารเป็นพิษ
เมตาเรื่อง :
−− ตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมของวิชาชีพ/พิเศษ มีแรงจูงใจในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพ
−− เพิ่มระดับสติปัญญาในกระบวนการศึกษาปรากฏการณ์ทางชีววิทยา ความสำเร็จที่โดดเด่นของชีววิทยาที่กลายมาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมมนุษย์ วิธีที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันในการพัฒนามุมมองทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิด ทฤษฎี แนวคิด สมมติฐาน (เกี่ยวกับสาระสำคัญและต้นกำเนิดของชีวิตมนุษย์) ในระหว่างการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
−− ความสามารถในการจัดระเบียบความร่วมมือของผู้คนที่มีใจเดียวกัน ได้แก่
รวมถึงการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัย
เทคโนโลยี;
−− ความสามารถในการเข้าใจหลักการของความยั่งยืนและผลผลิตของสิ่งมีชีวิต
ธรรมชาติ, วิถีแห่งการเปลี่ยนแปลงภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางมานุษยวิทยา, วิถีทาง
ความหลงใหลในการวิเคราะห์ปัญหาและประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมโลกอย่างเป็นระบบ
สถานะของสิ่งแวดล้อมและการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผล
ทรัพยากร;
−− ความสามารถในการพิสูจน์สถานที่และบทบาทของความรู้ทางชีววิทยาในทางปฏิบัติ
กิจกรรมของมนุษย์ การพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ ระบุการใช้ชีวิต
วัตถุในธรรมชาติ ดำเนินการสังเกตระบบนิเวศเพื่ออธิบาย;
การสุขาภิบาลและการจำแนกการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและมานุษยวิทยา ค้นหาและ
วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต
−− ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ทางชีววิทยาและสิ่งแวดล้อมเพื่อวิเคราะห์ปัญหาประยุกต์ของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ
−− ความสามารถในการดำเนินการวิจัยกำหนดอย่างอิสระ
การทดลองวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
nologies สำหรับการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพ
−− ความสามารถในการประเมินด้านจริยธรรมของงานวิจัยบางสาขาในสาขาเทคโนโลยีชีวภาพ (การโคลนนิ่ง การผสมเทียม)
เรื่อง :
−− การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทและสถานที่ของชีววิทยาในภาพทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของโลก การทำความเข้าใจบทบาทของชีววิทยาในการสร้างขอบเขตอันไกลโพ้นและการรู้หนังสือเชิงหน้าที่ในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ
−− ความเชี่ยวชาญในแนวคิดพื้นฐานและแนวความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต ระดับการจัดระบบและวิวัฒนาการ การใช้คำศัพท์ทางชีววิทยาและสัญลักษณ์อย่างมั่นใจ
−− การเรียนรู้วิธีการพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้
การวิจัยทางชีววิทยาของสิ่งมีชีวิตและระบบนิเวศ: คำอธิบาย
การวัด การสังเกต การระบุและการประเมินสารก่อมะเร็ง
การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ
−− พัฒนาทักษะในการอธิบายผลการทดลองทางชีววิทยาและแก้ไขปัญหาทางชีววิทยาขั้นพื้นฐาน
−− การสร้างจุดยืนของตนเองเกี่ยวกับข้อมูลทางชีวภาพที่ได้รับจากแหล่งต่างๆ สิ่งแวดล้อมโลก
ปัญหาและแนวทางแก้ไข
เมื่อศึกษาวินัยจะเกิดความสามารถทั่วไป:
ตกลง 1. เข้าใจสาระสำคัญและความสำคัญทางสังคมของอาชีพในอนาคตของคุณ แสดงความสนใจอย่างยั่งยืนในอาชีพนั้น
ตกลง 2. จัดกิจกรรมของคุณเอง เลือกวิธีการและวิธีการปฏิบัติงานระดับมืออาชีพจากที่ทราบ ประเมินประสิทธิภาพและคุณภาพ
ตกลง 3. แก้ไขปัญหา ประเมินความเสี่ยง ตัดสินใจในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
ตกลง 4. ค้นหาและใช้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานระดับมืออาชีพ การพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลอย่างมีประสิทธิผล
ตกลง 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมทางวิชาชีพ
ตกลง 6. ทำงานเป็นทีม มั่นใจในการทำงานร่วมกัน สื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับเพื่อนร่วมงาน ผู้บริหาร เพื่อนร่วมงาน
ตกลง 7. กำหนดเป้าหมาย จูงใจกิจกรรมของผู้ใต้บังคับบัญชา จัดระเบียบและควบคุมงานของตน รับผิดชอบต่อผลการปฏิบัติงานให้สำเร็จ
ตกลง 8. กำหนดงานในการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลอย่างอิสระ มีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเอง วางแผนการพัฒนาวิชาชีพอย่างมีสติ
จำนวนภาระทางวิชาการสูงสุดของนักเรียน - 221 ชั่วโมง รวมทั้ง:
ภาระการสอนในห้องเรียนภาคบังคับของนักเรียน - 147 ชั่วโมง;
งานอิสระของนักเรียน - 74 ชั่วโมง.
2. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยของโรงเรียน
2.1. ขอบเขตวินัยทางวิชาการและประเภทของงานวิชาการ
ประเภทของงานการศึกษา
ปริมาณชั่วโมง
221
ภาระการสอนในห้องเรียนภาคบังคับ (ทั้งหมด)
147
รวมทั้ง:
งานห้องปฏิบัติการ
-
บทเรียนเชิงปฏิบัติ
43
เอกสารทดสอบ
11
งานหลักสูตร (โครงการ) ( หากมีให้)
-
งานอิสระของนักศึกษา (ทั้งหมด)
74
รวมทั้ง:
งานอิสระในรายวิชา (โครงการ)
-
การทำงานเกี่ยวกับบทคัดย่อ
ดำเนินการภาพประกอบในหัวข้อ
กิจกรรมโครงการ
30
30
14
การรับรองขั้นสุดท้ายในรูปแบบเครดิตที่แตกต่าง
2.2. แผนเฉพาะเรื่องและเนื้อหาสาขาวิชาวิชาการ ชีววิทยา
ชื่อของส่วนและหัวข้อ
ปริมาณชั่วโมง
ระดับความเชี่ยวชาญ
1. บทนำ
1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชีววิทยาทั่วไป
2. วิทยาศาสตร์ชีวภาพ
3. บทบาทของชีววิทยาในการก่อตัวของ ENC ของโลกและกิจกรรมภาคปฏิบัติของผู้คน
4. ความสำคัญของชีววิทยาในการประกอบอาชีพ
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
บทเรียนเชิงปฏิบัติ:
เอกสารทดสอบ
งานอิสระ:เรียงความ “ชีววิทยาในอาชีพของฉัน”
2. สัตว์ป่า
1. วิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิต
2. สัญญาณของสัตว์ป่า
3. ความหลากหลายของสัตว์ป่า
4. อาณาจักรแห่งธรรมชาติ
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
บทเรียนเชิงปฏิบัติ: “ วาดแผนภาพอาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต”
เอกสารทดสอบ:
งานอิสระ:งานบทคัดย่อ: “อาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต”
3. ระดับของการจัดระเบียบของธรรมชาติที่มีชีวิต
1. การจัดระดับของธรรมชาติที่มีชีวิต
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ: "ระดับการจัดธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและวิวัฒนาการ", "ลักษณะและคุณสมบัติของมนุษย์ในระดับต่างๆ ขององค์กร", "ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของชีววิทยา"
เอกสารทดสอบ
งานอิสระ : เตรียมนำเสนอหัวข้อ “ระดับองค์กรชีวิต”
4. หลักคำสอนของเซลล์
1. Cytology - ศาสตร์แห่งเซลล์
2. ประวัติความเป็นมาของพัฒนาการทางเซลล์วิทยา
3. หลักการพื้นฐานของทฤษฎีเซลล์
4. องค์ประกอบทางเคมีของเซลล์
5. สารอาหารหลัก
6. องค์ประกอบย่อย ธาตุอัลตราไมโคร
7. น้ำและเกลือแร่
8. โครงสร้างของโปรตีน
9. หน้าที่และคุณสมบัติของโปรตีนในสิ่งมีชีวิต
10.หน้าที่ โครงสร้าง และคุณสมบัติของคาร์โบไฮเดรตในสิ่งมีชีวิต
11.หน้าที่ โครงสร้าง และคุณสมบัติของไขมันในสิ่งมีชีวิต
12. ประเภทของกรดนิวคลีอิก
16. เซลล์โปรคาริโอตและยูคาริโอต
17. ไวรัสเป็นรูปแบบของชีวิตที่ไม่ใช่เซลล์
18. “โรคเอดส์ – โรคระบาดแห่งศตวรรษที่ 21”
19.ออร์แกเนลล์หลักของเซลล์
20. นิวเคลียส โครโมโซม
21. ออร์แกเนลล์ของเซลล์
22. การเผาผลาญพลาสติก
23. การเผาผลาญพลังงาน
24. พล. รหัสพันธุกรรม
25. การสังเคราะห์โปรตีน
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ: "สัณฐานวิทยาของเซลล์", "องค์ประกอบทางเคมีของเซลล์", "การทำงานของโปรตีน", "กรดอะมิโน", "เซลล์พืชและสัตว์", "การป้องกันโรคไวรัส", "บทบาทของออร์แกเนลล์ของเซลล์", "เซลล์ แผนก. ไมโทซิส", "ไซโตไคเนซิส"
เอกสารทดสอบ
งานอิสระ: การเตรียมการนำเสนอในหัวข้อ “สัณฐานวิทยาของเซลล์”, การรวบรวมคำอธิบายประกอบภาพยนตร์เรื่อง “ความลับของ DNA”, การเตรียมโปสเตอร์เกี่ยวกับการป้องกันโรคเอดส์, การเตรียมบทคัดย่อในหัวข้อ “แบคทีเรียที่เป็นอันตรายและเป็นประโยชน์” วาดไดอะแกรมของไมโทซิสและไมโอซิส
5. สิ่งมีชีวิต. การสืบพันธุ์และการพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล
1. ร่างกายเป็นองค์เดียว
2. อวัยวะ. ระบบอวัยวะ
3. ระบบกล้ามเนื้อและกระดูกของร่างกายมนุษย์
4. ระบบย่อยอาหารของร่างกายมนุษย์
5. ระบบทางเดินปัสสาวะของร่างกายมนุษย์
6. ระบบไหลเวียนของร่างกายมนุษย์
7. ระบบประสาทของร่างกายมนุษย์
8. อวัยวะรับความรู้สึก
9. ระบบสืบพันธุ์ของร่างกายมนุษย์
10. การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและไม่อาศัยเพศ
11. วิวัฒนาการของมนุษย์
12. ระยะตัวอ่อนของการพัฒนามนุษย์
13. การพัฒนาหลังตัวอ่อน
14. กฎหมายชีวพันธุศาสตร์
15. สาเหตุของความผิดปกติในการพัฒนามนุษย์
16. อนามัยการเจริญพันธุ์
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ: "ระบบอวัยวะ", "ช่องปากของมนุษย์", "ทางเดินลำไส้ของมนุษย์", "บทบาทของตับที่เป็นอุปสรรค", "การสืบพันธุ์ของพืช", "ผลของอิทธิพลของแอลกอฮอล์", "อิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์ ”, “การก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์”
เอกสารทดสอบ
งานอิสระ: ทำงานในโครงการ "อันตรายจากแอลกอฮอล์", "อันตรายจากนิโคติน", "การป้องกันสารลดแรงตึงผิว"; จัดทำการนำเสนอ “การป้องกันการใช้สารลดแรงตึงผิว” รวบรวมภาพปะติด “วิธีการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต”
6. พื้นฐานของพันธุศาสตร์และการคัดเลือก
1. พันธุศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งการถ่ายทอดทางพันธุกรรม
2. ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของพันธุกรรม
3. ABC ของพันธุศาสตร์
4. กฎแห่งพันธุศาสตร์ที่ก่อตั้งโดยเมนเดล
5. ข้ามโมโนไฮบริด
6. ข้าม Dihybrid
7. ทฤษฎีโครโมโซมของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม
8. อิทธิพลร่วมกันของยีน
9. พันธุศาสตร์ของเพศ
10. มรดกทางเพศสัมพันธ์
11. โรคทางพันธุกรรมของมนุษย์
12.ความแปรปรวน รูปแบบและประเภท
13. การปรับเปลี่ยนพันธุกรรม
14. การกลายพันธุ์ทางพันธุกรรม
15. พันธุศาสตร์มนุษย์
16. พันธุศาสตร์และการแพทย์.
17. พื้นฐานของการคัดเลือก
18. แหล่งต้นกำเนิดของพืชที่ปลูก
19. วิธีการคัดเลือก
20. ความสำเร็จของการคัดเลือก
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ: "คำศัพท์ทางพันธุศาสตร์", "การแก้ปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบ monohybrid", "การร่างแผนการผสมข้ามแบบ dihybrid", "การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม", "การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางฟีโนไทป์", "คำสอนของ N.I.
เอกสารทดสอบ:
งานอิสระ: ทำงานเกี่ยวกับบทคัดย่อ "พันธุศาสตร์และการแพทย์", "G. Mendel", "Vavilov N.I"; รวบรวมภาพปะติด “พันธุ์พืช และพันธุ์สัตว์” แก้ปัญหาทางพันธุกรรม
7. กำเนิดและพัฒนาการของสิ่งมีชีวิตบนโลก หลักคำสอนเชิงวิวัฒนาการ
1. สมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิต
2. ขั้นตอนของการพัฒนาสิ่งมีชีวิตบนโลก
3. การก่อตัวของการสอนเชิงวิวัฒนาการ
4. หลักคำสอนเชิงวิวัฒนาการของชาร์ลส์ ดาร์วิน
5. การคัดเลือกโดยธรรมชาติ
6. แนวคิดเรื่องมุมมอง
7. เกณฑ์ประเภท
8. ประชากรเป็นหน่วยโครงสร้างของชนิดพันธุ์และวิวัฒนาการ
9. พลังขับเคลื่อนแห่งวิวัฒนาการ
10. วิวัฒนาการระดับจุลภาคและระดับมหภาค
11. หลักฐานวิวัฒนาการ
12. ความก้าวหน้าทางชีวภาพและการถดถอยทางชีวภาพ
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ: "คำอธิบายของบุคคลในสายพันธุ์หนึ่งตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา", "ความสามารถในการปรับตัวของสิ่งมีชีวิต", "การวิเคราะห์และการประเมินสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิต", "การพัฒนาสิ่งมีชีวิตบนโลก", "ตารางลำดับเวลาของการพัฒนา ของชีวิตบนโลก”
เอกสารทดสอบ:
งานอิสระ: รวบรวมบันทึก“ แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับการเก็งกำไรโดย S.S. Chetverikov และ I.I. Schmalhausen" การนำเสนอ: "ทฤษฎีวิวัฒนาการสังเคราะห์"
8. ต้นกำเนิดของมนุษย์
1. การสร้างมานุษยวิทยา
2. สมมติฐานสมัยใหม่เกี่ยวกับต้นกำเนิดของมนุษย์
3. หลักฐานความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม
4. ระยะวิวัฒนาการของมนุษย์
5. เผ่าพันธุ์มนุษย์
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ: "การวิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่าง ๆ เกี่ยวกับต้นกำเนิดของมนุษย์", "Atavisms และพื้นฐาน"
เอกสารทดสอบ:
งานอิสระ: เรียงความ “ฉันคิดอย่างไรกับการเหยียดเชื้อชาติ”
9. ความรู้พื้นฐานด้านนิเวศวิทยา
1. นิเวศวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์
2. ชีวมณฑลและมนุษย์
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ: ทัศนศึกษา: "นิเวศวิทยาของเมือง", "ความหลากหลายของสายพันธุ์", "การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ", "ความหลากหลายของพันธุ์", "ระบบนิเวศเทียมของเมือง", "ระบบนิเวศทางธรรมชาติของเมือง"
เอกสารทดสอบ:
งานอิสระ : จัดทำรายงานการท่องเที่ยว “นิเวศวิทยาเมือง”
10. ไบโอนิค
1. ไบโอนิคส์ - สาขาวิชาชีววิทยา
2. ระบบทางเทคนิค-ความคล้ายคลึงของระบบสิ่งมีชีวิต
ชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ:
บทเรียนเชิงปฏิบัติ:
เอกสารทดสอบ:
งานอิสระ: การเตรียมการทดสอบและการป้องกันโครงการ
ทั้งหมด:
แผนเฉพาะสาขาวิชาชีววิทยา
หัวข้อ
ชื่อหัวข้อ
จำนวนชั่วโมงสูงสุด
ทำงานอิสระ
การแนะนำ
ธรรมชาติที่มีชีวิต
ระดับของการจัดระเบียบของธรรมชาติที่มีชีวิต
หลักคำสอนของเซลล์
สิ่งมีชีวิต. การสืบพันธุ์และการพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล
พื้นฐานของพันธุศาสตร์และการคัดเลือก
กำเนิดและพัฒนาการของสิ่งมีชีวิตบนโลก หลักคำสอนเชิงวิวัฒนาการ
ต้นกำเนิดของมนุษย์
พื้นฐานของนิเวศวิทยา
ทั้งหมด
221
147
74
3.เงื่อนไขในการดำเนินการตามวินัยทางวิชาการ
3.1. ข้อกำหนดด้านลอจิสติกส์ขั้นต่ำ
การดำเนินการตามวินัยทางวิชาการจำเป็นต้องมีห้องเรียน "ชีววิทยา"
อุปกรณ์ในห้องเรียน:
อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค:
พีซี "Celeron Intel Inside"
เครื่องถ่ายเอกสาร "Canon Laser Base MF 3228"
มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ "TAXAN"
3.2. การสนับสนุนข้อมูลสำหรับการฝึกอบรม
แหล่งที่มาหลัก:
หนังสือเรียน:
สำหรับนักศึกษา
Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. และอื่นๆ ชีววิทยา (ระดับพื้นฐาน) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ม., 2014.
Iontseva A.Y. ชีววิทยา. หลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดอยู่ในรูปแบบไดอะแกรมและตาราง - ม., 2014.
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. ชีววิทยาทั่วไป 10 เกรด สมุดงาน – ม., 2544.
Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. ชีววิทยาทั่วไป เกรด 10-11 – ม., 2544.
Konstantinov V.M. , Ryazanova A.P. ชีววิทยาทั่วไป หนังสือเรียน คู่มือสำหรับ SPO – ม., 2545.
Lukatkin A. S. , Ruchin A. B. , Silaeva T. B. et al. ชีววิทยาพร้อมพื้นฐานนิเวศวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน สถาบันอุดมศึกษา การศึกษา. - ม., 2014.
Mamontov S. G. , Zakharov V. B. , Kozlova T. A. Biology: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน สถาบันอุดมศึกษา การศึกษา (ปริญญาตรี) - ม., 2014.
Nikitinskaya T.V. ชีววิทยา: คู่มือพกพา - ม., 2558.
Ponomareva I.N. , Kornilova O.A. , Loshilina E.N. ชีววิทยาทั่วไป 10 เกรด หนังสือเรียน. – ม., 2545.
Ponomareva I.N. , Kornilova O.A. , Loshilina E.N. ชีววิทยาทั่วไป ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 หนังสือเรียน. – ม., 2545.
Sivoglazov V.I. , Agafonova I.B. , Zakharova E.T. ชีววิทยา. ชีววิทยาทั่วไป ระดับพื้นฐานของ หนังสือเรียนสำหรับเกรด 10-11 – อ.: อีสตาร์ด, 2014
Sukhorukova L. N. , Kuchmenko V. S. , Ivanova T. V. ชีววิทยา (ระดับพื้นฐาน) เกรด 10-11 - ม., 2014.
ตูปิคิน อี.เอ็น. ชีววิทยาทั่วไปที่มีพื้นฐานด้านนิเวศวิทยาและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม หนังสือเรียน คู่มือสำหรับผู้เริ่มต้น ศาสตราจารย์ การศึกษา. อ.: สถาบันการศึกษา, 2543
เชบีเชฟ เอ็น.วี. ชีววิทยา. หนังสือเรียนสำหรับวิทยาลัย – ม., 2548.
สำหรับครู
กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 เลขที่ 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 17 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 413 “เมื่อได้รับอนุมัติจากรัฐบาลกลาง
มาตรฐานการศึกษาแห่งชาติระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป”
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 ฉบับที่ 1645 “ในการแก้ไขคำสั่ง
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 413 “เมื่อได้รับอนุมัติ
คำจำกัดความของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป
การศึกษา."
จดหมายจากนโยบายกระทรวงการต่างประเทศในด้านการฝึกอบรมแรงงานและ
อ.ส.ค. กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 17 มีนาคม 2558 เลขที่ 06-259 “คำแนะนำสำหรับองค์กรในการได้รับ
ของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาภายใต้กรอบการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาระดับมัธยมศึกษา
การศึกษาวิชาชีพบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยคำนึงถึงข้อกำหนด
มาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางและวิชาชีพที่ได้มาหรือ
สาขาวิชาเฉพาะทางการศึกษาระดับมัธยมศึกษา"
ชีววิทยา: ใน 2 เล่ม / เอ็ด เอ็น.วี. ยารีจิน่า - ม., 2010.
ชีววิทยา: คู่มือการฝึกปฏิบัติ / เอ็ด. วี.วี. มาร์คินา. - ม., 2010.
ดาร์วิน ช. เวิร์ค - ต. 3. - ม., 2482.
ดาร์วิน ช. ต้นกำเนิดของสายพันธุ์ - ม., 2549.
Kobylyansky V. A. ปรัชญานิเวศวิทยา: หลักสูตรสั้น: หนังสือเรียน คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย - ม.
2010.
Orlova E. A. ประวัติศาสตร์คำสอนทางมานุษยวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย - ม., 2010.
Chebyshev N.V. , Grineva G.G. ชีววิทยา - M. , 2010. Konstantinov V.M. , Ryazanov A.G. , Fadeeva E.O. ชีววิทยาทั่วไป – ม., 2549.
Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. ชีววิทยาทั่วไป – ม., 2000.
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. ชีววิทยา. รูปแบบทั่วไป – ม., 1996.
อืม:
ซิโวกลาซอฟ วี.ไอ. สมุดงานเกี่ยวกับชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 /V.I.Sivoglazov. – อ.: อีสตาร์ด, 2010
ซิโวกลาซอฟ วี.ไอ. สมุดงานเกี่ยวกับชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 /V.I.Sivoglazov. – อ.: อีสตาร์ด, 2010
การสนับสนุนข้อมูล:
สิ่งพิมพ์มัลติมีเดียอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาในรูปแบบซีดี มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้ในการสอนวิชาชีววิทยาเฉพาะเรื่อง “ชีววิทยา” เกรด 10-11"
สิ่งพิมพ์มัลติมีเดียอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อรองรับซอฟต์แวร์แอปพลิเคชันอเนกประสงค์ที่ติดตั้งไว้แล้วบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล: ชุดซีดี + คู่มือระเบียบวิธี "การใช้ Microsoft Offi Se ที่โรงเรียน" โดยใช้ตัวอย่างบทเรียนชีววิทยา (พัฒนาโดยสำนักงานตัวแทนมอสโกของ Microsof และ Republican ศูนย์มัลติมีเดียกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย) ;
ห้องสมุดสื่อโสตทัศนูปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ทางชีววิทยา เกรด 10-11 (พัฒนาโดยศูนย์มัลติมีเดียรีพับลิกันของกระทรวงกลาโหม RF)
www. สบิโอ ข้อมูล (ชีววิทยาทั้งหมด ชีววิทยาสมัยใหม่ บทความ ข่าวสาร ห้องสมุด)
www. หน้าต่าง. การศึกษา ru (หน้าต่างเดียวสำหรับการเข้าถึงแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตทางการศึกษาทางชีววิทยา)
www.5ballov. ru/test (แบบทดสอบสำหรับผู้สมัครหลักสูตรชีววิทยาทั้งโรงเรียน)
www. เทียบกับ เครื่องปรับอากาศ ru/deold/bio/bio.ru htm (แบบทดสอบโทรคมนาคมเกี่ยวกับชีววิทยาและนิเวศวิทยาบนเซิร์ฟเวอร์ของ Voronezh University)
www. ชีววิทยา. ru (ชีววิทยาที่ Open College เว็บไซต์ประกอบด้วยตำราอิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับชีววิทยา การทดสอบออนไลน์)
www. ข้อมูล ru (หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ รายการทรัพยากรอินเทอร์เน็ตจำนวนมาก)
www. ไม่มี การศึกษา ru (ภาพชีวภาพของโลก หมวดหนังสือเรียนคอมพิวเตอร์ที่พัฒนาขึ้นที่ Moscow State Open University)
www. ธรรมชาติ. ตกลง. ru (สัตว์หายากและใกล้สูญพันธุ์ของรัสเซีย - โครงการของศูนย์นิเวศวิทยาของ M.V. Lomonosov Moscow State University)
www. คอสเลนโกอา ประชากร ru (สำหรับผู้ที่ศึกษาเองและสอนผู้อื่น ทั้งแบบเต็มเวลาและทางไกล ชีววิทยา เคมี และวิชาอื่นๆ)
www. เมืองโรงเรียน โดย (ชีววิทยาในคำถามและคำตอบ)
www. บริล2002. ประชากร ru (ชีววิทยาสำหรับเด็กนักเรียน ข้อมูลสั้น ๆ กะทัดรัด แต่ค่อนข้างละเอียดในหัวข้อ: "ชีววิทยาทั่วไป", "พฤกษศาสตร์", "สัตววิทยา", "มนุษย์")
การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้วินัยทางวิชาการ
ควบคุม และการประเมินผลการเรียนรู้ผลลัพธ์รายวิชาของวินัยทางวิชาการ (ในระดับกิจกรรมการศึกษา) ดำเนินการโดยครูในกระบวนการดำเนินการชั้นเรียนภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติการทดสอบตลอดจนนักเรียนที่ทำภารกิจโครงการและการวิจัยเป็นรายบุคคล
ผลการเรียนรู้
(ในระดับกิจกรรมการศึกษา)
รูปแบบและวิธีการติดตามและประเมินผลการเรียนรู้
อธิบายบทบาทของชีววิทยาในการก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมของทฤษฎีทางชีววิทยาต่อการก่อตัวของภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก ความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตความเป็นญาติของสิ่งมีชีวิต ผลกระทบด้านลบของแอลกอฮอล์ นิโคติน และยาเสพติดต่อการพัฒนาของมนุษย์ อิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่มีต่อสิ่งมีชีวิต อิทธิพลของสารก่อกลายพันธุ์ต่อพืช สัตว์ และมนุษย์ การพึ่งพาและปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สาเหตุและปัจจัยของการวิวัฒนาการ ความแปรปรวนของชนิดพันธุ์ การรบกวนในการพัฒนาสิ่งมีชีวิตการกลายพันธุ์และความสำคัญในการเกิดโรคทางพันธุกรรม ความยั่งยืน การพัฒนา และการเปลี่ยนแปลงในระบบนิเวศ ความจำเป็นในการรักษาความหลากหลายของสายพันธุ์
แก้ปัญหาทางชีววิทยาขั้นพื้นฐาน จัดทำแผนภาพเบื้องต้นของการข้ามและแผนการถ่ายโอนสารและการถ่ายโอนพลังงานในระบบนิเวศ (ห่วงโซ่อาหาร) อธิบายลักษณะของชนิดตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา
ค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต
เปิดเผยการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในสภาพแวดล้อม แหล่งที่มา และการมีอยู่ของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม (ทางอ้อม) การเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในระบบนิเวศในพื้นที่ของตน
เปรียบเทียบวัตถุทางชีววิทยา: องค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ตัวอ่อนของมนุษย์และสัตว์อื่น ๆ ระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเกษตรในพื้นที่ของตน กระบวนการ (การคัดเลือกโดยธรรมชาติและประดิษฐ์ การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและไม่อาศัยเพศ) และสรุปผลและสรุปโดยอิงจากการเปรียบเทียบและการวิเคราะห์
วิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับแก่นแท้และต้นกำเนิดของชีวิตมนุษย์ ปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกและแนวทางแก้ไข ผลที่ตามมาจากกิจกรรมของตนเองในสภาพแวดล้อม
ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุทางชีวภาพจากแหล่งต่างๆ (ตำราเรียน หนังสืออ้างอิง สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต) และประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณ
ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อให้สอดคล้องกับมาตรการป้องกันพิษ โรคไวรัสและโรคอื่น ๆ ความเครียด นิสัยที่ไม่ดี (การสูบบุหรี่ โรคพิษสุราเรื้อรัง ติดยาเสพติด) กฎการปฏิบัติในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันในการปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับบาดแผล โรคหวัด และโรคอื่นๆ อาหารเป็นพิษ
– ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวันเพื่อประเมินด้านจริยธรรมของการวิจัยบางส่วนในสาขาเทคโนโลยีชีวภาพ (การโคลน การผสมเทียม)
เข้าใจบทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีและกฎหมายทางชีววิทยา: ทฤษฎีเซลล์ คำสอนเชิงวิวัฒนาการ คำสอนของ V.I. Vernadsky ในชีวมณฑล กฎของ G. Mendel รูปแบบของความแปรปรวนและพันธุกรรม
– อธิบายโครงสร้างและการทำงานของวัตถุทางชีวภาพ ได้แก่ เซลล์ ยีน และโครโมโซม โครงสร้างของชนิดพันธุ์และระบบนิเวศ
– อธิบายสาระสำคัญของกระบวนการทางชีววิทยา: การสืบพันธุ์ การปฏิสนธิ การกระทำของการคัดเลือกโดยธรรมชาติและประดิษฐ์ การก่อตัวของความเหมาะสม ต้นกำเนิดของสายพันธุ์ การไหลเวียนของสารและการเปลี่ยนแปลงของพลังงานในเซลล์ สิ่งมีชีวิต ในระบบนิเวศและชีวมณฑล
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ
สาธารณรัฐมอร์โดเวีย
อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
(สถานศึกษาเฉพาะทางมัธยมศึกษา)
"วิทยาลัยเกษตร Temnikovsky"
โครงการงานวิชาการสาขาวิชา “ชีววิทยา”
(ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย)
พิเศษ 02/21/04 “การจัดการที่ดิน” 21/02/05 “ที่ดินและทรัพย์สินสัมพันธ์”
เทมนิคอฟ 2014
หารือและอนุมัติโดยเรียบเรียงตาม
เป็นไปตามข้อกำหนดของรัฐในเรื่อง
(วงจร) ค่าคอมมิชชันเนื้อหาและระดับขั้นต่ำ
การฝึกอบรมวิชาชีพทั่วไปและบัณฑิตศึกษา
สาขาวิชาพิเศษเฉพาะทาง 02.21.04 “การจัดการที่ดิน”
พิธีสารหมายเลข 1 ลงวันที่ “___”_____20___ 02.21.05 “ที่ดินและทรัพย์สิน
ประธาน ________ E.N. Grishina สัมพันธ์" รอง ผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
แอล.วี.ชเชอร์บาโควา
"___" __________ 20 ____ก.
เรียบเรียงโดย: อาจารย์ของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐแห่งสาธารณรัฐมอลโดวา (SSUZ)
Sergeeva L.Yu.
ผู้ตรวจสอบ: ครูของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐแห่งสาธารณรัฐมอลโดวา (สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา)
"วิทยาลัยเกษตร Temnikovsky" -
ดูนิน ไอ.เอ.
ครูของ MBOU "โรงเรียนมัธยม Temnikovskaya หมายเลข 2" - Makeeva N.V.
โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)
ในสาขาวิชาพิเศษของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SPO) 02/21/04 "การจัดการที่ดิน", 02/21/05 "ความสัมพันธ์ด้านที่ดินและทรัพย์สิน"
ทบทวน
สำหรับโปรแกรมการทำงานของโมดูลวิชาชีพสาขาวิชา "ชีววิทยา" ในสาขาวิชาพิเศษ 02/21/04 "การจัดการที่ดิน"
และ 02/21/58 “ที่ดินและทรัพย์สินสัมพันธ์”
โปรแกรมการทำงานของโมดูลวิชาชีพในสาขาวิชา "ชีววิทยา" ได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับเนื้อหาขั้นต่ำและระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวที่เป็นหนึ่งเดียวกันกลไกของปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในนั้นการผสมผสานระหว่างความเรียบง่ายและความซับซ้อนความแปรปรวนและความเสถียรของกระบวนการทางชีววิทยา การเรียนรู้ความรู้และทักษะในระเบียบวินัยเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้อยู่อาศัยทุกคนในโลกของเรา เพื่อที่จะรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของชีวมณฑลแห่งเดียว และเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตและปฏิบัติตามกฎหมายของมัน
โปรแกรมนี้ประกอบด้วยบันทึกอธิบาย การวางแผนเฉพาะเรื่อง เนื้อหาของสาขาวิชาวิชาการ วรรณกรรม
โปรแกรมการทำงานของโมดูลได้รับการออกแบบเป็นเวลา 78 ชั่วโมง แบ่งเป็นหัวข้อต่างๆ โดยจัดสรรชั่วโมงเรียนในแต่ละหัวข้อขึ้นอยู่กับความสำคัญของประเด็นที่กำลังศึกษา แต่ละหัวข้อสะท้อนถึงข้อกำหนดด้านความรู้และทักษะ มีรายการวรรณกรรม อุปกรณ์ช่วยสอน และประเภทของงานอิสระของนักศึกษา
โปรแกรมประกอบด้วยข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้
โปรแกรมการทำงานของโมดูลในสาขาวิชา "ชีววิทยา" นี้สามารถใช้เพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิคได้
ผู้ตรวจสอบ: ครูของสถานศึกษางบประมาณของรัฐแห่งสาธารณรัฐมอลโดวา (SSUZ) “ Temnikovsky
วิทยาลัยเกษตร" _____________IA Dunin
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งภูมิภาคซามารา สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐแห่งภูมิภาคซามารา “โรงเรียนเทคนิคจังหวัด Koshkinsky" โปรแกรมการทำงานในสาขาวิชาชีววิทยาสำหรับนักเรียนระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในโครงการฝึกอบรมสำหรับคนทำงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมพนักงานตามอาชีพ ปริญญาโทสาขาการผลิตทางการเกษตร gr. 1.15 ปีที่ 1 เรียบเรียงโดยอาจารย์ Imamutdinova L.D. ขึ้นอยู่กับโปรแกรมโดยประมาณสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปกับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาพิธีสารหมายเลข 3 วันที่ 21 กรกฎาคม 2558 สถาบันปกครองตนเองของรัฐบาลกลาง "FIRO" หมู่บ้าน Koshki 2016/ ปีการศึกษา 2560 ปี.
เห็นชอบโดย รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารและพัฒนาสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ “GT m.r. K » บาตาโนวา V.N. " " กันยายน 2559 ข้าพเจ้าอนุมัติ: ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ “GT m.r. K" Chugunov A.V. " " กันยายน 2559 ตกลงและอนุมัติในการประชุมคณะกรรมาธิการรอบเรื่องโดยประธานคณะกรรมการกลาง E.K. พิธีสารเลขที่ ลงวันที่ กันยายน พ.ศ. 2559
พี
1. หนังสือเดินทางของหลักสูตรวิชาการ 3
2.โครงสร้างและเนื้อหาของสาขาวิชาวิชาการ 5
3. เงื่อนไขในการดำเนินการตามวินัยของโรงเรียน 6
4.การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้การฝึกอบรม
วินัย 7
1. หนังสือเดินทางของหลักสูตรวินัยทางวิชาการ
ชีววิทยา
ชื่อของสาขาวิชา 1 .1. ขอบเขตการใช้โปรแกรมการทำงาน โปรแกรมวินัยทางวิชาการ เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาในวิชาชีพ 1.2 ระเบียบวินัยในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลัก - การผลิตทางการเกษตรมหาบัณฑิต gr 1.15 วงจรการศึกษาทั่วไป โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการ "ชีววิทยา" มีไว้สำหรับการศึกษาชีววิทยาในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในการฝึกอบรมผู้ปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในเรื่อง พื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่มีพิธีสารการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาหมายเลข 3 วันที่ 21 กรกฎาคม 2558 สถาบันปกครองตนเองของรัฐบาลกลาง "FIRO" โปรแกรมการทำงานมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายดังต่อไปนี้: การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับระบบทางชีววิทยา (เซลล์ สิ่งมีชีวิต ประชากร สายพันธุ์ ระบบนิเวศ) ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตการค้นพบที่โดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพ บทบาทของวิทยาศาสตร์ชีวภาพในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก เกี่ยวกับวิธีการมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้ทักษะเพื่อยืนยันสถานที่และบทบาทของความรู้ทางชีวภาพในกิจกรรมภาคปฏิบัติของผู้คนในการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ ระบุสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติ ดำเนินการสังเกตระบบนิเวศเพื่ออธิบายและระบุการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและมานุษยวิทยา ค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุสิ่งมีชีวิต พัฒนาความสนใจทางปัญญาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในกระบวนการศึกษาปรากฏการณ์ทางชีววิทยา ความสำเร็จที่โดดเด่นของชีววิทยาที่กลายมาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมมนุษย์ วิธีที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันในการพัฒนามุมมองทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิด แนวคิด สมมติฐาน (เกี่ยวกับสาระสำคัญและต้นกำเนิดของชีวิตมนุษย์) ในระหว่างการทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ ความจำเป็นในการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างสมเหตุสมผล การดูแลทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม สุขภาพของคุณเอง เคารพความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้ามเมื่อพูดถึงปัญหาทางชีวภาพ การใช้ความรู้และทักษะทางชีวภาพที่ได้รับในชีวิตประจำวันเพื่อประเมินผลที่ตามมาของกิจกรรมของตนเอง (และกิจกรรมของผู้อื่น) ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม สุขภาพของผู้อื่น และสุขภาพของตนเอง เหตุผลและการปฏิบัติตามมาตรการป้องกันโรค
การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับการบาดเจ็บโดยปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ พื้นฐานของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างคือเนื้อหาที่สอดคล้องกับข้อกำหนดขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในระดับพื้นฐาน องค์ประกอบโปรไฟล์ของโปรแกรมประกอบด้วยเนื้อหาที่มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพและการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพในนักเรียน พื้นฐานของเนื้อหาของโปรแกรมคือแนวคิดชั้นนำดังต่อไปนี้: คุณสมบัติที่โดดเด่นของธรรมชาติที่มีชีวิตองค์กรระดับและวิวัฒนาการ ตามที่ระบุไว้ มีการเน้นบรรทัดเนื้อหา: ชีววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์; รูปแบบทางชีววิทยา วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เซลล์; สิ่งมีชีวิต; ประชากร; ดู; ระบบนิเวศ (รวมถึงชีวมณฑล) ลักษณะเฉพาะของการศึกษาชีววิทยาในระดับโปรไฟล์คือการศึกษาเนื้อหาการศึกษาที่เสนอในเชิงลึกยิ่งขึ้น การขยายหัวข้อของการสาธิต การทดลองในห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงานจริง และเพิ่มส่วนแบ่งของงานอิสระของนักเรียน โปรแกรมโดยประมาณสะท้อนให้เห็นถึงงานที่สำคัญที่สุดที่วิทยาศาสตร์ชีวภาพเผชิญอยู่ซึ่งการแก้ปัญหานี้มุ่งเป้าไปที่การจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม และสุขภาพของมนุษย์ เมื่อเลือกเนื้อหา จะใช้วิธีการที่เหมาะสมทางวัฒนธรรม ตามที่นักเรียนจะต้องได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการสร้างวัฒนธรรมทั่วไปที่กำหนดพฤติกรรมของมนุษย์ที่เพียงพอในสภาพแวดล้อมซึ่งเป็นที่ต้องการในชีวิตและในกิจกรรมภาคปฏิบัติ ความสนใจเป็นพิเศษคือจ่ายให้กับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูของนักเรียน, การก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก, การวางแนวคุณค่าซึ่งบ่งบอกถึงความเป็นมนุษย์ของการศึกษาทางชีววิทยา โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ทักษะ วิธีการทำกิจกรรมที่เป็นสากล และความสามารถที่สำคัญ สิ่งที่สำคัญที่สุดในการศึกษาชีววิทยาคือความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุทางชีววิทยา วิเคราะห์ ประเมิน และสรุปข้อมูล และสามารถค้นหาและใช้ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ การเรียนรู้วินัยทางวิชาการ “ชีววิทยา” ขึ้นอยู่กับความรู้ของนักศึกษาที่ได้รับจากการเรียนวิชาชีววิทยาและเคมี ฟิสิกส์ ภูมิศาสตร์ ในโรงเรียนประถมศึกษา
จำนวนชั่วโมงที่แนะนำในการสำเร็จหลักสูตรการศึกษา
สาขาวิชา: ภาระการสอนสูงสุด 54 ชั่วโมง ได้แก่:
ทำงานอิสระ 18 ชม
2. โครงสร้างและเนื้อหาของวินัยของโรงเรียน
ประเภทของงานการศึกษา
ปริมาณ
ชั่วโมง
1 คอร์ส
ภาระการสอนในห้องเรียนภาคบังคับ
(ทั้งหมด)
36
ได้แก่: งานในห้องปฏิบัติการ 6 แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ 6 การทดสอบ 4
รับรองรอบสุดท้าย-ผ่าน
2.1 ขอบเขตวินัยทางวิชาการในรูปแบบของงานวิชาการ
บทคัดย่อสู่รายวิชางานสาขาวิชาวิชาการ
ชีววิทยา
1
.1 ขอบเขตของแผนงาน
โปรแกรมการทำงานของวินัยทางวิชาการเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับวิชาชีพอาชีวศึกษา: ข้อมูลทางเทคนิค
1.2. สถานที่แห่งวินัยในโครงสร้างของวิชาชีพหลัก
โปรแกรมการศึกษา:
ระเบียบวินัยรวมอยู่ในวงจรการศึกษาทั่วไป
1.3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัยทางวิชาการ - ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์
การเรียนรู้วินัยทางวิชาการ:
ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องมีความสามารถทั่วไป รวมถึงความสามารถในการ: ตกลง 1. เข้าใจสาระสำคัญและความสำคัญทางสังคมของอาชีพในอนาคตของเขา และแสดงความสนใจอย่างยั่งยืนในอาชีพนั้น ตกลง 2. จัดกิจกรรมของคุณเอง เลือกวิธีการมาตรฐานและวิธีการปฏิบัติงานระดับมืออาชีพ ประเมินประสิทธิภาพและคุณภาพ ตกลง 3. ตัดสินใจในสถานการณ์มาตรฐานและไม่ได้มาตรฐานและรับผิดชอบต่อการตัดสินใจเหล่านั้น ตกลง 4. ค้นหาและใช้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานระดับมืออาชีพ การพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลอย่างมีประสิทธิผล ตกลง 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมทางวิชาชีพ ตกลง 6. ทำงานเป็นทีมและทีม สื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน ฝ่ายบริหาร และผู้บริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ ตกลง 7. รับผิดชอบต่อการทำงานของสมาชิกในทีม (ผู้ใต้บังคับบัญชา) อันเป็นผลมาจากการทำงานให้เสร็จสิ้น
เนื่องจากผลการเรียนตามสาขาวิชาวิชาการนั้นผู้เรียนจะต้อง
สามารถ:
ขับ
ตัวอย่างของการทดลองและ (หรือ) การสังเกตที่ยืนยัน: โครงสร้างเซลล์ของสิ่งมีชีวิต บทบาทของ DNA ในฐานะผู้ให้บริการข้อมูลทางพันธุกรรม วิวัฒนาการของธรรมชาติที่มีชีวิต การเปลี่ยนแปลงพลังงาน และลักษณะความน่าจะเป็นของกระบวนการในธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบระบบนิเวศ ผลกระทบของกิจกรรมของมนุษย์ต่อระบบนิเวศ
อธิบาย
ความสำคัญประยุกต์ของความสำเร็จที่สำคัญที่สุดในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การสร้างเทคโนโลยีชีวภาพ การรักษาโรคติดเชื้อ และการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม หยิบยกสมมติฐานและเสนอวิธีทดสอบสรุปผลจากข้อมูลการทดลองที่นำเสนอในรูปแบบของกราฟตารางหรือแผนภาพ ทำงานกับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มีอยู่ในรายงานของสื่อ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม: วิธีการค้นหาหลัก เน้นพื้นฐานความหมาย และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
ผลการเรียนตามหลักวิชาการทำให้นักศึกษาต้องรู้
: ความหมายของแนวคิด: วิธีการทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของการรับรู้ เซลล์ การแยกเซลล์ ดีเอ็นเอ ไวรัส วิวัฒนาการทางชีวภาพ ความหลากหลายทางชีวภาพ สิ่งมีชีวิต ประชากร ระบบนิเวศ ชีวมณฑล เอนโทรปี การจัดองค์กรตนเอง การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ในการสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก
1.4. จำนวนชั่วโมงที่แนะนำในการเรียนรู้โปรแกรม
สาขาวิชา:
ภาระการสอนสูงสุดสำหรับนักเรียนคือ 54 ชั่วโมง รวมถึง: ภาระการสอนในชั้นเรียนบังคับ - 36 ชั่วโมง, งานอิสระ - 18 ชั่วโมง
3
.
เงื่อนไขในการดำเนินการตามวินัยทางวิชาการ
3.1 ข้อกำหนดสำหรับการขนส่งขั้นต่ำ
มั่นใจ
ห้องเรียนชีววิทยาหมายเลข 1 - หมู่บ้าน Koshki อุปกรณ์ของห้องเรียน: คู่มือการพิมพ์: ตาราง, โปสเตอร์, การถ่ายภาพบุคคล, แผนที่เทคโนโลยี, การทดสอบในทุกส่วนของชีววิทยา เครื่องมือสารสนเทศและการสื่อสาร: โปรแกรมการฝึกอบรมมัลติมีเดีย อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการเพื่อการศึกษา การปฏิบัติ และการศึกษา: กระดานแม่เหล็ก สมุนไพร แบบจำลอง หุ่นจำลอง เครื่องแก้วในห้องปฏิบัติการ เครื่องช่วยสาธิต - การคุ้มครองพันธุ์พืช การพัฒนาและการสืบพันธุ์ของเซลล์ แบบจำลองโครงสร้างดอกไม้ แบบจำลองดีเอ็นเอ ฐานวัสดุของสำนักงาน: โต๊ะนักเรียน, เก้าอี้นักเรียน, ตู้หนังสือ
สำหรับนักศึกษา
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. ชีววิทยาทั่วไป 10 เกรด สมุดงาน – M. , 2009. Ponomareva I.N. , Kornilova O.A. , Loshilina E.N. ชีววิทยาทั่วไป 10 เกรด หนังสือเรียน. – ม., 2010 อี.ไอ. ชีววิทยา Tupikin พร้อมพื้นฐานของนิเวศวิทยาและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม –ม., 2010
สำหรับคุณครู
Konstantinov V.M. , Ryazanov A.G. , Fadeeva E. ชีววิทยาทั่วไป – M. , 2008. Belyaev D.K. , Dymshits G.M. , Ruvimsky A.O. ชีววิทยาทั่วไป – M. , 2008. Zakharov V.B. , Mamontov S.G. , Sivoglazov V.I. ชีววิทยา. รูปแบบทั่วไป - ม., 2552
การควบคุมและประเมินผลการเรียนรู้ทางวิชาการ
วินัย
การควบคุมและการประเมินผล
ผลลัพธ์ของการเรียนรู้วินัยทางวิชาการนั้นดำเนินการโดยครูในกระบวนการดำเนินการชั้นเรียนภาคปฏิบัติและงานในห้องปฏิบัติการการทดสอบตลอดจนนักเรียนที่ทำงานมอบหมายโครงการและการวิจัยเป็นรายบุคคล
ผลการเรียนรู้ (ทักษะการเรียนรู้
ความรู้ที่ได้รับ)
รูปแบบและวิธีการติดตามและประเมินผล
ผลการเรียนรู้
ทราบ
: บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีทางชีววิทยา โครงสร้างและหน้าที่ของวัตถุทางชีวภาพ สาระสำคัญของกระบวนการทางชีววิทยา การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ เงื่อนไขทางชีววิทยา
สามารถ:
อธิบายบทบาทของชีววิทยาในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ แก้ปัญหาทางชีววิทยาง่ายๆ ระบุการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม ทดสอบ. การทดสอบ การสำรวจช่องปาก ทำงานอิสระ. การปฏิบัติงาน งานห้องปฏิบัติการ การทดสอบการสาธิต
แผนเฉพาะเรื่องและเนื้อหาของวินัย
ชีววิทยา
ชื่อของส่วนและหัวข้อ
เนื้อหาของสื่อการเรียนการสอน งานในห้องปฏิบัติการ และแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ เป็นอิสระ
งานของนักเรียน งานหลักสูตร (โครงการ) (
หากมีให้
)
การแนะนำ
1.เป้าหมายของการศึกษาชีววิทยาคือธรรมชาติที่มีชีวิต ระบบชีววิทยาระดับต่างๆ
งานอิสระนอกหลักสูตร
“บทบาทของชีววิทยาทั่วไปในการทำความเข้าใจภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก”
หัวข้อที่ 1.
หลักคำสอนของเซลล์
เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ 2. ประวัติโดยย่อของการศึกษาเซลล์ การจัดระเบียบทางเคมีของเซลล์ 3. โครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ 4. การเผาผลาญและการแปลงพลังงานในเซลล์ โครงสร้างและหน้าที่ของโครโมโซม 5.
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1
“การเปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์” 6. การทดสอบ
.
งานอิสระนอกหลักสูตร
"ผู้ก่อตั้งทฤษฎีเซลล์"
หัวข้อที่ 2
การสืบพันธุ์และ
การพัฒนาส่วนบุคคล
สิ่งมีชีวิต
เนื้อหาสื่อการเรียนรู้ 7. การสืบพันธุ์เป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของสิ่งมีชีวิต การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและไม่อาศัยเพศ 8. การพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล ความคล้ายคลึงกันของตัวอ่อนของตัวแทนของกลุ่มสัตว์มีกระดูกสันหลังกลุ่มต่าง ๆ เป็นสมบัติของความสัมพันธ์เชิงวิวัฒนาการ
แล็บ.เวิร์ค. หมายเลข 2
"ไมโทซิส ไมโอซิส การสังเคราะห์ด้วยแสง" 9.
งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 "
การจำแนกและบรรยายสัญญาณของความคล้ายคลึงกันระหว่างเอ็มบริโอของมนุษย์กับสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่น ๆ" 10. การทดสอบ
วงจรการพัฒนาของแองจิโอสเปิร์ม"
หัวข้อที่ 3.
พันธุศาสตร์ที่มีพื้นฐาน
เนื้อหาของสื่อการศึกษา
การผสมพันธุ์
11.พันธุศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งรูปแบบ พันธุกรรม และความแปรปรวนของสิ่งมีชีวิต คำศัพท์ทางพันธุกรรมและสัญลักษณ์ 12. กฎแห่งพันธุกรรมที่กำหนดโดย G. Mendel ทฤษฎีพันธุกรรม พันธุศาสตร์ของเพศ 13. ความสำคัญของพันธุศาสตร์เพื่อการเพาะพันธุ์และการแพทย์ .โรคทางพันธุกรรม รูปแบบของความแปรปรวน 14. พันธุศาสตร์เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของการคัดเลือก การสอนของ N. I. Vavilov เกี่ยวกับศูนย์กลางของความหลากหลายและต้นกำเนิดของพืชที่ปลูก 15. วิธีการพื้นฐานและความสำเร็จของการคัดเลือกสมัยใหม่ เทคโนโลยีชีวภาพ ความสำเร็จ และแนวโน้ม 16-17
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2-3
"การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม" 18.ทดสอบงาน
งานอิสระนอกหลักสูตร "
บทบาททางชีวภาพและนิเวศวิทยาของพันธุกรรม”
หัวข้อที่ 4
หลักคำสอนเชิงวิวัฒนาการ
เนื้อหาสื่อการศึกษา 19. ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวคิดเชิงวิวัฒนาการ คำสอนเชิงวิวัฒนาการของดาร์วิน การคัดเลือกโดยธรรมชาติ 20. แนวคิดของประเภทและเกณฑ์
แล็บ. ทาส. ลำดับที่ 3
“ประชากรเป็นหน่วยโครงสร้างของสายพันธุ์และวิวัฒนาการ พลังขับเคลื่อนแห่งวิวัฒนาการ” 21.วิวัฒนาการระดับจุลภาค. แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับ speciation 22. Macroevolution
แล็บ. ทาส. ลำดับที่ 4
"หลักฐานวิวัฒนาการ" 23 การอนุรักษ์ความหลากหลายทางชีวภาพเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับความยั่งยืนของชีวมณฑลและการพัฒนาที่ก้าวหน้า 24. ทิศทางหลักของความก้าวหน้าทางวิวัฒนาการ 25. ความก้าวหน้าทางชีวภาพและการถดถอยทางชีวภาพ 26.
แพรก. ทาส. ลำดับที่ 4
“ลัทธิวิวัฒนาการ”
งานอิสระนอกหลักสูตร
"ความสำคัญของทฤษฎีความน่าจะเป็นทางคณิตศาสตร์ในการอธิบายทฤษฎีวิวัฒนาการ"
หัวข้อที่ 5
ประวัติศาสตร์การพัฒนาชีวิต
บนพื้น.
เนื้อหาสื่อการศึกษา 27. สมมติฐานต้นกำเนิดของชีวิต ประวัติโดยย่อของการพัฒนาโลกอินทรีย์ วิวัฒนาการของมนุษย์ 28. เอกภาพแห่งต้นกำเนิดของเผ่าพันธุ์มนุษย์ 29.
แพรก. ทาส. ลำดับที่ 5
"วิวัฒนาการของมนุษย์".
งานอิสระนอกหลักสูตร
“ ขั้นตอนหลักของการเกิดขึ้นของสิ่งมีชีวิตบนโลก” 30. นิเวศวิทยาเป็นศาสตร์แห่งความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตระหว่างกันและสิ่งแวดล้อม 31.ระบบนิเวศ การเชื่อมโยงอาหาร การหมุนเวียนของสาร และการแปลงพลังงานในระบบนิเวศ
แล็บ. งานหมายเลข 5
"ความสัมพันธ์ระหว่างกันในระบบนิเวศ" 32.
งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 6 "ชุมชนเทียม - ระบบการเกษตรและระบบนิเวศในเมือง"
33. ชีวมณฑลเป็นระบบนิเวศระดับโลก
แล็บ. งานหมายเลข 6
“วัฏจักรขององค์ประกอบทางชีวภาพที่สำคัญที่สุดในชีวมณฑล” 34. การเปลี่ยนแปลงในชีวมณฑล ปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกและวิธีการแก้ไข
งานอิสระนอกหลักสูตร
“กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมในอุตสาหกรรมอาหาร โภชนาการมวลชน และการค้า”
เนื้อหาสื่อการศึกษา 35. ไบโอนิคส์เป็นหนึ่งในสาขาวิชาชีววิทยาและไซเบอร์เนติกส์ 36. แบบทดสอบแผนเฉพาะเรื่องและเนื้อหาของสาขาวิชาชีววิทยา ชื่อส่วนและหัวข้อ เนื้อหาของสื่อการเรียนการสอน งานในห้องปฏิบัติการและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ งานอิสระของนักศึกษา งานประจำหลักสูตร (โครงการ) (ถ้ามีให้) 1 2 ส่วนที่ 1 บทนำ
1.เป้าหมายของการศึกษาชีววิทยาคือธรรมชาติที่มีชีวิต ระบบชีววิทยาระดับต่างๆ
หัวข้อ 1.1.
หลักคำสอนของเซลล์
หัวข้อ 2.1
การสืบพันธุ์และ
การพัฒนาส่วนบุคคล
สิ่งมีชีวิต
หัวข้อที่ 3.
พันธุศาสตร์ที่มีพื้นฐาน
การเลือก
งานอิสระนอกหลักสูตร
“บทบาทของชีววิทยาทั่วไปในการทำความเข้าใจภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก” เนื้อหาสื่อการเรียนรู้ 2. ประวัติโดยย่อของการศึกษาเซลล์ การจัดระเบียบทางเคมีของเซลล์ 3. โครงสร้างและหน้าที่ของเซลล์ 4. การเผาผลาญและการแปลงพลังงานในเซลล์ โครงสร้างและหน้าที่ของโครโมโซม 5. งานห้องปฏิบัติการครั้งที่ 1 “การเปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์” 6. งานทดสอบ
งานอิสระนอกหลักสูตร
"ผู้ก่อตั้งทฤษฎีเซลล์" งานในห้องปฏิบัติการ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ งานทดสอบ 8. การพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคลความคล้ายคลึงกันของตัวอ่อนของตัวแทนของกลุ่มสัตว์มีกระดูกสันหลังกลุ่มต่าง ๆ ในฐานะคุณสมบัติของความสัมพันธ์เชิงวิวัฒนาการ แล็บ.เวิร์ค. ลำดับที่ 2 “ไมโทซิส ไมโอซิส การสังเคราะห์ด้วยแสง” 9. งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 “การจำแนกและคำอธิบายสัญญาณของความคล้ายคลึงกันระหว่างเอ็มบริโอของมนุษย์กับสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่น ๆ 10. งานทดสอบ งานห้องปฏิบัติการ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ งานทดสอบ
งานอิสระนอกหลักสูตร "
วงจรการพัฒนาของแองจิโอสเปิร์ม" เนื้อหาในสื่อการศึกษา 11. พันธุศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งรูปแบบ พันธุกรรม และความแปรปรวนของสิ่งมีชีวิต คำศัพท์ทางพันธุกรรมและสัญลักษณ์ 12. กฎแห่งพันธุกรรมที่กำหนดโดย G. Mendel ทฤษฎีพันธุกรรม พันธุศาสตร์ของเพศ 13. ความสำคัญของพันธุศาสตร์เพื่อการเพาะพันธุ์และการแพทย์ .โรคทางพันธุกรรม รูปแบบของความแปรปรวน 14. พันธุศาสตร์เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของการคัดเลือก การสอนของ N. I. Vavilov เกี่ยวกับศูนย์กลางของความหลากหลายและต้นกำเนิดของพืชที่ปลูก 15. วิธีการพื้นฐานและความสำเร็จของการคัดเลือกสมัยใหม่ เทคโนโลยีชีวภาพ ความสำเร็จ และแนวโน้ม
หัวข้อที่ 4
หลักคำสอนเชิงวิวัฒนาการ
หัวข้อที่ 5
ประวัติพัฒนาการของชีวิตบน
โลก.
16-17 ภาคปฏิบัติข้อ 2-3 “การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม” 18.ทดสอบงาน.
งานอิสระนอกหลักสูตร
“ บทบาททางชีวภาพและนิเวศวิทยาของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม” งานห้องปฏิบัติการ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ งานทดสอบ เนื้อหาของสื่อการศึกษา เนื้อหาของสื่อการศึกษา 19. ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวคิดเชิงวิวัฒนาการ คำสอนเชิงวิวัฒนาการของดาร์วิน การคัดเลือกโดยธรรมชาติ 20. แนวคิดของประเภทและเกณฑ์ แล็บ. ทาส. ลำดับที่ 3 “ประชากรเป็นหน่วยโครงสร้างของสายพันธุ์และเป็นแรงผลักดันให้เกิดวิวัฒนาการ” 21.วิวัฒนาการระดับจุลภาค. แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับ speciation 22.Macroevolution.Lab ทาส. หมายเลข 4 “หลักฐานแห่งวิวัฒนาการ” 23 การอนุรักษ์ความหลากหลายทางชีวภาพเพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับความมั่นคงของชีวมณฑลและการพัฒนา 24. ทิศทางหลักของความก้าวหน้าทางวิวัฒนาการ 25. ความก้าวหน้าทางชีวภาพและการถดถอยทางชีวภาพ 26.แพรก. ทาส. ข้อ 4 “การสอนเชิงวิวัฒนาการ”
งานอิสระนอกหลักสูตร
"ความสำคัญของทฤษฎีความน่าจะเป็นทางคณิตศาสตร์ในการอธิบายทฤษฎีวิวัฒนาการ" งานห้องปฏิบัติการ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ การสอบ เนื้อหาของสื่อการศึกษา 27. สมมติฐานเกี่ยวกับกำเนิดของชีวิต ประวัติโดยย่อของการพัฒนาโลกอินทรีย์ วิวัฒนาการของมนุษย์ 28. เอกภาพแห่งต้นกำเนิดของเผ่าพันธุ์มนุษย์ 29.
แพรก. ทาส. หมายเลข 5 “วิวัฒนาการของมนุษย์”
งานอิสระนอกหลักสูตร
“ ขั้นตอนหลักของการเกิดขึ้นของสิ่งมีชีวิตบนโลก” งานในห้องปฏิบัติการ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ การตรวจสอบ เนื้อหาในสื่อการศึกษา 30. นิเวศวิทยาเป็นศาสตร์แห่งความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตระหว่างกันและสิ่งแวดล้อม 31.ระบบนิเวศ การเชื่อมต่ออาหาร การหมุนเวียนของสาร และการแปลงพลังงานเป็น
ระบบนิเวศ แล็บ. งานที่ 5 “ความสัมพันธ์ระหว่างกันในระบบนิเวศ” 32.ชุมชนเทียม-ระบบการเกษตรและระบบนิเวศในเมือง 33. ชีวมณฑลเป็นระบบนิเวศระดับโลก
แล็บ. งานที่ 6 “วัฏจักรของสารชีวภาพที่สำคัญที่สุด
องค์ประกอบในชีวมณฑล”
34. การเปลี่ยนแปลงในชีวมณฑล ปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกและวิธีการแก้ไข
งานอิสระนอกหลักสูตร "
กิจกรรมการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมในอุตสาหกรรมอาหาร โภชนาการมวลชน และการค้า” งานในห้องปฏิบัติการ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ การสอบ เนื้อหาของสื่อการศึกษา 35 ไบโอนิคส์เป็นหนึ่งในสาขาวิชาชีววิทยาและไซเบอร์เนติกส์ 36. ทดสอบ. งานห้องปฏิบัติการ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ แบบทดสอบ
รวม 36 ชม.
โอเค เทคโนโลยีการสร้าง
ตั้งชื่อ OK Technologies สำหรับการก่อตั้ง OK (ในการฝึกอบรม) OKs ที่ระบุในหมายเหตุอธิบายแสดงอยู่ในรายการ ตกลง1. ทำความเข้าใจแก่นแท้และความสำคัญทางสังคมของอาชีพในอนาคตของคุณ แสดงความสนใจในอาชีพนี้อย่างยั่งยืน บทเรียนที่มีองค์ประกอบของการสนทนา บทเรียน-บทสนทนา การใช้ตำราการศึกษา งานที่มีลักษณะทางสังคมและแรงงาน ดำเนินการศึกษาต่างๆ การเตรียมสอบโดยผู้เรียนเอง ตกลง 2. จัดกิจกรรมของคุณเองตามเป้าหมายและวิธีการบรรลุเป้าหมาย ซึ่งกำหนดโดยผู้จัดการ งานภาคปฏิบัติ (งานห้องปฏิบัติการ); ห้องปฏิบัติการวิจัย งานทดลองโดยรวม ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ ตกลง 3. วิเคราะห์สถานการณ์การทำงาน ดำเนินการติดตาม ประเมิน และแก้ไขกิจกรรมของตนเองทั้งในปัจจุบันและขั้นสุดท้าย และรับผิดชอบต่อผลงานของตน การแข่งขันวิ่งผลัดทางชีวภาพ: - การแก้ปัญหาได้หลายวิธี - นักเรียนตั้งคำถามในหัวข้อใหม่ (เช่น "ทำไม" "ทำไม" "อย่างไร" ฯลฯ ) และพยายามตอบคำถามเหล่านั้น - การแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน ตกลง 4. ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ การทำงานกับหนังสือเรียนพร้อมเนื้อหาบนอินเทอร์เน็ต - บทสรุปโดยย่อของย่อหน้า; - จัดทำโครงร่างสนับสนุน 4 - จัดทำคำถามเกี่ยวกับข้อความหรือแผนของเนื้อหา -การสร้างหัวข้อการนำเสนอ: -การสร้างโครงการ ตกลง 5. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมระดับมืออาชีพ บทเรียน: เกมเล่นตามบทบาท แถลงข่าว. การบรรยายในหัวข้อใหม่โดยใช้ข้อมูลที่นักเรียนได้รับ: -การสร้างโครงงาน; - เตรียมการนำเสนอของคุณเองโดยใช้สื่อจากแหล่งต่างๆ - การใช้งานงานที่ประยุกต์; - แก้ไขปัญหาจากแหล่งอื่นโดยนำเสนอข้อมูลจากตาราง แผนภูมิ กราฟ แหล่งวิดีโออื่น ๆ เป็นต้น ตกลง 6. ทำงานเป็นทีมและทีม สื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับเพื่อนร่วมงาน ฝ่ายบริหาร และลูกค้า ช่วงเวลาของเกมในบทเรียน: -ชีววิทยาโอลิมปิก; - การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา - งานเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง - การแก้ปัญหาหลายระดับ - วิธีการนำเสนอหัวข้อใหม่เป็นปัญหา - การทำวิจัยขนาดเล็กโดยอาศัยการศึกษาเนื้อหา
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาค Samara แผนกตะวันตกเฉียงเหนือสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษางบประมาณของรัฐของภูมิภาค Samara "โรงเรียนเทคนิคจังหวัดของเขตเทศบาล Koshkinsky" การสอบเนื้อหาของโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาการศึกษาทั่วไป ส่วนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ชีววิทยานำเสนอโดยชีววิทยา อาจารย์ อิมามุตดิโนวา แอล.ดี.
ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ
ลำดับที่ ชื่อตัวบ่งชี้ผู้เชี่ยวชาญ
1. ข้อกำหนดสำหรับทักษะและความรู้สอดคล้องกับที่ระบุไว้ในข้อความของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างสำหรับสาขาวิชา 2 ชื่อของแบบฟอร์มและวิธีการติดตามและประเมินทักษะที่เชี่ยวชาญและความรู้ที่ได้รับอธิบายขั้นตอนการรับรองอย่างถูกต้องและไม่คลุมเครือ 3. การมีเหตุผลสำหรับความแตกต่างระหว่างเนื้อหาของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างและโปรแกรมการทำงาน (หากมีความแตกต่างในส่วนทฤษฎีและภาคปฏิบัติ)
4. เนื้อหาของหลักสูตรได้รับการพัฒนาตามตาราง “ข้อกำหนดผลการเรียนรู้สาขาวิชา” 5. โครงสร้างของหลักสูตรสาขาวิชาวิชาการสอดคล้องกับหลักความสามัคคีของการฝึกอบรมภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ 6. เนื้อหา ของวินัยมุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของตกลง 7 ส่วนของโปรแกรมของวินัยทางวิชาการนั้นเน้นการสอนอย่างสะดวก 8. เนื้อหาของสื่อการศึกษาตรงตามข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะและข้อกำหนดของโปรแกรมตัวอย่าง (สะท้อนถึง หน่วยการสอนสำหรับแต่ละส่วน) 9. เนื้อหาของงานอิสระของนักเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้วินัย (“ เพื่อให้สามารถ”, “รู้”) 10. ระยะเวลาเพียงพอที่จะ เชี่ยวชาญเนื้อหาการศึกษาที่ระบุ 11. ปริมาณและเนื้อหาของห้องปฏิบัติการและงานภาคปฏิบัติถูกกำหนดอย่างสะดวกและตรงตามข้อกำหนดสำหรับทักษะและความรู้หมายเลข
ชื่อของตัวบ่งชี้ผู้เชี่ยวชาญ
12. ตัวบ่งชี้หลักในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ทำให้สามารถวินิจฉัยระดับความเชี่ยวชาญของทักษะและการได้มาซึ่งความรู้ได้อย่างชัดเจน 13. ระบุตกลง
การตรวจสอบเงื่อนไขการใช้งานโปรแกรม
14. รายชื่อห้องเรียน (การประชุมเชิงปฏิบัติการ ห้องปฏิบัติการ ฯลฯ) ช่วยให้มั่นใจในการปฏิบัติงานของห้องปฏิบัติการทุกประเภทและงานภาคปฏิบัติที่จัดทำโดยโปรแกรมสาขาวิชาวิชาการ 15. อุปกรณ์ที่ระบุไว้ช่วยให้มั่นใจในการดำเนินการของชั้นเรียนภาคปฏิบัติทุกประเภทที่จัดไว้ให้สำหรับ ตามโปรแกรมสาขาวิชาวิชาการ 16. รายการวรรณกรรมพื้นฐานและบทความเพิ่มเติมที่แนะนำรวมถึงแหล่งข้อมูลที่เปิดเผยต่อสาธารณะ 17. แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตที่ระบุไว้มีความเกี่ยวข้องและเชื่อถือได้ 18. แหล่งข้อมูลที่ระบุไว้สอดคล้องกับโครงสร้างและเนื้อหาของโปรแกรมวินัย 19. ข้อมูลทั่วไป ข้อกำหนดสำหรับการจัดกระบวนการศึกษามีการอธิบายไว้โดยละเอียด (เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการชั้นเรียนและการให้คำปรึกษาแก่นักเรียนมีการระบุไว้ บทสรุปสุดท้าย ใช่ ไม่ใช่ สามารถแนะนำโปรแกรมวินัยเพื่อขออนุมัติได้ ใช่ โปรแกรมวินัยควรได้รับการแนะนำสำหรับการแก้ไข โปรแกรมวินัยควร ได้รับการแนะนำสำหรับการปฏิเสธ ความคิดเห็นและคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญสำหรับการแก้ไข: _____________________________________________________________________ ผู้พัฒนาโปรแกรม: ___________________ Imamutdinova L.D. ประธานคณะกรรมการกลาง: _______ Yakimova E.K.
กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาค Samara แผนกตะวันตกเฉียงเหนือสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษางบประมาณของรัฐของภูมิภาค Samara "โรงเรียนเทคนิคจังหวัดของเขตเทศบาล Koshkinsky" การตรวจสอบทางเทคนิคของโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาการศึกษาทั่วไป ส่วนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ชีววิทยานำเสนอโดยชีววิทยา อาจารย์ อิมามุตดิโนวา แอล.ดี.
ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ
ลำดับที่ ชื่อตัวบ่งชี้ผู้เชี่ยวชาญ
การตรวจสอบการออกแบบหน้าชื่อเรื่อง
1. ชื่อโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาในหน้าชื่อเรื่องตรงกับชื่อสาขาวิชาในหลักสูตรวิทยาลัย 2. ชื่อโรงเรียนเทคนิคตรงกับชื่อตามกฎบัตร 3. ประวัติการฝึกอบรมระบุไว้ที่ หน้าชื่อเรื่อง 4. ปีของการพัฒนาระบุไว้ในหน้าชื่อเรื่อง
การตรวจสอบการออกแบบหน้าสองของโปรแกรมงาน
5. ความเชี่ยวชาญพิเศษของวิทยาลัย (รหัสและชื่อ) จะถูกระบุตามโปรไฟล์ที่โปรแกรมวินัยได้รับการพัฒนา 6. ชื่อเต็มและตำแหน่งของผู้พัฒนาและผู้ตรวจสอบ/ผู้เชี่ยวชาญของเนื้อหาจะถูกระบุ 7. มีลิงก์ไปยังโปรแกรมตัวอย่างสำหรับสาขาวิชาที่ระบุว่าใครได้รับการอนุมัติและอนุมัติ และเมื่อ (วันที่) 8. มีลิงก์ไปยังการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สาม
การตรวจสอบบันทึกอธิบาย
9. การมีเป้าหมายในการศึกษาสาขาวิชา 10. ปริมาณภาระสูงสุดและภาระบังคับสอดคล้องกับหลักสูตรวิทยาลัยสำหรับโปรไฟล์การฝึกอบรมเฉพาะ 11. มีการระบุส่วนที่รวมส่วนประกอบโปรไฟล์ 12. ประเภทของกิจกรรมการศึกษาจะถูกระบุ (การสาธิต, การปฏิบัติ, งานห้องปฏิบัติการ, สัมมนา) 13. แบบฟอร์มแสดงรายการงานอิสระ 14. มีการระบุรูปแบบของการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนในสาขาวิชาอย่างต่อเนื่อง 15. มีการระบุรูปแบบของการรับรองระดับกลาง (การทดสอบหรือการสอบที่แตกต่าง) 16. การมีอยู่ เหตุผลสำหรับความแตกต่างระหว่างเนื้อหาของตัวอย่างและโปรแกรมการทำงาน (หากมีความแตกต่างในส่วนทฤษฎีและภาคปฏิบัติ)
№
ชื่อเครื่องชี้การส่งออก
การสอบเฉพาะเรื่อง
17. การปรากฏตัวของบทนำ ส่วนต่างๆ และหัวข้อในแผนเฉพาะเรื่อง 18. ภาพสะท้อนในแผนของคอลัมน์: ภาระสูงสุด งานอิสระ ภาระการศึกษาที่ต้องการ รวมถึงผลรวมและผู้มีอำนาจตัดสินใจ 19. จำนวนชั่วโมงที่ระบุใน คอลัมน์ “ผลรวม” สอดคล้องกับหลักสูตร 20 ส่วนชั่วโมงมีการกระจายอย่างถูกต้องทางคณิตศาสตร์
การตรวจสอบเนื้อหาสาขาวิชาวิชาการ
21. ตาราง "ข้อกำหนดของผลลัพธ์ของการเรียนรู้วินัย" ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนด 22. ชื่อของส่วนเนื้อหาสอดคล้องกับชื่อของส่วนของแผนเฉพาะเรื่อง 23. การสาธิต, งานในห้องปฏิบัติการ, ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ ( ถ้ามี) ระบุไว้ 24. เนื้อหาของงานอิสระถูกกำหนดผ่านประเภทของกิจกรรม 25. โปรไฟล์ ส่วนประกอบจะถูกระบุสำหรับแต่ละส่วนที่เกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญพิเศษ
การตรวจสอบข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้
26. ความพร้อมใช้งานของข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์การเรียนรู้ 27. มีการกำหนดเทคโนโลยีสำหรับการก่อตัวของ OC
การตรวจสอบเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ
28. มีการกำหนดข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนด้านวัสดุและเทคนิคของระเบียบวินัย 29. มีการกำหนดข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนข้อมูลของระเบียบวินัย (ความพร้อมของแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต วรรณกรรม) 30. วรรณกรรมที่แนะนำประกอบด้วยแหล่งข้อมูลพื้นฐานและเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนและครู 31. วรรณกรรมพื้นฐานคือ ตีพิมพ์ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา
การตรวจสอบเนื้อหา (สารบัญ) ของโปรแกรมการทำงาน
32. เนื้อหาของวินัยสอดคล้องกับมาตรา 33 เลขหน้าในเนื้อหาถูกต้อง
ข้อสรุปสุดท้าย
โปรแกรมวินัยสามารถมุ่งเป้าไปที่การสอบเนื้อหา ผู้พัฒนาโปรแกรม:_________________Imamutdinova L.D. เมธอดิสต์: _________ Nurizyanova N. G. " _____ " ________________________ 2016 " _____ " ________________________
การสรุปผลการเรียนรู้สาขาวิชา "ชีววิทยา" อย่างเป็นรูปธรรม
ทราบ
: บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีทางชีววิทยา โครงสร้างและหน้าที่ของวัตถุทางชีวภาพ สาระสำคัญของกระบวนการทางชีววิทยา การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ เงื่อนไขทางชีววิทยา
สามารถ:
อธิบายบทบาทของชีววิทยาในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ แก้ปัญหาทางชีววิทยาง่ายๆ ระบุการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
การเรียนรู้ความรู้
เกี่ยวกับระบบทางชีววิทยา (เซลล์ สิ่งมีชีวิต ประชากร ชนิดพันธุ์ ระบบนิเวศ) ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตการค้นพบที่โดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพ บทบาทของวิทยาศาสตร์ชีวภาพในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก เกี่ยวกับวิธีการมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์
สามารถ
พิสูจน์สถานที่และบทบาทของความรู้ทางชีวภาพในกิจกรรมการปฏิบัติของผู้คนในการพัฒนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ ระบุสิ่งมีชีวิตในธรรมชาติ ดำเนินการสังเกตระบบนิเวศเพื่ออธิบายและระบุการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติและมานุษยวิทยา ค้นหาและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาสติปัญญาและ
ความคิดสร้างสรรค์
นักเรียนที่อยู่ในกระบวนการศึกษาปรากฏการณ์ทางชีววิทยา ความสำเร็จที่โดดเด่นของชีววิทยาที่กลายมาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมมนุษย์ วิธีที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันในการพัฒนามุมมองทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิด ทฤษฎี แนวคิด สมมติฐาน (เกี่ยวกับสาระสำคัญและต้นกำเนิดของชีวิตมนุษย์) ในระหว่างการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
บำรุงความมั่นใจ
ในความเป็นไปของความรู้
การสาธิต:
ระบบชีววิทยาระดับต่างๆ เซลล์ สิ่งมีชีวิต ประชากร ระบบนิเวศ ชีวมณฑล อาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต โครงสร้างและโครงสร้างของโปรตีน โครงสร้างของโมเลกุล DNA และ RNA การจำลองแบบดีเอ็นเอ แผนการเผาผลาญพลังงานและการสังเคราะห์โปรตีน โครงสร้างของเซลล์โปรคาริโอตและยูคาริโอต โครงสร้างและความหลากหลายของเซลล์พืชและสัตว์ โครงสร้างของไวรัส ภาพถ่ายแผนภาพโครงสร้างโครโมโซม แผนภาพโครงสร้างยีน ไมโทซีส
.
ความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต การเผาผลาญและการแปลงพลังงานในเซลล์ การสังเคราะห์ด้วยแสง การแบ่งเซลล์ การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของสิ่งมีชีวิต การก่อตัวของเซลล์สืบพันธุ์ ไมโอซิส การปฏิสนธิในพืช การพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล: การผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริดและไดไฮบริด ข้ามโครโมโซม มรดกที่ถูกล่ามโซ่ การกลายพันธุ์ ศูนย์ความหลากหลายและต้นกำเนิดของพืชและสัตว์ที่เพาะปลูก การผสมพันธุ์ การคัดเลือกประดิษฐ์ โรคทางพันธุกรรมของมนุษย์ อิทธิพลของโรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยาเสพติด การสูบบุหรี่ต่อพันธุกรรม ประเภทของพัฒนาการหลังตัวอ่อนของสัตว์ เกณฑ์ประเภท โครงสร้างประชากร ลักษณะการปรับตัวของสิ่งมีชีวิต ลักษณะสัมพัทธ์ของสิ่งมีชีวิต ต้นไม้วิวัฒนาการของโลกพืช ต้นไม้วิวัฒนาการของสัตว์โลก ตัวแทนของพืชและสัตว์หายากและใกล้สูญพันธุ์ ต้นกำเนิดของมนุษย์ เผ่าพันธุ์มนุษย์
งานห้องปฏิบัติการ/ภาคปฏิบัติ
การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมไมโครที่เสร็จสิ้นแล้วพร้อมคำอธิบาย การเตรียมและการอธิบายการเตรียมระดับไมโครของเซลล์พืช การเปรียบเทียบโครงสร้างของเซลล์พืชและสัตว์โดยใช้การเตรียมไมโครสำเร็จรูป การจำแนกและคำอธิบายสัญญาณของความคล้ายคลึงกันระหว่างเอ็มบริโอของมนุษย์กับสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่น ๆ เพื่อเป็นหลักฐานของความสัมพันธ์เชิงวิวัฒนาการ จัดทำโครงร่างที่ง่ายที่สุดของ monohybrid และ
สัตว์ป่า ความจำเป็นในการจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และสุขภาพของตนเอง เคารพความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้ามเมื่อพูดถึงปัญหาทางชีววิทยา
ใช้ความรู้และทักษะทางชีวภาพที่ได้รับ
ในชีวิตประจำวันเพื่อประเมินผลที่ตามมาของกิจกรรมของตนเอง (และกิจกรรมของผู้อื่น) ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม สุขภาพของผู้อื่น และสุขภาพของตนเอง เหตุผลและการปฏิบัติตามมาตรการป้องกันโรคการปฐมพยาบาลการบาดเจ็บการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์พฤติกรรมในธรรมชาติ ข้ามแบบไฮบริด การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางฟีโนไทป์ การตรวจหาสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมและการประเมินทางอ้อมถึงผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อร่างกาย คำอธิบายของบุคคลในสายพันธุ์หนึ่งตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับแหล่งที่อยู่อาศัยต่างๆ (น้ำ ดิน-อากาศ ดิน) การวิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับกำเนิดชีวิตและมนุษย์ คำอธิบายของบุคคลในสายพันธุ์หนึ่งตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับแหล่งที่อยู่อาศัยต่างๆ (น้ำ ดิน-อากาศ ดิน) การวิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับกำเนิดชีวิตและมนุษย์ คำอธิบายการเปลี่ยนแปลงโดยมนุษย์ในภูมิประเทศทางธรรมชาติในพื้นที่ของคุณ คำอธิบายเปรียบเทียบระหว่างระบบธรรมชาติระบบใดระบบหนึ่ง (เช่น ป่าไม้) และระบบนิเวศเกษตรบางระบบ (เช่น ทุ่งข้าวสาลี) จัดทำแผนการถ่ายโอนสารและพลังงานผ่านห่วงโซ่อาหารในระบบนิเวศทางธรรมชาติและในการเจริญเติบโตของพืช คำอธิบายและการสร้างระบบนิเวศเทียมในทางปฏิบัติ (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจืด) การแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อม
ธีมส์:
การแนะนำ. หลักคำสอนของเซลล์ สิ่งมีชีวิต. การสืบพันธุ์และการพัฒนาสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล พื้นฐานของพันธุศาสตร์และการคัดเลือก หลักคำสอนเชิงวิวัฒนาการ ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาสิ่งมีชีวิตบนโลก พื้นฐานของนิเวศวิทยา ไบโอนิค
หัวข้องานอิสระ
บทบาทของชีววิทยาทั่วไปในการทำความเข้าใจภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก ผู้ก่อตั้งทฤษฎีเซลล์ วงจรการพัฒนาของแองจิโอสเปิร์ม บทบาททางชีวภาพและนิเวศวิทยาของการถ่ายทอดทางพันธุกรรม ความสำคัญของทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของความน่าจะเป็นในการอธิบายทฤษฎีวิวัฒนาการ ขั้นตอนหลักของการเกิดขึ้นของสิ่งมีชีวิตบนโลก กิจกรรมการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมในสาขาอุตสาหกรรมอาหาร โภชนาการมวลชน และการค้า”